偏遠范文10篇

一、構建偏遠農村食品藥品監管體制，就是要構建鄉鎮政府負總責的監管體制。

《國務院關于加強食品等產品安全監督管理的特別規定》第十條規定縣級以上地方人民政府應當將產品安全監督管理納入政府工作考核目標，對本行政區域內的產品安全監督管理負總責，統一領導、協調本行政區域內的監督管理工作，建立健全監督管理協調機制，加強對行政執法的協調、監督；統一領導、指揮產品安全突發事件應對工作，依法組織查處產品安全事故；建立監督管理責任制，對各監督管理部門進行評議、考核。質檢、工商和藥品等監督管理部門應當在所在地同級人民政府的統一協調下，依法做好產品安全監督管理工作。

在管理方式上不管垂直與否的區縣級食品藥品主管部門都是區縣一級政府的組成部門，作為監管主體具體承擔著全區縣人民群眾飲食用藥安全的責任。

過去以來，各區縣食品藥品監管部門在構建農村食品藥品監管體制上做了大量的探索。有些地方聘請了鄉鎮衛生院和村衛生室工作人員為監督員、協管員和信息員，完善了監管網絡，構建了鄉鎮政府分管領導負責，各鄉鎮成員單位參與的食品藥品管理體制；值得一提的是有些地方還建立了以鄉鎮政府為主導或其政府機關個別工作人員為專干的監管隊伍，這為推動廣闊農村食品藥品監管工作邁出了十分可貴的一步，但很尷尬的是，鄉鎮衛生院和村衛生室都是食品藥品安全工作的被監管對象、加之無運行資金支持，其組建起來的監督網絡，實際作用有待商榷。以政府為主導或個別政府機關工作人員為專干的監管隊伍也因政府部門對自身職能定位不準和認識不夠清楚，使監管工作流于形式；同時這項工作也只僅僅政府個別工作人員參與，加之又對其工作成效的考核未真正落到實處，因此，其鄉鎮政府的食品藥品安全工作還沒有形成組織合力，食品藥品安全監管工作協管成效也就沒達到主管部門的預期效果。

隨著我國經濟和社會的發展，無論是各級黨委政府，還是各級食品藥品監管工作主管部門都應該強烈意識到，鄉鎮一級政府是最基層政權組織，是各級政府的合法組成部分，強化基層政權組織社會管理和公共服務的職能是《地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》第六十一條對其規定的法定職責，也是建設社會主義新農村的客觀要求，這樣，在鄉鎮食品藥品監管領域沒有具體主管機構設置的前提條件下，就理應承擔起相應工作的具體職能。

二、構建偏遠農村食品藥品監管體制，還需各監管主體解放思想，合理定位自身職能，真正落實自身責任。

摘要：英語是世界上使用最為廣泛的語言。而貴州省偏遠地區的中學英語教學存在諸多問題亟待改善。課題組深入貴州省黔南州偏遠地區對中學英語教學現狀進行考察，采取多種方法研究分析了偏遠地區中學生英語水平持低不高的原因，最后提出意見建議，以期能夠達到提高貴州省偏遠地區中學生英語整體水平的目的。

關鍵詞：偏遠地區；中學英語；研究

隨著我國改革開放的不斷深入，“一帶一路”規劃建設的互聯互通項目推進我國與沿線各國之間實現進一步的合作和對話，與世界的交流將愈加頻繁，而英語作為當今主要的國際通用語言，學好英語不僅僅是為了我們自身知識的儲備提升，也是應對國際合作和溝通交流的需要。在我國，中學教育基本上全部將英語列為必修課，所以，中學英語教育是培養英語人才的重要基礎。目前，貴州大部分偏遠地區的英語教育得到了普及，但由于地理交通不便、教育投資有限、教學設施簡陋等諸多問題，英語教學一直處于劣勢地位，加上師資力量不足、教學理念落后、習俗思想陳舊等原因，這些地區學生學習英語的興趣較低，相比于其他發達地區學生的英語水平差距較大，這種差距將隨著地區經濟發展和教育資源的不平衡導致兩極分化愈加嚴重，嚴重制約了我國中學英語教學水平的整體提升。

