保護動物的標語范文

導語：如何才能寫好一篇保護動物的標語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、是鳥先消失還是蛋先消失，你知道，我知道，只有鳥不知道。

2、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

3、地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。

4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

5、保護動物，與自然和諧。

6、保護野生動物就是保護人類自己！

7、保護野生動物，人與自然共存。

8、是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道；

9、為了美好的明天，請節(jié)約用水、愛護小動物、保護森林大自然。

10、保護野生動物，就是關愛人類自己。

11、動物是人類的朋友，保護動物，也是保護人類共同的家園。

12、保護動物就是保護我們的同類。

13、關注候鳥保護環(huán)境。

14、愛護動物光榮，虐待動物可恥！

15、保護動物維護生態(tài)平衡。

16、保護野生動物，維護生態(tài)安全！

17、提高環(huán)境意識，愛護花草樹木，保護野生動物，維護公共設施，促進人與人、人與社會、人與自然的協(xié)調發(fā)展。

18、同在藍天下人鳥共家園。

19、保護野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處！

20、愛鳥護鳥是人類的美德。

21、關愛野生動物，保護美好家園！

篇2

   保護動物標語口號

   1、珍惜生命，珍愛我們的朋友——動物。保護植物，保護藍天，保護地球，保護綠色。

   2、同在藍天下人鳥共家園。

   3、保護鳥類保護野生動物維護生態(tài)平衡。

   4、關注候鳥保護環(huán)境。

   5、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

   6、保護動物，與自然和諧

   7、同在地球上，共享大自然!

   8、保護野生動物是人類更好的選取!

   9、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的'伙伴。

   10、善待動物，和諧生存!

   11、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

   12、動物動物我愛你，就像我們愛媽咪。

   13、野生動物也是這個星球的居民，保護野生動物，否則，我們的子孫將是這個星球上孤獨的居民。

   14、兒童的玩伴，小伙子的幫手，老年人的安慰。

   15、積極向媒介通告好人好事和壞人壞事。

   16、莫去江河釣魚，不與水鳥爭食。

   17、 不要讓一切都成為記憶。

   18、愛護動物光榮，虐待動物可恥!

   19、保護鳥類，保護野生動物，維護生態(tài)平衡。

   20、保護鳥類，為環(huán)境增姿添彩。

   21. 地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。

   22. 保護野生動物，人與自然共存

   23. 保護鳥類保護野生動物維護生態(tài)平衡。

   24. 保護鳥類，保護野生動物，人人有責。

   25. 保護野生動物，維護生態(tài)安全!

   26. 我怎么能因為蝎子有蜇人的天性就放棄我愛的天性呢?

   27. 不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

   28. 愛護動物，珍惜生命。

   29. 同在藍天下，人鳥共家園。

   30. 保護動物就是保護我們自己!

   31、無數(shù)事實證明，人類與動物共存亡。

   32、勸君莫撿野禽蛋，強取豪奪斷后源。

   33、保護鳥類，保護生物多樣性。

   34、不吃田雞，保蛙護農。

   35、小鳥想回家了，你想回家嗎？

   36、你喜歡它，請你愛護它，你不喜歡它，但請你要更加愛護它，它是我們的家園守護者！

   37、愛護動物光榮，虐待動物可恥！

   38、積極向媒介通告好人好事和壞人壞事。

篇3

到了第二天，我們搬到了草原，看見一只很漂亮的兔子。等她走來時，才發(fā)現(xiàn)她有幾根毛掉了。我便湊上前問：“你叫什么？怎么身上有些地方的毛沒了？”她見我是蛇，害怕說道：“別抓我！”我說：“別怕，我不會傷害你。”她聽了我的話，便說：“我叫娜娜，我吃的草是被人類排放的污水污染過的。”我聽了這話，心想：看來這里也被污染了。我又決定，再次搬家。

這次搬到河邊，看見一只三只腳的青蛙。我上前問：“你怎么斷腳了？“青蛙說：”我之所以斷腳，是因為人類把垃圾扔進河里，捕捉青蛙。“我聽，問道：”這里的樹呢？“青蛙嘆了口氣，說道：“這里的樹被人類瘋狂地砍伐了。”我聽了，萬分難過，這里也不適合我們一家生活。

就在這時，一位動物保護員發(fā)現(xiàn)了我，看了我身上的花紋，“這可是珍稀動物??！“他說道，”應該反她和她的兒女帶回去保護起來。“（因為他看我是條母蛇）他隨著我爬來的痕跡，找到了我的蛇寶寶，把它們和我一起帶回野生動物保護區(qū)。等我醒來時，發(fā)現(xiàn)墻上貼著”保護動物“、”保護植物“等標語，我就決定在這里住下來了。

篇4

夏日已到，驕陽似火。我高高興興地揣著五元錢零花錢去買冷飲。

很快，我就來到了百貨商店，拿了一瓶冷飲，正要向老板交錢的時候，我聽見了一個叫賣聲：“賣青蛙了，賣青蛙了，一只青蛙五元錢，誰要來買呀？”這時，我心想：青蛙是益蟲，可以為人們捉害蟲，我們不可以捉青蛙。于是，我走到賣青蛙的小販面前，小販問我：“小朋友，要買青蛙嗎？”我又進入了沉思，是要買青蛙呢，還是要買冷飲？又想了一會兒，我終于做出了決定，說：“買一只吧！”把青蛙買下來之后，我又說：“叔叔，我勸你把青蛙放了吧！”你想：如果你賣青蛙，青蛙沒了，沒有青蛙幫我們捉害蟲，我們的莊稼被蟲子吃了，就沒有飯吃了。小販一聽，說：“天底下就只有這幾只青蛙嗎？別的青蛙哪里去了？”我反駁了一句：“如果天底下的人都像你一樣，再多的青蛙都會被你們捉完?！毙∝溌犃?，覺得無以言對，想：這下完了，我已經(jīng)走投無路了，還是把青蛙放了吧。接著，小販和我一同來到河邊，把青蛙全都放了，我很高興，又做了一件好事。

