材料類專業(yè)范文

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關(guān)鍵詞：材料力學(xué) 教學(xué)思考 應(yīng)用型人才 材料類專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0236-01

材料類應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，既不能沿襲傳統(tǒng)本科的教學(xué)模式，又不能只注重應(yīng)用而削弱理論基礎(chǔ)的教學(xué)。在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互滲透和融合，加強(qiáng)理論教學(xué)的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到理論教學(xué)全過程。培養(yǎng)具有寬厚的理論知識，突出的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的材料專業(yè)本科生。

材料力學(xué)是材料類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其經(jīng)典理論在現(xiàn)代工程和科學(xué)技術(shù)中一直被廣泛使用。材料力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教材體系已相對成熟，在這個基礎(chǔ)上，面對材料類專業(yè)學(xué)生，在短學(xué)時的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力？我們就這些問題對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了一定的思考和改革。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)通常是按照桿件的四種基本變形：拉伸（壓縮）、剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲來組織的，而桿件的每一種基本變形又幾乎都按照“截面法求內(nèi)力，幾何變形關(guān)系，物理關(guān)系，靜力平衡關(guān)系，推導(dǎo)應(yīng)力公式”的流程進(jìn)行。這種按桿件的基本變形進(jìn)行組織的多重循環(huán)教學(xué)體系，耗費(fèi)學(xué)時，不適合短學(xué)時的教學(xué)安排；并且缺乏新意，學(xué)生容易學(xué)習(xí)疲勞，失去興趣。

如果把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，直接從桿件組合受力的一般情況出發(fā)，按照結(jié)構(gòu)材料需滿足的三大基本要求，即強(qiáng)度要求、剛度要求和穩(wěn)定性要求，來安排課時。教學(xué)內(nèi)容可凝練為“內(nèi)力分析，應(yīng)力與強(qiáng)度計算，變形與剛度條件，壓桿穩(wěn)定性計算”這樣一個主線。把各種變形條件下的共性問題（如內(nèi)力、應(yīng)力、應(yīng)變等）集中討論，有利于節(jié)約課時，突出共性，強(qiáng)化概念。

2 改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在上面講，學(xué)生在下面聽。眾所周知，理工科的課程性質(zhì)本身就比較嚴(yán)謹(jǐn)，注重理論性和邏輯性。而材料力學(xué)教學(xué)內(nèi)容中又包含很多公式推導(dǎo)、力學(xué)模型和數(shù)理方程等。如何讓材料力學(xué)課程具有生動性、有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果能在教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，則學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情。比如，在講解梁的彎曲變形前，先讓學(xué)生觀察教室里的梁，給學(xué)生布置思考題，根據(jù)材料力學(xué)的知識討論梁為什么是豎方向比橫方向長，讓學(xué)生自己去尋找答案，而不是一味的老師講，學(xué)生聽。又比如，在講解壓桿穩(wěn)定的時候，可以先在課堂上做個小實(shí)驗(yàn)，將一張薄紙片豎著放在桌上，則紙片很可能站不穩(wěn)；如果將紙片折一下，模擬角鋼的形狀，則發(fā)現(xiàn)紙片可以站穩(wěn)，并且在上面放一本作業(yè)本都沒問題；而如果把紙片卷成圓形，模擬圓形截面鋼，則紙片的承受能力更強(qiáng)了。用這個小實(shí)驗(yàn)首先把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，然后再用材料力學(xué)的知識加以討論和解釋。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就加深了學(xué)生對知識的理解。

另外，在傳統(tǒng)的板書基礎(chǔ)上，輔以先進(jìn)的教學(xué)工具也是使課堂生動有趣的方法之一。比如多媒體的應(yīng)用。多媒體教學(xué)將文字、圖片、聲音和動畫融為一體，可以營造圖文并茂，有聲有色的課堂氣氛，一改傳統(tǒng)的枯燥、抽象的語言教學(xué)。并且多媒體教學(xué)可以節(jié)省板書時間，有助于提高授課效率，對于短學(xué)時教學(xué)尤為合適。如果能把板書教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，則會起到事半功倍的效果。

3 探索新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的一個重要補(bǔ)充，是學(xué)生加深對課堂教學(xué)知識的理解，培養(yǎng)動手能力的重要途徑。傳統(tǒng)的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，只要按照老師給的實(shí)驗(yàn)步驟操作就能得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種只動手不動腦的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綗o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們講這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ椒Q為被動式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如果將被動式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌?chuàng)新式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，4-5個學(xué)生一組，每組分配一個具體的小課題，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己查文獻(xiàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，寫結(jié)題報告。通過此類實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

另外，充分利用學(xué)院的計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以開設(shè)一些材料力學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)，比如ANASYS軟件在材料力學(xué)分析中的應(yīng)用等。計算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用已非常普及，由于計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)不需要昂貴的儀器和實(shí)驗(yàn)耗材，因此具有低成本、易實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)我們證實(shí)，加入模擬實(shí)驗(yàn)，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于進(jìn)一步掌握書本知識。

4 結(jié)語

隨著社會和科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需要。根據(jù)特定的授課對象，我們將不斷的就材料力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方面進(jìn)行探索和改革，以期培養(yǎng)出材料類專業(yè)方面具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型本科人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鴻文，林建興，曹曼玲.材料力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2011.

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文（設(shè)計）；選題；開題；指導(dǎo)；評閱答辯；過程管理

一、前言

畢業(yè)論文（設(shè)計）是在工科材料類本科生完成全部基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)前的最后一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識和掌握的技能進(jìn)行總結(jié)和升華的過程。畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的是通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的能力，提高其分析問題和解決實(shí)際問題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生在資料收集分析、科技論文寫作以及語言表達(dá)等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設(shè)計）安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，所占學(xué)時較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)時共17周。通常畢業(yè)論文（設(shè)計）過程可分為選題與開題、課題實(shí)施、答辯總結(jié)等階段。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，需要明確每一階段的主要任務(wù)和影響因素，從而有針對性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結(jié)合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方面的探索與實(shí)踐，對畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進(jìn)行說明。

