關愛學生范文

導語：如何才能寫好一篇關愛學生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關愛學生是教師職業道德的核心?！安欢藐P愛學生的人，就不配進入教育的圣殿?！苯處熽P愛學生是社會的高級的政治的情感。那么，教師怎么做到關愛學生呢？教師必須關心學生，了解學生。徐特立曾說，“教師要了解情況，了解學生個人的情況，了解學生家庭的情況。”蘇霍姆林基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界――這是教師和校長的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點有針對性地進行教育。

2010年秋季期，我新接了二年級一個班的數學課兼班主任工作。班里有一個名叫張華的男生，本該讀五年級的年齡，現在才讀二年級，在我班已經是大哥哥的他，給我的第一印象是：蓬頭垢面，衣褲就像抹布一樣，天氣這么熱都不換衣服，從他身邊走過，全都是臭味。開學的第三天下午放學后我隨他到家進行第一次家訪得知：父母到廣東去打工了，家里只有60多歲多病的爺爺、奶奶看護著，是一個長期缺失愛的孩子。平時不愿意跟老師、親人、同學溝通。晚上回來我想：不能再讓孩子沒有師愛生情。第二天我把我孩子穿過的可還很新的衣服帶到學校幫他洗干凈臉讓他穿上，并教育他要注意個人衛生。從此他就像想變了個人似的，同事們都問我班何時來了個“小帥哥”？

關愛學生是教師的天職，是教育的靈魂。一個好老師，不僅要有扎實的專業知識，還要富有愛心、責任心和高尚的情操?？梢哉f，教師的思想情操、職業道德是最重要的，愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關系到學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的而且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

在我給新接的這個班上第一節數學課時，我發現張華頭腦很靈活，解題很快，因此我暗暗下決心，讓他“改頭換面”，成為合格的小學生?？蛇@并不是一件容易的事，他所有的壞習慣不是一下子就改得了的，得需要愛心和恒心。

有一次布置做作業，別的同學都做了，可他一動不動，總撲在課桌上，不管我怎么叫他，他都不理。我苦口婆心地對他說：“張華，你是個聰明的孩子，你在課堂上表現得很出色！老師除了佩服你還喜歡你！”見他把頭動了動，我又接著說：“你爹媽在外面打工是多么辛苦??！等他們在外面賺到錢了，會回來接你去跟他們一起生活的……”當還有15分鐘就下課的時候，只見他迅速地從書包里拿出筆，刷刷地寫啊算啊，樣子可愛極了，我真不敢相信他交上來的作業全對了，真了不起！從此，我盡量找機會讓他享受母愛、師愛，在課堂上多關注他，多表揚、多鼓勵他，他的作業本用完了，沒有筆了，就先給他用。同時在班上也教育同學們一起來幫助他。課后我找他談話，他說：“陳老師，你像我媽媽！”唉，這孩子太想媽媽了，我摸摸他的頭說：“那以后你就把我當你媽媽吧！在學校有什么事就找我，在家里我看不到你，你可要學會自己照顧自己，每天都要換衣服，常洗頭發……”看到他純真的笑臉和越來越自信的身影，我感到欣慰和滿足。

關愛學生，一定要尊重學生的獨立人格。哲學家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。

篇2

    一、真誠相待，解除界限

    初來乍到，對于七八歲的孩子來說，難免有些恐慌。再者，這些外地學生來自四川、安徽等邊遠地區，家庭條件都較差。記得開學那一天，當地的孩子一身新裝，書包里還藏著時髦的文具用品；再看看那些外地孩子，身上的衣服皺皺巴巴，本地孩子用鄙夷的眼光看著他們，孩子心里自然會產生自卑。那躲閃的眼神，膽怯的聲音說明了一切。作為老師，我有責任消除這種隔閡。工作中，我走近學生，和學生親切交談，聊學習，聊家鄉，無所不談；課間，我和外地學生在一起做游戲，“老鷹捉小雞”、“丟手絹”……為我和外地孩子之間架起了一座友誼的橋梁，師生之間的隔閡消失了?？上驳氖?，這些孩子告訴家長：“我們的閔老師像個大姐姐?！北镜氐暮⒆涌吹嚼蠋煛疤貏e喜歡”外地學生，也不嫌棄他們了，并和他們交了朋友，邀請他們去家里做客。整個班級像大家庭，其樂融融，不分彼此。我還利用工作之便，開展多種活動，如“夸夸我的家鄉”、“常州，你好”、“我交新朋友了”，增進了彼此的了解。

    二、細心觀察，及時解圍

    外地學生受外因波動較大，工作中只有細致的觀察，了解學生在學習生活中的表現和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。有人認為：“班主任天天與學生‘滾爬’在一起，不用了解，每個學生的情況也是了如指掌?！逼鋵崳粋€班主任要真正對全班、對每個學生做到全面的了解，是很不容易的事。正像斐斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦?，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么有的學生成績突然下降？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性的及時開展教育工作。可見，經常性有針對性的觀察，這在班主任日常工作中是必不可少的。如我們班的吳笑同學，連續幾天打不起精神，與平時判若兩人。發現了這一變化，方知她媽媽住院生小寶寶了，家人無暇顧及她。于是，我又承擔起媽媽的責任。每天放學送她回家，安排好她的晚飯再離開。此時，即使、有效的教育工作，離不開班主任老師敏銳細致的觀察。班主任想要洞悉學生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。“只要你具有一雙善于發現的眼睛，就一定能夠‘見月暈而知風，見礎潤而知雨’”。 

