退休教師協會工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇退休教師協會工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  春節慰問活動總結1

  為深入貫徹落實黨的十七屆五中全會精神和市委九屆九次全會精神，做好人口計生工作，保障和改善民生，按照區計生委的安排，我街在春節期間，積極開展了慰問計劃生育家庭和基層人口計生工作者的“雙慰問”活動，采取多種形式為群眾辦實事、辦好事，解決他們生活中的實際困難，營造和諧穩定的氛圍。

  (一)開展走進基層慰問活動。

  我街計生辦在春節前夕，積極開展走進基層慰問活動，召開座談會，向一年來辛勤工作的計生主任們進行了慰問，大家暢所欲言，總結一年來取得的成績及對今后計生工作提出意見及建議，對今后做好計生工作起到了很好的促進作用，座談會受到了很好的效果。

  各社區計生協會召開由協會會員、樓門長、志愿者參加的新年茶話會，對一年來協會工作給予肯定，并感謝協會會員對計劃生育工作的支持，大家紛紛表示在新的一年里，將繼續堅持計劃生育基本國策，做好人口計生基礎工作，促進人口長期均衡發展，使我街計劃生育工作搞得更好，并對協會會員進行了慰問，并送上慰問品，使他們切實感受到黨和政府的關懷，增強了協會的凝聚力，拉近了我們與協會會員的距離，對協會工作起了促進作用。

  (二)與相關部門密切配合，開展慰問困難家庭活動

  我街各社區計生協會充分利用春節有利時機，結合 “真情助困進萬家”活動，與民政、婦聯等部門緊密配合，入戶走訪社區計生困難家庭、單親困難家庭，外來務工流動人口等，送去了黨和政府的溫暖。共慰問困難家庭700余戶，其中計劃生育傷殘家庭2戶、單親家庭150余戶、低保邊緣戶320余戶、新生兒獨生子女家庭50余戶，送去了米、面、油，吊錢、福字、對聯、計劃生育宣傳品、兒童小圍嘴等，并帶去區政府對困難家庭的關懷及慰問。

  春節慰問活動總結2

  20XX年春節來臨之際，根據上級有關文件要求，結合我校實際情況，認真做好春節期間走訪慰問離退休教師工作。現將我校春節慰問活動總結如下：

  一、提高認識，加強領導。

  春節之前，我校把走訪慰問離退休教師工作列入議事日程，學校自接到縣教育工會《關于春節期間開展慰問特困教職工及退休教師活動的通知》文件后，學校主要領導和相關人員認真學習此文件內容，通過學習，使我們充分認識到在春節期間走訪慰問離退休教師，對于發揚我黨關心愛護老同志的光榮傳統，弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德，構建社會主義和諧社會有著十分重要的意義。學校主要領導指示工會排出離退休教師名單，同時將特困教職工名單一并上報到校委會，校委會研究決定對離退休教師走訪慰問的同時對在職特困教師進行慰問，學校主要領導親自組織參加走訪慰問工作，成立走訪慰問領導小組，分管領導做好組織慰問的具體工作。因我校離退休教師較多，學校根據情況分成三個階段進行慰問。把領導的溫暖關懷送到每個困難教職工和離退休教師家中。

  二、創新形式，豐富內容。

  我校離退休教師較多，且居住分散，有少部分人年齡較大不能行走，針對以上情況，校領導對慰問小組明確分工，利用春節前一段時間對離退休教師進行慰問。

  第一階段到對居住在縣城的離退休教師進行慰問，向他們傳遞了上級領導和校領導的溫暖關懷，組織對他們以前所作的貢獻是肯定的，對他們的付出表示真誠的謝意，同時簡單的向他們介紹了我校發展的現狀和未來的發展規劃，真誠的希望他們對我校的發展提出寶貴的意見。

  第二階段對居住在縣城年齡較大不能行走的離退休教師到家中進行慰問，送上微薄的慰問金和溫暖的關懷，了解每位老齡離退休教師的實際困難，能當時給予解決的當場解決，當場不能解決的帶回經校委會討論尋求方法解決，確實不能解決的要給予情況說明，切實把黨和政府的溫暖送到離退休教師的心坎里。并對生活困難的教職工進行慰問，發放了節日慰問金。

