貴州大學范文10篇

［摘要］采用實地踏勘和問卷調查的方法，結合目標人群繪制的校園認知地圖，分析校園空間環境意向，并通過五個指標對校園景觀進行評價，在此基礎之上，總結校園景觀環境存在的問題，提出優化建議。

［關鍵詞］貴州大學；校園景觀；環境認知；景觀評價

1概論

大學校園景觀是高等院校中很重要的組成部分[1]，作為文化精神傳承的重要載體，是構成校園環境認知意向的主導標志，其景觀元素豐富，常常被作為各類校園景觀形式中的研究對象。近年來高校擴建、新建工程井噴，校園景觀建設在規劃設計上暴露出較多的問題。對校園區域公共環境意向與景觀評價分析研究，發現其中的基質特點與影響因素，可以在校園景觀與公共環境建設上提供指導與應用，以期創造出一個滿足師生行為心理需求的大學校園景觀環境。在選擇研究對象上，滿足綜合性大學、校園面積適中、校園活動人群集中3個條件，此文選擇的對象是貴陽市花溪區貴州大學新校區，以下簡稱貴大（GZU）。貴大地處貴州省省會，迄今百年，歷史源遠流長，新校區總面積204萬㎡，總建筑面積124萬㎡[2]，毗鄰花溪公園和十里河灘濕地公園，依山傍水，交通便捷，整體具有良好的景觀物質條件。

2研究方法

2.1公共空間環境認知。一個空間景觀質量環境的優劣，離不開處于該空間中的主體與其互動所產生的直觀意向，故引入了環境心理學理論中的校園空間環境認知和空間環境意象理論。環境心理學，是涉及人類行為和環境之間關系的新興理論學科，它揭示了各種環境條件下，人的心理的發生和發展的規律。空間環境認知是基于個人獲取的日常空間環境中有關位置和現象屬性的信息，路徑、邊界、區域、節點和地標是主體辨認環境的重要元素。人之所以能識別和理解環境，關鍵在于能在記憶中重現空間環境的意象，校園意象具體表現為“校園認知地圖”[3]。通過讓學生繪制個人認知地圖，得到公共認知地圖，同時配合調查問卷，分析校園空間環境意向。對調研數據的分析和處理，了解到人對公共空間環境的認知程度，與人環境行為認知的特點，并據此提出一些對空間環境質量改善與提升的建議。2.2校園景觀評價指標體系。景觀是眾多景觀要素組成的景觀客體，感受景觀主體的人會在特定的美學價值觀的支配下，會對周圍景觀環境形成一定的判斷，以獲得自然或人文的美的感受[4]。本文采用實地踏勘和問卷調查等方式收集相關的資料，以期達到對校園景觀的充分了解。在此基礎之上，結合景觀生態、景觀資源化、景觀美學、人性化這四大景觀評價原則，從總體布局、綠地景觀、水體景觀、硬質景觀和建筑景觀五個方面，構建校園景觀評價指標體系。對貴大校園景觀分區域進行多個角度的分析、評價、總結，然后得出各區域景觀環境的質量情況，提出針對性景觀設計優化建議。

摘要：本文以貴州大學陽明學院為例，以探索在通識教育背景下更好的班級學生干部培養模式為目的，分析了陽明學院目前的學生干部培養現狀以及存在的問題，針對其存在的問題提出具體的對策和建議。

關鍵詞：通識教育；班級學生干部；培養模式

一、研究背景

陽明學院是貴州大學高水平大學本科教育的目標，適應我國本科教育由專業教育向通識教育加專業教育轉型、創新本科通識教育組織和管理模式、弘揚中國優秀傳統文化和地域特色文化（包括陽明學）三大需要，獲貴州省編辦批準設立的組織實施本科通識教育的教學機構。學院專門面向除特殊專業外的所有貴州大學一年級一本學生開展本科通識教育。學院現設黨政辦公室、教務辦、學務辦、團委、通識教育教學部，內設人文、社會科學、自然科學、農學、工學（一、二、三）七個學部。班級是高校教育管理的基本單位、基礎單元，而學生干部則是班級管理的重要執行者，是管理者與學生之間的橋梁和紐帶，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。在黨的報告中指出:“經過長期努力,中國特色社會主義進入了新時代,這是我國發展新的歷史方位。”隨著時代的發展，貴州大學陽明學院學生人數逐年增多，2014級學生近6200人，2015級學生近6500人，2016級學生近6700人，2017級學生近7100人。雖然陽明學院的專職輔導員從2014年的11人增加到現在的20人，但是輔導員與學生比例還是遠遠不能達到1:200的標準。近年來,我國高校教育事業發展已達到新的高點，大批新生代“90后”大學生的入學，給班級管理帶來了新的挑戰，對班級管理的目標、任務以及內容提出了新的要求，如注重素質教育、間接管理、管理模式由管理向服務轉變等。在這樣的背景下，如何培養學生干部成為輔導員老師的“幫手”，發揮好班級學生干部的作用，是陽明學院學生工作中非常重要的環節。

