班組文化論文范文
時間：2023-03-14 14:07:56
導語：如何才能寫好一篇班組文化論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
班組文化建設可以有效地提高成員的愛礦熱情和愛崗情懷，其意義不言而喻?？梢哉f：“良好的班組文化就是班組的靈魂?！彼耘嘤嘟M文化是很有必要的，只有這樣才能建設一支“能打硬仗、善打硬仗、關鍵時刻沖得上、頂得住”的優秀班組。具體應做到以下方面：一要弘揚開灤工人“特別能戰斗”的優良傳統，樹立為煤炭事業獻身的精神；二要強化理念滲透，把企業的宗旨和企業精神根植在每位員工的心中，幫助其樹立主人翁意識和集體責任感和榮譽觀；三要開展思想政治工作，使思想、道德等這些無形的東西能夠真正地發揮作用，為職工解決實際的問題；四要強化創建安全班組、爭當安全生產把關人活動，激發工作干勁，增強活動的針對性和實效性；五要推進安全文化建設，通過舉辦各類活動或競賽，強化安全理念滲透、安全行為養成，進而推動班組建設健康發展。
2夯實班組基礎，塑造本質安全人
作為一個優秀的班組，就必須把確保安全生產，較好地完成工作任務，發揮班組成員的整體功能作為重點來抓。一要組織班組成員積極投身“創建最佳班組、爭做知識型員工”競賽活動，促使班組向優秀團隊發展，每名員工向知識型員工發展。二要發揮班組長的示范作用。由班組長對技術水平不高的班組成員進行手把手式的實際傳授，對每個技術要點都耐心講解、示范操作，然后讓員工進行模擬直至學會為止。三要采取師傅帶徒弟的培訓方法。把班組中技術最好的三名員工組織起來，分成三個小組，然后對班組成員逐個進行分配，同時要制定獎勵辦法，對帶得最好、進步最快、成績最大的師傅進行獎勵。四要開展技術練兵和崗位比武活動，不斷提高班組成員的整體工作能力和業務水平。五要加大學習培訓力度。要積極選派學習能力強、愛崗敬業、有事業心、責任感的中青年員工參加各類學習、培訓活動，學習新技術、掌握新裝備、開闊新視野。從而，以更加積極的態度、更加精湛的技術、更加勤奮的工作來推進班組安全建設進程。
3要打造團隊精神，凝聚班組力量
好的大局意識能統一員工思想，有利于企業的長遠發展；好的榮譽意識可以激發員工的工作主動性和積極性；好的團隊意識才能使企業形成凝聚力和戰斗力。二要團結班組員工，關心班組成員的工作和生活，增強凝聚力。要積極開展安全班組建設，建立健全班務公開制度、家訪談心等，及時了解班組每名員工的思想動態、家庭狀況和工作情況。員工生病組織看望、員工生日送去祝福、員工有困難，及時幫助解決。在第一時間把祝福、慰問和關心帶給每名員工。三要強調個人價值，發揮每名員工的特長，提高凝聚力。要注重發現、培養和利用每名員工的特長，鼓勵“學三門、通二門、精一門”，不斷培養班組員工立足崗位、自學成才、勇挑重擔的工作信心和積極性。
4結語
篇2
根據埃德加•海洛因的理論觀點，組織文化包括人工環境、價值觀信條、基本假設三個要素。其中，人工環境主要是指一個人來到一個比較陌生文化的群體時，他看到的，所聽見的和他所感受的人的行為舉止。而價值觀信條則是對這一組織為什么從事某事和怎么做的解釋，雖然人們對于價值觀信條觀察不到，卻可以從成員解釋自己的行為方式中感受到。基本假設主要是說組織中的每一位成員認為這是理所當然的信條。在以上的三個因素中，結合實際工作，可以看到，組織文化就是通過成員之間心照不宣的基本假設，從而反映出組織的行為方式的。
2組織文化的功能
組織文化作為一個單位發展的軟實力，對組織成員的行為和工作效率都有著非常重大的影響。尤其對于民辦高校的發展，須將組織文化建設工作提高到一個戰略的角度來看待，這也主要是組織文化本身的功能所決定的。
2.1導向功能
從組織文化的三要素可以看出，組織文化建設能夠使組織成員形成共同的價值觀。所以，這種共同的價值念一旦形成，必然對組織的每一位成員產生高強度的感召力，引導組織成員將自己的行為動機和組織目標形成一致。換句話說，組織提倡的是什么，不提倡的是什么，組織成員都會表示認同，并長期為組織目標的實現而付出努力。
2.2規范功能
組織文化不同于組織的規章制度，組織文化是對于員工的一種軟的約束力，而規章制度是一種硬的約束力，是明文規定好的。這種軟約束力功能的實現主要通過員工自己的切身感受，進而產生心理上的認同實現的。所以，組織文化會使員工不斷地進行內省，形成自律的意識，從而自覺按照組織的價值觀念指導自己的行為，并進行嚴格的自我管理和自我控制。
2.3凝聚功能
組織中的每一位成員都有屬于自己的價值評判標準和自己的行為準則，各人之間的標準和準則是不同的。所以，如何將不同的評判標準和行為準則統一起來，就要依靠組織的共同價值觀。組織文化建設正是為了使組織成員在價值觀方面，與組織的價值觀融為一體，促使組織成員對組織的發展目標、組織的行為準則和組織的經營觀念等產生一種認同感和使命感，團結一致，為實現組織的未來發展目標而努力。此外，一種成功的組織文化，也能使組織成員對于自己所從事的職業產生自豪感，對組織有一種歸屬感。
2.4激勵功能
從組織文化的三要素可以看出，組織文化建設的核心是建設組織共同的價值觀，共同價值觀一旦形成，就會使組織成員深入了解到自身工作的意義所在，并不再僅僅是滿足個人對于物質需求的滿足，更為重要的是它能使組織成員感受到自我的人生價值實現。所以，組織的共同價值觀就能夠激勵組織成員全身心的投入到工作中來，不斷追求更高的目標，提高組織成員的工作效率，不斷實現組織未來的發展目標。
3當前對組織文化建設認識的誤區
伴隨我國經濟的不斷發展，尤其是我國加入WTO以后，各類企業或組織也都認識到了加強組織文化建設的重要性。然而，大部分企業或組織還只是停留在認識的層面上，或是停留在口號上。加強組織文化建設應該是一個長期的發展過程，是依靠組織在發展過程中不斷積累和總結出來的。同時，在組織不同的發展階段，組織文化建設的內容也是不一樣的，不總是一成不變的。作為民辦高校也是一樣，組織內部的文化建設也應提升到戰略的角度。民辦高校經歷過了快速的蓬勃發展期，現今階段都在不斷加強內涵建設。內涵建設不僅僅是教學師資力量的加強，還有一個重要點，就是形成高校內部統一的價值觀，這需要常抓不懈，強化組織文化在組織成員心中的地位。
4民辦高校當前組織文化建設現狀
4.1重視程度不足
民辦高校的迅猛發展，各種設施的不斷完備，規章制度的健全，辦公條件的改善，這都是每一位員工都能夠切身感受到的。然而，我們還應看到，部分員工還是人浮于事，工作效率不高，在發展過程中，創新性不足，這都有賴于員工的積極性不足，沒有歸屬感。因此，組織文化建設首先應從領導層逐步推進。