    三、耐心傾聽，聞其心聲

    我們常說班主任老師應是學生的良師益友，良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地的同學生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。我們班有幾個孩子，父母忙著種菜，吃穿都顧不上他們，更別說家庭教育了。他們三天兩頭搗亂，我每次狠狠地批評他們，這一招雖然奏效，但好不了幾天，常常是我一轉身，他們有哄鬧起來。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省…… 一天下午，我把這幾個孩子請到辦公室，并讓他們坐下來。幾個孩子莫名其妙地看著我，一個個丈二和尚摸不著頭腦。我接著和顏悅色地說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意。”邊說我邊用真誠的目光盯著他們。幾個孩子一下子臉紅了，老師的信任使得這些散漫慣了的孩子不好意思的低下了頭。緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。令我驚奇的是，這幾個平日令老師頭疼的“調皮鬼”竟然和其他孩子一樣，關心、愛護班集體，具有強烈的集體榮譽感。談到班級建設，他們都頗為激動，那股積極參與的強烈愿望深深地震撼了我。是??！并非孩子們沒有參與意識、沒有責任感，是老師的習慣性眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環”。作為班主任，走近每個學生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！那次談話召集后，我大膽給他們委以重任，充分激發其責任感。果然，“調皮鬼”不再調皮，班級情況明顯好轉。

    四、真心關懷，潤物無聲

    外地學生需要愛，外地生中的后進生更需要老師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細微的體貼和關懷。學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的關懷：1、學生思考有疙瘩時；2、學生之間產生矛盾時；3、學生遇到困難時；4、班級某種不良風氣抬頭時；5、學生受到挫折犯錯時……每當這時，班主任主動接近學生，次次真心實意的促膝長談。面對老師那暖意融融的關愛和愛護時，學生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產生對教師的親近感與仰慕心理。這時兒童就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣加以仿效，他就會由于喜歡該老師而傾心與接受他的影響。

篇3

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子則是神圣的，這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，又是一種嚴慈相濟的愛。也正是這種愛，引導學生成人、成材，使學生終身受益。

愛學生，才能認識學生、理解學生，才能讓學生尊敬你、信任你、服從你。中學生的內心情感十分細膩，他們往往能敏銳地捕捉到老師愛的信息，并愿主動與之碰撞。只要你把學生當作自己的兒女、弟妹，就不難愛他們、接受他們。教師的態度很大程度上決定著良好師生關系的建立，一句關心的話語、一個的舉動，甚至一個鼓勵的目光，都會像雨露陽光一樣注入學生的心田。當我這樣做了之后，一些學生竟然主動找我談心，向我傾訴心中的郁悶；一些學生寫信給我，談及家庭變故帶給自己的傷害；一些學生犯了錯誤也能主動承認，積極改正……我明白，這些莫大的信任來自理解和友愛，我十分珍視，同時它也鞭策我要更加關愛學生。

當然，只是這樣是遠遠不夠的。人是很復雜的，人與人之間的關系更是微妙的，要做到真正的師生心心相通任重而道遠。

走進學生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應把與學生朋友式的交往作為自己生命活動中不可或缺的一部分，要敢于在交往中暴露自己的不足，要虛懷若谷，既要接納學生的意見、建議，更要有一顆寬容的心善待學生?！敖馃o足赤，人無完人”，對老師、對學生都如此。列寧也說過：“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的。”犯錯誤是學生的權利。每位學生都是個性之人，都有自己的優缺點。

在當今素質教育中，已無所謂“差生”、“后進生”之類，學習優異已經不再是衡量學生優秀與否的唯一標準了。有的學生成績不理想，但品格堅韌頑強，知難而進，能說他不優秀嗎？有的學生成績不理想，但身體素質好，能適應惡劣環境，能說他不優秀嗎？有的學生成績不理想，但勞動觀念正確，動手能力強，能說他不優秀嗎？……我們班有一劉姓學生，除物理課外，其他各科成績均在班級倒數。然而，他在市里四驅車、航模比賽中連獲佳績。像他這樣的學生往往自尊心很強，教師應給予他們更多的愛，多一點理解、尊重，多一點信任、支持，多一點溫暖、體貼，多一點鼓勵、關懷。對于成績不夠優秀、時常犯些小錯的學生，教師要心胸坦蕩，建立一種諒解寬容的氣氛，這將有利于充分調動學生的積極性，收到良好的教育效果。

教師還要盡可能多的發現學生身上的閃光點，發掘他們的潛力，要重視教育的暗示作用。我班有位史姓學生，由于貪玩落下了不少功課，到后來終于醒悟，打算好好學了，卻發現似乎有些遙不可及了，所以每每剛想起頭又喪失了信心。我采取的辦法非常簡單，就是以不容質疑的口吻告訴他：“你很聰明，現在你開始學是完全可以的，老師相信你！”在我不斷的心理暗示下，他堅定了學習的信心，經過一學期的努力，他的學習成績取得了長足的進步，終于工夫不負有心人，他初二期末考試時取得班級第二的好成績。