二、陽明學院班級學生干部培養模式及存在的問題

1.選拔制度不夠合理。以陽明學院2018級的情況為例，因貴州大學的本科生新生軍訓是安排在第三學期進行，2018級新生進校后欠缺互相了解的機會，各班級的學生干部，在新生入校第一周內，就在輔導員的帶領下召開班會進行選舉。首先，各班學生干部是在班級成員相互之間比較陌生、老師與學生之間也不熟悉的情況下產生的，選拔的時間不合理；其次，選拔班干部仍為傳統的“自我介紹”后的班級內部投票或者由輔導員老師推薦產生，選拔存在較大的隨意性，缺乏嚴謹客觀的評價及選拔制度。據調查，陽明學院每屆大一年級的班級中，約有20%的班級會在第一或第二學期換掉部分班干部，說明學生干部的選拔是有問題。這樣不僅會影響班級學生干部團隊的氛圍，在班級學生管理工作中“埋下隱患”，還會打擊被換掉的學生干部的生活學習的積極性，使其可能會產生心理問題或人際交往問題。2.新生干部自身適應性問題突出。大一新生入校，從生理與心理上都會遇到許多適應性的問題。新生進校期間是學生管理工作壓力集聚的時期，新生學生干部在自身需要適應新環境的同時還面臨巨大的班級管理工作壓力，此階段。就常常出現學生干部的學習與工作不能兼顧、生活作息及飲食不規律、時間管理混亂等現象。如果不能得到及時的調整，會導致學生干部工作積極性降低，學習成績下降，身心疲憊等適應性問題。3.缺乏經驗、工作效率較低。因陽明學院的特殊性，學生干部全是大學一年級學生，大學學生工作經驗零基礎。陽明學院與專業教育學院之間的管理目前還是相對分離、各自獨立的，導致新生學生干部沒有一個很好的交流平臺去從老學生干部那里學習經驗，此外因陽明學院輔導員老師本身超工作量管理學生，難免有無法顧及和疏忽之時，學生干部們大多時候都是靠“摸著石頭過河”，在失敗中去學會怎么樣去做工作，在不斷試錯中去找出答案，這樣就出現了工作效率較低的局面。4.“主人翁”意識薄弱、管理能力較低。陽明學院新生干部普遍都有初高中遺留的“依賴癥”，凡遇到問題都依賴家長或者老師去解決，沒有把自己的角色真正定位為班級的管理者，而只是一個老師的命令執行者，消息的傳達者，被動地進行班級管理工作，“主人翁”意識薄弱，管理能力得不到鍛煉和提升。5.班級管理團隊協作失衡一般情況下，陽明學院班級設置的班干有團支書、班長（兼團支部副書記）、學習委員、生活委員、組織委員、宣傳委員、紀檢委員、文體委員、心理委員（一男一女），班干人數在十人左右，班級編制較少的有30人左右，較多的有100多人，班干人數的比例在班級占比10%-40%不等。每個班級的班干設置似乎面面俱到，包含了學習、生活、文化、組織、宣傳等各個方面，但實際上不少職位完全可以合并。從表面上看，班干力量足夠管理一個班級的大小事務，但實際上，基本上每個班級的80%以上的工作都是由班長以及團支書完成，其他班干經常出現“找不到事情做”、“不會做”等現象，大部分的班干形同虛設，這些現象既不利于班級管理團隊協作氛圍的形成，也不利于學生干部們自身的發展。班長和團支書工作壓力較大、花費較多時間去學習如何工作以及做工作，從而花在學習上的時間大打折扣；而沒有事情做的班干則在團隊中找不到自己的角色、沒有成就感、責任感缺失，整個班級的管理團隊協作失衡，無法發揮團隊的最大效能。

