教室室內(nèi)設(shè)計(jì)范文10篇

摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)在某種程度上有著很多相似之處，但是兩者之間又存在著一些差異性，首先站在宏觀的角度上來看，室內(nèi)設(shè)計(jì)需要建立在建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，無論是室內(nèi)設(shè)計(jì)還是建筑設(shè)計(jì)都會以環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候都會首要的考慮到環(huán)境因素，然而在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行一些設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)可以改變建筑空間，換句話說室內(nèi)設(shè)計(jì)就是建筑設(shè)計(jì)的延伸和深化，也是對建筑設(shè)計(jì)的再次改造。文章針對室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的概述，并對室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行具體的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；相同點(diǎn)；差異性

從宏觀的角度上來看，建筑藝術(shù)與其他的藝術(shù)形式一樣，都是通過運(yùn)用人們對于藝術(shù)的欣賞和了解來更好的品味生活。現(xiàn)如今建筑藝術(shù)已經(jīng)具有自身的普遍性和美學(xué)性價(jià)值。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先就應(yīng)該注重建筑物本身的功能和內(nèi)部空間構(gòu)造，從結(jié)構(gòu)到材料的設(shè)計(jì)都應(yīng)有著充分的考慮。而設(shè)計(jì)內(nèi)容也需要這些內(nèi)容，其中包括材質(zhì)、立意以及環(huán)境布局等內(nèi)容，只有做好這些才會更好的滿足人們精神和心理上的需求。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的概述

1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)主要就是對室內(nèi)環(huán)境中的一些空間理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過合理的布局進(jìn)而更好的完善現(xiàn)代化人們的生活結(jié)構(gòu)。通常情況下人們會運(yùn)用多種多樣的設(shè)計(jì)理念來完善現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式。在觀察周圍環(huán)境之后，人們會融入人類美學(xué)元素，這樣可以讓建筑物內(nèi)部環(huán)境更好的符合人類的審美。除此之外，室內(nèi)環(huán)境還應(yīng)該注重舒適化的設(shè)計(jì)，在滿足人類需求的前提下再進(jìn)行一些大膽的創(chuàng)新。1.2建筑設(shè)計(jì)。建筑設(shè)計(jì)是人類文明歷史發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，人類在生存和發(fā)展的過程中，通過對自然進(jìn)行改造，才會更好的滿足自身的需求和發(fā)展。而建筑作為滿足人們生存發(fā)展的首要條件，不僅僅要在視覺上具有一定的價(jià)值，在內(nèi)部空間構(gòu)成上也應(yīng)該加以注意。建筑設(shè)計(jì)不僅僅要注重內(nèi)部的空間設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重外部的環(huán)境設(shè)計(jì)，因?yàn)榻ㄖ锝o人的第一感覺是非常重要的，所以滿足人類的審美需求是非常關(guān)鍵的因素[1]。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的相同點(diǎn)

1充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的工作和生活方式都發(fā)生了改變，這些改變也勢必對現(xiàn)代教育領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響。具體到教學(xué)中，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，以此來提高教學(xué)效率和質(zhì)量。如《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程是一門專業(yè)核心課程，實(shí)踐性強(qiáng)，僅靠傳統(tǒng)的板書教學(xué)很難使學(xué)生直觀而全面地掌握知識。因此，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，制作“電子教案”，通過PowerPoint等多媒體教學(xué)軟件把《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程的有關(guān)文字、案例圖片、動態(tài)視頻等進(jìn)行多途徑、大視角、高密度地傳送和展示，營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)授課內(nèi)容，讓學(xué)生自己查閱資料，分小組制作PPT課件，然后在課堂上把所制作的PPT課件進(jìn)行一番講解，這不但能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們學(xué)會了如何利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。另外，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)（QQ空間、微博、QQ群、微信等）將教學(xué)資料進(jìn)行資源共享，使學(xué)生獲取更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識，開闊學(xué)生的視野和思維，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)條件。比如可以利用手機(jī)的普及以及功能的多樣化，在課堂上讓學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)積極搜索和查閱室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)知識，這樣既有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，也使得學(xué)生們在課堂上不再只是消極地使用手機(jī)。