1貴州自然地理概況和偏遠地區英語教育現狀

貴州地理環境復雜，境內山地和丘陵占92.5%，山脈眾多，河流密布。貴州省經濟總量低于全國平均水平，全省共有48個國家級貧困縣，80%以上的貧困人口都居住在山區。受限于特殊的地理環境和較為落后的經濟條件，部分偏遠地區教育經費不足、教學設施簡陋、師資力量薄弱，即便個別學校英語教師編滿配齊，但不少非英語科班出身，自身英語水平有限，不能很好地傳道授業解惑，這些問題嚴重制約了學生英語水平的提升。另一方面，當前社會大多數人的目光普遍聚焦在發達地區的學生教育上，卻忽視了偏遠地區的學生教育，甚至對偏遠地區落后的英語教育抱著不足為奇、漠不關心的態度，但我們要清楚地認識到：每個學生都有平等受教育的權利，改善偏遠地區英語教學條件，提高偏遠地區的英語教學水平，才能打開偏遠地區學生的視野，促進偏遠地區學生全面發展。

2調查研究情況

[摘要]邊遠農村學校美術教育是義務教育階段最薄弱的環節，而轉變教育觀念，多角度，多方位，開發式思維的美術教學，是使貧困地區美術教育健康開展的有效途徑。

[關鍵詞]邊遠貧困地區創新觀念思維教學法兩元模式

《美術欣賞》的教學，不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。所以，在美術欣賞基礎課程的學習更應調動學生自發的思考，自主的探究。而邊遠農村學校的美術教育是義務教育階段最薄弱的環節。可以采取開發式思維，并結合當地的資源，使貧困地區美術教育健康發展。

一、邊遠貧困地區中學美術欣賞課必要性的理論依據

1.以人本主義心理學理論為指導在美術欣賞教學的實踐過程中要始終體現培養人、發展人、完善人，追求個性和人與人之間的和諧發展與平等。

2.新課標的要求注重美術課程與學生生活經驗的關聯使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。

近年來，我縣不斷加大漁農村衛生服務機構的建設力度，基層衛生服務網絡不斷得到完善，“20分鐘衛生服務圈”基本建成，全縣衛生服務水平得到明顯提高。但隨著我縣經濟社會的快速發展，人口迅速向城鎮和大島集聚，尤其是“遷、大島建”戰略的實施，我縣部分和偏遠村莊居民，因缺少社區衛生服務機構或社區衛生服務機構醫療條件差、衛技人才缺乏，得不到持續的基本衛生服務。全面落實和偏遠村莊衛生服務，改善群眾看病難的問題，是深入貫徹落實科學發展觀的內在要求，是加快推進“四個”建設的基本要求，也是推進醫藥衛生體制改革和全面提升我縣衛生服務水平的客觀需要。根據《市人民政府辦公室關于印發市全面改善和偏遠村莊衛生服務指導意見的通知》要求，為實現社區衛生服務全覆蓋，進一步提升全縣社區衛生服務水平，結合我縣實際，提出以下實施意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，根據省深化醫藥衛生體制改革的基本思路和總體目標，堅持政府主導，加大投入力度，深化內部改革，提高人員素質，完善服務功能，優化衛生資源配置，逐步縮小城鄉衛生差距，因地制宜，分類指導，切實解決漁農民群眾有地方看病、有人看病、看得起病的問題，基本滿足漁農民的醫療衛生需求，從整體上提高漁農民群眾的健康水平和生活質量，促進漁農村社會經濟協調發展。

二、工作目標

全面了解和偏遠村莊群眾的健康狀況和衛生服務需求，堅持“預防為主”的方針，采取切實可行的措施，提供基本的衛生服務，讓和偏遠村莊的群眾享受到基本醫療和公共衛生服務，努力實現“人人享有基本醫療衛生服務”的目標，促進基本公共衛生服務均等化，為推進“衛生強縣”建設，實現全面小康社會的目標作出積極貢獻。

三、工作范圍

摘要：我國農村經濟的高速發展，為信貸金融的應用、普及提供了有利條件，其中“村村通”成為了推動當前中小額信貸服務在偏遠農村拓展的重要形式。由于偏遠農村落后、閉塞、復雜的經濟條件與社會環境，“村村通”信貸機制也遭遇了諸多制約，并產生了一系列典型問題。只有妥善處理既存問題，引導“村村通”信貸服務機制良性運作，才能實現我國農村經濟發展的穩定、長效。

