珍愛生命熱愛生活范文

導語：如何才能寫好一篇珍愛生命熱愛生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：熱愛生活；珍愛生命；生命誓言

各位領導，各位老師：

上午好！

從昨天下午接到要發言的通知到現在，我一直為“該講什么內容”糾結著。說句心里話，平常之事倒是真的不少，也時常實實在在地為了心中的那一份追求或者說是為了完成學校交給的任務而絞盡腦汁，但每每回頭重新審視的時候，又覺得有點幼稚，甚至不堪入目。年年歲歲花相似，年年歲歲人不同啊。不是學生的“發型“不好，而是這個世界變化實在太快了。為什么現在很多老師都怕做班主任，包括我在內，真的怕得不得了。怕什么？怕班級里出亂子，怕家長、學校不滿意，更怕學生走極端，因為我們現在面對的是獨生子女，他們的心理承受能力和想法已經有了質的變化，對社會、學校、家長的要求也越來越高。由于父母甚至祖父母的包辦寵愛，他們的責任意識、興趣愛好、生存追求已經發生了變化，怎么辦？我的想法是不回避任何敏感問題，盡最大努力，與時俱進，接受繼續教育，努力跟上學生的腳步，抓住一些關鍵點，精心準備相關教育話題。

環節一：大家來說說生命是怎樣產生的

播放：與卵子的結合、胎兒形成及變化過程的紀錄片。目的是引起學生對生命的好奇，感受生命來之不易，生命本身就是一個奇跡。

環節二：人生下來發出的第一個聲音是什么，這個聲音讓你想到了什么

對于這個哭聲，學生想到了人生下來就是要受折磨的，人生是曲折的，人生應該是先苦后甜的，困難、挫折是人生必有的經歷。還有的學生說，孩子的哭聲是父母的笑聲，他給父母帶來了希望和未來，父母知道孩子要在吃苦和挫折中才能成長起來等等。

環節三：動物為什么要歷盡千辛萬苦群體遷徙

把動物世界里一些非常悲壯的遷徙畫面放給學生看。讓學生充分感受到生命的寶貴，生存的艱難，同時也感受了生命之間的關系（好幾個學生看到一只老虎為了把自己的孩子從鱷魚的口中搶回來，最后自己壯烈犧牲的場面時，哭了）。

環節四：黃思雨同學讓你看到了什么

老師用充滿愛和激昂的感情講述下面的故事：2008年5月12號，地震發生時，12歲的黃思雨正在映秀小學上美術課，樓房開始晃動時，思雨和同學一起從4樓教室朝樓下奔跑。當從三樓跑向二樓時，房子一下子倒了，一塊巨大的預制板坍塌下來，把思雨的左腿砸斷并死死壓住，無論怎么努力，思雨都無法掙脫。危險隨時還會發生，思雨以驚人的膽量和勇氣用盡全部的力量，活生生地把斷腿從身體上撕裂下來。思雨拖著斷腿，忍著劇痛，拼命爬，心中只有一個念頭：一定要活著（故事講完了，停頓兩分鐘）！同學們，生命的價值到底有多少？生命遠比我們想象的強悍，無論生命的經歷有多殘忍，哪怕是不完整的生命體，也同樣可以擁有精彩的人生，無論生命是以怎樣形式存在，我們都要完整的接受和善待。

環節五：一起安靜地默讀和體會孟郊的《游子吟》

在這一環節中同時播放“世上只有媽媽好”的背景音樂和電影畫面。讓學生與自己形成對照，讓生命的意義升華。

環節六：生命誓言

篇2

我在電視上見過一則報道，幾個大哥哥吸冰毒過多而離開人世。我認為這不是珍惜生命，因為他們把生命當做是一種簡單玩笑，沒有給人們留下任何東西，留給親人的只是悲傷。

我在路邊見到過一個特殊的樂團。這個樂團是由殘疾人組成的。他們有的沒有手，有的眼睛看不見，但是他們用樂器演奏出美好的音樂分享給大家。巴金說，生命的意義在于付出和給予。我也認為雖然這個樂團的人身體有缺陷，但是他們不放棄和努力奮斗，不是在浪費生命。

我認為珍惜生命就是爭分奪秒。以前我自己一做完作業就把作業扔一邊，在走廊上游蕩。這是在浪費時間。但我現在做完功課就復習，看書，做有意義的東西，比如幫家里人做家務。這才對得起自己，珍惜每分每秒。

那什么是熱愛生活呢？生活中有許多美好的東西，例如：工作，學習，娛樂和興趣愛好。比如說，愛因斯坦雖然工作很繁忙，但是他總會擠出一些時間來拉小提琴來享受生活。我的興趣愛好是打羽毛球。我發現，在打羽毛球的過程中，你會感覺時間過得飛快，但是很快樂。所以，我認為熱愛生活就是用心做好喜歡的每一件事。

