機(jī)電畢業(yè)設(shè)計(jì)范文10篇

1教學(xué)中存在的問(wèn)題

2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。2016年，教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)）文件中進(jìn)一步明確：要積極推行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主，可根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)這些文件精神，目前大部分高職院校基本上采用“2.5+0.5”的教學(xué)模式，即二年半在校學(xué)習(xí)，半年頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），較好地體現(xiàn)了高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的職業(yè)性和崗位性，但是由于機(jī)電行業(yè)本身的特殊性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過(guò)程中遇到了如下一些問(wèn)題：（1）雖然在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相同或相近，但是由于就業(yè)的需要，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中所從事的工種、崗位與機(jī)電專(zhuān)業(yè)不相適應(yīng)。（2）有的學(xué)生即使是在機(jī)電行業(yè)實(shí)習(xí)，但是其工作崗位簡(jiǎn)單，技術(shù)含量不高。（3）企業(yè)與學(xué)校不同，學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的作息制度，但企業(yè)往往根據(jù)工作實(shí)際需要，工作時(shí)間有特殊要求，如經(jīng)常加班等，這就使得學(xué)生難以有充足的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（4）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，學(xué)生與企業(yè)實(shí)行雙向選擇，學(xué)生如果對(duì)實(shí)習(xí)單位或工種不滿意，經(jīng)常會(huì)發(fā)生單位變動(dòng)的情況。由此可以看出：上述這些問(wèn)題將使一些學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完成或難以選擇合適、真實(shí)的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其直接的后果將使一些學(xué)生為了應(yīng)付，從網(wǎng)上下載、拼湊，出現(xiàn)抄襲和弄虛作假現(xiàn)象，直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量。為此，探索適合高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新模式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，是高職院校面臨的重要課題。

2改革與實(shí)踐基本做法

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的選擇。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學(xué)期暑假及第五學(xué)期的雙休日時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入有關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗前實(shí)踐，在第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，利用在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；第二種形式是在第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學(xué)生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革與實(shí)踐主要針對(duì)第一種形式，即要求所有學(xué)生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這樣做有兩點(diǎn)好處：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）文件精神；二是利用第五學(xué)期在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由于學(xué)校與企業(yè)距離相對(duì)較近，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可以真正地共同參與指導(dǎo)。表1為我校學(xué)生2013年～2016年機(jī)電類(lèi)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)安排表，學(xué)生在按照這種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實(shí)際情況向校內(nèi)指導(dǎo)老師提出更換課題，指導(dǎo)老師在充分了解、研究的基礎(chǔ)上確定是否允許學(xué)生更換選題，一旦確認(rèn)，學(xué)生必須按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度計(jì)劃、要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。（2）校外指導(dǎo)老師的確定。在采用雙導(dǎo)師制時(shí)，其中一難點(diǎn)就是校外指導(dǎo)老師的確定。我們主要依托我校的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開(kāi)展車(chē)工、鉗工、數(shù)控車(chē)工（銑工）、維修電工、汽車(chē)修理工、電子設(shè)備裝接工、電子調(diào)試工等48個(gè)工種的中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，每年為社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)10000余人，高級(jí)工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時(shí)間培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)高級(jí)工以上高技能人才500余人，占全市培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開(kāi)展機(jī)電類(lèi)企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術(shù)人員來(lái)自企業(yè)一線、分布在一些不同的機(jī)電行業(yè)、具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此我們將機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生按照其個(gè)人意愿及這些企業(yè)工程技術(shù)人員的實(shí)際情況，進(jìn)行結(jié)對(duì)安排，企業(yè)指導(dǎo)老師全過(guò)程負(fù)責(zé)第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期周六、周日的崗前實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與指導(dǎo)工作。（3）教學(xué)過(guò)程管理。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程指導(dǎo)，我們采取了雙線管理的教學(xué)模式，如圖1所示，一線為“學(xué)校—校內(nèi)指導(dǎo)老師—學(xué)生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導(dǎo)老師—學(xué)生”。具體實(shí)施前，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過(guò)利用雙方在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)校企雙贏發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機(jī)有限責(zé)任公司、江蘇天明機(jī)械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機(jī)械股份有限公司、連云港機(jī)床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，選題的確定、設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)老師與校外指導(dǎo)老師共同完成，由于學(xué)校與企業(yè)同處于一個(gè)市區(qū)，兩個(gè)指導(dǎo)老師的溝通，論文的指導(dǎo)均可方便的進(jìn)行。