關鍵詞：偏遠農村；中小額信貸服務；村村通；瓶頸

得益于國內經濟的持續發展、國家扶持政策的深入鋪展，我國農村的經濟潛力逐步得到挖掘，已經形成了規范化、產業化以及集約化的發展態勢，尤其是在中西部地區的偏遠農村，為克服當今經濟下行的壓力，基礎設施建設正在大規模推進，極大帶動了當地產業的聯動化發展。而由于資金匱乏這一先天劣勢，偏遠農村則普遍面臨著后續發展融資困難的問題。為了解決這一問題，中小額信貸服務村村通則開始被引入這一地區。而由于自然條件不佳、經濟基礎薄弱、運營環境不佳以及制度建設滯后等因素制約，在當前偏遠農村中小額信貸服務村村通運作體系之中，也呈現出兩面性的運作態勢：一方面，其存款總額持續增長，貸款流程逐步完善，結算管理也步入正軌，基礎性制度建設開始確立，構建了較為規范、完整的運營體系；另一方面，其業務程序操作的細化程度有待提高，資質審查的嚴密性則相對不足，此外，安全防控監管的專項機制也尚未建立。而通過系統解析也不難發現，統籌理念的形式主義化，執行標準的雜亂不一以及人員素質的不盡人意，都是阻礙偏遠農村中小額信貸服務村村通高效運作的重要因素，這也導致了運營損耗持續增加、客戶權益糾紛頻發以及工作實效拖沓滯后等一系列消極后果。鑒于此，就需要制定并施行合理的改進措施，通過更新既有的統籌理念，改進存款操作模式，加大政策宣傳的整體力度，明確貸款執行的具體標準，細化流程操作的步驟，完善結算監督適配機制，強化工作實時考核，拔高工作人員的綜合素質，適時建立財務管理的動態共享協作機制，從而確立規范、透明的統籌規則，著力落實優惠扶持政策，降低各項費用消耗，提升機構經營綜合實效，保持運作更新能力，以此來助推偏遠農村中小額信貸服務村村通的順利鋪展，進而克服我國農村發展的資金瓶頸，促進我國農村經濟的持續穩定發展。

一、當前偏遠農村中小額信貸服務村村通的推進現狀

（一）存款總額持續增長，但程序操作細化程度仍有待提高

進入本世紀以來，中西部偏遠農村的中小型企業開始進入高速發展期，大量資金的投入與流轉，也使得其成為了中小額信貸的主體。而消費市場的不斷成熟、經營水平的持續提升，也確保了產業效益的平穩增長，繼而也充分帶動了中小額信貸的蓬勃發展，進而為村村通服務機制的全面適配打下了堅實基礎。如在“十五”期間（即2001-2005年），我國中西部偏遠農村的中小額信貸款項總額達到57.2萬億元人民幣，比“九五”（1996-2000年）同期增加了10.3%。而“十一五”期間（2006-2010年），其信貸款項總額則攀升至97.3萬億元人民幣，增幅達到89.1%，其中2006年、2007年以及2009年的貸款總額均突破20萬億元人民幣。進入“十二五”期間（2011-2015年），雖然在2012、2013年出現小幅回落，然而整體上依舊保持了91.6%的增幅［1］，實現了階段性的平穩增長。然而由于偏遠農村基礎較差，居民急功近利的心理濃厚，導致發展理念相對粗放，普遍著眼于短期利益的獲取，所以在村村通信貸運作的規范性、靈活性上都有所欠缺，在存款程序上還存在賬目混亂、管理松散等問題，工作效率相對低下，整體操作的細化程度有待提高。

【摘要】當前我國農村金融供給不足,不僅是農村投融資體制所存弊端的集中體現,而且也是形成農村投資缺口和影響農村經濟發展的直接原因。在深入分析農村金融供給不足現狀、農村金融供給不足誘因的基礎上,提出了有效增加農村金融供給的設想。

【關鍵詞】農村;金融;供給

新農村建設的重點就是使農村經濟得以發展,但從我國農村經濟發展現狀來看,由于農業比較收益低下,獲得的金融支持較少,成為制約農村經濟發展的瓶頸。如何有效地增加農村金融供給、解決農村金融不足,成為筆者研究的一項重要課題。

1農村金融供給不足的現狀

1.1國有控股商業性銀行:商業性銀行的投融資行為,受到信用評估成本、信息獲取成本、風險控制成本和網點設置成本等方面的制約。面對大量分散的農戶、效率低下的經濟不規模環境,獲取信息的成本就很高,難以對多且散的客戶群體進行信用評估和甄別,貸款風險和不確定性增大,這就決定了商業銀行難以成為農戶投資需求的主導金融機構。近年來,商業銀行大量從農村地區撤出,或減少分支機構,且其日益嚴重的非農化業務,足以證明了這一現象。

