寫字范文10篇

進(jìn)入新時(shí)期，社會(huì)上有一種相當(dāng)普遍的看法：現(xiàn)在電腦都普及了，讓學(xué)生花這么大的功夫練字，值得嗎？尤其是毛筆字，已經(jīng)沒有多大的實(shí)用價(jià)值，又不要人人做書法家，何必讓小學(xué)生去練？

可是恰恰相反，國(guó)家不久前公布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，并未因?yàn)殡娔X的普及而降低了寫字教學(xué)的要求，相反倒是提出了一些新的要求。這是為什么呢？

“電腦取代論者”只是把漢字看作純粹的負(fù)載信息的書面符號(hào)，殊不知漢字本身就是一種文化，讓學(xué)生學(xué)寫漢字，是接受民族文化的熏陶。人能寫字，字也能“寫”人。也就是說，寫字可以陶冶人的情操，培育人的靈性。新一輪課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變課程功能，要從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。這正是《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視寫字教育的一個(gè)重要因素。

記得郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞：“總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”為什么寫字可以使人細(xì)心、容易集中意志呢？因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)體，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦眼手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個(gè)人的心理品質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。

學(xué)生通過寫字養(yǎng)成的細(xì)心、沉著、注意力集中等心理品質(zhì)又能對(duì)學(xué)習(xí)其他課程產(chǎn)生良好影響。上海市內(nèi)江路第二小學(xué)曾對(duì)小學(xué)生寫字與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系做過測(cè)試，其結(jié)果是：語文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的85名學(xué)生中，寫字不符合大綱要求的只有8人，占9.4％，而在17名成績(jī)屬于中差的學(xué)生中，卻有14人寫字達(dá)不到大綱要求，占82%.在數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)良的69名學(xué)生中，有87%的人寫字達(dá)到了大綱要求，在成績(jī)屬于中差的學(xué)生中，寫字達(dá)到大綱要求的只占25.6%.（方水浩《小學(xué)生寫字與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系》）

寫字往往是人的心理狀態(tài)的反應(yīng)。揚(yáng)雄在《法言》中說：“書，心畫也。”意思是說寫字是用線條來描述自己的心理狀態(tài)。岳飛是個(gè)抗金英雄，他的書法作品大氣磅礴，透出一種剛毅挺拔的英雄氣概。所以有人評(píng)論他是“字如其人”。人的靈魂可以通過寫字來表現(xiàn)，反過來說，寫字活動(dòng)對(duì)于陶冶人的性格、氣質(zhì)、情操也有著不可低估的作用。

進(jìn)入新時(shí)期，社會(huì)上有一種相當(dāng)普遍的看法：現(xiàn)在電腦都普及了，讓學(xué)生花這么大的功夫練字，值得嗎？尤其是毛筆字，已經(jīng)沒有多大的實(shí)用價(jià)值，又不要人人做書法家，何必讓小學(xué)生去練？

可是恰恰相反，國(guó)家不久前公布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，并未因?yàn)殡娔X的普及而降低了寫字教學(xué)的要求，相反倒是提出了一些新的要求。這是為什么呢？

“電腦取代論者”只是把漢字看作純粹的負(fù)載信息的書面符號(hào)，殊不知漢字本身就是一種文化，讓學(xué)生學(xué)寫漢字，是接受民族文化的熏陶。人能寫字，字也能“寫”人。也就是說，寫字可以陶冶人的情操，培育人的靈性。新一輪課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變課程功能，要從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。這正是《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視寫字教育的一個(gè)重要因素。

記得郭沫若先生曾為《人民教育》雜志題詞：“總要把字寫的合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”為什么寫字可以使人細(xì)心、容易集中意志呢？因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)體，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦眼手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個(gè)人的心理品質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。

