校園規(guī)劃設(shè)計(jì)范文

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篇1

以吉林省為例，目前吉林省本科院校共有27所，高等專科學(xué)校19所，獨(dú)立學(xué)院10所，民辦高校6所。高校的區(qū)域分布與吉林省構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)的區(qū)域布局戰(zhàn)略相吻合，主要集中分布于省內(nèi)中心城市，零星分布于遼源、松原、四平、通化等地。在全國高等院校不斷擴(kuò)招的背景下，吉林省高等學(xué)院各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)步增長。截止到2011年，普通高等學(xué)校數(shù)57個(gè)，增加了13所院校;招生人數(shù)增加了1.91萬人。高校在校生人數(shù)的增加，教職工人數(shù)的增加，校園用地面積、總建筑面積、占地面積卻沒有增加，已經(jīng)難以滿足學(xué)校的需求，也給學(xué)校未來發(fā)展造成了很大的影響。另一方面，大學(xué)校園建設(shè)本身應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程，而目前高等教育的跨越式發(fā)展大規(guī)模招生現(xiàn)狀的，需求導(dǎo)致許多設(shè)計(jì)規(guī)劃項(xiàng)目倉促上馬，校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)沒有切實(shí)考慮師生的使用訴求，沒有認(rèn)真研究地域特征與環(huán)境要求，僅僅滿足于自上而下的設(shè)計(jì)程序和華而不實(shí)的圖面效果，從而產(chǎn)生了一些不合理、不成熟的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，在最終的使用效果中敗下陣來。

2．嚴(yán)寒地區(qū)高校校園規(guī)劃存在的問題

2．1規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏可持續(xù)性發(fā)展的設(shè)計(jì)理念

校園規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念。現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃很多仍然是傳統(tǒng)的固定模式，使校園規(guī)劃缺乏彈性，影響了校園可持續(xù)發(fā)展的可能性。未來大學(xué)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具有足夠的彈性和前瞻性，如吉林省高校一些初步設(shè)計(jì)，只按照現(xiàn)有學(xué)生的規(guī)模去進(jìn)行規(guī)劃，在招生規(guī)模的擴(kuò)大后，新校區(qū)的建設(shè)受到原有規(guī)劃結(jié)構(gòu)的影響羈絆，不得不重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以當(dāng)設(shè)計(jì)師忽視校園建設(shè)循序漸進(jìn)的過程，只把是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)做是一個(gè)靜態(tài)的物質(zhì)形式，必然產(chǎn)生新校園建設(shè)對校園發(fā)展的制約。因此，從學(xué)校發(fā)展的角度，新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在用地方面保證一定預(yù)留發(fā)展空間;從節(jié)約能源的角度，考慮學(xué)校規(guī)劃伊始引入綠色清潔能源。

2．2規(guī)劃設(shè)計(jì)過于重視圖面效果

現(xiàn)在許多大學(xué)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)更注重圖面的視覺效果，忽略寒地校園規(guī)劃的氣候特征、地域?qū)傩浴⒖臻g尺度等基本要求。尤其固定模式的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，很難真正體現(xiàn)使用者的目標(biāo)意圖，往往通過新奇的造型與漂亮的效果圖征服招標(biāo)方的眼睛，所以使規(guī)劃設(shè)計(jì)總有相似性，缺少可識別性與創(chuàng)新性。而對于設(shè)計(jì)師而言，精彩的效果圖要比規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用功能能有價(jià)值，從而產(chǎn)生重視圖面效果，輕視實(shí)用功能的現(xiàn)象。

2．3規(guī)劃設(shè)計(jì)中功能分區(qū)公式化

已經(jīng)建成的的大學(xué)校園規(guī)劃通常由教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、服務(wù)區(qū)、及體育運(yùn)動區(qū)等功能構(gòu)成。為了滿足師生使用要求，保證現(xiàn)代化校園的便捷性，普適性，在校園規(guī)劃中可以采用的混合式與組團(tuán)式的分區(qū)模式，如教學(xué)區(qū)中適當(dāng)植入服務(wù)，運(yùn)動，既可以適用師生多層次的要求，又可以活躍空間氛圍，變公式化設(shè)計(jì)成為人性化設(shè)計(jì)。

2．4規(guī)劃設(shè)計(jì)中用地的限制與影響

一些高校的規(guī)劃往往受到城市快速發(fā)展的影響，在規(guī)劃用地上被一些大型基礎(chǔ)工程項(xiàng)目擠壓、被侵占，一方面嚴(yán)重破壞了校園的整體結(jié)構(gòu)，一方面給學(xué)校發(fā)展帶來不可逾越的困難，甚至可能帶來了巨大的安全隱患，一些基礎(chǔ)建設(shè)產(chǎn)生的噪音、振動、電磁輻射等污染對教科研設(shè)備環(huán)境以及師生的學(xué)習(xí)、生活和健康都帶來巨大危害。同時(shí)，由于高校招生的不斷擴(kuò)展，學(xué)校發(fā)展的空間受到限制，校園擁擠，教師的辦公條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件都受到了制約。既有規(guī)劃已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要，更無法設(shè)計(jì)未來的發(fā)展，所以除了新校舍搬遷的強(qiáng)烈述求之外，這類院校需要重新整合校園用地，重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

3．嚴(yán)寒地區(qū)高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

3．1以人為本的原則

3．1新建園區(qū)的用地設(shè)計(jì)策略

高校園區(qū)用地由建筑用地、道路用地和公共綠地組成。各用地設(shè)計(jì)應(yīng)滿足規(guī)范與實(shí)際使用要求。校園的選址，對于一所高校從規(guī)劃到管理，乃至高校的長久發(fā)展都有著密切的關(guān)系，是全局性的決策。嚴(yán)寒地區(qū)高校新建校園的選址，一方面要充分考慮地域環(huán)境的特征，保證用地的完整，建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的可行性。一方面也要結(jié)合城市總體規(guī)劃，選擇生態(tài)良好、環(huán)境幽雅的自然環(huán)境，應(yīng)綜合考慮用地條件、選型、朝向、間距、綠地、密度、布置方式、群體組合、空間環(huán)境的需要等因素確定，做到綜合統(tǒng)籌、聯(lián)合開發(fā)，才能促進(jìn)良好的校內(nèi)外環(huán)境的形成。

3．2形態(tài)控制策略

在校園的總體規(guī)劃中，要有效地控制高校校園總體布局的基本形態(tài)。

3．2．1線形模式。以校園道路網(wǎng)為線性模式的基本構(gòu)架，呈現(xiàn)以主干道與次干道與人行道相結(jié)合的線狀網(wǎng)絡(luò)，并以此組織校園規(guī)劃的基本功能設(shè)置。如將教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)以及服務(wù)區(qū)布置在核心線形的兩側(cè)，一方面使得各功能區(qū)既保持相對獨(dú)立、一方面又能便捷聯(lián)系，適于同步發(fā)展。但是線性模式也存在流線單一，聯(lián)系不變，缺乏空間特征的不足的問題。

3．2．2核心模式。以學(xué)校的公共設(shè)施如:綠地、廣場等作為綠心，其他公共實(shí)施圍繞在周邊，共同成為校園中心。其他各功能按照放射狀進(jìn)行擴(kuò)展布置。便于校園設(shè)計(jì)的拓展，做到提前用地儲備，靈活后期校園發(fā)展。這種模式適合校園用地比較復(fù)雜的情況。在校園規(guī)劃的實(shí)踐中，應(yīng)該更多考慮因地制宜，強(qiáng)調(diào)多種模式的組合，結(jié)合自身的自然特點(diǎn)以及學(xué)校未來發(fā)展的方向采取相應(yīng)的布局模式。

3．3路網(wǎng)設(shè)置策略

校園路網(wǎng)是校園形態(tài)的主要構(gòu)架，也是校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要組成部分。道路的設(shè)計(jì)主要是解決校園內(nèi)部功能與功能，功能與環(huán)境，校園與外部交通，以及校園與城市環(huán)境的交通聯(lián)系問題，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著消防通道與景觀要素的使命。大學(xué)校園的道路交通呈現(xiàn)出人車并行，陣發(fā)聚集的特征。在上下課期間、公共活動如:新生報(bào)到，老生畢業(yè)，學(xué)校運(yùn)動會、學(xué)生文藝、體育活動等期間往往會在短時(shí)間爆發(fā)大量的人流聚集。考慮到這樣的人流特征，校園的路網(wǎng)設(shè)計(jì)需要充分的發(fā)達(dá)的疏導(dǎo)與流動來滿足需要。如大學(xué)校園環(huán)形空間布局可以采用環(huán)形校園道路設(shè)置;帶形空間布局可以采用樹枝形校園道路布置;自由形空間布局可以采用棋盤形校園道路布置。遵循“步行為主、人車分流”的原則，形成便捷、高效、安全的路網(wǎng)交通體系。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中，考慮到校園景觀設(shè)置的要求，道路還要成為校園規(guī)劃的序列設(shè)計(jì)導(dǎo)線，引導(dǎo)校園空間的發(fā)展，形成較好的視線效果。

3．4空間整合策略

校園功能空間組合設(shè)計(jì)是校園規(guī)劃用地緊湊，分區(qū)使用合理，可持續(xù)發(fā)展的基本保障。因此校園的功能空間分劃應(yīng)針對學(xué)校自身的特點(diǎn)，結(jié)合具體環(huán)境特征，進(jìn)行科學(xué)的整合與發(fā)展。教學(xué)區(qū)是整個(gè)校園規(guī)劃的主體。包括各教學(xué)單位的教室、實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、信息中心、研究平臺、圖書館等形式。教學(xué)區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)校各學(xué)科的特征，將教學(xué)單位先進(jìn)行分區(qū)組團(tuán)，然后在進(jìn)行教學(xué)樓設(shè)計(jì)，可以并用的實(shí)驗(yàn)、研究的用房可以考慮合并設(shè)置，減少重復(fù)功能產(chǎn)生的浪費(fèi)。同時(shí)教學(xué)區(qū)作為主要空間、靜空間設(shè)計(jì)，要注意避開各種干擾因素，以保持學(xué)習(xí)、科研環(huán)境的安靜。教學(xué)區(qū)的主要使用者是學(xué)生，在規(guī)劃過程中也要保證學(xué)生使用路線的合理性，避免較長路徑的產(chǎn)生。生活區(qū)是校園規(guī)劃不可或缺的部分。設(shè)計(jì)中要注意正確處理好學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的關(guān)系。既要保證互不干擾，要要保證聯(lián)系便捷。運(yùn)動區(qū)是校園規(guī)劃中的動空間與大空間，大場地部分。設(shè)計(jì)中要保證和教學(xué)區(qū)的防噪間距離，并要位于學(xué)生經(jīng)常活動的流線上，可以采用分區(qū)設(shè)置，集中布置的辦法。同時(shí)作為大空間，大場地的設(shè)計(jì)，往往成為校園場地與建筑設(shè)計(jì)中的視覺重點(diǎn)，所以要妥善處理其空間與建筑的形態(tài)，成為校園規(guī)劃的亮點(diǎn)。后勤服務(wù)區(qū)是校園中的輔助部分。一般布置在靠近校門次入口附近，便于大型設(shè)備車輛出入，盡量減少對校區(qū)主要功能空間的干擾，保證步行人流的安全。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是現(xiàn)代大學(xué)的基本特征，也帶一個(gè)嶄新的分區(qū)，科學(xué)園區(qū)。這一區(qū)域也將是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的部分，學(xué)校可根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)設(shè)立科技開發(fā)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的區(qū)域，并預(yù)留一定的發(fā)展用地。

篇2

關(guān)鍵詞：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)；可持續(xù)發(fā)展；整體設(shè)計(jì)

中圖分類號：S757.4+2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言：

隨國家以及地方政府對教育投入的不斷加大，我國的教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展。一大批新學(xué)校、新校區(qū)在不斷的建立。

本人在工作實(shí)踐中也參與了部分新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，本文主要以云南大學(xué)呈貢新校區(qū)學(xué)生會堂組團(tuán)為例展開論述。為了讓讀者在閱讀本文時(shí)有個(gè)整體的把握，先介紹一下這個(gè)項(xiàng)目的概況：項(xiàng)目處于云南省昆明市呈貢新城雨花片區(qū)云南大學(xué)呈貢校區(qū)內(nèi)。學(xué)生會堂組團(tuán)位于校區(qū)的西南側(cè)，背靠著校園中心的山頂公園，面向關(guān)山水庫，有背山面水的良好格局，交通方便，環(huán)境優(yōu)雅。項(xiàng)目涵蓋學(xué)生會堂、會堂前廣場、公共科研樓、公共教學(xué)樓、法學(xué)院與外語學(xué)院綜合教學(xué)樓、人文學(xué)院綜合教學(xué)樓、公共管理學(xué)院綜合教學(xué)樓、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院綜合教學(xué)樓、以及職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院綜合教學(xué)樓。學(xué)生會堂處于此區(qū)域的最高處，是學(xué)生開展社會活動的重要場所，是學(xué)校四大重點(diǎn)建筑之一。

大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

1.共享與交流

隨著高等教育理念的變化，學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實(shí)上已不能滿足對學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

