藥學研究生論文范文

導語：如何才能寫好一篇藥學研究生論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 研究生學位論文 網絡評審系統 研究生教育

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學2014年度共有368人申請博碩學位，學位論文評閱工作量相對較大。由于中醫藥專業在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫藥院校學位論文評審的特點

從全國范圍看，設有中醫學、中藥學、中西醫結合專業的博士學位授權點、碩士學位授權點的高校較少，且中醫藥大學以外的其他院校、科研單位的中醫學、中藥學專業發展與中醫藥院校有著明顯的差別。因此，論文評審很難在省內找到一定數量的評閱專家。論文評審需要送到省外高校，近五年來，X大學論文送審院校主要為黑龍江中醫藥大學、遼寧中醫藥大學、北京中醫藥大學、福建中醫藥大學、貴陽中醫學院、哈爾濱商業大學等高校。

中醫藥院校的專業領域較為獨特，隨著近年來交流的不斷增進，中醫藥相關學科專家數量相對于其他學科來說，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導教師大多互相熟識。論文評閱的過程中，難免會產生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會給論文不通過。因此，作為研究生學位部門管理人員，亟需尋求一個更為合理的、有效的論文評價方法。

2 傳統論文評閱的弊端

2.1 評審過程繁瑣

傳統學位論文評閱的方法主要是，X大學隨機抽取部分研究生的學位論文，將抽到的論文隱去作者和導師信息，編號，記錄好編號對應的作者，將論文送至復印社打印。提前與送審院校研究生處聯系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領取論文，按論文方向將論文分發至各院系，各院系研究生秘書將論文發放至相關專業專家評閱，專家評閱論文后返給各研究生秘書，研究生秘書返回所在學校研究生處學位辦，學位辦將評審完畢的論文評閱意見書郵寄回X大學研究生處。整個工作十分龐大而復雜。很多學校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業過多，或涉及專業在不同校區、不同醫院過多，很多學校不愿意接收論文。特別是，任何一個環節出現問題，都會導致論文評閱意見書返回延誤。加上往返快遞時間，一般最快需要一個半月的時間。②

2.2 論文評審費用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價格大約在50元左右，1本博士論文印刷價格大約為100元左右，郵寄費用大概在每本10元左右，管理費在每本50元左右。這些費用占論文評審費的三分之一到四分之一，花費巨大。③

2.3 論文評審時間集中，工作壓力大

從全國中醫藥院校看，學生多在3月份提交論文，很多導師在提交論文前，會臨時提出一些修改意見，盡管學校有論文提交截止時間，但礙于導師情面，很多學生要在3月底才能提交論文。由于每個學校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個學校發放論文評閱意見書的時間都為四五月，這一期間，全國的研究生處工作都比較繁忙。很多學校不愿意接收大量的論文。特別是很多學校同時接收10余所、甚至更多院校的論文，這無疑加大了高校研究生處學位辦的工作壓力。因此，學校在選取發放盲審論文比例時，不太放心選取過多學生的論文，怕給自己、給他人造成工作負擔。由此可看出，這種工作方法，容易產生不良情緒，束縛了學校發放論文的熱情。

3 采用網絡評審的優勢

3.1 網絡評審簡介

現代計算機快速發展為網絡評審體系提供了技術保障。網絡評審可不受時間、地域限制，利用互聯網將更多的相關領域專家納入論文評審專家行列，且學生的論文可以快速呈現到專家面前，同時，利用WEB程序開發技術，④提供更加安全、有效的論文評閱方法。最大限度地對論文保密、對評閱專家信息保密，較傳統評審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網絡評審節省資源，降低費用

傳統評審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過快遞公司郵寄論文，通過快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財力的浪費。而采用網絡審閱，環保、快速、省心，優勢明顯。

3.3 節省時間，提高工作效率

基礎材料收集好，只需給評閱專家網址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網絡端審閱論文，不受辦公環境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評審結果，便于安排答辯

專家審閱論文過程中，可隨時提出評審意見，待論文評閱完成后提交論文評閱結果，學生收到評閱反饋意見后可及時修改論文，管理單位可隨時了解評閱情況，以盡快通知各學科、各學院，各學院可根據反饋結果合理安排答辯時間。

3.5 建立評審專家庫

網絡評審經過幾年發展，管理單位可對評審專家建立評審專家庫。今后，管理部門可直接與專家交流、溝通，不再走傳統的研究生處、各學院研究生秘書、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對面建立關系，評閱論文。專家庫的建立不受地域限制，可以選取更多院校、更合適的專家評審論文。

3.6 利于數據分析，指導管理者調整政策

網絡評閱論文，數據更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評閱情況，有利于論文評閱工作的總結，及時調整下一年度的論文評閱工作方法和思路。

4 網絡評審實踐過程中遇到的問題

4.1 年齡大的專家不習慣

年齡大的專家接觸網絡相對偏少，對網絡評審工作還不適應。這要求我們開發更為清晰、便捷的網絡論文評審系統。目前的解決方案是，如不習慣網絡評閱，可在線打印學生論文及論文評閱意見書。