2改變單一的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境

課堂應(yīng)泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所。對于《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程，不應(yīng)只是固定在學(xué)校教室進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)不同的授課內(nèi)容把課堂設(shè)置在不同的場所。改變單一的課堂教學(xué)模式，也就等于打破了單一的教學(xué)形式，使得學(xué)生能身處多種環(huán)境中，去感受和聆聽老師所要教授的內(nèi)容。如在教室進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程的理論講解，讓學(xué)生在制圖室制作室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，在圖書館查閱資料，安排和組織學(xué)生到專業(yè)市場進(jìn)行調(diào)研，并帶學(xué)生到工地上學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線的室內(nèi)設(shè)計(jì)流程，以及到相關(guān)的企業(yè)中去學(xué)習(xí)更全面的專業(yè)知識等。通過這些不同的“課堂”，創(chuàng)設(shè)必要的情境和授課需求，給學(xué)生提供課程內(nèi)所需要的理論和實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行親身體驗(yàn)，使他們能在活動中有所感悟、啟發(fā)與收獲，不會感到課堂教學(xué)的枯燥乏味，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。

3采用多樣化的教學(xué)方法，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念

3.1案例教學(xué)法所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行案例的調(diào)查、閱讀、分析、思考、討論和交流等活動，并在其間教給他們分析問題和解決問題的方法，進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定教學(xué)方法。根據(jù)《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，可以在課前選用校企合作中的實(shí)際案例或選編典型的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例，并將現(xiàn)有的或選編的討論題目和學(xué)習(xí)要求印發(fā)給每個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生對此進(jìn)行自主解讀，或相互討論相互啟發(fā)，使其不由自主地進(jìn)入案例內(nèi)容和角色之中。在課堂教學(xué)上，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段來補(bǔ)充案例背景和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在教師的指點(diǎn)下就案例的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，就討論中的爭執(zhí)點(diǎn)進(jìn)行再討論，并獨(dú)立撰寫書面案例分析。在案例教學(xué)中，案例就像一道菜的材料，當(dāng)這些材料擺在學(xué)生面前，學(xué)生作為主體就要以此制作出一道精美的菜肴。這種教學(xué)方法，突顯了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的參與性，進(jìn)而也提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干類課程。近年來，筆者在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中，利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行了一些改革，并對如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互相融合滲透進(jìn)行了思考和探索。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)必須重視實(shí)踐能力和實(shí)用技能的培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的裝飾行業(yè)中演變出來，研究的內(nèi)容集建筑風(fēng)格、結(jié)構(gòu)形式、裝飾材料的性能、品種、先進(jìn)施工技術(shù)和設(shè)備等于一體，是對知識、技能涵蓋比較寬泛的綜合性行業(yè)。近幾年，房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，給室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了很大的機(jī)遇，社會對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求量很大，學(xué)生畢業(yè)后可從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、櫥柜設(shè)計(jì)、陳列設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理、材料經(jīng)商等諸多工作。隨著社會的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)的分工也日益明確，也進(jìn)一步對室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員必須掌握的核心技能提出了不同層次的要求。鑒于此，不同層次的院校應(yīng)根據(jù)社會不同層次的需求，對室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程認(rèn)真進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)定位，尤其是對培養(yǎng)目標(biāo)必須掌握的核心技能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以更好地滿足行業(yè)的不同需求。本科院校由于生源質(zhì)量相對較好，學(xué)生的基本功比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)，對所謂“學(xué)院派”式的授課方式也易于接受。因此，在教學(xué)指導(dǎo)思想和目的要求上，多是注重專業(yè)理論教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力；在授課方式上，主要是老師講，學(xué)生練，通過大量練習(xí)，培養(yǎng)鍛煉上述能力。高職教育應(yīng)以實(shí)踐能力和實(shí)用技能的培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)面向建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，有較強(qiáng)實(shí)踐能力的，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。如果不對本科教育和高職教育加以嚴(yán)格界定，把高等職業(yè)教育辦成本科教育的翻版和補(bǔ)充，不但失去了高職教育的意義，更談不到培養(yǎng)社會急需的實(shí)用人才。“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，是高職教育首先要考慮的問題。專科層次畢業(yè)生要想成為優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，必須具備較高的審美情趣、良好的客戶溝通能力、嫻熟的手繪功底、熟練的電腦繪圖能力、現(xiàn)場配合及指導(dǎo)施工的能力。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向原則，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)應(yīng)更加重視職業(yè)核心技能的培養(yǎng)。高職院校教學(xué)還必須著眼于學(xué)生的實(shí)際，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，雖然老師在課堂上精心準(zhǔn)備了教案，過于理論化的教學(xué)卻未必能提起他們的興趣，更不用說課后練習(xí)了。但他們中的許多人思維活躍，比較喜歡實(shí)際操作課程。因此，高職院校不能一味效仿本科院校的教學(xué)模式，必須針對他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)授課方式，采用項(xiàng)目教學(xué)，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)以及教學(xué)中存在的主要問題

