一年級下冊教學計劃范文
時間：2023-03-13 23:15:06
導語：如何才能寫好一篇一年級下冊教學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、教材特點
本冊教材以學生的現實生活為主線，將促進學生良好品德的形成和個性發展有機結合，突出了生活教育的內容。
1、教材編排遵循的是兒童生活的邏輯。
經過上一學期的學習，小朋友們已經養成了初步的行為習慣。在新學期里，他們將繼續養成良好的生活習慣，學到豐富的文化知識，引導小朋友樂于幫助他人，使小朋友生活得更加健康和快樂。
教材遵循兒童生活的邏輯，從兒童自己的世界出發，以正確的價值觀、人生觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，使教材回歸生活，關注兒童現實生活。其中家庭生活對兒童的影響很大。兒童家庭的組成，與兒童共同生活的成人的教育態度、方式、價值觀以及家庭日常的生活習慣、氣氛、人際關系將直接影響兒童的健康成長。因此，與家庭合作，為兒童創設良好的家庭環境，讓兒童在和諧、民主、溫暖的家庭中學會做人，學會做事，學會關愛，學會負責，是學校教育的一項重要任務。
2、關注兒童生活好習慣的養成。
例如第二單元《紅綠燈的悄悄話》以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，娓娓道出紅綠燈給我們的生活帶來諸多的方便，以正確的科學觀引導兒童在生活中要加強自我保護，在保護中快樂地生活。
3、教材注重和突出培養兒童的愛心等品德教育觀。
品德與生活是一門綜合課程，但也擔負著促進兒童品德發展的重要任務。生活德育存在于學生的整個生活之中，要在發展學生內在的德性上下功夫。培養一個人的品德不在于告訴他多少道理，最根本的是要在長期生活中形成一定的基本的待人處事的價值觀念和思考問題的取向。
如第一單元《天天都快樂》的主題活動，旨在讓學生在成長的過程中知道，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
4、教材體現兒童個體與自然的內在整合。
兒童生活是相互貫通、整體呈現的，兒童生活充滿著樂趣和色彩，充滿著想象和創造。他們在自己的生活中通過認識自然，并在與自然的互動中發展著自己，建構自己與外部世界的關系。第三單元《迷人的夏天》讓兒童在衣食住行中感知夏天，在觀察和經歷夏天中學習科學、學習生活，充分體現了兒童個體與其周圍的自然、社會的內在整合。
生活是一本百科全書，指導兒童能在生活中學習，又在學習中生活，才能真實地感受生活和創造生活。兒童將迎來小學生活中的第一個暑假，準備升入二年級。暑假生活中小學生有一定的自主性、獨立性和選擇性。因此，科學、合理地指導小學生愉快地過好第一個暑假，對他們的成長和發展有著非常重要的意義。
二、學期教學目標
1.感受新學期的變化，情緒積極、精神飽滿地迎接新學期的學習與生活，形成積極的自我期待。
2、喜歡和同學、老師一塊學習和游戲。
3.熱愛學校，熱愛生活，在活動中遵守規則，初步養成良好的生活、學習和勞動習慣。
4、學習與同伴協商、合作地做事，認識到與人合作是實現共同目標的保障。
5、愛護公物，珍惜他人的勞動成果，從小養成節約的好習慣。
6、認識常見的安全和交通標志，自覺遵守規則，學會保護自己。
7、感受自然，樂于探究，認識季節特征，了解天氣、季節的變化對生活的影響，學會照顧自己。
8、學習觀察、收集、整理生活信息和資料，并能簡單初步地運用。
三、教學措施
在教學中，我將會根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。
1、以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
2、課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
3、讓兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。
篇2
（略）
二、教材分析
原地快樂運球練習使適齡一年級學生掌握正確的觸球部位，以及養成良好的運球身體姿勢，為熟練掌握運球突破技術打下良好的基礎。
動作做法和要點：
要點一：手掌的邊緣觸球，手掌心不能觸球。要點二：保持正確的身體姿勢，體會手按拍球和迎引球的動作。要點三：拍球部位為正上方，力量適當。
【常見錯誤與糾正方法】
常見錯誤現象及原因糾正方法手打球運球時用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。學生仔細觀察并體會正確的原地運球的手型，并通過反復練習鞏固動作。
運球時低頭看球運球時低頭看球，不注意觀察場上情況。加一些輔助的熟悉球的練習，增加球感；增加眼不看球的原地運球。手指并攏運球時，五個手指不分開，減少控球面積。組織學生觀察運球時手指接觸球的正確方法和手型，強調運球時五指自然分開，以增大控球面積。可采用從原地慢速地運球，體會手的動作，逐漸加快練習速度。
三、單元教學建議
單元第1課時：
（一）學習內容
1.熟悉球性；2.復習原地拍球。
（二）動作要領
兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（手心空出），以肘關節為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復進行。
（三）教學重難點
重點：五指分開，自然彎曲，難點：球反彈時的手腕的緩沖動作。
（四）教法提示
1.通過語言提示和評價激勵，讓學生的拍球動作準確；2.在比賽中，教師要不斷滲透誠信的品質。
（五）練習方法提示
1.自主拍球：每人一球，散點自主練習拍球；2.拍球比多：1分鐘計時，看誰拍球次數多；3.拍球比快：規定次數，比一比誰先完成；4.聽信號拍球：學生根據教師給出的各種信號，如哨聲、掌聲等，有節奏地拍球；5.拍球接力：四人一組，每人運球10次，看哪一組最快完成。
單元第2課時：
（一）學習內容
原地快樂運球
（二）動作要領
兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（掌心空出），以肘關節為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復進行。
（三）教學重難點
重點：按球正上方；五指自然分開、彎曲。
難點：上下按壓。
（四）教法提示
1.教師注意練習中的信息反饋，及時糾正錯誤，重點提示學生體會觸球部位；2.聽信號練習時，教師要不斷變化信號，刺激學生，提高學生的練習興趣。
（五）練習方法提示
1.學生每人一球，集體和分組練習原地運球，重點體會手觸球的部位；2.集體聽教師口令，模仿教師運球動作，體會手觸球的部位和手型；3.原地半蹲高運球和低運球：讓學生半蹲，左右手交替運球；4.聽信號運球：學生根據教師給出的高運球―低運球―高運球―低運球的口號，有節奏地運球；5.教師講解并示范游戲“螞蟻運糧”的動作要領及游戲規則，同學們仔細聽講并模仿“螞蟻運糧”的游戲動作，在不違反游戲規則的前提下快樂游戲。
單元第3課時：
（一）學習內容
1. 原地拋接球；2. 原地運球游戲。
（二）動作要領
手腕柔和發力。
（三）教學重難點
重點：手對球的控制能力。
難點：上下按壓。
（四）教法提示
1.運球練習時，提示學生注意手腕柔和發力；2.“石頭、剪刀、布”游戲時，提示學生加強對球的控制能力。
（五）練習方法提示
1.球性練習：拋接球：每人一球，將球向空中拋起，看誰拋得高接得牢。熟練后增加難度，可以增加擊掌后接球的練習；2.運球比低：每人一球，兩人一組，要求拍得低又不能失誤；3.邊運球邊“石頭、剪刀、布”游戲：兩人一組，每人一球，一手原地運球，另一手進行“石頭、剪刀、布”游戲，要求既不運球失誤，又要爭取游戲勝利。
單元第4課時：
（一）學習內容
原地運球考核
（二）動作要領
兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾，上體自然分開，用手指觸球（掌心空出），以肘關節為軸，臂上下屈伸，當手觸球時，小臂和手腕有一個隨球上下的緩沖動作，而后小臂下伸，手腕向下按壓將球拍向地面，如此反復進行。
（三）教學重難點
重點：運球速度快。難點：上下按壓。
（四）教法提示
1.語言提示原地運球的考核要求和考核標準；2.讓學生在充分活動的基礎上，進行考核。
篇3
小小賀卡
教材說明:
本幅畫面的背景是在森林里.一群小動物們聚在了一起,正在舉行聯歡會.這里都是小朋友喜歡的小動物:活潑的小猴子,忠厚的小狗,勤勞的小熊,可愛的小鳥,善良的小松鼠.森林里掛滿了小朋友們親手制作的賀卡,輕輕打開一張精美的卡片,上面是一排清秀的字體:"小松鼠:你好,我很喜歡你.祝你天天快樂!"原來,為了表達自己的心意,小朋友都在卡片上寫了自己的心里話,送給自己喜歡的小動物呢!教學要求:
學會用語言表達對他人的喜歡,贊美,鼓勵,關心,安慰……
了解寫賀卡的基本格式.
重點難點:
重點:學習寫賀卡.
難點:學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感.
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
導語激趣,創設情境.
小朋友,非常高興能和大家一塊學習.今天,曾老師是受森林王國獅子國王的委托,邀請大家去參加那里舉行的森林盛會的,你們有興趣參加嗎)
設定情境,引導說話.
情境一:
1,所有的小動物們都會去參加呢,你們說說都會看到哪些動物呢
2,自由發言.
3,在這些動物中啊,曾老師最喜歡的要數小松鼠了,因為它的尾巴可漂亮了,像一把小花傘!更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞.你呢最喜歡什么小動物為什么喜歡它
4,小朋友喜歡這么多的動物啊!那這些動物會出來和你見面嗎
5,哦那可不一定,不過.如果動物們能聽到大家對他們的夸獎與贊美,肯定會出來和你打招呼的.不信,我來試試.
6,我夸小松鼠:"小松鼠,你的尾巴真漂亮,你還能自己找食物吃,真能干."看,小松鼠出來啦!
7,誰還想來夸
8,小花貓怎么不出來啊可能它想聽到大家更多的贊美呢,誰還能夸夸他
9,自由地夸獎自己喜歡的小動物!
情境二:
1,謝謝大家發自內心的夸獎.我想小動物們會很高興的.對了,森林盛會就要開始了,讓我們到那去瞧瞧吧!
2,多熱鬧啊!小動物聽說大家要來,可高興了,你瞧,他們把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物.
4,小朋友們,你們有帶禮物給自己喜歡的小動物嗎不著急,老師這兒啊,正好有一些美麗的卡片,可上面還沒有寫話呢!我們寫好作為禮物送給小動物們,(板書:寫賀卡)怎么樣先想一想,你打算送給誰你打算在賀卡上寫點什么
5,想好了就和周圍的小伙伴說一說.
6,同桌互相練說.
7,好了,誰愿意說給大家聽聽,讓大家來評一評你這樣說,合不合適
8,總結:對了,我們給小動物們寫的話可以是對他們誠摯的鼓勵,,可以是對他們由衷的贊美,還可以寫上自己的祝福呢!……其實只要是發自內心的想說的,而且是真誠的,都可以寫在賀卡上.
(課間休息)
9,一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠,我們一起來看看吧!
小松鼠:
你好,我很喜歡你.祝你天天快樂!
你們睜大自己美麗的眼睛看一看,小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊
動物的名字,自己想說的話,自己的名字,時間.
你還發現了什么他們各自都寫在什么地方
總結概括,練習表達
1,對了,你要送給誰,就把名字寫在第一行,并且要頂格寫,另起一行空兩格寫下你要說的話,最后寫上自己的名字和日期.現在你會寫了嗎
2,好吧!打開你們美麗的賀卡,把你剛才說的寫下來.老師和大家一塊寫,看寫得好!開始寫吧!
可愛的小花貓:
你好!你的花衣服真漂亮,你勇敢地抓老鼠,為民除害,真了不起.祝你開心.
曾瑤
20__年12月20號
誰來評一評老師寫的.
我們再來看看這幾位同學寫的(兩人)
誰還想把自己寫的讀給大家聽聽!
排著隊一個個讀.
總結發散,結束教學.
1,親愛的同學們,看到大家那一句句真誠的話語,連老師都深深地被感動了,我想小動物會很高興的.
