環保意識范文

導語：如何才能寫好一篇環保意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：幼兒；環保意識；家園社區；社區資源

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0008-01

環境與人們的生活密切相關。幼兒既是未來的希望，也是一個家庭的中心。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，要引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。因此，要立足于家園社區，為幼兒營造健康、和諧的環境，培養幼兒的環保意識。

一、要通過各種途徑培養幼兒良好的環保意識

當幼兒具備了一定的環保意識就會潛移默化地影響到家庭里的每位成員，所以，首先要增強幼兒的環保意識，幫助幼兒養成良好的行為習慣。教師可以在教學活動中向幼兒滲透相關的環保知識，如開展“我們喜歡的環境”教學，教師要讓幼兒去觀察小區里的環境，并以圖片的形式進行相關的記錄，然后全班同學一起觀看圖片，討論：什么樣的環境是大家喜歡的，為什么？那么，不喜歡的環境是怎么造成的呢？我們又如何去將不好的環境改變成大家喜歡的環境呢？討論后孩子們一起總結：大家都喜歡干凈、整潔的環境，不喜歡臟亂差的環境。要教育孩子們注意平時不亂扔垃圾，垃圾要扔進垃圾桶，并進行分類擺放，從而讓幼兒在思考、討論中樹立一定的環保意識，養成良好的環保行為習慣。

二、開展具有環保特色的家園活動

幼兒園要開展豐富多彩的帶有環保特色的家園活動，如環保親子時裝秀、讓幼兒與家長一起收集平時生活中的廢舊材料，利用廢舊的報紙、塑料袋、舊衣服等制作親子時裝，走一走T臺秀。孩子們與家長穿著用廢舊材料做成的精美而且有創意的衣服進行表演，這使幼兒與家長感受到愉快親子時光的同時強化了環保意識，并一起行動起來，節約資源、保護環境。這類活動形式有很多種，如環保小制作、環保繪畫等。開展這些活動不僅能夠和諧孩子們與家長的親子關系，讓家長們在百忙之中抽空與幼兒一起收集廢舊物品，大膽地發揮想象進行廢舊物品的改造和利用，美化生活，而且可以引導幼兒與家長一起養成環保好習慣。

三、發動家長在平時做好廢舊材料的收集工作

每個家庭每天都會產生各種各樣的廢舊物品，像廢舊的報紙、雜志、書籍可以制作幼兒的體育玩具。如報紙制作的紙球可以供孩子們進行投擲、拋接、踢等活動時使用；廢舊的塑料瓶可以投放在益智區供幼兒玩擰瓶蓋的游戲，進行瓶蓋與瓶子的配對活動，發展幼兒的動手操作能力；廢舊的紙盒放在美工區或者建構區，可以供幼兒大膽發揮想象進行紙盒造型的藝術創造。在這些區域里，紙盒可以變成機器人、可以變成交通工具、可以變成高樓大廈。這些物品每個家庭都會有，一般都會隨手扔進垃圾箱，但是如果將這些物品進行收集和分類整理，不僅可以為孩子們增添創意性的玩具，還可以做到節約資源、美化環境，減少一定的生活垃圾。

四、要通過各種途徑做好環保宣傳工作

幼兒園可以利用家園欄登載環保小知識、與環保相關的話題，可以通過短信、QQ、微信等相關的網絡平臺傳播環保資訊，與家長進行互動。例如熄燈一小時的活動，幼兒園通過短信、QQ等途徑發動家長一起參加，還請幼兒與家長一起進行相關視頻的錄制，讓幼兒在感受電對于人們生活的重要性的同時，知道節約用電；植樹節活動，發動家長與幼兒種一盆小植物，可以是種一粒小種子，或者栽一棵小樹苗，這既可以讓幼兒觀察植物的生長過程，也符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出的要引導幼兒感受植物生長的奧秘，能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系，從而萌發幼兒保護植物、愛護植物的情感。

五、充分利用社區資源開展環保教育工作

幼兒園要加強與社區的溝通合作，充分利用社區資源，共同開展一系列的活動。例如，開展無煙日活動。教師與幼兒一起制作無煙日的宣傳小旗，到社區開展無煙日的宣傳活動，看到吸煙的男士就讓孩子發放宣傳單給他們，大人們看到孩子們真摯的笑臉也會被感染，紛紛掐滅手中的香煙；或帶著孩子們一起到幼兒園附近的社區揀揀垃圾，親身參與到環保的活動中，鼓勵孩子們與社區里的成人進行交流，宣傳環保知識。孩子們的一言一行、一舉一動就像亮閃閃的小星星，照亮了每個人心中對于美好環境的向往。但是，如果幼兒園開展環保活動的形式比較單一，家長對于活動參與的積極性就不會很高，很難吸引家長積極主動地參加，這些都是日常工作中需要思考的問題。如何更好地利用社區資源開展環保教育活動，將環保活動實實在在地開展起來，并讓幼兒與家長共同在一系列的活動中增強環保意識，養成良好的環保行為，是值得認真研究的課題。

六、結束語

總之，《3-6歲兒童學習與發展指南》指出要引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。因此，要從幼兒出發，培養幼兒的環保意識，立足于家園社區，共同建設美好的環境，更好地培養幼兒的環保意識。每個人為保護環境做出一點小貢獻，涓涓細流就能匯成一條大河。只要每個人從點滴做起，從自我做起，一定可以建造一個美好和諧的家園。

參考文獻：

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一、把環保教育當成幼兒的一項特色來抓

1.根據幼兒的實際情況制定合理的環保教育目標

幼兒園生態環境教育并不是讓幼兒去做什么驚天動地的大事，而是給他們形成良好的行為習慣就可以了，從情感上讓他們熱愛我們的環境。幼兒認識世界還具有一定的片面性，經驗不足，但情感可以培養，所以我們的教學目標就是以幼兒的情感為主。把幼兒領進大自然中，從而激發他們的審美情感。行為文明習慣要養成，比如不亂扔垃圾等。聯系社家長共同與幼兒一起熱愛我們的生活環境。

2.選擇適合幼兒生活經驗的教學內容進行環保教育

環保教育對于幼兒來說畢竟是一個大學問，他們可能從意識上無法認識到環保對他們的重要性，我們要根據學生的生活經驗，從他們身邊的事情做起，選擇合理的教育內容進行教學使幼兒形成環保意識。比如，與環保有關的土、沙、石、植物是學生常見的事物，而且，對之些事物的研究是很多幼兒園進行環保教育的主要活動內容。在進行這方面的環保教育時，不是單純的對他們進行一些簡單的游戲，也不是簡單的學習這些事物的知識就可以了，而是更深層次的挖掘。可以把不同質的土種同一種花可以讓孩子們認識園中的花壇，可以把泥土用來做各種玩具造房子等。下雨過后，把幼兒領出室外，體驗泥濘帶給他們的困難，再讓他們了解泥土是可以孕育生命的東西，幼兒會轉變對泥土的看法，從而更珍視泥土，形成不踐踏泥土、花草的好習慣。通過種種活動，要讓幼兒體會到，世界上的萬物都是可愛的，我們要用美的眼光發現它們的可愛之處，從而像珍惜自己的生命一樣愛護他們。這一系列的活動就是讓幼兒在自己生活的環境中去發現與感受萬物與自己的生活息息相關，形成一種珍視的觀念，對自己的行為起到制約作用。再比如，貼近孩子生活的內容很多，當我們發現濃煙滾滾出來的時候，問他們煙從哪里來，我們的呼吸的空氣需要這些濃煙嗎，當看到河里的水已經變渾的時候，問他們為什么會變成污水，我們能喝這樣的水嗎？以這內容作用輔助內容，讓幼兒對周圍環境有更深刻的認識與理解。