4.2 電子版論文暫不能實現快速標注服務

紙質版論文遇到問題可以隨時標注，網絡評閱論文暫時無法隨意標記。目前可采取在線打印的方案解決，未來盡快實現一種簡單、方便、快捷的網絡標注服務。

4.3 網絡評閱論文對軟硬件有一定要求

網絡評閱論文對專家使用的電腦系統、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評閱使用說明書的編寫上，盡可能地把所有能考慮到的問題匯總編入。

4.4 培養用戶習慣

目前國內采用網絡評閱論文的學校還非常少，特別是中醫藥院校，尚處于未開發階段。X大學尚未接到網絡送審的中醫藥院校研究生論文。由此可見，中醫藥院校的評審專家，還需要一段時間來適應網絡評審。

4.5 電子支付

專家評閱論文后，填寫論文評閱專家費用領取單，由X大學研究生處學位辦審核無誤后直接支付。目前正與技術人員協作開發，爭取未來可通過支付寶應用來支付評審費。

4.6 網上簽名和蓋章

網上簽名已無技術障礙，電子蓋章相對困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學研究生處。

遠程網絡論文評審工作才剛剛起步，互聯網技術的不斷發展提供了有力的技術保障，未來，論文評審工作將會變得越來越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項目：吉林省科技發展計劃項目（編號：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學位論文實行網上評閱的探析[J].學位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學位論文盲審區域合作的實踐研究[J].學位與研究生教育，2008（9）：22-25.

③ 呂向前.研究生學位上評審系統設計與應用研究[J].科技資訊，2013（6）：27.

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一、學位論文書寫格式

學位論文一般順次包括以下幾部分：封面、原創性聲明及使用授權書、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、附錄、主要參考文獻、后記。

1．封面：一律使用我校統一的學位論文格式。其中論文題目應簡練，一般不超過20個字。

2. 中文摘要：置于論文的第一頁，它是學位論文的縮影，文字力求精煉、準確，主要說明本論文的研究目的、方法、成果和結論，尤其要突出說明本文的新見解和創造性成果。博士論文字數在3000字左右，碩士論文字數在1000字左右。為便于文獻檢索，要注明3-5個具有代表意義和提綱挈領的“關鍵詞”，排在其論文摘要的左下方。

    3．英文摘要：內容應與中文摘要基本相對應，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。

4．目錄：目錄是論文的提綱，也是論文各組成部分的標題，標明與正文對應的頁碼。

5．正文：正文是學位論文的主體、核心部分。一般包括文獻綜述、理論分析、論點、論證、結論和建議等部分。正文要求論點正確，論據充實，結構嚴謹，條理分明，數據可靠，文字精煉，圖表清晰整齊。結論是整篇論文的總結，應該鮮明、精煉、完整、準確。博士論文一般不少于12萬字，碩士論文一般不少于2.5萬字。作者引用的文獻、資料及他人的觀點必須注明出處，以避免論文抄襲現象發生。使用文內注釋（在每一章后加注）。

    6．附錄：附錄是正文主體的補充，對不便編入正文的材料可列入附錄。包括放在正文內過于冗長的公式推導、復雜的數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。視本人情況也可無此項。

7．參考文獻：按學位論文引用文獻的順序列于文末。文獻是期刊的書寫格式為：序號、作者、文章題目、期刊名、年份、卷號（或期號）、頁碼；文獻是圖書的書寫格式為：序號、作者、書名、出版單位、出版日期、版次、頁碼。

8．后記：主要是作者的致謝詞及其他需要說明的事情。

9. 原創性聲明及使用授權書：論文最后一頁，格式見學校統一要求，需研究生和指導教師本人簽字。

 

二、學位論文的印制規格

1．摘要：摘要兩字以三號黑體居中打印，字間空一格。摘要兩字下空一行打印摘要內容，摘要內容用小四號宋體。摘要內容后下空一行打印“關鍵詞”三字，用小四號黑體，其后關鍵詞用小四號宋體，每個關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不點標點符號。英文摘要，“ABSTRACT”用三號Times New Roman體加粗居中打印，下空一行打印摘要內容，小四號Times New Roman體。摘要內容后下空一行打印“Key Words”，小四號Times New Roman體加粗，其后關鍵詞用小四號Times New Roman體，每個關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不點標點符號。

2.目錄：目錄兩字以三號黑體居中打印，字間空一格。下空二行為一、二、三級（或章、節、小節）標題及其開始頁碼，章用四號宋體，節及小節用小四號宋體。

3.標題：文中每章標題以小三號黑體居中打印；“章”下空兩行為“節”，以四號黑體左起打印；“節”下空一行為“小節”，以小四號黑體左起打印。

4.正文：采用小四號宋體打印。

5.圖表：圖序及圖名置于圖的下方，圖號按章順序編號，如圖3-2為第三章第二圖；表序及表名置于表的上方，表號按章順序編號，如表2-1為第二章第一表。圖名及表名采用五號黑體。