學(xué)生通過寫字養(yǎng)成的細(xì)心、沉著、注意力集中等心理品質(zhì)又能對(duì)學(xué)習(xí)其他課程產(chǎn)生良好影響。上海市內(nèi)江路第二小學(xué)曾對(duì)小學(xué)生寫字與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系做過測(cè)試，其結(jié)果是：語文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的85名學(xué)生中，寫字不符合大綱要求的只有8人，占9.4％，而在17名成績(jī)屬于中差的學(xué)生中，卻有14人寫字達(dá)不到大綱要求，占82%.在數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)良的69名學(xué)生中，有87%的人寫字達(dá)到了大綱要求，在成績(jī)屬于中差的學(xué)生中，寫字達(dá)到大綱要求的只占25.6%.（方水浩《小學(xué)生寫字與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系》）

寫字往往是人的心理狀態(tài)的反應(yīng)。揚(yáng)雄在《法言》中說：“書，心畫也。”意思是說寫字是用線條來描述自己的心理狀態(tài)。岳飛是個(gè)抗金英雄，他的書法作品大氣磅礴，透出一種剛毅挺拔的英雄氣概。所以有人評(píng)論他是“字如其人”。人的靈魂可以通過寫字來表現(xiàn)，反過來說，寫字活動(dòng)對(duì)于陶冶人的性格、氣質(zhì)、情操也有著不可低估的作用。

置身環(huán)境優(yōu)雅的寫字樓，身處冬暖夏涼的空調(diào)大房，獨(dú)享配置先進(jìn)的電腦，這樣的白領(lǐng)工作羨煞旁人，有多少人就這樣愛上了寫字樓里的生活。可偏就有那身在福中不知福的白領(lǐng)抱怨起寫字樓來。在那個(gè)全封閉的“鋼筋混凝土盒子”里，白領(lǐng)感覺不到外面馬路上風(fēng)馳電掣般穿梭的汽車帶來的“滾滾風(fēng)塵”，也體會(huì)不到外面世界的“精彩多姿”。更要命的，他(她)們還要遭遇種種痛心之處。

第1痛午餐難吃

菜色單一似豬食，不見葷腥賽兔子。

痛之宣言：Azona戰(zhàn)斗于CBD一寫字樓

在“飯菜難吃之地排行榜”上，寫字樓的餐廳要是號(hào)稱第二，就沒人敢稱第一了。據(jù)本人之不完全考證，自有寫字樓以來，午餐就成了白領(lǐng)心中最大的痛。

剛進(jìn)公司，面對(duì)中午的自助餐，我樂開了花。看著身邊一到午餐時(shí)間就愁眉苦臉的前輩，我暗嘆：“身在福窩不自知。”可日子久了，新鮮勁兒過了，那些天天報(bào)到的圓白菜、茄子、土豆變得面目可憎起來。于是，不進(jìn)餐廳比進(jìn)餐廳的次數(shù)多，倒的飯菜比吃的飯菜多。民以食為天，如今，天都快要塌了。沒辦法，只好和同事搭伙到外面吃，耗時(shí)費(fèi)錢。又不能不吃，誰知道晚上又要加班到幾點(diǎn)呢！

九年義務(wù)教材小學(xué)語文教科書，在寫字教學(xué)方面，有進(jìn)一步增強(qiáng)的趨勢(shì)。最明顯的地方，就是在課本的練習(xí)中，特意設(shè)置了田字格的寫字練習(xí)，從看到摹再到臨寫，體現(xiàn)了寫字能力的的漸進(jìn)性，較好地遵循了人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了編者的獨(dú)具匠心和良苦用心。本人以為，這樣的設(shè)計(jì)已進(jìn)一步將小學(xué)的寫字教學(xué)提到了一個(gè)新的高度，我們廣大的語文教師再也不可等閑視之了！通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，本人在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)上，有了點(diǎn)滴體會(huì)。現(xiàn)將它闡述出來，與各位同仁商討，也想起個(gè)拋磚引玉的作用。在寫字教學(xué)中，本人曾走過一段彎路。拿到新教材，剛開始進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，我只讓學(xué)生在教科書的田字格內(nèi)寫字，然后又讓學(xué)生在田字格練習(xí)本上，每個(gè)字寫一行（8－10個(gè)）或兩行（16－20個(gè)）。雖然在課堂上，我也花心思對(duì)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了指導(dǎo)，但學(xué)生在練習(xí)本上寫出來的字，依然還是很難看。特別是在當(dāng)天學(xué)的生字比較多的情況下，結(jié)果更是糟糕，最差時(shí)，全班寫字的合格率竟在20%以下，優(yōu)秀率幾乎為零。

