海底生活范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇海底生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、帶魚生活在海底60-100米深的地方，屬于深海魚類。

2、這種魚體形比較扁，像帶子一樣，全身銀灰色，同時(shí)沒(méi)有鱗片。它的性格兇猛，通常以毛蝦和烏賊為食，在西太平洋和印度洋中分布廣泛，我國(guó)的黃海、東海、渤海以及南海都有發(fā)現(xiàn)，是四大海產(chǎn)之一，產(chǎn)量也一直很高。

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篇2

大家看過(guò)《海底兩萬(wàn)里》嗎?《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家“科幻小說(shuō)之父”凡爾納的作品，他創(chuàng)作了著名的科幻小說(shuō)三部曲，這是其中的第二部。大家看完之后可以寫寫讀后感。小編在這里給大家?guī)?lái)中學(xué)生讀《海底兩萬(wàn)里》有感及個(gè)人收獲2021，但愿對(duì)你有借鑒作用!

中學(xué)生讀《海底兩萬(wàn)里》有感1《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·加布里埃爾·凡爾納的作品，是“凡爾納三部曲”中的第二部，被譽(yù)為“對(duì)讀者影響最巨大的世界暢銷的經(jīng)典名著”。

這本書主要講述的是博物學(xué)家阿羅納克斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨隨鸚鵡螺號(hào)潛艇的尼摩船長(zhǎng)周游海底的故事。

最令我印象深刻的是尼摩船長(zhǎng)駕駛著鸚鵡螺號(hào)過(guò)南極時(shí)的情節(jié)：尼摩船長(zhǎng)有個(gè)大膽的想法，從冰川底下越過(guò)南極，然而卻在行駛途中先撞上了翻轉(zhuǎn)的冰山，接著又因操作不當(dāng)又撞上了一次冰山，潛水艇中的空氣越來(lái)越渾濁，人們的內(nèi)心也變得焦慮起來(lái)，就連平時(shí)總是心如止水的尼摩船長(zhǎng)都開始露出些慌亂的神色。不過(guò)，這些只是一些小小的意外，真正的難題在——缺氧。

由于南極浮冰厚度厚，面積廣，導(dǎo)致鸚鵡螺號(hào)行駛了一天半都沒(méi)有穿過(guò)南極，而氧氣儲(chǔ)氣箱只夠潛水艇中所有人呼吸兩天，如果2天出不去，便要葬身海底了。然而命運(yùn)總拿人們開玩笑，2天過(guò)了仍然沒(méi)出去，氧氣箱里的氧氣已經(jīng)所剩無(wú)幾。最讓我感動(dòng)的一刻就在這時(shí)——博物學(xué)家阿羅納克斯因?yàn)檠鯕獠蛔慵磳⑿菘耍驮谀且粍x那，其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭愿意用他們最后的一點(diǎn)氧氣給阿羅納克斯，在他們的共同努力下，終于越過(guò)了南極。

這段故事告訴我們：只有勇于給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，才能鍛煉自我，建立起真正的友誼。

我們?cè)谏钪幸彩侨绱耍何覀優(yōu)楹我㈦y的題目而不去刷簡(jiǎn)單的，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兿胩魬?zhàn)更高的難度，接受更高的自己，勇于給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，才能使自己變得更強(qiáng)。

是啊，人如果沒(méi)有挑戰(zhàn)，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有向更高點(diǎn)沖擊，只在原地徘徊，止步不前，不給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，那么這個(gè)人的一生注定不會(huì)精彩!

中學(xué)生讀《海底兩萬(wàn)里》有感2這個(gè)寒假，我讀了《海底兩萬(wàn)里》這本書。

《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒·凡爾納是法國(guó)十九世紀(jì)一個(gè)想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不但他所寫的內(nèi)容很夸張，動(dòng)人又富有科學(xué)意義的小說(shuō)，更驚奇的是，這本書中所寫的故事，在我們現(xiàn)在的時(shí)代已是不足為奇，但在他那個(gè)時(shí)代里，還沒(méi)有潛水艇呢!但凡爾納以他驚人的想象力與豐富的知識(shí)底蘊(yùn)在《海底兩萬(wàn)里》這本書中成功地塑造了“鸚鵡螺號(hào)”潛水艇，還有蘭可夫探照燈。作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是，在他的作品中，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折，人物描繪得栩栩如生，結(jié)局出人意料，使他的作品閃現(xiàn)著永恒的魅力。所以凡爾納被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父” 是當(dāng)之無(wú)愧的。

書中的主人公探險(xiǎn)者、教授阿龍納斯先生和他的兩個(gè)同伴康塞爾與尼德· 蘭，一起乘坐“ 鸚鵡螺號(hào)”開始了海底之旅。鸚鵡螺號(hào)的主人是尼摩船長(zhǎng)，他是個(gè)性格古怪，性情憂郁，知識(shí)淵博的人，船上的人都以一種阿龍納斯先生和他的兩個(gè)同伴聽不懂的語(yǔ)言交流，阿龍納斯先生感到十分奇怪，為什么只有尼摩船長(zhǎng)聽得懂三個(gè)人的語(yǔ)言。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋及南極與北極。遇見了許多見也沒(méi)見過(guò)的海底動(dòng)植物、海底洞穴、暗道與人們至今沒(méi)發(fā)現(xiàn)的遺址。

書中包含了很多科學(xué)知識(shí)，地理、文化、地質(zhì)學(xué)，這么多的知識(shí)，這本書里都有，作者通過(guò)阿龍納斯先生的仆人，知識(shí)面很廣的，愛(ài)給動(dòng)物分類的康塞爾，告訴我們海洋的知識(shí)，與海洋里的奧妙。如紅海一種名叫三棱藻的微小生物，它分泌

出的黏液是造成紅海的顏色像血一樣的紅的原因。還有許多許多我們不知道的知識(shí)，通過(guò)這本書我都知道了。阿龍納斯先生對(duì)尼摩船長(zhǎng)的無(wú)可倫比的才華與學(xué)識(shí)產(chǎn)生了欽佩，我也同樣對(duì)尼摩船長(zhǎng)的才華與學(xué)識(shí)產(chǎn)生了敬佩，并且我下定決心多看海洋知識(shí)的書，體會(huì)海洋的奧妙與神奇，探索深海的寶藏與財(cái)富。

同學(xué)們!我們一起來(lái)搭上這艘奇妙的潛艇，去看看海底森林、珊瑚王國(guó)、神秘的出國(guó)留學(xué)網(wǎng)寶藏和沉船，并且勇敢地和大章魚作戰(zhàn)，設(shè)法從南極冰壁間脫險(xiǎn)。還有很多很多新鮮、刺激的遭遇等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。來(lái)吧!我們一起去探索!