6.公式：公式書寫應在文中另起一行居中。公式后應注明序號，該序號按章順序編排，用小括號括起放在右邊行末，其間不加虛線。

7.參考文獻：中文在前，小四號楷體，外文在后，小四號Times New Roman體，按論文中參考文獻引用先后順序編號，每條項目應齊全。

8.后記：小四號楷體。

9.篇眉和頁碼：從第一章開始書寫篇眉，篇眉為上粗下細文武線。頁碼從第一章開始按阿拉伯數字連續編排，置于頁面底端中間。第一章之前的頁碼按羅馬數字單獨編排。

10. 印刷要求：

（1）紙型與頁邊距：碩士學位論文使用國際標準16開紙型（184mm×260mm）打印，行間距20磅。頁面分圖文區與白邊區兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現在圖文區內。白邊區的尺寸（頁邊距）為：天頭（上）20mm，地腳（下）15mm，訂口（左）20mm，翻口（右）20mm。

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關鍵詞： 大學生網癮 需要層級理論 馬斯洛

一、“網癮”的界定

“網癮”的概念最早是由美國著名心理學家格登博格于1990年提出的。隨后，匹茲堡大學的金伯利?揚（KimberlyYoung）博士發展完善了他的這一概念。通行的對“網癮”的定義是：“由于重復使用網絡導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，并帶來難以抗拒的再度使用網絡欲望的現象，其對于上網所帶來的一直有心理上與生理上的依賴。”

美國匹茲堡大學金伯利?揚則采用實證的方法對網絡成癮進行了定量研究。金伯利?揚提出，要診斷一個人是否形成網癮，通常是根據其在過去一年內有無下列十種癥狀中的四種以上：一是上網時間全神貫注，下網以后還念念不忘網事；二是總嫌上網時間太少而不滿足；三是無法控制用網；四是一旦減少時間上網就會明顯焦躁不安；五是一上網就能消除種種不愉快，精神亢奮；六是為了上網而荒廢學業和事業；七是因上網失去重要的人際交往、工作等；八是不惜支付巨額上網費用；九是對親友掩蓋自己頻頻上網的行為；十是下網后有孤獨失落感。大學生網癮綜合征包括網絡游戲成癮、網上聊天成癮、不良信息成癮及網絡強迫行為成癮等。

國內外的一些調查發現，大學生群體是網癮的高發人群，大學生網癮問題越來越受到關注。大學生網癮群體因感覺、心理等與其他網癮群體的不同，造成他們心理上的種種差距感，從而導致他們在行動上的與眾不同，逐漸游離于學生正式組織之外，形成一個特殊的群體。因此，對大學生網癮特殊群體的治療必須從查找其特殊原因出發，進行特殊的“脫癮”，最終使網癮特殊群體不再“特殊”，從而進行正常的學習與生活。

二、當代大學生“網癮“的現狀

在當代社會，大學生面對的是一個更加復雜和多元的社會，接受的信息越來越多，范圍和媒介更加廣泛。尤其是現代社會網絡和計算機的大規模應用，更為在校的大學生提供了更快捷便利的獲取信息的渠道。但是在享受著網絡帶來的巨大好處的同時，在校的大學生卻有許多沉浸在網絡中不能自拔，進而發生網絡成癮的現象，成為高校教育的一大隱患。

綜合相關的調查數據顯示，大學生網絡成癮的現狀呈現“兩多”、“三高”、“四明顯”的特征：學生網癮的總人數多；存在較明顯網癮傾向的學生人數多。男生網癮比例遠高于女生；低年齡學生網癮比例較高；低年級學生網癮比例最高。網癮群體的網絡活動明顯更傾向于娛樂性；網癮網民明顯更傾向于玩網絡游戲；網癮的形成過程是一個上網活動娛樂性明顯增強的過程；網癮群體上網從事的活動明顯相對單一，而非網癮網民從事的活動則較為豐富。

三、大學生網癮的“需求層級理論”分析

馬斯洛將人的需要分為七層，第一層為生理需要；第二層是安全的需要；第三層是愛與歸屬的需要；第四層是尊嚴的需要；第五層是求知和理解的需要；第六層是審美的需要；第七層是自我實現的需要。馬斯洛相信人類的需要是呈層級分布的。他認為一至四級的需要屬于缺失需要（deficiency need），五至七級的需要屬于成長需要（growth need）。網絡對人的需要的滿足無非就是在這些“缺失性需要”和“成長性需要”之中，不可能超越其外。所以，可以認為人在網絡上所達到滿足的需要都是看似合乎人的正常需要的。

1.大學生處于青春中后期，生理發育已成熟，而網絡的開放性與匿名性可以為在網上吸引異性的注意力、獲取異性的好感、直接對異性表達愛意提供極大的便利，滿足其一定的“生理需要”。而一旦發展成網戀，往往就會沉溺其中無法自拔。

2.由于網上身份的隱秘性強，人們在從事網上活動的時候安全需要也同樣獲得高度滿足，甚至于較現實世界的復雜來說更容易找到自己的群體，獲得集體的“歸屬感”。對于一些性格內向、不善現實交際的同學而言，在虛擬世界里，他們可以重新塑造一個形象，一個隱藏自身缺點、增加更多優點、能夠吸引他人的形象，拋開現實生活中他們對社會交際的焦慮。

