程序設(shè)計(jì)范文10篇

摘要：課堂提問的設(shè)計(jì)可以說是教師必不可少的基本功。中職程序設(shè)計(jì)課堂中，巧妙的提問不僅可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維,增進(jìn)師生交流，同時(shí)也可以提供教學(xué)反饋，便于教師調(diào)整授課方法和進(jìn)度，提高課堂效率。本文在分析中職程序設(shè)計(jì)課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，圍繞課堂教學(xué)，從課堂提問在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用和提問的技巧來談?wù)劚救说膶?shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵字：中職；程序設(shè)計(jì)；課堂提問；有效性

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)涉及多方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)某一功能算法也不單一。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)要求學(xué)生思路開闊。如何讓每個(gè)中職學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到程序設(shè)計(jì)課堂中，成為學(xué)習(xí)的主體，就需要教師從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)課堂提問。巧妙的提問可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，活躍課堂氣氛，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

中職程序設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，主要面臨以下問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差具有一定的學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性差。這不利于中職程序設(shè)計(jì)教學(xué)的開展。中職程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是在掌握語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，通過上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)以致用。很多學(xué)生反映程序設(shè)計(jì)書如看“天書”，界面的設(shè)計(jì)還可以理解和接受，一旦涉及代碼的編寫就有些學(xué)生跟不上，有些同學(xué)看到代碼都是英文的就直接放棄。而其他課程，比如圖像處理，動(dòng)畫制作，網(wǎng)頁(yè)制作等課程大部分學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果也很好，這說明學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力。

摘要該文探討Windows3.1的中斷機(jī)制,并結(jié)合DPMI接口給出一種中斷程序設(shè)計(jì)方法,以越過系統(tǒng)和應(yīng)用程序的消息隊(duì)列,處理外部實(shí)時(shí)事件。

一、前言

Windows提供強(qiáng)大的功能以及友好的圖形用戶界面(GUI),使得它不僅廣泛的用作管理事務(wù)型工作的支持平臺(tái),也被工業(yè)領(lǐng)域的工程人員所關(guān)注。但Windows3.1并非基于優(yōu)先級(jí)來調(diào)度任務(wù),無法立即響應(yīng)外部事件中斷,也就不能滿足工業(yè)應(yīng)用環(huán)境中實(shí)時(shí)事件處理和實(shí)時(shí)控制應(yīng)用的要求。因此,如何在Windows環(huán)境中處理外部實(shí)時(shí)事件一直是技術(shù)人員尤其是實(shí)時(shí)領(lǐng)域工程人員所關(guān)注的問題。目前已有的方法大都采用內(nèi)掛實(shí)時(shí)多任務(wù)內(nèi)核的方式,如Windows下的實(shí)時(shí)控制軟件包FLX等,而iRMX實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)則把Windows3.1當(dāng)作它的一個(gè)任務(wù)來運(yùn)行。對(duì)于大型的工程項(xiàng)目,開發(fā)人員可采用購(gòu)買實(shí)時(shí)軟件然后集成方式。

對(duì)中小項(xiàng)目,從投資上考慮就不很經(jīng)濟(jì)。如何尋找一種簡(jiǎn)明的方法來處理外部實(shí)時(shí)事件依然顯得很必要。

本文首先闡述Windwos的消息機(jī)制及中斷機(jī)制,然后結(jié)合DPMI接口,給出一種保護(hù)模式下中斷程序的設(shè)計(jì)方法,以處理外部實(shí)時(shí)事件。經(jīng)實(shí)際運(yùn)行結(jié)果表明,該方法具有簡(jiǎn)潔、實(shí)用、可靠的特點(diǎn),并同樣可運(yùn)行于Win95。

二、Windows的消息機(jī)制

近年來，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，數(shù)字信號(hào)處理器的發(fā)展表現(xiàn)得尤為明顯。DSP芯片制造商和DSP板開發(fā)商利用自身的優(yōu)勢(shì)不斷開發(fā)出多DSP結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品來滿足這種需求。通常的DSP設(shè)備是與嵌入式系統(tǒng)相結(jié)合，來實(shí)時(shí)地完成某一特定任務(wù)。隨著信號(hào)采集速度和處理速度的要求越來越高，許多領(lǐng)域都需要進(jìn)行多處理器運(yùn)算，其中包括醫(yī)學(xué)、圖像處理、軍事、工業(yè)控制、電信等許多領(lǐng)域。多處理器系統(tǒng)可以根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)的功能和處理器的性能來調(diào)節(jié)處理結(jié)點(diǎn)的數(shù)目，使系統(tǒng)達(dá)到最佳的性能價(jià)格比。

