心中的花范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇心中的花，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上學(xué)的途中總是要經(jīng)過(guò)一條河的,或許以"河"來(lái)定義與它,稍微有些不妥,那我暫且稱它為"湖"吧.

最近,湖中心建筑了一個(gè)較大的花園.雖已入秋,卻還是綠意盎然,不知名卻美麗的花草略作點(diǎn)綴,幾張石凳恰到好處的擺放著,以便疲憊的人們歇息.清晨,路過(guò)此處之時(shí),時(shí)常能聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲.我想,走在由湖同往湖心花園的那座小橋上時(shí),心情一定是愉悅的.這兒總是被一種快樂(lè),安逸的氛圍包圍著,每每與此,心中總是想"天堂也不過(guò)如此吧".

思想的腳步隨著我觀賞的湖心花園的是在不斷的前行著,思至深處.便覺(jué)得每個(gè)人心中都有一個(gè)花園.至少我是如此.心中花園里的那些參天大樹(shù).是父母對(duì)我的愛(ài)的見(jiàn)證;是我逐步走向成熟的依據(jù);那些美麗無(wú)名的花草是我精心創(chuàng)造的甜蜜而經(jīng)歲月沉淀后最美麗的回憶.某個(gè)不經(jīng)意的夜晚,微風(fēng)拂過(guò)之時(shí),仍是芬芳四溢.心中花園的每一寸潤(rùn)土都留下了我深深的足跡.

真正的走進(jìn)社會(huì),融入生活之后,花園中的樹(shù)葉上便清晰的記錄著我某一天,某一刻,某一分抑或是某一秒的心情寫照.

篇2

上學(xué)的途中總是要經(jīng)過(guò)一條河的,或許以"河"來(lái)定義與它,稍微有些不妥,那我暫且稱它為"湖"吧.

最近,湖中心建筑了一個(gè)較大的花園.雖已入秋,卻還是綠意盎然,不知名卻美麗的花草略作點(diǎn)綴,幾張石凳恰到好處的擺放著,以便疲憊的人們歇息.清晨,路過(guò)此處之時(shí),時(shí)常能聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲.我想,走在由湖同往湖心花園的那座小橋上時(shí),心情一定是愉悅的.這兒總是被一種快樂(lè),安逸的氛圍包圍著,每每與此,心中總是想"天堂也不過(guò)如此吧".

思想的腳步隨著我觀賞的湖心花園的是在不斷的前行著,思至深處.便覺(jué)得每個(gè)人心中都有一個(gè)花園.至少我是如此.心中花園里的那些參天大樹(shù).是父母對(duì)我的愛(ài)的見(jiàn)證;是我逐步走向成熟的依據(jù);那些美麗無(wú)名的花草是我精心創(chuàng)造的甜蜜而經(jīng)歲月沉淀后最美麗的回憶.某個(gè)不經(jīng)意的夜晚,微風(fēng)拂過(guò)之時(shí),仍是芬芳四溢.心中花園的每一寸潤(rùn)土都留下了我深深的足跡.

真正的走進(jìn)社會(huì),融入生活之后,花園中的樹(shù)葉上便清晰的記錄著我某一天,某一刻,某一分抑或是某一秒的心情寫照.

篇3

人們常說(shuō)：“男人四十一枝花?！蔽业陌职秩艢q了，四舍五入，也算是一枝花了。他是我心中最美麗的“花”。

爸爸在我心目中是一枝向日葵，爸爸平時(shí)愛(ài)看書(shū)練字。記得那一次，爸爸領(lǐng)我去書(shū)城買書(shū)，我跑去看卡通書(shū)了，可是爸爸并不像我，而向字帖區(qū)緩緩地走去，我選了一本卡通書(shū)想買，而爸爸卻買了三本字帖，一本是我練楷書(shū)的，一本是爸爸練楷書(shū)的，最后一本是爸爸練行書(shū)的。自從買了字帖后，我總是馬馬虎虎的描寫，可爸爸卻認(rèn)認(rèn)真真地描寫，看著自己的字，雖然很好看，但是爸爸并不是非常喜悅，因?yàn)樽约汗鈺?huì)楷書(shū)不行，還要會(huì)行書(shū)、草書(shū)等等，便又從書(shū)廚里拿出行書(shū)字帖，一筆一畫(huà)地細(xì)心描寫，就這樣，爸爸練完行書(shū)再練草書(shū)……爸爸這種積極向上的精神值得我學(xué)習(xí)。