  第三階段由我校黨支部書記、校長親自在家組織本縣行走方便的離退休教師座談會，把能行走的離退休教師請到學校來，首先帶領大家參觀我校的校容校貌，介紹了我校的布局和面臨的校園北擴和食堂擴建工程，他們對我校的布局贊不絕口，對校園北擴和食堂擴建工程表示大力的支持。接著帶領他們走進我校的匯報室，觀看了學校的展牌和各種獎杯，介紹了我校近期在教育教學中所取得的成績，通報了我校xx年工作開展情況和20XX年的工作計劃。懇請離退休教師對我校的發展獻計獻策，為維護和促進我縣教育改革發展穩定的大局做出貢獻，最后在學校食堂共進午餐。

  三、相互了解，增進感情。

  我校慰問組通過走訪慰問、召開座談會等形式，對離退休教師進行春節慰問。在走訪慰問中，我校領導向各位離退休教師通報了我校xx年工作開展情況和20XX年工作計劃，重點介紹我校過去的教育教學發展情況和未來的發展規劃，宣傳介紹我縣經濟建設和各項事業取得的成績，傾聽了離退休教師的意見和建議。以走訪慰問為契機，加強與離退休教師的思想溝通，準確掌握離退休教師的`思想動態，對離退休教師提出的意見和建議，慰問組都認真聽取，對離退休教師提出的困難能當時解決的全部當場解決，當場不能解決的提交校委會研究后都及時給予解釋說明，鼓勵離退休教師發揮自優勢，以實際行動在構建和諧社會，實現跨越發展，建設天下鳳凰中發揮積極作用。同時勉勵離退休教師積極養老，科學養老，鼓勵家庭子女盡心盡孝，使離退休教師健康長壽，歡度晚年。通過慰問交談，離退休教師對我校的發展和建設天下鳳凰充滿了信心。通過慰問交談，組織和離退休教師之間有了進一步的了解，相互之間增進了感情。

  四、解決困難，務求實效。

  本次春節慰問重點關心年齡偏大、長年患病、家庭特殊困難的離退休教師和在職教師，堅持把走訪慰問和解決實際問題相結合，幫助有特殊困難的離退休教師和在職教師解決燃眉之急。本次對年齡偏大、長年患病、家庭特殊困難的離退休教師和在職教師慰問時，不僅對他們進行精神上的關心，并給予物質上和經濟上的幫助。特別是對身患尿毒癥的陳巖松老師，學校給予1000元困難補助金，讓陳巖松老師過了一個歡樂、祥和、喜慶的節日。

  春節慰問活動總結3

  20xx年的虎年春節是渝中區實施“幸福社區，鄰里如親”活動以來的第一個春節，為在這樣一個普天同慶的日子，讓和諧、幸福的理念深入到社區每個居民的心中，充分體現黨和政府對社區居民特別是一些困難群眾、弱勢群體以及春節期間仍堅守在工作一線的同志的真情關懷，從而讓社區鄰里都能過上一個祥和、溫暖、平安、幸福的中國年，石油路街道黨工委、辦事處高度重視，深入發動，多方籌措，統一安排春節慰問系列活動，在社區間營造了濃厚的傳統節日氛圍。

  一、早重視，早組織，早部署。

  街道領導高度重視春節慰問工作的開展，元旦剛過即組織召開了街道黨工辦、武裝、社建科、計生辦、婦聯、團工委、社會保障所平臺等多個部門以及社區主任和各口專干共同參加的春節慰問專題會，對慰問工作做出了具體部署，下發了慰問方案，并對具體工作提出了要求。要求各社區務必早調查、早上報、早慰問，確保在春節前完成慰問工作，并做到專款專用。