云大呈貢校區(qū)的修建性詳細(xì)規(guī)劃較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，規(guī)劃既有較明確的功能分區(qū)，各功能組團(tuán)又能有機(jī)的結(jié)合，避免因功能的隔離造成使用的不便。在學(xué)生會堂組團(tuán)內(nèi)部做總平面規(guī)劃的時(shí)候，對原有的規(guī)劃作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。將功能相近的教學(xué)樓集中布置，采用組團(tuán)化的整體式布局，公共教學(xué)科研區(qū)布置在地塊中央，以會堂及人文廣場為中心形成共享區(qū)域，其余各學(xué)院綜合教學(xué)樓環(huán)繞共享區(qū)域布置，以方便各個(gè)學(xué)院的師生使用學(xué)校公共資源，縮短交通流線，提高使用效率。以人文廣場為中心，結(jié)合各建筑組群的內(nèi)部庭院和廊道，創(chuàng)造多元的交往空間。通過地臺、綠化進(jìn)行空間的二次圍合，與室外家具相結(jié)合，形成具有停駐意義的交往空間，以滿足學(xué)生日常交往、聚會、活動的需要，豐富校園生活。

2.生態(tài)與健康

隨著校園的大規(guī)模建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。設(shè)計(jì)充分利用地形，采用局部架空的方法使建筑與地形結(jié)合，減少對原有地形地貌的破壞。保留人文廣場位置的深水小井，并改造成景觀節(jié)點(diǎn)。健康，一是體現(xiàn)在校園建設(shè)的健康發(fā)展，合理規(guī)劃，分期建設(shè)，處理好一期、二期以及后續(xù)發(fā)展的關(guān)系。一期保證校園空間環(huán)境的基本完整；二期的建設(shè)盡量減少對一期的使用的干擾；平面采用線性構(gòu)圖，為今后的發(fā)展定下脈絡(luò)。二是體現(xiàn)在對人的健康的關(guān)注，營造健康舒適的空間環(huán)境。種植大面積的綠化以改善環(huán)境質(zhì)量。解決好自然通風(fēng)以及自然采光的問題，在節(jié)約能源的同時(shí)創(chuàng)造更健康宜人的內(nèi)部環(huán)境。

景觀大道兩旁種植高大喬木，形成林蔭大道，在各建筑主入口位置局部開放，形成小型開放空間，并布置體現(xiàn)學(xué)院特色的小品，室外坐椅等。人文廣場根據(jù)地型營造多層次景觀，第一層次自然與人工想結(jié)合，種植適量的喬木和灌木，與景觀大道形成過度空間；第二層次布置噴水池、室外坐椅等，營造生活氣息；第三層次地勢較高，視野開闊，為交通集散型廣場。各建筑組群內(nèi)部的庭院，通過綠化、小品，營造交往空間。

景觀設(shè)計(jì)上結(jié)合會堂組團(tuán)特有的多層次空間、多層次的借景關(guān)系，以及景觀通廊的營造，形成多層次的點(diǎn)、線、面相結(jié)合的立體的綠色生態(tài)景觀。中心廣場是組團(tuán)的核心景觀區(qū)域，一方面作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、交通、舉辦活動的大型交流場所，同時(shí)也聯(lián)接著十字形軸線的景觀空間，它起著傳承感的人文校園，體現(xiàn)現(xiàn)代化校園精髓。步行長廊的景觀設(shè)計(jì)，結(jié)合各院落景觀，連成一串景觀鏈，形成一條極具特色的景觀帶。輻射狀的景觀通廊，結(jié)合多次開放空間，營造優(yōu)美的綠化環(huán)境和層次豐富的交往空間。植物配置上力求將植物與地形相互融合，再充分利用植物的季節(jié)性變化、以及植物間性狀的相輔相成，以春花、夏蔭、秋果、冬干的四季景觀來呈現(xiàn)給師生大自然的變化無窮與多姿多彩。

3.高效與秩序

高效，組團(tuán)化的整體式布局，功能相近的教學(xué)樓集中布置，公共教學(xué)區(qū)布置在地塊中央，各學(xué)院綜合教學(xué)樓環(huán)繞布置，縮短交通流線，提高使用效率。鄰近的建筑物用連廊相連，方便學(xué)生在同一樓層穿行，大大降低人流高峰期垂直交通系統(tǒng)的壓力，同時(shí)有效降低地面人流數(shù)量，方便自行車及機(jī)動車輛的通行。秩序，建筑物按兩條互相垂直的軸線對稱布置，主軸線兩旁的建筑利用地形逐級升起，通過圍合尺度的變化，形成高低錯(cuò)落、有收有放的空間秩序。通過連廊實(shí)現(xiàn)人車分流，減少人流車流的交叉干擾，可以保證有良好的交通秩序。

4.文脈與超越

在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色創(chuàng)造反映云大人文精神和特色的校園環(huán)境。建筑設(shè)計(jì)簡練有力地汲取了云大傳統(tǒng)建筑的特色，紅墻、拱廊再現(xiàn)了云大傳統(tǒng)文化的深厚，體現(xiàn)云大獨(dú)有的歷史文脈特征。從校園次入口進(jìn)入景觀大道，視線可直達(dá)人文廣場，仰視逐級抬高的人文廣場，高大宏偉的會堂坐落在廣場盡端的最高處，這種空間形態(tài)強(qiáng)化了校園特色和認(rèn)知性。人文廣場根據(jù)地形分成三個(gè)層次，第一層次結(jié)合景觀大道，強(qiáng)調(diào)人性化空間，營造與陽光綠化接觸的開闊空間的同時(shí)，以軟硬鋪地相結(jié)合，通過拱廊、宜人尺度的室外家具、灌木臺階圍合成交往空間。第二層次利用高差，局部架空形成半地下層，融入生活元素，設(shè)置茶室、咖啡吧、音像圖書店等，使校園氣氛多元化。第三層次以硬質(zhì)鋪地為主，為大面積的開闊空間，作為會堂人流疏散的廣場，也可用與舉行大型集會，結(jié)合會堂基座的大臺階可布置成露天劇場。整個(gè)人文廣場不僅繼承了云大傳統(tǒng)校園的特色，而既有軸線理性，又融入自然景觀、生活元素的活潑個(gè)性體現(xiàn)了對傳統(tǒng)的超越。而逐級上升的地勢，亦隱喻著新云大即將超越傳統(tǒng)，更大、更強(qiáng)。

此外單體建筑還應(yīng)反映大學(xué)校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。單體建筑的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校園總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，與周邊環(huán)境融合，并反映自身建筑的個(gè)性。造型上，借鑒西方古典建筑元素，結(jié)合建筑功能及現(xiàn)代化要求，力求在建筑形象上，繼承和發(fā)揚(yáng)云大優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，體現(xiàn)云大獨(dú)有的歷史文脈特征。建筑外墻用深色調(diào)暖色磚與乳白色涂料,大塊石材基座搭配使表現(xiàn)出了傳統(tǒng)建筑的凝重感，屋頂為深灰色瓦屋頂,局部點(diǎn)綴云大標(biāo)志性建筑物上提煉的符號,也體現(xiàn)了云大歷史的傳承性。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代建筑風(fēng)格，手法簡潔大方，立體感強(qiáng)，色彩明快，富有時(shí)代氣息。注重功能的合理，建筑具有通用性、開放性、綜合性、靈活性真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。

5.可持續(xù)發(fā)展

校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。對于校園整體建設(shè)強(qiáng)調(diào)“一次規(guī)劃，分期實(shí)施”的概念，一期為近期急需建設(shè)內(nèi)容，滿足近期學(xué)校教職工、學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、休息、工作的正常功能需求，并保證校園空間環(huán)境的基本完整；二期建設(shè)內(nèi)容隨著學(xué)校的發(fā)展對現(xiàn)有建筑規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大，并可根據(jù)學(xué)校的發(fā)展動態(tài)調(diào)控。在校園整體設(shè)計(jì)中：

1）創(chuàng)造使用靈活，擴(kuò)展方便的彈性生長型校園結(jié)構(gòu)，各功能區(qū)均留有一定比例的遠(yuǎn)期用地和彈性用地，并可依據(jù)原有構(gòu)圖制約而保持整體統(tǒng)一性。建筑單體之間相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性；

2）云大學(xué)生會堂組團(tuán)的分期建設(shè)規(guī)劃，較好的處理了一期、二期以及后續(xù)發(fā)展的關(guān)系。設(shè)計(jì)中考慮周圍可能用地發(fā)展的方向，采用趨勢性極強(qiáng)的線性布局構(gòu)圖方式，為今后的發(fā)展定下脈絡(luò)。從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元；

結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：校園規(guī)劃；學(xué)校建筑；建筑設(shè)計(jì)；校園規(guī)劃

中圖分類號： TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一．引言

目前，我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)前所未有的迅猛發(fā)展期。與之相對應(yīng)的是校園的規(guī)模越來越大，建設(shè)的速度越來越快，由于大規(guī)模的大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)占用了大量的土地資源，對校園的規(guī)劃和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)成為設(shè)計(jì)需要考慮的重要因素。

二. 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中存在的主要問題

1.規(guī)劃設(shè)計(jì)強(qiáng)求象征意義。譬如校園的平面構(gòu)圖要像龍、像火箭或別的什么什么，還要加上一些軸線組織如生態(tài)軸、人文軸、歷史軸，等等。有這些象征意義和軸線本來并沒有什么不好，但如果在規(guī)劃設(shè)計(jì)中脫離實(shí)際、刻意求之，而忽視甚至損害交通組織、建筑的合理規(guī)模及朝向等實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這就本末倒置了。

2.設(shè)計(jì)理念大而空。時(shí)下的校園規(guī)劃流行談理念，諸如生態(tài)理念、環(huán)境理念、空間理念、文化理念、可持續(xù)發(fā)展理念、智能化理念、網(wǎng)絡(luò)化理念，等等。然而真正實(shí)現(xiàn)這些理念少之又少，提出的許多理念往往成為空口號，并沒有相應(yīng)的技術(shù)措施去落實(shí)。即使落實(shí)，有的也僅是以一種膚淺的方式去落實(shí)。譬如在有的學(xué)校的校園建設(shè)規(guī)劃中，所謂生態(tài)理念，就是大片綠化；可持續(xù)發(fā)展理念，就是簡單的分期建設(shè)等。

3.規(guī)模偏大，尺度失真。一般新建校區(qū)的占地面積較大，于是在規(guī)劃設(shè)計(jì)中普遍追求大空間、大軸線、大廣場，如要設(shè)置幾公頃的水面，建設(shè)上千米長、百米寬的景觀大道，數(shù)萬平方米的廣場之類。但這樣的環(huán)境設(shè)計(jì)真的建起來后，就會發(fā)現(xiàn)失真了，往往與校園環(huán)境空間所需要的安寧、親切、宜人的氛圍相悖，學(xué)生和教師在其中活動，感覺并不舒服失去了人的尺度，校園就變成了一個(gè)非人性化的空間。對于一個(gè)人均耕地相對數(shù)很小的國度的校園來說，這種校園規(guī)劃一味追求形式方面的大規(guī)模的思想和做法也是十分有害的。

4.景觀設(shè)計(jì)脫離實(shí)際。目前國內(nèi)校園環(huán)境設(shè)計(jì)流行有水面的設(shè)計(jì)，河、湖、池、塘遍布其中，仿佛“無水不成景”，也不管是否具有先天的條件。有的校園內(nèi)外本來沒有河流、湖泊，規(guī)劃設(shè)計(jì)中卻硬要整出湖泊、河流；有的校園附近有河流，卻屬于季節(jié)性河流，不一定能成為景觀，有的就是排洪溝，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中卻不管這些，非要把它弄成一道“漂亮的風(fēng)景”不可，不惜花再大的代價(jià)。其實(shí)，除了水之外，山石、樹木、建筑乃至雕塑小品，也都可以創(chuàng)造出有特點(diǎn)的空間環(huán)境，關(guān)鍵還是要 “因地制宜”，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩怼夂驐l件，宜水則水，宜山則山，宜林則林，強(qiáng)求不得。

5. 重形式，輕功能。校園的空間環(huán)境設(shè)計(jì)也存在重形式、輕功能的傾向。校園環(huán)境空間，往往除了景觀作用，還具有很實(shí)際的使用功能，如集會、休閑、晨讀、交流、 運(yùn)動，等等，需要景觀設(shè)計(jì)師細(xì)致地考慮。現(xiàn)在的一些設(shè)計(jì)，對于教師和學(xué)生的活動需要考慮得不足，園林、廣場、水面、草坪空間都很大，卻“不近人情”，或者 因?yàn)槿鄙僖巳说幕顒釉O(shè)施而“無人問津”，或者干脆謝絕進(jìn)人。這些空間，或許中看，卻不中用，很難讓人產(chǎn)生場所感、認(rèn)同感和歸屬感。

三.提高校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的對策

1. 加強(qiáng)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)

（1）要確保學(xué)校遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)，且要保障學(xué)校周遭的交通方便。

工業(yè)區(qū)的噪音與環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)的基本目的即是為了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，交通也是在進(jìn)行學(xué)校布局規(guī)劃時(shí)的重點(diǎn)考慮因素。學(xué)生的全部生活內(nèi)容主要是由學(xué)校與家庭兩個(gè)部分構(gòu)成，一所偏僻的學(xué)校雖然能夠?yàn)閷W(xué)生營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而卻為學(xué)生的上學(xué)制造了障礙，且交通不便的區(qū)域勢必就會人煙稀少，也會影響學(xué)生的人身安全。

