計算機與網絡論文范文

導語：如何才能寫好一篇計算機與網絡論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1設備設計存在缺陷

當今網絡通信安全問題產生的主要原因就是服務器等裝置在設計之初就存在漏洞，極其容易被黑客利用。互聯網服務以TCP/IP協議為主，雖然這種協議較為實用，不過其可靠性不強，在使用過程中的安全無法得到有效的保證。網絡上的各項線上服務都是基于這兩種協議進行的，因此諸如電子郵件服務和WWW服務都處在非常不安全的環境中，非常容易受到侵害。

1.2網卡信息泄露

互聯網的信息傳輸技術是點對點的，信息在不同的子網絡之間進行傳輸，這種結構在連接方式上表現為樹狀連接，不過主機仍舊在局域網中運行，若信號從位于局域網內的主機上發出，那么處于該局域網中的每一臺主機都能夠接受到這一信號，不過以太網卡并不相同，它有自身的特點，當主機接收到新信息，原始信息就會被接收端自動丟棄，同時停止上傳返回數據，正是這一特性留給了黑客機會，他們可以通過搭線的方式來接收信息，網絡通信過程中除了以太網卡存在這樣的竊聽漏洞，其他類型的網卡同樣存在各種容易被竊聽的漏洞。

1.3管理人員自身問題很多通信信息泄露事件中，都存在著一個共性，往往負責管理網絡通信的人員自身沒有一個良好的安全意識。防火墻對于安全來說非常重要，但是很多網站往往忽略這點，放寬了權限設置，使得訪問者擁有許多不必要的權限，弱化了防火墻的作用，黑客甚至會從內部人員處得到許多信息，原因就在于網站對于內部人員的訪問限制過寬。

1.4惡意攻擊頻發

由于網絡在中國起步較晚，相應的法制建設還不夠完善，基本的網絡道德觀念還沒有在眾多網民心中形成，因此就出現很多心懷不軌的人利用網絡系統來進行滲透或肆意攻擊他人，竊取各類信息數據資源，謀取不正當的經濟利益。

2網絡通信安全隱患產生的原因

2.1客觀原因

2.1.1網絡系統穩定性設計。現今人們的生活工作都需要借助計算機來完成，幾乎沒有人能夠不依靠計算機來進行工作和生活，所以保持系統的穩定運行顯得尤為關鍵。計算機網絡通信面臨著各類不同的挑戰，比較常見的就是不明緣由的停電、火災、自然災害等，這都需要計算機網絡系統在設計之初就對這類情況進行考慮，若在設計階段忽視了不合理方案或技術，會導致投入使用后出現無法想象的安全問題。

2.1.2硬件設計不合理。設備硬件直接決定了機器的性能，若對于硬件的設計沒有過關，那么在實際使用時就會出現各種各樣的問題。若驅動的設計不符合規范，信息數據就會有泄露的風險，被他人截取利用后承受巨大的經濟損失。若顯卡設計不當，最常見的問題就是計算機在使用過程中不時出現屏幕宕機現象，強制停止運行，這回對用戶造成不便，可能造成信息丟失和泄漏。

2.1.3系統自防能力欠缺。由于網絡系統在設計上的局限性，導致了安全功能模塊的缺失，增設的安防系統過于簡單，使得使用過程中極其容易遭受攻擊，攻擊者可以輕松地繞過防護系統，從而導致計算機運行很容易被惡意攻擊，那么用戶的個人信息（賬號和密碼）就被暴露在他人面前，無法保證個人的隱私，甚至會出現財產損失。

2.2主觀原因

2.2.1電力問題及其火災。突然的停電或者火災會嚴重干擾計算機的正常運行，人們往往來不及采取措施，系統運行的數據與信息很容易在這個時候丟失，可這類突發況恰恰是無法避免的。因此，最好的措施就是養成隨時保存的習慣，做好備份，以防止出現突發狀況來不及反應，最大程度保護自己的信息不受損失。

2.2.2惡意入侵。網絡的不斷發展讓人們享受到了更加快捷方便的生活，拓寬了人們的視野和知識面，不過同時也產生了諸多安全問題。網絡給了黑客一個肆意攻擊的平臺，一旦受到惡意入侵，就會使人們的生活和工作無法正常進行。網絡上的仍和一個位置都可能是黑客的陷阱，這些陷阱存在于郵件、軟件或者網站上，一旦掉進陷阱，計算機就會面臨著入侵的危險，嚴重的就會導致整個電腦的癱瘓，內部信息和數據泄漏，出現無法估計的損失。

2.2.3病毒感染。病毒有廣泛的攻擊對象，一旦在一處成功，就會呈指數級擴散，蔓延的速度非常驚人，好比傳染病一樣侵害一大批用戶。計算機病毒在傳播時具有廣泛、快速的特征，一個網絡一旦出現病毒，極短時間內就會出現網速變慢的現象，部分嚴重的計算機網絡甚至會出現大面積終端癱瘓的現象，信息和資料都會丟失，對于個人來說，隱私權會受到侵害，對于公司企業來說，可能造成巨大的經濟損失。

3網絡通信安全防護措施

互聯網技術在不斷更新，而同時面臨的威脅也愈發嚴重，對通信安全的要求也越來越高，因此人們趨向于營造出一片自由安全的網絡通信環境。所以，為了解決網絡通信過程中的信息安全問題，最大程度降低對由于信息泄露造成的損失。一般情況下常用的解決措施有以下幾點。

3.1提高系統穩定性

網絡系統的設計階段時至關重要的，需要根據實際需要來進行充分分析，權衡網絡通信的各個細節和薄弱點，保證網絡系統在各種情況下能夠穩定運行，同時還應當在有可能受到病毒攻擊的位置設防，做好防御工作。對于運行在計算機上的軟件進行定期查毒，對于新安裝的軟件必須先通過病毒攔截系統的檢查，爭取將病毒在系統外殺滅。有必要的情況下還可以設置系統分區，將隔離出來的高危文件或未知文件預先放在分區進行處理，防止這些文件侵害網絡系統。

3.2改善運行環境

計算機內部有許多非常精密的組件，要保證計算機的正常高效運行就必須要求計算機擁有良好的運行環境，對隨時可能發生的突況進行預防，因此應該對電腦線路進行定期的檢查，仔細排查電路的問題，做到對隱患的及時發現和消除。重視計算機防雷工作，避免電腦的運行環境中存在磁場干擾，使計算機不受外界自然條件的影響或侵害。

3.3設置訪問權限

通常，有關網絡通信的安全性主要有信息傳輸的安全控制與信息存儲的安全控制。常見的安全問題主要可分為以下幾類：（1）信息傳輸過程被竊聽；（2）數據盜用；（3）冒充用戶身份；（4）惡意修改消息；（5）惡意信息攔截。一般都可以通過信息加密的方式來進行保護。主流的信息加密技術可以分為對稱密鑰加密和非對稱密鑰加密兩種。前者指的就是傳統類型的加密技術，應用較為普遍，常用于一般信息的加密，后者也叫做公鑰密碼技術。傳統類型的加密技術通常由序列密碼和分組密碼組成。實現信息數據加密的途徑主要是鏈路層加密、節點級加密和端到端的加密。

3.4完善相關的網絡法律制度

一套完整的法律體系能夠極大地保證網絡行為的規范化。由于我國網絡技術尚處于發展初期，一些相關的法律制度還不夠健全，當前應當完善網絡法律法規來及時規范人們的網絡行為，阻止各種網絡犯罪，保證整個網絡通信的安全。

