多媒體技術運用范文

導語：如何才能寫好一篇多媒體技術運用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：多媒體技術；舞美；虛擬現實技術

1多媒體技術運用于舞美領域的必要性

多媒體技術就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。計算機以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲方便等特點不斷刷新各項紀錄。近年來多媒體技術的加速發展，軟件的不斷更新，為計算機在設計表現領域的廣泛應用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺視覺藝術帶來了一場革命，還促使人們的審美理念發生了很大的變革。在多媒體技術的幫助下，舞美藝術正擺脫手工業時代的封閉性和局限性，將舞臺設計成一個時間藝術和空間藝術的綜合體，既有文學與音樂的時間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，它不但要擴展人們的視覺范圍，還要擴展人們的思維能力。計算機對于圖形設計及舞美創作方面起重要的主導作用，給我們提供了一條思路，可以把計算機轉換成一種全新的“舞臺語言”，我們有理由相信計算機與舞美的聯姻必將激發更多的靈活性和創作激情。

2多媒體技術在舞美中的應用

舞臺美術簡稱舞美，包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內容.舞臺美術的主要作用在于運用多種表演藝術手段，營造戲劇環境、渲染舞臺氣氛、塑造人物形象.舞臺美術有其自己的創作藝術規律.可以說它是一種集“平面”、“空間”和“時間”為一體的極具觀賞性的藝術.長期以來，我國的舞臺美術緊跟21世紀時代前進的步伐，不斷發展，不斷創新，并呈現蓬勃發展的喜人態勢.舞美藝術密切滲透于多媒體技術的應用之中。主要表現在以下幾個方面：

(1)虛擬現實技術在舞美中的應用。

計算機神奇的表現力使理想形態的創造達到隨心所欲的境地。計算機三維技術有極強的仿真能力和創造力，它可以在虛擬的空間里，創造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創造出大自然的視野，在三維動畫所表現的空間畫面中，以超現實的表現力設計出動態的理想世界，在這里傳統的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統的舞美設計，總是先要有一個初步構思，畫出草圖，通過與導演和各部門的協商，讓構思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現三維空間的，與真實的場景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現，因為一臺晚會的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設計的最終面貌還是要到裝臺后才能看到。在舞臺上，燈光布景都裝好后，一旦對光時發現燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話，想改是很困難的。利用計算機三維技術可以在一定程度上解決這些問題。

特別對于燈光設計效果圖來說，應該充分表現出光與景的關系，表現出不同材質、不同介質的特點，準確地表現光線、包括光線在空間的造型。而利用計算機燈光設計軟件，可在瞬時對顏色、材質、影子、光及大量附加效果進行如意的編輯、強大的動畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現場的效果，達到藝術設計理念的氛圍。當電腦作為對舞臺演出燈光的控制設備時，即可嚴格依照燈光設計者鍵入的編程方案，迅速而準確無誤地調控燈具完成對光色的組合、移動、變化，極大地強化了舞臺燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設計者對假定時空的想象和創造及舞臺體現前瞻能力。

(2)新型影像設備在舞美中的應用。

隨著計算機技術、光學、電子技術、視頻技術的發展，各種影像設備在舞臺演出中的應用也日益增多，促進了舞臺演出藝術的發展。LED電子顯示屏是集光電子技術，視頻技術，計算機技術和微電子技術為一體的科技產品。LED因其強大的功能在現代舞臺演出中得到了廣泛的應用。它的表現力非常豐富：可以模擬實景，再現自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現資料等等。它有傳統布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統所具備的部分光源特點，如大屏幕是利用發光二極管制作，通過本身的光源性能摸擬出現形態迥異的現實空間造型，還能表現出燈光的光效效果。隨著LED大屏幕在舞臺演出中的使用越來越頻繁和設計者創作觀念的改善，在某些演出中，它已經作為舞臺美術中極其重要的構成元素出現了。在演出中，大屏幕出現與演出節目相匹配畫面，代替了傳統布景功能，而且所營造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實景更有氣氛。傳統舞美布景是用具體的物質材料構造，具有可視的外部樣式，給觀眾以實體般的感受，但是不便于靈活替換，而且制作成本較高。而LED能播放任何可以想象到的畫面，動態的、靜態的、寫實的、寫意的、內容多姿多彩，效果也更為生動逼真，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒。縱觀近幾年的春晚歌舞類節目，原本非常不受關注的舞蹈類節目借助形式上的創新和內容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點。在2007年中央電視臺春節聯歡晚會舞蹈類最佳節目評選中，獲得第一名的是將舞蹈藝術與多媒體技術結合起來的《小城雨巷》。悠揚的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將觀眾帶到了細雨飄零的江南水鄉；當舞者手執一把紙傘，在空靈的旋律中翩翩起舞時，讓人不禁想到了戴望舒的詩篇《雨巷》。如此美好的畫面，除了舞蹈演員曼妙的舞姿，我們還要歸功于舞臺后方的LED電子顯示屏。整個大屏幕使用動態實景和燈光的變幻烘托江南水鄉的氛圍，很有立體感和縱深感，加上近距離取景，畫面很逼真，有“人在畫中走”的意境。

(3)視聽特技在舞美中的應用。

視聽特技在舞美領域的應用非常廣泛，其中舞臺照明和舞臺音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺照明并為人物、景物造型的藝術，稱做舞臺照明。其作用是根據演出要求，按照舞臺美術的整體構思，運用舞臺燈光的技術設備及手段配合演員表演，塑造舞臺上的視覺形象。燈光設計面對如今多樣的節目形式，必須緊扣晚會的主題，對不同的節目內容進行針對性的設計與藝術創作，只有這樣才能實現燈光的表現形式與節目內容的高度統一。通常晚會舞臺的燈光主要是以節目的音樂變化和節奏的變化來控制燈光的亮度與閃光點閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通常可以制造色彩的變化與亮度和聚焦燈點有交叉影合的絢麗美感，為節目內容增光添彩，渲染氣氛，增強節目電視畫面的視覺效果。在上世紀80年代初，舞臺燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動操作模式的繁瑣、不安全，及演出過程中同一盞燈不能換色等問題制約了燈光設計的發展。隨著我國文藝演出逐漸興盛、演出規模日益擴大，燈具的使用數量越來越大，逐漸擺脫了手動換色的局限，讓舞臺變幻出更多更美的色彩，推進了舞臺燈光藝術向更高水平發展。而實現舞臺燈光自動化、智能化和科學化則是一個富有挑戰性的目標，它涉及人們對藝術觀念的認識、照明設備的創新、劇場建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術、劇場建筑、科學技術三者緊密結合的“大系統”工程。

