軍校范文10篇

一、把握建設先進軍校文化著力點

1.傳承紅色基因，用信仰文化鑄魂一支強大的軍隊，離不開以核心價值觀為基礎的政治信仰作精神支撐。推進院校轉型發展，必須把信仰文化建設作為首要任務，強化理論武裝，為官兵自覺投身轉型實踐提供強大精神動力和方法論指導。一是突出強化黨的創新理論“三進入”。深入學習貫徹黨的十八大精神，認真做好科學發展觀“系統進教材、生動進課堂、扎實進頭腦”工作。緊密結合院校實際，采取集中宣講、課程滲透、營造氛圍等形式，提高教育活動的感召力和滲透力，堅定官兵政治信仰，努力做到“真信、真學、真用”。二是持續培育當代革命軍人核心價值觀。樹立核心價值觀教育的統領地位，搞好科學統籌，實現培育工作的常態化、制度化。特別是針對轉型任務繁重、工作量大的特點，突出在強化犧牲奉獻精神上下功夫，引導官兵把為黨的事業、為院校多做貢獻作為人生的追求，在堅定信念中激勵干勁、鼓舞斗志。三是統籌用好駐地紅色教育資源。設立愛國主義教育基地，為教育活動提供滲透式、體驗式教育場所，提高教育實效。

2.融入履職盡責，用使命文化聚力建設先進軍校文化，只有緊貼形勢發展，根植于教學科研，服務中心工作，用忠誠使命、履職盡責激發官兵干事創業、拼搏進取的強大動力。一是培育敢打必勝的戰斗精神。圍繞“能打仗、打勝仗”目標要求，牢固樹立戰斗隊思想，全面錘煉頑強意志。堅持院校教學向部隊訓練靠攏，以部隊需求為牽引，從實戰出發，深化教學改革。落實從嚴治軍要求，把嚴格的養成融入到院校教育管理全過程、體現到學習生活各方面，大力培養一不怕苦、二不怕死的戰斗精神。二是激發獻身使命的責任意識。強化辦學頂層設計，優化辦學定位，明確使命任務，增強轉型發展的危機感和緊迫感。堅持把重大教學科研任務作為培養人才的平臺，通過任務牽引、使命感召和榮譽激勵，使文化理念內化為官兵迎難而上的堅定意志和獻身使命的實際行動。三是構建科學合理的制度機制。適應軍隊信息化建設發展需要，加強院校人才制度體系化建設，改進人才考評方法，堅持以崗位職責為依據，把品德、能力和業績統一起來，突出中心工作、重大任務在考評中的指標權重，形成鮮明的政策導向，構建有利于優秀人才脫穎而出的制度機制。

3.順應發展趨勢，用創新文化推動創新文化既是軍校創新實踐本身的有機組成部分，又是創新活動的方法論。良好的創新文化氛圍，能加速推進院校轉型發展，有效提高人才培養和科研成果的競爭力。一是倡導追求卓越的價值導向。把追求質量效益作為轉型發展的終極目標，強化全人員、全過程、全方位的質量管理，強化官兵充滿激情、永爭第一的進取精神，樹立一流精品的質量觀，學術追求卓越，管理追求卓越，一切工作都精益求精，以一流的工作和成果，爭創全軍一流院校。二是弘揚求真務實的科學精神。從滿足部隊需求出發，堅持科學的規范和程序，堅持科學的公平與寬容，堅持戰斗力標準，克服脫離實際、急于求成的短期行為，大力培育官兵尊重知識、尊重規律的科學態度，不迷信權威、不弄虛作假的求實作風，尊重首創、團結友愛的團隊精神。三是建立靈敏高效的組織機構。按照“利益、效率、競爭、激勵”的思路以及責、權、利相統一的原則，依據不同任務，集合優勢力量，建立跨學科領域、跨建制單位、跨軍地雙方的教學科研創新團隊，為全體人員提供資源共享、公平參與的機會，實現對重大現實問題的靈敏反應和高效應對。

4.根植時代土壤，用特色文化熏陶任何一種文化，都離不開時代土壤，都根源于時代需求，只有緊跟時代潮流，才能走近官兵、全域育人。發展先進的校園文化，必須緊貼實際，科學籌劃，構筑服務官兵全面發展的精神家用。一是注重核心價值精神的科學構建。二是注重優良校風學風的持續強化。三是注重民主和諧氛圍的積極營造。