4.2沒有共同的價值觀
當前，員工基本上都是以打工者的心態自居，形成了給多少錢干多少活的思想，與高校的發展戰略目標未能達成一致性。
4.3人工環境提升不足
學校的綠化和師資雖然都有了很大的提升，然而，在人工環境方面給外來人員的感受卻不是很明顯。這都有賴于高校全體員工整體自身文化素養的提升。
5加強組織文化建設對策
5.1關注組織文化建設，注重實效
加強民辦高校的組織文化建設，首先從領導階層做起，也可以從組織文化的三要素，一項一項抓落實。當然，價值觀信條要依靠長期的培養，但，從學校領導上層應注重文化的建設，緊密結合學校的實際情況，將文化的內涵灌輸到每一位員工。
5.2增強員工歸屬感
加強組織文化建設，不能僅僅停留在口頭上，組織文化的建設要依靠物質為基礎，否則，加強文化建設就成為一句空話。所以，要將所有教職員工和學校的資本、資產緊密結合起來，形成提高員工對學校的忠誠度和情感投入。同時，提高員工的主人翁地位，加強員工的參與式管理，真正的做到學校與員工利益相關、感情相互依附。
5.3從制度建設方面體現組織文化建設
民辦高校的制度建設應與學校預期要打造的組織文化結合起來，每一條規章制度都體現著民辦高校的文化。制度的本身只是一個空的架子，關鍵是員工在執行時才有所體現，尤其是員工在執行過程中，所表現出來的態度、行為方式及價值觀念等，都與目標的實現有著密不可分的關系。所以，在制定制度時，要進行的充分的調研，充分考慮制度或文件的可執行性?？傊?，沒有組織文化作為支撐的制度是缺乏內涵的，而組織文化失去制度作為載體也是非常不實際的，二者要緊密結合起來。
5.4從戰略角度充分認識組織文化建設
篇3
筆者班里一共有7個學習小班，分別有一位班長負責協調本小班的學習活動。在筆者這類學校，班級里面語文學習基礎較好、組織能力較強的學生寥寥無幾，一般筆者確定好學習班長后，會有意識地對其進行培養，指導他們有效牽頭成員，對照要求開展自主互助學習活動。所以在論述類文本復習的初始階段，筆者先帶領各班一起回眸了江蘇近7年高考論述類文本的命題情況，并分小班重點研究了近三年的命題方法及答案表述的基本走向，力求找到命題的突出傾向，做到對考點考情了然于心。
一、指導學生研究命題方法和答案表述的基本走向，把握設題規律
（一）層次思路分析題。這主要考查學生把握段落之間相互聯系的能力以及文段內部結構層次的能力。這一題型江蘇似乎是年年都考，是相當成熟又具有價值的題型，出題的形式有兩種：局部段落論述層次概括和整體文章論述層次概括。
如2014年《乾坤草亭》第17題“請簡要分析文章第四段的論述層次（6分）”，答案是“首先，提出人的境界分三層次；其次，闡述了中國畫中的小亭或小舟所體現的‘臺上玩月’這一境界的心靈特點；最后，指出中國畫家都想達到‘高臺玩月’的境界?！贝硕蔚乃悸泛苁乔逦?，不存在閱讀障礙；層次分明，不存在理不清的問題。另外還有2016年《成人不自在》的第17題“請簡要分析本文的論述層次。（6分）”答案是“文章首先以孫悟空的經歷為例，提出中心論點‘成人不自在’；接著寫孫悟空成長，發覺自己空間險隘、生命有限從而反抗，奮斗，接受約束，戴上‘金箍兒’，闡述‘不自在’的原因；然后寫‘西天取經’經歷磨難，對自我進行磨礪、修心境，最后成為‘斗戰圣佛’，闡述‘不自在’的意義；最后寫任何社會中的人都面臨著‘自在’和‘成人’的兩難處?！?/p>
（二）語句含義理解題。這主要考查理解文中重要概念含義和重要句子含意的能力。
重要概念指準確把握文意時必須理解的概念，要注意這些概念在文中的具體含義。如2014年《乾坤草亭》第16題，“請簡要說明第三段中‘個’的含義。（6分）”答案為“‘個’從具體物象到抽象觀念，形成了三個層面：竹，點，圓滿具足的生命?！贝祟}比較容易，但是此題亦有想不到的地方，即是“從具體物象到抽象觀念”，再說，這也不是“個”的含義，如果這句話設分的話，考生就吃虧不小了。
重要句子指對理解文章起重要作用的句子，考點是內涵較為豐富的句子，富有表現力的句子或結構比較復雜的句子。如2015年《羅丹的雕刻》的第18題，“請結合文章，闡釋文末‘開向生命的窗子’的內涵。（6分）”答案是“雕刻開啟了以生命為表現內容的歷史；雕刻成為人們思考生命的載體；雕刻呈現了羅丹對生命的思考與想象；雕刻帶給藝術家們以創作的啟示。”解答此題，先要弄清這句話的意思。這是一個比喻句，聯系上下文完整表述應為：“‘那些青銅和大理石’是‘開向生命的窗子’”?！澳切┣嚆~和大理石”代指羅丹的雕刻作品，“窗子”比喻觀察外界的通道；同時這一“窗子”是開向“生命”的，則說明我們觀察的對象是“生命”。
（三）概括整合內容題。這主要考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。如2015年的《羅丹的雕刻》第17題“羅丹給雕刻帶來的‘根本性的變革’體現在哪些方面？請簡要概括。（6分）”答案是“在雕刻觀念上，羅丹是以雕刻家個人的認識和深切感受為出發點進行創作；在雕刻內容上，羅丹的雕刻體現人的生命全景；在雕刻形式上，突破具體形象的表現手段，大膽改造人體，恣意表現生命，自由表達想象中的詭奇形象?！边@也是一道傳統題型，通觀全文，“根本性的變革”主要在第2至第4段中。分別找出其中的觀點句、概括句、評價句、總結句等，如第2段中的“他以雕刻家個人的認識和深切感受作為創造的出發點”，第3段中的“欣賞羅丹畢生的作品，我們也就鳥瞰了人的生命的全景”，第4段中的“在他之后的雕刻家可以更大膽地改造人體，更自由地探索嘗試，更痛快地設計想象世界中詭奇的形象”等。我們可以找出這些關鍵性語句，再將它們分門別類加以整合。難點主要是在“觀念”、“內容”、“形式”這三個“類”的關鍵詞的提煉上。
通過各個學習小班的認真研究，大家發現從命題角度看，近年來江蘇省對論述類文本的考查，不知不覺中形成了一種套路，文本的選擇，甚至每道題的賦分，都有固定的套路?！胺治鑫恼滤悸贰迸c“概括作者觀點”是命題的兩個基本考點；“理解重要句子含義”與“概括歸納內容要點”是兩個基礎考點；“分析寫作手法”和“語言特色”是容易忽略的潛在考點。同時第1學習小班的周童士同學還發現《考試說明》中“論述類文本和實用類文本”閱讀考查能力點“理解（B）”――“理解文中重要概念的含義”，用的是“含義”，而“理解文中重要句子的含意”，用的是“含意”。中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編的《現代漢語詞典（第六版）》是如此解釋的：[含義]（詞句等）所包含的意義：含義深奧。也作涵義。[含意]（詩文、說話等）含有的意思。用“涵意”的句子需要我們用心去“體會”，而用“含義”的句子，我們能理解其包含的意義就行了，不知這樣解釋是否合理。
