珍愛生命健康成長范文

導語：如何才能寫好一篇珍愛生命健康成長，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——珍愛生命 健康成長

九年級（1）班 交通安全主題班會

近幾年，隨著交通事故的不斷增多，中學生遇難的現象時有發生，使家庭蒙受不幸，給親人帶來巨大的痛苦，花樣的年華，無限的前途，只因一時的疏忽毀于一旦。為了避免悲劇再次發生，提高安全意識，讓陽光相伴，好花長開，我們召開了《莫讓花季再流淚》的交通安全主題班會，旨在宣傳交通法規，普及安全知識，盡量避免不必要的交通事故的發生，還孩子們一個健康快樂的美好時光。

一、交通安全知識你達標了嘛？

規則很簡單，只要回答出每道題目的正確答案即可。答對加十分，答錯不扣分。每組5題，需派出一位成員回答，其他成員可幫忙。請在下列數字中，任選5個數字，進行答題。

1.行人在道路上行走，必須走人行道，沒有人行道的，應該怎么辦？(C)

A、靠右邊走 B、自由行走 C、靠邊行走

2.當你走到馬路中間的時候，有一輛車開了過來，你應該怎么做更安全？(C)

A、趕緊往回跑 B、趕緊沖過馬路

C、站在馬路中間的橫線上讓車輛通過

3.交通信號燈中的黃燈表示什么？(C)

A、禁止通行 B、準許通行 C、警示

4.交通信號燈包括哪些？(C)

A、交通信號燈、交通標志、交通標線

B、綠燈、紅燈和黃燈信號

C、直行信號、左轉彎信號、停止信號

5.通過沒有人行橫道的街道時，在安全的情況下要直線通過，要___，注意來往車輛: (A)

A、先看左后看右 B、先看右后看左 C、直接過

6.遇有交通信號燈、交通標志或交通標線與交通警察的指揮不一致時：(B)

A、服從信號燈 B、服從交通警察指揮 C、服從交通標志、標線

7.下列哪項屬于非機動車：(A)

A、自行車 B、三輪汽車 C、殘疾人專用車

8. 交通信號燈綠燈亮時：(B)

A、車輛可隨意通行

B、準許車輛通行，但轉彎車輛須不得妨礙被放行的直行車輛和行人通行

C、準許車輛通行，但直行車輛須注意避讓轉彎車輛

9. 交通信號燈黃燈持續閃爍，車輛、行人應：(B)

A、不準通行，但已越過停止線的車輛和已進入人行橫道的行人可以繼續通行

B、在確保安全的原則下通行 C、加速通行

10. 除實行交通管制的路段外，行人列隊在道路上通行，每橫不得超過（ ）人。(A)

A、2 B、3 C、4

11. 駕駛自行車、電動自行車、三輪車在路上橫過機動車道，應當（ ）。(B)

A、下車推行 B、可直接橫過 C、都不得橫過

12.摩托車后坐不得乘坐未滿（ ）周歲的未成年人。(B)

A、11 B、12 C、13

13.沒有人行道的郊區公路上,下車橫過道路時,應從車的哪個方向走？(C)

A.車前 B.車后 C.直接穿過

14.《中華人民共和國道路交通安全法》什么時候起施行？ (B)

A、2004.01.01 B、2004.03.01 C、2004.05.01

15. 車輛、行人必須各行其道。借道通行的車輛和行人：(B)

A、具有優先通行權

B、應當讓在其本道內行駛的車輛或行人優先通行

C、不管在其本道內行駛的車輛和行人

16.《中華人民共和國道路交通安全法》中所稱的“道路”是指：(C)

A、高速公路、普通公路

B、瀝青公路、水泥公路、砂石公路

C、公路、城市道路和雖在單位管轄范圍但允許社會機動車通行的地方，包括廣場、公共停車場等用于公眾通行的場所

17. 非機動車通過有交通信號燈控制的交叉路口應當： (A)