篇3

生活不論是好是壞，我們都應該去熱愛生活，因為生活所賦予我的很多，它見證了我們的喜怒哀樂。小編為大家準備了熱愛生活主題演講稿范文參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。

熱愛生活主題演講稿范文參考一

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

生命誠可貴，生活更美好。

我們是二十一世紀的成長的新少年一代，在父母的眼里，是含苞欲放的花蕾，在老師的眼中，是展翅待飛的雛鷹；我們是早晨八九點鐘的太陽。身上寄托著父母、老師、祖國的希望；心中涌動著綻放、高飛、長大的渴望。

學生時代，本應是學習知識，增長才干的開端，父母和老師都在竭盡全力地為我們創造優越的生活和學習環境希望我們能茁壯成長，成為棟梁之材。

處在這樣美好的生活里，我們就像芝麻開花節節高，又像春天雨后春筍。然而，有些花朵還未開放就已凋謝了 。

就在新的學期開始，xx某大學相繼發生四起自殺事件，其中有三個是大學生。心痛之余，我們苦苦反思：上大學不容易，為什么要自殺呢?為什么如此不珍惜自已的生命呢?為什么如此輕視本應燦爛的人生呢?究其原因：他們沒有樹立正確的人生觀.世界觀和價值觀，沒有抵御各種困難的決心和信念、心靈脆弱；經不起任何風吹雨打，經不起任何挫折和失敗，充當了生活中可悲的逃兵。既對不起父母、老師.也對不起社會。

我們應該向叢飛學習，學習他默默無聞奉獻愛心，積極幫助有需要的人、學習他身患絕癥，依舊笑對人生、珍惜生命、永不言棄的精神。

假如我們用快樂的笑容去迎接每一天，快樂總會圍繞在左右.假如我們用樂觀積極的態度去面對困難，生活便會張開翅膀擁抱。

同學們，祖國在期待著我們，美好的明天期待著我們，讓我們一起去珍惜自己的生命，更加熱愛美好生活吧！

謝謝！

熱愛生活主題演講稿范文參考二

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

這個世界上有太多的事情是我們無法掌握的，你不知道意外和你等的人誰先到，你不知道誰明天會離開，可最可怕的是因為怕挫折而放棄擁有希望的權利。

文學家普希金說過假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，陰郁的日子里需要鎮靜。

生活的道路從來就不是一條平坦的康莊大道，而是充滿了坎坷。雖然我們都希望生活的道路時時幸運、事事順心，但是“萬事如意”“心想事成”只是一句用來表達人們美好祝愿的話語，它只是人們的一種良好愿望。從古到今，沒有一個人的生活不曾經歷挫折和失敗相反，我們正是在不斷地從生活帶給我們的挫折中成長和發展，可以說挫折是生活的一部分。

當挫折來臨之際有的人驚慌失措，有的人沮喪不安，還有的人束手無策。這都是正常的反應。我們在面對挫折時，應該是勇敢地、微笑地迎接它。如果你鼓起勇氣，盡自己的努力去戰勝挫折，那么你會發現，挫折的陰云被驅散后，頭上是一片多么美麗的天空。

反之，如果你面對挫折只會嘆息，失掉了前行的勇氣，那么你必將被困頓束縛，被天空中逐漸濃密的黑云所吞沒。

你要用心記下每一次你是怎樣狼狽的倒下，后來又是因為什么重新站起來笑靨如花。

以微笑面對挫折，就當它是一陣春風，當它從你耳邊輕輕吹過；以堅強面對挫折，就當它是一條微不足道的溪流，讓它從你心中慢慢淌過；以樂觀面對挫折，挫折就如同你眼中的一粒微塵，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。

不論你的生活如何不如意，正在遭受何種挫折、不幸，你都要直面它，更別咒罵它。有一天，你會把曾經的不幸、挫折笑著講出來。生活就像一根彈簧，你強它就弱，你弱它就強。生活需要自己強勢，更需要自己笑對挫折。

熱愛生活，直面挫折！

熱愛生活主題演講稿范文參考三

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

拜倫曾經說過：悲觀的人，雖生猶死；樂觀的人，永生不老。我們應該樂觀地面對生活，學會熱愛生活。

在現實社會中，大部分人的生活是充實的，他們有自己奮斗的目標，有自己的夢想，讓青春煥發光彩。他們奮斗著，為改變自己的命運而拼搏著。

社會是殘酷的。在人生道路上，有些事情我們不能改變，唯有樂觀面對，就算失敗了，也不會后悔。

我們的身邊會有一些存在消極心理的人，面對一件事總是先看到消極的一面，使自己的情緒達到最低端。這樣悲觀的面對人生，即便是成功了，也不會留給人們一個燦爛的笑容。在人們眼里，他們都很嚴肅，總是做最壞的打算。他們忘記了生活的意義，忘記了體驗人生的快樂，這樣的人生又有什么意思呢?