二、通過實戰訓練，共同分析答題失誤類型與原因，內化規范
在這一階段，我們遵循大家在復習前期總結的命題規律，緊扣訓練點，精做了學校備課組選出的10篇結構典范、思路清晰、命題規范的論述類文本閱讀題。結合標準答案，我們分小班進行互批細批，并進行辨誤歸類，引導大家形成規范，舉一反三。
各小班歸納出來的答題失誤類型主要分為以下三點：
1、概念與文本脫離，答非所問
2、答案繁簡失當，要點不全
3、邏輯性不強，表述缺乏連貫性
失誤原因主要是：審題不仔細，浮躁盲目，急于求成，分析概括能力薄弱，答題習慣較差。針對以上情況，筆者讓各學習小班提出具體的應對策略。
以下是第3學習小班提出的總體解決對策：
1、把握論述類文本的關鍵詞句時，要注意整體把握與局部切入的關系。
2、在歸納文本要點，概括中心意思，分析觀點態度時可以由標題著手，也可以關注文本的開頭與結尾，同時還要結合文體特征，從目的、啟示處著手。
3、分析文章結構，把握文章思路時要注意文章結構與文章思路的關系。
4、明確論述類文本的考點要求和命題特點，探索適合自己的解題方法。
5、學會仔細審題，規范答題，準確表述。
以下是第4學習小班對“分析歸納中心意思”考點的解決對策。
1、摘句法：尋找中心句（段），有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
2、合并法：ふ腋鞫沃行木洌合并后提煉概括。
3、提煉法，有的文章沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
三、進行小班化合作命題，促進學生對考點的融會貫通
筆者的小班化目前選擇的是小班與小班之間定期變換組員，一般是半個學期根據考試成績重新分班，或者在某一特定語文主題學習時安排學生自由分班，比如高一課本劇表演，高二唐詩宋詞、史記選讀等資料搜集，高二升高三暑假附加題復習，高三作文專題分享式復習等。
進入論述類文本復習的后期，筆者給7個學習小班分別指定了篇目，讓每個小班按照江蘇高考要求對此文本命制三道題目，要求考點明確，有清晰的答案解說，小班內所有成員共同參與討論命制，各學習小班班長負責本班篇目的課上演示說明。因為在前階段，學生經過實戰訓練對論述類文本的命題規律和題型已經比較清楚，所以合作命題這一環節還進行得比較順利。
以下是第5學習小班對朱光潛《詩與直覺》（原文略）命制的題目：
1、請簡要概括本文作者的論述思路。
（能力層級為C，本題考查分析文章結構，把握文章思路）
參考答案：首先，引出話題并引起思考：“見”如何才能升華為“詩的境界”；接著通過分析“直覺的知”和“知覺的知”幾組概念的區別亮出觀點，集中論述詩與直覺的關系；最后，指出思考、聯想對于詩的重要性，進一步強調詩的境界是直覺中一個獨立自足的“意象”。
2、詩的境界的形成與哪些方面有關？
（能力層級為C，本題考查歸納內容要點，概括中心思想）
參考答案：直覺，思考，靈感。詩的境界的形成必須起于直覺，但通過艱苦的思索，會產生靈感，使詩的境界得以突現而出。
3、如何理解第三段中“詩的境界是用‘直覺’見出來的，它是‘直覺的知’的內容而不是‘名理的知’的內容”這句話？
（能力層級為B和C，本題考查理解文中重要概念、理解句子的含意和分析概括作者在文中的觀點態度的能力。）
參考答案：詩的境界是指詩所寫的情境，即一種完整的獨立自足的境界。直覺的“知”是指通過將全副精神專注于對象本身而見出形象本身在你心中所現的“意象”。名理的“知”是指借助思考、聯想而見出事物的意義或事物之間的關系。本句是作者的觀點，指出“直覺”與“詩”的關系，并以崔詩為例，表明讀詩時必須要聚精會神地專注于對象本身，才能直覺出詩所寫的情境（即詩的境界）。
市教研專項課題《以小班化組織形式承載“積極語用”教學的實踐研究》論文。
參考文獻：
[1]王兆平，胥照方.近年江蘇卷高考論述類文本閱讀的命題格局及應對策略[J].語文教學通訊?a刊，2016，（10）.
[2]張振.江蘇高考論述類文本教學與答題策略探析[D].煙臺：魯東大學，2013.
篇4
二、繼續抓好“五好”黨支部建設和“六先”黨員先進性工程等工作，我要緊密地與黨支部其他成員一道認認真真地開展好黨支部的基礎管理工作。從建立健全黨支部的工作標準、實施方案、制度完善、各種資料的整理、歸類等，在發展黨員、繳納黨費、黨員民主評議、上黨課、團支部工作、工會工作、保持職工隊伍穩定等方面都要嚴格按照有關規定和規章制度開展工作，促進黨建工作上臺階。
三、我在抓好黨支部的日常工作的同時，要積極創新黨建工作的思路和方法，進一步落實局黨委“12345”黨建特色政工長效機制，繼續深入開展黨建特色政工活動，將黨建工作“融入中心做工作、進入管理起作用”落到實處，。
今年，檢修所、市郊局、**局黨支部聯合開展主題為《抓好班組文化建設、爭創明星班組》和《提高寫作能力、我為企業添彩》為主題的黨建特色政工活動，結合電網實際，加強班組文化建設，進一步提高班組職工對企業的認同，增強內部凝聚力。加強班組文化建設，統一班員思想認識，緩解基層班員的壓力，塑造充滿活力的企業氛圍，提高工作效率。開展新聞宣傳報道競賽活動，進一步搞好新聞宣傳報道，交流經驗，宣傳典型，鼓舞士氣，促進工作，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，掀起學習黨的方針政策、學習新聞寫作和新聞攝影知識的熱潮，進一步促進職工寫作能力和整體素質的提高、樹立電力企業良好的形象和展示電力職工風采，做到內鼓士氣、外樹形象、激發活力、促進新聞宣傳工作上臺階。
四、在黨風廉政建設方面，我要積極參加和組織職工參加我局的各種有關黨風廉政建設方面的活動，如參加廉潔自律方面的學習講座、征文和知識答題等。同時我要在工作生活中時刻保持清醒頭腦，不能以權謀利、用職務影響收受單位和個人的禮品和有價證券，自覺遵守各種規章制度，自覺接受群眾監督。
篇5
**電網公司2011年工作會議暨五屆一次職代會圓滿結束了，我認真學習了唐斯慶作的工作報告，孫兆媛作的職代會工作報告。我在都勻供電局檢修試驗所基層黨支部書記的崗位上如何貫徹落實**電網公司“兩會”精神，如何抓好黨支部的各項工作，如何與廣大黨員和職工一起搞好安全生產和維護職工隊伍穩定等工作，我認為要做好以下幾點工作：
一、認真學習、深刻領會**電網公司“兩會”精神。不但自己要帶頭學習，還要組織廣大黨員和職工認真學習、深刻領會，并通過各種形式，把會議精神盡快傳達到班組、職工，用會議精神統一全體黨員、職工的思想和行動，進一步抓好黨支部的各項工作。