起初，我還以為學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)，各個(gè)方面均處于起步階段，且寫字又屬于一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技巧能力，此時(shí)學(xué)生的字寫得差，當(dāng)屬情理之中，在所難免。可是，半個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生的寫字能力竟是毫無起色。雖然本人在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)或輔導(dǎo)，用盡心機(jī)，嗓子喊得發(fā)痛，但受效仍是微乎其微，事倍功半。受師德之譴，本人開始在這方面警覺起來了。察看書法專業(yè)的指導(dǎo)書籍，了解書法家成長(zhǎng)的故事，但那些東西似乎與我們的學(xué)生，特別是小學(xué)低年級(jí)的全體學(xué)生，還有許多距離，好像有許多“高高在上”、“格格不入”的地方。在這一條路上，“久行”不得要領(lǐng)之后，我不得不從自身的教學(xué)方法上來找缺點(diǎn)、想辦法。

經(jīng)過反復(fù)的鉆研教材上的設(shè)置和琢磨編者的意圖之后，我終于受到了啟發(fā)。教科書上的寫字練習(xí)，淺看起來，總覺得有點(diǎn)兒“份量”不夠（寫字的專門練習(xí)，一般每個(gè)字只讓學(xué)生寫兩個(gè)）。出于好奇，我將一部分學(xué)生的教科書收上來看看。出乎意料之外，看到的絕大部分都是橫平豎直，像模像樣的字！雖然筆力上還有顯得稚嫩，間架結(jié)構(gòu)上也還有不少的欠缺，但與他們練習(xí)本上寫的字卻是大相徑庭，判若兩人。對(duì)于一個(gè)入學(xué)不到半年的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的字，寫得已經(jīng)夠好的了。難道在寫字教學(xué)上也要給學(xué)生“減負(fù)”？受此啟發(fā)，我就試著在學(xué)生寫字練習(xí)的數(shù)量上，給學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”。我一改寫字練習(xí)讓學(xué)生每個(gè)字最少也要寫八個(gè)以上的做法，一下子將寫字練習(xí)的數(shù)量減到了每個(gè)字四到五個(gè)，并且要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好。所謂“萬事易做，一訣難求”，這句話的道理，在我的寫字教學(xué)中，立刻顯現(xiàn)出來了。在經(jīng)過不到二十次的練習(xí)以后，本班學(xué)生的寫字能力，一下子提高了許多，寫字的合格率，一下子升到了85%以上，優(yōu)秀率竟接近30%。看到這樣的結(jié)果，本人雖談不上欣喜若狂，但說喜不自勝那可是一點(diǎn)兒也不過分。