  二、細排查，廣宣傳，入基層。

  為明確慰問對象，街道各部門牽頭認真排查，根據慰問對象家庭實際情況登記造冊，建立統一慰問檔案，確保慰問對象不重復、不遺漏；街道紀檢部門會同各社區工作人員對慰問對象進行隨機抽查，深入到他們的家中、工作崗位實地了解他們的疾苦，并將慰問對象的基本信息予以公示，確保每一份愛心都能送給真正需要的人民群眾手中。為盡可能提高慰問面，在用好用實上級機關下撥的慰問錢物的基礎上，街道還向社會各界發出募捐倡議，充分發動社會單位踴躍捐款捐物，多方籌集慰問資金共計9萬余元。

篇2

一、組織建設

一年來，協會穩抓組織建設，穩固工作根基這一工作目標，加強了各級協會的會員吸收和推薦工作，從而使得協會的會員整體入會級別得到了較大提高，壯大了創作力量。并在協會年會上發文通過，強調了工作職責，制定了工作計劃并卓有成效地開展了各項工作。同時，協會理事會經常召開理事會議，確保了協會工作的有力領導。

二、工作開展

一年來，縣美協立足會員創作水平，整合現有本土采風資源，提升協會工作品位，服務全縣文藝建設落實了各項工作：

1、繼續抓住協會網絡這一重要交流平臺，有效地利用縣文化館網站進行信息傳達，活動宣傳，創作交流等工作，從而促進了協會工作的高效有力推進。

2、通過采風和創作，有力地宣傳三門各方面的風采，來提高三門的美譽度。我們協會組織的，在4月29日，《臺州印象·三門篇》美術作品創作點評活動在文化藝術中心召開。臺州市美協主席陳偉年，副主席鄭士龍、鮑海濱，著名山水畫家章以謙及我縣主要美術骨干出席點評活動。

3、組織作品參加全國、省市各級美展。如“第十一屆全國美展”、 “第二屆浙江油畫大展”、“浙江省第六屆體育美展”、“ 臺州市第二屆中國畫展”“ 臺州市第四屆藝術節美術作品展”、“ 臺州市第四屆政協書畫展”等美術作品展覽。

4、組織會員深入企業、軍營、社區開展文化幫促和書畫交流活動，得到社會廣泛關注和好評。

5、讓優秀畫家走出國門，面向世界為國爭光。在2009年1月6日18時，在巴黎國際藝術城舉行了中國美術家林日斌畫展開幕式，各國藝術家共聚一堂，紛紛到會祝賀并留言，肯定了林日斌的藝術成就。

6、協會組織骨干會員外出杭州、武漢、寧波等地觀摩展覽、參觀學習。

三、展覽、筆會、講座活動

2、4月29日下午，由臺州日報社、縣委宣傳部、縣文廣新局、縣文聯、市美術家協會、縣政協書畫之友社聯合舉辦的“林燦美術作品展”開幕式在三門文化藝術中心舉行。參加開幕式的領導有三門縣委常委、宣傳部長邵全建，縣人大副主任洪燕，縣政協副主席葉未友、楊樹軍，縣委宣傳部常務副部長李本慶、縣文聯主席蔡彩娟等。嘉賓有中國美術學院基礎教學部主任、黨委書記、碩士生導師安濱教授，浙江師范大學幼兒學院院長張昭濟教授，上海東方電視臺高級導演章以謙，臺州市文聯副主席陳祥麟及臺州日報社、臺州文化藝術界領導及知名人士。縣政協副主席葉未友、中國美術學院安濱教授及林燦先生在開幕式上講話，儀式由縣文廣新局局長郭萍主持并宣讀了著名美術史論家、博士生導師王伯敏教授對本次畫展的賀詞，此次畫展有浙江美術家協會和宋宗元等50余個單位或個人發來賀電賀信。最后，由邵全建部長宣布“林燦美術作品展”開幕。本次活動由三門美術協會協助承辦。

3、2009年5月1日在三門縣文化藝術中心舉辦三門縣慶“五·一”書畫作品展。

4、11月3日下午，縣紀委、縣文聯、縣文化館組織縣書畫協會會員吳繼鴻、鄭前文、楊鹿紅、柯明通、張林忠、徐勁松、俞才亮、陳基府等10余人到橫渡鎮大橫渡村開展“三門縣廉政書畫進農村活動”。他們當場潑墨揮毫，創作了50余幅有關廉政建設的書畫，倍受村民歡迎。