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網絡是進行信息交流的平臺，由于其開放性的存在，進而導致了很多潛在的安全隱患的存在成為可能。因此就要對網絡安全進行重視。這就需要我們從事網絡安全的工作人員，從觀念上對網絡安全進行重視。很多工作人員由于觀念落后，在技術上面不懂得提高，對于網絡的工作原理并不清楚，這樣就給不法分子提供了作案的機會。同時，要意識到安全軟件都是滯后于病毒產生的，所以不要覺得通過殺毒就可以將所有的病毒全部查找出來并且殺掉。

2提高計算機網絡安全的對策

2.1安裝殺毒軟件和防火墻

殺毒軟件是由于網絡安全問題的出現而產生的一款專門針對網絡病毒和非法入侵的軟件，主要對木馬、病毒以及一些入侵行為進行監控和阻止。防火墻技術是加強對網絡防衛進行監管，保證上網環境和瀏覽環境安全的技術，是對網絡中傳輸的數據進行檢查，進而確定數據安全性的網絡安全技術。同時，防火墻還具有對網絡運行進行監控的功能，對外部的入侵行為進行阻止。目前的防火墻技術非常多，通常可分為包過濾型、監測型、地址轉換型等，針對不同類型的網絡安全，防火墻技術也不一樣。這樣通過使用防火墻，就會對網絡的安全進行一定的保障。

2.2采用信息加密手段

網絡信息加密主要有端點加密、節點加密、鏈路加密等，端點加密是保證源端用戶到目的端用戶的信息安全、數據傳輸安全，對數據提供保護；節點加密是通過數據傳輸鏈路的保護，從而保護源節點和目的節點的數據傳輸安全；鏈路加密是節點間鏈路安全的保證。用戶可以根據自己的使用需求不同而對信息加密的方式進行不同的選擇，對所需要保護的信息安全進行保護。用戶的賬戶種類很多，主要包含郵件賬號、網頁賬號以及銀行賬號等，賬號和密碼往往是黑客進行網路攻擊的主要目標，所以對于網絡賬戶和密碼一定要加強保護意識。對于密碼的保護，要做到以下幾點：第一是對密碼的設置進行下劃線、數字以及字母的組合運用，這樣就可以增加解碼器的難度；第二是通過對密碼進行手機綁定和認證，增加更大的安全性能。

2.3及時修復系統漏洞

操作系統存在漏洞是非常普遍的，所以漏洞的存在，對于網絡安全也是一種隱患。漏洞經常出現在程序、應用軟件以及硬件等各個方面。所以，用戶在使用的過程中，一定要有自己的安全意識，及時對漏洞進行檢查和修復，對于不必要的網站和安全軟件顯示為具有威脅的網站盡量不要打開。

2.4加大安全技術管理

首先是轉變認知觀念，要對網絡安全進行深刻認識，了解到自身利益與網絡安全的關系，對于網絡安全存在的問題要提高警惕；其次，在對網絡安全進行管理的過程中，加強網絡安全的立法，以法律為基礎對網絡安全破壞者進行打擊；最后，提高網絡安全保護意識和機能，增加網絡安全技術研發和應用投入。

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1.1網絡類別

計算機網絡依照其性能的不同可以分為不同的類別，例如若依照拓撲結構分可以將網絡分為環形、樹形、星形以及總線型、復合型等五大拓撲結構網絡。由于不同的網絡被應用于不同的行業和不同的范圍，因而需要根據實際的應用狀況對網絡拓撲結構類型進行選擇，從而保證該結構的網絡能夠適應實際的需要。結構的劃分能夠讓人們更好的了解網絡，除了依照拓撲結構對網絡進行劃分外，還可以依照網絡連接范圍的差異性對網絡類別進行劃分，依照網絡連接范圍的不同，計算機網絡可以被分成三大類，即城域網、局域網以及廣域網即常說的遠程網。

1.2操作系統

首先即NOVELL系統，該種網絡操作系統綜合了UNIX系統中的多用戶特性以及多任務特性，并且在系統容錯技術中，由于使用了Netware技術，因而網絡結構體系以及網絡連通性和系統結構上，NOVELL系統具有較大的優勢，因而其逐漸的占領了世界網絡市場操作系統主導地位。其次即Microsoft系統，該系統最具代表性的即WindowsNT系統，作為32位模塊化、現代化、分布式系統，可以實現小型網絡系統以及工作站的功能，在網絡市場中也占據著巨大的份額。最后即UNIX系統，該系統具有多用戶多任務特性，并且相互操作性相對較高，并具有可植性，主要在RISC計算機以及超大型、超小型計算機的使用中。

1.3傳輸介質

傳輸介質對于計算機網絡而言十分重要，主要指用來搭載信號傳輸的媒介，計算機網絡的傳輸介質，一般情況下，會將傳輸媒介分為兩種，一是諸如無線介質一樣的軟介質網絡，另一種則是諸如雙絞線、同軸電纜或者光纖等硬傳輸介質。

1.4互連設備

隨著技術的進步以及網絡技術的拓展，網絡的使用范圍也越來越廣。而網絡在連接時可以依照連接方式的不同分為兩大類，即網間互聯以及網內互聯。在網內互聯中，主要的連接設備包括集線器、中繼器以及網卡，而在網間的互聯則主要有路由器、網橋以及網關。而網間互聯則可以分為異構網絡互聯以及同構網絡互聯兩種。

2網絡技術的應用

2.1LAN網絡

相對比其他網絡，LAN網絡具有明顯的技術優勢，其投資相對較少，屬于低成本投入高效匯報的網絡，在國際上應用較廣。目前所用的LAN產品中，有三種較為流行。

2.1.1Etherne（t以太網）。目前，在局域網中Etherne（t以太網）仍然占據著主流的位置，常用的有支持粗同軸電纜的10BASE5組網結構、支持細同軸電纜的10BASE2組網結構和支持雙絞線的10BASE-T組網結構三種主要的Ethernet結構。支持雙絞線的10BASE-T組網結構是90年代Ethernet的主流，其結構可靠性高，布局非常靈活，便于對其擴展及管理。隨著網絡服務器和高速傳輸對高速Ethernet需求的日益增加，100BASE-TFASTEthernet組網結構應運而生，其傳輸速率可達100Mps，且能與原來的Ethernet相兼容；另外，HP公司的100VG-anyLAN也能夠與Ethernet相匹配。

2.1.2Token-Ring（令牌環網）。Token-Ring（令牌環網）由IBM和TI公司80年代中期所創，其具有令牌傳輸媒體訪問控制方式和優先權訪問控制機制等優勢，并且對網絡高負荷的適應性和實時性也適應了網絡用戶對網絡系統的更高要求，在1992年，其銷售額已經超過Ethernet。

2.2Internet

Internet作為國際互聯網絡，是當今世界范圍內最大的跨國計算機網絡。其能夠為網絡用戶提供ElectronicMail服務（電子郵件服務）、Telnet服務（遠程登錄服務）和FileTransferProtoco（l文件傳輸服務）等，并且，Internet還能夠提供多種信息查詢工具，譬如WWW、Gppher等，為廣大網絡用戶訪問其他信息提供了方便途徑。當前，由于Internet優越的應用性能，已經在全球得到了迅速的發展。

