新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、身在國(guó)外，有一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)迅速提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力;

(1)新舊單詞200/周;

(2)常用句子50/周;

(3)動(dòng)感英語(yǔ)，5集/周;

(4)英文電影若干。

2、通信知識(shí)，每天學(xué)習(xí)的新知識(shí)更新在博客中。

3、利用項(xiàng)目機(jī)會(huì)，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力。

一、活動(dòng)主題：

英語(yǔ)已成為世界上最流行的語(yǔ)言，而且也是我們能夠急時(shí)學(xué)習(xí)最新的、最先進(jìn)的知識(shí)的工具，讓我們學(xué)好英語(yǔ),超越夢(mèng)想。

二、活動(dòng)宗旨：

為了提高本本實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、看的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大潮流，特制定本計(jì)劃。

三、活動(dòng)對(duì)象：

江西理工大學(xué)周立功3+1嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班所有同學(xué)和教師以及旁聽(tīng)同學(xué)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

每天上午10：00~10：30分(周一至周六)，其它時(shí)間待定。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

江西理工大學(xué)周立功3+1嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教室。

六、活動(dòng)負(fù)責(zé)人：黃云飛

七、活動(dòng)具體安排：

l每天上午10：00~10：30分(周一至周六)為完全英語(yǔ)時(shí)間，在班上的所有同學(xué)及教師在此時(shí)間段內(nèi)強(qiáng)制使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以干其它事，但是，在這段時(shí)間里，即使你在和朋友聊天，也必須用英文交流。

l不定期的在完全英語(yǔ)時(shí)間里搞一些專題交談、專題討論以、專題演講以及小話劇。在這段時(shí)間里，不得干其它事，集中精力搞好我們的每一個(gè)活動(dòng)。

l在我們班群里聊天，必須用英文。

篇2

[關(guān)鍵詞] 信息化教學(xué)；電機(jī)與電氣控制；設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

《電機(jī)與電氣控制》課程主要培養(yǎng)學(xué)生電機(jī)與電氣設(shè)備的應(yīng)用、維修、安裝調(diào)試能力，是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于電機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今生活必不可少的、應(yīng)用最廣泛的一種機(jī)電設(shè)備，因此掌握電機(jī)及其控制線路的安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)能力在電氣類專業(yè)的能力培養(yǎng)體系中處于非常重要的基礎(chǔ)地位，對(duì)學(xué)生下一步的職業(yè)能力起到非常關(guān)鍵的支撐作用。而運(yùn)用信息化教學(xué)可以改善該課程的教學(xué)效果。

1 電機(jī)與電氣控制課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

該課程的特點(diǎn)是：實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，結(jié)合職業(yè)教育的先進(jìn)理念和我校實(shí)際情況，制定了以工作過(guò)程為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方案。目前，我校的電機(jī)與電氣控制課程設(shè)計(jì)成由“電機(jī)的拆裝與故障檢測(cè)、電機(jī)基本控制線路的安裝與調(diào)試、典型機(jī)床線路的檢測(cè)與維修”三個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，以三個(gè)學(xué)習(xí)情境為主線安排教學(xué)。在三個(gè)大情境下又設(shè)置了15個(gè)子情境，以子情境為單位組織教學(xué)。

雖然采用了理實(shí)一體教學(xué)，但在學(xué)習(xí)電機(jī)以及低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、檢測(cè)，安裝線路方法等，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)中，通常利用靜止圖片講解工作原理，不能很好反映動(dòng)態(tài)工作過(guò)程；用實(shí)物演示低壓電器的檢測(cè)，因?qū)嵨锾。瑢W(xué)生看不清。

2 采用信息化教學(xué)的可行性和優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在中職二年級(jí)時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)電機(jī)與電氣控制課程，已具備處理信息資料、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、自主建構(gòu)知識(shí)的能力，采用信息化教學(xué)是可行的。

教師提供仿真軟件、輔教課件、動(dòng)畫(huà)、錄像等信息資源，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景，完成知識(shí)的意義建構(gòu)，不僅僅是讓抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象，利于學(xué)生接受，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。

3 信息化教學(xué)在電機(jī)與電氣控制教學(xué)中的應(yīng)用

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想是要搭建一個(gè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，即通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)境和信息資源、協(xié)作方式、學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題、教學(xué)過(guò)程、考核量規(guī)這六個(gè)方面設(shè)計(jì)來(lái)搭建這個(gè)平臺(tái)。

3.1 教學(xué)環(huán)境和信息資源設(shè)計(jì)

信息資源根據(jù)教學(xué)需要通過(guò)自制、網(wǎng)上搜集、購(gòu)買等多種渠道搜集。有些子情境學(xué)習(xí)用到了仿真軟件、動(dòng)畫(huà)、輔教課件、錄像等多種信息資源，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化整合信息資源，根據(jù)需要建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)。

課內(nèi)教學(xué)選擇在仿真機(jī)房進(jìn)行，根據(jù)需要有時(shí)將實(shí)物帶入機(jī)房，便于學(xué)生及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能。

另外引導(dǎo)學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成多渠道獲取信息資源的習(xí)慣。

3.2 協(xié)作方式設(shè)計(jì)

課前將學(xué)生好差搭配異質(zhì)分組，協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)可以互相幫助。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人的健康心理素質(zhì)。

3.3 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

只有在真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)，才是最有效的。課前特意去工廠錄制工作人員的實(shí)際工作情形，上課一開(kāi)始就播放。并讓學(xué)生知道他們畢業(yè)后也許也會(huì)工作在這些崗位上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

3.4 問(wèn)題設(shè)計(jì)

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。”因而，老師問(wèn)題的提出，并要求學(xué)生自己合作解決，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“解決問(wèn)題的需要和動(dòng)機(jī)”，它會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲望。所以教師要事先設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生理解知識(shí)，或者供學(xué)生搶答，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

3.5 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)從以教師為中心向?qū)W生為中心過(guò)渡，但如果沒(méi)有把握好度，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上就會(huì)對(duì)學(xué)生放任自流，學(xué)習(xí)效率低下。有效的信息化教學(xué)應(yīng)是互動(dòng)對(duì)話的交互主體性教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，解答疑惑，處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

電機(jī)與電氣控制課程的實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)評(píng)價(jià)要兼顧操作和理論兩部分，可以利用信息化手段實(shí)現(xiàn)。例如：低壓電器的檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，安排每組上傳一個(gè)低壓電器檢測(cè)過(guò)程錄像。學(xué)生可以對(duì)錄像自評(píng)、互評(píng)，教師不僅可以打分，還可以作出文字評(píng)價(jià)，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)分，得出總評(píng)成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

事實(shí)證明恰當(dāng)、合理采用信息化教學(xué)是有效的，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

但教學(xué)要用到仿真軟件，要在仿真機(jī)房進(jìn)行，如果全校老師都采用信息化教學(xué)，那么教學(xué)場(chǎng)所不能滿足教學(xué)需求，就會(huì)影響信息化教學(xué)的推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪.信息化教學(xué)在電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)中的使用[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，10.

[2]江曉谷.建構(gòu)主義教學(xué)觀及其對(duì)信息化教學(xué)教學(xué)的啟示[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育雙月刊，2009，6.

[3]劉斌.信息化教學(xué)有效性的理論思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，3.