實(shí)際上，只有從芯片開始仔細(xì)設(shè)計(jì)，才能方便地實(shí)現(xiàn)多處理器系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能。這里選用的是AD公司新出品的SHARC級(jí)處理器ADSP21160。

ADSP21160具有很大的片內(nèi)存儲(chǔ)區(qū)、多重內(nèi)部總線結(jié)構(gòu)、獨(dú)立的I/O子系統(tǒng)；具有構(gòu)造多處理器系統(tǒng)的所有特點(diǎn)，能夠真正支持處理器數(shù)目的可調(diào)節(jié)功能，十分適合組成高性能浮點(diǎn)的多DSP系統(tǒng)。

VxWorks是目前世界上用戶數(shù)量最大的實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)。這使它除了具有優(yōu)越的技術(shù)性能之外，還具有豐富的應(yīng)用軟件支持、良好的技術(shù)服務(wù)和可靠的系統(tǒng)穩(wěn)定性。由于它具有以上優(yōu)點(diǎn)，本系統(tǒng)中選用了VxWorks作為MVME167的操作系統(tǒng)。

一、ADSP21160的特點(diǎn)

ADSP21160是AD公司采用超級(jí)哈佛結(jié)構(gòu)的一種新產(chǎn)品。21160的匯編代碼與2106x兼容，處理器具有SIMD（單指令流多數(shù)據(jù)流）功能；而2106x只具有SISD（單指令流單數(shù)據(jù)流）功能。為了充分利用這種新的功能，一些指令做了一些改變。ADSP21160包括1個(gè)100/150MHz的運(yùn)算核、雙端片內(nèi)SRAM、1個(gè)支持多處理器的集成在片內(nèi)的I/O處理器和多重內(nèi)部總線以消除I/O瓶頸。

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是所有計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為其他專業(yè)課程打基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程兩個(gè)專業(yè)中地位尤為重要。在過去五年里，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程完成了從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，即程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考試由筆試到機(jī)考改革；課堂教學(xué)模式采用案例式、線上線下混合式教學(xué)；實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程資源的在線使用；通過搭建OnlineJudge教學(xué)平臺(tái)，供程序設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程的教學(xué)使用。與此課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課程為《程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》和《程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將零散的知識(shí)片進(jìn)行融合，用程序設(shè)計(jì)的思想來解決實(shí)際問題以及綜合性問題的能力，為后期的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》、《軟件開發(fā)綜合課程設(shè)計(jì)》、《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)1》及《專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)2》奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，基本可以掌握編寫簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的方法，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)在流行的線上線下結(jié)合教學(xué)模式，優(yōu)化OJ教學(xué)系統(tǒng)，完善機(jī)考，在學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的過程中，合理融入實(shí)踐示例，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高理解力和動(dòng)手能力，做好與課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課的過渡，加強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。改變后期獨(dú)立開設(shè)的課程設(shè)計(jì)課中只有思想而沒有應(yīng)用示例的缺陷，構(gòu)建一套實(shí)踐訓(xùn)練體系，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐操作上由淺入深，更好地幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握課程的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步具備開發(fā)軟件項(xiàng)目的能力。

1課程體系的目標(biāo)

程序設(shè)計(jì)課程最終要求學(xué)生能夠達(dá)到獨(dú)立完成一個(gè)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)、調(diào)試全過程，并以最終項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果來證明其獨(dú)立完成各種實(shí)際任務(wù)的能力，從而反映出理解和運(yùn)用程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的水平和能力。為達(dá)目標(biāo)，在程序設(shè)計(jì)課程的課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程制定學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目集，做到一個(gè)自然班的學(xué)生可以每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目可以做。（1）制定程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃與大綱。包括教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、撰寫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。（2）為本科生提供豐富的程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。通過提供豐富的案例式項(xiàng)目、實(shí)際項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分析、算法設(shè)計(jì)、編程、測(cè)試以及實(shí)踐報(bào)告的撰寫。讓學(xué)生能夠從案例式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中學(xué)會(huì)如何開發(fā)一個(gè)應(yīng)用程序。（3）為授課教師提供程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教案與過程管理。教案包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書、項(xiàng)目等級(jí)、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、分析、統(tǒng)計(jì)、項(xiàng)目的考核方法。解決教師的選項(xiàng)目難、實(shí)施監(jiān)控難、考核難的問題。（4）完善綜合實(shí)踐的題目設(shè)計(jì)。在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程階段，通過布置給學(xué)生綜合實(shí)踐題目，讓學(xué)生初步具備開發(fā)小型的項(xiàng)目能力，使程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程有效接軌。