在教師的關愛激勵下，我以為每一個學生都會產生自尊、自信心理，并以此作為參與學習的動力，師生之間的情感在寬容和交往中也就不斷交融。

篇4

記得2003年的八月，對于我來說是灰暗的日子，我剛懷孕不久，反應的特別厲害，眼看就要開學了，我想這樣怎樣上班，越是著急，嘔吐得卻變本加厲起來，吃什么吐什么，就是喝口水都反胃，幾天功夫，原本110多斤的我迅速降到不足100斤，身體極其虛弱，大多數時間就無力的躺在床上。明天就要開學了，返回部隊的丈夫將我托付給哥嫂照顧，此時他們比我還急，極力反對我上班，我知道學校人員緊張，說一定要去。哥哥急了，拿起電話他向校長如實反應了我當時的身體狀況，一向堅持“以人為本，人文管理”的校長聽了哥哥的敘述，既憐惜下屬，又表現出了身為領導對安排工作的無奈，我不顧哥哥反對，奪過電話，對校長說：“我能堅持，校長放心，我會如期返校。”

開學那天，我拖著虛弱的身體來到學校，雖然幾步路，卻出了一身的虛汗。踏進熟悉的校園，看到親切的兄弟姐妹，我的心情也輕松了許多。來到教室，我就忙碌起來。我一定把教室打掃得干干凈凈，讓同學們擁有一個干靜、舒適的學習環境。我鼓足渾身的力氣，打掃這，收拾那，由于不斷嘔吐，不斷出汗，我感到一陣陣眩暈，當看到窗明幾凈的教室，一切不舒服一下子都忘了，我仿佛看到孩子們坐在干凈的座位上沖我微笑。

我想，要成為好老師，成為稱職的班主任，在學生面前，應該忘掉自己的一切痛苦和不快，因為我們要面對的是學生群體，我們整個人是屬于孩子們的，是屬于教育事業的。

轉眼孩子六個月了，產假到了，由于丈夫不在家，又沒有公婆。我只有把孩子托付給鄉下的孩子姑姑照顧。我將兒子的小被疊起來，衣服、尿布、奶粉堆了一床，我將衣服一遍一遍的撫平，將尿布一片一片的鋪好，以后這些活再也不用我來干了，望著兒子圓嘟嘟的小臉，我的淚水稀拉嘩啦地順臉留下，兒子在沖我笑，他哪里知道從今天晚上起，他再也不會在躺在媽媽懷里吮吸著媽媽的乳汁入睡，他再也不會躺在媽媽的臂彎下酣然睡下，我俯下身，輕輕將他抱起，仔細端詳著那俏皮的小臉，親了又親，久久的抱著不愿放下，好像生怕被別人奪走似的。

望著孩子遠去的背影，我終于忍受不住了，淚水像沖出閘門的水涌瀉下來。心里默念著：兒子原諒媽媽，媽媽愛你！

那晚我失眠了，但我不能讓學生們看出我的疲憊，我調整自己的情趣，精神飽滿的來面對我的學生。剛上完課，孩子們慌慌張張跑來告訴我，劉波文在操場上打架了，他打破了同班同學的頭，我腦袋翁的一下，壞了出事了，急忙跑出去看，劉波文呆呆地站在那里，另一個孩子捂著鼻子，此時血流不止，我先忙著止血，接著了解情況，原來劉波文同學是一位學習上不思進取，惹是生非的孩子，讓各科任老師都頭疼的孩子。我要聯系家長好好管一管這孩子，我急忙和他父母聯系，媽媽說在廣州，爸爸也說在外地過不來，把我氣得沖他大喊：“你惹下事端，家長不聞不問，全丟給我，我倒成你媽了?！彼蘅尢涮涞卣f：“老師，我也希望爸爸、媽媽來，因為我終于有理由看到爸爸媽媽了，我有半年沒看到他們了?！蔽耶敃r一驚，愣住了。

看到劉波文就自然的想到自己的兒子，我把對兒子的牽掛，對兒子的愛，都傾注在劉波文身上。課上我如一位嚴師般嚴格要求他，及時給他鼓勵；課間我如一位朋友般與他談心，交流學習、生活；雨天我如一位母親會為他撐起一把傘，加上一件衣服；他生病時我就給他買藥……使他處處感到老師在關心他，信賴他。春風化雨，他一改過去的不良行為，愛幫助人，會關心人了。

關愛不是作秀，關愛源于點點滴滴，不需要轟轟烈烈，只要潤物細無聲。我的學生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們；也有人說，老師，那天我哭了，你課間陪著我，跟我親切的聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學吵架，經常惹事，甚至到校長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學初厭學，撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶，你沒有責罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應該愛惜書籍，我更知道，你愛我們……

我們的事業沒有鮮花，沒有掌聲，我們只是托起巨人的基石。我們不需要崇高而華麗的贊美，我們只需在平凡的生活中問心無愧的過好每一天，尊重學生，理解學生，寬容學生，幸福著他們的幸福，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦，在痛并快樂著的生活中學會人生，這就夠了。