2.3無線網絡

在所有的計算機網絡中，無線網絡技術具有較為廣闊的應用前景。從網絡市場進行分析可以將無線網絡分為三種，即家用無線網絡、個人通訊以及無線LAN，而依照通訊技術的不同則可以將無線網絡分為兩大類，即射頻無線網絡以及紅外無線網絡。紅外介質的無線網絡通訊不會由于國家頻率限制而出現問題，并且成本低廉，具有抗干擾性好、見效快的優點，但是缺陷也十分明顯，即無法穿過地板以及墻壁，這就使得其網絡使用范圍受到了限制。雖然從技術上射頻無線網絡技術對紅外無線網絡技術中存在的缺陷有所彌補，但是若國家特定頻率存在限制，那么就會影響其信息的傳遞。無線網絡目前已經應用在各個領域之中，發揮著重要的作用，并且同網絡技術相結合，其發展速度也不容小覷。

3技術展望

網絡技術的不斷發展必然會推動相應基礎性技術的進步，而這些技術的進步必然會反作用于網絡技術，在信息時代，計算機網絡技術必然將作為技術時展的前沿科技為人們所重視。而不斷更新的多媒體通訊技術、計算機網絡以及無線網絡技術在不斷的發展中，也向著標準化、完善化、集成化、智能化發展，網絡結構也逐步的科學化、合理化，網絡技術在攻關、研發過程中其傳輸速度也不斷的得以提升。

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存儲區域網技術（SAN）技術采用獨立于TCP/IP網絡外的專用網絡進行數據存儲的技術。由于存儲區域網技術的數據傳輸為專用網絡，其擴展性相對較高，數據存儲速度相對較快，通常情況下數據傳輸速率在2Gb/S~4Gb/S之間，同時存儲區域網技術采用的高端的RAID陣列，存儲區域網也可以通過接口連接到多個磁盤陣列或者磁帶庫，以組成其存儲池，有效簡化了其管理工作，而且還可以通過備份軟件操作，其性能相對較高，便于存儲數據高效集中備份，以減輕服務器和網絡的負擔。然而，存儲區域網技術的陣列柜和光纖通道交換機的價格較高，使得其使用范圍受到一定限制。同時，存儲區域網技術單獨配備光纖網絡，難以實現異地擴展。存儲區域網技術較為適用于一些對數據的傳輸速度、安全性能以及后臺管理等各方面有較高要求的用戶進行數據存儲。

2iSCSI技術

iSCS（IInternetSmallComputerSystemInterface）技術主要利用TCP/IP網絡來實現存儲區域SCIS數據塊的傳輸。相比于存儲區域網技術（SAN）技術，iSCSI技術采用TCP/IP網絡進行數據傳輸，在實現存儲區域網技術相似功能的同時，有效降低數據存儲成本，同時還能夠提升存儲系統的靈活性。近年來，隨著網絡傳輸技術的不斷發展，千兆網不斷普及，同時萬兆網的應用也越來越廣泛，iSCSI技術的優勢更為突出。然而，目前iSCSI技術對管理者的專業技術要求相對較高新興的技術，目前對于iSCSI技術完整的解決方案相對較少。同時，利用普通網卡進行對iSCSI數據存儲過程中，需要利用CPU將存儲數據解碼成SCS數據，一定程度上會增大系統性能開銷，若采用專業的iSCSI網卡則會增大數據存儲成本。此外，iSCSI技術的數據存取速度冗余直接受到網絡運行狀況的影響。

3結語

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【摘要】：本文首先說明了大學英語教改的目的和在全國各高校的進展情況，進而提到要真正把大學英語作好，就必須利用好計算機和網絡技術。筆者結合自已在高校語音實驗室的維護經驗，闡述了如何更好的在語音實驗室中運用計算機和網絡相關知識，為同學們提供穩定的大學英語網絡課程學習環境。

21世紀之初，教育部要求進一步推進和實施大學英語教學改革，全面推廣大學英語教學改革成果。于是，一場轟轟烈烈的包含教學手段等一系列改革內容的大學英語教學改革在中國各高等院校如火如荼地展開，英語教學由重讀寫轉而加強對學生視、聽、說的訓練。教育部的《大學英語課程教學要求（試行）》明確規定：新的教學模式應以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展。《要求》提出，新系統除傳統的面授課程外，更注重開發基于計算機／網絡的大學英語課程。以計算機網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段為促進大學英語課堂教學整體水平的提高帶來了新的契機，已經成為大學英語教學手段改革的標志。教育部特別指定了幾套網上教學軟件，學生除了老師上課面授以外，通過學習網上教學軟件，完成一定機時的課外自主學習。這種全新的教學模式正確加以推廣，必將能夠促進大學英語教學改革，提高大學英語教學的質量和水平。

筆者學校目前使用了交互英語和體驗英語兩套自主學習軟件,它們的服務器裝好后放在校網絡中心機房。學校對全校1800多名公共外語學生開放了5間語音實驗室，經計算，全部開放機時完全能滿足學生的上機機時要求。學生可用自己的獨立賬號在方便的時間到學校語音室的任意一臺電腦上學習和使用相應級別的《視聽說》、《讀寫譯》或《體驗英語網絡版》教學軟件。對于自己擁有電腦的同學、可以在機房以外的場所上網訪問學校《新時代交互英語》、《體驗英語》專用服務器。教師在任何連網的計算機上都可以登陸到服務器,查看學生學習進度、學習時間、對學習結果進行評估、給學生定級等，極大的減少了教師的工作量，且不受地點限制。

事實證明，自主學習軟件的內容非常新穎而且都是地道的外國人互相對話，學生對這種上機自主學習模式非常感興趣，語音實驗室的機器使用率達到80%以上。

上機學習的人數增加，相應的問題也隨之而來。剛開始因為語音室維護經驗不足，經常會有語音室大面積斷網，英語服務器癱瘓的問題，嚴重影響了學生的學習熱情，打亂了學生的學習計劃。為了給同學提供更穩定的學習環境，筆者不斷實踐，經過一個學期的不斷探索，筆者歸納了如下幾點語音實驗室開放的維護方法：

一、英語服務器的維護

網絡教學軟件的服務器部分是重中之重，沒有了服務器，就沒有了網絡課程的存放地點。因此，維護好網絡服務器至關重要。首先要保證服務器操作系統安裝正確并且打好相應的補丁（推薦使用win2003server系統）。其次安裝SQLServer數據庫并且打好相應的補丁，安裝殺毒軟件。然后，公司的技術人員會負責把服務器安裝并調試好。第三，把剛裝好的服務器做個ghost備份，以便以后服務器中毒可以快速恢復。第四，定期給殺毒軟件升級，定期殺毒（推薦一周一次）。第五，定期對服務器數據庫的數據進行備份（推薦每天一次）。在筆者負責維護我校英語服務器之前，服務器在第一次安裝后一直沒有人管理，大約一年以后筆者接管的時候，服務器已經深重病毒而癱瘓。后來筆者重裝服務器后堅持定期殺毒，最長間隔不超過一周，英語服務器再沒有癱瘓過。還有一次，筆者維護的服務器突然數據庫內容找不到了，SQLServer里顯示數據庫被質疑，請教了公司的專業技術人員也沒有辦法恢復。幸好當時有前一天的數據庫備份可以恢復，不過還是造成了一些學生的一些學習信息丟失，學生不得不重做了幾個單元。從那以后，筆者堅持每天備份，希望把損失降到最低。

二、語音實驗室網絡的維護

病毒是計算機的最大煩惱，網絡病毒尤其讓人頭痛，輕則網絡時斷時續，重則整個機房徹底斷網。無論那種情況，對于在進行自主學習的學生來說都是難以忍受的，因為他們辛辛苦苦學習了半天，最后網絡出了問題，學習結果都保存不上，只能一次次重做。