（2）要確保學(xué)校的布局規(guī)劃與區(qū)域人口的密度相結(jié)合。

當(dāng)前大多數(shù)縣城工業(yè)區(qū)與居民區(qū)混雜，為學(xué)校合理的布局規(guī)劃造成了一定的難度。然而，相關(guān)部門可以居民生活區(qū)為中心，是學(xué)校盡量遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)，接近居民區(qū)。人口密度大的居民區(qū)域，是設(shè)置學(xué)校的最佳區(qū)域。

（3）校園建筑設(shè)施要充分結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境和特色。

校園建筑設(shè)施是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校硬件條件的關(guān)鍵，所以很多學(xué)校都在建筑風(fēng)格和理念上下功夫，并沒有考慮到當(dāng)?shù)丨h(huán)境是否適合。所謂生態(tài)理念，就是要講求人與自然和諧共處，共同發(fā)展。一些盲目的跟風(fēng)建筑只會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)造成破壞。校園設(shè)計(jì)者在校園規(guī)劃時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦危?dāng)?shù)貧夂颍?dāng)?shù)丨h(huán)境來進(jìn)行。在有山坡的地方，可以借鑒當(dāng)?shù)鼐用竦姆课萁ㄖL(fēng)格，盡量做到建筑牢靠，在一些陰雨天氣比較頻繁的地區(qū)，就要考慮整個(gè)校園的排水系統(tǒng)。

2.校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)要場所化。

社會交往、信息交流、知識討論的空間環(huán)境在校園規(guī)劃中占有重要地位。在校園中創(chuàng)造這樣的信息環(huán)境：老師與學(xué)生可以不期而遇，坐下來討論學(xué)術(shù)問題，使創(chuàng)意在討論與交流中迸發(fā)，課內(nèi)課外學(xué)生均有一個(gè)良好的校園環(huán)境可以相互交流學(xué)習(xí)。校園交往的空間往往是多層次的。先是室外多層次的公共的綠化平臺，再至室內(nèi)外的小尺度過渡空間，最后到具有較強(qiáng)領(lǐng)域性的室內(nèi)空間，形成了多層次互相滲透的交往空間。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)尊重自然環(huán)境，使校園建筑設(shè)施與自然生態(tài)環(huán)境相融合，營造出一種和諧的氛圍，讓高校師生工作、學(xué)習(xí)和生活時(shí)心情愉快。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，通常把校園分為三個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是規(guī)劃校園中心區(qū)域設(shè)計(jì)，以水系原貌、自然山水景、人文景觀為主，以小廣場、活動中心、人行步道為輔，人們可以沉浸于自然之中，感受人與自然的和諧；二是群體組團(tuán)設(shè)計(jì)，包括建筑群之間的空間、建筑物之間的庭院空間。在保留已有建筑數(shù)目、水文景觀的基礎(chǔ)上對空間進(jìn)行再次改造；三是在建筑物內(nèi)部設(shè)計(jì)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾尤斯ぞG化生態(tài)環(huán)境，如綠化廊道、屋頂綠化、墻面綠化、綠化平臺等。這樣將三大部分成為有機(jī)整體，使得人文景觀與自然景觀相協(xié)調(diào)一致。

3. 注重功能分區(qū)的合理組合。校園的空間按其功能要求一般劃分為教學(xué)科研區(qū)、行政區(qū)、運(yùn)動區(qū)、休閑綠化區(qū)、學(xué)生生活區(qū)。要求功能分區(qū)明確，布局合理，動靜分明，運(yùn)用建筑手法形成有機(jī)的聯(lián)系。在保證教學(xué)、科研工作用房合理面積的基礎(chǔ)上，注重建筑內(nèi)部空間和外部空間的貫通，適當(dāng)突出共享空間。各個(gè)學(xué)科之間應(yīng)相互開放，促進(jìn)交流。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)要側(cè)重建筑群組之間的聯(lián)系，通過廣場、庭院、門廳、步廊等將各個(gè)部分建成有機(jī)的整體。為師生留出充分的交流和活動場所。

4.注意安全防衛(wèi)沒置。校園的環(huán)境安全是師生板其關(guān)心的問題。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)安全的環(huán)境，不僅要有科學(xué)的校園管理制度，在很大程度上也依賴于校園規(guī)劃的安全性設(shè)計(jì)，其中涉及到充分考慮師生的生理、心理安全需要和社會安全等因素。在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮師生的有效防范行為，通過控制校園各組團(tuán)入口、明確劃分空間領(lǐng)域等措施，提高校園的安全防衛(wèi)能力。

5.重視科學(xué)布局交通流線。校園交通布局應(yīng)合理設(shè)置人行道、無障礙通道、非機(jī)動車道、機(jī)動車道。學(xué)生活動密集的區(qū)域，按“步行者優(yōu)先空間”的理念進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。要注意安排足夠的空間停放機(jī)動車輛和非機(jī)動車輛，以利于保障校園環(huán)境的整潔和安全。

6. 校園道路交通網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)

道路是校園規(guī)劃中的重要組成要素，也是校園交通的基本載體。根據(jù)道路在校園規(guī)劃中的重要地位及其交通功能，主要包括三方面：一是校園主干道：即連接校門的道路。二是專用道路路線：主要供校園機(jī)動車、自行車行駛的道路，或步行林蔭道等。三是校園分支道路：主要是連接校園建筑或校園各功能區(qū)之間的道路。在進(jìn)行這三方面的道路交通設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下的原則：

（1）生態(tài)功能原則。綠色植物具有吸收污染物的作用，能夠有效地減少校園環(huán)境污染，在校園道路的兩旁進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，對道路的空間格局進(jìn)行科學(xué)的安排，合理選擇植物種類，容易促進(jìn)道路綠地生態(tài)效益和景觀效益的提高。

（2）高通達(dá)性原則。校園道路的高通達(dá)性是道路建設(shè)的重要依據(jù)，道路交通的方便、暢通是確保方便師生出行、校園物質(zhì)流通的前提條件。校園交通道路應(yīng)當(dāng)做到直接、簡潔。在正常人流情況下能夠做到通行暢通，而在緊急情況下又能做到人流疏散。

（3）就近出行原則。在設(shè)計(jì)交通道路時(shí)應(yīng)考慮到交通運(yùn)輸污染問題，注意減輕校園交通壓力。盡量鼓勵(lì)步行或騎自行車，倘若距離稍遠(yuǎn)應(yīng)提供諸如電電瓶車之類的校園交通設(shè)施。對于校園的主要車行道路應(yīng)注意限制行駛的速度，禁止超速。對于生活區(qū)或教學(xué)區(qū)等道路應(yīng)制定有關(guān)機(jī)動車駛?cè)氲南嚓P(guān)措施。

四、結(jié)束語

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)不僅僅是單純的規(guī)劃設(shè)計(jì)，也不是單純的建筑空間設(shè)計(jì)，而是規(guī)劃與空間設(shè)計(jì)相互結(jié)合，同時(shí)與外界空間形式、感情空間綜合起來形成的整體。在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該將建筑物、景觀、人綜合起來，看做一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)校成為多元化的綜合體，達(dá)到有利于學(xué)生身心發(fā)展的功能空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]付麗瑩.校園規(guī)劃與學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的思考[J].商品與質(zhì)量·建筑與發(fā)展,2013,(8):460-460,461.

篇4

【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園規(guī)劃；小尺度空間；浙大紫金港校區(qū)

國內(nèi)經(jīng)過對大學(xué)建筑的廣泛實(shí)踐和理論探索，大學(xué)校園規(guī)劃和大學(xué)建筑展現(xiàn)出諸多發(fā)展趨勢，比如“多元化、生態(tài)化、綜合化、彈性化”1等趨勢，與此同時(shí)“大學(xué)規(guī)模日增，規(guī)劃規(guī)模從幾十公頃至數(shù)百公頃，校園巨型化規(guī)模明顯”2。雖然大學(xué)規(guī)劃和大學(xué)建筑有了長足的進(jìn)步，現(xiàn)有的理論和案例既有值得借鑒之處也有需要完善之處，并且應(yīng)該深化到更加細(xì)致入微的領(lǐng)域，在面向個(gè)體層面、人的層面還需要更多人性化的解讀。本文致力于研究校園規(guī)劃中的小尺度空間，專研那些讓人舒服、讓空間有場所感、讓大學(xué)有學(xué)術(shù)氛圍的小空間。

1 大學(xué)校園小尺度空間的概念

小尺度空間在不同的專業(yè)領(lǐng)域有著不同的含義和范疇，本文是立足規(guī)劃學(xué)和建筑學(xué)的領(lǐng)域研究校園規(guī)劃的小尺度空間。首先，揚(yáng)?蓋爾在《外部空間設(shè)計(jì)》中說“小的尺度，即周圍直接的環(huán)境”；其次，校園規(guī)劃是本文探討的事件背景，本文的小尺度空間屬于校園公共空間的一部分，即小尺度的公共空間；再次，小尺度是針對有具體事件背景下人與環(huán)境的關(guān)系而言，不能用絕對的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。

2 小尺度空間的環(huán)境意義

小尺度空間是空間的一部分，也是環(huán)境的一部分，需要明確一下本文所指的環(huán)境：“環(huán)境可以被看作事物與事物之間，事物與人之間，人與人之間的一系列聯(lián)系。”3這里要說明一下，這是有序的聯(lián)系，是具有模式和結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。“就環(huán)境而言，這種聯(lián)系首要的（盡管不是唯一的）是空間……設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)有四種因素會被組織起來：空間、時(shí)間、交流、意義。”4任何尺度空間都反映著組織的個(gè)人和群體的活動、價(jià)值觀及意圖。在校園環(huán)境的營造中，小尺度空間拉近了人與人的聯(lián)系，為師生之間、學(xué)生之間交流創(chuàng)造便利條件。

3 大學(xué)校園小尺度空間的類型

便捷的道路聯(lián)系起校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，對比于繁忙的校內(nèi)主要道路，次級道路聯(lián)通了工作場所。尺度進(jìn)一步縮小，逐級進(jìn)入教學(xué)和科研的場所。本文將小尺度空間分成三類：以工作線串聯(lián)的小尺度空間、以休閑線串聯(lián)的小尺度空間和隨時(shí)間變化使用性質(zhì)的小尺度空間。

浙江大學(xué)紫金港校區(qū)是2000年后建成的大學(xué)校園的經(jīng)典案例，體現(xiàn)了先代大學(xué)校園的高效性、整體性、人文性、多樣性、生態(tài)性和文化性，利用交通將各類空間進(jìn)行了有機(jī)的組織。在這樣廣闊的用地上，短暫的建設(shè)周期里，采取了結(jié)合建筑單體、道路、景觀小品等具體的方法來實(shí)現(xiàn)小尺度空間。

4 以實(shí)例分析小尺度空間的特點(diǎn)

4.1 層次和秩序

浙江大學(xué)紫金港校區(qū)西區(qū)教學(xué)樓，層次和秩序在這棟建筑周邊的小尺度空間中占有重要的位置。整座建筑的底層大部分被架空，垂直方向限制了空間；水平方向，整座建筑圍合成半包圍的庭院，在每個(gè)庭院滿足日照要求同時(shí)，希望使每個(gè)庭院獲得宜人的尺度。美中不足的是三個(gè)院落形式過于一致，容易混淆所處位置。但是此案例空間層次明顯。二維地坪上表現(xiàn)為：校園支路的末端引進(jìn)庭院，混凝土材質(zhì)路面先由大塊石板鋪砌，預(yù)示著步行區(qū)域的出現(xiàn)，然后石板路引入庭院后變由白石子鋪砌，進(jìn)一步縮小空間感知。空間層次上由寬闊的向小尺度的逐級遞進(jìn)。(圖2~4)

4.2 布局靈活

“建筑師考慮的外部空間概念與造園師考慮的外部空間，也許稍有些不同。……即把整個(gè)用地看做一幢建筑，有屋頂?shù)牟糠肿鳛槭覂?nèi)，沒有屋頂?shù)牟糠肿鳛橥獠靠臻g考慮。”5本文小尺度空間雖然不完全是外部空間和公共空間。以工作線串聯(lián)的小尺度空間在深入到建筑周圍之后，小尺度空間與建筑的關(guān)聯(lián)愈加密切，常常緊密的結(jié)合在建筑本身及其場地之內(nèi)。（圖5~7）以休閑線串聯(lián)的小尺度空間，相比之下，更容易形成均質(zhì)的分布。因時(shí)段變化的小尺度空間，兼?zhèn)鋬烧叩奶卣鳎歉`活，更隨機(jī)，甚至取決于使用者對空間的即時(shí)利用狀況（圖8）。

4.3 注重局部差異

作為整個(gè)校園空間的一部分，不同類型小尺度空間有共同特點(diǎn)也有明顯差異。工作線串聯(lián)的小尺度空間設(shè)計(jì)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，注重交通上的高效率。代表案例：醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院門前庭院和步道，東、西教學(xué)樓室外庭院、廊道。休閑線串聯(lián)的小尺度空間，布局更自由，多以步行形式聯(lián)系，有時(shí)甚至附帶一些通常不被認(rèn)為能出現(xiàn)在校園里的建筑設(shè)施。使用性質(zhì)隨著時(shí)段變化的小尺度空間，穿插出現(xiàn)在步行人群集中的地方。大學(xué)生活動中心，正門晚間也照常開放，內(nèi)部通高空間是公共的開放的，屬本文小尺度空間的研究范疇。白天南北的門均開啟，人們穿過這里去別處或者走進(jìn)建筑，這里是重要通道；晚七點(diǎn)之后，北門關(guān)閉，正門成為唯一出入口，不再是穿越空間，這里成為同學(xué)們排練節(jié)目，課外討論，休息娛樂等活動的地方。（圖9）