3取得成效

經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐證明，我校實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程和形式的改革，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)課程新體系，深化了專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)有所用，良性互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強(qiáng)了校企合作。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)跟崗實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施，共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還可以利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝問(wèn)題，合作層次進(jìn)一步提升，合作領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，實(shí)現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動(dòng)”。

1立足實(shí)際,科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)前選題工作存在著一些問(wèn)題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；3、有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設(shè)計(jì)就有脫離實(shí)際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類(lèi)型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計(jì)變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計(jì)題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

（1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計(jì)的角度去思考問(wèn)題，達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的意義。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們?cè)跒?004級(jí)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20Kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“電子搶答器的設(shè)計(jì)”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國(guó)內(nèi)外在機(jī)電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。

(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固、深化和升華學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨(dú)立工作能力、分析和解決問(wèn)題能力、工程實(shí)踐能力起著重要作用。做好學(xué)生畢業(yè)論文工作，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)作風(fēng)、良好的思想品德以及事業(yè)心和責(zé)任感等綜合素質(zhì)所不可缺少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常由封面、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分組成，而好些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁(yè)碼與正文所標(biāo)的頁(yè)碼也不吻合。

2提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2．1充分做好機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專(zhuān)業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5人組成項(xiàng)目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來(lái)選擇題目比較切合實(shí)際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實(shí)際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，也為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。

2.2完善機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

1立足實(shí)際,科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)前選題工作存在著一些問(wèn)題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；3、有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設(shè)計(jì)就有脫離實(shí)際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類(lèi)型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計(jì)變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計(jì)題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

（1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計(jì)的角度去思考問(wèn)題，達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的意義。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們?cè)跒?004級(jí)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20Kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“電子搶答器的設(shè)計(jì)”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國(guó)內(nèi)外在機(jī)電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。

(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性?xún)?nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。本文從選題、開(kāi)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程指導(dǎo)，答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化，畢業(yè)設(shè)計(jì)，措施

Abstract:Thegraduationdesignisanteachingcontentinauniversity,andisalsoankeycontenttoimprovethestudentoverallqualityandtheinnovationability.Thecontentisnotonlyaessentialpracticetrainingindependently,butalsoanimportantsynthesisreorganizationaboutknowledgeintheschool.Thepaperintroduceimprovemeasureaboutteachingqualityfromtheselectedtopic,decidedtopic,Instructionofgraduationdesignandgraduationreply.

keyword:mechanicalandelectronicintegration，Graduationdesign，Measures

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開(kāi)題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，論文答辯等方面，提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性?xún)?nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。本文從選題、開(kāi)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程指導(dǎo)，答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化，畢業(yè)設(shè)計(jì)，措施

Abstract:Thegraduationdesignisanteachingcontentinauniversity,andisalsoankeycontenttoimprovethestudentoverallqualityandtheinnovationability.Thecontentisnotonlyaessentialpracticetrainingindependently,butalsoanimportantsynthesisreorganizationaboutknowledgeintheschool.Thepaperintroduceimprovemeasureaboutteachingqualityfromtheselectedtopic,decidedtopic,Instructionofgraduationdesignandgraduationreply.

keyword:mechanicalandelectronicintegration，Graduationdesign，Measures

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開(kāi)題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，論文答辯等方面，提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。

1立足實(shí)際,科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)前選題工作存在著一些問(wèn)題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；3、有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實(shí)際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實(shí)際的具體情況，設(shè)計(jì)就有脫離實(shí)際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類(lèi)型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計(jì)變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計(jì)題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