篇3

2003年國(guó)家教育部頒布了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語(yǔ)教學(xué)要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息資源,采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。從那以后,信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的整合受到越來(lái)越多的關(guān)注。目前,英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的許多學(xué)者對(duì)信息技術(shù)整合于教學(xué)和建立語(yǔ)言教學(xué)新模式的必要性和可行性進(jìn)行了研究,但對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的信息化教育技術(shù)的能力培養(yǎng)的研究論文并不多見(jiàn)。本文從信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的內(nèi)涵出發(fā),分析和探討農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息化教育技術(shù)能力及其培養(yǎng),以饗讀者。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合的含義

所謂信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,是指在現(xiàn)代教育思想、教育理論指導(dǎo)下,將信息技術(shù)、信息資源等與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種新型教學(xué)方法;信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合,不是簡(jiǎn)單的把信息技術(shù)作為輔助教師用于演示的工具,而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合,不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合,更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念。在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下,把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的探究工具等,并將這些工具運(yùn)用到教學(xué)中去,使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過(guò)重新構(gòu)建、有機(jī)聯(lián)系、互相融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益,從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法,對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展,有條件的農(nóng)村中學(xué)也建起了多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室和連接因特網(wǎng)的校園網(wǎng)絡(luò),為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的整合提供了條件。然而,信息技術(shù)整合于教學(xué)的成效如何,在較大程度上將取決于教師的信息技術(shù)能力,教師自身信息技術(shù)能力的提高是實(shí)現(xiàn)整合的前提條件。因此,教師必須提高自身的信息化教育技術(shù)能力,包括信息技術(shù)觀念、知識(shí)以及技能等。

三、對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的信息化教育技術(shù)能力的調(diào)查分析

為更好地了解農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀,筆者對(duì)所在地區(qū)部分縣、市農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了調(diào)查和訪談。調(diào)查和訪談的內(nèi)容涉及到學(xué)校的硬件建設(shè)、文化因素、課堂文化因素和英語(yǔ)教師自身的信息化教育技術(shù)能力。調(diào)查和訪談結(jié)果表明:絕大多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí),還是采用傳統(tǒng)的,以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式,信息化教育技術(shù)遠(yuǎn)沒(méi)得到普及。主要原因有:1)近年來(lái),雖然各中學(xué)加大了投入,建起了多媒體教室,但仍無(wú)法滿足教學(xué)需求;2)多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,重視不夠,使信息技術(shù)難于整合于課程教學(xué)中;3)英語(yǔ)教師自身的信息觀念薄弱和信息能力低下制約了實(shí)現(xiàn)信息化英語(yǔ)課程教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有近80%的教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足,持憂慮態(tài)度,帶有排斥心理和逆反心理。他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,擔(dān)心實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式會(huì)影響升學(xué)率和考試通過(guò)率;認(rèn)為將信息技術(shù)整合于課程教學(xué)需要花大量時(shí)間和精力,擔(dān)心自己計(jì)算機(jī)教學(xué)能力低影響教學(xué)成績(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼癥。調(diào)查和訪談得知,有85%的教師認(rèn)為自身的計(jì)算機(jī)能力不能滿足信息化語(yǔ)言教學(xué)的需求。主要表現(xiàn)為缺乏信息檢索知識(shí)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息資源的檢索以滿足教學(xué)多層次的需求時(shí),不能快速有效的識(shí)別、獲取和評(píng)價(jià)信息,更不能創(chuàng)造性的利用信息。不少教師還是喜歡通過(guò)書(shū)、雜志和報(bào)紙等收集教學(xué)資料,組織教學(xué)的主要形式仍是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

四、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息化教育技術(shù)能力的培養(yǎng)

要解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息化教育技術(shù)能力的培養(yǎng)問(wèn)題,首先要對(duì)教師的信息化教育技術(shù)能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。關(guān)于信息化教育技術(shù)能力問(wèn)題,國(guó)內(nèi)外有學(xué)者進(jìn)行了研究。美國(guó)教育科技委員會(huì)提出教師的信息化教育技術(shù)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)為(張愛(ài)珍2004):即熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并明確其基本原理,能使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化辦公和網(wǎng)絡(luò)通訊以提高工作效率,能用計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與科研并獲得成功和發(fā)展。王玉明(2004)認(rèn)為信息化教育技術(shù)能力是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,并能獲取、檢索、評(píng)估和有效利用信息的綜合能力。其中包括認(rèn)知,即信息處理、獲取、傳輸和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí);技能,即資料檢索、研究學(xué)習(xí)等技能;理念,即基于信息資源的創(chuàng)造性思維、終身學(xué)習(xí)及責(zé)任意識(shí)等。筆者認(rèn)為,英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的信息化教育技術(shù)能力主要是針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)而言的,除了一般的信息技術(shù)能力外,還應(yīng)包括自己的職業(yè)特性,具體指信息技術(shù)意識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)技能和與課程整合的能力幾個(gè)方面。

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息化教育技術(shù)能力?筆者認(rèn)為,主要有以下方法和途徑:

一是教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)中善用各種信息工具及資源,不斷更新自身信息技術(shù)知識(shí)與技術(shù)的能力。

二是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握操作信息技術(shù)的基本技能。通過(guò)各種信息工具及軟件(如多媒體計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等)快捷有效地檢索、查詢、下載和組織信息;能通過(guò)編碼、轉(zhuǎn)換、壓縮等手段對(duì)所獲取的信息進(jìn)行處理,并以合理的方式予以呈現(xiàn)和表達(dá);還能利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施與他人交流信息,組織在線討論,指導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)等等。合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),有效地實(shí)施教學(xué)方案;能將信息技術(shù)靈活多樣地整合于教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的研究性、創(chuàng)造性和自主性學(xué)習(xí)活動(dòng);還能應(yīng)用信息技術(shù),通過(guò)多種測(cè)評(píng)系統(tǒng)收集、分析、解釋和管理數(shù)據(jù),對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效和合理的評(píng)價(jià)。

三是要對(duì)教師的整合式信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。建立分級(jí)培訓(xùn)機(jī)制。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況,進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn),分成初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班。培訓(xùn)方式要多樣化。各級(jí)培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)受訓(xùn)教師的認(rèn)識(shí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別、年齡等因素和不盡相同的培訓(xùn)內(nèi)容等情況,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式,包括基于主題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式、基于網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式、基于信息技術(shù)環(huán)境的虛擬教學(xué)模式和基于案例的分析討論模式等等。向受訓(xùn)教師展示信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)的各種案例,引導(dǎo)他們對(duì)整合的思路、方法以及效果進(jìn)行分析;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們利用已掌握的信息技術(shù),結(jié)合各自的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)整合方案,進(jìn)行虛擬活動(dòng)。建立培訓(xùn)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于積極參與培訓(xùn)并能在語(yǔ)言教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用培訓(xùn)成果、取得成績(jī)的教師,要予以獎(jiǎng)勵(lì)。以此調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的積極性。對(duì)于教師所取得的培訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)應(yīng)以教師的長(zhǎng)期發(fā)展為重,多以肯定、激勵(lì)的方式予以引導(dǎo),以培養(yǎng)其對(duì)信息化教育技術(shù)的積極態(tài)度和不斷探索的精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)已逐步展開(kāi)。但是,教師的信息化教育理念淡薄、信息化教育技術(shù)能力低下,已制約了中學(xué)英語(yǔ)信息化教育發(fā)展。不解決教師的信息化教育技術(shù)能力的問(wèn)題,很難實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面改革,為此,必須注重教師的信息化教育技術(shù)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).人民教育出版社,2003.

[2] 胡繼岳,張國(guó)英,沈蘭萍.英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的教學(xué)模式研究.外語(yǔ)電化教學(xué),2003(1).

[3] 許麗娜,舒建東,蔡建芳.“課堂―網(wǎng)絡(luò)”的整合――“超課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與探索.外語(yǔ)電化教學(xué),2003(1).

[4] 蔡基剛,武世興引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式.外語(yǔ)界,2003(6).

[5] 康淑敏,王雪梅.從教學(xué)要素角度探究多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)策略.外語(yǔ)界,2003(2).

[6] 張愛(ài)珍.高校教師信息素質(zhì)淺析.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2004(6).

[7] 王玉明,試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng).電化教育研究,2004(2).

