計算機設計論文范文

導語：如何才能寫好一篇計算機設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1時鐘電路PowerPC模塊需要提供時鐘信號供MPC107，VME總線接口電路，以太網接口電路，串口使用，為減少時鐘種類，提高系統工作可靠性，將32MHz作為基本時鐘，該時鐘提供給MPC107使用，在MPC107內部經鎖相環倍頻后產生64MHz時鐘分別供CPU和FPGA使用，MPC107提供3路32MHz的PCI時鐘分別供FPGA，以太網和VME總線接口芯片使用，在FPGA內部將32MHz時鐘分頻為16MHz時鐘供FPGA內部串口邏輯使用。25MHz時鐘供以太網接口電路使用。高頻時鐘信號在源端串接22Ω電阻。

1.2電壓轉換電路PowerPC模塊上的電源要求為MPC755內核電壓為2.0V，允許偏差為5%;PowerPC接口電壓為3.3V;MPC107，FPGA內核電壓為2.5V，允許偏差5%，接口電壓為3.3V;其他芯片均為5V或3.3V。2.0V、2.5V和3.3V的電源變換電路用DC－DC變換器JW1083實現。

1.3處理器電路PowerPC模塊采用MPC755，芯片的最高工作主頻為350MHz，核心頻率設定為256MHz。PowerPC通過橋接器MPC107訪問板內資源。主要集成以下功能塊:超標量處理器、32kB指令Cache和32kB數據Cache、1MB的L2Cache接口、128位寬內部數據通道，64位系統數據總線和L2Cache總線、32位地址線、64位數據線、整型數據類型有8，16和32位、浮點數據類型有32和64位。MPC755的主要特性有:每指令周期可以從指令Cache中取4條指令;每時鐘周期可以開始兩條指令執行;每時鐘周期可同時6條指令執行;大多數指令周期為單周期指令。MPC755有在系統測試和調試特性，JTAG接口可通過相應的硬件工具來測試數據處理。

1.4MPC107橋控制器MPC107PCI橋接器/集成存儲器控制器提供MPC6XX，MPC7XX，MPC74XX處理器到PCI總線的接口。MPC107提供功能有:一個高性能的存儲器控制器，雙處理器的支持，雙通道DMA控制器，一個中斷控制器，一路I2O消息控制器，一路I2C接口和一個時鐘鎖相環電路。MPC107內部有配置寄存器，配置寄存器基地址為0xFEC00000。MPC107主要特性:存儲器接口是32位或64位數據寬度，頻率66MHz，支持SDRAM、8位，32位，64位BOOTROM、支持數據校驗，讀、更改、寫，ECC;處理器接口是處理器總線66MHz，支持第二個處理器、支持MPC6XX，MPC7XX，MPC74XX處理器、支持存儲器一致性、32位或64位數據寬度，32位地址;PCI接口兼容PCI2.1規范，32位PCI接口，操作頻率可達33MHz，提供5個PCI設備的仲裁電路，有校驗支持;還有2通道DMA控制器、消息管理單元、I2C控制器、可編程中斷控制器、集成PCI，SDRAM時鐘產生、可編程存儲器和PCI總線驅動。

1.5存儲器電路CPU模塊上設計有8位BOOTFlash存儲器、64位SDRAM存儲器、64位Flash。CPU模塊上MPC107內部實現PowerPC存儲器控制器，提供地址譯碼、數據處理周期訪問時序、SDRAM時鐘等來訪問存儲器。通過控制MPC107內部的一些寄存器來完成這些功能。PowerPC模塊提供64位寬度的64MB的SDRAM。SDRAM采用4片WED146S8030A實現，供電電壓3.3V，時鐘頻率100MHz。MPC107內置SDRAM存儲器控制器，提供SDRAM的時序控制邏輯，并可提供SDRAM的訪問時鐘，時鐘頻率設計為66MHz。PowerPC和PCI主設備均可訪問SDRAM。地址空間位于存儲器的低端0x0000000—0x03FFFFFF。訪問方式及時序控制可控制MPC107內部的寄存器來實現。啟動Flash采用容量為4MB，按8位工作方式訪問，芯片采用SM29LV256實現，工作電壓為3.3V。支持整片擦寫，扇區寫保護等。每個扇區支持100000次的擦寫周期。Flash操作按Byte方式來訪問和操作。啟動Flash地址分配在存儲空間的高端，地址空間為FFC00000H～FFFFFFFFH。用于PowerPC模塊的啟動，啟動Flash上駐留啟動程序，BIT測試程序，Flash在板編程程序和操作系統。Flash由8片16位存儲器組成，芯片采用國威公司生產的SM29LV256實現，工作電壓3.3V，設計容量256MB。支持整片擦寫，扇區寫保護等。每個扇區支持100000次的擦寫周期，Flash操作按64位操作。Flash存儲器用于用戶程序的儲存。NVSRAM容量32kB，數據寬度8位，芯片采用STK14C88－5C45M實現。

1.6定時器電路和中斷電路MPC107提供4路32位計數器，在定時器計數減至零時產生中斷，可用于系統定時或產生周期總斷。計數器工作時鐘為MPC107供SDRAM的輸入時鐘的1/8，精度±50×10－6;計數器0保留作為系統時鐘，其余3路計數器用作用戶時鐘，定時范圍為121ns～515s。PowerPC模塊上的中斷控制器由MPC107內部集成的可編程中斷控制單元(EPIC)實現，該中斷控制器采用OpenPIC體系結構實現，支持16級串行中斷。中斷控制器可根據中斷源的特點設置中斷的優先級和電平有效方式，中斷的優先級可以通過軟件進行設置。

1.7接口電路接口電路包括以太網通信接口電路、RS232接口電路、LBE總線接口和VME總線接口電路。PowerPC模塊提供1路10/100MB以太網接口，采用Intel82551芯片實現。接口采用RJ45頭雙絞線。10MB以太網雙絞線接口最大傳輸距離為185m。100MB以太網雙絞線接口最大傳輸距離為100m。以太網地址存于Flash中，通過軟件可以進行以太網地址的設定。兩路RS232接口電路采用FPGA邏輯實現，8位數據寬度，按8位方式訪問。提供兩路RS232串行通訊接口，串行接口的工作時鐘采用3.6864MHz，兩路串行接口采用三線制傳輸，用于與開發平臺的通訊，最大速率115kbit•s－1。LBE總線接口采用PCI總線實現，16位讀寫訪問，在FPGA中設計實現PCI－LBE橋邏輯，實現PowerPC模塊對LBE總線其他從設備的訪問。當LBE總線訪問超時(超時周期3.840μs)，報總線超時中斷。模塊采用UniverseII接口芯片實現VME總線接口，UniverseII主要特性包括:實現32位，33MHzPCI總線接口、內部集成大容量FIFO、提供可編程的DMA控制器、60～70MBit•s－1的VME總線傳輸速率、完全的VME總線地址和數據傳輸模式、功能強大的寄存器集、可編程PCI總線和VME總線訪問、完全VME總線系統控制器功能、地址監視器功能和Auto－ID。UniverseII提供VME總線超時定時器，當VME總線超時，報VXBERR有效，結束當前VME總線訪問。在FPGA內部設計實現VME總線接口訪問超時中斷，當訪問周期超過16μs，則總線超時中斷有效，點亮故障燈。