局域網內最長見的是ARP病毒，先簡單介紹一下ARP病毒的原理：中毒機器會偽裝自己是網關而不斷給局域網內其它機器發廣播信息，其它機器把中毒機器當做網關，都想從這臺中毒機器這里連網，就會出現部分機器不能上網或全部機器都不能上網的情況。ARP病毒一般容易通過U盤傳播，在網頁里也可能中毒。

經過實踐探索，筆者總結的如下一些維護方法：

1、每臺機器安裝保護卡。這是機房維護的經典方法，好處就不多說了。

2、為避免ARP病毒傳播，在BIOS里將USB接口封閉，在語音室不能使用U盤。如果鍵盤、鼠標使用的是USB接口，則可以在設備管理器里封住除鍵盤、鼠標以外的USB接口，再設置學生用戶不能更改設備管理器即可。具體方法可以在網上搜索。

3、語音室內只能連接到校園網的英語服務器，不能連接到Internet。在語音室不能瀏覽網頁、聊天、收發郵件等。具體方法可以在網上搜索。

4、如果語音室網絡和其它教室網絡在同一局域網內，為了避免其它教室有ARP病毒而影響整個網絡，最好是安裝抓包軟件。推薦AntiArp，這個軟件可以免費使用合作版。當某一機器中ARP病毒時，在AntiArp的流量分析里可以看到這個機器發的廣播請求明顯比其他機器多很多，一般一上午超過200個就算不正常。筆者在用AntiArp監控時曾經有廣播請求達到幾萬個。按這個機器的IP把這臺機器找出來重裝就可以了。注意非廣播請求是不用看的，因為病毒發了廣播請求，導致網關或其他機器必須給出非廣播請求，所以這個非廣播請求次數多的機器并不是中毒機器。

有些病毒偽造了IP地址，即使監測到它，也不知道它的真實IP。這時候，可以看AntiArp里的網卡信息和MAC信息。一般不同教室購買的網卡是不一樣的，通過網卡就能判斷中毒機器在哪個教室，再根據MAC信息就可以在那個教室找到中毒機器了。

以上方法即經濟又簡單易行，不用安裝復雜的網絡管理軟件即可實現網絡管理的目的。目前筆者使用這些方法維護語音室還是很有效的。

三、語音實驗室的管理

1、采用刷卡上機的方式控制上機人數

筆者的學校語音室開放之初，學生不了解網絡學習的好處，很多學生是抱著完成作業的心態來語音室學習的。通常是平時不來語音室，到了期末老師要檢查的時候才敢緊來語音室突擊，甚至有人用變速軟件，加快做題速度。結果是平時語音室資源閑置嚴重，到了期末語音室機器又不夠用，學生很早就來語音室占座位，沒有占到座的學生就抱怨學校機器少。而且，因為學生使用一些變速軟件，使機器很容易中毒，以常出現斷網現象。開放第一個學期，外語學院的老師不得不把最終的自主學習要求減少了4個單元。

為杜絕同學期末集中到語音室扎堆學習的情況，語音室現在采用了刷卡上機的方式，每人每周給4小時免費機時(完全滿足學生上機需求)，過期或機時用完，將不能登陸語音室機器學習。這種方法強迫學生每周都來語音室學一點英語，平均分配了上機時間。如果有的同學想加快進度，可以用自已的電腦連網學習。即滿足了學生的學習需求，也減少了多人上機可能帶來的問題。

2、語音室值班人員的管理

語音室開放一定要配備相應的值班人員，并保證每個時段都有值班人員在場對學生的問題給予及時解答。因為上機自主學習對于剛入學的大一大二學生來說，確實有一定難度。有的學生在上大學之前連電腦也沒接觸過，對這種上網自主學習的方式接受肯定慢，老師在課堂上反復說的一些上機注意事項，他們還是不能理解。需要現場有人指導上機。

值班人員在歸定時間要堅守崗位，不得擅自離崗。平時對實驗室里損壞的設備做好記錄方便語音室管理老師及時更換。

四、總結

經過一年多的開放，我校語音實驗室上座率接近80%，設備很少閑置。

有了穩定的學習環境，學學公共英語的同學上機自主學習的興趣大大提高了。很少見到有為了完成作業而來語音室學習的學生。而且學生在語音室都是大聲跟著網絡教學軟件朗讀，沒有了平時上課的羞澀，敢于開口講英語了，也樂于開口講英語了。老師也多了一個和同學交流的網絡平臺，在網絡平臺上還可以時時查看學生的學習進度，給學生評分等。

目前，我校網絡中心、語音實驗室、外語學院合作順利，相信經過我們的共同努力，我校大學英語教學模式將順利實現轉變，最終培養視聽說讀寫譯全面發展的學生。

參考文獻：

[1]朱梅，《利用語音實驗室提高公共英語教學》，遼寧經濟職業技術學院學報，2003

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(一)網絡技術人員的加入

會計電算化網絡課程需要網絡技術人員的參與，這是普通教學與網絡技術的結合。網絡技術人員的加入能夠提高會計電算化網絡課程的質量，推動會計電算化網絡課程的良性發展。

(二)教育工作者支持

會計電算化網絡課程再怎么發展也是學校的教學課程，他是離不開教育工作者——教師的參與的。教師要將自己在課堂上傳授給同學的知識通過網絡科學技術傳播給同學。給同學的學習帶來更大的便利，提高同學的學習效率和學習質量。

(三)教育部門的推動

教學方式的改革需要教育部門這一教育界的龐然大物的推動，只有它的推動才能使會計電算網絡課程更好的普及。教育部門可以采取教育改革的方式來推動會計電算網絡課程的發展。

二、會計電算化網絡課程的特點

(一)教學主體改變

在傳統的教學中，教學是老師在課堂上教授同學們知識。其主體是教師講話的內容。而會計電算化網絡課程卻可以通過網絡技術，采用各種動畫軟件，以圖片動畫的方式將課程內容更加直觀的表達給同學，這樣做有利于同學們對知識的理解增加學習效率。

(二)人文化

傳統的教學通常是老師講什么學生就要學什么，老師照顧的是大部分的學生和教學進度。而不會因為個別同學而改變自己的教學計劃。會計電算化網絡課程可以分為基本篇、提高篇、練習篇等等，每個同學都可以根據自己的學習情況從中選擇適合自己的篇章來進行學習。這樣可以節省下重復學習的時間來學習其他的事情。這對學生來說無疑是最為人性化的了，畢竟每個同學都是不一樣的，只有自己才明白自己什么地方懂，什么地方不懂。針對性的考試制度，學生可以自行對自己的學習進行針對性的檢測，以發現自己的不足。

(三)創新性

在傳統的教學中，能夠學習到的內容是固定的，課本上有什么學什么。而課本上的內容大多都是比較基礎的。當人們在某一崗位就職相對學習對該崗位有用的知識時，通過傳統的教學方法是沒有辦法學到的。而在會計電算化網絡課程中，我們就會計行業的不同崗位工資核算、固定資產核算等分成了都作出了專門的課程講解。需要的人可以挑選自己專業的部分進行學習，針對性的提高人們的工作能力。

(四)時效性

傳統教學往往是一套教材要用很長的時間才會進行改進，并不能達到跟隨社會發展腳步的地步，但是會計電算化信息課程卻能做到根據社會發展對課程進行調整、改革，使課程教授的內容符合社會發展的需求。同學們學到的知識也就能保證都是與時俱進，沒有落后時代步伐的。對以后進入社會就業有很大的幫助。