篇4

如果想讓中學(xué)生活過(guò)得多姿多彩，就應(yīng)該制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃的前提下，將我們的事情做好。下面是小編整理的關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀。

學(xué)習(xí)計(jì)劃一

新年伊始，我們又進(jìn)入了新的學(xué)期，在新的一年里我們應(yīng)該有我們自己的新目標(biāo)，應(yīng)該建立新的學(xué)期計(jì)劃。

回首過(guò)去的半年，從總的方面說(shuō)，我表現(xiàn)得還不錯(cuò)，期末考試也有比較理想的成績(jī)，但是，對(duì)于考試還有許多的不足之處，這些不足，留下了遺憾，因此今年的學(xué)期計(jì)劃，是建立在去年不足的基礎(chǔ)之上的。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，我應(yīng)該多注意，在審題、記文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作方面，在審題方面主要是不夠仔細(xì)，有時(shí)沒(méi)有讀懂題目就在做題，文學(xué)常識(shí)方面，平時(shí)在記第一遍時(shí)很快就記住了，但過(guò)后復(fù)習(xí)的時(shí)候就很少，與論語(yǔ)里的“溫故而知新”，相反，造成考試時(shí)模棱兩可拿不定注意。寫(xiě)作方面是平時(shí)積累少，練習(xí)少，對(duì)于優(yōu)美的句子都不善于利用。

數(shù)學(xué)練習(xí)上，應(yīng)當(dāng)注意多記公式，公式能幫助我們快速解決問(wèn)題，多練習(xí)，多理解能幫助我們熟能生巧，在以后做題會(huì)更容易，還有是在做題過(guò)程中要多注意計(jì)算、檢驗(yàn)，最后在做完題后一定還要認(rèn)真檢查，確保無(wú)誤。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，在上課時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，做好筆記，不能聽(tīng)懂的就要去問(wèn)老師或者同學(xué)，要制定計(jì)劃多記單詞，課外要多找些自己比較差的題目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)英語(yǔ)最主要的還要注意多說(shuō)、多煉，有助于提高自己的口語(yǔ)能力。

在專一學(xué)習(xí)方面我們要多記，多運(yùn)用，還要在實(shí)踐課上要按老師的要求認(rèn)真練習(xí)。

專二課程上學(xué)習(xí)，我們首先要建立信心，對(duì)自己充滿信心有助于激勵(lì)我們。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思維走，碰到不懂的問(wèn)題要提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)來(lái)為我們講解，在專二學(xué)習(xí)上對(duì)于計(jì)算用筆算很重要，要想得分高計(jì)算正確很重要。還有一點(diǎn)是要記住相關(guān)公式、單位及表示方法。有了它們能幫助我們拿到一些細(xì)小的分。別看這些分很小，但它們積累多了，對(duì)我們也會(huì)有很大幫助。

對(duì)于學(xué)習(xí)，好的計(jì)劃能夠幫助我們提高成績(jī)，能讓我們找到更好的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

在今后的學(xué)習(xí)中我們還必須要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法。在生活中我們也要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，只有紀(jì)律好了才不會(huì)耽擱到學(xué)習(xí)。對(duì)待同學(xué)要熱心，要有一顆寬容善良的心。

學(xué)習(xí)計(jì)劃二

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間的有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初二生涯的第一段時(shí)間，我不會(huì)放過(guò)從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺(jué)得最薄弱的科目是語(yǔ)文，化學(xué)。強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語(yǔ)文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強(qiáng)。我覺(jué)得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書(shū)上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。

在掌握的基礎(chǔ)上，做專項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我還需要建立一本錯(cuò)題集，將在練習(xí)中做錯(cuò)的題目和尚未弄懂的題目及時(shí)記錄下來(lái)，逐一解決，形成鞏固。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因?yàn)槿魏我淮尾灰?guī)范的答題都有可能造成失分。

1、因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語(yǔ)文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。

空閑時(shí)間多看課外書(shū)，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3、每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)作品，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。

4、循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因?yàn)橥浰鼈兌谥锌贾惺Х帧ＵJ(rèn)真識(shí)記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。

5、認(rèn)真識(shí)記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識(shí)。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。

6、根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來(lái)的2個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

7、根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識(shí)點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃要認(rèn)真實(shí)施，成功在于行動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計(jì)劃。

學(xué)習(xí)計(jì)劃三

初三的到來(lái)，意味著一個(gè)人的人生關(guān)鍵的到來(lái)。雖說(shuō)考上好中是考上好大學(xué)的基礎(chǔ)。考上好大學(xué)是取得好工作的基礎(chǔ)。但是考高中并不僅僅就是一個(gè)物質(zhì)上的追求。而是并帶著精神追求。上了一個(gè)好高中就意味著可以獲得更好的教育。知識(shí)也就更加豐富。所以初三真的是關(guān)系到了人的一生。要考的一個(gè)好的計(jì)劃就必須要有嚴(yán)密的計(jì)劃去按部就班的實(shí)施。因此，我制定了以下的計(jì)劃條理：

一、克服從前粗心、毛躁的問(wèn)題。

這是青少年的通病，許多的青少年都伴隨著這些毛病。我主要體現(xiàn)在做作業(yè)和考試方面，原來(lái)我不能保證會(huì)做的題目全部做對(duì)。有很多的錯(cuò)誤都出在粗心大意上。在平時(shí)的作業(yè)當(dāng)中也有許多的小錯(cuò)誤。中考是不允許出錯(cuò)的，有的時(shí)候就是一分差別就非常之大。因此，我首先就必須要克服粗心、毛躁的問(wèn)題。有的時(shí)候母親會(huì)嘮叨，父親有時(shí)也會(huì)時(shí)不時(shí)的嘮叨以下。然后我就會(huì)感覺(jué)十分的反感，十分的厭煩。其實(shí)著就是一種毛躁的問(wèn)題。學(xué)習(xí)上我要克服毛躁，就得從生活中的小事做起。這點(diǎn)是重中之重。具體我會(huì)認(rèn)真的完成生活中的每一件事情，然后讓父母監(jiān)督。

二、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

如今的學(xué)生都是老師要求，我們執(zhí)行。老師布置，我們完成。學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們按照老師的一套去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而更多的是要我們?nèi)プ觥W(xué)習(xí)就是又學(xué)又習(xí)，先學(xué)習(xí)前人的方法再去實(shí)踐，不是嗎?具體上，我會(huì)布置合適、適量的課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)資料給自己做。并且會(huì)在根本上改變之前不自覺(jué)的陋習(xí)。

三、指定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

原來(lái)學(xué)習(xí)，做作業(yè)就像無(wú)頭蒼蠅，東做西做。做了什么東西也不知道，完全沒(méi)有發(fā)揮作業(yè)的功效。改變這個(gè)毛病，我具體上：規(guī)定時(shí)限與時(shí)間。控制單位時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)。既可以提高效率，有可以使作業(yè)達(dá)到最高的成效。

四、暫時(shí)放棄一些愛(ài)好，比如籃球。

全身心的投入到中考的備戰(zhàn)當(dāng)中，為中考的勝利爭(zhēng)取更多的時(shí)間和精力。

做計(jì)劃容易，實(shí)施計(jì)劃困難。指定了這些宏觀的計(jì)劃，最重要的不是這份計(jì)劃多么多么的完善。而是要腳踏實(shí)地的實(shí)踐它。完成這份計(jì)劃，我相信只要我們大家都認(rèn)真的完成自己的計(jì)劃，一定可以達(dá)到自己夢(mèng)寐以求的高度。

學(xué)習(xí)計(jì)劃四

伴隨新學(xué)期的開(kāi)始，為了養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為初中緊張的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，我為自己制定了以下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

周一至周五早晨6：30起床，讀英語(yǔ)20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽(tīng)英語(yǔ);內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語(yǔ)》和新概念《初中英語(yǔ)》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語(yǔ)》，讀英語(yǔ)20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語(yǔ)閱讀新版《小學(xué)英語(yǔ)100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會(huì)的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書(shū)上。

周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫(xiě)明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個(gè);讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語(yǔ)找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會(huì)的題，要求寫(xiě)清思路;下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動(dòng)，例如讀名著等。周日寫(xiě)學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語(yǔ)作業(yè)(含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記)，晚上6：30上新概念初中英語(yǔ)。

本學(xué)期讀書(shū)目錄：《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。

每天晚上10：30之前睡覺(jué)。

希望本學(xué)期自己能夠嚴(yán)格按以上計(jì)劃執(zhí)行!