1.8控制邏輯電路控制邏輯由FPGA實現，采用Xilinx公司的XQV300芯片。主要實現以下邏輯控制功能:串行中斷控制邏輯、復位邏輯、看門狗控制邏輯、訪問Flash存儲器邏輯、訪問串口控制邏輯、離散量端口控制邏輯、RS232異步通信邏輯、LBE總線接口邏輯。

2軟件設計

系統軟件是系統硬件與應用軟件之間的橋梁，其為應用程序的開發提供支持。PowerPC模塊系統軟件包括系統引導程序，VxWorks實時操作系統，在板編程程序，PUBIT以及硬件驅動程序等。硬件系統通電后首先執行引導程序，引導程序根據離散量GSE#狀態，判斷顯示維護菜單，或者啟動應用程序，根據離散量DISin0狀態，判斷加載0#區應用程序或加載1#區應用程序。系統加電后在啟動操作系統之前，首先運行加電BIT(PUBIT)，對硬件資源進行檢測。PUBIT只包含產品的檢測，檢測結果存放于NVSRAM中，應用程序可通過函數讀到PUBIT的結果。用戶產品的硬件檢測在應用程序中完成，通過讀取系統軟件提供的PUBIT結果，應用程序可以獲得整個硬件資源的檢測信息。在板編程完成將程序或數據固化到Flash存儲器的功能，在板編程可通過串口實現。在板編程模塊由兩部分程序組成，分別駐留在為目標機和宿主機上，目標機上的程序完成固化數據的接收，Flash存儲器的數據的寫入，固化后數據的校驗，Flash測試代碼和的計算;該部分程序事先固化到系統中，當系統處于編程狀態時，啟動它運行。宿主機上的程序完成固化文件參數的讀取和固化數據的發送工作。

操作系統配置的功能包括:提供標準C/C++支持;提供文件系統以及標準輸入輸出支持;提供硬件初始化、信號量、消息隊列、例外處理等系統內核功能支持;提供系統緩沖區、雙向鏈表以及環型緩沖區等管理支持;提供網絡接口的WDB調試支持;提供核心硬件管理功能，包括系統存儲器、Cache、時鐘、浮點運算、網絡接口等的支持;提供多任務調度管理功能。設備驅動程序分為兩類:一類是操作系統工作必須的硬件資源的設備驅動軟件(BSP)，這些驅動程序必須與操作系統捆綁在一起，由操作系統統一管理;另一類是系統中其他硬件資源的驅動軟件，這些程序獨立于操作系統，以硬件支持庫的形式提供用戶調用。屬于第一類的驅動包括時鐘驅動、中斷控制器驅動、串行調試通訊接口驅動、網絡接口驅動等;屬于第二類的驅動包括Flash存儲器讀寫驅動，VME總線驅動程序，IO模塊驅動程序等。為保證程序的可移植性和兼容性，需保持底層驅動函數接口保持不變。

3結束語

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立體造型的設計過程中，要求設計者有較強的空間想象能力，但是單純的想象往往會導致現實和想象還存在一定差距，進行立體設計難度較大。但是計算機三維建模及渲染技術能夠很好地解決這個問題，它能精準的展示一個立體實物的各個角度細節，使設計者能夠全方位的觀察物體，在視點的流動過程中對實體進行修改和塑造。目前，立體設計中應用最為廣泛的就是計算機3DSMAX軟件，該軟件擁有標準集合體的建立命令面板，為設計者提供了方便快捷的使用體驗。此外，3DSMAX中的材料庫也便于設計者的素材尋找和積累，給美術設計者帶來了豐富的素材模擬，大大降低了手工繪制和塑造的工作量。

2交互式遺傳算法在分形美術設計中的應用的實例探究

2.1分形圖案構成的藝術形式及理論

構圖也就是對圖案的構思，主要分為兩部分紋樣結構與畫面構圖。分形美術圖案設計的主要方法就是隨對形圖案畫面的布局和組織形式進行藝術設計。分行位數設計的基本組成部分為分形紋樣的規則骨架構圖、整體構造分形紋樣構圖和具有不規則構型的紋樣分形分布構圖。在美術創作上，分形圖案是對于平面設計的一種沿襲，同時結合了計算機算法在紋樣造型、色彩構成和構圖方面的設計技術中的應用，有利于實現藝術形式的創造帶來模擬思維。在基本構圖原理部分，分形美術圖案除了與普通美術圖案有著異曲同工的原則之外，還有著獨有的特點，那就是分形的自相似性以及自仿射性的體現，將遞歸或是迭代的算法融入造型或構圖過程中，并對局部過程造成了一定的擾動作用。其設計過程中主要包括以下法則:（1）紋樣的構成使用的是以函數迭代算法為基礎的幾何重復應用過程。（2）著色設計主要使用了算法與人機交互技術的有機結合。（3）畫面布局主要沿襲了傳統的構圖技術，添加了與分形相結合的算法。分形美術圖案的設計與傳統美術圖案的基礎上，又添加了不少現代感的創新。運用計算機技術，利用無窮多個函數，能夠得到無窮多種著色方案，再加上若干種生成方法，最終能得到無窮無盡的圖案，為美術雙早提供了寬廣的設計源泉。

2.2交互式遺傳算法

遺傳算法(GeneticAlgorithmsGA)的理論基礎是達爾文的遺傳選擇、自然淘汰原理，以及孟德爾遺傳學說，它將生物進化過程用一種全局隨機搜索算法來表達。將進化概念和邏輯思維有機結合而得到的一種交互式遺傳算法（InteractiveGeneticAlgorithm,IGA)[6]。它相較于基本的遺傳算法，又增添了交互式的手段，來實現用戶對于這個設計的評價，能夠自動計算適應度函數值，從而替代傳統的遺傳算法(GeneticAlgorithms，GA)。交互式遺傳算法能夠將人機交互與遺傳算法有機結合，從某一種意義上來說是實現了人的智慧與計算機技術的有機結合，很好的彌補了遺傳操作中的缺陷。當前，交互式遺傳算法的應用領域正在不斷擴展，如在圖形圖像處理、語音信息處理、數據庫的檢索等方面的應用正在得到認可。但是即便如此，設計創作歸根結底還是依靠人的創作思維，要將人的智能與計算機技術實現有機結合，還是值得相關專業人士的探討和研究。

2.3算法設計

2.3.1染色體編碼

在分形美術圖案中的創造過程中，迭代函數也就是遺傳算法種群中的個體，并能對迭代函數進行編碼。考慮到二叉樹結構在數學的表達過程中有較高的使用度。因此，在問題解決過程中采用結構式編碼方法，可以用二叉樹的形式來表達，每一個染色體就用一棵樹來表示。在數學表示中的一棵二叉樹代表的是一個有限節點集，其中包括了數學操作數及數學操作符。在結構式編碼方式中，二叉樹的終節點就是表達式的操作數位，中間節點就是操作符，操作數既可以改變。二叉樹海飛我們提供了一個合法的數學表達式就是中序遍歷序列。

