教室布置標語范文

導語：如何才能寫好一篇教室布置標語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、同舟共濟爭佳績，萬眾一心創(chuàng)輝煌

2、忍住傷痛挺起胸膛，面對命運勇敢成長。

3、當凌絕頂于風嘯，誓留無悔于明天。

4、大行更需顧細謹，立身猶在成材先。

5、成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。

6、讓我們飛翔的不是翅膀，而是夢想。

7、讓小草堅韌的不是身軀，而是生命力；

8、嫉慢如仇，追求卓越！

9、風云涌動，一切皆有可能。

10、對手在拼殺，我在干什么！

11、最無益，只怕一日曝十日寒。

12、懶惰等于將一個人活埋！

13、勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！

14、無情歲月增中減，有味青春苦后甜。

15、沒有比心更大的海，沒有比人更高的天！

16、教室后：勇攀天驕之路。

17、貴有恒，何必三更起五更眠。

18、集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。

19、愿望不是行動的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水。

20、勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。

21、距離就是一種智慧。

22、不是一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

23、攀高貴在少年，為學應盡畢生力。

24、今日我比他人快一步，明年更比他人高一頭。

25、及時當勉勵，歲月不待人。

26、一心向著夢想前進的人，整個世界都給他讓路！

篇2

關(guān)于嚴禁在職教師有償辦班補課目標責任書

為進一步加強和改進我校師德師風建設(shè),根據(jù)4.28日重慶市落實中央巡視組相關(guān)問題整改工作會議精神和萬州區(qū)教委相關(guān)要求，所有在職教師不得參與培訓機構(gòu)補課等行為，凡被抓到的教師立即開除。現(xiàn)就我校在職教師有償辦班補課等問題進一步作出明確規(guī)定如下：

一、嚴禁在職教師組織、要求學生參加各種校內(nèi)補習班；

二、嚴禁在職教師之間相互介紹學生為對方提供有償家教生源；

三、嚴禁在職教師聯(lián)合在家中或在外租用教室進行集體有償補課；

四、嚴謹在職教師動員、誘導、強制學生參加校外有償補課；

五、嚴謹在職教師參加校外培訓機構(gòu)或其他教師、家長,家委會等組織的有償補課；

六、嚴謹在職教師為校外培訓機構(gòu)和他人介紹生源、提供學生信

息；

七、凡以贏利為目的的其它形式的補課、 輔導、興趣班等行為。

對于違反上述規(guī)定任何一條的我校在職教師,立即開除。

本責任書一式兩份,自簽訂之日起生效。

校長：承諾人：

篇3

1. 教師的課堂“閑話”，浪費許多課堂寶貴時間

沒有預設(shè)就沒有生成。不少高中英語教師，懂得用“閑話”調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生能夠在課堂上獲得一些放松的時間，但教師們在下課之后往往感到懊悔，深覺自己的“閑話”浪費了教學時間。究其原因，是教師們把“閑話”放在了備課內(nèi)容之外。課堂上，閑話內(nèi)容隨心所欲，閑話時間沒有節(jié)制。有時候看起來很熱鬧，可惜徒有熱鬧――學生情未找到共鳴，理未明其所以。喧囂背后，體現(xiàn)出來的恰恰是隨意的備課情況和松弛的思維狀態(tài)。提到什么說什么，想到什么拓展什么，能說幾點說幾點，說到哪里算哪里，概念模糊胡亂遮掩，這些在課堂上司空見慣的夸夸其談，都不能算作有意義的“閑話”方式。

比如在語法教授過程中，教師常常采用的方式是：在課堂上滔滔不絕地講授語法知識，學生死記硬背的方式，往往教師能整堂地進行講解?；蛘呤遣捎梅g句子、填空等方式來完成教學任務，學生僅是機械地中譯英、英譯中。筆者建議教師應根據(jù)所給的語法知識，讓學生make a sentence、have a dialogue write a passage。這種教學方式不僅可以鍛煉學生的口語，還可以提升學生的書面表達能力。這既杜絕了學生了不能靈活運用，一知半解的現(xiàn)象，還可以節(jié)約許多課堂上的寶貴時間，何樂而不為？

2. 教師的課堂“閑話”，影響了學生言語表達能力的培養(yǎng)