1.2國家政策性金融機構:由于農業是弱質產業,在農業領域設立政策性金融機構是各國政府掃的一貫做法,旨在促進農業生產性投資和流通性融資。生產性投資彌補了農業領域長期投資不足的問題;流通性融資主要用于國家對農產品收購,為保障本國農產品供應和糧食安全而進行的。由于政策性金融對農戶融資作用的有限性,決定了政策性金融不可能是有效解決農村資金問題的主要途徑。

一、存差不斷擴大,資金外流

近年來,在金融機構的大力支持下,廣西的社會經濟發展迅速。2005年全區國內生產總值達4063.30億元,按可比價算,比上年增長12.7%。然而,在經濟高速增長的背后,銀行及金融機構卻出現了貸款放不出,存貸差逐年不斷擴大的現象。國有商業銀行的上存資金利率高于同期存款利率,從安全性和盈利性的角度考慮,商業銀行把大量的富余資金上存。國有商業銀行是一級法人,將其資金上存上級行,實質上是當地資金的外流,資金通過上級行投放到其他地區。

二、信貸資金配置效率下降,中小企業貸款難

廣西境內企業大多以中小企業、民營企業為主,大企業、優勢企業、支柱產業較少,工業基礎比較薄弱。當前,國有商業銀行的信貸向大企業、上市公司、大中城市和發達地區傾斜,講求大額貸款,追求規模效應,而中小企業由于資信低,很難形成有效需求。以廣西欽州市為例,至今沒有一家大企業,連一家上市公司也沒有,2003年末,欽州市四家國有獨資商業銀行有貸款余額的企業共計1663戶,信用等級A級以上的貸款企業共146戶,占比8.78%,雖然企業生產經營普遍存在資金緊張的問題,但只有A級信用以上的企業才有可能獲得貸款,許多企業不能形成有效信貸需求。

三、金融機構功能弱化,服務渠道狹窄

欠發達地區企業規模小、技術水平不高,自有資金普遍低下,抗擊風險的能力較弱,一旦經營不善或出現困難,往往出現逃廢債務行為,整體信用環境欠佳。《擔保法》實施之后,規定金融機構辦理抵押、擔保貸款的抵押物必須經過法定機構的登記才有效。。

一、為何要開展網絡教育，網絡教育的特點

網絡教育（E-Learning）是現代信息技術條件下的一種全新的教育方式，是以促進學習者的學習為目的，依據“學與教”的規律，設計、開發、利用、管理和評價網絡教育的過程和資源。網路教育突破了傳統學校教學方式的時空束縛，尤其是在偏遠地區的城鎮一級的學校更能發揮其優勢作用。網絡教育的特點是向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，為任何愿意獲取知識的人提供了學習的權利和機會，一個人只要有一臺計算機和接入網路的設備，隨時都可以進行學習和培訓，使教學進一步大眾化。在網絡教育中人們可以實現不同地域的不同師生的交互達到促進教學相長。網絡教育具備傳統教育模式不具備的開放性，突破了時空的限制，表現出極大的開放的現實性。網絡教育可以是實時的或非實時的，可以是在線的或非在線的。網絡教育使受教育者可以在任何時間，任何地點接受學習。并且網絡教育是開放的，不會因為地域、性別、種族等因素被拒之門外。網絡教育還具備共享性，可以為網絡所有的用戶提供資源，達到資源的共享。網絡教育是基于個性的教育，學習者可以根據自己的興趣喜好來自主地選擇、自主地探索，根據自己的經驗和視角來理解知識，從而發展個性、開發創新性思維。

