文學的趣味教案

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教學目的

1.辨析品味課文深入淺出、疏密有致的表達特點。

2.培養高雅、廣泛的文學趣味。

教學設想

安排一課時。

教學內容與步驟

一、作者簡介：

朱光潛著名美學家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實，安徽省桐城縣人。我國現代美學的開拓者和奠基者之一。他學貫中西，博古通今。美學成為一門獨立的科學，是在近代。王國維、蔡元培、魯迅、周揚等為我國現代美學的發展作出了卓越的貢獻。但是直到20世紀三十年代，美學還沒有成為一門獨立的學科。這時朱光潛寫的《文藝心理學》、《談美》、《詩論》等專著，具有開拓意義。

二、詞語解釋：

囿yòu：本義：古代帝王養禽獸的園林。拘泥。

坐井觀天：比喻眼光狹小,看到的東西有限。

方劑：簡稱方。方指醫方。劑，古作齊，指調劑。治病的藥方。

玩索：體味探求。

紛歧qí：錯雜;紛亂。

綺靡：華麗，浮艷(多指詩文)。

篤dǔ嗜：特別愛好。

三、閱讀指導

本文是一篇文藝論文。作者針對文學趣味方面的三種通病，著重論述了如何獲得“活”的、“可靠”的文學趣味的問題，提出了趣味是欣賞的基礎;廣泛地閱讀和比較作品，才能獲得可靠的鑒別力;要不斷地創造新的趣味等有關文學欣賞問題的精辟見解。有助于我們培養高雅、廣泛的文學趣味。

閱讀本文，應首先運用既有知識(感知、理解、概括、篩選、比較等等)把握文章內容，在此基礎上，重點辨析品味下邊三個方面。

一是深入淺出的論述技巧。本文論述的文學趣味的問題理論性較強，比較抽象。作者運用“以喻明理”“現身說法”等技巧，使論述深入淺出，清楚明了。比如，在闡明“擴大眼界，加深知解”，方能獲得可靠的文學鑒別力的道理時，作者以估計山的大小為喻，化抽象為形象，變深奧為淺顯，把難懂的道理說得一清二楚。又比如，作者將戰勝惰性，獲取新的趣味比喻成“開疆辟土”，“須逐漸把本來非我所有的征服為我所有”，不僅形象地說明了要想獲得新的文學趣味，就必須戰勝心理惰性，而且突出了惰性的“頑強”與獲得新的趣味之不易。在闡明這一觀點時，作者還不厭其煩地從初習文言文到改習語體文、學文言文、學詩、學外國文學等多方面結合個人經驗反復闡述，令人倍感親切，文章也深入淺出，增強了說明力。

二是疏密有致的表達特點。疏密有致系文章技巧的要法之一。“疏”指文氣舒徐、行文疏朗;“密”指文勢緊迫、行文綿密。為文者應努力做到疏密有致，以顯現文勢文貌的騰挪善變，別生姿態。就本文而言，疏密有致主要表現在結構和語言兩個方面。

結構上，本文疏密相間，舒卷自如。孔子為至圣先師，其言論多被奉為圭臬。本文開頭引用孔子名言，卻并不像一般論者那樣用以論證自己的觀點，而由其引出不同的見解，這就讓文勢為之一頓，亦令讀者精神為之一振。及至轉入說明三種通病，分三段排列，文章就變得疏朗起來。待到提出療救的方劑，繼而進一步論述如何才能獲取新趣味，并從多個方面列舉出自己的種種經驗來論證，文貌則趨于繁密。結構上的這種疏密變化，使文章于不經意間透出自然活潑的靈氣，不僅顯現出大家風范，更增添了感染的力量。

語言上，本文則視主旨表達的需要，行止自如，繁簡適度。因為本文的重點在于闡明如何使文學趣味高雅、廣泛，而不在于批判文學趣味上的欠缺。指出毛病是為了療治，所以，說明通病只是說出病相，點明危害，而未曾舉例詳述。而論述如何才能治療三種通病，獲得“活的”、“可靠”的文學趣味是全文的重點，故時而以喻明理，時而現身說法，時而引言論述，用筆就較繁。至于需要不斷創造的道理“也可以適用于全民族的文學演講史”，因其不是本文論述的對象，所以只是一句帶過。

四、布置作業：

練習一、二、三、四。