六級(jí)題型范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】四、六級(jí) 題型結(jié)構(gòu) 問卷

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0099-01

一、引言

2013年英語(yǔ)四、六級(jí)考試題型進(jìn)行了一系列改革，針對(duì)此次題型、比重及其他各項(xiàng)的變化，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外其他英語(yǔ)考試的題型設(shè)置，對(duì)四、六級(jí)考試的題型改革提供參考性意見。文中涉及的其他英語(yǔ)考試都是目前學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)考試：PETS（全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試）[1];TOEFL（托福）[2];TOEIC（托業(yè)）[3]和IELTS（雅思）[4]。

二、方法

問卷對(duì)象為隨機(jī)選取的我校2011- 2014級(jí)學(xué)生，發(fā)放問卷300份，回收問卷252份，無(wú)效問卷25份，有效問卷227份。數(shù)據(jù)分析通過SPSS19.0進(jìn)行。

三、問卷結(jié)果及分析

（一）聽力調(diào)查

1.調(diào)查中75.3%的學(xué)生認(rèn)同目前四、六級(jí)聽力35%分值的設(shè)置;比較其他考試，PETS占30%，TOEFL、 TOEIC、 IELTS都占25%，四六級(jí)是否可以略降低？

2.在對(duì)目前爭(zhēng)議比較大的聽力結(jié)束后即刻收答題卡的調(diào)查中，學(xué)生們普遍感覺時(shí)間緊張，93.0%學(xué)生認(rèn)為聽力考試結(jié)束后應(yīng)留5分鐘涂卡時(shí)間。是否可以參考PETS的聽力考試設(shè)置，在聽力錄音播放完畢后為考生留出3分鐘的涂卡時(shí)間。

3.在對(duì)聽力進(jìn)行順序是否合理的調(diào)查中，50.2%的學(xué)生認(rèn)為聽力應(yīng)在考試開始時(shí)進(jìn)行，這樣考生可以在考試一開始精力最充沛的時(shí)候作答他們認(rèn)為最困難的部分。而PETS、TOEFL、 TOEIC、 IELTS的聽力部分也都是在考試第一項(xiàng)進(jìn)行的。

（二）作文調(diào)查

49.8%學(xué)生建議將寫作放在翻譯的后面即考試最后一個(gè)部分較好。在這一點(diǎn)上，不僅PETS、TOEFL、 TOEIC和IELTS等英語(yǔ)類考試，其他各種語(yǔ)文類考試的作文部分，通常也都習(xí)慣性地把寫作部分安排在考試最后，因此四、六級(jí)考試是否可以考慮調(diào)整一下順序？82.8%學(xué)生認(rèn)為作文分值占15%比較合理，但比較PETS、TOEFL、TOEIC和IELTS考試25%的作文權(quán)重，四六級(jí)的分值比例就略低了。是否可以參照PETS或TOFEL考試的辦法，將作文分成兩部分，在考試時(shí)間保持不變的前提下，加大作文的分值權(quán)重？

（三）閱讀調(diào)查

48.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)閱讀時(shí)間;在具體延長(zhǎng)多少時(shí)間的回答中，大部分的學(xué)生認(rèn)為50分鐘比較好。在對(duì)35%閱讀理解分值設(shè)置的調(diào)查中，64.8%的學(xué)生認(rèn)為合理，但與其他英語(yǔ)考試的對(duì)比中我們發(fā)現(xiàn)四、六級(jí)的閱讀分值比例是最高的，TOEFL、TOEIC和IELTS都占25%，PETS占30%，四六級(jí)是否可以略降低閱讀題比例？

（四）譯調(diào)翻查

新的翻譯題型由原來的短句翻譯改為段落漢譯英，難度明顯增加了，但在問卷中出乎意料的有57.7%的學(xué)生認(rèn)為改革后的翻譯部分不是很難，還可以應(yīng)付。

（五）口語(yǔ)調(diào)查

改革前四、六級(jí)口語(yǔ)考試門檻高，只有筆試成績(jī)優(yōu)秀的考生才有資格參加，改革后四級(jí)達(dá)到500分，六級(jí)達(dá)到425分即可參加口語(yǔ)考試。問卷中對(duì)降低報(bào)名資格后的四、六級(jí)口語(yǔ)考試有53.3%學(xué)生表示感興趣準(zhǔn)備參加，14.5%的學(xué)生已參加。可見學(xué)生們對(duì)口語(yǔ)考試的熱情很高。

四、結(jié)語(yǔ)

作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒，四、六級(jí)考試是否已經(jīng)盡善盡美？今后改革方向是什么？問卷中在對(duì)四、六級(jí)是否對(duì)提高你的英語(yǔ)水平有幫助的調(diào)查結(jié)果為我們敲響了警鐘，只有16.7%的學(xué)生認(rèn)為有很大幫助，而絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為一般，甚至是沒有任何幫助。這是否提示四、六級(jí)考試內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用存在一定差距？如何使得四、六級(jí)的考試內(nèi)容、題型更加順應(yīng)時(shí)代的脈搏，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性？這些問題都亟待解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試[EB/OL].http：///yydjks/index.jsp

[2]Frequently Asked Questions about the TOEFL Test[EB/OL]. http：///toefl/ibt/faq/

[3]TOEIC題型解析[EB/OL]. http：///tutorial.aspx

[4]IELTS備考指南[EB/OL]. https：///guide/sample_questions.shtml

篇2

【關(guān)鍵詞】四六級(jí)考試；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；解題技巧

【Abstract】CET-4 & CET-6， the largest English test in China， has gone through several changes since its beginning in 1987. According to the latest reform report on August 14 of the National CET-4 & CET-6 Committee， three new types of questions will show up while one traditional type， cloze， will be canceled. In response to this transformation， college English teachers are supposed to acquaint their students with it， add some appropriate exercises to their teaching materials in order to develop students’ exam taking skills and assist them to pass CET-4 & CET-6 smoothly.

【Key words】CET-4 & CET-6；College English teaching；Solving skills

0 引言

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試是1987年由教育部高教司主持實(shí)施的一種大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試，分為四級(jí)和六級(jí)，其中四級(jí)為基礎(chǔ)要求，六級(jí)為較高要求。作為教育部為評(píng)價(jià)高等院校英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量所設(shè)立的一項(xiàng)全國(guó)性考試，英語(yǔ)四六級(jí)考試一直在高校中深受重視。隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，英語(yǔ)四六級(jí)考試近年來也歷經(jīng)了數(shù)次改革。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)狀況，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也需要不斷做出調(diào)整和變革，這就對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的挑戰(zhàn)。

1 近年來四六級(jí)考試的重大改革

1.1 2005年改革：滿分710分，取消合格證書

2005年，教育部宣布全面改革英語(yǔ)四六級(jí)考試積分體制、成績(jī)報(bào)導(dǎo)方式和考試內(nèi)容。自2005年6月考試（試點(diǎn)）起，采用滿分710分的計(jì)分體制，不設(shè)及格線；考試合格證書改為成績(jī)報(bào)告單，凡考試成績(jī)?cè)?25分以上的考生，由國(guó)家教育部高教司委托“全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)”發(fā)放成績(jī)單；在考試內(nèi)容和形式上，加大聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測(cè)試，增加非選擇性試題的比例。

1.2 2007年改革：只接受在校生報(bào)名

教育部規(guī)定，從2007年1月起，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試只接受在校生報(bào)名。

1.3 2012年改革：真正實(shí)行“多題多卷”

自2012年下半年起，教育部考試中心對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試全面實(shí)施“多題多卷”的考試形式，跟以往采用一套試題，僅通過題目順序變化實(shí)現(xiàn)“多卷”不同，此次改革推行同一考場(chǎng)內(nèi)使用多套試卷進(jìn)行考試，且每一套試卷的題目?jī)?nèi)容都不一樣。

1.4 2013年改革：試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型將進(jìn)行局部調(diào)整

從今年12月份的考試起，四、六級(jí)考試的試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型將進(jìn)行局部調(diào)整。 原來復(fù)合式聽寫部分的8個(gè)單詞和3句話改為聽寫10個(gè)單詞或詞組；快速閱讀改為長(zhǎng)篇閱讀，放在聽力之后，題型變?yōu)槎温渚渥悠ヅ漕}；調(diào)整后，翻譯題由單句翻譯變成與考研題相同的整段翻譯，分值提升為15分；此外，完形填空部分則全部取消。六級(jí)考試新增了選詞填空，題型與四級(jí)相同。還有一個(gè)變化就是我們的考試時(shí)間從過去的120分鐘延長(zhǎng)到了130分鐘。

題型變化主要體現(xiàn)在對(duì)考生運(yùn)用語(yǔ)言能力要求的提升，過往的應(yīng)試題型也逐漸被淘汰。北京新東方四六級(jí)輔導(dǎo)老師趙建昆分析，調(diào)整后考試整體難度增加，翻譯最難，閱讀和聽力次之。對(duì)考生最大挑戰(zhàn)依然是時(shí)間控制，尤其是閱讀部分。

2 勇敢迎接挑戰(zhàn)，積極備考新題型

2.1 如何備考聽力新題型

新題型的說明中表示，原復(fù)合式聽寫調(diào)整為單詞及詞組聽寫，短文長(zhǎng)度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎(chǔ)上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。

現(xiàn)行的四級(jí)考試是聽寫3個(gè)句子，每句2分，共6分。這些句子對(duì)于很多考生來說都太長(zhǎng)太難了，體現(xiàn)在卷面上，通常是一個(gè)個(gè)孤立的單詞或詞組，很難形成完整的意群，更不用說成為完整的一句話了。改成單詞或詞組之后，相比之前的句子來說，難度降低了，但對(duì)于學(xué)生對(duì)整段聽力的理解能力則有了更高的要求。弱讀、連讀、失去爆破等種種因素將給學(xué)生帶來不少干擾，這就要求學(xué)生具有過硬的口語(yǔ)基本功。

因此，對(duì)于聽力部分，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生從接觸單詞或短語(yǔ)的那一刻起，不但要掌握單詞或短語(yǔ)意義及用法，而且要明確其發(fā)音，后者尤其重要。其次，利用有聲資料，安排學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，按照單詞、句子、段落的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音及朗讀方式，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。再者，不少考生長(zhǎng)期忽視聽寫和拼寫，這必然會(huì)導(dǎo)致失分率的增加。所以，教師一定要要求學(xué)生用心去記憶四六級(jí)單詞的拼寫，尤其是高頻詞匯，否則聽出來了卻因?yàn)閷懖徽_而得不到分，實(shí)在太可惜了。建議在每次做完聽力題目之后，要求學(xué)生牢記題目選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)原文中所有重要的單詞和短語(yǔ)。另外，聽力訓(xùn)練可與其它教學(xué)內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行。比如，教師在講授課文時(shí)，可選擇一至兩個(gè)合適的段落進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，這樣既可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)生的聽力水平。