教師的課堂閑話，恐怕不能算作優(yōu)質(zhì)的“閑話”，最多只可以算作英語課堂的鏈條，但教師“一支獨放”的時代早已過去，學生“萬馬齊喑”的英語課終究不是真正的英語課。只有讓學生變成說“閑話”主講者而不是聽“閑話”的閑人，讓高中生有情可訴，有理可言，教師的“閑話”才具有其真正的價值。事實上，高中生是特別需要參與到言語表達中去的一群人。他們不再是初生牛犢，他們的思維方式正在由感性向理性過渡，他們習慣了低頭思索而不輕易表達。有的孩子胸中有溝壑，但表達起來缺乏層次，吐字模糊不清，選詞也不夠精當，嚴重影響了他們英語學習能力的上升。我們的英語教師要主動讓出課堂“閑話”的主講地位，由學生變成“閑話”的主人。

如：在Reading部分教學時，教師過于注重對課文的梳理，用questions、True or False questions、multiple choices、task-based reading這幾個環(huán)節(jié)來完成對課文的reading comprehension。而在最后的Discussion部分還是采用設(shè)問的方式，整個課時沒有能夠讓學生多動口。筆者建議在教學過程設(shè)計中，可增加學生互動環(huán)節(jié)，如：group work、group discussion、dialogue。以牛津英語Module 6 《Unit 2 What is happiness？》 為例，在Discussion部分，可以設(shè)計一個group work （interview），記者和桑蘭的采訪過程，學生小組活動編制對話，把所學課文內(nèi)容融入“采訪”這一情境，既運用了所學知識，又鍛煉了口語能力。教師應避免單一的教學方式、教學情境，這會阻礙了學生口語表達能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，應創(chuàng)設(shè)“學生與學生”之間的互動，而不是僅僅停留在“教師與課本”、“教師與學生”的互動環(huán)節(jié)上。

再如英語教學中，在培養(yǎng)學生書面表達能力的同時，教師們?nèi)钥梢耘囵B(yǎng)學生的口頭表達能力。但筆者發(fā)現(xiàn)教師們往往忽略了這一重要環(huán)節(jié)。在操練過程中，都是教師講授如何寫，用哪些高頻詞匯、高級句型，有哪些注意點。學生沒有思維過程，更沒有口頭操練過程，而是直接完成任務。筆者建議教師可引導學生審題、列提綱、按點擇詞、組句成篇。學生在組句時，可小組討論（group work），小組展示（presentation），這一教學過程設(shè)計不僅鍛煉了學生的書面表達能力，而且使學生的口語得到了提高。

在任何學科的課堂尤其是英語課堂中加入“閑話”，出發(fā)點都在于激發(fā)學生的興趣，但假如教師的語言缺乏變通，缺少張力，那么顯然無法達到刺激學生學習興趣的目的。所以，在課堂上，教師最好把自己的“閑話”讓位于學生，讓學生多說、多展示，即使一時無法克服，也要盡量讓自己的“閑話”優(yōu)質(zhì)化，千萬不可成為培養(yǎng)學生語言表達特質(zhì)的借口。

篇4

關(guān)鍵詞:阿司匹林抵抗 心腦舒通膠囊 心腦血管不良事件

中圖分類號：R741R289.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1349(2011)05-0518-02

阿司匹林抵抗（aspirin resistance，AR）即在規(guī)律服用治療劑量阿司匹林的情況下,心腦血管事件的發(fā)生率沒有得到預期的降低。國內(nèi)外已開始研究解決阿司匹林抵抗的方法,如應用氯吡格雷或中成藥等替代治療。本研究觀察60例阿司匹林抵抗患者應用不同治療方法干預后心腦血管不良事件及實驗室指標，以期提供更好的臨床治療方案。

1資料與方法

1.1診斷標準阿司匹林抵抗評價標準：500 μg/mL花生四烯酸（arachidonic acid，AA）為誘導劑時血小板聚集率≥20%；5 μmol/L三磷腺苷（adenosine diphosphate，ADP）為誘導劑時血小板聚集率≥70%。滿足以上兩項條件者［1］。

1.2納入標準符合診斷標準，且1年內(nèi)門診隨診或住院復查的患者。

1.3排除標準1型糖尿病患者；妊娠糖尿病患者；有精神病史不能合作者；入組前3個月內(nèi)有糖尿病酮癥酸中毒等代謝紊亂、高血壓危象、合并嚴重感染、有心腦血管不良事件發(fā)生者；治療期間終止服藥大于7 d者；1年內(nèi)不能隨診的病例。

1.4一般資料60例阿司匹林抵抗者，均為北京航天中心醫(yī)院就診及北京電子科技職業(yè)學院篩查出的患者。其中男性25例,女性35例，年齡55歲～71歲(65.7歲±2.1歲)。糖尿病21例，病程10年～22年；高血壓病25例，病程12年～20年；冠心病14例，病程11年～20年。按治療方法分為兩組，阿司匹林組30例，男性12例，女性18例，年齡(65.3±2.5) 歲，病程(12.9±4.4) 年。心腦舒通膠囊組30例，男性11例，女性19例，年齡(65.4±2.4) 歲，病程(12.6±4.5)年。兩組患者的年齡、病程經(jīng)統(tǒng)計學檢驗差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