3.網絡的虛擬世界里，一個在現實世界的無名小輩可能因為文采或口才卓越而在網上得到更多的尊重，一個現實世界的文弱書生大可能由于在網絡游戲中英勇善戰而獲得虛擬世界的認可和崇拜，一個網游中的高手可能會得到現實世界無法得到的“萬人敬仰”，從而虛幻地滿足其內心獲得“尊嚴的需要”。

4.計算機和網絡世界具有較大的操作性和互動性，硬件、軟件和網絡世界的某些內容都可以根據自己的需要進行調整、設置和管理，有一定的挑戰性，故而可以激發大學生的主觀能動性，滿足好奇心和探索欲望，吸引他們花費大量的時間和精力用于計算機性能的優化升級。網絡的功能齊全、信息豐富、雅俗共賞、自由開放等特性正好可以滿足大學生的“求知需要”。

5.在現實世界里，大學生自我價值的實現還面臨著諸多限制，可是在網絡虛擬世界，可以得到一種虛擬的價值認可和成就感。這對于大學生來說，在現實社會并不容易獲得，但互聯網上無窮無盡的游戲資源及其提供的機會，可以使大學生虛擬的“自我價值的實現”更加容易，而且可以通過制作個人主頁、擔任版主、建立網站等形式強化和擴大自我認同。

四、解決大學生網癮問題的幾點建議

1.堵、疏結合，拒絕“網癮”。

大學生上網是他們的時間、精力和心理的一個宣泄方式。如果僅采取“堵”的方法，把上網的這個宣泄方式堵住，就有可能導致他們時間、精力和心理的囤積，其效果反而適得其反，因此在采取“堵”的同時，還要兼顧“疏”的方法，“堵”和“疏”兩種措施應該有機地結合起來，密切配合，共同應對大學生的“網癮”問題。而且在一定意義上，“疏”的措施比“堵”的措施更為有效，因為大學生的時間、精力和心理不可能不宣泄，采取“堵”的措施不能根本解決問題；相反，如果“疏”的措施應用得當，或許不用“堵”的措施就可以很好地解決問題。所以，相比較而言，高校應該重點采取“疏”的措施，在實際應用中應該采取更多的“疏”的方式，而不是采用“堵”的方法。

2.圖書館在防治青少年網癮問題具有獨特優勢。

網癮的根源在網絡，戒除網癮需要學校、家庭、社會共同參與。圖書館面向社會、服務社會，其最主要的一項職能就是社會教育。作為一個公益性的社會教育機構，圖書館在防治青少年網癮問題方面具有得天獨厚的優勢，比如提升圖書館服務質量，充分發揮圖書館的教育職能，配合學校開展素質教育，這些都能夠成為網絡的“替代品”。同時，充分發揮圖書館的引導作用，防治青少年網癮，引導青少年端正上網動機，增強青少年自我保護意識；開展青少年網上心理咨詢、輔導；建立特色數字資源庫，充分利用共享工程的相關資源；加強圖書館電子閱覽室管理，制定明確的規章制度，從而有效地避免他們沉溺于網絡游戲。

3.體育運動戒除青少年網癮的作用。

科學的體育運動能促進青少年網癮癥患者心理健康地發展，健康是所有人都關心、渴望和追求的。科學的體育運動能促進學生身體素質的發展，為青少年心理健康的發展提供堅實的物質基礎，一方面，體育運動推動青少年網癮癥患者自我意識的發展，培養青少年網癮癥患者的人際交往能力。另一方面，體育運動能調節青少年網癮癥患者的情緒狀態，而且體育運動能培養網癮癥患者堅強的意志品質、增強自尊和自信。青少年在參加鍛煉時，總是伴有強烈的情緒體驗和明顯的意志努力，這對心理的健康乃至整個機體的健康都至關重要。

實踐證明，網絡成癮問題是當前網絡普及背景下所產生的一類新的社會問題。高校應對此類問題的關鍵是疏堵結合，以社會、家庭、學校建設為依托，重視圖書館、體育運動對學生網癮的矯正作用，是大學生戒除網癮的有效途徑之一。網絡本身不是“天使”也不是“魔鬼”，贊頌和詛咒都無濟于事，因為它必定是影響我們現實和未來的重要力量。我們應該引導幫助大學生適應大學生活，確立人生目標，轉移網癮同學的興趣。加強對學生的正面教育和引導大學生懂得大學時代應學什么，加大心理健康教育的力度，從根本上治愈人格障礙引起的網絡成癮，幫助大學生實現由“網癮”到“網創”的轉變。

參考文獻：

［1］陳迎明，喻躍龍.大學生網絡成癮現狀及成因探究［J］.現代大學教育，2007，（2）.

［2］楊雄.網絡對我國青年的影響評價［J］.青年研究，2000，（4）.

［3］陳迎明，喻躍龍.大學生網絡成癮現狀及成因探究.現代大學教育，2007，（2）.

