閱讀時代范文10篇

中文提要

時下，文學作品的影視改編已屢見不鮮，這在一定程度上反映了現代人的閱讀心理由文字向圖像的轉變。但這種接受轉換有時會產生一種歧義性閱讀，特別是影像消解了原著中思想的沉重和所謂“哲理性”。從小說《生命中不能承受之輕》到電影《布拉格之戀》,通過對小說與影片的對比閱讀,我們不難發現,盡管電影在情節上忠實于小說原著,也對小說進行了適合于電影的改寫,但是電影以其華美的視覺沖擊、曲折的影像敘述、誘人的展示,在撇開小說中那種哲理性的議論和闡述的同時,反而完成了電影所能揭示的別的東西。

外文提要

TheadaptationfromliteraturemasterpieceintomovieandTVworkshasbeenacommonculturephenomenoninthesedays.Bythecomparisonofthenovelandthemovietheunbearablelightnessofbeing,theessaypointsoutthattheadaptationactuallydeconstructstheprogenitor,butitgivesspectatorsthespecialexperiencethroughscreenasanothermethodofreadingliteraturemasterpiece.

關鍵詞:

文字影像深度復調后影像閱讀時代

中文提要

時下，文學作品的影視改編已屢見不鮮，這在一定程度上反映了現代人的閱讀心理由文字向圖像的轉變。但這種接受轉換有時會產生一種歧義性閱讀，特別是影像消解了原著中思想的沉重和所謂“哲理性”。從小說《生命中不能承受之輕》到電影《布拉格之戀》,通過對小說與影片的對比閱讀,我們不難發現,盡管電影在情節上忠實于小說原著,也對小說進行了適合于電影的改寫,但是電影以其華美的視覺沖擊、曲折的影像敘述、誘人的展示,在撇開小說中那種哲理性的議論和闡述的同時,反而完成了電影所能揭示的別的東西。

外文提要

TheadaptationfromliteraturemasterpieceintomovieandTVworkshasbeenacommonculturephenomenoninthesedays.Bythecomparisonofthenovelandthemovietheunbearablelightnessofbeing,theessaypointsoutthattheadaptationactuallydeconstructstheprogenitor,butitgivesspectatorsthespecialexperiencethroughscreenasanothermethodofreadingliteraturemasterpiece.

關鍵詞:

文字影像深度復調后影像閱讀時代

中文提要

時下，文學作品的影視改編已屢見不鮮，這在一定程度上反映了現代人的閱讀心理由文字向圖像的轉變。但這種接受轉換有時會產生一種歧義性閱讀，特別是影像消解了原著中思想的沉重和所謂“哲理性”。從小說《生命中不能承受之輕》到電影《布拉格之戀》,通過對小說與影片的對比閱讀,我們不難發現,盡管電影在情節上忠實于小說原著,也對小說進行了適合于電影的改寫,但是電影以其華美的視覺沖擊、曲折的影像敘述、誘人的展示,在撇開小說中那種哲理性的議論和闡述的同時,反而完成了電影所能揭示的別的東西。

外文提要

TheadaptationfromliteraturemasterpieceintomovieandTVworkshasbeenacommonculturephenomenoninthesedays.Bythecomparisonofthenovelandthemovietheunbearablelightnessofbeing,theessaypointsoutthattheadaptationactuallydeconstructstheprogenitor,butitgivesspectatorsthespecialexperiencethroughscreenasanothermethodofreadingliteraturemasterpiece.

關鍵詞:

文字影像深度復調后影像閱讀時代

摘要：新時代背景下，教育改革工作不斷推進，高職院校不僅要采取措施來提高專業技能教學水平，也應該重視對學生進行思維、創新、獨立解決問題等多方面的能力培養，而圖書館擁有豐富館藏資源，能夠有效拓展學生的知識視野范圍，對其各項能力的培養有著積極影響。據此，高職院校應該重視新時代背景下高職圖書館閱讀推廣職能的彰顯與提升，讓師生對閱讀有更加全面、正確的認識，從而有助于高職院校實現教學、科研與人才培養質量提升的目標。