圖9活動中心中庭通道兼做展廳等

4.4 功能多樣

以西區(qū)和東區(qū)的教學(xué)樓為例，廊道不僅有交通功能，還是一些零售店的所在。這些零售店主營飲品和點(diǎn)心，川流而過的師生從這里獲得方便，減少了往返于校內(nèi)主要商業(yè)點(diǎn)的時(shí)間。桌椅設(shè)置在距離飲品店很近的地方，形成一個(gè)可以停留下來休息、討論的區(qū)域。(圖10、11)

4.5 人文意蘊(yùn)

“從歷史上看，各國的大學(xué)均不同程度地扮演了‘社會良心’的角色”，6校園以人為主體的人文性和文化性的空間特征。大學(xué)校園的文化特性的表達(dá)離不開當(dāng)?shù)氐臍v史文脈和環(huán)境氛圍的形成和塑造，不論室內(nèi)環(huán)境還是外部環(huán)境，都需要合乎人的尺度的設(shè)計(jì)。創(chuàng)造出優(yōu)美舒適的利于交談、休憩、學(xué)習(xí)和科研的多層次的空間，營造大學(xué)校園書香氣息。臺灣學(xué)者黃世孟這樣描述“關(guān)于校園的人文歷史:校園內(nèi)可講故事的小地方就是好場所。多年來的校園師生教研生活中,累積了許多人文、文化、藝術(shù)等人物或事件,深刻烙印在大學(xué)校園各角落。”7只是，現(xiàn)階段我國大陸正在建設(shè)和近些年剛剛完成建設(shè)的大學(xué)校園，還來不及積累這樣豐富的具有人文氣息的小地方，超大尺度的大學(xué)校園缺乏足夠的文化底蘊(yùn)和人文關(guān)懷也就不足為奇了。

5 規(guī)劃設(shè)計(jì)策略

校園內(nèi)的空間按其主要功能劃分為：交通空間、休息娛樂空間、生活服務(wù)空間、教學(xué)科研空間、行政辦公空間。小尺度空間作為校園整體的一部滲透在不同功能的空間中。

5.1 交通功能為主的小尺度空間，在校園整體布局上，傾向于布置在校園支路，單體建筑周圍，甚至結(jié)合在單體建筑之中成為建筑流線的一部分，使之與環(huán)境產(chǎn)生互動。具體設(shè)計(jì)策略是：結(jié)合步行道路、變換鋪地材質(zhì)、利用道路高差。

5.2 以生活服務(wù)功能為主的小尺度空間更多的體現(xiàn)于人們?nèi)粘；顒拥姆?wù)性用地。開辟方便教職工和學(xué)生的服務(wù)點(diǎn)，每個(gè)服務(wù)點(diǎn)成為一個(gè)向周圍開放的小尺度空間。這些服務(wù)點(diǎn)的具體內(nèi)容是銷售、某項(xiàng)業(yè)務(wù)受理、師生就餐、舉辦活動等。具體策略：結(jié)合建筑單體的室外空間、規(guī)劃廣場和庭院、利用景觀小品和綠化。

5.3 科研教學(xué)功能為主的小尺度空間，多出現(xiàn)于教學(xué)區(qū)周邊。這些空間服務(wù)于師生除了課堂和實(shí)驗(yàn)室之外的教育，沒有明確的使用要求，親切宜人，甚至具有一定的人文底蘊(yùn)是這些空間的普遍特點(diǎn)。具體策略：利用建筑的中庭、架空層或院子，結(jié)合建筑入口及其周邊外環(huán)境，教學(xué)區(qū)規(guī)劃更多的戶外休息設(shè)施、景觀小品。

5.4 休閑娛樂功能為主的小尺度空間在校園中分布廣泛，經(jīng)常與其他小尺度空間相互融合。規(guī)劃設(shè)計(jì)策略上，上述三種小尺度空間的設(shè)計(jì)策略都可以應(yīng)用到休閑娛樂空間的設(shè)計(jì)中。結(jié)合景觀步道、廣場和庭院設(shè)計(jì)；融入建筑的室外環(huán)境、半室外甚至長天開放的室內(nèi)，是常用的設(shè)計(jì)方法。除此之外，由于這種小尺度空間具有更大的靈活性和多樣性，在校園規(guī)劃里設(shè)計(jì)幾處相對獨(dú)立“室外桃源”也是常用的方法。

5.5 針對校園功能的復(fù)合化和多樣化趨勢，以上的空間往往交疊著出現(xiàn)，人們的需求也是多樣的，所以要輔以彈性的規(guī)劃策略。靈活地對待使用者的要求，把細(xì)節(jié)還原到使用者的手中，人們的活動持續(xù)的改造著校園的面貌，留下發(fā)展的印記。在大學(xué)的迅速擴(kuò)張中，新建校區(qū)動輒幾千畝的用地，僅僅依靠校園建筑極其周邊景觀營造小尺度空間，不論是質(zhì)還是量，都是不夠的。浙大紫金港校區(qū)南華園就是單獨(dú)存在于這個(gè)現(xiàn)代的校園中的“異己”，“公元二OO二年秋，武義龍游之交處拆除兩幢明末民居，時(shí)值浙江大學(xué)紫金港校區(qū)一期工程竣工，武義縣政府乃倡襄贊，邑中雅士王卿芳先生遂慨購而贈之，以作建筑之標(biāo)本，兼豐校園之文化。”8就是說規(guī)劃的時(shí)候并沒有設(shè)計(jì)這個(gè)園子，正逢該老建筑可以利用就拿來放在校園里。實(shí)際調(diào)研并沒有發(fā)現(xiàn)不協(xié)調(diào)，老建筑掩映在毛竹水塘小路之后，別有洞天。現(xiàn)在全天都會有人去那里，只是停留一下聊聊天的人也不少。規(guī)劃的情況未必等于使用的實(shí)際狀況，使用者在使用的過程中改造著環(huán)境，再度創(chuàng)造空間，也再度廢棄空間。例如，臨近交通的地點(diǎn)往往具有高度通達(dá)性，用地不是很緊張的情況下，將部分道路兩側(cè)的土地拿出，做一些可以靈活利用的場所，往往提高了環(huán)境的整體質(zhì)量。現(xiàn)實(shí)狀況是校園用地幾千畝，校內(nèi)主要道路是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的動脈，是適合車行的道路，人們反而很少利用這些干路邊上精致的慷慨的空間。反之，融合了較多小尺度空間的地方，路旁處處有為步行者服務(wù)的設(shè)施，是適合步行的區(qū)域。小尺度空間不是置于校園的什么地方都合適，關(guān)鍵在于是否需要。

6 總結(jié)

小尺度空間是大學(xué)校園空間整體的一部分，是校園建設(shè)的一個(gè)縮影。經(jīng)歷了80年代末至90年代初,再到今天的高等教育擴(kuò)招和大學(xué)校園的高速建設(shè)期，大學(xué)校園規(guī)劃積累了大量建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)步明顯的成果,但是仍有不足之處:在壓縮了國外近百年的大學(xué)建設(shè)過程后，這些校園是速成之作，缺乏濃厚的人文底蘊(yùn)，在后續(xù)的使用中仍然有很多可以改進(jìn)的余地。能有制度有模式的讓廣大師生參與到建設(shè)的過程中，通過使用留下人們的痕跡，留下具有人文性和趣味性的建設(shè)印記才是一個(gè)校園走向成熟的開始。

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篇5

校園建筑并不復(fù)雜，但這里孕育著莘莘學(xué)子的希望和夢想。這種包涵校園氛圍的規(guī)劃，較理想的做法是可將城市設(shè)計(jì)的方法引入校園設(shè)計(jì)。在此過程中，重點(diǎn)并非是規(guī)劃與設(shè)計(jì)具體形態(tài)的建筑，而是一整套游戲規(guī)則，這里包含對空間和單體建筑控制要素，以及執(zhí)行方法，提倡公眾參與，建立一套可以不斷完善的機(jī)制。尤其是使用的主體人群師生們的意見應(yīng)當(dāng)受到重視。老校區(qū)的整合，應(yīng)使建筑在功能上的不足得到彌補(bǔ)，整合建筑內(nèi)外空間，并使不同年代的建筑生動的融和再一起。且除功能和形式，更應(yīng)該精神和文化內(nèi)涵，所以提出了大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體觀。

一、大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

1. 功能分區(qū)：隨著高等教育理念的變化，學(xué)校規(guī)模的發(fā)嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實(shí)上已不能滿足對學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2. 校園特色：在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3. 生態(tài)環(huán)境：隨著校園的大規(guī)模建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。

4. 可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性；

2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元；

3）外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，規(guī)劃建筑景觀設(shè)計(jì)，應(yīng)成為校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園整體設(shè)計(jì)觀的普遍性原則

普遍性原則就是把大學(xué)校園抽象為一個(gè)多功能相當(dāng)規(guī)模的人居環(huán)境研究。

（一）宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計(jì)對象和最終目標(biāo)，他應(yīng)關(guān)注校園區(qū)的整個(gè)生活空間，人文環(huán)境。

1、明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)

每一個(gè)園區(qū)的整體設(shè)計(jì)中，要分析基地，教學(xué)理念等，撥出設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)有利于在設(shè)計(jì)中把握重要矛盾，突出主體特點(diǎn)明確主從關(guān)系，并提出各個(gè)要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式，從而明確各個(gè)設(shè)計(jì)要素應(yīng)遵循和突出的重點(diǎn)規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。

2、相互制約的循環(huán)思維過程

校園整體設(shè)計(jì)的思維過程多向循環(huán)的綜合過程，即從建筑設(shè)計(jì)出發(fā)考慮規(guī)劃，從外部空間結(jié)構(gòu)考慮規(guī)劃，再反過來從規(guī)劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設(shè)計(jì)中這四個(gè)部分，應(yīng)該是相互制約的，在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段都要兼顧其他設(shè)計(jì)階段。

（二）中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間

在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。優(yōu)化外部空間的形式：

1、外部空間主體化在群體建筑設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)常將建筑作為配角，將外部空間作為主體，根據(jù)建筑和圖底的關(guān)系，著重分析外部空間圍合的形態(tài)和聯(lián)系，以及連續(xù)性。

2、外部空間宜人化將人的活動和外部空間結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)外部空間的參與性，應(yīng)根據(jù)園區(qū)的格調(diào)與生活氛圍人為的策劃出一些功能空間，既對人們的生活方式產(chǎn)生影響，又有益于提高外部空間的地位，使內(nèi)外空間相結(jié)合共同貢獻(xiàn)于整體環(huán)境。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間

“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。空間的連貫和設(shè)計(jì)的統(tǒng)一創(chuàng)造出內(nèi)外一致的建筑，消除了內(nèi)外空間的隔閡，給人一種自然的有機(jī)的整體感覺。

對于整體的設(shè)計(jì)而言，過渡性空間的考慮與設(shè)計(jì)顯的十分突出，通過灰空間對建筑物的虛化處理，如果用聯(lián)廊，平臺，立面的洞，室外樓梯，步行橋等增加空間和層次

所謂“構(gòu)筑”空間相對于建筑空間而言，定義為在建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書要求的必要的功能空間之外的，為集結(jié)場所感而形成的空間，如墻體的延伸，立拄，框架，標(biāo)志，塔等。構(gòu)筑空間為非建筑空間，雖不能有直接功能作用，但它們常常為建筑的延伸，以及室內(nèi)外交融的部分，對人的知覺體驗(yàn)連續(xù)性和場所感的形成具有重要意義。

三、校園整體設(shè)計(jì)適應(yīng)性建構(gòu)原則

（一）校園功能時(shí)代化

1、持文化氛圍，又要走向開放化。一方面，后勤市場社會化管理為校園建筑帶來問題，另一方面，校園文化、體育資源向社會開放，對規(guī)劃布局和交通管理的影響。

2、知識經(jīng)濟(jì)使人才知識的要求發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。一是終身再教育成為社會的要求，成人教育學(xué)院作為大學(xué)附屬功能應(yīng)運(yùn)而生，二是產(chǎn)學(xué)研一體化，科研成果服務(wù)于社會。

3、“共建、調(diào)整、合并、聯(lián)合”新時(shí)期教育改革的，其目的在于資源優(yōu)勢互補(bǔ)及多學(xué)科的綜合為大學(xué)向更高層次發(fā)展提供良好的機(jī)會。因而校園設(shè)計(jì)將有必要加強(qiáng)教學(xué)中心區(qū)的集中布局，改革各系封閉獨(dú)立環(huán)境的布置，以利于資源共享和學(xué)科交流可以個(gè)體獨(dú)立，大體集中的布局模式達(dá)到高效，便捷的智能性教學(xué)環(huán)境。

4、高等教育的內(nèi)涵由傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的單向灌輸向以學(xué)生為主體的，以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開放式教育轉(zhuǎn)化，這一趨勢要求在校園設(shè)計(jì)中加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想，強(qiáng)調(diào)步行空間，人的尺度，以及人與自然，人與人的交流，不僅僅強(qiáng)調(diào)主要的教學(xué)空間，整個(gè)校園的學(xué)生生活空間都應(yīng)作為一個(gè)整體受到重視。

（二）校園中心整體凝聚力的形成

早期現(xiàn)代校園其主要特點(diǎn)是建筑群圍繞一個(gè)中心廣場形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場四周柱廊相連，圖書館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。