2內(nèi)容和實(shí)施路徑

為了彌補(bǔ)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課與程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)的問題，設(shè)計(jì)合理的實(shí)例體系，將其按縱向劃分為基礎(chǔ)、綜合、提高三部分，運(yùn)用到學(xué)生的三個(gè)不同學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理論聯(lián)系實(shí)踐，快速掌握解決問題的能力。這三部分的實(shí)例要具有一定的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有斷層感，做到從基礎(chǔ)到精通。第一部分在不改變現(xiàn)有教學(xué)學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將原來在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)以慕課方式進(jìn)行，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，在課堂上增加案例教學(xué)，將MOOC中的理論知識(shí)與案例相結(jié)合進(jìn)行講解。通過在課堂教學(xué)中該部分實(shí)例的引入，可以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握這部分知識(shí)可以解決什么樣的問題，為后面的實(shí)踐課做好鋪墊。第二部分在考試和課程設(shè)計(jì)中增加解決實(shí)際問題的小項(xiàng)目，改變?cè)瓉砜荚噯渭兛己酥R(shí)點(diǎn)的弊端，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，即理論知識(shí)直接運(yùn)用解決實(shí)例。學(xué)生在這個(gè)過程中，可以直接綜合運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)來解決問題，這是實(shí)用問題模型的簡(jiǎn)化版本。學(xué)生通過完成這部分內(nèi)容而達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，但還沒有上升到實(shí)用階段；第三部分則是實(shí)踐課的精髓所在，在前兩部分的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠綜合使用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜的企業(yè)運(yùn)行中遇到的實(shí)用問題，以彌補(bǔ)以上兩個(gè)階段的不足。對(duì)上面的每一部分按橫向再劃分為三個(gè)層次，分別為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，針對(duì)于不同的授課對(duì)象根據(jù)其學(xué)習(xí)能力和接受能力分別進(jìn)行實(shí)施，做到因材施教。新教育模式下程序設(shè)計(jì)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

3實(shí)施成果

一、概述

軟木切片機(jī)是專業(yè)的軟木加工設(shè)備，主要用于把軟木切割成符合用戶需求的各種厚度薄片。是專業(yè)化程度較高的專用機(jī)床。老式的軟木切片機(jī)用棘輪機(jī)構(gòu)控制切片厚度，用老式軟木切片機(jī)加工的產(chǎn)品厚度一致性差，嚴(yán)重影響產(chǎn)品品質(zhì)。特別是加工經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的厚度在4毫米以下的產(chǎn)品時(shí)問題比較突出。為提高品質(zhì)，解決厚度一致性差的問題，在新設(shè)計(jì)軟木切片機(jī)時(shí)，我們采用了新的機(jī)械結(jié)構(gòu)，用PLC的位置控制技術(shù)完成軟木切片機(jī)的控制。采用這些新技術(shù)后，產(chǎn)品厚度做到了無級(jí)可調(diào)，最薄可穩(wěn)定加工1毫米切片。實(shí)際操作時(shí)，用戶只需直接輸入軟木切片厚度，就可完成加工。

二、軟木切片機(jī)的基本工作原理

軟木切片機(jī)的運(yùn)動(dòng)由以下動(dòng)作部件構(gòu)成：1.帶鋸片。2.X、Z十字工作臺(tái)，其中Z向?yàn)橥鶑?fù)運(yùn)動(dòng)，X向?yàn)楣ぷ鬟M(jìn)給。它的工作方式是：a.先啟動(dòng)無齒帶鋸。b.工作臺(tái)的X向前進(jìn)指定距離。c.工作臺(tái)的Z向往復(fù)運(yùn)動(dòng)一次完成一個(gè)工作循環(huán)。重復(fù)b，c步驟直至整塊原料加工完畢自動(dòng)停止加工。切片厚度由每個(gè)工作循環(huán)的X向進(jìn)給量決定。根據(jù)軟木切片機(jī)的工作原理，新設(shè)計(jì)的軟木切片機(jī)X、Z向都采用絲杠傳動(dòng)，提高了機(jī)械傳動(dòng)精度，為自動(dòng)控制系統(tǒng)提供了必需的基礎(chǔ)。根據(jù)實(shí)際工作的情況，X向工作臺(tái)的進(jìn)給精度應(yīng)在0.02毫米，且可以根據(jù)需要對(duì)進(jìn)給量進(jìn)行調(diào)整才切出所需要厚度和精度的軟木片；Z向運(yùn)動(dòng)必需運(yùn)行平穩(wěn)，速度可調(diào)才能滿足切片工藝的需要。

三、電氣控制系統(tǒng)構(gòu)成

本軟木切片機(jī)的電器系統(tǒng)由以下部分構(gòu)成：1.主控制器為西門子S7-200PLC。2.采用TD200LCD文本顯示器顯示工作參數(shù)。3.X向采用步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)以保證足夠的精度。4.Z向采用交流異步電機(jī)和滑差調(diào)速器構(gòu)成Z向驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。5.鋸片采用交流異步電機(jī)直接驅(qū)動(dòng)。