二、創建軍校文化繁榮發展新局面

長期以來，軍校的職稱制度都在積極的適應和服務于不同階段的教育訓練任務，按照形成戰斗力和保障力最大化的原則進行著不斷的改革和優化，起到了較強的激勵和選拔作用。但我們也看到，職評過程中學術不端、權力尋租等積瘤長期存在，對“量”和“全面發展”的過度重視并不利于營造適合各類人才脫穎而出的良好環境。因此本文擬對現有的軍校職稱評審制度提出三點優化建議，以供參考。

一、出臺基于道德標準的“一票否決”職評問責制度

(一)職評舞弊與治理舞弊行為的博弈分析職評舞弊通常指參評者為謀取職稱晉升，而采取各種違背法律法規的非正當行為，具體包括職稱考試作弊、虛報申報材料、學術腐敗、評審過程中找關系、開后門等等。我們試分析一下職評舞弊行為究竟需要“付出”什么成本:實施過程中所付出的物質耗費，相比起收益來說幾乎為零;實施職評舞弊行為造成的后果及被有關部門追究受到的處分，這是制度規定的違背制度行為應承受的代價，經濟和時間方面具體有如受到兩年禁止參評等造成的損失;個人信譽受到的損失。以上這些付出用C表示。“收益”呢?則是通過職評舞弊行為謀取晉升職稱的利益，用B表示。職評舞弊行為一旦被發現而受到的懲罰的付出全部應為－(C+B)，用q表示舞弊的被追究率，其關系如下:舞弊行為的期望收益:－(C+B)q+B(1－q)=(－2B－C)q+C遵守職評制度規定的期望收益(即謀取的不正當利益為0):0×q+0×(1－q)=0當期望收益(－2B－C)q+C＞0，選擇舞弊。當期望收益，(－2B－C)q+C＜0選擇如實參評。理性的人只有在職評舞弊的收益超過或至少等于成本時，才會有舞弊行為。當期望收益(－2B－C)q+C=0，二者擇一。即要達到監管有效，就必須保證(－2B－C)q+C＜0即B/(2B+C)＜q此式中，B是常數。C是變量，代表承擔的職評舞弊成本，q代表被追究率;至此我們得出了決定治理舞弊效果的兩個變量C和q。可見，職評舞弊誘因決定于查處概率(監督嚴不嚴)和職評舞弊收益(也就是制度規定嚴不嚴)，前者與誘因成負相關關系，后者與誘因成正相關關系。軍隊職評制度屬于軍事法規范疇，維護其公正和權威尤為重要。如果監督機制不健全或者發現查處舞弊的效率低，權威小，即賦予的C與q都較小。因為一個如實合規而另一個舞弊，如實合規的獲益很小，職評舞弊的獲益很大(因被追究風險小，但潛在利益巨大)，必然導致職評舞弊之風盛行。究其行為動機，主要是他們以身試“法”所獲取的利益遠大于付出的代價，代價越小，謀利越高，職評舞弊行為發生的概率就越大。如果監督制度舞弊成本C過低，查處力度弱(q極低)，就導致了參評者較為普遍的逆制度性“操作”而違規。筆者所提倡出臺的“一票否決”的職評問責制度，正是從最大限度提高職評的監督力度(即舞弊成本)C和查處概率q的原則出發，強調職評過程中的如實反映和絕對客觀。