學(xué)習(xí)計(jì)劃五

這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在新學(xué)期到來(lái)之際，我將制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);

2、列寫(xiě)出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。

學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的。

2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。

做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;

2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;

5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;

6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時(shí)復(fù)習(xí);

2、計(jì)劃復(fù)習(xí);

3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;

4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

篇5

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP；大學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；模式

如今，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)讓很多人們的很多傳統(tǒng)生活習(xí)慣發(fā)生了徹底的改變，在教育行業(yè)也是如此。智能手機(jī)的出現(xiàn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多機(jī)會(huì)，大學(xué)生可以利用手機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以選擇自己感興趣的知識(shí)體系，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，促使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。手機(jī)APP的出現(xiàn)與壯大讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更多選擇余地，極大地拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的發(fā)展背景，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)用APP學(xué)習(xí)英語(yǔ)善加引導(dǎo)，讓手機(jī)APP能夠真正為大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)。一、將手機(jī)APP運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

如今，越來(lái)越多的大學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自制力低下，從而難以在根本上提高英語(yǔ)水平。而造成大學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)低下的重要原因就是大學(xué)生缺乏便捷的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，如果高校英語(yǔ)教師能夠借助于智能手機(jī)APP，激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，那么必定會(huì)極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。而今年來(lái)各類手機(jī)APP的不斷問(wèn)世也為大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，高校英語(yǔ)教師需要從觀念、內(nèi)容、方法以及策略等方面出發(fā)充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

和一般的自主學(xué)習(xí)資源相比較起來(lái)，手機(jī)APP由于將文字、圖片、音頻、視頻等多媒體介質(zhì)有機(jī)結(jié)合在一起，因此可以達(dá)到非常好的施教效果，對(duì)學(xué)生有著更多的吸引力。此外，因?yàn)槭謾C(jī)APP可以讓學(xué)生不受到時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以這一自主學(xué)習(xí)方式更為靈活，也更符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。將手機(jī)連上網(wǎng)絡(luò)就讓不同學(xué)生間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性，從而便于學(xué)生更好地進(jìn)行交流、互動(dòng)。當(dāng)前，智能手機(jī)在大學(xué)生群體間已經(jīng)變得非常普遍，而手機(jī)又?jǐn)y帶方便、操作方便，APP可以及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，所以就為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生運(yùn)用手機(jī)APP，可以實(shí)現(xiàn)任何人（any-one）、在連上網(wǎng)絡(luò)以后（anytime）、任何地點(diǎn)（anywhere）都能夠獲取任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息（anything）。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，更新速度快，讓學(xué)生具有更多的選擇權(quán)。

隨著手機(jī)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)硬件水平不斷提高，內(nèi)存也越做越大，同時(shí)手機(jī)自帶的播放軟件所支持的音頻、視頻格式種類越來(lái)越多，可以毫不夸張地說(shuō)智能手機(jī)已經(jīng)相當(dāng)于一部掌上電腦了。學(xué)生者從APP上找到W習(xí)資源，在線觀看或者下載下來(lái)儲(chǔ)存到手機(jī)中，可以非常便捷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交互性非常強(qiáng)。很多APP開(kāi)發(fā)人員在設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)將學(xué)生興趣作為重要的考慮因素，因此APP趣味性十足。在利用手機(jī)APP自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)競(jìng)賽、闖關(guān)、升級(jí)等多種游戲形式進(jìn)行，從而能夠極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)注入了動(dòng)力。目前，手機(jī)APP的種類與數(shù)量都在快速增長(zhǎng)，學(xué)生利用手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不言而喻，高校以及英語(yǔ)教師都應(yīng)該充分重視起這一現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，更好地運(yùn)用手機(jī)APP。

二、基于手機(jī)APP的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

基于手機(jī)APP的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式主要是指大學(xué)生運(yùn)用手機(jī)自帶或者是在手機(jī)軟件庫(kù)中下載的APP進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)模式可以讓大學(xué)生不受到空間、時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，而且還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣有選擇性地學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師在課堂上講解的某一方面內(nèi)容，如果學(xué)生沒(méi)太聽(tīng)懂，課下想要有更深入的了解，也可以通過(guò)手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以和成千上萬(wàn)的大學(xué)生進(jìn)行在線交流互動(dòng)。基于手機(jī)APP的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主、積極地探索知識(shí)，注重學(xué)生的研究、勇于探索能力。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得如何運(yùn)用手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。借助于手機(jī)APP，搜集和某個(gè)學(xué)習(xí)主題有關(guān)的資料，在課前以及課后及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，可以作為課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。要想有效實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)模式，讓其發(fā)揮出最大的作用，就需要學(xué)生與老師的共同努力，探索出適合于大學(xué)生自身情況的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式。

（一）建立起三位一體式的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

目前，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)模式一般都是以課堂教學(xué)為主、以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為輔，缺少科學(xué)合理的指導(dǎo)，老師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)太少，而單靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一是選擇較為盲目，針對(duì)性差；二是自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低。所以，以手機(jī)APP為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式可以對(duì)當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行有效補(bǔ)充，和課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，形成三位一體式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。隨著智能手機(jī)的興起，大學(xué)生在生活中越來(lái)越依賴于手機(jī)，甚至已經(jīng)到了離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)、離不開(kāi)智能手機(jī)的地步，越來(lái)越多的大學(xué)生成為了“低頭族”，面對(duì)這樣的情形，高校只要善于引導(dǎo)，抓住好的一面，就完全可以讓智能手機(jī)為高校教育所服務(wù)，而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都已成為當(dāng)前教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)利用手機(jī)APP，讓學(xué)生在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)間進(jìn)行良好的過(guò)渡，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。

（二）以手機(jī)APP為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)并非學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在利用手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式中，英語(yǔ)教師要充分起到引導(dǎo)作用，和學(xué)生多溝通、交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。高校可以運(yùn)用不同的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)APP，將大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式分成持續(xù)整個(gè)學(xué)期的自主學(xué)習(xí)以及不同單元的自主學(xué)習(xí)兩種模式，而教師則主要利用手機(jī)APP向?qū)W生布置作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)期自主學(xué)習(xí)模式中，教師通過(guò)手機(jī)APP與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生定期將學(xué)習(xí)成果通過(guò)APP反饋給老師，此外還可以通過(guò)手機(jī)APP進(jìn)行自我評(píng)估、同學(xué)評(píng)估以及教師評(píng)估。在單元自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生運(yùn)用手機(jī)APP來(lái)制定出階段內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)手機(jī)APP進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，還可以進(jìn)行自我評(píng)估與教師評(píng)估。例如教師可以在新學(xué)期第一堂課上布置整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生推薦可以運(yùn)用的手機(jī)APP：海詞詞典，英語(yǔ)口語(yǔ)天天練，China Daily，英語(yǔ)語(yǔ)法大全等，并且為學(xué)生制定出詳細(xì)的階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在APP上學(xué)習(xí)之后將進(jìn)展情況、遇到的疑難困惑問(wèn)題通過(guò)微信、QQ等第三方平臺(tái)反饋給老師，然后老師為學(xué)生進(jìn)行解惑。手機(jī)APP還可以自動(dòng)記錄不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此老師可以通過(guò)APP來(lái)掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教。

（三）將微信、QQ等第三方軟件運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式中

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，微信、QQ等第三方件已經(jīng)成為大眾普遍使用的聊天工具，極大地方便人們的生活、學(xué)習(xí)。在基于手機(jī)APP的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中，微信、QQ同樣能起到非常重要的作用，建立起教師與學(xué)生問(wèn)的溝通、交流通道。學(xué)生可以通過(guò)微信、QQ向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，而教師可以借助于QQ為學(xué)生傳輸學(xué)習(xí)資料、解答疑難試題等。此外，還可以建立起專門的手機(jī)APP學(xué)習(xí)、使用QQ群或微信群，學(xué)生遇到任何英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題都可以在群里進(jìn)行溝通交流。將微信、QQ等第三方軟件應(yīng)用到為手機(jī)APP為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式中，可以真正起到橋梁作用，搭建起學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師問(wèn)的交流渠道，便于大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)更好地得到實(shí)施。

篇6

關(guān)鍵詞：研究方法 數(shù)據(jù)的收集 數(shù)據(jù)分析

一、假說(shuō)

學(xué)習(xí)策略對(duì)于幫助學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中可以取得更好的效果起著非常重要的作用。教授語(yǔ)言的教師會(huì)認(rèn)為激勵(lì)對(duì)于學(xué)習(xí)者尤為重要。當(dāng)學(xué)習(xí)者充滿自信并有良好的自我評(píng)價(jià)時(shí)則更易取得成功。作者假設(shè)形成性評(píng)價(jià)對(duì)于中專生英語(yǔ)學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)更加有效。