中學(xué)生讀《海底兩萬(wàn)里》有感3聽名字，就明白這書必須很無(wú)聊。《海底兩萬(wàn)里》，一看便不是我喜歡的書的類型，我更是不會(huì)好奇里面的資料，若不是該死的作業(yè)，我怎會(huì)買這樣一本看起來(lái)如此枯燥的書。“忍耐一下，你是為了完成作業(yè)，你務(wù)必看這本書，不管它有多么糟糕。”我這樣對(duì)自我說(shuō)。

就這樣，我翻開了第一頁(yè)……

故事開始于1866年一件鬧的滿城風(fēng)雨的怪事，當(dāng)時(shí)海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的怪物，法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯理解邀請(qǐng)，參加追捕。在追捕過(guò)程中，他不幸落水，才發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水艇“鸚鵡螺號(hào)”，船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)他們開始充滿傳奇色彩的海底之旅。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島，印度洋，紅海，地中海，進(jìn)入大西洋，看到許多罕見的海生動(dòng)植物和水中的奇異景象，經(jīng)歷了各種險(xiǎn)情。最后，到達(dá)挪威海岸時(shí)，不辭而別的阿龍納斯將海底的秘密公之于眾。

書中人物寥寥，有名有姓的只有幾個(gè)。但就是這么幾個(gè)人，一艘潛水艇，一個(gè)神秘的船長(zhǎng)尼摩，一個(gè)學(xué)富五車的科學(xué)家，在各種探險(xiǎn)歷程中，在將近一年的時(shí)光中，縱橫海底兩萬(wàn)里，為演繹出一個(gè)個(gè)故事，展現(xiàn)出一幅幅驚險(xiǎn)刺激畫面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚……描述了他們周游各大洋的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，故事曲折驚險(xiǎn)，引人入勝，畫面多姿多彩，氣象萬(wàn)千。

故事中最重要的一個(gè)人物是尼摩船長(zhǎng)。他是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩，十分吸引人的人物。他如大海一般兼具熱情、冷酷、和善、危險(xiǎn)、溫和、暴躁、隨和、任性……他根據(jù)自我的設(shè)計(jì)建造了鸚鵡螺號(hào)潛水艇，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他在海底探尋自由，又對(duì)自我孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。但他的良心從沒(méi)有被殘酷的生活經(jīng)歷磨滅過(guò)。他看到朋友死去會(huì)無(wú)聲地落淚;他會(huì)把上百萬(wàn)黃金送給窮苦的人;他會(huì)把整口袋的珍珠送給可憐的采珠……尼摩船長(zhǎng)對(duì)人類有根深蒂固的不信任，他心中充滿痛苦，卻仍是善良的……在南極缺氧的時(shí)，尼摩船長(zhǎng)沒(méi)有去吸潛水服上的儲(chǔ)氣罐里最后一絲空氣，而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授。他不惜犧牲自我生命的行為深深感動(dòng)了我。

合上了書，我的心仍停留在奇幻的海底。就是這以前被我無(wú)限排斥的書，竟然會(huì)如此好看，在漫長(zhǎng)的旅行中，我時(shí)而被推向險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而被帶進(jìn)詩(shī)情畫意的美妙境界;波瀾壯闊的場(chǎng)面和細(xì)致入微的刻畫交替出現(xiàn)。

這樣一本扣人心弦的書的作者儒勒·凡爾納，是法國(guó)十九世紀(jì)“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”，他作品寫法夸張，動(dòng)人而富有科學(xué)好處的小說(shuō)。《海底兩萬(wàn)里》就是科學(xué)與幻想完美結(jié)合的奇幻之旅

讀完后我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有任何人能夠以任何理由拒絕這本書。

中學(xué)生讀《海底兩萬(wàn)里》有感4《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)十九世紀(jì)作家凡爾納寫的名著，他是著名科幻作家，被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”。暑假里，我邊讀《海底兩萬(wàn)里》，邊和主人公一起進(jìn)入奇妙的海洋世界探險(xiǎn)，領(lǐng)略種種神奇的經(jīng)歷。

這部作品寫了法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯和伙伴尼德蘭等人在和海底“怪獸”搏斗時(shí)，無(wú)意間進(jìn)入了這個(gè)神秘的“怪獸”中，他們發(fā)現(xiàn)這是一艘巨大的潛水艇，里面有許多人，船長(zhǎng)尼摩是個(gè)開朗、慈祥的人，是他建造了這艘潛水艇，他帶領(lǐng)阿龍納斯和伙伴們從太平洋出發(fā)，去了印度洋、紅海、地中海……并且又戰(zhàn)勝了敵人，但又為海洋犧牲了兩位朋友，他們的尸體永遠(yuǎn)埋在海底的深處，靜靜地安息……

這本小說(shuō)非常精彩，你可以從中感受種種驚奇的事，美麗的水下森林，豐富的海底礦物，巨大的殺人烏賊，無(wú)數(shù)沉船中的金銀財(cái)寶，傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古文明，人跡罕至的南極，世界最深的海溝，神秘的密道……

我最喜歡書中的尼摩船長(zhǎng)，因?yàn)樗莻€(gè)做事冷靜、不慌張的人，當(dāng)船被冰山困住時(shí)，尼德蘭早就驚慌地破口大罵，而船長(zhǎng)冷靜地想辦法，最終大家砸冰、用潛艇撞冰，終于穿過(guò)了被冰山包圍的地方。船長(zhǎng)還是個(gè)奇怪的人，大多時(shí)間總是不露面，還經(jīng)常在一對(duì)母女的照片前哭，我始終不明白他為什么要這樣做。船長(zhǎng)還是個(gè)慷慨的人，把金銀財(cái)寶都分給沒(méi)錢的窮人。

令我疑惑的是：船長(zhǎng)的真名是什么?因?yàn)闀险f(shuō)尼摩是拉丁語(yǔ)，意思是沒(méi)有其人。他是哪國(guó)人呢?他戰(zhàn)勝北冰洋風(fēng)暴了嗎?船長(zhǎng)還活著嗎?他要繼續(xù)進(jìn)行可怕的對(duì)人類報(bào)復(fù)嗎?所以我很希望阿龍納斯能弄清這些事情再逃走。

《海底兩萬(wàn)里》這本書我可愛(ài)讀了，有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間太晚了，我不得不和海底世界告別，但是，我在夢(mèng)里還回憶著這世界，回味著神奇的生物，想像著接下來(lái)發(fā)生的事情。

中學(xué)生讀《海底兩萬(wàn)里》有感5《海底兩萬(wàn)里》，我第一次聽到這個(gè)名字的時(shí)候，我的腦中就充滿了重重的疑惑，但讀完凡爾納《海底兩萬(wàn)里》之后，讓我對(duì)里面人物有了了解，特別是尼摩船長(zhǎng)。生動(dòng)形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界，情節(jié)古怪離奇，對(duì)各種海底事物的說(shuō)明入木三分、惟妙惟肖、讓我更是仿若身臨其境、如癡如醉。