在工作上，爸爸是一枝四季花，連續(xù)三年被評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”。上個(gè)星期六下午，爸爸拿著一個(gè)公文包回到家，便打開(kāi)電腦在那里細(xì)心工作，而我卻跑出去玩了……玩了一個(gè)多小時(shí)回到家正巧開(kāi)吃飯了，我便向電腦屋跑去，正想喊爸爸吃飯，可被爸爸認(rèn)真工作的表現(xiàn)驚得悄悄退出。吃過(guò)飯，媽媽讓我去休息時(shí)，爸爸仍還在電腦旁工作呢。一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)隔壁的燈還亮著，伸頭一看，掛鐘已指十二點(diǎn)了，爸爸還目不轉(zhuǎn)睛地訂著顯示器，右手操動(dòng)著鼠標(biāo)正搜索什么文件。我悄悄地走過(guò)去，雙手扳住爸爸的肩膀說(shuō)：“老爸，睡覺(jué)吧!”爸爸說(shuō)：“乖兒子，去睡吧，我處理完這個(gè)材料就去睡?！蔽揖镏彀?，不愿上床。爸爸這才轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)拍拍我的肩膀，在我額頭上輕輕吻了一下說(shuō)：“快，快去睡，聽(tīng)話。”

我上了床卻久久不能入睡，被爸爸這種廢寢忘食的精神感動(dòng)著，心里熱乎乎的……爸爸這種廢寢忘食的精神值得我學(xué)習(xí)。啊!爸爸您永遠(yuǎn)是我心中的榜樣，我愛(ài)您這枝“積極向上之花”和“光榮之花”。

篇4

用汗水與淚水澆灑變成了夏天的花骨朵；

秋天來(lái)了，花兒又能否綻放呢？

我早在“改革春風(fēng)吹滿地”的時(shí)候定

下了一個(gè)深深的目標(biāo)那就是做一個(gè)成功的

人?。?！不知不覺(jué)就在心中發(fā)出了種子。

成功是什么？是一個(gè)久經(jīng)失敗的人找到

成功。我在小學(xué)的時(shí)候，就充滿了那失敗

與成功。想當(dāng)初，我和我同桌大戰(zhàn)三百回合

我只勝了一兩個(gè)回合但我覺(jué)的我成功了。

想當(dāng)年，她已是“拳打南山敬老院，腳

踢北海幼兒園”的“武林壞蛋”我還是一個(gè)

蔫黃瓜。心中的成功還未嘗到一次那樣的滋

味。第二天的美術(shù)課時(shí)她就偷襲我真是“江湖

險(xiǎn)惡，人心難測(cè)”我和她一開(kāi)始就落了下風(fēng)但

我相信“失敗是成功他祖奶奶”到后來(lái)我神童

一樣的才華終于展現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)放了前無(wú)古人后

無(wú)來(lái)者的潛能?！傲璨ㄎ⒉健薄吧鄳?zhàn)群儒”的

本事。我總是罵她解我心頭之恨。我頭一次體

會(huì)到成功后的小人得志，不知不覺(jué)間那心里的

種子早已綻放出花骨朵。

成功這個(gè)名詞到了中學(xué)之后已經(jīng)改變它以

往的性質(zhì)。

一開(kāi)始的成功是針對(duì)這個(gè)地。我要做一個(gè)沒(méi)

有我世界的花兒都凋謝了的人。

我改變以往的蔫黃瓜精神，用幽默做第二個(gè)

支柱。我每一次都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡讓別

人看見(jiàn)。

接近成功時(shí)，往往就會(huì)快樂(lè)；

接近失敗時(shí)，往往就會(huì)失望。

篇5

春天，是油菜花盛開(kāi)的季節(jié)。在綠油油葉片的襯托下，它那小巧玲瓏的金色花瓣，漂亮極了。一陣微風(fēng)拂過(guò)，油菜花便扭動(dòng)著那苗條的身軀。這時(shí)，我禁不住遐想：大地是巨大的舞臺(tái)，天空是觀眾，油菜花是著名的舞蹈家，正在盡情地表演芭蕾《天鵝湖》……