“愛崗敬業，關愛學生”讓我們用無私的愛鑄就一個個美麗的神話，把心血化作春雨，滋潤孩子們的心田，用雙手托起我們明天的太陽，從而實現自己崇高的人生追求吧！

篇5

【關鍵詞】主體性 創新 自信心

如何讓學生真正學會學習，富有創新精神和實踐能力，是我們教育工作者應該關注的熱點問題，也一直是一個頗具挑戰性的問題。并且我們教學是否成功，關鍵還是要看學生的主體性發展程度，因為，它直接影響著教學效果。然而，正視我們的教學現狀，其情形卻不容樂觀，愛看莫言的《紅高粱》、曹雪芹的《紅樓夢》，卻沒愛上語文課；崇拜“神十”、“蛟龍”，“嫦娥三號”卻不理數、理、化；喜歡針貶時弊卻厭惡政治課；“周杰倫”、“蔡依琳”無不之知曉者卻在音樂課上難得一見——諸多現象，讓我們不得不反思，我們的教學模式是否剝離了學生個體發展的人文內涵，是否達到我們促進學生活潑地、健康地發展的初衷。因此，作為一名政治教師，我認為除了加強自身業務素質，具備豐富的學識之外，還應該改善自己的教學方法，讓學生回到課堂上來，愛上課堂。

一、提高學生主體興趣

我在學生中做過一次問卷調查，“你目前的學習動機是什么？”，結果表明老師和父母的期望占近八成，說明學習的動機基本來自外部，絕大多數學生缺乏學習的內驅力，同時也告訴我們，教師的鼓勵與期許是何等重要。我所任教的班級，學生基礎知識參差不齊，學習的目標不明確，對此，我與學生共同制定了“低起點、小步子”的學習發展目標。就是切合學習實際，把目標起點降低，不跟別人比，只跟自己比，步子邁小一步，踏實一點，每次考試較前一次多一分，就是進步，每次作業失誤少一題，就應該鼓勵，讓每個層次的學生都能“伸手摘桃”，從而激發學生的積極性，這樣，學生的主體興趣得到提高，能動性增強了，自然主體性教學收到實效。

二、勇于打破常規、培養創新精神

這里所說的創新并不需要學生首創前所未有的新概念、新原理、而是希望學生能對知識點的理解和應用上有新的感悟，啟發或收獲。這在我政治課上更多表現為：善于發表個人見解；舉一反三、觸類旁通；運用求異思維，從不同角度思考問題，從而提出有創造性的觀點。因此，我在授課時，注意培養學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生質疑和超越老師，特別是贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。在處理初一思想品德第九課教材時，我把教材結構進行微調，我先講“高中生小任在晚自習后，路遇歹徒搶其手機，與之展開殊死搏斗，最后被歹徒刺中11刀后死亡”的例子，然后，請學生對小任的行為及最終結果進行思考。果然，在學生的回答中涉及到：路上應提高警惕；有勇更要有謀；手機被劫可以報案┈┈事實上這些從學生中迸發的智慧火花正是本課的重要知識點。這樣，既培養了學生的創新精神，又讓學生樂于接受本課知識，應該是一舉兩得吧。

三、增強學習自信心，感受成功的喜悅

“成功教育”認為“每個學生都有成功的潛能，都有成為成功者的愿望和需要，都可以在原有基礎上獲得成功，取得發展?！彼鼜娬{教育者正面的“期望效應”是學生取得“成功”的良好開端，對學生尤其是“學困生”，要不斷增強其自信心，激發他們的“成功”愿望，才能促使他們發生根本性轉變，因此，在教學過程中，我“兩只手一起抓”，一手抓好學生對課本內容的分析、掌握和運用；另一手抓積極融洽的課堂氣氛，每節課我總是面含微笑、自信滿滿地走上講臺，讓同學們感到老師見到他們很高興，教學自然有了良好的開端。為加強對所學知識的鞏固，我設置了課前三分鐘提問，我注意把問題分解成難易不等的小問題，讓不同層次的學生都有機會回答，如果學生回答見解獨到，我會豎起大拇指，如果學生能把書本知識以口語形式回答出來，我會說“不錯”，即使學生回答不出，我也會說“爭取下一個問題，相信你能成功回答?！蓖ㄟ^這些小細節，一些平時比較“低調”、“沉默寡言”的學生現在也踴躍發言了，我想，應該是他們感受到了成功的喜悅，自信心得到了增強，自然政治課的課堂效率隨之提高了。

四、幫助學生積累和提升有效經驗，激發學習熱情

篇6

讀了李鎮西老師的《享受學生的潘玉婷》一文(見《紅蕾·教育文摘》2011年第6期)，感觸頗深。潘玉婷老師從建立感情與信任入手，挽救了一個有自殺傾向的“問題學生”，使我十分感動。潘老師說：“這個女孩不愿和爸爸媽媽說話，但特別信任我，什么話都愿意對我說。”我想，潘老師之所以能受到問題女孩母親的深沉一跪，源于她真誠關愛產生的教育力量。