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，用于保證滿足消費(fèi)者基本通信需求的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)已經(jīng)難以滿足消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求。彩信是一種集語(yǔ)音、圖片、文字等為一體的綜合性業(yè)務(wù)，內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣。彩信業(yè)務(wù)是電信運(yùn)營(yíng)商提供給消費(fèi)者的更高層次的信息服務(wù)。彩信業(yè)務(wù)在發(fā)展中面臨著單純依靠向最終用戶收費(fèi)這樣的單一B2C商業(yè)模式的困擾。這種收費(fèi)模式，是用戶為獲取以彩信為載體的信息內(nèi)容，而向電信運(yùn)營(yíng)商支付的信息費(fèi)用。電信運(yùn)營(yíng)商獲取信息費(fèi)后，再按照一定的比例向服務(wù)提供商(serviceprovider)進(jìn)行分成。這種模式在互聯(lián)網(wǎng)普及的初期階段，因其具有手機(jī)終端適應(yīng)性強(qiáng)(手機(jī)終端默認(rèn)具有彩信的接收和發(fā)送能力)、使用方便(采用后臺(tái)推送方式不需要用戶干預(yù))、收費(fèi)簡(jiǎn)單(電信運(yùn)營(yíng)商話費(fèi)托收)的特點(diǎn)，得到了快速的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)門檻幾乎為零，因此獲取免費(fèi)內(nèi)容信息成為主流。互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)的模式，更能贏得用戶的青睞。因此，傳統(tǒng)電信運(yùn)營(yíng)商收費(fèi)彩信業(yè)務(wù)的模式，面臨著用戶需求萎縮且不免費(fèi)的困境。雖然面臨如此困境，彩信仍然具有其特定的用戶市場(chǎng)，尤其是在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)無法訪問的情況下，以及中低端用戶群中，彩信大信息量快速傳遞的特征，使得該業(yè)務(wù)仍有較強(qiáng)的生命力。從國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)來看，在彩信業(yè)務(wù)中植入廣告，被運(yùn)營(yíng)商認(rèn)為是未來彩信業(yè)務(wù)發(fā)展的一個(gè)重要方向，也是目前運(yùn)營(yíng)商對(duì)彩信業(yè)務(wù)不放棄的一個(gè)重要原因。

該模式在彩信正常的業(yè)務(wù)內(nèi)容中，加入文字或圖片類的廣告信息，廣告信息隨正常的彩信內(nèi)容完成下發(fā)。用戶在觀看正常業(yè)務(wù)內(nèi)容的同時(shí)，完成廣告內(nèi)容的觀看。典型代表是2008年中國(guó)移動(dòng)推出基于彩信的廣告業(yè)務(wù)，開始試水彩信廣告模式。從業(yè)務(wù)實(shí)際運(yùn)行情況來看，電信運(yùn)營(yíng)商直接將廣告內(nèi)容插入到彩信信息包體內(nèi)，直接下發(fā)給最終用戶，最終用戶未能參與到廣告內(nèi)容的選擇，基本被排除到整個(gè)彩信廣告業(yè)務(wù)的價(jià)值鏈之外。由此帶來以下的問題。1)用戶在整個(gè)過程中，由于無法對(duì)廣告內(nèi)容進(jìn)行選擇，因此用戶對(duì)其收到的隨彩信業(yè)務(wù)下發(fā)的廣告內(nèi)容興趣不大。在用戶對(duì)廣告不感興趣的情況下，其必然認(rèn)為無線廣告是一種騷擾信息，影響其對(duì)業(yè)務(wù)彩信的使用。2)由于用戶被排斥在無線廣告價(jià)值鏈之外，無法從無線廣告中獲取收益，因此用戶在本質(zhì)上是反對(duì)這種廣告行為的［3］。