在此，我寫了一個標語：保護動物，人與自然共存。

篇5

對小學生來說，如果脫離語境，孤立地進行詞匯、句型結構或簡單的問答對話教學，英語學習會變得十分枯燥，且會很困難。而故事是一個相對完整并有語境的語言素材，學生喜聞樂見。筆者結合自身教學實踐，嘗試以故事為載體，將目標語言中的主要句型融于故事的整體情境中，通過圖片、視頻、聲音等輔助手段幫助學生在故事的發(fā)展變化中，理解和運用句型和對話，提高對話教學效率。下面以PEP小學《英語》（三年級起點；2012年修訂版；下同）三年級上冊Unit 4 “We love animals”中Part A的Let's talk為例，談談在小學英語對話教學中運用故事的具體策略。

一、分析教材，根據(jù)目標選擇故事

人教版《英語》提倡精選學生最感興趣、最易學會的、與日常生活聯(lián)系最緊密的語言材料，靈活拓展教學內容。本課的教學內容是三年級上冊第四單元第一課時，這個單元以動物為話題展開句型和詞匯教學，第一課時主要是What's this？It's a ...的句型教學，課本通過手影游戲讓學生感知核心句型的語義及語用功能。筆者根據(jù)教學內容分析，確定了以下教學目標：1.知識目標：學生能夠理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話；2.能力目標：學生能在圖片和教師的幫助下，在語境中運用What's this？ It's a ...句型；3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。

結合教學內容和學生生活實際，根據(jù)故事教學的設計思路，筆者選擇了中國經(jīng)典小故事《小兔子拔蘿卜》為本課對話教學的載體，并進行適當?shù)母木?，將教學內容融合于故事始終，讓學生在有趣的故事中，輕松愉快地掌握目標語言，并鼓勵學生大膽開口，進行英語交流和表演，從而提高英語交際能力。

二、復習導入，借用故事激發(fā)興趣

【教學片段一】

上課伊始，筆者先通過name card進行簡單的自我介紹（見圖1），并利用 Me too 游戲和學生進行互動，營造輕松愉快的學習氛圍。（見圖2）。

圖1 圖2

設計意圖：在name card的自我介紹中，復習有關顏色的單詞，并借此制訂比賽規(guī)則，初步感知animals，引出let's play。在Me too游戲中復習舊知，活躍課堂氣氛，引出book，為導入故事做準備。

【教學片段二】

PPT 呈現(xiàn)書本打開的情景，分別呈現(xiàn)rabbit和turnip的圖片，引導學生進入故事，讓學生感知句型What's this？ It's a ...。（見圖3-4）

圖3 圖4

設計意圖：通過rabbit 和turnip的圖片創(chuàng)設故事情景，并用設疑的方式吸引學生的注意力，激發(fā)孩子學習興趣，在此環(huán)節(jié)初次呈現(xiàn)主句型What's this？ It's a ...，讓學生初步感知句型，為學習和運用句型做準備。

故事是小學生非常喜歡的一種學習形式，將故事與英語教學相結合，更容易調動學生學習英語的積極性，激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。在以上教學中，通過圖片和錄音的幫助，故事一開始就吸引了所有學生的注意力，充分激發(fā)了學生的學習熱情，學生參與積極性很高。

三、新授句型，巧用故事展開教學

【教學片段三】

PPT呈現(xiàn)小兔子拔不動大蘿卜而尋求幫助的情景（見圖5），通過聽聲音的方式制造信息差，讓學生用What's this？It's a ...猜一猜是哪些小動物趕來幫忙了，借此依次呈現(xiàn)cat，dog 和duck，逐步展開故事情節(jié)（見圖6-8）。

圖5 圖6

圖7 圖8

設計意圖：由聽說到認讀再到運用，幫助學生逐步落實What's this？ It's a ...的學習，并通過學生個別讀等形式了解孩子this 的發(fā)音情況，及時糾正不到位的讀音，以突破難點。同時，在chant 部分進行挖空練習，讓學生嘗試運用主句型，并適當加入聲音和顏色的拓展，通過動物叫聲的模仿，進一步激發(fā)學習興趣，為后面的教學做鋪墊。

【教學片段四】

PPT呈現(xiàn)豬鼻子和熊影子，讓學生嘗試運用句型What's this？ It's a...進行猜測，呈現(xiàn)pig和bear來幫忙的情景（見圖9-10），同時在情景中強調句子的語音語調，尤其是在bear出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，引導學生模仿Oh ， no！ It's a bear！ Oh ， it's zoom.的不同語調，讀出情感。

圖9 圖10

設計意圖：通過身體部位和影子制造信息差，引導學生自己運用句型進行問答，并通過挖空的形式，讓多個學生來猜一猜，Oh ， on！ It's a ____！ 引導學生模仿語音語調，體會不同語氣帶來的不同語境，為后面朗讀課鋪墊。

在以上教學環(huán)節(jié)中，學生的思維隨著故事的發(fā)展清晰且活躍，在生動形象的故事情景的幫助下，原本枯燥乏味的跟讀模仿和對話練習變得有趣且有意思，尤其是在句型Oh， no！ It's a bear！ Oh ， it's zoom.的表演環(huán)節(jié)，每個學生都躍躍欲試，在故事幫助下，學生對這句話的理解十分到位，表演得惟妙惟肖，成為了課堂的亮點。

四、設計任務，妙用故事鞏固運用

【教學片段五】

筆者根據(jù)情節(jié)續(xù)編了故事，設計了蘿卜還是拔不動的情節(jié)，引導學生一起去幫忙，并讓學生明白要先完成學習任務，才有時間去幫忙（見圖11），借此創(chuàng)設三個學習任務：根據(jù)影子猜猜說說，進入課文聽聽讀讀、同桌之間演演猜猜，進行挑戰(zhàn)練習（見圖12-14）。