2.2 如何備考閱讀新題型

在長(zhǎng)篇閱讀部分，原快速閱讀理解調(diào)整為長(zhǎng)篇閱讀理解，篇章長(zhǎng)度和難度不變。篇章后附有10個(gè)句子，每句一題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對(duì)應(yīng)兩題，有的段落可能不對(duì)應(yīng)任何一題。

長(zhǎng)篇閱讀在雅思閱讀中被稱為“段落信息匹配題”。從之前的考試來看，閱讀題目，一般都是考生容易得分之處，無(wú)論是前7題選擇還是后3題填空補(bǔ)充，都是考生較為擅長(zhǎng)的部分。這次調(diào)整后，閱讀部分一改以前“讀不懂題也可能拿分”的情形，要求學(xué)生在長(zhǎng)篇閱讀中能夠掌握熟識(shí)度，閱讀部分的測(cè)試也更傾向于雅思考試。此次變化之后，之前將題目的句子直接往文章里套的做法，在新四六級(jí)的考試當(dāng)中明顯不行了，不但要求考生對(duì)于文章全篇能夠有所理解，還要求學(xué)生對(duì)于文章的一些細(xì)節(jié)能夠把握，對(duì)學(xué)生的宏觀概括總結(jié)能力則有較為明顯的提升要求，要求學(xué)生要將知識(shí)賦予運(yùn)用轉(zhuǎn)換能力，不僅要讀懂，還要對(duì)所掌握的信息積極性加工處理。

從公布的樣題來看，段落信息匹配題中的很多句子是對(duì)原文某句話的轉(zhuǎn)述，這就要求學(xué)生多掌握和積累一些同意表達(dá)法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要相應(yīng)地增加一些相關(guān)訓(xùn)練。在詞匯基礎(chǔ)基本保證的情況下，培養(yǎng)學(xué)生一些閱讀技巧。比如，特殊信號(hào)詞匯在段落和題目中的對(duì)應(yīng)，例如數(shù)字、大寫、特殊符號(hào)；段落首句作為重點(diǎn)信息處理；特別關(guān)注段落銜接句等。

2.3 如何備考閱讀新題型

在翻譯部分，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，分值提高到了15分。翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。四級(jí)長(zhǎng)度為140-160個(gè)漢字；六級(jí)長(zhǎng)度為180-200個(gè)漢字。

整段翻譯要求學(xué)生對(duì)文章的理解能力更強(qiáng)，上（下轉(zhuǎn)第166頁(yè)）（上接第126頁(yè)）下語(yǔ)句之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這對(duì)于考生理解全文的精神有所幫助。這改變了單句翻譯看重語(yǔ)法及詞組的傳統(tǒng)，也是英語(yǔ)綜合能力利用的一個(gè)很好的體驗(yàn)。但需要注意的是，考生對(duì)全文要有綜合掌握的能力，如果對(duì)一些重點(diǎn)要素理解片面，前后語(yǔ)句關(guān)系分析有誤，就容易造成全篇文章的“跑偏”。 中國(guó)歷史、文化等題目被明確納入翻譯題型，說明對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握能力也有更高的要求。文章題材在樣卷當(dāng)中考察的是中國(guó)的剪紙藝術(shù)和中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。

對(duì)段落翻譯，教師要有意識(shí)向?qū)W生介紹一些和中國(guó)節(jié)日、歷史事件、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的詞匯。學(xué)生也可以通過英文雜志和報(bào)紙來學(xué)習(xí)、積累和背誦一些涉及日常生活的詞語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生可以閱讀一些難度不大的翻譯書籍，注意中英文的切換規(guī)則。

段落翻譯無(wú)疑是這次變革中難度最大的部分，英語(yǔ)教師可在日常教學(xué)中，合理傳授一些翻譯知識(shí)和方法，介紹漢語(yǔ)和英語(yǔ)的主要區(qū)別，包括兩種語(yǔ)言對(duì)人思維模式的影響、兩種語(yǔ)言的不同特點(diǎn)、兩種語(yǔ)言的不同表達(dá)方式等等。其中，最重要的是讓學(xué)生理解漢語(yǔ)的意合性和英語(yǔ)的形合性特征，指導(dǎo)學(xué)生在把中文譯成英文時(shí)正確地使用連接詞、介詞、分詞等。另外，諸如增詞、減詞、和譯、分譯、詞性轉(zhuǎn)換、語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換等常用的翻譯方法也要介紹給學(xué)生。

篇3

回顧上周，國(guó)內(nèi)股債表現(xiàn)相異的走勢(shì)。股票表現(xiàn)極其慘烈，周期尤甚，僅有傳媒板塊獲得正收益。而債市則因流動(dòng)性危機(jī)的緩解出現(xiàn)了反彈。事實(shí)上，“錢荒”首當(dāng)其沖是前端的債市，當(dāng)流動(dòng)性敏感性的債市已經(jīng)做出反應(yīng)，再?gòu)摹疤?實(shí)”傳導(dǎo)的邏輯來看，盡可能地回避股票也應(yīng)是理所當(dāng)然之事。

當(dāng)前，流動(dòng)性問題自然是萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)。自6.20的歷史高點(diǎn)過后（Shibor隔夜和7天分別沖到了13.4%和11%），資金面的緊張程度（包括銀行間、企業(yè)間資金價(jià)格）已經(jīng)得到了明顯的緩解，但仍維持在高位。這里，流動(dòng)性危機(jī)緩解的轉(zhuǎn)折性事件是央行了有關(guān)流動(dòng)性管理的公告，對(duì)其理解或更能把握未來市場(chǎng)演進(jìn)。對(duì)此，我們更傾向于從約束到行為的角度來做解讀。因?yàn)槿魏涡袨槭且欢s束下的結(jié)果。先看政策行為，盡管此次錢荒的促成因素很多，如節(jié)假日貨幣需求、所得稅清繳、季末時(shí)點(diǎn)考核等，但這些都是臨時(shí)性的；更重要的則是一些表征政府監(jiān)管行為的趨勢(shì)性因素，如外匯局加強(qiáng)虛假貿(mào)易監(jiān)管，及央行主動(dòng)引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)去杠桿等；若再疊加上深層次的政策約束，產(chǎn)能過剩問題，其正是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)虛擬化的根源。央行公告與措辭充其量只能起到穩(wěn)定市場(chǎng)，防止過度反應(yīng)的作用，因而，與其說央行對(duì)那些盲目加杠桿的銀行進(jìn)行懲罰，不如說是，中央已經(jīng)容忍了低增長(zhǎng)，且主動(dòng)要求去杠桿、去產(chǎn)能。

經(jīng)歷了此次錢荒的洗禮，銀行或不得不謹(jǐn)慎從事高風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)擴(kuò)張，與之伴隨則是貨幣創(chuàng)造與運(yùn)營(yíng)效率的降低，從而形成一個(gè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的去杠桿過程，或致使傳統(tǒng)周期繼續(xù)承壓。至于對(duì)沖周期下滑的措施，則因28日下午證監(jiān)會(huì)澄清房地產(chǎn)企業(yè)融資放開消息不實(shí)顯得令人失望。

流動(dòng)性的沖擊著實(shí)讓人“驚魂”，余震更需要警惕。我們已經(jīng)看到，人民幣兌美元貶值趨勢(shì)已經(jīng)出現(xiàn)。上周人民幣兌美元官方匯率中間價(jià)較前周小幅貶值。而NDF市場(chǎng)隱含的人民幣對(duì)美元一年期升值預(yù)期上周顯著走貶，表明資本繼續(xù)流出。

在產(chǎn)能過剩，有效需求不足的經(jīng)濟(jì)格局之下，市場(chǎng)顯然難以形成趨勢(shì)性機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)仍在結(jié)構(gòu)之中。從近期公布的企業(yè)利潤(rùn)數(shù)據(jù)來看，成本端的優(yōu)勢(shì)在于中下游行業(yè)，離終端客戶越近、離中上游行業(yè)越遠(yuǎn)的行業(yè)有更大可能受益，非周期新興行業(yè)結(jié)構(gòu)性機(jī)會(huì)仍有空間。

篇4

特點(diǎn)：題干與備選項(xiàng)基本上是重復(fù)教材的文字表述，但備選項(xiàng)的迷惑性、干擾性較大，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，可能會(huì)擾所迷惑而選錯(cuò)。

例題1：十月革命的勝利對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家產(chǎn)生了巨大影響，中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子

A.找到了一條改造中國(guó)的新的革命道路

B.提出了只有民主與科學(xué)才能使中國(guó)富強(qiáng)的主張

C.提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)

D.認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國(guó)革命勝利的法寶

例析：解此題可用直選法，答案初步可以判斷為A，再用排除法加以驗(yàn)證，排除B、C、D，從而選出正確答案。解答此類題時(shí)首先要審明題意（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、求答項(xiàng)和限定語(yǔ)），考生對(duì)題干中的歷史事件或歷史概念必須有較全面的了解，并結(jié)合選項(xiàng)中所涉及的其他知識(shí)點(diǎn)，逐項(xiàng)排除明顯不符合題意的選項(xiàng)。

二、概念型選擇

特點(diǎn)：概念型選擇題主要考查考生對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握，即在題干中提出一個(gè)基本概念，然后讓考生選出一個(gè)備選項(xiàng)中對(duì)這一概念的正確闡釋或解釋。每一歷史概念都有客觀存在的特定的歷史時(shí)間、特定的歷史空間、特定的歷史內(nèi)涵（本質(zhì)屬性）和特定的歷史外延（結(jié)果、作用、影響、意義等）。因此解答概念選擇題要注意對(duì)歷史概念進(jìn)行定量和定性分析。定量分析，就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、空間位置、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”；定性分析，就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等在屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)歷史概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解歷史概念。

例題2：對(duì)中國(guó)人民的最大特點(diǎn)的概括，最為全面的概括是

A.由局部抗戰(zhàn)發(fā)展為全國(guó)性的全民族團(tuán)結(jié)的民族

B.在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下的國(guó)共兩黨聯(lián)合抗日的戰(zhàn)爭(zhēng)

C.在兩條抗戰(zhàn)路線指導(dǎo)下的兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)互相配合的民族戰(zhàn)爭(zhēng)

D.世界現(xiàn)代歷史上最早起來單獨(dú)抗擊侵略的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)

例析：此題中四個(gè)備選項(xiàng)，從不同角度概括了中國(guó)的特點(diǎn)，看來似乎各有千秋，均可入選，但仔細(xì)比較，就可發(fā)現(xiàn)，四個(gè)備選項(xiàng)對(duì)于構(gòu)成最大特點(diǎn)的要素，如抗戰(zhàn)的性質(zhì)、進(jìn)程、規(guī)模、抗戰(zhàn)力量的主體及其動(dòng)員的程度等的概括，是并不相同的。比較之下，顯然A項(xiàng)最為全面。