關鍵詞：新時代；高職；圖書館；閱讀推廣；職能；提升

隨著社會經濟的快速發展，以及信息技術與科學技術的不斷進步，促進新時代的到來。新時代背景下，各行各業發展都追求創新，優化資源配置，以達到利益最大化，教育領域也應該秉承創新理念，提高人才培養質量。高職院校在為社會輸送應用型人才方面扮演著重要角色，所以應該充分整合現有資源，并挖掘可用資源，用于建設科學規范的人才培養體系。在高職院校中，圖書館既可以為師生提供需要的文獻資料，又能夠有效拓展師生的知識視野范圍，所以高職院校應該加強對圖書館閱讀推廣工作的重視，從而可以全面提高學校的教育、科研水平。新時代背景下，為高職圖書館閱讀推廣職能的彰顯和提升創造了良好機遇，促進圖書館閱讀推廣工作影響范圍更廣，且閱讀推廣服務質量更高，使得圖書館的積極效用充分體現。

一、新時代背景下高職圖書館開展閱讀推廣工作的意義分析

1.有助于整體提高學生的閱讀能力。新時代背景下，高職院校圖書館開展閱讀推廣工作對學生個人閱讀能力提升有很大幫助。這是因為信息技術的影響和應用范圍不斷擴大，高職院校中的學生正處于好奇心強的年齡階段，所以他們對于網絡信息技術的掌握和應用更為熟練。信息技術的快速發展，也帶動著各種類型的電子產品誕生，所以開始有越來越多的學生傾向于選擇電子讀物，不再花費大量時間到圖書館去查閱資料，閱讀書籍，導致高職圖書館的育人功能慢慢減小，但是高職學生在電子產品上閱讀的內容不利于形成長久記憶，并沒有對其個人成長和進步形成積極效用。而高職院校通過開展圖書館閱讀推廣工作，能夠吸引更多學生前往圖書館閱讀書籍，增長見識，同時也會在潛意識里增強學生對到圖書館閱讀的重視，在圖書館中學生也容易被良好的閱讀氛圍所感染，從而可以全身心的投入到閱讀中，去體會和名人交流的感覺，去想象作者描繪的精彩世界，這樣潛移默化中學生的閱讀能力會有所提高，同時寫作能力、人文素養等也會有相應提升。2.有助于圖書館的教育職能得到體現。在高職院校中，除了教師的工作能夠發揮教育職能之外，作為給師生提供各種文獻資料的圖書館同樣可以發揮教育作用。首先，在高職院校中，圖書館是師生用來閱讀和學習的重要場所，而且圖書館中的具有豐富的藏書資源，開展閱讀推廣工作能夠吸引師生到圖書館中閱讀書籍資料，去感受不同作者的思想、感悟，對師生人文素養以及文化軟實力的提高都有著積極影響，同時在此過程中，也可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強學生的辨別能力，幫助他們明確制定自己的人生目標，促進高職院校人才培養質量整體提升。其次，當前高職院校的專業劃分更加細致、規范，而社會對于綜合應用型人才的需求量不斷增長，所以實施圖書館閱讀推廣工作，能夠讓學生在業余時間中去了解和學習與自己專業相關的其他領域的知識內容，從而可以增強學生所學專業的綜合素養，也能夠更好滿足新時代背景下用人單位提出的新要求。綜上，高職圖書館開展閱讀推廣工作，可以讓其教育價值顯著提升。3.有助于創造良好的校園文化氛圍。環境對于個人的成長影響很大，尤其對于重視人才培養質量的教育單位來說，更應該加強對構建良好校園文化氛圍的重視。對高職院校而言開展圖書館閱讀推廣工作，對良好校園文化氛圍的構建有著積極效用，因為每所高職院校在發展的進程中已經逐步形成自己的校園文化特色，校園文化對于學生來說就是隱形課程的存在，雖然無法直接總結出其教育成效，但是隨著時間的流逝，對學生價值觀的塑造和道德品行的教育成效都能夠顯露出來。因此,高職院校應該強化校園文化氛圍建設，通過積極開展圖書館閱讀推廣工作，能夠有效調動學生到圖書館進行閱讀的積極性，從而可以培養學生形成良好的閱讀習慣，讓學生經常接受知識的洗禮與熏陶，使得他們的心靈得到凈化，更好應對快餐文化所帶來的思想沖擊，從而能夠形成健康、積極、樂觀的人格，學習和探索知識的熱情也有所提升，充分利用自己的業余時間到圖書館中充實自己，這樣對良好校園文化氛圍的建設更有幫助。