二、參加者

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究包括100名新入學(xué)的中專學(xué)生。其專業(yè)為物業(yè)管理。控制組有50名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組50名學(xué)生。他們每周各有四堂英語(yǔ)課。

三、實(shí)驗(yàn)研究方法

在這項(xiàng)研究中，將兩個(gè)同時(shí)入學(xué)，教學(xué)進(jìn)度平行的班級(jí)分成實(shí)驗(yàn)組和控制組。

第一步，在進(jìn)行試驗(yàn)前，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)作為試驗(yàn)前的評(píng)價(jià)的第一部分。在第一、第二個(gè)班級(jí)分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。.問(wèn)卷中包含學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感及態(tài)度等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果作為實(shí)驗(yàn)前評(píng)價(jià)的另一部分。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，可以顯示出學(xué)生運(yùn)用這些策略的程度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何以及對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)分析中專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、策略、情感態(tài)度等在實(shí)驗(yàn)組與控制組是否有差別

第二步，實(shí)驗(yàn)組與控制組在同一學(xué)期中將使用材，由同一位教師教授英語(yǔ)。試驗(yàn)在正常的授課時(shí)間中進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)組，教師利用形成性評(píng)價(jià)，而控制組仍運(yùn)用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)（期中、期末考試）。教師選取形成性評(píng)價(jià)中的多種評(píng)價(jià)工具中的幾種作為實(shí)驗(yàn)手段，這些選擇主要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的具體情況及條件。其中包括學(xué)生的學(xué)生檔案，觀察課堂表現(xiàn)、口頭問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)、訪談及日常記錄。

在新學(xué)期開(kāi)始，為學(xué)生建立反映學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的記錄，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷收錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、討論、表演、作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)及參加課外活動(dòng)的記錄，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)檔案有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生的進(jìn)步、成績(jī)和努力程度。通過(guò)學(xué)生與教師合作、交流、學(xué)生間合作，學(xué)生可以向教師及其他同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的參與意識(shí)得到增強(qiáng)，通過(guò)自評(píng)過(guò)程對(duì)自己有了更深刻的了解，有助于制定出更加符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

四、數(shù)據(jù)的收集

此項(xiàng)研究數(shù)據(jù)的收集主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、英語(yǔ)考試成績(jī)、面談?dòng)涗洝W(xué)生檔案等方式。

五、數(shù)據(jù)分析

調(diào)查問(wèn)卷可以用來(lái)鑒定多數(shù)學(xué)生運(yùn)用什么樣的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生們通常處于一種什么樣的情感態(tài)度下。測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平。試驗(yàn)后數(shù)據(jù)可顯示出在實(shí)驗(yàn)組與控制組之間的差異，從中可以證明形成性評(píng)價(jià)對(duì)于中專學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果比較傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)更有效。

六、研究中的發(fā)現(xiàn)

在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師以訪談的形式，在實(shí)驗(yàn)組及控制組隨機(jī)選取若干名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，向他們提出了“你認(rèn)為在你的心目中一個(gè)好的英語(yǔ)老師是什么樣的”。學(xué)生的回答包括：我認(rèn)為一個(gè)好的英語(yǔ)老師應(yīng)該不僅僅教我們英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該教我們一些學(xué)習(xí)方法。形成性評(píng)價(jià)已被證明了在幫助學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)方法方面優(yōu)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)正好符合學(xué)生們的需要。

七、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

形成性評(píng)價(jià)對(duì)于幫助中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比利用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)更為有效。如學(xué)生檔案可以反映出自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，閱讀筆記可以幫助他們了解自己在閱讀上取得的進(jìn)步。形成性評(píng)價(jià)對(duì)于增強(qiáng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，興趣比傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)有效。形成性評(píng)價(jià)還可以幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。

八、對(duì)中專英語(yǔ)教師的啟示

首先，中專學(xué)生很需要尋找到適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)已證明了形成性評(píng)價(jià)對(duì)于幫助中專學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建議積極的情感態(tài)度優(yōu)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

其次，正規(guī)的期中、期末開(kāi)始會(huì)使中專學(xué)生十分緊張。在這種緊張的狀態(tài)下，不利于中專學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。教師應(yīng)通過(guò)不斷的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒。

第三，中專學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，因此學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，這就使他們有了更多的課余時(shí)間。因此，教師可以利用這一特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間布置一些寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)計(jì)劃之類的任務(wù)。

第四，中專學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案很感興趣。可以通過(guò)學(xué)習(xí)檔案來(lái)收集關(guān)于學(xué)生進(jìn)步、努力、學(xué)習(xí)成果方面的信息，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過(guò)一段時(shí)間的積累，教師可以了解到學(xué)生的進(jìn)步情況，學(xué)生也可以根據(jù)檔案內(nèi)容對(duì)自己有更加感性的了解，從而做出適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。

第五，中專學(xué)生將自己學(xué)不好英語(yǔ)歸咎于自己沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天分，記憶力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等原因。通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、可以增強(qiáng)學(xué)生信心，轉(zhuǎn)變他們對(duì)待學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。

總之，評(píng)價(jià)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，動(dòng)機(jī)及情感，學(xué)習(xí)成果都有著重要的影響。好的評(píng)價(jià)方式能產(chǎn)生好的教育方式。本項(xiàng)研究顯示，形成性評(píng)價(jià)對(duì)于幫助中專學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成積極的情感態(tài)度以及提高學(xué)習(xí)成果優(yōu)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，此項(xiàng)研究的結(jié)果也許對(duì)于幫助教師運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)策略去幫助中專學(xué)生提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

篇7

新學(xué)期，英語(yǔ)系學(xué)生工作將在總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和不足的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生工作面臨的新形勢(shì)，新情況，按照院學(xué)生處制定的學(xué)期工作要點(diǎn)，緊密結(jié)合本系實(shí)際，按照系主任的要求，開(kāi)拓思路，大膽創(chuàng)新，積極工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，不斷嘗試服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生的新手段，新方法，全面推進(jìn)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)。豐富校園生活，活躍學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，全面提高我系學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、繼續(xù)努力工作，逐步建立起與我系學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)生教育管理模式

在原有工作的基礎(chǔ)上，系學(xué)生工作將轉(zhuǎn)變思想觀念，把學(xué)生工作范疇進(jìn)一步延伸與拓展，優(yōu)化以往的學(xué)生教育管理模式，對(duì)原來(lái)的系級(jí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)系學(xué)生會(huì)和班級(jí)學(xué)生干部緊密合作，實(shí)現(xiàn)我系學(xué)生自我教育管理。拿出更多的時(shí)間來(lái)做好學(xué)生黨建，學(xué)生心理健康教育，學(xué)業(yè)指導(dǎo)等工作，提高學(xué)生工作的效率，效果、

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，與本系各位班導(dǎo)師一起努力提升理論水平和實(shí)際工作水平。

學(xué)生工作要貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，要上水平，要有新的突破，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，我們自身的專業(yè)水平和素質(zhì)必須加強(qiáng)。我們將逐步開(kāi)始進(jìn)行主題班會(huì)課的備課，備課采取個(gè)人收集資料，集中備課的形式，力爭(zhēng)開(kāi)好每一次主題班會(huì)，力爭(zhēng)做到每一次主題班會(huì)都能夠取得顯著的教育效果。加大對(duì)學(xué)生的思想教育力度，充分挖掘具有育人功能的資源與載體，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的形成。新學(xué)期的學(xué)生工作將從原來(lái)的主要是學(xué)生管理到教育管理并重，逐步加強(qiáng)思想教育。為此，本學(xué)期我系將加大對(duì)學(xué)生的思想教育力度，突出教育效果，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。讓學(xué)生工作能夠?qū)崿F(xiàn)如下兩個(gè)目標(biāo)：

(一)根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)工作的的針對(duì)性，探索新途徑，營(yíng)造良好的育人氛圍