二、網絡教育與現實教育的差別及我身邊的現代教育應用

網絡教育不是傳統教材的電子版，也不只是教學載體技術問題，而是在新的教育思想指導下，對傳統教學大綱、內容體系結構、教學方法和手段進行改革的基礎上制作的公用教學資源。作為教師的我們，在網絡教育的思想觀念上，應突出社會需求，尤其是本身所在地域的需求，以學習者為中心，組織、設計、制作、處理教學信息，注重教學目標及教學內容分析，設計教學活動時注意情景創設，強調清靜在學習中的重要作用，強調利用各種信息資源來支持“學”，強調以學生為中心，注重自主學習設計。教師在基于網絡的現代教育中要充當組織者、控制者、協調者和指導者等多種角色。這也就從另一方面要求教師要具備較高的現代教育技術水平。拿我們學校的現狀來說，學校具備兩名信息技術教師，如果要在學校里實現網路教育這是遠遠不夠的，并且現在偏遠地區的學校還普遍存在這樣一個問題，那就是教師的計算機水平普遍不高，有的教師可以說只會拿現成的幻燈片進行簡單的播放，如，幻燈片中圖片的路徑改變則無從下手，有的教師為了用多媒體技術上課，整節課都圍著電腦轉，總是在操作電腦，沒有成為信息技術的“主人”，反而成了“奴隸”，而學生則成了“觀眾”，一味地觀看演示，卻并不主動思考。而現在的教育教學需要教師從計算機、美術、音樂、心理學等各個專業的全方位結合才進行，也許發達城市可以達到這樣的標準，但在我們這樣的偏遠地區還遠遠不能達到此要求。以往我們的教學方式大多是教師在固定的場所，利用簡單的工具對學生進行單向或簡單的雙向灌輸式教學，我們與學生的交流，受到了場所、時間及心理因素的限制。雖然我們學校也投入了很大的精力開展現代教育手段，比如，投影儀，幻燈片，這些形式在一定程度上改善了傳統教學形式，但仍沒有關鍵性的突破，我們的資源還是非常有限，展示給學生的多媒體課件只是機械性地把黑板轉換成了圖片。學生可以在任何時間、任何地點和任何人學習，并且能實現與各地教師進行交流，這就從根本上改變了學生的學習心理，大大地激發了其學習熱情，這是對學校從上到下的一種學習輔助。教師學習先進的教學方法，學習本學科最新的教學理念及學科知識，學生也可以聽到其他城市優秀教師的精彩授課，達到與發達地區的教師、學生共同進步。雖然我們目前的網絡教育還有各種各樣的不足和缺陷，但是，網絡教育對我們現代教育的影響是廣泛的、深刻的、長遠的。因為教育的核心和本質不會變。這需要我們要全面認識網絡教育對現代教育的作用和影響，深入開展對網絡教育的科學研究，探索網絡教育的方法和規律。認真研究網絡教育帶來的教育實踐的新發展、新問題，這樣才能促進網絡教育的健康持續發展，加快推進我們教育信息化的進程，讓我們這樣的并不發達的地區跟上時代的步伐，以求達到與其他地區共同發展，共同進步，為我國的教育事業夯實基礎。

作者：周一松工作單位：新疆維吾爾自治區哈密市三道嶺潞新二中

創新思維深化改革

切實促進偏遠鄉村牧民增收

牧農民增收問題，特別是促進偏遠鄉村牧農民增收的問題，是事關全面建設社會主義新農村的重要問題，也是各級黨委、政府普遍關注的焦點問題。××縣××*鄉地處偏遠高寒地區，人口稀少，經濟以粗放式自然牧業為主，如何在新的發展機遇期，理清發展思路，抓好牧民持續增收工作，是擺在鄉黨委政府面前的重大而艱巨的任務。為此，筆者在“千名干部百駐村蹲點”活動中，通過走訪牧戶、數據對比、綜合分析等方法，進行了較為深入的調研。

一、基本情況

××縣××*鄉總面積18993平方公里，平均海拔3200米，年無霜期僅58天。草場以山川、半荒漠類型草場為主，其中可利用草場面積4500平方公里。主要飼養的牲畜種類有山羊、綿羊、牦牛、馬、駱駝等，其中××絨山羊是我國優質絨山羊品種之一。這里氣候寒冷，牧草返青遲，枯黃早，牧民居住極其分散，交通極為不便，生產生活條件極為惡劣。

全鄉轄五個牧業村，共有牧戶××××戶，總人口××××人。截止2005年年底，牧民人均年純收入達到6655元。

測繪工程地理信息工程方向的教學是測繪工程專業本科生培養方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學科方向起步較晚、偏遠地區師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠地區高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學存在著一定的問題，不利于學生專業知識體系的培養和學生的就業及未來發展。