二、新時代背景下讀者的閱讀特征研究

【摘要】中國古代文學經典蘊含豐富的中華民族情感經驗與美學精神，經過時間的檢驗與歷史的選擇，既代表了中國古代文學藝術的最高成就，又體現了中華民族文化的核心價值，是中國人的精神根脈。新媒體時代，紙質閱讀生存空間遭到擠壓，卻為中國古代文學經典的傳播提供了契機。中國古代文學經典要突破紙質閱讀形式，既要構建多元的閱讀方式，又要注重不同閱讀群體的多樣化需求，以促進中國古代文學經典在當代的傳播。

【關鍵詞】中國古代文學經典；閱讀；新媒體；移動閱讀

一、中國古代文學經典在新媒體時代的危機

中國古代文學經典蘊含著中華民族的情感經驗與美學精神，經過時間的檢驗與歷史的選擇，既代表了中國古代文學藝術的最高成就，又體現了中華民族文化的核心價值，是中國人的精神根脈。古人有很多讀書治學的方法，如東坡先生有詩云“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朱熹先生對其做了詳解：“讀書之法，讀一遍，又思一遍；思量一遍，又讀一遍，讀誦者，所以助其思量，長教此心在上面流轉。若只是口里讀，心里不思量，看如何也記不仔細。”［1］近代梁啟超先生曾為青年學子開列了一個最低限度的必讀書目，并語重心長地告誡青年學子：“以上各書，無論學礦、學工程學……皆須一讀。若并此未讀，真不能認為中國學人矣。”［2］但由于中國古代文學經典語言相對晦澀，對語法、詞匯的理解需要一個過程，進入文學情境的障礙較多，因此比較枯燥，不容易引起讀者的興趣；加上其內容與當代生活相距較遠，使得普通讀者閱讀作品有一定的難度且容易產生理解偏差。隨著近年國學熱的發展，國民越來越重視傳統文化，但由于閱讀時間零散、存在閱讀障礙等客觀因素，最終沒能形成中國古代文學經典閱讀風氣。“隨著新媒體和智能手機的普及，碎片化閱讀成為流行的生活方式。新媒體不僅改變了人們的閱讀習慣，還改變了人們的時空體驗，是人們生活的重要組成部分。”［3］雖然國家層面為了推廣傳統文化，開展了很多卓有成效的閱讀推廣活動，但完全依靠傳統的、單一的紙質閱讀方式，已不能滿足當代全民閱讀需求。因此，基于深度閱讀的古代文學經典閱讀正面臨前所未有的挑戰。