(二)建立科學合理的職評問責體系一是明確問責主體。首先是“內部”的問責主體(同體問責)，即軍校職評的職權部門對職評過程中違規的行為進行問責。主要是軍校職權部門可以最具體最直接的感受到職評的違規舞弊行為，并且具備最大懲罰的權力。職評的職權部門進行直接問責，力度越大，所產生的舞弊成本C就越大。因此，主要解決的是成本C的問題。其次是“外部”的問責主體(異體問責)，即是由第三方對職權部門履職狀況不佳以及參評者的違規行為進行問責。筆者認為，紀委可以作為這個“第三方”而存在，但由于紀委“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的緣故，外部問責必須融入更多民主因素。相比起“事不關己高高掛起”的非參評教員，筆者認為可以由每年參加職評的參評者連同紀委一起組成當年的“職評問責委員會”。由紀委負責具體的調查、取證、問責工作，當年的臨時委員負責監督、發現職評過程中的違規行為。由于事關自身利益，臨時委員(也就是當年參評者)勢必會高度認真負責的相互監督，以此達到查處率的有效提高。只有讓問責的主體實現多元化、將同體問責和異體問責有效結合，才能確保職評問責到位、合法、有效。二是完善問責制度。要保證職評問責制的有效運作，從而防治職評失范，最重要的就是要有科學規范的問責規范，才有可能依法問責。我軍甚至是我國至今沒有專門的有關職評或者學術評價規范的法律法規，現有的《中國科學院院士科學道德自律準則》、《關于加強職稱評審道德建設的若干意見》等只是學術道德準則，不具備強制性和懲罰性，對職評失范行為不能起到威懾作用。因此，需要建立專門的懲治職評舞弊的法律，確保懲處有法可依，保證軍校職評的純潔性。筆者認為，雖然“殺一儆百”并非解決問題的根本途徑，但“以儆效尤”的警示作用還是能有效降低職評舞弊行為。因此，在職評過程中，從審核申報材料，到隨后的評審環節，對于出現違規行為的參評者和職評工作者無論情節輕重一律實行“一票否決”。三是規范問責程序。規范的職評問責程序應該包括:由職評問責委員會受理和統一管理投訴和檢舉;規定受理期限、處理期限、復議期限;規定質詢等方面的程序要求，如問責主體回避的規定、質詢答復時限的規定、問責客體申辯程序的規定、聽證和申請復議程序的規定;規定職評問責的回避制度、申辯制度;規定職評問責的啟動程序以及受理、調查、申辯、審議、決定、復議、申訴等程序。合法正當的程序可以防止在職評問責過程中出現偏差和失誤，造成矯枉過正。

二、推行基于質量規定性的“代表作評審”學術評價機制

(一)“代表作評審”學術評價機制的基本設想“代表作評審”學術評價機制，顧名思義，就是由參評者本人推薦出一到兩篇能夠代表自己最高學術水平或最新研究成果(觀念)的科研成果代表作。然后由“特定專家”對這些代表作進行評審，論文作者和評審專家雙方信息完全保密，以確定參評者的真實學術水平。這種學術質量評價機制可以有效節約浪費在“攻關”上的成本，有利于教員全身心投入到教學和真正的科研中去。具體的評價方式如下:申報副高級職務任職資格者，須將一到兩篇(部)代表作送三名具有高級職務的在職同行專家鑒定(至少兩名為正高級職務，至少兩名為校外專家)。申報正高級職務任職資格者，須將兩到三篇(部)代表作送四名具有正高級職務的在職同行專家鑒定(至少三名為校外專家)。申報教授任職資格人員的代表作必須由教授鑒定;申報副教授任職資格人員的代表作必須由教授或副教授鑒定。需要注意的是，送審代表作必須是所申請職稱專業的學術成果，而評審專家也必須是該專業的權威專家。職評部門根據參評者申報的職稱專業將論文隱去作者資料后分別寄給國內和國外在該專業領域內的知名專家，由專家寫出具體的評價信。專家全部評審通過者才視為本階段通過，如果超過半數專家(包含半數)認為代表作未達到標準，那么直接認定為該參評者本年度職評不通過;如果有一名以上(包含一名)專家認為該代表作學術水平沒有達到相應的職稱層次，那么職評部門就將此作品再次寄給專家庫里另外兩名專家進行評審，如果還有專家認為不通過，該年度該參評者就視為職評不通過。作為職稱評審的重要依據，代表作評審未能通過的參評者將沒有資格進入專家評審委員會評審階段。換句話說，代表作評審階段其實也就是一種門檻很高，也相對客觀的“高準入制”。

按照市紀委常委會的統一安排，市紀委專題調研組在市紀委常務副書記同志的帶領下，4月2日至4月20日，先后赴石油大學、勝利油田、濟軍生產基地、軍分區，就油地軍校反腐倡廉聯動機制建設工作進行了調研。調研組通過座談交流、實地考察、走訪了解等形式，全面掌握油地軍校反腐倡廉聯席會議第一次會議以來的工作情況，深入查找工作運行中存在的困難和問題，并就如何更好地發揮反腐倡廉聯動機制的作用與油軍校各方進行了磋商。在此基礎上，與機關有關室的同志認真溝通討論，就有關方面的問題進行了深入研討。現將調研情況報告如下。