二、從多方位進行環保教育

1.注重對幼兒的環境建設

對幼兒進行環保教育首先我是讓孩子們看得見，為此，我們先把幼兒園打造成一個綠色的家園，當孩子們從早晨步入幼兒園大門的時候，首先看到的是干凈整潔的園舍和綠色的草坪、五顏六色的鮮花，當然在冬天也可以看到充滿綠意的冬青樹、還有一片茂密的小竹林。為了讓孩子感受到豐收的喜悅，我園引進很多的果樹，如石榴樹、桃樹、蘋果樹等，夏天小孩子們種植的向日蔡沖著太陽發出燦爛的笑容。為了讓孩子們體驗綠色，讓他們動手保護綠色，經常帶領他們為花草樹木澆水、松土，到了秋天分享豐盛的果實。植物是環境教育的重要組成部分，當然，動物是環境的重要標志，我園不僅有植物，還喂養了一批可愛的小動物，小朋友們喜歡小白兔，喜歡小山羊，也喜歡會說話的小鸚鵡，也喜歡成群結隊的鴿子。這些小動物在我園應有盡有。上課時，讓小朋友親手采取園里的草為另小兔子，用一把把高梁吸引成群的鴿子，小動物們為幼兒園增添了喜慶的色彩。為了讓外來的小動物在我們幼兒園安家，我們還特意在大樹上安裝了鳥巢，很多小鳥在這里安了家，與小朋友們成為了好朋友。幼兒園成為一個童話般的世界，這樣的環境在潛移默化的對孩子們實施著環保教育。

2.充分利用廢舊物品建設幼兒園活動園地

垃圾是人們生活中產生的廢品，雖說是廢品，但也有部分垃圾具有利用價值，只要我們細心去發現，可以變廢為寶，為此，我們把在幼兒園生活中產生的垃圾進行分類分類，每次打掃不衛生的時候，就教育孩子們把垃圾分類出來，并搜集那些無毒且可以再次利用的廢舊物品，經過簡單的加工，制作成各式各樣的活動材料。

3.幼兒園與家庭共同落實對幼兒環保教育

幼兒的生活中幼兒園是其中一部分，另一部分還要包括家庭，所以幼兒園的教育需要家庭的幫助才能有更好的效果，同樣，環保教育也需要幼兒園與家庭聯手。我園在環保教育時，非常注重家園的聯系。比如我們在園內開辟宣傳欄，可以讓家長與幼兒一起在家里完成，這等于是家長伸出了援助之手，以引起家長朋友的重視。我們還在每年的春天，此時鳥語花香，向孩子人發出愛鳥的倡議，向孩子們保護鳥類的重要性，保護鳥是我們每個人的職責。用實際行為告訴孩子們人與動物共有一個家，只有我們和它們和諧共處了，我們才會受到大自然的恩惠。通過與家長的聯系，配合幼兒的工作，與孩子一起來保護我們的大自然。總之，對幼兒的環保教育對于以后社會的發展與環境的保護具有深遠的意義，我們應該從幼兒起就要抓好環保教育，我幼兒園通過幾年的對幼兒的環保教育研究，取得了可喜的成績，他們知道地球只有一個，知道了染污的概念與危害，并能從自身小事做起做好環保工作。對幼兒的環保教育任重而道遠，我們應該堅持走下去。

作者:李明芬 單位:龍海市石碼中心小學

參考文獻:

[1]許琴.利用家長資源開展幼兒園生態環境教育[J].學生之友(小學版)(下)，2013(10)

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關鍵詞：環保問題 環保意識 環保行為

在中國經濟獲得飛速發展的同時，環境問題也日趨嚴峻，環境保護不僅直接關乎到人們的生活，還影響著經濟發展。大學生的價值觀對社會的知識階層起著決定性的發展方向，其彼此之間的觀念相互影響也相互制約，所以，對于大學生的素質培養要給予特別的重視，要培養我國公民的環保意識，那么一定要讓大學生的具有高度的環保責任感。

一.環境問題、環保意識以及環保行為

（一）環境問題

環境問題指的是大到全球環境，小到區域環境中，存在對人類生存或發展的負面影響。環境問題存在多方面的因素，包括地震、干旱等一些自然因素的原生環境問題，還有就是在人類活動的影響下對于生態系統的破壞以及環境污染的次生環境問題。次生環境問題又可以分為生態、環境以及資源等方面遭到的破壞。根據資料顯示，大部分的大學生認為，工業廢水、廢氣的不合理排放造成的水體污染和空氣污染是最嚴重的環境問題。

（二）環境保護意識

環境保護意識是指人們對環境保護知識的理解和掌握，并形成一種環境保護觀念。當今社會的政治經濟發展處于一個非平衡狀態，環境問題的不斷出現，有限的資源無法達到人類的要求，所以地球環境遭到了并不和善的破壞。所以，人類要加強環保意識，對于環境保護是最基本的要求。環保意識主要是在一系列的心理活動過程中逐漸構成的一種環保的傾向，其可以另人的行為自然的產生一種自覺性和目的性，能夠讓個體自動的對環境予以保護，自覺的控制個人的行為，以遵守環境規范與符合道德標準。所以，環境保護意識是環保行為的核心基礎，同時環保行為也會鞏固保護環境的認識。

（三）環保行為

環保行為是提人們在環保意識的無形支配下對于環境保護的一種正確、有利的活動。比如在我們用水時，隨時將水龍頭關緊，節約用水，節約用電，循環使用可再生資源等等都是環保行為。環保行為建立在環保意識之上，環保意識的強烈與薄弱就會呈現出環保行為較多與較少的明顯區別。所以，要想促進環境保護行為，必須要加強環境保護意識。

雖然環境問題、環境保護意識以及環保行為的定義各不相同，但是三者之間是相輔相成，缺一不可。我們應該重視對環境問題的分析，努力加大宣傳環境保護的力度，增進環境保護行為，讓更多的人參與到環境保護中來。

二.加強大學生環境保護意識和環境保護行為的對策

在大學生中，絕大部分會比較關心環境問題，并且具有強的環保意識，同時也會參與到環保行為中，并且形成了一定的習慣。不過，大學對環境與人類發展的關系以及我國環境現狀并沒有一個真正的了解，而且在經濟利益與環境保護兩者之間，不能做出一個正確、合理的處理。目前，我國高校環境教學中對于環境教育還達不到現實的要求。這需要學校在今后的教育工作中進行進一步的加強，探索出合理的教學模式，以便將環境教育在學校中打開全新的局面。此外，社會還應該主不斷進行引導與促進。

（一）重視環境教育的重要性

大學生作為新一代的接班人，其環境保護意識對我國社會的發展有著重要的影響，同時更影響著人類的生存與發展。學校是培養學生綜合素質的核心平臺，雖然學生所學的科目不一，不過所有的專業知識都是自然、知識與思維的規律反應。從培養素質的角度來說，所以課程的內容，都需要與環境保護相聯系。各校應該著重培養大學生環境保護意識，根據各專業的特征融入環境保護意識。在我國出臺了多條環境保護的法律法規，每個公民都應該遵守，破壞者要承擔法律責任。一些學校比較看重環保教育，在學校開設了《環境道德》等課程，還有的學校自行創設了示范性環境設施，在日常生活中對大學生進行了養成式的習慣性練習，加大了環保教育的力度，這樣的方式非常好，也說明了學校自身對于環境保護的重視。