二、新媒體時代中國古代文學經典閱讀尋求新的突破

隨著新媒體時代的到來，大眾接受信息的渠道越來越多元，除紙質閱讀媒介外，讀者還可通過微信、百度等多種閱讀平臺進行不受時空限制的閱讀。除此之外，很多閱讀平臺還提供有聲閱讀。與紙質閱讀相比，這些現代閱讀方式更有利于中國古代文學經典傳播，進一步壯大閱讀群體。因此，中國古代文學經典傳播應以此為契機，在內容和形式上都要有所突破，充分利用網絡傳播來壯大閱讀群體，拓寬自己的生存空間，繼而打開了中國古代文學經典傳播的新局面。中國互聯網絡信息中心的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民數量逐年遞增，手機網民數量呈穩步上漲趨勢。第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：“截至2018年12月，我國網民規模達8.29億，全年新增網民5653萬。我國手機網民規模達8.17億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.6%。”通過以上數據不難發現，新媒體高速發展對千百年來的傳統閱讀習慣形成巨大沖擊，不僅實現了傳統媒體轉型，還壯大了讀者群，為讀者提供了開放的閱讀空間，移動閱讀成為普遍現象。相較于紙質閱讀，移動閱讀最大的優點在于巨大的攜帶容量。以往紙質媒介的攜帶數量是有限的，而新媒體時代，每個樂于閱讀的人基本上都可以攜帶“整個圖書館”。只要愿意閱讀，所有的碎片時間都可以被有效利用，不受時間與空間的影響，而且收藏、分享也十分方便。移動閱讀為不同年齡、學歷、地域和職業的讀者提供了開放、平等的閱讀機會，其讀者群也發生了相應的變化，從以往習慣于紙質閱讀的讀者擴大到習慣于網絡閱讀的讀者。這些讀者主要是年輕群體，移動閱讀有利于把中國古代文學經典與青年讀者銜接起來，促進中國古典文學的年輕化、時尚化。尤其大學生閱讀群體，是移動閱讀用戶的重要組成部分，對移動閱讀的發展方向產生重要影響。現今，很多中國古代文學經典已完成數字化轉換，極大地便利了從事古籍研究的學者。古典書籍數字化可以使讀者快速檢索到所需內容，一些在傳統古籍中很難查找的內容，只要了解關鍵詞，通過網絡就可以快速查找到，甚至實現全文復制。這些都是新媒體時代的巨大優勢，但目前古籍數據庫主要服務于從事古典文學研究的研究者，普通閱讀者很難涉足，只有進入專業網站才能閱讀。這勢必將一部分古典文學愛好者拒之門外，不利于中國古代文學經典的推廣。數字圖書館的開放，雖使讀者足不出戶便可以“閱覽天下”，但普通讀者的使用率并不高，因為他們尚未掌握數字圖書館的使用方法。如果能將古籍數據庫和數字圖書館的資源同步于移動閱讀終端，如微信閱讀、QQ閱讀等，就有可能開啟中國古代文學經典全民閱讀的新紀元。

摘要：“讀圖時代”是對圖像成為主要的敘事語言、閱讀圖像成為大眾閱讀方式的一種時間性描述。大學生作為閱讀群體的主要組成部分，尤為熱衷于對圖像的閱讀。為了正確引導大學生的“讀圖”心理，圖書館應該接受、理解這種閱讀方式的變化，分析研究其背后的心理因素及形成機制，訓練培養大學生的閱讀技能和視覺素養。

關鍵詞：圖像；閱讀；心理；高校；學生

對于重要的信息，我們為什么通過閱讀來獲得呢？文本經常因為過于深奧而令人感到枯燥。為什么文字不可以圖像化呢？

互聯網興起之初，人們一度有一種錯覺，以為大眾觀看電視圖像的習慣會被上網瀏覽文字的習慣取代。隨著技術條件變化，這個結論需要進一步厘清。事實上，統計數據并沒有錯。但大眾轉到網絡上，是出于需要交互性，而不是排斥圖像。個性化交互的Web2.0到來時，恰逢網上視頻的帶寬瓶頸解決。這要求我們改變窄帶時期的文本思維，跟上圖像思維的潮流。

讀圖時代是中國式說法，由中國人發明于1998年。今天的閱讀已非傳統意義上的讀書。還包括“讀圖”、“讀屏”。所謂“讀圖”，是讀者對以圖畫為主體內容的讀物的一種閱讀。“讀圖”是當今青少年閱讀文化的一種時尚。高校的學生當然更不例外。

1.讀圖時代的閱讀

【摘要】如何滿足受眾對閱讀智能化、多元化、社交化的多樣需求，為受眾提供多元的閱讀方案，是新媒體時代受眾對編輯的職業素養提出的新要求。新媒體時代，編輯要瞄準受眾需求、借助大數據平臺，在信息搜集、選題策劃、閱讀推廣等方面提供更精準的推送和更智能的服務。

【關鍵詞】新媒體時代;閱讀方式;編輯;職業素養

黨的四中全會《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》中指出，要“健全人民文化權益保障制度。堅持以人民為中心的工作導向，完善文化產品創作生產傳播的引導激勵機制，推出更多群眾喜愛的文化精品。”［1］經濟的發展和科技的進步，在拓展受眾多維文化需求的同時，也使受眾的閱讀發生了根本性的變化——從傳統媒體轉向新媒體，這些變化對受眾的閱讀方式和閱讀內容產生了深刻的影響。可以說，我們正處于一個閱讀形式發生根本轉折的關鍵節點。越來越多受眾的屏幕被微信公眾號、朋友圈分享，“10萬+”等“美文”充斥。如何“推出更多群眾喜愛的文化精品”，如何滿足受眾對閱讀智能化、多元化、社交化的多樣需求，是現階段閱讀產品的制造者——編輯面臨的一項重要課題。

