保護(hù)瀕危動(dòng)物的措施范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保護(hù)瀕危動(dòng)物的措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、建立自然保護(hù)區(qū)：保護(hù)瀕危動(dòng)物的根本性措施就是保護(hù)其棲息地，而保護(hù)棲息地的主要途徑是建立自然保護(hù)區(qū)，通過建立自然保護(hù)區(qū)，不僅可以保護(hù)瀕危動(dòng)物及其棲息地，而且還可以使其他種類的野生動(dòng)植物得到很好的保護(hù)。我國已建立了數(shù)百處瀕危動(dòng)物類型的自然保護(hù)區(qū)，使相當(dāng)一部分瀕危動(dòng)物得到切實(shí)保護(hù)。野驢、野牛、亞洲象、白唇鹿、羚牛、馬鹿、金絲猴、大鴇等的數(shù)量已有明顯增加。

2、開展馴養(yǎng)繁殖：馴養(yǎng)繁殖是保護(hù)、發(fā)展和合理利用瀕危動(dòng)物資源的一條有效途徑。發(fā)展人工繁殖種群，既可防止或延緩有關(guān)物種的滅絕，又可滿足人民的生產(chǎn)生活需要，減少對野生種群的獵捕壓力，還可為實(shí)施再引進(jìn)工程提供種源，重建或壯大有關(guān)物種的野生種群。

3、實(shí)施再引進(jìn)工程：發(fā)展和壯大野生種群再引進(jìn)工程是保護(hù)，壯大極度瀕危動(dòng)物野生種群的重要手段，所謂的再引進(jìn)，就是在某個(gè)物種曾經(jīng)分布但現(xiàn)已滅絕的地區(qū)。再引入該物種的活體用于建立新的種群，或者是向某物種現(xiàn)存的極小的野生種群補(bǔ)充新的活體，以充實(shí)該野生種群并促進(jìn)其發(fā)展壯大，后者又稱再充實(shí)。我國已成功地實(shí)施拯救麋鹿的再引進(jìn)工程，正在著手實(shí)施野馬，賽加羚羊的再引進(jìn)工程。另外，我國正在計(jì)劃實(shí)施的華南虎拯救工程，以及正在研究開展的野生揚(yáng)子鱷保護(hù)管理工程，均屬于再充實(shí)類型的再引進(jìn)。從某種角度講，在原產(chǎn)地放生被沒收的物種，如獵隼、緬甸陸龜、穿山甲、蟒蛇、獼猴等，也屬于野生種群再充實(shí)活動(dòng)。

4、開展資源監(jiān)測和科學(xué)研究：開展資源監(jiān)測和科學(xué)研究是保護(hù)和持續(xù)利用瀕危動(dòng)物的必要步驟，通過資源監(jiān)測，可以了解瀕危動(dòng)物野生種群數(shù)量的消長和分布區(qū)的變遷。為國家制定有關(guān)保護(hù)管理利用政策提供科學(xué)依據(jù)。現(xiàn)在，有關(guān)部門正在著手研究建立全國性的資源監(jiān)測體系。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

保護(hù)瀕危動(dòng)物英語作文一：Animals Need Protecting

Everyone knows animals are our friends. So we should be friendly to them. But some people kill the rare animals, such as pandas, golden monkeys and so on in order to get money. It will cause these animals to disappear soon. I think our government should punish those people severely who kill the rare animals. It is our duty to protect the endangered animals.

保護(hù)瀕危動(dòng)物英語作文二：Animals Need Protecting

There are more and more endangered animals at present,so how to protect them has been our task of top priority . It's wrong for people to hunt animals for their meat and feather,for they are our good friends.We should protect them instead of killing them.Giant pandas,which are one of the endangered animals,live in the forests and live on bamboo lealves.They can just live safely in the natural protection zones.We should stop killing animal and protect them.

保護(hù)瀕危動(dòng)物英語作文三：Animals Need Protecting

It is suggested that people have been aware of the issue--lack of preservation for endangered spieces, animals and plants, but as you see , they placed little efforts to cope with the problem.despite the versatility and intricacy of instruments , I would pore over some of the most striking ones and offer alternatives afterwards.