對“問題學生”而言，我們的真誠關愛可能改變他們一生的命運。真誠關愛“問題學生”，無論對國家、社會還是對家庭和學生個人都是我們應該做的事情。雖然，每位教師的個人能力有大有小，但我們都應該盡心盡力。

記得一年前，我擔任會計班的班主任，這個班級女生多，男生少，相對來說較好管理。但是班級中有一位男生，上課總愛睡大覺或說話搗亂，總拖班級后腿。我很惱火，一心只想讓學校開除他，讓他離開班級。后來，他的家長來找我談過一次話，說他原來學習不錯，由于家長忙于生意，忽視了他，只在物質上一味的滿足他，以補償家長對孩子關心的不足。與家長交談之后，我意識到，這個孩子沒有打架斗毆，沒有離家出走，他只是喜歡上課搗點亂，不愛學習而已，這些都不是多么嚴重的事情，我竟然想拋棄他，實在不應該。后來，我細心觀察，發現他酷愛音樂，彈一手好吉他，放學后，經常去吉他社玩。我認為這是接近他的最好的途徑。于是，我下班后也到吉他社學習彈吉他，并借此機會向他請教問題，不斷地贊揚他的優點。一個月之后，他已經很相信我并把我當成了知心朋友了。此時，我便跟他約法三章：上課遵守紀律，認真學習，期中考試要取得較好的成績。他很愉快地接受了。

接下來的兩個月，我仍然常常向他請教吉他，趁機與他談心，關心他的學習，并找班長適當幫助他。功夫不負有心人，期中考試，他的成績果然提高很多。我及時在班會上表揚了他。從此他在班級的表現判若兩人。有了這樣的進步，我為他高興，也為自己慶幸。如果當初他家長不來找我談話，我可能會建議學校將他開除了，那后果是不可想象的。這件事情給我敲了警鐘，作為教師，真的應該向潘玉婷老師學習，盡最大力量去幫助學生，為每個“問題學生”留一扇窗，讓每個學生都能健康快樂地成長。更可貴的是，潘老師淡泊寧靜樂觀的心態，享受學生成長的快樂，是老師們應該努力學習的。

“問題學生”不是燙手的山芋，解決了“問題”，就不是“問題學生”了。只要我們真誠相待，多付出一點關愛，我們便會收獲無限的幸福和滿足。

篇7

愛不等于縱容。一再的縱容，將會毀掉一個孩子的前途。俗話說：“嚴師出高徒。”我想這里的“嚴”，要理解為對學生學習的嚴格要求，而不是對學生的嚴酷。很多教師教育孩子還存在一些誤區，他們批評孩子往往是為了讓其成為一個聽話的好孩子，而且帶有一定的強迫性，這不能算是真正地愛學生，因為這個過程帶有教師本人太多的主觀因素，帶有個人強烈的情緒。我認為教育孩子，要讓他們學會做人、學會學習、學會生存。做人和學習是相輔相成的，學好知識的前提是做好人，同樣，學習的過程本身就是一個做人的過程。

養成良好的學習習慣，就等于是手握一個做人的法寶。作為教師，我們不能忽視學生在學習過程中的細節。比如，“抄寫作業”，我們明明知道作業是從別的學生那里抄寫的，卻沒有給予其進行嚴肅地批評教育。長此以往，學生就會養成抄襲別人作業的不良習慣，這種習慣必定會影響其一生。

因此，一個負責任的教師、一個真正愛學生的教師，他對學生學習上的要求無疑是非常嚴格的，而學生也打心眼里喜歡這樣的教師。

當然，光對學習上要求嚴格而不關心學生的生活是不夠的?！耙蝗諡閹?，終身為父”，其實教師就是學生的父母。記得我當年級組長后，給學生開第一次會時就說道：“從今天起，我就是你們的父母，我們的班主任、任課教師就是你們的父母?！睂W生聽了之后會場一下子變得非常安靜，我想學生初來乍到一個陌生的環境，聽到這樣的話心里肯定會有較大的觸動。

那么，怎樣去關心學生的生活呢?對于寄宿制學校來說，教師經常深入學生宿舍，與他們交流、聊天，得到學生的信任才是第一步。跟學生聊天的話題不能太嚴肅，可以聊聊他們的家庭或小學生活。時間久了，教師能夠對每一位學生的性格、家境等情況了如指掌。對家境貧窮的學生，教師在尊重他們人格的前提下，在適當的時間和適當的地點給予物質上的幫助。其次，不能忽略生病的學生，哪怕是小病，也應該做到關懷備至。因為學生生病時，心里最容易感到孤獨，也最需要親人的關懷。此外，教師可根據時間、季節的變化，經常向學生提醒飲食、穿著方面的注意事項，這些事情雖細小，但往往卻是學生最易忽略的東西，也是最容易對學生健康產生影響的因素。