二、選題原則、思路與對策

材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實(shí)踐性較強(qiáng)的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以實(shí)際工程問題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練[5]。在具體選題過程中，要結(jié)合各學(xué)校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求來選題；選題要有工程應(yīng)用背景，并與科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，做到真槍實(shí)彈，實(shí)戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對能力不同的同學(xué)，盡可能做到因材施教，使每個同學(xué)通過努力都能達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求；在具體實(shí)施過程中，盡可能做到學(xué)生一人一題，互不相同，但應(yīng)允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導(dǎo)教師名下相同研究方向的同學(xué)既需要獨(dú)立工作，完成各自的主要內(nèi)容，也需要相互配合，共同完成共性的內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設(shè)計）選題過程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實(shí)行開放式師生雙向選題，將選題提前向?qū)W生公布，學(xué)生有足夠的時間了解選題的內(nèi)涵與目標(biāo)；同時增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學(xué)生人數(shù)的比例，增強(qiáng)題目的可選性。（2）允許和鼓勵學(xué)生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來源，提高選題針對性。（3）積極進(jìn)行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進(jìn)行校企聯(lián)合選題，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要相結(jié)合，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。（4）提前選題，以延長畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效時間。筆者通常于大四第一學(xué)期后期就開始向指導(dǎo)教師征集選題，并及時向?qū)W生公布，進(jìn)行導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，以確保在學(xué)期末就完成選題工作。

三、開題目標(biāo)和任務(wù)

開題的主要目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生對文獻(xiàn)資料的檢索閱讀和分析整理能力，進(jìn)一步明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的研究內(nèi)容，確定研究方法，進(jìn)行可行性分析，并制訂出切實(shí)可行的技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案，為后續(xù)階段的工作打好基礎(chǔ)[7]。在大四第一學(xué)期末或第二學(xué)期初，在指導(dǎo)教師和學(xué)生中分別召開畢業(yè)論文（設(shè)計）動員會，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理及安全教育。向指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的重要性，明確各個環(huán)節(jié)的時間結(jié)點(diǎn)及工作要求。積極引導(dǎo)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性有明確認(rèn)識，正確理解未來工作與畢業(yè)論文（設(shè)計）的關(guān)系，向?qū)W生明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求、各環(huán)節(jié)的時間流程，介紹實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度及安全要求，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計）順利完成。在業(yè)論文（設(shè)計）一開始，就由指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書。任務(wù)書中由指導(dǎo)教師詳細(xì)說明了畢業(yè)論文（設(shè)計）的課題名稱、研究意義、基本內(nèi)容、工作要求、進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)條件等。在開題階段，通常要求學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報告等資料。指導(dǎo)教師對學(xué)生所撰寫的文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報告審閱并簽署同意開題的明確意見后，由專業(yè)組成開題小組統(tǒng)一進(jìn)行評閱并組織開題考核。開題小組對學(xué)生選題的工作量、難易程度、時間進(jìn)度安排、技術(shù)方案、實(shí)驗(yàn)條件、可行性等方面進(jìn)行綜合評議，并給出開題是否通過的明確結(jié)論、需要修改及修改的具體意見。為了做好畢業(yè)論文（設(shè)計）開題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：（1）切實(shí)落實(shí)好指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，建立定期的討論和匯報制度，以加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流和溝通，明確相關(guān)師生的職責(zé)[1，3]。（2）重視和培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和閱讀的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，可開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用專題講座，向?qū)W生介紹專業(yè)文獻(xiàn)資源的搜集及管理方法，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的重要作用。（3）嚴(yán)格執(zhí)行開題制度[8]。可由專業(yè)統(tǒng)一進(jìn)行開題工作，并對任務(wù)書、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開題報告的具體內(nèi)容、文字格式和字?jǐn)?shù)等做出規(guī)范具體的要求，使指導(dǎo)教師與學(xué)生了解開題要求，使開題工作做到有章可循、有據(jù)可依。

四、指導(dǎo)思路與方法

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是本科教育階段最重要的一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程都是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況由指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)。通常一個指導(dǎo)教師要同時指導(dǎo)多名本科生。指導(dǎo)教師不僅要做知識的傳授者，而且要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育，使學(xué)生能夠感受到專業(yè)教師對他們的關(guān)懷和培養(yǎng)。俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，指導(dǎo)教師每年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生都不同。顯然，指導(dǎo)教師作為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的第一責(zé)任人，指導(dǎo)教師的素質(zhì)、水平和責(zé)任心以及指導(dǎo)方法直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量[1]。因而，首先要對參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師資格進(jìn)行審查。一般指導(dǎo)教師應(yīng)為講師以上職稱或具有博士學(xué)位學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，具有一定獨(dú)立科研工作的經(jīng)歷；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生反映教學(xué)效果、指導(dǎo)效果好。每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體學(xué)生人數(shù)可根據(jù)指導(dǎo)效果每年進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。指導(dǎo)教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，不光要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還要具有很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力。指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作。除此之外，指導(dǎo)教師還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)以及真摯的教育情感，以自己的人格魅力和愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)進(jìn)取的精神境界感染和影響學(xué)生。教師要重視教學(xué)法研究，注重指導(dǎo)方法，多采用“提問式”和“啟發(fā)式”的指導(dǎo)方式。通過啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)為學(xué)生提供解決問題的思路和方向，直至問題得到合理解決。指導(dǎo)教師要勤于指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)論文（設(shè)計）作為一門課程對待，在畢業(yè)論文（設(shè)計）期間堅(jiān)守崗位，經(jīng)常與學(xué)生見面進(jìn)行討論，掌握學(xué)生的情況，檢查工作進(jìn)程和質(zhì)量，把握正解的課題開展方向，做到及時答疑解惑。此外，教師還要定期進(jìn)行階段性檢查，對學(xué)生的工作進(jìn)展提出評價和指導(dǎo)意見。在畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程中，指導(dǎo)教師要從思想上和生活上關(guān)心學(xué)生，也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，做好考勤記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入到評語和成績中。

五、（論文）評閱及答辯

通常學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績由指導(dǎo)教師打分、論文評閱人打分和答辯小組的評分等綜合評分后給出。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對任務(wù)書工作內(nèi)容的完成情況和完成質(zhì)量、平時表現(xiàn)、論文撰寫以及動手能力和專業(yè)知識運(yùn)用等情況，按照一定的評分標(biāo)準(zhǔn)給出成績。論文評閱人評分主要通過評閱文獻(xiàn)綜述、開題報告、外文翻譯、畢業(yè)論文或設(shè)計圖紙，根據(jù)文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析、設(shè)計圖紙、論文或設(shè)計書撰寫質(zhì)量等方面，判斷學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)完成情況和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力后給出，并就學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量要求、同意參加答辯與否給出明確結(jié)論。畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯由專業(yè)統(tǒng)一組織。通常根據(jù)學(xué)生人數(shù)組成若干個答辯小組，每個答辯小組由5—7名指導(dǎo)教師組成，并邀請企業(yè)導(dǎo)師參加。由答辯秘書負(fù)責(zé)對答辯過程進(jìn)行記錄。答辯由學(xué)生自述及回答問題兩部分組成，要求學(xué)生充分展示研究或設(shè)計成果，并對自己的課題內(nèi)容進(jìn)行講解說明，以便答辯小組對學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、語言表達(dá)能力、實(shí)際動手能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)基本理論與專業(yè)知識的能力給出評價，并按照相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，給出答辯成績。畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績由指導(dǎo)教師評分成績、評閱教師評分成績和答辯委員會評分成績，按照一定的規(guī)則加權(quán)計算后獲得。通常提交學(xué)校的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評分，只需將百分制的畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績轉(zhuǎn)化成五分制即可。畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯和評分結(jié)束后，專業(yè)需將畢業(yè)論文（設(shè)計）全套資料整理裝袋后歸檔，以備查用和調(diào)閱。