篇4
第九單元
溶液
課題1
溶液的形成（第一課時）
【學習目標】
1．掌握溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質等概念；
2．掌握溶液的基本特征，了解一些常見的乳化現象；
3．了解溶液在科研、生產和生活中有重要應用。
【課前預習】
1．提高科學核心價值觀，學會從化學的角度分析問題。下列分析不正確的是（）
A．液氧用于火箭發射——氧氣具有可燃性
B．洗滌劑清洗油污——洗滌劑有乳化功能
C．氫能源未廣泛應用——氫氣制取成本高、貯存困難
D．氮氣充入食品包裝袋中防腐——氮氣化學性質不活潑
2．下列說法正確的是
(
)
A．均一、穩定的液體都是溶液
B．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體
C．鐵和硫酸銅溶液發生反應，溶液質量增大
D．合金中一定含有金屬，不一定含有非金屬
3．下列有關溶液的說法正確的是
A．鹽水的沸點比水低
B．無色澄清液體一定是溶液
C．只有固體能作溶質
D．溶液的各部分性質均相同
4．下列有關溶液的敘述錯誤的是（
）
A．長期放置后不會分層的液體一定是溶液
B．衣服上的油污用汽油或用加了洗滌劑的水可除去
C．一瓶合格的生理鹽水密封一段時間，不會出現渾濁
D．實驗室常將固體藥品配制成溶液進行化學反應，以提高反應速率
5．下列有關溶液的說法正確的是（
）
A．溶液都是無色的
B．溶液中只能含一種溶質
C．植物油加入水中可得到溶液
D．溶液都是均一、穩定的混合物
6．小軍同學需要快速配制一杯可口的白糖溶液，下列措施不能達到目的的是(
)
A．用冰水溶解
B．用熱水溶解
C．把白糖碾成粉末后溶解
D．溶解時用筷子攪拌
7．下列物質放入水中，能形成無色溶液的是
A．高錳酸鉀
B．蔗糖
C．植物油
D．面粉
8．下列生活及化學實驗中涉及的變化，一定屬于化學變化的是
（
）
A．被雨淋濕的自行車鋼圈上慢慢出現了銹漬
B．用汽油洗去沾在衣服上的油漬
C．用磁鐵分離銅粉中混有的少量鐵粉
D．電燈通電后發光
9．下列洗滌方式應用乳化作用的是（）
A．用汽油洗油污
B．用水洗去盤子上的食物殘渣
C．用洗衣粉洗衣服
D．用鹽酸洗水垢
10．家用洗滌劑可以洗去油污，汽油也可以洗去油性物質，兩者的原理是（
）
A．前者為油能溶于洗滌劑中，后者為汽油能乳化油性物質
B．前者為乳化作用，后者為溶解作用
C．兩者都是溶解原理
D．兩者都是乳化原理
【學習探究】
自主學習
閱讀課本，完成下列問題
1．溶液是指
或
物質分散到
物質里，形成
、
混合物。能溶解其他物質的物質叫
，被溶解的物質叫
。
2．從組成上看，溶液是由
和
組成，從質量上看，溶液的質量等于
和
的質量之和，溶液的體積
溶質與溶劑的體積之和。溶質可以是
、
、
，如果兩種液體互相溶劑時，一般把量多的一種叫做
，量少的一種叫做
，水是最常見的
，此外
、
等也可作為溶劑。
3．物質的溶解通常伴隨著
的變化。如氫氧化鈉溶于水時溶液溫度
；硝酸銨溶于水時，所得溶液溫度
；氯化鈉溶于水時，所得溶液溫度
。
4．小液滴分散到液體里形成的混合物叫做
。洗潔精、洗衣粉等洗滌劑具有乳化功能，它能使植物油分散成無數細小的液滴隨著水流走，而不聚成大的
，從而使乳濁液的穩定性
，洗滌劑的這種作用稱為
。
互學探究
[探究一]蔗糖和食鹽的溶解
步驟
現象
結論
食鹽加入水中
食鹽可以＿＿＿在水中
蔗糖加入水中
蔗糖可以＿＿＿在水中
思考：如何從微觀上理解這一現象？
小結：蔗糖表面的分子在＿＿＿分子的作用下，向水里運動擴散，并均一地分散到水分子中去了。氯化鈉中的鈉離子和氯離子在＿＿＿分子的作用下，向水里運動擴散，也均一地分散到水分子中去了。
思考：（1）我們剛才得到的液體是純凈物還是混合物？＿＿＿＿＿
（2）每種液體各部分一樣嗎？＿＿＿＿＿
（3）放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀？＿＿＿＿＿
1、溶液的定義：＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿物質分散到＿＿＿＿＿物質里，形成＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿。
溶液的特征：（1）溶液具有
性：溶液各個部分的組成
；
(2)溶液具有
性：是指外界條件（溫度、壓強等）不變時，溶液長期放置＿＿＿＿（“會”或“不會”）分層，即只要
，所加入的物質也不會分離出來。
注意：溶液的均一性和穩定性是指溶液形成以后，而不是指在溶解過程中。
思考：溶液中水具有什么作用？
溶劑：能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物質。溶質：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物質。
練習：在蔗糖溶液中，溶質是＿＿＿，溶劑是＿＿＿。在食鹽溶液中，溶質是＿＿＿＿，
溶劑是＿＿＿＿。
2、問題：只有水能做溶劑嗎？不溶于水的物質是不是什么時候也不會溶解呢？
[探究二]：
溶質
溶劑
現象
碘
水
碘
＿＿＿＿＿于水
碘
汽油
碘
＿＿＿＿＿汽油
高錳酸鉀
水
高錳酸鉀
＿＿＿＿＿水
高錳酸鉀
汽油
高錳酸鉀
＿＿＿＿＿汽油
植物油
汽油
植物油
＿＿＿＿＿汽油
結論：同種溶質在不同溶劑中的＿＿＿＿＿不同，不同溶質在同種溶劑中的＿＿＿＿＿也不同。
【解決問題】：討論：當衣服上沾上油漬時，用水很難冼去為什么？我們可以怎么辦？
回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[探究三]水和乙醇能夠互溶嗎？
在盛有2mL的水的試管中滴加2~3滴紅墨水，振蕩，然后再用滴管緩緩加入約2mL的乙醇，不振蕩觀察現象，看溶液是否分層，然后震蕩在觀察是否分層，靜置后觀察溶液是否分層。
溶質
溶劑
振蕩前
現
象
振蕩后
現
象
靜置后
現
象
結論
乙醇
水
酒精和水＿＿＿＿＿，形成＿＿＿＿。
想想：大家能否舉出溶質是氣體的例子？＿＿＿＿＿＿＿＿
小結：溶質溶解前可以是：＿＿＿＿體、＿＿＿＿體、＿＿＿＿體。
3、溶質和溶劑的判斷：
固—液型
液體—溶劑
固體—溶質
例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
氣—液型
液體—溶劑
氣體—溶質
例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
液—液型
，非水溶液中
量多—溶劑
量少—溶質
例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
液—液型
，水溶液中
水無論量多、量少，水為溶劑
例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
注：通常沒有指明溶劑的溶液中，水是溶劑，其他的是溶質。
思考：請你能否再舉出一些溶液？指出其溶質、溶劑。并談談溶液的用途？
二、溶液的用途
見課本
【課后練習】
1．下列說法正確的是（
）
A．催化劑在化學反應前后質量和化學性質都不變
B．發現煤氣泄漏時，可用明火查找泄漏點
C．洗滌衣服上的油污可用汽油乳化
D．鋁具有很好的抗腐蝕性是因為鋁的化學性質不活潑
2．下列消毒液的溶劑不是水的是
A．75%醫用酒精
B．過氧乙酸溶液
C．過氧化氫溶液
D．碘酒
3．人類的日常生活和工農業生產離不開水，下列說法正確的是(
)
A．無法用水鑒別硝酸銨、氫氧化鈉兩種固體
B．用水澆滅著火的紙箱，其原理是移除了可燃物
C．天然水經過自然沉降、過濾、吸附，即得純水
D．使用加有洗滌劑的水可去除衣服上的油污
4．下列物質在水中，能形成溶液的是
A．牛奶
B．汽油
C．泥土
D．高錳酸鉀
5．下列有關水和溶液的說法正確的是