油菜花開(kāi)花的時(shí)候，美得樸實(shí)，美得自然。盡管它沒(méi)有郁金香那樣迷人，沒(méi)有牡丹那樣高貴，更沒(méi)有玫瑰那樣耀眼。它只是默默地站立在田間地頭，與它相伴的也只有那忙碌不停的蜜蜂。但那遍地金黃，確實(shí)讓我心動(dòng)。

聽(tīng)媽媽說(shuō)，菜油是油菜花籽榨取的油。我不禁納悶了：一瓶菜油，該需要“犧牲”多少油菜花？當(dāng)我們用菜油烹飪美味的時(shí)候，是否會(huì)想起那一株株油菜花，是否會(huì)想起那遍地金黃？

篇6

幾節(jié)課匆匆過(guò)去，體育課就來(lái)臨了。體育老師將我們帶到操場(chǎng)的途中，正巧看見(jiàn)了修筑扶梯的叔叔。濃濃且彎彎的眉毛，短短的頭發(fā)，粗糙的雙手，大大的雙眼和那厚厚的嘴唇。我本不在意，可是一句話打破了這片寧?kù)o，他說(shuō)：＂老師，快帶著你的這些學(xué)生離開(kāi)這里，我馬上要開(kāi)工了。＂謝老師對(duì)他說(shuō)：＂好的，我馬上就帶著他們走。＂

走就走著，我還時(shí)不時(shí)的往后望，終于我們班的人離開(kāi)了。他拿起手中的工具，對(duì)著扶梯摁下了開(kāi)關(guān)，只見(jiàn)他手中的工具發(fā)出了火光和刺耳的聲音。

我在心中早已經(jīng)給他取了一個(gè)綽號(hào)——黑芝麻叔。因?yàn)樗容^黑嘛，所以就叫＇黑芝麻叔＇。

當(dāng)體育課結(jié)束時(shí)，我走到教室的途中發(fā)現(xiàn)，＇黑芝麻叔＇卻不見(jiàn)了，剩下的只是：兩捆繩、幾根電線、擺放不整齊的爛梯和那把工具。

就那一句簡(jiǎn)單的提醒，卻透出了他的內(nèi)心；就那一句簡(jiǎn)單的提醒，卻讓我銘記心中直到現(xiàn)在；就那一句簡(jiǎn)單的提醒，卻讓我覺(jué)得很親切。

他的熱心可能在別人眼中不算什么，可是在我的眼中卻不是。

篇7

    我騎車在馬路上飛奔著,只希望快一點(diǎn)回到那溫暖的家。這時(shí)我看到前面的一位小伙正興沖沖地向前趕,從他走路的節(jié)奏可以看出他很激動(dòng),很興奮。擦肩而過(guò)時(shí),我看到了他手中的那捧美麗嬌艷的玫瑰。這時(shí)忽然聯(lián)想到的自己的工作,有些煩瑣、有些壓力,但心中總會(huì)有一捧鮮艷的花朵,那就是我們的孩子,是這些孩子們的愛(ài)。

    一名同學(xué)買了本曹文軒的《山羊不吃天堂草》,教學(xué)空隙向他借著看了起來(lái)。當(dāng)時(shí)突然有事,就隨手在我看的那頁(yè)上折了一角,還給了他。幾天過(guò)后,我已忘卻了此事,可他卻一個(gè)勁兒地盯著我:“唐老師,你要不要看那本書(shū)了?”我隨口說(shuō)讓他帶來(lái),第二天他把書(shū)送到了我的辦公室。這本書(shū)在我辦公桌上休息了幾天后,被我隨手翻開(kāi)了。剛翻開(kāi),一張紙就映入眼簾,上面工工整整地寫著:“唐老師29頁(yè)?！笨粗@工工整整的6個(gè)字,眼前浮現(xiàn)出那位同學(xué)的臉龐。他是我們班特別頑皮的一位男生,整天大大咧咧。就這樣一個(gè)男孩,竟會(huì)這樣細(xì)心起來(lái),這字里有對(duì)老師的一片愛(ài)心啊。