三、否定型選擇

特點(diǎn)：否定型選擇題又稱逆向選擇題，即要求考生選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。題干部分采用否定式的提示或限制，以“不是”、“不包括”、“錯(cuò)誤的”、“無(wú)關(guān)的”等語(yǔ)為標(biāo)識(shí)。

例題3：第二次世界大戰(zhàn)后，西亞國(guó)家的發(fā)展有其區(qū)域特色。下列敘述不符合西亞歷史發(fā)展?fàn)顩r的是：

A.改善農(nóng)業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了糧食自給

B.一些國(guó)家邁入世界富國(guó)行列

C.產(chǎn)油國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式日趨接近

D.發(fā)起建立石油輸出國(guó)組織同西方壟斷資本斗爭(zhēng)

例析：做此類題采用排除法與直選法相結(jié)合的辦法最好，即根據(jù)自己對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，逐項(xiàng)排除不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，或確定符合題意的選項(xiàng)。本題中B、C、D是符合西亞歷史發(fā)展?fàn)顩r的，因此不符合題意；但由于自然條件的限制，說西亞“實(shí)現(xiàn)了糧食自給”是不對(duì)的，故正確答案為A。

四、比較型選擇

特點(diǎn)：比較型選擇題是把兩個(gè)以上的歷史事件或現(xiàn)象放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，以考查他們的分析、比較能力。從試題形式上它可分為類比和對(duì)比兩種，前者是將同一類性質(zhì)的事件、人物和觀點(diǎn)進(jìn)行比較，主要考查它們的相同點(diǎn)。

例題4：中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派與改良派根本目標(biāo)的共同點(diǎn)是：

A.封建專制統(tǒng)治 B.為資本主義發(fā)展開辟道路

C.由資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán) D.反對(duì)帝國(guó)主義侵略

例析：解此題首先可排除D項(xiàng)，因?yàn)楦牧寂珊透锩煞吹垡蟛幻鞔_；A、C項(xiàng)與改良派無(wú)關(guān)，不屬共同點(diǎn)，亦應(yīng)排除，因此答案選B。解答此類題的關(guān)鍵是審準(zhǔn)試題的比較點(diǎn)和要求，并注意結(jié)合課本逐一辨析備選項(xiàng)，然后選出正確答案。

五、組合型選擇

特點(diǎn)：組合型選擇題實(shí)際上是早年多項(xiàng)選擇題的變種，它考查的容量大、涉及范圍廣，是學(xué)生失分較多的題型。這種題型的題干一般由求答項(xiàng)和冠之以數(shù)字序號(hào)的三組以上的歷史事件或現(xiàn)象組成。由這些不同數(shù)字組合成的備選項(xiàng)，它們都是按一定關(guān)系（同類事件或現(xiàn)象）分解組合而成的。

例題5：下列機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)管理監(jiān)察事務(wù)的是：①唐朝門下省②元朝御史臺(tái)③明朝提刑按察使司④清朝議政王大臣會(huì)議

A.①③ B.②④ C.②③ D.③④

例析：解該題可用排除法。本題中唐朝的門下省是負(fù)責(zé)審核政令的，由此可排除含①的選項(xiàng)；從清初保留議政王大臣會(huì)議，皇權(quán)削弱又排除含④的選項(xiàng)，得出正確答案C。也可以從被選項(xiàng)排列組合的特點(diǎn)得知：①②③④中有兩項(xiàng)是錯(cuò)誤的，其中①④均不管理監(jiān)察事務(wù)，排除后可得出答案。解答此類題時(shí)可確定一個(gè)或兩個(gè)不符合題意的選項(xiàng)，排除包含這些選項(xiàng)的組合，得出正確答案，這樣可以提高答題準(zhǔn)確率和解題速度。

六、材料型選擇

特點(diǎn)：材料型選擇題是學(xué)生考試時(shí)感到棘手的一種題型，是材料解析題迷你版的“改頭換面”。它的特點(diǎn)是在題干中引入新材料（文字、圖表），創(chuàng)設(shè)新的問題情景，然后設(shè)計(jì)出備選項(xiàng)。其形式一般是題干為材料，備選項(xiàng)為對(duì)材料的判斷和解釋，這就要求考生必須具備從材料中最大限度地獲取和解讀有效信息的能力、分析概括能力及知識(shí)遷移能力。

例題6：“天津臨時(shí)政府委員會(huì)”第299次會(huì)議記錄顯示，該委員會(huì)支付給公共工程局的下列款項(xiàng)用于履行這一項(xiàng)條約。這一條約是：

拆除山海關(guān)炮臺(tái)10000元

拆除大沽南炮臺(tái)1000元

拆除大沽北炮臺(tái)3000元……

A. B.

C. D.

例析：解答材料題中的圖表題，應(yīng)該充分注意圖表的時(shí)間范圍和數(shù)據(jù)變化規(guī)律，排除與圖表不符的選項(xiàng)。該題運(yùn)用新材料設(shè)計(jì)新問題，考查學(xué)生的再認(rèn)知識(shí)的能力。拆除北京到大沽口的炮臺(tái)，顯然是《》的內(nèi)容之一。因此答案選D。

總之，選擇題知識(shí)覆蓋面廣、題量多，考生要踏實(shí)、牢固、全面的掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，輔之以一定的技巧和方法，才能提高選擇題的正確率。

篇5

關(guān)鍵詞：假性動(dòng)脈瘤；治療；護(hù)理

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的思想和生活也愈來愈開放，吸毒注射和醫(yī)源性血管損傷所導(dǎo)致的肢體假性動(dòng)脈瘤有明顯上升趨勢(shì)。如果處理不當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的肢體殘疾甚至威脅到生命。我院2006年～2013年7月共收治了肢體假性動(dòng)脈瘤患者42例，現(xiàn)將治療和相關(guān)護(hù)理報(bào)告如下。

1臨床資料

1.1一般資料 本組患者共42例，男31例，女11例，年齡12～67歲，平均42歲。其中注射27例，醫(yī)源性損傷11例，外傷4例。發(fā)生在股動(dòng)脈居多，其次是肱動(dòng)脈，橈動(dòng)脈。

1.2方法 42例患者中有2例在B超引導(dǎo)下壓迫和瘤體注射凝血酶失敗后改行手術(shù)治療痊愈；3例采用彈力繃帶加壓包扎的方法治愈；其余37例均采用手術(shù)治療。手術(shù)方法采用人工血管或大隱靜脈旁路移植的17例，動(dòng)脈結(jié)扎12例，動(dòng)脈修補(bǔ)11例，靜脈修補(bǔ)2例。對(duì)感染的創(chuàng)面均不行一期縫合，而是術(shù)后換藥，大多在術(shù)后1～2個(gè)月傷口可以痊愈。

1.3合并癥 最常見的是局部感染，最危險(xiǎn)的是出血（特別是術(shù)前），其次是肢體缺血、動(dòng)靜脈瘺、肝炎及艾滋病等。

2護(hù)理

2.1術(shù)前護(hù)理

2.1.1心理護(hù)理 對(duì)因注射而導(dǎo)致假性動(dòng)脈瘤發(fā)生的患者，護(hù)士要為患者提供周到熱情的服務(wù)，尊重關(guān)心患者，與患者多交流溝通，應(yīng)尋求家屬和社會(huì)的支持，減輕其孤獨(dú)、絕望情緒，和患者交談時(shí)評(píng)估其心理狀況，針對(duì)不同的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理干預(yù)。使其正確認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)展過程和預(yù)后，消除其緊張和恐懼心理，取得患者的信任和合作，使之保持最佳的心理狀態(tài)接受治療和護(hù)理。對(duì)并發(fā)大出血的患者，護(hù)士沉著冷靜，搶救應(yīng)及時(shí)、不慌亂并穩(wěn)定患者及家屬的情緒，與患者及家屬溝通。心理護(hù)理始終貫穿于住院全過程。

2.1.2密切觀察瘤體局部及患肢血運(yùn) 觀察患肢遠(yuǎn)端動(dòng)脈搏動(dòng)情況、肢端溫度、顏色感覺情況。床頭備無(wú)菌棉墊、手套、彈力繃帶、急救器械包等。一旦發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)劇痛，動(dòng)脈瘤增大，甚至噴射狀出血并出現(xiàn)頭昏、大汗、面色蒼白等癥狀，應(yīng)警惕動(dòng)脈瘤破裂出血，立即用無(wú)菌棉墊局部覆蓋，彈力繃帶加壓包扎或徒手局部壓迫[1]，需立即術(shù)前準(zhǔn)備行急診手術(shù)。

假性動(dòng)脈瘤的形成與動(dòng)脈損傷有關(guān)，且動(dòng)脈瘤的囊壁為纖維結(jié)締組織，很容易破裂[1]，因此交代患者需絕對(duì)臥床，如系股動(dòng)脈假性動(dòng)脈瘤患肢稍屈曲外展，以減少局部張力，避免用力咳嗽排便等。禁止外力擠壓、碰撞。更換敷料時(shí)，忌用力擦拭、剪夾，以防發(fā)生致命的大出血。休克患者立即給予心電監(jiān)護(hù)及吸氧。密切觀察神志意識(shí)、生命體征、尿量，快速補(bǔ)液時(shí)需監(jiān)測(cè)中心靜脈壓。行PICC穿刺置管，迅速輸液輸血，糾正血容量。靜脈管道的護(hù)理尤其重要，應(yīng)盡量穿刺粗直的大血管，以防大出血時(shí)便于搶救。

2.1.3術(shù)前準(zhǔn)備 保守治療失敗的患者積極行手術(shù)治療，遵醫(yī)囑做好術(shù)前準(zhǔn)備，備皮，合血，吸毒患者應(yīng)查輸血免疫全套。彩超是診斷假性動(dòng)脈瘤（PSA）較準(zhǔn)確的方法，對(duì)PSA的定性診斷幾乎達(dá)100%[2]。

2.2術(shù)后護(hù)理

2.2.1觀察病情 術(shù)后24 h密切觀察患者神志意識(shí)、生命體征，1次/30min，并做好記錄。觀察切口敷料滲血情況及局部有無(wú)血腫形成，包括血漿引流管引流液的量、性質(zhì)和顏色，若引流液增多且越來越鮮紅則表示有活動(dòng)性出血，要報(bào)告醫(yī)生及時(shí)處理。觀察患肢末梢循環(huán)1次/h，注意患肢保暖，觀察肢端的溫度、顏色、感覺及動(dòng)脈搏動(dòng)情況，連續(xù)3～4d。及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈缺血、動(dòng)脈栓塞以及深靜脈血栓形成的表現(xiàn)。為保持血運(yùn)通暢，可局部予多源頻譜理療。一旦發(fā)現(xiàn)末梢循環(huán)障礙、肢端皮膚出現(xiàn)花斑蒼白，皮膚溫度較對(duì)側(cè)低，并出現(xiàn)疼痛、麻木、動(dòng)脈搏動(dòng)減弱或消失，應(yīng)警惕動(dòng)脈缺血、動(dòng)脈栓塞，要及時(shí)報(bào)告醫(yī)生并查明原因，及時(shí)作出處理。

