反思自己范文

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篇1

關(guān)鍵詞：幼兒教師；注意孩子；反思自身

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-018-1

【案例背景】

一個(gè)陰雨綿綿的早晨，天氣顯得有點(diǎn)陰冷，而平時(shí)膽小又略帶羞澀的欣月卻早早地來(lái)園，并刻意敞開(kāi)著外套，挺著胸，神氣地站在我面前，聲音響亮地叫著：“老師早！”我心里邊納悶著：“今天的欣月怎么好象換了個(gè)人似的。”邊回答到：“欣月早。”我又順便拉了拉她的小手，感覺(jué)到她的小手涼涼的。考慮到欣月可能會(huì)著涼，會(huì)感冒，于是，我就幫她把外套的拉鏈拉好，可當(dāng)我一轉(zhuǎn)身，欣月卻又敞著外套，挺著胸，并用小手拉著毛衣的圖樣，對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“我這件衣服跟都都的一樣，是皮卡丘的。”

【思考】

欣月為什么會(huì)選擇和都都同樣的皮卡丘毛衣，并在同伴面前張揚(yáng)炫耀呢？難道在欣月眼中，都都是班中最棒的？因?yàn)樗玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)最多，得到老師的關(guān)心最多，更得到了許多同伴的喜歡和崇拜。欣月選擇和都都同樣的毛衣，是為了得到老師的關(guān)心與愛(ài)嗎？是為了得到老師的表?yè)P(yáng)與關(guān)注嗎？在這樣的情況下，尤其是在新課程的實(shí)施中，作為教師，我認(rèn)為：“應(yīng)該關(guān)注孩子，反思自己”。

一、關(guān)注孩子

（一）關(guān)注孩子的現(xiàn)實(shí)世界，更應(yīng)關(guān)注孩子的情感世界

孩子的現(xiàn)實(shí)世界是實(shí)實(shí)在在的，是看得見(jiàn)摸得著的，是美好的，是絢麗多彩的。作為老師，我們理應(yīng)去關(guān)注孩子的現(xiàn)實(shí)世界，更應(yīng)去關(guān)注孩子的情感世界，及時(shí)地了解孩子所不同的情感需要、情感特點(diǎn)，尤其是小班幼兒情感脆弱，情緒也不穩(wěn)定，老師應(yīng)多給孩子情感的支持，建立雙向接納，愛(ài)與關(guān)心的情感聯(lián)系，積極的情感投入和情感激發(fā)。如本案例中的欣月小朋友選擇了與都都同樣的毛衣來(lái)引起老師的關(guān)注，而老師只關(guān)注孩子的現(xiàn)實(shí)世界，欣月是否會(huì)著涼，是否會(huì)感冒，沒(méi)有真正地關(guān)注孩子的情感世界，可見(jiàn)欣月小朋友原來(lái)是需要老師的關(guān)心與愛(ài)呀。

（二）關(guān)注幼兒在園的一日生活，更應(yīng)關(guān)注幼兒離園后的生活

幼兒在園的一日生活，是幼兒獲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展的主要途徑。在一日活動(dòng)中，老師通過(guò)捕捉幼兒的興趣，尋找幼兒發(fā)展的切入點(diǎn)，全面思考，整體設(shè)計(jì)適合幼兒發(fā)展，適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。在新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)放開(kāi)思想，拓展視野，廣義地理解我們的教育，把我們的教育延伸到幼兒離園后的生活中，在離園后的生活中捕捉孩子真實(shí)的情感流露，了解孩子真實(shí)的需要和發(fā)展。如本案例中，老師能早一點(diǎn)關(guān)注孩子的離園生活，了解孩子的爸爸、媽媽都在外面工作，在情感上很需要媽媽式的關(guān)愛(ài)，老師能早一點(diǎn)給予孩子關(guān)愛(ài)，就不會(huì)導(dǎo)致孩子會(huì)出現(xiàn)穿與別人同樣的毛衣來(lái)引起老師對(duì)她的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

（三）關(guān)注幼兒現(xiàn)在的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注幼兒未來(lái)發(fā)展的需要

教育的目的是什么？通常的回答是促進(jìn)人的發(fā)展，而教育的最終目的是通過(guò)促進(jìn)人的發(fā)展使人能夠幸福地生活。新課程的教育理念也明確指出要以幼兒發(fā)展為本的理念，致力于為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。人不是為了接受教育而生活，而是為了生活而接受教育。對(duì)待我們的孩子也是一樣，在關(guān)注孩子現(xiàn)在發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注孩子未來(lái)發(fā)展的需要。未來(lái)發(fā)展的需要，就是要培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)、活潑開(kāi)朗的性格。本案例中，教師不僅要滿足欣月現(xiàn)在需要成人關(guān)愛(ài)的情感，更應(yīng)該培養(yǎng)她那種獨(dú)立、活潑開(kāi)朗的性格，以滿足她未來(lái)發(fā)展的需要。

二、反思自己

（一）反思自己的角色

教師應(yīng)變自己在孩子們心中的權(quán)威形象為朋友形象，教師在和孩子們共同學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，要隱去自己的權(quán)威形象，降低自己作為一個(gè)知識(shí)擁有者的姿態(tài)，而應(yīng)在與孩子們的平等相處中，以自己的人格贏得威信，從而使孩子接納自己，使自己成為孩子的朋友，縮短和孩子們之間的距離。在一切活動(dòng)中，教師都要記住自己是孩子的朋友，俯下身來(lái)，貼近孩子。因?yàn)椋挥羞@樣，才能消除孩子們心中由成人權(quán)威導(dǎo)致的隔膜，才能使孩子敢于求助，敢于表達(dá)。在案例中，之所以導(dǎo)致欣月小朋友這樣的情況，完全是由成人權(quán)威而造成孩子心中的隔膜，才使孩子不敢表達(dá)，不敢有真情的流露，因此，老師一定要反思自己的角色，使自己成為孩子們心目中的朋友。

（二）反思自己的教育言行和評(píng)價(jià)

在案例中之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師要反思一下是否與自己平時(shí)的教育言行、評(píng)價(jià)有關(guān)。尤其是小班孩子，他們對(duì)周?chē)挛锖蜕磉吶说挠^察還不是很全面，也不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心、觀察。但作為一直和孩子們相處的老師，是孩子們心中的偶像，孩子們會(huì)對(duì)她們的言行很注意，因此，我們的教育言行和評(píng)價(jià)應(yīng)顧及到全面，應(yīng)體現(xiàn)客觀公正性，而不是憑主觀意識(shí)或參雜個(gè)人的情感因素，妄加指責(zé)。老師的評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)了連續(xù)全面性，教育活動(dòng)是一種不斷運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展的過(guò)程，而孩子的發(fā)展也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)、全面的過(guò)程。教師平時(shí)的教育言行、評(píng)價(jià)不能只關(guān)注班中那一部分“閃光”的孩子，而忽視班中那群默默無(wú)聞的“丑小鴨”。

（三）反思自己的情感投入

篇2

一、反思教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，以便教學(xué)中游刃有余

新的教學(xué)課程改革對(duì)傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)有了較大的改變，我們?cè)僖膊荒芟襁^(guò)去一樣讓學(xué)生只是聽(tīng)老師的講授，記老師的講授，而應(yīng)主張學(xué)生的親自參與和切身體驗(yàn)，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是一個(gè)掌舵的同伴。

1.反思教學(xué)目標(biāo)