摘要：“繼電保護原理”課程是電氣工程及其自動化專業的核心課程。文章闡述了在工程教育專業認證背景下，以專業認證核心理念為導向，對“繼電保護原理”課程教學目標、教學內容、教學方法、評價體系、課程思政等各個方面系統性的改革思路，旨在提高學生的學習熱情，促進師生之間的互動，培養學生的工程意識，激發學生學習科學、追求科學的熱情和使命感。

關鍵詞：工程教育認證；繼電保護原理；教學改革；課程思政

貴州大學電氣工程及其自動化專業是國家級一流本科專業建設點，也是貴州省首批重點學科，其目標是培養從事現代電氣工程技術領域，適應未來電氣工程技術及社會經濟發展需要的現代工程技術人才。自從中國正式成為《華盛頓協議》締約國后，貴州大學電氣工程及其自動化專業按照工程教育專業認證的指導標準對培養方案進行了深入改革，并認真貫徹于各項教學工作中。“繼電保護原理”是貴州大學電氣工程及其自動化專業的核心課程，主要向學生講授有關線路、變壓器、發電機等電力系統、元件設備的繼電保護的基本知識、基本原理和整定計算等方面的內容。在工程教育專業認證背景下，“繼電保護原理”課程教學團隊緊緊圍繞工程教育專業認證的核心理念，對課程的教學目標、教學內容、教學方法、評價體系、課程思政進行了相應的改革和創新，以適應我國工程教育國際化的要求。

一、教學目標的制定

貴州大學電氣工程學院及時修訂了電氣工程及其自動化專業的培養方案，將“繼電保護原理”課程的整體教學目標調整為使學生掌握繼電保護的基本概念、基本原理和基本分析方法，并在此基礎上了解電力系統各種繼電保護的構成和實際應用，同時在學習過程中使學生掌握一定繼電保護的工程設計方法，培養其解決繼電保護工程實際問題能力，為畢業后從事電力系統及相關領域的設計指導、運行維護和科學研究工作打下理論及實踐基礎[1]。筆者根據認證專業畢業要求指導規范和“繼電保護原理”課程期望學生獲得的知識和能力，制定了三個課程目標：（1）綜合應用學科基礎知識和工程科學的基本原理，分析電氣工程領域復雜工程問題，并獲得有效結論，對應畢業要求指標點2.2。（2）熟悉電力系統保護控制解決方案，能夠選取體現創新意識的技術路徑，具有實施復雜電氣工程保護控制系統設計的能力，對應畢業要求指標點3.2。（3）能夠根據研究對象，采用有效的科學方法搭建研究問題的理論模型與仿真實驗系統，并進一步進行理論推演和仿真實驗，對應畢業要求指標點5.2。

二、教學內容的更新

立足區域特色資源形成特色競爭優勢

中共花溪區委

實施西部大開發戰略四年來，我區按照中央、省和市的安排部署，緊緊圍繞生態區、文化區、旅游區的發展定位，不斷深化區情認識，理清發展思路，明確主攻目標，努力開拓創新，全區經濟社會持續快速協調健康發展，社會各項事業全面進步。

四年來，我們把生態建設作為立區之本，抓住貴陽市治理南明河、貴州省建設國賓館、貴州大學進入“211工程”三大現實機遇，規劃調整區域經濟布局，努力拉開城市、旅游、工業的發展空間，不斷擴大城鄉基礎設施投資，通過調整區域經濟結構培育特色產業，積極創建全國生態示范區，全區生態環境和城鄉面貌發生較大變化，綜合經濟實力不斷增強，改革開放取得新的進展，各項社會事業取得新進步，人民生活水平不斷提高。四年間，地區生產總值年均增長11.95%，財政總收入年均增長18.3%，地方財政收入年均增長24%，全社會固定資產投資年均增長50.8%，城鎮居民人均可支配收入年均增長8.8%，農民人均純收入年均增長6.6%，在全省首輪經濟強縣綜合評價考核中進入前10強，實施西部大開發戰略取得階段性成果。但是，仍然存在城鄉基礎設施投資不足、經濟結構性矛盾比較突出、對外開放程度不夠等問題。

從現在起到2010年，我區在進一步實施西部大開發戰略中，將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照中央和省委、省政府的要求，全面貫徹市委、市政府的部署，堅持科學的發展觀，緊緊圍繞整合區域特色資源、形成特色競爭優勢、建設特色產業強區，主要做好以下工作：