A、轉彎的非機動車讓直行的車輛、行人優先通行

B、遇有前方路通阻塞時，進入路口等候

C、向左轉彎時，靠路口中心點的左側轉彎

18. 非機動車因受阻不能正常行駛時，在受阻路段駛入機動車道行駛，機動車正確的操作是：

(A)

A.后面駛來的機動車須減速讓行

B.本車道的機動車具有優先權，可以不避讓非機動車

C.機動車可以示意非機動車讓道

19. 遇有騎自行車人超越行駛或互相追趕時，精神過分集中，易失去身體平衡，以致橫滑摔倒或與其它車輛想碰撞，須與其 :(B)

A、靠近行駛 B、錯開行駛 C、并排行駛

20. 殘疾人機動輪椅車、電動自行車，在非機動車道內行駛時，最高時速不得超過_____公里。(A)

A.15公里 B.20公里 C.30公里

小結：

1、同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么？

篇2

我曾經是一個性格內向的孩子，與故事中的人物相差無幾，我不善言語，不愿與他人交流，整天一言不發。這種性格在我身上持續了四年之久，以至于在課堂上不敢舉手發言，不敢和同學交流自己的意見。我也時常鼓勵自己上課要積極發言，但我還是做不到。但在首次看了這本書之后，我發現我的性格有著微妙的變化，我不再沉默寡言，變得和同學們談得來了。

終于有一次，在一次數學課上，當我看到同學們用的方法是那么復雜時，我突然高高地舉手。可能是因為一直不舉手，老師看到后直接叫了我。我都不知我在說什么，在我坐下的同時，就是同學們的一陣掌聲。記得一位哲人說過：“人生最大的敵人是自己。”，我終于戰勝了自己！再也不是課堂上的“嫌棄兒”了！

現在，不僅在數學課，還有語文、英語、勞計、計算機……課上都有我積極舉手發言的身影。我敢提出自己的看法，與同學們較勁，和老師雄辯……而這，不正是《珍愛生命 健康成長》的功勞嗎？

篇3

讓生命之樹長青

今天，我懷著激動的心情閱讀了《珍愛生命，健康成長》這本書，書中通過大量的漫畫、故事、資料，讓我們認識到生命的珍貴，比較全面地了解了講究衛生、重視環保、珍愛生命、健全人格等方面的知識，使我們從中獲得了許多有益的啟示。

近日，我在《廈門晚報》上看到了這樣一則新聞報道：一個小學生放學回家，在離地下人行通道僅幾步之遙的地方橫穿馬路，在沖過綠化帶時，被一輛飛馳而來的面包車撞出幾米之遠，昏迷不醒，被送到醫院搶救，醫生說即使救活了也會留下嚴重的后遺癥。一朵即將綻放的生命之花就這樣凋謝了！人的生命竟是如此的脆弱，生死之間往往只有一步之遙，一念之差就會讓一個活蹦亂跳的生命瞬間即逝。“一個學生在河里游泳溺水身亡”；“一個學生在建筑工地玩耍觸電身亡”；“一個學生……”一件件觸目驚心的事故屢屢出現在電視、報紙的新聞報道中。殘酷的現實應該引起我們的深思，假如那個過馬路的學生能夠多走幾步，走地下人行通道；假如那個游泳的學生在下水之前能夠意識到危險；假如……，但是他們都沒有做到，不該發生的悲劇發生了。殘酷的現實說明我們對安全隱患缺少足夠的重視，使安全隱患成為一個“無形的殺手”，時刻威脅著我們的生命。

一時的粗心大意，對安全的疏忽，對生命的漠視，釀成了一幕幕觸目驚心、慘不忍睹的悲劇，給社會造成了多少無可挽回的損失，讓多少個幸福美滿的家庭毀于一旦。

“人最寶貴的是生命，生命對于每一個人只有一次。”做為一個學生，我們的健康成長，不僅是父母最大的幸福，更是國家未來的希望所在。我們每一個人都應該加強自我保護，讓安全意識深入人心，讓“珍愛生命，健康成長”變成每一個人的實際行動，讓那些飛來橫禍遠離我們，讓生命之樹長青！