1、中心廣場與廣場盡端標(biāo)志性主導(dǎo)建筑成為校園主廣場，大型交往公共空間，并強(qiáng)化了校園特色上午認(rèn)知性，由于一體或整體相對分散、零亂，所以中心感的形成有利于整體感形成。

轉(zhuǎn)貼于

2、對傳統(tǒng)中心廣場布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時(shí)，以軟硬鋪地相結(jié)合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺階，以及非對稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會，且供平時(shí)休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應(yīng)反映大學(xué)校園建筑的特征，使其統(tǒng)一和諧。

1）單體建筑的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校園總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，與周邊環(huán)境融合，并反映自身建筑的個(gè)性。

2）注重功能的合理，建筑具有通用性、開放性、綜合性、靈活性真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。

3）計(jì)注重內(nèi)外空間的交流，滲透創(chuàng)造不同層次的交往空間。

4）建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)地域性、文化性，造型典雅、大氣、富有理性，以反映大學(xué)文化之精神。

（三）校園規(guī)劃的歷時(shí)整體性

校園規(guī)劃的歷時(shí)整體性指校園設(shè)計(jì)不僅僅在首期、近期、遠(yuǎn)期的發(fā)展上均有完整性，同時(shí)對校園的未來在擴(kuò)展的整體性具有約束力。

1、創(chuàng)造使用靈活，擴(kuò)展方便的彈性生長型校園結(jié)構(gòu)，各功能區(qū)均留有一定比例的遠(yuǎn)期用地和彈性用地，并可依據(jù)原有構(gòu)圖制約而保持整體統(tǒng)一性。

2、設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮周圍可能用地發(fā)展的方向，可采用趨勢性極強(qiáng)的線性布局或發(fā)散型及完型構(gòu)圖方式。

（四）校園內(nèi)外部空間整體化——景觀園的園林化

內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情、操身全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“園林融入建筑”，使人身在室內(nèi)猶在室外園景中，隨時(shí)可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

此外其還可以融入西方現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)手法如：

1）大型開放空間：中心花壇、下沉廣場、露天劇場、臺地、院落等。

2）中型開放空間：濱水空間、室外平臺、屋頂花園、架空層等。

3）小型開放空間：廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。

4）多層次開放空間。

5）校園文化格調(diào)整體化。

一個(gè)大學(xué)校園應(yīng)有其統(tǒng)一的文化格調(diào)。有其特別的文化格調(diào)和人文精神，在設(shè)計(jì)中必須考慮，也必須體現(xiàn)其個(gè)性特征。

1）結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣珷I造大學(xué)的個(gè)性。如香港嶺南學(xué)院等。

2）結(jié)合大學(xué)的歷史文脈或教育特點(diǎn)營造大學(xué)的個(gè)性。如美國斯坦福大學(xué)。

3）以建筑師的個(gè)性風(fēng)格獨(dú)創(chuàng)大學(xué)的個(gè)性風(fēng)格，如新加坡理工學(xué)院4）在整體連續(xù)性的大前提下，局部富有特色變化。

大學(xué)校園建筑形象不同于其他文化性，商業(yè)性建筑，商業(yè)性建筑大多要求標(biāo)新立異，自我突出，注重時(shí)尚。給人們第一時(shí)間上的視覺沖擊力，而大學(xué)建筑則承載著大學(xué)的人文歷史，是學(xué)生接受知識的場所，典雅，莊重，樸素，自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。其形象性標(biāo)志以回歸綠色設(shè)計(jì)和純凈形式為優(yōu)，以功能和空間環(huán)境的營造為主，屏棄虛假，造作形式，追求自然清新。而現(xiàn)在有些設(shè)計(jì)，過分強(qiáng)調(diào)造型，體現(xiàn)過分夸張，裝飾過分豪華，違背了教育建筑的本質(zhì)。校園建筑形象在個(gè)體之間可以不必追求統(tǒng)一風(fēng)格，不同歷史時(shí)期的建筑，不同使用功能可以通過不同的建筑處理手法，詮釋對大學(xué)校園精神的理解，從而反映大學(xué)校園文化的多元性，自由性，兼容并蓄，記載了不同歷史時(shí)期校園發(fā)展的歷程。

四、建筑設(shè)計(jì)于規(guī)劃中情感空間塑造的整體性

（一）感建筑與校園文化

一所理想的大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)由美好的物質(zhì)環(huán)境組成，應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰，富有整體和統(tǒng)一性。

所謂“情感空間”，是于物質(zhì)空間相對立，情感空間一定由物質(zhì)空間組成，而物質(zhì)空間不一定是情感空間，情感空間強(qiáng)調(diào)感受力量，這類空間被關(guān)懷的人才是真正的主角，而建筑與環(huán)境只有具備了情感空間只后才真正偶了靈魂，以及其完整性和統(tǒng)一性才能得到體現(xiàn)。

一個(gè)吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學(xué)校園，一定具有典型豐富的情感空間，與物質(zhì)空間組成大學(xué)校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構(gòu)成并決定了我們對一所大學(xué)校園環(huán)境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。缺少情感空間的大學(xué)校園是一個(gè)不完整的校園，校園的整體性受到破壞。

（二）景設(shè)計(jì)與校園活動

人們常說“建筑是凝固的音樂”，因此，人們的習(xí)慣思維中建筑設(shè)計(jì)是靜態(tài)的。體量，尺度，比例，色彩，空間成為建筑師最常用的詞語，表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計(jì)時(shí)表達(dá)意向最常用的手段，但如果我們暫時(shí)把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ袌鏊那榫凹皥鏊谢顒拥娜藗兣c人們的活動。關(guān)注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。

五、小結(jié)

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關(guān)鍵詞：山地校園建設(shè) 校園規(guī)劃和設(shè)計(jì)

近幾年中我國大學(xué)校園的建設(shè)成為了熱潮，這樣在短期時(shí)間內(nèi)建設(shè)的校園難免在規(guī)劃和設(shè)計(jì)上有些雷同，在建設(shè)的創(chuàng)新上相對較為缺乏。由于山地的特殊性地理狀況使其與平地的校園規(guī)劃有著明顯的不同，針對山地的環(huán)境應(yīng)該有著相應(yīng)的規(guī)劃策略。注重山地的原生態(tài)環(huán)境，最大限度的因地制宜來進(jìn)行建筑布局，形成具有當(dāng)?shù)匚幕卣鞯男@空間是設(shè)計(jì)的重要理念，以下幾點(diǎn)是規(guī)劃和設(shè)計(jì)時(shí)包含的內(nèi)容。

一、規(guī)劃的適應(yīng)性。

山地校園規(guī)劃的時(shí)候需要注意考慮校園的所需功能對于規(guī)劃的一定程度上的制約關(guān)系，在建設(shè)的初期就進(jìn)行詳細(xì)的前期調(diào)研和分析，各個(gè)地塊的自然狀況和可利用景觀和自身的坡度地質(zhì)等問題都需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，作出前期的方案預(yù)測，保證各個(gè)方面的條件能夠相互協(xié)調(diào)。

1、山地形態(tài)和規(guī)劃結(jié)構(gòu)融為一體。

山地校園的地形是較平地復(fù)雜得多的，在進(jìn)行校園結(jié)構(gòu)規(guī)劃的時(shí)候需要在保護(hù)基地生態(tài)環(huán)境的前提下進(jìn)行有序的設(shè)計(jì)，保證規(guī)劃的有機(jī)和清晰。注重規(guī)劃要基于原有的地形，山體的走向起伏以及水體的流動形態(tài)等都是校園整體結(jié)構(gòu)的決定性因素。將校園中需要受到保護(hù)的自然資源確定下來，建立一個(gè)主要的生態(tài)軸線和校園景觀網(wǎng)絡(luò)，使山體、水體和建筑等元素在校園規(guī)劃下能夠協(xié)調(diào)起來。

建筑的布局應(yīng)該結(jié)合自然，緊密的結(jié)合原有的生態(tài)環(huán)境，也可以實(shí)現(xiàn)局部的突起。這樣的兩種表現(xiàn)方式的結(jié)合豐富了空間的組織形式，避免校園的規(guī)劃過于沉悶。建筑結(jié)合山地的布置方式可以是山體生態(tài)景觀較好的位置上將建筑沿山谷布置或者是在山谷景觀好的位置將建筑沿山脊布置。

2、功能分區(qū)結(jié)合山地地形布置。

校園的整體協(xié)調(diào)需要功能能夠結(jié)合山地的地形布置，將各個(gè)功能分區(qū)結(jié)合山地地貌特征來考慮。教學(xué)區(qū)是學(xué)校的主要載體，需要的面積也較大，這就需要選擇地形變化較小的地塊，且能夠滿足較大面積的要求，空間相對開闊。地形變化較為復(fù)雜的地塊主要可以布置宿舍區(qū)和教師的住宅等，實(shí)現(xiàn)建筑的靈活布置。校園中需要平緩地塊的就是運(yùn)動場地，所以將平緩的地塊留下用于建設(shè)運(yùn)動場，避免山地位置填土進(jìn)行等工程對于山體有很大的破壞。

3、交通組織順應(yīng)山體變化。

山體校園中的交通問題應(yīng)該是自由式道路較多的，沒有平地校園中的道路那般橫豎明顯，四通八達(dá)。其交通規(guī)劃的原則有如下的幾條：

結(jié)合地形。道路采用自由式，緊密的結(jié)合地形來布置，避免建設(shè)時(shí)對于生態(tài)環(huán)境的破壞。提高道路建設(shè)的經(jīng)濟(jì)型和合理性，保持原有的地形地貌。

靈活布置。山體變化使得道路的布置需要靈活多變，不要最求直線式的美觀，合理利用坡地采用校園環(huán)路和盡端路的方式。要求主干道保持連貫性，組團(tuán)的道路盡量的要設(shè)置盡端路方式，如果必要還以可以采用開挖局部隧道的方式來保證山體的完整性。

4、空間系統(tǒng)結(jié)合山地形態(tài)。

空間系統(tǒng)上結(jié)合山地是指空間對于山體環(huán)境進(jìn)行一定的保護(hù)，同時(shí)還要利用山體自身的變化來對于校園空間進(jìn)行一定的維和作用。建筑與植物的維和是校園空間維和方式之一，山體的高度帶來的內(nèi)外空間的開合變化也是一定的維和狀態(tài)，是校園立體上的空間序列和平面布局自由化的保證，形成具有一定協(xié)調(diào)性的外部空間。

在進(jìn)行山體校園規(guī)劃的時(shí)候還需要對于建筑與山體地形形成的多層次的立面，山體校園的立面變化相對于平地校園有著更多的變化和層次，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以利用地勢的變化來鉛華基地的山體特征，使人工建筑與山體地基緊密結(jié)合，形成有機(jī)的整體營造出豐富的校園空間和環(huán)境。

二、景觀的原生態(tài)性。

山體由于地勢的變化使得不同的區(qū)域中植被、水域和光照等都有一些差異，自然生態(tài)環(huán)境上相對是更加豐富的。這樣的豐富的環(huán)境本身是具有一定的穩(wěn)定性的，在規(guī)劃的時(shí)候由于建筑群的加入必然會造成一定程度上的破壞，在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要將外引入的景觀帶來的不利因素加以控制，保證校園景觀的完整和生態(tài)型。

1、順應(yīng)原有的生態(tài)體系。

山地校園設(shè)計(jì)中要將原有的生態(tài)景觀合理的利用和保留，避免大范圍的破壞和改變。以節(jié)約資源為主，做到山體環(huán)境的最大程度上的豐富和空間形態(tài)的原滋原味，保證山體校園的特征。

例如，在重慶工學(xué)院的規(guī)劃中就利用基地中的河流和池塘以及南北中三條主要的丘陵來進(jìn)行校園景觀結(jié)構(gòu)的組織，建筑的布置充分結(jié)合丘陵的走勢，形成的校園景觀張弛有度而且疏密相間，水體景觀上層層跌落。在建筑的組團(tuán)景觀設(shè)置上是利用溪河邊的大量竹子實(shí)現(xiàn)了花溪河景觀對于校園建筑景觀的相互滲透。

順應(yīng)原有的生態(tài)系統(tǒng)是強(qiáng)調(diào)對于原有的生態(tài)環(huán)境的適度利用和合理的保持，并非是指需要完全保持原樣或者過度保持，而是要有針對性和選擇性的進(jìn)行保持，不然過度的牽就只會導(dǎo)致建筑過于分散或者是外部空間出現(xiàn)問題，景觀組織上更加難以控制。

三、建筑的有機(jī)性。

1、依山就勢

山地建筑的建筑往往受到地形的制約，在體現(xiàn)原生態(tài)環(huán)境的情況下建筑建設(shè)需要利用環(huán)境中的有利因素，并且注重校園中建筑的協(xié)調(diào)。建筑群的布置需要有一定的集中和分散的原則，建筑組團(tuán)相對集中，減少對于山體的侵占，而各個(gè)組團(tuán)之間需要順應(yīng)山勢適當(dāng)?shù)母糸_距離，保證山體的完整性，且能夠很好的融入到環(huán)境之中。

2、化整為零

建筑的單體需要以一種契合的姿態(tài)去融入到建筑基地中，平面的形狀的設(shè)計(jì)要盡量的結(jié)合周圍的地形，減少對于周圍山體的改變，盡可能的保證周圍環(huán)境的完整性。這樣化整為零的方式不僅能夠很好的結(jié)合地形而且實(shí)現(xiàn)了易于在組團(tuán)的內(nèi)部形成小尺度的園林等景觀，空間效果豐富。校園的功能也相對集中而且山體之間的交通也較為便捷。