為了進(jìn)一步探明究竟，我及時(shí)地對(duì)部分在這方面進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)們普遍反映，子女在做作業(yè)上有了同一種變化：原來是先做完其他的作業(yè)，接著是痛痛快快地玩一頓，等到了上學(xué)的“臨界點(diǎn)”，再萬般無奈地拿起語文作業(yè)，一陣胡亂的“涂鴉”之后，語文作業(yè)數(shù)量上的任務(wù)，算是完成了，但質(zhì)量上卻是如前所述，寫字能力的提高與否，那是更談不上了。現(xiàn)在，則是調(diào)了個(gè)頭。放學(xué)后，一有空就是正兒八經(jīng)，認(rèn)認(rèn)真真地先將語文作業(yè)做好，然后再完成其他的作業(yè)。這樣，我的語文作業(yè)，就在學(xué)生所有的作業(yè)當(dāng)中，占盡了“先機(jī)”。相對(duì)來說，其質(zhì)量當(dāng)然也要好得多了。通過家訪，我明白了：學(xué)生寫字進(jìn)步快的原因，除了我在數(shù)量上給減了“負(fù)”以外，還與由此帶來的學(xué)生主觀上的主動(dòng)，心理上的耐心，有很大的關(guān)系。我也明白了不少的書法家以“寧?kù)o可以致遠(yuǎn)”作為座右銘的真諦了。同時(shí)，我還明白了，通過“減負(fù)”，學(xué)生寫字能力提高“神速”，也有其內(nèi)在的必然性了。因此，我也得出了一個(gè)結(jié)論：“精雕細(xì)刻”一個(gè)字，比胡亂“涂鴉”一百個(gè)字，進(jìn)步都要快得多呀。如此看來，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)或?qū)懽帜芰τ?xùn)練時(shí)，“減負(fù)”也是我們不可忽視的重要一環(huán)。

【摘要】為了降低寫字樓運(yùn)營(yíng)全生命周期的健康安全風(fēng)險(xiǎn)，本文結(jié)合HSE管理系統(tǒng)性思維，從15個(gè)維度闡述了寫字樓健康安全管理的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理要求對(duì)企業(yè)如何在寫字樓的全生命周期中做好健康安全管理工作，進(jìn)行了系統(tǒng)性的思考總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】寫字樓；健康安全管理；風(fēng)險(xiǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市的快速發(fā)展,涵蓋購(gòu)物中心、酒店的綜合性寫字樓越來越多，作為高端寫字樓的持有和運(yùn)營(yíng)管理者，日常的健康安全管理就顯得至關(guān)重要。寫字樓雖然屬于傳統(tǒng)的低微風(fēng)險(xiǎn)的人員密集型公共場(chǎng)所，但是現(xiàn)在的寫字樓具有規(guī)模大、業(yè)態(tài)多、服務(wù)多樣化、超高層和智能化的特點(diǎn)，寫字樓相關(guān)的安全事故也時(shí)有發(fā)生。如何在寫字樓的全生命周期中做好健康安全管理工作，將根據(jù)寫字樓的業(yè)務(wù)特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1寫字樓的全生命周期健康安全管理

運(yùn)營(yíng)寫字樓的第一使命是什么？為大家提供一個(gè)“健康、安全、環(huán)保、節(jié)能、綠色、安心”的工作環(huán)境，安全的服務(wù)使業(yè)主、租戶、公眾有一種舒適和安全感。這就要求我們的寫字樓有“生命”。寫字樓的健康安全管理就要從寫字樓項(xiàng)目的策劃立項(xiàng)、盡職調(diào)查、建筑施工、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)等方面進(jìn)行全方位的風(fēng)險(xiǎn)考慮。如何把寫字樓打造成有“生命”的建筑，并且要充滿健康活力，在每個(gè)環(huán)節(jié)中我們面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，如何控制風(fēng)險(xiǎn)就像人如何預(yù)防生病一樣的重要。有效的盡職調(diào)查可以為寫字樓的項(xiàng)目策劃和后期施工帶來很大的價(jià)值，比如周邊環(huán)境、地下鋪設(shè)物等都有利于風(fēng)險(xiǎn)的辨識(shí)與控制，在寫字樓的全生命周期的健康安全管理中，開始很重要、施工很關(guān)鍵，運(yùn)營(yíng)維護(hù)更關(guān)鍵，因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)和維護(hù)伴隨著建筑物的生命周期，只要樓在就需要健康安全的運(yùn)營(yíng)。

2建立符合寫字樓特點(diǎn)的健康安全管理體系

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”寫字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。因此，上好寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。本文主要介紹筆者在寫字教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；興趣；姿勢(shì)；督促

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”并對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。洛克在《教育漫談》中提出：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”，從這個(gè)意義上來說，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