（1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計(jì)的角度去思考問(wèn)題，達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的意義。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們?cè)跒?004級(jí)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20Kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“電子搶答器的設(shè)計(jì)”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進(jìn)一步了解、把握國(guó)內(nèi)外在機(jī)電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。

(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)期間的最后一門(mén)綜合性課程，是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合能力的訓(xùn)練，能直接反映畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和技能。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量水平，從畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排、選題布置、指導(dǎo)教師安排、資料整理等環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量水平，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合技能。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐課程，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合考察。我校電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域有關(guān)的基礎(chǔ)理論、規(guī)劃設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，滿足新疆和兵團(tuán)電力行業(yè)發(fā)展及需求，能在電氣工程領(lǐng)域的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、技術(shù)開(kāi)發(fā)、電力設(shè)計(jì)、電力建設(shè)、新能源研究等部門(mén)從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、建設(shè)、管理等工作的復(fù)合型工程科技人才。可見(jiàn)該專(zhuān)業(yè)涉及知識(shí)面廣，需要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)多，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求高，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)在該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系中具有重要的作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)，是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和基本研究能力的重要手段，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型工程科技人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)近年來(lái)我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，力求提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量水平，更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

1精心策劃，合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總體安排，按照任務(wù)分解，合理安排各階段時(shí)間，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)工作效率。具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排如下：每年的九月中旬，我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)組織召開(kāi)下一年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作會(huì)議，認(rèn)真分析畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況和總體形勢(shì)，要求各指導(dǎo)教師盡快擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，要求設(shè)計(jì)題目不能和上屆題目重復(fù)且要有一定的深度和工作量，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)際，能反映專(zhuān)業(yè)新知識(shí)。每年十月中旬收齊各指導(dǎo)老師的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，開(kāi)會(huì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目集中審核，同時(shí)進(jìn)行篩選工作，既要保證課題質(zhì)量，又要保證學(xué)生一人一題，最終確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。每年十月下旬召開(kāi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)并進(jìn)行選題，給學(xué)生介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)總體安排、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、相關(guān)材料要求、設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)等，并將最終確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選題，選題時(shí)只提供題目名稱(chēng)，不告訴題目對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)老師姓名，這樣可以避免學(xué)生按指導(dǎo)老師來(lái)選題，要求學(xué)生按自己的興趣進(jìn)行選題，最終確定一人一題。選題結(jié)束后，及時(shí)匯總選題情況，告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的指導(dǎo)教師，同時(shí)告知老師們各自所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生。每年上半年三月初召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師會(huì)議，要求各指導(dǎo)教師及時(shí)檢查自己所帶設(shè)計(jì)的學(xué)生前段時(shí)間的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備情況，資料收集情況。再次強(qiáng)調(diào)后續(xù)設(shè)計(jì)中要做的工作及注意事項(xiàng)，并督促學(xué)生盡快完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前一階段工作。每年四月中旬，按照學(xué)院總體畢業(yè)設(shè)計(jì)安排，組織電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)教師回避檢查，也就是指導(dǎo)教師相互錯(cuò)開(kāi)，檢查其他教師指導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面及時(shí)指出，要求后期認(rèn)真修改完善。每年五月初各指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱各自所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和格式，并提出修改意見(jiàn)和建議，要求學(xué)生盡快按要求修改完善，盡快提交畢業(yè)設(shè)計(jì)最終定稿，做好答辯前的準(zhǔn)備工作。各指導(dǎo)教師對(duì)自己所指導(dǎo)的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)定并打分。指導(dǎo)教師相互交錯(cuò)給其他學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱工作，完成每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師評(píng)分和評(píng)閱老師評(píng)分。指導(dǎo)老師集中起來(lái)審核各位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙打印稿，指導(dǎo)老師相互交換進(jìn)行審核，確定答辯資格。重點(diǎn)是審核內(nèi)容和格式，合格的準(zhǔn)予參加答辯，對(duì)不合格的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生限期整改，盡快完善，否則取消答辯資格。每年五月中旬進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，提前按照指導(dǎo)教師回避原則，專(zhuān)業(yè)答辯學(xué)生分兩組，指導(dǎo)教師不參與自己所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，答辯之前提前給專(zhuān)業(yè)學(xué)生介紹答辯流程、答辯注意事項(xiàng)、答辯順序抽簽等。每年五月下旬進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)材料的整理和歸檔，確定校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)人員名單上報(bào)學(xué)院，完成最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