圖11 圖12

圖13 圖14

設計意圖：先激發(fā)學生幫助小兔子的愿望，接著提出要先完成三個學習任務的要求，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲。在任務一中，通過看影子猜一猜的形式，操練句型，檢測學生的語言習得情況；在任務二中，通過聽音模仿、角色扮演、看圖復述等環(huán)節(jié)幫助學生學習并掌握課文；在任務三中，給出語言支架，通過示范，引導學生在此環(huán)節(jié)進行同桌練習，檢測學生的語言運用能力。

在上述鞏固運用環(huán)節(jié)中，筆者把對話操練活動放在了故事發(fā)展的過程中，通過設置任務，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，三個任務循序漸進，充分進行了對話練習。在前面的教學和前兩個任務的鋪墊下，同桌對話環(huán)節(jié)水到渠成，學生真正進行了語言的實踐和運用。

五、拓展延伸，活用故事升華情感

【教學片段六】

PPT呈現(xiàn)大家慶祝蘿卜被拔起的情景，教育學生要相互幫助（見圖15），同時引導學生：Now， we are so happy！ Let's enjoy some pictures！ Wow so many animals. Animals are our friends！ We should love animals.引導學生熱愛和保護動物（見圖16）。最后，布置不同難度的作業(yè)：1.聽讀課本第38頁；2. 用“ What's this？It's a ____.” 和好朋友玩“猜一猜”游戲；3.嘗試完成故事，并講給爸爸媽媽聽一聽（下發(fā)相應的作業(yè)紙）。

圖15 圖16

設計意圖：在課堂的結尾，給故事一個完美的結局，并通過十分友愛的有關人和動物的圖片欣賞，升華情感，引導學生love animals。最后，立足于課堂，布置作業(yè)，將有趣的故事延伸到課外，同時在作業(yè)設計中滲透隱性分層教學，給不同層次的學生一個選擇的空間，讓孩子們挑戰(zhàn)自己的能力。

筆者在故事的最后環(huán)節(jié)進行巧妙過渡，利用人和動物相互友愛的圖片再次進行問答練習，鞏固所教內容，同時又通過對這些圖片的欣賞，激發(fā)學生愛護動物的共鳴。

篇6

學

科

美術

教師姓名

授課班級

課

題

《保護珍稀野生動物》

授課時間

軟硬件環(huán)境

光纖網(wǎng)絡覆蓋，視頻資源和圖片資源均上傳到希沃白板教學平臺，示范課采用錄播設備進行錄制。

教學前期分析

教學內容分析

本課屬于“綜合探索”學習領域的內容，主要是通過教學培養(yǎng)學生保護珍稀野生動物、愛護環(huán)境的責任意識和協(xié)作精神，指導學生根據(jù)收集的材料制作宣傳畫冊、學習小報或珍稀野生動物分布圖。同時培養(yǎng)學生的動手操作能力、形象思維能力以及團隊合作能力，并能準確地表達出自己的思想情感。

學生特征分析

三年級的學生在繪畫表現(xiàn)能力方面正處于一個逐漸成熟的階段，能較準確地表達出自己的意愿，但在動手操作能力方面還比較薄弱，對于珍稀野生動物的了解也甚少，需要教師的及時指導。這個年齡階段的學生有很高的學習熱情，對用美術語言表現(xiàn)我國的珍稀野生動物充滿了好奇。

教學目標

知識與技能：使學生認識我國的部分珍稀野生動物，了解它們的生活習性、生存狀況、位置分布。

過程與方法：使學生學會繪制珍稀野生動物分布圖、宣傳手冊和學習小報等宣傳性作品的知識和技能，并利用各種材料大膽表現(xiàn)珍稀野生動物形象。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)他們保護動物、愛護環(huán)境的責任感，鼓勵學生樹立信心，大膽表達，體驗繪畫的樂趣。

教學重點

學習制作保護我國珍稀野生動物的學習小報或宣傳手冊。

教學難點

如何讓學生利用手中的材料制作出形象生動的珍稀野生動物造型。

教學策略

示范講解、微視頻播放、101教育PPT、微視頻、希沃白板。

教學環(huán)境及

資源準備

授課過程一直依托希沃白板穿插教學課件，板書設計圖片和101教育PPT的交替使用，以及在展評作業(yè)時用到的手機投屏功能。

教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

資源使用

設計意圖

談話導入

同學們，你們喜歡動物嗎？你們認識多少種動物？說說看，看誰說的最多。今天老師也給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥?，大家看看你是否認識它們？

學生回答：喜歡

學生思考后回答：熊貓、大象、斑馬......

生認真觀察

利用人教智慧教育平臺的數(shù)字教材

輕松的談話導入很自然的引出本課的主要學習內容，讓學生循序漸進的了解本課的學習重點。

初步感受

師出示一組圖片，讓學生觀察圖片的動物名稱。

同學們，從你們的回答中，老師知道，有的你們認識，有的不認識，那么老師給大家介紹一下，它們有一個共同的名字，叫“珍稀野生動物”（板書課題）

生認真觀看圖片，并隨口說出動物名稱，說不出名稱的小組討論交流。

視頻資源同步到人教智慧教育平臺

在了解了學生對動物的掌握情況后，教師可以有針對性的介紹“珍稀野生動物”，這樣對于發(fā)散學生的思維和拓展其知識層面都有較好的作用，另外，也吸引學生的注意力，調動了學習熱情。

引領示范

你們對它們了解多少呢？老師這里有一個中國野生動物的地圖，我們用手機APP進行學習一下，誰愿意來試一試？

通過學習我們初步了解了一些動物的形體特點。

生到板前進行學習并講解給同學們聽。

手機APP的使用。

現(xiàn)在的學生越來越離不開手機，引導他們用手機來進行學習活動，做有意義的事情。

新課新授

老師還想問問同學們，為什么叫他們“珍稀”野生動物呢？那為什么會造成這樣的想象發(fā)生呢？

想到這，老師再給大家看一段視頻。大家仔細觀察視頻內容，思考老師提出的問題。

同學們，看了這些，你想說些什么？

是呀，同學們，這節(jié)課，我們就來集體行動，來呼喚大家，去保護珍稀野生動物——板書完整課題。

同學思考后回答：“因為野生動物的數(shù)量越來越稀少”......

