選擇題范文10篇

論文關鍵詞：多項選擇題閱讀測試效度四級閱讀

論文摘要：多項選擇題因具有較高信度而被廣泛采用，但也因不能檢測學生的語言產(chǎn)出能力、效度較低而備受批評。為此，本文提出一些提高多項選擇題效度的方法，供測試命題者參考。

1.閱讀測試的效度

（1）效度問題

效度是指一個測驗能測出預定要測量的事物的程度。語言測試的效度是指測試的內容及其方式是否符合測試的目的要求，也可指測試結果的有效性。效度是一項考試的核心問題。如果一項考試信度很高，但并沒有涉及應考的內容，這樣的考試效度就不高。一個語言測試包含兩個基本的過程：一是確定能有效說明受試者語言能力的語言行為并在此范圍內選取有效的樣本；二是保證測試結果真實準確地反映受試者的語言行為。

（2）閱讀能力和效度

經(jīng)過觀察和研究近些年高考政治命題的特點和趨勢之后可知，高考政治試卷中的選擇題一直是重要和容易得分的試題類型。高中政治選擇題一般以某一簡短的時政材料為切入點，考查材料內容中蘊含的某些政治知識，有時還全面考查考生對所學政治知識的整體應用能力。故老師在日常的教學活動中應指導學生找準主攻方向，讓其端正學習態(tài)度，強化對概念的學習和理解，找準解題思路，做到熟練解題。

1．正確解題，全面提高答題技能

在做選擇題時應先閱讀并理解選擇題的題干，理解了選擇題的題干就能明確材料的內容、屬性、類別。選擇題的設問規(guī)定了答題的方向。所以，同學們需要深入研究選擇題的題干和設問，并且應當充分重視和加強針對選擇題的答題技巧訓練。有些同學認為選擇題含的文字量較少，答題時不用閱讀選擇題的題干內容，只要弄清楚設問就行了。他們還認為選擇題答題方式簡單、答題較快，而且不會的時候還可以蒙寫答案，有25%的概率蒙對。這些同學正是抱著這些想法，所以才在選擇題上失分的。選擇題雖然“好答”，就是在四個選項中挑選一個，不像非選擇題，還得組織答案，答案還得具有邏輯性和層次性，但是正是由于選擇題“好答”，才容易失分。因為它的答案要么是錯的、要么是對的，答錯了就一分不得，答對了就得滿分。所以，同學們在復習時要注重對選擇題的訓練，掌握解答技巧，全面提高解答技能。同時，解答選擇題時，不能僅關注題干，而忽視題肢。在相當一部分選擇題中，其四個題肢本身的描述就有可能一定程度上存在著語法或知識上的錯誤或缺陷。針對這種情況，同學們要先審題肢，將本身表達或描述錯誤的題干先排除掉。在某些選擇題中，其題肢內容里既有對的部分，也有不恰當?shù)牟糠郑@些不恰當?shù)牟糠钟袝r候很隱蔽。同學們要將這些不恰當?shù)牟糠终页鰜恚@些不恰當部分的選項排除掉。還有一部分選擇題將因果關系本末倒置，極其具有迷惑作用，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。

2．重視概念認知，增強辨析能力

高考命題中大部分試題問題的設計都是以考查概念的認知為基礎的。高中階段的政治課程教學更應充分關注對政治概念的講解和傳授。在政治學科的教學過程中，筆者都力求充分利用教學材料，依托學生的實際經(jīng)驗及認知能力，調動學生自覺學習政治知識的熱情，促使他們透徹地理解和把握政治概念的含義。因此，同學們在復習時要緊跟老師的步伐，重視對政治概念的復習，增強辨析的能力。例如，在復習“價值”這一重要的政治概念時，有些同學就會感到它極其抽象，特別不好理解。我本人在講解這一內容時就展示了三幅掛圖:第一幅是某同學購買的機械模型，第二幅是某工廠正在從農民手中收購金燦燦的玉米，第三幅是某一商人正在目不轉睛、全神貫注地欣賞著剛從畫家手中購買的油畫。根據(jù)上述對三幅圖的描述，作為讀者的同學們，你們想到了什么呢?同學們可以這樣思考:機械模型、玉米和油畫這三種產(chǎn)品能分別滿足什么需求?機械模型的創(chuàng)作者、農民伯伯和畫家在創(chuàng)作的過程中都付出了什么?這樣利用三幅不同的畫，有助于同學們進行認知，激發(fā)求知興趣。雖然三幅圖中表達的具體勞動形態(tài)(形式)不同，但機械模型的創(chuàng)作者、農民伯伯和畫家均投入了大量的腦力或體力勞動。于是，同學們就自然而然地理解了價值這一概念———凝結在商品中的無差別的人類勞動或抽象的人類勞動。