（二）開設環境教育選修課

高等院校對于環境教育除了其融入到各個專業的教學中以外，還可以開設一些環境教育的選修課，或者是必修課，這樣學生就可以將從多個方面汲取沒有系統的環境知識在課堂中進行整合和梳理，從而對環境知識有一個全面的了解。另外，學校不僅在環境類業開設課程，還可以在其它專業中開設環境類的通修課或者是選修課。大學生可以在系統的教育下，使對人類與環境的關系知識得到正確性的引導，并且深入了解環境問題和導致環境問題形成的相關因素，真正意義上認識到節約與循環再利用在社會發展中的重要作用，從而讓大學生樹立一個正確的科學發展觀。

（三）加強校園環境文化建設

學校校園環境文化會直接影響到大學生對待環境的態度以及觀念，這種影響具有持續性深入性。學校不僅要在課堂教學中對學生進行環境保護教育，并且還要重視環境教育的實踐活動。例如，開展環境教育宣傳，這樣環境文化無形之中就成為了校園文化的重要內容，這種方法是環境教育的主要手段。學校可以根據世界水日、世界環境日等國際上保護環境的一些節日開展組織活動，比如征文、展覽、電影等多種形式，都可以對環境知識進行有效的宣傳；還可以建立環境保護小組等；學校還可以組織大學生參與到當地的環境保護活動中，讓大學生親自體驗保護環境的意義。

參考文獻：

[1]王鳳. 公眾參與環保行為影響因素的實證研究[J]. 中國人口.資源與環境，2008，06：30-35.

[2]范天森，陳昌春，趙巧華. 大學生環保意識和環保行為的現狀與對策[J]. 中國科技信息，2008，15：16-17+19.

[3]趙玉珍. 農業院校大學生生態環保意識與行為培養研究[D].湖南農業大學，2010.

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關鍵詞：化學實驗教學 環保意識 環保措施

環境問題一直是全世界共同關注的持久問題。面對日益嚴重的水污染、大氣污染、固體廢棄物污染，我們又有什么樣的感受呢？作為中學生，通過一次次的化學實驗，你又想到了什么？

一、我國環保意識形勢

我國古代現環境保護事例很多，北宋沈括在《夢溪筆談》中以“石煙多似洛陽塵”描述了炭黑生產所造成的煙塵污染。明末清初的方以智在《物理小識.金石之類》中描述了硫的氧化物的危害：“青礬廠氣熏人，衣服當之易爛，栽木不茂”。

現在我國更重視環保工作，已經形成了一套符合我國國情的法律制度。但是，二十多年的改革開放是環境質量明顯下降。

工廠污染物排放量不斷增加，以城市為中心的污染，蔓延至廣大農村，生態破壞范圍擴大。沒有被吸收的農業化肥隨雨水流入江河，造成水源污染，使魚蝦遭殃。機動車輛帶來的噪聲，排放的尾氣，直接侵犯著人民生活。廢棄的塑料帶來的“白色污染”，給工農業生產造成極大的危害。

今年，我國北方地區沙塵暴天氣比往年來得早，來的猛，影響了工作，阻礙了交通。這說明，我國北部某些地區環境遭到很大程度破壞。據報道，今年夏季，太陽之舌地球表面，臭氧層破壞嚴重，紫外線增強，導致人們的得癌幾率增大。等等情況表明保護環境，就是暴擊我們自己，我們應號召全國、全球人民共同保衛家園。

二、環保意識必須從小培養

環保工作不是一兩代人可以完成的偉大事業。首先，應讓大多數人意識到環保的重要性，污染的危害性，使我們每個公民都來保護環境，守衛家園，要給我們的后代留下藍天、白云、青山、綠水，我們有責任培養我們的孩子的綠色文明意識，使青年學生了解環境狀況，參加環保活動，讓他們從小養成熱愛大自然的習慣。

我們可通過植樹節、世界衛生日、無煙日等紀念日開展知識講座、文藝演出、競賽等活動，使我們的學生從小培養環保意識，養成熱愛環境的思想。

因此，解決環境問題從教育入手仍是基礎途徑，化學教育，特別是化學實驗教學，對此責無旁貸。

三、從化學實驗教學中培養學生的環保意識

化學是以實驗為基礎的學科，化學科學的發展給人類社會帶來了文明與進步，同時也給環境帶來了危害。環境教育從化學教學入手，特別是從化學實驗教學中培養環保意識是普及幾代人的大事。

目前，有的學校化學實驗教學引起的環境污染問題相當嚴重。中學將近170個化學實驗，大都是有毒、易燃、易爆實驗，做演示實驗時，毒氣泄漏是非常普遍，有的廢氣任意排放，有的在通風櫥中進行，這樣教室內的小環境保護了，而室外大環境卻被忽視了，這仍是一種對環境不負責任的做法。做學生實驗污染更大，試驗后“廢棄物”沒有得到較好處理，亂扔亂倒，污染水源土壤，導致學生形成了污染不可避免的錯誤觀念。也有學生認為倒點廢液，放在毒氣無所謂。這都與我們的教育方法有關，在素質教育發展的今天，我們應從實驗教學中培養學生的環保意識。

（一）改進實驗方法，減少環境污染

化學實驗產生有毒氣體是不可避免的，而污染空氣是可以避免的。在實驗教學中，引導學生，改進實驗內容及儀器裝置，在不影響實驗結果的前提下，盡量減少對環境的污染。做實驗要大膽創新，勇于探索，制作一些全封閉式的裝置。考慮在添加或更換藥品時不讓毒氣排出的方法。還有，實驗結束后，終止反應，裝置內的氣體徹底清理等問題。

化學實驗室用的排氣扇和通風櫥，應外加導氣管將所排毒氣通入相應溶液進行處理，普通儀器加消毒部件，使我們的實驗向無污染方向發展，使我們的學生心里有環境，有改變污染的創造意識。

（二）廢物妥善處理，提高環境認識

化學反應產生的有毒廢物，必須進行無害處理，這樣，可培養學生的良好實驗習慣，也能節約資源，變廢為寶。

1)費酸可用石灰乳或碳酸鈉中和反應后埋入地下。

2)萃取水中碘，用四氯化碳做萃取劑，那么含碘的四氯化碳可用氫氧化鈉溶液反應。再用分液法回收四氯化碳，再利用。

3)做完銀鏡反應的試管，可用硝酸清洗，得硝酸銀溶液，變廢為寶。

4)含砷的廢液可加入含二價鐵離子溶液劑石灰乳，使含砷化合物沉淀而分離。

演示實驗中，對有毒廢物的妥善處理，減少了環境的污染，保證了實驗的完整性、推廣型，對學生進行環保教育將起到積極的促進作用。

（三）化學實驗微型，節約能源，減少污染

微型化學實驗是在微型的化學儀器裝置中進行的化學實驗，是以盡可能少的化學試劑而獲得比較明顯的反應結果和準確的化學信息的一種新型試驗方法。

它具有現象明顯，效果良好，節省材料和實驗時間，減小污染，安全等優點，深受廣大師生的歡迎。成本低，可以利用廢棄物如：青霉素瓶做試劑瓶、集氣瓶，輸液管做導氣管，墨水瓶改裝酒燈等，試劑用量少，完成實驗所需時間大大縮短，產生的有毒物質減少了。