“因為自然環(huán)境的破壞，人為的捕殺......”

學生觀看人類非法殘害捕殺野生動物的視頻。

同學回答：“我們要保護野生動物。

”“我們要發(fā)動身邊的人一起來保護珍稀野生動物”

教學視頻的運用一直很受學生們的歡迎，在視頻中學生可以集中注意力冷靜思考，老師還可以通過學生的反應做適當?shù)闹v解。

此處引起學生的共鳴，了解了野生動物變得稀少的真正原因，抓住根源思考自己該做些什么，此處的引導為了接下來學生的創(chuàng)作打好鋪墊，同時也能教育學生在是與非、善與惡面前做自己該做的事兒。

拓展延伸

我們?yōu)槭裁匆Ｗo珍稀的野生動物呢？野生動物到底和我們人類有哪些關系呢？下面的視頻給大家解答。

（播放微課視頻）

生認真看視頻，了解我國珍稀野生動物的分布情況，并做以記錄。

播放微視頻

調節(jié)畫面的比例

微課的運用大大節(jié)省了教師講解的時間，也縮短了教師與學生溝通的空間，教師可以根據(jù)學生對視頻的反應做出相應的講解，抓住學生的關注點解決本課的重難點。

請同學們說一說你的想法，你都想做些什么？

小組討論1分鐘。

師總結討論結果。

師播放宣傳小報圖片集錦。

同學們小組討論，

匯報討論結果。

1.做宣傳畫冊

2.做學習小報

3.設計宣傳標語

4.繪制珍稀野生動物分布圖。

原始教具的使用，使師生互動更親切更自然，也更直觀的展現(xiàn)學習內容，更直接反饋學生的掌握情況。

此部分的設計是加強學生的思想認識，在動物的形象特點上有抓手，在創(chuàng)作時有思路。拓展部分交代動物與自然的重要作用，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

作業(yè)要求

分層作業(yè)：

A層：小組合作完成一條宣傳標語的設計。

B層：小組合作完成宣傳畫冊。

C層：小組合作完成一份學習小報。

同學們分組完成各自的任務，在分工問題上，可根據(jù)學生個體的不同，分配不同的任務，盡量讓學生全員參與。

利用投屏功能，展示學生小組合作的過程。

孩子的創(chuàng)造力是無限的，但孩子們的表現(xiàn)力和繪畫能力是有限的，分層作業(yè)不局限一個標準，可以滿足不同層次的學生的需求，真正達到讓每一個學生都能夠參與進來，增強學生的自信心，同時也鍛煉了孩子們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。

評價總結

保護珍稀野生動物倡議活動：

1.創(chuàng)作“宣傳標語”小組派代表闡述標語創(chuàng)意構思。

2.創(chuàng)作“宣傳畫冊”小組展示本組的宣傳畫冊。

3.創(chuàng)作“學習小報”小組展示學習小報內容。

教師點評：對于不同內容不同類別的作品給予客觀評價，并肯定優(yōu)點，激勵學生創(chuàng)作。

1.學生自評：各小組派代表闡述本組學生的創(chuàng)作意圖。

2.學生互評：其他小組對各小組的介紹提出自己不同的觀點

點評環(huán)節(jié)可利用101教育PPT的獎勵功能，調節(jié)課堂活躍氣氛。

評價環(huán)節(jié)采取生互評的方式，是為了給學生一個表達自己想法的機會，讓生互評是為了讓學生有根本的判斷能力，能夠清楚表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的學生，讓他們進行二次點評，點評后同樣能清楚明白的表明自己的想法，鍛煉學生的審美能力和語言表達能力。

板書設計

保護珍稀野生動物

野生動物分布圖

動物

保護｛

野生動物

珍稀野生動物

教學評價

評價環(huán)節(jié)根據(jù)作業(yè)層次不同設置，層次不同的作業(yè)評價的標準也不同，評價的形式采用師評、生評、生互評的方式，以印章獎勵的形式為主要評價手段，讓學生自主選擇。

教學反思

本課題目為《保護珍稀野生動物》，屬于“綜合探索”學習領域，所以我在設計本課時，著重強調野生動物的存在狀態(tài)，向學生展示我國珍稀野生動物遭遇的各種傷害的情況，激起學生對他們的憐憫、保護之心，再讓學生欣賞宣傳畫冊、學習小報范作，分析其制作要、步驟及注意事項。布置作業(yè)時也注重小組合作，重在通過有效的合作，來體現(xiàn)集體的力量。在設計的活動中，主要以學生為主體，根據(jù)學生的接受情況酌情處理課堂的生成問題。盡量讓學生在輕松、快樂中進行一節(jié)課的學習。另外教學示范環(huán)節(jié)我采用微視頻，微視頻的應用有如下好處：

1.微視頻的演示更加直觀，使學生更加易于掌握教學內容。

2.切實把信息技術與課堂教學緊密結合起來，使多媒體資源得到更有充分有效的利用。

3.微視頻就是建立在信息技術的基礎上，通過教師錄制微視頻，可以提高教師信息技術能力，通過學觀看微視頻，可以培養(yǎng)學生從小使用信息技術的素養(yǎng)，為學生的將來發(fā)展打下良好的基礎，更加有效地提高課堂效率。