6、為慶祝60周年，9月30日開始，三門美術協會協助縣退教協舉辦的“慶祝國慶60周年書畫攝影展”，作品從不同的角度充分展示了祖國的建設成就和大好河山，表現了退休教師對祖國的熱愛之情。共展出了書畫攝影作品近100幅。

7、11月11日，浙江經濟職業技術學院院長、紹興書畫院名譽院長陳麗能教授來到三門文化藝術中心考察，與三門的書畫愛好者進行了書畫創作經驗交流，

8、為慶祝建國六十周年，政協成立六十周年，9月23日，“慶祝人民政協成立60周年書畫展”在三門縣文化藝術中心舉行。三門美術協會協助舉辦。

12、加強協會與協會的交流，促進各協會相互提高。在11月14日晚，“文化大講堂——浙江省美術家協會會員李堅鋼攝影色彩基礎知識講座”在三門縣文化藝術中心舉行。

四、藝術成果

一年來協會通過全體全員的共同努力，取得了不少的成績，具體內容如下：

1、梅冰泠的國畫《蝶戀花》入選“浙江省第八屆女花鳥畫家作品展”.

2、梅軍的油畫<<時尚>>和葛敏的油畫《靜靜的小巷》入選浙江省第二屆油畫大展。

3、由臺州市市委宣傳部、市文聯編輯出版的<<臺州印象>>、我縣有章以謙的<<三門石城山>>、梅軍和葛敏合作的<<多寶講寺>>、林日斌的<<紅色記憶—亭旁>>、章宏鏹的<<三門青蟹>>、李堅鋼的<<石窗風韻>>、章宏曉的<<蛇蟠印象>>、朱成彪和鄭前文合作的<<擴塘記憶>>七幅作品入編.

4、李堅鋼剪紙作品《橋的故事》獲第三屆“神州風韻”全國剪紙大賽優秀獎

5、李堅鋼剪紙作品《橋的系列》在浙江橋文化剪紙藝術展中榮獲“銅獎”。

6、“臺州市第四屆藝術節美術作品評獎活動”中，我縣章宏鏹國畫《花鳥》、朱成彪國畫《在水一方》獲老年組金獎，梅軍油畫《歲月》、葛敏油畫《希望》獲成人組銅獎，章宏曉國畫《人物》、李堅鋼油畫《軍魂》獲成人組優秀獎。

7、《世界知識畫報·藝術視界》第372期專頁刊出了《梅軍的油畫藝術》一文。并附有梅軍的三幅油畫作品《麗日》、《海女》及《龍宮故道》。

8、李堅鋼的漫畫作品《與時俱進》入選“浙江省第十二屆美術作品展覽”。

9、林文勇的宣傳畫《秉承紅色歷史、裝典和諧家園》獲省文物法宣傳活動三等獎。

10、由浙江省體育局、浙江省美術家協會主辦的第六屆浙江體育美術作品展，朱成彪的國畫作品《海涂輕騎》獲優秀獎，李堅鋼的油畫作品《滾環》入選。

11、為大力宏揚民族文化，繼承發揚傳統藝術，由浙江省中國人物畫研究會主辦、我縣章宏曉的國畫《漁家女》、朱成彪的國畫《三門青蟹》獲“優秀獎”。

12、 由中國金融工會全國委員會主辦，中國金融書法家協會、中國金融美術家協會承辦的“全國金融系統慶祝建國六十周年書畫作品展”在北京舉行。我縣楊鹿紅的國畫作品《紫藤》入選。

13、朱成標的《海港美容師》、章宏鏹的《青蟹曲》、鄭前文的《猴子觀海圖》、章宏曉的《漁光曲》、梅冰泠的《夢》、徐建華的《萬壁懸流》、楊鹿紅的《花鳥》、韓炳松的《山水》等8幅作品入選“臺州市第二屆中國畫展”。