一、受眾閱讀方式的新趨勢

（一）智能化。據中國網信網第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計，截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯網普及率達61.2%，較2018年底提升1.6個百分點。截至2019年6月，我國手機網民規模達8.47億，較2018年底增長2984萬，我國網民使用手機上網的比例達99.1%，較2018年底提升0.5個百分點。與五年前相比，移動寬帶平均下載率提升約6倍，手機上網流量資費水平降幅超90%［2］。從統計情況看，手機已經成為人們獲取信息的第一平臺。作為受眾需求與科技對接、承載信息的媒體這一時代產物，手機、互聯網等作為閱讀平臺，更需時時進行技術研發。受眾需求迫切要求閱讀智能化。（二）多元化。從傳統紙媒到移動互聯網，從微博、微信到各類客戶端，受眾閱讀方式日益多元。據統計，截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯網普及率達61.2%，較2018年底提升1.6個百分點。新媒體時代，網絡閱讀已經成為當前受眾最主要的閱讀方式，受眾在信息獲取、閱讀形式等方面都發生了極大的改變。以閱讀類App為例，閱讀類App是讀者新型閱讀最廣泛的平臺，目前該類App主要有三種：一是以新聞為主要內容的App，如“鳳凰新聞”等；二是以傳統紙媒為依托的App，如“豆瓣閱讀”等；三是原創類App，如韓寒的“ONE一個”等。各閱讀類App通過開設公眾號，擴大自身影響力，從不同角度、不同層面滿足受眾的需求，吸引不同年齡、不同資歷的讀者。（三）社交化。傳統閱讀中，受眾在閱讀時只是接受信息的單向傳遞，無法實現及時的互動。而新媒體在一定程度上實現了受眾閱讀方式的轉變。通過移動互聯網的實時交互和社交平臺的有機結合，利用多媒體、智能交互、微信、微博等，進一步強化了社交平臺和受眾之間的社交關系。手機是個性化的私人媒體，手機上下載的App、瀏覽過的網頁、檢索過的信息等，無不體現著受眾的個性化需求。而這種個性化的需求又體現在某類受眾的群體需求中，社交分享已然成為受眾生活的重要組成部分。社交平臺已成為受眾獲知新聞、獲取信息和交流的重要平臺。（四）碎片化。我們現在正處于碎片化的時代，碎片化的閱讀也會進一步增加。正如美國作家大衛•福斯特•華萊士所描述的，“可以獲得的事實、背景和觀點像海嘯一般。這樣的海嘯無時無刻不在沖擊我們的屏幕”［3］，我們的生活、工作、閱讀都是如此。碎片化時代，很多閱讀類產品應運而生。人們稍有時間就會“緊盯”諸如“十點讀書”等公眾號，社交媒體占據了大量時間，我們的時間正被割裂。

二、對編輯職業素養提出的新要求

【摘要】在網絡時代，漢語言文學經典閱讀成了當前的重要內容，通過閱讀經典文學作品可使大眾的文學素養得到提升，對社會的發展有著積極的影響。本文闡述了網絡時代閱讀的特點，提出了網絡對漢語言文學經典閱讀與體驗的挑戰，分析了網絡環境下漢語言文學經典閱讀與體驗的價值，介紹了網絡時代下漢語言文學經典閱讀推廣模式。通過全面加強文學經典網絡閱讀推廣，使人們更好地接受文學經典作品文化。

【關鍵詞】網絡時代；漢語言文學經典；閱讀體驗

隨著信息技術的發展，智能終端使用的人數大幅度增加，人們可使用手機等智能設備進行閱讀，實現網絡化閱讀，這使傳統的閱讀方式受到了一定的沖擊。由于手機閱讀具有便利的特點，用戶可隨時查閱喜愛的內容，不受時間和空間的限制，這種方式受到了大眾的歡迎。漢語言文學經典作品作為我國文化瑰寶，包含了豐富的文化內涵，為了使人們更好地了解這些作品，需要將其與網絡閱讀有效結合，為大眾提供更好的文學經典閱讀體驗。