A．飽和溶液析出晶體后，溶液的溶質質量分數不一定減少
B．河水經過沉降、過濾、活性炭吸附后得到的水是純凈物
C．通過洗潔精的乳化作用，可將食用油溶解于水形成溶液
D．試劑瓶中的溶液在使用時不慎灑出一部分，剩余溶液溶質質量分數減少
6．沒有水就沒有生命。下列關于水的說法正確的是（____）
A．水能溶解所有的物質
B．用肥皂水可區分硬水和軟水
C．洗滌劑可使油污溶解在水中
D．通過活性炭吸附可將海水淡化
7．下列實驗現象描述正確的是（
）
A．加熱硫酸銅和氫氧化鈉溶液反應后生成的物質：藍色溶液中出現黑色固體
B．向鐵粉中加入足量稀硫酸：黑色固體逐漸減少至消失，溶液由無色變為淺綠色，放熱
C．汽油加入高錳酸鉀中：暗紫色固體逐漸減少，溶液由淡黃色變為紫色
D．檢驗水通電分解后負極得到的氣體：木條燃燒更旺，產生藍色火焰
8．下列物質中不屬于溶液的是（
）
A．食鹽水
B．糖水
C．泥土水
D．澄清石灰水
9．下列各組物質中，前者是后者溶質的是
(
)
A．氯化氫、鹽酸
B．生石灰、石灰水
C．鐵、硫酸亞鐵
D．酒精、碘酒溶液
10．下列說法不正確的是（
）
A．長期放置后不會分層的液體一定是溶液
B．用洗潔精除去油污，是由于洗潔精對油污有乳化作用
C．硝酸銨溶解于水時，吸收熱量，溶液溫度降低
D．食鹽水能導電，是因為溶液中有較多自由移動的Na+和Cl﹣
11．化學就在我們身邊。請根據所學化學知識回答下列問題：
(1)“高鈣牛奶”中的“鈣”是指______(填“元素”、“原子”或“分子”)。
(2)“八月桂花香”。從分子的角度解釋能聞到花香的原因是______。
(3)從微觀角度分析：H2O2和H2O的化學性質不同，原因是______不同。
(4)碘酒常用于消毒，該溶液中的溶劑是______。
12．(1)寫出下列物質的化學式
①生理鹽水溶劑____②標出FeCl2中Fe化合價_______
(2)下列屬于溶液的是
______(填序號)
①蒸餾水
②油水混合物
③黃河水
④豆漿
⑤鹽酸
⑥碘酒
(3)將鋅粉和鐵粉的混合物加入到盛有一定量硝酸銀溶液的燒
杯中，充分反應后過濾，得到濾渣和濾液。若將所得濾渣加入稀鹽酸中，有氣泡產生，則:濾渣里一定含有______(填寫化學式)，濾液中一定含有______(填寫化學式)。
13．回答下列與水有關的問題。
（1）硫酸銅溶液中的溶劑是___________。
（2）日常生活中常用___________的方法降低水的硬度；
（3）通過電解水實驗及對生成氣體的檢驗可知，水是由___________組成的。
14．把少量下列物質分別放入水中，充分攪拌，可以得到溶液的是_____
A
面粉
B
氯化鈉
C
蔗糖
D
汽油
15．下列有關溶液的敘述中，正確的是______（填序號）。
①溶液都是無色透明的
②溶液中各部分都是均一的
③溶液中的溶劑一定是水
④氣體、液體、固體均可作溶質
⑤任何條件下的溶液都是穩定的
⑥兩種液體互溶時，量少的一定是溶質
⑦在溶液中進行的化學反應速率較快
⑧食物里的養料經消化變成溶液才能被吸收
⑨溶質在溶解的過程中，有的放出熱量，有的吸收熱量
⑩溶質在溶解時，擴散過程中吸收熱量，水合過程中放出熱量
【參考答案】
【課前預習】
1．A
2．D
3．D
4．A
5．D
6．A
7．B
8．A
9．C
10．B
【課后練習】
1．A
2．D
3．D
4．D
5．A
6．B
7．B
8．C
9．A
10．A
11．元素
分子不斷運動
分子的構成不同
酒精
12．
⑤⑥
Fe、Ag
Zn(NO3)2
13．水
加熱煮沸
氫元素和氧元素
篇5
其一，表現為教師對教材的認識、解讀不深入，甚至出現偏差;
其二，表現為不能有效發揮每課教材在單元甚至是全冊教材中承載的作用，缺乏整體教學意識;
其三，表現為教師對課堂教學策略的制定與使用缺乏深入思考。
鑒于此，我們確定了“優化教材的使用和教學策略的運用”研究主題，從備課、授課、輔導、課外拓展等方面進行了研究和實踐，現從備課方面談談認識。
一、倡導單元整體備課
單元整體備課，就是引導教師做“單元教學計劃”，強調教師從單元教材整體解讀、單元教學知識儲備、單元課時教學安排、單元教學拓展、單元教學評價等五個方面對一個單元進行整體的教學預設。
單元教材解讀是指從對整單元教材作具體的分析解讀，并對整單元要教學的和涉及的知識體系、數學思想方法、單元整體教學目標、教學重點和難點、單元評價檢測等方面進行整體的思考、提煉和總結，使教師能夠統攬教材;單元教學知識儲備是分析在進行本單元教學時學生應當具備的學習基礎，即學生的學習儲備，并要對如何落實學生的這些學習基礎，從時間、內容、形式上作出具體的計劃，從而為有效實施本單元教學打下堅實的基礎;單元課時教學安排，是對整單元的教學做具體的課時分配，對每課時的教學內容、教學材料準備（教師教具和學生學具）、課堂教學中需要補充的教學內容和練習內容做具體的安排和準備，這不但有助于溝通每課時間的聯系，而且有助于整單元教學的有效落實;單元教學拓展，就是指在一單元的教學中，對需要為學生補充、拓展的課外內容作預設，包括補充拓展的內容、材料、形式等方面，課外補充的內容要根據學校的學科教學計劃精神、單元教學內容、學生的年齡特點等決定，要體現科學性、連續性、融合性，要對單元的整體學習起到促進和推動作用;單元教學評價是根據《單元教學計劃》中制定的單元評價檢測安排，對學生進行整體評價后的全面分析和反思，包括教師的教和學生的學，對學生的評價分析要從知識技能、數學思考、情感態度與價值觀等方面進行整體評價、分析，然后制定具體的跟進步驟，確保整單元的實效性。
1.有利于統攬整單元教材，全面恰當地確定整體單元教學目標;
2.有利于溝通每課時之間的聯系，促進學生建立相對完整的知識體系;
3.有利于數學思想方法的滲透，提高學生的數學素養;
4.有利于教師對教材的深入解讀，更好地落實課標要求，創造性地使用教材;
5.有利于優化教材的使用和教學策略的運用，強化課堂教學效果。
二、倡導研究性備課
“備課”就是“研究教學”。單元備課就是研究一個單元的內容如何落實，課時備課就是研究一堂具體的課如何上，研究“如何行動”。在備課中我們要做好三個方面的工作。
1.強調備課內容的變化。一是必須對教材有全面而深刻的理解，對確定教學目標、重點難點和過程方法的基本原則有深刻的把握。二是必須將教學中可能出現的各種問題或情況都納入備課的范圍中，即有充分的預測思考與應對思考。
2.強調呈現方式的變化。目前教師在備課過程中多是從“教”的角度呈現備課內容，我們強調要減少從“教”的角度呈現備課內容的方式，逐漸提高從“學”的角度呈現備課內容的比例。強調備課中增加對學生學習基礎的分析，充分考慮學生的學習需要，要關注學生的學習材料、學生的學習困難及其克服措施。同時還要加強對學生的學習活動和過程的安排及學生的學習成果預估等。
[案例]冀教版一年級下冊《認識圖形》第一課時
教師在研究性備課中，對學生的學習困難作了如下分析：一是學生對圖形的“形”與“體”的描述和實物很難建立聯系（如，對于長方體學生不會說成正方形或正方體，但經常會說成長方形）;二是圖形的擺放方式對學生辨認圖形會產生影響（如，長方形正著擺放會辨認，但斜著擺放一年級學生會出現認識障礙）。
思考：對學生作如此深入的分析研究后，采用有效的應對策略實施教學，勢必會提高課堂教學效率。
3.強調對教學過程中預設與生成的準備（也就是我們所說的應對策略，當然前提是應有教學預設）。這里的準備包括材料的準備、內容的準備、指導思想的準備、方法的準備等。這種準備，是對各種“可能性”的預知，是為實現教學過程中的各種“可能性”提供支持。
[案例]冀教版三年級下冊《估算》
92人參觀動物園，買門票（票價每人9元）大約需要多少錢？
學生介紹自己的估算方法時，可能出現的方法有：
10×90=900 9×90=810 92×10=920
100×9=900 100×10=100
為了引導學生在進行估算時縮小估算結果與實際結果的差距，提高學生合理估算的能力，教師確定了這樣的教學策略（即上面提到的指導思想和方法的準備）：讓學生通過結合算式的意義來思考為什么方法不同結果就不同？為什么結果會出現如此大的差距，原因何在？怎樣估算更合適？