1．室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)

高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程如果繼續(xù)細(xì)分，一般可以分為繪圖基礎(chǔ)類、室內(nèi)方案設(shè)計(jì)類與工程技術(shù)類課程。這三類課程又各自呈現(xiàn)不同特點(diǎn)：繪圖基礎(chǔ)類課程包括造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、透視、效果圖表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)效果圖軟件等課程，培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能，知識和技能要求對應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖繪圖職業(yè)崗位。該類課程具有相對的獨(dú)立性，對室內(nèi)設(shè)計(jì)知識的基礎(chǔ)要求不高，但對繪畫基礎(chǔ)有一定的要求。大多數(shù)高職院校將此類課程作為職業(yè)技能基礎(chǔ)課，放置在一年級開設(shè)。室內(nèi)方案設(shè)計(jì)類課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程。一個(gè)成功的設(shè)計(jì)方案是靠設(shè)計(jì)師多年的知識積累起來的。室內(nèi)設(shè)計(jì)師除了要知道室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本程序和步驟外，還要掌握人體工學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格流派、空間劃分和界面設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境色彩設(shè)計(jì)、室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計(jì)，以及與客戶溝通交流的技巧等等，知識和技能要求對應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位。工程技術(shù)類課程對學(xué)生的繪畫技能要求不高，但要求學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)研、動手操作等途徑，掌握材料、構(gòu)造和施工工藝，能夠根據(jù)不同的設(shè)計(jì)方案和施工工藝?yán)L制出施工圖，并在設(shè)計(jì)過程中很好地運(yùn)用材料構(gòu)造體系、空間尺度體系和施工工藝。綜上所述，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對應(yīng)不同職業(yè)崗位，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的針對性，是室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)共同的要求。

摘要:實(shí)際上,室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)之間有很多相同之處:一是要求技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合;二是關(guān)注人類和自然之間的關(guān)系。當(dāng)然,室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)也有區(qū)別,但是二者之間有相重合的部分。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,建筑行業(yè)也得到迅猛發(fā)展,室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)代城市建設(shè)的主要要素。但是,從室內(nèi)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀可以看出,室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中還存在很多問題,無法滿足社會對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求,室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中并未體現(xiàn)出建筑學(xué)的特色和優(yōu)勢,這一問題必須得到及時(shí)解決。