舞臺音響技術也是隨著當代科技的發展而產生的一門嶄新學科。近年來，隨著數字技術的發展，舞臺音響技術也朝著數字化方向呈現出越來越精細的趨勢，其作用也隨著當代傳播方式的數字化及傳播范圍的普泛化而顯得越來越重要。在當代舞臺藝術創作中，即在當代傳媒技術高速發展的形勢下，音響技術已開創了“從技術到藝術”的設計理念，即技術與藝術的完美結合，人性與科技的結合，成為了舞臺表現的重要手段。目前多維數字音響技術這個新概念進入了人們的視野，并被預言將得到進一步創新及普及，這是我們值得探究的新領域。多媒體技術在舞美領域的發展前景

在當今國際藝術創作潮流中，舞臺藝術與技術的結合已經成為表演藝術中不可分割的創作體現元素，文藝科技已作為文化藝術創作的重要載體。在發達國家中以高科技聲、光、電等各種先進技術組合體現的舞臺藝術已經獨樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現代審美理念和文化消費需求，已成為強大的文化產業的基礎。國外舞臺藝術創造運用高科技手段所呈現的表演樣式，在現代科技迅猛發展的形勢下，為優秀舞臺藝術作品的產生和傳播提供了豐富的體現手段。我國的舞臺科技研究開發由原來的單一舞臺科技項目研究，發展到以技術項目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術創作的內涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺表演空間，增強劇情氣氛，提升演出表現力與震撼力。我們要使舞臺科技從單一硬件設備、設施的改造走向用于舞臺藝術的互動發展。

值得一提的是，隨著文化設施和劇場建設的蓬勃發展，舞臺機械作為文化產業的一部分也以空前的速度和規模發展著。舞臺機械是實現舞美的硬件基礎，它的發展推動著舞臺藝術化進程。隨著國外舞臺機械設備的進入，我國舞臺機械的配置水平和裝備水平有了很大提高，舞臺機械行業已經形成了一個潛力巨大、發展勢頭迅猛且競爭激烈的市場。但與國外相比，我國舞臺機械制造行業還處于發展階段，水平不高，除了整體工業基礎水平相對較低、從事本專業的技術力量薄弱、缺乏對劇場、舞臺和舞臺機械這一專業領域的深入理解和實踐等因素外，沒有或缺少相應的標準用以規范和指導舞臺機械從設計、制造、安裝到調試驗收等建設環節，成為制約舞臺機械行業發展的重要因素。因此，制定舞臺機械相關標準，規范舞臺機械的生產和應用就成了當務之急。

但是無論如何機械只是一種工具，本身不具有創意，更無法代替我們的大腦，在設計中起決定因素的仍然是人的創意。所以如何更好的將技術與藝術融合，讓多媒體技術成為舞臺的有機成分，是我們要不懈探究的問題。我們也相信這是一個發展空間廣闊的課題，它的發展勢必會帶來舞臺藝術和審美觀念的不斷變革。

參考文獻

[1]曲國軍.揭開電視畫面的美麗面紗——2007年CCTV春節聯歡晚會燈光設計感想[J].演藝設備與科技，2007，(2).

篇2

關鍵詞:新課程改革;多媒體技術;優化課堂教學

中圖分類號:G633.955文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0137-01

運用多媒體技術輔助美術教學,既是當前教學改革的必然發展趨勢,同時也是推進素質教育的必然要求。與傳統教學手段相比,現代多媒體教學的實效性很強,有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。目前,各個高職高專院校目前基本上都已經開展了多媒體教學。在美術教學中,能夠恰如其分地使用多媒體技術,利用其集文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等于一體的功能特性,以及傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性,會更好地調動學生的積極性、主動性和創造性,從而大大提高教學質量。

一、多媒體技術在美術教學中的優點

多媒體教學適應現代化教育趨勢的發展,將其作為現代教學手段和方法,它直觀、新穎,利于激發學生的學習興趣,利于理論教學和實踐教學相互結合,亦利于促進學生自主學習和提高。同時采用多媒體教學手段,可使教學容量增大,利于提高教學效率,優化教學過程。

(一)展示教學過程的動態效果,增強直觀性

由于條件的限制,在傳統的美術教學中,教師往往根據范畫和親身示范來對學生進行指導,而由于現在高職高專院校普遍存在班級學生人數多,課堂示范效果不佳等問題。部分學生人學之前不熟悉甚至沒有聽說過美術的歷史、發展和分類等基本常識,即使老師上課時講得栩栩如生,學生對這些知識還是如過眼云煙,根本不能留下深刻印象。現在利用網絡下載圖片或數碼相機拍攝圖片,然后通過多媒體教學手段充分展示中外美術發展史、不同畫種的代表人物及作品。這樣,大大增強了教學的直觀性,效果非常好。

在課堂教學過程中利用多媒體技術,還可以將繪畫的步驟進行動態演示,使整個教學過程更加直觀、清晰化,使聽課人數不再成為教學質量的限制因素,便于廣大學生接受新知識。

(二)縮小學生與知識的認知距離,增強互動性

多媒體教學的互動性主要是指學習主體與多媒體之間的互動,即指學生在接觸新知識的同時,也在評定和測試自己的知識結構。探討如何通過多媒體應用來調動學生的學習積極性,形成師生互動,學生互動,學生與媒體互動的良好課堂氛圍。教師可以根據課程特點和學生接受能力設計制作課件并傾聽學生的意見不斷改進,讓多媒體成為學生接受知識、思考問題、與教師交流的有效途徑。

(三)激發學生美術學習的熱情,強調寓教性

美術的學習是一個循序漸進的繁雜過程,學生學習初期一般具有濃厚的興趣,但是隨著時間的推移,難免會出現諸如畏懼困難、浮躁、急于求成等不良學習心理。

多媒體技術正是將圖像、動畫、聲音、文字等元素動態地聯系在一起,全方位地調動學生的學習積極性。

美術教學則要更加強調多媒體的這種功效。教師制作多媒體課件或軟件,應當意識到多媒體教學是為了實現全方位傳輸授課內容的最終目的,實施傳統板書課堂教學過程中所不具備的現代化教學手段,將知識融于偷悅的視聽過程中,讓學生懷著積極的心態去學習,最大限度地提高課堂教學的效率,激發學生對美術課濃厚興趣。