一、興趣入手，樹立信心

“興趣是最好的老師”，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。

1、營(yíng)造氛圍。學(xué)校的墻壁、黑板報(bào)、櫥窗等都是學(xué)校寫字教學(xué)的窗口。寫字標(biāo)語牌，書法名人畫像，師生書法作品，再加上精煉的語言簡(jiǎn)介，便能營(yíng)造一種書法藝術(shù)氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學(xué)生心中對(duì)寫字的渴望之火，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事去做。

通常情況下，業(yè)主會(huì)事先準(zhǔn)備好一個(gè)適用于寫字樓物業(yè)內(nèi)所有出租單元的標(biāo)準(zhǔn)租賃合約，作為與潛在租客談判的基礎(chǔ)。談判過程中，雙方可以標(biāo)準(zhǔn)租賃合約為基礎(chǔ)，針對(duì)某一特定的出租單元，就各標(biāo)準(zhǔn)條款和特殊條款進(jìn)行談判，以便雙方就某一特定的出租單元形成一份單獨(dú)的租約。標(biāo)準(zhǔn)租約中的許多條款只要稍加討論即可，但有些重要問題就需要進(jìn)行認(rèn)真的談判，例如租客裝修及業(yè)主是否提供裝修補(bǔ)貼就常常要談判很長(zhǎng)時(shí)間。談判中，雙方關(guān)注的其他問題還包括租金及其調(diào)整，所提供的服務(wù)及服務(wù)收費(fèi)，公共設(shè)施如空調(diào)、電梯等使用費(fèi)用的分擔(dān)方式等。

租賃合約中的標(biāo)準(zhǔn)條款

在編制標(biāo)準(zhǔn)租賃合約的過程中，業(yè)主的主要目標(biāo)之一是在其所收取的租金中，盡可能少地支付相關(guān)的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用；而對(duì)于潛在的租客來說，則希望在支付一定租金的前提下，獲得盡可能大的權(quán)利，得到盡可能多的服務(wù)。為了調(diào)和租賃雙方各自意愿的差異，就形成了在寫字樓物業(yè)出租時(shí)須共同遵守的一系列特定條款。

由于寫字樓物業(yè)的租約一般都要持續(xù)幾年的時(shí)間，在租約中一般都要包括規(guī)定租金定期增加方式的租金調(diào)整條款。這一條款可能規(guī)定要參考一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)，如消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)或商業(yè)零售物價(jià)指數(shù)，來確定租金定期增長(zhǎng)的數(shù)量或幅度。租客和物業(yè)管理經(jīng)理更愿意商定一個(gè)固定的年租金增長(zhǎng)率或增長(zhǎng)量，該增長(zhǎng)率或增長(zhǎng)量在整個(gè)租賃期間內(nèi)有效，例如月租金在整個(gè)租期內(nèi)每年增長(zhǎng)10元／平方米或每年上調(diào)8％；當(dāng)租期很長(zhǎng)時(shí)，也可規(guī)定每2年或3年將租金調(diào)整一次。為了使租賃雙方共同分擔(dān)通貨膨脹帶來的風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)規(guī)定租金可以按消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)調(diào)整，但同時(shí)又規(guī)定一個(gè)上調(diào)比例的最高限。這樣，在最高限以內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)由租客承擔(dān)，最高限以外的風(fēng)險(xiǎn)由業(yè)主承擔(dān)。

在寫字樓物業(yè)租約中，并非所有的物業(yè)運(yùn)營(yíng)費(fèi)用都要以租金的形式來收取。在“毛租”的情況下，業(yè)主要支付物業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中的所有費(fèi)用。并且要在所收取的租金中包括這些費(fèi)用，但這種租賃安排在大型寫字樓出租中并不多見。通常的做法是，一些運(yùn)營(yíng)費(fèi)用如公共部位的能源使用費(fèi)，可由寫字樓租客以某種方式按比例分?jǐn)偅晌飿I(yè)管理公司向租客單獨(dú)收取后，直接交給供電部門，這種代收代繳的方式很受業(yè)主或租客歡迎。因?yàn)槲飿I(yè)管理公司通常是按租金的一定比例收取物業(yè)管理費(fèi)，如果將運(yùn)營(yíng)費(fèi)用加到租金里面去，業(yè)主或租客多少會(huì)有一種多支出了物業(yè)管理費(fèi)的感覺。