關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì)教育;建筑學(xué)背景;意義

如今,我國很多室內(nèi)設(shè)計(jì)人員都非專業(yè)人員,他們的教育背景相對復(fù)雜,他們不斷地摸索室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展路徑,希望能趕上室內(nèi)設(shè)計(jì)的浪潮,但是非專業(yè)人員設(shè)計(jì)出的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品并不能讓人們滿意。在此情況下,我國必須在建筑學(xué)背景下尋找適合我國室內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的道路,為社會輸出更多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際上就是設(shè)計(jì)人員根據(jù)建筑物的性能和國家相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用技術(shù)手段對建筑物進(jìn)行設(shè)計(jì),進(jìn)而滿足人們的居住需求,合理的室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅具有相應(yīng)的功能,還可以反映出當(dāng)代建筑風(fēng)格和歷史文脈。室內(nèi)設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)方面:一是視覺環(huán)境設(shè)計(jì);二是工程技術(shù);三是聲;四是光;五是熱;六是氛圍;七是意境。室內(nèi)設(shè)計(jì)可以很好地反映出一個(gè)時(shí)代的生活特征,不同時(shí)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)具有不同的特點(diǎn),室內(nèi)設(shè)計(jì)水平與以下因素有關(guān)系:一是物質(zhì)生產(chǎn)水平;二是社會文化;三是精神生活;四是哲學(xué)思想;五是美學(xué)觀點(diǎn);六是社會經(jīng)濟(jì);七是民俗民風(fēng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)更多地是追求人類與自然的平衡,室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅實(shí)踐性比較強(qiáng),綜合性也比較強(qiáng),需要把多種知識和技能結(jié)合在一起。室內(nèi)設(shè)計(jì)的由來和發(fā)展都與建筑學(xué)有著一定的聯(lián)系。隨著社會的快速發(fā)展,人們的生活品質(zhì)不斷地提高,對居住環(huán)境的要求也在不斷地提高,建筑不再是傳統(tǒng)意義上狹窄的居住空間,建筑的范圍不斷地?cái)U(kuò)大和延伸,建筑既包括內(nèi)部空間,也包括外部空間,建筑學(xué)屬于一門綜合性學(xué)科。建筑藝術(shù)不再是對材料的重復(fù)堆砌,而是對建筑空間的組織,室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于建筑學(xué)的延伸,室內(nèi)設(shè)計(jì)必須對建筑空間進(jìn)行研究分析,注重各建筑之間的關(guān)系。室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑學(xué)的核心,也是建筑學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。建筑學(xué)是對各室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的分析和總結(jié),并根據(jù)建筑的性能進(jìn)行設(shè)計(jì),針對設(shè)計(jì)中存在的問題采取調(diào)整對策,并探討建筑設(shè)計(jì)的規(guī)律性,建筑設(shè)計(jì)有以下規(guī)律:一是平面布局;二是空間組合;三是交通安排;四是美學(xué)規(guī)律。建筑學(xué)需要與室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合,建筑設(shè)計(jì)會為室內(nèi)設(shè)計(jì)留出一定的空間,這樣才能設(shè)計(jì)出適合人們居住的環(huán)境。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃的正式提出，極大地推動了我國各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量空前高漲。雖然我國職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生眾多，但卻只有少數(shù)學(xué)生符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展的人才需求，而這主要是由于高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作缺乏深刻的實(shí)踐意義及專業(yè)素養(yǎng)所造成的。

一、高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的蓬勃發(fā)展，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)的就業(yè)環(huán)境和行業(yè)需求發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這就對高職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高層次的要求。但目前，在高職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)并沒有及時(shí)提高，教學(xué)方式也缺乏改善，他們?nèi)耘f沿用傳統(tǒng)的說教活動，對簡單枯燥的知識進(jìn)行照本宣科；另外，部分高職院校過分重視將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型技術(shù)人才，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)提高付諸了許多人力物力，卻忽視了學(xué)生的通識，諸如英語、思政、藝術(shù)等方面的拓寬提高。還有一部分高職院校缺乏將實(shí)踐與理論相結(jié)合的渠道，學(xué)生所學(xué)的知識流于表面，欠缺在實(shí)踐中的糾錯和提高過程。

二、完善高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的策略分析

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展致使知識更新?lián)Q代的速度越來越快，對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求也越來越多。只有熟悉產(chǎn)品與技術(shù)、學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力強(qiáng)、擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和營銷能力的復(fù)合型專業(yè)人才才能得到社會的承認(rèn)。因此，高職院校需從以下幾方面改進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)。

1.提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的學(xué)養(yǎng)，優(yōu)化其教學(xué)模式

第一篇：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)原則與方法

摘要：指出了在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)把握建筑裝飾行業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢，貫徹以人為本的理念和綠色設(shè)計(jì)，執(zhí)行工作室教學(xué)法、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動法、一體化教學(xué)法等教學(xué)方法，搭建校企合作的平臺、網(wǎng)絡(luò)案例資源平臺、職業(yè)技能競賽平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等。基于此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了探討，以期提供參考。

關(guān)鍵詞：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)；原則；方法

1引言

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于土木建筑大類建筑設(shè)計(jì)小類，與之相關(guān)或類似的專業(yè)有建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程技術(shù)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等，其中室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于文化藝術(shù)大類藝術(shù)設(shè)計(jì)小類。室內(nèi)設(shè)計(jì)類專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)主要為建筑裝飾行業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