3、有機(jī)接地

建筑接地的地面處理對于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)具有重要意義，在規(guī)劃的時(shí)候要注意對于剖面的設(shè)計(jì)，結(jié)合山體來合理的設(shè)計(jì)。避免出現(xiàn)大土方的開挖現(xiàn)象，接地面要采用靈活的方式去布置，臺地式、懸挑式、埋地式等綜合處理，盡量保持基地的原始狀態(tài)。

四、設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性和動態(tài)性

復(fù)雜的地形設(shè)計(jì)需要能夠運(yùn)用靈活的處理方式，結(jié)合地基的具體情況去進(jìn)行深化以及調(diào)整。

1、注重現(xiàn)場調(diào)研

現(xiàn)場調(diào)研是了解地基情況的基本手段，對于充分認(rèn)識地基有重要影響。一方面是由于山地地基的情況一般比較復(fù)雜，現(xiàn)場勘查是最能夠綜合了解狀況的方式。另一方面還要從地基所處環(huán)境的地質(zhì)、水文、植被等問題進(jìn)行分析，將設(shè)計(jì)中可能會遇到的問題考慮在內(nèi)，找出適合的用地范圍。

2、按圖施工結(jié)合現(xiàn)場配合

地形復(fù)雜導(dǎo)致施工的時(shí)候也需要有很多的變化和調(diào)整，在涉及到接地面的階段土方的問題也是重點(diǎn)對象之一。這樣的情況下需要能夠設(shè)計(jì)詳細(xì)的平整圖，在施工的時(shí)候結(jié)合圖紙?jiān)诒匾臅r(shí)候?qū)τ诩?xì)節(jié)作出更改，更好的去適應(yīng)建設(shè)方案。

3、建設(shè)資源綜合配置

山地校園建設(shè)中對于地形的要求比較嚴(yán)格，在進(jìn)行大面積土方開挖等工程的時(shí)候造成了經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)。但是完全順應(yīng)山勢也會造成成本問題，因此綜合進(jìn)行資源的配置是實(shí)施方案的最佳途徑。各種因素都需要考慮在內(nèi)，保證校園建設(shè)質(zhì)量的同時(shí)，以經(jīng)濟(jì)為主要原則，在建筑材料上還可以采用基地內(nèi)原材料。

五、小 結(jié)

山地校園的設(shè)計(jì)在近年來是研究的重點(diǎn)，其建設(shè)主要是要結(jié)合山地地形，合理的進(jìn)行建筑的布局，強(qiáng)調(diào)原生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，經(jīng)濟(jì)合理的原則。在規(guī)劃和設(shè)計(jì)中需要綜合考慮各個(gè)方面的因素，營造出具有生態(tài)型和富有山體特征和地方特色的校園。

參考文獻(xiàn)：

1 盧濟(jì)威.山地建筑設(shè)計(jì).[J].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001

2 劉曉鵬.山地大學(xué)校園外部空間設(shè)計(jì)初探[J].廣州：華南理工大學(xué)建筑學(xué)院，2003

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；主干網(wǎng)；核心層；匯聚層；接入層

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 01-0000-01

The Planning and Design of Campus Network Structure

Luo Yong,Deng Jiarong

(Wenshan Institute,Wenshan663000,China)

Abstract:With the advent of information age,campus network Structure catch more and more college attention.This departure from the campus network design principles,focusing on the campus network architecture and describe the hierarchy of the network options and recommendations.

Keywords:Network structure;Backbone network;Core layer;Convergence layer;Access layer

一、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則

（一）整體規(guī)劃、分步實(shí)施原則。充分考慮整體需求，既要考慮到目前的應(yīng)用需求，還應(yīng)考慮校園網(wǎng)建設(shè)過程中的資金投入不可能一步到位、以及今后出現(xiàn)新技術(shù)和新需求的實(shí)際情況，做到升級維護(hù)簡單易行，后期建設(shè)不浪費(fèi)原有投資。

（二）先進(jìn)性和成熟性原則。要有先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和超前意識，設(shè)計(jì)要充分應(yīng)用已經(jīng)成熟的先進(jìn)技術(shù)，采用市場覆蓋率高、標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)成熟的軟硬件產(chǎn)品，能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展平穩(wěn)的向新技術(shù)過渡，保證網(wǎng)絡(luò)通訊介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)核心的向后兼容性。

（三）可擴(kuò)充性原則。要建設(shè)成完整統(tǒng)一、組網(wǎng)靈活、易擴(kuò)充的彈性網(wǎng)絡(luò)平臺，采用層次性的系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則，使網(wǎng)絡(luò)具有良好的可擴(kuò)充性，在將來網(wǎng)絡(luò)升級或再投資的情況下，能隨時(shí)通過增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或模塊來對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行升級和擴(kuò)充，并能把替換下來的設(shè)備應(yīng)用到分支或邊緣網(wǎng)絡(luò)上。

（四）開放性和標(biāo)準(zhǔn)化原則。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)采用開放技術(shù)、開放結(jié)構(gòu)、開放系統(tǒng)組件和開放用戶接口，能兼容不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，支持良好的維護(hù)、測量和管理手段，提供網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的統(tǒng)一管理；整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)全部采用或符合國際標(biāo)準(zhǔn)，以便和不同廠家的產(chǎn)品互操作和互聯(lián)，自由地選擇不同廠家的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及操作系統(tǒng)。

（五）安全可靠性原則。充分考慮整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，要充分考慮關(guān)鍵鏈路、設(shè)備、系統(tǒng)的冗余設(shè)計(jì)，支持網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的備份和線路保護(hù)，通過使用網(wǎng)絡(luò)用戶身份識別、VLAN、包過濾、入侵檢測及防火墻等技術(shù)建立全方位、立體化的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性。

（六）經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)具有良好的性價(jià)比，要考慮到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)要有前瞻性，要能夠兼容未來的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)及應(yīng)用，避免現(xiàn)在選擇的技術(shù)或設(shè)備在一段時(shí)間后就會過時(shí)甚至被淘汰，造成新一輪的大規(guī)模投資，盡量減少二次投資。

二、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

（一）網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)選擇。在校園網(wǎng)的建設(shè)過程中，主干網(wǎng)選擇何種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功與否起著決定性作用。選擇適合自身校園網(wǎng)絡(luò)需求特點(diǎn)的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不但能保證網(wǎng)絡(luò)的高性能，還能保證網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性和擴(kuò)展性，將來能向新技術(shù)、新設(shè)備平穩(wěn)過渡，從而保護(hù)原有投資。校園網(wǎng)屬于局域網(wǎng)范疇，通過網(wǎng)絡(luò)主干將各樓宇內(nèi)的局域子網(wǎng)互聯(lián)起來，并通過出口系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與外部教育網(wǎng)、公網(wǎng)互聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)主干、各樓宇的子網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)出口、各種網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)構(gòu)成完整的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

目前，校園主干網(wǎng)建設(shè)中采用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要有千兆以太網(wǎng)技術(shù)、萬兆以太網(wǎng)技術(shù)、FDDI技術(shù)以及ATM技術(shù)，這些技術(shù)各有優(yōu)缺，選擇時(shí)需要綜合考慮實(shí)際建設(shè)的具體需求，選擇適合于學(xué)校自身實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)。通過以上幾種技術(shù)對比，千兆以太網(wǎng)和萬兆以太網(wǎng)技術(shù)具有傳輸速率高、技術(shù)成熟、性價(jià)比優(yōu)異等特點(diǎn)，是當(dāng)今校園網(wǎng)建設(shè)的主流技術(shù)，同時(shí)也是對原有網(wǎng)絡(luò)升級的明智選擇。因此，如果是中等規(guī)模的院校，其校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃可選取以千兆以太網(wǎng)組建網(wǎng)絡(luò)核心，以百兆以太網(wǎng)作為分支局域網(wǎng)的組網(wǎng)方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)選擇。對于中等規(guī)模高校而言，根據(jù)校園規(guī)劃、校園內(nèi)數(shù)據(jù)訪問流量特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)可采用模塊化、層次化的設(shè)計(jì)方法，使用核心層、匯聚層、接入層三層構(gòu)架方式。通過千兆光纖交換構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)核心層，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)主干；通過千兆雙絞線交換構(gòu)建匯聚層，構(gòu)成樓宇子網(wǎng)交換；通過百兆交換構(gòu)成接入層，實(shí)現(xiàn)樓宇中各樓層房間的網(wǎng)絡(luò)接入。核心層通過1GE技術(shù)構(gòu)成互聯(lián)，主要完成數(shù)據(jù)的高速轉(zhuǎn)發(fā)；匯聚層在主干光纖線路上選擇幾個(gè)節(jié)點(diǎn)作為匯聚節(jié)點(diǎn)，匯聚節(jié)點(diǎn)與核心節(jié)點(diǎn)之間通過1GE技術(shù)連接，匯聚節(jié)點(diǎn)通過1GE與接入層節(jié)點(diǎn)連接；接入層完成用戶的接入控制、速率限制和網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入檢測，以及通過802.3af技術(shù)提供對無線AP、IP視頻監(jiān)控頭等的以太網(wǎng)供電。

1.核心層。考慮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有一個(gè)逐漸擴(kuò)大規(guī)模的過程，設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)靈活性，先在校園網(wǎng)絡(luò)部署2核心節(jié)點(diǎn)，雙冗余模式。兩個(gè)核心節(jié)點(diǎn)采用2臺高性能千兆路由交換機(jī)作為主干中心交換機(jī)，將兩核心節(jié)點(diǎn)以千兆雙回路互聯(lián)提供無阻塞傳輸骨干網(wǎng)，并實(shí)現(xiàn)負(fù)載分擔(dān)和互為備份，提高核心層的可靠性和穩(wěn)定性。

2.匯聚層。在校內(nèi)的學(xué)生宿舍、圖書館、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓、和多媒體教室部署匯聚交換機(jī)，采用千兆交換機(jī)作為匯聚交換機(jī)，匯聚交換機(jī)和核心交換機(jī)之間采用雙鏈路捆綁連接，實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡的同時(shí)完成鏈路備份。考慮到學(xué)校內(nèi)今后可能存在大量高帶寬要求的內(nèi)網(wǎng)訪問需求，對于匯聚交換機(jī)的MAC地址大容量能力及MAC地址的學(xué)習(xí)更新速度等重要指標(biāo)提出了嚴(yán)格要求，需要在設(shè)備選擇時(shí)著重考慮。

3.接入層。考慮到網(wǎng)絡(luò)對帶寬需求的持續(xù)增長，接入層節(jié)點(diǎn)考慮1000M上聯(lián)，100M到桌面的接入方式。交換機(jī)采用支持千兆上聯(lián)和快速以太網(wǎng)連接的高性能三層交換機(jī)，根據(jù)樓宇接入信息點(diǎn)數(shù)量、數(shù)據(jù)流量的不同，選擇不同的交換機(jī)。對于信息點(diǎn)少、數(shù)據(jù)流量小的樓宇，可考慮直接連接到就近的匯聚交換機(jī)；信息點(diǎn)密集的樓宇可以采用多臺交換機(jī)堆疊后通過千兆鏈路上聯(lián)至匯聚交換機(jī)。在校園內(nèi)一些特殊區(qū)域如會議室等區(qū)域，采用WLAN接入，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全方位覆蓋。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊桂喜,王小虎譯.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第三版）[J].清華大學(xué)出版社

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【關(guān)鍵詞】生態(tài)極少干預(yù) 山地校園 景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

一、生態(tài)極少干預(yù)提出的歷史文化背景

21世紀(jì)是十分重視生態(tài)、環(huán)保的時(shí)代。在城市化和城市擴(kuò)張過程中，環(huán)境的惡化在中國大小城市中隨處可見，城市里的自然生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞。當(dāng)今時(shí)代的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)帶有強(qiáng)烈的環(huán)保意識，景觀設(shè)計(jì)遵循生態(tài)原則是景觀走向成熟的表現(xiàn)。生態(tài)環(huán)境需要先進(jìn)的文化理念的指導(dǎo)，人工環(huán)境的文化形象已經(jīng)落伍了，人工不去干預(yù)或者極少干擾的生態(tài)環(huán)境才是新世紀(jì)的生態(tài)文化形象。

二、生態(tài)極少干預(yù)概述

（一）生態(tài)極少干預(yù)的內(nèi)涵

生態(tài)極少干預(yù)在城市綠地設(shè)計(jì)和建設(shè)中，是指利用原有場地資源，用最少的人力、最簡單的元素、最經(jīng)濟(jì)的做法，來創(chuàng)造的一個(gè)真正節(jié)約，并為當(dāng)代城市居民提供盡可能多的生態(tài)服務(wù)的可持續(xù)景觀。

（二）生態(tài)極少干預(yù)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的作用

生態(tài)極少干預(yù)主張創(chuàng)造性地將藝術(shù)溶于自然景觀之中，同時(shí)具有很強(qiáng)的功能性，有效地改變并提升了自然環(huán)境。生態(tài)極少干預(yù)主張?jiān)诔鞘谢M(jìn)程中保留自然河流的綠色與藍(lán)色基底，維護(hù)其生態(tài)服務(wù)功能，有利于建設(shè)節(jié)約型城市和可持續(xù)環(huán)境。生態(tài)極少干預(yù)用最少量人工干預(yù)、最少的設(shè)計(jì)和工種，獲得都市人對綠色環(huán)境的最大需求，滿足現(xiàn)代城市人的最大需要，創(chuàng)造一種人與自然和諧的生態(tài)與人文空間。