2.3.2適應度函數建立

遺傳操作中的適應度函數的作用就是用來評價遺傳進化染色體的優劣指數。通過用戶對于美術設作品的的“滿意度”和“共識度”的評價，來實現對于遺傳染色體優劣程度的評判。適應度函數采用Ohsak為我們提供了一種群體共同評分模型。在群體共同評分中有三個等級來衡量用戶對作品的喜愛程度，分別是“滿意”“、一般”和“不滿意”。其中，用戶給出“滿意”評價即給出3分，“一般”評價即給出2分，而“不滿意”評價即給出1分。將所有用戶評價得分相加，就得到美術作品的做種得分。若有n名用戶參與評分，那么最終滿意度分值就落在n與3n之間。若兩個作品的滿意度評分相同，就要通過共識度標準的計算來獲得適應度函數。比如說，設計作品A與設計作品B都得到了14分，但是沒有用戶對作品B給出了“不滿意”的得分，評價具有較高的一致性，因此，作品B更能得到用戶的實際喜歡，如圖1所示。

2.3.3算法流程

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計算機能夠透過三維制圖進行表達，讓人們可以直接了解不同位置的設計，通過這樣的方式將對圖形產生的無法理解的錯誤理念進一步降低。計算機能夠令尺寸更為精準，在較大程度上降低誤差，設計出的模型與實物出入不大。由此可見，計算機繪圖的優勢遠遠超出了傳統繪圖的優勢，并不會由于繪圖失準而使作品失敗。而且，計算機可以為人們形成不同視覺體會，并不會經由人為方式來夸大效果，并且可以和設計的效果相符。在應用計算機時，對方案的更換尤為有利，可以更加直觀的掌控設計物體以及整體環境的關聯，可以令兩者完美結合，令設計出的模型可以和環境相融合，還可以將真實的外觀體現出來，經由光照下物體的模擬情況，將光照物體的信息進行傳遞，再將物體景象實施方案以后展現出來，與圖版繪制相比，此種方式更為生動。室內設計在方案方面，能夠反復進行修改，并且由于計算機的發展，使得修改更加便利，不僅僅能夠令工作效率提速，還可以處理傳統繪圖修改不便的問題，提高了復制提取的速度，將最理想的畫面通過設計師的制作展現出來。計算機將設計圖在輸出效率上的速度大大提高，可以將結構圖、平面圖以及立體圖的效果一同展現出來，而且還能夠將材料進行自由選擇和搭配，較大程度上節約了人力和時間，工作效率顯著提升。通過計算機可以為人們還原現場最終的視覺效應。隨著社會的持續發展，使得計算機在技術與應用方面有了大幅度的提高，也逐步在室內設計當中運用了虛擬漫游技術和動畫設計等技術，大大填補了靜態圖片的不足，可以讓業主在三維空間中更加清楚最終的設計場景與布置情況，更快體現出頭腦里的畫面。而且可以和傳統的設計方案區別開，更快分解各個部分，也對各個部分的組織結構的觀察非常有利。應用計算機可以將人力與空間的投入大大降低。

2計算機輔助設計軟件在室內設計中的應用現狀

我國計算機輔助設計開始于上世紀70年代，同國外計算機輔助設計發展順序較為相近。在上世紀90年代以前，我國對室內設計效果的體現是通過手工繪制方式進行的，到了上世紀90年代初期，計算機輔助設計軟件開始應用在室內設計當中。到了上世紀末，計算機輔助設計逐漸變成了藝術設計的主要體現方式。由于近十幾年來我國計算機輔助室內設計的進步，計算機對室內設計輔助類別已經做出了詳細的規劃，而其中計算機草圖可以通過3DHome、SketchUp等在設計初期的方案中進行傳達，其特點為速度較快、模型精準度較低，能夠在較快的時間里直觀的了解此項構思是否可行。因為計算機技術應用于室內設計的時間較短，因此當前在室內設計以及計算機技術上進行開創性的研究較少。

3簡述常用計算機輔助設計軟件

Autodesk公司早在1982年便將AotoCAD的繪圖設計軟件研發出來，被歸類為運用在繪圖設計中的軟件，也從此開辟了新的天地，在設計行業中融入了計算機技術。隨著技術的不斷發展，Autodesk公司又將不同的改良版本投放到市場。AotoCAD在行業中的運用時間最久、也最為優秀，適用范圍較廣，深深獲得了設計師的喜愛。其自身的渲染、三維建模、三維繪圖等功能為設計人員創造了非常便利的工作條件，顯著提高了工作效率。3DMax是三維繪圖軟件中使用率最高、最為先進的制圖軟件，并且深受行業的認可。具有十分明顯的特征，例如具有十分強大的功能，具有較好的拓展性，在動畫制作和使用方面非常顯著，具備很多插件也正是此軟件的優勢所在，操控便利，被人們所青睞。此軟件具有較高的兼容性，同各類軟件的配合度較高，支持DWG文件，能夠較好的同AutoCAD配合制作出較好的立體圖、平面圖、水電圖，并且能夠更加良好的將材質與燈光強度進行選擇和處理。Chaos-Grope公司是保加利亞最為著名的軟件提供商，其研發的Vray是適用于全局光照計算渲染器，在插件渲染器行業中尤為優秀。其在室內設計中的表現更為明顯，在渲染速度方面也非常迅速，較大的節省了時間，可以與3Dmax一同創建虛擬模型，兼容所有3Dmax的材質，可以使用的燈光效果、貼圖材質和陰影效非常豐富，能夠更加形象的描繪出事物本身，在使用方面也更加便利。Adobe公司推出的Photoshop軟件成為了圖像設計軟件中最優秀的作品之一，尤其其融合了大量的廣告創意、編輯、圖像繪制、修改等方面的內容，所以受到設計人員的推崇，也為室內設計的發展做出了較大的貢獻，并將3Dmax設計理念中欠缺的方面完美補充，提升了色彩和圖像的品質，讓圖像還原的更為形象、更加真實，也更能夠獲得人們的認同及理解。Adobe公司還退出了一款用于視頻編輯的軟件———PrmierePro軟件，其具有質量高、兼容性好的特點，因此被大量使用在電視及電影當中，這一軟件也成為人們制作視頻的首選。

4室內設計中的計算機輔助設計軟件的應用

為了能夠完美展現出室內設計具體化、形象化的精華所在，一定要將計算機輔助設計軟件與室內設計相結合。

4.1CAD設計施工圖的設計體現

通過設計人員在現場進行考察與分析，可以再設計理念中展現出一個環境協調、構思獨特、布局完整的效果。再將基本材料傳輸于CAD軟件，繪制出原始戶型圖、平面圖、強弱電圖、構件立面圖，將室內設計施工圖更加完美的展現出來。

4.2三維場景設計的展現

4.2.13D建模

隨著CAD設計圖的繪制完成，緊接著要展現出室內三維立體圖。3Dmax建模形式通常為在形式上可以分成3種高級方式和1種基礎方式，即：mesh、poly、nurbs以及基礎建模修改器。現將基礎模型建立完善，再經由具體要求，改變成mesh、poly、nurbs三種模式。進行建模時，能夠通過需求選擇建模的形式。先將之前在CAD里進行的設計結構圖導入3Dmax，再經由平面圖的設計，依照圖紙的要求完成模型的制作。建模時要以準確、遠粗近細的原則進行。