《功》這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識(shí)較多，前有簡(jiǎn)單機(jī)械、功的有關(guān)概念和計(jì)算，后為機(jī)械效率的概念和計(jì)算打下基礎(chǔ)、埋下伏筆。因而將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：理解功的原理及其成立條件。（2）能力目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)功的原理，會(huì)用功的原理解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。（3）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用一分為二的方法從整體上認(rèn)識(shí)事物。

2.反思教學(xué)方法

針對(duì)內(nèi)容較為抽象，單憑講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白的現(xiàn)實(shí)，我考慮用實(shí)驗(yàn)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。（1）增加實(shí)驗(yàn)：課本中僅用杠桿和動(dòng)滑輪兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得功的原理作為一個(gè)普遍的物理規(guī)律，只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是不足以說(shuō)明它的普遍性的，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和水平，可以增加的實(shí)驗(yàn)有：定滑輪和滑輪組。考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題，最后決定增加滑輪組這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。決定增加實(shí)驗(yàn)后又思考，三個(gè)實(shí)驗(yàn)若都是演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)服力上也可能有問(wèn)題，不如讓學(xué)生親自動(dòng)手去做。回想學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和滑輪組時(shí)都曾經(jīng)親自動(dòng)手做過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)都較好，改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)問(wèn)題不大。

3.反思教學(xué)資源

對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思后，下一步要解決的就是教學(xué)資源的問(wèn)題。教學(xué)中涉及的器材實(shí)驗(yàn)室都可以準(zhǔn)備好：鐵架臺(tái)29個(gè)、滑輪29對(duì)、細(xì)線29條（長(zhǎng)約60 cm）、刻度尺29只、鉤碼29盒。此外，多媒體課件需要提前制作好：讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)中要測(cè)量的兩個(gè)距離的地方：手移動(dòng)的距離s和物體移動(dòng)的距離h。

4.反思教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上的分析，決定采用“實(shí)驗(yàn)探究，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、演示引路，實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論、反思深化，強(qiáng)化練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋。

二、反思教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，揚(yáng)長(zhǎng)避短

在教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)生根據(jù)自身的不同情況，可能會(huì)對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有不同的感受，提出不同疑問(wèn)，教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同手段將之處理掉，課后反思還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)這節(jié)已授課，從中找出優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，供以后的教學(xué)參考和選用。

1.課程開(kāi)始的時(shí)候，從提問(wèn)到轉(zhuǎn)入新課的銜接上有些生硬。

2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，上課之前由于沒(méi)有自己親手做過(guò)這兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的小技巧上沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是課堂上直接根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接給出的，其實(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論應(yīng)該更好一些。

4.語(yǔ)言不夠精練，唯恐學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清、沒(méi)有領(lǐng)會(huì)的心理過(guò)重，以后應(yīng)當(dāng)控制語(yǔ)速和輕重音，用語(yǔ)速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來(lái)突出重點(diǎn)比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多。

三、反思教學(xué)反饋信息，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚

新課程中，作業(yè)和檢測(cè)仍然是檢測(cè)教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)通過(guò)作業(yè)和檢測(cè)中所反映的問(wèn)題，找出其原因，有針對(duì)性地加于彌補(bǔ)。只有讓學(xué)生感到老師對(duì)他非常了解，對(duì)他表現(xiàn)的問(wèn)題非常關(guān)心，樂(lè)于幫助他彌補(bǔ)缺陷，他才會(huì)有親近感，才會(huì)主動(dòng)走近老師，并把精力全部投入到學(xué)習(xí)上，搞好學(xué)習(xí)。

在例題、練習(xí)的處理上時(shí)間有些倉(cāng)促，學(xué)生鞏固新知識(shí)的時(shí)間較少，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換有些跟不上。以至于課后作業(yè)中的類(lèi)似題部分學(xué)生做錯(cuò)。

篇3

一、由于剛接觸這門(mén)學(xué)科

對(duì)于這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法還不是很熟悉，所以我上課講的太多，學(xué)生說(shuō)的少，容易上成說(shuō)教課，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生思維受限，表達(dá)能力得不到提高。教師應(yīng)該在這里只起到提問(wèn)，引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明理，然后導(dǎo)行，更多的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的興趣。

二、本課中我用到了圖片

還有視頻進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，分辨什么是美，什么是丑，一堂課上下來(lái)，感到圖片與視頻的內(nèi)容有些重復(fù)，可以選取其中的一部分作為引導(dǎo)，或者由視頻直接導(dǎo)入即可。可以把更多一些的時(shí)間放在拓展維護(hù)國(guó)家名譽(yù)這部分，用故事，兒歌等加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，維護(hù)國(guó)家名譽(yù)。

三、要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。

篇4

這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，難以理解。為了能讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)的表象感知，我先后對(duì)問(wèn)題的情境導(dǎo)入進(jìn)行了三次大的調(diào)整和改動(dòng)。第一次情境設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生剛剛結(jié)束的期中考試內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的，根據(jù)平時(shí)對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的“小票”誘惑，吊起學(xué)生們的“胃口”，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的想法雖然很好，但是對(duì)于那些得不到“小票”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能感到教師做事的“不公平”，另外學(xué)生的人數(shù)多少也制約著排隊(duì)的等候時(shí)間，經(jīng)過(guò)斟酌，結(jié)果第一個(gè)方案就被否決了。第二次情境導(dǎo)入是圍繞學(xué)生到醫(yī)院看病的經(jīng)歷讓其談體會(huì)，因?yàn)榻柚鷮W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)生活中到醫(yī)院排隊(duì)看病，大夫們并不能因?yàn)椴∪丝床〉臅r(shí)間由少到多的順序給病人看病，還是要憑借病人到門(mén)診后的先后順序正常看病。經(jīng)過(guò)一番思索，還是忍痛割?lèi)?ài)放棄了第二種方案。于是就有了正式講課中出現(xiàn)的第三種課前情境導(dǎo)入方式。

為了能夠上好這節(jié)課，我在課前進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，不僅對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的安排，而且還為學(xué)生準(zhǔn)備好了小組合作學(xué)習(xí)所需要的表格。愿望是好的，但是在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)初一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理顯得不夠合理，與我課前的預(yù)設(shè)有一些出入。

比如說(shuō)在教師用課件演示排隊(duì)等候可能出現(xiàn)的六種不同排隊(duì)順序后，我應(yīng)該組織學(xué)生分為幾個(gè)小組去完成這六種不同的方案，因?yàn)檫^(guò)于相信學(xué)生，結(jié)果很多學(xué)生都是按照師生共同研討的順序去進(jìn)行，結(jié)果在此環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間有些偏長(zhǎng)，導(dǎo)致自己精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題目沒(méi)有做完，這不能不說(shuō)是本節(jié)課的最大遺憾。還有一點(diǎn)沒(méi)有考慮周全的就是上課地點(diǎn)的空間問(wèn)題。因?yàn)槎喙δ芙淌铱臻g過(guò)大，學(xué)生的發(fā)言聲音似乎有被籠罩的感覺(jué)，發(fā)出的聲音特別小，再加上教室陰冷的緣故，學(xué)生的發(fā)言情況要比自己課前的預(yù)想困難得多，自己沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣調(diào)整到最佳，也是本節(jié)課的一大敗筆之處。但能較為輕松地完成課前制定的教學(xué)目標(biāo)，也算是較為圓滿地完成了此次公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)。

篇5

    一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字,這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法:

    1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號(hào)具體形象化

    識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,只有這樣,學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字,

    教學(xué)反思《一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思》。如在教口耳目時(shí),我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字,形聲字,通過(guò)畫(huà)面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