六、過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

為使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作順利進(jìn)行，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，學(xué)校教學(xué)管理部門要明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作流程，建立校、院、專業(yè)三級質(zhì)量監(jiān)控體系與反饋體系，并加強(qiáng)過程質(zhì)量管理與監(jiān)控[2，3]。專業(yè)也要根據(jù)其各自所在的學(xué)科門類和本專業(yè)的特點(diǎn)制訂出畢業(yè)論文（設(shè)計）的具體管理辦法、實(shí)施細(xì)則，使畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度及要求均有章可循[9]。為了督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按計劃進(jìn)度做好畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，應(yīng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全程監(jiān)控與跟進(jìn)，并對進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。本校的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作檢查組通常由校院兩級教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)教師組成，檢查共分三個階段，即初期檢查、中期檢查和后期檢查。初期檢查主要是結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題工作進(jìn)行，由指導(dǎo)教師和檢查組分別完成。指導(dǎo)教師對學(xué)生的開題資料認(rèn)真檢查，檢查開題報告的內(nèi)容和撰寫是否符合規(guī)范以及是否達(dá)到開題要求等，并簽署同意開題與否的明確意見。檢查組通過任務(wù)書和開題報告著重檢查選題情況、學(xué)生有關(guān)資料的收集與分析情況，課題方案的制訂情況，課題進(jìn)度和安排情況等，以確定學(xué)生能否進(jìn)入課題實(shí)施階段。中期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)展的時間中段。在指導(dǎo)教師自查的基礎(chǔ)上，由學(xué)生向檢查組匯報已完成的研究內(nèi)容、所取得的階段性成果、下一步擬開展的工作計劃和研究內(nèi)容等。檢查組著重對照任務(wù)書，檢查工作內(nèi)容的完成情況，是否按計劃進(jìn)度執(zhí)行、工作方向是否與任務(wù)書相符等；同時檢查學(xué)生出勤等情況。專業(yè)要責(zé)成指導(dǎo)教師對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題查找原因，及時改進(jìn)。后期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計）的末期，主要結(jié)合預(yù)答辯和正式答辯進(jìn)行。預(yù)答辯前指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成情況、論文格式是否規(guī)范、相關(guān)資料是否齊全、答辯準(zhǔn)備是否充分等。正式答辯前指導(dǎo)教師要對畢業(yè)論文（設(shè)計）期間學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、畢業(yè)設(shè)計工作情況等進(jìn)行綜合量化評價，并明確學(xué)生是否具有正式答辯資格。正式答辯時，校院兩級教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)列席答辯小組，聽取答辯過程，檢查畢業(yè)論文和資料，并將檢查結(jié)果進(jìn)行反饋，以供其專業(yè)持續(xù)改進(jìn)。

七、結(jié)語

畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)工科本科學(xué)生掌握科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)基本思路和方法的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問題的能力和科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。在畢業(yè)論文（設(shè)計）開展過程中，必須對選題、開題、指導(dǎo)、評閱及答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以高度重視，并對畢業(yè)論文（設(shè)計）的全過程進(jìn)行有效的質(zhì)量管控。

作者:張忠明 馬蔚蔚 李繼紅 鄒軍濤 單位:西安理工大學(xué)

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篇3

[關(guān)鍵詞] 材料類專業(yè)；物理化學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0060-02

0 引言

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高等學(xué)校不斷深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，主動適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)日益提高的要求。在這樣的形勢下，作為材料類專業(yè)基礎(chǔ)課的物理化學(xué)的教學(xué)課時數(shù)明顯壓縮，教學(xué)內(nèi)容不斷更新[1，2]。因此，需要積極推進(jìn)課程體系改革，充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而全面提高物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。結(jié)合江蘇科技大學(xué)材料類專業(yè)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，筆者對材料類專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)做了一些改革嘗試，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，成效顯著。

1 充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容

物理化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支，是從研究化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象的聯(lián)系入手，應(yīng)用物理學(xué)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，探求化學(xué)變化規(guī)律的一門科學(xué)。物理化學(xué)課是高等工科院校材料類專業(yè)的一門理論基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容面廣、量大、更新快，數(shù)學(xué)推導(dǎo)多、邏輯性強(qiáng)，理論性、實(shí)踐性高[3，4]。自2000年以來，物理化學(xué)課程一直是江蘇科技大學(xué)校級重點(diǎn)建設(shè)課程，2005年入選首批校級精品課程建設(shè)項(xiàng)目，2008年被評為江蘇省精品課程。2003年以前，江蘇科技大學(xué)金屬材料工程、焊接工藝與技術(shù)、材料成型與控制工程等材料類專業(yè)一直采用程蘭征教授等所編《物理化學(xué)》為教材，化工類專業(yè)的學(xué)生一直采用天津大學(xué)所編《物理化學(xué)》為教材。為明確教學(xué)目的和要求，保證教學(xué)質(zhì)量，在參照有關(guān)《綜合性大學(xué)化學(xué)化工專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)大綱》和《高師物化標(biāo)準(zhǔn)化考試大綱》的基礎(chǔ)上，以《高等工業(yè)學(xué)校物理化學(xué)課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，充分考慮在教學(xué)的內(nèi)容組織上注意處理好該課程各部分內(nèi)容之間的關(guān)系與基本知識、基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系以及后續(xù)課程的關(guān)系，結(jié)合江蘇科技大學(xué)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、生源情況及各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，2003年物理化學(xué)課程針對不同專業(yè)特點(diǎn)分別設(shè)置為：56學(xué)時（含實(shí)驗(yàn)8學(xué)時）的物理化學(xué)A（適用于材料成型與控制工程、金屬材料工程、焊接技術(shù)與工程等材料類專業(yè)）和88學(xué)時（含實(shí)驗(yàn)16學(xué)時）的物理化學(xué)B（適用于高分子材料與工程、環(huán)境工程等化工類專業(yè)）兩大不同系列；并采用天津大學(xué)所編的《物理化學(xué)》作為材。經(jīng)過10年的實(shí)踐和研究，江蘇科技大學(xué)目前材料類專業(yè)物理化學(xué)在教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時的分配為：緒論、熱力學(xué)第一定律，7課時；熱力學(xué)第二定律，7課時；多組分系統(tǒng)熱力學(xué)，5課時；化學(xué)平衡，4課時；相平衡，7課時；電化學(xué)，6課時；表面現(xiàn)象，6課時；化學(xué)動力學(xué)，6課時。這樣的安排有利于教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