4.2.2燈光效果設計

對于創建燈光而言，因為在場景方面有所不同，所以所創建的燈光類別、數量、屬性都存在差別。三個不同的基本類型光源為主光、輔助光、背景光。主光變成了創建畫面在形象方面最關鍵的光線，是最先需要設定的光源，平常處在四分之三的位置之處，可是也可以透過具體的要求改變位置。輔助光可以再主光無法表現之處進行填補之用，被稱之為環境光。背景光屬于輪廓光、邊緣光，經過光找出對象的邊緣，把目標對象從背景中進行分離。

4.2.3巡游動畫設定場景中所使用的攝像機

在設定時，室內通常使用28mm左右，高度在1.6~1.8m左右。攝像機可以代替人的視角，使用時相當于人在觀看。攝像機的方位取決于所處空間里最精彩的內容，通常來講，在效果圖中最好將最明顯的內容展現出來。

4.3Vray渲染技術的體現

Vray主要使用在渲染一些較為特殊的效果當中。在材質編輯器中，能夠觀察到Vray專用材質的參數卷展覽和3DMax內置材料有所區別，基本的反射、折射、透明參數都在基本參數卷展覽中分區域進行排列。

4.4PhotoShop、PremierePro后期處理技術

通過PhotoShop把圖像畫面的影像敏感以及色彩效果進行調整，構圖設計出室內周圍的環境。對于PremierePro里執行而言，后期處理歸為最終步驟，可以經由渲染出的連續.tga文件，將視頻動畫進行導出，能夠更加清晰的讓人們觀看到畫面效果。

5結語

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（一）有利于提升學生的空間想象能力

在計算機的輔助下，機械模型可以通過三維視頻展現出來，成為一種更加立體而全面的建筑物展現形式。學生可以根據這種3D畫面的展示，在頭腦中形成良好的印象，從而形成一定的設計思維能力。

（二）有利于增強學生的比例掌握水平

在機械設計中，對機械成品比例的把握能力十分關鍵。計算機輔助設計應用于機械設計教學中，能夠利用計算機，通過建模，將不同比例的物體搭配或者融合，從而清晰機械設計中，各個部分的比例關系和整體與部分之間的聯系，通過長時間的學習，使學生形成一定的比例掌握能水平。

（三）有利于豐富學生的資料收集內容

多方面的比較的觀察能夠使機械設計更加的完善、全面，從而在各個細節中，展現機械設計的獨到之處。計算機輔助設計應用于機械設計中，有利于豐富學生的資料收集內容，學生可以借助計算機收集更多他們所需要的各類材料和圖像、數據等等，為學生機械設計的學習奠定良好的基礎。

二、計算機輔助設計應用于機械設計教學中的方式

計算機輔助設計應用于機械設計教學中，可以通過計算機輔助設計和傳統教學方式的融合，結合計算機軟件特點引導課程教學活動等方式來開展。

（一）計算機輔助設計和傳統教學方式的融合

傳統的教學方式經過長時間的教學實踐，已經形成了一定的模式和教學結構，對于學生機械設計知識的學習具有一定的積極影響。但是多數教師在機械設計教學的過程中，會利用草圖等指導學生進行機械結構的設計和規劃，這種方式對學生機械設計知識的學習和機械設計能力的培養會帶來一定的阻礙性因素。新時代背景下，在機械設計教學的過程中，教師可以采用傳統教學方式和計算機輔助設計相融合的方式，繼承傳統教學方式的優勢之處，同時也利用計算機輔助設計的獨特價值，深入開展機械設計教學活動。計算機輔助機械設計能夠使機械設計更加的完整而全面，提升學生的機械設計知識靈活運用水平。但是在學生利用計算機輔助機械設計的過程中，教師要注意適當控制學生利用計算機輔助進行機械設計的時間，不能夠使學生過分依賴于計算機，而忽視了自身設計功底的練習和學習。教師要注意將計算機輔助設計和傳統的教學模式有機結合，真正展現計算機輔助設計應用于機械設計教學的價值和作用。

（二）結合計算機軟件特點引導課程教學活動

計算機輔助設計應用于機械設計教學中，可以結合計算機軟件的特點，引導機械設計課程教學活動，展現計算機輔助設計的價值和特點。例如在指導學生對機械設計進行構思期間，可以借助sketchUp草圖設計軟件，指導學生細致分析各類機械中的體量關系，打開學生的思維空間，展現學生的初步設計理念。在此基礎上，學生可以利用3dmax等計算機軟件進行實際的3D設計，將學生的初步想法和設計理念通過3dmax軟件展現出來，明確具體的方向。接下來，在學生明確機械設計的方向和大體形式的前提下，可以借助計算機的渲染軟件，對所設計機械的細節進行渲染和深入加工，形成一個明確而完整的機械設計圖像，展現每一位學生的設計想法和設計后的大體形態。在學生設計完成之后，教師可以組織學生通過互動的方式，借助計算機的多媒體技術，觀看每一位學生的機械設計圖像，互相分享設計理念，學習他人的優點和創新理念，提升每一位學生的機械設計水平，展現機械設計教學的價值和意義。

三、結束語

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1.1AAO方法

系統的變量包括狀態變量、設計變量和耦合變量，均通過系統級進行優化。其迭代的每一步，都可直接計算學科。要進行兩者取其一的優化設計，較為適合的辦法便是使用AAO方法。如今“，MontyHall”啟發式AAO算法已被Hulme廣泛運用在多學科優化問題上。不過，AAO也有自己的問題，例如無法應用成熟的學科分析代碼、優化對象包括偶爾變量和狀態變量使得問題規模增加。

1.2單學科可行法（IndividualDisciplineFeasible,簡稱IDF）

優化迭代不同于AAO，調用學科分析時，狀態變量來源自學科狀態方程，而不是優化變量。單學科可行的是優化過程，學科間的偶爾約束則通過系統級的可行性得以保證。IDF不僅能夠避免復雜系統分析，還能應用成熟的分析代碼。對于IDF，目前Sobieski、Balling都已大量進行研究。

1.3多學科可行法（MultidisciplineDisciplineFeasible,簡稱MDF）

系統分析的迭代求解需要調用各學科分析多次。但是，在MDF中，優化的每一步迭代，都意味著一次系統分析。它是通過設計變量來獲得同各學科輸出耦合函數一樣的耦合變量。值得關注的是，這一過程中，子系統及系統都是可行的，僅設計變量是優化變量。不過，MDF自身也有缺陷，例如優化效率較低，系統分析復雜。

2多級優化算法

單級優化算法是把各學科的所有設計變量集中于系統級進行優化。但這一算法效率較低，已經不能滿足如今多學科優化問題規模擴大、計算量增加超線性的現實情況。多級優化算法則不同，它可以把系統優化問題分解成多個子系統的優化協調問題，使得各個學科分別得以優化，借助特定機制進行協調。多級優化算法主要分為并行子空間優化（ConcurrentSubSpaceOptimization，簡稱CSSO）與協同優化方法（CollaborativeOptimization，簡稱CO）。由上面的分析可以得出，多級優化算法策略更適用于畢業設計優化的雙向選擇體最優化策略。