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今天是10月19日，在這陽光明媚的早晨，望著一張張充滿活力的臉龐，我更加感受到了生命的可貴，生命，每個人都只有一次，我們都應該珍惜自己的生命！

然而，我們身邊的許多人不懂得生命的唯一性和不可逆性，經常做出一些有損身心健康的危險行為。這對自己、對家人、對社會都是極不負責的表現，應當加以改正。比如，有的同學喜歡在課間活動時追逐打鬧，或者在放學路上游玩嬉戲，這極容易引發意外的傷害事故，孩子們，為了大家快樂健康成長，我們一定要高度重視方方面面的安全，牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的思想！要求同學們

（1）活動的安全。要聽從老師指導。

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一、生命教育的內涵和目的

生命教育是以生命為核心主題，以各種教育為手段，倡導大學生學會認識自我、尊重、珍惜、愛護、享受、超越生命的一種提升過程，從而獲得生命價值的教育活動。讓大學生認識和珍惜生命則是這一活動的重中之重。其內涵應該包括：一是引導大學生認識生命，進而重視、珍惜生命；二是教育大學生正確對待挫折和苦難，培育健康的生命態度；三是探討生命的意義，提升對生命的尊重與關懷，陶冶健全人格，開發生命潛能，培養人生智慧。生命教育的目的是培養大學生形成健康的生命價值觀，樹立積極、進取的人生態度，高揚生命的價值，使他們能夠擁有一個美好的人生，為家庭和社會做出應有的貢獻。

二、生命教育的意義

第一，它是保證大學生的生理、心理、社會性得到全面均衡的發展，是大學生健康成長的必然要求。引導大學生關注生命，了解自我是其健康成長的必要環節；理解生命，思考人生是其健康成長的重要課題；珍愛生命，快樂生活是其健康成長的基本素養。

第二，它是促進大學生把握生命真諦，提升生命價值，努力成才的應有之義。

第三，它是解決當前大學生自殺、傷人等突出問題，使大學生敬畏和珍愛生命的迫切需要和有效方法。大學生教育的實際說明，解決大學生輕生問題迫切要求生命教育，緩解大學生心理壓力急切呼喚生命教育，維護大學生心理健康急切需要生命教育。

三、高校加強對大學生生命教育的有效探索

（一）理論探索

1、確定系統的教育內容。高校在確定生命教育的內容時，應突出以下的主題：（1）關注生命，即認識生命，尤其是認識人類面臨的生存問題，生態與生命的關系問題；（2）尊重生命，即認識生命的尊嚴，維護自己的尊嚴，尊重他人的生命；認識生命的權利，樹立維權意識，盡到社會義務；（3）珍愛生命，即認識生命的寶貴，遠離各種災害、病毒、交通事故等傷害，學會安全的生存；注重健康方式，學會運動、養生，杜絕自我傷害；（4）欣賞生命，即欣賞生命的美好，培育生命的情感，綻放青春的美麗；（5）成全生命，即學會規劃、成就生命，創造生命的價值，享有生命的幸福；（6）敬畏生命，即樹立生命的信仰，堅定生命的信念，錘煉生命的意志，創造生命的奇跡，善待生命的歸宿。

2、采用多種的教育方法。高校應本著創設生活情境，注重生活體驗，營造教育環境，運用體驗式、互動式、探究式教學方法，從情感入手，讓學生親身體驗、感悟，逐漸內化為自覺的生命認識。

（二）實踐探索

它是落實生命教育內容，實現生命教育目標，取得生命教育實效的探索。目前，我們在進行大學生生命教育時，主要把握課堂教學和實踐教學。

1、牢牢把握生命教育主渠道――課堂教學。既要提煉適合大學生活的課堂教學內容，又要整合與運用其優質資源，尤其要注重優化課堂教學環節。（1）設計好主題內容，并精彩講解，提高大學生的學習興趣，使其深入理解。（2）播放適合主題的精美影像，充分欣賞，加深大學生的視覺和內心感受。（3）討論精深主題和案例、發表自己的見解，促使大學生積極參與和互動，充分表達學生的體驗和思想情感。（4）創設積極向上、溫情和諧的課堂環境，使大學生彼此接納，相互欣賞，分享關心和愛，體會生命的美好。總之，要發揮生命教育課堂教學主渠道的重要作用，使大學生體現出強烈的主體意識和深刻的生命體驗，讓他們散發出青春和活力，關注、欣賞、成全和珍愛生命。