    2.利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

    興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

篇6

【山東肥城市陸房中學(xué)?董富秋】：我們先聽(tīng)一個(gè)故事：某校有一位教師，不但在工作上任勞任怨，而且積極利用業(yè)余時(shí)間收集各類(lèi)與自身業(yè)務(wù)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)、經(jīng)典教學(xué)案例、教育名家的精辟論述，幾年下來(lái)剪貼和摘抄了幾大本資料。一次，教育局領(lǐng)導(dǎo)到該校視察工作，校長(zhǎng)以此作為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的先進(jìn)典型向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)看后意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這位教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和執(zhí)著精神值得肯定，但從他的這些剪貼、摘抄中我只看到了別人的智慧，卻沒(méi)有看到他自己的思想。” 從這個(gè)故事中我們得知教師要勤于反思，不能在“拿來(lái)主義”中使自己迷茫。教師不是年復(fù)一年、日復(fù)一日地“上課――下課――批作業(yè)”，機(jī)械地完成著領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)。教師需要思考，因?yàn)橹挥兴伎迹庞袆?chuàng)新、才有發(fā)展。

【江蘇蝸居】：我有一個(gè)不成熟的想法。課后反思應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面來(lái)分析。從學(xué)生層面主要看學(xué)生的參與度、實(shí)效性，從教師層面看教學(xué)理念是否體現(xiàn)“健康第一”的思想；教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教法是否符合學(xué)生的學(xué)法；重難點(diǎn)解決方法是否科學(xué)；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度是否達(dá)到一定量；場(chǎng)地器材是否合理。

【江蘇南京雨花臺(tái)區(qū)眉山第一中學(xué)?李安成】：寫(xiě)課后反思要做到“五直”：（1）直面成功。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的；引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的措施；思維清晰、邏輯分明的講解；動(dòng)作優(yōu)美流暢的示范；某些教學(xué)理念的實(shí)踐過(guò)程；在教學(xué)中運(yùn)用的一些運(yùn)動(dòng)規(guī)律和基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。（2）直面失敗。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，因此對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。（3）直面教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)與之失之交臂，再次需要時(shí)就會(huì)產(chǎn)生遺憾后悔之念。（4）直面學(xué)生見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的好材料。（5）直面“再備課”。 一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；教學(xué)重難點(diǎn)有無(wú)突破；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主性、合作性和探究性學(xué)練方法是否得當(dāng)；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)密度是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教教案”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

【點(diǎn)評(píng)】：課后自我反思主要是指教師上完課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行回顧、審視、思考，課后反思是完整教學(xué)的一個(gè)部分，也是自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，但有關(guān)課后反思的問(wèn)題還沒(méi)有引起廣大體育教師的足夠重視，有的只停留在口頭上、應(yīng)付上、形式上，正如董富秋老師所言：搞的是形式主義。因此，如何撰寫(xiě)課后自我反思成了教師們所關(guān)注的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)討論中，教師們踴躍發(fā)言，提出了很多想法，如記成功、記失敗、記機(jī)智、記學(xué)生、記困惑、記創(chuàng)新等等，都是一些很好的建議，值得借鑒。

教學(xué)技能第4期網(wǎng)絡(luò)討論之二：課后自我反思的形式與途徑

【江蘇ksfengzheng】：我認(rèn)為課后反思有三個(gè)途徑：（1）即時(shí)反思。我們體育教師通常會(huì)進(jìn)行幾個(gè)班的教學(xué)，雖然是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但在不同的授課班級(jí)，會(huì)采用略有變化的手段，當(dāng)我們上完第一個(gè)班級(jí)時(shí)就要即時(shí)反思，需要在下一班級(jí)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)的有哪些？短時(shí)間里怎么來(lái)解決剛上完的班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題比較好？簡(jiǎn)單思考之后可以在下一個(gè)班的教學(xué)中采用新的思路，這樣在幾個(gè)班的教學(xué)之后，也就找到了比較好的解決方法。（2）授后反思。當(dāng)一個(gè)課時(shí)方案教學(xué)完成后，就要在即時(shí)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行思路的整理（這一教學(xué)中哪一個(gè)手段方法是最好的，好在哪；這一教學(xué)中最讓你感到棘手的問(wèn)題是什么等），也就是把存在腦中的想法快速地落實(shí)到紙上。同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人力量解決不了問(wèn)題就可以拿出來(lái)與其他教師交流，以便找到更好的方法。這樣不僅可以進(jìn)行下一課時(shí)計(jì)劃的調(diào)整，同時(shí)也做好了積累工作。（3）單元反思。制定單元方案和課時(shí)方案是一個(gè)預(yù)設(shè)的過(guò)程，至于一個(gè)單元的內(nèi)容安全的合理性、課時(shí)安排是否足夠等都是需要在教學(xué)之后才能看到的，所以在一個(gè)單元的教學(xué)之后再進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的反思，圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的情況再來(lái)把單元方案進(jìn)行調(diào)整，這樣就幫助我們梳理了一個(gè)教材完整的教學(xué)思路、各個(gè)階段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及教學(xué)最好的方法。

【金華tanglongga】：因?yàn)樗淌诘陌嗉?jí)情況接近，我把這節(jié)課的反思用到下個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，具體地做一些調(diào)整。

【衢州村姑】：課后自我反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用是毋庸質(zhì)疑的。問(wèn)題的關(guān)鍵正如邵老師所言，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行反思、反思的內(nèi)容、形式、渠道等有哪些、有沒(méi)有具體可借鑒的方法等。結(jié)合自己的體會(huì)，簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)如下：（1）反思貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。以“吾日三省吾身”的精神對(duì)待自己的課堂、職業(yè)、成長(zhǎng)。（2）反思的內(nèi)容要因人而異，且有針對(duì)性。比如年輕教師重在反思自己教學(xué)組織中的課堂紀(jì)律、學(xué)生參與興趣、教法運(yùn)用、教材理解、教育教學(xué)的科學(xué)性等問(wèn)題，而具有一定經(jīng)驗(yàn)且有意愿進(jìn)一步提高的老師，反思教材教法、課堂中的創(chuàng)新之舉、階段性重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題、教育教學(xué)的藝術(shù)性、學(xué)科理論性等更深層問(wèn)題。（3）反思的內(nèi)容與質(zhì)量來(lái)自于常態(tài)課堂教學(xué)的規(guī)范與質(zhì)量。期待從“放羊課”里獲得有效的反思內(nèi)容是枉然的。（4）反思的廣度與深度取決于學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的大小。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷補(bǔ)充，才能帶來(lái)課堂教學(xué)的改變與課后反思的升華。（5）反思的時(shí)機(jī)。首先貴在“及時(shí)”，做完就想，邊做邊想，想了便及時(shí)記錄，勤于動(dòng)筆是以防“火花”消逝的不二法寶；其次貴在“有串聯(lián)”，即反思與反思之間要有聯(lián)系，后面的反思可能就把前一次的疑惑解決了，“有主題”的反思是不錯(cuò)的方法。（6）反思的形式要靈活多樣。備課本上反思、日記、博文、案例、論文等。方式如獨(dú)自反思、同行討論、閱讀書(shū)籍等。“勤于反思、善于反思”――成長(zhǎng)的必經(jīng)之路！