一、網絡時代閱讀的特點

（一）豐富性。網絡在人們的生活與工作中普及，通過網絡可獲取豐富的書籍資源，受到了人們的關注，利用網絡可快速找到自己所需的書籍，不需要在書店等場所尋找，這使人們的閱讀變得更加便捷，同時也對書籍的傳播帶來了幫助。但是由于書目類別復雜，一些讀物對人們的思想有著不良的影響，難以發揮正確引導的作用，對一些青少年來說危害較大，受到閱讀內容的誤導，可能會導致認知偏差，對社會產生一定的威脅。（二）及時性。在豐富的網絡資源中，包含了大量的文化資源，利用網絡可從中獲取新的信息資源，尋找圖書資源的時候，能夠快速搜索相應的內容，這使人們的閱讀體現出了及時性。只要具備相應的設備，可實現快捷的閱讀，是一種比較有效的讀書方式。當前的閱讀資源更新速度較快，缺少充足的進行消化理解，這也使文化資源呈現出了快餐式文化的特點。（三）盈利性。網絡中部分資源是非免費的，需要用戶支付費用才能繼續閱讀，這種形式也是移動閱讀類應用程序的重要盈利方式。一些App中包含了海量的讀書資源，產生比較早，并且占據了網絡閱讀的大部分市場，多數網絡作家等進行了簽約，在這種趨勢下，平臺規模逐漸擴大，在運行中需要有手機或者網站使用用戶付費作為支持，這使網絡閱讀產生了盈利性的特點，在盈利中不僅有付費用戶的貢獻還有平臺自有內容的分發，這使網絡閱讀平臺的經營水平得到了提升。

二、網絡對漢語言文學經典閱讀與體驗的挑戰

摘要:伴隨著互聯網時代的到來，人們的閱讀模式受到沖擊。碎片化閱讀成為當下頗受歡迎的閱讀形式，尤其在青年群體中，碎片化閱讀已然成為了一種主流閱讀方式。在這樣一個碎片化閱讀的時代，如何利用碎片化閱讀特點，服務于高校思想政治理論課教學成為一個亟待探討的話題。“微課堂”作為一種教學策略，能夠貼近學生碎片化閱讀習慣，在教學實踐中滿足學生的個性化需求，激發學生的學習興趣。另外，教師在教學中也應注意通過“微課堂”在教學內容上的銜接，增強課堂教學的整體性和系統性，在學生進行碎片化閱讀的同時引導學生養成系統性、長時段閱讀的習慣。

關鍵詞:碎片化閱讀;“微課堂”;教學策略;思想政治理論課

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，加強思想政治理論課建設對于培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，實現中華民族偉大復興的“中國夢”有著重要的意義。在主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們辦好中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課［1］。辦好思想政治理論課需要不斷改革創新，緊跟時展的步伐，結合青年學生的特點，打造真正吸引學生、引導學生的高效課堂。本文致力于探討在碎片化閱讀時代下，在思想政治理論課教學中引入“微課堂”這一教學策略，以增強思想政治理論課的實效性和針對性，從而增強思想政治理論課的親和力和感染力，提升思想政治理論課的教學效果。