［4］楊雄.網絡對我國青年的影響評價［J］.青年研究，2000，（4）.

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畢業實習是藥學專業教育教學的一個重要組成部分。通過實習，使學生進一步鞏固專業基本理論和基本知識，提高專業技能，培養分析問題、解決問題的能力，初步學會從事科學研究的基本方法;實習期間，尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，愛護公物;刻苦鉆研業務、理論聯系實際，努力掌握實際工作本領;業余時間積極參加體育鍛煉和各項文體活動，不斷增強體質，使學生的德、智、體全面發展，達到專業教學計劃所規定的培養目標和要求，把學生培養成為適應社會主義現代化建設所需要的從事藥學工作的高級專門人才。

 

一、明確指導思想，加強組織管理

 

為了圓滿完成畢業實習以及論文工作，我校成立了教務處宏觀管理，院系具體落實的實習管理機構，教學管理部門負責實習工作的安排、落實。學生管理部門負責實習生的思想動態以及考勤，并要求實踐教學基地由專人負責實習工作。

 

二、不斷完善教學大綱，緊跟時展

 

教學改革是教學永恒的話題，為了保證專業的領先性，根據專業發展要求，結合行業特點，不斷完善修訂了教學大綱，大綱中明確要求加大實踐教學環節學時比例，學分占到了總學分的10.2%，并貫穿整個教學全過程，其中藥用植物與生藥學實地教學安排在第四學期，實習及畢業論文設計、答辯共17周，其中畢業實習12周，最后5周畢業論文設計、答辯。實習主要在醫院藥劑科、藥廠、藥檢所、藥學院各研究所及校內外科研單位進行。每位學生根據自己的意向選擇一個實習單位，在此基礎上，藥學院再結合各實習單位的具體情況進行分配。

 

三、不斷加強實習過程管理，嚴格實習考核

 

針對實習過程中普遍存在的就業、實習與考研三者之間的沖突問題，學院本著對學生負責、對實習單位負責的態度，積極采取各種措施，引導學生正確對待三者之間的關系，在實習生管理過程中嚴格要求實習生遵守各項規章制度，特別是遵守實踐教學基地的各項勞動紀律和規章制度，加強對實習生的管理工作。

 

實習期間由實習單位指定帶教老師，結合本單位實際情況，負責實習內容(包括課題)的擬定及業務指導。帶教老師對學生要嚴格要求，細心指導。隨時檢查工作及進度，及時提出建議或意見。學校組織專業教師定期了解實習情況，必要時協助帶教老師對學生的實習做業務指導。學生實習中應按要求書寫實習工作日志，詳細記錄實習內容、操作方法、經驗體會，并作為實習考核的內容之一。

 

考核包括政治思想和勞動紀律考核、業務考核兩個方面。帶教老師根據學生在實習期間的政治思想、勞動表現、學習態度、專業知識掌握情況和操作技能等，結合生產實踐，按“優、良、中、差”給予評定。

 

四、重視畢業論文(設計)環節

 

本科畢業論文(設計)是本科生綜合運用所學知識、發現問題、解決問題、進行綜合訓練的重要實踐教學環節。我校本著“嚴格選題方向，強化訓練指導，加強過程監控，規范論文答辯，認真分析總結”的原則，制定切實可行的計劃和強有力的措施，加大投入力度，制定了新鄉醫學院藥學專業畢業論文管理辦法。畢業實習專題題目確定后，統一填寫“開題報告”，正式拉開了畢業論文實習工作的帷幕，為了督促和檢查學生的實習和論文的撰寫情況及教師的指導情況，我院經常與實習單位以及實習單位的指導教師取得聯系，了解學生的課題進度和老師的指導意見，并及時解決出現的問題，安排下一步的工作。針對論文的規范性問題，按照研究生論文要求，安排有經驗的老師用多媒體逐項對學生進行講解。為確保畢業論文工作的順利進行，另外，還明確要求加強畢業論文領導小組對論文指導全過程的監控，以確保每一位教師嚴肅認真地進行指導。針對論文指導教師，在我院制定的“新鄉醫學院藥學院關于本科畢業論文(設計)的規定”中，對指導教師的資格、職責以及論文答辯要求和評分標準都做出了具體明確的規定，為畢業論文工作的順利進行提供了可靠的保障。

 

五、認真組織答辯，及時總結歸檔

 

成立專家答辯小組，即藥物化學組、藥物分析組、藥劑組、藥理組和中藥組，邀請省內外的知名學者擔任答辯主席。參加答辯的學生首先多媒體匯報課題研究的目的、意義、方法及結論等，然后由答辯小組進行提問，最后答辯小組按照評分標準評定成績。

 

六、思考

 

經過近幾年的發展，我校藥學專業的實習及畢業論文工作取得了一定的成績，主要表現在：(1)畢業論文管理有關規定得到落實，同時，在工作中得到進一步完善。(2)論文答辯組織嚴謹，答辯過程規范。(3)論文寫作比較規范，并不斷趨于完善。(4)論文成績的評定比較客觀、合理。

 