因此，如何在業(yè)務(wù)及系統(tǒng)模式上融合業(yè)務(wù)的使用者(最終用戶)與業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)者(電信運(yùn)營(yíng)商、廣告業(yè)主)，是基于彩信模式的廣告業(yè)務(wù)能順暢運(yùn)作下去的核心。本文嘗試建立一種基于彩信業(yè)務(wù)免費(fèi)使用的選購(gòu)系統(tǒng)，通過改變用戶被動(dòng)接受彩信業(yè)務(wù)廣告的現(xiàn)狀，讓用戶主動(dòng)介入到彩信廣告的價(jià)值鏈中。用戶通過自行定制廣告內(nèi)容，獲取相應(yīng)的虛擬收益，并將這種虛擬收益用于沖抵因獲取電信運(yùn)營(yíng)商彩信業(yè)務(wù)而需要支付的費(fèi)用，這樣原本較高月租費(fèi)的彩信業(yè)務(wù)，會(huì)變成低價(jià)甚至免費(fèi)，因而會(huì)受到更多用戶的歡迎。而擴(kuò)大的用戶群自行選擇的廣告，必然能提升廣告效率和效果，從而使得電信運(yùn)營(yíng)商獲取更多的廣告收入，有利于彩信廣告業(yè)務(wù)的做大做強(qiáng)。此外，用戶根據(jù)自己喜好選擇的廣告內(nèi)容，也有利于提升廣告投放的精準(zhǔn)度。

1彩信增值業(yè)務(wù)選購(gòu)系統(tǒng)商業(yè)模式

前述基于彩信業(yè)務(wù)免費(fèi)使用的選購(gòu)系統(tǒng)商業(yè)模式如圖1所示。該系統(tǒng)構(gòu)建了由彩信業(yè)務(wù)提供商、廣告主、電信運(yùn)營(yíng)商及終端用戶同時(shí)參與的信息服務(wù)價(jià)值鏈。從系統(tǒng)角度看，整個(gè)商業(yè)模式建立在一個(gè)彩信業(yè)務(wù)選購(gòu)系統(tǒng)上。從價(jià)值鏈的角度分別闡述各角色的主要職能、收益及付出，如表1所示。綜上所述，借助彩信業(yè)務(wù)選購(gòu)系統(tǒng)，以全新的商業(yè)模式，促進(jìn)了彩信業(yè)務(wù)的用戶活躍度，解決了彩信業(yè)務(wù)服務(wù)費(fèi)用價(jià)格高的消費(fèi)門檻。同時(shí)也為廣告商提供了一種為終端用戶樂于接受、廣告目標(biāo)客戶定位準(zhǔn)確的新型廣告媒體形式。

2彩信業(yè)務(wù)選購(gòu)系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，大眾生活水平的提高，人們對(duì)汽車交通的安全性要求與日俱增，而擁有優(yōu)異的制動(dòng)性能是現(xiàn)代化安全汽車的重要評(píng)證。雖然傳統(tǒng)的汽車制動(dòng)系統(tǒng)在制動(dòng)性能上也能滿足現(xiàn)有制動(dòng)法規(guī)的各項(xiàng)要求，但是交通事故的頻繁發(fā)生和汽車制動(dòng)器響應(yīng)速度慢、制動(dòng)效果不理想、制動(dòng)器損耗度過高、裝配維修昂貴等不利情況有直接的關(guān)系，因此，行業(yè)人士提出了汽車電子機(jī)械制動(dòng)系統(tǒng)(EMB)以解決這些問題。

1汽車制動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r

幾年來西方發(fā)達(dá)國(guó)家又興起了對(duì)車輛線控系統(tǒng)(X－BY－WIRE)的研究，線控(BRAKE－BY－WIRE)應(yīng)運(yùn)而生，由此展開了對(duì)電控機(jī)械制動(dòng)系統(tǒng)(ELECTROMECHANICALBRAKINGSYSTEM)的研究，簡(jiǎn)單來說電控機(jī)械制動(dòng)系統(tǒng)就是把原來由液壓或者壓縮空氣驅(qū)動(dòng)的部分改為由電動(dòng)機(jī)來驅(qū)動(dòng)，借以提高響應(yīng)速度、增加制動(dòng)效能等，同時(shí)也大大簡(jiǎn)化了結(jié)構(gòu)、降低了裝配和維護(hù)的難度。由于人們對(duì)制動(dòng)性能要求的不斷提高，傳統(tǒng)的液壓或者空氣制動(dòng)系統(tǒng)在加入了大量的電子控制系統(tǒng)如ABS、TCS、ESP等后，結(jié)構(gòu)和管路布置越發(fā)復(fù)雜，液壓(空氣)回路泄露的隱患也加大，同時(shí)裝配和維修的難度也隨之提高［1］。因此結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、功能集成可靠的電子機(jī)械制動(dòng)系統(tǒng)越來越受到青睞，可以預(yù)見EMB將最終取代傳統(tǒng)的液壓(空氣)制動(dòng)器，成為未來車輛的發(fā)展方向。