    也是一名頑皮學(xué)生生病了,打來(lái)電話,只說(shuō)了一句話就迅速地掛斷了。他是這樣說(shuō)的:“唐老師,我,我覺(jué)得挺想你的!”呆站在那里,感受到電話那頭小男孩那顆跳動(dòng)異常的心。這句話我在熱戀時(shí)都沒(méi)聽(tīng)到過(guò),現(xiàn)在卻聽(tīng)到了。我有一股發(fā)暈似的激動(dòng)。

    一名男孩,表面像個(gè)男子漢,其實(shí)像個(gè)女孩子,喊到他的名字就要哭。心里給他定位:沒(méi)出息的膽小鬼!就是他,一天中午我在辦公室和另一位同學(xué)談話,他突然進(jìn)來(lái)了,帶著一陣風(fēng),到我桌前,氣派地把手往我桌上一揮,轉(zhuǎn)身便走了,身上的外套由于急轉(zhuǎn)彎像女孩子的裙擺蓬了起來(lái),真像是位電影明星?？赡苁浅两谒麆?dòng)作的疑惑中,當(dāng)他快走出辦公室時(shí)才發(fā)現(xiàn)手邊多了三顆話梅,是用彩紙包裝好的那種。追出去問(wèn):“是誰(shuí)的?”他卻頭也不回大聲地回答:“是爸爸昨天買給我吃的,這是我給你吃的?！?/p>

篇8

我一邊做飯一邊問(wèn)：“那你喜歡演什么呀？”

“小山羊，勇敢的小山羊！”兒子一下來(lái)了勁，胖乎乎的小手在腦袋上支起兩個(gè)羊角。

兒子打開(kāi)話閘，聊起了劇情――森林里的獅子大王每天都要吃掉一個(gè)小動(dòng)物，小兔、小豬、長(zhǎng)頸鹿等先后成為了獅子大王的美食。而聰明勇敢的小山羊遇事不驚、隨機(jī)應(yīng)變，在小伙伴的幫助下戰(zhàn)勝了兇惡的獅子。

我明白了，小山羊才是劇中的主角。可是正因?yàn)檫@樣，小山羊得完成多少舞蹈動(dòng)作呀！兒子平時(shí)就不擅長(zhǎng)唱歌跳舞等表演，舞蹈動(dòng)作非常僵硬，是很難在這樣的比賽中去擔(dān)當(dāng)大任的。而羨慕這個(gè)角色，無(wú)非是出自他對(duì)勇敢的小山羊的崇敬和喜愛(ài)。

我故意逗他：“你想演小山羊，為什么不向老師提呀？”兒子噘著嘴：“我說(shuō)了呀，老師不讓。她說(shuō)丁丁跳得比我好，還問(wèn)我說(shuō)，你想不想我們節(jié)目得第一？”我笑了，老師抓住孩子想得第一的心理，讓他放棄了這個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)。

兒子卻連珠炮似地問(wèn)我：“媽媽，是不是我特沒(méi)用？是不是只有丁丁才能讓節(jié)目拿第一？我可不可以跟老師說(shuō)，我什么都不演？以后長(zhǎng)大了，我也不再跳舞了……”

兒子的眼淚都快掉下來(lái)了，我忽然意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。老師簡(jiǎn)單的回答，并沒(méi)有打消兒子對(duì)選角色的困惑，反倒使他得出了一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知: 他比別人差！從而失去自信，自我否定，甚至出現(xiàn)“什么都不演” 、“長(zhǎng)大了也不再跳舞”的自暴自棄心理！

我沉思著，望向窗外，目光處一片春意盎然。我停止了和兒子討論兔子和山羊的問(wèn)題，把他拉到陽(yáng)臺(tái)上。樓下正是小區(qū)的花壇，大朵大朵的月季花開(kāi)得熱鬧，紅的粉的爭(zhēng)奇斗艷。

我問(wèn)兒子：“你看，月季花美不美呀？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那它們呢？”不遠(yuǎn)處的圍墻邊，黃色的迎春花也不甘示弱，密密匝匝地開(kāi)了滿墻。黃的花，綠的葉，錯(cuò)落有致，隨著一根根枝條蔓延下來(lái)，美不勝收，讓人眼前一亮。兒子的眼里滿是驚嘆：“好看好看！媽媽，它們什么時(shí)候開(kāi)的呀？”顯然，平時(shí)兒子并沒(méi)注意到它們。

