初一年級新學期班級管理措施

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一、提高學生適應心理，做好適應新環境的心理指導

平時借助于班會課、晨會、空余時間的學生談話，要初一年級同學們做好心理準備：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養邏輯、抽象思維能力的心理準備；小學課業負擔輕，而中學則稍重，作好培養預習和自習習慣，培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養自我控制力的心理準備；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養技能、發展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備；作好接受新同學、積極配合新老師的教育方式的心理準備，特別是開展一系列班會主題活動。事實證明，如果能做好上面的心理準備，那么剛上初一的學生會盡快地進入中學生角色，適應學段的“斷奶”，在今后的學習中就能更主動、積極、創造性地去學習。

二、對待基礎薄弱的學生應該以鼓勵為主，課外突出輔導和幫助

建立信任的客觀的評價機制對待學生，學生可能因為一方面的不行，但是不一定另一方面不行，所以老師要客觀評價，評價的客觀公正，會給學生帶來不同的心理感受，如果老師動則對學生嚴厲訓斥，可能會嚴重傷害學生自尊心，自信心，久而久之，學生會變得膽小怯懦，產生緊張，焦慮不安的反應，影響學生的心理健康。如果教師能夠充分肯定學生的優點，堅持正面教育，多給學生一點點積極的鼓勵，讓學生感覺到自己的長處，學生樹立向上的積極心態，這種良好的情感體驗會對學生產生積極影響的。由于小學生進入中學，對于初一新生來說，學習緊張起來了，特別有的基礎薄弱學生，本來就怕學習，課程也增加了，那學習起來更加力不從心，我們不能看著他們在新的起點上就落后于其他學生。班主任應該充分利用課余時間對學困生，雙差生進行補習和幫助。同時也可以開展一對一的學習輔導，在班級中通過班級開學建立的學生檔案，把一些學習薄弱的學生和學習習慣好的學生進行編組，平時多增加這些小組的活動內容，增進學生之間的磨合。比如開主題班會，布置好內容，讓每個小組通力合作去尋找材料，整理材料，同學之間可以起到相互認識，相互幫助的作用，為后期的小組幫扶活動，打下友誼的基礎。平時也可以利用學習小組，對于組內學習薄弱的學困生，雙差生進行習慣和學法指導，采用小組內相互幫助，采取小組內增進比賽的競爭，每個月評選出每個小組的進步之星。

三、班級教室布置得要有文化，組織開展豐富多彩的活動

交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，師生之間的陌生感豐富多彩的活動開展，可以通過組織班級主題班會來交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，師生之間的陌生感。設定主題，可以組織學生演講，演講的內容可以是學生遇到挫折時常見的問題。可以組織學生閱讀優秀書籍，如描繪優秀人物的作品，感染學生的意志力，讓學生充分發言，討論，對是非曲直有正確的認識，已形成良好的道德標準。同時鼓勵學生參與學校的體育比賽，鍛煉學生的意志力，團結精神，克服困難的信心。中學課程難度加大，不同科目的教師有不同的教法；中學改變了小學重復、機械的記憶方式，取而代之的是能力培養，錘煉理解、分析、概括、歸納等的能力。學生要從依戀老師逐步朝著獨立的方向發展，這時應努力培養自己的自理能力。如分組、發書、教室的布置和衛生打掃等方面都要發揮主動作用，在各項活動中要發揮自己的特長，多出主意、想辦法，提高自立能力，增強對新生活的信心。通過組織各種班級主題班會來交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，同時更重要的是可以消除師生之間的陌生感。讓學生們更好地與老師、同學互動起來，增加自己在集體中的歸屬感，更能發揮出自己學習的潛力。

四、家校溝通重點進行跟蹤指導

針對學生建立檔案分層次進行教育與指導，特別對于留守學生和雙差生要進行重點指導教育。通過新學期學生報名，利用好班會、晨會課的開展了解班級學生的具體情況登記，建立學生班級檔案材料，以便于更好地管理好學生。雙差生和學困生，要及時與家長溝通好，找學生談談心，了解一下具體學習的情況，針對學生具體情況，讓他們制定好每星期的學習計劃和目標，及時進行指導和跟蹤，特別是晚上的學習，需要得到家長的密切配合，一個星期從中評選出學習積極分子進行班會課的表揚，提高學習的積極性和信心，改善學習的方式。總之，農村初一班級管理之重在于起步初期，雖然是瑣碎的事情很多，但是需要你開動腦筋，對于平時工作的無微不至，才能造就你班主任的偉大成功。做好初一前期班主任的工作，就是為了接下來進行班級小組化管理打好堅實的基礎，也是為了三年初中班級管理打下基礎，需要班主任的辛勤勞動和熱情付出，更需要班主任的堅持不懈與不斷學習的經驗來指導自己平時的工作。

作者:張磊 單位:南京市高淳區東壩中學