二、多媒體教學的誤區

(一)課件“統治”課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流

新的課程標準要求注重對學生認知方法的培養,倡導自主、合作、探究的學習方式。也就是說,教學媒體應該是學生進行發現、探究、認識、接受新信息并最終完成進行意義建構的手段,而不應該變成教師講解演示的工具。在運用多媒體的過程中,教師在“教”中的引導者地位,不能以“機”取而代之。在多媒體的使用方式和時機上,要突出學生在學習過程中的主體地位,要有利于發揮學生的主觀能動作用。如果用課件的演示代替老師的講解,那老師在課堂上要做的便只是不斷地點擊鼠標,用事先設計的課件流程去取代學生思維的發展軌跡,學生就成了始終仰著脖子的觀眾。

(二)過分追求多媒體課堂教學的高密度、大容量、快節奏

篇3

關鍵詞：多媒體技術 創設情境 釋難解疑 調動感官 及時鞏固 提高效率

隨著計算機的普及，多媒體技術在各個領域已經得到了廣泛的認同和應用。多媒體技術是利用計算機綜合處理文字、圖形、聲音、動畫、影像等信息的技術。在實際教學中運用多媒體技術不僅能夠再現生活中的情形，給人以身臨其境之感，而且能將抽象的事物具體化，幫助學生更好的理解難懂的內容。但多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，所以在教學過程中，只有恰當地運用多媒體技術，才能激發學生學習的興趣，大大地提高教學效率。下面就是我從自己的教學以及幫助其它學科老師制作課件的過程中總結出的恰當運用多媒體技術提高教學效率的實例及分析。

一、運用多媒體技術，創設情境激發興趣

好的開始是成功的一半。學生由熱鬧的課間十分鐘走進課堂，頭腦還處在興奮之中，教師要把握時機，恰當地運用多媒體技術使他們馬上進入學習狀態。

如：在教學生《初識計算機程序》時，老師不是按照課本安排介紹什么是程序，也沒有首先展示一段用VB編寫的程序代碼讓學生嘗試理解，而是帶著神秘色彩告訴學生：“雖然現在是大白天，但我可以給你再現夜晚一彎月亮掛在天上并慢慢移動的情形，而且月亮的移動速度可以由老師掌控”，教室里傳來了一片不相信的聲音，在這樣的疑惑中老師運行了由VB編寫的程序，學生看到了在黑黑的夜空，一彎月亮從東方緩緩升起……學生開始由不相信到嘖嘖贊嘆，然后急切地問老師是如何做出來的，老師望著學生迫切的目光，引出了本節的內容。

又如：在教學《小雨點》時，運用多媒體技術播放下雨時的動態畫面，并配上《小雨沙沙》這首兒歌，讓學生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，逼真地再現下雨時的情境，為學生創造了一個與課文內容相一致的氛圍，讓學生很快進入了學習狀態

再如：在講授《分數的基本性質》一課，利用動畫來設計問題情境。猴子媽媽給三只小猴子分餅吃，共有三個大小一樣的餅。它先把第一張餅平均切成四塊，分給第一只小猴子一塊，第二個小猴子見了說：“太少了，我要兩塊。”于是猴子媽媽就把第二張餅平均切成了八塊，分給第二只小猴子兩塊，小猴子高興得手舞足蹈，第三只猴子不愿意了，說：“我要三塊，我要三塊。”無奈猴子媽媽只好把第三張餅平均切成十二塊，分給第三只小猴子。之后，教師說：“同學們，它們所分的餅一樣多嗎？猴子媽媽是用什么辦法滿足了小猴子的要求，又將餅分得公平合理呢？”同學們看了小猴子的憨態感到十分好笑，教師提出問題后更是議論紛紛、興趣盎然，但因知識的限制，怎么也講不出所以然來。這時，老師用略帶神秘的表情說道：“如果同學們學習了這節課的內容，肯定能回答這些問題。”

這樣創設情境，造成強烈的懸念，即可以觸發學生學習新知識的迫切需要，引起學生主動參與學習新知識過程的動機。

二、運用多媒體技術，釋難解疑提高效率

對于中小學生而言，由于生活經驗不足，再加上抽象思維發展的限制，所以他們比較容易接受具體形象的食物。在教學中，往往遇到抽象的、難以理解的問題，這時多媒體技術演示，可以把知識的形式過程清楚地顯示出來，幫助學生理解本質的東西，揭示其內在規律。

如在講授《圓與圓之間的位置關系》，歸納出兩圓的圓心距離與兩圓半徑的關系時，如果單獨講授常見的“外離”關系時學生可能很快都能明白，但當把五種關系揉和在一起，尤其是內含和內切關系時學生就比較難以想象了，而這時老師借助幾何畫板軟件來動態地展示圓與圓之間的位置關系，讓學生親眼看到當兩圓位置變化時，代表兩圓心距離的數字也在做著相應的不停地變化。這樣學生就不用花費太多精力就能輕松掌握，而老師也不必再費口舌就能達到預期的效果。

再如：在講授圓面積的計算公式，學生對于其推導過程特別是等分的分數越多，拼成的圖形越接近長方形這個化圓為方的道理難以理解。用多媒體技術演示，把一個園2等分，用紅藍色分別表示半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”（還剩下一個虛線圓）排成兩列，拼成一個近似長方形，并閃爍顯示。再依次進行16、32等分的方法割補，讓學生通過對比，直觀地看出等分的分數越多，越接近長方形。在此基礎上，再通過移動演示，使學生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成的長方形的長、寬之間的聯系，從而導出圓面積的計算公式。

三、運用多媒體技術，調動學生的各種感官參與學習

傳統教學方法或利用電視投影教學最大的缺點是學生被動的接受，主動參與性差，反饋慢，而多媒體教學的交互性可以使學生主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇加工。由于中小學生注意力易分散，但讓其主動參與操作，注意力就比較容易集中。因此，要適當穿插一些能活躍學生思維的交互操作。

如：在識記英語單詞時，學生很難快速、準確的記住單詞由哪些字母組成，老師可以利用多媒體技術把單詞中難以記住的字母利用填空、選擇題的方法，讓學生來講臺前簡單用鼠標選擇操作或利用鍵盤的輸入操作，當答案正確時電腦畫面能立刻出現帶有聲效的笑臉圖片，當答案錯誤時則出現聲效的哭臉圖片，這樣既活躍了課堂氣氛，同時也加深了對單詞的印象。

又如：梯形面積的教學，老師利用多媒體技術作了如下設計：

1．動手操作，先讓學生在計算機上操作，選擇同樣的梯形拼擺成各種圖形，再要求拼成一個學過的簡單圖形。在電腦上操作拼擺圖形激起學生的學習興趣，通過對任意兩個形狀大小相同的梯形能拼成一個平行四邊形的操作驗證，豐富了學生的感性認識，積累了生動的表象，使學生獨立思考、自由探求有了基礎。