（三）生態(tài)極少干預(yù)與極簡主義的區(qū)別

景觀設(shè)計(jì)師彼得?沃克提出的極簡主義用簡約的手法進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，打破了古典園林的作法，使景觀設(shè)計(jì)走向現(xiàn)代主義。而生態(tài)極少干預(yù)則是屬于后現(xiàn)代主義，是生態(tài)藝術(shù)的崛起，是生態(tài)學(xué)意義上的簡約，對自然的最少干預(yù)但又獲得最大的收獲。

遵循生態(tài)原則而設(shè)計(jì)最少介入的景觀是不需要維護(hù)的，而彼得?沃克的景觀需要不斷的維護(hù)，許多植物形態(tài)需要不斷的修剪。

生態(tài)極少干預(yù)提倡簡約主義不僅僅是形式服從人的功能的需要，不僅僅是去掉裝飾，更重要的是形式要符合生態(tài)，對環(huán)境造成最少的影響。因?yàn)楫?dāng)代景觀設(shè)計(jì)重要的是發(fā)掘景觀本身，而不僅僅是創(chuàng)造一種景觀。

（四）生態(tài)極少干預(yù)設(shè)計(jì)理念的核心

生態(tài)極少干預(yù)的核心是最少干預(yù)，就是越來越簡潔，最后做到基本上不破壞和不改造，但是又能夠滿足人的需要。既避免對原有自然的破壞，同時(shí)又能滿足城市化的功能要求。

三、生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

（一）山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與生態(tài)極少干預(yù)的歷史文化淵源

中國自古就有崇尚自然的哲學(xué)理念，將山川之美比喻人格之魅力。老子的“道法自然”、陰陽學(xué)說（《道德經(jīng)》），強(qiáng)調(diào)人類活動要符合自然規(guī)律，提倡“天人合一”。講究與自然生態(tài)環(huán)境的結(jié)合，使山、水、城市有機(jī)融合，體現(xiàn)一種樸素、健康的生態(tài)思想。生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，使當(dāng)代校景觀與自然演進(jìn)的和諧關(guān)系、自然山水與人文景觀交融的靈氣得以延續(xù)。

近些年來，中國正在加速城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，校園作為城市的組成部分，生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計(jì)已成為今后校園規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)展方向。

重慶是典型的山地城市，重慶市的校園均屬山地校園范圍。重慶作為長江上游地經(jīng)濟(jì)中心，是中國最大的山城和國家級歷史文化名城。而山地校園生態(tài)景觀是其重要的組成部分。重慶擁有眾多高校，如重慶大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院等。重慶大學(xué)城的修建更使打造山地校園生態(tài)景觀顯得尤為重要。生態(tài)極少干預(yù)的設(shè)計(jì)理念無疑為山地校園景觀規(guī)劃建設(shè)提供了一個(gè)很好的思路。

（二）生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃中必須解決的幾個(gè)問題

1.山地校園中，如何把自然的生態(tài)狀態(tài)與戶外空間的交通、學(xué)習(xí)、休閑和美學(xué)欣賞等功能設(shè)計(jì)完美結(jié)合是我們在運(yùn)用生態(tài)極少干預(yù)于山地校園景觀規(guī)劃中要重點(diǎn)探討的問題。

2.山地校園中，如何采用生態(tài)極少干預(yù)來利用坡度形成富有層次和立體性的山地特色景觀，并為周圍創(chuàng)造良好的視覺和綠化生態(tài)環(huán)境是山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的關(guān)鍵。

3.山地校園基礎(chǔ)場地中原生態(tài)植物如何保留，對于地質(zhì)和生態(tài)條件相對較差的巖石層和土壤層如何處理，是山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中處理的難點(diǎn)。

4.山地校園要注重歷史文化和生態(tài)景觀的結(jié)合。每一所校園都承載著自己特有的歷史文化。在生態(tài)極少干預(yù)運(yùn)用于山地校園景觀規(guī)劃的同時(shí)，如何達(dá)到生aa態(tài)空間與人文生活的有機(jī)統(tǒng)一，注重校園生態(tài)文化建設(shè)，創(chuàng)造獨(dú)具特色的山地校園空間也是應(yīng)該考慮的重要問題。

（三）生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的基本原則

生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循“生態(tài)優(yōu)先、最少干預(yù)、注重校園文化、以人為本、可持續(xù)發(fā)展”的原則。

四、生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

（一）項(xiàng)目區(qū)位及背景

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院新校區(qū)位于重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城，周邊入駐大學(xué)城的高校還有重慶大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院等，共10所院校。總體用地規(guī)模約441畝（29.3870公頃）。具有典型的山地特征和較好的自然稟賦，由于過去基本為農(nóng)業(yè)用地，故自然植被保留較好。前期規(guī)劃已將場地內(nèi)幾個(gè)山丘確定為生態(tài)核脈。場地內(nèi)現(xiàn)有農(nóng)田、溪流、魚塘、荷塘，以及竹、喜樹、桑樹、柑橘、泡桐、黃桷樹等植被，此外還分布有種類較豐富的芒、茅等野生草本植物。

（二） 場地規(guī)劃設(shè)計(jì)所面臨時(shí)的問題

1.地形復(fù)雜，場地南高北低，屬低丘地貌。部分地段可達(dá)性較差，使用性差。前期規(guī)劃中對場地的局部切挖還將形成多處落差較大的堡坎。

2.建筑風(fēng)格特征不明顯。本學(xué)院提出“打造特色鮮明、國內(nèi)知名的示范性高等職業(yè)院校”的工作目標(biāo)，這就要求景觀設(shè)計(jì)在結(jié)合前期規(guī)劃的同時(shí)，突出學(xué)院文化個(gè)性。

（三）設(shè)計(jì)目標(biāo)

基于以上場地分析，如何避免對原有自然河流廊道和山林坡地的破壞，同時(shí)又能滿足校園景觀對本地段河流廊道和山林坡地的功能要求，成為本設(shè)計(jì)要解決的關(guān)鍵問題，也是本設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。

（四）設(shè)計(jì)構(gòu)思

基于以上情況，本方案提出了以下構(gòu)思。

1.遵循生態(tài)極少干預(yù)原則

我們提出“最小干預(yù)原則，以最小的造價(jià)，獲得最大的收獲”，即合理保留場地中部分自然的綠色與藍(lán)色基底，充分發(fā)揮自然綠地的生態(tài)服務(wù)功能，包括水源保護(hù)、鄉(xiāng)土生物多樣性的保護(hù)、休憩、審美啟智和科普教育。通過最少量地改變原有地形和植被，滿足校園師生的活動需要，創(chuàng)造山地校園景觀新體驗(yàn)。

2.提出對場地作分級處理，完善綠色和藍(lán)色基底

結(jié)合前期規(guī)劃并在現(xiàn)場植被調(diào)查的基礎(chǔ)上，將場地劃分為：植被保護(hù)區(qū)域。主要位于生態(tài)核脈區(qū)，嚴(yán)格保護(hù)現(xiàn)有自然植被，設(shè)計(jì)要求工程中不砍一棵樹，避免地面的硬化，保持山體的自然形態(tài)，對局部山體切挖處，采用生物護(hù)坡措施。適當(dāng)豐富鄉(xiāng)土物種，以形成良性自然更替；植被更新區(qū)域。主要位于規(guī)劃建筑、道路周邊，工程對原場地地形、植被影響較大，同時(shí)可達(dá)性也較好的區(qū)域。保護(hù)原有水域和濕地，修整地形，再造植被，包括增加水生和濕生植物，形成一個(gè)有鄉(xiāng)土特色的綠色、藍(lán)色基地；人工化景觀區(qū)域。主要位于廣場、綠蔭環(huán)道、建筑庭院等區(qū)域，結(jié)合建筑、硬質(zhì)景觀的幾何簡約風(fēng)格，有序組織綠化，塑造舒適、高效的環(huán)境。

3.設(shè)計(jì)一條穿越生態(tài)區(qū)的步行通道，展現(xiàn)校園生態(tài)資源

在校園中心區(qū)域保留的原生場地中依據(jù)地形特征，選擇一條最佳功能路線，這條路線是貫穿校園中心各主要建筑及交通要道的景觀生態(tài)路徑，設(shè)計(jì)了一條平均寬度為1.5米的散步道，穿越自然綠地。平均間隔20米設(shè)置休息座、垃圾筒、照明設(shè)施，步道沿線休息座、欄桿均采用紅色，加強(qiáng)識別性。該步道串接了多個(gè)自然景觀點(diǎn)，如水池、荷塘、竹園、校友花園、山頂觀景臺等，增大了場地的可達(dá)性，為師生提供一個(gè)體驗(yàn)自然的休閑場所，滿足觀賞休憩、審美啟智和科普教育等需要。基本上不破壞原生態(tài)環(huán)境，不改造原狀，只在選擇的路徑中加入極簡的幾何元素，滿足師生在生態(tài)自然環(huán)境中行走、休息等活動的需要。

結(jié)語

生態(tài)極少干預(yù)在山地校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中運(yùn)用的關(guān)鍵在于最少量地改變原有地形和植被，對原有地形、自然河道和植被的尊重，哪怕是最野的本地草木，也是值得保護(hù)和利用的。在校園景觀、師生與自然之間建立起一種和諧關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：高職院校校園景觀；存在問題；重慶商務(wù)職業(yè)

高職院校校園景觀是學(xué)校的窗口和形象展示區(qū)，也是衡量高職院校辦學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)。宜人高雅的校園景觀能反映出學(xué)校的精神風(fēng)貌、文化內(nèi)涵，并感染人為之而積極奮斗。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院作為一所高職院校，對其校園景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)就具有特別的重要意義。

1 校園景觀概述

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院位于巍峨的歌樂山和連綿的縉云山之間的大學(xué)城中路81號。學(xué)校占地37.33hm2，背倚縉云神秀，遠(yuǎn)眺歌樂美景，三岔河至南向北貫穿而過，校園依山傍水，林木蔥蘢。學(xué)校的校園景觀設(shè)計(jì)圍繞著“現(xiàn)代化校園、活力校園、人文校園、生態(tài)校園”的建設(shè)目標(biāo)，充分利用校區(qū)內(nèi)天然的三岔河水景資源，形成兩軸、一水、分片區(qū)的景觀格局。整個(gè)校園分為主入口人文展示軸、校園運(yùn)動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、校園實(shí)訓(xùn)區(qū)、次入口生態(tài)景觀軸及河流景觀帶。校園內(nèi)河流景觀帶約占校區(qū)面積的8%，在三岔河交匯處形成1個(gè)約0.8hm2的人工湖（鏡湖）。校園內(nèi)建筑風(fēng)格簡潔大方，現(xiàn)代感強(qiáng)烈，建筑顏色純粹典雅，體現(xiàn)了現(xiàn)代商務(wù)的時(shí)代特征。

2 景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)解讀

2.1 教學(xué)行政及入口景觀區(qū)

教學(xué)行政及入口景觀區(qū)主要包括學(xué)校的東大門，入口景觀水景及廣場，為整個(gè)學(xué)校的景觀核心區(qū)。東大門入口以對稱的軸線景觀來打造，采用樹陣打造入口軸線的莊嚴(yán)感，地面采用花崗巖鋪裝，體現(xiàn)了尊崇和品質(zhì)感。樹陣采用銀杏、香樟、法國梧桐、天竺桂等喬木，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的儀式感，起到引領(lǐng)人們走進(jìn)校園的作用。

2.2 學(xué)生生活區(qū)

學(xué)生生活區(qū)是學(xué)生生活和休憩的場所，該區(qū)域綠地的使用頻率高，是人與自然關(guān)系最為緊密的空間。其植物的配置應(yīng)將“以人為本”作為首要原則，該區(qū)宜選擇色彩淡雅幽靜和兼具保健功能的植物。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生生活區(qū)選擇清新淡雅的玉蘭，香氣宜人的桂花等植物，給人以溫馨的感覺。

2.3 河流景觀帶

校內(nèi)有天然河流三岔河至南向北貫穿整個(gè)校區(qū)，形成占地約3.33hm2的河流景觀帶，作為整個(gè)校園景觀的點(diǎn)睛之筆，肩負(fù)著師生休閑、游憩、觀景的功能需求，師生可以在河畔學(xué)習(xí)、交流和思考。三岔河在校內(nèi)的交匯處，人工開挖形成鏡湖。鏡湖的四周，配合師生對于交往空間的需求，規(guī)劃了濱水休閑步道。對于三岔河河道駁岸與水體高差較大的地方，將采用大臺階把高差盡量消化掉。駁岸應(yīng)結(jié)合水面的深淺設(shè)計(jì)成親水型或觀賞型駁岸，為師生提供多層次的開敞空間。

3 校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的問題

3.1 缺乏體現(xiàn)職業(yè)院校的特色

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校園建設(shè)比較急促，資金缺乏，采用分期建設(shè)，目前只建設(shè)完成1期工程，2期、3期工程尚未完工，因此，校園景觀建設(shè)沒有創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，更沒有實(shí)現(xiàn)營造出重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院的特色而樹立該校名片的效果。校園景觀沒有亮點(diǎn)，沒有體現(xiàn)學(xué)校作為商務(wù)院校的職業(yè)特點(diǎn)。