1、分層次，分階段開(kāi)展學(xué)生思想狀況的調(diào)查，通過(guò)班導(dǎo)師例會(huì)進(jìn)行交流總結(jié)，提煉出當(dāng)前本系中存在的主要思想問(wèn)題，了解掌握學(xué)生的真實(shí)想法，為有的放矢的思想教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展豐富多彩，形式多樣主題教育活動(dòng)。請(qǐng)系主任多安排與我系專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座營(yíng)造濃濃的育人氛圍，使學(xué)生潛移默化地從中受到教育。本學(xué)期擬舉辦一次高水平的學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，本系各班結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題選擇主題開(kāi)展至少一次具有教育意義的主題班會(huì)活動(dòng)。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留

4、配合招生就業(yè)辦公室做好就業(yè)指導(dǎo)工作，落實(shí)與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)工作。著手醞釀開(kāi)展各非畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)工作、通過(guò)教育，逐步使學(xué)生增強(qiáng)危機(jī)感，逐步樹(shù)立目標(biāo)，為將來(lái)個(gè)人的發(fā)展積累資本，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干上來(lái)

(二) 抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)這一中心，確保優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

1、配合任課教師組織好課堂教學(xué)是系學(xué)生工作和班導(dǎo)師義不容辭的職責(zé)，加強(qiáng)和本版教師聯(lián)系，齊抓共管，確保良好的課堂教學(xué)秩序，保障課堂教學(xué)的效果。

2、繼續(xù)搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。在以往活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富其內(nèi)涵、逐步形成包括宣傳動(dòng)員，氛圍營(yíng)造，表彰先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)介紹等在內(nèi)的一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

3、細(xì)致做好學(xué)生評(píng)優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)工作，弘揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)、

4、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真組織好本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)，專轉(zhuǎn)本以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，尤其是xx的輔導(dǎo)和督促工作。

5、做好本系的每周教學(xué)反饋和期中教學(xué)檢查工作，深入分析教與學(xué)中存在的問(wèn)題，特別是反映強(qiáng)烈，意見(jiàn)突出的問(wèn)題、

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端，目標(biāo)不明，成績(jī)差的少數(shù)學(xué)生的分析研究，探索轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的有效方法，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

7、重視學(xué)生的考風(fēng)教育、考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的反映，全系各班要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的考風(fēng)教育，同時(shí)嚴(yán)明考試紀(jì)律，杜絕學(xué)生考試違紀(jì)。

三、繼續(xù)推行學(xué)生德育考核制度，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生管理的成效。

1、我系將在原有的管理方案基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以完善，使之更能體現(xiàn)分類指導(dǎo)，分層次管理以及各具特色的特點(diǎn)，達(dá)到理想的效果。在滿足絕大部分學(xué)生需要的前提下，逐步關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需要，適當(dāng)拓展部分學(xué)生自由發(fā)展的空間。另外，根據(jù)我系各專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行改革試點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面化，如增設(shè)口語(yǔ)角，播放視聽(tīng)材料，讀背英語(yǔ)等活動(dòng)，使常規(guī)管理豐富多彩，更有針對(duì)性與實(shí)效性。

2、探索學(xué)生自我管理的有效方法，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，全面推進(jìn)學(xué)生自我督促，自我約束，自我管理。加大對(duì)學(xué)生干部的選拔，使用，考核力度，使他們健康快速成長(zhǎng)，使他們盡快在學(xué)生工作中能起到獨(dú)當(dāng)一面，無(wú)法取代的作用。計(jì)劃設(shè)立副班導(dǎo)師制，強(qiáng)化學(xué)生自律部的作用，使學(xué)生自我管理能收到明顯的成效。

3、動(dòng)員全系各班積極投入到創(chuàng)建文明班級(jí)，文明宿舍活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)逐步產(chǎn)生積極向上的～效果，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，擴(kuò)大先進(jìn)的輻射效果，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題生，問(wèn)題班級(jí)的診治，提高系學(xué)生工作的整體績(jī)效。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括學(xué)生走讀管理，違紀(jì)學(xué)生的處理等規(guī)定，建立學(xué)生違紀(jì)檢討，學(xué)生處分公示等制度，嚴(yán)明紀(jì)律。

四、做好學(xué)生黨員的發(fā)展工作，發(fā)揮入黨積極分子，學(xué)生黨員的榜樣示范作用。

五、高度重視當(dāng)前部分學(xué)生中存在的突出困難 ，切實(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)幫助

篇8

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

隨著全球化的不斷推進(jìn)，似乎人們之間的距離越來(lái)越近，語(yǔ)言的多元化越來(lái)越普遍。英語(yǔ)作為很多國(guó)家的官方語(yǔ)言，它的應(yīng)用范圍很廣，我們需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，以便于應(yīng)用到生活中需要的地方。現(xiàn)在人們對(duì)于英語(yǔ)方面的專業(yè)性人才提出了更高的要求，他們不僅要有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，了解歐美國(guó)家的文化習(xí)俗和生活習(xí)俗，還要具備良好的應(yīng)用能力，能夠在需要的時(shí)候完美地完成任務(wù)、解決相關(guān)的問(wèn)題。

一、自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)理論概述

自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同的新型的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生是被動(dòng)的，教師才是課堂的主體，學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)教師講課、被動(dòng)地接受新知識(shí)。自主學(xué)習(xí)提倡將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)工具的意識(shí)。自主學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同但不對(duì)立，它們之間相互結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取英語(yǔ)知識(shí)，以及將獲取到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。這就要求教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在他們完成任務(wù)的過(guò)程中，著重培養(yǎng)他們將知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力，提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在高校學(xué)生的母語(yǔ)基本都是漢語(yǔ)，由于他們接觸英語(yǔ)的時(shí)間比較晚，大多是從小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課堂上開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。他們的周圍沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，且很少接觸到母語(yǔ)是英語(yǔ)的同學(xué)、朋友，所以他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、重新學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言有一定的困難。他們對(duì)英語(yǔ)不了解，只知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試、為了拿到好的考試成績(jī)，不知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)以后的生活有什么影響，甚至不知道自己學(xué)習(xí)的到底是什么。只有少部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠主動(dòng)與教師互動(dòng)，提出自己的疑惑；大部分學(xué)生在課堂上都是沉默的，他們只是被動(dòng)地接收知識(shí)。教師的教學(xué)方式以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不了解都是導(dǎo)致這種情況的原因。教師要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生的主體地位不突出

在學(xué)校的英語(yǔ)課堂中還延續(xù)以往的教學(xué)方式，教師是課堂的主體，掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課堂的具體教學(xué)走向，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程的權(quán)利。現(xiàn)在教師大多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)形式新穎，教學(xué)內(nèi)容卻還是以往的教學(xué)內(nèi)容。教師只是將課本內(nèi)容搬到多媒體上照本宣科地讀出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也不能讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。一個(gè)教師往往同時(shí)帶兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生，而每個(gè)班級(jí)的情況、每個(gè)學(xué)生的能力都各不相同。如果一個(gè)課件用到底，課件內(nèi)容與班級(jí)情況不相符，就不能幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)不到最好的學(xué)習(xí)效果。所以教師需要根據(jù)不同班級(jí)的不同情況進(jìn)行一定的修改，爭(zhēng)取能夠讓課件內(nèi)容符合班級(jí)情況，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)

因?yàn)閷W(xué)生接受的教學(xué)方式都是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，屬于教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，再讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，他們?nèi)狈Ρ匾淖晕铱刂颇芰Γ瑫?huì)造成學(xué)習(xí)間斷的情況，容易陷入學(xué)習(xí)的困境。高校學(xué)生一般需要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，這是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的一種方式；而英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生需要通過(guò)專業(yè)四、八級(jí)考試，這是證明他們專業(yè)水平的考試，只有這樣他們才能獲得滿意的工作。學(xué)生為了考試自主地背英語(yǔ)單詞，做大量有關(guān)于英語(yǔ)的題目，聽(tīng)相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，這也是自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)方式。但他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏必要的自我控制能力，也沒(méi)有人進(jìn)行監(jiān)督，會(huì)使得他們的學(xué)習(xí)間斷，降低自主學(xué)習(xí)的效率，使自主學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的效果。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在生活中，學(xué)生很少接觸到英語(yǔ)環(huán)境，所以課堂是讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣的場(chǎng)所。教師應(yīng)將英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容用生動(dòng)有趣的方式表達(dá)出來(lái)，吸引學(xué)生的目光，讓他們主動(dòng)參與到課堂中，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法。學(xué)生對(duì)一個(gè)不喜歡的事物產(chǎn)生興趣不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師不斷地在課堂上加入新穎有趣的題材，持續(xù)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激，讓他們的興趣足夠支撐他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性得以持續(xù)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，課堂內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式都由教師決定，學(xué)生只是被動(dòng)的接收者，全程跟隨教師的思維，沒(méi)有自己的思想。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該采取新的教學(xué)模式，做到以學(xué)生為課堂的中心，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)，讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)、自主思考的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。不再將考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而是將學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)的能力作為教學(xué)目標(biāo)。