2．展示過程，充分利用計算機的動態演示功能，讓學生再現平行四邊形、三角形面積計算公式的推導過程。

3．嘗試，出示梯形圖形，讓學生探究梯形面積的計算方法，并鼓勵學生多角度的思考。

4．互相交流，計算機展示各種不同的思考方法，在各種不同思考方法的展示交流中，相互得到啟發。

四、運用多媒體技術，讓學生及時鞏固所學知識

篇4

關鍵詞：多媒體技術；軟件載體；數學教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-252-01

多媒體技術已在農村學校迅速興起，并逐漸走進了課堂，在教學中老師們已經開始以多媒體為載體，不斷嘗試先進的教學手段并取得了明顯的效果。

一、多媒體課件應用于數學課堂教學的優勢

培養數學思維，激發學生學習興趣，是我們每一堂課要達到的基本目標。在數學課堂上往往是老師講的津津有味，口干舌燥，而學生在臺下流露出厭煩情緒或做其它的事情，達不到預定的課堂效果。應用了多媒體技術后，用生動、形象、直觀的形式向學生傳遞信息，讓課堂生活變得豐富多彩。例如，許多學生在學習幾何時總是無法想象那些空間，這就說明傳統的幾何教學中的教具運用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。而多媒體技術可以使幾何概念真正“活”起來。例如，在教“圓的認識”時，利用Flas顯示小動物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學生會發現當乘坐不是圓形車輪的小車時，上下顛簸，而在乘坐圓形車輪小車的時候，則平穩舒服。這樣借助多媒體鮮艷的色彩、優美的圖案，增加了真實感，渲染了氣氛，創設了意境，實踐證明有助于提高學生學習的興趣，激發學生的求知欲，調動了學生學習的積極性從而提高了課堂效率，達到事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術進行教學可全方位、多角度的提高學習效果

利用多媒體開展數學教學活動，呈現在學生面前的不僅僅有各種各樣真實的圖形、圖像，以獲得很好的視覺，還有逼真的聲音刺激聽覺，更為可貴的是與傳統的教學相比還可以通過動手操作滿足心理的欲望。實驗心理學家赤瑞特拉做過的一個心理實驗證實，人類獲取的信息11%來自聽覺，83%來自視覺。這就是說通過多種感官刺激獲取的信息量比單一的聽老師講課強的多。

例如，在北師大版七年級數學“我變胖了”這一節中，通過多媒體課件預設圓柱體體積不變，高和底面積相互變化的動畫演示，就可以全方位、多角度、循序漸進地讓學生理解底面積變大高將變小，底面積變小高將變大，體積卻沒有發生變化。使學生從中感受到“我變胖了”這個課題的意境，從而提高了學生的學習興趣。

三、拓展學生數學思維的深度而實現學科整合

孔子說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”可見激發和培養興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學中，科學、合理的運用多媒體技術，依據教學內容對教學媒體進行優化組合，就會有效地調動學生的認知感官主動地參與學習。數學教學中，用多媒體教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面。例如在全等三角形這一課題的教學中，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在計算機鼠標的控制下進行系列動畫模擬變化過程，生動形象的描述圖形全等的內涵。在軸對稱這課時的學習中，先展示李頎的古從軍行，學生完全沉浸在古詩詞的韻律中時，趁機拋出這里面隱藏著一個“將軍飲馬”的數學問題，學生的學習欲望頓時被調動了起來，紛紛尋找那句詩句是什么，猜測又將是怎樣的數學問題，這個時候提出問題：怎樣走距離最短。通過這個數學問題也使學生們了解了不同學科之間的聯系，實現了學科間的融合。

四、多媒體可以制造教學、增強課堂互動

運用多媒體對圖形圖像進行旋轉、平移、縮放、閃爍來創設愉快的課堂氛圍，讓學生產生高質量的思維活動，以此來突破難點。巧借多媒體來播放一些物體的運動軌跡或形成過程來幫助學生認識事物和理解概念，有利于學生創造思維的發展。

五、將多媒體融于課堂，既減輕了教師的工作量又提高了練習的強度

教師要上好一堂課，必須提前認真備課，在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，獲取大量信息，以此優化教學內容。龐大的書庫也只有有限的資源，這個過程要耗費教師大量的時間。網絡為教師提供了無窮無盡的教學資源，為獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間。在網絡上把下載的課件和教學設計結合自己實際，進行修改、補充，很快就會成為自己教學的教案和課件，節省了不少時間。而在新授課結束后總要有一些跟進性的練習，把這些習題放在屏幕上節約了板書時間，增大了教學容量，使盡多的學生得到練習機會。還可以把枯燥的練習變成競賽題、游戲等，使得學生在輕松愉快的環境中得到發展。

將多媒體應用于初中數學教學課堂的幾點憂患

篇5

國內外網站設計差距

國外用戶在網站風格上不習慣艷麗、花哨的色彩和網站建設風格，他們比較鐘情于簡潔、平淡而嚴謹的風格，即使許多大型網站建設也是這種風格。國外網站在首頁頁面上通常不會放置太多內容，也很少放置廣告，他們傾向于將首頁做成各類功能、板塊的引導界面，即使有內容表現，也是比較簡潔的，不超過2屏，完全不像國內網站喜歡堆積大量廣告和內容。國外傳統網站比較講究網站的實用性和便利性，他們會花很多時間去制作很多周到實用的細節，功能雖然大多平實但很有效。國外網站對安全性的要求非常高，許多服務和功能都需要進行安全連接，而國內只有交易、銀行等網站才會注意到。

國內網絡文化建設相對滯后，目前國內網頁設計中最突出的問題就是用色。把國內網站和國外網站放在一起做比較,我們不得不承認國外網站的結構設計以及用色的水平！國外網站很講究用色的度，決不胡亂用色，而整體配色的協調性與風格的一致性都恰到好處，相比之下，國內站點在設計中都將這些因素忽略掉了，網頁顏色數量過多、互不相干的兩種色彩放在一起、搭配不協調，缺乏統一的風格，而網站的設計人員，設計思路受到上司和客戶的制約，尤其在專業公司更存在這種現象，既要有優秀的設計，又要符合客戶的口味，實際工作中也有一定的難度。網絡產生的根本在于經濟的推動，但只有能產生美感的設計才能吸引用戶的注意，并且必須同時注重形式和內容。部分網頁的設計確實很注重形式上的美，使得觀賞者能夠被其第一外表吸引，但細細品味卻味如嚼蠟，毫無滋味。再有一些設計者使用統一的規格要求的空間模板，使得制作和內容的排布能更加規范。但是這樣的方式會使得整個網頁設計缺乏創造性和獨立性。清一色的版式不會給用戶帶來任何視覺上的美感，反而會使人產生厭煩情緒，從而使網頁的宣傳性起到適得其反的效果。