考慮到學(xué)生畢業(yè)后要從事教學(xué)、科研、開發(fā)等工作的實(shí)際，江蘇科技大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在參照國家教委綜合性大學(xué)的理、工科《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，制定了與江蘇科技大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和科研特色相適應(yīng)的教學(xué)大綱，編寫了《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》講義，10年來先后3次對其進(jìn)行了修訂。材料類物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時數(shù)為8學(xué)時，至少開設(shè)2個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須按要求完成一個必開實(shí)驗(yàn)和至少一個選開實(shí)驗(yàn)。必開實(shí)驗(yàn)為燃燒熱測定，選開實(shí)驗(yàn)為過氧化氫分解動力學(xué)測定、純液體飽和蒸汽壓的測定、碳酸鈣分解壓的測定、二組分合金相圖的測定、粘度的測定、電動勢的測定、電導(dǎo)的測定及應(yīng)用等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績按10% 的比例計入課程總成績，缺做實(shí)驗(yàn)者課程的實(shí)驗(yàn)成績以0分計算，實(shí)驗(yàn)成績不及格者課程總成績以不及格處理。新大綱進(jìn)一步明確了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)和要求，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加了與本學(xué)科有關(guān)的科技新成就和新發(fā)展，增加選修實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)，使之更符合江蘇科技大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，并有江蘇科技大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特色。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

物理化學(xué)內(nèi)容繁多，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)難度大，必須依靠教師的主觀能動性，結(jié)合多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段的充分、合理運(yùn)用，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，力求內(nèi)容條理化、講清難點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要適時、恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，啟發(fā)學(xué)生掌握通過自己的思考獲得知識的方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并逐步由教師啟發(fā)轉(zhuǎn)向?qū)W生自我啟發(fā)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，從而有利于教學(xué)質(zhì)量和效果的提高[5，6]。不能忽視緒論課的作用，更不能忽略緒論課的講授。上好緒論課，既可以使學(xué)生初步明確物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目的（“為什么學(xué)”）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（“學(xué)什么”）以及學(xué)習(xí)方法（“怎么學(xué)”），又可以讓學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)放在從學(xué)生身邊的現(xiàn)象尋找物理化學(xué)問題，讓他們認(rèn)識到為什么要學(xué)習(xí)物理化學(xué)，而不是照本宣科。這樣可以給學(xué)生留下一個良好的第一印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到學(xué)習(xí)這門課程對自己的價值，這樣才有可能在以后的學(xué)習(xí)過程中花時間、花精力去學(xué)習(xí)這門課程，從而學(xué)好這門課程。

物理化學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生不可能一下子將教師講過的知識全部理解掌握，為了讓學(xué)生明確課堂重點(diǎn)，教師在全面系統(tǒng)講授課程內(nèi)容的同時，要把重點(diǎn)內(nèi)容講清楚說明白（比如在講到復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)時，在不失數(shù)學(xué)推導(dǎo)嚴(yán)密性的前提下，著重講清各推導(dǎo)環(huán)節(jié)的物理意義），加重語氣，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，配以板書，引起學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的重視。采用錄像、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)媒體，擴(kuò)大學(xué)生接受知識的容量，加快接受知識的速度，提高教學(xué)效率。例如，講熱力學(xué)時，可以讓學(xué)生觀看滑冰錄像，思考滑冰鞋冰刀下冰的凝固點(diǎn)的變化，強(qiáng)化Clapeyron方程的應(yīng)用；講動力學(xué)時，可以讓學(xué)生觀看計算機(jī)模擬碰撞行為實(shí)驗(yàn)，使其馬上就產(chǎn)生了弄清碰撞理論的迫切感，自然就增大了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。此外，適時地將物理化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)介紹給學(xué)生[7]，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵和吸引他們參與教師的科研工作，以科研促教學(xué)，更有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

3 豐富教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。在多媒體教學(xué)課件中，教學(xué)內(nèi)容的處理思路、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等以各種形式突出，并有動畫效果。課件除具有正常板書的優(yōu)點(diǎn)外，還具有內(nèi)容豐富、信息量大、直觀、學(xué)生課后便于復(fù)習(xí)、課前便于預(yù)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。2004年初，江蘇科技大學(xué)物理化學(xué)課程建立了教學(xué)網(wǎng)站。該網(wǎng)站內(nèi)容豐富、面廣量大，主要包括課程描述、教學(xué)文檔、網(wǎng)絡(luò)課件、在線自測、在線答疑、來賓留言等內(nèi)容。多媒體教學(xué)適于課堂教學(xué)，教學(xué)網(wǎng)站便于學(xué)生課外自學(xué)；同時，還保留傳統(tǒng)板書的課堂教學(xué)形式，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和層次。實(shí)踐表明，物理化學(xué)課程多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中已收到了很好的教學(xué)效果，受到了同學(xué)、同行和督導(dǎo)的廣泛贊許。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用促進(jìn)了學(xué)生在課前和課后的學(xué)習(xí)、鞏固和提高，多媒體教學(xué)的實(shí)施提高了師生的課堂教學(xué)效率。

4 改革課程考核和考試制度

全面提高材料類專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，加強(qiáng)物理化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教與學(xué)，加強(qiáng)教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一評價與管理。嚴(yán)格考試制度，物理化學(xué)課程考試采用“全國高師物理化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試試題庫”和“全國綜合性大學(xué)物理化學(xué)試題庫”隨機(jī)出題，收到了很好的教學(xué)效果。執(zhí)行全體學(xué)生評教制度，所有學(xué)生通過學(xué)校教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)平臺對上一學(xué)期所學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)評價，教務(wù)處將學(xué)生評教結(jié)果通知給教師本人。教師授課認(rèn)真、負(fù)責(zé)、規(guī)范，教師的授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)效果得到了統(tǒng)一的評價與管理。對教師和學(xué)生有明確要求，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)，調(diào)動了各方面的積極性和創(chuàng)造性。綜觀近年來所取得的成績，學(xué)生學(xué)期的題庫考試平均成績高于試題庫給出的平均成績。根據(jù)教