14、李堅鋼的剪紙作品(本工作總結來源于kxren.com)《七彩童年》在2009年6月5日《浙江日報》的《樂園》專欄發表。

篇3

關鍵詞： 民辦高校 青年教師 教師激勵 雙因素理論 中庸之道

為調動員工的積極性，任何組織都需要對其員工進行激勵管理。民辦高校是我國高等學校的重要力量。公辦高校的離退休教師、一些從公辦高校出來擔任兼職的教師和從社會招聘的青年教師是民辦高校教師的三大構成部分，其中青年教師占多數。為此，加強民辦高校青年教師的激勵管理，可以強化民辦高校師資隊伍建設。

一、民辦高校青年教師工作的特殊性

我國民辦高校和公立高校的性質不同，使民辦高校青年教師工作具有一定的特殊性。只有了解民辦高校青年教師的特殊性需求，才能更好地提高他們工作的積極性。

（一）民辦高校青年教師比例大，物質需求較強。

民辦高校青年教師大多數是從社會上招聘過來的年輕碩士生，他們年齡一般在26歲～30歲。這些剛從學校畢業走上工作崗位的年輕人，其需求自然是多方面的，包括物質和精神方面的需求。剛進入社會的他們需要成家立業，面臨買房子、結婚等各種經濟物質方面的問題。同時許多年輕教師有想要提高自身能力等的精神方面的需要。相對于精神方面的需求，民辦高校青年教師此時更需要先解決物質層面的問題。但是，這些青年教師一般都是初級職稱和中級職稱，工資待遇上相對較低[1]。

（二）民辦高校青年教師面臨雙重壓力。

高等學校有三大職能，我國民辦高校基本上以教學為主要職能，所以民辦高校的青年教師的主要精力放在教學上。這些青年教師精力充沛，課時數量與工資收益直接掛鉤。他們所承擔的教學任務量較重，周課時在20節以上是常有的事情。在教學任務繁重的情況下，青年教師根本無暇顧及科研。但是科研成果是青年教師職稱評比和學校發放績效工資的一項重要指標。為此，民辦高校青年教師面臨教學和科研雙重壓力。

（三）民辦高校青年教師缺乏安全感和歸屬感。

美國心理學家馬斯洛提出人的基本需求，當一個組織能夠給予人穩定感和滿足感時，其成員就具有對這個組織的安全感。民辦高校青年教師和學校之間是雇主與雇員的關系，他們簽訂的合同一般是1至3年。青年教師隨時可能被解聘和不予續聘，職業風險較大。為此，民辦高校青年教師的安全感較低。這種安全感的不足使青年教師常常把所工作的學校僅僅當做人生的一個驛站而缺乏歸屬感。

（四）民辦高校青年教師教學挫敗感和自卑感較強。

總體來看，民辦高校對教師教學的要求較為嚴格。學校的多數教室會安裝監控設備監督教師的課堂教學，這就要求教師需要精心進行備課和上課。但是課堂上能認真聽講的學生并不多。一些學生一學期課程學完而基本上一無所獲；一些學生的學習態度不夠端正考試成績較差；一些學生會對某些任課教師不滿意，會向學校直接反映教師的問題等，這些結果使老師產生強烈的教學挫敗感。

除此之外，民辦高校青年教師與公辦高校教師在職稱評定、課題申請等方面存在差異，他們會產生自卑感。

（五）學生瑣碎事情增加教師工作量。

民辦高校的經濟來源主要靠學生的學費。學生的滿意度是民辦高校的生存法則。學校為了留住學生、節省開支，常常將學生事務分配給各崗位教師，即使是教學崗教師的也需要承擔學生事務。學生的日常學習和生活瑣碎事務較多，這些學生工作增加了教師的工作量。

（六）民辦高校青年教師的管理較為硬性。

民辦高校在學生管理上常采取高中式管理方式，對青年教師同樣進行硬性管理，管理制度和手段較嚴格。一般來說，很多民辦高校青年教師需要坐班、打卡等，在自由活動的時間上受到限制。