1.5治療方法阿司匹林組僅應用阿司匹林100 mg治療1年。心腦舒通組除應用阿司匹林100 mg外，還應用心腦舒通膠囊9粒/日，治療1年。所有患者繼續(xù)原有降糖、降壓、降血脂等藥物治療。

1.6觀察指標及檢測方法血小板聚集率應用PACKS-4型血小板聚集儀檢測，試劑選用美國Helena Lab Corp公司產(chǎn)品。觀察1年內(nèi)有無心絞痛、心肌梗死、短暫性腦缺血發(fā)作、腦梗死、腦出血等發(fā)作及服藥后不良反應。主要記錄病史，觀察有無胸痛。心悸、頭暈頭痛、肢體活動障礙等臨床癥狀及心電圖、顱CT等影像學改變。依據(jù)臨床表現(xiàn)及輔助檢查明確診斷。實驗室指標記錄超敏-C反應蛋白（hs-CRP)、總膽固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白等實驗室指標。服藥不良反應，治療中觀察有無口有異味、胃腸不適、牙齦出血、眼底出血、便潛血陽性等臨床變化。

1.7統(tǒng)計學處理采用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件完成。計數(shù)資料用t檢驗,計量資料采用方差分析。

2結(jié)果

2.1兩組血小板聚集率比較（見表1）心腦舒通組治療后血小板聚集率較本組治療前及阿司匹林組差異有統(tǒng)計學意義(P

2.2兩組治療后心腦血管不良事件比較（見表2）心腦舒通組治療后心絞痛、短暫性腦缺血發(fā)作、腦梗死發(fā)生率低于阿司匹林對照組，兩組比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），但心腦舒通組心腦血管不良事件發(fā)病趨勢較阿司匹林組小，需要延長隨訪時間觀察。

2.3兩組治療后實驗室指標比較（見表3）兩組治療前超敏（hs-CRP)、總膽固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白的指標比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，阿司匹林組患者經(jīng)治療后總膽固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白較治療前指標降低（P

3討論

應用阿司匹林的目的是為了防止心腦血管病等并發(fā)癥，阿司匹林抵抗者再發(fā)心腦血管病的幾率明顯高于阿司匹林敏感者［2］。尋找解決阿司匹林抵抗現(xiàn)象的有效治療可以減少心腦血管不良事件發(fā)生。目前有關(guān)應用中成藥改善心腦血管不良事件急性期的阿司匹林抵抗研究較多［3-5］，而進行早期干預研究較少。依據(jù)中醫(yī)“治未病”的理論，中藥先期介入可以取得較佳療效，本研究早期應用心腦舒通膠囊干預阿司匹林抵抗者后，心腦血管不良事件發(fā)生較未干預者減少。

阿司匹林抑制血小板作用僅僅是控制血栓形成的一個環(huán)節(jié)，但血栓形成受到血管內(nèi)皮結(jié)構(gòu)和功能、血液成分及血流狀態(tài)的改變、血小板系統(tǒng)及凝血與纖溶系統(tǒng)等多方面影響，而以心腦舒通膠囊為例，中成藥不僅可從抑制血小板功能及抗血栓形成起效，而且可從改善血運，恢復心肌供需氧平衡；降脂，減少動脈粥樣硬化斑塊形成；保護血管內(nèi)皮等多方面發(fā)揮抗血栓形成作用［6］。本研究應用心腦舒通膠囊可降低血小板聚集率，調(diào)節(jié)血脂、降低hs-CRP，并可改善患者的預后。

阿司匹林抵抗者口服阿司匹林200 mg/d治療，或可減少阿司匹林抵抗發(fā)生。本研究雖缺乏應用此種療法的臨床數(shù)據(jù)，但應用阿司匹林100 mg就可出現(xiàn)胃腸不適、便潛血陽性、眼底出血等不良反應，加大阿司匹林用量也會增加上述不良反應發(fā)生的風險，是否廣泛應用臨床值得商榷。應用心腦舒通合并阿司匹林治療不僅可以減少阿司匹林抵抗，而且在胃腸不適等不良反應的發(fā)生率方面明顯低于阿司匹林組(P

參考文獻：

［1］Gum PA,Kottke Marchant K,Welsh PA,et al.A prospective,blinded determination of the natural history of aspirin resistance among stable patients with cardiovascular disease［J］.J Am Coll Cardiol,2003,41:961-965.