2結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)教師出好畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

1促進(jìn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新的措施

1.1對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)置結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的具體知識(shí)要求，按照畢業(yè)實(shí)綱的總體要求，精心組織和設(shè)置機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。眾所周知，在教育過(guò)程中，對(duì)于任何一類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的安排，首先需要制定一個(gè)合理、可行的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，按照大綱內(nèi)容的要求才能對(duì)教學(xué)人員的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，并按照實(shí)習(xí)教學(xué)的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)整體行程進(jìn)行制定，所以從這一層面來(lái)看，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排是確保整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的首要工作，直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的整體輪廓和標(biāo)準(zhǔn)要求。同時(shí)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)通常需要了解和掌握機(jī)械加工的內(nèi)容，比如機(jī)械電氣設(shè)備的液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)及元件，電氣及自動(dòng)化控制等，所以針對(duì)每一部分畢業(yè)實(shí)習(xí)中涉及的內(nèi)容都應(yīng)該進(jìn)行合理的安排，確保相應(yīng)的內(nèi)容得到合理安排，確保能夠在學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)中得到實(shí)現(xiàn)。這些實(shí)踐內(nèi)容的安排對(duì)于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)力具有很重要的作用。此外，加強(qiáng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式由單一的自我實(shí)施模式向多元化的實(shí)踐模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生合理安排自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的合理安排，可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的整體專(zhuān)業(yè)狀況進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生形成符合自身實(shí)際狀況的合理的職業(yè)規(guī)劃。另外，在參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生中，有的在實(shí)踐工作中確定了自身的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，他們很有可能的將畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和他們未來(lái)的工作單位聯(lián)系在一起，但是仍然也有一些學(xué)生尚未形成自身的職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于那些不確定的工作單位的學(xué)生，其就業(yè)意向不夠清晰，可以通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)讓他們對(duì)職業(yè)規(guī)劃形成合理清晰的認(rèn)知，所以需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)合理設(shè)置。

1.2按照機(jī)電一體化要求配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在舊有的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式中，對(duì)于實(shí)習(xí)教師的安排，一些學(xué)校往往會(huì)比較隨意并且缺乏合理的研究，沒(méi)有考慮到畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體要求就配置實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這將不可避免地導(dǎo)致一些實(shí)踐不足和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解不全面的教師被選入實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍之中，這種狀況的存在就會(huì)導(dǎo)致在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面深入的解釋?zhuān)诤艽蟪潭壬先菀讓?dǎo)致實(shí)習(xí)效果的大大降低。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，一般學(xué)校的做法往往會(huì)配備至少兩名教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，為了確保教師能夠合理指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，教師應(yīng)側(cè)重于機(jī)械知識(shí)方面，至少應(yīng)該對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所理解，而且教師應(yīng)熟悉電氣控制方面的知識(shí)，確保可以對(duì)機(jī)械和電氣方面的技術(shù)實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行綜合詳細(xì)解釋?zhuān)脖阌诩夹g(shù)人員的交流和溝通，以全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，還可以促進(jìn)教師責(zé)任的實(shí)現(xiàn)。按照機(jī)電一體化要求配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，可以指導(dǎo)教師完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，合理分配給每個(gè)教師，有助于安排學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐課題，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的實(shí)際問(wèn)題，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，這樣做的好處是針對(duì)數(shù)量相對(duì)分散的學(xué)生可以更好地安排畢業(yè)內(nèi)容，也可以更好的提高從實(shí)踐到設(shè)計(jì)過(guò)程中每個(gè)教師的責(zé)任。