但也存在不少的問題，主要表現在：(1)有的學生論文在格式上還不能完全按要求撰寫。(2)少數學生論文參考文獻偏少。

 

總之，為了進一步提高教學質量，以后我們將進一步完善畢業論文的制度和措施，切實提高工作質量，努力把實習工作以及畢業論文工作做得更好。

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1.一項關于中國日語碩士研究生教育的基礎調查

2.關于日語專業研究生培養工作的幾點思考

3.中醫研究生日語教學的方法思考 

4.全國碩士研究生入學統一考試日語試卷作文試題測試效度分析

5.研究生日語考試的設計理念與試題命制

6.碩士研究生日語聽力課教學初探

7.在蒙醫研究生日語教學中存在的問題及對策

8.碩士研究生二外日語課程體系建設與教學改革實踐研究——以中國礦業大學為例

9.全國碩士研究生入學統一考試日語試卷命題思路芻議

10.全國日語專業研究生培養工作的現狀與思考

11.影響研究生日語考試知識運用部分難度因素分析

12.全國碩士研究生入學統一考試日語試卷閱讀理解設問分析

13.博士研究生第二外語日語教學現狀分析與改革探索——以南華大學博士研究生日語教學為例

14.全國高校日語專業研究生培養工作學術研討會紀要

15.研究生日語教學的探索與改革

16.試論藥學專業研究生初級日語教學的重點

17.關于21世紀大學日語碩士研究生培養之我見

18.碩士研究生入學日語模擬考試系統設計

19.對比語言學在研究生二外日語教學中的應用

20.提升基礎日語口語能力的實踐探索   

21.討論式教學法在非專業日語研究生教學中的應用

22.大學建工專業日語教學探討    

23.淺談大學日語四、六級考試改革對日語教學的啟示    

24.研究生日語考試閱讀理解部分的內容效度分析

25.碩士研究生日語聽力課教學初探

26.我國日語語言教學中存在的問題分析  

27.全國碩士研究生入學考試日語試卷發展探微

28.大學日語教學存在的問題與對策研究   

29.試論英語專業研究生二外日語教學

30.研究生二外日語教學現狀調查分析

31.論武警院校研究生日語語言運用能力的培養

32.利用原版影視資源促進研究生二外日語教學

33.上海對外貿易學院外國語言學及應用語言學日語學科碩士研究生招生信息

34.從碩士學位研究生入學日語試題分析看大學日語教學

35.不會日語照樣上日本的一流名校——早稻田大學北九州研究生院詳解

36.談研究生日語教學改革

37.試論藥學專業研究生初級日語教學的重點

38.2009年全國碩士研究生入學統一考試日語試卷閱讀理解試題解析

39.大學日語教學改革分析   

40.1997年全國碩士研究生日語部分試題分析

41.聽說教學法在醫學日語教學中的應用    

42.研究生日語教學中幾個問題的探討

43.應用型本科日語專業特色建設研究與實踐   

44.2001年研究生入學考試日語試卷的改進思路

45.醫學院校研究生日語教學初探

46.提高碩士研究生外語(日語)口語交際能力初探

47.1996年全國碩士研究生日語部分試題分析

48.獨立院校二外日語教學問題的思考    

49.新世紀高校商務日語專業建設研究     

50.不可忽視的語言與文化關系——研究生日語教學觀初探  

51.應用型日語人才培養模式的探索    

52.日語本科畢業生就業統計中引發的對課程設置的思考   

53.當代商務日語教學創新的分析  

54.基礎日語教學資源庫建設初探  

55.關于新型日語專業教學大綱及課程設置的研究   

56.淺談高校二外日語教學   

57.新形勢下大學日語教學改革的研究   

58.高職院校日語選修課的教學探索與實踐    

59.關于中國日語教材中復合動詞使用情況的考察與研究    

60.英語專業二外日語教學方法探究   

61.高素質應用型日語人材培養的日語專業教學要求和教材建設研究   

62.如何從日語漢字的讀音特點看日語的語言文化   

63.獨立學院的二外日語教學現狀分析與改革措施  

64.關于高職院校搞好日語專業建設的思考    

65.理工類院校專業化、復合型日語人才培養的思考  

66.論古漢語水平對日語詞義推測的作用   

67.高校日語專業人才培養模式探索   

68.關于中國日語教材中復合動詞使用情況的考察與研究  

69.對應用型旅游日語人才培養的課程構建的思考   

70.對蒙古族大學生的日語教學策略   

71.二外日語教學現狀及對策探究    

72.高職高專日語專業人才培養模式探析  

73.論網絡資源在高職日語教學中的運用   

74.論高校日語教師繼續教育的必要性及對策  

75.論高校二外日語教學方法的改革   

76.高校日語人才培養模式研究  

77.二外日語學習動機類型與學習時間的研究

78.導致英語專業第二外語日語課程成為雞肋的原因     

79.高校二外日語教學改革初探    