（三）明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生自控能力

和語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)不僅是一門學(xué)習(xí)的課程，也是用于交流的語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能急于求成，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”。急切地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就學(xué)習(xí)不到語(yǔ)言的精髓，掌握不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只有不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能跨越英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，取得良好的學(xué)習(xí)效果。但是，在高校的英語(yǔ)課程中，學(xué)生并非每天都有在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是能夠讓他們?cè)谡n下時(shí)間自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，為每一個(gè)學(xué)生都制訂一個(gè)小目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行不定期抽查，以達(dá)到監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，根據(jù)計(jì)劃的具體實(shí)施情況，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。通過(guò)這種實(shí)施具體計(jì)劃的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自控能力，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法才是掌握知識(shí)的關(guān)鍵。教師在指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)加以輔導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 

[1]余紅衛(wèi).大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2015（12）. 

[2]王雪梅.英語(yǔ)專業(yè)研究生教材的編寫(xiě)出版與評(píng)估運(yùn)用[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2016（06）. 

[3]李曉芬，劉大鵬.大學(xué)英語(yǔ)課程形成性評(píng)估研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2013（02）. 

篇9

2014年北京市下發(fā)了《北京市中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》。《改進(jìn)意見(jiàn)》指出：加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和實(shí)踐性。利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送趣味英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等活動(dòng)提高英語(yǔ)表達(dá)和交流能力。《改進(jìn)意見(jiàn)》的頒布意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)必須發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。

一、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的理念與原則

教學(xué)方式是教與學(xué)的方法和形式，包括觀念性的方式和觀念性與物質(zhì)性結(jié)合的方式，是教學(xué)方法、形式、手段等的綜合。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變首先是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法、手段和形式的轉(zhuǎn)變。

葉瀾教授指出，“傳統(tǒng)教學(xué)”都把教學(xué)過(guò)程中的“教”與“學(xué)”看作可以分割為獨(dú)立單位的活動(dòng)，兩者之間的關(guān)系是一種誰(shuí)決定誰(shuí)，或者誰(shuí)圍繞誰(shuí)、誰(shuí)引導(dǎo)誰(shuí)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)型如果不超越這一認(rèn)識(shí)前提，就不可能走出傳統(tǒng)教學(xué)的框架。教與學(xué)既然不是獨(dú)立的，那么就不存在主次和中心與邊緣的問(wèn)題。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變自然也不是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變展開(kāi)的。

在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，“轉(zhuǎn)變了什么”同時(shí)也意味著“堅(jiān)守了什么”。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，有一些觀念和原則需要我們堅(jiān)守。在教學(xué)方法的選擇上要遵循“適切性”原則。教學(xué)方法的選擇取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境以及教師的素質(zhì)。各種教學(xué)方法沒(méi)有好壞之分，各種教學(xué)方法各有其適應(yīng)性，又有其局限性。應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。適合的就是最好的。

二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的幾點(diǎn)做法

作為一名初中英語(yǔ)教師，通過(guò)學(xué)習(xí)《改進(jìn)意見(jiàn)》的文件精神，結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和中高考改革內(nèi)容，筆者調(diào)整了英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式。嘗試盤活多種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、活動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。旨在挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生每天最喜歡做的事情。

1. 每周一節(jié)實(shí)踐課，樂(lè)中學(xué)

在新學(xué)期伊始，教師需要對(duì)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。筆者堅(jiān)持每周一到兩課時(shí)作為學(xué)科實(shí)踐課。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，必須在用中學(xué)。在實(shí)踐課上，筆者組織學(xué)生表演課本劇、為電影配音、唱英文歌曲或演講比賽等活動(dòng)。筆者會(huì)把實(shí)踐課的教學(xué)安排下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生也有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排。對(duì)于實(shí)踐課，我們每一次都做到：課前有準(zhǔn)備；課上盡情展示，樂(lè)在其中；課后有評(píng)價(jià)。對(duì)于課前，我們會(huì)根據(jù)活動(dòng)需要來(lái)精心準(zhǔn)備。教師會(huì)給學(xué)生指導(dǎo)，也會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間。比如：課本劇實(shí)踐課前，筆者會(huì)幫助學(xué)生修改劇本，糾正生詞的發(fā)音。實(shí)踐課的前一天不會(huì)留任何作業(yè)給學(xué)生。對(duì)于評(píng)價(jià)，我們每一次活動(dòng)都是學(xué)生全體參與評(píng)價(jià)。同學(xué)們和教師共同評(píng)分，我們根據(jù)計(jì)分排名選出各種獎(jiǎng)項(xiàng)。這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)設(shè)了長(zhǎng)短課。這讓我們非常興奮。每周一節(jié)長(zhǎng)達(dá)60分鐘的大課，師生達(dá)成了默契，毫不猶豫地一致選定開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐課。對(duì)于教師，其實(shí)面臨一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)學(xué)科是中考學(xué)科，課時(shí)也相對(duì)比較緊張。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。利用好大課的每一分鐘。讓知識(shí)融入到活動(dòng)中，把技能訓(xùn)練巧設(shè)在實(shí)踐展示環(huán)節(jié)。學(xué)生非常喜歡這樣的課堂，筆者也堅(jiān)信這樣的課堂會(huì)極大地提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而學(xué)生能力的提升必會(huì)讓學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，終身受益。

八年級(jí)上英語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)安排：

2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，玩中學(xué)

在這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富而新奇。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比網(wǎng)絡(luò)更能吸引他們的注意力。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)。

（1）趣味配音

“英語(yǔ)趣配音”是學(xué)生非常喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)資源之一。通過(guò)下載網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，學(xué)生選擇自己喜歡的微小視頻片段來(lái)進(jìn)行配音，這樣的英語(yǔ)作業(yè)讓學(xué)生愛(ài)不釋手，情不自禁地去完成，做了再做。同時(shí)，配音完成后，教師要求學(xué)生把自己的配音分享，然后師生來(lái)投票，看看每一次配音誰(shuí)獲得的點(diǎn)贊最多，誰(shuí)就是本周的班級(jí)“配音達(dá)人”。除了配音，有的學(xué)生喜歡唱歌，他們就利用網(wǎng)絡(luò)錄制了自己喜歡的英語(yǔ)歌分享給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊，這也激發(fā)了學(xué)生練好英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

（2）視聽(tīng)說(shuō)軟件

“盒子魚(yú)”也是我們堅(jiān)持用的免費(fèi)英語(yǔ)資源。同學(xué)們利用“盒子魚(yú)”跟讀對(duì)話和課文，模仿發(fā)音。也會(huì)完成一些相應(yīng)的視聽(tīng)練習(xí)。2015年暑假的英語(yǔ)作業(yè)，筆者一改以往的作業(yè)方式，讓學(xué)生通過(guò)盒子魚(yú)軟件，在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師可以隨時(shí)看到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。同學(xué)們也有自己的積分排名。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生溝通，及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。實(shí)時(shí)生成的積分排名督促學(xué)生更好開(kāi)展地自主學(xué)習(xí)。

除了上述兩個(gè)我們常用的免費(fèi)軟件，通過(guò)我們班級(jí)的QQ群，教師會(huì)給學(xué)生推送一些有趣的學(xué)習(xí)資源，比如與課文話題相關(guān)的視頻。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源的使用應(yīng)該精選，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（3）盤活多種閱讀資源，悅中學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是生活中的應(yīng)用，還是對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)各類考試，英語(yǔ)閱讀都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)科改進(jìn)意見(jiàn)出臺(tái)之后，筆者的閱讀教學(xué)分為三個(gè)層次，旨在通過(guò)“悅讀”讓學(xué)生接受“閱讀”。