2.2.2用藥護(hù)理 根據(jù)分泌物及血標(biāo)本細(xì)菌培養(yǎng)結(jié)果，選擇敏感抗生素。抗生素嚴(yán)格遵醫(yī)囑2～3次/d，以保證血藥濃度。術(shù)后即予靜脈滴注低分子右旋糖配500 ml qd，丹參酮40 mg qd祛聚，低分子肝素鈣5 000U H q12h抗凝，口服華法令2.5mg tid。用藥期間觀察局部及全身有無(wú)出血癥狀，定期復(fù)查出凝血指數(shù)。患肢抬高促進(jìn)靜脈回流防止深靜脈血栓的形成。

2.2.3一般護(hù)理 股動(dòng)脈假性動(dòng)脈瘤患者要絕對(duì)臥床4w，予屈髓屈膝位，以避免血管張力增大，利于血管修復(fù)，4w后患肢逐漸自然伸直[3]。被動(dòng)或主動(dòng)活動(dòng)遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)（如指、趾關(guān)節(jié)），借助肌肉收縮擠壓促進(jìn)局部血液循環(huán)，防止血栓形成。消瘦者注意翻身，墊氣圈，保持床單元平整干燥無(wú)皺折，注意清潔皮膚，涂爽身粉按摩骨突受壓處。患者術(shù)后病房室溫在24～26℃，濕度50%～60%，病房?jī)?nèi)禁止吸煙，吸毒患者除家屬外嚴(yán)禁其他人探視和陪護(hù)，防止帶入病房，保持病房的安靜整潔。術(shù)后第2d指導(dǎo)患者進(jìn)食高熱量、高蛋白、高維生素粗纖維飲食，促進(jìn)傷口愈合，保持大便通暢。食欲差的患者需靜脈補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

2.2.4職業(yè)防護(hù) 吸毒患者常有血液傳染病，重視醫(yī)療護(hù)理過程中的自身防護(hù)，最大程度的減少職業(yè)暴露。接觸患者帶橡膠手套，換藥時(shí)帶防護(hù)眼鏡。患者換下的病員服及床單等都應(yīng)專門處理。一次性用品采用集中包裝，注明標(biāo)簽，焚燒處理。床頭柜每天用1：80的84消毒液擦拭，患者出院后用可移動(dòng)三氧消毒機(jī)消毒1～2h。

2.2.5出院健康指導(dǎo) 做了人造血管移植術(shù)的患者，出院后要繼續(xù)服用半年抗凝祛聚藥物，如華法林2.5mg qd，腸溶阿斯匹林100 mgqd。服藥期間教會(huì)患者觀察自身情況，如有無(wú)牙齦出血、皮膚淤斑、鼻衄、便中帶血等，每1～2w復(fù)查出凝血指數(shù)。患肢3個(gè)月內(nèi)嚴(yán)禁負(fù)重，觀察肢端有無(wú)缺血癥狀，如疼痛麻木等，定時(shí)門診復(fù)診。吸毒患者多因經(jīng)濟(jì)原因不能堅(jiān)持到傷口拆線出院，所以要交代患者必須堅(jiān)持院外或門診換藥，直到傷口愈合。向患者講明及不潔注射途徑的危害性，勸導(dǎo)患者必須戒除毒癮。

3結(jié)果

42例患者中有1例在手術(shù)前就因?yàn)槎景a發(fā)作自行摳破瘤體導(dǎo)致大出血，患者最后死亡。2例并發(fā)動(dòng)脈吻合口瘺再次大出血，緊急手術(shù)修補(bǔ)瘺口，痊愈出院。術(shù)后隨訪36例中，動(dòng)脈結(jié)扎的病例有2例手術(shù)后出現(xiàn)下肢壞死而截肢；人工血管阻塞3例，其中有2例出現(xiàn)下肢缺血癥狀，但沒有出現(xiàn)肢體壞死；動(dòng)脈修補(bǔ)的病例血管均保持通暢。所有術(shù)后出現(xiàn)并發(fā)癥的患者除2例人工血管阻塞為外傷外，其余均為注射吸毒人員。本組未見有假性動(dòng)脈瘤復(fù)發(fā)。

4結(jié)論

對(duì)于注射吸毒的患者由于這類患者動(dòng)脈損傷一般嚴(yán)重而且大多合并感染，同時(shí)患者的背景常較復(fù)雜，家庭及社會(huì)關(guān)系破碎，常導(dǎo)致治療困難；對(duì)于外傷和醫(yī)源性動(dòng)脈損傷導(dǎo)致的假性動(dòng)脈瘤一般預(yù)后都比較良好。吸毒患者存在復(fù)吸的問題使總體預(yù)后不佳。所以，對(duì)吸毒患者的護(hù)理除做好一般的治療性護(hù)理外，還要特別重視心理康復(fù)的指導(dǎo)：關(guān)心不歧視患者，并讓其能認(rèn)識(shí)到吸毒的巨大危害，減少以后復(fù)吸的機(jī)會(huì)。采用綜合性治療、適宜的護(hù)理、正確的康復(fù)措施，不僅保證了治療效果促進(jìn)患者早日康復(fù)，又提高了患者生存質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]段志泉，張強(qiáng).實(shí)用血管外科學(xué)[M].沈陽(yáng)：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，1999：739-750.

篇6

一、當(dāng)前中小學(xué)教師流動(dòng)的類型與特點(diǎn)

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將教師流動(dòng)劃分為不同的類型。依據(jù)參與流動(dòng)的教師的人事關(guān)系變動(dòng)與否來分，可以劃分為剛性流動(dòng)與柔性流動(dòng)；依據(jù)流動(dòng)的方向，可以分為單向流動(dòng)與雙向流動(dòng)；依據(jù)參與流動(dòng)的教師的工作承擔(dān)，可以分為全職流動(dòng)與兼職流動(dòng)；依據(jù)流動(dòng)的對(duì)象，可以分為擇優(yōu)流動(dòng)與全體流動(dòng)；依據(jù)流動(dòng)的地域范圍，可以分為區(qū)域內(nèi)流動(dòng)和跨區(qū)域流動(dòng)。

1.剛性流動(dòng)與柔性流動(dòng)

依據(jù)參與流動(dòng)的教師的人事關(guān)系變動(dòng)與否，可以將教師流動(dòng)分為剛性流動(dòng)與柔性流動(dòng)兩種類型。

剛性流動(dòng)，亦稱帶人事關(guān)系的流動(dòng)或稱“人走關(guān)系走”的流動(dòng)，是指在流動(dòng)期間參與流動(dòng)教師的聘任合同關(guān)系發(fā)生變動(dòng)，從派出學(xué)校隨遷到接收學(xué)校。在形式上，參與流動(dòng)的教師與原來派出學(xué)校解除聘任合同關(guān)系，再與接收學(xué)校重新簽署聘任合同；在法律身份上，參與流動(dòng)的教師已經(jīng)成為接收學(xué)校正式聘任的教職工，而與原來派出學(xué)校再無(wú)任何法律關(guān)系。北京市懷柔區(qū)、密云縣、延慶縣分別出臺(tái)了教師帶人事關(guān)系流動(dòng)的政策，流動(dòng)對(duì)象主要以沒有山區(qū)任教經(jīng)歷的教師為主。交流時(shí)間為2-3學(xué)年不等。范圍分為從城鎮(zhèn)到農(nóng)村的單向交流（懷柔區(qū)）和城鎮(zhèn)與農(nóng)村互派的雙向交流（密云和延慶縣）兩種。交流期間，教師福利待遇由接收學(xué)校發(fā)放，區(qū)縣教委給予評(píng)優(yōu)優(yōu)先的鼓勵(lì)措施[1]。

柔性流動(dòng)，或稱不帶人事關(guān)系的流動(dòng)，是指參與流動(dòng)的教師其聘任合同關(guān)系不動(dòng)，仍保留在原來的派出學(xué)校，在法律關(guān)系上，其身份仍然是原來派出學(xué)校的職工。流動(dòng)期間，全職任教于接收學(xué)校。北京市原東城區(qū)、門頭溝區(qū)、大興區(qū)先后出臺(tái)了教師不帶人事關(guān)系流動(dòng)政策。教師流動(dòng)的對(duì)象根據(jù)本區(qū)情況分別定位為中層以上干部、區(qū)級(jí)以上骨干教師、退休教師或?qū)W校超編人員。流動(dòng)時(shí)間為1學(xué)期到1學(xué)年不等。范圍均為區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源校到薄弱校，或城鎮(zhèn)校到農(nóng)村校。交流期間，區(qū)縣教委給予流動(dòng)補(bǔ)貼或優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)職等福利待遇。另外，在“十一五”期間，北京市曾選派了大批城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師赴遠(yuǎn)郊區(qū)縣支教，支教也是教師流動(dòng)的一種形式，屬于柔性流動(dòng)，因?yàn)橹Ы探處煹娜耸玛P(guān)系沒有變更。

2.單向流動(dòng)與雙向流動(dòng)

依據(jù)教師流動(dòng)的方向，可以分為單向流動(dòng)與雙向流動(dòng)。單向流動(dòng)是指優(yōu)質(zhì)學(xué)校或城鎮(zhèn)學(xué)校的骨干教師流動(dòng)到普通學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校，而沒有反向流動(dòng)。雙向流動(dòng)則是指優(yōu)質(zhì)學(xué)校或城鎮(zhèn)學(xué)校的骨干教師流動(dòng)到普通學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校的同時(shí)，普通學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的教師也流動(dòng)到相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校或城鎮(zhèn)學(xué)校。雙向流動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是教師的“校—校輪崗”，“頂崗交換”。

3.全職流動(dòng)與兼職流動(dòng)

全職流動(dòng)是指參與流動(dòng)的教師，不再承擔(dān)派出學(xué)校的任何工作，而作為接收學(xué)校的一員，承擔(dān)接收學(xué)校的滿額工作量。兼職流動(dòng)是指參與流動(dòng)的教師，既承擔(dān)接收學(xué)校的教育教學(xué)工作，同時(shí)還承擔(dān)一部分原來派出學(xué)校的工作，即在兩個(gè)學(xué)校同時(shí)任職。北京市懷柔區(qū)、密云縣、延慶縣的教師流動(dòng)屬于全職流動(dòng)，北京市實(shí)施的學(xué)校之間“手拉手”活動(dòng)，和北京市原東城區(qū)的“深度聯(lián)盟”等屬于兼職流動(dòng)。

4.擇優(yōu)流動(dòng)與全體流動(dòng)