多媒體技術在網站設計應用中面臨的問題

多媒體藝術與技術的結合還處于發展階段。目前的多媒體藝術已經有了一定的技術支持，不僅結合了聲音、圖像、視頻、文字的超級文本，可以鏈接到無窮無盡的其他文本之中，還可以由多種路徑進入，展示給人們的是它無處不在的交互性。多媒體藝術的主要特征體現在如下幾點:第一，具有很強的虛擬性。通過多媒體藝術可以進行虛擬性表現或構建一些非真實的幻想。盡管這種幻想是虛構且不真實的。第二，具有深刻的觀念性。藝術家通過聲音藝術、錄像藝術、互動裝置以及攝影藝術來傳達的視聽藝術或者說用視聽語言來表詞達意，增加觀者的感官意識；第三，具有廣泛的公共性。多媒體藝術利用電影、電視、錄像、互聯網等多種手段積極地投入到大眾文化與消費文化之中，對公共文化具有極強的影響力；其四，具有很強的時效性與流行性。多媒體藝術多善于抓住某些大眾比較感興趣的娛樂性新聞、文化熱點等比較時髦的話題來進行及時的快捷性的報道與傳播，它的藝術符號極易與流行文化接軌，從而成為一種非常具有先鋒性與前衛感的藝術樣式。但目前一些藝術家在創作過程中受到多種因素的限制，有的是因為趕不上多媒體技術發展的步伐，也有的是因藝術家自身學科性的問題，對于一些創意構思不能通過網絡編程或軟件編程的技術實現，因而并不能將多媒體藝術的特點發揮到極致，因而要想使多媒體藝術這一新興的藝術形式與現有的藝術形式更好的結合，只有通過不斷的探索和實踐。

我國多媒體藝術經歷了從局部到整體、從單一到多元化、從模仿到原創的發展過程，正在步入全面快速發展的新階段。現代多媒體藝術是當代信息科學技術與藝術相結合的產物，多媒體技術對于多媒體藝術來說是非常重要的，不但增加了藝術表現形式，而且實現了很多傳統方法無法實現的特效，更重要的是它提高了創作的實效。可再怎么重要的技術也只是手段，僅僅是創作者手中的工具，它可以建構出多媒體藝術的“形”，但是多媒體藝術獨特的“神”則需要探索和創新。如果沒有藝術工作者的大腦，那么這個“神”是再發達的電腦技術，再精端的設備也創作不出來的。多媒體藝術在今后的發展中將更加貼近我們的學習、工作和生活，它將是我們以后信息交流的重要手段。隨著現代科技的飛速發展，多媒體技術將融入更多新的技術,以后的發展前景將更加廣闊，內容將更加豐富。現在它的技術改進、創新都跟計算機技術的發展密切相關。多媒體藝術依附于多媒體技術的發展，具有無限的生命力。今天的多媒體藝術還處在一個雛形階段，有待我們更具創造性的去思考和塑造。

多媒體應用于網站制作一直是多媒體應用的一個重要方面。由于多媒體的傳輸涉及到聲音、圖像、視頻以及數據等多個方面，由于多媒體網絡的視頻傳輸主要有兩種形式：一是采用MPEG-1和MPEG-2壓縮（也就是VCD和DVD）的傳輸方式，另一種是視頻會議的形式，因而多媒體寬帶傳輸網絡的應用還是很多的，主要包括遠程教學、視頻點播、以及各種多媒體信息在網絡上的傳輸。因此需要寬頻帶，但目前國內條件的限制網絡傳輸頻帶還不能適應多媒體的發展要求，因此，在這方面的多媒體應用發展受到了一定的限制。目前網絡發展的目標是盡可能的使多媒體用戶可以通過現有的電話網、有線電視網絡實現交互式寬帶傳輸網絡。

多媒體技術的發展方向

多媒體技術的應用可以從高端研究型應用和普及型應用兩個方面來分析。高端研究型應用：指的是新一代信息系統的建立。這一新的信息系統是以互聯網為基礎的，是一種第二代的高速互聯網，它既可以集合各種媒體全方位信息，又具有高性能計算的能力，能夠實現機器與人的實時交互功能等等。最具代表性的便是美國宇航局聯合26個國家的研究人員所進行的國際合作空間站的研究、計算機集成制造系統應用等。普及型應用：主要是網絡、計算機與一些家用電器的結合。可能會相應出現兩個方向來實現這種結合。一是計算機向音頻、視頻的應用方向來推進，例如微軟總裁比爾.蓋茨提出的“維納斯”計劃；另一個是音頻、視頻向計算機方面的推進，具有代表性的就是Sony公司在多媒體游戲方面的創新。

篇6

信息技術與教育緊密結合是教育現代化和教學革新的重要體現，現階段多媒體技術已經在教學實踐中得到了普遍的運用，并取得了顯著的成效。本文將結合自身的教學經驗來簡要論述如何在初中語文教學中加強多媒體技術的運用，以提高教學的質量和水平。

關鍵詞：

初中語文 多媒體技術 運用 措施

多媒體教學以圖像、文字、音頻、視頻等為教學營造出良好的教學、學習氛圍，對于激發學生的學習興趣、培養學生的自主學習能力、提高教學水平起著積極的作用，并伴隨著現階段“微課程”教學理念的提出和實踐，多媒體技術在教學中的運用最終將打破傳統教學的禁錮，突破學生學習的空間和時間限制，不斷促進學生的全面發展，幫助教學實現“以學生為根本核心、以建構主義為根本理念”的教學新模式。因此在初中語文教學中靈活應用多媒體技術，將不斷提高語文教學的質量和效果。

一、以多媒體技術培養學生的自主學習能力

新課改提出的教學理念以及近年來我國教育界工作者不斷實踐驗證得出的以建構主義學習理論為核心、堅持“以人為本”的教學理念，都旨在通過激發學生的學習興趣，培養學生的主觀能動性，促成學生的自主學習，讓學生從被動學習轉向為主動學習，從而明確了學生的主體地位，讓學生自學、愛學、學好。因此要運用多媒體教學來培養學生的自主學習能力，可以從以下幾個方面進行。

（一）交互性運用：

激發學生的學習興趣多媒體技術具有個性化、分眾性、交互性等特點，其交互性是指媒體與受眾間信息傳遞的雙向性，即受眾對信息的反饋。因此在實際教學過程中要充分發揮多媒體的交互性作用，充分利用圖片、音頻、視頻等來激發學生的學習興趣，讓學生樂于參與教學、享受教學。

