構建閱讀生態，打造書香校園

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構建閱讀生態，打造書香校園

要創造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在于此。一所學?？赡芫哂幸磺性O施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學校。

——蘇霍姆林斯基

閱讀是人心靈深處的饑渴，是點亮世界的火種。我國杰出的數學家華羅庚說：“閱讀天生重要?！币粋€人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀，閱讀能給人帶來終身發展的幸福，能為社會提供高素質的人才。因此，聯合國教科文組織把塞萬提斯、莎士比亞和納博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作為“世界讀書日”，世界各國也都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，尤其是美國的布什政府更是在2003年要求國會撥款10億美圓以加強美國中小學的閱讀教學。相比之下，我國原本就少得可憐的人均購書量目前還在日趨下降，鑒于此，提倡讀書，鼓勵讀書，建設書香社會已成為當務之急。作為培育人的學校更應該成為一個學習型的組織，更應該把營造校園濃厚的讀書氣氛，培育師生的讀書習慣，建設書香學校作為自己不可推卸的責任。

我們鄉地處偏遠農村，經濟落后，人們的文化素質不高。我校的大部分學生生活在缺乏學習氣氛，沒有讀書習慣也無書可讀的家庭環境之中。學校本身的讀書狀況也不容樂觀，學生輕視讀書，校園讀書空氣淡薄，學生課外閱讀缺乏科學指導，幾乎處于無組織狀態。我們的學生視野狹窄，文化素養偏低，缺少創造精彩人生的原動力。因此，經過慎重的考慮，我們把大力開展讀書活動，積極構建校園閱讀生態，努力打造書香校園確定為本校的特色。

一、“打造書香校園”要達到的三維目標

我們把打造書香校園的目標確定為三維。

第一維目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生。我們對學生提出的口號是：“閱讀讓我的未來更精彩！”

第二維目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力。我們對教師提出的口號是：“閱讀提升我自己！”

第三維目標：創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動我校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為我校一張亮麗的“名片”。我們學校的口號是“構建閱讀生態，打造學校品牌！”

二、“打造書香校園”應做到的五個結合

（一）、把“打造書香校園”與新課程實驗結合起來。

在打造書香校園的過程中，我們要結合新課程的要求，通過學生的自主閱讀培養學生的自主學習習慣和自主學習能力，通過設計辦手抄報培養學生的動手實踐能力，通過舉辦各種讀書交流活動培養學生的合作意識?！氨M信書則不如無書”，我們還要在閱讀中培養學生質疑、探究的能力和批判的精神。

（二）、把“打造書香校園”與加強學生思想道德建設結合起來。

英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！遍喿x是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。在打造書香校園的過程中，我們要針對中學生成長中出現的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。

（三）、把“打造書香校園”與提高教育教學質量結合起來。

創辦特色學校的過程是一個學校提高知名度的過程，是打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關鍵靠的還是學校的教育教學質量，因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學質量結合起來。開展讀書活動，我們要以提高學生的語文素養為突破口，通過引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，帶動學生整體成績的提高，全方位帶動學校教育教學質量的提高。

（四）、把“打造書香校園”與創建和積淀校園文化結合起來。

一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。“打造書香校園”的過程就是我們創建學校文化的過程，就是我們不斷培育“勤奮創新、務實嚴謹”的程中精神的過程，就是我們不斷形成文明、合作、愛心、上進的育人環境的過程。

（五）、把“打造書香校園”與實用技術教育結合起來。

我們鄉中是一所農村學校，除一部分升入高一級學校就讀的學生外，大部分學生將回到農村擔負起農民的責任。為使大多數“準農民”走出校園后成為家鄉經濟建設的可持續發展型人才，從而推動一方經濟的發展，我們要將勞動技術教育和實用技術教育納入讀書活動之中。尤其在學生即將畢業的九年級，要對學生進行此方面的集中教育，要求學生讀一本勞動技術方面的書，掌握一門實用技術。