2、實施生命教育拓展渠道――網絡教學與社會實踐教學。他們既是生命教育的重要組成部分與有機環節，也是課堂教學的拓展與延伸。

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隨著社會的發展，人們所面臨的壓力也越來越大，心理問題也越來越多。當人們的壓力無法排解時，就會做出一些極端行為，對自己或他人造成傷害。現在這種情況也時常發生在青少年身上。這些青少年由于學習、感情、家庭等各方面的壓力和煩惱，產生了許多心理問題。而青少年在處理這些壓力、煩惱和心理問題上還不成熟，還缺乏能力和經驗。當他們承受不了時，心理就會發生扭曲，直至做出傷害自己或他人的事情，有的甚至走上了犯罪的道路。這些都充分說明了青少年生命意識的淡薄，對自己及他人生命的不珍惜和不尊重；充分說明了青少年缺少面對困難和挫折的正確態度，缺少處理壓力和心理問題的能力和經驗。因此，對青少年進行生命教育是十分重要和必要的。對青少年進行生命教育，使他們形成良好的生命意識和正確積極的人生態度，是促進青少年健康成長的需要，更是社會和國家的需要。初中生物教學有許多關于生命的教學內容，可以利用這些內容對學生進行生命教育，促進學生健康成長。

1．利用生物的生長周期，幫助學生認知“生死”

生物教學中講授的生物知識一般都包括了生物的孕育、出生、生長、死亡這四個方面，這是一個生物的生命周期。在進行人類生命的延續生殖時，可以結合受精、形成胎盤、胎盤的生長變化過程以及胎兒的生產的圖示來講授，讓學生感受生命的形成過程，感受母親生育生命的辛苦，從而讓學生知道生命的來之不易，使他們能夠珍愛生命。死亡是每個人都要面對的事實，而青少年對死亡沒有明確的概念，不知道死亡意味著什么，不知道死亡對周圍的人會產生什么影響。因此，生物教學中要結合生物的死亡知識，教育學生正確感知死亡，形成正確的死亡概念，使他們知道一個人如果死亡了，會使家人痛苦萬分，會破壞一個完整的家庭，從而使學生珍愛生命，不隨便做出殘害生命或結束生命的傻事。在幫助學生正確認知“生死”后，還要讓學生明白人生就是以出生為起點、以死亡為終點的一個生命周期，在周期里人們雖然無法改變人生的長短，但是可以增大人生的寬度，可以充實自己的人生，使自己的人生燦爛輝煌，不白活一回。

2．改變生物實驗方式，教育學生關愛生命

生物教學中有許多是關于動物生理結構解剖的實驗。在以往的教學中，做這樣的實驗都是拿動物活體進行現場解剖實驗的。這樣使學生看到了活生生的動物被殘忍地解剖了的血淋淋的過程，有可能使學生產生對動物生命的冷漠，使他們覺得動物的生命不重要，可以隨意宰殺，使他們不能關愛生命、尊重生命。因此，生物教學要改變這種殘忍的生物實驗方式，用電腦模擬實驗來代替活體實驗。這樣既節約了課堂教學時間，提高了課堂教學效率，又不會使學生產生對動物冷漠的感覺。這樣還會使學生明白動物也是有生命和痛苦的，要關愛動物的生命，使動物和人類和諧相處。