（二）非線性運用：

適應學生差異性需求多媒體技術的非線性運用最能體現的是超文本鏈接，這就滿足了教學內容的不同層次劃分，能夠適應學生的個體差異性需求，尤其在對教學設計問題情景時可以通過提出多個問題來讓學生進行選擇性回答，不僅能創造出一個開放式的教學環境，還能讓學生的認知主體作用得以充分發揮。

二、以多媒體技術創設教學情境，突出教學難點

運用多媒體技術來創設教學情境是現目前被廣泛運用的教學方法之一，其主要通過運用音樂做背景、用視頻導入課堂內容等方式來營造良好的教學氛圍，讓學生在課前通過立體的感官來讀取內容傳遞的信息，這種創設情境的應用在小說、詩歌、散文、歌劇的應用中尤為有效。比如，在學習曹操的《觀滄海》一文時，在課前播放一段曹操觀海即興賦詩的視頻，讓學生通過聆聽海水洶涌澎湃的聲音、觀看海水雄壯的畫面來進入詩歌所要表達的意境之中，讓學生與作者更能產生共鳴，幫助學生陶冶情操，并有效突破教學的難點、重點和疑點。

三、以多媒體技術引發學生思考，激發學生創新思維

創新思維的培養是當今教育革新最為重要的一個部分，因此要充分運用多媒體技術來引發學生思考，以此來不斷激發學生的創新思維，就需要教師在教學實際中不斷拓展教學資源。比如，在學習《水滸傳》中的《魯提轄拳打鎮關西》一文中，課本的要求是讓學生了解魯智深的為人處世之本，因此在教學前期可以通過在網上截取若干關于魯智深的小故事視頻來播放給學生們看，讓學生們在綜合觀看這些視頻之后進行思考，并簡要探討“魯智深究竟是一個怎樣的人”。通過這樣的分析思考來激發學生的想象力，才能起到培養學生創新思維的效果。

四、總結

多媒體技術在教學中已經得到了廣泛運用，因此在運用多媒體進行教學時要注重與時俱進，巧妙運用多媒體來豐富教學資源、擴大教學容量，并且在順應“微課程”教學理念的興起下進一步推進教學實踐的“微課程”開發和運用，充分提高初中語文教學的教學水平和教學質量。

作者： 胡永利 單位：內蒙古呼和特和林格爾縣第一中學初中部

參考文獻：

篇7

關鍵詞：合理運用 多媒體 幼兒園教育 優化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0245-01

多媒體技術通過聲音、圖片、動畫等的有機結合，能以幼兒喜聞樂見的形式引起幼兒的注意，多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，強烈地刺激幼兒的感官、激發他們的興趣。利用多媒體新穎的教學手段優化幼兒的教育過程，可以加強教師與幼兒之間的交流與互動，體現教師、多媒體、幼兒之間的相互作用，提高幼兒的綜合能力，讓多媒體有效地為幼兒園各領域教學活動服務，突破重點、化解難點。用多媒體播放與教學活動有關的音樂或圖像， 與主題活動有機結合，使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在美中陶冶情操。多媒體技術可以將幼兒迅速帶入活動所創設的情境中。多媒體技術與主題活動的結合，使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在美中陶冶情操，在優化教育中、在讓多媒體有效地為幼兒主題活動教學服務中，有著不可替代的功能。

1 運用多媒體技術，培養幼兒常規意識

無數的教育實踐告訴我們，小班幼兒入園適應難是普遍存在的一大現象。一般情況下，小班幼兒剛上幼兒園都要適應兩個禮拜。而等適應以后則又要開始建立常規了。富有教育經驗的幼兒教師可以把大班的一日活動錄下來，播放給幼兒看，并在一旁進行講解：看哥哥、姐姐上課時多么能干，沒有人亂跑，也沒人哭，都在認真的聽老師上課，極舉手回答老師的問題呢！玩的時候，大班的哥哥、姐姐輕拿、輕放，在一起不打，互相配合玩的多開心！喝水、洗手的時間排隊，不擠不搶；吃飯的時候，都在安安靜靜得吃，不挑食、不掉飯，身體長得壯壯的！諸如此類，教師在講解時能夠注意調動情緒，使幼兒向往向大班的哥哥、姐姐學習，做個能干的好寶寶。

2 運用多媒體技術，激發幼兒求知興趣

在教學實踐中，許多人都覺得用powerpoint制作多媒體課件非常方便、直觀、明了。課件由多張幻燈片組成，幻燈片中可以插入各種文字、圖片、藝術字、聲音和影片等，也可以自己繪制圖形，設置動畫效果。幻燈片之g還可以設置多種切換效果，使課件有聲有色，非常容易吸引幼兒。在中班《各種各樣的汽車》活動中，教師故作著急地告訴幼兒某個地方著火了，請速派消防車去救火，而我不知道哪輛是消防車，請幼兒來幫忙找出來。這時，就把在網絡中搜索到的所有車輛都展現在大屏幕上。于是，幼兒憑著以往的生活經驗，在各種各樣的車輛中日不轉睛地尋找消防車。這時候，教師反問幼兒，“為什么說這輛是消防車？”幼兒馬上把觀察到的消防車的特征說出來，同時還說出了其他車輛的名稱。在這個過程中，如果幼兒想找到消防車就要通過辨別多種車型，根據自己平時的生活經驗，帶著求知興趣找到需要的目標，在幼兒觀察各種車輛的同時也擴大了幼兒的知識面。

3 運用多媒體技術，做好家園共育

在小班上學期，恰當使用電教手段，通過對幼兒的視覺、聽覺的刺激，調整幼兒的注意力，把幼兒對家庭、對親人的依戀轉移到生動活潑、新鮮的電教手段上來，對幼兒園教育教學有著重要作用。到了念中班，通過一年多在園的生活學習，孩子們又有了哪些變化呢？可以利用多媒體技術和設備，結合學前教育宣傳月“給孩子適宜的愛”向家長播放了學前教育宣傳片。家長們通過觀看班主任老師提前制作好的視頻，進一步了解孩子在園的一日生活和點滴進步，體會到了學前教育的特殊性，懂得了要給予孩子真正適宜的愛。這也就通過多媒體輔助達到了我們幼兒園教育的目的，可以讓家長們和教育者們一起行動起來，支持學前教育，加強尊師重教的思想建設，為孩子們的健康成長、為幼兒園教育的優化攜手共進。