大致的內(nèi)容是從海面上發(fā)現(xiàn)一只被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的大怪物撞幾艘輪船開始，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加追捕，從而發(fā)現(xiàn)這怪物并非什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。這艘“鸚鵡螺”號(hào)潛艇是尼摩船長(zhǎng)在大洋中的一座荒島上秘密建造的，利用海浪發(fā)電，供給船上熱、光、動(dòng)力，是一個(gè)令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)杰作。尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)非常神秘人物，卻有著出類拔萃的才華與驚人的膽識(shí)。于是阿龍納斯在尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)下開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。阿龍納斯及其同伴乘“鸚鵡螺”號(hào)周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南北兩極海岸，遇見了許多罕見海底動(dòng)植物，飽覽了海底變幻無(wú)窮的奇景異觀，最終到達(dá)納威海岸。整個(gè)航程迭起：海底森林打獵，“鸚鵡螺”號(hào)擱淺，進(jìn)入珊瑚墓地，經(jīng)過(guò)阿拉伯海底地道，地中海四十八小時(shí)。

在將近10個(gè)月的漫長(zhǎng)旅程中，經(jīng)歷了土人圍攻、冰山封路，鯊魚、章魚襲擊等許多危險(xiǎn)。讓我記得最深的就是“大浮冰群”，他們被浮冰重重包圍的時(shí)候，還可以冷靜思考逃出浮冰的包圍，要是我就亂成一鍋了，我真要學(xué)學(xué)他們的冷靜。

篇3

海象主要生活于北極海域，也可稱得上北極特產(chǎn)動(dòng)物，但它可作短途旅行。所以在太平洋，從白令海峽到楚科奇海、東西伯利亞海、拉普帕夫海。在大西洋，從格陵蘭島到巴芬島，從冰島和斯匹次卑爾根群島至巴倫支海都有其蹤影。

海象（學(xué)名：Odobenus rosmarus（Linnaeus，1758），海象科海象屬的一種動(dòng)物。顧名思義，即海中的大象，它身體龐大，皮厚而多皺，有稀疏的剛毛，眼小，視力欠佳。長(zhǎng)著兩枚長(zhǎng)長(zhǎng)的牙。

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篇4

一次，我和兒子一起到一位韓國(guó)朋友家做客，朋友一直和我聊天，她的女兒美拉則忙得不亦樂(lè)乎，一會(huì)兒給我們倒水，一會(huì)兒端上來(lái)自己做的水果拼盤，一會(huì)兒又到廚房忙了起來(lái)，說(shuō)是要給我們做韓國(guó)的紫菜包飯。

兒子對(duì)此竟然很感興趣，征得了我的同意后，他興高采烈地去幫忙了。美拉像個(gè)小老師一樣，一本正經(jīng)地開始教他做紫菜包飯。以往，我總覺(jué)得廚房對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于危險(xiǎn)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也不需要水電煤氣、油鹽醬醋，所以對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，我家的廚房一直是他的“禁地”。這次，我雖然礙于情面同意他進(jìn)廚房，但一直緊盯著他的一舉一動(dòng)，生怕出什么問(wèn)題。朋友看出了我的擔(dān)心，告訴我韓國(guó)的孩子從小就學(xué)做飯，不僅僅是父母在家里會(huì)教他們，韓國(guó)的學(xué)校里也有烹飪課，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的廚藝，做到自己照顧自己。朋友還表示，現(xiàn)在廚房的設(shè)備都很環(huán)保、安全，不必過(guò)于擔(dān)心。

午飯時(shí)間到了，兩大盤漂亮味美的紫菜包飯端了上來(lái)，孩子們大口大口地吃著，很是開心。的確，讓孩子從小學(xué)做簡(jiǎn)單的飯菜，不僅能讓他體會(huì)到父母的艱辛和自食其力的快樂(lè)，還能讓他觸摸到真實(shí)的生活。現(xiàn)在，在我的指導(dǎo)下，兒子已經(jīng)學(xué)會(huì)了燒水、煮飯、煎雞蛋，很有成就感呢！

我們小區(qū)的旁邊有個(gè)公園，公園里的小沙堆是兒子最喜歡的地方。一次，也許是天氣好的緣故，小小的沙堆上有八九個(gè)孩子在玩兒。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)人靜靜地玩兒，爸爸媽媽則坐在一旁玩手機(jī)、打電話，小小的沙堆就這樣被分成了八九個(gè)小“陣地”。旁邊的男孩時(shí)不時(shí)跑過(guò)來(lái)看看兒子挖的“戰(zhàn)壕”，然后又很快跑回自己的“陣地”。這時(shí)，我鼓勵(lì)兒子去和他一起玩兒，兒子抬頭看看我，我點(diǎn)點(diǎn)頭，他就走過(guò)去拉起那個(gè)男孩的手：“我們一起堆城堡吧。”“好啊，好啊！”男孩忙不迭地回應(yīng)著。他的媽媽抬起頭來(lái)看了看，又接著玩手機(jī)了。

兩個(gè)男孩挽起袖子，一個(gè)運(yùn)沙，一個(gè)開始堆，鏟子、勺子、小桶通通用上了。也許是被他倆的開心感染了，旁邊的幾個(gè)孩子也不約而同地加入到堆城堡的隊(duì)伍中來(lái)，有的把沙子、水和在一起做城墻，有的在尋找石子鋪路，還有的在旁邊撿落葉充當(dāng)大樹，小小的沙堆上滿是歡聲笑語(yǔ)。我?guī)退麄兞鄟?lái)一小桶水，其他幾個(gè)家長(zhǎng)也放下手機(jī)，加入了幫忙的隊(duì)伍。在大家的齊心協(xié)力下，一座美麗壯觀的“城堡”完成了。現(xiàn)在，每個(gè)孩子都擁有了整個(gè)小沙堆，大家開心得手舞足蹈。看來(lái)只有家長(zhǎng)不給孩子的世界布崗設(shè)防，孩子才能擁有童年最本真的快樂(lè)。

篇5

記的是中考完了的時(shí)候，因?yàn)閺挠變簣@開始我的習(xí)慣就不雜樣，中午不睡覺(jué)，上課說(shuō)話，這毛病伴隨我有7.8年可吧？上小學(xué)雖然老師也經(jīng)常為此罵我，當(dāng)時(shí)我的成績(jī)不差，隨意沒(méi)在意，當(dāng)老師說(shuō)的廢話。反正成績(jī)不差，干嗎要改習(xí)慣，就這樣下去沒(méi)什么問(wèn)題。

現(xiàn)在上中學(xué)了，我終于明白了盧老師總會(huì)讓我們養(yǎng)成好習(xí)慣的原因了。

一個(gè)好習(xí)慣真的很重要，那次因?yàn)樯险n傳紙條遭盧老師罵了，說(shuō)實(shí)話我也很少遭老師這樣罵，小學(xué)因?yàn)槌煽?jī)一般，所以成績(jī)一般成不了老師的把柄，可那次，不管哪門，都被盧老師好好罵了一頓。