篇8

關鍵詞：關愛；引導；參與式；互動式；贊美式；情景式；體驗式

在我幾年的教學生涯中有這樣一位特殊的學生，他成績平平、相貌平平、家境平平，卻有一身的不良習慣。

一、基本情況介紹

小宇是我們班的一位小男孩，長得胖乎乎的，而且有繼續發胖的趨勢。他的自理能力很差，做事情的動作特別慢，在同樣的時間內，人家把十件事情干完了，他只能干其中一兩件。因為他的體型，很多同學不愿意跟他玩，所以他朋友不多。于是他整天只能閑著，也只能過著夢游、仙游般的日子。剛開學的幾天內，我發現他有一個理書的習慣。往往上了一天的課，他的書還是很干凈、很整齊地擺在課桌上。這樣他的作業從來都交不上來，考試也就順理成章地考個最后一名。我仔細地觀察了他的上課，他從來都是低著頭，或者是用手遮住半邊臉（發呆、開小差、夢游）。在班中，他經常只找他以前的朋友玩兒。但是，他的朋友都對他挺好的，都說他這個人其實非常好相處。

二、分析與處理

經過家訪與向他的朋友的側面了解，我找到了小宇的癥結所在。由于自小到大小宇一直是個很胖的小孩，在一起玩的朋友平時都要取笑他，再加上他的成績一直以來都不好，所以小宇成了一個挺自卑的孩子。但是，他在家里就非常活躍，表現欲很強，嘴巴也很甜，深受長輩們的喜愛。因為他是家里的獨子，爸爸媽媽都很重視他，所以他在家表現的很不一樣。

如何來幫助小宇呢？我分別從孩子、孩子父母以及他的朋友們入手。

1.參與式引導

小宇由于身高的關系坐在教室最后一排，這樣，讓本來聽課效率不高的他越加沒有信心聽課。憑他的基礎沒有別人監督很難參與到課堂中來。所以，我把他的位置作了調整，將他的位置安排在講臺桌旁邊。這樣，有老師監督他，也會有意地多讓他參與課堂的各項活動，他自己也會在聽課上相對有些長進。通過老師的這種參與式引導，他也在課堂上一點一點活躍起來。

2.互動式引導

根據他在家里的表現欲極強的特點，讓他適當地參與到班級工作中來。因為只要他能放開膽子和心情去做，再加上適當地鼓勵，他會做得更好。于是，我將他選為成負責紀律的副班長，這個職務一方面可以給他適當壓力，另一方面也可以給他自信。不過因為他以前從來沒接觸過這樣的工作，所以我讓他先負責人數相對少的紀律委員隊伍，從這里直接獲得經驗和成就感。小宇以前甚至想都沒有想過會勝任這個職位，所以他特別珍惜這個機會，也很努力工作。這種互動式引導讓小宇能主動地與人接觸溝通，對他自卑的性格起了很大地改善作用。

3.贊美式引導

在他的班級工作中，我不忘常在適當的機會中表揚他，讓他對自己建立充分的信心。當然，也有工作做的不到位的地方。這時就對他進行適當地批評，但不忘在批評之余加強他在工作方面的指導。我也經常跟小宇的媽媽聯系，跟他交流小宇在家中和學校的一些表現。并且告訴她一有機會就表揚小宇，盡量能做到一天一次。在這種“優點教育”的引導下，他也慢慢地找到了自信，變得開朗、活潑起來。

4.情景式引導

每位同學一年都能在班里過一次生日。在小宇的生日會上，我發動每位同學給小宇寫了段文字，里面必定包含小宇的一個優點。幾乎每位同學都站在小宇的對面向他送上了祝福。那天他激動地哭了，那是幸福的眼淚。他的一些朋友蠻多都是行為規范上還是有所欠缺的學生。但是，為了給小宇面子，他們能在日常行為規范上做到合格，甚至更好，這是個非常不錯的鼓勵和促動。

5.體驗式引導

為了幫助小宇能夠積極主動地與他人交流聯系，我給小宇定了個計劃。我要求他主動聯系社會實踐的地方，并寫下整個過程的心得體會。經了解，他聯系了街道，給他們出了一期“學習雷鋒”的黑板報。這個任務還是很艱難地完成了。雖然我去檢查的時候黑板報出的不怎么樣，但是對于小宇來說是一個“主動溝通”的體驗，也是“學會先說”的開始。

三、成效與收獲

經過多方努力，現在小宇各方面已有了明顯的進步。在工作上已經能夠很好地處理班級紀律和統籌時間了。雖然說在學習成績上，小宇的努力還不是很有成效，但是他上課也能夠認真地聽課了。那天，接到小宇媽媽的電話說“真的非常感謝你，小宇現在已經不是一個自卑的孩子啦”我很會心地笑了……雖然小宇在各個方面還是有待提高和改進，但是我相信他會在大家的加倍關愛下茁壯成長。

德育工作是一份艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信一分耕耘就有一分收獲。在自己德育實踐的過程中，我也收獲到一些體會：①標榜育人，做到心里；②重在實踐，體驗過程；③巧抓機遇，不失時機。

當然，課堂也是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理，學生從中可以養成認真、細致的優良習慣。

篇9

關鍵詞:關愛掉隊學生迎頭趕上

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0088-01

“老師,我今天表現怎么樣?”

“老師,你別忘了給我媽媽打電話喲!”