綜上所述，許多教育實踐都告訴我們，多媒體技術在幼兒園主題活動教學中的作用是顯而易見的。但卻不能作為唯一的教學手段，只有與其它教學手段有機結合、合理運用，才會達到最佳的教學效果。美國大眾傳媒學家施蘭姆指出：“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體”。也就是說，在教學中選擇媒體應遵循“低成本、高效能”的原則，拿捏分寸，適宜取舍。而許多教師恰恰忽視了這一原則，將一些用常規手段就能達到教學目的的內容也要使用多媒體輔助教學，排斥了其它如掛圖、實物教具、實物投影儀等各具特色、各有所長的其它媒體，導致多媒體使用過多過濫。

所以，本文論述、例舉的這些，只是一種教學的手段，只起著教學的輔助作用。如何利用多媒體技術更有效地優化幼兒園教育還是個有待繼續探討的問題，我將帶著這個問題走進課堂實踐、深入教育教學。相信我們合理地、科學地運用多媒體技術，它便能優化幼兒園教育，變成輔助教育教學的一雙豐滿羽翼，并在幼兒園各領域教學過程中熠熠生輝。多媒體技術在幼兒園教育開展中將得到更有效地運用，讓孩子們伸手便能觸碰更美的藍天！

參考文獻：

[1] 方燕潔.合理運用多媒體技術，優化提高幼兒閱讀教學[J].牡丹江教育學院學報，2015年02期.

篇8

〔中圖分類號〕 G633.67 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2013）03―0052―01

現代教育技術最大的成就之一就是將多媒體技術運用于教學過程，并對教學方式產生了巨大影響。但與此同時，在多媒體技術應用過程中也存在一些誤區，有些方面還需要進一步完善與提高，因而合理有效地應用多媒體技術為教學服務已成為提升教學效果、提高教學質量的重要因素。

一、多媒體技術在教學中的作用

1.利用多媒體技術，可以優化教學過程，提高教學效率。教學過程以實踐技能的掌握為主要目的，因此對技能的傳授更為重要。通過運用多媒體技術，可以提升教師現代教學意識，更新教學觀念，改革傳統的教學模式，創設良好的課堂氣氛，優化教學過程。在教學過程中，充分發揮多媒體的優越性，適時恰當地運用多媒體技術，可以達到課堂教學“耗時少，效率高”的要求，有利于實際技能的傳授，可以有效地提高教學效率。

2.利用多媒體技術，可以激發學生的學習興趣。多媒體教學以其新穎、生動、直觀的特點，能吸引學生注意力，調動學生的情感，達到激發學生主動參與教學活動的目的。同時多媒體技術的運用，能創設新穎的教學情境，激發學生的求知欲，能調動學生主動探求經驗和技能的積極性，為能力培養提供最直接的感性認知，為實際操作訓練打下堅實的基礎，有助于學生實踐能力的較快提升，也有助于拓寬學生學習和運用的領域。

二、多媒體技術的應用范疇與生成方式

1.文本。文本是多媒體技術的基礎，是以文字和各種數字、符號表達的一種信息形式，主要用于對知識和技能的描述，如闡述概念、定義、原理以及技能操作步驟與方式方法等。文本主要是通過文本編輯軟件或制作課件的軟件編輯生成，也可以通過導入、鏈接、網絡下載方式生成。

2.圖像。圖像主要應用于文本和語言不易表達的現實情景中，通過圖片可以較為清晰地把要展現和講解的內容展示出來，彌補文字和語言不容易表達清楚的內容，給學生以視覺的沖擊，有助于加深學生對內容的理解。圖像是由描述各個像素點的亮度與顏色的數位集合組成，是直接量化的原始的內容。圖像一般是通過數碼照相機拍攝、網絡下載、購買光盤、掃描儀掃描等方式生成。

3.圖形。通過圖形展示可以加深學生對學習內容的理解。圖形可以是用計算機繪制的畫面，在圖形文件中只記錄生成圖形的算法和圖上的某些特征，因此在這里也稱矢量圖。圖形的特點是在任意移動、縮小、放大、旋轉和扭曲圖形的各個部分時，依然保持其特性。圖形是通過畫圖軟件繪制而成的，一般需要專業培訓才能具備一定的圖形制作技術。

4.聲音。聲音通常表現為三類：解說、音樂和音響。解說是課件的本意，常用于對于展示內容的講解，在多媒體課件中起著承上啟下、解釋畫面的重要作用。樂器發出的聲音稱為音樂，多媒體課件中的音樂主要是作為背景音樂，起到烘托氣氛、突出主題的作用。音響是指除了人聲和音樂以外自然界的一切聲響，如風聲、雨聲、小河流水聲等，課件中適當地采用音響，可以提高學習者的注意力，達到特定的表達效果。

5.視頻。視頻非常適合技能性經驗教學，可以補充語言文字、圖像和圖形難以描述的動態信息。在技能訓練時，一般先通過播放提前錄制的標準的視頻錄像，使學生對學習內容有一個感性認識，為后面的模擬操作提供堅實的基礎。

三、如何在教學過程中運用多媒體技術

1.合理運用，重視實效。運用多媒體技術時，只需要把和課程內容有關的圖片、動畫、聲音、視頻等素材放到適合的地方，不要把和內容無關的媒體堆砌到課件中。同時，必須堅持知識性、科學性、嚴密性和趣味性有機結合的原則，不應只將精力放在流光溢彩的圖片、生動活潑的動畫上，而應著眼于變抽象為具體，化復雜為簡單，更好地幫助學生突破重點難點，實現教學最優化。

篇9

多媒體技術在思品課堂中的運用

動畫視頻在思品課堂中的運用

動畫視頻是當前深受廣大學生喜愛的媒體形式之一，在思品課堂中適當運用動畫視頻，可以迅速把學生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學生有身臨其境之感，讓學生在生活情境中感悟道德，提高道德認知和道德素質。如在講“環境問題的危害”時，我直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民生產和生活的動畫視頻資料，以及我國當前土地沙漠化狀況資料。無需多言，學生就已經認識到了當前我國環境問題的嚴重危害以及環保工作的必要性和急迫性。

漫畫在思品課堂中的運用

漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強的藝術表現力和美感。將知識融入漫畫之中，用漫畫的形式再現知識比單純講解知識更能激發學生的興趣，啟迪學生的思維，從而加深學生對知識的理解。

音樂在思品課堂教學中的運用

音樂是聲音的藝術，能夠生動、形象地表達人們的思想感情；能夠促進學生的形象思維能力、想象能力和創造能力；能夠陶冶高尚的情操，培養學生優良的道德品質。音樂在思想品德課中的運用能使學生在優美、動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認知世界。