二、繼續抓好“五好”黨支部建設和“六先”黨員先進性工程等工作，我要緊密地與黨支部其他成員一道認認真真地開展好黨支部的基礎管理工作。從建立健全黨支部的工作標準、實施方案、制度完善、各種資料的整理、歸類等在發展黨員、繳納黨費、黨員民主評議、上黨課、團支部工作、工會工作、保持職工隊伍穩定等方面都要嚴格按照有關規定和規章制度開展工作，促進黨建工作上臺階。
三、我在抓好黨支部的日常工作的同時，要積極創新黨建工作的思路和方法，進一步落實局黨委“12345” 黨建特色政工長效機制，繼續深入開展黨建特色政工活動，將黨建工作“融入中心做工作、進入管理起作用”落到實處，。
今年，檢修所、市郊局、**局黨支部聯合開展主題為《抓好班組文化建設、爭創明星班組》和《提高寫作能力、我為企業添彩》為主題的黨建特色政工活動，結合電網實際，加強班組文化建設，進一步提高班組職工對企業的認同，增強內部凝聚力。加強班組文化建設，統一班員思想認識，緩解基層班員的壓力，塑造充滿活力的企業氛圍，提高工作效率。開展新聞宣傳報道競賽活動，進一步搞好新聞宣傳報道，交流經驗，宣傳典型，鼓舞士氣，促進工作，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，掀起學習黨的方針政策、學習新聞寫作和新聞攝影知識的熱潮，進一步促進職工寫作能力和整體素質的提高、樹立電力企業良好的形象和展示電力職工風采，做到內鼓士氣、外樹形象、激發活力、促進新聞宣傳工作上臺階。
四、在黨風廉政建設方面，我要積極參加和組織職工參加我局的各種有關黨風廉政建設方面的活動，如參加廉潔自律方面的學習講座、征文和知識答題等。同時我要在工作生活中時刻保持清醒頭腦，不能以權謀利、用職務影響收受單位和個人的禮品和有價證券，自覺遵守各種規章制度，自覺接受群眾監督。
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論文關鍵詞：CIS；高職學生；自我識別；探索
CIS，全稱“Corporate Identity System”，即“企業識別系統”，分為理念識別MI（Mind Identity）、行為識別BI（Behavior Identity）和視覺識別VI（Visual Identity）。MI是核心和原動力，BI是動態識別形式，VI是靜態識別系統。CIS源起于西方，由IBM公司首次導入企業并加以全面推廣。20世紀70年代，日本開始引進CIS并大量融入東方文化內涵，使其得到深化和豐富。20世紀80年代末，太陽神、健力寶等企業CIS系統的成功建立和推廣引發了中國企業界導入CIS的熱潮。
經濟領域中任何事物的出現，都有其客觀必然性，CIS的產生及運用是由其自身的文化性（Culture）、活動性（Activity）和可識別性（Distinction），即其CAD特征所決定的。通過CIS的運作，可以強化企業文化建設、提升企業凝聚力、擴大企業知名度，獲取消費者的認同。
培養目標為高素質技能型人才的高等職業教育與企業的發展息息相關。1996年9月，《職業教育法》確立了高等職業教育在中國的合法地位；2005年國務院頒布了《關于大力發展職業教育的決定》，提出“到2010年高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上”，進一步推進了我國高等職業院校在數量和招生規模上的突飛猛進。
作為未來的企業職工，高職大學生的素質直接影響著企業的發展，目前很多企業反映新進員工普遍存在著缺乏實際工作能力、難以融入團隊、工作熱情不能持久等問題，究其原因主要有三點：一是從“學生”到“職工”的身份轉變未做好；二是從“學?！钡健捌髽I”的環境轉變未做好；三是從“學習”到“社會”的責任轉變未做好。究其深層次原因，很關鍵的一點來自于高職學生自我識別的普遍弱化上。
PIS，“Personal Identity System”，是CIS主要理念在個體上的運用和體現，通過價值觀建設、知識性構建、自我意識能力、自覺行為導向等方面的努力，塑造個體的特定形象，以期得到社會的廣泛了解、認同和接納。強化高職學生的自我識別，塑造高職學生的全新形象，才能提升高職信息的傳遞能力和形象訴求，從而大幅提升高職學生的就業率和就業質量。據此，四川電力職業技術學院在以下領域做了一些積極的探索。
一、在理念上強化高職學生的自我識別
1.在學生思想政治教育中融入企業元素
學院堅持“以人為本，德育為先”，將學生的思想政治教育與職業教育緊密結合，在人才培養過程中始終以“責任”、“誠信”、“創新”、“感恩”等為主題。在全校學生中評選“十佳愛崗敬業明星”、“自強之星”、“感恩之星”，樹立意志堅定、積極向上、心態陽光的健康形象；組織學生參加國網系統的“青春光明行”志愿服務，先后參與“電力天路”圖書館捐書、“電力三下鄉”等活動；組織學生學習愛崗敬業模范呂清森、職業道德標兵江小金等先進人物及行業中涌現出的“抗冰保電”、“抗震救災”等先進事跡，讓學生在感動之余深刻領悟優秀的電力企業文化和企業精神。
2.企業優秀員工到校兼職教育
為了讓學生對企業文化和企業精神有更直接的感悟，學院聘請電力企業優秀員工到校參與學生的教育。這些來自一線工作崗位的優秀職工，不僅將豐富的實踐經驗和行業發展的最新成果帶進課堂，提升了學生的專業技能；同時也以自身吃苦耐勞、愛崗敬業、誠實守信等優秀品質潛移默化的影響學生，讓學生形成企業所需的優秀職業道德。
二、在行為上強化高職學生的自我識別
1.教學班引進企業班組建制
高職教學班身著統一的工作裝，借鑒企業的班組建制，采取學生自愿、教師指導的方式將全班分成若干個班組，各班組民主選舉班組長、制定班組制度和共同愿景；班組將學院、班級事務下放、劃撥到每個班組成員，成員間既有共同目標，又有各自不同的任務。利用看板定時呈現各班組的學習和生活情況，為每位成員建立個人成長記錄，根據目標實現程度及任務推進情況定期評選優秀班組和班組之星，為學生樹立勤學守紀的典型，引導正確的發展方向。該項舉措既強化了班組成員間的團結協作，又加強了班組間的良性競爭意識。
2.教室、寢室、實訓場地的5S企業現場管理