［2］Snoep JD,Hovens MM,Eikenboom JC,et al.Association of laboratory defined aspirin resistance with a higher risk of recurrent cardiovascular events:A systematic review and meta analysis［J］.Arch Intern Med,2007,167:1593-1599.

［3］平啟年,劉紅權(quán).血塞通膠囊治療阿司匹林抵抗臨床觀察［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2009,77(9):131-132.

［4］宋書江,趙興洲,王宇,等.通心絡膠囊對急性冠狀動脈綜合征阿司匹林抵抗患者TXB2和CRP的影響［J］.山東醫(yī)藥，2008,48（31）:13-15.

［5］孟鈞，秦鑒，金明華,等.益氣活血法對阿司匹林不耐受的穩(wěn)定性心絞痛患者血小板聚集功能的影響［J］.中山大學學報，2008,29（4S）:32-34.

［6］郭艷,殷惠軍，史大卓,等.白蒺藜及其有效成分在心血管疾病中的應用進展［J］.中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志,2005,2(3):156-158.

篇5

xx中學新教學樓、辦公樓建成之后，由于辦公室、部室、教室的增加和功能的變化以及舊有的相關(guān)設(shè)施和新教學樓不相稱，故申請?zhí)岢鎏碇脙?nèi)部設(shè)施的申請。請研究批準。