2把握一個(gè)趨勢

第一篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)嵺`教學(xué)改革研究

摘要：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)技能的運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，張揚(yáng)他們的個(gè)性。通過對目前我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)路徑的探究，我們發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)在某種程度上限制了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生潛能的發(fā)展。本文依據(jù)目前大部分高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式，對其進(jìn)行淺析，依據(jù)該專業(yè)學(xué)生的心理訴求，提出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的教學(xué)改革應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)展的路線的觀念，依據(jù)這一觀念歸納出與實(shí)踐改革相應(yīng)的措施[1]。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)

伴隨著社會的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也隨之提高，因此他們對室內(nèi)環(huán)境提出了越來越高的標(biāo)準(zhǔn)，這也是人類追求現(xiàn)代文明的產(chǎn)物之一。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)引領(lǐng)時(shí)尚的新型專業(yè)，室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)在很多方面都參照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識和實(shí)際操作技能，由此可見環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。積極開展教學(xué)改革，通過實(shí)踐教學(xué)的途徑，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握嫻熟、時(shí)尚的設(shè)計(jì)技能。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國高校因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施不齊全，致使室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程沿襲傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念，教師只是對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行虛擬模式的實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)，即是在教學(xué)課堂上建立一個(gè)模擬訓(xùn)練題目，全部的設(shè)計(jì)流程均在教室這個(gè)窄小的空間進(jìn)行的。盡管學(xué)生的設(shè)計(jì)思路完整，拿出樣式新穎、時(shí)髦、精美的設(shè)計(jì)圖紙，但是這種實(shí)踐教學(xué)模式嚴(yán)重與實(shí)際脫軌，致使學(xué)生完成的只是對工藝形式的初步了解工作，他們的動手操作技能、思維能力得不到鍛煉，綜合素質(zhì)能力也有待加強(qiáng)。學(xué)生沒有真正的經(jīng)歷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)他們畢業(yè)走出校園的時(shí)候，也不能更好的融入社會，他們就有被設(shè)計(jì)領(lǐng)域淘汰的可能。

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了人們生活質(zhì)量的提升，加之隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的審美理念得到巨大改變。在此背景下，人們對室內(nèi)設(shè)計(jì)有了更高追求，光環(huán)境設(shè)計(jì)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，對完善建筑功能、構(gòu)建環(huán)境特色、營造建筑空間氣氛具有重要現(xiàn)實(shí)意義。基于此，本文以光環(huán)境設(shè)計(jì)為例，就室內(nèi)設(shè)計(jì)中光環(huán)境的設(shè)計(jì)意義進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)設(shè)計(jì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)施；光環(huán)境；光環(huán)境設(shè)計(jì)

光是溝通人與空間交流的重要橋梁，與空間存在密切的關(guān)聯(lián)性。在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，基于光給予人們視覺上的體驗(yàn)，通過感官感知觸動心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人視覺審美與心理需求的滿足。由此可見，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中優(yōu)化光環(huán)境設(shè)計(jì)具有至關(guān)重要的影響作用。在當(dāng)今追求高質(zhì)量、高舒適性的建筑環(huán)境下，認(rèn)知光環(huán)境及其設(shè)計(jì)的重要性，探尋室內(nèi)設(shè)計(jì)中光環(huán)境設(shè)計(jì)的策略，具有重要研究價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

1光環(huán)境

光與空間具有相輔相成、不可缺一的關(guān)系，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中借助自然光源、人造光源營造的光環(huán)境，對增強(qiáng)人的感官體驗(yàn)，提升室內(nèi)感官效果具有重要作用。著名室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)師安藤忠雄認(rèn)為：“建筑將光凝縮成其最簡約的存在。建筑空間的創(chuàng)造即是對光之力量的純化和濃縮”[1]。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)中光環(huán)境的設(shè)計(jì)意義

[提要]室內(nèi)設(shè)計(jì)是一種根據(jù)建筑物的性質(zhì)和建筑內(nèi)部空間的實(shí)際情境，采用物質(zhì)技術(shù)手段和運(yùn)用設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)和視覺審美心理等原理，創(chuàng)造出的功能合理、實(shí)用美觀的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。文章通過對室內(nèi)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意思維等概念的辨析，以及室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維的重要關(guān)系和內(nèi)容的討論，結(jié)合具體的案例，對室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意手段及其展現(xiàn)方式予以闡釋。