One of the major reasons , causing people's inocence of protecting animals, is that the government did not function well as an educator, arosing people's initiative in shielding wild animals, which led to the consequence that people do not know their responsibility to prevent animals from dangers, and specific knowledge in guarding them. what is equally important as the reason mentioned above is that media did not meet our satisfaction to inform the mass of the emergency which is crutial in arousing people's conciousness to keep animals safe.

In spite of the serious problem, measure leading to profound improvement still can be taken. owning to the fact that funds are insufficient in some developing countries, developed countries or international organizations should shoulder more burden -- finacing them in order to capacitate them to accompolish the protection of animals. at the same time, education in telling people the way to make animals harboured ought to be focused on, thus resulting in people's better awareness in the camouflage of our planet's cutest creatures.

It is belived by me that if correct actions are taken to preserve animals, any kind of them will be far away from extinction forever.

【參考譯文】

這表明人們已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題——對瀕危物種保護(hù)的缺乏，動(dòng)物和植物，但如你所見，他們把小小的努力來應(yīng)對problem.despite通用性和復(fù)雜的儀器，我會(huì)在一些最引人注目的和提供選擇之后。

其中一個(gè)主要的原因，造成人們的靈感保護(hù)動(dòng)物，是政府不作為一個(gè)教育工作者的作用，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性在保護(hù)野生動(dòng)物，造成的后果，人們不知道他們的防止動(dòng)物從危險(xiǎn)責(zé)任，并指導(dǎo)他們的具體知識(shí)。同樣重要的是如上所述的原因是媒體沒有我們滿意的通知急救，喚醒人們的意識(shí)，使動(dòng)物安全工程質(zhì)量。

篇3

大眾醫(yī)學(xué)：中國使用動(dòng)物藥，是不是有很長的歷史？

楊柏燦：遠(yuǎn)在4000多年前的甲骨文就記載了蛇、麝、犀牛等40余種動(dòng)物藥的臨床應(yīng)用。2000年前的《神農(nóng)本草經(jīng)》記載的365味中藥中，動(dòng)物藥就達(dá)67種；而在中藥學(xué)巨著《本草綱目》中，有關(guān)動(dòng)物藥的應(yīng)用多達(dá)440種，占1/4。動(dòng)物藥不但數(shù)量廣，而且品種多樣：有爬行類、哺乳類、昆蟲類、水產(chǎn)類、飛禽類，等等。

大眾醫(yī)學(xué)：近年來，動(dòng)物藥的使用為什么受到置疑？

陳德興：中國醫(yī)學(xué)應(yīng)用這樣眾多的藥用動(dòng)物來防治疾病，在全世界的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中是絕無僅有的，也是世界醫(yī)藥學(xué)中的一個(gè)重要資源。但是近年來由于人口的急劇增長和自然資源的過度消耗，生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)，使地球上的物種不斷減少，國際社會(huì)正在作出各種努力以避免生物資源的枯竭，《瀕危野生動(dòng)植物種國際貿(mào)易公約》（簡稱CITES）禁止野生瀕危動(dòng)物的國際貿(mào)易是一項(xiàng)重要措施，瀕危動(dòng)物入藥屬在禁之列。我國是CITES的締約國，并且頒布了《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》，采取各種措施履約，這對于野生藥用動(dòng)物的保護(hù)和合理開發(fā)利用，中醫(yī)藥的可持續(xù)發(fā)展，從法律上給予了保證。

大眾醫(yī)學(xué)：動(dòng)物藥的功效究竟怎樣？是不是迷信造成了名貴動(dòng)物藥療效卓著的假象？

楊柏燦：動(dòng)物藥在人類防病治病、繁衍昌盛中發(fā)揮的作用功不可沒，古人留下了許多行之有效、作用顯著得的名方。如應(yīng)用烏賊骨治療痔瘡出血，羊乳、牛乳治療腳氣，動(dòng)物肝臟治療眼疾，牛黃解毒開竅，水蛭活血，等等，這些認(rèn)識(shí)至今仍有效地指導(dǎo)著中醫(yī)的臨床應(yīng)用。