3．豐富答題方法，增強實戰(zhàn)能力

選擇題是標準化題型中最常見的一種題型。自推行標準化命題以來，它在高考歷史試卷中一直占據(jù)著40─50％的分值。其中的多項選擇題，雖然1988年才開始在我國的高考歷史試題中出現(xiàn)，但其分值從1990年起就開始超過單項選擇題，且連續(xù)三年與問答題的分值持平。更為重要的是，隨著高考歷史命題改革的逐步深化和歷史學科能力要求的不斷提高，選擇題尤其是多項選擇題的測試功能獲得了深入發(fā)展，已經(jīng)實現(xiàn)了從以考查歷史知識為主到以考查歷史思維能力為主的質的飛躍。這是我國高考歷史命題在挖掘題型的考查功能方面的一項重大突破，很值得高中歷史教師重視。本文僅就高考歷史多項選擇題的特點、分類和解題訓練談些看法，供同行們討論參考。

（一）

高考歷史多項選擇題，除了具有一般選擇題所共有的覆蓋面廣、形式靈活和評分客觀等優(yōu)點外，還有其獨有的明顯特點：

第一、它沒有固定的思維定向

單項選擇題的最大特點是有個固定的思維方向──四選一，因而選擇失誤的可能性少一些，而多項選擇題的最大特點則是沒有固定的思維定向，究竟是四選二，還是四選三、四選四？全靠答題者在解答過程中作出分析斷判。因此，即使是考查同樣的歷史知識，多項選擇題的難度也比單項選擇題大。

第二、它的評分標準很嚴

選擇題在近幾年高考試題中是考生反映較強烈的題型，普遍認為做選擇題時答案難以把握，失分較多。作者對考生解答選擇題出現(xiàn)的失誤作了調查分析，認為主要有以下八個方面：

1．混淆概念 例1：下列正確反映我國的人民民主專政與人民代表大會的關系的有（）

A．前者是后者的依據(jù)和基礎，后者體現(xiàn)前者的性質和要求

B．前者是指國家性質，后者是指國家機構

C．前者是國體，后者是政體

D．前者是國家權力機關，后者是國家管理機關

[內容]

在語文標準化試題中，往往出現(xiàn)一類四個備選項在內容或形式上基本相同，但有細微差別的選擇題。解答這類題型，通常用“求異法”。用求異法解答選擇題一般有三條途徑：一是“同中求異”一是“棄同求異”，另外一種是把二者結合運用。現(xiàn)舉例說明。

先看“同中求異”的例子：選出與例句結構最相近的一句。

例句：她所表現(xiàn)的耐得任何艱險的精神，顯示了她是一個不尋常的女性。

A飽經(jīng)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的中國人民，深知戰(zhàn)爭給人類帶來的災難和痛苦。

B中華人民共和國成立，標志著社會主義革命階段的開始。

在語文標準化試題中，往往出現(xiàn)一類四個備選項在內容或形式上基本相同，但有細微差別的選擇題。解答這類題型，通常用“求異法”。用求異法解答選擇題一般有三條途徑：一是“同中求異”一是“棄同求異”，另外一種是把二者結合運用。現(xiàn)舉例說明。

先看“同中求異”的例子：選出與例句結構最相近的一句。

例句：她所表現(xiàn)的耐得任何艱險的精神，顯示了她是一個不尋常的女性。

A飽經(jīng)戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的中國人民，深知戰(zhàn)爭給人類帶來的災難和痛苦。

B中華人民共和國成立，標志著社會主義革命階段的開始。

C社會主義的性質、對象、任務和前途，并不是人人都搞清楚了。

在解答化學選擇題時，常常遇到一些繁瑣的計算，倘若我們能夠找到一些簡捷的方法，可以少走彎路，快速而準確地把答案選出來。現(xiàn)將某些方法簡單介紹如。

一、弄清題意少走彎路

當我們看到題目以后，首先要仔細分析題目，理解題目中所提及到的有關知識點，再根據(jù)平時所掌握的計算方法，可以考慮最佳解題途徑以達到解題的快、準。

例：80℃時，50g水中最多能溶解75gNaNO3，把80℃時的210gNaNO3飽和溶液蒸發(fā)掉50g水后，再降至80℃，析出晶體后溶液中溶質質量分數(shù)是：（）