依據(jù)參與流動(dòng)的對(duì)象，可分為擇優(yōu)流動(dòng)與全體流動(dòng)。前者是指擇優(yōu)選派一定層次以上的骨干教師進(jìn)行流動(dòng)。后者則是指全體教師都進(jìn)行流動(dòng)，每年按照一定的比例，如15%等，分批次進(jìn)行流動(dòng)。如江蘇省教師流動(dòng)做法屬于全體流動(dòng)。《關(guān)于江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)意見的通知》（蘇政辦發(fā)〔2010〕65號(hào)）規(guī)定，校長(zhǎng)和教師依法實(shí)行定期交流制度，校長(zhǎng)在同一學(xué)校連任不得超過兩屆，教師按照每年不低于專任教師總數(shù)15%、骨干教師按照每年不低于骨干教師總數(shù)15%的比例進(jìn)行交流。[2]實(shí)踐表明，擇優(yōu)流動(dòng)更加符合教師流動(dòng)政策的價(jià)值取向。

5.區(qū)域內(nèi)流動(dòng)和跨區(qū)域流動(dòng)

依據(jù)教師流動(dòng)的地域范圍，教師流動(dòng)可以劃分為區(qū)域內(nèi)流動(dòng)和跨區(qū)域流動(dòng)。區(qū)域內(nèi)流動(dòng)是指教師在同一個(gè)區(qū)域或區(qū)（縣）內(nèi)不同學(xué)校之間進(jìn)行的流動(dòng)。跨區(qū)域流動(dòng)則是指教師流動(dòng)的范圍超越了區(qū)域或區(qū)（縣）而在不同區(qū)域之間進(jìn)行流動(dòng)。區(qū)域內(nèi)流動(dòng)是當(dāng)前我國(guó)各個(gè)地方教師流動(dòng)的主導(dǎo)形式。跨區(qū)域流動(dòng)主要體現(xiàn)在援疆、援邊等的教育舉措中，如北京市對(duì)口支援新疆和田地區(qū)，市教委每年選派一批優(yōu)秀教師赴和田支教。北京市“十一五”期間的“支教”也是跨區(qū)域流動(dòng)的一種。

二、不同類型的教師流動(dòng)存在利弊及原因分析

在政策實(shí)踐中，由于政策設(shè)計(jì)差異所導(dǎo)致的不同類型的教師流動(dòng)，其利與弊、遇到的困難和問題，以及原因都既有共同之處，也存在一定差異。

1.剛性流動(dòng)與柔性流動(dòng)

（1）教師剛性流動(dòng)主要遇到的是現(xiàn)行教師管理體制方面的障礙

①?gòu)?qiáng)行教師流動(dòng)，單方面更換教師聘任合同主體，涉嫌違反《教師法》

《中華人民共和國(guó)教師法》第十七條規(guī)定，“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。”這說明，教師和學(xué)校簽訂的是聘任合同，是一種勞動(dòng)合同關(guān)系，雙方法律地位平等。而若強(qiáng)行教師流動(dòng)，擅自改變教師的人事關(guān)系，則勢(shì)必造成學(xué)校單方面違約，教師完全有權(quán)利拿起法律的武器維護(hù)自身的權(quán)益。同時(shí)，在聘任合同關(guān)系中，教師和學(xué)校才是合同的雙方主體，作為各級(jí)教育行政部門則無(wú)權(quán)染指這一聘任合同關(guān)系。

②現(xiàn)行中小學(xué)教師編制制度和標(biāo)準(zhǔn)制約著教師流動(dòng)

我國(guó)現(xiàn)行的教育編制制度，編制權(quán)限主要是由各級(jí)編辦控制，依據(jù)財(cái)政“大盤子”而非教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要來核定教師編制總量。各級(jí)教育行政部門只能在由編辦核定的編制總量的前提下，在各個(gè)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)配，沒有根據(jù)教育發(fā)展實(shí)情，及時(shí)增減編制的權(quán)力。在現(xiàn)行中小學(xué)教師制度和編制標(biāo)準(zhǔn)下，絕大多數(shù)中小學(xué)教師編制偏緊，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，教師工作量滿額，甚至出現(xiàn)一人多崗、超負(fù)荷工作的情況。在這種情況下，學(xué)校難以抽出部分教師參與流動(dòng)。若派出了教師參與流動(dòng)，其工作崗位由誰(shuí)來頂替，這對(duì)校長(zhǎng)來說都是不小的難題。“我們現(xiàn)在編制已經(jīng)很緊張，再讓派出三五個(gè)教師去流動(dòng)，我們學(xué)校就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)了。”有的校長(zhǎng)說。

編制緊張，是制約各類教師流動(dòng)的一個(gè)共性的管理體制障礙。

③學(xué)校崗位設(shè)置比例結(jié)構(gòu)給合理安排流動(dòng)教師的崗位帶來難題

現(xiàn)行的教師管理是按崗位設(shè)置來管理的。學(xué)校教師的各級(jí)各類崗位比例結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，與學(xué)校教師的職稱、績(jī)效工資密切相關(guān)。若接收流動(dòng)過來的教師，而學(xué)校卻不能提供與其職稱相應(yīng)的崗位，則會(huì)造成高職低聘、缺少崗位等現(xiàn)象。這會(huì)影響流動(dòng)教師在學(xué)校的地位和工資收入，挫傷他們的工作積極性。

教師剛性流動(dòng)在實(shí)際的學(xué)校管理中也存在一定的益處，教師的人事關(guān)系隨遷到的接收學(xué)校，完全成為新學(xué)校的一名正式教師，則有利于接收學(xué)校對(duì)他的日常管理，如工作安排、管理考核、職稱評(píng)定等。同時(shí)，這樣也能促使流動(dòng)教師在新的學(xué)校安心踏實(shí)工作，做出成績(jī)。

（2）在柔性流動(dòng)中，教師的日常管理存在困難

①柔性流動(dòng)給教師的職稱評(píng)審帶來風(fēng)險(xiǎn)

參與柔性流動(dòng)的教師，其人事關(guān)系仍保留在原來學(xué)校，因此其職稱評(píng)審也應(yīng)該在原來派出學(xué)校評(píng)審，使用原來派出學(xué)校的指標(biāo)。但事實(shí)上，參與流動(dòng)的教師并未在原學(xué)校工作，對(duì)其工作的質(zhì)與量、工作績(jī)效既難以考核，也存在著考核的客觀、公正問題，難以以此作為職稱評(píng)審的依據(jù)。若職稱評(píng)審占用接收學(xué)校的指標(biāo)，一方面與教師管理體制不相符，畢竟其人事關(guān)系不在接收學(xué)校；另一方面會(huì)造成接收學(xué)校教師的不滿。因此，在柔性流動(dòng)中，參與流動(dòng)的教師其職稱評(píng)審必然面臨著一定風(fēng)險(xiǎn)。

②參與柔性流動(dòng)的教師的績(jī)效工資難以衡量

上述，由于派出學(xué)校對(duì)參與柔性流動(dòng)的教師的工作難以考核，其績(jī)效工資也就難以衡量。另一方面，在一些邊遠(yuǎn)山區(qū)，在編教師都享有一定的山區(qū)工作崗位補(bǔ)貼，依據(jù)山區(qū)的邊遠(yuǎn)程度，其崗位補(bǔ)貼有所差異。如若參與流動(dòng)的教師，其人事關(guān)系沒遷到山區(qū)學(xué)校，還在原來城鎮(zhèn)學(xué)校，則不能享受山區(qū)崗位補(bǔ)貼。同工不同酬，這對(duì)他們來說是不公平的，影響他們的工作積極性。

③參與流動(dòng)的教師的日常管理與評(píng)價(jià)存在兩難

對(duì)流動(dòng)教師的日常管理與考核是不可或缺的，是流動(dòng)政策取得實(shí)效的重要保障。但對(duì)參與柔性流動(dòng)教師的日常管理與考核卻存在兩難。若由接收學(xué)校考核，校方很可能會(huì)礙于情面，把流動(dòng)教師當(dāng)作“客人”，從而使考核流于形式，畢竟教師的人事關(guān)系不在接收學(xué)校，不是學(xué)校的正式教師。若由原來派出學(xué)校考核，則又不太現(xiàn)實(shí)，畢竟教師在另外一所學(xué)校工作，原學(xué)校對(duì)他的實(shí)際工作狀態(tài)不了解，考核很有難度，也有失客觀與公正。

2.單向流動(dòng)與雙向流動(dòng)

雙向流動(dòng)，即優(yōu)質(zhì)學(xué)校既派出骨干教師流動(dòng)到普通學(xué)校，同時(shí)又接收普通學(xué)校的流動(dòng)進(jìn)來。當(dāng)流出與流入的教師的任教學(xué)科一致時(shí)，就可以解決學(xué)校因派出教師而造成的崗位空缺情況，由流入進(jìn)來的教師頂崗工作，從而緩解學(xué)校管理難度。同時(shí)，普通學(xué)校的教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校任教上課，參與各種教科研活動(dòng)，可以更好、更快地體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的文化氛圍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)水平。這對(duì)于普通學(xué)校來說，起到“雙管齊下”幫扶效果。相對(duì)于單向流動(dòng)，雙向流動(dòng)能夠更好地積累教師流動(dòng)政策的效果，實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。

3.全職流動(dòng)與兼職流動(dòng)

參與全職流動(dòng)的教師，可以全身心地投入到流入學(xué)校的教育教學(xué)工作，能夠更快地熟悉、適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境，更快地做出工作成績(jī)。弊端則是完全脫離了原來學(xué)校，其先進(jìn)理念的更新、經(jīng)驗(yàn)的積累等有可能暫時(shí)放緩或中斷。

參與兼職流動(dòng)的教師，則面臨著“兩頭忙”的現(xiàn)實(shí)，穿梭于原來派出學(xué)校和流入學(xué)校之間，工作量增加，辛苦忙碌程度增大，很可能兩所學(xué)校的工作質(zhì)量都受到一定影響。有利的方面則是，由于沒有脫離原來學(xué)校的工作，能夠及時(shí)地將先進(jìn)的理念等傳遞給流入學(xué)校的教師。

4.擇優(yōu)流動(dòng)與全體流動(dòng)

選擇骨干教師進(jìn)行流動(dòng)，這樣的政策安排，更契合了教師流動(dòng)政策的價(jià)值取向。骨干教師，尤其是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的骨干教師，作為教師隊(duì)伍中的佼佼者，其理念先進(jìn)，愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、“帶徒弟”指導(dǎo)青年教師的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等，都較之非骨干教師豐富許多。他們到了普通學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校之后，能夠更加卓有成效地指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)，提升普通學(xué)校的教育教學(xué)水平。

全體流動(dòng)的政策對(duì)象是全體教師，即全體教師都需要進(jìn)行流動(dòng)，包括骨干教師和非骨干教師，每年選派一定比例進(jìn)行流動(dòng)。非骨干教師流動(dòng)到普通學(xué)校，由于其經(jīng)驗(yàn)、資歷都尚淺，在普通學(xué)校發(fā)揮的引領(lǐng)示范作用必將遠(yuǎn)遜于骨干教師，從而影響了教師流動(dòng)政策的政策效果。