一、基本情況

建立油地軍校反腐倡廉聯動機制，作為一項創新工作舉措，在年初召開的市紀委四屆七次全會上作了安排部署。3月份，召開了油地軍校反腐倡廉聯席會議第一次會議。工作開展以來，油地軍校各方按照“信息資源共享、重大事項共商、廉教基地共用、大案要案共辦、懲防體系共建、安全責任共擔”的原則，積極協作配合，實施全面聯動，初步形成了富有特色的反腐倡廉建設新格局。

（一）認識深刻，思想統一，油軍校各方形成共識。調研座談中，大家一致認為，建立油地軍校反腐倡廉聯動機制，實現油地軍校反腐倡廉聯動機制的制度化、規范化建設和常態化運行，不僅適應區域經濟發展的新形勢，而且順應反腐倡廉建設的現實要求，很有必要，非常及時。多年來，油地軍校各方在反腐倡廉建設合作交流方面，做了大量工作，取得了一定成效，但合作的方式和措施還不系統、不完善，沒有形成規范統一的運作模式。聯動機制的建立，搭建了油地軍校各方合作交流的良好平臺，有利于更好地整合資源，發揮各方優勢，形成工作合力，必將極大地推動區域反腐倡廉建設的深入開展。

（二）交流廣泛，合作密切，反腐倡廉聯動基礎堅實。多年來，油地軍校各方在反腐倡廉建設方面，一直有著良好的交流與合作，開展了一些互動、合作、聯手和聯辦。在查辦違紀違法案件中，積極協助進行銀行查賬、提供辦案場所等，搞好案件協查、談話取證工作，確保辦案工作順利開展。在信訪工作中，每季度向油田紀委通報一次信訪舉報件情況，中央、省紀委下轉信訪舉報件、市紀委自身受理的信訪舉報件，凡是屬于油軍校紀委業務范圍內的，都轉其紀委處理。每年市紀委轉油田紀委信訪舉報件20余件次。在社會評議工作中，根據評議代表的類型分布情況，將油田納入13個評議工作組之中，負責組織所聯系的100名評議代表集中參加評議大會，集中進行社會評議調查問卷測評，填寫評議票，提出意見建議。在深化反腐倡廉教育中，堅持教育資源共用，充分利用各方教育基地，加強對黨員干部的廉潔教育，積極開展預防職務犯罪教育系列活動，共同營造了反腐倡廉的社會氛圍。在反腐倡廉課題研究和理論研討方面，堅持共同組織開展課題研討交流活動。在落實上級重要部署、開展紀檢監察日常工作中，始終保持溝通聯系，促進了工作任務落實。多年的合作交流，為反腐倡廉建設聯動工作的開展打下了堅實的實踐基礎。

（三）積極呼應，主動融合，聯動機制作用初步顯現。油地軍校反腐倡廉聯席會議第一次會議后，油軍校各方高度重視，迅速行動，積極主動開展工作。在工作部署上，提出了2011年具體的推進思路和落實措施，并進行了專題安排。油田紀委發揮廉政教育基地作用，聯手開展廉政教育活動，深入推進廉政文化“六進”工作；共同探索開展廉政風險防范管理、加強油地廉政共建機制建設。軍分區積極探索研究建立完善軍地雙重監督機制，不斷提高軍地監督成效。濟軍生產基地探索完善領導干部軍地協作共管措施，加強信訪工作協作配合，延伸管理視線，拓寬監督渠道。石油大學結合黃藍兩大戰略實施和學校反腐倡廉形勢，開展廉政建設創新性研究，提高對反腐倡廉規律的認識和把握；定期組織重點崗位和職能部門的領導干部到市、勝利油田廉政教育基地接受反腐倡廉教育。在工作推進上，各方積極協作，主動配合，聯動機制作用得到有效發揮。今年4月初，市紀委收到信訪舉報反映“市西城光明家居與工益集團中間道路、市商業銀行濟南路支行與大明大廈中間道路等部分路段和場所有人非法收取停車費”問題后，立即將此件轉交油田紀委處理。通過調查核實，4月18日濱海公安局取締了亂收費行為，并采取由派出所派人定期對停車場收費問題進行檢查的措施，防止類似問題發生。