1.3科學(xué)合理選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位目前，許多企業(yè)都是私有制和股份制的性質(zhì)企業(yè)，由于生產(chǎn)任務(wù)緊張及技術(shù)保密等因素，一些企業(yè)并不愿意接收畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，這對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排增加了一定的困難，同時(shí)許多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)在主觀上也怕學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)影響企業(yè)的日常業(yè)務(wù)生產(chǎn)，故而也不愿意安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的溝通，盡可能建立更多的實(shí)踐基地，可以根據(jù)不同畢業(yè)任務(wù)，有選擇地對(duì)一些實(shí)踐單位進(jìn)行合理選擇，比如對(duì)于已經(jīng)已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生，盡量安排他們到簽約單位實(shí)習(xí)。安排學(xué)生在簽約單位實(shí)習(xí)可以使他們盡快熟悉未來(lái)的工作環(huán)境，也可以有更多的機(jī)會(huì)參與生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)而獲得更多的鍛煉和提高。同時(shí)還可以采取更靈活，更廣泛的校外實(shí)訓(xùn)基地模式，解決機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。要對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們找到合適的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。但這只靠學(xué)生個(gè)人的努力不能很好完成，還需要學(xué)校統(tǒng)一制定解決方案，其中最好的辦法是建立更多的校外實(shí)習(xí)基地。另外，要精心組織好畢業(yè)實(shí)習(xí)前的相關(guān)工作，包括教師選擇，實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)擬定等環(huán)節(jié)都不能忽視。并且每一項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況來(lái)進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生可以更好地掌握生產(chǎn)性質(zhì)和主要技術(shù)，然后有針對(duì)性開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生提前做到心中有數(shù)，并帶著問(wèn)題去實(shí)踐，才能收到較好的實(shí)習(xí)效果，同時(shí)可以在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，真正做到知行合一，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際工作能力，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

2結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行獨(dú)立工作的重要開(kāi)始，畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)踐能力，也同時(shí)反映出機(jī)電專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)水平。因此，高校應(yīng)重視抓好畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐管理工作，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。只有不斷適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，不斷更新畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)思想觀念和教育理念，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)范，使學(xué)生真正掌握必要的專(zhuān)業(yè)技能，而且還可以提高機(jī)電學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的社會(huì)效益質(zhì)量。

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。通過(guò)該環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)，而且也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及選題、實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)綜述、方案論證、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均可對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。李文祥等[1]針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)研究改革的主要內(nèi)容進(jìn)行了研究；李文斌等[2]對(duì)機(jī)械工程類(lèi)本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并介紹了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思路經(jīng)驗(yàn)；龔中良[3]針對(duì)機(jī)械類(lèi)畢業(yè)生的不同群體，提出了從選題、開(kāi)題、指導(dǎo)過(guò)程及論文答辯等環(huán)節(jié)實(shí)施分類(lèi)管理與指導(dǎo)的策略；劉天軍[4]研究了應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題問(wèn)題；趙國(guó)勇等[5]對(duì)新工科背景下機(jī)械類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了探索；劉新強(qiáng)等[6]以機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)為例研究了畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐；王芳[7]研究了機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖樣質(zhì)量的問(wèn)題；徐穎強(qiáng)等[8]對(duì)本科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量影響因素進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)建議。中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、車(chē)輛工程三個(gè)機(jī)械類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)和工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)近機(jī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，其中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為河南省特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，機(jī)電學(xué)院始終將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，取得了一定的成效，但也存在一些值得思考的問(wèn)題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作的好壞直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的依據(jù)是能否達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，突出新知識(shí)新技術(shù)的擴(kuò)展，提高學(xué)生解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題分為適于多位學(xué)生合作完成的較大課題和適于單一學(xué)生完成的課題。對(duì)于適于多位學(xué)生完成的較大課題，更應(yīng)該體現(xiàn)課題的綜合性和復(fù)雜性，在課題分配上，既強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成的內(nèi)容，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作的內(nèi)容，每位學(xué)生所承擔(dān)的設(shè)計(jì)工作量大體相當(dāng)，加強(qiáng)協(xié)作精神的培養(yǎng)；對(duì)于適于單一學(xué)生完成的課題，設(shè)計(jì)任務(wù)的難度及工作量要適中。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)工作量，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。按照我校畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的歸類(lèi)，分為研究型、設(shè)計(jì)型、開(kāi)發(fā)型以及其他，課題來(lái)源分為縱向、橫向和自選等。指導(dǎo)教師在擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)應(yīng)盡量與其研究課題及方向相一致和相近且符合各專(zhuān)業(yè)選題范圍要求，研究型和設(shè)計(jì)型或開(kāi)發(fā)型的課題應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況分別占一定的比例。對(duì)于研究型或具有重大應(yīng)用價(jià)值的設(shè)計(jì)型或開(kāi)發(fā)型課題，筆者認(rèn)為前后幾屆的學(xué)生的設(shè)計(jì)課題應(yīng)具有的一定的連貫性，更有利于研究的深入。對(duì)于自定題目，最好采用新題。在選題過(guò)程中，上述應(yīng)該由指導(dǎo)教師著重考慮和掌握。在指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題后，應(yīng)該將課題進(jìn)行網(wǎng)上公布，除了公布課題題目外，還應(yīng)公布設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)應(yīng)特別要求的應(yīng)一并注明，供學(xué)生選題時(shí)參考。實(shí)行初選課題制，即指導(dǎo)教師所擬訂的課題均為初選課題，在大三結(jié)束后放暑假之前公布，根據(jù)課題情況，學(xué)院適當(dāng)增加一些選修課供學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選修。學(xué)生根據(jù)自身情況選題后，應(yīng)深入了解設(shè)計(jì)要求，并同指導(dǎo)教師對(duì)課題題目、內(nèi)容等進(jìn)行深入探討，在充分研究的基礎(chǔ)上，可對(duì)課題題目和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)修正，變目前的被動(dòng)選題為主動(dòng)選題。在大四第一學(xué)期末將最終確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題報(bào)教務(wù)處。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)與文獻(xiàn)綜述