一些含有動(dòng)物藥的名方更是流芳百世，迄今仍被視作珍寶而有效地應(yīng)用于一些危重、疑難疾病的治療。如大黃蟄蟲丸、黃連阿膠湯、抵當(dāng)丸、安宮牛黃丸、羚角鉤藤湯等。即便是在西醫(yī)占主導(dǎo)地位的今天，中藥當(dāng)中的動(dòng)物藥的應(yīng)用仍然得到公認(rèn)和發(fā)展。

在動(dòng)物藥中有一部分藥物特別引人關(guān)注，那就是所謂的名貴動(dòng)物藥。如牛黃、犀角、麝香、羚羊角、熊膽、虎骨、鹿茸、穿山甲等。這些動(dòng)物藥品種不同，功用各異，但都有一個(gè)共性：貨源稀少、療效卓著、歷史悠久、價(jià)格昂貴。

王富軍：中醫(yī)藥從古展至今，本身是一個(gè)繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的過程。一方面，在大量具有確切療效的中藥中，確實(shí)由于古代知識(shí)水平、檢驗(yàn)分析水平的限制，混雜了一些沒有那么大功效，甚至完全是無效的東西。這種情況倒也不能光以“迷信”兩個(gè)字來解釋，而是當(dāng)時(shí)的臨床觀察過程缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)，沒有恰當(dāng)?shù)膶φ赵囼?yàn)的支撐，以至于把類似“安慰劑”所產(chǎn)生的效果當(dāng)成了真正的效果。或者由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在藥材質(zhì)本身的鑒別方面出現(xiàn)了謬誤，以訛傳訛了。但另一方面，現(xiàn)代對中醫(yī)藥的研究也只是處于發(fā)展階段。我們對所用的中藥材的藥理、藥效分析，特別是哪些成分是起真正藥理作用的，也只限于在現(xiàn)在的知識(shí)水平層次上進(jìn)行。這種認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)發(fā)展的過程，也在不斷的完善和自我更新中。有些甚至?xí)霈F(xiàn)顛覆性的結(jié)論。

大眾醫(yī)學(xué)：名貴動(dòng)物藥替代研究進(jìn)展如何？

陳德興：動(dòng)物入藥是人類醫(yī)藥發(fā)展過程中的一種普遍的歷史現(xiàn)象，面對藥用動(dòng)物瀕臨滅絕，不能再繼續(xù)利用的困境，我國科學(xué)家在瀕危野生動(dòng)物保護(hù)方面作出了艱苦的努力，尋找野生動(dòng)物藥的替代品，已成為我國解決藥用動(dòng)物資源匱乏的一條有效途徑。目前，不少稀缺名貴動(dòng)物藥的替代品研究已取得積極進(jìn)展，人工制品、人工合成等代替天然產(chǎn)物是緩解對常用名貴重要資源依賴的重要途徑，對替代品進(jìn)行研究有很大的開發(fā)空間和潛力。

延伸閱讀

名貴動(dòng)物藥與替代品（陳德興）

牛黃：合法替代品有3種

牛黃為牛科動(dòng)物牛黃牛或水牛的膽囊結(jié)石，早在數(shù)十年前，天然牛黃的資源就已十分稀缺，國際上的價(jià)格高于黃金。國家藥政部門陸續(xù)批準(zhǔn)了3個(gè)牛黃代用品，即：人工牛黃、培植牛黃和體外培育牛黃。其中人工牛黃是按照天然牛黃的主要成分人工配制的一種牛黃代用品成為天然牛黃的主要替代品；培植牛黃是通過一定的外科手術(shù)，在牛膽系統(tǒng)內(nèi)放置特制的異物，并注射一種特制的菌苗，在異物和菌苗的刺激下，在牛膽系統(tǒng)內(nèi)形成牛黃。體外培育牛黃在工廠化環(huán)境中模擬牛膽結(jié)石的生成原理，人工合成的體外培育牛黃，被國家食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)為國家一類新藥，已批量替代天然牛黃入藥。