呵，當(dāng)時(shí)覺(jué)得超不服氣，心想：上課也有許多人傳紙條嘛！為什么只有我遭老師看見，倒霉死了，所以那幾天都不開心。

在學(xué)校被老師罵，回家又被媽媽數(shù)落，我都快氣炸了。后來(lái)為了報(bào)復(fù)家長(zhǎng)不管他說(shuō)什么我就反著來(lái)。回想起來(lái)還真傻。

篇6

米蘇出生的時(shí)候，吳迪在產(chǎn)房門口等待，手中拿著DV機(jī)，想要拍下自己見到兒子的第一面。可那天從產(chǎn)房推出來(lái)許多小嬰兒，有點(diǎn)著急的吳迪，就拉著護(hù)士問(wèn)。這時(shí)護(hù)士掀開一個(gè)小被窩，吳迪一見就知道是自家兒子，因?yàn)閮鹤幽樕涎鄹C下面有兩個(gè)遺傳自媽媽的小肉坑。吳迪形容那時(shí)的兒子，皺皺的，粉紅色的，縮成一團(tuán)，像個(gè)小蟲子。

從那時(shí)開始，吳迪就一直堅(jiān)持記錄孩子的成長(zhǎng)。攝像、拍照、收集米蘇的經(jīng)典語(yǔ)錄，然后上傳到育嬰網(wǎng)上。

被記錄下來(lái)的，也有吳迪初為奶爸時(shí)的手忙腳亂。剛開始幫孩子換尿布時(shí)，吳迪還不熟悉。有一次米蘇要馬上拉臭臭，周圍沒(méi)有接著的盆子，結(jié)果吳迪一下子就用手接住落下的臭臭，還熱乎乎的。

出于寶寶德智體美勞全面發(fā)展的想法，也根據(jù)米蘇活潑愛(ài)跳的性格，吳迪會(huì)帶兒子參加一些比賽，如球類、跑步等等，米蘇都拿過(guò)獎(jiǎng)。在一次親子比賽中，爸爸要在前面跑，兒子在后面追，他回頭看米蘇時(shí)，看見他小眼神里充滿信任和依賴感，吳迪說(shuō)那種感覺(jué)真叫一個(gè)爽。

和兒子游戲，總能感受到如同陽(yáng)光照在臉上的感覺(jué)

在家中，吳迪最喜歡和兒子玩，而且喜歡和兒子玩情景喜劇。開場(chǎng)的時(shí)候，他們會(huì)模仿武林高手對(duì)決，父子相對(duì)而立，相互拱手，道一聲“領(lǐng)教了”。爸爸會(huì)喊“排山倒海”，米蘇會(huì)接“葵花點(diǎn)穴手”，然后像變形金剛一樣變換招式，嘴里還配上音效：“嘿!哈!”

還有槍戰(zhàn)的時(shí)候，米蘇經(jīng)常拿玩具手槍，和爸爸在家里上演CS真人秀。如果爸爸“死”了，米蘇過(guò)來(lái)親爸爸一下，爸爸就能“復(fù)活”了。吳迪很享受兒子肉肉的、濕濕的小嘴啄在臉上，有時(shí)會(huì)耍賴不起來(lái)，米蘇就會(huì)說(shuō)，“爸爸怎么親還不活過(guò)來(lái)”，就會(huì)多親幾下。

有一次爸爸叫米蘇打電話給姥姥，米蘇拿起一根皮帶，用皮帶頭佯裝話筒： “姥姥啊，你什么時(shí)候過(guò)來(lái)啊。”不到5分鐘，米蘇遞過(guò)“話筒”給爸爸，說(shuō)：“你也和我姥姥說(shuō)兩句。”

長(zhǎng)大后，干什么事隨他自己喜歡

吳迪的手機(jī)里收藏著米蘇發(fā)的一條短信：“爸爸是大壞蛋，都不陪我玩。”

這是吳迪因?yàn)楣ぷ鳎荒芑丶遗忝滋K時(shí)的一條短信。不過(guò)，吳迪絕不是一個(gè)“大壞蛋”。在教育兒子的過(guò)程中，吳迪一直以慈父的形象出現(xiàn)。他不主張暴力、呵斥的教育方法，而是平等的父子關(guān)系，類似朋友的感情，互相依靠。

吳迪曾經(jīng)采訪過(guò)“狼爸”蕭百佑，四個(gè)孩子三個(gè)上北大，“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”。雖然說(shuō)體罰、威懾能簡(jiǎn)單直接地出效果，但是吳迪希望米蘇能在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中長(zhǎng)大。

或許唯一能夠說(shuō)明爸爸是“大壞蛋”的事情，就是吳迪有時(shí)會(huì)和米蘇爭(zhēng)寵。一次米蘇窩在奶奶懷里看電視，爸爸也過(guò)去靠在奶奶懷里。

米蘇說(shuō)：“你怎么靠在我奶奶懷里。”

爸爸：“這是我媽，我靠在我媽懷里。”

米蘇：“這是我奶奶。”

爸爸：“這是我媽你奶奶。”

米蘇：“這是我奶奶你媽。”

奶爸真心話

Hers：為了迎接兒子的出生，做了什么準(zhǔn)備？

吳迪：在老婆懷孕的時(shí)候，我們買了許多育嬰專家的書，只要一閑下來(lái)就看。還買了胎心儀，每天都聽孩子的心跳聲。

Hers：給寶寶取的名字有什么寓意在里面？

吳迪：他的名字叫吳雨橋。“雨橋”寓意人生經(jīng)過(guò)許多風(fēng)風(fēng)雨雨，踏過(guò)許多橋梁阻礙，加上姓的諧音“無(wú)”，希望寶寶的人生道路能平安順利，一帆風(fēng)順，前行無(wú)阻。“米蘇”的小名來(lái)源于媽媽懷孕時(shí)反應(yīng)很大，只想吃甜食，每天都吃提拉米蘇蛋糕。

Hers：和寶寶之間有什么秘密嗎？

吳迪：他愛(ài)告狀，基本上是個(gè)傳聲筒，不能和米蘇說(shuō)秘密。

Hers：對(duì)于兒子，最欣慰的一點(diǎn)是什么？

吳迪：兒子會(huì)心疼人。爺爺腿不好，奶奶腰不好，一次奶奶要抱米蘇，米蘇說(shuō)“你不是腰不好嗎”，換爺爺抱的時(shí)候，米蘇說(shuō)“你不是腿不好嗎”。一次奶奶抱著米蘇過(guò)馬路，在等待紅綠燈時(shí)，米蘇回過(guò)頭來(lái)問(wèn)：“你腰還疼嗎？”

Hers：在你眼中，兒子有什么優(yōu)點(diǎn)？

吳迪：嘴甜，會(huì)洞察局勢(shì)。一次淘氣，被媽媽扔進(jìn)臥室里，關(guān)燈、關(guān)門，米蘇神情立馬變得委屈，“媽媽，我錯(cuò)了，我以后再也不這么干了”，媽媽心軟放他出去，出來(lái)后又恢復(fù)鬧騰，自鳴得意。