5.區(qū)域內(nèi)流動(dòng)和跨區(qū)域流動(dòng)

教師在區(qū)域內(nèi)流動(dòng)，具有以下幾個(gè)方面的益處。一是在同一區(qū)域內(nèi)，學(xué)校之間、教師之間平時(shí)多有往來，相互較為熟悉，易于溝通，便于開展工作；二是同一區(qū)域內(nèi)距離相對(duì)較近，教師在交通、生活上面臨的困難較小；三是同一區(qū)域內(nèi)文化氛圍、生活習(xí)俗習(xí)慣等差異不大，教師的“水土不服”問題較小；四是同一區(qū)域內(nèi)教師的績(jī)效工資差距相對(duì)較小，客觀上有利于教師在校際間流動(dòng)。

而在不同的區(qū)域之間，由于距離較遠(yuǎn)、生活習(xí)俗習(xí)慣差異較大、區(qū)域間的績(jī)效工資相差比較大等，教師面臨的上述困難和問題則較為突出，這在很大程度上給跨區(qū)域流動(dòng)教師的生活質(zhì)量和工作實(shí)效帶來不利影響，消解著教師流動(dòng)政策的實(shí)效性。

教師流動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜性工作，不同的政策安排，不同的政策內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，其面臨的困難和問題也各有不同，各有側(cè)重。但這些困難和問題都不是孤立的，而是相互聯(lián)系、糾纏在一起的。不同的問題，其根源可能歸結(jié)為同一個(gè)體制性癥結(jié)。

三、對(duì)中小學(xué)教師流動(dòng)政策的設(shè)想

綜上所述，根據(jù)教師流動(dòng)政策的價(jià)值取向和不同類型的教師流動(dòng)的利弊，本文嘗試重構(gòu)教師流動(dòng)政策，提出教師流動(dòng)政策的內(nèi)容安排。

1.合理確定教師流動(dòng)政策的價(jià)值取向

教育政策的價(jià)值取向是教育政策的不同主體基于各自的價(jià)值觀在面對(duì)或處理教育政策涉及的各種關(guān)系、矛盾或沖突時(shí)各自所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向和特定的價(jià)值方向的表達(dá)與整合。它的突出作用是決定、支配主體的價(jià)值選擇，因而教育政策價(jià)值取向的合理與否對(duì)主體自身、主體間關(guān)系乃至其他主體均有重大影響。引導(dǎo)、促進(jìn)主體確立合理的價(jià)值取向具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，解構(gòu)、消除不合理的價(jià)值取向是一種治本之策[3]。

因此，合理確定教師流動(dòng)政策的價(jià)值取向，直接決定著政策目標(biāo)、政策內(nèi)容、政策執(zhí)行以及政策效果。

教育均衡發(fā)展，尤其是義務(wù)教育均衡發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一，通過教育均衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育公平，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的價(jià)值旨?xì)w。從教育均衡的戰(zhàn)略目標(biāo)來看，首先要實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校際之間的均衡，其次要實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間教育均衡，最后實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間教育均衡。從學(xué)界觀點(diǎn)和各級(jí)教育行政部門的政策實(shí)踐來看，促進(jìn)教師流動(dòng)是逐步實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的主要手段之一。因此，本文認(rèn)為通過優(yōu)化師資配置，提升普通學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量，逐步走向教育均衡和教育公平，是教師流動(dòng)政策的價(jià)值取向。

2.合理界定教師流動(dòng)政策的基本要素

在明確政策價(jià)值取向和政策目標(biāo)的前提下，合理界定政策的基本要素是實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)的必要條件。具體到教師流動(dòng)政策而言，其基本要素應(yīng)該包括政策對(duì)象、流動(dòng)比例、流動(dòng)范圍、流動(dòng)時(shí)限、流動(dòng)性質(zhì)等。

（1）政策對(duì)象的確定應(yīng)該堅(jiān)持“擇優(yōu)”原則，將各級(jí)各類骨干教師作為流動(dòng)的對(duì)象。骨干教師一般都愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有指導(dǎo)青年教師的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)能力強(qiáng)，若他們流動(dòng)到基礎(chǔ)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，則能更快地適應(yīng)新環(huán)境，在短期內(nèi)指導(dǎo)和引領(lǐng)新學(xué)校的教師成長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平。而若普通教師參加流動(dòng)，則沒有這方面的優(yōu)勢(shì)。

（2）骨干教師參加流動(dòng)的比例非常重要，合理確定比例，既關(guān)系到政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響著派出學(xué)校的管理工作。比例定得過高，則必將給派出學(xué)校的教學(xué)工作帶來困難，影響日常管理和學(xué)校發(fā)展。比例過低，則流動(dòng)政策的效果難以彰顯。

（3）流動(dòng)的范圍應(yīng)該以區(qū)域內(nèi)流動(dòng)為主，跨區(qū)域流動(dòng)為輔。流動(dòng)范圍包括區(qū)域內(nèi)流動(dòng)和跨區(qū)域流動(dòng)，不同范圍的流動(dòng)，參與流動(dòng)的教師面臨的工作和生活困難是不同的，這些困難和問題直接影響著流動(dòng)教師在接收學(xué)校的工作質(zhì)量。

（4）流動(dòng)的時(shí)限應(yīng)該以2-3年為宜，具體時(shí)限長(zhǎng)短，由參與流動(dòng)的教師自主選擇。流動(dòng)時(shí)限的選擇，應(yīng)該結(jié)合中小學(xué)學(xué)科、學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行合理界定。時(shí)間過短，參與流動(dòng)的教師剛剛適應(yīng)新環(huán)境，工作就停止了，在接收學(xué)校的工作成效尚未發(fā)揮出來，政策目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。時(shí)間過長(zhǎng)，既會(huì)影響教師的工作積極性，其專業(yè)發(fā)展也會(huì)受到一定影響。

（5）以柔性流動(dòng)為主，剛性流動(dòng)為輔，參與流動(dòng)的教師可以自主選擇。鑒于上述對(duì)柔性流動(dòng)和剛性流動(dòng)遇到的困難和問題的比較分析，建議以柔性流動(dòng)為主，剛性流動(dòng)為輔，教師可以自主選擇。選擇剛性流動(dòng)的教師，教育行政部門和學(xué)校確保流動(dòng)期滿能夠順利返回到原來學(xué)校，對(duì)于重新自主擇業(yè)的，適當(dāng)提供幫助。

3.建立相關(guān)配套保障措施和利益補(bǔ)償機(jī)制

（1）增設(shè)教師編制，為派出骨干教師的學(xué)校增補(bǔ)編制。無(wú)論是優(yōu)質(zhì)學(xué)校、薄弱學(xué)校，還是農(nóng)村學(xué)校都面臨著編制緊張的制約，選派教師參與交流具有一定難度。因此，需要給派出學(xué)校增加一定比例的機(jī)動(dòng)編制，以便教師流動(dòng)出去之后，學(xué)校能夠再招聘新教師頂崗，才不至于影響學(xué)校正常的教學(xué)工作。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，當(dāng)所有學(xué)校都具有一定比例的機(jī)動(dòng)編制之后，優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年都能派出骨干教師進(jìn)行交流，薄弱學(xué)校也可以派出教師去交換學(xué)習(xí)，如此教師隊(duì)伍就能流動(dòng)起來，形成“活水”。

（2）設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支付特聘導(dǎo)師的崗位津貼、交通費(fèi)等。教師流動(dòng)必然會(huì)改變教師現(xiàn)有利益構(gòu)成，教師在流動(dòng)中也會(huì)付出物質(zhì)和精神成本。根據(jù)價(jià)值規(guī)律，教師在流動(dòng)中的成本付出和利益損失理應(yīng)得到相應(yīng)的補(bǔ)償。唯有如此，才能不影響流動(dòng)教師的工作積極性。[4]因此，在現(xiàn)行績(jī)效工資制度之外，應(yīng)該成立專項(xiàng)資金，專款專用，用于補(bǔ)償參與流動(dòng)的骨干教師的崗位津貼、交通費(fèi)用、生活成本等。

（3）建立對(duì)流動(dòng)教師的過程管理、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)該制定本區(qū)域內(nèi)教師流動(dòng)的管理與考核辦法，明確管理主體、管理程序、考核辦法。實(shí)施目標(biāo)管理，加強(qiáng)過程監(jiān)控，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。建立流動(dòng)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將流動(dòng)教師的工作績(jī)效考核與教師的職稱評(píng)定、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉升結(jié)合起來，實(shí)行物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)造條件對(duì)流動(dòng)到農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校、山區(qū)學(xué)校的教師給予政策傾斜。

4.建立對(duì)流動(dòng)教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展機(jī)制

教育行政部門和學(xué)校要關(guān)注參與流動(dòng)的骨干教師的專業(yè)發(fā)展，在流動(dòng)期限內(nèi)，為他們提供一定學(xué)時(shí)的進(jìn)修、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，預(yù)防其專業(yè)發(fā)展停滯或受阻。派出學(xué)校要持續(xù)關(guān)注他們?cè)诮邮諏W(xué)校的工作和發(fā)展情況，為其提供參加課題研討、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，給予大力支持。流動(dòng)期滿后，要首先對(duì)他們進(jìn)行一定期限的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，之后再回到原來學(xué)校或者自主擇業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 北京教育科學(xué)研究院教師研究中心.北京市中小學(xué)教師流動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告.2010年11月.

[2] 《關(guān)于江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)意見的通知》（蘇政辦發(fā)〔2010〕65號(hào)）.