xx中學

xx年5月

附：情況說明和添置設(shè)想：

xx中學新教學樓內(nèi)部設(shè)施配置方案

建筑情況說明：多功能廳：1個

三間：25個

一間小辦公室：6 個

一間廁所：12個

分配設(shè)想：

一、 教室16個（三間）

1、 普通教學班教室9個（二樓9個）

2、 預設(shè)特殊教育教學7個（一樓6個，二樓1個）

二、 專用教室6個（三間）

1、 音樂教室1個（三樓）

2、 美術(shù)教室1個（三樓）

3、 計算機房2個（三樓2個）

4、 理化儀器室2個（一樓）

三、實驗室3個（三間）

理化生實驗室各1個

四、多功能廳1個（三樓）

五、小辦公室6個（一間）

1、 生物儀器室1個（一樓）

2、 實驗管理員1個（一樓）

3、 值班室1個（二樓，也可設(shè)置成特教部室）

4、 年級組辦公室3個（二樓，也可設(shè)置成特教部室）

需要配置設(shè)想：

1、 黑板40塊前后各一塊 約40000元

2、 宣傳標語制度等31套，約xx0元

3、 門牌標志31個，約：1000元

4、 特殊教育配置待定。

5、儀器柜30個、資料柜10個、特殊藥品柜2個，約40000元

6、音、美教室、理化生實驗室整體裝配以及多功能廳桌椅講臺和整體布置 約260000元。（不含儀器）

7、辦公桌椅8套 約10000元

8、計算機房1個，配置電腦42臺 約150000元

8、室外布置

太金大字、室外宣傳標語等，約xx0元

9、講臺：20個 約xx0元

合計：大約561000元。

注：當緊要解決的是：實驗室裝置、儀器柜添置，教師黑板、講臺安裝，各類制度牌制作安裝。

xx中學新辦公樓配置方案

新辦公樓建設(shè)情況：

一層：1間 11個

2間 5個

3間 1個

二層：單2間 7個

套間2間 2個

套間3間 2個

1間 2個

三層：3間 2個

2間 4個

1間 14個

四層：多功能廳300平方米1個。

控制室一間：1個

準備室1間：1個。

分配設(shè)想：

一層：1間：主任辦辦公室5個，保管2個，廣播室1個。打印室1個，圖書管理員1個，財務室1個。

2間：教導處、行政辦、教研處、政教處、總務處各1個。

3間：圖書室1個。

二層：

套間2個： 3間：書記校長各1個。

套間2個：2間：副校長各一個。

2間7個：行政會議室1個，教研組6個。

1間2個：計算機控制中心1個。值班室{監(jiān)控中心}1個。

三層：

3間2個：會議室1個，閱覽室1個。

1間14個：教師集體辦公室。

2間4個：電子備課室2個（可不設(shè)置）?？?間。

四層：多功能廳300平方米1個。

控制室一間：1個

準備室1間：1個。

新辦公樓配置方案：

新辦公樓目前主體建設(shè)已經(jīng)完工，9月份可投入使用，結(jié)合學?，F(xiàn)有的辦公設(shè)施，還應該做如下添置。

1、配備一套行政會議室桌椅以及布置等。預計：2萬元。

2、配置一套學校會議室桌椅以及布置等。預計：5萬元。

3、配置一個監(jiān)控中心，全覆蓋學校的監(jiān)控。安保項目已經(jīng)實施。

4、配置一個計算機網(wǎng)絡控制中心。預計：1萬元。

5、配置6個教研組設(shè)施。預計6萬元。

6、配置2個電子備課室。（可不配置）

7、各種門牌、制度等1萬元。

8、展廳布置：3萬元。

篇6

可以選擇有關(guān)讀書的名人名言或警句制作大幅標語或橫幅、條幅,懸掛于學校的各教學樓顯目的地方。各教學樓的外墻、樓道、教室走廊、宣傳櫥窗、黑板報都是宣傳的極好陣地,要充分利用起來。校廣播臺、校園網(wǎng)絡、班級多媒體可以定期舉辦閱讀講座、名著欣賞等活動,介紹讀書成才的故事。在科學技術(shù)日益發(fā)展的今天,電腦、電視、網(wǎng)絡對學生的誘惑力是很大的。因此,要充分搞好讀前“誘惑”,把這種誘惑搞得越紅火越可以吸引更多的學生積極參加課外閱讀活動。

2、加強圖書館的建設(shè)

學校本來就是一個讀書的場所,圖書館應該是書籍的王國,應當成為全校學生的精神家園。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一所學校可能什么都齊全,但如果沒有了為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者大家都不喜歡書,對書籍冷淡,那么就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西,可能在很多方面都很簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們打開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學校。”鑒于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,校圖書館、閱覽室要加強以下幾個方面的工作:(1)增購圖書和雜志,特別是現(xiàn)當代著名作家的作品和經(jīng)典雜志,與專業(yè)相關(guān)的書籍雜志不妨多買一些。當然購買圖書時要深入群眾,要征求任課教師和學生的意見,可召開師生座談會或由各班統(tǒng)計學生意見后匯總,這樣可以更貼近學生的需求。(2)閱覽室搞好環(huán)境布置,使學生愿意走進閱覽室,走進閱覽室后產(chǎn)生急需閱讀的沖動。(3)調(diào)整圖書館、閱覽室的開放和借閱時間,盡量與學生的活動時間相適應。但畢竟本校班級很多,不可能每班都能照顧到。圖書館可以試行將圖書分到班級,由班級借閱,每個月班級之間輪換一次。這樣做,既可避免在館中借書的擁擠,又能充實班級圖書角。圖書到班,與學生更貼近,更便于借閱,能提高圖書的利用率。(4)經(jīng)常舉辦各類讀書活動。在閱讀活動中,圖書館可以利用自身優(yōu)勢,定期舉行圖書推介會、閱讀知識講座、名著導讀、讀書心得交流會、評論會等、有獎讀書比賽或征文等活動,充分發(fā)揮主陣地的作用。

篇7

教室是學生學習的主要場所,也是學生受教育的主要場所。所以筆者注意把我們的教室從內(nèi)到外進行恰當?shù)夭贾?讓教室充滿文化的氣息,讓教室的每個角落、每個側(cè)面都能“說話”,都在“微笑”,都在“育人”,催人進步。筆者主要從以下幾方面著手:

一、教室課桌的保護和擺放

課桌是學生接觸最多的物品,也是學生最親密的“伙伴”,為了避免部分學生整天用小刀對它進行“整容”,把它“修理”得傷痕累累,筆者與學生共同決定在課桌上鋪一塊塑料的桌墊,且在桌面貼上用美麗卡片制作的座右銘,讓它不斷地鼓勵學生。另外,學生在學習過程中總會產(chǎn)生一些廢棄物,比如廢紙、鉛筆屑,如果隨意丟在地上,既影響班級的衛(wèi)生,也不利于學生形成良好的生活習慣,但學生又不能每次都因為一片廢紙而跑到教室前面將其放到垃圾桶里。后來,筆者發(fā)現(xiàn)有學生在自己的桌子腿上粘上一個帶有獨特造型的掛鉤,又將一個廢食品袋掛在上面,作為自己的垃圾儲備處,學習垃圾收集滿后就倒進垃圾桶里,筆者馬上對這些學生提出表揚并提倡大家給自己的課桌安裝一個小巧的“鼻子”并且掛上垃圾袋,這一舉措取得了很好的效果。當然,課桌擺放整齊,物品擺放整齊,努力讓學生養(yǎng)成良好習慣。為孩子長大成人后擁有最基本的講衛(wèi)生、愛整潔、不亂扔垃圾等公民素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