思考：“根據算式的意義思考估算的合理性”，這個教學策略無疑為學生理解估算的合理性提供了思維支持，同時也為學生今后進行合理估算，提高估算能力提供了依據和方法。
篇6
重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。這里給大家分享一些關于冀教版一年級語文第二季教學計劃5篇，供大家參考。
一年級語文第二季教學計劃1一、教材分析。
全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中，獲得成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
二、教學目標。
(一)漢語拼音。
1、會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
新—課—標—第—一—網
(二)識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。
積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、班級學生情況分析。
四、教學措施。
(一)漢語拼音。
1、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。
還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話。做到觀察圖畫、學習拼音和說話的訓練的有機結合。
2、本冊教材拼讀音節主要以拼讀結果的形式呈現。
但并不是要求直呼音節。
3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。
在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。
4、在拼音教材中編排的兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。
(二)識字、寫字。
1、本冊的識字只要求學生能把所認的字用于閱讀就可以了。
既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教師可通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。可以適當滲透一些識字知識和方法。
2、要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。
3、識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異。
4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。
(三)閱讀。
1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，還能讀出感情來。
要重視指導朗讀。
2、要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。
3、要引導學生積累語言。
4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。
重點應放在讀、背、識字、寫字上。
5、教材中安排了兩篇連環畫形式的課文，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。
(四)課后練習和語文園地。
應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。
(五)口語交際。
1、要引導學生聯系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲，不僅僅限于說圖上的游戲。
2、要重視創設情境引入話題，激發學生裝的交際興趣。
一年級語文第二季教學計劃2一、班情分析：
我班現有學生34人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。
二、教學內容：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
三、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。
在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。
3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續養成講普通話的習慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重、難點：
1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
2、教學難點是：
(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施：
1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
六、教學措施：
1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。
2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。
七、課時進度安排：
一年級語文第二季教學計劃3一、學生基本情況分析：
經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。
二、教材分析
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
1.識字寫字
(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。
(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。
2.閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3.口語交際
(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事，能記住并講述主要內容。
(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。
四、教學重難點：
重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
難點：養成良好的閱讀習慣。
五、教學措施：
(一)識字教學：
1.字理識字。
從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。
2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。
3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知欲。
如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學：
1.重視朗讀的指導。
2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。
3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4.重視課外閱讀的指導。