Hers：作為奶爸，給自己打多少分？

吳迪：給自己打60分吧，剛及格，畢竟工作比較忙，陪孩子的時(shí)間不是很多，希望以后能抽出時(shí)間陪孩子。

米蘇，3歲

篇7

【關(guān)鍵詞】重型地中海貧血；臨床特點(diǎn)；生活質(zhì)量；輸血；去鐵

1資料與方法

1.1一般資料收集2008-2012年定期在我科住院輸血的重型地中海貧血患兒35例，其中男25例，女10例，年齡3個(gè)月-12歲，〈2歲11例，2-12歲24例，壯族人28例，漢族人5例，瑤族人1例，布依族人1例，病例均來(lái)自本地區(qū)，16例經(jīng)血紅蛋白電泳確定為β-地中海貧血（因經(jīng)濟(jì)原因家長(zhǎng)不愿行基因分析），19例患兒共檢出的基因突變，依次為：CD41-42、CD17、CD71-72、IVS-1-1。同時(shí)有5例復(fù)合有α-基因缺失或突變。

1.2觀察項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)患兒地中海貧血的面貌特征（是否有地中海貧血貌），黃疸，肝脾腫大，心臟雜音及并發(fā)癥等。是否正規(guī)輸血治療與患兒身高、體質(zhì)量、睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)、是否聽力障礙等。

1.3輔助檢查項(xiàng)目包括血常規(guī)、血清鐵蛋白（SF）、乙肝病毒、丙肝病毒、梅毒螺旋體、心電圖、骨髓象、腹部B超等。

1.4統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用SPSS12.0軟件系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（χ±s）表示。

2結(jié)果。

2.1臨床資料

2.1.1臨床特征有地中海貧血貌19例（55%），黃疸14例（40%），肝腫大21例（60%），脾腫大24例（68%），心臟收縮期雜音12例（34.2%），并發(fā)癥：每年感染6次以上19例（54.3%），并發(fā)膽結(jié)石1例（2%），并發(fā)腎結(jié)石1例（2%）。

2.1.2生活質(zhì)量體質(zhì)量低11例（31%），身材矮小8例（22%），另外27例（77%）處于正常兒童的中下水平，睡眠質(zhì)量與患兒的貧血程度有關(guān)。幼兒至學(xué)齡前兒童19例（52%），其中有9例（26%）。10例（28%）在家由家長(zhǎng)帶。學(xué)齡兒童5例（14%），學(xué)習(xí)成績(jī)中等至中上，均未發(fā)現(xiàn)明顯的聽力障礙（未做聽力測(cè)試）。

2.1.3治療情況全部患兒均在我科輸血（輸血標(biāo)準(zhǔn)按重型β-地中海貧血的診斷和治療指南［2］），均每2-8周輸血1次，家長(zhǎng)大多因經(jīng)濟(jì)原因均至患兒完全不能耐受才再次返院輸血（并未正規(guī)檢查Hb數(shù)值來(lái)輸血），有10例患兒不規(guī)律使用使用去鐵胺。目前尚無(wú)患兒行脾切除術(shù)。

2.2輔助檢查結(jié)果

2.2.1血常規(guī)WBC為（10.3±3.1）×109/L，Hb為（63.5±17.6）g/l，其中有12例（35%）初診時(shí)Hb低于60g/l，平均血紅蛋白體積（MCV）為（62.1±9.8）fl，91%集中在50-80fl之間，平均血紅蛋白量（MCH）為（18.9±2.9）pg，其中81.9%集中在16-24pg。PLT（231±27.1）×109/L。

2.2.2骨髓涂片10例行骨髓穿刺涂片檢查，9例主要表現(xiàn)為紅系增生明顯活躍，以中幼紅居多。1例表現(xiàn)為正常。

2.2.3血生化檢查全部35例全做血生化檢查，其中總膽紅素﹥17.1μmol/L28例（80%），間接膽紅素﹥10.2μmol/L25例，丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶﹥80u/L4例（11.4%），門冬氨酸轉(zhuǎn)氨酶﹥80u/L4例（11.4%）。

2.2.4血清鐵蛋白15例初診時(shí)行血清鐵蛋白（SF）檢查，平均SF（450±420.1μg/L），其中7例（46%）≧500μg/L，2例﹥1000μg/L，7例在正常范圍。

3討論

地中海貧血是由于一種或多種珠蛋白肽鏈合成受阻或完全抑制，導(dǎo)致Hb吧成分組成異常，引起慢性溶血性貧血，發(fā)生率達(dá)10-40%。漢族發(fā)病率高［1］。

本地區(qū)（文山壯族苗族自治州）為壯族聚居區(qū)，地中海貧血病人以壯族為主，本組35例子有28例，占80%，由于患兒家長(zhǎng)及基層臨床醫(yī)師對(duì)本病認(rèn)識(shí)不足，使患兒就診至診斷的時(shí)間后延，嚴(yán)重影響了患兒的生命質(zhì)量。生命質(zhì)量方面除身高、體質(zhì)量指標(biāo)偏低外，我們?cè)钊氲?例重型的患兒家中進(jìn)行訪談，兩例患兒均有多年的輸血史，均為學(xué)齡兒童，學(xué)習(xí)成績(jī)均較好，但明顯均有膽小、不合群的情況存在。1例還有自傷行為（常自己咬傷自己的手指、抓爛自己的皮膚），雖不能說(shuō)明該患兒的異常行為與地中海貧血有一定的關(guān)系，但仍提示社會(huì)各層人員（政府、學(xué)校、醫(yī)師、家長(zhǎng)）要增加對(duì)此類患兒的關(guān)注，還需提高本地區(qū)各層人員對(duì)本病的特點(diǎn)及基本診療的認(rèn)識(shí)，尤其是提高基層醫(yī)師的識(shí)別能力。

目前正規(guī)的輸血和去鐵治療是重型地中海貧血的治療措施［2］，但因本地區(qū)處于經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的邊疆地區(qū)，致使因醫(yī)療費(fèi)用問(wèn)題不能得到正規(guī)輸血的患兒已出現(xiàn)嚴(yán)重的貧血癥狀及并發(fā)癥是才到醫(yī)院來(lái)輸血，去鐵治療更不規(guī)范。我院患兒均用去鐵胺去鐵治療，用緩慢靜脈滴注8-12小時(shí)/次、連用5-7天的給藥方式。經(jīng)醫(yī)師反復(fù)溝通健康教育，逐漸部分患兒能接受正規(guī)的去鐵治療，鐵蛋白維持在800-2000μg/L，但仍有部分家長(zhǎng)特別是患兒仍難接受正規(guī)去鐵治療，有經(jīng)濟(jì)的原因，也有給藥不方便的原因。口服去鐵酮治療重型地中海貧血效果明確，不良反應(yīng)均可控制在范圍之內(nèi)，藥物依從性高［3］，我們準(zhǔn)備逐步開始給這些患兒應(yīng)用去鐵酮去鐵治療。近年來(lái)本地區(qū)部分患兒已被納入慢性重大疾病范疇，減輕了患兒及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，但本地區(qū)各縣區(qū)的政策都有不一致，仍有部分患兒靠自費(fèi)來(lái)治療，呼吁醫(yī)保的支持。