優(yōu)美的班級環(huán)境,具有“桃李不言,下自成蹊”的特點,能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,給他們增添無窮的學習和生活樂趣,同時也帶來希望與活力。

二、充分利用教室的四面墻

筆者引導學生共同布置教室,力爭創(chuàng)建一個整潔舒適、優(yōu)美和諧的環(huán)境,使同學們一進教室,就能心情愉悅感到這是一個良好的學習場所。教室的布置不能亂,應使各個部分和諧統(tǒng)一。我們班的教室前面黑板的上方掛著整個班級的座右銘“認真做事,踏實做人”,因為班級的座右銘是班級的“導航燈”,要形成一個良好的班集體一定要有一個全體學生共同的奮斗目標,把全體學生吸引在一起,使大家產(chǎn)生積極向上的強烈愿望,做到心往一處想,勁往一處使。座右銘標語要醒目,要能時時激勵學生奮發(fā)進取。同時也應注意班級的座右銘應該是經(jīng)過全體同學研究商討而慎重決定的。

教室的后面墻上是每月需要更換的板報,結(jié)合學校的教育活動以及班情由學生自己精選內(nèi)容,排版和策劃,老師提供參考意見。板報的左側(cè)是世界地圖和學習園地。學習園地中的展示欄布置了“書畫作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)展”、“今天我最棒”、“光榮榜”等欄目,讓學生在展示中張揚個性,表現(xiàn)自我,讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識,從而使他們的個性不斷得到發(fā)展,心理素質(zhì)不斷得到鍛煉,同時也讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵,最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。教室板報的右側(cè)是中國地圖和班級論壇。師生或生生之間可以在班級論壇的留言板上交流思想情感,反映班級生活,通過這樣的形式增進生生、師生之間的感情,從而有助于和諧人際關(guān)系的形成。

教室兩側(cè)的墻壁上一側(cè)張貼著《小學生日常行為規(guī)范》以及班規(guī)等規(guī)范性的材料;另一側(cè)則懸掛著具有激勵作用的標語,讓學生置身于一種教育的環(huán)境中,接受環(huán)境的隱性教育。

三、教室四角的布置

教室前面的兩個角分別是衛(wèi)生角和英語角。衛(wèi)生角是存放班級清掃工具的地方,要求學生每次用完清掃用具后將其放回衛(wèi)生角,起初由專人負責監(jiān)督、整理衛(wèi)生角的衛(wèi)生。時間久了學生養(yǎng)成習慣后,就不必用人監(jiān)督了。這樣有助于學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣以及物歸原處的好習慣。英語角有一臺錄音機,每天早上來得早的同學可以打開錄音機進行英語聽力的訓練,同時英語角還有許多英語學習的材料可供學生自由查閱。班級同學討論后規(guī)定只要進入英語角范圍的同學就要用英語來表達自己的想法。這個英語角對于那些缺少英語學習材料的農(nóng)民工子女具有很大的幫助作用。

篇8

摘要：班級文化建設(shè)是打造優(yōu)秀班集體的有效途徑，班主任要善于營造班級氛圍，充分依托網(wǎng)絡力量，尋求多樣載體，進而拓展“三維空間”，努力營造好班級文化。

關(guān)鍵詞：初中；班級文化；三維空間

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-017-2初中生正處于青春期，具有很強的可塑性。良好的班級文化能促進初中生良好學習習慣與心理品格的形成。因此，班級文化建設(shè)成了新課改以來班主任工作的一個重點。良好的班級文化的形成需要一個長期的過程，它不是班主任一個人所能完成的，它需要在班主任的引導下，組織全班學生通過自主化的建設(shè)才能形成。為此班主任要善于從班級顯性文化、制度文化、活動文化三個維度切入，努力拓展班級文化建設(shè)的“三維空間”，切實彰顯班級文化的育人功能。

一、善于營造班級氛圍，“拉長”班級顯性文化的育人性

班級顯性文化是班級文化的外在物質(zhì)呈現(xiàn)，是學生能夠看得見、摸得著的。長期以來，由于受過重課業(yè)負擔的影響，很多班主任都按照常規(guī)要求布置班級環(huán)境，未能突出本班學生個性。良好的班級顯性物質(zhì)文化能給學生一個良好的學習和成長氛圍，班主任要善于“拉長”班級顯性文化，充分發(fā)揮它的育人功能。