總之，聯系實踐教學，環保意識增強。

通過讓學生親自做環境實驗，聯系實際生活中的污染問題，使他們認識并感受到有毒物質就在我們身邊，他們隨時都有可能損害我們的健康，增強了學生的環保意識。

1)做溫室效應的演示實驗。

2)吸煙危害演示板的制作。

3)進行酸雨檢測活動。

4)汽車尾氣中鉛的測定活動。

5)水中營養元素氮、磷的測定。

近幾年人們呼吁，環境需要綠色包裝，許多不易回收利用的塑料包裝造成廣泛而嚴重的環境污染，人們通過大量實驗研制出了生物降解塑料盒或制餐盒，從根本上消除了非生物降解塑料造成的“白色污染”。燃油汽車的增加，使城市的噪音和空氣污染嚴重，人們實驗制出了燃油汽車，它噪音低，燃燒徹底，對環境污染明顯減少。隨著社會的不斷進步，是人們越來越注意到對環境保護的重要性。

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關鍵詞：日本商品；包裝；環保意識

日本在環境保護與資源節約上一直領先于世界各國。除了本國的資源有限外，還與國民的高度自律性、國家的環保制度以及國家提倡環保教育等方面不可分離。從日本的商品包裝上，可以看出他們大都使用紙質材料、纖維材料以及可降解塑料等一系列可再生、對環境污染小的包裝材質，充分體現了日本的環境保護意識。

一、商品包裝

（一）商品包裝的含義

商品包裝從表意來看就是將商品用不同的材質包裹起來，使人們被包裝吸引進而產生購買欲望[1]。商品包裝存在的主要意義就是幫助產品的銷售。一般將商品包裝分為兩類，一種是具有實體的物質化包裝即通過包裝紙、木箱、絹布之類的材質對產品進行包裹；另一種就是不具備實體的非物質包裝即通過信息的宣傳，在人們腦海中形成印象的精神類包裝，如電視廣告、期刊廣告以及宣傳單的印發等等。

對于商品包裝的定義，在世界范圍內都沒有統一的定論，但是經過對比就會發現基本所要表達的意思還是一致的。就是說包裝是使商品由生產者到消費者手中的過程中起到保護商品、增加商品審美價值以及實現產品使用價值的紐帶，是與人們的生活息息相關的物質種類。

（二）商品包裝的功能

1.保護功能

商品包裝的最基本也最重要的功能就是保護功能。產品在運輸過程中除了要防止搬運過程中出現的磕碰以外，還需要對氣候、環境、病蟲、溫度等等因素注意。因此在商品流通過程中，生產廠家會依據自身的產品特質選擇包裝材料，以應對運輸途中的各種問題。如若瓷器類易碎商品就會盡量選擇泡沫等減震類材料進行包裝；若是對食品進行包裝為防止霉變，則會進行真空包裝。總而言之，商品包裝一定要對商品具有保護意義，如果商品出現破損將不利于廠家的銷售以及消費者的使用。

2.方便功能

商品包裝除了具備保護功能外還具備方便的功能，現代的生產生活方式決定了商品包裝的方便屬性。企業對商品進行方便式包裝會提高其生產效率。生產企業一般對商品的生產都采取大批量生產模式，因此在包裝的選取上大都選用適應企業機械化、自動化以及專業化的包裝材質，這樣會保證生產成本的降低也可以提高勞動生產率。并且方便的包裝會減小產品包裝體積，方便運輸時的裝載以及空間節省。從消費者的角度來講，現代人追求的是一種簡單的生活方式。合適的包裝會使使用、儲藏以及保管變得極為方便，也使得對垃圾的處理更加容易。

3.銷售功能

良好的包裝是吸引消費者購買的主要原因。現代社會人們越來越注重生活的細致化，優秀精致的產品包裝會刺激消費者的購買欲望。還會使產品價值在無形中得到增長，許多消費者甚至因為包裝的精巧造型，進行藝術收藏。在生活中常見的包裝材料有紙質包裝、金屬包裝、木質包裝、玻璃包裝、纖維制品包裝、塑料包裝以及復合型材料包裝。如大多數蛋糕制品采用紙質包裝或塑料包裝、酒水飲料大都會采用玻璃包裝或是金屬包裝等等。

二、日本人環保意識的形成根源

（一）危機意識造就的環保意識

日本國家四面環海，國土面積不大，國家資源極為匱乏。且日本處在地震災害的多發地區，經常性的自然災害使國家的資源運用緊張。因此日本從很久之前就有強烈的危機意識，對于能源的使用處處節約[2]。但是隨著世界經濟發展速度的不斷加快，為適應國際發展潮流日本勢必要運用更多的資源。由于本國資源有限，日本從他國高價購入發展資源，為國家的財政及人民帶來了巨大的經濟負擔。如此多的資源問題，使日本人將目光轉向了日用品包裝上，他們通過不斷的努力研究以及社會推廣。使國民開始接受經過回收在利用之后的商品包裝。

（二）嚴格遵守規章制度的國民性

受日本傳統的武士道精神的影響，日本群眾對于國家的制度具有高度自律的遵守性。長期的意識傳承形成了這種嚴格遵守規章制度的國民性。對于商品的包裝，日本的生產商是不會只為了追求經濟利益而采用不環保的材質的。他們具有高度的自覺性，在他們看來即使在高的經濟利益，也不如國家對于環保意識的規定。即使沒有人監督，也會一樣自覺的遵守規則，否則會自我感到羞愧。這種高度的自覺性以及不怕麻煩的精神，使得日本的商品受到極大的追捧，同時也為日本的資源緊張狀況減輕一定的壓力。

（三）高度集中的自律性

在日本我們可以發現，公共場合是看不到大聲喧嘩、隨地吐痰、隨意插隊以及亂扔垃圾的現象。整個日本社會的國民素質是及其高的，這是由于日本人的高度自律性以及忍耐力而形成的良好社會風氣。日本人自小就形成了一種不為他人添麻煩的思想，在他們看來所有的社會不文明現象都是為別人帶來麻煩的做法。如果生產或使用了非環保材質的商品包裝，帶來了環境污染就是為國家及他人帶來麻煩。因此對于非環保材料的使用，日本人是極度具有自律性的。

（四）教育理念對環保意識的重視

由于受國家資源的限制，為了提升國民的素質教育以及環保意識。日本是非常重視教育中對環保意識的培養的。日本人在入學開始就會接觸環保意識的教育，在如幼兒班的時候，我們就會發現所有的幼兒學生的書包都會是一個布袋，里面放著他們一天的生活所需。這種從小開始接受環保教育的教育模式，會使日本人在以后的生活中將環保當做一種生活習慣。

三、日本商品包裝的特色

（一）“洋”“和”兩式包裝各顯風采

透過琳瑯滿目的日本商品我們可以發現，日本的商品包裝從設計角度來講大致可以分為兩種類型即“洋”和“和”式兩種[3]。“洋”式類型的包裝，主要就是指借鑒國外先進潮流設計出的包裝，這種類型的商品包裝大多體現出日本人追求開放、時尚的心態。而“和”式類型的包裝，則主要就是針對日本的民族精神以及傳統進行設計的符合日本民眾對本民族傳統文化的推崇心理。