80.探討面向服務外包行業的高職商務日語專業建設   

81.二外日語教學中存在的問題及對策    

82.商務日語專業建設態勢分析   

83.安徽省高職院校日語專業人才培養困境探析 

84.關于中國人日語學習者條件句表達范疇使用狀況的調查  

85.新形勢下的英語專業二外日語教學改革     

86.面向全球通用商科人才培養的日語二外課程體系構建   

87.淺談新興手段在日語教學改革中的應用    

88.淺談日語專業本科生科研能力的培養    

89.商務日語教材建設探討   

90.談漢語中的日語借詞    

91.二外日語實用快樂教學法的探索   

92.日語教學中文化導入的重要性研究    

93.商務日語應用型人才培養模式淺析  

94.后金融危機時代日語專業畢業生的就業困境及對策    

95.應用型本科英語專業二外日語課程學習現狀的實證研究   

96.從京津冀地區日語人才的需求談高校日語教學改革   

97.高校二外日語課堂的有效教學構建研究    

98.淺談高職教育理念在高職日語教學中的運用   

99.英語專業二外日語課堂教學中英語功能探討    

100.大學日語教學如何激發學生的學習興趣     

101.日語翻譯碩士（MTI）模式的探討   

102.國際交流基金與日語國際推廣  

103.語言習得遷移理論下的大學英語專業二外日語教學探索   

104.獨立學院商務日語人才培養模式探討      

105.國內日語測試研究綜述  

106.對高職日語專業實行工學結合人才培養模式的思考   

107.經濟危機形式下談高職日語教育模式改革    

108.日語學習者對日本企業文化理解能力的培養  

109.從中日漢字對比談日語學習   

110.淺析英語專業學生二外日語學習動機及提升策略     

111.從就業網站中看社會對日語人才的需求    

112.跨文化交際與影視日語教學之探究   

113.日語教學模式從敬體向簡敬體轉變的研究  

114.黑龍江省高校學生日語學習動機的調查與分析    

篇6

關鍵詞：中醫 拔尖創新人才 培養研究

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.044

中醫教育是中醫事業發展的基礎，中醫事業能否振興與可持續發展，關鍵取決于中醫人才素質的提高，研究中醫拔尖創新人才培養的狀況對當前教育改革和中醫事業發展具有重要意義。

1 拔尖創新人才的提出

2005年錢學森之問——“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”引發了國內高校對拔尖創新人才培養的深度思考。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：解決拔尖創新人才的培養問題是提高教育質量的重要內容。為推進拔尖創新人才的培養，教育部實施了“基礎學科拔尖學生培養實驗計劃”，并對基礎學科的拔尖創新人才的定義是成長為未來的基礎學科領域的領軍人物，并能夠逐步地躋身于國際一流科學家的隊伍。根據朱旭紅[1]等人的研究，提出中醫拔尖創新人才的定義為：在中醫領域，有強烈的事業心和社會責任感，有創新精神和能力，為國家發展或中醫事業發展做出重大貢獻，在國內特別是在世界范圍內領先的帶頭人和杰出人才。

2 中醫拔尖創新人才現況

2.1 國醫大師和名老中醫

在中醫界，“名老中醫”是將中醫藥學基本理論、前人經驗與當今實踐相結合，解決臨床疑難問題的典范，代表著當前中醫學術和臨床發展的最高水平，是當代中醫藥學術發展的杰出代表。目前全國首批名老中醫數量約500人，按地域分布東中西部地區比例約為3.4：1.6：1。2009年由國家人力資源和社會保障部、衛生部、國家中醫藥管理局共同組織了首屆“國醫大師”的評選，全國共有30位名老中醫入選，入選者均從醫55年以上，年齡均已愈古稀，最小的年齡也76歲。

2.2 醫學杰出人才

根據2005年中國高校杰出人才培養調查報告[2]，將人才隊伍主體按黨政人才、企業管理人才、專業技術人才和創新人才分類，其中黨政類以中央委員、中央候補委員為指標，企業管理類以中國富豪榜和深滬上市公司董事長、總裁或經理為指標，專業技術類以兩院院士、長江學者和創新團隊學科帶頭人，以及獲全國百篇優秀博士論文獎的情況為指標，創新類以獲高校“挑戰杯”大學生創業設計大賽、大學生數學建模競賽、大學生電子設計競賽、大學生英語演講競賽為指標。其報告顯示自1952年的50年期間，中醫院校畢業生占杰出人才的0.3%，其中創新人才0.9%，企業管理人才0.32%，專業技術人才0.3%，黨政人才為0。中醫人才在各類杰出人才中可謂鳳毛麟角。

2.3 高等教育

隨著中醫現代教育體系的形成，中醫高學歷人才隊伍初具規模，截止2011年，全國有273個開設有中醫藥專業的院校和機構，其中高等中醫院校有46所，具有培養博士生資格的院校15所，碩士生資格的院校24所，每年培養輸送中醫人才近12萬人，其中碩士以上人員9千多人[3]。