（下轉(zhuǎn)第73頁）

師、督導(dǎo)和學(xué)生的反饋意見，在以后一段相當(dāng)長的時期內(nèi)，對江蘇科技大學(xué)工科物理化學(xué)課程仍將繼續(xù)采用全國理科物理化學(xué)題庫隨機(jī)出題的方式，進(jìn)一步促進(jìn)教師的授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

為了較好的體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合國內(nèi)外同類課程改革趨勢和建設(shè)方向，全面開放所有物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一名教師負(fù)責(zé)一個實(shí)驗(yàn)，一個實(shí)驗(yàn)最多同時開設(shè)4組，每組實(shí)驗(yàn)最多允許2名學(xué)生參與。對《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》講義進(jìn)行修訂與補(bǔ)充，在燃燒熱測定、金屬相圖測定等實(shí)驗(yàn)中增加了自動化實(shí)時測量與監(jiān)控技術(shù)。每年至少對2個物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或更新。

5 結(jié)束語

江蘇科技大學(xué)材料類專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，經(jīng)過10年的探索和實(shí)踐證明該課程的教學(xué)改革有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

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[5]肖琦，黃珊.物理化學(xué)教學(xué)改革探索[J].大學(xué)教育，2012，1（5）： 81-82.

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 保障體系 監(jiān)控體系

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0217-01

教學(xué)質(zhì)量的提高是高等學(xué)校的生命線，建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。西安工業(yè)大學(xué)材化學(xué)院實(shí)驗(yàn)室及各教研室本著“全員參與、全程跟蹤、全面監(jiān)控”的理念，經(jīng)過長時期摸索，探索出一整套較為完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)卓越工程師、高技能應(yīng)用型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、體系的基本內(nèi)容

材料類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系包括教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系兩個子系統(tǒng)，兩者既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。質(zhì)量保障體系包括組織保障、制度保障、激勵機(jī)制保障、條件保障、環(huán)境保障等環(huán)節(jié)，形成了多專業(yè)參與、多方位保障，以教學(xué)工作為核心，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要求全員參與、全程跟蹤、全面監(jiān)控，院級學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)工作，并對教學(xué)工作進(jìn)行全方位咨詢、監(jiān)督；建立了由院級領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組及教研室主任、同行專家組成的三級聽課評課制度，加大監(jiān)控力度。通過聽課、觀摩教學(xué)、評比和學(xué)生測評等方法，定期對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，對教學(xué)組織、運(yùn)行、考核、保障等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的違規(guī)行為，依據(jù)教學(xué)事故處理實(shí)施細(xì)則給與嚴(yán)肅處理。學(xué)生監(jiān)控為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)室聘請各班級學(xué)習(xí)委員成立教學(xué)信息反饋小組，負(fù)責(zé)搜集教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)等信息，以便及時、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)動態(tài)。

二、體系的運(yùn)行實(shí)施

1.保障體系的運(yùn)行和完善

在院學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會的宏觀調(diào)控下，實(shí)驗(yàn)室、教研室負(fù)責(zé)教學(xué)中的各項(xiàng)具體工作。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院在進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算時，優(yōu)先考慮改善教學(xué)條件，在大型儀器等設(shè)備管理使用中，優(yōu)先保證教學(xué)過程的順利實(shí)施。通過結(jié)合自身實(shí)際，大膽探索，相繼出臺了多項(xiàng)涉及“教”、“學(xué)”、“管”等方面的規(guī)章制度，尤其是對教師的教學(xué)過程實(shí)行了全員量化考核制度，將考核結(jié)果作為教師評優(yōu)、考核的重要依據(jù)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心多年的建設(shè)成果和教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中正確處理教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)三者之間的關(guān)系，中心強(qiáng)調(diào)科研工作對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，吸收先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，堅(jiān)持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)改革思路。注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.監(jiān)控體系的運(yùn)行實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控主要分為“常規(guī)檢查”和“專項(xiàng)監(jiān)控”兩個方面。常規(guī)檢查依托學(xué)校與學(xué)院的日常教學(xué)管理，采取教務(wù)處檢查與實(shí)驗(yàn)室自查、定期檢查與隨機(jī)抽查、督導(dǎo)團(tuán)老師檢查與實(shí)驗(yàn)教師自查的方式，互相配合、互為補(bǔ)充。專項(xiàng)監(jiān)控依托學(xué)校與學(xué)院的三級聽課制度，通過聽課、檢查實(shí)驗(yàn)報告及實(shí)驗(yàn)記錄本、召開座談會、舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等方式，指導(dǎo)并促進(jìn)教師教學(xué)整體水平的提高。

3.實(shí)踐教學(xué)成績的考核

實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績考核是實(shí)踐教學(xué)評價體系的難點(diǎn)，也是最重要的一環(huán)。實(shí)驗(yàn)中心積極探索實(shí)驗(yàn)考核的方式方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康模鶕?jù)課程性質(zhì)、層次確定實(shí)驗(yàn)的具體考核方式。

對于獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，如“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”、“材料基礎(chǔ)研究方法實(shí)驗(yàn)”等，采用“實(shí)驗(yàn)報告+實(shí)驗(yàn)操作+解決問題+答辯”的綜合考核方式。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，考查學(xué)生的知識吸納能力，關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)并突出學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績評定方法為各項(xiàng)成績的加權(quán)平均，具體的計算辦法為：

總成績=實(shí)驗(yàn)報告*40%+實(shí)驗(yàn)操作20%+解決問題20%+答辯20%

在整個實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中，根據(jù)不同階段設(shè)定不同的考核目標(biāo)。評閱實(shí)驗(yàn)報告，則主要考察學(xué)生的語言組織能力、數(shù)據(jù)分析能力及對結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)密推論的能力。

對于非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，如“化工原理實(shí)驗(yàn)”等，采用“實(shí)驗(yàn)報告+實(shí)驗(yàn)操作+回答問題”的考核方式，以實(shí)驗(yàn)報告為主進(jìn)行考核。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績評定方法為各項(xiàng)成績的加權(quán)平均，具體的計算辦法為：