當(dāng)所有的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用均由租客直接分擔(dān)時(shí)，則稱這種出租方式為“凈租”，此時(shí)的代收代繳費(fèi)用常按租賃面積基本租金的一個(gè)固定比例計(jì)算。常用的“凈租”方式根據(jù)代收代繳費(fèi)用所包括的項(xiàng)目多少還可以再進(jìn)行細(xì)分，但一般情況下，代收代繳費(fèi)用越多，基本租金就越低。

九年義務(wù)教材小學(xué)語文教科書，在寫字教學(xué)方面，有進(jìn)一步增強(qiáng)的趨勢(shì)。最明顯的地方，就是在課本的練習(xí)中，特意設(shè)置了田字格的寫字練習(xí)，從看到摹再到臨寫，體現(xiàn)了寫字能力的的漸進(jìn)性，較好地遵循了人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了編者的獨(dú)具匠心和良苦用心。本人以為，這樣的設(shè)計(jì)已進(jìn)一步將小學(xué)的寫字教學(xué)提到了一個(gè)新的高度，我們廣大的語文教師再也不可等閑視之了！通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，本人在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)上，有了點(diǎn)滴體會(huì)。現(xiàn)將它闡述出來，與各位同仁商討，也想起個(gè)拋磚引玉的作用。在寫字教學(xué)中，本人曾走過一段彎路。拿到新教材，剛開始進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，我只讓學(xué)生在教科書的田字格內(nèi)寫字，然后又讓學(xué)生在田字格練習(xí)本上，每個(gè)字寫一行（8－10個(gè)）或兩行（16－20個(gè)）。雖然在課堂上，我也花心思對(duì)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行了指導(dǎo)，但學(xué)生在練習(xí)本上寫出來的字，依然還是很難看。特別是在當(dāng)天學(xué)的生字比較多的情況下，結(jié)果更是糟糕，最差時(shí)，全班寫字的合格率竟在20%以下，優(yōu)秀率幾乎為零。

起初，我還以為學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)，各個(gè)方面均處于起步階段，且寫字又屬于一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技巧能力，此時(shí)學(xué)生的字寫得差，當(dāng)屬情理之中，在所難免。可是，半個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生的寫字能力竟是毫無起色。雖然本人在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)或輔導(dǎo)，用盡心機(jī)，嗓子喊得發(fā)痛，但受效仍是微乎其微，事倍功半。受師德之譴，本人開始在這方面警覺起來了。察看書法專業(yè)的指導(dǎo)書籍，了解書法家成長(zhǎng)的故事，但那些東西似乎與我們的學(xué)生，特別是小學(xué)低年級(jí)的全體學(xué)生，還有許多距離，好像有許多“高高在上”、“格格不入”的地方。在這一條路上，“久行”不得要領(lǐng)之后，我不得不從自身的教學(xué)方法上來找缺點(diǎn)、想辦法。

經(jīng)過反復(fù)的鉆研教材上的設(shè)置和琢磨編者的意圖之后，我終于受到了啟發(fā)。教科書上的寫字練習(xí)，淺看起來，總覺得有點(diǎn)兒“份量”不夠（寫字的專門練習(xí)，一般每個(gè)字只讓學(xué)生寫兩個(gè)）。出于好奇，我將一部分學(xué)生的教科書收上來看看。出乎意料之外，看到的絕大部分都是橫平豎直，像模像樣的字！雖然筆力上還有顯得稚嫩，間架結(jié)構(gòu)上也還有不少的欠缺，但與他們練習(xí)本上寫的字卻是大相徑庭，判若兩人。對(duì)于一個(gè)入學(xué)不到半年的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的字，寫得已經(jīng)夠好的了。難道在寫字教學(xué)上也要給學(xué)生“減負(fù)”？受此啟發(fā)，我就試著在學(xué)生寫字練習(xí)的數(shù)量上，給學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”。我一改寫字練習(xí)讓學(xué)生每個(gè)字最少也要寫八個(gè)以上的做法，一下子將寫字練習(xí)的數(shù)量減到了每個(gè)字四到五個(gè)，并且要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好。所謂“萬事易做，一訣難求”，這句話的道理，在我的寫字教學(xué)中，立刻顯現(xiàn)出來了。在經(jīng)過不到二十次的練習(xí)以后，本班學(xué)生的寫字能力，一下子提高了許多，寫字的合格率，一下子升到了85%以上，優(yōu)秀率竟接近30%。看到這樣的結(jié)果，本人雖談不上欣喜若狂，但說喜不自勝那可是一點(diǎn)兒也不過分。