三、現在會計電算化網絡課程存在的不足

(一)教育觀念落后

與西方國家相比，我國教育還處于傳統教育的階段，很多教育工作者的教育觀念比較落后。始終認為課本上的知識高于一切，各種教學都是以課本上的知識為主體。而會計電算化網絡課程倡導的確實用什么、學什么。教學的內容都是直接與以后的工作掛鉤，都是人們在日常工作中能夠引用到的。也就是人們常說的理論與實際的結合。由于這兩種教學理念的不同，甚至可以說是背道而馳，使得會計電算化網絡課程的發展受到了制約，很多教學工作者根本不認同會計電算化網絡課程，認為這就是在誤導學生，沒有交給學生應該學習的重心——書本理論。但是會計電算化網絡課程并不是忽視了理論知識的教學，而是將理論知識與實際工作結合到了一起，使得人們能更好的理解并在實際中應用這些理論知識。

(二)網絡教學制度不完善

網絡教學是一種新興的教學方式，還沒有發展完全，也就沒有一套健全的制度對網絡教學進行管理。這使得網絡教學中充斥這很多負面的信息，一些不正規的教育機構一些教育視頻，由于自身實力不足，使視頻中很多教學信息都是錯誤的，這在很大程度上誤導了學習者。同時也使人們對于網絡教學的印象變差，甚至覺得網絡教學都是騙人的，并沒有什么真材實料，完全是在誤導人。這也在一定程度上限制了會計電算化網絡課程的發展。

(三)學校學生的自制力較差

傳統教學學生需要到課堂中進行學習，即使是這樣，在大學中也總是會有很多學生有逃課的現象。會計電算信息化教學倡導的是自主學習，學生自己根據學校制定的計劃在網絡上進行課程的學習，這種自主學習更有可能加重學生逃課的不學習的惡習。正是因為這個原因，很多學校都沒有辦法很好的實行會計電算化網絡教學。在學生自制力差的情況下，實行會計電算化網絡教學很有可能起不到什么好的作用，反而會降低學生的學習成績。

四、怎樣加快會計電算化網絡課程的發展

(一)更好的發展網絡信息技術

會計電算化網絡課程是基于良好的網絡信息技術發展起來的，要想加快會計電算化網絡課程的發展，必須加快網絡信息技術的發展。在更加先進的網絡信息技術做后盾的情況下，會計電算化網絡課程發展才能更加迅速。

(二)改正教育工作者的教育理念

教育工作者是發展會計電算化網絡技術的重要環節。只有教育工作者改變了以課本知識為重心的教學理念之后才有可能參與到會計電算化網絡技術課程的設計當中來。教育工作者作為網絡教育中課程的設計這，必須要有跟網絡教育不想違背的教學理念。否則只會限制會計電算化網絡教學的發展。

(三)完善網絡教學制度

一個完善的網絡教學制度是保證網絡教學發展下去的基礎。古語有言“沒有規矩，不成方圓。”制度是發展的前提。完善的制度才能清楚網絡教學中的不和諧因素，將不符合標準的網絡教學剔除掉，不能讓這些負面因素影響到網絡教學的發展，阻礙網絡教學前進的腳步。

(四)加強學生的自制力

學校應該定期的對學生進行思想教育，保證學生具有完備的自制力。能夠自主的完成會計電算網絡教學中的教學任務。同時學校也可以采取一些強制的措施強制同學完成會計電算網絡課程的學習要求。使得會計電算網絡教學之后不會對學生的教學效果祈禱發作用。只有采取這些措施改正會計電算網絡教學發展中的確定，才能使會計電算網絡課程得到更好的發展。

五、會計電算化網絡課程的設計框架

會計電算化網絡課程是結合現代計算機技術、信息技術以及傳統教學方式與一體的新興的教學方式。它改變了傳統的教學方式以書本為主體的教育理念。會計電算化網絡課程的設計主要是一下幾點：

(一)知識資源的整合管理

會計電算化網絡課程根本上也是一中教學方式。這種教學方式需要更加完備的知識資源。在會計電算化網絡課程的第一步就是要建立一個完備的知識數據庫，在這個數據庫中包含著這一學科的盡可能完備的知識。

(二)教學過程的管理

教學過程是會計電算化網絡課程的傳授知識的過程。要在這個過程中設計學生要完成的學習任務，并采用一定的制度來保證學生能自主的來完成這一教學任務。還有監理健全考試制度，利用考試來檢驗學生學習的效果。

(三)架設教學網絡

會計電算化網絡教程需要架設一個龐大的網絡，從實驗室出發，輻射到每一個學生。通過這個網絡來傳輸課程。網絡的完善是會計電算化教學的基礎，網絡是一種媒介，就如同傳統的教學中書本是媒介一樣。網絡起到的作用就是傳統教學中書本的作用。會計電算化網絡課程是一個多元化結合的課程，建立這個課程需要將這多個元素都設計好，并完美的組合到一起來。就想搭建一個機器似的，要將各個零件組合到一起才能成為一臺發揮一定功能的機器。

六、結語

篇7

當前移動通信行業正在進行4G網絡的建設，依附于移動通信企業的各類運營商正在不斷出現，各種基于移動通信網絡的業務也在不斷增加，短信、彩信等傳統移動通信形式已經逐步落實，新一代的微信、QQ、陌陌等移動通信形式正在飛速發展，這使得移動通信企業在建立平臺和網絡過程中必須進行大量的數字和信息計算。因此，必須在計算方面取得突破，這樣才能更好地適應社會和市場的需求，進而使移動通信行業得到進一步的完善和發展。

2移動通信網絡業務調度中云計算應用方案

虛擬化是移動通信業務調度過程中云計算應用的主要方式，當前移動通信網絡越來越復雜，如果只進行實體方面的軟件管理和運算無疑將會提高移動通信企業的成本，同時也不能確保計算結果的準確性和便捷性，因此，應該利用云計算的優勢，建立起移動通信的虛擬系統、業務平臺管理和調度系統，對移動通信數據進行綜合分析和應用，以達到對計算質量的保證。在移動通信云計算應用方案中，應該將底層物理設備的虛擬化與業務層面的處理能力控制分離，將各種資源進行虛擬化。不同于計算機系統管理和計算模式的是，針對其抽象性的層次進行嚴格的區分及管理,保證在云計算的過程中能夠合理滿足當前的發展需求。

3移動通信調度中心運用云計算的解決方案

一方面，建立起移動通信業務智能調度分析模塊，根據實時監控采集匯總的各業務運行數據,綜合分析當前業務層處理能力情況,對各業務許可證進行調節。另一反面，建立起移動通信實時處理能力采集模塊，交互實現對移動通信網絡各業務實時消息處理流量、數據庫資源占用要求、處理能力狀況等信息采集。

4結語

篇8

網絡教育作為成人教育發展的一個階段，同函授教育和以廣播電視教育為代表的遠程教育一樣，在傳播知識的過程中需要媒介的幫助，不同的是在網絡教育過程中，書信、廣播、電視等傳統教育媒體被互聯網、服務器等新的網絡教育支撐平臺設備所替代。傳統的網絡教育支撐平臺的架構，模式中不同的網絡教育資源根據服務器的性能被存放在不同的服務器上，當一個服務器負載達到一定的水平后，就增加新的服務器。這種硬件架構模式配置簡單、建設速度快，但是在實際應用過程中存在一些問題。