這一句句稚氣的語言時時縈繞在我耳邊,說這話的小男孩兒叫談粵渝,是我班一個曾經掉隊的孩子。

記得一年級上學期開學兩天了,我班才來了一個小男孩,名叫談粵渝,剛滿七歲。聽他母親說他上過一個一年級,因為年齡太小,所以休學了。當時,我也沒太在意,可是,漸漸地我才發現課堂上他總是東搖西晃,還時不時地蹦了起來,下課了在地上亂肥亂滾,放學了位置上總是散落著鉛筆、書本等學習用具,聽班上的其他小朋友說,他上學、放學路上總愛在街道兩邊玩,我還發現他性格孤僻,獨來獨往,而且不愛完成家庭作業。

幾天后,我聯系上了小粵渝的媽媽,通過與他媽媽交談才知道,原來他父母早就離異了,父親在外地,從未來看過他,而母親又為了生活不得不忙于做生意,因此疏于對他的管理,用他媽的話說,簡直就是“老油條”了。我一邊糾正他媽媽的說法,一邊勸導她別著急,孩子生來本沒有優劣之分,關鍵在于后天的管理和教育,我鼓勵他媽媽重拾信心,和我一起來努力改變他那些不良的習慣,讓他不再成為一個掉隊的孩子。從此,我每天堅持利用家校聯系本給小粵渝留作業,與他媽媽溝通,反饋孩子在校情況,了解孩子在家的情況。若他母親忘了或不能堅持了,我會打電話提醒。

可是過了沒幾天,班上的怪事便接二連三的發生了,每天總有小朋友的文具盒、鉆筆刀、作業本,甚至教科書莫名其妙地失蹤。后來我通過觀察發現有可能是他,那個小粵渝搞的鬼,有的東西可能被拿回家了,有的東西可能覺得沒用就從教室走道扔出去了,因為我在廁所下邊就找到了好幾本書。我當時那個氣呀,簡直不打一處出,這分明就是惡作劇嘛。于是我把談粵渝叫到了辦公室,可他卻做出一臉茫然的樣子,說什么也沒拿過,真拿他沒辦法,我只得找“證據”,我便又打通了他媽媽的電話,結果不出所料,他媽媽在家里真發現現了很多東西,這才讓他無話可說了。據他媽媽說,家里并不是不滿足他的需要,但他就愛亂拿人家的東西,她已經拿她這個兒子沒辦法了。我又借此機會委婉地提醒他媽媽不能太粗心,本來知道自己的孩子習慣不好,每天就應該清理一下孩子的書包,幫助他慢慢改掉這些壞毛病。

一天,我一到校就找來小粵渝,親熱地摸著他的小腦袋,首先表揚他進步很大,告訴他說,其實我跟他媽媽都很喜歡他,還讓他明白媽媽一個人很辛苦,所以一定要為媽媽爭口氣,已經不小了,而且是家里唯一的男子漢,就得有男子漢的樣子,不能老惹媽媽生氣,他似懂非懂地點了點了頭,還和我拉了勾。我還輔導他完成當天的作業,其實他的反映很快,做得也不錯,每做對一個,我們就豎起大拇指,他臉上露出了少有的興奮,我不失時機地說:“談粵渝本來就很聰明嘛,有什么問題能難倒他呀,要是更認真一些的話,那一定是個更棒的小伙子?！彼茏院?我乘機說:“同學們知道了多不好意思啊,一個大男子漢怎么會亂拿人家的東西呢?只要你保證以后不再犯這樣的錯誤,我這次一定替你保密,說是老師在掃地時發現的,怎么樣?不過你得說話算話,為我和媽媽爭口氣,來,拉勾,不許變。”他非常激動,我臨走時,他還拉著我的衣角說:“老師,一定別說是我拿的,哈?”我肯定地點點頭說:“一定!”我永遠都不會忘記,我把文具盒還給班上那個小朋友時,小粵渝眼神里流露出的感激。

篇10

泰戈爾說：“果實的事業是甜蜜的，花的事業是芬芳的，但讓我做葉的事業吧，葉的事業是謙遜的?！蔽揖褪且黄椒驳娜~，默默地走過春夏秋冬。

一、為人師表，言傳身教

所謂“差生”，一是習慣差；二是自我控制能力差；三是學習基礎差。所以在管理上屆初三（2）班時我就用自己良好的生活習慣，嚴謹的工作作風和治學態度去影響學生。比如，我自己每天早上7：10，中午2：00準時出現在班里，風雨無阻、雷打不動！有時時間晚了，但一想到既然立了規矩就不能半途而廢，我寧愿打的也要準時出現在班里。這樣做有兩個明顯的效果：第一，遲到的現象在我們班里很少見，同時，養成了學生遵守時間的良好習慣，建立了強烈的時間觀念；第二，差生的學習自覺性得到了監督，再加上我和其他課任教師的配合，學生成績得到緩慢上升，學習興趣也有所提高

二、做一位讓學生信服的老師

1、做一位博學多才的老師

想讓學生向你學習，你就得露一手。我通常會在第一時間，用流利標準的英文來“震攝”住他們，有時是繞口令，有時是針對學生當中的某一位進行描述。學生們的反應是：“這位老師厲害！”有時，我還偶爾給他們講一、兩道數學題，也會用時下流行的網絡語言會會他們，有時我也會在操場上展示一下自己的投籃技術、乒乓球技術。這樣一來，拉進了與學生的距離，同時也讓學生打心底里“服”我。