熊膽：人工熊膽2006年獲得國家發(fā)明專利

熊膽為熊科動(dòng)物黑熊或棕熊的膽囊，為取熊膽而捕殺黑熊的歷史已經(jīng)有數(shù)千年。直到20年前，亞洲各國（如韓國、中國、越南）才開始尋找“活熊取膽”的方法收集膽汁。人工合成的、利用仿生學(xué)原理研制的人工熊膽，其配制處方和工藝，則在2006年獲得國家發(fā)明專利。用于急性扁桃體炎、肝火亢盛型高血壓等病癥的臨床試驗(yàn)結(jié)果顯示，人工熊膽與天然熊膽相比無顯著性差異。隨著研究的深入，人工熊膽可能取代活熊膽汁，在臨床上發(fā)揮重要功效。

鹿茸：族群繁殖恢復(fù)，人工飼養(yǎng)商業(yè)性成熟

鹿茸為鹿科動(dòng)物梅花鹿或馬鹿的雄鹿未骨化密生茸毛的幼角。梅花鹿分布于東亞，19世紀(jì)曾經(jīng)被獵到幾乎絕種，20世紀(jì)中開始立法保護(hù)，屬瀕危動(dòng)物入藥在禁之列。族群在1950年代到1980年代快速恢復(fù)。梅花鹿也是我國家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物，我國許多地區(qū)建起了養(yǎng)鹿場。對梅花鹿成功的馴養(yǎng)繁殖，使這一珍稀動(dòng)物得以保存和發(fā)展。人工飼養(yǎng)的梅花鹿和馬鹿已納入“商業(yè)性經(jīng)營利用馴養(yǎng)繁殖技術(shù)成熟的野生動(dòng)物名單”， 鹿茸已成為可商業(yè)性應(yīng)用的品種。

篇4

【關(guān)鍵詞】中國；瀕危海洋生物；保護(hù)

中國有著豐富多彩的生物多樣性，在全球范圍內(nèi)排在第8位。但是，中國所受到的生物多樣性威脅也是全球最為嚴(yán)重的國家之一。遼闊的海域、漫長的海岸帶，300多萬平方公里的領(lǐng)海面積，我國有著多種多樣的海洋生物，記錄在冊的海洋生物有22561種，隸屬于5個(gè)生物界、44個(gè)生物門。我國海域的海洋生物，按照分布情況大致可以分為水域海洋生物和灘涂海洋生物兩大類。伴隨著人類社會(huì)不斷開發(fā)和利用海洋的強(qiáng)度，最近若干年來，中國的海洋生物多樣性受到了非常嚴(yán)重的威脅，而且瀕危物種數(shù)目明顯變多，保護(hù)形勢依然嚴(yán)峻。

一、瀕危海洋生物所面臨的威脅

1、海洋生物喪失了生存環(huán)境。我國存在著大量的灘涂圍墾、海洋工程、航道疏浚以及海岸工程等活動(dòng)。這樣會(huì)嚴(yán)重影響海洋生物的正常活動(dòng)，而且還可能會(huì)造成海洋生物喪失了自身的生存環(huán)境。例如紅樹林的生存環(huán)境減少就是最好的例子，從上世紀(jì)紀(jì)70年代至今，全國的紅樹林濕地面積仍然在持續(xù)下降。在它的生態(tài)系統(tǒng)中，最少包括55種的大型藻類、浮游植物共計(jì)有96種、浮游動(dòng)物達(dá)到了26種、底棲動(dòng)物300多種、昆蟲142種、哺乳動(dòng)物10種、爬行動(dòng)物7種。這些紅樹林面臨著瀕危境況，對海岸帶的生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)峻的惡果，這種生態(tài)系統(tǒng)中的多種生物都會(huì)失去生存環(huán)境，導(dǎo)致了種群消失以及滅絕。