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維；設(shè)計(jì)師

設(shè)計(jì)始終是伴隨著人類歷史的發(fā)展，當(dāng)人們面對自身的衣、食、住、行等自然活動的同時(shí)，規(guī)劃與設(shè)計(jì)就沒有停止過；室內(nèi)設(shè)計(jì)也是如此。室內(nèi)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)系統(tǒng)的重要組成部分，隨著人們生活水平和審美水平的普遍提升，其對室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也越來越高，創(chuàng)意性思維在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的作用和地位也愈發(fā)明顯。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意思維

室內(nèi)設(shè)計(jì)不同于“室內(nèi)裝飾”“室內(nèi)裝潢”或“室內(nèi)裝修”等略顯狹隘的概念，后面三者并不能包含“室內(nèi)設(shè)計(jì)”的所有內(nèi)涵。室內(nèi)設(shè)計(jì)是現(xiàn)今現(xiàn)代設(shè)計(jì)重要又年輕的分支，也是建筑設(shè)計(jì)不可分割的一部分，它包括了住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、專門空間室內(nèi)設(shè)計(jì)等基本類型，既遵循著現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性、可持續(xù)性等基本原則，也有著自身的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性集中體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維上。室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維，時(shí)常伴隨著形式與功能、空間組合關(guān)系、照明與色彩等與之相關(guān)的設(shè)計(jì)因素之間的協(xié)調(diào)，形式與功能是其中最重要，也是最需要認(rèn)真對待的一組對應(yīng)關(guān)系。能否處理好室內(nèi)設(shè)計(jì)中的這些關(guān)系，既是考量該設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是評價(jià)一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師能力高下的重要依據(jù)。雖然“創(chuàng)意”一詞常被人們提及和重視，但每個(gè)人對于創(chuàng)意的理解都不盡相同，但基本來說，“創(chuàng)意”可以簡單地理解為具有創(chuàng)造性的想法，那么“創(chuàng)意思維”就是一種具有創(chuàng)造性想法的能力。維克托•帕帕奈克在《為真實(shí)世界的設(shè)計(jì)》中談到，“設(shè)計(jì)是為有意義的秩序所作的有意識和機(jī)智的努力”[1]，這表明設(shè)計(jì)不僅應(yīng)當(dāng)具有有意識的理性思考，還應(yīng)有人的創(chuàng)意融入其中。簡言之：創(chuàng)意思維的釋義可謂立意——構(gòu)思——表達(dá)，是集人的立意、構(gòu)思、表達(dá)的技術(shù)運(yùn)用的全流程。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)的形式與功能

第一篇：景觀元素在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的應(yīng)用

一、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)概述

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)較大分支，在有限的客觀條件下根據(jù)人們的生活經(jīng)驗(yàn)和對美的追求使其最大限度的發(fā)揮實(shí)用性和科學(xué)性，給人們提供一個(gè)舒適、合理的生活空間，另外還要滿足人們對美的追求，營造出和諧的氛圍，給人舒適度的心理體驗(yàn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)如今已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的高度，它涉及到材料、家具選擇、材料性能、建筑結(jié)構(gòu)、園林建設(shè)以及美學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)師們也致力于從多個(gè)維度進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)出宜居的室內(nèi)環(huán)境。室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)手法有多種多樣，以美術(shù)手法中的點(diǎn)、線、面為基礎(chǔ)、再綜合利用光影效果、暈染、反射、透視、對比多個(gè)美學(xué)原理優(yōu)化空間的整體效果，再添加植物、擺件等景觀元素使空間顯得更加和諧、自然，增加視覺美感，營造出和諧、悠閑的氛圍。

二、景觀元素在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的應(yīng)用原則

隨著時(shí)代的進(jìn)步，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)有以下的發(fā)展趨勢，人們更加注重生態(tài)、綠色和環(huán)保，設(shè)計(jì)更加人性化、滿足人們生活、審美等各方面的需求，設(shè)計(jì)方式及設(shè)計(jì)成果呈多元化發(fā)展等。因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要秉持以下的原則。

1、保證景觀的統(tǒng)一性和多樣性