引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1.重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2.重視日常教學中的口語交際活動。
六、教學進度安排
一年級語文第二季教學計劃4一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400多個，會寫116個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。
積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級全班70人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
四、提高教學質量的主要措施
1、針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。
低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。
同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。
一年級語文第二季教學計劃5一、指導思想：
以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、學情分析：
我們班級的學生共57個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。
三、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
(一)綜合性
教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
四、學習目標：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。
積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
行初步的語言訓練。
五、教學注意點：
1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。
在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。
六、教學措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。
課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。
5、、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象力和創造能力。
6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。
篇7
關鍵詞：親子游戲 小學語文 參考價值
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0157-01
在傳統語文教學中，通常是通過讓學生背誦大量的課本知識來進行教學，這種教學方法對學生學習語文的興趣產生了較大程度的遏制，導致教學課堂枯燥無味，且教學效果也相對不高。而將親子游戲融入到小學語文教學課堂則是語文教學的一種創新[1]。該教學方法不僅會激發學生的學習興趣，也會拓寬其學習渠道，使學生在快樂游戲的同時獲取新的知識。同時，為了充分發揮游戲教學的作用，教師也應根據小學生的心理特點及語文課本內容來制定合理的教學計劃，以此提高教學質量。
1 親子游戲在小學語文教學中的作用
在小學語文教學中采用親子游戲教學方式，可有效激發小學生獲取知識的欲望，這是由于游戲可加強小學生和父母間的聯系，也可讓學生更早通過父母與外界社會接觸，并通過游戲實踐，深入理解課本上的知R[2]。另外，親子游戲對小學生生長發育中的情緒影響也非常重要。讓小學生在課堂教學中與父母進行互動游戲，可緩解小學生在課堂中不由自主的緊張感，使學生體會到游戲的樂趣，幫助其逐漸養成樂觀積極的性格，使其能健康成長。無論是什么樣的游戲，都可以通過小學生和父母共同參與的形式來鍛煉其思考、溝通能力，激發其創造力，使其思維更加活躍。
2 親子游戲在小學語文教學中的應用
2.1 豐富的游戲內容
語文教師在教學過程中需緊跟時代步伐，不斷豐富游戲方式，幫助小學生全面發展。在傳統語文教學中，就算將游戲和教學相結合，其教學地點也僅僅在教室或校園內，這樣的游戲教學會嚴重受空間、時間的限制，導致教學效果不是特別理想。因此在親子游戲的教學過程中，可進一步拓寬游戲的內容、范圍，同時在進行游戲時還需注意小學生的個體差異，充分考慮學生性格，以創造更合理的游戲內容。同時在設計游戲內容時，需注重對小學生體驗能力的培養。由于小學生的年紀較小，具有較強的可塑性和想象力，因此在設計游戲內容時需充分考慮如何能進一步激發小學生的想象力，幫助其在游戲中進行創新、想象。另外還需加強親子游戲中的體驗性，使小學生在游戲中盡可能的體驗生活，并從中獲得收獲，感悟隱藏的游戲意義。如教《雨后》課文時，某小學語文教師選擇下雨后的第二天將小學生及其家長帶出校園，并一起至郊區或田地等地方，讓小學生及其家長一同體驗下雨后郊外的空氣、環境，并鼓勵他們為自己所看到的美好景象造句，不限制造句對象，且小學生家長可給予提示，幫助其順利造句，包括蝸牛、青蛙、柳樹、水潭、池塘等，另外還需讓小學生及其家長對課本中《雨后》的情節進行回想，并親自去體驗故事中主人翁的心理歷程。在這次活動的同時，由家長和教師共同看護小學生，既保障了學生的安全，又讓其與家長共同思考問題，使小學生可在家長的啟發下去思考課本中的問題。
2.2 注重對游戲環境及游戲材料的選擇
由于小學生的免疫力較低，因此在對其進行親子游戲教學的過程中，需重視對游戲材料的選擇，避免小學生接觸到有毒或帶有細菌的材料，這就需要教師在選擇游戲材料時多下功夫。小學生在進行游戲時，通常需要依賴具體的游戲道具，且年齡越小的小學生，需要依賴的游戲道具則越逼真，這是由于小學生對外界社會的了解可通過觸摸游戲道具來進行，而游戲道具越逼真，則可使小學生越直觀的了解外界。如在小學語文一年級下冊的《烏鴉喝水》中，某小學語文教師準備出和課本圖片相似的玻璃杯放置于室外，讓小學生思考如何通過收集室外存在的道具來讓玻璃杯中的水上升至烏鴉可喝到的水平，與此同時讓學生家長在旁邊給予協助或提示，但告知家長不可提前告訴學生正確答案，讓學生充分發揮自己的想象力去完成這個難題，如有學生找到正確方法并實驗成功后，給予其表揚。這樣教學在增強家長與小學生戶外活動的同時，還提高了其創造力和思考能力。且玻璃杯作為一種無毒、干凈、常見的游戲道具，不會對小學生的身體健康產生任何危害。
2.3 注重學生親臨實境
由于小學生的心智未成熟，且多數學生在課間或其他休息時間玩“角色扮演”一類的游戲，因此教師可通過這類游戲方式來帶領小學生進入課本中的情景，體會課本中角色的心情、想法。且由于“角色扮演”的游戲通常需要多人協同合作，因此教師可選擇讓小學生及其家長來共同完成課本上的情景。如在語文一年級下冊的《司馬光》中，教師通過讓小學生及其家長分別扮演司馬光、落水小孩、其他小孩、趕來救助的成年人等，讓他們共同演繹事情的發生經過，并體會司馬光的思維過程。這種教學方式不僅可增強小學生與家長之間的交流，還可提高其思維能力。
3 結語
把游戲環節融入進小學語文的教學過程，是提高小學生溝通、思考、創新能力的重要方式，其中親子游戲也是一種重要的環節，不僅可增加小學生與家長的溝通情況，還可通過游戲過程讓其獲取新的知識，推動小學生深入理解課本內容。
參考文獻：
[1] 賀春珍，譚桂云.小學語文游戲化教學探討[J].東方教育，
2015，（10）：174-175.