總成績=實(shí)驗(yàn)報告*50%+實(shí)驗(yàn)操作30%+回答問題20%

評定成績主要采取“基礎(chǔ)得分+獎勵加分”的方法，即根據(jù)學(xué)生該實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、操作、數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)報告撰寫等每一項(xiàng)按照完成的情況進(jìn)行基礎(chǔ)評分，若有學(xué)生能對實(shí)驗(yàn)提出好的建議或改進(jìn)方案，或者能提出新的問題，則給予其一定的獎勵分值。

三、體系的實(shí)踐效果

在實(shí)際執(zhí)行過程所起的作用和最終的教學(xué)效果表明，本體系和考核方法符合現(xiàn)代教育理念，有利于教與學(xué)的相互促進(jìn)，具有較強(qiáng)的可操作性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自從質(zhì)量保障及監(jiān)控體系預(yù)實(shí)施一來，材化學(xué)院學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情普遍提高，越來越多的學(xué)生積極參與各類科技競賽、科研活動等，取得了較好成績。在2013年西安工業(yè)大學(xué)第十五屆“探索杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競賽活動中，僅“特等獎”就獲得了7項(xiàng)，相比較上屆增加了6項(xiàng)。由實(shí)驗(yàn)室金耀華老師指導(dǎo)的“M5鋯合金馬氏體熱穩(wěn)定性研究 ”，獲得了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競賽三等獎，實(shí)現(xiàn)了我校此類獎項(xiàng)零的突破。

四、結(jié)語

材料類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力為核心，實(shí)現(xiàn)了教師的職能從“教”到“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變、考核方式從“被動”到“主動”的轉(zhuǎn)變，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌安排，教學(xué)管理制度的規(guī)范性與教學(xué)考核的靈活性，形成層次清晰、責(zé)權(quán)明確的教學(xué)管理體系，確保各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。材化學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)效果等方面做了大量扎實(shí)的、創(chuàng)造性的工作，為培養(yǎng)高技能人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

1、有的學(xué)校把它歸為材料類，有的把它歸為化工類。

2、“高分子材料與工程專業(yè)”：是培養(yǎng)具備高分子材料與工程等方面的知識，能在高分子材料的合成改性和加工成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才的學(xué)科。

3、高分子材料與工程是研究高分子材料的設(shè)計、合成、制備以及組成、結(jié)構(gòu)、性能和加工應(yīng)用的充滿活力的材料類學(xué)科，其工業(yè)和研究體系已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。

4、工程技術(shù)專業(yè)，是指教育部規(guī)定的所有理工科專業(yè)。包含有土木工程、建筑學(xué)、電子信息、科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、采礦工程、礦物加工工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、通信工程、電子信息工程、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、工程管理、化學(xué)工程、機(jī)械工程等專業(yè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

播音主持、編導(dǎo)、攝制、影視表演等藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考報考簡章

一、報考條件

1.已辦理2015年浙江省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報名手續(xù)，并取得《2015年浙江省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報考證》的考生。

2. 攝制類專業(yè)要求無色盲、色弱、夜盲，無平跖足。

二、報名

1.報名時間：2014年12月26日8∶30～16∶30；

2014年12月27日8∶30～11∶30。

2.報名地點(diǎn)：杭州市下沙高教園區(qū)學(xué)源街998號浙江傳媒學(xué)院體育館。

3.報名材料：2015年浙江省普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報考證、身份證、一寸半身正面免冠照（每報考1個類別1張）。

4.報名程序：憑相關(guān)材料報名繳納報考費(fèi)領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

三、考試

1.考試時間：2014年12月26日13∶30～16∶30；

2014年12月27日8∶30～16∶30；

2014年12月28日8∶30～16∶30。

2.考試地點(diǎn)：杭州市下沙高教園區(qū)學(xué)源街998號浙江傳媒學(xué)院。

3.考試內(nèi)容：

（1）播音主持類

初復(fù)試（面試）：形象氣質(zhì)考察；朗讀指定材料；命題即興評述。

（2）編導(dǎo)類

初復(fù)試（筆試）：影視作品分析；材料作文。

（3）攝制類

初復(fù)試（筆試）：影視作品分析；綜合素質(zhì)測試。

（4）影視表演類

初復(fù)試（面試）：朗誦（散文、詩歌、寓言、故事、獨(dú)白等自備材料）；聲樂演唱；形體表演；命題小品表演。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)浙江省物價局、浙江省財政廳有關(guān)文件規(guī)定, 報名考試費(fèi)為每個類別110元。

五、成績效用

獲得專業(yè)省統(tǒng)考合格證的考生，可以填報認(rèn)可我省專業(yè)省統(tǒng)考成績的院校專業(yè)。

篇7

為了做好2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類招生工作，現(xiàn)就我省普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報名工作安排如下：

一、報名時間

報考2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的河南省考生均須參加全省專業(yè)統(tǒng)一考試(以下簡稱“省統(tǒng)考”)，省統(tǒng)考合格者方可按藝術(shù)類考生填報志愿。專業(yè)省統(tǒng)考報名時間為2013年11月15日9：00-20日17：00，請各省轄市、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣(市)招生辦公室根據(jù)本地情況，具體安排報名工作，逾期不予補(bǔ)報。

二、報名辦法

1、凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報名條件的考生均可參加藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考報名。

2、全省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考包括美術(shù)類、音樂類、播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導(dǎo)制作類、書法類和體育舞蹈類。報考藝術(shù)類專業(yè)的考生必須至少選擇參加其中一類專業(yè)省統(tǒng)考，除音樂、美術(shù)、書法類之間不可以相互兼報外，其余各專業(yè)類別之間可同時報考。

3、我省普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考實(shí)行網(wǎng)上報名，考生按規(guī)定的時間持戶口簿、身份證、普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試準(zhǔn)考證(或?qū)W籍學(xué)歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區(qū))招辦確定的報名點(diǎn)報名并交納專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)和文化課報名、考務(wù)費(fèi)，縣(市、區(qū))招辦通過網(wǎng)上支付系統(tǒng)全部上交省招辦后，向考生發(fā)放網(wǎng)上報名序號和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網(wǎng)站(heao.gov.cn)進(jìn)入“河南省普通高校招生考生服務(wù)平臺”進(jìn)行網(wǎng)上填報信息，報名成功后獲取自己的14位考生號。

4、凡報考藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考的考生以此次采集的信息為準(zhǔn)，相關(guān)招生部門以此次采集的信息建立考生電子檔案。考生報名時須提交相關(guān)材料，簽訂誠信承諾書，承諾本人所提供的材料客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，承諾參加招生考試時遵守有關(guān)管理規(guī)定。