三、“打造書香校園”的七項措施

（一）、建立讀書領導機構，為“打造書香校園”提供組織支持。

（二）、建立立體圖書網絡，為“打造書香校園”提供物質保障。

1、學校激活圖書室。學校在現有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設學校閱覽室，并堅持每天下午課外活動時間對師生開放兩室。

2、班級建立圖書角。發動學生捐書建立班級自己的圖書角，每班設立一名圖書委員。學生畢業后圖書轉贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級和班級的圖書定時進行交流，以最大限度的發揮圖書的作用，擴大學生的閱讀量。

3、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。為發動師生訂書，我們出臺了獎勵制度，對措施得力，班級訂閱圖書數量多的班主任進行獎勵，對于教師訂閱的圖書學校給予20%的資金補貼。同時，開展“圖書共享，精神共享”活動，建立生與生之間的圖書共享機制。

（三）、優化校園文化環境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。

為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們要在校園環境的建設中增加文化的含量，在校園，在教學樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設置有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。同時，以教研組為單位每兩周出一期校園黑板報，向學生介紹本學科知識，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來。我們目的是讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

（四）、學生閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。

要切實把學生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里。我們的具體做法是：

1、每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等；

2、每天晚自習之前安排20分鐘的學生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。

（五）、加強閱讀教學研究，為“打造書香校園”提供智力支持。

為引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開，我們要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養成等方面的教學研究，并與市教研室聯系申請有關閱讀方面的科研課題。通過“打造書香校園”活動，我們要力求產生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持。

（六）、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。

開展豐富多彩的讀書活動，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。我們將定期組織如下活動：

1、兩月一次“好書大家讀”圖書推薦會；

2、每期一次“書籍告訴我”讀書知識競賽；

3、每期一次“請與我分享”讀書心得交流會；

4、每期一次“詩思飛揚”詩歌朗誦會；

5、每期一次作文競賽；

6、每月分別一次讀書筆記和手抄報展覽。

此外，我們還要創辦《書香》月刊，向師生推介優秀圖書，介紹閱讀理論，同時，刊登師生的讀書心得、優秀習作等。

（七）、評價檢測常規化，為“打造書香校園”建立激勵機制。

讀書習慣的養成必須經過反復的歷練，并用評價檢測激勵機制作保障。教師的讀書筆記每月由教務員檢查一次，把完成情況納入教師量化考核之中。學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標。每半期在學生中評選一次“閱讀之星”，每學期評選一次“古詩文誦讀之星”，每月評選一次優秀讀書筆記、手抄報，以先進激勵引領全校的師生。此外，語文考試中要納入課外閱讀方面的內容

四、“打造書香校園”，師生閱讀規劃

（一）、教師閱讀規劃：每位教師每年讀大部頭書籍不少于2本，每星期作讀書筆記或讀書心得不少于1000字，每月檢查一次。

（二）、學生閱讀規劃：

1、三年總體要求：

（1）背誦古詩文不少于200篇。

（2）閱讀各類圖書報刊達到200萬字。

（3）寫讀書筆記達到10萬字。

（4）辦手抄報30份。

2、平時具體要求：

（1）、每周常規：

a、背誦古詩文2篇。

b、閱讀圖書報刊2萬字，寫讀書筆記1000字。

c、完成課外閱讀試題一份。

（2）、每月辦手抄報一份。

3、各階段閱讀計劃：

（1）、七年級：

a、背誦：復背1—6年級學過的古詩70首，新背古詩文40篇。

b、閱讀：《西游記》、《魯濱孫漂流記》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《繁星春水》、《愛的教育》等。

（2）、八年級：

a、背誦：古詩文50篇。

b、閱讀：《童年》、《名人傳》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《童年》、《格列佛游記》等。

（3）、九年級：

a、背誦：古詩文50篇。

b、閱讀：《水滸傳》、《吶喊》、《平凡的世界》，及實用技術教育圖書