（二）傳統出新的材料、精致的工藝和精心的設計

日本人素來以嚴謹著稱，在產品包裝上由于這種嚴謹的精神，也形成了自身的獨特風格以及良好品質。透過日本商品包裝的圖形搭配以及色彩的運用可以看出設計師的用心。在選材以及包裝工藝上更是從自然入手，并通過現代工藝將獨具日本特色的商品包裝打造的精致完美。在日本的商品中，我們可以看到就連小小的牙簽和棉簽之類的商品，都很難發現粗制濫造的產品包裝。從產品包裝的各個細節都可以看出無論是從機械制作還是手工生產，都是嚴謹精細的。主要體現在兩方面，首先在包裝材料及其相關工業上，日本人將包裝工業發展的極為完善。在加工工藝中大多會運用和紙、木質、漆藝等極具現代時尚感又具備環保特性的材質。使人們在看到商品包裝時產生即前衛又環保的舒適感。其次在圖形和色彩設計方面，在進行包裝設計時，日本商家會及時的進行社會調查根據消費者的審美需求以及生活需要進行制作，這都是日本商品包裝備受關注的原因。

（三）環保理念在包裝設計和制作中處處體現

在日本受資源現狀、政府制度以及國民自律性和教育觀念的影響，日本上下無論是政府人員、相關組織還是民眾，形成了一種全民環保的意識。這種意識體現在日本人生活的方方面面，環保已經成為他們的生活習慣以及思維常態。因此日本的商品包裝設計師，在進行產品包裝設計時會不自覺的將這種觀念融入設計中。因此進行包裝設計上從選材開始無不透露著環保理念，他們大都會選取可回收利用或是無污染材質作為產品包裝材料的首選。使包裝工藝的發展更加的健康化，持續化、合理化。

四、從商品包裝看日本的環保意識

（一）從包裝材料看日本的環保意識

日本商品的包裝材料大都會選取可再生或是可降解的材料制成。大多商品都是紙質包裝或是木質包裝，且在商品包裝設計上會巧花心思的將自然、環保、綠色等理念融入其中。在日本的街頭，我們會發現許多人購買的商品的包裝袋、包裝盒大都為紙質的材料，且上面的設計圖形及色彩元素也處處透露著環保意識。日本民眾對樸素、自然、處處體現回歸原生態生活的環保材質的包裝極為鐘情。因此環保類材質的商品包裝在日本處處可見[4]。包裝的環保意識體現在各種商品上，尤其是在食品包裝上，這種環保意識的表達更加的淋漓盡致。我們在這里以日本的一種傳統食品醬菜的包裝為例，來討論日本人的環保意識在包裝的體現。醬菜在日本真的是一種不大起眼的商品。但是在商品包裝上，為了傳遞環保、綠色的理念，為了符合日本民眾對產品包裝的環保需求。設計師也是花費了大量心思的，對包裝進行環保設計的。這主要可以從醬菜包裝的選材上看，大多數醬菜包裝的材料都為天然材料或是仿真材料為主，在材料運用上也會獨具創意的將竹葉和樹葉這些材料會盡量的將它們運用為原來的樣子或是塑造成醬菜制品原材料的樣子如蘿卜、白菜等等。這就會使商品在視覺上產生一種原生態的、環保的、回歸自然的效果，使產品的附加值在無形中也得以增加，備受日本民眾的喜愛。小小的醬菜中就可以提現日本人對于環保的重視，這是值得全世界借鑒的環境保護精神。

（二）從包裝設計看日本的環保意識

在商品包裝的設計上也將日本人的環保意識體現的淋漓盡致。日本的包裝設計師，受日本的國民性環保意識的影響，在進行產品設計時無不將環保意識放在首位。因此在日本商品包裝的細節體現中無不透露著環保精神的體現，針對不同檔次的產品，也會在不同程度上的對這種意識有所體現。首先是制作材料的選擇上，我們之前提到過大都會以無污染、可降解、可循環使用的材料為主，從本質上體現環保理念。其次在制作工藝上體現，傳統的手工工藝還大量的存在，人工的包裝生產工藝會大大減少能源在制作過程中的消耗。盡管日本也采用機械生產工藝，但是在設備的選擇上也會以低能耗、低污染的為主。最后就是包裝結構設計，在包裝空間的設計上，大都以最大空間利用為主，很少會見到華而不實的大型產品包裝。對于包裝設計，要盡可能的節省材料。在這里我們以日本超市常見的快餐類食品即便當來進行分析說明。便當這種食品由于其方便性、快捷性深受日本的上班族的喜愛。針對不同的階層有不同檔次的包裝設計，但是無論是何種檔次的包裝都在環境保護上下了功夫。首先從經濟型便當包裝來看，經濟型包裝大都采用紙盒包裝或者是仿木型紙盒進行包裝，材質都可回收利用且成本較低。在包裝上也都以方形的盒狀為主，能夠節省空間，增加實用性。其次就是高級的便當，這類便當大都利用木盒或是無毒的塑料盒。這類便當包裝比較前沿，具備時尚感，會采用仿漆器工藝進行美化。人們在享受美食的過程中也會感受到美感，這類高級的便當盒，還可以被持續使用減少了資源浪費。兩種便當盒其實在環保程度上沒有太大區別，只不過是普通類便當所用的包裝材料是利于回收的紙質產品而高級便當的材料則是再生木或是可降解塑料。

（三）從包裝程度看日本的環保意識

在日本的商品包裝中很難看到包裝過度的現象。不同的商品由于屬性不同自然對包裝的要求不同，如家庭常用的商品則可以采用包裝簡易的商品，而如果要是探望親友等禮儀類的商品。包裝過于簡單就會顯得很是隨意，但如果過度包裝又會造成資源的浪費。在日本產品包裝設計師，針對不同需求的商品進行了合理的包裝設計。使產品既不會浪費資源造成污染，又不會顯得過于簡單隨意。在本文中我們以日本的傳統食品果子為例，對商品包裝設計中體現的日本人環保意識進行分析。果子是日本的傳統甜點，類似于中國的糯米團。這種食品是日本人進行人際交往時，重要的禮儀道具[5]。因此在包裝設計上要極為講究的，由于需求不同包裝程度不同，因此在日本市場上的售價從幾千日元起到幾萬日元不等。這是由于包裝程度不同導致的。首先來說最大眾化的果子包裝即可用來自家實用的也可用來作為禮品，包裝就較為簡單了一般是用三層最內層一般用無毒的塑料進行與二層的紙盒隔離，最外層采用的則是最普遍的紙質包裝，一般以日本的動漫或是傳統文字及圖案為主要形式。看起來較為活潑、親近，適宜作為禮品贈送親朋、鄰里。再來說高級禮盒的包裝，一般最少的為四層包裝或是更多層。除了大眾化的果子包裝的紙質包裝層外，還采用木質包裝，制作禮盒也多為手工制品更為精美。值得注意的是采用的都為環保材料。

五、結語

目前全球都陷入了資源短缺與環境危機中，要想在這種國際環境中求得發展，必須具備強烈的環保意識。日本在環境保護工作和教育上較其他國家都好。在環保科技方面也是值得借鑒的，無論是商品包裝還是其它方面的環保工作都是值得肯定的。日本社會的高文明程度，主要取決于日本人的環保意識一直存在于民眾心中，在任何情況他們都會自覺的遵守環境保護原則，而不需要強制的監管，這種高度的自覺性是值得我們借鑒的。

【參考文獻】

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[2]籍興.論消費者心理對當代包裝設計的影響[D].河北科技大學，2010.

[3]本刊編輯部.商品包裝的返璞歸真之路[J].印刷技術，2010（08）：15-18.