5、全省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考信息采集費(fèi)按豫政[2008]52號文件規(guī)定執(zhí)行。藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)按豫教財字[2000]59號文件規(guī)定執(zhí)行，每個藝術(shù)專業(yè)類別每名考生專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)100元。報考美術(shù)類、音樂類、書法類、體育舞蹈類的考生100元專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)由省轄市招辦收取;播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導(dǎo)制作類100元專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)由考生在專業(yè)考試時交到考點(diǎn)。美術(shù)類、音樂類、書法類、體育舞蹈類專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費(fèi)應(yīng)交省招辦部分將從各省轄市普通文化報名、考務(wù)費(fèi)中直接扣除。

三、加強(qiáng)報名工作組織管理

我省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考考試類別多、報名人數(shù)多、考試時間緊，各級招辦要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作流程，制定周密的操作管理辦法，提高服務(wù)水平。實(shí)行報名工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確報名工作崗位、任務(wù)和責(zé)任。工作人員要堅(jiān)持原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，對報名工作中弄虛作假、徇私舞弊的人員，要按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。信息采集嚴(yán)格履行考生簽字確認(rèn)制度。考生信息一經(jīng)確認(rèn)，任何人不得擅自更改。

篇8

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；電大開放教育；機(jī)械類專業(yè)；個性化學(xué)習(xí)素材

引言

電大開放教育自誕生以來為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，有效的解決了改革開放之后高素質(zhì)的技術(shù)人才短缺問題，為渴望提高自身文化水平和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的人提供了平等開放的學(xué)習(xí)平臺。但是近年來隨著普通高等院校的擴(kuò)招以及各類社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)的興起，電大開放教育也面臨著激烈的生源競爭。但是在需要終身學(xué)習(xí)以順應(yīng)時代要求的社會背景下，基于自身豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源優(yōu)勢，只要把握好人才市場的需求，針對社會熱門人才需求專業(yè)提供個性化的專業(yè)教學(xué)資源，電大依然可以在巨大教育市場當(dāng)中占據(jù)重要的位置。

一、電大開放教育的教學(xué)方式特點(diǎn)及其社會意義

（一）電大開放教育的教學(xué)方式及其特點(diǎn)

電大開放教育提供了全方位的開放式教育平臺，首先其學(xué)生的來源具有高度的開放性。對生源的文化和技術(shù)水平、工作背景以及學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)沒有嚴(yán)格的限制，而是向具有不同學(xué)習(xí)要求、渴望提升自身文化水平和專業(yè)技術(shù)的所有人敞開了大門，并且為不同文化層次和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的人提供了多種選擇。換言之學(xué)生能夠按需選擇適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和專業(yè)[1]。其次電大開放教育的教學(xué)方式、教學(xué)時間、課程安排以及學(xué)生的結(jié)業(yè)時間具有很大的自由度。學(xué)生能夠按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)時間，并且大多數(shù)的課程能夠通過遠(yuǎn)程教學(xué)方式自學(xué)完成，一些按照專業(yè)要求需要學(xué)習(xí)的課程只要通過測試就可以免修。最后電大開放教育的教學(xué)資源是開放式的，學(xué)生只需登錄官方平臺就能夠獲得教學(xué)課件和與教師、同學(xué)進(jìn)行互動交流，打破時間和地域的限制自由的學(xué)習(xí)。

（二）電大開放教育的社會意義

電大開放教育在近四十年的歷史當(dāng)中利用遠(yuǎn)程教學(xué)手段，為普遍提升國民的文化水平、解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的人才短缺以及實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是在解決經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人才培養(yǎng)和改革開放后的補(bǔ)償教育方面，彌補(bǔ)了普通高等教育資源的有限帶來的教育公平問題。隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代的到來，電大開放教育的教學(xué)方式早已不受廣播和電視的定時遠(yuǎn)程教學(xué)的限制，利用網(wǎng)上平臺可以實(shí)現(xiàn)全天候的教學(xué)，并且能夠讓師生之間實(shí)現(xiàn)雙向互動交流和建立網(wǎng)上討論群組。教學(xué)課件也有了更多樣的存儲與傳播形式。而在需要不斷的提升和更新自身的知識體系的社會要求下，電大開放教育依托自身豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)大的師資力量，能夠給各個工作崗位上希望繼續(xù)學(xué)習(xí)的人提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供與時俱進(jìn)的專業(yè)人才。

二、電大機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）機(jī)械類專業(yè)的生源特點(diǎn)及培養(yǎng)方向

電大開放教育機(jī)械類專業(yè)的生源大多來自于制造業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)，也有部分來自其它行業(yè)或社會上希望從事機(jī)械制造類專業(yè)技術(shù)工作的人員。由于幾乎所有新的科學(xué)技術(shù)、新材料在生產(chǎn)和生活領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，都離不開制造業(yè)。因此制造業(yè)所需要的機(jī)械制造專業(yè)技術(shù)雖然看起來枯燥無趣，卻是受到新技術(shù)和新材料的應(yīng)用影響最廣泛的專業(yè)。因此機(jī)械類專業(yè)生源的學(xué)習(xí)動機(jī)往往是希望能通過電大開放教育，掌握相關(guān)崗位工作所需要的新技術(shù)，提高自身的工作技能和創(chuàng)新能力，以便獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景。因此電大機(jī)械類專業(yè)的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的具有專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使其適應(yīng)不斷提高的制造業(yè)一線生產(chǎn)崗位要求。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及成績考核

電大開放教育機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)包括專業(yè)理論以及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生根據(jù)需要自主選擇課程的學(xué)習(xí)時間。由于學(xué)生大多都有自己的工作，因此大多數(shù)課程通過遠(yuǎn)程教學(xué)完成，只有少量的時間能夠與教師進(jìn)行面對面的集中交流。成績的考核依然以筆試為主，輔以部分實(shí)踐課程的報告與專業(yè)設(shè)計的考核。

（三）機(jī)械類專業(yè)教學(xué)存在的突出問題

如前文所述，機(jī)械類專業(yè)就業(yè)市場對專業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用能力的要求越來越高，并且由于機(jī)械類專業(yè)與自動化控制、計算機(jī)技術(shù)以及人工智能技術(shù)在制造業(yè)出現(xiàn)的深度交叉和融合，電大開放教育機(jī)械類專業(yè)的生源亟需學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能在不斷的變化，難度也在不斷的提高。但是一方面由于電大開放教育的教學(xué)方式具有一定的局限性，導(dǎo)致對機(jī)械類專業(yè)具有非常重要意義的實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以開展。與此同時電大開放教育的相關(guān)教學(xué)專業(yè)與課程設(shè)置逐漸不能滿足市場對機(jī)械類專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)要求，