民辦高校青年教師這些工作的特殊性，要求學校在對他們進行激勵管理時要關注并滿足其需求，以此才能更有效地提高民辦高校青年教師的工作積極性[1]。

二、“雙因素理論”中的“中庸”精神

人作為個體有多方面需求，這些需求是人性所要求的。每一個人都有三種人性存在：一種是人的生物性；一種是人的精神性；一種則是現實的人性。物質性是人的基本需要，精神性是人性的本質追求，現實的人性是人的生物性與精神性的綜合。

人必須存活于生活之中，人性也體現在人的生活中。人性的生物性和精神性使人的生活分為物質生活和精神生活。現實人性要求人的生活統一物質和精神生活，是基于物質生活的精神生活[2]。人的本質上是追求精神的滿足，但這種本質的實現需要以物質的滿足為基礎。

美國心理學家赫茲伯格于1959年提出了“雙因素理論”。該理論指出，滿意的對立面是沒有滿意，不滿意的對立面是沒有不滿意。為此，影響員工工作積極性的因素可分為保健因素和激勵因素兩類。“雙因素理論”又被稱為“激勵保健理論”。所謂保健性因素即維持性因素，是那些造成職工不滿意的因素，如企業政策，工資水平，工作環境，福利和安全等。這些因素得到改善能解除職工的不滿意，但不能使職工感到滿意并調動職工的積極性。“激勵因素”則是能調動職工的積極性并使人獲得滿意的因素，如工作表現機會、工作本身的樂趣、工作上的成就感等成就等。這些因素改善了才能讓職工感到滿意，調動積極性，提高勞動生產效率。激勵因素是影響人們工作的內在因素，它們通過注重工作本身提高工作效率，激發人們做出最好的表現[3]。

我們需要同時關注人的物質生活和精神生活。這種統一的要求內含了中國的智慧――行“中庸之道”。人的行為不一定都合乎道德準則，常有做到過分或不及的情況。孔丘認為待人處事都要中庸，防止發生偏向，一切行為都要中道而行。朱熹曾注：“中庸者，不偏不倚，無過不及，而平常之理也。”[4]43-44“雙因素理論”就符合統一性要求，體現了我國的“中庸”精神。

三、基于“雙因素理論”提升民辦高校青年教師的激勵效用

“雙因素理論”內含的“中庸”精神，可以滿足個體的多重需求。為此，我們可以從“雙因素理論”的視角進行民辦高校青年教師的激勵管理。

（一）保健因素維度。

保健因素主要是從物質層面消除人的不滿意感，滿足人性的生物性層面。這就要求我們從物質層面滿足青年教師的基本需求。

1.增強民辦高校青年教師的經濟保障力。

人的發展首先要得到物質上的滿足，只有物質上得到保障才能積極地發展自己。民辦高校青年教師剛踏進社會不久，有著較強的經濟需求。民辦高校教師的工資由基本工資、績效工資、崗位津貼和其他津貼等構成。為此，學校需要給予青年教師經濟保障力，在基本工資上應該按照國家的要求進行發放、績效工資需要依據合理清楚的評價結果進行發放，福利津貼需要有所提升[5]。

2.完善民辦高校青年教師的社會保障力。

民辦高校教師在退休后沒有像公立高校教師一樣的退休金，他們擁有的社會保障主要有養老保險、失業保險和醫療保險等。通過這些福利激勵措施，學校可以使教師對其產生信任感和依戀感，自發地為學校服務。民辦高校青年教師雖然距離退休還有較長的時間，但仍希望在退休之后獲得有力的社會保障。為此，學校應該適當地提高教師社會保障福利。除此之外，學校還需要對各級教師的福利項目進行清楚劃分，以保障各級教師獲得恰當福利[1]。

（二）激勵因素維度。

激勵因素主要是從精神層面提升人的滿意感，滿足人性的精神層面而調動積極性。

1.完善柔性化的學校管理制度，提升教師工作滿意度。

教師管理一則要求對教師的日常管理的靈活性；二則要求要體現教師的參與性；三則是在教師管理制度上要體現重精神輕物質[6]154。

學校校長通過校內民主制度的建設，充分發揮教代會的作用，使教師有機會參與學校重大決策和工作計劃的制訂。同時，校長要通過建立溝通制度，經常與教師溝通情況，交流思想，從而調動教師在工作上和思想上虞學校患難與共的積極態度。這種制度上的激勵就體現了靈活、參與和重精神性[6]。