樂觀面對生活的人，往往會給身邊的人帶來快樂，這樣的人即使暫時失敗，也并不能代表永久失敗，因為，他們過去的失敗會鑄就他們將來的成功。

或許我們會時常問自己為什么而活，可能有不同的答案，為了自己，為了家庭，為了和你一起奮斗的朋友。過程往往是艱辛的，但是我們要抱著前途是光明的思想面對人生，面對青春生活，拿出勇氣大膽的往前拼搏，這才是我們活著的意義。

有許多人往往只重視結果，不注重過程，但我覺得過程往往比結果重要。如果什么也沒有付出就取得了來之不易的成功，這只能說是偶然。而經過狂風暴雨，嘗過酸甜苦辣的人才能體會到生活的甘甜。只有體驗這樣的人生，成功才是必然。

學會熱愛生活吧，保持樂觀的心態，做真實的自己，勇于拼搏，活出自己人生的精彩。

熱愛生活主題演講稿范文參考四

各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！

今天國旗下講話的題目是《熱愛生活，珍愛生命》。

我們都知道，人的生命是自然界億萬年造就的精靈，她蘊含著無比巨大的創造力和無比豐富的表現力。她是聚寶盆，是歡樂的源泉，是一切生命最完美的結晶。

人的生命對于每個人來說都只有一次，而且她很脆弱，所以我們每個人都應該好好珍惜。其實，我們來到這個世界上，能夠圓滿地度過自己的一生是一件很不容易的事情，在這個繽紛的社會環境下，隨時都會發生一些意想不到的事情，而且這些事情足以可能導致生命的結束，正因為如此，我經常想，有什么可以比生命更重要呢?沒有了生命，所謂一切的一切還有什么意義呢?沒有！沒有什么可以比的上生命的寶貴。

科學技術的飛速發展，在帶給人們快速便捷的生活方式的同時，也對我們的生存方式提出了嚴峻考驗：人生意義的淡漠，自毀生命，他毀生命的現象已經成為普遍關注的社會問題。

急促的剎車聲過后是燦爛笑臉的消逝。車禍每分鐘都在發生。孰不知，有多少鮮活的生命成了車輪下的祭品，其中不乏那些稚嫩的臉龐。一次次血的教訓謹示我們：珍愛生命。

無情的大火吞噬過后是燦爛笑臉的消逝。火災，由細微隱患引發的巨大災難。熊熊大火在顯耀的同時，也在灼燒著親人的心。當看著至親被抬出廢墟，那種撕心裂肺的悲痛是無法用言語表達的的。大火以傲視的神情不停地警告我們：珍愛生命。

在我們生活的周邊，少年暴力，沉迷網絡游戲而離家出走、徹夜不歸；過馬路的時候，疾馳的汽車要比想象中的速度快許多；小攤上的食物雖然希奇古怪、五花八門令人垂涎欲滴，但是卻充斥著甲肝、乙肝等各種傳染性病毒；清澈的河水雖然看上去那么溫柔，平靜，卻隨時可能卷走我們鮮活的生命；手里的小刀雖然漂亮，卻可能傷害自己和同學……

我們看到了生命的.脆弱：那么多和我們同齡的男孩子女孩子，因為外界的或自身的原因而過早地離開了這個美麗的世界，留給家人的是永遠的痛；還有很多同學是在課間玩耍、追逐的過程中給自己或他人留下了無法抹去的傷疤……

我們不可以忘記，生命只有一次。隨著生命的消失，逝去的是所有的幸福與快樂。生命又是如此短暫，更需要珍惜。生命還是如此脆弱，不經意間就無聲無息地流走了。于是珍愛生命便成為了一個永恒的話題。

保爾·柯察金在身負重傷后以驚人的毅力戰勝了死亡；斯蒂芬·霍金在得知自己身患絕癥后仍不懈地追求著夢想；海倫·凱勒在無聲無息的世界里找到了屬于她的一片沒有陰霾的天空，還有張海迪、桑蘭等。是珍愛生命讓他們擁有對抗命運的勇氣和今天生活的快樂。

篇4

心理教育課教學設計

一、背景分析：

當代的很多學生因所處的家庭環境、社會環境優越，因而養成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態度，有的甚至“輕生”。

關注生命，熱愛生命，這是人類永恒的話題，也是一個很寬泛的課題，它包括生命的寶貴，生命的價值，生命的意義等。而這一個課題貼近學生的生活，從而可以激發他們對生命的熱愛，對生命質量的追求以及對人生的感悟。