2EMB系統(tǒng)的模型分析

2.1EMB系統(tǒng)工作原理

電子機(jī)械制動(dòng)系統(tǒng)工作原理為:當(dāng)汽車行駛時(shí)需要采取緊急剎車，駕駛者腳踏的力量信號(hào)傳到制動(dòng)踏板，該力量信號(hào)經(jīng)過EMB控制系統(tǒng)的三環(huán)調(diào)速系統(tǒng)調(diào)控后輸出電樞電壓直接作用于無刷直流力矩電機(jī)上，輸出的電機(jī)軸轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)速信號(hào)傳遞給傳動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行減速增矩，轉(zhuǎn)化成絲杠位移，再經(jīng)過制動(dòng)機(jī)構(gòu)作用轉(zhuǎn)化成制動(dòng)力，整個(gè)過程的時(shí)間極短，在0.1s作用［2］。

星級(jí)酒店代表著一個(gè)城市的較高的建筑水平和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，因而在國(guó)際大趨同的今天，為了與國(guó)際的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)相匹配，也為了完善本土服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，提高其服務(wù)規(guī)格，越來越多的星級(jí)酒店引入了弱電系統(tǒng)來提升酒店的服務(wù)檔次。因而隨著智能化星級(jí)酒店的迅速崛起，可以見出建筑智能化技術(shù)在21世紀(jì)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，因而許多智能化星級(jí)酒店都引進(jìn)了各種弱電集成系統(tǒng)，但與此同時(shí)，一系列與住宅建筑的室外弱電工程相關(guān)的一些問題也隨之產(chǎn)生。首先，星級(jí)酒店的室外弱電線纜的布線與鋪設(shè)，是智能酒店弱電專業(yè)工程設(shè)計(jì)的一個(gè)十分重要的組成部分，在整個(gè)酒店的總體規(guī)劃中占有極其重要的作用，其次，室外弱電線纜的敷設(shè)費(fèi)用占智能系統(tǒng)總投資的較大部分，進(jìn)行好弱電工程的總體規(guī)劃與布局，對(duì)于節(jié)約總投資也具有相當(dāng)?shù)囊饬x。

一、弱電工程簡(jiǎn)介

電力應(yīng)用按照電力輸送功率的強(qiáng)弱可以分為強(qiáng)電與弱電兩類。一般情況下，弱電系統(tǒng)工程的應(yīng)用主要包括：電視信號(hào)工程，如電視監(jiān)控系統(tǒng)，有線電視；通信工程，如電話；智能消防工程；擴(kuò)聲與音響工程，如酒店中的背景音樂廣播，建筑物中的背景音樂；綜合布線工程，主要用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。由此可見，弱電系統(tǒng)的應(yīng)用深入到了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｈ蹼娤到y(tǒng)作為現(xiàn)代建筑物中智能化管理的重要組成部分，主要分為有兩類：一類是國(guó)家規(guī)定的安全電壓等直流電路，另一類是音頻、視頻線路、網(wǎng)絡(luò)線路、電話線路等載有語(yǔ)音、圖像、數(shù)據(jù)信息的信息源。而酒店的弱電系統(tǒng)主要通過加強(qiáng)設(shè)備管理的自動(dòng)化、通信的自動(dòng)化以及辦公的自動(dòng)化三個(gè)方面，加強(qiáng)酒店的宏觀配置，使得住戶能夠在一個(gè)更加高檔、智能的社區(qū)生活。

二、星級(jí)酒店弱電工程的特點(diǎn)

（一）智能子系統(tǒng)多、線纜種類多

住宅酒店弱電系統(tǒng)由于受到技術(shù)及資金方面的限制，弱電的鋪設(shè)在以中心管理機(jī)房為中心的基礎(chǔ)上，還建立了許多子系統(tǒng)對(duì)酒店進(jìn)行進(jìn)一步的管理與控制，因而在酒店的各棟建筑中敷設(shè)了大量的線纜。又根據(jù)不同的傳輸要求，這些電纜具體可以分為銅芯電話電纜、光纜、視頻及射頻同軸電纜、屏蔽控制電纜及各類鎧裝電纜等不同種類，可謂種類繁多。這就導(dǎo)致了弱電系統(tǒng)在每個(gè)子系統(tǒng)的相同傳輸方向上，電纜的功能、數(shù)量造成了巨大的重復(fù)與浪費(fèi)。

摘要:在中俄合作辦學(xué)背景下，提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生“雙基”能力（即程序設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力）是十分必要的。本文提出了一個(gè)能力提升方案，從“大局觀”程序設(shè)計(jì)思維方式驅(qū)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和優(yōu)化、注重過程的多元化學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)、教學(xué)資源本土化等三個(gè)方面給出了具體的實(shí)施方法。方案實(shí)施結(jié)果表明，教學(xué)效果和學(xué)生“雙基”能力均得到提升。

關(guān)鍵詞:“雙基”能力；合作辦學(xué)；程序設(shè)計(jì)