一、繼續加強城鄉基礎設施建設

立足區域特色資源形成特色競爭優勢

中共花溪區委

實施西部大開發戰略四年來，我區按照中央、省和市的安排部署，緊緊圍繞生態區、文化區、旅游區的發展定位，不斷深化區情認識，理清發展思路，明確主攻目標，努力開拓創新，全區經濟社會持續快速協調健康發展，社會各項事業全面進步。

四年來，我們把生態建設作為立區之本，抓住貴陽市治理南明河、貴州省建設國賓館、貴州大學進入“211工程”三大現實機遇，規劃調整區域經濟布局，努力拉開城市、旅游、工業的發展空間，不斷擴大城鄉基礎設施投資，通過調整區域經濟結構培育特色產業，積極創建全國生態示范區，全區生態環境和城鄉面貌發生較大變化，綜合經濟實力不斷增強，改革開放取得新的進展，各項社會事業取得新進步，人民生活水平不斷提高。四年間，地區生產總值年均增長11.95%，財政總收入年均增長18.3%，地方財政收入年均增長24%，全社會固定資產投資年均增長50.8%，城鎮居民人均可支配收入年均增長8.8%，農民人均純收入年均增長6.6%，在全省首輪經濟強縣綜合評價考核中進入前10強，實施西部大開發戰略取得階段性成果。但是，仍然存在城鄉基礎設施投資不足、經濟結構性矛盾比較突出、對外開放程度不夠等問題。

從現在起到2010年，我區在進一步實施西部大開發戰略中，將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照中央和省委、省政府的要求，全面貫徹市委、市政府的部署，堅持科學的發展觀，緊緊圍繞整合區域特色資源、形成特色競爭優勢、建設特色產業強區，主要做好以下工作：

一、繼續加強城鄉基礎設施建設

摘要:“植物生理學”是研究植物的生長發育、物質與能量代謝等生命活動的規律及其作用機理、調節機制與調控方式以及植物適應內外界環境的科學。依據“植物生理學”教學大綱要求，針對農科專業學生的教學應與農業生產實際緊密接軌的特點。文章從教學內容的優化、研究式教學方法的探討以及綜合提高學生素質等方面，探討了農科專業“植物生理學”研究式教學改革實踐對學生培養的重要性，以期為農科專業“植物生理學”教學改革提供參考，通過教學實踐真正實現農業創新和研究型人才的培養。

關鍵詞:植物生理學;研究式教學;教學改革

植物生理學誕生于19世紀初，掀開了以植物為研究對象，探究植物生命活動規律的新篇章。“植物生理學”作為一門“以理論指導科學實驗，以科學實驗修正理論”不斷完善發展的專業基礎課，在高等農林院校相關專業領域，特別是農科專業的重要性日益突出。一方面，進入21世紀以來由于技術和理論更新速度加快，“植物生理學”學科內容的更新速度也隨之加快并逐漸地深入完善;另一方面，我國農業領域的發展與科技創新的聯系也日益緊密。因此，有必要對農科專業“植物生理學”的傳統教學方法和教學內容進行相應的改革和創新，以適應該學科的發展趨勢及生產實踐，從而培養出綜合素質高、科研能力強的應用型人才。研究式教學是指教師以引導的方式進行課程內容的講授，學生能夠運用科學的研究方法實現對基礎知識、實驗技能和科研思維的有效結合，從而使學生具備獨立學習、自我建構和創新能力的教學形式［1］。研究式教學對學生的影響是循序漸進的，在這個學習的過程中激發學生的主動性和探索性，通過不斷地提出、研究和解決問題，有效地提升學生各方面的綜合能力［2］。

一、“植物生理學”教學中存在的問題

“植物生理學”課程不僅是貴州大學農學院的專業基礎課程，也是生命科學學院、林學院和茶學院的專業基礎課程，該課程的開設對于學生學習能力的培養和實踐技能的鍛煉具有重大影響。此外，該門課程的教學對于培養學生具有扎實理論基礎以及創新科研思維也具有深遠的現實意義。本課程學時為32(理論)+16(實驗)，其中部分理論課程如水勢的計算相對抽象、理論性較強，使得其講解過程相對枯燥。同時，在以往的教學過程中教師的授課過程相對單調，講解方法相對單一，與學生的互動較少或者互動效果差，上述問題使得學生對該門課程的理解較少，對知識的掌握僅為死記硬背。另外，在實驗課程中存在實驗單一、內容重復等問題，以至于學生的學習參與性不高，進而影響了實驗課對學習的理論知識的鞏固效果。因此，如何充分調動學生學習的積極性，實現理論與實踐更好的結合是該課程的一個主要目標［3］。