二、教育目標：

（1）對“生命的價值”進行研究探索。

（2）讓學生認識到不管生命中遇到任何的不幸，都要珍惜自己的生命。

（3）通過學習，學生懂得：生命的誕生是艱辛的；生命既屬于個人，也屬于家庭和社會；任何人都要珍愛生命，為家庭、社會添光彩。

三、教學重難點：使學生懂得生命的價值，生命是多么寶貴，不要浪費時間，不要虛度年華，不要虐待自己的生命以及他人的生命。

學會珍愛生命。

四、教前準備：

1、教師制作課件；

2、準備一些有關安全的視頻和圖片和有關安全的規則；

3、準備有關生命的歌曲。

五、教學過程：

（一）課題導入

（1）播放歌曲“怒放的生命”及展示有關生命的圖片，導出課題“世界因生命

而精彩”；

（2）播放地震的視頻，讓生談談觀后感，并讓生回答“什么是世界上最珍貴的財富”？

（二）播放曇花的視頻，告訴學生，曇花一生雖然短暫，但它卻將生命之花開得燦爛無比。

人類也應該向曇花學習，把生命過得精彩。

（三）播放幾則有關小學生因為各種原因而自X的新聞，并詢問學生針對以上新聞，小朋友哪些地方做得不對，我們應該怎么做？

（四）師總結并陳述珍愛生命的意義。

（五）我們的生命不僅僅屬于我們個人，還屬于家庭，社會。

播放父母因為失去孩子而痛哭的圖片以及地震中各類人士爭分奪秒的搶救著一條條生命的場景。讓學生懂得，生命不僅僅屬于我們自己，也屬于家庭和社會及國家。

（六）展示那些身殘志堅的圖片，和那些失去雙手卻能寫出漂亮字的同齡孩子。

讓學生親自體驗看不見，沒有雙手的時候是怎樣的。

（七）挖掘自己生命的價值，讓生說說，1、我有什么，我能做什么？2、假如生命只一天，你想做些什么？

六、師總結：

人的生命豐富而不可重復，所以無論你深處何種困境，甚至絕境，都請記住：你有責任堅強的走下去！你無權選擇放棄！無論何時都要把活著放在你選擇的第一位！

父母給了我們寶貴的生命，四肢健全的我們，生活在一個無憂無慮的幸福世界里。我們一定要珍惜自己的生命，愛護自己的生命，積極樂觀生活。

八、以一首“明天會更好”結束本節課。

九、板書設計：

世界因生命而精彩

篇5

2、人故有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。為國家、為科學而死是光榮的，為小事、為義氣而死是毫無意義的。

3、我們的生命，像世界的協奏曲，由相異的因素組成——由各種各樣的聲調組成，美妙的和刺耳的，尖銳的和平展的，活潑的和莊嚴的。

4、任何一個熱愛生命、珍愛生命的人們，難道會在這樣的情景面前無動于衷?面對這樣頑強堅韌的小草、這樣知難不懼的小草，面對這樣令人扼腕感嘆的生命奇跡，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮，感到生命無比充實渾厚，靈魂無比高尚健全……在這樣的時刻，任何言語表達都顯得蒼白無力。

5、我相信，現在未能把握的生命是沒有把握的;現在未能享受的生命是無以享受的;而現在未能明智地度過的生命是難以過得明智的;因為過去的已過去，而無人得知未來。

6、能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些;光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。

7、我自認為，生命不在于長短，而在于你想怎么過，你可以糟蹋它，也可以讓它很精彩，這都在自己的一念之間。于是我想：我一定要好好的活過，精彩的活過，不論貧富，不論喜憂。

8、人生何其短暫，如流星之于夜空;生命何其卑微，如塵埃之于蒼穹。而我們又何其短視，如盲人之黑天摸象。總以為今天很長，明天就是永遠;總以為自己很高，登頂即為山峰。在有限的人生里極度揮霍;在浩渺的宇宙中肆意踐踏。對時間要珍愛，對生命要敬畏，我們才能找回本真的自己。

9、人，生命只有一次。小林浩教會了我勇敢與堅強，珍惜生命，珍愛生命，珍重生命，是生命給了我們一切，它是圣潔不可侵犯的，沒有什么可以比得上他。在他面前人人平等，沒有高低貴賤，或許沒有受到沉痛的教訓，就不會懂得他的價值，但你一定要把握生命之舟，生命只有一次!

10、每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣?我們只能來一次，只能有一個名字。而你，你要怎樣地過你這一生呢?你要怎樣地來寫你這個名字呢?

11、雖然生命很短，但我覺得生命給我帶來了很多的快樂和幸福。我不需要一個能活到一百年的生命，我只要在我短暫的生命里活得足夠精彩!

12、人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。

13、我們總是在河的此岸觀望彼岸，在現在觀望未來。所有向往是美好的，代表著對生命的希望。黑暗中的希望是一盞燈，指引你走在生命的隧道里。珍惜身邊的一切。

篇6

早上好！我是來自七（5）班，今天我在國旗下演講的主題是： 珍愛生命，安全第一

生命，一個莊重而深沉的詞匯，談起它，令人肅然起敬。

我們不可以忘記，生命只有一次。隨著生命的消失，逝去的是所有的幸福與快樂。生命又是如此短暫，更需要珍惜。生命還是如此脆弱，不經意間就無聲無息地流走了。于是珍愛生命便成為了一個永恒的話題。珍愛生命在不時地告誡我們，處處安全第一