“它們要告訴你春天來(lái)了呀。不然怎么叫迎春花。你說(shuō)，哪種花兒最美呢？”

兒子稚嫩的聲音毫不猶豫地回答：“都美！”

篇9

幾節(jié)課匆匆過(guò)去，體育課就來(lái)臨了。體育老師將我們帶到操場(chǎng)的途中，正巧看見(jiàn)了修筑扶梯的叔叔。濃濃且彎彎的眉毛，短短的頭發(fā)，粗糙的雙手，大大的雙眼和那厚厚的嘴唇。我本不在意，可是一句話打破了這片寧?kù)o，他說(shuō)：＂老師，快帶著你的這些學(xué)生離開(kāi)這里，我馬上要開(kāi)工了。＂謝老師對(duì)他說(shuō)：＂好的，我馬上就帶著他們走。＂

走就走著，我還時(shí)不時(shí)的往后望，終于我們班的人離開(kāi)了。他拿起手中的工具，對(duì)著扶梯摁下了開(kāi)關(guān)，只見(jiàn)他手中的工具發(fā)出了火光和刺耳的聲音。

我在心中早已經(jīng)給他取了一個(gè)綽號(hào)——黑芝麻叔。因?yàn)樗容^黑嘛，所以就叫＇黑芝麻叔＇。

當(dāng)體育課結(jié)束時(shí)，我走到教室的途中發(fā)現(xiàn)，＇黑芝麻叔＇卻不見(jiàn)了，剩下的只是：兩捆繩、幾根電線、擺放不整齊的爛梯和那把工具。

就那一句簡(jiǎn)單的提醒，卻透出了他的內(nèi)心；就那一句簡(jiǎn)單的提醒，卻讓我銘記心中直到現(xiàn)在；就那一句簡(jiǎn)單的提醒，卻讓我覺(jué)得很親切。

他的熱心可能在別人眼中不算什么，可是在我的眼中卻不是。

篇10

關(guān)鍵詞：群眾文化;微信;文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）09-0282-01

群眾文化工作是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成，是社會(huì)主義價(jià)值觀的體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們?nèi)罕姷奈幕枨笤絹?lái)越多種多樣。微博和微信時(shí)代的到來(lái)，新媒體的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)了人們對(duì)于信息的追求，提高了人們互動(dòng)交流的愿望，微信等新一代媒體工具對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響越來(lái)越大。在新時(shí)期、新條件下，如何利用微信的功能和影響力。拓寬群眾文化工作的思路和方法，是當(dāng)前促進(jìn)群眾文化工作與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)時(shí)展要求的重要方面。

一、群眾文化工作核心的概述

群眾文化工作是國(guó)家公益性質(zhì)的社會(huì)文化工作，是社會(huì)文化中引領(lǐng)思想風(fēng)向和輿論導(dǎo)向的重要方式，對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展起到了重要作用。群眾文化工作的核心就是“群眾化”。群眾文化的根本是群眾，群眾是促進(jìn)群眾文化開(kāi)展并普及的基礎(chǔ)。群眾文化工作是建立在廣泛的群眾基礎(chǔ)之上，通過(guò)群眾的參與和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。群眾文化工作要充分體現(xiàn)出群眾的意愿，以群眾為主導(dǎo)，其傳播和普及都是為廣大群眾所服務(wù)。

通過(guò)群眾文化工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入到群眾的心中，促進(jìn)了是文化價(jià)值觀傳播。群眾是群眾文化的核心，也是群眾文化的運(yùn)作基礎(chǔ)，脫離了群眾的文化工作就像離開(kāi)土壤的花朵，只有去依據(jù)群眾的需求、群眾的文化生活狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)群眾文化工作的有序進(jìn)行。

二、利用微信開(kāi)展群眾文化工作的方式

1.平臺(tái)搜索服務(wù)的建設(shè)?；谖⑿殴娰~號(hào)的平臺(tái)功能，建立完善其網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)文化館的公開(kāi)文件、相關(guān)政策法規(guī)、審批公告、辦事指南進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。微信用戶只需要點(diǎn)擊相關(guān)知識(shí)內(nèi)容就能方便的對(duì)文化館的項(xiàng)目進(jìn)行查詢和了解，獲取文化知識(shí)，了解文化資訊。群眾文化活動(dòng)的優(yōu)惠政策、文化活動(dòng)的組織制度、文化活動(dòng)的開(kāi)展要求等群眾都能在平臺(tái)上搜索到，有助于拉進(jìn)群眾與政府之間的距離，增強(qiáng)政府部門的透明度，增強(qiáng)群眾對(duì)政府工作的了解。