【江蘇金剛石】：我認(rèn)為課后反思要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）注意反思的“落腳點(diǎn)”。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思；其次“反思”要結(jié)合教育資源，如學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，實(shí)事求是，因地制宜。（2）注意反思的“系統(tǒng)化”。體育教師的反思要盡力做到客觀與體系化，不要有所遺漏。（3）注意反思的“實(shí)踐性”。體育教師的課堂教學(xué)“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。（4）注意反思的“發(fā)展性”。這點(diǎn)對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)是非常重要的，反思不僅僅是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對(duì)“反思”的“再反思”、反思后的再學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)后的再反思。

【點(diǎn)評(píng)】：課后自我反思的意義與作用已毋容置疑，但要落到實(shí)處絕非易事，因此，我們要在了解課后反思意義的基礎(chǔ)上，明確課后反思的各種形式或途徑，切實(shí)有效地進(jìn)行實(shí)施，才能達(dá)成預(yù)期的效果。在網(wǎng)絡(luò)討論中，老師們提出了許多的反思形式，如即時(shí)反思、授后反思、單元反思；備課本反思、日記、博文、案例、論文；獨(dú)自反思、同行討論反思、閱讀書(shū)籍反思等，同時(shí)還指出了反思過(guò)程中一些應(yīng)該注意的問(wèn)題，這些形式與建議都具有一定的借鑒意義。

教學(xué)技能第4期網(wǎng)絡(luò)討論之三：年輕教師課后自我反思技能的培訓(xùn)

【溫州潛泳起跑】：新教師初入課堂，會(huì)面臨較多的教學(xué)疑難問(wèn)題，需要反思的點(diǎn)也很多。我認(rèn)為，新教師反思還需在老教師的指導(dǎo)下聚焦問(wèn)題，不能“泛泛而思”。在教學(xué)實(shí)踐中要針對(duì)某一問(wèn)題或者某一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行前段性反思，最好能達(dá)到深度反思，以求比較好地解決問(wèn)題。之后，問(wèn)題會(huì)慢慢得到解決，積累會(huì)逐步深化，成長(zhǎng)就水到渠成。

【安徽銅陵縣教育和體育局?戴恒年】：年輕體育教師往往忙于應(yīng)付繁重的課時(shí)任務(wù)，忽略了課后自我反思，這是應(yīng)當(dāng)引起高度重視的問(wèn)題。關(guān)于年輕體育教師課后反思技能的培養(yǎng)，我想談三個(gè)方面：（1）年輕體育教師課后反思的內(nèi)容是什么？體育課后反思是在提前備課、認(rèn)真上課的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的回顧和總結(jié)。沒(méi)有備課、上課的前提就無(wú)從反思。年輕體育教師課后反思可以重點(diǎn)關(guān)注這些方面：體育課教學(xué)計(jì)劃是否符合教學(xué)實(shí)際；教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的達(dá)成度如何；教法和學(xué)法的有效性怎樣；場(chǎng)地的選擇是否合理，器材的使用是否高效；體育教師示范動(dòng)作、語(yǔ)言等是否恰當(dāng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂氛圍的融洽等等。總結(jié)亮點(diǎn)，改進(jìn)不足。（2）年輕體育教師課后反思技能培養(yǎng)的幾種途徑：一是自我總結(jié)。打鐵還需自身硬，年輕體育教師要想在課后自我反思技能上有所提升，就得做體育教學(xué)的有心人，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)、課課總結(jié)的好習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)好每節(jié)課的課后小結(jié)，哪怕只是粗淺的認(rèn)識(shí)或體會(huì)，堅(jiān)持收集歸納、積少成多、集腋成裘，技能水平就會(huì)提升。二是廣泛聽(tīng)評(píng)課。年輕體育教師要學(xué)會(huì)博采眾家之長(zhǎng)。可以多聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀體育教師的課，以及其他學(xué)科老師的優(yōu)質(zhì)課，比如學(xué)習(xí)語(yǔ)文老師的語(yǔ)言組織、音樂(lè)老師的發(fā)聲方法和豐富表情等，以此來(lái)豐富我們的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，在借鑒中提高課后反思技能。三是大膽上公開(kāi)課。年輕體育教師要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多上公開(kāi)課，無(wú)論是匯報(bào)課、展示課、研討課還是評(píng)比課，都應(yīng)在實(shí)踐中成長(zhǎng)。年輕體育教師更要正確認(rèn)識(shí)公開(kāi)課，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課。在課后研討中要大膽闡述自己的設(shè)計(jì)思路，匯報(bào)教學(xué)得失，說(shuō)明改進(jìn)想法等。在業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、同組教師分析點(diǎn)評(píng)時(shí)要虛心學(xué)習(xí)，做好筆記，用心揣摩。不同的人站在不同的角度，總會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，我們得明白兼聽(tīng)則明的道理。（3）年輕體育教師課后自我反思的幾種形式：一是課后小結(jié)。課后小結(jié)是一種比較常態(tài)的形式，貴在堅(jiān)持。努力做到每節(jié)課后有小結(jié)，無(wú)論長(zhǎng)短，不求大而全，但求有新發(fā)現(xiàn)。二是教學(xué)敘事。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些有代表性的典型案例，一定要抽時(shí)間思考，最好撰寫(xiě)成文，不斷提升理性思考的能力。三是診斷反思。有些疑難問(wèn)題，自己搞不明白，可以帶著問(wèn)題咨詢專(zhuān)家或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，也可集體研討，這樣的診斷反思會(huì)更有深度和針對(duì)性。

點(diǎn)滴皆學(xué)問(wèn)。年輕體育教師是未來(lái)學(xué)校體育的生力軍，學(xué)會(huì)做體育教學(xué)的有心人，堅(jiān)持做好課后自我教學(xué)反思，今天的點(diǎn)滴積累必將是我們成長(zhǎng)歷程上的寶貴財(cái)富。

【遼寧?王勇】：什么是年輕的教師呢？不是年齡的年輕，我想應(yīng)該是教育教學(xué)技能的生疏，所以這一部分的教師更應(yīng)該注重教學(xué)反思，只有具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力才能更好地進(jìn)行教學(xué)，個(gè)認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下兩個(gè)方面。

首先，針對(duì)某一教材進(jìn)行課后反思，然后根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行這個(gè)教材的再教學(xué)，如四年級(jí)有三個(gè)教學(xué)班，每上一節(jié)課就反思一次，多次揣摩有助于徹底理解教材進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用自如之效果，當(dāng)然這樣會(huì)加大教師工作量，但對(duì)教師快速成長(zhǎng)收效頗大。其次，年輕教師的教學(xué)反思應(yīng)該在不足和改進(jìn)措施方面多下功夫，因?yàn)槟贻p教師寫(xiě)反思的目的更多在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、不斷積累經(jīng)驗(yàn)。解決問(wèn)題的方法有很多，關(guān)鍵在于哪些方法是有效的。比如自己的思考、同事之間的商討、某文章的摘錄，種種這些都可以寫(xiě)在反思中，之后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，進(jìn)而能有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

【浙江黃巖區(qū)城關(guān)中學(xué)?陳迎春】：教師做自我反思是提高個(gè)人教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效途徑。但自我反思更多的是一種自覺(jué)行為，只有對(duì)教育教學(xué)工作有著執(zhí)著而強(qiáng)烈的事業(yè)心的教師，才會(huì)有所堅(jiān)持、有所收獲。