篇6

憙一、從當前全球環境問題看加強環保教育的重要性。憖

隨著工業技術的發展，源源不斷地產生了大量的工業“三廢”，使得崐生態失衡、環境污染。據有關資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發生崐了光化學污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態系崐統食物鏈的轉移、循環、累積而發生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經麻痹，甚至危及生命崐的現象時有發生。近年來我國的上海、蘭州等工業城市上空已出現了濃重崐的化學煙霧；我國長江以北的地區已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環境的污染已崐嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環境危機，使得加強環保教育成為我崐們化學教師義不容辭的責任。國家教委也從1990年起把環境教育納入九年崐義務教育大綱，并在《關于普通高中教學計劃的調整意見》中指出：“把崐環境教育滲透到有關學科教學中去。”由此可見，開展環境教育，提高全崐民族的環保意識勢在必行。

憙二、結合化學教學，加強環保教育。憖

環保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學、社崐會科學、人文科學和管理科學，是一門復雜的綜合性學科，目前在我國尚崐未有專門對中學生進行環境保護教育的教材和大綱。而化學學科與環境問崐題有著密切的聯系，可以滲透的內容很多。因此，寓環境教育于化學教學崐之中，是廣大化學教師應努力探索與實踐的課題。

1.在化學課堂上進行環保教育的滲透。

中學化學課本中，將近一百七十多個化學實驗，多屬于有毒、易燃、崐易爆物的制取及性質實驗，同時又接觸到了工業制硫酸、硝酸、合成氨工崐業、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產過程，可進行環保教育滲透的內崐容很多。在每章、每節的教學時，加強對環保教育的滲透，從化學角度出崐發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原崐理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應重點講明白水污崐染的污染源主要是含有金屬離子的工業廢水的任意排放及農藥的使用。常崐見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子崐可使生物體內蛋白質凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會崐使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導致缺氧窒息死亡。又如在進行有關崐“酸雨”的教學時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業上酸性氣體如硫崐的氧化物、氮的氧化物等工業廢氣的大量排放所致。結合我國南方省份多崐“酸雨”的事實，使學生明白，“酸雨”可使地表水質酸化，毒害魚類及崐水生生物，使土壤酸化，農業減產，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過崐在化學課堂上環保教育的滲透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識崐到環境污染的嚴重性，加強了學生的環保意識。

2.聯系地方環境狀況，加強環保教育。

在化學教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透外，還可緊密聯系崐當地實際，給學生介紹本地區的資源特點，工業狀況，環境現狀以及本地崐區突出的環境問題。我們無錫地區地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，崐無錫的工業和經濟得到前所未有的飛速發展，然而隨之而來的城市污水、崐工業“三廢”的無節制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪崐目。使學生了解到太湖水質的污染不僅阻礙了農業、水產養殖業的發展，崐而且給生態系統造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。同時也讓學生崐了解在國家和地方政府及環保部門的努力下，太湖及其周邊環境的污染問崐題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現在我們面前。崐另外，蘇南地區交通業的迅速發展引起的大量汽車尾氣的排放，導致了城崐市空氣的嚴重污染。這些耳聞目染的環境現狀都是對學生進行環保教育的崐良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學生更加增強了對環境的崐保護意識。

3.開展第二課堂，加強環保教育。

篇7

1、名稱：“心系環保，服務校園”刷樹活動。

2、口號：“心系校園樹，感受綠化美”。

二、活動目的：

1、為了美化校園環境，提高廣大師生的環保意識，培養和增強廣大師生的“愛校意識、家園意識”；

2、加強涇干中學以綠化環衛中心為首的環保公益單位在廣大師生中的影響力，同時增強廣大師生“保護環境，人人有責”的主人翁意識。

3、針對師生隨意踐踏校內草坪，個別學生隨意亂仍垃圾等不文明現象的警示。

三、活動時間：

第七周星期一班會時間。

四、活動地點：

校內各環保區域、各清潔區。

五、參與人員：

各行政領導、高一高二年級組各班主任、全體學生。

六、負責部門：

團委、政教處、總務處、高一高二年級組。

七、活動內容：

對學校樹木采用石灰粉刷法進行防蟲害保護及各清潔區域的衛生清潔。

八、具體安排：

（一）準備工作

1、總務處：負責提供活動所需的石灰、桶（20個）、刷子，并對石灰按一定比例進行配置，勞動工具的分發，制定統一的刷樹標準尺度。

2、政教處：負責各年級組的工作協調、并派專人下年級組指導監督、檢查各年級分配區域的刷樹情況的落實及驗收。

3、團委：負責此次活動的宣傳、輿論氛圍、攝影、信息采集等。

4、年級組：負責此次活動的落實，具體操作。

（二）活動安排：

1、時間安排：

參與活動人員必須于活動當天到后勤木工房處領取工具，分組開始活動；活動結束后等政教處工作人員檢查后方可解散。

2、分組安排：

本次活動以年級組為單位開展。

（1）第一組：

（2）第二組：

注：每組組長負責全員監督、檢查；副組長副組長第一人負責清潔工具的領取、分發及償還；副組長第二人負責該年級組具體各班刷樹任務區域的劃分及檢查。

3、地點安排：

（1）第一組：學校大門至教學樓區域、實驗樓以前的所有樹木及花草

（2）第二組：實驗樓以北、后教師公寓前后、學生公寓樓區域、及學校操場區域的所有樹木花草

注：各組在刷樹范圍內的所有清潔區域衛生及垃圾的清理均有各組負責清潔。

4、物品分配：每組分配桶10個。

注：可自備工具，根據實際情況，酌情增減各組物品，各組需自帶物品、自想辦法，用于鋪在準備粉刷的樹木下面，防止掉落的石灰影響環境美觀。

5、活動紀錄：

各組第二名副組長在活動過程中做好活動紀錄，包括本組參與班級以及本組的完成質量和數量等，對表現突出的班級重點紀錄。活動結束后由組長對本次活動中各組以及組員表現情況匯總評比。

篇8

[關鍵詞]市民；環保意識；影響因素

[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）16-0118-02

自我國改革開放以來，社會經濟快速發展，取得了一定的成績，但是在發展的同時，環境也不斷地受到污染。所以，環境污染這個話題也得到了大家的格外關注。城市作為經濟活動的中心，有利于城鎮化目標和全國可持續發展目標的實現。目前雖然我國城市在規模上、數量上大幅度的增長，但是城市的環保工作、環保設施建設、市民的環保意識、相關環保政策的執行情況相對落后，從而使城市出現了很多的環境問題。所以，提高市民的環保意識對于改善環境質量有著重要的作用和意義。

1 我國城市居民環保意識的現狀

1.1 市民對環境、環保的滿意程度都較低

經對張家界、連云港、南京三個城市的實地調查，結果顯示：有68.6%的市民認為城市環境問題“比較嚴重”和“非常嚴重”，而只有31.4%的市民認為“沒有問題”和“不太嚴重”，這足以說明市民對環境、環保的滿意程度較低，也能夠說明市民認識到了保護環境的重要性。對“市民的環保行為”做調查，結果顯示，僅有67%的市民認為“少數人能夠做到將環保付諸實踐”。

1.2 市民欠缺環保責任，對環保知識生疏

在以十分為滿分的環保知識測試中，市民的平均得分僅為3.4分。在做“當前城市最主要的環境問題”這一題時，大部分人選擇了“沼澤”、“全球變冷”這樣明顯錯誤的選項。在做“城市環境污染的主要原因”這一題時，32%的人選擇了“過快的經濟發展速度”，57%的人選擇了“企業污染”，11%的人選擇了“較差的市民環保意識”，準確地說這三個因素都造成了環境污染，還有一部分人認為，政府主要負責環境保護。

1.3 市民不積極配合政府的環保工作

在做“在購物時是否考慮到自己帶購物袋”這一題時，僅有20%的人選擇了“會考慮”這個選項；在做“為了環保是否愿意買較貴的商品”一題是，僅有15%的人選擇了“愿意”這個選項。70%的人環保參與度較低。