校園安全關系到我們能否順利地完成學業，能否健康地成長；關系到我們的老師能否在一個安寧的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。因此，我們要牢固樹立珍愛生命，安全第一的意識。

為了進一步做好我校的安全工作，在此，我向同學們提出幾點平安建議，希望同學們能牢記心中：

第一，要注意教學工作和日常生活的安全。我校現有學生1800多名，場地空間相對有限，所以上體育課和活動課要精心組織，科學安排，運動時要盡量避免碰撞，以免撞傷或摔傷。課間不要打鬧奔跑，不做有危險的活動。上下樓梯要輕聲靠右行，進出教室不要擁擠。要及時關閉電器設備，不玩火，要愛護消防設施。要懂得一些防火、防病、防盜、防溺水、防液化氣中毒以及緊急情況及時疏散等知識。要嚴格遵守宿舍管理制度。

第二，要注意食品衛生安全。不到小攤小販處購買食物，不吃不潔食品，防止食物中毒，保護身體健康。提到身體方面，我必須告訴大家，處于青春期的我們不能被香煙所迷惑，吸煙對人體有很大的危害，未成年人吸煙更會引起心理和生理的傷害。

第三，要注意網絡安全。一敲鍵盤，世界盡收眼底；輕點鼠標，四海任我遨游。網絡展現給我們的是一個令人神往，美妙無比的虛擬世界，它在給我們的生活帶來巨大方便的同時，也容易使部分同學沉迷，我們一定要明辨是非，增強自我約束力。

第四，加強自我教育，培養自己良好的心理素質，與同學、老師保持和諧的關系，以積極的態度對待學習和生活，對待困難和挫折。

篇7

這個單元，我們學習了幾篇關于生命的文章，特別是杏林子的那篇《生命。生命》，給我留下了深刻的印象。這篇文章作者通過描寫動物、植物和人類對生命的感受和渴求，表達了作者要珍愛生命，讓生命煥發異彩的思想感情。

其實，在我們的現實生活中，也有很多像杏林子一樣珍惜生命、熱愛生活的人：例如身殘志堅的張海迪奶奶，《假如給我三天光明》的作者海倫。凱勒……而在我的身邊也有一個活生生的例子：他是外婆村里的一位青年，小的時候因為發高燒沒有及時退燒，結果從小就落下小兒麻痹癥。于是他的雙腿不能走路，出入只能靠雙手搬動承載著整個身體的小木凳。但他沒有放棄，而是靠著自己堅強的意志力學會了開殘疾人摩托車給別人送貨、搭客。經過幾年的努力，在政府的幫助下還在村里開了一家小賣部。他就是這樣憑著自己堅強的信念、驚人的毅力和勤勞的雙手，不但養活了自己，還結婚生子，養活了全家。雖然他沒有像張海迪奶奶、杏林子阿姨那樣創造出輝煌的人生價值，但是他也在自己的人生道路上走出了一片屬于自己的天地，所以，我認為他也是一個生活的強者，是一個熱愛生命、珍惜生命的榜樣。名人費?運倒?骸跋舶???娜司?皇鞘О苷摺薄J前。「改父?枇宋頤巧???頤薔陀Ω酶卸鰨??綰穩蒙??婪⒊齬獠剩?薔托枰?頤親約旱吶?ΑR蛭?松?纜凡⒉換崾且環?縊車模?頤且?小笆鰨?扯狹酥μ躉鼓茉偕?徊藎?忌樟嘶鼓茉儷ぁ鋇木?瘢?笨套急缸旁諛婢持蟹芏貳⑸?媯??尤松?纜飛戲綬纈曖甑南蠢瘢?嘈歐纈旯?缶湍薌?屎紓?鲆桓鋈巳勸???⒄湎???娜恕

有這樣的一句諺語：“珍惜生命就是珍惜今天。”朋友，就讓我們從現在做起，珍惜我們現在幸福生活的同時，關愛身邊不幸的人，努力學習，將來為社會多做貢獻，讓自己的生命煥發出更大、更亮的光彩

篇8

關鍵詞：生命教育；美術教學；滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-060-01

學校各學期開展的眾多美術實踐活動中也飽含了豐富的生命教育因素。如，美化校園環境、美化各活動場地，“變廢為寶”活動，以安全為主題的藝術節美術作品展覽活動，“珍愛生命、遠離危險”美術作品設計比賽等等，這些活動都有利于學生認識生命、珍愛生命、敬畏生命、思考生命的價值，也有助于塑造美好心靈，培養健康情感，形成正確的價值觀、人生觀。