首先，教師的自我反思技能培養(yǎng)是從“敢―會(huì)―專(zhuān)”逐步發(fā)展走向成熟的過(guò)程，具體做法是：（1）敢。很多教師不是不想做，而是不敢做。原因是不知道該自我反思什么內(nèi)容好，有思想顧慮，擔(dān)心別人笑話。其實(shí)誰(shuí)也不是自我反思的高手，新手進(jìn)行自我反思，就從反思自己的課堂教學(xué)開(kāi)始，記錄課后仍然在引起你思考的問(wèn)題。自我反思沒(méi)有內(nèi)容限制，只要是促進(jìn)教育教學(xué)提高的思考都可以。（2）會(huì)。學(xué)會(huì)自我反思后，教師要經(jīng)常記錄教學(xué)反思日志，有意無(wú)意間關(guān)注自己或他人的教育教學(xué)得失，思考如何教學(xué)更有效。自我反思不是閉門(mén)造車(chē)，需要與他人交流，每個(gè)人的都有不同的思維特征和心智模式，所以對(duì)反思的內(nèi)容以及問(wèn)題的想法也有不同，所以我們“能容乃大”，要包容不同想法，多聽(tīng)聽(tīng)不同的反思。多元思維能擴(kuò)展自己看問(wèn)題的視野，對(duì)問(wèn)題的研究會(huì)更深入。像參加教研活動(dòng)時(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，就是參加教研的老師對(duì)本次公開(kāi)課的反思進(jìn)行交流，聽(tīng)聽(tīng)他人的反思彌補(bǔ)自己的不足。再者就是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的理念，使自我反思在理論的支撐下幫助自己或他人提高符合教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)工作朝著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。（3）專(zhuān)。從敢到會(huì)，只是從反思當(dāng)時(shí)事件到反思當(dāng)前的事件；而從會(huì)到專(zhuān)，則是從反思當(dāng)時(shí)事件和當(dāng)前事件中自然篩選的一個(gè)或幾個(gè)個(gè)人更感興趣的主題，深入事件的前后左右進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的反思，目的就是對(duì)反思的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，把實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)、心得進(jìn)行更廣泛深遠(yuǎn)的交流。表現(xiàn)形式如論文、案例、課題等。

篇7

初波微起，水紋蕩漾，乘著春風(fēng)，走過(guò)的湖畔，一幕幕綠水清波，拂柳迎面，身處一個(gè)世界，水下一個(gè)世界，蕩漾著，那無(wú)邪的笑聲。

清澈的水，同樣清澈無(wú)憂的心靈，淺淺吟唱，是那最純真的歌謠，輕輕搖搖，閃爍著孩童那天真的身影。

轉(zhuǎn)軸撥弦，迂回在那優(yōu)美的旋律間，也迂回輾轉(zhuǎn)在那十字路口，躊躇徘徊，閃爍著對(duì)未來(lái)的幻想，對(duì)現(xiàn)實(shí)的迷茫，對(duì)過(guò)去的懷念。沐浴著夏季的光與熱，想在那份灼人的熱烈中迸發(fā)拼搏的激情，又在那份難耐的炙烤下，不知如何是好。

清澈的水，掩映著樂(lè)與憂，細(xì)細(xì)漫流，是那進(jìn)與退的迷茫在訴說(shuō)，燦爛的陽(yáng)光里，搖曳著那迷茫的青春。

低眉信手，遼遠(yuǎn)而又空曠的秋，訴說(shuō)著離愁，訴說(shuō)著那份蕭索。不是冷漠，是安靜，靜……過(guò)了那個(gè)盛開(kāi)的季節(jié)，沒(méi)有枯敗，卻不再?gòu)垞P(yáng)，也許是，從那落葉的蕭索中，讀到了冬，在走來(lái)，低眉間思索，遙遠(yuǎn)的天際，訴說(shuō)著不盡的時(shí)光。

清澈的水，淡淡的涼意，冷了，冷了那份沖動(dòng)；靜了，靜了那份激情……

弦歌未央，白色，不摻雜一絲艷麗的色彩，盡情蔓延在冬日的舞臺(tái)，是四弦琴?gòu)楉懙钠谙蓿哌^(guò)了春的流觴曲水，夏的飛湍瀑布，秋的小橋流水，冬日里，又一紛繁四季，轉(zhuǎn)身即落幕，恍然記起，雨果說(shuō)，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

篇8

月考是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有改正的機(jī)會(huì)。然而大家的月考成績(jī)分析總結(jié)與反思600字以上寫(xiě)了嗎？沒(méi)有寫(xiě)月考成績(jī)分析總結(jié)與反思600字以上也不用擔(dān)心，這很快就可以寫(xiě)完的。下面是小編為你們整理的關(guān)于月考成績(jī)分析總結(jié)與反思600字以上的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

月考成績(jī)分析總結(jié)與反思600字以上一“月考成績(jī)出來(lái)啦，”聽(tīng)到了同學(xué)這一聲喊，我的心馬上興奮起來(lái)，“趕快發(fā)呀!發(fā)!”我和別的同學(xué)一樣嚷嚷了起來(lái)。卷子發(fā)了下來(lái)，我心中剛才的熱火，現(xiàn)在嘩啦一下子被一盆涼水撲滅了，哎!考這樣的成績(jī)?cè)趺匆?jiàn)人呀!數(shù)學(xué)99分，英語(yǔ)99.5分，還可以說(shuō)的過(guò)去，可是語(yǔ)文81分，政史地生88分，在小學(xué)我從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這樣的分?jǐn)?shù)啊!哎!現(xiàn)在真是后悔也來(lái)不及了，愧疚充滿了我的心。

我默默的坐在椅子上，反思，想一想課堂上，我有沒(méi)有認(rèn)真的記筆記?沒(méi)有，筆記我只是在書(shū)上畫(huà)畫(huà)，什么也不寫(xiě)。我下定決心，今后一定要記老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，子曰：“溫故而知新，”記的筆記不只是記記就可以了，而是要經(jīng)常溫習(xí)筆記，這樣在可以記得牢固。在學(xué)完一課時(shí)，我還要主動(dòng)的預(yù)習(xí)下一課的知識(shí)內(nèi)容，這樣老師講的知識(shí)我們就可以提前掌握了，課堂上老師再一點(diǎn)拔，我們就可以掌握的更熟練了。

這次的月考，我的主要失誤就是語(yǔ)文閱讀問(wèn)答題失了分，所以我平常要多看一些好文章，并進(jìn)行批注，老師說(shuō)過(guò)閱讀題有80%的答案都在文章里，只有把這篇文章理解透了，答題才不會(huì)有失誤;數(shù)學(xué)上，這一次的整張考卷上面的題都是老師講過(guò)的知識(shí)，這一次我粗心大意，把2當(dāng)成了有理數(shù)，下一次，我一定記住老師教給我的課外知識(shí)，這樣我的知識(shí)才可以比別人高出一些。正如老師說(shuō)的，你每一天多學(xué)0.1，一個(gè)月你就可以多學(xué)到30個(gè)0.1。

我相信，在我的不懈努力下，我一定會(huì)考的比這一次好，一次跌倒不算什么，站起來(lái)向前繼續(xù)走，直到目的地!我為自己定下了目標(biāo)，就是保住第二，力爭(zhēng)第一!加油!我是最棒的!