2.1協同優化算法

Kroo提出的CO方法中，把MDO區分成系統和子系統兩級優化問題。系統級優化各子系統間的耦合變量以及全局設計變量，能夠提出各子系統優化的目標。各個子系統可以通過調用子系統分析、獨立優化優化變量等手段，使得子系統約束得以滿足，實現子系統設計同系統提出方案差異最小化，各子系統優化不再需要依靠其他子系統，單純和系統優化交換數據。系統修改系統設計方案，依據僅考慮各子系統設計和系統提出方案的差異。對于MDO問題的分解，CO同現代工程專業的分工高度一致，為實現壓縮設計周期，只要進行分解，實現并行設計即可。在這樣的情況下，學科優化得以自治，能夠使得各學科專業充分發揮創造性。對于CO算法框架同相應面的結合，Kroo也進行了研究。此外，利用CO算法，Tappeta還實現了多目標的優化。

2.2并行子空間優化算法

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計算機輔助系統具有高效的設計信息快速檢索功能，這個功能能夠使設計人員對于需要信息的檢索能力大大增強，設計人員能夠根據關鍵詞迅速準確地檢索到需要的信息，大幅縮短了信息查找的時間，提高了設計效率。由于關于不同事物的設計中存在著各種不同的信息和數據，這些信息和數據又帶有各自的位置信息、環境信息以及其他各種信息等，整體信息量非常地大，單靠人腦來進行記憶和提取是非常不可靠的，因此，我們需要計算機輔助系統來幫助我們進行檢索。人們可以在計算機輔助系統中輸入關鍵字來調取信息，既提高信息檢索的可靠性，又節省了信息檢索的時間，為人們在此信息基礎上進行的設計提供了良好的基礎。[2]

2高職計算機輔助設計課程采用案例教學的必要性

在傳統的計算機輔助設計課程中，教師將課堂的重心放在計算機輔助設計軟件的講解上面，包括計算機輔助設計軟件的工具條講解、用法講解以及實際操作過程講解等。在使學生了解了各工具的用途以及用法之后，教師一般都采用自己邊講解邊演示的方法來開展計算機及輔助設計教學，在這樣的課堂之中，學生只能夠被動地聽講和對教師的演示進行模仿，主動性較差。同時，由于計算機輔助設計軟件工具內容較多，用法較為復雜，所以學生很難通過模仿教師的行為實現教學目的。而由于高職學生自身的文化課基礎較差等原因，其在課堂上只單純地通過教師的講解難以吸收消化復雜的計算機輔助設計軟件內容，更不用提進行創造性的應用了，因此，我們很有必要在高職計算機輔助設計課程中采用案例教學法來進行教學。在案例教學法中，教師可以將代表性強，操作性強的案例引進課堂，讓學生在明白了計算機輔助設計軟件各項功能之后實際地進行操作。這樣，學生的軟件應用能力就能夠得到充分地鍛煉和加強，并且能夠在此基礎上不斷地增強自己的設計能力，最終實現計算機輔助設計課程教學的目的。

3案例教學的實施過程

3.1案例教學的目的

我們在高職學校培養學生的目的就是為了給社會培養職業化的人才，就是為了縮短人才從學校進入到社會的適應時間，使培養出來的人才能夠直接進入到企業中從事相關行業的工作。因此，我們按照這個目標培養出來的高職人才必須有很強的動手操作能力以及豐富的實踐經驗。雖然現在很多高職學校都提出了對提高學生實踐能力的策略，但是由于計算機輔助設計課程本身的特殊性，很多學生都難以真正地掌握計算機輔助設計軟件的性能，更別提真正地利用計算機輔助設計軟件進行設計了。對于這種狀況，我們試圖通過進行案例教學，通過學生在課上課下對案例的實際操作和總結分析，來提高自己對計算機輔助設計軟件的操作能力，并且最終在此基礎上開展符合社會要求的設計。

3.2案例的擇選

3.2.1案例的選擇要選擇有代表性的案例

計算機輔助設計課程案例的選擇應該選擇有代表性的案例。首先，應該根據課程教學的內容選擇案例。例如，在計算機輔助設計軟件中各種工具的功能時，應該選擇囊括這些功能使用方法的案例，這樣，學生就能夠在對案例操作的過程中實現對工具功能的了解和熟悉，最終做到熟練掌握。其次，案例的選擇應該有所側重。并非所有的計算機輔助設計案例都能夠拿來當作課程案例，在計算機輔助設計課堂上，如果案例選擇缺乏針對性，涉及的知識點過多或者涉及的知識超過學生的理解范圍，就會造成學生在實際操作的過程中新知識點過多，難以真正掌握課程所需知識的狀況。

3.2.2要選擇能夠調動學生設計能力和設計積極性的案例

很多教師在案例選擇的過程中由于選擇的案例不符合學生發展的要求，要么過于簡單，學生在案例操作的過程中缺乏積極性，起不到提高學生設計能力的目的，要么案例的選擇過難，學生在案例操作的過程中不知道該如何下手。這都不利于學生計算機輔助設計能力的提高，因此，我們應該選擇難度適中的計算機輔助設計案例，即案例的選擇要在學生掌握的知識范圍之內，同時，又在此基礎上增加了一定的難度，學生需要通過自己的思考以及認真查詢資料才能夠進行解決的案例。只有如此，才能夠在計算機輔助設計課程上既充滿積極性又充滿自信心。

3.2.3要選擇可操作性強的案例

在高職計算機輔助設計課程上進行案例選擇，應該選擇可操作性強的案例。首先，案例內容要符合學生的認知，學生能夠在對案例理解的基礎上進行實際操作。其次，案例內容要能夠讓學生進行實際操作。即選擇的案例要在案例提出之后，學生能夠按照其要求來根據其知識狀況開展實際操作，而非是只對案例的操作過程進行分析和解讀，或者是對案例的操作進行單純地假設或者推理。[3]

3.3案例教學的實施方式

⑴在計算機輔助課程的案例教學開展之前讓學生對課程內容進行預習。讓學生對課程內容進行能夠提高學生學習的主動性，并且能夠讓學生對于課程所學的內容有一個大致的了解，能夠讓學生對通過自己閱讀就懂的內容實現初步理解和掌握。如此，在案例教學進行的過程中教師就可以只對計算機輔助設計的重難點內容進行講解，既縮短了自身講解時間，由提高了計算機輔助設計課堂的教學效率，使學生能夠將學習鐘點放在對案例的學習上。⑵在計算機輔助設計課程的案例教學過程中，教師要重點向學生講解計算機輔助設計軟件中的各種工具的功能。計算機輔助設計軟件中各種工具的功能是計算機輔助設計課程教學的重點，只有掌握了這些工具的功能學生才能夠在此基礎上開展計算機輔助設計。因此，教師一定要在案例教學的過程中或者案例教學開展之前向學生講解清楚這些計算機輔助設計軟件中各項工具的功能，并且在實際教學的過程中通過不斷地強化增強學生對著這些工具功能的認識和理解，提高學生的對這些工具的運用能力，從而使其在案例教學的過程中能夠自主地運用這些功能，進而在此基礎上開展計算機輔助設計。⑶在計算機輔助設計課程中要以學生的實際操作訓練為主。我們在高職計算機輔助設計課程中開展案例教學的目的就是為了提高學生的實際操作能力，因此，在計算機輔助設計課程中，一定要以學生的實際操作訓練為主，讓學生在實際操作訓練的過程中不斷地獲得自身能力和水平的提高。首先，按照學生的人數以及教學案例的實際狀況將學生分為5-8人的學習小組，小組內部通過分工合作的方式開展計算機輔助設計課程中操作訓練。其次，讓學習小組成員對案例的內容以及設計過程等進行討論。通過讓小組成員對案例進行討論，每個成員能夠獲得對案例的進一步認識，了解案例的設計原則、設計方法以及設計步驟等，并且明白案例的完成需要使用的工具條以及需要調用的各種命令等，進而在其實際的操作過程中能夠做到胸有成竹。再次，讓小組成員通過分工合作的方式按照案例的要求進行設計操作，完成設計的要求。最后，讓小組成員對自己設計的過程中進行分析討論，說出自己的新的，總結出進行實際操作的經驗，以為下次開展計算機輔助設計體統思路。⑷在計算機輔助設計課程案例缺乏或者是現有的計算機輔助設計案例不符合課程教學要求的情況下，教師可以自主設計案例來供學生進行學習和實際操作。根據計算機輔助設計課程的具體要求，教師可以設計出簡單的、囊括并突出課程教學重難點的、能夠對學生進行拓展訓練的計算機輔助設計課程教學案例來共學生學習，提高案例的針對性，并且最終提高學生的學習效率。