篇7

一、重點突出，措施得力，森林防火工作取得成效。

防火辦作為全市護林防火主要組織機構，為保護全市森林資源做了大量切實有效的工作。

一是加大資金投入，備足配齊撲火物資。去冬今春，全市共添置風力滅火機50臺，滅火彈5000發(fā)，滅火水槍150支，撲火服150套，對講機90臺。同時，也比較注重對撲火設施的維修保養(yǎng)，確保其在撲火救急時能真正發(fā)揮其功效。

二是深入宣傳發(fā)動。年初，市防火辦出臺了《市森林防火宣傳方案》，并確定每年3月20日至4月20全市森林防火宣傳月。今年，市防火辦組織了“嚴防森林火災，保護綠色家園”為主題的宣傳教育活動。去冬今春，全市共制作印發(fā)通告1.2萬份、宣傳標語2.5萬余條、防火傳單10萬余份、大型宣傳牌23個。

三是加快隊伍建設。目前全市共有森林消防隊15支320人，其中市專業(yè)森林消防隊1支80人，并專門購置森林消防水車和運兵車，集中管理、訓練，做到生活集體化、管理規(guī)范化、行動軍事化，增強應對突發(fā)事件的能力，提高撲救效率。

去年11月以來，全市共發(fā)生森林火災5起，過火面積0.59公頃，受害森林面積0.23公頃,沒有發(fā)生較大火災和人員傷亡事故，火災發(fā)生次數(shù)、受害森林面積和過火面積分別比上一個防火期下降了67.1.1%、98.9%和98.7%，受到了省、市護林防火指揮部的表彰。

二、熱情服務，規(guī)范程序，嚴格林地審核審批管理。

在林地管理中，我們十分注重與各級地方政府的協(xié)調配合，正確處理好規(guī)范林地管理與促進經(jīng)濟發(fā)展的關系，使各地對林地使用的法制意識加強，手續(xù)規(guī)范，操作合法。在林地使用報批過程中，我們堅持“嚴格把關，慎重操作，搞好服務，方便基層”的工作方針。

一是加強宣傳力度，提高全民保護意識。通過開展廣泛的宣傳活動，提高了廣大干部群眾對林地保護管理的法律意識和法制觀念，增強了同各種違法亂占濫用林地和破壞林地行為作斗爭的自覺性。

二是加強服務指導，提高依法行政水平。按照《森林法》、《森林法實施條例》、《占用征用林地審核審批辦法》的規(guī)定，嚴格按照程序申報各項材料，認真落實行政許可制度。對各項重點工程建設，必須占用或者征收林地的，我們能提前介入主動上門服務，幫助建設單位辦理林地征收占用手續(xù)。

至今年11月份共征收占用林地面積6.5264公頃，林業(yè)生產(chǎn)服務設施建設用地3公頃，收取森林植被恢復費38.0544萬元。

三、精心組織，切實做好林地保護利用規(guī)劃編制工作。

根據(jù)國家林業(yè)局《國家林業(yè)局關于編制省級縣級林地保護利用規(guī)劃的通知》和《省林業(yè)局關于做好縣級林地保護利用規(guī)劃編制工作的通知》文件精神，我們于年初開始林地保護利用規(guī)劃的編制工作，自此項工作開展以來，先后多次舉辦培訓班，并邀請華東院的專家進行授課，使各級林技人員掌握了規(guī)劃編制的技術標準、工作方法和質量要求。為我市林地保護利用規(guī)劃編制工作打下堅實基礎。

縣級林地保護利用規(guī)劃編制工作時間緊、任務重。針對我市林地面積大、專技人員相對較少的現(xiàn)狀，我們采取引進強援的辦法，與國家林業(yè)局華東勘測設計院進行合作，通過業(yè)務承包，技術指導等形式共同合作開展此項工作。確保在規(guī)定時限內高質量完成林地保護利用規(guī)劃編制工作。

為了準確掌握各單位林地保護利用規(guī)劃編制工作情況，整體把握全市的規(guī)劃編制進度，我們實行專人包鎮(zhèn)聯(lián)絡制，抽調六名林技人員分六個小組進行分片承包。定人定鎮(zhèn)開展經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，協(xié)助華東院的技術人員收集各種資料，負責對工作進度進行定期收報，并幫助解決林地保護利用規(guī)劃編制中出現(xiàn)的有關問題，確保全市林地保護利用規(guī)劃科學、真實。

四、依法打擊破壞森林資源的違法犯罪行為，保護好森林資源。

市農林局森林警察大隊主要履行查處破壞森林、林地、野生動植物資源違法犯罪案件的職能，是全市保護林業(yè)生態(tài)安全、實施行業(yè)行政執(zhí)法的一支新生力量。大隊堅決落實上級依法行政一系列指示精神，著力提高執(zhí)法能力，嚴格規(guī)范執(zhí)法行為，不斷改進工作質量，今年以來，共接警39起，出警156人次，立案15起（其中移送刑事案3起），罰沒款額1．7萬余元。

保護野生動物資源，我們積極貫徹“加強資源管理、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用”的野生動植物保護管理方針，加強對野生動物經(jīng)營單位的管理力度，從嚴打擊違法經(jīng)營，加強野生動物及其產(chǎn)品的源頭管理。

一是利用“科技三下鄉(xiāng)”、“廣場科普宣傳”的機會發(fā)放《保護野生動物倡議書》、《野生動物保護知識問答》等宣傳資料，對野生動物保護的相關知識進行多種形式的宣傳，增強社會認知度。

二是按照上級的統(tǒng)一部署和局的統(tǒng)一安排，在長假和節(jié)日前夕對野生動物經(jīng)營單位進行了多次檢查，今年我市共查處野生動物違法案件8起。通過對非法販賣野生動物行為的檢查，使經(jīng)營單位規(guī)范經(jīng)營秩序，增強守法經(jīng)營的意識。