各位領導，同志們：

建立實施反腐倡廉聯動機制，是我們油地軍校各方政治生活中的一件大事。今天我們召開第一次聯席會議，共敘真誠合作友情，共商反腐倡廉大計，標志著我們的黨風廉政建設和反腐敗工作進入了一個新階段。幾十年來，油地軍校在經濟、文化、社會各領域的合作共建日益深入。如何發揚這一優良傳統，推進政治領域尤其是反腐倡廉建設的合作交流，凝聚工作合力，營造風清氣正的社會發展環境，是我們紀檢監察機關共同的責任。最近，由市紀委動議，就建立油地軍校反腐倡廉聯動機制與油軍校方面進行了廣泛對接。油軍校各方都感到很有必要，給予了大力支持和配合。市委對這項工作高度重視，召開常委會議進行了專題研究，書記在市紀委全會上對實施油地軍校反腐倡廉聯動機制提出了明確要求。今天會上印發了《關于建立油地軍校反腐倡廉聯動機制的意見（試行）》，這標志著油地軍校反腐倡廉聯動機制正式啟動。剛才，書記、紀效田書記、政委、政委分別作了重要講話，各方都要認真抓好落實。下面，我談幾點思考，與大家共商。

一、統一思想，形成共識，全力當好油地軍校合作共建的忠誠衛士

當前，黃藍兩大國家戰略在疊加交匯，為區域發展提供了難得的歷史機遇，也對油地軍校合作共建提出了新的更高要求。各方紀檢監察機關要圍繞中心、服務大局，凝聚共識、加強協作，努力構建具有特色的反腐倡廉建設新格局，為安全發展、和諧發展、科學發展提供有力保證。

（一）從實踐經驗看，實施油地軍校反腐倡廉聯動機制是維護區域和諧穩定的重要保證。油地軍校共處一地、唇齒相依，各方的經濟社會發展和反腐倡廉建設都與區域的人文生態息息相關。和衷共濟則興，各自為戰則衰。在這一點上，我們有著切身的體會。近年來發生的一些重大上訪事件和違紀違法案件大都涉及油地軍校各方，各方紀檢監察機關如不攜手聯動，往往對一個案件的處理很難到位，查辦案件的警示作用難以有效發揮，預防腐敗的措施難以全面落實，區域內的人文生態環境很難搞好。因此，必須加強信息互通、案查聯動，才能全面懲治各類腐敗行為；必須加強治本措施的配套聯動，健全預防腐敗的長效機制，才能從根本上維護區域和諧穩定。

（二）從現實需要看，實施油地軍校反腐倡廉聯動機制是促進國家戰略順利實施的必然要求。隨著黃藍兩大國家戰略的深入實施，將步入大開發、大建設、大發展的黃金時期，大項目不斷落地，資金大進大出，各類發展要素迅速集聚，各方人員交往日益頻繁，公共資源配置任務越來越重，黨員干部與市場主體接觸面越來越廣，經濟社會發展中的矛盾和問題將日益凸顯，影響反腐倡廉建設的因素將有所增加，反腐倡廉建設既面臨著難得的提升機遇，也面臨著嚴峻的挑戰和考驗。保障的開發安全、建設安全和發展安全，對油地軍校各方紀檢監察機關都提出了更高的要求。因此，我們必須著眼于服務開發建設大局，發揮各自優勢，加強反腐倡廉協調聯動，共同面對困難和挑戰，積極開展全方位、多層面的合作，共同營造風清氣正的社會環境，為區域經濟社會又好又快發展提供堅強的政治保證。