民辦高校各項制度的建立和健全需要教師尤其是青年教師的民主參與。比如制定教師評價指標體系、職稱評定的指標體系等，在這個過程中應該有青年教師的聲音。

2.重視民辦高校青年教師的培訓激勵。

民辦高校青年教師雖然以教學為主，但仍有再進一步接受培訓的需要。他們要獲得知識和能力提高，為此，學校應該根據青年教師的需要開展教師培訓促進教師專業發展。這種培訓可以是定期進行的校本培訓，也可以是派青年教師參加其他學校的相關培訓。學校要給予年輕教師出外培訓的機會，使他們開闊視野，增強工作熱情。

3.塑造民辦高校青年教師的文化激勵。

民辦高校教師身處校園之中，深受校園文化的影響。校園文化即指導和約束校園整體行為和員工行為的價值理念。其目標是塑造員工的校園歸屬感和主人翁精神，在校園內部創造一種和諧的工作氣氛和人際關系，使員工在這種文化的影響下自覺地努力工作，并在工作中感到自我價值的實現[6]169。

為此，學校首先要加強校園的物質文化建設，優美的校園會使教師更加熱愛學校而充滿歸屬感。其次，學校加強校園精神文化的建設。我們可以從辦公室文化開始著手，各教研室需要和諧的同事關系和積極的工作氛圍，這樣的環境使青年教師有愉快的心情；我們還需要樹立科研之風，增強教師的科研意識。

4.加強民辦高校教師的情感激勵。

民辦高校青年教師有較強的物質需求，同樣有強烈的精神需求。那么，民辦高校領導可以通過感情上的溝通，使教師在精神上得到關懷。教師的精神愉悅就會以更積極的心態和動力開展工作。學校領導可以通過多種途徑與教師建立正式或非正式的情感聯系，比如學校為教師開生日聚餐，定期組織教師座談會、與教師談心等。情感激勵可以給予教師關心，學校領導真誠地解決教師所面臨的生活和工作問題，教師會心情舒暢、積極地投入教育教學工作中[6]。

5.提升民辦高校青年教師的目標激勵。

如果民辦高校青年教師能將自己的發展和學校的發展聯系在一起，認識到學校的發展關乎他們的未來，青年教師便會對自己的工作充滿積極性。為此，學校必須讓教師看到希望，為教師的個人發展提供平臺。

學校的發展需要有一個科學合理的發展目標，當目標能調動教師積極性時，他們就會以滿腔的熱情積極投入到工作中去。但是學校在制定目標時既不能太低又不能太高。目標太低起不到激勵作用；目標太高，教師在實現目標的過程中積極性受挫。這要求學校引導教師保持個人目標和學校發展目標的一致性，發揮青年教師激勵管理的效用。

6.實現民辦高校青年教師的群體激勵。

進行教師激勵的目的是加強師資隊伍建設，教師群體積極性的提高是教師激勵的根本目的。為此，我們進行教師激勵，就需要最大限度地針對教師群體而非單純個人。比如，學校對教師進行激勵時，可以以教研室為單位進行獎勵和表揚，提升整個教研室的榮譽感。這樣就可以由點到面地實現教師激勵：由激勵單個教研室擴展到所有教研室都受到激勵。

參考文獻：

[1]李杏林.目前民辦高校教師激勵機制研究[D].碩士，中南大學，2006.

[2]檀傳寶.德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[3]湯桂香.雙因素理論在高校教師管理中的應用[J].中國冶金教育，2006（2）：55-58.

[4]孫培青，主編.中國教育史[M].上海：華東師范大學，2009.

[5]張潔.論我國高校青年教師激勵管理――以雙因素理論為視角[J].黑龍江高教研究，2007（12）：89-91.