2、過度捕撈導(dǎo)致的惡果。眼下，在海洋上的捕撈船只數(shù)量大幅度增加，捕撈手段更加先進(jìn)，多種漁業(yè)資源大幅度下降或者枯竭，多種魚類根本無法形成漁汛。例如，我國東海漁場曾經(jīng)富產(chǎn)的大、小黃花魚、帶魚以及墨魚都很難發(fā)展，面臨著絕跡的境況。此外，浪費(fèi)性的捕撈活動(dòng)以及漁獲副產(chǎn)物都誤捕了大量的珍稀瀕危海洋生物。與此同時(shí)，因?yàn)榇罅亢Ｑ笊锏挠^賞價(jià)值很高，也能夠作為收藏藝術(shù)品被珍藏起來，或營養(yǎng)價(jià)值非常豐富，成為了口中之物。因此，在利益驅(qū)使的情況下，人類無節(jié)制地捕撈、甚至是違法偷捕這些瀕危海洋生物，這樣可能會(huì)導(dǎo)致物種資源被嚴(yán)重地破壞，還可能會(huì)滅絕，紅珊瑚、鸚鵡螺以及中國童等就是最好的例證。

3、海洋環(huán)境污染的惡果。因?yàn)榇罅康暮Ｑ笤投夹孤┑胶Ｑ笾校Ｑ筮\(yùn)輸?shù)奈廴疽约芭欧哦『Ｖ械亩喾N陸源污染物也會(huì)加劇海洋環(huán)境的污染程度，進(jìn)而惡化了海洋生態(tài)環(huán)境，使得很多海洋生物瀕臨滅絕。

4、外來物種的入侵。隨著海洋運(yùn)輸?shù)目焖侔l(fā)展、我國引入了大量的海水養(yǎng)殖品種，外來的海洋物種日益變多，這可能會(huì)導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)失去了原有的失衡、很多物種的功能退化，生物多樣性不均衡現(xiàn)象加劇，再加上很多外來海洋生態(tài)物種會(huì)（例如美國的大米草）嚴(yán)重排擠其他相似的物種，影響甚至威脅了本地區(qū)的海洋生態(tài)系統(tǒng)。其次，外來的海洋物種和當(dāng)?shù)匚锓N不斷地雜交或競爭，這樣就會(huì)極大地改變或者影響既有生態(tài)系統(tǒng)中的遺傳多樣性，還可以導(dǎo)致本土種群絕跡。

二、中國保護(hù)瀕危海洋生物的措施

1、中國的保護(hù)法律及保護(hù)行動(dòng)。我國向來非常注重海洋生物的多樣性以及保護(hù)海洋瀕危生物的相關(guān)事宜，而且還主動(dòng)參加到全球保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中去。中國先后簽署和加入了《瀕危野生動(dòng)植物種國際貿(mào)易公約》、《生物多樣性公約》、《國際濕地公約》。伴隨著我國不斷完善和健全海洋瀕危生物法律，沿海各個(gè)省市先后頒布了本地區(qū)的法律法規(guī)，加大了保護(hù)海洋瀕危生物的力度和范圍。而且，我國還編制了保護(hù)海洋生物多樣性的諸多行動(dòng)計(jì)劃，而且部分行動(dòng)規(guī)劃已經(jīng)開始逐步實(shí)施。例如我國已經(jīng)開始執(zhí)行《中國濕地保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》以及《中國海洋生物多樣性保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》等。

2、中國的海洋自然保護(hù)區(qū)。我國要不斷強(qiáng)化海洋自然保護(hù)區(qū)建設(shè)，可以更好地保存好海洋生物的多樣性，進(jìn)而預(yù)防海洋生態(tài)的不斷惡化，從我國的情況來看，珍貴瀕危海洋動(dòng)物保護(hù)區(qū)屬于我國珍貴瀕危動(dòng)物保護(hù)區(qū)的重要組成部分。我們不僅有海洋特別保護(hù)區(qū)，還有漁業(yè)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)等。中國當(dāng)前已經(jīng)分別構(gòu)建了30個(gè)和17處國家水平的海洋自然保護(hù)區(qū)以及國家級(jí)海洋特別保護(hù)區(qū)，而且還有60個(gè)地方性的海洋自然保護(hù)區(qū)。此外，我國還運(yùn)用多種手段來保護(hù)紅樹林、人海河口、海灣、海島、珊瑚礁以及濱海濕地等脆弱的海洋生態(tài)系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，我國還建立了若干個(gè)海洋特別保護(hù)區(qū)，重點(diǎn)保護(hù)有影響的藥用資源、水產(chǎn)資源以及瀕危物種，這樣不僅可以保證海洋瀕危生物的多樣性，而且還可以減少和降低人為活動(dòng)的影響，重點(diǎn)保護(hù)、恢復(fù)、發(fā)展、引種、繁殖海洋瀕危生物資源。