借助于5S企業現場管理的方法，要求學生對教室、寢室、實訓場地進行整理，區分要與不要的物品，把不需要的雜物清除掉；教室里的桌椅、清潔工具，寑室里的洗漱用品、生活用具，實訓場地里的設備、工具、圖紙、資料等全部按規定合理、規范放置；各種標示一目了然、物品放置易于取用、區域劃線清晰分明，定期進行清掃，制定相應的規章制度，通過不間斷的檢查來確保改善的持續深入推進。企業優秀管理方法的實施，不僅能夠使校園保持清潔，更能使高職學生養成良好的生活和工作習慣，提高個人素養，從而更好地適應現代企業精益化、標準化的管理要求。
3.校園內的企業文化活動
在學院“素質拓展訓練基地”對學生開展攀巖、跨越、求生等訓練，強化學生的良好心理素質，增強學生的競爭意識和團隊精神；舉辦“電力安全知識競賽”、“水利工程中的CAD應用”、“電能計量裝置誤接線判斷”、“登桿作業”、“全站儀控制測量及放樣”、“觸電救護”等各類技能訓練和技能比賽，在校園中創設企業的仿真環境，進行崗位適應性訓練，讓學生把所學理論轉化為實際的動手能力。
4.校外社會實踐活動
在學生中大力開展黨團建設，端正學生的人生觀、價值觀、世界觀；對學生干部實行素質拓展認證制度；組織青年志愿者參與社區服務；組織學生到偏遠地區調研水利、電力、教育等情況，開展電力科技、農村安全用電等科普宣傳，建立“社會實踐服務基地”，完成調研論文上報省電機工程學會。
5.校外企業頂崗實習
學院與四川省電力公司、國電集團川渝公司、中國水電五局、中國水電七局等多家企業建立了長期的合作關系，為學生提供用電檢查、電力營銷、架控線路施工、電能計量等專業對口的企業崗位實踐，讓學生進入企業、下到車間，以企業職工的身份代班代崗。通過頂崗實習，學生們熟悉了企業環境、工作流程、生產要求，也清晰了自身與工作崗位間的差距，既促進學生對自身高職角色的認知，更有利于學生向企業職工的角色轉換。
三、在視覺上強化高職學生的自我識別
視覺識別獨具直觀性和形象性，對人有最直接的沖擊力和感染力，最容易被感知、記憶和認同，學院特別注意強化學生對自己高職身份的識別。
1.基礎視覺識別
作為國家電網下屬的高職院校，學院在基礎視覺方面呈現出與企業相同的風格：使用國家電網徽記，標準色統一為深綠色，在標志外環的企業名稱下加注學院名稱。這種集標志、標準字、標準色于一體的徽記，在向學生傳達國家電網為社會提供潔凈能源，與客戶建立互惠和諧關系的企業服務理念的同時，也體現了學院植根電力，與光明同行的辦學方針。
2.應用視覺識別
篇7
2、深入開展青工文化活動。XX年1月、2月、3月，與工會組織了“慶元旦文藝匯演”、“春節令條大賽”、“三八游藝”活動等，XX年4月，組織了青年卡拉OK大賽活動。同時，堅持各團支部每季度開展一次小型文體活動，今年以來各團支部共開展10余次活動，有效地活躍了團員青年的文化生活，豐富了青工的文體活動。
3、深入開展科技創新活動。XX年，全廠在公司申報“五小”科技成果29項，科技論文8篇，申報數量居公司前列；在公司第三屆青工“五小”科技成果表彰中，獲科技成果二等獎一項、三等獎兩項，論文一等獎一項、二等獎一項、三等獎兩項，取得了較好成績。
3、深入開展“青安杯”競賽活動。
（1）進一步深化“兩位一體”運行機制。
自XX年3月份起，焦化廠團委全面推行班組安全員、青安崗長一體化考核制度，從體制上為規范青安崗活動做了有益的探索。主要作法是：以班組為單位調整設立青安崗，由青安崗長兼任本人所在班組的安全員，對本班組和青安崗的安全工作全面負責，按每人每月20元的標準建立專項考核基金，實行班組安全工作與青安崗活動一體化制度，使青安崗活動與班組安全活動有機融為一體，青安崗長肩負的安全責任與其擁有的權力、享受的待遇有機融為一體。今年四月份，又進一步加大考核獎罰力度，使青安崗工作再上新臺階。
（2）進一步加強青安崗工作的基礎建設
焦化廠團委高度重視青安崗的基礎建設，（1）推行掛牌上崗，在已往配備標志牌的基礎上，為團支部書記和青安崗長制作了100余個“安全監督”標志牌，實現了所有青安崗長均掛牌上崗，有效規范了青安崗和崗長的工作，樹立了青安工作的良好形象。（2）推行制度化管理，重新修訂完善了《焦化廠青安崗活動制度匯編》，包括青安崗條例、青安崗長安全風險抵押、安規學背用、班組安全員青安崗長一體化考核制度、《原始記錄和仿宋字練習考核制度等，基本形成了完善的制度體系，實現了制度化管理。
（3）堅持周四安全學習。
全廠各青安崗每周四下午都要認真組織青工學習安全知識，并開展了每周一案和每周一題活動。堅持集中安排與自主學習相結合，每月都要統一安排部署全廠青安崗安全學習內容，有公司、廠的安全工作部署，有青安杯競賽工作安排，還有安全重要會議精神，“5S”管理知識，安全規程，事故案例等，有效地保證了公司、廠安全工作重要精神的及時貫徹執行，提高了青工的安全意識。
（4）堅持每日“三查”活動。廠團委繼續堅持“三查”活動專項記錄和最低限數制度（每周至少查一項隱患，每月至少發現或制止一項違章或違紀），并納入廠一體化考核嚴格獎懲，要求各青安崗在每日的班前、班中、班后全程開展“查隱患、查違章、查違紀”活動，并要求各青安崗每周至少查改一項隱患，每月至少查改一項違章或違紀，有效減少了“三違”和隱患，促進全廠的安全生產。
（5）堅持仿宋化達標活動。焦化廠團委繼續堅持開展全員“學用仿宋字，記錄仿宋化”活動，納入經濟責任制，每月嚴格考核，練習好的每本獎勵5元，練習差的每本處罰5元，有效地調動了職工的積極性。
（6）開展青安崗活動。廠團委與安全科在“安全月”期間，組織了以“遵章守法，關愛生命”為主題的安全文藝匯演，來自全廠的22個文藝節目進行了演出，節目形式有相聲、三句半、演講、啞劇、詩朗誦、獨唱等，節目內容緊扣安全生產主題，由職工自編自演，受到很好的安全意識教育。
（7）開展安全標準化操作演示活動。廠團委出臺了《焦化廠安全操作標準化標準》，制訂了安全操作、工作程序、行為動作、標準基準、管理方法、時間系列、禮儀環境、服裝標志八個方面29條具體標準，推行了青工安全標準化操作活動專項記錄，組織青工圍繞安規學背、按規程標準操作、執行安全檢查表、執行工作程序、環境文明標準等28項具體要求，每周開展自查自糾活動，有效增強了職工的標準化操作意識。
4、進一步加強團建工作。
篇8
關鍵詞：礦山；安全文化；建設；途徑
中圖分類號：[TD-9] 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-01