1.4 大部分人的日常行為達不到保護環境的要求

對市民的日常行為做調查，結果顯示，有35%的人做到了循環利用水資源；12%的人做到了不亂扔舊電池；有13%的人做到了垃圾分類處理。這些數據顯示我國大部分市民的日常行為還達不到環境保護的要求。

2 影響市民環保意識的主要因素

2.1 經濟水平

一個城市的環境狀況與該城市的經濟發展水平密切相關，美國經濟學家提出的“環境庫茲涅茨曲線”概念，能夠說明國家環境的整體質量和國家的經濟實力與經濟增長的這種密切相關的關系，也就是說隨著國家經濟的快速增長與經濟實力的不斷積累，這個國家的環境質量會呈現出先惡化、后改善的趨勢，也就是倒U形的形狀。當經濟發展水平比較低時，環境污染的程度也比較低，經濟增長加速時，環境惡化程度也隨之加深，一旦經濟發展到一定水平，環境質量就會有所改善。如今，人民的生活水平逐漸提高，對環境質量的要求也越來越高。

在調查過程中，有這樣一個問題“如果發現有亂扔垃圾的現象，你會怎么辦？”張家界選擇“垃圾是他扔的，與我無關”這個選項的比例遠遠低于連云港和南京，而連云港的又高于南京，同時對三個城市的GDP也作出調查，與調查結果成負相關。也說明了隨著經濟的快速發展，人民生活水平的提高，人們對環境質量的要求也越來越高了，通過在日常生活中對環境問題越來越關注可以體現出這一點。

2.2 基礎教育水平

在調查過程中，有些市民被問到“會不會對垃圾進行分類處理”時，不同學歷的人回答差別并不大。本科及本科以上學歷的人回答“經常會”、“一直會”的比例并沒有比初中及初中以下、中專、大專、高中學歷的人要高，恰恰相反，比這些學歷的人都低。同時，選擇“不會”的基本上都是本科及本科以上學歷的人。本科及本科以上人群受的教育程度相對來說比較高，可是環保意識和環保參與度卻不高。由此可說明，市民的環保意識與所受教育程度的關系并不密切。

促使市民對垃圾進行分類處理最有效的方法是“從小教育孩子要保護環境”，可見市民的環保意識與環保參與度和基礎教育密切相關。環保意識并不是多么高深的知識，基礎的環保教育做好了，人們的環保意識與環保參與度自然而然就提高了。

2.3 環保意識的宣傳力度不夠

當今社會要使人們接受一種觀念或商品，最直接、最有效的辦法就是宣傳，發揮大家共同的力量。要想提高市民的環保意識與環保參與度，千萬不能忽視宣傳強大的作用。保護環境人人有責，和自己有關的保護環境活動，大家一般能做到積極或主動，可是，對于集體的環境活動，人們一般都比較被動或不愿意參加。因此，政府或相關組織部門要加強對集體環保意識的宣傳力度。市民的環保意識主要靠社區居委會、政府部門或學生假期實踐來宣傳，對這樣形式的宣傳，大多數市民認為“只是形式而已”。

3 提高市民環保意識的方法

3.1 發揮市民在環保中的決定性作用

市民參與環保的決策使得廈門PX事件最終得以解決，這就說明了市民對環保起著決定性的作用。當今社會，很多的環境污染問題都是由一些不合法企業亂排污水和煙氣造成的，相關部門的督察工作不到位而人民又無權管理，從而造成環境逐漸惡化。因此，要發揮市民在環保中的決定性作用，確保市民的環保參與和決定權利，比如：對一些環保事務有知情權、對一些研究項目和重大決策有參與權、對一些重大項目施工有監督權等。

3.2 加強對學生的環保教育

要想從根本上解決環保問題，需要從教育方面入手，特別是基礎教育這一塊，這在一定程度上能推進我國社會主義精神文明建設，提高市民的環保意識和環保參與程度。在學校舉行關于保護環境的演講比賽；讓學生到環境污染嚴重的地區做實地考察；組織學生在課下向群眾宣傳環境保護的重要性；向學生灌輸“環保從我做起”的環保觀念，這些做法都能夠提升學生的環保意識，學生的環保行動也能夠感染要給他們做榜樣的大人們，進而大人的環保意識也會跟著提高，這樣就能夠從根本上增強市民的環保意識。

3.3 加強保護環境的執法力度

經研究發現，除了“加強基礎教育”，“加強保護環境的執法力度”也是解決環境污染問題和提高市民的環保意識最有效的方法。政府可以設置獎懲制度，即對相關的環保行為發生后的懲罰或獎勵的一種有效的保護環境的行為。通過懲罰能夠減少破壞和污染環境的行為；通過獎勵能夠增加市民的環保意識和保護環境的行為。獎懲制度，要根據人們行為的作用、意義、影響力、性質做出對不同行為的反饋，揚善懲惡，進而起到保護環境和提高市民環保意識的作用。這種合理的獎懲制度，能夠使每個市民都承擔起保護環境的責任，這樣市民的行為就和個人利益相關，市民的環保意識自然而然就會有所提升了。

4 結 論

環境是大家的，所以環境問題僅僅依靠政府是無法解決的，起到主導作用的依然是廣大的人民群眾，在社會中人民處于主體地位，在解決環境問題中要充分發揮自己的主體作用，增強市民的環保意識，使所有市民都能參與到保護環境的活動中。

參考文獻：

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篇9

【關鍵詞】中學生；環保；低碳

作為中學生來說其價值觀、人生觀還沒有成熟，思想還具備很強的可塑性，因此對中學生的環保思想的培養要從現在抓起。國家環境保護總局和教育部聯合進行的對全國中學生環境意識的調查報告得出的結果是，我們中學生公眾的環境意識和知識水平還都處理較低的水平，環境道德較弱，我們中學生環境意識中具有很強被動特征，社會、家庭、學校對于培養環境意識具有決定性的作用。隨著環境問題的逐步嚴峻，人們開始更多地關注環境問題。為了改善生態環境，各國都作出跟多努力，2009年第63屆聯合國大會一致通過決議，決定將今后每年的4月22日定為世界地球日。而如今環保意識的培養，而且更成為一種時尚的生活方式，作為當代中學生，社會也應培養其自身的環保意識，倡導環保生活，為我們賴以生存地球貢獻自己的一份力量。

一、培養環境意識水平

1.培養節約用電，節約紙張意識

水是生命之源，目前很多中學生覺得水與電是取之不盡、用之不竭，使用起來不需要付出任何代價，因此在廣大中學生中要提倡節水、節電環保意識。“節約每一滴水，節約每一度電”要落實到中學生中的日常行動中。比如說電腦不用時不待機，寢室臺燈不學習時不使用，洗漱后擰緊水龍頭，這些生活中的小事要注意做到。我們中學生在校園內是紙張需求量最多的群體之一。據統計，每生產1t紙需砍伐20 多棵碗口粗的大樹，消耗100t水、600℃電、1.2t煤和300kg化工原料，同時產生高濃度污300t。身為中學生中的一員，應該做到支持雙面印刷，使用過的草稿紙等不要扔進垃圾箱，而是收集起來集中賣給廢品收購站，既能夠節約資源，又能節省金錢。同學之間應該提倡回收利用教材輔導書等，盡量節約紙張。