4結語

篇7

計算機技術應用在設計領域中的發展被廣泛重視，隨著城市綠化建設，計算機作為重要的設計手段越來越被重視。制定城市綠地規劃完成城市科學化管理，都是對計算機技術提出了更高的需求。城市不斷發展變化，要求也隨之更高，實時了解城市的資源分布，讓城市綠色規劃更合理更科學。計算機技術經過長期發展，已經推出更多更完善的功能了，它的形式與應用也多元化。計算機技術從最初的動態到現在的三維動態，歷經了高速發展的階段。它的發展有利于國家的長遠規劃，對各企業行業也是不可缺少的重要組成部分。一些設計軟件如：CAD軟件繪制圖形和規劃預算等功能，利用計算機軟件節省了設計人員的勞動壓力和強度，CAD強大的設計功能在制圖過程中可以充分表現設計師的設計想法，CAD對設計的尺寸、大小、面積都相當準確。相比手工繪圖的返工重做要省很多精力。CAD在立面、剖面、平面圖上都是以線條顯示，更清晰的展現出了設計的比例。Photoshop軟件是有著強大的影像處理功能，是平面設計中最常用的軟件，它對處理效果圖有兩大功能，一是處理顏色的飽和度和影像的像素，二是將多組圖片合成效果圖。Photoshop是針對平面設計，還有一些三維軟件也是具有強大的設計立體效果圖功能。再以3DSMAX軟件為例，3DSMAX也最常用于設計建筑、園林、動畫等方面。3DSMAX的三維立體效果顯示特別逼真，一些投影、反射、高光以及對物體的存在感特別強。三維立體軟件設計呈現出的效果讓人感覺身臨其境。通過3DStudioMAX軟件對設計各種建筑物的三維功能較強，真實感對設計人員來說非常重要，效果的逼真可以是設計人員更有設計思路。園林設計離不開計算機軟件的強大功能，我們的生活也離不開計算機應用技術。

2園林設計中計算機的應用

隨著我國的城市建設的發展，綠化設計的不斷更新，對設計人員的要求也就越來越高。園林設計在對物體如植物、樹木、建筑物等規劃上要有美的概念，不僅僅是規劃，要呈現出園林設計對整座城市的活力。園林設計涉及的領域比較廣泛，信息量也十分大。園林設計與建筑設計相比，園林設計主要用軟件繪制園林的平面效果圖。園林設計是以手工繪制為基礎，一張好的效果圖是在設計師手工繪制后在電腦里呈現效果，園林設計主要是靠設計師的設計理念，在設計師設計的想法上用計算機設計軟件進一步完善顏色和整體效果。計算機軟件制圖可以解決手工繪圖的很多麻煩。比如，手工繪制一處植物整體效果達不到自己想要的，只有涂掉重新繪制，浪費了大量的時間和精力，計算機軟件設計就不存在這方面的問題，一個命令操作就全部解決了，其工作效率也大大提高。計算機設計減少了設計中的漏洞，將設計成本降到最低。計算機在園林設計中的應用越來越強，在設計園林效果圖時要了解實際情況，對植物生態、使用范圍、氣候溫度各方面的了解，以達到最佳的栽培效果。

3計算機在園林設計中的輔助設計

現階段計算機對園林設計有著重要的意義，計算機輔助設計與園林設計緊密相聯，設計師通過計算機設計軟件輔助園林設計。利用計算機來檢驗和修改不足，更好更高效的完成設計效果。在園林設計中要充分掌握實際生態習性，那么就要通過計算機軟件來完成設計，在園林設計中植物是最多的設計對象，利用計算機軟件為規劃設計出虛擬的城市環境，在虛擬環境下可以通過視覺來感受設計風格，這種形式可以多方位了解觀察整體效果。將計算機虛擬技術運用在園林設計里是一種新的形式，設計者會很真實的感受到設計的環境，更加詳細的了解設計的空間比例和要素。運用現有的軟件功能繪制出園林虛擬作品，計算機設計虛擬的水平雖然沒打到理想效果，相信隨著計算機技術水平的快速發展會更完美的呈現，可使設計者更直觀的看到設計的風格和效果。利用平面軟件和三維立體軟件來設計，都能很好的將實物與虛擬畫面緊密連接在一起，所設計的園林效果圖都能逼真的呈現在電腦顯示屏上，便于設計者或客戶更直觀的看到設計方案，也幫助設計師更鮮明地展現了實施的結果。

4結語

篇8

1.認知目標：

充分了解字體設計的基本概念，掌握字體藝術化設計的方法和技巧，培養學生的專業素質，使學生充分認識字體設計在視覺傳達中的重要性。

2.能力目標：

結合課程基本內容，通過設計實踐過程，加深學生對該課程的理解與把握，使學生的創造性思維得到啟發。

3.情感目標：

培養學生熱愛民族文化，向世界人民顯示中華民族藝術風格的當代性。

二、具體教學環節的創新方法

1.激發興趣，探索新知

多年來的教學經驗使筆者深刻認識到，上好第一課是上好一門課的關鍵。如何上好第一課呢？這要求學生對這門課產生極大的興趣。我們可以用大量的優秀字體設計案例吸引學生的眼球，如2008年的北京奧運會標志，鮮紅的“中國印”標志，以中國的漢字“京”字為主題，運用中國傳統的印章篆刻演變而成，在內涵和寓意上也有獨到的中國韻味；2010年的上海世博會標志，以漢字“世”為基礎設計，用傳統書法描繪出一個三人合臂的圖形，象征“你、我、他”全人類，表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，洋溢著和諧的中華民族精神。中國的漢字經過了幾千年的變遷和發展，是中國文化精神的象征，是中國傳統藝術的重要組成部分，是最純粹的中國本土藝術，是獨特的民族文化印記。現今社會高速發展，人們瘋狂地追求物質刺激的同時，已經漸漸遺忘了一些本屬于我們本民族的優秀遺產和高貴氣質。作為中國人，作為設計專業的學生，有責任有義務去找回我們遺失的文明，充分挖掘漢字的文化底蘊，設計出符合時代精神和審美要求的設計作品。第一課通過這些深入淺出的案例講解，學生對漢字設計產生了極大的興趣，也深感自己身上擔負著傳承傳統文化、弘揚中國藝術之精神的責任，同時確立了明確的情感目標，對字體設計課程產生了濃厚的興趣。