礦山是金川集團股份有限公司生產流程的龍頭，自1982年投產以來產量逐年上升。要實現長周期安全生產，就必須具有金川礦山特色安全文化理念，使廣大員工自覺地從內心深處認同的安全文化理念，培育各級人員的安全文化意識和安全價值觀念，不斷強化各級人員的規則意識、制度意識、紀律意識和責任意識，在安全生產中高度自覺和自律，把金川礦山特色的安全文化理念變為各級人員的自覺行動，達到人人是一道堅不可摧的安全屏障，實現零傷害的目標。
一、要以堅持強化現場管理為基礎
一個企業是否安全，首先表現在生產現場，現場管理是安全管理的出發點和落腳點。員工在企業生產過程中不僅要同自然環境和機械設備等作斗爭，而且還要同自己的不良行為作斗爭。因此，必須加強現場管理，搞好環境建設，確保機械設備安全運行。同時要加強員工的行為控制，健全安全監督檢查機制，使員工在安全、良好的作業環境和嚴密的監督監控管理中，沒有違章的條件。為此，要搞好現場文明生產、文明施工、文明檢修的標準化工作，保證作業環境整潔、安全。規范崗位作業標準化，預防“人”的不安全因素，使員工干標準活、放心活、完美活。
二、要堅持安全管理規范化
人的行為的養成，一靠教育，二靠約束。約束就必須有標準，有制度，建立健全一整套安全管理制度和安全管理機制，是搞好企業安全生產的有效途徑。
首先要健全安全管理法規，讓員工明白什么是對的，什么是錯的；應該做什么，不應該做什么，違反規定應該受到什么樣的懲罰，使安全管理有法可依，有據可查。對管理人員、操作人員，特別是關鍵崗位、特殊工種人員，要進行強制性的安全意識教育和安全技能培訓，使員工真正懂得違章的危害及嚴重的后果，提高員工的安全意識和技術素質。解決生產過程中的安全問題，關鍵在于落實各級干部、管理人員和每個員工的安全責任制。
其次是要在管理上實施行之有效的措施，從公司到工區、班組建立一套層層檢查、鑒定、整改的預防體系，公司成立由各專業的專家組成的安全檢查鑒定委員會，每季度對公司重點裝置進行一次檢查，并對各廠提出的安全隱患項目進行鑒定，分公司級、廠級、整改項目進行歸口及時整改。各分廠也相應成立安全檢查鑒定組織機構，每月對所管轄的區域進行安全檢查，并對各工區上報的安全隱患項目進行鑒定，分廠級、工區級整改項目，落實責任人進行及時整改。工區成立安全檢查小組，每周對管轄的裝置（區域）進行詳細的檢查一次，能整改的立即整改，不能整改的上報分廠安全檢查鑒定委員會，由上級部門鑒定進行協調處理。同時，重獎在工作中發現和避免重大隱患的員工，調動每一個員工的積極性，形成一個從上到下的安全預防體系，從而堵塞安全漏洞，防止事故的發生。
三、要堅持不斷提高員工整體素質
人是企業財富的創造者，是企業發展的動力和源泉。只有高素質的人才、高質量的管理、切合企業實際的經營戰略，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。因此，企業安全文化建設，要在提高人的素質上下功夫。近幾年來，礦山發生的各類安全事故，大多數是員工處于僥幸、盲目、習慣性違章造成的。這就需要從思想上、心態上去宣傳、教育、引導，使員工樹立正確的安全價值觀，這是一個微妙而緩慢的心理過程，需要我們做艱苦細致的教育工作。提高員工安全文化素質的最根本途徑就是根據企業的特點，進行安全知識和技能教育、安全文化教育，以創造和建立保護員工身心安全的安全文化氛圍為首要條件。同時，加強安全宣傳，向員工灌輸“以人為本，安全第一”、“安全就是效益、安全創造效益”、“行為源于認識，預防勝于處罰，責任重于泰山”、“安全不是為了別人，而是為了你自己”等安全觀，樹立“不作沒有把握的事”的安全理念，增強員工的安全意識，形成人人重視安全，人人為安全盡責的良好氛圍。
四、要堅持開展豐富多彩的安全文化活動
企業要增強凝聚力，當然要靠經營上的高效益和職工生活水平的提高，但心靈的認可、感情的交融、共同的價值取向也必不可少。開展豐富多彩的安全文化活動，是增強員工凝聚力，培養安全意識的一種好形式。因此，要廣泛地開展認同性活動、娛樂活動、激勵性活動、教育活動；張貼安全標語、提合理化建議；舉辦安全論文研討、安全知識競賽、安全演講、事故安全展覽；建立光榮臺、違章人員曝光臺；評選最佳班組、先進個人；開展安全競賽活動，實行安全考核，一票否決制。通過各種活動方式向員工灌輸和滲透企業安全觀，取得廣大員工的認同。對開展的“安全生產年”、“百日安全無事故”、“創建平安企業”等一系列活動，都要與實際相結合，其活動最根本的落腳點都要放在基層工區和班組，只有基層認真的按照活動要求結合自身實際，制定切實可行的實施方案，扎扎實實的開展，不走過場才會收到實效，才能使安全文化建設更加盡善盡美。
五、要堅持樹立大安全觀
企業發生事故，絕大部分是職工的安全意識淡薄造成的，因此，以預防人的不安全行為生產為目的，從安全文化的角度要求人們建立安全新觀念。比如上級組織安全檢查是幫助下級查處安全隱患，預防事故，這本是好事，可是下級往往是百般應付，恐怕查出什么問題，就是真的查出問題也總是想通過走關系，大事化小、小事化了。又如安監人員巡視現場本應該是安全生產的“保護神”，可是現場管理者和操作人員利用“你來我停，你走”的游擊戰術來對付安監人員。
篇9
關鍵詞：班組長；勝任力；勝任力模型
1.問題的提出
1.1CD卷煙廠班組長基本狀況
CD卷煙廠始建于1939年，下屬制絲車間、卷包車間、動力車間、安全法規部等13個車間和部門，現有班組長86人，其人力資源結構具有以下特點：在年齡方面，班組長平均年齡40歲，年齡相對集中，任職年限普遍達到6年以上。在文化程度方面，具有大專以上學歷的占班組隊伍的90%，文化程度較高。高級工以上達到90%，具有較強的技術技能，但管理能力和溝通能力有待提高。在人才流動方面，由于其行業特殊性，新招聘的班組長人數少，流失率低，人員結構相對穩定，崗位流動不大，未建立退出機制，影響了企業核心競爭力的提高。
1.2勝任力模型概念的提出
勝任力模型是企業人力資源管理的有效方法，是指在企業某崗位、職務的任務完成過程中，使用科學的研究方法，分析工作中成就卓越與成就一般者在勝任特征上的顯著差異，將區別開來的深層特征進行反復比較，從而發現完成某崗位、某職責所需要的集中能力支持要素，最終確立起來的與績效高度相關的勝任特征結構模式。即明確了從事某職位的人需要具備什么能力，才能良好的完成該職位職責的需要[1]。
2.研究方法
獲取校標樣本有關勝任特征的常用方法有行為事件訪談法、專家小組法（以德爾菲法為主）、問卷調查法、全方位評價法、專家系統數據庫和觀察法，本研究采取的研究方法主要是行為事件訪談法、問卷分析法及德爾菲法。本研究分為5個階段，具體步驟如下：
2.1勝任特征要素的初步獲取
本調查小組在行為訪談的基礎上，通過以下幾種途徑提煉出了CD卷煙廠班組長勝任特征十五項，將其概括為五個維度。