小學美術中滲透生命教育的目的，是引導學生正確認識生命，把握生命的本質，讓自然生命得到呵護；理解生命意義，培養珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態度；提升生命的境界，實現生命的意義和價值。曾經聽到過許多孩子在受到家長或老師批評后互相聊天，他們大談老師、家長如何如何的過份，又如何的不喜歡，更有甚者，一些孩子小小年紀就會小大人一樣的說 “我媽再訓我我就不想活了”、“想死”、“我要跳摟”……極其消極的詞語當成口頭禪。這些孩子沒有一點的承受能力，更不用提有擔當。其實這都是很不好的心理暗示，積累到一定程度一定會一發不可收拾。這樣的話說的越多，就是越不珍惜自己的生命，到極端時候，我們就不好控制自己的行動，也會造成終生的遺憾。不管怎么說，這也是一種對生命的不負責，對生命的浪費和污染。在美術教學中，針對這些現象開展一些活動，讓學生知道生命的特征：生命是有限的，又具有超越性；是脆弱的，又是堅強的；生命個體是獨特的，又是多姿多彩的；是不可重復的，又是不斷創造、不斷發展的。生命的來之不易、極其可貴，教育學生對生命有敬畏感，充滿崇高感、神圣感。在認識生命、敬畏生命的基礎上，教育學生尊重生命、珍愛生命，讓社會生命得到塑造。作為教師我們要讓學生知道，正因為生命的短暫、脆弱、不可重復，所以需要我們倍加珍惜。讓學生從尊重自我、尊重他人，擴展到人與社會、人與自然、人與宇宙的關系之中，學會尊重差異，敬畏自然，胸懷社會；學會尊重、理解和關愛他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關系；同情弱者，珍愛他人的生命；尊重生命的多樣性及大自然的規律性，理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護動物、保護生態環境。同時，孩子健全的人格是心理健康的意義所在，培養健全人格，就要經營生命，超越社會生命，升華精神生命。教導學生正確認識自我，接納自我，肯定自我，培養自信。在美術創作中感受美，不僅學習知識，更重要的學會調節和保持良好的情緒，能夠承受挫折與壓力，摒棄消極的不利于身心健康的思想，樂觀的面對困難與挫折，做一個積極、樂觀的小學生。

在美術欣賞教學中對學生進行生命教育，組織學生欣賞美術作品并開展討論來鼓勵學生思考，這是一種常用的美術教學方法。我在引導學生對各類美術作品如兒童畫、科幻畫、國畫等進行欣賞評述時，先讓他們用幾分鐘時間安靜地、心平氣和地解讀一下美術作品，再談談自己看到了什么、看懂了什么、有什么感想。引導學生讀懂作品的內容，進而理解作品所要表達的情感，然后引導學生相互交流欣賞后的感受，在彼此的交流中相互點評、相互補充。通過欣賞討論，讓學生發現美、欣賞美，以美激情，以美求真，讓學生在多姿多彩的美的熏陶、感染中感悟生命之美，體悟生命之價值，激發對生命的熱愛。如，引導六年級學生欣賞評析《夯歌》，這幅作品充滿了力量感和勞動的美感，傳遞了勞動的意念，把人體的和諧、健美和青春的力量表達得淋漓盡致，讓學生感嘆生命體在勞動中所獲得的健美和力量。

在造型表現教學中教學生體驗生命美。生命教育是一種體驗教育，應該讓學生身歷其境中的感受與體會，不但要引導學生從感覺認知上去認識生命、敬畏生命，更要從行動上去尊重生命、珍愛生命。引導學生進行造型表現活動，就能讓學生在認識理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等要素的基礎上，運用對稱與均衡，節奏與韻律，對比與和諧，多樣與統一等美學原理，通過自己的想象去繪畫、設計、制作生成平面的或立體的造型。在這一過程中讓學生體驗生命美。在學習《身邊的風景》這一課時正值盛夏時節，我帶領學生到鳳凰園寫生，孩子們走在伊遜河邊，聞著花香，聽著鳥鳴，欣賞著美景，盡情感受大自然的美妙，孩子們用手中的畫筆描繪著，他們的作品各具特色，內容豐富，讓人感動。共同合作，教師指導，表現春天的色彩；成功展示，相互評價，展示自我，體驗快樂。通過欣賞、評述、造型，表現這一系列活動，讓學生懂得了表現春天色彩的方法，初步掌握了用色彩表現春天的技能，也讓學生領略了自然生命的美景，感受了春天美麗的色彩，激發了學生熱愛大自然，熱愛生命的情感。

篇9

一、逐步滲透生命教育理念

生命教育不是一門獨立的課程，而是一種人文關懷。在我國小學課程方案中尚未設置這一課程的情況下，學科教學滲透生命教育是一個重要的教育渠道。作為充滿人文情懷的《品德與生活（社會）》學科，在實施生命教育的過程中有著其它學科不可替代的作用。承擔著學生人文素養培養重任的品德與生活（社會）教師要善于挖掘教材中生命教育的因素，引導學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，欣賞生命，在《品德與生活（社會）》教學中滲透生命教育，關注情感、態度和價值觀的形成。結合新課程改革的實施，在課堂教學的設計、組織、評價方面更多地關注學生的情感、態度和價值觀的形成，有機地融合、運用和滲透進有關生命教育的內容，寓珍愛生命教育于教學之中。如運用孝敬父母、敬重老人、珍惜時間、講求安全等方面的知識點進行珍愛生命教育；運用英雄人物舍己為國為民的事跡等方面的內容進行生命意義和人生價值的教育；運用教材中保護環境等方面的內容進行熱愛自然保護生存環境的教育。《真誠對待他人》就是對學生進行生命教育的一節好課，教師通過引導學生閱讀“南北朝明山賓賣牛”的故事，讓學生感受到了“真誠待人，是與人友好相處的秘訣”，也為學生樹立了正確的人生觀和價值觀。