一、地理信息工程方向在測繪工程專業中的作用

測繪工程專業作為地球空間信息技術學科最古老的本科專業，是一門專業性很強的綜合學科[1]，其主要培養具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業技術人才。地理信息工程，是利用測繪技術，計算機技術，傳感器技術和移動通信技術，解決地理空間數據采集、處理、分析和可視化等方面工程技術問題，培養數字地圖制作，地理信息軟硬件設計、研發與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術人才，作為以計算機科學為支撐的新興學科與發展方向，其屬于教育部的《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇，是測繪工程專業發展最快的方向，其對測繪技術信息化起到巨大的推動作用[2]。隨著信息技術的發展，如激光雷達（LiDAR）、無人機技術等新的數據采集技術的出現，各種空間信息獲取技術發生了革命性的變化，測繪已經從傳統的外業數據采集為主，內業數據處理為輔轉為內業數據處理為主外業數據采集為輔，這就要求測繪工作者從空間信息的數據采集者向數據的管理、使用和開發綜合空間信息的信息工程師轉變[3]，這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題。基于這一背景，國務院已將地理信息工程產業確定為戰略性產業之一，近幾年，地理信息產業國內市場規模年均增速超過30%，2018年我國地理信息產業總產值超過了6200億元[4]，國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產業園。

二、偏遠地區地理信息工程方向存在的問題

1.測繪工程專業發展迅速，地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機技術、遙感技術、衛星導航定位技術等信息技術的快速發展與社會對測繪工程需求的增大，近年來開設測繪工程及相關專業的高校迅速增加，據不完全統計，截至2018年9月，全國有155所高校開設了測繪工程本科專業，開設工程測量相關專業的職業院校更是數以百計，企事業單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國擁有測繪科學與技術博士授權點的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養和人才儲備與社會需求不匹配，加之偏遠地區高校對高層次人才吸引力有限、導致這些地區的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學校教學改革的動力，為學校的教學改革提供了指導方向。偏遠地區測繪單位承擔的項目仍然以傳統測繪為主，絕大多數測繪單位沒有設立地理信息軟件設計與開發等信息化的測繪部門，其招聘的人員也以面向傳統測繪為主，未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學測繪工程專業的生源與就業主要面向貴州省，而貴州省的測繪企事業單位主要使用傳統的測繪手段解決測繪方面的問題，測繪信息化程度不足。這就導致貴州大學測繪工程專業開設課程仍然以傳統的測繪為核心，地理信息工程方向培養不受重視，地理信息工程方向相關課程開設不足。目前貴州大學測繪工程專業僅設置了“地理信息系統原理”“地圖制圖學”兩門基礎課程與“ARCGIS地理國情調查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程，沒有開設“C++面向對象程序設計”“數據結構”“空間數據庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發”等與計算機科學相關的課程，貴州水利水電職業技術學院等高職院校的工程測量專業，幾乎沒有開設與地理信息工程方向相關任何課程。3.地理信息工程方向課程設置順序不合理。“地理信息系統原理”作為核心基礎課程，講解了地理信息系統的本質（現實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型）、空間數據模型和空間數據結構等，這些知識結構體系是眾多地理信息工程方向課程內容的基礎，如“地圖制圖學”中的專題制圖（矢量數據結構）和遙感制圖（柵格數據結構），貴州大學測繪工程專業將“地理信息系統原理”放在了高年級，導致“地圖制圖學”“遙感原理與應用”等課程老師講授、學生學習效果不理想；在未開設“C++面向對象程序設計”“空間數據庫”“數據結構”等先導課程的前提下，在高年級本科教學中設立了“GIS工程與實踐”等以程序設計和地理信息系統開發為核心內容的實踐課程或其他教學安排。4.限制了學生畢業論文選題與就業范圍。畢業論文/設計是本科培養的必要環節，是培養學生綜合運用所學知識進行科學研究工作的初步訓練，是對學生專業能力和綜合素質的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關課程設置有限，老師在進行本科生畢業設計課題選擇時受到很大的限制，只能選擇傳統的工程測量，如隧道貫通設計，和簡單的遙感數據圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關程序設計與實現、系統開發相關的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設計與開發興趣學生的發展。測繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性，涉及領域廣泛、人才需求部門眾多[5]。由于與現代信息技術聯系密切，且具有位置測繪精確的專業方向特色，社會經濟中眾多行業，如環保、林業、交通等行業都迫切需要地理空間信息工程技術人才，另外，如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業也對地理信息工程方向的人才有大量需求，地理信息工程方向相關課程開設不足，學生掌握的地理信息工程相關專業知識和動手能力不能滿足社會需求，在就業時受到一定的限制。

三、地理信息工程方向教學改革