1引言

在中國(guó)致力于深化同世界各國(guó)的教育合作與交流、促成教育對(duì)外開放的格局下，杭州電子科技大學(xué)圣光機(jī)學(xué)院引入了俄羅斯圣光機(jī)大學(xué)的辦學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)。但在我國(guó)高等教育領(lǐng)域，中外合作辦學(xué)還處于摸索階段[1-4]，有必要進(jìn)行研究和探索，以提高中外合作辦學(xué)成效。根據(jù)前期調(diào)研情況，圣光機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在難以適應(yīng)俄方培養(yǎng)模式、很難理解授課內(nèi)容的現(xiàn)象。“雙基能力”（即程序設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力）不足是學(xué)生中普遍存在的問題。對(duì)此，如何改進(jìn)教學(xué)模式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能尤為重要。近年來，許多高校陸續(xù)開展系統(tǒng)能力培養(yǎng)研究和實(shí)踐，如嘗試直接引用名校教案和教材，但結(jié)果仍不太理想。其中的原因可能有：語(yǔ)言和交流障礙問題，國(guó)外原版或自編教材，在授課模式、進(jìn)度、實(shí)踐和創(chuàng)新等方面與國(guó)內(nèi)教學(xué)資源有較大差異等。鑒于此，如何在中俄合作辦學(xué)背景下提升學(xué)生的“雙基能力”，結(jié)合杭州電子科技大學(xué)圣光機(jī)聯(lián)合學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，本文以程序設(shè)計(jì)課程為例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)資源等方面進(jìn)行了探索，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生大局觀的思維方式，以提升學(xué)生的編程實(shí)踐能力及系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。

2組建思路

理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制，把所學(xué)知識(shí)（包括其他課程內(nèi)容）有機(jī)地串在一起，把編程實(shí)踐環(huán)節(jié)放在重要位置，鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，有利于提升計(jì)算思維，以及分析問題和解決問題的能力，為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，中俄合作辦學(xué)年限短，外教在授課模式、進(jìn)度、實(shí)踐和創(chuàng)新等方面與國(guó)內(nèi)教學(xué)資源都有較大差異，存在教育資源不對(duì)應(yīng)、不匹配問題，不利于學(xué)生“雙基”能力的培養(yǎng)，有必要根據(jù)中外教學(xué)資源情況，進(jìn)行本土化配套以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方法上，成果導(dǎo)向教育（OutcomeBasedEducation，OBE）形成了比較完整的理論體系。雖然成果導(dǎo)向教育在國(guó)內(nèi)外高等教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的使用，但也存在著一些問題，如以預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)前進(jìn)，會(huì)形成機(jī)械性的學(xué)習(xí)。單純地依賴于學(xué)習(xí)成果是片面的，難以達(dá)到鍛煉學(xué)生“從描述到理解，到實(shí)踐，再到真實(shí)場(chǎng)景應(yīng)用”的思維過程。因此，本文基于成果導(dǎo)向教育的人才培養(yǎng)理念來設(shè)計(jì)課程，以學(xué)生為中心，采用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和考核方法等同步推進(jìn)，迭代反饋的教學(xué)方式持續(xù)改進(jìn)教學(xué)成效，以提升學(xué)生的編程能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。研究思路如圖1所示。

［摘要］針對(duì)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的需要，結(jié)合測(cè)繪工程專業(yè)認(rèn)證背景及社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)從可操作的角度對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，具體措施有：調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，協(xié)調(diào)課程關(guān)系；綜合系統(tǒng)統(tǒng)籌，梳理教學(xué)內(nèi)容；提升教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)模式；改變?cè)u(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］測(cè)繪；教學(xué)改革；課程設(shè)計(jì)；程序設(shè)計(jì)