二、開展生命教育專題活動

我們充分結合禁毒日、世界環境日、預防艾滋病日、安全教育月等節日開展了生命教育專題活動。

1、開展生命價值的教育。開展生命教育的意義不僅在于生命體的“活著”，更重要的是活出價值，體悟人生的意義，這是熱愛生命的升華。我們把理想教育作為生命教育的動力，讓學生懂得正確的理想能使他們更加欣賞生命、珍視生命，提升生命的意義和質量；同時在理想教育的過程中尊重學生的差異，以學生“成長檔案袋”為載體，引導學生“自識、自省、自勵、自律”，讓每一次的成功與進步成為生命成長中的新動力。

2、開展生命責任的教育。生命與責任相伴而行，缺乏責任感的人生是自私、狹隘、頹廢的人生，可以說，責任感是個人安身立命的“護身符”，是個人發展、家庭幸福、社會和諧、國家強盛的動力源。一年來，我們堅持開展“生命與責任”教育活動，進一步強化提升廣大學生愛國情懷，孝敬父母、尊敬師長的倫理觀念，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的做人思想，引導學生處理好“小我”與“大我”的關系，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，將個人的理想、人生的價值與祖國需要、民族振興緊密的結合在一起。如在“感恩節”那天，我們及時提醒學生們親自動手做一張卡片，送給你所感恩的人，把自己想說的或者是平時不好意思表達的語言用賀卡的形式作出來，讓學生在學習知識的同時，懂得尊重他人，學會感恩。

3、開展“熱愛生命，體驗生活”的活動。引導學生貼近生活、體驗生活，在活動中將知情意行融為一體。在主題黑板報評比中，各班班主任和板報小組的同學共同構思，以“關愛生命”為主題，圖文并茂地展示了一個個靈動的集體的精神面貌，彰顯生命的活力。在主題班會活動中，各班別出心裁地打出了響亮的口號：“以珍愛生命為榮、以輕視生命為恥”、“珍愛生命，快樂成長”、“關愛生命、關注健康”、“珍惜生命、熱愛生活”、“開啟智慧、潤澤生命”、“成長沒煩惱”、“快樂每一天”等，真正使其成為學生展示自我、宣泄情感、感悟生命的舞臺，點燃了孩子們生命的激情。在“熱愛生命，安全出行”的主題演講中，同學們傾聽善待生命的感人故事，明確生命的價值，聲音洪亮，慷慨激昂，激發了全體師生熱愛生活的熱情，提升了生命存在的價值取向，也震撼了一顆顆純真之心，贏得了同學們的熱烈掌聲。

三、發揮了環境育人功能

優美、積極、健康、向上的校園環境和文化對學生的審美情趣、道德、情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養成教育的實踐陣地，讓每一個人都產生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”、“警示語”，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；德育室內，鮮艷的五星紅旗和奧運五環交互輝映，在各國國旗的襯托下，學生的民族自豪感油然而生；各年級教室里都有勵志標語和宣傳園地，適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。

四、促進了學生精神成長

其一，學生的精神狀態出現明顯的改變。學生對生命意義與價值的認識有明顯提升。盡管我校是普通小學，我們的學生也是相對普通的學生，但是，在生命教育的影響下，我們的學生建立起健康的生活態度，學會與人共處，學會善待自然，普遍呈現出積極奮發、不甘落后的精神狀態。特別是通過《品德與生活（社會）》課堂滲透認識到了生命誠可貴，貢獻價更高的道理。不但能夠珍視生命，還能做到讓生命的每一分鐘都有意義、有價值、有貢獻。這為我們學生的發展、乃至未來人生的幸福，提供了相當重要的保障。學生的精神自由，個性得到飛揚，看到的是陽光般的少年，不再是被考試壓得愁眉苦臉的可憐的孩子。學生更樂于參與學校的一切活動，并充滿信心和快樂。

其二，學生自護自救的能力有一定的提高。通過各種生命教育及安全教育活動的開展，學生的各種自護能力有了顯著的提高，安全意識增強了。各年齡段學生的活動自護能力、身體自護能力、意外傷害自護能力及心理自護能力等方面有了大大的提高。