一是通過行為事件訪談法對該廠績效排名前20和后20名的班組長進行深度訪談。以被訪談者的基本資料、自身三件成功事件及遺憾事件的例舉和自我綜合評價為主要內容，訪談時間約一小時，記錄了訪談中出現的次數較多的關鍵詞，提取出CD卷煙廠班組長勝任特征20項。二是通過卷煙制造企業班組長的崗位職責和任職資質標準，提煉出與其對應的勝任特征15項。三是解讀國務院、國資委人力資源和社會保障部及國家煙草專賣局有關加強班組建設的相關文件，剖析CD卷煙廠人力資源戰略，篩選出有關班組長勝任特征的高頻度關鍵詞，得到了18項勝任特征。四是基于對有關文獻的查閱。
2.2卷煙廠班組長勝任特征要素的調查驗證
以CD卷煙廠班組長的上級領導及對班組長培訓有資深經驗的專家為主要調查對象，有針對性的設計了問卷，進行調查。對于以班組長的上級領導為調查對象的問卷調查，其所用問卷調查表共兩份目，一份是《CD卷煙廠勝任力模型問卷調查表A卷》，其目的是了解其上級領導對班組長勝任特征的基本理解；另一份是《CD卷煙廠勝任力模型問卷調查表B卷》，該卷旨在了解CD卷煙廠班組長人員素質的現狀。對于以有關專家為調查對象的問卷調查，其所用問卷調查表也是兩份，一份是《CD卷煙廠勝任力模型問卷調查表A卷》，另一份是《CD卷煙廠班組長勝任特征指標權重調查表》目的是豐富勝任特征項的內涵，從專業的角度對比勝任特征項，使勝任力模型的構建更具理論性、全面性。以上問卷的設計，都是在訪談結束后，通過查閱有關文獻資料，對初步獲取勝任特征要素進行分類整理，并經有關專家進行論證，編制出來的。在對CD卷煙廠班組長的問卷調查中，調查問卷的發放對象為CD卷煙廠核心生產部門、職能部門的領導，發放問卷共計50份，回收48份，其中有效問卷46份。
2.3利用德爾菲法構建勝任力模型
根據上述行為事件訪談和問卷調查提取的勝任特征要素，設計面向專家的德爾菲調查問卷，問卷分為三部分：問卷說明、專家基本信息、問卷主體。其中問卷說明簡要地介紹此次調查的目的、方式與注意事項；專家基本信息包括職稱、職務、年齡、工齡、部門、工種等信息；問卷主體即待調查的班組長勝任特征要素。勝任特征要素評分方法，分成五個等級：特別重要、重要、一般重要、不太重要、不重要，采用比率量表設計：特別重要5分；重要4分、一般重要3分、不太重要2分、不重要1分。請專家判定各指標的重要程度。
根據調查問卷，開展第一輪專家咨詢。將各位專家第一次判斷意見匯總，列成圖表，以集中量值“重要性均值”4.0，離散量值CV“變異系數”20%的勝任特征要素作為進入第二輪咨詢的標準，重新設計調查問卷，再次發分給各位專家，開展第二輪調查，請專家對各項勝任特征要素第二次進行重要性賦值。再按前述方法進行計算匯總。進入到第三輪、第四輪，直到專家們不再修改自己的評分意見為止。此次調查，一共進行了四輪，其中第三輪和第四輪的調查結果完全一致。
結果及其分析
（1）第一輪專家咨詢結果
通過對第一輪專家調查結果進行統計，計算20位專家“重要性賦分”的平均值，標準差S和變異系數CV%（變異系數=標準差/平均值，變異系數反映專家意見的分散程度，其值越高，說明意見越不統一），從結論可以看出，對CD卷煙廠班組長勝任特征德爾菲調查的5個維度20個要素中，有兩個要素“質量控制”和“信息搜集”的重要性平均值4.0且CV值20%，因此不適合作為勝任特征；另有兩個要素“組織承諾”與“督導”雖然變異系數小于20%，但重要性平均值分別為3.8、3.4，均4.0，應該進行進一步修正，所以在第二輪調查中，將其分別修正為“組織認知”和“創新”二個要素。
（2）第二輪調查結果
通過第二輪專家調查結果進行統計，計算20位專家“重要性賦分”的平均值，標準差S和變異系數CV%，從結果可以看出，對CD卷煙廠班組長勝任特征德爾菲調查的5個維度18個要素中，有三個要素的“重要性賦分”的平均值4.0，且變異系數CV值20%，它們分別是“系統思維”“組織認知”和“授權”，其它15個要素都滿足要求。因此重新設計調查問卷，將滿足條件的15個要素作為第三輪的調查問卷主體問題。
（3）第三、第四輪調查結果
通過第三輪專家調查結果進行統計，計算20位專家“重要性賦分”的平均值，標準差S和變異系數CV%，從結果可以看出，對CD卷煙廠班組長勝任特征德爾菲調查的5個維度15個要素中，“重要性賦分”的平均值4.0，且變異系數CV值20%，且絕大部分集中在10%以內，說明專家已達成了高度共識。將以上調查表再次發給20位專家，進行第四輪的問卷調查，其調查結果除開“安控能力”能力“重要性賦分”的平均值發生輕微波動，導致CV變異系數變動外，其它的要素出現高度同質性。這說明這15個要素都是非常重要，專家意見趨向一致，可以形成結論。
2.4確定勝任特征的權重
確定CD卷煙廠班組長勝任特征的權重，課題小組采用了“問卷調查賦分、兩兩加權計權”的方法。其具體操作如下：
1、設計并發放調查問卷，并請專家打分統計結果
調查問卷由導言、模型介紹、評分標準、賦權四部分構成。
“模型介紹”根據對采用德爾菲建立的CD卷煙廠班組長勝任特征進行了簡要的介紹：
CD卷煙廠班組長的勝任力模型包括5個二級指標和15個三級指標：
組織能力包括：目標性、指導與監控、任務統籌
控制能力包括：執行力、成本意識、安控能力
溝通能力包括：語言表達、人際關系協調、心理輔導
團隊能力包括：制度性、激勵、培養他人
綜合能力包括：關注細節、創新、應變
2、發放調查問卷，請專家打分，并統計結果
調查問卷設計好后，由課題小組采用紙質調查問卷的方式，請專家即時填寫（即時填寫有利于當面解答專家咨詢），并統計結果[2]。調查結果收回后，先對二級指標采用兩兩加權進行權重處理，方法如下：
3、求出每個二級勝任特征指標8位專家賦值平均值
即：組織能力
=∑賦值/8=（1.0+1.6+1.6+1.6+1.4+1.4+1.6+1.6）/8=1.475。
依此類推，可以得出所有5個二級指標的專家賦值平均值
4、計算每個二級勝任特征指標權重
先將5個二級指標平均賦值相加，得出平均賦值和P
P=1.475+1.5375+1.175+1.3+1.2=6.6875
用各賦值平均值除以平均賦值和P，可以得出各二級勝任特征指標的權重分別為：
組織能力權重為：1.475/6.6875=0.2206
控制能力權重為：1.5375/6.6875=0.2299
溝通能力權重為：1.175/6.6875=0.1757
團隊能力權重為：1.3/6.6875=0.1944
綜合能力權重為：1.2/6.6875=0.1794