三是加大野生動物救護力度，努力保護野生動物棲息地和侯鳥遷徙通道。救助野生動物17起，其中國家一級保護動物2條（只），國家二級保護動物8條（只），物種涉及蟒蛇、巨晰、鷹、黑天鵝等。同時設立省級候鳥疫源疫病觀測點3個，國家級觀測站點1個，保證了侯鳥遷徙通道的暢通。

五、加強木材流通市場管理，整頓木材經(jīng)營加工秩序。

我市森林資源豐富，林產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，木材加工企業(yè)數(shù)量眾多，在冊登記已達160多家，產(chǎn)品涉及竹木地板、模板、電纜盤、消防器材、木質包裝等眾多門類，對森林資源的依存度越來越明顯，為依法規(guī)范木材經(jīng)營加工管理，嚴格保護和合理利用森林資源，促進木材經(jīng)營加工產(chǎn)業(yè)的健康有序發(fā)展，根據(jù)《森林法》、《森林法實施條例》等林業(yè)法律法規(guī)的有關規(guī)定，在木材收購、銷售、運輸、加工、利用等各個環(huán)節(jié)進行嚴格監(jiān)督管理。

加強木材運輸檢查，實行木材憑證運輸制度，是《森林法》的一項重要法律制度，宗旨是要加強保護森林資源，加強林區(qū)的源頭管理，切實保護好我們的森林資源。木材檢查站加強對木材道路憑證運輸?shù)臋z查工作。今年度，木材檢查站辦證點共辦理各類運輸證、檢疫證9012份，收取檢疫費19.0715萬元；檢查竹木運輸車輛1760余輛次，查處違章運輸行為304起，其中立案52起，結案52起，變價14.684萬元，補繳育林金6.1695萬元。

我市作為松材線蟲病疫區(qū)，為控制疫情的人為擴散蔓延，我們把松疫木流向和安全利用的監(jiān)督檢查作為平時一項常規(guī)工作重點管理。管理上堅持疫木運輸兩證齊全，憑木材運輸證和疫木特別通行證運往具有資質的疫木安全利用單位，對不具資質，擅自調運和使用疫木的行為堅決予以打擊。尤其是對電纜盤生產(chǎn)企業(yè)重點關注。同時加強對松疫木定點加工企業(yè)的監(jiān)管，確保松疫木真正無害化利用。

明年工作思路及重點工作：

2013年，林政科在局黨委、局行政的領導下，團結一致，充分協(xié)調，積極配合，務實工作，重點工作重點抓，使資源林政管理工作再上新臺階。

1、加強林地占用征收的稽查和監(jiān)督工作，規(guī)范林地的使用管理，嚴厲打擊非法使用林地行為。

2、進一步深化集體林權制度改革，積極做好林權制度改革的配套工作。

篇8

關鍵詞：小學語文；教學；法制教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-164-01

我在農村從教二十余年，并且有三分之二的時間擔任了語文的教學工作，對在語文教學中普法工作深有感觸。 可以這樣說，學校普法工作的質量，影響著國家的法制建設。那么，我們作為語文老師，該怎樣融入到普法工作中呢？通過這些年的教學實踐，我認為“普法”工作并不是要求我們要去給學生講什么大道理，也不是像專門的法律部門一樣去打著大橫幅大標語上街游行搞宣傳。平時可以留意去挖掘現(xiàn)實生活中的一些事例，在語文課里安排一部分時間，貫穿一些法律知識宣傳。內容從小到大、由表及里，以激發(fā)學生學習法律常識的興趣，讓他們在不知不覺中去學習和積累法律知識，慢慢養(yǎng)成學法、知法和用法的習慣 。

下面就本人在語文教學中怎樣滲透法制教育和大家談談自己的做法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、在文本教學中滲透法制教育，樹立學生的法制觀念

課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化。例如我在教《這條小魚在乎》時，抓住課文中的關鍵詞語感悟、理解課文內容?！八鼈儽焕г跍\水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。”從“困”“淺水洼”“近在咫尺”這些詞語學生知道了小魚所處的危險境地。如果沒有人救這些小魚，它們就會?！八呑哌吙矗煌５卦诿總€水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。”從“邊走邊看”“不停地”“撿起”“用力地”這些詞語感受到小男孩非常細心地撿起每一條小魚，把它們救回了大海。在對詞句的品析中感受小男孩的善良和對生命的關愛。教學進行到這里，可以說已經(jīng)基本完成了課文的德育目的。但我們還可以通過進一步的深入挖掘，找出對學生進行“保護小動物、珍惜生命的意識”教育的滲透點。在教學《驚弓之鳥》這一課的過程中，學生的注意力很容易被更羸敏銳的觀察能力、超強的邏輯思維能力、胸有成竹的大將風范所折服。在充分賞析了學生感興趣的這些內容之后，我引領學生關注造成大雁悲劇的“罪魁禍首”――狩獵隊。古代帝王用狩獵的方式來取樂消遣，現(xiàn)代人卻用狩獵來滿足自己對美味的獵奇和對金錢的貪欲。這是一種什么行為？學生立即意識到這種捕殺國家保護動物的狩獵活動是一種違法行為。我趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例，組織學生依照《野生動物保護法》進行全班討論，特別是對世界稀有物種的捕殺，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識得到極大的增強。

二、在作文教學中融入法制教育

葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學中處理好這個“統(tǒng)一”，是語文教師經(jīng)常遇到的一個問題，依據(jù)作文自身特點，可對學生進行生動而全面的法制教育，因此，應該把作文教學作為教育的重要課堂。正如一位同學在學完《釣魚的啟示》一課時談到：我敬佩文中那位父親?？吹剿也挥傻孟肫鹆宋业母赣H。父親的一生是平淡的，沒有什么財富可得，但他正直誠實，他用很高尚的道德標準要求自己。我無時無刻不在受父親的影響，慢慢地拿他的行為準則來衡量自己，我不會在無人看管的信號燈前違規(guī)，不會隨手丟掉任一張紙屑，不會把多找回的零錢據(jù)為己有……我也要向他們學習成為一名遵紀守法的好學生。