2.消息推送設(shè)置。群眾文化工作的基礎(chǔ)和核心是群眾性，要基于群眾的意愿，實(shí)現(xiàn)群眾的文化需求。針對(duì)不同需求的用戶群體，開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化組織活動(dòng)和文化宣傳活動(dòng)，及時(shí)向微信用戶發(fā)送文化發(fā)展的資訊動(dòng)態(tài)，對(duì)文化活動(dòng)的后續(xù)發(fā)展和跟進(jìn)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)推送，保證了文化活動(dòng)的常態(tài)化和持續(xù)化。文化館針對(duì)群眾文化的建設(shè)開(kāi)展了多種多樣的文化活動(dòng)，消息推送實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)信息的普及率和知曉率，讓更多的人知道并了解文化館推出的文化福利，例如周周有約廣場(chǎng)文化活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，文化下鄉(xiāng)的行程路線，廣場(chǎng)舞的培訓(xùn)課程等，促進(jìn)文化活動(dòng)與群眾需求相結(jié)合，加強(qiáng)了政府部門對(duì)群眾文化的服務(wù)意識(shí)，更好的開(kāi)展貼近群眾生活的文化活動(dòng)。

三、基于“群眾文化工作核心”的群眾文化微信平臺(tái)發(fā)展建議

1.及時(shí)更新信息，暢通信息渠道。在信息時(shí)代中，信息的時(shí)效性至關(guān)重要。群眾文化信息的不及時(shí)、不清楚會(huì)導(dǎo)致信息平臺(tái)用戶的關(guān)注度下降。對(duì)近期相關(guān)的新聞事件、活動(dòng)情況積極的，以最簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言，對(duì)進(jìn)行中的活動(dòng)，隨時(shí)更近活動(dòng)信息，引導(dǎo)人們的關(guān)注，將信息透明公開(kāi)，保證信息平臺(tái)的權(quán)威地位。微信公眾平臺(tái)傳播的信息量不受限制，可在推送信息時(shí)附加關(guān)于“教育”、“社?！钡扰c人們生活密切相關(guān)的民生信息，對(duì)本地和社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行突出推送，以新聞的傳播優(yōu)勢(shì)增加粉絲的關(guān)注度。

2.話題，引起討論。對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，公民道德問(wèn)題話題鼓勵(lì)人們討論，例如某縣弘揚(yáng)社會(huì)主義道德的現(xiàn)代越劇《德清嫂》，在政府輿論的引導(dǎo)下，引發(fā)人們對(duì)于社會(huì)道德、親情孝道等問(wèn)題的大討論，促進(jìn)了社會(huì)道德風(fēng)尚的形成，也提高了微信平臺(tái)的知名度。

3.綜合運(yùn)用多媒體資源。微信推送內(nèi)容也是增強(qiáng)關(guān)注度的重點(diǎn)。在第一級(jí)標(biāo)題界面，注重標(biāo)題的簡(jiǎn)潔度和吸引力，注重圖片對(duì)新聞的解讀，圖片是微信內(nèi)容的標(biāo)配。第二級(jí)界面的內(nèi)容可將文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接等多種形式組合應(yīng)用。在第三級(jí)界面中是超鏈接的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片和網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容，通過(guò)超鏈接的方式，方便了用戶根據(jù)喜好、流量等進(jìn)行自主選擇是否閱讀，也增加了信息的數(shù)量，豐富了信息的內(nèi)容。

4.積極參與微信活動(dòng)。切實(shí)以“群眾”為核心的微信平臺(tái)建設(shè)，需要更多的人們關(guān)注才能真正發(fā)揮其作用，吸引關(guān)注的方法除了以上的內(nèi)容外，還要積極參與微信互動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)及轉(zhuǎn)發(fā)的連環(huán)效應(yīng)來(lái)提升微信知名度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志文.淺談新形勢(shì)下群眾文化的建設(shè)與發(fā)展[J].改革與開(kāi)放，2011（20）.