3 中醫拔尖創新人才培養現況

3.1 培養模式的探索

中醫教育模式主要有家傳或師承教育、現代院校教育、西學中班等。

在家傳和師承教育為主導的中醫人才培養時期，中醫人才的成長主要依靠師傅的學術傳授水平和弟子個人的努力，培養出優秀杰出人才極其有限。現代教育體系的發展在解決中醫高學歷人才培養量的問題上同時也凸顯了中醫人才質的問題，從而引發了一系列旨在探索培養中醫拔尖創新人才的教育探索。如：國家教育部在十一五期間開展了人才培養模式創新試驗區計劃。2011中醫藥人才培養模式改革與創新高端論壇，就中醫院校國家人才培養模式創新實驗區建設及中醫人才培養模式改革等議題進行了總結交流。“十二五”又開展了卓越中醫師培養計劃，旨在進一步推進中醫拔尖創新人才培養的探索和改革。

在繼續教育方面，有西學中模式、以繼承為創新的研修模式等。如：2008年11月國家中醫藥管理局啟動“中醫傳承培養工作試點項目”——中醫高級臨床醫師培訓班“中醫大師班”。名老中醫學術思想、經驗傳承的名醫工作室項目等等。

3.2 主要問題

3.2.1 大師級中醫人才匱乏，優秀后備人才不足

如前所述，國醫大師、名老中醫等大師級人物大多年逾古稀，亟需發展后備人才。由于中醫學科的特殊性，培養一名真正的優秀中醫后備人才至少需要10-20年的周期[4]。而現代中醫教育體系無法輸送優秀的中醫后備人才，中醫后繼乏人的現狀令人堪憂。

3.2.2 中醫院校教育急需改革，培養的學生缺乏創新能力

如前述中醫杰出人才現況可以看出，近50年來，從中醫院校培養的杰出人才僅占0.31%。當前院校教育大多模仿西醫學教育的“三段式”培養模式，這種模式制約了中醫教育內容與教育形式的統一，造成理論學習和臨床實踐脫節。在高層次中醫人才培養上，中醫教育在培養目標、教育模式、專業課程設置、導師隊伍建設等許多方面都單一僵化，研究生論文既不能很好地體現導師的學術思想，也無法體現學生個人獨到的學術思想和才華，缺乏學術個性，喪失創新能力。

3.2.3 中醫事業發展相對滯后，缺乏對優秀學生的吸引力

自西學東漸以來，中醫事業受到西方醫學的沖擊，發展相對滯后。一是政府財政投入遠少于西醫院；二是從事中醫收入也相對較低，中醫診斷價值沒有體現；三是在醫療糾紛處理中，中醫的望聞問切和診斷不能作為法律依據，依賴現代儀器檢查越來越強，削弱了中醫思維能力；四是中醫行業內部也存在對中醫缺乏信心的現象。種種原因影響了青年人從事中醫的動力，根據有關調查顯示，28%的高年級中醫學專業的學生表示不將中醫作為自己的終身職業。

3.2.4 中醫繼續教育政策體系不完善，不利于中醫人才的成長

繼續教育是人才成長的重要環節，是學歷教育基礎上的提高與升華，現行的中醫執業資格認定、職稱晉升條件、繼續教育學分的使用價值未能完全符合中醫發展的需求，既不利于人才的成長，也不利于中醫藥為主的醫療保健服務的發展與質量。

4 思考與對策

任何事業的興衰都取決于人才，惟有立足人才培養，才能致力事業發展。高層次中醫人才的匱乏是當前中醫事業發展的瓶頸，針對目前中醫人才培養存在的問題提出以下建議：

4.1 加大中醫院校教育改革力度

當前中醫院校教育模式的弊端已毋庸置疑，中醫人才的培養除了在培養模式上要不斷改革，在專業布局上也要擴大中醫專業在一流學校的設置面。讓一些優秀青年有機會接觸中醫專業，為中醫事業吸引更多高素質的學生。因此，建議一些有條件的綜合性院校積極開設中醫專業。

4.2 加大對中醫院發展的支持力度

中醫院是中醫事業發展的主要陣地，也是培養優秀中醫人才的重要基地，政府在扶持醫院發展時，要考慮中醫院與西醫院各自不同的特點，在政策上保證經費投入一致，醫保和新農合定點醫院的相關政策一致，同時增設中醫診斷收費項目，以體現中醫思維的價值。

4.3 做好中醫繼承，不斷完善中醫繼續教育模式

中醫必須在繼承的基礎上創新。名老中醫是中醫優秀人才的代表，應積極做好中醫繼承工作，在“十五”“十一五”之后，將名老中醫學術經驗繼承研究列為持續科技攻關項目，每五年確定一個階段目標，逐步提高，逐步擴大范圍。

參考文獻：

[1]朱旭紅，劉建民.中醫拔尖創新人才培養目標體系研究[J].武漢大學學報（醫學版），2012，6（3）：339-341.

[2]中國高校杰出人才培養狀況調查報告[DB/OL].http：//，2013-5-1.

[3]2011年全國中醫藥統計摘編[DB/OL].http：//，2013-5-1.

[4]郝東明.創新與中醫教育[J].長春中醫學院學報，2005，（2）：41-42.

[5]翟雙慶，石琳等.中醫人才培養的歷史、現狀與展望[J].中醫教育，2007，26（5）：14-18.