編者按：本文主要從政治思想方面；行政管理和作風紀律方面；學業方面；缺點和不足進行講述。其中，主要包括：首先，我主動加強政治學習，除了經常聽廣播、看電視新聞、看報紙、關心時事政治外，我利用業余時間認真學習黨史和黨章，了解我們黨的光輝奮斗史，從而更加珍惜現在的生活，堅定正確的政治方向，將這次學習機會放在首位，不遲到缺席，認真閱讀資料，作好學習筆記。其次，我注意從平時做起，從小事做起，在日常生活中體現一名黨員的模范帶頭作用。作為一名部隊培養的軍校學員，八年的軍營素以嚴明的紀律、嚴格的管理而著稱具體材料請詳見：

敬愛的黨組織：

XX年X月X日，是我終身難忘的日子，經黨組織的批準，我實現了夢寐以求的愿望，成為一名光榮的中國共產黨預備黨員。一年來，我在這個團結求實、溫暖友愛的集體里，親身感受到了組織的關懷，團結奮斗的快樂。在組織的培養教育下，我認真按照黨員的標準去做，加強政治思想學習、對工作和學習精益求精，在2000年12月20日即將到來之際，我鄭重向黨組提出轉正申請。

為了便于黨組織對自己的考察，我將自己一年來的情況向組織作以匯報：

一.政治思想方面：

首先，我主動加強政治學習，除了經常聽廣播、看電視新聞、看報紙、關心時事政治外，我利用業余時間認真學習黨史和黨章，了解我們黨的光輝奮斗史，從而更加珍惜現在的生活，堅定正確的政治方向；明確黨員的權利和義務，拿一名黨員的標準嚴格要求自己。我還閱讀了老一輩無產階級革命家的一些理論著作，及時學習江總書記的講話和黨中央頒布的決策、決議，在思想上和黨組織保持高度一致。在正在進行的"三講"教育中，我聽從隊里的安排，將這次學習機會放在首位，不遲到缺席，認真閱讀資料，作好學習筆記。其次，我注意從平時做起，從小事做起，在日常生活中體現一名黨員的模范帶頭作用。除了作好自己的本職工作外，對于隊里各項要求和活動，我還積極的參加和配合，如參加五四演講的撰稿工作，隊里組織的辦報和學術活動；在生活中樂于助人、關心團結同學。另外，我還十分重視與黨組織的思想交流，經常向老黨員學習經驗、交流心得，按期向黨小組長匯報自己的思想狀況，及時解決自己的思想問題，表達入黨的光榮和迫切愿望。通過以上的努力，我感到自己的思想政治素質有了長足的進步，希望在以后的學習得到進一步提高。

摘要：針對當前軍隊院校普遍存在的人文教育理念不夠深入、課程設置不夠系統、教員隊伍參差不齊、學員主體意識不強等問題，提出人文教育與科學教育并行并舉、課內教學與課外活動相互融合、構建米字型復合素質模型等對策建議。

關鍵詞：軍事院校;人文教育;教學改革

人文教育通過廣博的文化知識培養、科學的思維觀念培養、良好的文化氛圍熏陶、深刻的人文社會實踐體驗，培養軍校學員們的批判思維和創新能力、道德與價值判斷的能力全面的國際視野、獨立而健全的高尚人格，促進其提升人生境界、富有人文關懷精神，成為時代的先鋒，從而更好地履行新時代革命軍人的責任和義務，完成自身的使命，服務于軍隊的建設事業。

1院校人文教育發展的現狀

1.1人文教育理念不夠深入。很多軍事院校和部隊都以“崇文尚武”來體現培養能文能武的全才的育人理念。而事實上，不同程度地存在“重武輕文”的現象，或者是過于重視軍事技術的訓練掌握，嚴重制約著院校教育的發展，因此院校教育要轉變教育理念，與時俱進，努力尋找軍事教育與人文教育的結合點，使彼此相互間更好地融合。1.2課程設置不完整，缺乏系統性。當前大多數軍事院校，受歷史環境的影響，教育理念相對比較傳統，多以軍事，理工科目為主，人文學科課程所占比例較小，往往被都當做專業課程之外的拓展學員興趣的輔助課程，長期不受重視，發展受到限制，主要是因為它的課程設置缺乏完整性，也不夠系統。要想改變這種現狀，提高學員的人文素養，就必須調整軍校的課程體系，形成比較完整、系統的人文課程體系。1.3教員隊伍參差不齊。軍校教員要通過自身的軍人氣質、嚴謹態度、素質修養和理想追求，去言傳身教，促進學員人文精神的養成，使學員具有獨立健康的人格品質。在現階段，軍校教員隊伍學歷水平總體偏低，專業化程度不高，部分教員職業道德意識淡薄，教學觀念老化，教學方法落后，創新意識和創新能力嚴重不足，而且老中青的搭配問題也較為突出，在這種參差不齊的情況下，我們必須首先提高教員的人文素質。1.4學員主觀能動意識不強。一方面軍校是培養未來指揮軍官和技術軍官的地方，必須加強學員人文教育學習的管理。另一方面作為軍校學員，既是學生，同時也是一名軍人，在學校接受教育和學習過程中，不單單需要掌握應有的軍事技能和體能，也應該進一步提升自身的主觀能動性，努力培養自己獨立思考的能力、創新的思維和勇于探索研究的精神。