5、計算每個三級勝任特征指標權重
方法同上，先求出每個二級指標下的三個三級指標8位專家賦值平均值，如組織能力下的目標性、指導與監控、任務統籌指標，可按如下計算
目標性=∑賦值/8=（1.2+1.6+1.2+1.6+1.4+1.0+1.2+1.6）/8=10.8；
指導與監控=∑賦值/8=（1.0+1.0+1.1+1.4+1.0+1.0+1.1+1.4）/8=9.0
任務統籌=∑賦值/8=（1.0+1.4+1.0+1.0+1.6+1.0+1.0+1.0）/8=9.0
然后采用兩兩加權的方法計算二級指標下每個三級指標的內部權重
目標性權重（內）為：10.8/（10.8+9.0+9.0）=0.375
指導與監控權重（內）為：9.0/（10.8+9.0+9.0）=0.3125
任務統籌權重（內）為：9.0/（10.8+9.0+9.0）=0.3125
最后，計算二級指標下每個三級指標的外部權重
目標性權重（外）為：0.375*2206=0.0827
指導與監控權重（外）為：0.3125*2206=0.0689
任務統籌權重（外）為：0.3125*2206=0.0689
依此類推，可以得出所有15個三級指標的外部權重。
3、構建CD卷煙廠班組長勝任力模型
現將二級指標與三級指標綜合，構建出CD卷煙廠班組長勝任力模型，二級指標分別為組織能力、控制能力、溝通能力、團隊能力、綜合能力，其二級指標權重分別為0.2206、0.2299、0.1757、0.1944、0.1794，組織能力的三級指標為目標性、指導與監控、任務統籌，其指標權重為0.0828、0.0689、0.0689，控制能力的三級指標為執行力、成本意識、安控能力，其指標權重為0.0582、0.0829、0.0829，溝通能力的三級指標分別為語言表達、人際關系協調、心理輔導，其權重分別為0.0607、0.0688、0.0462，團隊能力的三級指標分別為制度性、激勵、培養他人，其權重分別為0.0712、0.0626、0.0606，綜合能力的三級指標分別為關注細節、創新、應變，其權重分別為0.0620、0.0633、0.0541。
4、研究結果分析與討論
經過深度訪談與問卷調研，初步得到卷煙企業班組長的5個勝任特征，每個勝任特征包含不同的項目，分別進行分析與討論。
4.1組織能力：開展組織工作的能力
4.1.1目標性 能將計劃目標分解為實施步驟，確定每一步完成的時間限制，并對計劃執行過程中可能出現的問題，制定出相應的解決方案。
4.1.2指導與監控 制定作業任務監督指導條例及指導流程，并對過程任務進行監督、指導。
4.1.3任務統籌 確定每個人的任務和職責，明確事務的輕重緩急，能有一套行之有效的方法使員工保持協調一致。
4.2控制能力：以工作目標為導向，注重過程控制，以工作目標達與否界定工作的有效性的能力。
4.2.1執行力 有效利用資源，保質保量達成目標的能力。
4.2.2成本意識 到所負責的各崗位定期進行檢查，發現生產過程的成本消耗上升問題，提出控制措施，檢查控制效果。
4.2.3安控能力 對安全信息進行分類和整理，建立班組安全預防方案；執行企業安全管理制度；對管理區域內的安全異常情況能進行有效處理和整改。
4.3溝通能力：團隊合作過程中，與其他團隊成員進行交流以幫助團隊達到目標的能力。
4.3.1語言表達 借助語言和文字進行的信息傳遞與交流；善于表達自己的主張并說服他人，獲得員工的支持和承諾，動員人們采取行動。
4.3.2人際關系協調
與上級、相關部門進行有效溝通，準確把握信息資源，將相關信息進行分析，為工作的組織與實施提供參考。
4.3.3心理輔導 運用心理學知識，幫助員工認識自我，接納自我，改變不良意識及傾向，發揮個人潛能。
4.4團隊能力：是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。
4.4.1制度性
掌握廠部、車間相關制度等基本知識；組織開展單項制度、流程及標準的編寫開發；對制度運行后的完善，并使其制度化、規范化。
4.4.2激勵 能根據員工需求，制定有效的激勵機制；能夠靈活運用各種激勵手段，有效提高員工積極性。
4.4.3培養他人 明確員工培訓需求并制定計劃；掌握現有設備、技術、工藝的作業方法并能進行有效培訓。
4.5綜合能力：指觀察能力、實踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。
4.5.1應變
根據部門規定，編制突發事件的應急處理預案，建立突發事件處理流程規范及相關制度。面對突發事件，具有充分的靈活性，應對自如。
4.5.2關注細節 從細節入手，從最小最可行的目標開始，對工作中的每件事情都能做到精益求精。
4.5.3創新：創新是指以現有的思維模式提出有別于常規思路的見解，利用現有的知識和物質，改進或創造新的事物、方法等，并能獲得一定有益效果的行為。（作者單位：湖南勞動人事職業學院）
參考文獻：
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[3] 安鴻章、時勘.一級企業人力資源管理師國家職業資格培訓教程》北京：中國勞動社會保障出版社，2009.
篇10
團結就是力量，合作創造和諧
在×××這個遼闊而寬廣的土地上，有著我們祖國還未開發的能源寶藏，他是誘人的。獨山子作為一個全新的石油發展城市，更是讓人向往。為了我國的能源事業，全國各地的驕子背井離鄉，背負著祖國的希望共同創造這片美好的家園。
人種的復雜，民族的多樣化，對于我們這個人才集聚的地方，只有團結才有創造未來，相互合作才能實現我們最美好的愿望。而我們公司主要以漢維兩大民族為主，所以做好維漢兩族之間的團結是非常重要的。
在科技高速發展的現代社會，知識就是開啟未來之門的鑰匙，作為我當地民族風俗文化的制約，維族同志技術和科技知識稍作薄弱，所以提高民族同志的技術基礎和文化基礎，對于我們工作和民族之間的和諧有著非常重要的作用。我班組予5月15日，何華東與阿德江結為對子關系，并簽訂師徒合同截至到8月15日之前頂上主操崗位。他們在文化上共同學習，在技術上共同研討，互相脅持，互相學習，最終在近期民族技術論文比賽中，阿德江取得了全廠第一名的優秀成績。這是團結的作用，這是合作的結果。這是在這次民族結對子活動中的典型，是民族之間合作的結晶。
俗話說“天時不如地利，地利不如人和”，只有上下同心團結向上，才是最無窮的力量，才能真正的創造未來。只有團結得力量，才能創造那美好的未來，只有合作才能創造造得出最美好的和諧。