3.2 缺乏校園文化底蘊(yùn)

高職院校的歷史文化往往通過校園景觀展示出來，校園文化景觀是詮釋校園歷史文化的最好方式。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院在建設(shè)過程中缺乏對校園文化的深入研究，學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)不足，內(nèi)涵單薄、精神缺失，缺乏創(chuàng)新和文化底蘊(yùn)。

3.3 缺乏校園植物景觀的整體規(guī)劃

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院沒有對整個(gè)校園進(jìn)行綠化的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，采取建設(shè)一塊、設(shè)計(jì)一塊、綠化一塊，沒有從整體著眼規(guī)劃，導(dǎo)致校園植物景觀布局凌亂，沒有與校園的整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。造成部分綠化是“有綠化、無美化”、“有造園、無景觀”的現(xiàn)象。

3.4 缺乏人性化設(shè)計(jì)及整體規(guī)劃設(shè)計(jì)

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院相對于名牌大學(xué)，占地面積明顯較少，在有限的空間里，往往忽視了師生對戶外交流空間的需要。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)時(shí)，往往沒有按照最初的規(guī)劃方案進(jìn)行，邊建邊調(diào)，或是建一棟樓，設(shè)計(jì)一棟樓、建一處景觀、設(shè)計(jì)一處景觀，導(dǎo)致各個(gè)分散的子項(xiàng)拼湊起來，不能與校園的整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。

4 校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的建議

4.1 體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)原則

高職院校的師生是校園環(huán)境的使用者，也是景觀的最大受益者。因此，校園的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)滿足師生對于戶外交流空間的需求，盡量為師生創(chuàng)造舒適宜人的環(huán)境。比如，學(xué)校的綠地應(yīng)加強(qiáng)游憩功能，使學(xué)生更容易親近自然。多種植高大的喬木，為師生夏季戶外交流遮蔭納涼，多布置供師生休息的坐凳等，只有為師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，才能讓師生安坐下來，進(jìn)行廣泛的交流。

4.2 體現(xiàn)商務(wù)院校的辦學(xué)特色

高職院校的校園景觀，應(yīng)該以突出該校的學(xué)科特色為出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院是一所以商科為特色的學(xué)院，因此，學(xué)校在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，應(yīng)把傳統(tǒng)儒商文化及現(xiàn)代商務(wù)特征融入到園林景觀要素中，著力營造一種商務(wù)個(gè)性鮮明的校園環(huán)境，以激發(fā)、啟迪和教導(dǎo)學(xué)生，從而形成學(xué)校獨(dú)特的校園景觀特色。

4.3 校園景觀規(guī)劃體現(xiàn)生態(tài)自然的原則

校園的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)依托現(xiàn)有的地勢條件及自然環(huán)境，保護(hù)自然環(huán)境、維持生態(tài)自然景觀，合理開發(fā)利用資源。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院境內(nèi)有1條天然河流三岔河至南向北貫穿整個(gè)校園，在規(guī)劃設(shè)計(jì)河流景觀帶時(shí)，應(yīng)該尊重生態(tài)自然的原則，盡量保持河流的原始走向，打造生態(tài)駁岸，減少人工造景的痕跡。

4.4 校園景觀植物應(yīng)突出本校特色

學(xué)校綠化所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現(xiàn)教育特色和地方特色，突出個(gè)性化。比如，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院的行道樹，可以選擇具有本地特色的黃桷樹、小葉榕。而學(xué)生生活區(qū)可以選擇清新淡雅和兼具保健功能的植物，如玉蘭花、桂花等。河流景觀帶的岸堤上，可用垂柳和桃花間種，水岸邊種植球根花卉，如美麗水鬼蕉、石蒜、蔥蘭等，宿根花卉如香蒲、美人蕉、鳶尾等。鏡湖中可用睡蓮進(jìn)行點(diǎn)綴。

5 結(jié)語

校園環(huán)境作為師生生活的第一場所和學(xué)習(xí)的第二課堂，自然也會對他們的身心產(chǎn)生重要影響。優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)，感受到校園文化的氛圍，對于學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)靈感、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情都很有幫助。因此，對高職院校校園環(huán)境景觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)很有必要。

參考文獻(xiàn)

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4 李林.我國高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007（4）

篇10

關(guān)鍵字 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 交換技術(shù) 醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1需求分析

醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)必須具備教學(xué)、管理和通訊三大功能。教師可以方便地瀏覽和查詢網(wǎng)上資源，進(jìn)行教學(xué)和科研工作；學(xué)生可以方便地瀏覽和查詢網(wǎng)上資源實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)會信息處理能力。學(xué)校的管理人員可方便地對教務(wù)、行政事務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等進(jìn)行綜合管理，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)各級管理層之間的信息數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息采集和處理的自動化，實(shí)現(xiàn)信息和設(shè)備資源的共享，因此，醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須有明確的建設(shè)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的總體設(shè)計(jì)原則是：開放性；可擴(kuò)充性；可管理性；安全性。

主干網(wǎng)技術(shù)的選擇：

（1）高性能與技術(shù)先進(jìn)性

醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要求具有較高的數(shù)據(jù)通信能力和較大的帶寬；并在主干網(wǎng)上提供較強(qiáng)的可擴(kuò)展性。為了及時(shí)、迅速地處理網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有較高的網(wǎng)絡(luò)主干速度。

（2）安全性

醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)支持眾多用戶、同時(shí)和INTERNET / CERNET存在連接的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全性在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中是個(gè)很重要的問題，應(yīng)該采用一定手段控制網(wǎng)絡(luò)的安全性，以保證網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)采取多種技術(shù)從內(nèi)部和外部同時(shí)控制用戶對網(wǎng)絡(luò)資源的訪問。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還應(yīng)具備高度的數(shù)據(jù)安全性和保密性，能夠防止非法侵入和信息泄漏。

（3）可管理性

強(qiáng)有力的網(wǎng)管軟件是有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的助手，網(wǎng)管軟件應(yīng)能夠支持對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)備級和系統(tǒng)級的管理，并能支持通用瀏覽器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理及配置。靈活的設(shè)置每個(gè)用戶對Internet訪問功能，能夠?qū)γ總€(gè)用戶實(shí)行管理；并且能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)費(fèi)管理。

（4） VLAN劃分

根據(jù)醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際需求，屬于同一部門的工作人員可能在不同的建筑物中，但需要在一個(gè)邏輯子網(wǎng)內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的增減，人員的變動，無論從網(wǎng)絡(luò)管理，還是用戶的角度來講，都需要虛擬網(wǎng)技術(shù)的支持。因此在網(wǎng)絡(luò)主干中要支持三層交換及VLAN劃分。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中使用虛擬網(wǎng)技術(shù)，以提高網(wǎng)絡(luò)的安全性和靈活性。

（5）多層交換技術(shù)

通過三層交換技術(shù)，特別是基于硬件的第三層交換，可以充分地利用交換機(jī)的包處理能力，實(shí)現(xiàn)真正的線速交換。

（6）對多媒體應(yīng)用的支持

醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)要求具有數(shù)據(jù)、圖像、語音等多媒體實(shí)時(shí)通訊能力；并在主干網(wǎng)上提供足夠的帶寬和可保證的服務(wù)質(zhì)量，滿足大量用戶對帶寬的基本需要，并保留一定的余量供突發(fā)的數(shù)據(jù)傳輸使用，最大可能地降低網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难舆t。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)在服務(wù)質(zhì)量、預(yù)留寬帶設(shè)置、合理進(jìn)行帶寬管理方面應(yīng)提供優(yōu)良的品質(zhì)。

2方案整體設(shè)計(jì)

醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)主要包括以下部分：校園內(nèi)部主干網(wǎng)設(shè)計(jì)、廣域網(wǎng)互聯(lián)設(shè)計(jì)、撥號網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、服務(wù)器系統(tǒng)設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

（1）設(shè)備選型主要從以下幾方面考慮：

①網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型

在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)選用擴(kuò)充能力和升級能力比較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如Cisco、3COM和INTEL公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，國產(chǎn)的交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有較高的性價(jià)比，應(yīng)該也在選擇之列。主要考慮網(wǎng)間網(wǎng)互聯(lián)技術(shù)和產(chǎn)品供應(yīng)商，能為客戶提供可靠、可用、先進(jìn)、安全而又易于管理的產(chǎn)品。所選用的交換機(jī)應(yīng)支持設(shè)備管理、VLAN劃分等。

②服務(wù)器平臺選擇

SUN服務(wù)器和HP服務(wù)器或者國產(chǎn)的聯(lián)想、浪潮服務(wù)器都有很好的開放性和互連性，可以作為服務(wù)器硬件的選擇。在主機(jī)系統(tǒng)建設(shè)中，選用UNIX與Windows NT相結(jié)合的方式：用UNIX服務(wù)器作為外部WWW服務(wù)器、FTP、PROXY、DNS服務(wù)器以及網(wǎng)管工作站；用NT服務(wù)器作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器，為用戶提供友好的界面。

（2）醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的需求主要是基于以下幾方面：

Internet服務(wù)器；主要包括：DNS、MAIL、WWW、FTP、BBS、PROXY。

網(wǎng)管工作站，醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器，如數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，視頻點(diǎn)播服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)中心管理、開發(fā)、調(diào)試平臺（可以與網(wǎng)管工作站共用）。

在設(shè)計(jì)方面主要有以下考慮：

①網(wǎng)管工作站設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)管理是醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)必須考慮的關(guān)鍵技術(shù)，這里的網(wǎng)絡(luò)管理主要指網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其系統(tǒng)的管理，它包括配置、性能、安全、故障管理等，網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)需要在配置每個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，都選擇具有網(wǎng)絡(luò)管理的、駐留有網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議的設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)的另一方面，是配置一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理中心，配置網(wǎng)絡(luò)管理平臺，在平臺上運(yùn)行管理每個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用軟件。網(wǎng)管軟件應(yīng)能夠支持對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)備級和系統(tǒng)級的管理，并能支持通用瀏覽器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理及配置。

②WWW服務(wù)器設(shè)計(jì)

WWW應(yīng)用是Intranet的標(biāo)志性應(yīng)用，最核心的應(yīng)用服務(wù)集中在WWW服務(wù)器上完成。因而對于WWW服務(wù)器的設(shè)計(jì)首要考慮的就是服務(wù)器性能問題，另外考慮到將來在Intranet平臺上做應(yīng)用開發(fā)的可能，對于WWW服務(wù)器同數(shù)據(jù)庫互聯(lián)的問題也應(yīng)作為重點(diǎn)考慮。

③DNS服務(wù)器設(shè)計(jì)

建立Intranet，其中一個(gè)必不可少的組成部分就是DNS（域名系統(tǒng)）。IP地址和機(jī)器名稱的統(tǒng)一管理由DNS（Domain Name System）來完成的。

④FTP服務(wù)器的設(shè)計(jì)

FTP是Internet中一種廣泛使用的服務(wù)，主要用來在兩臺機(jī)器之間（甚至是一同系統(tǒng)）傳輸文件。FTP采用C/S模式，F(xiàn)TP客戶軟件必須與遠(yuǎn)程FTP服務(wù)器建立連接并登錄后才能進(jìn)行文件傳輸。為了實(shí)現(xiàn)有效的FTP連接和登錄，用戶必須在FTP服務(wù)器進(jìn)行注冊，建立帳號，擁有合法的用戶名和口令。

⑤E-mail服務(wù)器設(shè)計(jì)

為了作到Intranet內(nèi)部Mail系統(tǒng)同公共Internet Mail系統(tǒng)的平滑對接，要求采用Internet公共標(biāo)準(zhǔn)的通用MAIL系統(tǒng)，在內(nèi)部的MAIL系統(tǒng)同外部通信時(shí)需要一個(gè)Proxy應(yīng)用作適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)接服務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)的地址轉(zhuǎn)換工作。

3醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)性能的優(yōu)劣是影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮功效的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的軟硬件平臺選擇和基礎(chǔ)服務(wù)功能的配置。

（1）網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)與服務(wù)系統(tǒng)

基于醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與計(jì)費(fèi)管理集成系統(tǒng)根據(jù)醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理員的管理實(shí)際，選擇Internet高性能免費(fèi)服務(wù)軟件和數(shù)據(jù)庫軟件，對系統(tǒng)軟件的核心加以改造完善，使之一方面保證滿足向網(wǎng)絡(luò)用戶提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，另一方面又能夠?qū)崟r(shí)地對用戶使用服務(wù)產(chǎn)生流量的計(jì)費(fèi)和控制，計(jì)費(fèi)管理軟件必須在網(wǎng)絡(luò)投入運(yùn)行的同時(shí)投入使用。

（2）視頻點(diǎn)播系統(tǒng)

高性能的醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)絡(luò)應(yīng)向用戶提供實(shí)時(shí)活動圖像和聲音，VCD影像，多媒體文件等音視頻源；用于用戶從網(wǎng)絡(luò)上收看和點(diǎn)播視頻和電視節(jié)目；

通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行電視會議，廣播實(shí)況講話，樓宇視頻監(jiān)控，遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué)，電視節(jié)目播放，現(xiàn)場實(shí)況播放，多媒體動態(tài)視頻節(jié)目的檢索、點(diǎn)播（VOD）等，使僅能傳輸數(shù)據(jù)表格的普通用途的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為具有多種用途的多媒體網(wǎng)絡(luò)。

（3）醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)