二、“植物生理學”研究式教學實施內容

摘要：針對貴州大學建筑工程專業畢業設計的教學模式和現狀，指出了畢業設計教學過程中存在的問題，建議從建立畢業設計標準化題庫、指導老師小組化、規范設計內容、科學評價設計成果、進行公開答辯和二次答辯等方面進行畢業設計改革，培養學生理論聯系實踐的能力，達到提高畢業設計質量的目的。

關鍵詞：建筑工程；公開；畢業設計

21世紀高等教育的戰略要求是加快“人才培養、知識創新、新技術應用”。高等教育的目標是培養高素質、高水平、高層次人才，同時要求具有創新精神和較強的實際動手能力。在科技發展迅猛的今天，要想實現上述要求和目標，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業知識體系，使用新教材，改革教學方法。由于建筑工程專業畢業生都從事建設、管理和設計工作，需要有較強的動手能力，畢業設計是一個重要過程，要求把所學課程做到融會貫通，是學生踏上工作崗位前的最后一個教學環節，也是學生在學校完成的最后一項大作業。建筑工程專業學生通過畢業設計應能將所學力學課程與專業課程結合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達到工程師的基本素養。因而畢業設計教學過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業生畢業設計質量是畢業設計教學改革的一個重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學建筑工程專業畢業設計教學現狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應對策。

一、畢業設計存在的問題

（一）選題難易程度不一

畢業設計題目類型多，如多層教學樓、辦公樓、實驗樓設計，小高層酒店設計，設計高層商住樓，輕鋼和重型鋼結構廠房設計，施工組織設計與預算、工程量清單計價與施工組織設計等。建筑工程專業學生對框架結構較熟悉，對其他結構較陌生，造成選題時出現部分指導老師名下學生較多，而概預算指導老師名下學生不足的情況發生。在高層商住樓設計過程中，為使計算結果滿足相關規范指標的要求，要投入大量的時間去調整模型，且后期施工圖的繪制比框架結構教學樓設計工作量大，時間非常緊張，基本沒有手算內容。畢業設計時，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學生基礎知識不扎實、概念設計不清楚、對相關規范不熟悉，因此對電算結果判斷與把握不準，往往計算結果出現問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業設計過程中應加強對學生的概念設計引導，畢業設計不能僅僅只依靠計算機輔助設計完成，重視理論培養。要加深學生對結構設計的理解，通過PKPM軟件計算與手算一榀框架的計算結果進行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業設計過程中，有些指導老師要求手動計算一榀框架，而有些指導老師又不作要求，導致難易程度不一樣。

測繪工程地理信息工程方向的教學是測繪工程專業本科生培養方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學科方向起步較晚、偏遠地區師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠地區高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學存在著一定的問題，不利于學生專業知識體系的培養和學生的就業及未來發展。

一、地理信息工程方向在測繪工程專業中的作用

測繪工程專業作為地球空間信息技術學科最古老的本科專業，是一門專業性很強的綜合學科[1]，其主要培養具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業技術人才。地理信息工程，是利用測繪技術，計算機技術，傳感器技術和移動通信技術，解決地理空間數據采集、處理、分析和可視化等方面工程技術問題，培養數字地圖制作，地理信息軟硬件設計、研發與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術人才，作為以計算機科學為支撐的新興學科與發展方向，其屬于教育部的《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇，是測繪工程專業發展最快的方向，其對測繪技術信息化起到巨大的推動作用[2]。隨著信息技術的發展，如激光雷達（LiDAR）、無人機技術等新的數據采集技術的出現，各種空間信息獲取技術發生了革命性的變化，測繪已經從傳統的外業數據采集為主，內業數據處理為輔轉為內業數據處理為主外業數據采集為輔，這就要求測繪工作者從空間信息的數據采集者向數據的管理、使用和開發綜合空間信息的信息工程師轉變[3]，這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題。基于這一背景，國務院已將地理信息工程產業確定為戰略性產業之一，近幾年，地理信息產業國內市場規模年均增速超過30%，2018年我國地理信息產業總產值超過了6200億元[4]，國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產業園。