1．班級布置，處處體現(xiàn)育人功能。傳統(tǒng)的班級布置中，整齊劃一是各班特色，但它缺乏活力和個性。學生是學習的主體，班級是他們共同的“家園”，班級布置應讓他們做主，讓他們精心設(shè)計和布置自己的教室，引導他們“開墾”教室四周的墻壁，力求讓每塊墻壁都“會說話”。例如，我們班的同學們對教室進行了這樣的布置：第一，班級后面的墻壁分為了四個板塊：第一板塊是“青春的夢想”，第二板塊“青春的誓言”，第三板塊“青春的印記”，第四板塊是“青春的榮耀”。這四個板塊充分昭示了學生學習生活的四個階段；第二，班級前面的墻壁上，居中是“凈、靜、競、精、敬”五個字;第三，正對黑板的后墻上方，懸掛了“自信自強 青春飛揚”八個大字，它表明全班同學都在自強不息、執(zhí)著奮進、全力拼搏，這樣的布置是學生集體智慧的結(jié)晶，它有效地激發(fā)了學生學習的主動性和積極性。

2．班級標語，時時都能催人奮進。班級標語是班級顯性文化的重要組成部分，也是班集體的文化核心，具有本班特色的班級標語能夠?qū)W生產(chǎn)生很強的感染力。其育人功能不言而喻，這一標語可以從同學中征集，由老師遴選，然后讓學生書寫、裝裱上墻。如，我現(xiàn)在所任教班級的班級標語為“快樂學習每一天”，這一班級標語就來自學生的創(chuàng)作，它反映了學生的心聲，體現(xiàn)了他們健康的心態(tài)，激勵著同學們每天快樂地學習，快樂地成長。

二、充分依托網(wǎng)絡力量，“拓寬”班級制度文化的時空性

在現(xiàn)代信息高度發(fā)達的今天，班級文化的規(guī)章制度建設(shè)也應不同于傳統(tǒng)的班規(guī)建設(shè)，它存在著比較大的可變性。這主要根源是現(xiàn)代信息環(huán)境的開放性、交互性、匿名性等多種特性。我們班主任可以根據(jù)這些特性，取長補短，發(fā)揮現(xiàn)代信息的優(yōu)勢，博取他人信息之內(nèi)容，補充和完善各項班級制度，創(chuàng)設(shè)良好的班級制度文化。這就是“拓寬”班級制度文化的時空性。

1.班級消息。班級消息是利用QQ群進行班級管理的主要途徑。班主任可以以群主的身份登錄，按照預先在班級課堂上的安排，及時將各類班級新聞、活動安排、學習制度、考試訊息、復習資料等用留言的方式到班級QQ群共享，方便學生登錄查看，及時了解班級的最新情況，還可按訊息提供的資料進行預習和復習。

2.討論和公布班級規(guī)章制度。在班級里經(jīng)過同學們討論的班級規(guī)章制度，可能還會存在一些不足，比方說，有些意見，學生當著同學和老師的面不便提出，或者他們當時沒有想起來而事后又想到了，又或者當時覺得正確的意見，事后想想又覺得有些欠妥。這類問題班級QQ群就可以解決。我們還可以將班級規(guī)章制度的討論稿到班級QQ群里面，讓學生們以正?；蚰涿矸莸卿?，自由對班級規(guī)章制度的意見和建議，班主任可及時收集這些信息，再適時組織全班同學討論，以便最合理有效地修訂出具有班級特色的班規(guī)。

3.組織班級在線討論會。班主任還可以定期組織學生在線討論。如可以就班內(nèi)的規(guī)章公約、管理辦法、學習娛樂等方面選任一專題，選定合適時間，組織學生登錄班級QQ群自由發(fā)言，集體討論。這個方式實際上就是一種網(wǎng)絡式的班會。它可以充分彌補傳統(tǒng)班會的課堂時間不足、討論不充分的缺陷，為班內(nèi)學生提供一種更舒適、自由的發(fā)言空間。

4.在線更新班級日常行為規(guī)范得分情況。QQ群可以在線更新班內(nèi)學生的每日行為規(guī)范得失分情況，以便學生對自己一天學習生活情況有一個清楚的認識，然后及時調(diào)整自己的行為舉止，爭做一個優(yōu)生的中學生。這種方式較之傳統(tǒng)的班級張貼欄來更加及時、快捷。這一注入信息技術(shù)的制度建設(shè)減少了現(xiàn)實生活中班級制度建設(shè)可能遇到的諸多麻煩，有利于有效地建立起相應的班級管理制度，從而使得班級管理工作更加便利，更加有力地推動班級制度文化的形成與發(fā)展。

三、設(shè)計多樣活動載體，“挖深”班級活動文化的實效性

班級活動是班級文化的重要載體。只有開展各種班級文化活動，才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)和人格健全的學生。班主任應該積極開展適合本班學生的各類班級活動，采用靈活多樣的活動形式，來“挖深”班級活動文化的實效性。