①擴(kuò)展課本閱讀資源

課本閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀，應(yīng)該通過(guò)精讀的教學(xué)方式來(lái)完成。但是課文的閱讀材料內(nèi)容較少，信息量很小。教師應(yīng)該補(bǔ)充閱讀內(nèi)容。整合閱讀資源，拓寬信息量。根據(jù)課題的內(nèi)容，教師可以拓展相應(yīng)的閱讀資源。也可以讓學(xué)生搜集閱讀資源。例如：外研版八年級(jí)上冊(cè)Module 6 Animals in danger，在這一課的第一課時(shí)，教師讓學(xué)生分成四大組來(lái)搜集不同類別動(dòng)物的現(xiàn)實(shí)情況。課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分小組來(lái)介紹動(dòng)物的目前的狀況。然后，在學(xué)習(xí)課文之后討論動(dòng)物瀕危的原因環(huán)節(jié)，教師提供了補(bǔ)充閱讀材料。通過(guò)新鮮的閱讀材料的拓展，讓學(xué)生獲得更多信息，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、提取信息的能力。

②巧設(shè)英文報(bào)刊閱讀

閱讀是人們獲取知識(shí)和信息的主要途徑，英語(yǔ)報(bào)刊與教材和傳統(tǒng)的閱讀資料相比，有著本身的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容新，信息量大，體裁多樣，貼近學(xué)生的生活，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感提供了豐富的素材。一年來(lái)，筆者堅(jiān)持每周一節(jié)報(bào)刊閱讀課，并總結(jié)了多種報(bào)刊閱讀教學(xué)模式。如：課前閱讀――課中小組展示課；閱讀分享――情景表演課；詞匯運(yùn)用――聯(lián)想寫(xiě)作課；“活動(dòng)――體驗(yàn)”式報(bào)刊閱讀課。除了課堂上進(jìn)行閱讀，筆者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間會(huì)開(kāi)展一些報(bào)刊閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去讀報(bào)紙，養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。如：每日一句話、誰(shuí)是詞霸、最觸動(dòng)心靈的讀后感。

③適當(dāng)開(kāi)展名著閱讀

在初中階段，筆者主要推薦學(xué)生閱讀書(shū)蟲(chóng)系列。我們的閱讀基本上是一個(gè)月讀一本書(shū)。讀后會(huì)進(jìn)行所讀后感分享，或者排成課本劇的形式。下面是書(shū)蟲(chóng)學(xué)習(xí)單：

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，溝通思想。作為一名英語(yǔ)教師，筆者始終認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，在玩中學(xué)，做中學(xué)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，樂(lè)在其中。過(guò)程都那么快樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)便是水到渠成的事情，一定會(huì)很好。在我們與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式靈活推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們也要掌握教學(xué)規(guī)律，在規(guī)律的范疇內(nèi)自由地實(shí)踐。

三、我的“四個(gè)第一”教學(xué)原則

在靈活多樣的教學(xué)方式背后，教師要把握“四個(gè)第一”的教學(xué)原則：學(xué)生第一，在學(xué)情研究上下細(xì)工；備課第一，在課時(shí)備課上用實(shí)功；課堂第一，在課堂駕馭上顯真功；反思第一，在教學(xué)反思上講巧功。

篇10

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 轉(zhuǎn)化 學(xué)困生

“學(xué)困生”又名“后進(jìn)生”，是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題。要解決“學(xué)困生”的問(wèn)題，只有診測(cè)清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍，筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)就如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作談一點(diǎn)體會(huì)。

一、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信，相信自己一定能學(xué)好英語(yǔ)

學(xué)生是需要教師的表?yè)P(yáng)和關(guān)愛(ài)的，學(xué)困生更是如此，他們由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，常犯錯(cuò)誤，遭到冷落和批評(píng)，自尊心受挫，更加渴望得到別人的尊重和理解，但他們不敢向教師請(qǐng)教，往往保持沉默。教師就要想辦法讓后進(jìn)生感受到他們?cè)诮處熜哪恐械奈恢门c那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生是平等的，常以鼓勵(lì)的眼神、和善的表情和溫暖的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)困生。比如，學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)走近她，仔細(xì)聽(tīng)，即使錯(cuò)了也不打斷，更不指責(zé)，而是給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)。批閱作業(yè)時(shí)，寫(xiě)一些贊揚(yáng)的話，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量降低對(duì)學(xué)困生的要求，比如提問(wèn)時(shí)給他們一些簡(jiǎn)單且容易回答的問(wèn)題，讓他們也體驗(yàn)一回成功的感覺(jué)。多關(guān)注學(xué)困生，對(duì)不聽(tīng)課，不作筆記，課堂說(shuō)閑話、睡覺(jué)的學(xué)生，課后著重說(shuō)服教育，對(duì)其動(dòng)之以情、曉之以理，幫其重樹(shù)自尊心和自信心，讓他們消除敵對(duì)情緒，愿意說(shuō)真心話，樂(lè)意接受教師的幫助和教育。在每天的英語(yǔ)通關(guān)中，當(dāng)學(xué)困生順利通過(guò)時(shí)，我會(huì)在全班表?yè)P(yáng)他們，而且還會(huì)給予一定的獎(jiǎng)賞――英語(yǔ)星。只有這樣，才能克服后進(jìn)生的自卑心理,樹(shù)立我能學(xué)好英語(yǔ)的信心,增強(qiáng)我要學(xué)好英語(yǔ)的決心,從而加倍努力,獲取更大的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。英語(yǔ)學(xué)困生普遍不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)困生中有47%平時(shí)作業(yè)馬虎，字跡潦草；20%的人從不預(yù)習(xí)功課；53%的人上課不認(rèn)真聽(tīng)教師講課。鑒于這種情況，我們英語(yǔ)教師們很有必要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良之處，明白不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的學(xué)習(xí)乃至于對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的危害；另一方面，教師們要把一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法介紹給他們，讓他們根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)課前自學(xué)預(yù)習(xí)，勤記筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。只有通過(guò)各種途徑，幫助學(xué)生逐漸矯正不良習(xí)慣，同時(shí)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如：大膽開(kāi)口說(shuō)背，勇于模仿的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)清楚正確的習(xí)慣，寫(xiě)后認(rèn)真檢查正誤的習(xí)慣等），學(xué)生才能更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

英語(yǔ)學(xué)困生大多數(shù)沒(méi)有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。因此，教師 在英語(yǔ)教學(xué)中要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這往往能起到事半功倍的效果。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，及時(shí)向?qū)W生介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如單詞拼讀記憶法、單詞聯(lián)想記憶法、課文對(duì)話復(fù)述法、語(yǔ)法對(duì)比歸納法、閱讀技巧和閱讀能力訓(xùn)練法等，并不斷通過(guò)大量的當(dāng)堂練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。教師還要善于發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生向全班同學(xué)介紹其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己的周圍找到能供自己學(xué)習(xí)并模仿的榜樣，以擴(kuò)大榜樣的影響力。

四、用自己的愛(ài)心去感化學(xué)困生

有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。” 我們正是在耕耘著這份神圣的工作。學(xué)困生難免有自卑感，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，用愛(ài)去澆開(kāi)遲開(kāi)的花蕾，以真誠(chéng)的愛(ài)心去喚醒他們沉睡的心。筆者的具體做法如下：

1.思想溝通和精神鼓勵(lì)。一般開(kāi)學(xué)第一周我都會(huì)去找我們班的每個(gè)學(xué)生交流一次，尤其是學(xué)困生。給他們提出明確的、科學(xué)的目標(biāo)，心理上給予充分的肯定和鼓勵(lì)。每次的測(cè)試之后都會(huì)為他們做仔細(xì)的試卷分析，找出每個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。給孩子推薦或免費(fèi)提供相應(yīng)的輔導(dǎo)資料。以這些細(xì)微的小事讓學(xué)生感受到老師是真正關(guān)心他們。