二、偏遠地區地理信息工程方向存在的問題

1.測繪工程專業發展迅速，地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機技術、遙感技術、衛星導航定位技術等信息技術的快速發展與社會對測繪工程需求的增大，近年來開設測繪工程及相關專業的高校迅速增加，據不完全統計，截至2018年9月，全國有155所高校開設了測繪工程本科專業，開設工程測量相關專業的職業院校更是數以百計，企事業單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國擁有測繪科學與技術博士授權點的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養和人才儲備與社會需求不匹配，加之偏遠地區高校對高層次人才吸引力有限、導致這些地區的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學校教學改革的動力，為學校的教學改革提供了指導方向。偏遠地區測繪單位承擔的項目仍然以傳統測繪為主，絕大多數測繪單位沒有設立地理信息軟件設計與開發等信息化的測繪部門，其招聘的人員也以面向傳統測繪為主，未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學測繪工程專業的生源與就業主要面向貴州省，而貴州省的測繪企事業單位主要使用傳統的測繪手段解決測繪方面的問題，測繪信息化程度不足。這就導致貴州大學測繪工程專業開設課程仍然以傳統的測繪為核心，地理信息工程方向培養不受重視，地理信息工程方向相關課程開設不足。目前貴州大學測繪工程專業僅設置了“地理信息系統原理”“地圖制圖學”兩門基礎課程與“ARCGIS地理國情調查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程，沒有開設“C++面向對象程序設計”“數據結構”“空間數據庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發”等與計算機科學相關的課程，貴州水利水電職業技術學院等高職院校的工程測量專業，幾乎沒有開設與地理信息工程方向相關任何課程。3.地理信息工程方向課程設置順序不合理。“地理信息系統原理”作為核心基礎課程，講解了地理信息系統的本質（現實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型）、空間數據模型和空間數據結構等，這些知識結構體系是眾多地理信息工程方向課程內容的基礎，如“地圖制圖學”中的專題制圖（矢量數據結構）和遙感制圖（柵格數據結構），貴州大學測繪工程專業將“地理信息系統原理”放在了高年級，導致“地圖制圖學”“遙感原理與應用”等課程老師講授、學生學習效果不理想；在未開設“C++面向對象程序設計”“空間數據庫”“數據結構”等先導課程的前提下，在高年級本科教學中設立了“GIS工程與實踐”等以程序設計和地理信息系統開發為核心內容的實踐課程或其他教學安排。4.限制了學生畢業論文選題與就業范圍。畢業論文/設計是本科培養的必要環節，是培養學生綜合運用所學知識進行科學研究工作的初步訓練，是對學生專業能力和綜合素質的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關課程設置有限，老師在進行本科生畢業設計課題選擇時受到很大的限制，只能選擇傳統的工程測量，如隧道貫通設計，和簡單的遙感數據圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關程序設計與實現、系統開發相關的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設計與開發興趣學生的發展。測繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性，涉及領域廣泛、人才需求部門眾多[5]。由于與現代信息技術聯系密切，且具有位置測繪精確的專業方向特色，社會經濟中眾多行業，如環保、林業、交通等行業都迫切需要地理空間信息工程技術人才，另外，如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業也對地理信息工程方向的人才有大量需求，地理信息工程方向相關課程開設不足，學生掌握的地理信息工程相關專業知識和動手能力不能滿足社會需求，在就業時受到一定的限制。

三、地理信息工程方向教學改革

一、必要性分析

1.國家政策導向

就目前國家對安全的認識而言，跟以往相比有了很大轉變。改革開放時期，政府以“發展才是硬道理”為先，創造了產值的同時也由于事故頻發造成了巨大的經濟損失，人員傷亡。隨著時代的發展，安全與生產不可分割的重要性在各行業凸顯得愈明顯，而事實也證明了不重視安全的企業發展難以長遠，健康的工業才能做大做強。就黔西南州而言，從安監機構調研了解到，目前州內生產企業大多數安全工作崗位還是由非安全專業人員擔任，其特點是：從業人員整體學歷水平較低，中高級職稱人員所占比例小，本科以上學歷安全專業人才稀缺，安全專業高校畢業生引進困難。另外，國家實施“人才強安”戰略，規劃到2020年安全人才總量達到860萬，而截止2012年，全國安全生產人才總量不足500萬，離預定目標差距較大。2012年高校畢業的安全專業學生也只有8000人左右，這反映出安全工程專業高等教育相對于社會需求呈現明顯的滯后狀態，安全人才的培養步伐有待加快。在此大環境下，興義民族師范學院作為州內唯一一所本科院校，也應在安全人才的培養上有所做為。