篇8
讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。這里給大家分享一些關于人教版小學數學二年級上冊教學計劃5篇，供大家參考。
小學數學二年級上冊教學計劃1學情分析
經過上一年級的數學學習后，大部分學生的基礎知識、基本技能方面已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學生接受新知識能力較差，致使數學成績不及格，還有些同學自覺性較差，上課有時不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,因此，針對上述情況，本學期要扎扎實實的上好每一節課，做好培優輔差工作，力爭在原有的基礎上提高數學成績。
教材分析：
本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。本冊教材的教學內容主要有：認識長度單位厘米和米，100以內加、減法筆算，表內乘法，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，認識時間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。
計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。
在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。
在認識時間方面，會認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。
“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力
小學數學二年級上冊教學計劃2小學二年級第一學期數學教學計劃對于步入二年級的同學，他們經過一年基本適應了小學的生活，這個時候對知識的學習提到一個日程上來，結合實際，制定本學期計劃如下：
一、班級分析
本學期我執教二年級兩個班的數學，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。
二、教材分析
(一)教學內容
本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。
(二)教學目標
知識和技能方面
1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;
初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀
數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據，描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、教學的重點、難點
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
四、教學措施
1、要從整體上把握教學目標。
根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。
在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。
要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。
激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。
10、上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。
小學數學二年級上冊教學計劃3二年級的同學們都已經是經歷一年的數學教學后，有了一點的基礎知識，所以在教學前都需要制定一個工作計劃來更好的進行一學期的工作。
一、指導思想
本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。
二、學生情況分析
本年級學生--人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。
三、本期教學內容
以冀教版小學數學二年級下冊為教材。
四、教學要求
1、認識長度單位：厘米、分米、米。
學會運用所學單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;
能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;
掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。
4、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角;
初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
7、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;
有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學重點
1、有余數的除法。
2、認識一千以內的數及三位數加減三位數。
3、用數學解決問題。
六、教學難點
培養生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。
七、培優補差措施
1、認真備好課，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。
對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參與熱情。
2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發展優生的思維，培養優生的能力，從而也帶動中差生的發展。
培優主要體現在：
(1)在每堂課的新知教學后，安排適量發展練習題。
(2)在課堂教學的各個環節中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。
(3)利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。
八、減負提質措施
1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。
2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業，或只留興趣性、發展性作業。
3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業布置分層進行，避免部分學生過重的作業負擔和心理負擔。
小學數學二年級上冊教學計劃4教學重、難點
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
教學措施：
1、要從整體上把握教學目標。
不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。
在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。
要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。
激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
小學數學二年級上冊教學計劃5教學內容和教學目標
本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，從不同的位置觀察物體，認識時間，表內乘法，數學廣角和數學實踐活動等。這一冊教材的教學目標是,使學生:
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌
握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;
初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角、銳角、鈍角，初步學會畫線段和角
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.
6、初步認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。
篇9
小學數學是基礎學科之一，在培養學生的創新意識、邏輯思維等方面起著至關重要的作用。在小學數學的課堂上，教師要引導學生，不斷地培養學生的創新意識和思維，如果能夠在課堂上幫助學生樹立起創新思維，無論是對于促進教學活動的有效展開，還是對于學生的個人發展，都是有百益而無一害的。那么，在小學低年級數學教學的過程中如何實現創新呢？
一、小學低年級數學教學的現狀
雖然新課程改革的大潮愈演愈烈，但具體貫徹落實起來卻是個艱難而又漫長的過程。畢竟傳統的教學模式存在了那么多年，想要從根本上改變更是心急吃不了熱豆腐。在大多數學校的數學課堂上，依然存在著為了教學而教學的種種弊端：教師為了趕進度，往往采用“一言堂”、“滿堂灌”的方式，一堂課下來，學生還沒等反應過來，教師已經寫了滿滿一黑板；由于局限于應試教育，很多問題的答案都是固定的，學生的思維得不到有效的擴展和發揮，僅存的一點兒創新精神也被扼殺在了搖籃之中......