（一）硬件資源的利用率低

在傳統的架構模式中，統計發現80%的服務器的日均負載不到20％，大部分硬件資源都處于閑置狀態，這主要是由成人網絡教育的特點造成的：（1）成人網絡教育時段性特點決定了硬件資源的負載不均衡。教師在線授課和答疑具有固定的時間段，在這些固定的時間段參與的學習者數量要多一些，因而服務器的負載就高；在固定的時段之外，由于成人網絡教育平臺提供的是有針對性的教育資源服務，所以訪問量少，這時服務器的負載相對較低。（2）成人網絡教育的雙向性特點決定了硬件資源的負載低。在函授教育和廣播電視教育階段，成人教育是單向的，學習者只能在規定的時間參與到學習中來，但是網絡教育卻給學習者更大的靈活性和自由性，他們可以自己安排學習時間。為向這些學習者提供服務，網絡支撐平臺仍需工作。在傳統網絡架構中，硬件資源無法根據學習者在線數量的多少進行硬件資源動態調配，從而造成了設備負載低和資源浪費的問題。

（二）配套資源的浪費

由于網絡設計不當造成了支撐網絡教育平臺的硬件資源如CPU、內存、硬盤等很多設備處于閑置狀態，但是資源的浪費不僅如此，網絡教育的硬件平臺既包括上述服務器設備，還包括為保證服務器正常運行而配套建設的電源、空調、機房等設施。由于服務器資源未能充分利用，從而造成了與之配套資源的浪費。

（三）服務質量的穩定性差

傳統的架構模式中，經常是一臺服務器的負載將近飽和時才增加硬件資源來為新的教育資源提供服務。一臺滿負載運行的服務器能應對日常的訪問要求，但是由于缺少足夠的彈性資源調配機制，因此常被突然增加的訪問量破壞，這種破壞輕則造成服務器的堵塞，嚴重時造成硬件設備的損壞以及教育資源的丟失。因此傳統架構的服務質量往往不穩定，從而引起學習者的不滿。節約資源和提供穩定的網絡教育服務似乎是一對矛盾，在傳統架構模式下，由于缺少在不同的硬件資源間進行動態調配的功能，節約資源意味著減少投入，而要提供穩定的服務卻必須有大量的硬件資源保障。以云計算為基礎架構的網絡教育支撐平臺則能很好地協調這個矛盾。

二、云計算和虛擬化技術

（一）云計算

“云計算”的概念在2007年由IBM首次提出［6］，是并行計算、分布式計算和網格計算的進一步發展，能夠給用戶提供可靠的、自定義的資源利用服務，是一種新的分布式計算模式。從服務的角度講，云計算可以提供三類服務：SaaS（SoftwareasaService，軟件即服務）、PaaS（PlatformasaService，平臺即服務）和IaaS（InfrastructureasaService，基礎設施即服務）［7］。1.軟件即服務（SaaS）是一種成熟的、得到廣泛應用的云計算，是一種軟件分布模式。在這種模式下，軟件提供商將軟件部署在網絡上，用戶通過網絡得到軟件的使用權。2.平臺即服務（PaaS）是為軟件開發而提供的一種服務平臺。用戶利用該平臺提供的軟件工具與開發語言，開發自己需要的軟件運行環境和配置。在開發過程中，與網絡、存儲、操作系統等有關的操作由PaaS負責，用戶以此為基礎開發可以大大減少工作量和開發難度。3.基礎設施即服務（IaaS）是云計算三層服務中的最底層服務，直接操縱物理硬件資源，利用虛擬化技術，用戶可以按照需要定制CPU、內存、存儲等硬件資源方面的服務，并以此為基礎部署操作系統。

（二）虛擬化技術

虛擬化是云計算的核心技術之一，是對服務資源的一種抽象。將網絡上的服務資源虛擬化，就是將資源的管理、維護等工作都交由專人負責，而向用戶提供透明的按需服務。虛擬化技術可以將多個物理資源虛擬成一個物理資源，也可以將一個物理資源虛擬出多個物理資源。按照對底層硬件虛擬化程度的不同可以將虛擬化技術分為硬件仿真器、全虛擬化、半虛擬化和操作系統級虛擬化［8］。云計算的IaaS模式主要是利用虛擬化技術將硬件資源進行整合以后根據用戶需求進行重新分配。

三、基于云計算的網絡教育平臺建設

（一）網絡教育平臺硬件建設

在傳統的平臺架構模式中，對外服務的硬件資源相互獨立，主要表現為一臺臺的服務器，部署了教育資源的服務器獨立地通過網絡向學習者服務。在云平臺中，多臺物理服務器通過云計算技術組建成一個大的資源池，利用虛擬化技術從資源池生成不同配置的虛擬服務器，教育資源部署在不同的虛擬服務器上對外提供服務；由虛擬化技術生成的虛擬服務器和相同配置的物理服務器能提供完全相同的服務，用戶根本感覺不到虛擬化的存在。

（二）網絡教育平臺虛擬資源的配置策略

搭建云平臺的目的是通過硬件資源的整合及統一調度，從而使得零散的、低效、高耗能的架構模式變成統一、高效、低能耗的服務模式。大部分虛擬化軟件如Vmware等都提供了將硬件資源虛擬成資源池及生成虛擬服務器的功能，甚至可以按照需求動態的增加或減少某個虛擬服務器的配置。但是如何分配整個資源池中的資源給不同的服務需求卻需要管理者根據實際情況來動態地調整。不同于一般的網絡信息服務，成人網絡教育服務與教師授課時間、學生學習時間安排有很大的關系。在生成支撐成人網絡教育所需要的虛擬資源時，我們根據成人網絡教育的特點作為配置資源的依據，具體的做法就是根據教育資源的訪問量來動態調整硬件資源配置。設定對于某一學習資源每千人訪問量所需要的硬件資源為S，則在某一時刻該學習資源所需要的硬件資源S′＝（IP/1000）S（1）其中IP為某時刻的在線用戶數量。S′是在線的所有學習者能正常學習所需要的最少硬件服務資源，而且S′也能保證所有學習者的需求。如果按照S′來配置硬件資源，則能完成前文所述的兩個目標：節能和完成服務。但實際運行中S′無法得到，因為它由IP決定，而IP代表的是實時在線的用戶數量，如果按照（1）來定制硬件資源，服務已經處于堵塞狀態。所以在實際運行中我們采用的是根據歷史統計規律來按時段對資源進行配置，但是當用戶增加或減少時，再增加或減少資源，于是（1）就變為S′＝S′1±S（2）S′1為歷史同時段所需資源，按照S來增加或減少資源是防止由于頻繁調整而給系統帶來額外的負載。

四、總結

篇9

關鍵詞 計算機輔助教育；期刊論文；內容分析

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

文章編號：1671-489X（2013）36-0011-04

1 問題的提出

計算機輔助教育用計算機技術解決了教育、教學中的許多難以解決的問題，反映了社會發展的一種必然趨勢，推動了教育現代化的進程。計算機在教育、教學中的廣泛應用對教育的思想觀念和教學的方法、內容、策略等方面都有著深遠的影響，使整個教育系統都受到巨大的沖擊，并逐步發展成為一個新興的交叉學科，形成了它自己的理論、概念、方法和技術。

計算機輔助教育（Computer Based Education，簡稱CBE）是教育技術中既異常活躍又有廣闊前途的發展方向[1]。目前，計算機輔助教育得到了迅速的發展。然而，由于受傳統教育思想觀念的影響，很多教育者對計算機輔助教育都沒有正確的認識，有很多都走上了兩個極端，即對計算機輔助教育的全盤否定和全盤肯定，導致計算機在教育領域中不能被合理有效地運用，甚至阻礙了計算機輔助教育的發展。

本研究以2001—2010年我國計算機輔助教育論文為研究對象，利用內容分析法對研究對象進行分析研究，試圖從整體上把握我國計算機輔助教育的發展應用現狀及其對我國教育的影響，力求教育者對計算機輔助教育能有清晰的認識，促使教師能更好地利用計算機來進行教育教學管理活動，以及學生能更好地利用計算機進行學習。