為了進(jìn)一步探明究竟，我及時(shí)地對(duì)部分在這方面進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)們普遍反映，子女在做作業(yè)上有了同一種變化：原來是先做完其他的作業(yè)，接著是痛痛快快地玩一頓，等到了上學(xué)的“臨界點(diǎn)”，再萬般無奈地拿起語文作業(yè)，一陣胡亂的“涂鴉”之后，語文作業(yè)數(shù)量上的任務(wù)，算是完成了，但質(zhì)量上卻是如前所述，寫字能力的提高與否，那是更談不上了。現(xiàn)在，則是調(diào)了個(gè)頭。放學(xué)后，一有空就是正兒八經(jīng)，認(rèn)認(rèn)真真地先將語文作業(yè)做好，然后再完成其他的作業(yè)。這樣，我的語文作業(yè)，就在學(xué)生所有的作業(yè)當(dāng)中，占盡了“先機(jī)”。相對(duì)來說，其質(zhì)量當(dāng)然也要好得多了。通過家訪，我明白了：學(xué)生寫字進(jìn)步快的原因，除了我在數(shù)量上給減了“負(fù)”以外，還與由此帶來的學(xué)生主觀上的主動(dòng)，心理上的耐心，有很大的關(guān)系。我也明白了不少的書法家以“寧?kù)o可以致遠(yuǎn)”作為座右銘的真諦了。同時(shí)，我還明白了，通過“減負(fù)”，學(xué)生寫字能力提高“神速”，也有其內(nèi)在的必然性了。因此，我也得出了一個(gè)結(jié)論：“精雕細(xì)刻”一個(gè)字，比胡亂“涂鴉”一百個(gè)字，進(jìn)步都要快得多呀。如此看來，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)或?qū)懽帜芰τ?xùn)練時(shí)，“減負(fù)”也是我們不可忽視的重要一環(huán)。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。怎樣才能做到“好”呢？

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個(gè)漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。“撇“像掃把，“捺”像劍。“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

1、寫字樓是公司總部及一分廠人員辦公及接待貴賓的場(chǎng)所；

2、寫字樓每晚十點(diǎn)鐘后停止使用，屆時(shí)空調(diào)、照明、電腦服務(wù)器等設(shè)備隨之關(guān)閉；

3、寫字樓辦公桌面、地面、墻面應(yīng)保持整潔，職員應(yīng)按“6S”的要求搞好個(gè)人辦公區(qū)域內(nèi)物品的定置擺放工作；

4、保持辦公環(huán)境的寧?kù)o，低聲講話、低聲通話，辦公桌上的電話機(jī)鈴聲檔應(yīng)設(shè)置為小檔；辦公時(shí)間內(nèi)寫字樓職員的BB機(jī)、手機(jī)應(yīng)設(shè)置為振動(dòng)檔；

5、工作時(shí)間不得處理與工作無關(guān)的事務(wù)，不得閑聊，不得看與工作無關(guān)的書刊（上級(jí)批準(zhǔn)的例外）；

6、厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，如所在區(qū)域再?zèng)]有他人辦公時(shí)，關(guān)閉所在區(qū)域的照明燈；