三、電大開放教育機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革探析

（一）改革專業(yè)與課程設(shè)置

機(jī)械類專業(yè)涉及的就業(yè)面非常的廣泛，既有機(jī)械設(shè)計與制造企業(yè)、汽車企業(yè)、過程裝備等與機(jī)械制造直接相關(guān)的行業(yè)，也包括了運(yùn)用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)的廣大制造企業(yè)以及機(jī)械設(shè)備使用單位。而這些行業(yè)的相關(guān)工作崗位對專業(yè)技術(shù)的崗位要求有著明顯區(qū)別。因此機(jī)械類專業(yè)在專業(yè)和課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)生源背景和人才市場需求的動態(tài)，進(jìn)行與之需要相適應(yīng)的調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技術(shù)的崗位適用性[2]。并且密切關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)和新材料的研究和應(yīng)用信息，讓為學(xué)生提供的教學(xué)資源和教材內(nèi)容能夠跟上行業(yè)發(fā)展。

（二）挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源以增加實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會

由于學(xué)生大多從事企業(yè)的一線生產(chǎn)工作，因此其所學(xué)知識和理論必需轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能和實(shí)用的技術(shù)，才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)和電大教學(xué)的根本目標(biāo)。所以實(shí)踐教學(xué)和為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會非常重要。只有通過實(shí)踐操作，學(xué)生才能加深對基礎(chǔ)理論知識的理解并且能夠正確的運(yùn)用，真正具備應(yīng)有的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此雖然受限于實(shí)踐教學(xué)時間和場地安排，但是應(yīng)當(dāng)通過挖掘社會資源來解決這一問題。首先應(yīng)當(dāng)尋求建立與具備實(shí)踐教學(xué)資源的企業(yè)或者院校合作，在假期利用其資源組織學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)踐教學(xué)。其次通過培養(yǎng)具有豐富企業(yè)崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，并且與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，請企業(yè)一線生產(chǎn)人員配合教師制作實(shí)踐教學(xué)課件提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)無法達(dá)到與親身實(shí)踐等同的學(xué)習(xí)效果，但是觀看他人實(shí)踐操作并結(jié)合教師的專業(yè)講解，能夠讓學(xué)生對實(shí)踐工作獲得更多的直觀認(rèn)識，并且能夠根據(jù)需要重復(fù)學(xué)習(xí)。最后要與專業(yè)對口的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，在學(xué)生畢業(yè)前為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)機(jī)會。

（三）提供個性化的教學(xué)資源滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要

接受電大開放教育的生源絕大部分來自一線生產(chǎn)崗位，因此其學(xué)習(xí)的目的往往十分的明確并且具有個性化特點(diǎn)。這也是由于制造業(yè)的發(fā)展帶來的崗位分工細(xì)化造成的，所以學(xué)生有時會對特定領(lǐng)域的最新技術(shù)有著迫切的學(xué)習(xí)需求。針對這種情況應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更具個性化的學(xué)習(xí)資源，并且增加教師與學(xué)生之間的互動交流以便了解其具體的學(xué)習(xí)情況[3]。體現(xiàn)電大教育服務(wù)于社會發(fā)展需要和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)的社會價值。

（四）改革教學(xué)考核體系

現(xiàn)有的教學(xué)考核方式以為學(xué)生安排筆試為主，考核結(jié)果無法體現(xiàn)出對學(xué)生專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能應(yīng)用能力的準(zhǔn)確評價。因此應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)考核體系，首先增加能夠體系學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平和職業(yè)技能的實(shí)踐考核，布置更多設(shè)計和實(shí)踐調(diào)查類任務(wù)，通過對學(xué)生的設(shè)計論文或報告打分并計入學(xué)分考核[4]。其次在筆試環(huán)節(jié)減少基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容，而增加與解決實(shí)際工作問題相關(guān)的試題。

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建工畢業(yè)出來的就業(yè)方向?yàn)槭┕T、質(zhì)量員、安全員、材料員、測量員、資料員、預(yù)算員等等，該專業(yè)主要開設(shè)于土建類專業(yè)為特色的院校，所學(xué)的是招投標(biāo)，施工，設(shè)計，監(jiān)理等等。

建筑工程技術(shù)為普通高職高專土建大類專業(yè)目錄下設(shè)的一門專業(yè)，屬于土建施工類專業(yè)。該專業(yè)為普通高等學(xué)校專科層次，學(xué)制三年。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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一、考試性質(zhì)和目的

上海市普通高校招生美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一考試是上海市普通高校考試招生的重要組成部分。目的是通過考試對考生專業(yè)水平及綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，為高校選拔適合專業(yè)培養(yǎng)的考生提供基本依據(jù)。

二、考查要求

美術(shù)與設(shè)計學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考著重考查考生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)、審美與觀察能力、造型能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。

三、考試科目和分值

素描、色彩和速寫科目均為必考科目，專業(yè)總成績滿分為450分，其中，素描150分，速寫150分，色彩150分。

四、各科目考試內(nèi)容和要求

（一）素描

1。考試內(nèi)容：

人物頭像、石膏像、靜物

2。考試要求：

（1）構(gòu)圖完整，*比例準(zhǔn)確

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，明暗層次合理

（3）塑造充分，體積感強(qiáng)

（4）形象生動，富有藝術(shù)表現(xiàn)力

3。考試用具和材料：

（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）

（2）繪畫工具為鉛筆或炭筆（考生自備）

4。考試時間

考試時間為180分鐘

（二）速寫

1。考試內(nèi)容：

人物、場景

2。考試要求：

（1）構(gòu)圖完整，組合合理

（2）結(jié)構(gòu)、比例準(zhǔn)確

（3）形體、動態(tài)協(xié)調(diào)

（4）用筆生動，富有藝術(shù)表現(xiàn)力

3。考試用具和材料：

（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）

（2）繪畫工具為鉛筆或炭筆（考生自備）

4。考試時間：

考試時間為40分鐘

（三）色彩

1。考試內(nèi)容：

靜物、風(fēng)景

2。考試要求：

（1）構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確

（2）色調(diào)明確，注重色彩關(guān)系的對比與統(tǒng)一

（3）強(qiáng)調(diào)色彩塑造能力

（4）用筆生動，富有藝術(shù)表現(xiàn)力

3。考試用具和材料：

（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）

（2）繪畫工具材料為水彩、水粉等（考生自備）

4。考試時間：