2 研究方法和工具

研究方法 內容分析在教育技術領域得到了廣泛應用，它通過預先建立的研究目標確定研究總體和分析單位，設計分析維度和樣本取樣，以系統、客觀和量化的方式，對信息內容加以歸類統計，并根據類別項目的統計數字，做出敘述性的說明。本研究主要是對10年來我國計算機輔助教育論文的內容分析（2001—2010），通過這方面的研究分析了解我國計算機輔助教育的發展現狀和趨勢，以及我國計算機輔助教育的應用與發展，為我國教育的發展提供合理的參考依據。

確定樣本 內容抽樣即是選取進行分析的樣本。內容分析抽樣首先要決定總體，在確定總體時，必須注意總體的完整性（即要包含所有相關的資料）和特殊性（即指要選擇與研究假設相關的資料）。本研究根據選題中的“計算機輔助教育論文”，選取中國期刊網CNKI數字圖書館“中國知識總庫”，并以“計算機輔助教育”“計算機輔助教學”和“計算機管理教學”為關鍵詞檢索項，檢索截至2012年2月13日已收錄在該知識總庫的、經篩選后的有關計算機輔助教育論文1393篇，將其作為本研究的樣本。

為了保證分析的準確性、科學性和可靠性，所選樣本均為館藏在中國期刊網CNKI數字圖書館的期刊與論文。為了能清晰地了解到近年來計算機輔助教育論文的發展，將所選樣本1393篇論文的總數量與研究主題統計如表1所示。

主題內容分析的類目建構 分析類目既決定了研究的方向，同時也反映了研究的目的，是內容分析的關鍵環節[2]。一般而言，類目的形成有兩種方法：一是依據傳統的理論或以往的經驗，對某個問題已有的研究成果發展而成；二是由研究者根據假設自行設計而成。本文的類目是采用后面那種方法構建的。根據教育技術的94定義，結合計算機在我國教育領域中的具體應用，將樣本論文分成以下幾個主題元素：理論基礎、學習過程、媒體技術、CBE網絡、教師教育、應用評價及其他。各主題所包含具體子范疇如表2所示。

研究主題內容分析的信度 內容分析的信度分析是指兩個以上參與內容分析的研究者對相同類目判斷的一致性[3]。一致性高可信度就高，反之可信度則低。因此，信度的高低直接影響內容分析的結果。只有經過信度分析階段，才能使內容分析的結果可靠，使可信度得到提高。

本研究根據研究過程中“計算機輔助教育論文研究主題分類”（表2），主類目包括理論基礎、學習過程、CBE網絡、應用評價、教師教育、其他等六類主題，每一主題又細分為不同的子類目，本研究的分析單元為“篇”。在研究中，選擇兩名評判員對樣本進行評判。經分析，評判文章篇數為1393篇，其中兩人完全同意的篇數為1260。

數據統計與結論得出 對評判數據所得的結果進行統計處理，將所得的評判結果在Excel數據統計分析工具中進行分析，并根據研究目標進行比較，從而得出本研究的結論。

3 研究結果分析

主題模塊總體分析

1）自1958年IBM成功開發了世界上第一個計算機教學系統至今，計算機輔助教育迅速發展，在教育領域中得到了廣泛的應用。世界各國對計算機輔助教育的研究越來越深入，特別是發達國家，計算機輔助教育越來越完善。20世紀80年代，計算機輔助教育技術開始傳入我國，雖然我國計算機輔助教育起步較晚，但計算機在我國教育中發展速度快，越來越多的教育研究者對計算機輔助教育進行研究，并從實際應用中不斷總結發展，使其能更好地服務于教育事業。目前，我國計算機輔助教育論文數量發展較為平穩，詳見圖1。

2）圖2的統計結果顯示，樣本中論文的研究主題模塊分布較集中。通過內容分析的量化統計（所謂量化處理是把樣本從形式上轉化為數據化形式的過程，包括評判記錄和信度分析兩部分），可以發現學習過程的研究占了總數的32.09%，占研究樣本總數的1/3；其次是應用評價研究，所占比例為24.62%；而其他五大主題模塊所占比例相對較少，其中理論基礎的研究占了總數的18.74%，媒體技術占9.83%，CBE網絡占2.87%，教師教育占2.08%，其他占9.76%。這一結果充分顯示了我國計算機輔助教育論文選題的整體偏向。研究主題日趨多樣化，即使為同一主題，也可以有多種不同的研究視角。部分主題一直以來都是研究人員所關注的焦點（如對學習過程的研究），而有些則隨著計算機的發展與研究的深入逐漸被挖掘出來。從統計數據中分析，學習過程是計算機輔助教育的研究重點，說明計算機輔助教育的研究將逐步轉向對計算機輔助教學的研究。

理論基礎主題模塊分析 計算機輔助教育，主要是指以計算機為主要媒介所進行的教育活動，主要包括計算機輔助教學、計算機管理教學和計算機技術支持的學習資源三大領域。計算機輔助教育作為一種嶄新的現代化教育手段，它既可以應用于優化教育與教學過程，又可以應用于改進教育與教學的管理。它的目標是在教育中運用現代科技提供最優的手段和方法，以達到既定的教育目標[4]。

理論基礎主題主要是對計算機輔助教育的相關理論的研究，即研究計算機輔助教學、計算機管理教學以及計算機技術支持的學習資源等。據統計（圖2），理論基礎研究論文并不少，總數占所有樣本論文的18.74%。從這些統計數據中可以看出，計算機輔助教育論文一直都重視理論基礎的研究，了解計算機輔助教育的相關理論及發展現狀，并研究其發展的趨勢。但隨著時間的推移和相關技術的不斷發展，CBE的研究對象和研究內容不斷地發展，其研究也越來越傾向于對計算機輔助教學的研究。

學習過程主題模塊分析 從歷年論文的數量上看，學習過程主題研究數量一直以來都居首位，每一年中該主題論文數量在當年所有論文數量中所占的比例都是比較大的（圖2），總數額占所有樣本論文的32.09%。因此，研究者對學習過程主題的關注居多，并且向來都是一個重點。通過內容分析的量化統計可以發現，課件設計與制作和學科應用所占比例較大，二者總和超過了學習過程主題總量的2/3，而且課件設計一直以來都是我國計算機輔助教育論文的研究焦點，課件設計的優劣是影響計算機輔助教育在學科中的應用效果的重要因素。

媒體技術主題模塊分析 媒體技術的研究包括媒體技術的開發（即教學軟件、系統的設計與開發）和媒體技術的應用兩部分。如圖2所示，媒體技術所占的比例不大，只有9.83%。隨著信息技術的不斷發展和完善，促使越來越多的媒體技術手段應用于教育領域中，如多媒體技術、智能化多媒體技術、P2P網絡技術、虛擬現實技術等。隨著現代教育技術的發展，多媒體教學以其直觀、形象、靈活生動的教學形式已成為一種重要的教學輔助手段，也成為大學教學改革的基本方向[2]。

網絡主題模塊分析 計算機輔助教育網絡的研究包括網絡遠程教育、校園網和教室內的計算機網絡三部分。隨著我國遠程教育的發展，對計算機和多媒體技術，尤其是軟件的建設提出更高的要求。結合網絡技術解決教育問題，將實現真正意義上的遠程教育。現在，很多教育場所都逐步實現利用多媒體計算機網絡教室完成教學，而我國計算機輔助教育中對CBE網絡的研究甚少。