3．借用部分生物的頑強生命力，引導學生積極面對人生

一些生物的生命力是相當頑強的。比如小草能夠在石縫中頑強地生長，許多動物能夠在弱肉強食的環境中長時間地生存下來，等等。這些都對學生認識生命的價值有著積極的影響。生物教學中，在講授這部分生物知識、介紹這部分生物習性時，可以引導學生如何面對和處理生活中遇到的各種困難和挫折，使他們能夠像具有頑強生命力的生物那樣堅強地生活，使他們具有積極的人生態度。這樣，當學生再遇到困難和挫折時就會正確地面對，不會做出殘害生命的極端事情。

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【關鍵詞】語文教育 生命教育 途徑

0.引言

在語文教學中滲透生命教育，體現了對人的生命的尊重，主要是為了達到珍愛生命的目的，實現生命的價值【1】。語文教育中的生命教育對學生來說起著重要作用。能夠讓學生意識到生命的意義，從而使學生珍愛生命、努力實現生命的價值。然而從當前教學中發現，語文教學中的生命教育還沒有引起足夠的重視，導致生命教育無法取得良好的效果，本文就對語文教育中的生命教育進行討論，并提出了有效的教育途徑。

1.生命教育的內涵

生命教育是實現生命價值為目標的課程，也可以說是幫助學生認識生命的真正意義，達到尊重生命的意識，努力實現生命的價值所在。從中了解生命與天、地、人之間的聯系，師生通過情感的交流所達到的教育活動。讓學生真正的理解生命教育，生命教育不僅僅只是涉及到學校，家庭以及社會同樣有著重要影響。

實施生命教學對學生的身心健康成長有著很大影響，能夠讓學生形成珍愛生命、善待生命的觀念，培養學生對保護生命的反應能力，如在自然災害的環境下，通過自救來保護生命。端正青少年對生命的理念，有效預防自殺、犯罪等不良行為發生。在生命教學中，要將學生的人格與個性放在首位，將珍惜生命的理念融入學生的內心，使學生真正意識到生命的可貴。

2.生命教育在語文教學中的意義

生命教育對于學生來說是為了實現生命的價值，對家庭來說是能夠讓學生健康成長，形成良好的綜合素養。對社會來說是為了促進發展而奠定良好的基礎。然而在當前語文教學中，由于受到應試教育的影響，教師只注重學生的成績，忽視了學生的生命教育。隨著課程改革的不斷深入，新課程指出要提高學生專業的知識，還要重視對學生的人文教育以及生命教育，讓學生認識到生命的價值。隨之生命教育逐漸進入到語文教學中，那么如何在語文課程中達到良好的生命教學效果是廣大教師所關注的問題。

3.語文課程中生命教育的有效策略

3.1樹立平等的師生關系

師生關系的和諧關系到教學的效果，建立良好的師生關系是進行生命教學的基礎【2】。教師要實現與學生的平等地位，學生才會發表心中的想法，通過師生之間的交流，能夠更好的使雙方的意識達到一致，形成相互尊重、相互信任的關系。教師要尊重學生的思想，學會傾聽學生內心的想法，從而讓學生的身心得到自由，真正實現生命教育的意義。

3.2創設豐富的語言環境

在語文課程的生命教學中，要打破以往傳統式的教學方法，將教師在臺上講，學生在臺下聽的方式轉換，形成以學生為主體的教學模式。創設豐富的教學環境，激發學生的學習興趣，提升學生的主動性學習。首先教師需要具備良好的語言能力，其中包括邏輯思維能力語言概括能力，有效激發學生對教學內容的興趣，其次，教師在語言表達方面盡量優美準確，給學生形成一個良好的想象空間。

語文教育中的生命教育對學生來說有著重要意義，其關系到學生的身心健康發展【3】。在生命教育要以尊重學生的價值觀與情感體驗為準。另外，教師要學會挖掘教學中與生命教育相關的內容，創設良好的語言環境，讓學生能夠在良好的環境中學習。