2.減少使用一次性筷子，減少使用塑料袋

作為中學生中的一員，發現中學生外出就餐、購物的機會較多，有很多機會使用一次性筷子與塑料袋，不知道使用它們也是無形中對我國環境的破壞。我國森林覆蓋少，林業資源有限，但每天我都在消耗數以萬計的一次性筷子。中學生人人節約資源，杜絕浪費，但實際生活中，中學生為了圖一時方便，真正做到拒絕使用一次性筷子卻非常少。中學生要在日常生活拒絕浪費，拒絕不環保的意識，對保護我們的森林有重要的意義。每次去購物，帶回來的都是大包小包的塑料袋，回寢室收拾，塑料袋往垃圾箱一扔。一個生活細節，往往最能反應出中學生的環保素質。身為未來國家的主人、未來國家的希望，應該以身作則，為自身的未來打好環保基礎，在社會中樹立環保的好形象。

3.積極參加學校等組織的環保活動和社會實踐

目前在中學中有許多學生自發組織的協會、興趣小組，作為中學生應該勇于實踐，通過成立或參與各種環保組織的活動，來倡導環保意識，比如植樹活動，環保知識競答等。我們應充分利用這些資源和機會，積極參加，從實踐中更深刻的理解和認識環保，以至于之后生活學習中能躬身于環保事業，為環保事業做出更多更有意義的事。而且通過參與環保活動能加深中學生對環保的感性認識，加深中學生對環保意識的理解，以后更加積極的投身到環保行動之中去。

二、加強對中學生環境意識的教育

1.老師在課堂上普及環保知識

由于目前我們中學生課業負擔較重，在日常生活中不能依靠自身的能力去獲取更多環保專業指導，因此，大部分同學的節能知識相當缺乏，節能行為的習慣還有待強化。因此，要鼓勵中學老師在不同學科的授課過程中滲透一些環保知識，從社會、物理、化學、政治、經濟、心理等不同的角度普及環保知識。同時還可以開設專門的環保課，讓同學們受到較為系統全面的節能環保知識教育。

2.支持和指導中學生的環保活動

學校應該對中學生的環保活動行為給予更多的支持和鼓勵，根據同學們的特點，經常性地開展具有小、巧、精、智等特點的活動。比如設置環保知識宣傳欄，普及環保知識；充分利用校內電視、廣播和校園網等媒體手段，營造節能氛圍等。遇到與環境保護有關的重大節日，如每年的植樹節、世界水日、世界環境日等，對中學生進行節能教育，采用知識競賽、征文、演講、辯論、專題講座等多種形式開展教育活動，使環保的理念深入人心。

3.緊跟時尚，倡導低碳生活

中學生處于性格張揚的年紀，希望個性能被其他同學認可，因此，在中學校園中推廣低碳生活（low-carbon life）的行為方式，讓低碳生活的作為同學們中一種流行的生活方式。低碳生活可以理解為減低二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。如今這種生活方式已經悄然走進中國，網上也開始流行計算個人排碳量的特殊計算器。更讓大家關注的是 “90后”的中學生們對“碳排量”這一詞語也頗為敏感，中學生可以將低碳生活作為一種時尚，被稱為一種“低碳經濟”。在如今的我們校園里，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經濟”已經成為很流行的名詞，甚至有些同學還在為其做宣傳，以“低碳”等話題開展過倡議活動以及環保實踐活動。緊跟時尚潮流，躬身低碳生活。

篇10

一、幼兒園是對兒童進行環保教育的重要場所

1.提高教師的環保素質。教師具有較好的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動小朋友們開展各種環保活動。教師環保意識的提高，一方面要靠自身的不斷努力，不斷完善；另一方面，幼兒園也可以邀請一些有關環保問題的專家來講學，傳遞環保信息，豐富教師的環保知識。2.幼兒園的環保教育應滲透到“一日活動”及各科教學中去，在國際國內一些主要的與環保有關的紀念日，幼兒園應積極開展環保專題教育活動。幼兒園在教學時間、教學內容的安排上有較大的機動性，教師可采用游戲、畫圖畫、講故事、唱歌跳舞、談話、放錄像、欣賞圖片等生動活潑、豐富多彩的形式，圍繞紀念日的主題，開展相應的環保知識教育和環保宣傳活動。幼兒園如能持之以恒地開展寓教于樂的環保紀念日系列教育活動，對豐富兒童的環保知識，增強環保意識一定會有很大的幫助。3.創設具有環保特色的幼兒園。幼兒園應充分利用空間多種植花草樹木，以增加幼兒園的“花園”氣息；還可設置一些醒目可愛的環保標志等，以便經常提醒孩子。另外，每個班都應重視自然角的建設。這些對增強孩子的環保意識都會起到積極作用。

二、創設優美環境，萌發幼兒美感

1.美好的環境創設成就美好的心靈，不良的環境造就不健康的心理，幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移默化的作用和影響獲得的。設想，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水，垃圾，沒有綠化，地上垃圾老師熟視無睹，孩子見聞目睹，長大了怎么會成為一個愛護自然，保護環境的人呢？為了讓幼兒在良好的環境中健康成長，必須優化環境。2.我們對幼兒進行環保教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，根據幼兒一日生活的內容，提出“五學會，五不”的要求，即學會正確用餐，不講話，不掉飯粒，不隨便亂扔垃圾，學會主動入廁，不隨便大小便，學會走路輕、做事輕、說話輕，不大聲喧嘩，節約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣，平時我們教育孩子養成隨手關燈，節約用電，節約用水，節約紙張，節約糧食的好習慣。在一日活動中，我們都會帶幼兒去外面撿紙屑，看到地上有果皮紙屑撿起來扔到垃圾箱里，從而使孩子的環保意識不斷增強。如一次春游活動，孩子們把東西吃完就亂扔袋子、果皮。而這次我組織幼兒自發帶上塑料袋，在春游途中孩子們都能做到把吃剩的果皮，飲料瓶收入袋中，我們還與幼兒共同收集廢紙、易拉罐，每天早上幼兒喝過的牛奶瓶、可樂瓶，我們都把它收集起來賣掉，用這些錢買一些書本、花草，既節約能源，又減少污染，天長地久，幼兒逐漸轉化為自覺行為，培養幼兒從小講文明健康的生活習慣。

三、對幼兒進行環保教育要注重方法，靈活開展

1.我們教育的對象是天真爛漫的幼兒，幼兒具有好奇，喜歡表揚等特點，因此教師在教育時應注重方法，靈活多樣，讓幼兒在表揚聲中快樂地接受教育。一次，老師帶幼兒到草坪上邊做游戲邊吃食品，當準備回園時，我發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”，孩子們把吃剩的垃圾袋扔了一地，當時，我真想大聲訓斥他們一番，但轉念思考，這樣做并不一定會讓他們真正意識到錯誤，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理。如此看來，我何不抓住時機對他們進行一次環保教育呢？我講了一個《猴子的家》的故事，跟他們講環境保護的知識。果然，孩子們在聽完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草坪上的包裝紙都拾干凈了，而且孩子們都很高興。2.根據幼兒年齡特點，對幼兒進行環境保護教育，加強孩子們的感性認識。帶孩子看看滿山遍野的“白色污染”如何剝奪我們不多的青山綠水，讓幼兒逐步確立環境保護的意識；組織幼兒多看環保方面的書籍、動畫片。

四、教師在環境保護教育中樹立榜樣

自己首先要有強烈的危機感、責任感。在一點一滴的小事中為孩子樹立良好榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，不隨地吐痰，等等。通過這種教育方式，可使幼兒養成保護環境的習慣，強化幼兒對環境保護的責任感，起到良好的教育效果。