教師教育主題模塊分析 隨著現代教育技術的發展，計算機輔助教育在教育教學中的應用越來越廣泛，它的發展改變了傳統教學中教師的主體地位，教師在教育教學中的地位由主體逐步變成主導，教師成了引導學生學習的引導者，但是在教育教學活動過程中還是不能缺少教師。為了適應信息時代的發展，滿足現代教育對教師的要求，因此對教師的教育也不容忽視。教師應該改變習慣的思維方法，更新思想觀念，不斷學習，提高自身的計算機水平。計算機輔助教育論文對教師教育的研究比較少，只占樣本論文總數額的2.08%（見圖2）。研究發現，有許多教師誤以為計算機完全可以代替教師的主導作用。其實利用計算機輔助教學并不意味著可以取代教師開展教學活動，相反，教師在計算機輔助教學的過程中起組織和輔導的作用。

應用評價主題模塊分析 應用評價主題的研究是我國計算機輔助教育論文研究的另一重點，該主題論文數量在所取樣本論文數量中所占比例為24.62%（見圖2）。應用評價主題主要是分析計算機輔助教育在教育教學中所取得的效果、存在的問題并提出相應的解決對策，幫助減輕師生的負擔，提高教學的效率和效益，充分發揮計算機在教育教學中的優勢。計算機輔助教育在教育教學過程中，可以起到教師的作用、學習伙伴的作用、助手與工具的作用，它的目標是運用現代科技提供最優的手段和方法（包括成本最低、教學環境最佳、教學活動模式最合適），以達到既定的教育目標。與傳統的教學媒體相比，計算機更能滿足現代教育的要求。然而，計算機輔助教育并不是十全十美的，也存在不少缺點。

4 結果與思考

從以上的統計數據與分析來看，我國計算機輔助教育論文主要有以下特征。

1）研究主題分布不均，大多是研究計算機輔助教育的實際應用，只有部分是對CBE的相關理論的研究。但計算機輔助教育合理有效運用的基礎更多地取決于扎實的理論基礎，而對理論知識的不夠重視也會影響研究者對輔助教育的理論造詣，應加強對理論基礎的研究。

2）缺少對某些領域中的重難點課題的研究，對難研究的課題沒有進行深入研究。一些課題由于受研究條件、難度和研究能力等因素的影響，使研究人員望而卻步，沒能進行深入研究。其實計算機輔助教育領域有許多值得研究者進行深入、細致研究的課題，如課件的開發應用、軟件的設計開發與評價，以及影響教學效果的因素等。對這些課題的深入研究本身有著極其深遠的意義，還能促進計算機輔助教育的發展，促使教育者更好地運用計算機進行教育。但因各種原因和條件的限制，一直以來都較少人去深入開展研究。

3）研究主題與研究領域逐漸走向多元化。隨著教育技術的快速發展，其研究主題與領域也開始向多元化方向發展。計算機輔助教育不僅應用于學校教育，在社會教育領域中的應用也越來越廣泛，計算機輔助教育的研究領域也不斷地向多元化發展。

4）隨著現代技術的不斷發展，越來越多的技術應用在計算機輔助教學上，如多媒體技術、虛擬現實技術、P2P網絡技術等。技術的發展應用使得計算機輔助教學成為目前學校教學的一個重要輔助手段。現在，計算機輔助教育的研究領域也越來越多涉及相關技術的應用研究，促使計算機輔助教育的發展越趨完善，滿足教育領域的更高要求。

5 結論

綜上關于我國計算機輔助教育論文的分析，可以預測，今后“學習過程”將依舊是我國計算機輔助教育論文研究的主要領域，這個研究主題也將繼續得到更大的關注和重視；對“應用評價”的研究力度也會隨著計算機在教育領域中的發展而進一步加大；而“理論基礎”的研究將會保持平穩的發展；隨著計算機技術的不斷發展，對“教師的要求”將會越來越高；在信息時代，信息技術將不斷地發展，計算機輔助教育的研究領域也會越來越廣，計算機在教育領域中運用到的現代教育技術也將會增多，對教育的要求更嚴格，所以今后計算機輔助教育論文的研究也將加大對技術應用的研究；對計算機輔助教育的研究將逐漸轉向對計算機輔助教學的研究。另外，可以預見的是，對“學”的技術的研究將日益超過對“教”的技術的研究，成為另一研究重點。

參考文獻

[1]李航.綜述計算機輔助教育的若干問題[J].電氣電子教學學報，2001（3）：77-81.

[2]陳小青，肖宏.澳大利亞信息技術與課程整合研究現狀：對AJET的一項內容分析研究[J].開放教育研究，2006（6）：

89-92.

篇10

論文摘要：計算機網絡是高職信息相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據這門課的特點和教學現狀，對計算機網絡的教改措施進行了探討。

高職計算機課程體系中，計算機網絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網絡的不斷普及和網絡技術的持續發展。社會對網絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養學生網絡多方面實踐能力的內容，以達到提高此課程的教學質量的目的。

1課程的主要特點

眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物。《計算機網絡》涉及的內容也主要包括這兩方面：數據通訊技術、網絡軟硬件技術。其中網絡軟硬件技術含網絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網絡的安全管理等等。這些內容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。

同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。

另外，《計算機網絡》課程包含許多實踐性的內容，如不同類型網絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網絡設備的安裝調試等，這些實踐性強的內容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。

2課程教學現狀

作為一門高職計算機專業的必修課，目前課程的教學存在三個比較大的問題：首先，教學內容方面，網絡相關學科發展迅速，內容更新快，課程內容難以跟上計算機網絡科學的發展變化。其次，在教學方式上，網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學方面需要適當調整，改變學生積極性調動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學目標方面，高職網絡課程的教學目標主要集中在如何完成課程的教學，傳授其中的知識點，但對于學生的實踐能力和創新能力沒有適當的關注。與此相對的是，計算機專業的學生畢業以后，能否有效解決有關的實際問題，卻是招聘單位用人的一項重要指標。這些能力培養的忽略。對于今后學生的工作和發展非常不利。

論文關鍵詞：計算機網絡　教改措施　實驗教學　能力培養

論文摘要：計算機網絡是高職信息相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本文根據這門課的特點和教學現狀，對計算機網絡的教改措施進行了探討。

高職計算機課程體系中，計算機網絡是一門非常重要的實用學科，而且，隨著網絡的不斷普及和網絡技術的持續發展。社會對網絡中高級技術人才的需求不斷增加，這門課程也變得越來越重要，對于學生在今后的工作實踐有極大的影響。文通過分析此課程的特點和現狀，從而提出相應的教改措施，并著重分析了用實驗教學培養學生網絡多方面實踐能力的內容，以達到提高此課程的教學質量的目的。

1課程的主要特點

眾所周知，計算機網絡是通信技術與計算機技術緊密結合的產物。《計算機網絡》涉及的內容也主要包括這兩方面：數據通訊技術、網絡軟硬件技術。其中網絡軟硬件技術含網絡基本結構、拓樸結構設計、設備安裝配置、網絡的安全管理等等。這些內容理論性很強，學起來比較枯燥。掌握好會有一定難度。因而《計算機網絡》課程具有內容多，難度大的特點。

同時，日新月異的通信技術與計算機技術勢必推動計算機網絡技術的迅猛發展。我們的教學內容也必須及時更新才能跟上時代的步伐。所以本課程具有時效強，更新速度快的特點。

另外，《計算機網絡》課程包含許多實踐性的內容，如不同類型網絡拓撲結構的設計、路由器和交換機的配置、網絡設備的安裝調試等，這些實踐性強的內容，光靠課堂上講是不可能使學生理解和掌握的。因此實踐性強、應用性強也是本課程的一大特點。