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關(guān)鍵詞:流媒體;流式傳輸;壓縮編碼;視頻;電力運(yùn)行系統(tǒng)

引言

在網(wǎng)絡(luò)上傳輸音視頻等多媒體信息,通常有下載傳輸和流式傳輸兩種方案。由于網(wǎng)絡(luò)帶寬有限,而音視頻的文件容量通常很大,采用下載傳輸非常耗時(shí),傳輸延遲也很大,特別是下載傳輸無(wú)法滿足需要長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)傳輸(如,電力設(shè)備和線路現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控)的應(yīng)用要求。而采用流式傳輸時(shí),音視頻信息由音視頻服務(wù)器或攝像頭向用戶計(jì)算機(jī)的連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送,用戶可邊接收邊觀看,不僅啟動(dòng)延時(shí)大大縮短,用戶也不必等待整個(gè)文件從網(wǎng)上全部下載才能觀看,這對(duì)現(xiàn)場(chǎng)臨控之類的音視信息傳輸,更有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

一、流媒體技術(shù)簡(jiǎn)介

流媒體是指采用流式傳輸?shù)姆绞皆贗nternet播放的媒體格式,又稱流式媒體[1]。流媒體技術(shù)指將連續(xù)的影像和聲音信息通過攝像頭或者經(jīng)壓縮處理后存放在網(wǎng)站服務(wù)器上,讓用戶無(wú)須等整個(gè)文件全部下載完畢后就可以一邊下載一邊觀看和收聽的技術(shù)[2]。流媒體技術(shù)以流的方式傳輸視頻和音頻信息,即便是網(wǎng)絡(luò)異常擁擠的情況下,也能傳輸清晰流暢的影音和視頻給廣大用戶,使得在網(wǎng)絡(luò)上觀看和傳輸影音成為現(xiàn)實(shí)。流式傳輸主要指通過網(wǎng)絡(luò)傳送多媒體的技術(shù)總稱,即將音頻或視頻等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮,由視頻服務(wù)器等設(shè)備向用戶計(jì)算機(jī)連續(xù)、實(shí)時(shí)或順序傳送[2]。它是流媒體的關(guān)鍵技術(shù)。

二、流媒體技術(shù)原理

(一)流媒體系統(tǒng)的組成

流媒體系統(tǒng)通常包括編碼器、服務(wù)器和播放器三個(gè)部分。每個(gè)部分之間通過特定的協(xié)議互相通信,并按照特定格式互相交換文件數(shù)據(jù)。

1.流媒體編碼器:由視頻采集卡和流媒體編碼軟件組成。流媒體采集卡負(fù)責(zé)接受音視頻數(shù)據(jù)并轉(zhuǎn)換為所需的信號(hào)形式,供編碼軟件處理;編碼軟件負(fù)責(zé)將流媒體采集卡傳送過來的信號(hào)加工并壓縮成流媒體格式。如果進(jìn)行直播,還要負(fù)責(zé)將壓縮后的流媒體信號(hào)實(shí)時(shí)地傳給流媒體服務(wù)器。

2.流媒體服務(wù)器:由流媒體軟件系統(tǒng)的服務(wù)器部分和一臺(tái)硬件服務(wù)器組成,負(fù)責(zé)管理、存儲(chǔ)、分發(fā)編碼器傳來的流媒體節(jié)目。

3.流媒體終端播放器(解碼器):是流媒體系統(tǒng)播放軟件,用來播放音視頻節(jié)目。

(二)流媒體技術(shù)原理

1.流媒體壓縮編碼技術(shù)。流媒體文件必須制作成適合流媒體傳輸?shù)牧髅襟w格式文件后才能進(jìn)行存儲(chǔ)或傳輸。

各種流媒體平臺(tái)所采用的壓縮編碼技術(shù)各不相同,主要有MPEG1、MPEG-2、MPEG-4、WindowsMediaVideo、RealMedia等。

MPEG-l和MPEG-2的壓縮率大概在20～30倍之間,用于網(wǎng)絡(luò)傳輸還是太低。MPEG-4的壓縮率可以超過100倍,且仍可保有非常好的音質(zhì)和畫質(zhì)。通常的壓縮編碼是基于一定的壓縮算法,如WindowsMedia是基于MPEG-4的離散余弦變換(DCT)算法,而RealMedia則采用小波變換算法。

2.流媒體的關(guān)鍵技術(shù)。實(shí)現(xiàn)流媒體的關(guān)鍵技術(shù)是流式傳輸。流式傳輸技術(shù)的四個(gè)關(guān)鍵步驟是:(1)預(yù)處理:傳輸前采用先進(jìn)高效的壓縮算法,對(duì)多媒體信息進(jìn)行壓縮,適合于網(wǎng)絡(luò)傳輸。(2)復(fù)用和解復(fù)用:傳輸前對(duì)多個(gè)信軌進(jìn)行復(fù)用,在用戶端再解復(fù)用,還原成原始形態(tài)。(3)打包和解包:流媒體打包后發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)傳輸;在接收端依照包序列號(hào)重排序并解包。(4)后處理:在解包后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行特殊處理,如圖形霧化,回音抵消等。

在流式傳輸過程中,由于受網(wǎng)絡(luò)自身特性影響,會(huì)出現(xiàn)“時(shí)延抖動(dòng)”,可能嚴(yán)重影響傳輸質(zhì)量。

降低時(shí)延抖動(dòng)產(chǎn)生的影響,可從以下兩方面著手:一是對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造,如,用IPV6技術(shù)對(duì)視頻數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量控制等技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)。二是采用緩存機(jī)制,在數(shù)據(jù)包輸出前對(duì)時(shí)延抖動(dòng)進(jìn)行吸收,即接收端收到數(shù)據(jù)包之后,不立即播放,而是將它暫時(shí)存儲(chǔ)在緩存中,直到預(yù)定的播放時(shí)間到來,再將緩存中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)包進(jìn)行規(guī)則播放,從而將時(shí)延抖動(dòng)減少到最低。

此外,流式傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)需要合適的傳輸協(xié)議。支持流式傳輸?shù)某Ｓ镁W(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:(1)實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議RTP(RealtimeTransportProtocol)。這是Internet多媒體數(shù)據(jù)流的一種傳輸協(xié)議,提供端到端的傳送服務(wù),實(shí)現(xiàn)流的同步,但只能工作在一對(duì)一或一對(duì)多的傳輸情況下。(2)實(shí)時(shí)傳輸控制協(xié)議RTCP(Real-timeTransportControlProtocol)。它和RTP一起提供多媒體數(shù)據(jù)流量控制和擁塞控制服務(wù)。(3)實(shí)時(shí)流式協(xié)議RTSP(Real-timeStreamingProtoco1)。它定義了一對(duì)多的應(yīng)用程序,解決通過IP網(wǎng)絡(luò)有效地傳送多媒體數(shù)據(jù)的問題。(4)Internet資源預(yù)訂協(xié)議RSVP(ResourceReserveProtoco1),用于預(yù)留網(wǎng)絡(luò)帶寬。(5)MIME(MultipurposeInternetMailExtensions)協(xié)議,用于識(shí)別流媒體類型。

3.流媒體的實(shí)現(xiàn)。首先,通過高效壓縮算法讓大容量的多媒體數(shù)據(jù)適合流式傳輸;其次,通過流媒體服務(wù)器修改MIME標(biāo)志;最后,通過支持流式傳輸?shù)膶?shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議傳輸數(shù)據(jù)流。

以RealMedia為例:第一,采用視頻捕獲裝置對(duì)事件進(jìn)行錄制;第二,適當(dāng)編輯獲取的內(nèi)容,然后利用視頻編輯硬件和軟件數(shù)字化處理編輯的內(nèi)容;第三,數(shù)字化的視頻和音頻內(nèi)容被編碼為流媒體格式;第四,將媒體文件或?qū)崨r數(shù)據(jù)流保存在安裝了流媒體服務(wù)器軟件的宿主計(jì)算機(jī)上;第五,用戶點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)請(qǐng)求視頻流等;第六,宿主服務(wù)器通過網(wǎng)絡(luò)向用戶發(fā)送音視頻流數(shù)據(jù);第七,用戶利用媒體播放程序進(jìn)行進(jìn)退、回放、觀看。

三、流媒體技術(shù)在電力運(yùn)行中的特殊應(yīng)用

2008年初,中國(guó)南方遭受了歷史罕見的冰雪災(zāi)害。其中湖南省郴州市出現(xiàn)了連續(xù)近一個(gè)月的低溫雨雪冰凍天氣,電力、林業(yè)、通訊遭受毀滅性重創(chuàng)。全市數(shù)十年電力建設(shè)成果一朝被毀,郴州一度成為電力“孤島”。回頭來看,除了電力線路建設(shè)等級(jí)偏低、對(duì)極端性天氣與氣候條件的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)水平還不高等原因之外,架設(shè)在人煙稀少的高山峻嶺的電力線路以及電力設(shè)備,因?yàn)闊o(wú)人值守也不便巡查,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)災(zāi)害,也是一個(gè)非常重要的原因。

要形象直觀、動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)地監(jiān)控高山險(xiǎn)地的關(guān)鍵線路和設(shè)備情況,特別是災(zāi)害發(fā)生和發(fā)展情況,在流媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天,已成為可能。最粗略的技術(shù)設(shè)想是在關(guān)鍵地區(qū)的高壓鐵塔或設(shè)備機(jī)房安裝特殊的攝像頭,借助流媒體傳輸技術(shù)和無(wú)線或有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù),連續(xù)傳送電力線路和電力設(shè)備運(yùn)行情況的實(shí)時(shí)圖像或聲音。

除了防災(zāi)抗災(zāi)監(jiān)控,流媒體技術(shù)在電力系統(tǒng)防盜、電力變電站的無(wú)人值守等方面也有廣泛的應(yīng)用前景。近幾年,電力線路和電力設(shè)施被偷盜和破壞的事件頻頻發(fā)生,據(jù)國(guó)家發(fā)改委副主任張國(guó)寶透露,在事件發(fā)生最嚴(yán)重的2005年,國(guó)家電網(wǎng)公司的電力設(shè)施遭受外力破壞的事件數(shù)量為12554起,10千伏及以上變壓器遭受外力破壞2400多臺(tái),倒桿(塔)300多基,丟失、受損輸電導(dǎo)線4000多公里、電力電纜200多公里,通信線路70多公里,塔材近5萬(wàn)件,110千伏及以上輸電線路因外力破壞引起的線路跳閘達(dá)779次[6]。由于電力和群眾生活、企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān),如果電力設(shè)施遭遇破壞,就會(huì)造成大面積停電,后果不堪設(shè)想。2003年美加“8·14”和2005年莫斯科“5·25”這兩起大面積停電事故,就是很好的警示案例。

福安市位于閩北山區(qū),山高人少,線路漫長(zhǎng),地勢(shì)復(fù)雜,每年要多次遭受冰雪、臺(tái)風(fēng)等惡劣氣象的危害,電力線路的運(yùn)行巡查和電力變電站的人值守始終是一個(gè)老大難問題。如果能利用流媒體技術(shù),只要配備一組攝像頭加一套流媒體網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),就能在及時(shí)甚至實(shí)時(shí)監(jiān)控到災(zāi)害性天氣對(duì)電力線路和電力設(shè)備的影響進(jìn)程和危害發(fā)展程度,為防災(zāi)抗災(zāi)提供有效的技術(shù)支持,并在艱苦地段對(duì)電力變電站實(shí)現(xiàn)無(wú)人或半無(wú)人值守。

結(jié)束語(yǔ)

流媒體是眾多寬帶業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)平臺(tái),也是一種新型的數(shù)據(jù)信息載體,是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同視音頻技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,流媒體技術(shù)不僅在社會(huì)生活中有著廣泛的應(yīng)用前景,而且在電力運(yùn)行等各個(gè)行業(yè)都可以發(fā)揮特殊的不可替代的作用。

參考文獻(xiàn):

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[關(guān)鍵詞]乙肝； 團(tuán)體； 感染； 流行病

[中圖分類號(hào)] R512.6+2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-08-001-02