3.3重視學生的自主閱讀

閱讀對學生來說，能夠拓展學生的知識面，使情感能夠觸動學生內心，從而達到共鳴的效果。因此，在教學中要提升學生的自主閱讀性。語文教材中有許多關于人文的內容，對學生的生命認識有著很大的幫助。通過閱讀，學生認識到生命的價值與意義，學生逐漸形成在生活中關注生命、珍愛生命。在這個過程中要求教師學會利用語文教材中的內容，例如，在學習《幼學記事》中，文章的主要內容是作者小時候的艱苦求學經歷，作者并沒有被困難打倒，反而對生活充滿熱情，積極追求生命的價值，最終取得了成功。教師可以讓學生進行自主閱讀，體會到其中的思想情感，通過引導學生，理解生命的意義，認識到自己身邊人的可貴，從而形成良好的生命觀。

3.4引導學生發現學習

在語文教學中，要不斷鼓勵學生提出問題，并通過自己的能力自主解決，讓學生自己去探索生命的價值，這樣才能真正認識到生命的意義【4】。學生在解決問題過程中，不僅培養學生的自主解決問題能力，還培養了學生“發現”學習的能力。通過引導學生“發現”學習，不斷提升學習能力，發揮出重要作用。例如，進行“親情”為核心的教學中，讓學生聯系實際生活體會真實情感，這時教師要引導學生學習發現，通過自身的情感經歷理解作者的表達的思想，同時，反過來想到自己的情感經歷，感受到自己母親與父親的愛是無比偉大，從而真正的理解生命的意義。通過“發現”學習，讓學生懂得愛是建立在生命之上。

4.結語

總而言之，語文教育中生命教育的意義十分重大，其影響著學生的身心健康成長，關系到學生未來良好的發展。因此，要重視語文教學中的生命教育。要想實現良好的教學效果，首先要樹立平等的師生關系，采取有效的教學方法，如創設豐富的語言環境，重視學生的自主閱讀，并引導學生進行發現學習，培養學生正確的生命觀，從而使學生形成珍愛生命、善待生命、保護生命的理念。

【參考文獻】

[1]肖川，徐濤.論語文教育中的生命教育[J]. 教育理論與實踐，2005，11：54-58.

[2]蔣潔蕾.論語文教科書中的生命教育資源及教學方法――以人教社2001版小學《語文》為例[J]. 太原大學教育學院學報，2012，04：58-61.

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【2017年最新全國中小學生安全教育日活動方案一】 一、活動目的

2017年3月31日是第22個全國中小學生安全教育日。為了切實做好我校學生安全教育工作，使廣大的學生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處的意識，提高學生自救自護的素養和防范能力。

二、活動主題

珍愛生命，安全第一

三、活動時間

本學期第六周至第十周

四、活動內容

營造活動氛圍

1、在校園主席臺、操場護欄懸掛橫幅：珍愛生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(第十四個全國中小學生安全教育日專題活動宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫展板

4、操場護欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內、樓外懸掛安全溫馨警示語校門前制作安全宣傳標志牌。

主題活動安排:

1、國旗下講話：珍愛生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會：珍愛生命，安全第一(制定個人、班級安全公約;簽寫安全承諾書)

3、收聽、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開展制作安全法制教育手抄報比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報

6、安全檢查：地點：各教室、實驗室、操場護欄、

各樓通道及安全設施等.

五、活動總結與反饋

本學期末對在各項活動表現突出的個人及班級(或活動小分隊)給予相應的表彰.

【2017年最新全國中小學生安全教育日活動方案二】 一、指導思想

以《新昌縣教體局關于做好第二十二個全國中小學生安全教育日主題教育活動的通知》精神為指針，以安全法律法規為準繩，堅持安全第一，預防為主方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產安全和學生健康成長。

二、活動目的：

今年3月26日是全國第x個中小學生的安全教育日，其主題是普及安全知識，提高避險能力。為了更好地開展此次活動，我校將圍繞主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，集中開展一個月的安全教育活動，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。