2.行為引導，研究學習

在字體課程教學中，教學應鼓勵學生“多看，多想、多記”：多看看市面上優秀的店面門頭設計，多想想用了什么設計手法，然后拍下來，留作資料。在教學中，要注重對學生行為的引導，一定要把設計的內容放在自己熟悉的東西上。我大膽地把學生采風實習過的中國徽州古村落“宏村”作為設計主題，引導學生得出結論，找出設計規律，帶領他們總結出宏村的特點：馬頭墻、小橋流水、粉墻黛瓦。學生有了宏村實地形象的記憶，再通過圖案設計中的簡化歸納，形象地把馬頭墻的圖形元素與標準的宋體字“宏村”巧妙地結合起來，又不失時機地點綴上兩個紅燈籠，從而使漢字“宏村”栩栩如生起來。同時漢字的圖形化特點將作為字體設計研究必不可少的一部分。漢字的表意文字大都是由圖形文字經抽象后轉化而來的語言符號，因此它具有抽象性的一面，同時又具有極大的信息承載量。宏村的圖形語言特別濃厚，它符合裝飾的美學原則以及形式上的美感，學生通過文字的特點能夠進一步分析字體的微妙變化，從宏村自身的形象出發，用夸張裝飾的線條融于文字設計之中，無論是以還原文字本身承載的信息還是從內在審美出發，最終要賦予其新的涵義。通過主題性設計的引導，學生慢慢懂得了研究性學習的重要性，改變以前的設計老套路，開拓了思想，表現形式各有不同，內容形式多姿多彩，取得了較好的教學效果。

3.突破重點、學以致用

在字體設計的教學中，重點與難點的突破是至關重要的。字體設計的重點難點，是著重對字體的意象化表現手法進行深入訓練，最終達到對字體設計方法程序的掌握。字體的意象化設計就要求學生對中國的漢字有較深入的理解和感悟，再加上自己的創意性思維，發散地、立體地去展示文字的內涵，學生在設計中才能突出個性。教師在教學中應采用演示、視頻等多媒體教學手段，通過展示大量作品，以案例式講授，使學生會讀作品、讀懂作品。在進行理論講授時采用網絡探究學習方法，在整合信息資源的過程中，擴展學生對信息技術的利用，充分調動學生多種感官信息的接收，使教學效果更直觀。通過觀摩、欣賞、分析優秀作品和生活中美的事物，引導學生發散思維，鼓勵學生表現個性，激發學生設計靈感與學習興趣，促使學生發揮主觀能動性與創新能力。

三、字體設計實踐教學的主要方法

1.實踐參與，協作學習

在字體設計的教學過程中，一定要充分調動學生實踐參與的積極性，充分發揮學生在學習過程中的主動性和創造性。教師可布置一組時下較流行的詞匯，讓學生設計練習，學生每5人一組，每組詞組，分別用意象化、形象化和裝飾性進行創意練習，然后再制作成PPT，每組學生派出一名代表上講臺展示、講解自己設計的PPT文字創意課件，然后讓學生評判其優劣。小組之間互要相協作學習，相互交流增加互動氣氛，提高了語言表達能力。通過這種協作學習的教學方法，有利于提高學生的實踐能力，加深知識點的印象，幫助學生尋找解決學習中遇到問題的方法，拓寬學生的設計思路。這種實踐教學模式，使學生在學習過程中，成為了學習知識主體的主動構建者，而教師則成為了課堂教學的協助者與幫助者。

2.善用計算機，輔助字體設計

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計算機網絡課程以“模塊+證書”為模式，設立基本素質模塊、職業崗位能力模塊、職業資格認證模塊，培養以社會人才市場需求為導向的網絡建設與系統集成、網絡系統管理與維護、網站建設與網頁設計、網絡安全和網絡應用的高技能型人才。該課程的前修課程：《計算機應用基礎》；后繼課程包括：《網絡綜合布線》、《網絡操作系統安裝與管理》、《網絡基本架構的實現與管理》、《交換機》、《路由器》、《網絡管理》、《網絡安全》、《網站開發》等。

二、教學設計

（一）改革思路與方案

1、根據專業需求和教學理念優化網絡課程體系，與時俱進更新課程內容。將國際上成功的工程教育理念“CDIO”應用于計算機網絡課程建設，根據國家和社會對網絡高層次人才的需求，以及網絡的發展變化，及時調整高職生培養計劃，加大網絡課比重，更新內容，在“計算機網絡”課的基礎上，根據不同專業的培養目標，增開“組網技術”、“計算機網絡安全”“、網絡工程”等課程。并編寫了這些課程教學大綱和實驗指導書，形成了比較完善的計算機網絡課程體系，滿足了特色專業方向的人才培養需要。在此基礎上，結合學校“計算機網絡實驗室”建設及校園網建設等項目，對新時期網絡人才培養模式進行積極探索，不斷完善網絡人才培養模式和網絡課程體系。

2、在教學方法改革方面，提出計算機網絡課程“任務驅動”教學法、“項目驅動”教學法和“大案例驅動”教學法“、虛擬軟件先行法”，創設教學情景，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務之中，將建網管網用網的經驗融合在案例之中，利用校園局域網以及電子信息工程實驗中心網絡，以實際的網絡案例，使學生在完成項目和任務分析案例的過程中達到掌握所學知識與技能的目的。并且，將協議、重點和難點理論及工作原理等本來抽象、復雜的內容以生動形象的圖像和動畫課件及Flash課件的形式表現出來，寓教于樂，激發學生的興趣，增進了知識點的形象性和理解度。

3、在教學模式改革方面，提出構建混合式教學模式，將傳統教室教學方式的優勢和E-Learning（數字化學習）的優勢結合起來，充分發揮兩種模式的優勢，從而實現教與學的最優化。

4、在教學資源建設方面，建設網上資源教學平臺，建立課程網絡資源，包括課件、多媒體動畫教程、教學大綱、實驗指導、網絡模擬器及主要工具軟件的使用教程、教學視頻及錄像、習題庫和模擬試卷等。

5、在實踐教學改革方面，創設情景，構建立體化的實驗教學體系。以案例和工程項目培養學生的實踐能力、創新能力、學習能力和團隊協助能力，組建實驗教學團隊，提出分階段分步驟進行不同層次的實驗，并增加小組考核制度。教學團隊在多年教學經驗的基礎上，針對計算機網絡實驗課程的特點，構建模塊化、多層次的實驗教學體系：驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗，每個實驗均說明項目背景。同時，為了加強團隊協作精神，培養學生的動手能力和創新能力，積極探索，改革考核制度，將小組互評和教師評價相結合。