月考成績(jī)分析總結(jié)與反思600字以上二本周三我們進(jìn)行了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第三次月考，這次我考的并不好，雖然老師還沒(méi)念名次，但我知道我還沒(méi)有進(jìn)我們班的前十名。這次我對(duì)自己很失望。

第一場(chǎng)考語(yǔ)文的時(shí)候，可能有些緊張，前面的一些基礎(chǔ)題都沒(méi)有認(rèn)真做，后面的閱讀題是老師講過(guò)的，我們也背過(guò)的，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，狀態(tài)才恢復(fù)好了。到后來(lái)檢查的時(shí)候，我認(rèn)為前面的題比較簡(jiǎn)單，而且后面的閱讀題和文言文題占得分比較多。所以我就著重檢查后面的分值較大的題了。前面的基礎(chǔ)題做的時(shí)候沒(méi)認(rèn)真，檢查的時(shí)候也沒(méi)用心，以至于最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題一下子扣了八分，這是很不應(yīng)該的。后面的閱讀題和文言文題做得比較好，只扣了一分，但我還是不滿意，因?yàn)槲覚z查了那一題之后發(fā)現(xiàn)，那一題是因?yàn)槲也徽J(rèn)真才做錯(cuò)的，如果我認(rèn)真一些那一分就不會(huì)扣了。作文是我比較滿意的，雖然扣了三分，但那卻是盡我最大努力寫(xiě)出來(lái)的。

第二場(chǎng)考數(shù)學(xué)的時(shí)候，狀態(tài)恢復(fù)了不少，題全部都是做過(guò)的并且還講評(píng)過(guò)，輕松了很多，這次我吸取了考語(yǔ)文時(shí)的教訓(xùn)，每一道題都很認(rèn)真的檢查，終于功夫不負(fù)有心人，這次的數(shù)學(xué)考試我得了120分。

第三場(chǎng)考英語(yǔ)的時(shí)候,可能是受了數(shù)學(xué)的影響，我認(rèn)為題很簡(jiǎn)單，做的時(shí)候就沒(méi)有那么認(rèn)真了，結(jié)果錯(cuò)了很多很簡(jiǎn)單并且不應(yīng)該錯(cuò)的題。

通過(guò)這次考試,我明白了很多道理：不管考什么，都不應(yīng)該受外界因素的影響，要專(zhuān)心致志的對(duì)待每一道題。不能因?yàn)楹?jiǎn)單或分值的高低而不專(zhuān)心、不認(rèn)真。平時(shí)也不能只顧課本上的題，也要注意課外的積累。只有這樣才能考出自己理想的成績(jī)。

月考成績(jī)分析總結(jié)與反思600字以上三升入高中的第一次月考成績(jī)已經(jīng)出爐，語(yǔ)文92分全班第一，數(shù)學(xué)98分居次席，英語(yǔ)100，綜合91，這看似良好的成績(jī)，其中還藏著小小的遺憾，這些遺憾都是由疏忽大意造成的。

先說(shuō)語(yǔ)文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不應(yīng)該，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒(méi)加引號(hào)扣一分，一道“畫(huà)蛇添足”扣掉一分，我如果能一絲不茍的去完成它們，語(yǔ)文成績(jī)豈不是一個(gè)多么可觀的數(shù)字？

數(shù)學(xué)的馬虎更不應(yīng)該，一失手成千古恨，把x的絕對(duì)值當(dāng)成了x，雖說(shuō)一個(gè)是對(duì)的，但把絕對(duì)值弄成個(gè)負(fù)數(shù)，簡(jiǎn)直心里后悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自己太大意了吧。

歷史部分更是大傷元?dú)猓灸肝於Φ臍v史地位如何一題，標(biāo)準(zhǔn)答案是世界上現(xiàn)存最大的青銅器，可我粗劣加工寫(xiě)成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個(gè)字——用于祭祀，本該扣一分，因?yàn)樗鼈兯膫€(gè)又扣掉一分。

生物別提，43分，要不是歷史的的頑強(qiáng)抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒(méi)戲了。

月考的一系列失誤，由于馬虎失分的多，把自己會(huì)做的做錯(cuò)，不后悔才怪呢！以后類(lèi)似的錯(cuò)誤不要再犯，無(wú)論做什么馬虎總會(huì)耽誤大局。第二“畫(huà)蛇添足”讓我吃虧不少，復(fù)習(xí)資料的時(shí)候，要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清、搞明白，每天學(xué)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)溫習(xí)。溫故而知新，可以為師矣。

月考，其實(shí)并不是多么難，認(rèn)真、細(xì)心的態(tài)度會(huì)造就一切。

月考成績(jī)分析總結(jié)與反思600字以上四每到這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有一種近乎相同的感受，就是不安，對(duì)成績(jī)感到不安，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)感到不安。有的科目的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，但我不滿足于此；有些科目真的說(shuō)不過(guò)去，通過(guò)這次考試，我還是有一定的收獲的。

第一個(gè)就是我發(fā)現(xiàn)了在做題速度上的問(wèn)題。從一開(kāi)始，我沒(méi)懷疑過(guò)我的做題速度，可是這一次，幾乎每一科都有時(shí)間緊迫這個(gè)致命問(wèn)題，仔細(xì)想想，原因就是由于每天在完成作業(yè)上拉的時(shí)間線過(guò)長(zhǎng)了。拿物理來(lái)說(shuō)，我的邏輯能力不是特別好，思考問(wèn)題不全面，反應(yīng)不夠快，平時(shí)做題練習(xí)時(shí)思考的時(shí)間就會(huì)很多，只做到了保證質(zhì)量，在做題數(shù)量上卻一直沒(méi)有提高。我平時(shí)并沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，考試時(shí)時(shí)間一緊，大腦一片空白，做題毫無(wú)思路，更別說(shuō)什么答對(duì)了。在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為需要平時(shí)自習(xí)課上多多提高自己寫(xiě)作業(yè)速度，但前提是保證質(zhì)量。如果想要見(jiàn)題就有思路，就要在吸收了課堂內(nèi)容后，在課下多做題，每天一兩道，重在堅(jiān)持下去。為了提高做題速度，我會(huì)堅(jiān)持做下去，數(shù)、理、化、生，每天都要有記錄。

第二個(gè)就是缺少總結(jié)積累。在語(yǔ)文這一學(xué)科里顯得尤為重要，有些知識(shí)點(diǎn)如字音字形，文學(xué)常識(shí)，作文素材等都是靠平時(shí)積累背誦的，臨時(shí)抱佛腳肯定是行不通的。因此，在我的日計(jì)劃里又多了一項(xiàng)語(yǔ)文基礎(chǔ)鞏固。

第三個(gè)就是心理素質(zhì)的問(wèn)題。從小學(xué)開(kāi)始我的心理素質(zhì)就不是很好，遇事愛(ài)緊張，直到現(xiàn)在，甚至在考試前幾天偶爾就會(huì)有緊張感，不是我的信心不夠，而是每一次考試后的敗落想起來(lái)就讓我難以承受，我不想有這種感覺(jué)，歸根結(jié)底，我認(rèn)為是知識(shí)不扎實(shí)以及其他與考試有關(guān)的能力不夠，比如說(shuō)考場(chǎng)上的隨機(jī)應(yīng)變，難題的大膽放棄等等。話說(shuō)回來(lái)，我為什么每次都考不好？我覺(jué)得正如老師所說(shuō)，一次考好了，你不去思考為什么會(huì)考好，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)起作用了；一次沒(méi)考好，你又不去反思為什么考砸了，是哪里出了問(wèn)題。無(wú)疑這種“不管不問(wèn)”的行為對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)是有弊無(wú)利的。如果心里總想著自己這次又會(huì)考不好，考不好后結(jié)果又會(huì)如何，這樣的話在復(fù)習(xí)階段你就落后于別人一步了，所以我會(huì)盡量克制自己不去想那些沒(méi)用的東西。