三、活動時間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動主題：普及安全知識，提高避險能力

五、活動安排：

(一)組織動員

3月26日(周一)升國旗儀式，丁校長對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。

(二)全體動員

全體教師利用周一業務學習時間，學習有關校園安全知識條例并簽署安全責任狀。

(三)圍繞主題開展活動

1.3月26日，向全體師生、家長發放一份普及安全知識，提高避險能力倡議書，號召廣大師生提高安全防范意識，爭做學校安全人。

2.利用晨會時間，對學生進行一次安全教育。重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊活動課全校在教室觀看《小學生民防安全知識》動畫片。

4.3月26日舉行一次應急疏散演練。

5.各班召開一次以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。

6.3月23日發放一份安全知識測試卷，學生帶回家與家長共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對學校教室、儀器室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留死角，發現安全隱患，立即整改。

具體活動安排。

8.各班要對學生布置一份安全隱患排查作業，主題是學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學校安全隱患于3月30日上報學校。

9.3月23日舉行一次對乘坐公交車上下學與橫穿馬路學生的安全知識專題講座。

10.3月27日中午召開各班安全委員會議。

六、活動要求：

1.根據要求，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2.充分發揮學校廣播、墻報等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。

3.通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，加強對學生的安全教育，不斷提高師生自我保護意識和能力。

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一、給予學生自信，引導學生積極面對初中生活

進入初中階段以后，學生要面對全新的生活環境，如新的同學、新的老師、新的學習內容以及新的目標任務。在這樣的角色轉換中，部分學生或因自己學習基礎薄弱，或因自己來自農村，或因自己存在著這樣那樣的不足而出現了自卑心理。這樣的消極心態長久發展下去，不僅影響教育教學工作的開展，而且會對學生的健康成長產生不良影響。對此，教師在思品教學中要充分開展思想引導與疏導，讓學生充滿自信，積極地面對初中階段的學習與生活。例如在《天生我材必有用》一課的教學中，筆者向學生灌輸這樣一種理念：每個人都是一塊金子，只是閃光的地方不同而已。全班學生中有學習成績好的，有具備唱歌舞蹈才能的，有擁有強健體魄的，每個學生都有著自己的優點。筆者引導學生不僅要看到自己的不足，更要看到自己的優點與長處，在與人交往中不要膽怯或自卑。在這樣的引導中，學生的自信心得到了有效激發，尤其是學習成績較為落后的學生。為了深化這一教育成果，筆者還向學生介紹了許多做出卓越貢獻和創造顯著業績的典型人物。選取的人物都有一個共同特點，就是他們在學生時代并不突出，甚至學習成績還很糟糕。通過這樣的事例可以幫助成績處于班級中后位置的學生能夠樹立自信心，更好地面對學習與生活。

二、教會學生寬容，融入集體生活之中

當前，初中生大多是獨生子女，在家庭的過多關愛中，容易養成以自我為中心的性格與處事風格。針對初中生這樣的特點，教師要善于引導，讓寬容成為學生的品質。例如在《讓人三尺又何妨》一課教學中，筆者向學生介紹了正反兩方面的案例，一方面是友好待人、寬容相處的正面案例，另一方面是近年來各地發生的青少年打架斗毆、故意傷害的反面案例。許多反面的典型案例都有一個顯著的特征，就是都起源于一些小事，如因不小心碰撞、排隊插隊等小事而引發的糾紛，最終因為當事人沒有能相互寬容，導致沖突升級，釀成大禍。在這樣的正反案例對比中，引導學生明白寬容是中華民族的傳統美德，讓學生對寬容有更為深刻的理解。在此基礎上，筆者還要求學生進行自我反省，自己生活中哪些事情沒有能夠以寬容的心態去處理，甚至因此與同學產生矛盾。在這樣的自我反省中，學生之間的關系更為融洽，學生也能夠更加和諧地融入集體生活之中。