6、教學與科研雙向互動，培養高素質創新人才。以科研促進教學，始終保持課程內容的時代性、新穎性是我們堅持的原則。在從事科研項目的同時，與時俱進，不斷更新課程內容，保持其時代性及新穎性。在科研項目研究中引導高職生進入科研工作，具體辦法：在教學過程中，發現優秀學生，鼓勵他們利用課余時間參與到科研工作中來，指導他們完成一些簡單的科研項目，參加一些課題的討論，為他們提供一個開放的環境和平臺，使其開闊思維、獨立思考、大膽想象，通過在科研實戰中的錘煉，充分挖掘學生的創新潛力，培養其創新能力和創新精神，促進高素質人才培養。

（二）教學方法設計

在教學中，注重調動學生的學習積極性，可以嘗試使用如下方法：

1、采用問題驅動教學法

上課之前，教師提出本次課所要解決的問題，由此引出教學內容，經過教師的講授和學生的思考，共同解決這個實際問題，這樣極大地拉近了理論與實際的距離，充分發揮了學生的主觀能動性，促進了教學效果的提高。

2、采用案例教學法

以一堂課作為一個單位，教師先簡單介紹教材上的有關原理，并進行定性分析，然后根據教師精心準備的典型例子運用基本原理解釋，這樣就能達到理論與實際的有機結合，既避免了理論課的枯燥，增加了課堂的生動性，也加強了學生分析問題解決問題的能力。

3、采用實例分解法

在課程一開始，就提出學完本課程所能組建的網絡實例，在學生心中建立起相應的印象。在每一次教學過程中，除了講解原理、相應示例外，還講解本次教學在整個網絡實例中的地位，并在上機時進行模擬配置。這樣通過本課程的學習，學生基本能掌握組建網絡技術以及網絡維護、優化、管理的方法。

（三）教學手段的改革

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其次，計算機輔助設計能實現數字化設計，在過去的時間里，幾乎所有的設計都是在紙上繪制的，這種設計方法不僅不易保存，而且更改起來比較困難。而自從使用了計算機輔助設計，所有的圖紙均可利用設計軟件來完成，不僅節省了存放空間，方便查詢，而且還可以進行遠程傳輸，實現資源共享。

二、利用服裝CAD提高效率

所謂CAD，主要指的是利用計算機技術及圖形設備幫助設計人員進行設計工作的軟件，目前，在諸多領域都有廣泛的應用，服裝設計就是最具代表性的一個。就目前服裝設計的整個流程來看，涉及了諸多環節，如服裝制版、樣板縮放、排料、試衣以及設計等。每個環節中都可以將CAD軟件充分利用起來，與各個環節的操作緊密結合，達到自動生產的目的，從而提高了工作效率和設計質量。正因為如此，CAD軟件在當前服裝設計中已經得到了十分廣泛的應用。高校作為直接向社會輸送高級技術人才的重要場所，為了進一步實現對高技術人才的培養，必須對服裝CAD的使用給予高度重視。在服裝設計過程中，CAD軟件的主要優點在于能夠提高各個設計環節的工作效率，減少設計人員的工作量，縮短產品的生產周期。從軟件在服裝設計各個環節的優點來看，主要體現在以下幾個方面:

(1)在服裝制版環節的應用方面，過去該環節幾乎全部依靠手動來完成，而使用了CAD之后，則大大提高了工作效率，尤其是在褶變化比較多的女裝制版方面，其效率更是遠遠超過了手工操作。

(2)在服裝修版環節的應用方面，服裝CAD只要在已經推碼的版型上修基本碼，其他號型的版型就自動修改，其效率要遠遠高于傳統的手工操作。

(3)在排料環節的應用方面，能夠降低排料的難度，讓學生可以根據教師所傳授的經驗自行排料，不僅能培養學生的基本能力，而且還能夠大大節省用料和用人。

三、CorelDRAW在高校服裝設計教學中的重要角色

CorelDRAW軟件也是當前高校服裝設計教學中常用的一種計算機輔助設計軟件。該軟件的優點在于，能夠為設計者提供極其細致的繪制和畫圖工具，而且使用的方法簡單易懂，容易被設計者所接受。近幾年來，隨著Windows系統在軟件操作平臺上地位的不斷提升，CorelDRAW軟件在圖形設計中的應用也越來越廣泛。利用CorelDRAW軟件輔助服裝設計，具體使用起來是非常方便的，以服裝設計中的西裝款式圖繪制為例，這種款式服裝的設計，其繪制流程主要包括四個環節:首先，要畫出一個后片，并在此基礎上利用圖形繪制功能加入矩形、轉化成曲線，接著用造形工具根據設計的具體需求對后片的形狀進行調整，此環節需要注意的是，在繪制過程中，要將出后領座充分表達出來。然后鏡像復制另一個后片，再復制一個作為前片的基形，焊接兩個后片，再利用造型工具對下擺和領弧線的弧度進行進一步調整。以上環節完成之后，接下來就是進行色彩填充，一般情況下，色彩的填充可根據設計者的設計意圖進行合理操作，如果最終的色彩效果無法充分表達設計者的意圖，那么則可以利用軟件對其進行更改，直到滿意為止。最后一個環節是面料的畫法，在該環節中，設計者需要注意的是，上層和下層是屬于兩個不同的填充層，通常情況下，上層為單色填充層，而下層則是漸變填充層，將單色填充層移至漸變填充層上，點擊上面的單色填充層，然后點擊透明工具，選擇位圖圖樣透明，圖層屬性為正常，選擇不同的透明工具屬性可以產生不同的面料質感。通過以上幾個環節的設計，就可以順利地將西裝的款式圖繪制出來，與傳統的手工操作相比，不僅大大節約了設計時間，而且修改起來比較容易。與此同時，也能夠將設計者的設計意圖直觀、全面地體現出來，對高校服裝設計教學質量的提升具有重要意義。

四、用Photoshop制作服裝效果圖

目前，計算機繪制圖形的類型主要有兩種，一種是矢量圖，另一種是點陣圖。上文中所提到的CAD和CorelDRAW軟件均屬于矢量圖，是利用幾何公式表現的圖形;而點陣圖則是依靠點與點之間的排列來完成的，最具代表性的軟件就是Photoshop。在當前高校服裝設計教學中，Photoshop軟件的利用也是非常廣泛的。一般來說，利用Photoshop來制作服裝的效果圖，首先要從線稿開始，對于線稿的繪制，設計者可以通過手繪掃描和利用軟件直接繪制兩種途徑完成，Photoshop在制作服裝效果圖中的應用，還可以提高對色彩的處理能力。在實際的應用過程中，應該將繪制好的線稿放在底層，并在此基礎上建立圖層，在圖層上利用鉛筆、畫筆、油漆桶、漸變工具等根據要求填充顏色，無論是平面色、漸變色，還是過渡色，均可利用以上工具來完成。同時，利用Photoshop，設計者還可以完成制圖過程中所需要的直線、曲線以及絨毛等，甚至還可以根據設計意圖自行定義，這樣能夠更好地豐富繪制效果。Photoshop軟件在服裝設計教學中的另一個優點在于，可以利用圖層樣式和濾鏡制作意想不到的特殊效果，增強效果圖的可視性。此外，利用Photoshop設計還可以在最短的時間內對局部色彩進行調整，調整的時候，設計者只需要將需要調整的部位選中，重新填色或者使用調整命令和調整工具改變色調即可，十分簡單易行。總之，用Photoshop制作服裝效果圖，比傳統的手工繪制表達方式簡便、具體得多，效果更好。

五、結語