2.符合區域經濟發展需要

自建校以來，學院堅持將人才培養與地方經濟社會發展緊密結合的辦學理念，30余年來為國家培養各級各類人才2萬多人，為黔西南州的經濟社會發展作出了積極貢獻。作為地方院校，所設專業應與地方經濟發展是相適應，辦區域所需，辦貴州省所需。

（1）貴州工業強省戰略機遇

在短短的17天里，我們經歷了項目分組，我很榮幸成為了第9小組的組長，這相當于以后實際工作中的項目司理，說實話，這對我自己是一個很大的挑釁。但是挑釁自我又何嘗不是一種勇氣的表現了？隨之，我們第9小組完美Idea項目開發團隊成立了，我們有了堅定的團隊理念，我們有著同樣的勇氣，因此我們也選擇了更大的挑釁。由于學校和中軟國際這邊相同不是很好，導致中軟國際的培訓教師誤以為我們學java技術的同學比力多，然后究竟恰好相反，學.Net的同學更多。由于考慮到培訓教師能對我們進行更好的領導和培訓，在我們組全部成員的java基礎接近于零的背景上，我們組當機立斷地選擇了java方向。在接下來的項目開發中，我們小組成員都很努力地工作，每晚加班曾經是屢見不鮮。在實訓歷程中，我們了解和熟悉了以后我們大概從事于軟件行業中的工作環境以及工作流程，對于將來從事軟件行業的我們來說，這是一個鍛煉我們的機會，工欲善其事必先利其器。在項目開發中，我們團隊也出現了一些意見不和，但是我們的團隊的理念告訴我們：集思廣益，海納百川。正是由于我們對題目有著差別的想法，如許才能真正的集思廣益，通過大家的不停相同，很多題目我們都解決了，這是對我們自己的鼓動，也是對我們相同能力和理解能力的提升。

山高人為峰，我們真正了解到了這句話的含義。困難像彈簧，你強它就弱。你弱它就強。當我們不畏困難時，勇于挑釁困難，挑釁自己時，我們才發現我們又成長了。對于即將面臨畢業的我們，以后的工作大概會比如今更加艱苦。正如加班的小組成員所說，今天的加班是為了來日誥日的不加班，是啊，今天的努力是為了更好的來日誥日。感謝中軟國際重慶實訓基地讓我們了解到了很多，我們當初不可熟的想法也改變了很多，因此我們都從這次實訓活動中受害頗多，這些東西都潛移默化地將改變我們以后的人生和事業。長久的十七天，卻留下了彌足珍貴的記憶，宛如一顆種子，埋進了我們每個人的記憶的深處，它留給我們的東西總有一天會發芽。

短短17天的重慶中軟國際卓越培訓的實訓曾經接近尾聲了，作為貴州大學計算機與信息學院的07級軟件工程方向的學生，很榮幸這是我們第一次，也是代表貴州大學的第一批離開重慶西永微電子園區的中軟國際進行實訓的學員。大概是上天安排，我們千里迢迢從爽爽的貴陽離開炎炎夏日的重慶，重慶的溫度居然在我們到來以后不像我們預想的那么熱，大概是上天的眷顧。懷著惴惴不安的感情，伴隨激動的心境我們離開了中軟國際的實訓基地，進行了為期17天的實訓內容。

在實訓中，加班對于很多小組來說，都曾經是平常得不克不及再平常的事了，很多小組都是每晚加班到10點半，可想而知，這次實訓的任務是十分沉重的。也預示了我們以后如果從事于軟件行業，也應該有加班的覺悟和準備了。隨著項目的進展和結束日期的鄰近，我們的系統也逐漸成形，看著我們的勞動成果，我們心田受到了極大的鼓動。固然系統中還有很多不敷之處和沒有完善的功效，但是對于我們這組接近于java零基礎的小組來說，利用java技術開發一個基于web的軟件系統對于我們來說是宏大的挑釁，但是我們卻對峙下來了，沖動小組的每個成員的不懈努力，固然有些爭執，但是都是為了我們的共同目標，統統的努力都得到了回報。