三、珍愛寶貴生命，學會自我保護

近年來，花季少男少女自殺事件頻頻見諸報端、網絡。在青少年教育中，強化珍愛生命教育顯得勢在必行、尤為重要。初中生處于青春叛逆期，容易在思想與行為上走入極端，教師要引導、教育他們珍惜寶貴的生命，并學會自我保護的措施。一方面，筆者向學生介紹了勇敢和病魔做斗爭以及身殘志堅的許多典型人物，讓他們深切地感悟生命對每一個人來說是多么的寶貴，在此基礎上引導學生訴說自己的感想，讓他們更加深刻地感悟寶貴的生命值得珍惜。同時，筆者還針對生活中存在的各種安全隱患、不良誘惑進行了深刻剖析，引導學生對有可能危及自己成長甚至生命的這些因素做到清醒認識，遠離危險。這樣的教育活動能夠引導學生樹立正確的人生觀，并以實際行動做到珍愛生命、遠離危險，健康成長。

四、強化法制意識，牢固樹立遵紀守法思想

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吳良鏞院士與王俊凱“現身”

《開學課》分為五個部分：生命的孕育、生命的美好、生命的防護、生命的磨礪和生命的擔當。這堂以“生命”為主題的課程，著名教育家吳良鏞院士與TFboys組合成員王俊凱紛紛現身，與學生們交流生命價值。

“生命有哪些美好的地方呢？大家一起討論一下吧！”玉帶山小學二年級1班班主任讓孩子們分組討論生命的美好從哪些方面體現？孩子們頓時雀躍起來，紛紛發表自己的見解。“和爺爺奶奶一起吃團年飯，就感覺很幸福。”課堂上一個小女孩說。

“同學們，生命如此美好，你們應該珍惜。”市教委主任趙為糧站在教室前俯下身和孩子們交流。“應該！”全班同學異口同聲。“生命的美好體現在我們生活的方方面面，除了剛才同學們所說的，還有要對未來充滿希望，要有理想，努力學習，成為祖國人民需要的好兒童、好少年。”趙為糧鼓勵同學們要珍愛生命，努力學習，鍛煉身體，成為對國家和社會有用的人。

在《開學課》視頻第四個章節“生命的磨礪”中，王俊凱與大家分享自己的成長經歷。他告訴同學們，磨礪其實是生命的常態，要敢于面對，面對困難和挫折要堅定克服困難的信念。在這堂課的最后，吳良鏞院士告訴同學們，要用堅強的毅力和愛國的精神書寫美麗生命，把自己的生命與祖國連在一起最有意義。走好成長的每一步，為這個偉大的時代作出自己的努力。

學會保護生命感受生命美好

今年玉帶山小學開學典禮的主題是：孩子，我想對你說。在活動現場，學校邀請到警察、家長，組織教師、同學圍繞“珍愛生命”，以情景劇、朗誦、演講等形式對同學們講述生命價值。

“今天的開學課非常有意義有價值，因為現代人隨著時代的進步，物質文明越發達，越發重視身心健康，學校精心設計開學典禮內容，期望孩子們珍愛生命，努力學習。”玉帶山小學校長鄒紅說，開學天全校分班級收看了開學課，并通過開學典禮上家長、老師等角色對學生的說話，激發學生多種層面的情感，不僅讓他們懂得保護生命、感受生命美好，更要讓他們學會感受生命美好的能力，讓生命更有意義。

上完開學課，同學們感悟良多。二年級1班的龔裕茹說：“每個人的生命只有一次，我們都要愛惜生命，不碰危險的東西，不跟陌生人走。”

G4萌娃護衛隊護航校園安全

“遇到危險，同學們記住找警察叔叔。”在玉帶山小學開學典禮上，江北區18個法制副校長走馬上任，并帶領交巡警、網警、社區民警，打造4人護衛團隊，將指導加強校園網安全管理，利用微信、微博等平臺開展網絡安全宣傳教育，為學校平安保駕護航。

據了解，“G4”是香港警方要員保衛組的簡稱，江北警方經過精挑細選，支G4萌娃護衛隊在玉帶山小學誕生，從開學起，江北區將推出210組G4護衛隊，這些小組將著眼平安校園建設，為校園安全、治安巡防、應急處置、師生合法權益維護和學生健康成長提供多角度、全方位的咨詢和幫助。