多媒體技術在思品課堂中的運用原則

學生主體性原則

現代思品教學是一種智慧與情感交融的互動過程，要防止因使用多媒體而削弱教師在課堂教學中的主導作用和忽視學生主體地位的現象。教師要充分發揮其在教學中的主導作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織，調動學生參與教學的積極性與主動性，并通過啟發、誘導，使之思維敏捷、踴躍參與，發揮學生在教學中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。

適時、適度原則

多媒體直觀形象的特點能引起并保持學生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使學生大腦皮層興奮度降低或轉入抑制狀態，造成疲勞，直接影響教學效果。因此，在教學過程中應注意多媒體與其他教學形式交替使用，以保證學生注意力的穩定。

注重實效的原則

多媒體材料內容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準。展示過程中，教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，又要逐步引導學生，以使多媒體優勢在思想品德課堂中得到充分發揮。在思想品德課程教學中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義；要遵循學生的思維發展規律，把著眼點放在激發學生興趣，培養學生自主分析、解決問題的能力上。

多媒體技術在思品課堂中運用應注意的問題

1.注重信息間的整合。在運用過程中應克服“只要是多媒體教學環境，就一定比單媒體教學環境效果好”的片面想法。同時，也要盡可能避免無關的或互相矛盾的多媒體信息同時呈現。

2.注重分清主輔。多媒體技術作為輔助教學的手段，應是為完成教學目標和任務而服務的。運用中要根據教學目標、學生的實際和自身教學風格，恰當地選擇多媒體運用的數量、時機等。

篇10

關鍵詞：生物教學；多媒體；運用；途徑

隨著現代信息技術的高速發展，多媒體技術在現代教育領域的應用越來越廣泛，而多媒體技術出現在生物課堂，為初中生物提供了更加有效的教學途徑，切實推動了生物教學的長足發展。首先，多媒體為生物教W提供了信息化的環境，開拓了生物教學的廣闊空間，滿足了廣大學生對有趣生物課堂的需求，建立了高效的生物課堂，加深了學生對生物知識的理解，促進了學生對生物知識的運用；其次，多媒體技術也迎合了學生獵奇的心理，吸引了學生的注意力，激發了學生的主動性，提升了學生探究生物現象的積極性，從而促使學生能夠立足現實，充分認識到生物學科的重要性。下面筆者結合多年來的教學實踐，談一談多媒體技術在生物教學中的運用途徑。

一、精心制作PPT課件，突破重難點

在運用多媒體技術進行生物教學時，教師要在課前精心設計，創造性地制作多媒體課件，在課堂上通過操作多媒體課件進行教學。這樣的教學模式節省了板書的時間，使教師有時間拓展教學內容。同時，PPT課件具有高度的概括性，也可以起到提綱挈領的作用，有利于學生把握本節課的重點，突破難點。為加深學生的記憶，教師在制作PPT時，應注意各項內容的關聯性，切莫為了好看而制作花里胡哨的課件，甚至失去科學性。同時課件一定要突出重點，切莫貪多求全。如在介紹血液和心臟知識時，直接在同張PPT上延伸即可，在PPT連貫的播放當中，促進學生理解細胞的概念和細胞結構；教師可以通過PPT設置“隨堂練習”的環節，通過鏈接練習題，教師可以引導學生鞏固溫習課堂所學知識。

二、動畫演示生物實驗，啟迪學生思維

運用多媒體技術，將生物實驗以生動的動畫方式演示，建立多媒體動態課堂，既可以吸引學生的眼球，又可以調動學生的積極性，還為學生提供清晰的學習思路，使學生思維瞬間活躍起來。例如：在學習《人體內廢物的排除》的有關知識時，教師可通過動畫演示尿液形成的動態過程，使學生清晰明了地了解泌尿系統的組成、尿液的形成等基礎知識。又如，在學習《人的生殖》時，教師可以組織學生觀看人的生殖相關的動畫視頻，學生接受了視頻資料的信息后，就不會出現老師講課學生低頭的現象了。

三、播放視頻資料，引導學生自主學習

初中生物課本中配有不少優質的視頻資料。視頻資料是生物課堂的輔助和延伸，其中包含大量的拓展知識和生動的生物實驗演示，它足以激發學生對生物現象的理解力和想象力。以前由于受到教學設施的制約，可能許多教師無法為學生播放相關的視頻資料，而隨著多媒體技術的普及，教師可以隨心所欲地為學生放映相關的配套資料。在運用多媒體技術教學過程中，教師可以運用多媒體技術向學生展示諸多生動、形象的畫面，從而把大量的知識更快、更準確地傳授給學生。比如，在學習《人類活動對生物圈的影響》這一部分時，教師隨堂給學生展示神秘的海底世界、綿延聳立的雪山、酷熱難耐的大沙漠、冰雪覆蓋的南極以及人類對大自然的破壞等圖片。通過上述圖片的展示和對比，學生了解了大自然的神奇，積累了大量的生物知識，既拓寬了學生的視野，豐富了學生的生物知識，又激發了學生探求未知世界和保護環境的情趣。

四、拍攝剪輯生活影視，拓寬學生視野

課堂教學之前，教師要充分利用網絡資源，為學生搜集、剪輯實際生活中的生物教學影視，或者利用周末、假期深入大自然拍攝有關生物的專題片，然后在課堂播放，以拓寬學生的視野。例如，教師可以隨時關注與生物、生態密切相關的網站和電視節目（比如中央電視臺的《人與自然》節目），將重點的內容下載下來，在課堂上為學生播放，使學生產生身臨其境之感，活躍思維。教師也可以將與生物、生態息息相關的生活影視資料傳到校園網站上，供學生瀏覽。

總而言之，多媒體技術是提高初中生物課堂教學質量的一種有效途徑。而現代教學技術的迅猛發展為課堂教學注入了新的生機和活力。但是，我們也應該認識到：多媒體教學技術只是一種教學的輔助手段，不能代替其他教學方式。在運用多媒體教學技術進行生物教學時，教師既要認識到它的優越性，還要認識到它的局限性。教師要做到傳統教學手段和現代教學技術的綜合運用，發揮各自的長處，做到優勢互補。只有綜合運用多種教學手段，才能激發學生生物學習的主動性，提高課堂教學的有效性。作為初中生物教師，在今后的教學之路上，我們一定要努力探索和實踐，實現課堂教學的高效化。

參考文獻：

[1]張連喜.構建初中生物高效課堂的思路及策略[J].新課程學習（中），2012（12）.

[2]郭翠英.淺談初中生物營造高效課堂的策略[J].課堂內外（教師版），2012（12）.