2加強人文教育的對策建議

回顧過去的一學年時間，轉眼一學年已過去。大隊領導及機關的關懷下，隊干部的正確帶領下，緊緊圍繞學校提出的迎評促建”目標而努力，現將本人這一學年的情況總結如下：

一、思想政治方面

不斷用馬列、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，一是進一步加強政治思想觀念。加強政治理論學習。積極改造自己的世界觀、人生觀、價值觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，真正做到把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照黨員的先進性要求來實踐，時刻以黨員的標準，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“三個代表”重要思想，真正體現出共產黨員的先進性。

努力實踐科學求實、嚴謹獻身的校訓。進一步加快角色的轉變，二是求真務實、牢固樹立主人翁意識。切實以一名軍校學員的標準嚴格要求自己，把求真務實的精神落實到每一項工作、每一個環節，腳踏實地、扎實苦干，把工作的著力點放到如何高質量完成好隊里布置的各項任務；如何為隊里建設出謀劃策，真正從局外人轉向局內人，為隊里的全面建設貢獻自己的力量。

二、學習方面

大多數門功課之間缺乏縱向聯系、之間沒有規律可尋，一是努力學習專業知識。截至目前已開了十幾門專業課。這就要求自己在學習每門功課有針對、有重點的去學習，認真的聽教員講課、做好筆記，不斷提高自己的學習積極性。

經過十幾天的部隊基層實習，讓我充分的感受到了專業知識的重要性，對于武警森林部隊來講，森林資源保護與游憩專業就更顯得重要，這對于森林部隊將來的發展有著其他專業不可替代的作用。

我實習的中隊是武警森林延邊支隊合龍大隊龍井中隊，地處龍井市三合鎮，與朝鮮隔江相望，三合鎮有著國家一級陸路通商口岸，距朝鮮清津港只有87公里，龍井距羅津港227公里，是經朝鮮進入日本海，走進太平洋的理想通道。

森林資源保護與游憩專業培養具備生態學、旅游學、景觀生態學、森林保護學等基本理論,具有森林游憩資源評價、規劃設計、經營管理和森林資源保護基本知識,掌握森林游憩及森林資源保護開發利用方面的技能,具備森林生態、森林資源保護、游憩資源經營管理、森林游憩市場營銷及協調森林游憩與資源關系等能力的專門人才。從上述專業培養目標不難看出,與森林資源保護與游憩專業密切相關的專業有林學、森林保護、旅游等。森林資源保護與游憩專業并不是數個相關專業的簡單相加,而應該是在生態學、林學、旅游學有機融合的基礎上創建的新學科。因此,森林資源得到真正的保護與滿足旅游需求同等重要。武警森林部隊的職責主要是保護國家的森林資源，防止和撲救森林火災。如何將我所學的專業知識和森林防火滅火更好的結合起來，如何與基層部隊的建設發展結合起來是我們這次實習的重點。森林資源保護與游憩專業在武警森林基層部隊建設方面的作用主要體現在以下四點：

一、中隊環境建設方面的應用

基層部隊環境好壞直接關系著官兵的工作和訓練狀態，關系著人的身心健康，同時還關系著中隊的業績。

在部隊環境建設和改進上，就能顯示出森保專業的優越性，對大環境下的植被選擇，景觀效果都有重要作用。就拿龍井中隊來說，這里屬于中溫帶大陸性季風氣候。一年四季分明，冬冷夏熱。年平均氣溫為5.6℃，七月最熱，平均氣溫為21.2℃，一月最冷，平均氣溫為-13.4℃，年極端最高氣溫為37.1℃，極端最低氣溫-34.8℃。年平均降雨量為549.3mm，屬于濕潤區。年平均日照時數為2429.1小時，初霜平均日期在9月27日，終霜平均日期在5月6日，無霜期平均為143天。所以在選擇植被時就的方方面面都要考慮到，不然就會對植被的成活率產生很大的影響。