由于經(jīng)濟(jì)和醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室條件的限制，我院近兩年來(lái)方與金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心聯(lián)合，部分患兒做了地貧基因分析，19例行基因檢查的患兒檢出4種β珠蛋白基因突變：CD41-42、CD17、CD71-72、IVS-1-1，與石西南等報(bào)道一致［3］。同時(shí)復(fù)合有α-基因缺失或突變5例。有2例發(fā)病較早病情較重的患兒（基因型均為CD41-42、CD17雜合子）父母同時(shí)均作了基因分析，父母分別攜帶了CD41-42、CD17基因。作為地中海貧血高發(fā)的地區(qū)，為減少重型地中海貧血的發(fā)生率，特別是有陽(yáng)性家族史的人員是否應(yīng)該把基本的血紅蛋白電泳的檢查作為常規(guī)的篩查措施呢？

同種基因型患兒民族、臨床表現(xiàn)及發(fā)病年齡有不同，有可能與家庭經(jīng)濟(jì)水平、文化層次、育兒保健水平不同有關(guān)，也可能與特殊的基因類型有關(guān)。

參考文獻(xiàn)

［1］胡亞美，江載芳，主編.諸福棠實(shí)用兒科學(xué)［M］.第7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：1763-1764.

［2］中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)血液學(xué)組，《中華兒科雜志》編輯委員會(huì)，重型β-地中海貧血的診斷治療指南［J］.中華兒科雜志，2010，48：186-189.

篇8

自主安排早點(diǎn)時(shí)間

我園的晨間活動(dòng)包括入園洗手、區(qū)域游戲、吃早點(diǎn)等內(nèi)容。我們改變以往教師整齊劃一地管理晨間每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的狀況，將吃點(diǎn)心變?yōu)樯顓^(qū)的一個(gè)活動(dòng)，幼兒可自主安排吃點(diǎn)心時(shí)間。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在小班，我們采取“掛鐘上貼標(biāo)記”的提示方式，幫助幼兒理解“長(zhǎng)針指到標(biāo)記之前可輪流到生活區(qū)吃早點(diǎn)”;在中大班，我們則通過(guò)班級(jí)“圖文作息時(shí)間表”，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)鐘面數(shù)字自主安排吃點(diǎn)心的時(shí)間。我們還將生活區(qū)布置成溫馨的小餐廳，將大壺中的豆?jié){、牛奶等分別倒入小巧的茶壺中，用可愛(ài)的卡通餐盤盛放點(diǎn)心，吸引幼兒主動(dòng)參與。這樣既滿足了幼兒自我服務(wù)的愿望，也鍛煉了幼兒有計(jì)劃地安排事情的能力。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，幼兒逐漸會(huì)有意識(shí)地根據(jù)實(shí)際情況安排吃早點(diǎn)的時(shí)間和晨間區(qū)域游戲。比如：有的幼兒來(lái)得早，時(shí)間充裕，就會(huì)先去玩區(qū)域游戲，中途再來(lái)盥洗吃點(diǎn)心;有的幼兒來(lái)得遲，入園盥洗完后就直接先到生活區(qū)中吃點(diǎn)心再去游戲……幼兒有了自后，在晨間活動(dòng)環(huán)節(jié)更放松，也更樂(lè)意享受溫馨的早點(diǎn)時(shí)光。他們逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)自己吃點(diǎn)心的速度和游戲的需要，合理安排時(shí)間，使游戲玩樂(lè)與生活自理兩不誤，從中享受晨間活動(dòng)的寬松、自由、快樂(lè)。

自主進(jìn)行生活護(hù)理

《指南》指出，“幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。”小班幼兒年齡較小，動(dòng)手能力較弱，他們的生活護(hù)理多是在教師主動(dòng)關(guān)注和協(xié)助下逐漸學(xué)習(xí)并完成的。我們鼓勵(lì)幼兒自己先動(dòng)手嘗試穿脫衣服，然后主動(dòng)請(qǐng)教師幫忙檢查，以此不斷強(qiáng)化幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。到了中大班，我們給予幼兒充分自理的機(jī)會(huì)，放手讓他們自己嘗試解決問(wèn)題。如整理服裝，首先，我們與幼兒討論“什么時(shí)候需要塞好衣褲？為什么要整理好衣褲？不整理有什么不好？怎樣才算整理好？”并請(qǐng)幼兒觀看相關(guān)視頻，幫助幼兒了解整理服裝的好處，明確需要整理服裝的環(huán)節(jié)，再通過(guò)相互觀摩了解服裝整理的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒因?yàn)楦惺艿搅藗€(gè)人儀表、個(gè)人健康的重要性，有了自己動(dòng)手實(shí)踐的愿望和主動(dòng)性。于是，我們鼓勵(lì)幼兒在每天的如廁后、運(yùn)動(dòng)后、起床后、離園前等時(shí)間不斷練習(xí)，尋找好方法，并堅(jiān)持每天都努力做好。他們由起初的“慢慢吞吞，偶爾忘記”逐漸到“熟練完成，形成習(xí)慣”，從一開始只能塞好衣服的前面逐漸到能塞好衣服的后面和兩側(cè)，從需要教師提醒和檢查逐漸到能自己主動(dòng)完成并請(qǐng)教師來(lái)檢查，這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，也提高了幼兒基本的生活自理能力。

自主規(guī)劃區(qū)域游戲

《指南》指出，“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展游戲。”我們除了盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、溫馨舒適的區(qū)域環(huán)境，提供豐富多樣的游戲材料及給予幼兒充裕的游戲時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、自主開展游戲之外，還對(duì)不同年齡班采取了一些不同的策略。

在小班，我們尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的區(qū)域和不同的材料進(jìn)行游戲，并以參與者的身份和他們一起游戲，既滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好擺弄的需要，又不斷激發(fā)幼兒參與的愿望和對(duì)不同材料、內(nèi)容、形式的興趣。

到了中班，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，有了初步的自主意識(shí)，我們便采取“自選插牌”的方式讓幼兒體驗(yàn)“我的游戲我做主”的感覺(jué)。幼兒每天人園進(jìn)活動(dòng)室前可先思考“今天我想玩什么，我想和誰(shuí)一起玩”，再將自己的“照片牌”插入自己喜歡的區(qū)域圖片旁。有的幼兒為了能選到自己喜歡的游戲或能和喜歡的同伴一起游戲，無(wú)需教師要求和家長(zhǎng)提醒，就會(huì)早早來(lái)園;有的幼兒遵守著與同伴的約定，一起插牌、一起選擇相同的活動(dòng)。