二、小學低年級數學教學創新策略
創設情境，激發學生的學習興趣。輕松、愉悅的教學環境能夠讓學生消除對數學學科的恐懼心理，展開聯想和想象，有利于學生的思維活躍，從而促進教學活動的展開，使教學活動取得事半功倍的效果，提高學生的創新意識。調查顯示，幼兒的注意力只能集中15分鐘，小學低年級的孩子思維活躍，想象力豐富，注意力更容易分散，如果不能創設他們感興趣的情境的話，學生很難集中注意力聽課。因此，在教學過程中，教師不妨結合學生的興趣愛好、身心發展特點，創設他們感興趣的情境，將知識與興趣熔于一爐，巧妙地結合在一起，往往能取得出人意料的效果。例如，小學生都喜歡聽故事，在教學過程中，不妨利用多媒體技術來輔助教學，絢麗多彩的畫面、富有節奏感的兒歌、家喻戶曉的卡通人物、童話故事等等，更能吸引學生的注意力，讓學生們在潛移默化中進入數學的世界，在知識的海洋里盡情地遨游。例如，在講授小學一年級上冊《加減法》這一課時，我創設了這樣一個情境：在森林王國里，猴子媽媽遇到了一個難題，她有五根香蕉，分給兩只小猴子每人一根，請問猴子媽媽還剩幾根香蕉？孩子們的眼睛里閃爍著靈動的光芒，都在認真思考，把小手舉得高高的。
樹立學生的信心和勇氣。“學而不思則罔，思而不學則殆”，我國的至圣先賢孔子就曾經辯證地分析了學習和思考的關系，只學習而不思考就會變得迷惘，而只思考不學習則會變得懈怠，學習和思考二者不可偏廢，缺一不可。數學學科要求具備活躍的思維和思考能力，小學生在這方面表現得尤為突出，教師要多加引導，條條大路通羅馬，對于學生們腦海里怪異的想法要充分尊重，站在學生的角度換位思考，對勇于創新的學生提出表揚，樹立起模范帶頭的典范，以供大家學習，教導學生要大膽地說出自己的想法，哪怕與老師的觀點不一致。傳統的數學課堂往往忽略了課堂的主人-學生的主體地位，而新課改要求我們，確立以學生為主體、教師為主導的課堂模式。課堂雖然是教師的主要陣地，但學生才是課堂真正的主人，教師要讓每一名學生融入到課堂中來，讓學生感受到他們的存在感。平等、和諧的師生關系更有利于教學活動的順利展開，這就要求教師要充分了解每個孩子的特點，與孩子們打成一片，走下講臺，放低姿態，言傳身教。教師可以采取適當的獎勵措施，即使一個微不足道的卡通人物貼紙，足以讓學生自豪地開心上一整天。
分層次、多元化教學，鞏固創新意識。教師職業道德要求我們對待學生要一視同仁，但不容置疑的是每個人對數學學科的領悟能力、先天基礎都不盡相同，通用教材針對的只是大部分處于中等水平的學生，然而在課堂上有的學生基礎較好，對數學學科的領悟能力比較強，思維較為活躍，很多問題對于他們來說很容易理解，這個時候老師再因循守舊無異于浪費時間；而有的學生相對來說反應稍顯緩慢，教師又需放慢速度，多加引導。也就是說，教師按照既定的教學計劃按部就班地進行教學，并不適用于全部學生，這就要求在教師要做到心中有數，根據對學生的了解和以往的教學經驗，將學生劃分為上、中、下不同的層次，當然這個層次教師自己心里清楚就好，切不可講給學生聽，容易造成學生心靈傷害，也不利于班級團結。而分層次、多元化教學更應體現在課后練習上，在布置作業時，恰到好處地為能力強的學生布置兩道拓展探究題，鼓勵學生拓展思維，培養他們的創新意識。這樣一來，既做到了因材施教，又有效地鞏固了學生的創新意識。
篇10
關鍵詞：每日積累;成語;見解
成語不僅作為中考，還作為高考的考點，且只要涉及語言就離不開成語。成語是漢語詞匯中的瑰寶，語言精練、結構嚴謹、含義深刻、形象生動，被譽為漢語言詞匯庫中的“集成塊”。而且成語在言語交際中的使用頻率很高，讓小學生從小掌握一定數量的常見成語，不僅能提高其語言表達能力，豐富詞匯，而且能增加文化底蘊。蘇教版教材的編委們深知成語教學的重要性，從一年級下冊起就在每個單元的練習里安排了“讀讀背背”的板塊，一部分就是“熟記成語”，直至五六年級的“誦讀與積累”中還出現大量的成語。
如何靈動、扎實地開展成語教學，能讓更多的成語不斷地走進學生心里，真正達到提高學生文化底蘊的目的呢？我們可以嘗試課內課外的學習中開展多樣化的成語活動，成語故事、成語典故畫面，讓學生走近成語，喜愛成語。下面根據實際教學經驗總結出下面的一些體會：
一、通過黑板積累成語
每個教室的黑板都專門留下一小塊地方，用來記值日生和每日一詞。剛開始制訂的教學計劃中，是由教師每天寫一個成語在黑板上，并對學生講解詞義，讓學生記住這些成語，并在每兩周進行一次背誦和默寫的檢查。幾周下來，雖然能讓學生積累了一些成語，但是總覺得效果不是太明顯。而且，學生僅僅是把它當作一項任務來完成，積極性不高，更談不上運用，與起初設計這項教學活動的初衷大相徑庭。
一個偶然的機會，隨手記了一個學生課堂發言時用到的一個讓同學們都覺得用得恰到好處的“唾手可得”這個成語作為“每日一詞”的內容，結果出乎意料的好。首先，用這個詞的學生見自己說的詞語被寫到了黑板上，激動得小臉通紅。其他學生呢？不用我的講解，對成語的含義也了然于胸，并且紛紛表示要多用成語說話，爭取自己也能上“每日一詞”。學生高漲的熱情提醒任何遠離生活的、不切實際的閉門造車，都不會受到歡迎。于是，及時調整了計劃：當堂記錄學生用得最妙的成語。一方面將學生運用的成語記錄上黑板，有可能的情況下利用學生自己去講解成語含義，這本身就是一種很好的精神獎勵，大大激發了學生接觸和積累成語的熱情也擴大學生的知識面與提高演講能力;另一方面這些成語并非教師搜腸刮肚、生搬硬套來的，而是學生在一定的學習環境中自然而然聯系到的，與當時所學習的內容或多或少有所聯系，學生理解、默寫甚至用詞造句都會收到事半功倍的效果，兩全其美，何樂而不為？沒有想到的是，此舉一出，大大拉近了學生與成語兩條原本毫無交集的平行線的交集，讓學生一下子覺得成語變得親切了，與他們的生活息息相關。這樣一來，為學生積累、掌握更多的成語建立了一個真正的受歡迎的平臺。
二、通過多媒體積累成語故事或成語典故
在后來的學習過程中，不斷地根據學生的要求變換花樣來學習成語、接近成語，如利用早讀課時間通過多媒體播放《成語故事》《成語典故》等，例如，“臥薪嘗膽”“懸梁刺股”，通過多媒體畫面，直觀形象、新穎生動，能直接作用于學生的多種感官，視覺、聽覺學生會被一幅幅精彩畫面所吸引，像看動畫片一樣，都會認真觀看，積極主動參與全過程，真是既能看電視，又能學知識，還能從中汲取積極向上的精神，能提到某一歷史人物就知道是哪一個成語。或充分利用班級的圖書角，每位同學自己帶一本《成語故事》然后相互傳閱。經過一定時間進行講故事比賽等活動，這樣讓學生耳濡目染，不斷參與其中，做好成語積累。
三、通過其他途徑如字謎或表演來積累成語