篇9

由于學校男生宿舍正在裝修困難，男生暫時沒有寢室，我們不得不寢教合一。吵鬧聲、叫喊聲終于靜了下來，課桌上下都睡滿了學生，我和幾位同學在窗前也劃分了一片“勢力范圍”。

天格外地熱，上百人在教室里留下的熱度居高不下，偶爾從還沒有安裝玻璃的窗口吹進一絲清涼的夜風，令人痛快極了。我不禁為我們占據(jù)的有利的地理位置發(fā)出了會心的微笑。

忽然，大風刮了起來，空窗框咣當咣當拍打著墻壁，教室中布置的標語，有的便隨風飛舞起來。閃電一個緊接一個發(fā)出耀眼的光，不一會兒，暴雨就下了起來。

風借雨勢，不斷飄進教室，飄到了我們的鋪上。剛才的喜悅一掃而空。我們迅速爬起來，卷好床被，望著窗外發(fā)呆?，F(xiàn)在，整個教室甭說還有鋪床的地方，站腳的地方也幾乎沒有了。

過了一會兒 ，雨還沒有變小的跡象。我苦笑著對身邊的幾個“難兄難弟”說：“看來只好站一夜了，誰叫咱們搶了這么個有利位置呢！不過，我們還是幸運的，教室外面的那幾位可就不好受了，他們連站腳的地方也沒有?！?/p>

聽我這么一說，他們也都笑了起來。

“來，擠我這兒。”笑聲驚動了王興嶺，他從課桌上爬起來說。

“你睡吧，你還在發(fā)燒，別再受涼了，況且課桌上也擠不下了。”我邊說邊把他的毛巾被蓋好。

郭紅貴從桌底下探出頭說：“我這兒還能擠一個?！?/p>

“我這兒也能擠一個?！?/p>

“睡我這兒吧。”……

相處不到兩周的同窗們都叫了起來，教室里又沸騰了。

不一會兒，我們一個個都找到了“歸宿”，教室里又安靜下來。

我擠在郭紅貴身邊，鼻子酸酸的，眼淚都流了出來。

篇10

請班主任負責本班教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生（班主任）環(huán)境布置工作，請班主任老師在學生開學報到之前，也就是今天會后整理布置好教室。（桌椅、物品、衛(wèi)生角擺放整齊；教室、走廊、扶梯打掃干凈無紙屑垃圾；張貼物美觀大方；黑板擦干凈并寫好歡迎標語。）

辦公室衛(wèi)生（副科教師），

宿舍衛(wèi)生（有宿舍教師），以及宿舍有關(guān)問題（水電設(shè)施）；

各專用教室負責人負責專用教室對電、墻壁、電器設(shè)備、窗戶、黑板等安全部位做好安全排查工作。

下午三點前完成這一系列工作。

2.　9月1日　上午（不要馬上放回家）上好本學期的第一節(jié)主題班會課。對學生進行環(huán)境衛(wèi)生教育、入學教育、安全教育進（行安全教育，交通安全、防溺水安全等）、養(yǎng)成教育等。學生的行為規(guī)范教育，學校的規(guī)章制度、杜絕學生到校門口伸出手到外面買東西等。以及學生的暑假生活匯總，班主任新學期寄語（結(jié)合本班實際情況，有針對性），可以發(fā)白紙，師生互動版塊（比如留言區(qū)、暢所欲言欄等，鼓勵學生將不好意思當面說的通過留言來表達，便于教師掌握學生實際情況。特別是任課老師要多利用此版塊，加強與學生的日常交流。不同于通知欄）有些問題可以提出來。學生干部匯總，班干部（班長、副班長、學習委員、體育委員、衛(wèi)生委員、紀律委員等）、抬飯?zhí)Р巳藛T上報。

9月1日下午

進行家訪，可以進行電話家訪，有正對性的家訪，范圍可以小點，比如早上未報到的，單親家庭，留守兒童等

3. 9月2日　早上學生來學校后，安排學生進行大掃除，衛(wèi)生死角，玻璃，但是要注意安全。9點前將清潔區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，開學期間過往的人比較頻繁，各班主任老師還需安排得力的學生監(jiān)督管理好本班的包干區(qū)，保證校園干凈整潔。政教處于上午9：30和下午4：00前進行檢查。

9月2日下午將家訪記錄表（學校文稿紙）匯總至我處。班主任將各班學生暑假突出事跡（如參加較高層次競賽獲獎、受到校外表彰、好人好事等）匯總至我處。

4.9月6日　早上8點半 開學典禮