一、建立初級保健網——以學員自助互助為基礎

目前，隨著軍隊院校普遍開設《軍人心理學》課程，學員心理保健的意識正逐步增強。但心理疾病的排除、健康心理的培育，是不會也不可能通過幾十學時的心理學授課就能夠實現的。仍有一些學員對自身的心理問題缺乏認識，或存在后顧之憂而不主動求助。因此，軍校心理教育應充分認識到自尊需求對于學員群體的突出意義以及他們自我認識的能力，挖掘自助潛能。

（一）自助互助是學員主動維護心理健康的關鍵因素

心理輔導與咨詢的最高目標是助人自助。學員良好的心理素質不是靠一時的教育就能具備，而是要靠平時經常性的自身教育和訓練才能達到。所以，對于軍校學員自身來講，日常的自我教育將是關鍵。學員可以在咨詢老師的指導、培訓下，了解、掌握自我心理調適的基本理論和方法，培養心理調適能力，進行心理調節，這是確保學員自身心理健康的最根本途徑。

（二）自助互助是心理咨詢的有效補充

學員中蘊藏著巨大的心理互助潛力。他們時空的接近性，情緒情感、態度的相似性，使得學員互助會產生特殊而有意義的效果。同學之間的相互關心、接納、支持、鼓勵和幫助，可以滿足學員心理上的安全感、歸屬感；戰友的尊重理解，可使其開啟心靈的大門；相互的傾訴、傾聽，會為其宣泄心理壓力、及時發現問題提供方便。可使新老學員隊結成互助隊，從老學員隊中，挑選心理素質優秀的學員，定期和新生面談或通過電話、校園網等方式交談，幫助其他學員采取正確的方法，有效地解決他們遇到的問題，從而增強自信，保持健康的心理狀態。

摘要：創新型應用人才培養是當前軍隊院校教學改革的熱點問題。如何提高學生的實踐應用能力，如何指導學生學會將理論轉化為具體的方法，從而解決實際應用問題是當前教學過程中的重點和難點。本文結合課程組近年來的教學實踐，闡述了一套“課堂教學+網絡教學+創新競賽”的立體教學體系。實踐結果表明，該教學體系激發了學生的創新觀念和意識，全面培養了學生的科學作風、團隊意識、應用能力和創新精神。

關鍵詞：軍校學生；應用能力；立體教學體系

一、引言

創新型應用人才培養是當前軍隊院校教學改革的熱點問題。如何提高軍校學生的創新應用能力，如何指導學生學會將理論轉化為具體的方法指導實踐，并創造性地解決實際應用問題是當前教學過程中的重點和難點。作為承擔專業基礎教學任務的教師，課程組在人才培養中立足“學以致用”的思想，堅持以提高學生應用能力培養為導向，通過深化實踐教學改革，組織參加各種創新實踐和競賽，強化學生創新能力培養，形成了“課堂教學+網絡教學+創新競賽”的立體教學體系，經過近六年的教學實踐，取得了較好的效果。

二、問題分析

在課程的教學過程中，學生往往會表現為一開始熱情高漲，隨著內容的加深和難度的增加熱情逐漸消褪。同時，在課程學習過程中經常會出現“老師講的我都會，但碰到新問題卻不知如何下手”的現象。另一方面，軍校學生普遍課業負擔較重，除了專業課之外，軍事課、政治課比重較大，課余時間較少。同時，部分學生對畢業分配的不確定性及所學知識在未來工作崗位所能發揮的作用產生了迷茫。在這些背景下，如果一門課程難以引起學生的學習興趣，教學效果將大打折扣。綜上所述，如何使學生保持學習熱情，如何調動起他們的學習興趣，如何強化學生創新意識和應用能力的培養是軍隊院校教學改革需要解決的一個關鍵問題。