一、碎片化閱讀:概念與特征

進入21世紀后，伴隨著信息技術的發展，尤其是移動互聯技術和新媒體在近些年的突飛猛進，人們的生活方式發生了巨大變化。微博、抖音、微信等這種含有海量信息的傳播載體對人們以往閱讀方式的沖擊，逐漸培養了現代人碎片化的閱讀習慣和方式。人們可以隨時隨地辦公、學習和娛樂，已在不知不覺中走進了碎片化閱讀時代。碎片化閱讀已然成為當下傳播型時代的主要標志，深刻地影響了當代青年的成長。所謂“碎片化”，英文為Fragmentation，其意為將一個完整的事物分散為諸多零散的構件或模塊，呈現出一種零碎散亂的狀態。而碎片化閱讀主要是指通過手機，電腦等各類電子設備的移動終端在網上進行不連貫不完整的，斷斷續續的閱讀模式［2］。人們根據自己的興趣愛好，結合自身生活方式，可以隨時隨地選擇開始、停止和更換閱讀。閱讀時間、內容、形式和思維上都呈現出碎片化的特征。時間的碎片化。碎片化閱讀不同于傳統閱讀需要長時間的靜坐閱讀、深入思考，人們利用碎片化時間就可以選擇開始一段閱讀。比如，年輕人中流行使用的抖音APP，火山小視頻等，其視頻時間最長不超過1分鐘，大多是控制在15秒內的小視頻。在生活工作壓力日益增大的情況下，人們每天奔波于不同的活動場所，大量時間被切割成一塊塊零碎的小時段。而碎片化閱讀迎合了人們時間碎化的特點，不僅沒有占用大量的時間，反而讓人們利用等車、排隊以及休息的片刻，通過移動端口了解世界各地發生的信息和趣事［3］。內容的碎片化。碎片化閱讀的內容往往短小精悍，用最精練的語言向讀者傳遞最豐富的內涵，也正因為閱讀內容的碎片化，使閱讀內容具有豐富多樣的特點。人們可以用最短的時間去了解更豐富的內容，獲取大量信息。在碎片化閱讀時代，閱讀可以是觀看十幾秒的視頻，可以是壓縮成幾分鐘的一部電影，可以是三分鐘讀完一本書的文字，也可以是一張搞笑的表情包、一條朋友圈的動態等等。同時，閱讀者可以根據自己的興趣愛好、信息需要，檢索和選擇適合自己的閱讀內容，并且隨時隨地切換閱讀內容。這些內容并不一定構成完整的結構和邏輯框架，甚至某些APP根據個人閱讀興趣，不斷推送某一類型的閱讀材料，這反過來會成為對人閱讀的某種束縛。形式的碎片化。不同于傳統的紙質閱讀，如報紙、書刊和雜志等這些以大量文字為篇幅的紙媒，碎片化閱讀時代下的閱讀形式更加豐富和多樣，但也呈現凌亂和碎片化的狀態。閱讀形式經常是通過手機、電腦和平板閱讀來完成，人們經常瀏覽朋友圈、公眾號、微博以及熱搜等新媒體。在互聯技術和新媒體的驅動下，閱讀不再是靜止單一，更是圖文并茂，生動活潑的，除了文字閱讀，圖片、符號、語音、視頻的有機結合更是提升了讀者閱讀興趣。國外的推特、臉書以及國內的微博、微信、抖音等社交軟件都以形式多樣的載體使讀者獲得了更多的閱讀內容。這些碎片化的形式滿足了各類人群的閱讀需求，一定程度上提升了讀者的閱讀興趣。思維的碎片化。長期的碎片化閱讀使人們的思維方式逐漸由整體性、系統性向碎片化轉變。在傳統的閱讀中，人們主要通過長時間閱讀紙媒來獲取知識和信息，并通常就某一主題進行思考和分析。但在碎片化閱讀時代下，受制于時間短和信息量大，人們的思維呈現淺層化的特征。在信息化時代，信息的大量涌入，使人們應接不暇，仿佛誰掌握的信息越多，誰就順應了時展潮流。在生活工作競爭壓力日趨增大的情況下，人們已不再熱衷于長時間的閱讀形式。碎片化閱讀不僅滿足了人們獲取信息的需求，而且手機作為信息傳播載體，使人們可以隨時隨地的工作、學習、交流和娛樂。手機成為人們生活的必需品，沒有手機猶如同與這個世界脫軌，“手機依賴癥”成為現代人們無法治療的“病癥”。在碎片化閱讀時代，人們思考問題的方式呈現出跳躍式、快餐式的特點，思維不再具有連續性、系統性、整體性和深刻性，人們的思維被切成一個個思維碎片［4］。在移動互聯飛速發展的今天，手機、電腦等電子設備為人們的即時閱讀提供了便利。在碎片化閱讀時代，大學生閱讀方式展現出多樣化的特點。他們以手機、平板電腦、電子書等數字化閱讀作為一種新的閱讀方式。在瞬息即變的網絡信息沖擊下，碎片化閱讀更是迎合了大學生想要時刻了解萬變世界的需求。在宿舍、食堂、圖書館、教室、甚至道路上，隨處可見大學生在刷著微博、朋友圈，閱讀海量信息。碎片化閱讀已成為當今大學生一種生活常態。同傳統閱讀相比，他們更傾向于用零碎時間去獲取更多內容，而且他們本身也是信息的制造者，同學之間彼此閱讀對方的生活、學習感悟和狀態。此外，高校學生閱讀內容涉獵廣泛，時政新聞、娛樂八卦、生活趣聞、電子書等一系列閱讀產品都充斥眼球。碎片化閱讀滿足了大學生生活、學習、娛樂的需求，但同時碎片化閱讀的弊端也制約了大學生的成長成才。