我承認(rèn)自己不如別人聰明，不如別人反應(yīng)快，但我必須做到比別人勤奮，肯吃苦，用不斷重復(fù)的方法來(lái)加深記憶、積累經(jīng)驗(yàn)，笨鳥(niǎo)先飛早入林，正是這個(gè)道理。從多次測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，我的成績(jī)都不是很理想，我認(rèn)為自己就是不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)安排時(shí)間，可能這節(jié)課后做數(shù)學(xué)題比較好，我卻拿了物理來(lái)做。很多時(shí)候是在做無(wú)用功自己卻不知道。所以在這次考試之后，我會(huì)合理安排我的時(shí)間，在合適的時(shí)間段做應(yīng)該做的事情。我很希望老師能夠幫助我，給我指明前進(jìn)的方向。我會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步，爭(zhēng)取今后取得好的成績(jī)。

月考成績(jī)分析總結(jié)與反思600字以上五在南實(shí)生活的日子過(guò)得飛快，一個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，月考如約而至，這周月考的成績(jī)出來(lái)了，一般，數(shù)學(xué)116 英語(yǔ)115，而語(yǔ)文成績(jī)很差，只有區(qū)區(qū)92分，比班里平均分都少6分，排在。全級(jí)204名。

數(shù)學(xué)這次扣了4分，一分在于答題不全面，還有三分就是平時(shí)做題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，錯(cuò)的那道選擇題平時(shí)在《課時(shí)作業(yè)》中已經(jīng)做過(guò)了，可是對(duì)它不夠重視，所以導(dǎo)致我在月考時(shí)的審題錯(cuò)誤。

英語(yǔ)這次考的聽(tīng)力速度比較快，讓人難以接受，在最后一題時(shí)，在聽(tīng)年齡時(shí)由于聽(tīng)的不夠清楚，所以最后錯(cuò)了一個(gè)空，由于選擇題部分并未下發(fā)，所以只有非選擇題，這些題有是綜合填空時(shí)不了解主謂一致，將such as和后面合并了，扣了一分。還有一分答題不全面。作文沒(méi)用第三人稱(chēng)單數(shù)，扣0.5分。

語(yǔ)文是我這次失分的重中之重。和全級(jí)第一名相比，足足相差了24分，僅憑語(yǔ)文，我的分?jǐn)?shù)就被拉下來(lái)了一大截。這次月考在語(yǔ)文方面損失慘重，這也為我敲響了警鐘，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，這次將已寫(xiě)成了己，無(wú)辜的辜字也寫(xiě)錯(cuò)，之后在課外閱讀中這篇閱讀又比較難，我沒(méi)看懂，所以這里失分也比較大，然后就到了作文，作文題目是《我眼中的__》，我的作文題目是《我眼中的媽媽》作文有50分，而我只得了36分，原因我自己也很清楚：作文寫(xiě)得沒(méi)有突出主題和媽媽的性格。所以得了36分也在意料之中。

篇9

首先，我們來(lái)反思一下“營(yíng)銷(xiāo)”。營(yíng)銷(xiāo)對(duì)于中國(guó)商業(yè)領(lǐng)域來(lái)講，是一個(gè)純粹的舶來(lái)語(yǔ)，你在新華字典里查不到這個(gè)詞，在康熙字典里也查不到這個(gè)詞，營(yíng)銷(xiāo)最早起源于美國(guó)哈佛大學(xué)的一門(mén)課程“Marketing”，翻譯成中文是“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”。從這個(gè)名稱(chēng)我們就可以看出，市場(chǎng)是排在營(yíng)銷(xiāo)前面的，市場(chǎng)才是營(yíng)銷(xiāo)生存和發(fā)展的根基，所以，所有脫離了具體的市場(chǎng)，去空談營(yíng)銷(xiāo)的行為，都是偽營(yíng)銷(xiāo)。真正的營(yíng)銷(xiāo)，必須結(jié)合具體的市場(chǎng)、具體的產(chǎn)品、具體的客戶去運(yùn)作，才能真正體現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)的價(jià)值。

說(shuō)到市場(chǎng)，中國(guó)的市場(chǎng)實(shí)在是太大了。中國(guó)每年的春節(jié)，運(yùn)輸人次至少有18億，這樣大規(guī)模的運(yùn)輸活動(dòng)僅在20天內(nèi)完成，中國(guó)每年的春節(jié)都是全世界最大的遷移。美國(guó)人佩服的說(shuō)：“在20天內(nèi)運(yùn)輸18億人，就相當(dāng)于全美國(guó)人來(lái)回折騰9次，這是無(wú)法想像的。”英國(guó)人感嘆道：“就是18億只兔子在20天內(nèi)運(yùn)到一個(gè)地方都不容易。”澳大利亞媒體更是大發(fā)感慨：“如果中國(guó)人每人吃一個(gè)雞蛋，可以把澳大利亞的雞全吃光；如果每人喝一杯牛奶，這些牛就能把澳大利亞的草場(chǎng)全吃光。” 所以，在中國(guó)這樣龐大的市場(chǎng)，成就一個(gè)企業(yè)和產(chǎn)品太簡(jiǎn)單了，中國(guó)人每人只要花不到100元人民幣來(lái)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品，那么這個(gè)企業(yè)馬上就會(huì)成為世界500強(qiáng)。但這種成功雖然簡(jiǎn)單，但絕對(duì)不容易，因?yàn)槊總€(gè)中國(guó)人手里這100元錢(qián)，有10000個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在跟你爭(zhēng)奪。

反思到這里，營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)就非常清楚了。如果營(yíng)銷(xiāo)是一枚硬幣，那么它的正面就是市場(chǎng)，背面就是競(jìng)爭(zhēng)。任何一個(gè)企業(yè)，任何一款產(chǎn)品，想取得營(yíng)銷(xiāo)的成功，首先必須有直面市場(chǎng)的能力，必須對(duì)自己的目標(biāo)市場(chǎng)，有獨(dú)到和深刻的理解；其次是必須有贏得競(jìng)爭(zhēng)的能力，信息時(shí)代，商業(yè)社會(huì)，消費(fèi)者都生活在選擇的暴力當(dāng)中，每一款人們想購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品，都有太多的選擇擺在面前。

接下來(lái)，我們反思一下“農(nóng)資”。農(nóng)資，全稱(chēng)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，所包括的行業(yè)多為化工類(lèi)產(chǎn)品，細(xì)分為農(nóng)藥、化肥、種子、農(nóng)膜、農(nóng)用器械、飼料和獸藥等。目前，中國(guó)化肥總產(chǎn)量約占世界總產(chǎn)量的1/3，化肥消費(fèi)量約占世界的35%，中國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的化肥生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)。我國(guó)是農(nóng)藥生產(chǎn)和使用大國(guó)，農(nóng)藥用量居世界首位，每年生產(chǎn)量高達(dá)200萬(wàn)噸以上，農(nóng)藥年使用量在300萬(wàn)噸以上。目前中國(guó)種子消費(fèi)量占世界8%，居世界第二位。目前中國(guó)農(nóng)膜產(chǎn)量已經(jīng)居世界首位，是其他國(guó)家總和的一倍以上。目前中國(guó)各種棚膜年使用量150萬(wàn)噸，地膜45萬(wàn)噸，居世界首位。目前，中國(guó)農(nóng)藥企業(yè)約有4000多家，種子企業(yè)約有8000多家，化肥企業(yè)約有20000多家，而且這些只是工商注冊(cè)信息中統(tǒng)計(jì)得到的，還有很多的黑戶充斥市場(chǎng)。據(jù)市場(chǎng)傳言，中國(guó)農(nóng)民每年購(gòu)買(mǎi)的農(nóng)資產(chǎn)品，起碼有1/3來(lái)自這些黑戶。營(yíng)銷(xiāo)的兩大本質(zhì)“龐大的市場(chǎng)”和“激烈的競(jìng)爭(zhēng)”，在農(nóng)資行業(yè)體現(xiàn)的淋漓盡致。