到了大班，幼兒的寫字繪畫能力有了較大提高。參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)，并有了初步的目的性和計(jì)劃性，我們便嘗試讓幼兒借助“記錄表”自主規(guī)劃區(qū)域游戲。我們先和幼兒一起設(shè)計(jì)了“區(qū)域游戲計(jì)劃表”，然后圍繞“怎樣選擇，怎樣記錄”進(jìn)行討論。在討論中，我們引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己的想法，注意聽取大家意見，在與同伴的爭(zhēng)論中試著理解同伴的建議。最后大家達(dá)成了“用數(shù)字記錄每天的自選區(qū)域（如周一想玩美術(shù)區(qū)，就在自己的姓名那行和美術(shù)區(qū)那列寫上數(shù)字1）”的共識(shí)。由于這些方法和規(guī)定都是幼兒自己討論協(xié)商的結(jié)果，因此，無(wú)需太多提醒和解釋，幼兒都能理解并自愿執(zhí)行。每天早晨幼兒入園后，會(huì)先在活動(dòng)室門口的“區(qū)域自選記錄單”中尋找自己的名字，然后對(duì)照著區(qū)域的圖片認(rèn)真地琢磨、抉擇，有時(shí)還會(huì)和家長(zhǎng)及周圍的同伴商量，鄭重地寫上數(shù)字，記錄下自己選擇的區(qū)域。

自主管理值日生工作

在幼兒階段，幼兒開始從只關(guān)注自己轉(zhuǎn)向關(guān)注他人，從自我服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)樗朔?wù)。因此，我們以“我是值日生”為切入口，讓幼兒通過(guò)參與值日生的勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒為集體、為他人服務(wù)的意識(shí)，提高幼兒的自主性和自我管理能力。剛開始，教師和幼兒一起商討值日生的勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)規(guī)則和勞動(dòng)方法，并共同設(shè)計(jì)制定了“值日生自選插牌表”。幼兒每周有一次輪流當(dāng)值日生的機(jī)會(huì)，輪到的幼兒可根據(jù)入園的先后順序自由選擇勞動(dòng)任務(wù)，戴上相應(yīng)的數(shù)字牌，并在勞動(dòng)任務(wù)欄相應(yīng)的地方插上自己的“照片牌”。幼兒很看重每周僅此一次的值日生工作，很期望有優(yōu)先選擇的機(jī)會(huì)。因此，平時(shí)入園較遲的幼兒會(huì)因這天要做值日生而催促家長(zhǎng)早早地送他人園;平日里不常主動(dòng)做事的幼兒掛著值日生牌的那天，會(huì)主動(dòng)協(xié)助教師做好班級(jí)各環(huán)節(jié)的管理工作。幼兒進(jìn)入大班有了合作的意識(shí)，教師為值日生工作增加了分工的要求。在當(dāng)天做值日時(shí)，每組的值日生要先在一起商量如何分工，然后各自插好牌，根據(jù)分好的任務(wù)去勞動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到每組值日生會(huì)有不同的管理策略：有的組遷移中班已有的規(guī)則，仍然按先來(lái)后到的順序分工;有的組則是大家一起商量協(xié)調(diào)、共同安排勞動(dòng)任務(wù)……無(wú)論何種方式，幼兒都能尊重大家的決議，尊重自己的選擇，并認(rèn)真執(zhí)行各自的任務(wù)。

篇9

關(guān)鍵詞：城市最低生活保障制度/就業(yè)動(dòng)機(jī)/上海

一、引言

在近幾年快速增長(zhǎng)的低保對(duì)象中，大部分是有勞動(dòng)能力的救助對(duì)象及其家庭成員，而且這部分對(duì)象數(shù)量占低保對(duì)象總數(shù)的比例達(dá)到95％，因此，如何鼓勵(lì)他們積極覓職、實(shí)現(xiàn)自立是今后完善低保制度的過(guò)程中需要重點(diǎn)考量的問(wèn)題。本報(bào)告討論的重點(diǎn)是有勞動(dòng)能力人口的社會(huì)救助問(wèn)題，即要回答以下問(wèn)題：如何有效維持社會(huì)救助和就業(yè)動(dòng)力之間的平衡關(guān)系。

1.1、基本概念

社會(huì)救助是一種不同于社會(huì)保險(xiǎn)和其他形式社會(huì)保護(hù)制度的制度安排，它有自己特定的對(duì)象群體和服務(wù)手段。一般而言，社會(huì)救助包括四個(gè)要素（OECD，1998a；Barker ，1999）：（1）救助資格的確定以家計(jì)調(diào)查（means-tested）為基礎(chǔ)；（2）面向貧困個(gè)人或家庭；（3）以現(xiàn)金或?qū)嵨?服務(wù)為支付形式；（4）實(shí)行非供款制，經(jīng)費(fèi)來(lái)源以國(guó)家財(cái)政撥款為主。

由于前幾年上海市對(duì)城市社會(huì)救助制度進(jìn)行了改革，把大部分傳統(tǒng)的城市社會(huì)救濟(jì)項(xiàng)目和特殊人員救濟(jì)項(xiàng)目合并到城市最低生活保障制度中，上海城市社會(huì)救助制度的主要項(xiàng)目包括城市最低生活保障、糧油補(bǔ)助、醫(yī)療救助、救助、廉租房、其他幫困和優(yōu)惠措施等。此外，本把協(xié)保補(bǔ)差視為城市低保制度中的一部分，而不作分開討論。

本報(bào)告的研究對(duì)象是城市最低生活保障制度（簡(jiǎn)稱低保制度）。在我國(guó)，“最低生活保障制度”這個(gè)術(shù)語(yǔ)被使用的頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)救助。所謂城市最低生活保障制度，是“由政府出面對(duì)…貧困人口按當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差額救助的新型社會(huì)救濟(jì)制度”（《人民日?qǐng)?bào)》，1999年11月27日）。需要指出的是，無(wú)論是城市還是的最低生活保障制度，兩者都只是社會(huì)救助制度中的一個(gè)項(xiàng)目，在用法上無(wú)法替代社會(huì)救助。

1.2、現(xiàn)有研究

雖然自1990年代以來(lái)，政府部門和學(xué)術(shù)界對(duì)社會(huì)救助的討論，與以前相比，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但總體來(lái)說(shuō)，社會(huì)救助的研究在學(xué)術(shù)界尚未引起應(yīng)有的重視。

在現(xiàn)有的關(guān)于社會(huì)救助的研究中，多吉才讓（2000）、時(shí)正新和廖鴻（2002）、唐鈞、沙琳和任振興（2004）以及尚曉援等（2004）的研究都是值得注意而且有分量的研究。尚曉援文中對(duì)前面幾項(xiàng)研究已經(jīng)作了很好地評(píng)述，本文不再贅述。而與前面的研究相比，尚曉援等的研究的最大特征是，從國(guó)際社會(huì)政策爭(zhēng)論的視角出發(fā)，以一個(gè)較為國(guó)際化的分析框架，全面評(píng)估了我國(guó)的社會(huì)救助制度（主要是城市低保制度），并探討其對(duì)正在形成的新的社會(huì)福利模式的可能影響。應(yīng)該說(shuō)，這是目前為止學(xué)術(shù)界對(duì)社會(huì)救助制度的最契合國(guó)際慣例和最完整的研究之一。不過(guò)，該研究比較注重的是我國(guó)社會(huì)救助制度的分析。