三、在口語交際中滲透法制教育，遷移學生的法制認知

陶行知曾說：“學校即生活，生活即學?！?。 于是在口語交際的教學中，我經(jīng)常引用生活中的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學生進行口語交際，因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件，孩子們小小的心靈受到強烈的震動，他們會發(fā)自內心的感慨，勸告同學們一定要遵守交通規(guī)則；面對有些社會上的小混混收取學生“保護費”的事情，孩子們個個氣憤填膺。老師因勢利導宣讀《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十四條中稱“嚴重不良行為”里第三點是“多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物”。老師只需要往深處引導一下，學生便會“向青草更深處漫溯”。孩子們表示，對于這樣的行為，應當及時制止，制止不了應該告訴老師或者其父母，采取措施嚴加管教。這樣自然而然地就把他們的思維轉向了對規(guī)則的認知上來。通過討論交流，深化他們遵紀守法的意識，強化對法律法規(guī)的認知。

四、在語文實踐活動中滲透法制教育，形成學生的法制道德

篇9

一、創(chuàng)設特定的教學情境

英語是一門用于交際的語言學科，教學目標是為了培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力，讓學生能夠運用自己所學的知識進行交流與對話，實現(xiàn)學以致用的功效，這就決定了職高英語教學離不開特定的語言環(huán)境。職高學校主要是為社會培養(yǎng)大量的應用型人才，十分重視專業(yè)知識的學習，而職高英語作為一門難度系數(shù)較大的文化課，學生的學習興趣和熱情不高，因此，教師要根據(jù)教學內容和學生的專業(yè)特點，創(chuàng)設出特定的教學情境，讓學生能夠處于一種真實的語言情境中，幫助學生更好地理解和掌握英語知識，不斷提升學生的專業(yè)技能。

例如在教學《Computers》這節(jié)內容時，教師首先和學生一起進行猜謎語的游戲，教師出謎語：I’m small. I’m based on the microprocessor technology. At home ，people use me to surf the Internet and play games.讓學生猜是什么物品？在學生猜出是電腦之后，然后教師拿出自己的筆記本電腦，讓學生以小組為單位討論：What do you usually use computers to do？ 學生可以在教師創(chuàng)設的真實環(huán)境中進行交流與討論，讓學生認識到電腦已經(jīng)成為我們日常生活的重要組成部分，它具有一定的優(yōu)缺點，要科學合理地運用電腦，這樣激發(fā)了學生學習計算機的積極性和趣味性，讓學生通過親身體驗不斷提升運用知識的能力。

二、設計豐富的教學活動

豐富多彩的教學活動是教師實施情感教育的重要載體，傳統(tǒng)的職高英語教學模式大多是教師講解，學生被動地接受，依靠單純地說教向學生灌輸情感教育，其效果不甚理想，不如教師為學生設計各種形式的教學活動，讓學生通過親身體驗，在實際教學活動中潛移默化地對學生進行情感滲透。另外，職高學生大多經(jīng)歷了中考的失敗，迫于無奈選擇了職高學校進行學習，他們在在英語學習上缺失一定的動力和目標，基礎知識比較薄弱，單純地灌輸式的教學方法比較枯燥無味，只注重學生基礎知識的傳授，這種教學方式無法激發(fā)職高學生的學習興趣，因此，職高教師要深入挖掘教材內容，努力為學生設計角色表演、講英文故事比賽、英文辯論賽、社會調查等多種形式的教學活動，激發(fā)學生的參與熱情，以活動作為重要平臺，積極向學生滲透情感教育。

例如在教學《Wildlife protection》這節(jié)內容時，教師利用多媒體為學生呈現(xiàn)熊貓、東北虎、麋鹿等許多瀕臨滅絕的動物圖片，引導學生以小組為單位討論：Why are these animals dying out？ What should we do to protect the wildlife？ 學生在討論之后，教師組織學生開展設計大賽的活動，讓每位學生設計一份關于野生動物保護的標語或者方案，學生在設計過程中深刻地感受到動物是我們的朋友，我們應該努力保護野生動物，從而不斷增強學生保護動物，保護大自然的責任感。教師通過為學生設計教學活動，既可以培養(yǎng)學生學以致用的能力，又可以讓學生在參與活動中潤物無聲地接受情感教育。

三、采用激勵的教學評價

激勵性的教學評價是教師實施情感教育的重要動力，由于職高學生在初中階段學習成績一般，很少受到教師的表揚，常常被教師所忽視，缺乏嚴重的學習自信心，具有自卑心理，其實，每位學生都渴望得到教師的表揚和肯定，尤其是職高學生更需要教師的關懷。因此，在英語教學中教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學評價方式，給予學生進行自我表現(xiàn)的機會，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，即使學生擁有一點點的進步，教師要及時給予成功的鼓勵，運用發(fā)展的眼光看待學生，多一把衡量學生的尺子。課堂上的激勵性評價能夠讓學生感受到教師的關懷，有助于學生形成健康的心理和積極的情感態(tài)度，不斷提升學生學習英語的興趣。

篇10

關鍵詞：多媒體；現(xiàn)代教育技術；德育；資源；英語教學

赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學中如果沒有進行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”《英語新課程標準》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生良好的心理品質和愛國主義精神為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。”因此，進行德育滲透是每位教師義不容辭的責任。

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學取代著傳統(tǒng)而單調的“粉筆+黑板”的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發(fā)展。