3、及時(shí)調(diào)整保護(hù)生物名錄。當(dāng)前，我們要根據(jù)具體的國情和資源情況來調(diào)整具體的重點(diǎn)保護(hù)生物名錄。針對部分需要量較大但是又受到嚴(yán)重威脅的野生種群和物種，應(yīng)該及時(shí)將它們劃入到保護(hù)名單中去。例如，我國的刺參，櫛孔扇貝，大牡蠣，石斑魚，孔鰩，真鯛，胭脂魚，金海燕等具有極強(qiáng)的醫(yī)藥價(jià)值，但是它們還沒被列入紅色名錄以及保護(hù)物種名單。還有，部分野生物種具有國際范圍的的生物多樣性意義，而且還受到了威脅。此類瀕危物種應(yīng)該被列入保護(hù)名錄之中，以便更好地進(jìn)行保護(hù)。

4、采用代用品和人工養(yǎng)殖品。對于瀕危野生海洋生物來說，若是禁止或限制使用的國家重點(diǎn)保護(hù)的物種，就務(wù)必嚴(yán)格要求限制開發(fā)此類瀕危物種，尤其是要制約和減少將瀕危野生海洋生物當(dāng)成特殊需要（觀賞或者醫(yī)療）的審批手續(xù)。此外，還要進(jìn)一步尋找此類瀕危物種的代用品，且不斷地宣傳運(yùn)用相關(guān)的代用品以及人工養(yǎng)殖品。可以運(yùn)用人工養(yǎng)殖和栽培的方式來獲取此類資源，也可以在很大程度上減緩或者防止此類資源的進(jìn)一步衰退。在此過程中，也可以對瀕危海洋野生藥用生物進(jìn)行組織培養(yǎng)、基因庫、種質(zhì)庫建設(shè)以及細(xì)胞培養(yǎng)的深入研究，這樣就可以便于人們未來可持續(xù)性地開發(fā)此類瀕危海洋生物資源的價(jià)值。

5、開展保護(hù)區(qū)科學(xué)研究與監(jiān)測。相關(guān)部門要將海洋保護(hù)區(qū)當(dāng)成最好的科研實(shí)驗(yàn)室，這樣就可以比較深入地研究絕大多數(shù)海洋瀕危物種、自然遺傳變異、物種多樣性、種群、關(guān)鍵種與其他物種、還有和環(huán)境之間的相互作用等。相關(guān)單位要借助保護(hù)區(qū)來進(jìn)行多種類型的科學(xué)、研究以及監(jiān)測，這樣就可以從整體上把握海洋自然保護(hù)區(qū)中的海洋瀕危生物的具體生存狀況。盡可能真實(shí)地反映所保護(hù)的海洋瀕危生物與海洋保護(hù)區(qū)之間的關(guān)系以及相互作用，這樣就可以為制定和頒布海洋瀕危生物的管理政策提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫。從當(dāng)前情況來看，我國當(dāng)前所設(shè)定的絕大部分海洋自然保護(hù)區(qū)旨在確保生物多樣性、海洋和海岸生態(tài)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，本文建議相關(guān)部門設(shè)立以生態(tài)監(jiān)測為主的海洋自然保護(hù)區(qū)監(jiān)測體系。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，在建設(shè)海洋強(qiáng)國中，要切實(shí)強(qiáng)化海洋生態(tài)環(huán)境的管理工作，大力保護(hù)海洋瀕危海洋生物。不僅要普及海洋瀕危生物知識(shí)，還要完善相關(guān)的法律法規(guī)。在享受開發(fā)利用海洋資源權(quán)利的同時(shí)，也要履行保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境以及海洋生物資源（尤其是瀕危生物資源）多樣性的義務(wù)。這樣才能更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)高中英語課程的總目標(biāo),針對高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的要求,高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。