新形勢(shì)下傳統(tǒng)測(cè)繪工作的“測(cè)、算、繪”中的算和繪所占比重越來越大，原因一方面在于野外測(cè)繪技術(shù)的進(jìn)步，降低勞動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)提高了野外測(cè)量效率；另一方面在于獲取的數(shù)據(jù)量越來越大，數(shù)據(jù)類型也更加復(fù)雜，海量數(shù)據(jù)的處理和繪制需要依賴于計(jì)算機(jī)才能順利完成。在此背景下，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的測(cè)繪專業(yè)學(xué)生的測(cè)繪編程能力提出了更高的要求[1-2]。許多高校的測(cè)繪工程專業(yè)都開設(shè)了測(cè)繪程序設(shè)計(jì)這一專業(yè)課程，測(cè)繪技能大賽新增了測(cè)繪程序設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，這些都體現(xiàn)了社會(huì)、高校對(duì)于測(cè)繪專業(yè)學(xué)生測(cè)繪程序設(shè)計(jì)能力的重視。總之，在新形勢(shì)下，學(xué)生數(shù)據(jù)處理的能力需要被重視，其核心是重視培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，讓學(xué)生掌握測(cè)繪數(shù)據(jù)處理的強(qiáng)有力的工具。測(cè)繪程序設(shè)計(jì)這門課即是解決這個(gè)問題的一把關(guān)鍵鑰匙。測(cè)繪程序設(shè)計(jì)是一門將編程技術(shù)與測(cè)繪專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來的課程，學(xué)習(xí)者既要掌握測(cè)繪專業(yè)的知識(shí)，又需通過編程能力將其實(shí)現(xiàn)。本課程涉及測(cè)量學(xué)、測(cè)量平差、大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)等眾多測(cè)繪專業(yè)課，還涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等多方面計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)[3-6]，課程總體難度偏高，實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于廣大學(xué)生來說難以掌握與精通。本文以測(cè)繪工程本科專業(yè)為例，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出課程教學(xué)存在的問題，給出可行的課程改革方法，以期更好地達(dá)成培養(yǎng)高素質(zhì)測(cè)繪工程師的要求目標(biāo)。

一、課程教學(xué)存在的問題及原因分析

我校測(cè)繪程序設(shè)計(jì)課程已開設(shè)多年，授課時(shí)間安排在大三下半學(xué)期，是測(cè)繪本科必修課程。我校測(cè)繪程序設(shè)計(jì)的課程培養(yǎng)方案隨著時(shí)間修訂了多次，課程大綱也相應(yīng)進(jìn)行了多次修改。從當(dāng)前結(jié)果來看，雖然課程在一定程度上提升了測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，但還是存在一些問題，具體問題總結(jié)如下。（一）內(nèi)容多學(xué)時(shí)少內(nèi)容多學(xué)時(shí)少，開課時(shí)間需調(diào)整。測(cè)繪程序設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容多且涉及面廣，現(xiàn)階段該課程理論和實(shí)驗(yàn)都為32學(xué)時(shí)，與教學(xué)內(nèi)容相比還是略少。因前置課程眾多，該課程安排的時(shí)間比較靠后，但矛盾的是大部分高校的編程基礎(chǔ)課程都安排在大一學(xué)期[7]。因此，當(dāng)課程開始的時(shí)候，除少數(shù)能堅(jiān)持課外學(xué)習(xí)編程的學(xué)生，其余學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不牢固、編程知識(shí)已遺忘等問題。（二）課程系統(tǒng)性差課程系統(tǒng)性差，課程內(nèi)容不均衡。多數(shù)教師都是使用自己整理的教案來進(jìn)行教學(xué)，課程暫時(shí)沒有權(quán)威固定教材[8]。教案也因個(gè)人的專業(yè)背景，或偏理論，或偏實(shí)踐，方向上也是測(cè)量、地信和遙感各有側(cè)重，導(dǎo)致課程存在內(nèi)容質(zhì)量參差不齊、講授順序不合理等系統(tǒng)性問題。在課程內(nèi)容上大多遵從前半部分講編程基礎(chǔ)，后半部分講測(cè)繪程序的模式。這種模式比較單一，是否是最佳模式有待進(jìn)一步討論。（三）教學(xué)模式單一教學(xué)模式單一，學(xué)生主動(dòng)性較差。課程教學(xué)安排通常是理論+實(shí)驗(yàn)的模式，此形式缺乏靈活性，容易產(chǎn)生斷裂感，讓學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒。另外，一個(gè)班級(jí)只有部分學(xué)生對(duì)編程懷有興趣，且能不斷實(shí)踐掌握測(cè)繪編程技術(shù)。而大部分學(xué)生編程基礎(chǔ)較差，對(duì)編程有抵觸心理，在課程學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生消極的情緒，影響學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)已經(jīng)完成課程學(xué)習(xí)的學(xué)生的調(diào)研，可知學(xué)生抵觸心理產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面：一方面是在編程初期容易出現(xiàn)類似錯(cuò)用符號(hào)、誤解參數(shù)含義等不易發(fā)覺的小錯(cuò)誤，使得程序編譯報(bào)錯(cuò)或結(jié)果出錯(cuò)，大部分學(xué)生因此喪失學(xué)習(xí)編程的信心；另一方面是認(rèn)為程序設(shè)計(jì)與己無關(guān)，在以后的工作生活中一定不會(huì)用到，這往往是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信心喪失后產(chǎn)生的自我心理安慰，但也有部分學(xué)生在課程開始前就有這種錯(cuò)誤的認(rèn)知。以上兩方面問題產(chǎn)生的原因分別是編程基礎(chǔ)不牢固和思想認(rèn)識(shí)不到位。

二、課程教學(xué)改革方案