2、做富有人情味兒的老師

我班學生林鴻斌，無心學習，很長一段時間來都有逃課的現象，家長也管不了。為了幫助這位學生，我從同學那兒了解到，他父母離異，是爺爺奶奶帶他，老人沒有固定收入，生活艱難。所以我買了些水果登門拜訪。別小看了這些不起眼的水果，它們幫了大忙！老人們很感動，積極配合班主任工作，對該生進行了勸導，這次家訪很成功，事后我自己琢磨著這樣事，覺得自己這水果是買對了，對于我們來說不過是一盤菜、一包煙、幾瓶飲料的小事，但是在家長眼中就不一樣了，它代表著老師的人情味，代表著老師的對學生的關懷。大家都坦誠相見，家校互動的工作也更為順利。當然不是說家訪都要買東西，這里也僅是以此為例，但是我以為一切都從“情”出發，以心換心，教學工作必然會取得很大的成效。

3、做一名“父母型，朋友型”的老師

我們班有幾位女生有早戀現象，與社會上的閑散人員往來，時常有曠課、吸煙現象。我與家長溝通過，但收效甚微。于是，我就另尋他法。一次，我在這名女生面前故意伸出自己的手指說：“你看趙老師的食指都發黃了，還有我的牙齒，（故意拿鏡子照照），嘖嘖，以前我的牙很白的，比做廣告的那個周杰倫的牙還白！可現在，唉......咦，你的手型很好看嘛！都可以去彈鋼琴了。你有什么辦法嗎？告訴我，我想把手上的這個煙熏的黃顏色去掉！”然后，假裝不知她在吸煙這個事實，有意無意地說：“將來，你們女生可千萬別學會吸煙，嗓子會變成啞嗓子，手指和牙齒也會向趙老師的這么難看！你聞聞咱們學校女老師走進教室帶著香水味，而男老師帶著一股煙臭味！”抓住女生普遍的愛美心理，擊中要害，教育引導學生。5月份以來，該生行為比以往有所收斂，沒有出現逃課、曠課現象。

4、做一名勇于維護學生的老師

2009年五月中旬，我所帶的上屆畢業班即將畢業，在這緊張而忙碌的備考前夕，我們卻發生了一起與校外人員斗毆的事件。一天，下了晚自習，檢查完班級門窗情況后，我也拖著疲憊的步伐走向公交站，就在這時從兒童醫院家屬院方向傳來一陣喧嘩和騷動。班主任的職業特性使然，我不由自主地向那邊張望，一些人圍在一起，爭執著什么，教師的責任感，驅使我緊急趕往那邊。發現其中有我們班的三名同學，周圍是一些社會青年，有一名手中還揮舞著砍刀。情急之下，我快步上前擋在我的學生前面，大聲喝道：“干什么！你們是什么人？”由于我體形魁梧，一下子嚇住了這伙人。我連忙吩咐另一名學生：“快回學校叫保安來，打“110”！”由于學校保安和其他教師的及時趕到，那伙社會青年逃之夭夭了。但我還是不放心這幾名學生的人身安全，紛紛給他們的家長打了電話，又召集了幾名班上的同學，一一把他們送回了家。這件事以后，我明顯感覺到了我們班學生的團結，還有他們對我的依賴與信任。

三、建立機制，常抓不懈

校有校規，班有班規。班級的管理制度一旦確定并開始執行后，老師千萬不能看著班風有所好轉，就松懈下來。這樣的話，前面所做的工作就都白費了，等你想再想抓起來時，就會發現學生把你的話不太當回事了！所以要持之以恒地抓班級管理，一輪管理過程結束后，新的一輪管理緊緊跟上，使學生在這樣常抓不懈、循環往復的管理中有一種緊迫感，自動地把亂了的班級制度恢復過來。

四、張弛有度，掌握分寸

平心而論，即使是教師，若長期處于某種高壓環境下，或是重復某一單位一工作，身心都會出現偏差，甚至抵觸和逆反的情緒。那么這群十幾歲的孩子有時產生了負面情緒和行為也在情理之中。有時我們會發現，連續幾天對學生進行英語單詞的背誦考查，結果卻毫無進展，心里憤憤地想：“這些學生，真懶！每天不知道都在干什么!這么幾個單詞，都背了一個星期了還不會！”?；蛘呤牵骸斑@道題都講了十遍了，你到底長耳朵了嗎？”同時，這時教師的心理也失控了。我在這時就會將中午時間放寬到2：00到校，減緩一下壓力，有時會在班里讓大家唱唱“不經歷風雨，怎么見彩虹”等一些勵志的歌曲放松一下心情。在學生情感方面，雖然自己在班里有時也會或明或暗地點一下早戀的危害，但在畢業沖刺前的一兩個月，我一般會一改往日訓誡的口吻為幽默的口吻，如：“還有一兩個月就要中考了，我勸你們一句，正在談的就別談了，萬一考不上，心情不好，也許人家會和你拜拜的。想要表白還沒有表白的，也不要開口說，免得心情不好，拒絕了你，你也難堪！”學生聽了哈哈大笑，但笑過之后，我敢肯定他們會回味會思考，會認同我的話，會平靜下來。