A．50%B.70%C.60%D.55%

[解析]因為是從飽和溶液中蒸發(fā)掉水，再降溫后仍得飽和溶液，即求飽和溶液的溶質質量分數(shù)，這樣可得：75/（50+75）×100%=60%，所以答案為C。

2006年公選考試時事政治選擇題精選

1、2005年12月28日，公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!由俄羅斯“聯(lián)盟-fg”火箭運載的

計劃首顆實驗衛(wèi)星giove-a”在哈薩克斯坦順利發(fā)射升空，歐洲向“衛(wèi)星定位技術獨立”邁出重要一步。a

a、“伽利略”b、"嫦娥一號"c、“星塵”

d、“哥白尼”

2、2006年1月4日晚，以色列總理因患嚴重中風被緊急送往醫(yī)院。b

一些看似不難的政治選擇題，為何一做就出差錯？原來，命題者出于命題的某種需要，故意在考題中布下了一個個“陷阱”，稍有不慎，就會掉進去。那么常見設置的陷阱有哪些呢？

一、利用思維定勢，誘人上當

（例1）階級斗爭雖然已不是我國社會的主要矛盾，但仍然在一定范圍內長期存在。這里所說的“一定范圍”是指：

A．政治領域、經(jīng)濟領域、文化領域和社會生活領域

B．階級斗爭已不是普遍存在的現(xiàn)象

C．在各個領域大量存在的社會矛盾中主要矛盾已不具有階級斗爭性質

摘要：在高中歷史中，組合式選擇題意味著類似的信息與類似的選項混亂的順序重新組合，考查我們區(qū)分相似知識點、容易混淆的知識點和歷史事件的意義這給我們增加了解題難度。在題目的主干中通常設置多個相互對應的主要歷史事件，人物，原因等要素，讓我們能夠找準關鍵詞，然后解析題目得出正確答案，組合式先擇題在一定意義上進一步考察了我們學生的解題能力。本文系統(tǒng)地解釋了在高中日常歷史中結合多項選擇題的幾個優(yōu)點，在如何有效解決兩個主要措施的問題的基礎上提出了相關措施，希望可以提高我們組合式選擇題的解題正確率。

關鍵詞：高中歷史；組合式；選擇題；解題方法

組合式選擇題占整個論文的20%到30左右，是一個必不可少的題型。多選題一般都設置在單項選擇題之后，這個安排是為了使解題的難度由淺至深，也讓我們學生在單選題的鋪墊下可以提高組合選擇題的解題正確率。我們可以深入探索排除法和求同存異這兩種常見問題解決方法解決問題，再輔以其他方法，使解題正確率在班級的前列。

一、組合式選擇題對于高中生歷史理解的促進作用

因為組合式選擇題的難度和考查內容明顯大于多項選擇和純粹單選，已成為現(xiàn)如今試卷考核的大勢所趨，它主要的突出特點是信息容量大、知識涵蓋面廣，呈現(xiàn)出的形式可以是異同分析，評價對比，知識總結等。歷史的長河貫穿了中華民族上下五千年，時間作為歷史這門學科的明線，對我們的學習掌握程度起到至關重要的作用，作為一名優(yōu)秀的高中生必須提高自身對待歷史重大事件的認知水平，鞏固分析問題、比較異同、概括結論的能力。首先選擇題的出題形式通常是給出四個明確的答案供我們選擇，相較于主觀題和解答題已在無形中降低了些許難度；其次我們抱著猜測的心理忽視了選擇題的重要性。運用組合式選擇題的形式加入數(shù)字序號或者英文字母可以改善試卷的單一度，在一定程度上豐富了試卷內容。不可置否，組合式選擇題囊括的文字會比普通選擇題多，需要我們聯(lián)系上下文仔細閱讀，如果我們學生能把這種閱讀方式持之以恒下去，審題能力自然會日復一日提高，也就同時考察了我們對近來所學知識的再現(xiàn)再認能力和邏輯思維推理等綜合能力。[1]

二、正確解決高中歷史組合式選擇題的措施