乙型病毒性肝炎是威脅人類健康的一個(gè)重大疾病。我國(guó)是乙型病毒性肝炎高發(fā)區(qū)之一,據(jù)2008年衛(wèi)生部公布全國(guó)人群乙肝血清流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果，全國(guó)1-59歲人群乙肝表面抗原攜帶率為7.18%[1]。筆者現(xiàn)將健康體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)的團(tuán)體內(nèi)部HBV感染情況報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 資料來源 2007年6月1日至2011年5月31日健康體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)的乙肝表面抗原攜帶率大于10%的團(tuán)體內(nèi)部HBV感染病例。共13個(gè)團(tuán)體324人，其中男208人，女116人，年齡范圍18-73歲。

1.2 檢測(cè)方法 采用酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)(ELISA)進(jìn)行乙肝兩對(duì)半血清標(biāo)志物的測(cè)定，試劑由上海復(fù)星公司提供，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作。凡是檢查結(jié)果為血清學(xué)感染標(biāo)志的均做二次復(fù)查。

2 結(jié)果 見表1。

表113個(gè)團(tuán)體健康體檢人員乙肝五項(xiàng)檢測(cè)結(jié)果見下表［例（%）］

注：HBsAg（＋）包含了與五項(xiàng)中的其他四項(xiàng)的各種組合。

從上表可以看出13個(gè)團(tuán)體HBV總感染率達(dá)到14.20%，每個(gè)團(tuán)體HbsAg(+)人數(shù)為3-5人，平均3.54人，且每個(gè)團(tuán)體總?cè)藬?shù)均在35人以下，平均24.92人，組間感染率無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(X2=2.554，P＞0.05)。

3 討論 通過上述對(duì)團(tuán)體內(nèi)部人員的乙肝流行病學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，HBV的感染在小團(tuán)體(35人以下)內(nèi)容易聚集流行，當(dāng)然這種易流行特點(diǎn)不排除大團(tuán)體內(nèi)的小團(tuán)體。HBV的傳播途徑主要是血液、母嬰傳播、性接觸以及密切生活接觸等。然而，我們報(bào)告的上述病例經(jīng)隨訪調(diào)查視乎并不具備以上傳播條件，唯一能夠提供給我們的傳播信息是經(jīng)常聚餐。乙肝是非消化道傳染病，這是眾所周知的，但是，這種非消化道傳播的前提是其保護(hù)屏障―消化道粘膜的完整性，如果這一屏障任何一個(gè)部位有損傷，無(wú)論是口腔還是胃腸道，都會(huì)尚失粘膜屏障的保護(hù)作用。聚餐已經(jīng)成為現(xiàn)代人普遍的生活方式，飲酒、暴飲暴食已是普遍現(xiàn)象，由此造成的消化道粘膜損傷不可避免，從而為HBV的傳播提供了條件，其實(shí)質(zhì)仍然是血液傳播。團(tuán)體越小、人數(shù)越少，相聚的機(jī)會(huì)就越多，感染的風(fēng)險(xiǎn)就越高，本調(diào)查中感染率最高為30%，而該團(tuán)體人數(shù)僅為10人。這些都提醒我們，對(duì)預(yù)防乙型肝炎的健康教育應(yīng)更加深入，不能僅停留在乙肝是非消化道傳播的傳染病，否則會(huì)引導(dǎo)誤解受眾，尤其對(duì)小團(tuán)體而言，這些健康教育尤為重要。

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我院2007年1~11月開展腹腔鏡子宮肌瘤剔出術(shù)60例，取得滿意的效果，現(xiàn)將護(hù)理體會(huì)總結(jié)如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料：本組67例，年齡22～40歲，平均34歲，其中43例為漿膜下子宮肌瘤，24例為肌壁間子宮肌瘤，B超顯示子宮肌瘤均＞3 cm。

1.2 治療方法：采用氣管插管全身麻醉，在臍孔下緣縱向切開皮膚1 cm，用氣腹針穿刺進(jìn)入腹腔后，充入CO2氣體，形成人工氣腹，壓力為12~14 kPa。探查完畢，在右下腹穿刺，穿刺孔直徑為1 cm，左下腹穿刺孔直徑為0.5 cm，放入器械進(jìn)行剔除、止血操作。術(shù)后給予抗炎、補(bǔ)液對(duì)癥治療。

1.3 結(jié)果：本組67例，手術(shù)時(shí)間為1~5小時(shí)，平均3小時(shí)，14例出現(xiàn)不同程度的惡心嘔吐，13例出現(xiàn)肩痛，對(duì)癥治療后消失。未發(fā)生感染、出血及腹腔臟器損傷等嚴(yán)重并發(fā)癥，平均住院5天。

2 護(hù)理

2.1 術(shù)前護(hù)理

2.1.1 心理護(hù)理：腹腔鏡下手術(shù)作為一項(xiàng)新開展的手術(shù)類型，應(yīng)向患者講清手術(shù)的可靠性、安全性和優(yōu)越性，同時(shí)了解患者的病情及心理狀態(tài)，并對(duì)手術(shù)過程、時(shí)間、麻醉方法向患者及家屬詳細(xì)說明，消除患者的顧慮，取得合作。

2.1.2 皮膚護(hù)理：術(shù)前1日備皮，其范圍包括會(huì)和腹部汗毛，臍孔部用碘伏棉球擦拭，術(shù)前1日沐浴，做好個(gè)人衛(wèi)生。

2.1.3 腸道準(zhǔn)備：術(shù)前1天禁食豆類、牛奶等易產(chǎn)氣的食物，以免引起腸脹氣而影響術(shù)野的觀察。同時(shí)術(shù)前1天中午口服50%硫酸鎂40 ml，以排盡腸道內(nèi)的大便及積存的氣體。術(shù)前晚進(jìn)食流質(zhì)食物，術(shù)前12小時(shí)禁食、禁飲，術(shù)前晚8時(shí)及術(shù)晨6時(shí)用0.1%肥皂水各清潔灌腸1次。

2.1.4 陰道準(zhǔn)備：避開月經(jīng)期，術(shù)前需作陰道分泌物檢查，清潔度欠佳者行陰道沖洗，用0.2%碘伏溶液每天擦洗2次，連續(xù)3天。有陰道流血者應(yīng)先給予抗炎止血治療后手術(shù)。

2.2 術(shù)后觀察與護(hù)理

2.2.1 術(shù)后護(hù)理：腹腔鏡手術(shù)均采用全身麻醉，氣管插管容易損傷氣管，喉頭分泌物較多。患者返室均安置在ICU病房，床邊備急救的藥物及器械以備急用。給予去枕平臥位6小時(shí)，麻醉未清醒時(shí)頭偏向一側(cè)，防止嘔吐物流入氣管引起窒息。

2.2.2 觀察生命體征：患者回房后即予心電監(jiān)護(hù)，立即吸氧6小時(shí)，氧流量為2~3 L/min，每30分鐘測(cè)BP、P、R 1次，待穩(wěn)定正常后改每小時(shí)1次，病情穩(wěn)定后改每4小時(shí)1次至停監(jiān)測(cè)，以便早期發(fā)現(xiàn)內(nèi)出血、休克等病情變化，便于及時(shí)處理。測(cè)體溫每4小時(shí)1次，監(jiān)測(cè)有無(wú)上呼吸道感染及術(shù)后切口感染情況，以便對(duì)癥處理。

2.2.3 惡心、嘔吐：由于全麻時(shí)藥物引起或CO2對(duì)膈肌刺激或高碳酸血癥引起。術(shù)后麻醉未清醒者去枕平臥，頭偏向一側(cè)，防止嘔吐物反流入氣管，引起窒息或墜積性肺炎。清醒者嘔吐時(shí)指導(dǎo)其用手按壓傷口，以減輕嘔吐時(shí)腹壓對(duì)傷口的影響，必要時(shí)可用止吐藥。

2.2.4 氣腹并發(fā)癥：（1）肩痛：因氣腹壓力過高（＞12.0 kPa），或CO2殘留腹腔刺激膈神經(jīng)引起肩背部酸痛。可采取胸膝臥位，使殘留的CO2氣體向盆腔聚集；另外，吸氧可提高氧分壓，加速CO2排出，減輕肩痛，必要時(shí)亦可用鎮(zhèn)痛藥。（2）高碳酸血癥：因CO2入血所致，表現(xiàn)為患者呼吸減慢，CO2分壓升高，吸氧可提高氧分壓，促進(jìn)機(jī)體對(duì)CO2的排出和吸收。（3）穿刺孔出血:多為穿刺鞘拔出后壓迫作用消失所致。血液外滲浸濕敷料者，給予及時(shí)更換無(wú)菌敷料，并加壓包扎，效果不佳時(shí)，可在穿刺孔縫合一針止血。

2.2.5 腹部觀察：注意觀察有無(wú)腹脹、腹痛及陰道流血。腹痛時(shí)有無(wú)壓痛及反跳痛等情況，應(yīng)警惕腹腔內(nèi)出血，臟器損傷等并發(fā)癥的發(fā)生。腹脹明顯時(shí)或48小時(shí)仍未排氣者，可遵醫(yī)囑肌肉注射新斯的明0.5 mg，并注意有無(wú)腸鳴音亢進(jìn)等情況。

2.2.6 飲食護(hù)理：術(shù)后6小時(shí)取半坐臥位，開始進(jìn)食高熱量、高維生素的流質(zhì)食物，但避免進(jìn)吃豆類、牛奶等產(chǎn)氣食物以防術(shù)后腸脹氣。患者麻醉清醒后即予拔除導(dǎo)尿管，鼓勵(lì)其多次水，飲水量應(yīng)在1 500~2 000 ml/d，促使盡快解小便，以防尿路感染。術(shù)后第一天開始下床活動(dòng)，可減少腸粘連的發(fā)生。

3 健康指導(dǎo)

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1、打開設(shè)置；點(diǎn)擊蜂窩網(wǎng)絡(luò)；點(diǎn)擊流量限制的應(yīng)用；點(diǎn)擊關(guān)閉即可。

2、如手機(jī)耗流量比較大，可根據(jù)以下常見情況處理：【情況一】在線收看視頻、瀏覽高清圖片、收聽音樂、在線游戲、手機(jī)軟件自動(dòng)更新產(chǎn)生高流量，建議關(guān)閉軟件自動(dòng)更新及通知（或僅在wifi環(huán)境下更新），及時(shí)退出后臺(tái)運(yùn)行程序；建議安裝手機(jī)流量監(jiān)控、病毒防護(hù)軟件，設(shè)置流量閥值、定時(shí)清理能有效節(jié)省流量使用。

3、【情況二】如果將手機(jī)作為無(wú)線上網(wǎng)設(shè)備鏈接電腦上網(wǎng)，流量消耗會(huì)比較快，建議關(guān)閉共享。

（來源：文章屋網(wǎng) ）