篇10

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

0074-02

一、教案設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

學(xué)生能簡(jiǎn)述“三角貿(mào)易”的基本內(nèi)容，了解資本原始積累的野蠻性與殘酷性，明白歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累與罪惡的奴隸貿(mào)易、殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，“三角貿(mào)易”和英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪是最有力的證明。

2.過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行“三角貿(mào)易”和對(duì)印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問(wèn)題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國(guó)家和亞非拉國(guó)家?guī)?lái)的不同后果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的血腥性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性，初步學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題的基本方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“三角貿(mào)易”和英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）“三角貿(mào)易”；（2）英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪所帶來(lái)的后果和影響。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課――創(chuàng)設(shè)情境+復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

用多媒體展示遼闊的海洋和在海上航行的帆船。

師：在這片茫茫的大海上，曾經(jīng)有這樣一支船隊(duì)――船艙里擠滿了黑壓壓的人，密不透風(fēng)；在漫長(zhǎng)的航程中，緊跟在船后面的常常是一群群的鯊魚(yú)，像在等待著什么……這是真實(shí)的歷史畫(huà)面，前后延續(xù)了300多年的時(shí)間。請(qǐng)思考：這是什么海？（答：大西洋。）什么人？（答：黑人奴隸。）什么事？（答：奴隸貿(mào)易。）

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：新航路的開(kāi)辟使一些歐洲國(guó)家走上了殖民擴(kuò)張的道路，其先行者是哪“兩顆牙”？（答：西班牙、葡萄牙。）繼他們之后還有哪些國(guó)家也走上了殖民擴(kuò)張的道路？（答：英國(guó)、法國(guó)。）下面讓我們一起走近這片海洋。

（全班學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題和標(biāo)題。）

2.學(xué)習(xí)新知――問(wèn)題教學(xué)法+單元組合作學(xué)習(xí)

（1）罪惡的“三角貿(mào)易”。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

①歐洲殖民者在美洲的主要殖民掠奪方式有哪些？

答：建立了許多的殖民地，大肆掠奪殖民地財(cái)富。

②奴隸貿(mào)易的背景和目的是什么？(答案見(jiàn)課本第94頁(yè)，略)

③簡(jiǎn)述“三角貿(mào)易”的經(jīng)過(guò)。

答：歐洲殖民者從事販賣(mài)黑奴的活動(dòng)，一般采取“三角航程”。歐洲殖民者的船只滿載鹽、布匹、火器、五金、念珠、郎姆酒等貨物，從本國(guó)港口駛向非洲，這是“出程”；在非洲海岸用這些貨物“交換”黑奴，然后橫渡大西洋到美洲，這是“中程”；在美洲用黑奴換取金銀和糖、煙草、稻米等，然后返回歐洲，這是“歸程”。最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙人，英國(guó)人后來(lái)居上。

④“三角貿(mào)易”對(duì)歐、非、美三洲各產(chǎn)生了什么影響？

（學(xué)生分組、分角色扮演不同大洲的人，討論“三角貿(mào)易”對(duì)本洲有哪些影響，然后小組派代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充，允許其他小組質(zhì)疑。）

答：對(duì)非洲，使非洲喪失了近億的精壯勞力，人口銳減；對(duì)歐洲，把從黑奴身上賺來(lái)的血腥錢(qián)投資于工商業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展；對(duì)美洲，提供勞動(dòng)力，帶去先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)美洲的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。

師（小結(jié)）：這充分體現(xiàn)了原始資本積累的血腥性、野蠻性、殘酷性。正如馬克思所言，資本主義一來(lái)到人間，從頭到腳都滴著骯臟的血。

師（過(guò)渡）：最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是哪國(guó)人？（答：葡萄牙人。）后來(lái)居上呢？（答：英國(guó)人。）接下來(lái)讓我們共同關(guān)注英國(guó)這個(gè)老牌的資本主義國(guó)家。

（2）“日不落帝國(guó)”在印度。

學(xué)生自主閱讀課文，了解“三個(gè)一”：

一個(gè)名稱(chēng)――“日不落帝國(guó)”。17世紀(jì)，英國(guó)走上了殖民擴(kuò)張的道路，相繼打敗了西班牙、荷蘭、法國(guó)。18世紀(jì)后半期，英國(guó)成為了世界上最大的殖民國(guó)家，號(hào)稱(chēng)“日不落帝國(guó)”。

一個(gè)公司――東印度公司。英國(guó)的東印度公司成立于1600年，起初規(guī)模不大，主要從印度和東南亞一帶進(jìn)口棉布和胡椒等商品，后來(lái)，該公司擁有了建立軍隊(duì)管理殖民地等特權(quán)，無(wú)惡不作。它是英國(guó)對(duì)印度等亞洲國(guó)家進(jìn)行殖民侵略的代表。

一個(gè)人物――克萊武。克萊武是英國(guó)在印度的殖民頭目。

單元組討論：英國(guó)殖民印度分別給英國(guó)和印度帶來(lái)哪些影響？

3.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們主要了解在葡萄牙、西班牙之后，17世紀(jì)的歐洲興起的殖民國(guó)家。它們?cè)诩ち业闹趁駭U(kuò)張過(guò)程中產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾，最終有一個(gè)國(guó)家打敗了所有的對(duì)手，成為世界上最大的殖民國(guó)家，它是……？（生接答：英國(guó)。）各國(guó)占有殖民地后，進(jìn)行了殘忍的、血腥的掠奪和屠殺，而且還毫不羞恥地販賣(mài)黑奴。野蠻的掠奪造成了亞、非、拉殖民地的貧困和落后。英國(guó)、法國(guó)等國(guó)的殖民者將壓榨來(lái)的沾滿血污的錢(qián)財(cái)運(yùn)回國(guó)內(nèi)，轉(zhuǎn)化為資本，去發(fā)展工商業(yè)。這些殖民地也為工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的市場(chǎng)，進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促使英國(guó)迅速成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)。綜上所述，殖民主義的歷史實(shí)際上就是一部充滿卑鄙貪欲和野蠻暴行的歷史，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這一點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)

完成《學(xué)習(xí)手冊(cè)》第35~36頁(yè)。

二、課后反思

（一）做得較好的地方

筆者認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中自己在以下方面做得比較好：教學(xué)思路清晰，注意過(guò)渡，前后聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)整體，體現(xiàn)一個(gè)主題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，符合本課主題；然后，復(fù)習(xí)舊知，“溫故而知新”。在課堂教學(xué)中，采用了問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀和思考，任務(wù)明確。組織單元組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用學(xué)生人力資源，課堂活躍、有序又有效。如為了讓學(xué)生真正感受到“三角貿(mào)易”對(duì)各大洲的影響，讓他們扮演不同的大洲的人。筆者給學(xué)生一定的自由度，通過(guò)抽簽確定各單元組所要扮演的角色。學(xué)生有足夠的討論時(shí)間，以形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。為了避免學(xué)生在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)“空講”，筆者要求學(xué)生用中卡呈現(xiàn)。各單元組派代表發(fā)言，鼓勵(lì)其他組員補(bǔ)充，允許其他單元組質(zhì)疑，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的，他們覺(jué)得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)又來(lái)了，都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。課堂教學(xué)基本上做到將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生讀、思、講，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

（二）需要改進(jìn)的地方