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，在不沖擊正常教學(xué)情況下，可分為兩類(lèi)情況（彈性制）開(kāi)展工作。一類(lèi)是不準(zhǔn)備報(bào)考研究生的學(xué)生（占多數(shù)），另一類(lèi)是準(zhǔn)備報(bào)考研究生的學(xué)生。對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)選題情況，開(kāi)展文獻(xiàn)查閱，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的譯文工作和文獻(xiàn)綜述工作以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃和方案論證工作。在正常畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，結(jié)合文獻(xiàn)綜述和畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃，有目的地安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，并完成實(shí)習(xí)報(bào)告。對(duì)于在大四第一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展比較扎實(shí)的學(xué)生，允許學(xué)生有一定的彈性時(shí)間安排就業(yè)事宜，這樣安排，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，而且照顧了學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)兩不誤。對(duì)于報(bào)考研究生的學(xué)生，因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生在大四第一學(xué)期將占用大量的時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)課程，即使在暑期已經(jīng)選好課題，這類(lèi)學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間對(duì)課題的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的考慮。因?yàn)閳?bào)考研究生的學(xué)生在就業(yè)方面有一定的緩沖期，所以指導(dǎo)教師應(yīng)在考研結(jié)束后（包括寒假）抓緊時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文獻(xiàn)查閱和綜述工作，并在大四第二學(xué)期的第三周完成，兩類(lèi)學(xué)生的進(jìn)度應(yīng)盡量保持一致。目前，文獻(xiàn)翻譯的資料主要由指導(dǎo)教師提供，應(yīng)逐漸過(guò)渡到文獻(xiàn)資料根據(jù)課題內(nèi)容和要求查找資料。文獻(xiàn)譯成中文后，學(xué)生應(yīng)多次修改，本組學(xué)生互改，使翻譯準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述工作，文獻(xiàn)查閱與綜述應(yīng)屬于畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要組成部分，改變重實(shí)習(xí)輕文獻(xiàn)查閱和綜述的現(xiàn)狀，一些實(shí)習(xí)中得不到的資料，可通過(guò)文獻(xiàn)查閱獲取，文獻(xiàn)綜述的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)課題再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)文獻(xiàn)查閱和綜述，了解本課題的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展方向，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的全面展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。