在國(guó)際上，社會(huì)救助理論和實(shí)務(wù)研究的“復(fù)臨”發(fā)端于1970年代的石油危機(jī)。在接下來(lái)的三十載中，社會(huì)救助在全球范圍內(nèi)受到越來(lái)越多的關(guān)注，研究的重點(diǎn)是那些面向勞動(dòng)年齡人口的救助政策。Eardley 等（1996）對(duì)經(jīng)合組織（OECD）24個(gè)國(guó)家社會(huì)救助的結(jié)構(gòu)、救助標(biāo)準(zhǔn)、管理及救助人數(shù)和支出等方面作了全面詳細(xì)的比較研究。后來(lái)，OECD（1998a ，1998b，1999）連續(xù)開展了三項(xiàng)比較研究，研究的包括8個(gè)成員國(guó)社會(huì)救助的結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)的合理性、長(zhǎng)期福利依賴的預(yù)防以及如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)救助政策和勞動(dòng)力市場(chǎng)政策的整合。而Saraceno（2003）對(duì)13個(gè)歐洲都市社會(huì)救助制度的研究，則側(cè)重考察社會(huì)救助對(duì)象加入和退出社會(huì)救助的整個(gè)歷程，以達(dá)到解構(gòu)福利依賴之謎團(tuán)的目的。此外，Subbarao等（1997）回顧了發(fā)展中國(guó)家和轉(zhuǎn)型國(guó)家中社會(huì)救助和扶貧計(jì)劃的發(fā)展，分析了不同國(guó)家之政策的優(yōu)劣長(zhǎng)短，并提出了一些成功的范例。世界銀行（2000）根據(jù)其資助的項(xiàng)目，對(duì)歐亞轉(zhuǎn)型國(guó)家的社會(huì)保障政策，特別是社會(huì)救助制度的重構(gòu)策略進(jìn)行了研究。Howell（2001）探討了社會(huì)救助的理論基礎(chǔ)以及相關(guān)的計(jì)劃問(wèn)題，并提出了亞太地區(qū)社會(huì)救助制度的設(shè)計(jì)策略。上述研究不僅為本研究提供了豐富翔實(shí)的來(lái)源，還提供了系統(tǒng)實(shí)用的理論框架。

1.3、研究

1.文獻(xiàn)分析。全面國(guó)內(nèi)外社會(huì)救助政策設(shè)計(jì)的模式和原理，重點(diǎn)是面向有勞動(dòng)能力的救助對(duì)象的政策。文獻(xiàn)分析的內(nèi)容還包括有關(guān)政府部門的文件、報(bào)告和統(tǒng)計(jì)資料。

2.問(wèn)卷調(diào)查。采用判斷抽樣的方法選取有勞動(dòng)能力的低保對(duì)象，對(duì)其領(lǐng)取低保狀況、就業(yè)和培訓(xùn)狀況、就業(yè)動(dòng)機(jī)、找工作情況、個(gè)人和家庭狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。

3.小組座談會(huì)，包括三種類型：一是街道勞動(dòng)服務(wù)所和社會(huì)救助管理所的工作人員的座談會(huì)，旨在了解有勞動(dòng)能力低保群體的基本狀況，摸清在低保管理和就業(yè)推動(dòng)中存在的突出問(wèn)題，探討可能的解決措施和建議；二是有勞動(dòng)能力低保對(duì)象的座談會(huì)，重點(diǎn)是深入了解其在就業(yè)中碰到的障礙，特別是對(duì)離開救助、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的決策過(guò)程。三是離開救助、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的低保對(duì)象，重點(diǎn)是回顧其就業(yè)時(shí)碰到的障礙，以及離開救助和實(shí)現(xiàn)就業(yè)的原因和決策過(guò)程。

二、上海城市最低生活保障制度的現(xiàn)狀

2.1、上海市城市低保制度的基本狀況

上海市在救助政策和實(shí)踐上一直處于全國(guó)領(lǐng)先地位。綜觀這10年中的社會(huì)救助政策演變過(guò)程，我們可以大致把它分成兩個(gè)階段：2000年前的制度構(gòu)建階段和2000年至今的制度完善階段。前一階段的主要成績(jī)是建立了以城市最低生活保障制度為核心、同時(shí)覆蓋醫(yī)療、、住房等其他生活支出的社會(huì)救助制度新框架，基本實(shí)現(xiàn)保障困難群體基本生活。后一階段的目標(biāo)是進(jìn)一步完善制度框架和管理體制，重點(diǎn)是推動(dòng)有勞動(dòng)能力的低保對(duì)象退出救助、實(shí)現(xiàn)就業(yè)，力爭(zhēng)做到把救助落在真正有需要的困難群體身上。

篇10

你也許會(huì)說(shuō)：人在海底怎么呼吸呢？科學(xué)家們發(fā)明了一種特殊的管道，是用一種很輕但很結(jié)實(shí)的金屬做的，通過(guò)“空氣凈化網(wǎng)”，把那些廢氣和有害氣體轉(zhuǎn)化為氧氣，供人們呼吸。

海底城市的外殼是一種有著特殊功能的玻璃，足有5厘米厚，是一個(gè)半圓形的罩子。它非常的堅(jiān)固，可以抵抗海里的鯊魚和其它大型水生物的攻擊，還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)城市內(nèi)部的氣候，和在陸地上一樣，也有春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，但不會(huì)有自然災(zāi)害。

可不要以為住在海底就只能吃海鮮、魚蝦了。在海底城市，有專門種糧食，蔬菜的大棚，土壤是科學(xué)家新發(fā)明的“再生土”。這種土壤所含的養(yǎng)份很高，所以種出來(lái)的食物也十分可口，一點(diǎn)也不亞于在陸地上種的食物。這樣，即便是在海底，也可以吃到各種各樣的美味了。

住在海底城市，可以看到陸地上不曾有過(guò)的美景，透過(guò)玻璃，可以看見各種可愛(ài)的小魚和美麗多姿的珊瑚礁。在城市里面也有很多水生物，頑皮的小魚、海豚整天和人們?cè)谝黄穑窃摱嗝从腥ぃ嗝疵篮醚剑?/p>

一個(gè)大規(guī)模的海底城市可以居住六七十萬(wàn)人。它里面有學(xué)校，有市場(chǎng)，有銀行，有人居住的地方，和在陸地上生活沒(méi)有兩樣。不管陸地上發(fā)生了什么，在海底通通都感覺(jué)不到，人類的生活將會(huì)無(wú)比的舒適安逸。