二、微課堂:概念與特征

摘要：運用文獻資料法、邏輯分析與歸納相結合的方法，從“自媒體”時代入手，對高校圖書館微電子資源問題進行梳理與剖析，以期為圖書館工作人員提供借鑒與參考。首先對高校圖書館微電子資源推廣現狀與經驗進行了評述，然后，對圖書館發展策略進行了思考。研究認為，目前高校圖書館微信公眾號服務廣度和深度還不夠，微信公眾號管理與服務需要不斷地優化。自媒體時代高校圖書館閱讀推廣協同創新、完善平臺、把握定位、突出特色等策略進行分析，深入探討圖書館微信公眾號運營及移動服務優化策略。

關鍵詞：“自媒體”時代；圖書館；微電子資源；推廣

近些年來，隨著互聯網技術與移動終端發展的越來越迅猛，大多數的高校圖書館已經開始由傳統的紙質化建設轉向數字化資源的建設。當下，信息資源幾乎是占據了圖書館資源的半壁江山。加之，自媒體技術的高速發展，以掌上電腦、智能手機為信息傳播載體的微信、微博等新媒體工具移動終端逐漸成為當下接受外界信息的重要來源。人們的閱讀習慣也由紙質閱讀轉向了電子閱讀。在某種程度上來講，微時代信息服務的傳播途徑是更為廣泛的，其中，以微信公眾號這一新型媒介工具成為新媒體推廣為主要應用的技術幾乎是改變了當下信息傳播的方式，以全新的媒體傳播格局呈現在人們面前。

1高校圖書館微電子資源推廣現狀與經驗評述

相對比而言，微電子資源與紙質資源更加富于便捷性、可傳播性以及廣博性。“自媒體”時代，微電子資源的特點更為明顯。高校圖書館作為微電子資源的集中地，無論在推廣主體、宣傳途徑，還是品牌效應等方面表現的更為明顯。1.1高校圖書館微電子資源推廣主體的多元化。客觀上來講在“自媒體”時代，僅僅有高校圖書館自己的參與是遠遠不夠的，這時候還需要高校圖書館來大力推廣閱讀服務并對各類“微資源”進行整合與促進。在某種程度上來說，高校只有內部聯合相關部門的力量深入開展閱讀推廣活動，各部門齊心協力才能進一步促進高校圖書館微電子資源的推廣。具體而言，圖書館與各個二級學院的相互聯合在校團委、學生中心均是可以密切配合，并進行閱讀活動的推廣。高校圖書館作為主體活動的發起、推廣和策劃者，各個二級學院及其他部門也要積極參與其中。作為微電子資源的推廣主體，各個部門可以聯合促進微電子資源的推廣，一方面不僅擴大了閱讀推廣活動的覆蓋面還進一步提高了學生的閱讀積極性，另一方面，以此來還可以形成良好的校園閱讀氛圍。1.2微電子資源在高校圖書館宣傳推廣途徑的多元化。相比較而言，傳統的閱讀形式在高校圖書館推廣相對都比較落后，很難引起讀者的興趣和注意力。隨著現代網絡技術的普遍應用和“自媒體”時代的盛行，通過微信與微博等形式進行閱讀活動推廣，“自媒體”時代的閱讀推廣更加受到讀者的青睞也更容易被大學生所接受。學校為了更好的適應現代大學生的閱讀習慣，多數高校圖書館都通過建立高校圖書館網站主頁，并在主頁開通了官方微博、微信公眾號以及手機APP社交軟件等方式來進行閱讀推廣宣傳。將微電子資源等信息圖片及視頻資料都融入其中，使得多元化的“微電子資源”閱讀推廣活動和推廣途徑變得更加新穎，既激發學生閱讀的興趣還極大地拉近了圖書館與讀者之間的距離。

2“自媒體”時代高校圖書館的微電子資源平臺發展理念