那么如何利用現(xiàn)代教育技術，在小學英語教學中滲透德育教育呢？

1 創(chuàng)設和諧的英語課堂離不開德育的滲透

隨著新課程標準的實施與不斷改革，我國教育又再一次地得到創(chuàng)新體驗。面對不斷的課程改革創(chuàng)新，德育工作究竟應該如何開展來適應新的課程改革的需要，是我們每一位教育工作者必須認真思考和研究的問題。學校非常重視學生的德育教育，學校秉承“一切為了師生發(fā)展”的主旨，倡導教師在教學中滲透道德教育；同時在校園的各個地方張貼了各式的德育的教育標語，使學生耳濡目染，逐漸形成良好的品德。

在英語課堂上，一個好的學習氛圍尤為重要。教師在教學中，要尊重學生的人格，師生建立起和諧平等的關系，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習，讓他們的情感得到了熏陶，品格得到了培養(yǎng)，性格也得到了完善。這樣的教學，不僅培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，同時對它們的道德教育也起到一個潛移默化的作用。學生在使用語言時親切自然，不僅是英語課上的要求，同時道德情感也得到了陶冶，達到智育教育兩不誤。

作為一名英語教師，我不斷在我的課堂中，在教育學生學科知識的同時又把德育教育滲透到一起，讓學生在學習的同時養(yǎng)成一個良好的品德習慣。

2 整合英語教材資源，利用多媒體適時滲透德育教育

教材是教學的重要資源，在英語教材中，有很多介紹西方文化的部分環(huán)節(jié)，它潛移默化地隱藏在教學中，這給德育的滲透帶來了很多契機，教師要善于結合教材將語言與文化同步傳授于學生，找出影響語言有效傳遞的德育部分融于教學中，它能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生不僅學到應掌握的知識，而且能從中了解到更多的中西文化差異，豐富英語內涵，同時也提高了學生運用語言的能力，培養(yǎng)了學生良好的道德品質。同時利用多媒體的手段，可讓學生更直觀的感受到很多老師不能用言語進行滲透的東西。我們可以從教材中找到很多，例如：

2.1 句型和課文教學

作為英語教學的重要內容，句型和課文中蘊含著豐富的思想教育內容。如這次新改版的小學英語三年級上冊，幾乎時時透著情感教育的環(huán)節(jié)。第四單元標題就叫我們愛動物，學生在學習這課的時候，以這個為主線，時時透著愛護動物、保護動物的情感教育，讓學生在學到本教材重點的同時，也能真切體會到愛護動物的重要性。這時，如果老師在上課時運用多媒體教學，不僅讓學生知道愛護動物這種書面語言，也能通過各種動畫和視頻讓學生真真正正感受到動物在逐漸減少，愛護和保護動物勢在必行。在第五單元，教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。這時多媒體同時出示中西文化的不同，這就更能讓學生了解中西方文化的差異，比老師費盡口舌地說更達到了教學效果。因此，在英語教學中要特別注重德育和多媒體的有效整合。

2.2 日常用語教學

日常用語在英語教學中要求學生經(jīng)常在實際生活中使用。但在教學過程中，很容易忽視對其中蘊含的思想教育內容的挖掘。然而有許多用語，如Good morning（早上好）、 How are you？（你身體好嗎？）、Thank you（謝謝你）、Sorry（對不起）等表示問候、禮貌的句子，只要在教學及日常交往中反復使用，輔之以一定的引導，就能起到“促使學生養(yǎng)成文明行為習慣”的目的。

在小學英語教學中進行德育滲透應時時體現(xiàn)，處處體現(xiàn)，所以教師要在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當?shù)臐B透點并輔之于有效的教學方法，就能達到既教書又育人的目的。

3 通過各種活動與現(xiàn)代科技手段的結合來滲透德育教育

教師應該根據(jù)學生的不同年齡特點和認知能力，逐步擴展思想品德和文化知識的內容和范圍，做到課內課外時時有德育教育的滲透，要讓學生時時感受到英語在我們生活中隨處可見，慢慢的德育工作也在一步一步得到完善。除了日常教學，也可以通過這些來補充：

3.1 講故事比賽

故事是小朋友在日常生活中不可或缺的一大重要內容，生動的故事最能喚起學生的興趣。而在英語課本中每個單元都有一個故事，故事中同樣的詞匯、同樣的句子反復出現(xiàn)，可以訓練同學們聽的能力和對故事情節(jié)的理解能力。故事可以分成很多種形式，可以是老師講學生聽；可以是聽錄音學生體會故事意境；也可以是小組選代表講等形式。有時在講故事時我們可以利用多媒體為故事配上合適的音樂，使聽的人有身臨其境的感覺，效果就更好了。故事的內容最好選擇一些學生所熟悉的，例如，I’m Zoom .I’m your new friend等。故事簡單又適用，這樣能更有利于調動學生的積極性，擴大語言材料，提高口語表達能力。

3.2 各種游戲的加入

游戲是少年兒童學習生活的重要組成部分，游戲可以讓人的身心愉悅，所有的小朋友都喜歡游戲，因為他們可以在游戲中表現(xiàn)自己。在游戲活動中，注意把學生做游戲的興趣引導成為他們學習英語的推動力。在游戲中學生的情緒始終高漲，游戲活動既能幫助學生對英語句子或文章的理解，還能促使學生多說英語，培養(yǎng)學生的想象力。游戲的種類很多，有猜一猜、聽和做、聽音畫畫、接詞、看視頻配音、繞口令、傳話等。可以根據(jù)不同的課堂要求，采用不同的游戲種類。

我們應當深入挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。

教育是一個永恒的主題，德育工作也需要持之以恒。在課堂上，我們要做一個“有心人”，關注每個學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地對學生進行教育，把德育教育滲透到日常教學中。讓我們在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的新一代。

參考文獻

1 林木青.英語教學中的德育滲透[J].廣東教育，2005（19）