其三，學生的人格與發展的內動力出現新的提升。生命教育本身的開放性、實踐性、發展性，在逐步形成我校的學生文化，建構著他們開放、自主、積極、進取的人格特征，學生感受到生命力量的存在，體驗到生命實踐活動本身的魅力，更加自信、自覺地去創造屬于自己的未來生活。

五、提升了教師生命價值

篇10

“安全，一定要注意安全”!盡管我們的社會、學校、家人一再告誡，教育和叮囑。可是，種種險象時常在我們周圍上演。如：學生在上學、放學途中依然大大咧咧橫越公路護欄，在熱鬧非凡的公路上，昂首闊步，視車輛、紅綠燈而不見；視集會、娛樂、生活場所的社會秩序而不顧，我行我素，有意無意地為自己、他人及社會帶來安全隱患；遇到搶劫、勒索、綁架等突發事故而無所適從，自我保護意識薄弱；經不住“網游”、“白惑”、“黃色污染”的侵蝕而中毒頗深。當然，節假日更是危險頻發。每年死于游泳的比較多，像流經縣城的資江河不時發生學生溺水身亡事件，本校就出現過多例，教室前的欄桿儼然平衡木，誰敢試即為英雄；課間的嬉鬧追打成了家常便飯，一不小心就會腦震蕩、骨折等光臨；常攜帶一些管制銳器于書包之中，而無意、有意地傷害自己或他人；出于好奇，刺激而去嘗試吸煙誤入吸毒岐途的比比皆是；以玩耍為目的的燃爆而誤傷也常皆有之；總之，我們學生為何如此不珍愛生命，視生命為兒戲呢?究其原因主要其下：

其一，由于學生的生命意識淡薄，使學校、家庭苦口婆心的安全教育難得真正到位。所謂“生命意識”就是要使學生能清楚地認識到“生命無價”、“生命是十分寶貴的”、“生命是神圣的”“并珍惜生命”。“生命意識”也包含著對生命與死亡的“正確認識”。由于學生對“生命與死亡”的真正意義缺乏清楚意識，在其視野里還比較抽象、模糊，故對死亡就失去了應有的警惕感和恐懼感。

其二，電影、電視、書刊、網絡等多種傳媒的感染。書刊、電影、電視中的武打、網絡游戲中的追殺等充斥著暴力與血腥，使學生對這種所謂的死亡已有“麻木不仁”的感覺。生與死就那么一念之間而已，從而影響他們對真正“死亡”的認識。如我曾執教過的一個學生因沉溺于網絡中的追殺游戲而去現實中模擬，覺得用刀殺人都無所謂，而釀成了大禍進了少管所。因此，生命在一些學生潛意識里仿佛是一棵砍倒可以重新生長或嫁接的樹木而已。

其三，傳統的英雄模式教育所帶來的影響。如前不久，某校一學生掉進一池塘，接連跳進四個不會游泳的學生去營救，結果可想而知。這種奮不顧身的精神可賀，但生命的可貴更該放在首位。

當然，部分家長的安全意識與教育方法也有問題。我就領教過某家長其兒與人打架輸了，還慫恿其兒再次過招，導致事態的擴大；也常見過一些家長帶領小孩闖紅燈，這種耳濡目染的行為的確令人擔憂。

因此，站在一線的班主任，該如何教育學生珍愛生命呢?

首先，我們應引導學生樹立正確的生命觀念。最簡單的辦法是讓家長帶孩子參加親人或朋友的葬禮，也可嘗試多種教育方式。如把健康的生命比作1，后面有很多的“0”，“0”越多，生命的價值就越高，但若沒有了“1”，再多的“0”還有意義嗎?我還曾為拯救一個身患淋疤癌的學生而發動本班乃至全校學生多次捐款，讓學生感受到健康的體魄是多么值得珍惜啊!

其次，整個社會應強化安全意識的教育。青少年是祖國的未來，理應受到全社會的精心呵護。比如，在學校門口，有標語提示“前面學校，車輛慢行!”甚至在馬路上到處都可設提醒司機注意青少年安全的標志。

當然，只靠學校、家長抽象的說教顯然不夠，應沒法積極探索和尋找青少年容易接受的感性方面的教育方式。如可以拍攝一些內容豐富、有事故、有警示、富有教育意義的有關安全教育的影片，定期播放給學生看；舉行簽名儀式“我要好好珍惜自己的生命!”“遠離!”還可定期舉行以“安全”教育為主題的班會或演講，甚至刊登黑板報等形式，讓“安全”時刻顯示在學生的眼前。在樓梯口、欄桿旁、公路兩旁、十字路口等學生必經之地繪制宣傳畫和標語。如：

“孩子，你是祖國的希望，請遠離危險!”

“孩子，珍愛你花朵般美麗的生命吧!”

“遠離!”“拒絕網游!”

“熱愛生活，珍惜生命!”

還有，我們在教育青少年遠離危險，維護安全的同時，也應培養其面對危難急中生智、自救與互救的能力。如量力而行，撥打火警119、急救中心120、報警llO等常識應深刻銘記于腦海之中。