人教版普通高中課本 英語必修2 unit4Wildlifeprotection本節(jié)課的中心話題是野生動(dòng)物的保護(hù)，通過本課學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

二、教材分析

課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求：

本節(jié)熱身部分通過圖文形式展現(xiàn)了中國在野生動(dòng)物保護(hù)上作出的努力以及取得的成效，讀前部分通過問題引導(dǎo)學(xué)生列舉出瀕危動(dòng)物，思考原因。

1. 能力目標(biāo)分析：

本節(jié)課以閱讀作為重點(diǎn)內(nèi)容，描述了Daisy 在夢中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行。意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物刻不容緩，通過skimming 和 scanning兩種方法培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀方法和閱讀技能。

2. 語言目標(biāo)分析：

(1)本篇課文的生詞與功能性句子對于學(xué)生而言偏易，掌握起來沒有什么問題。

(2)學(xué)習(xí)該課的語法(現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài))。

(3) 通過圖片和標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容；運(yùn)用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。

3. 情感目標(biāo)分析：

了解野生動(dòng)物的處境和保護(hù)野生動(dòng)物的重要性；增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三、學(xué)情分析

所教班為普通班,學(xué)生英語基礎(chǔ)整體較弱，學(xué)生英語水平參差不齊，本課時(shí)我把閱讀課文作為整體處理的同時(shí)，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題和任務(wù)盡量符合多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，由淺入深，循序漸進(jìn)，力爭全班絕大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂活動(dòng)，以小組合作學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)談?wù)摫Ｗo(hù)野生動(dòng)物重要性的表達(dá)法

（2）熟練掌握本文中的常用詞匯、短語和談?wù)摴δ艿谋磉_(dá)。

（3）學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.能力目標(biāo)

（1）通過圖片和標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容；運(yùn)用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。

（2）利用上下文猜測生詞詞義。

3.情感目標(biāo)

了解野生動(dòng)物的處境和保護(hù)野生動(dòng)物的重要性；增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

(1) 學(xué)習(xí)本單元單詞，功能性句子和本單元語法。

(2) 運(yùn)用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。

(3)上下文猜測生詞詞義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

理解保護(hù)野生動(dòng)物重要性；正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

六、教學(xué)流程示意

1.Warming up 激起學(xué)生興趣，進(jìn)行討論，引出本節(jié)課話題。

2.Pre-reading 為下面閱讀做鋪墊，對課文進(jìn)行簡介。

3.Reading skimming scanning使學(xué)生形成對課文的理解。

4.Post-reading課文的深入理解和拓展。

5.Summary問學(xué)生問題并讓學(xué)生讀課文。

6.Homework 布置作業(yè)

七、教學(xué)過程

在教學(xué)過程中包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、預(yù)設(shè)學(xué)生行為和設(shè)計(jì)意圖四個(gè)方面的內(nèi)容。

Step 1. warming up

1.請學(xué)生看課本中的野生動(dòng)物圖片。請全班學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)談?wù)劄槭裁催@些野生動(dòng)物處于危險(xiǎn)之中。教師以先請幾個(gè)學(xué)生說出自己的看法，再總結(jié)并補(bǔ)充，和學(xué)生一起歸納出野生動(dòng)物處于危險(xiǎn)中的原因。

2.請學(xué)生閱讀學(xué)生用書p.25關(guān)于中國保護(hù)瀕危野生動(dòng)物的報(bào)告，了解中國保護(hù)野生動(dòng)物的現(xiàn)狀。報(bào)告中有若干生詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義。不好猜的生詞，建議給出英文釋義，讓學(xué)生根據(jù)釋義在文段中找詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片激發(fā)學(xué)生興趣，引出本單元的話題：許多動(dòng)物都處于危險(xiǎn)之中，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，為后面的閱讀做鋪墊；通過處理詞匯掃除生詞障礙,幫助學(xué)生順利完成報(bào)告閱讀。

Step 2. Pre-reading

1.請學(xué)生兩人一組回答問題。What other endangered animals do you know? 。列出自己了解的我國或其他國家的其它瀕危動(dòng)物，然后教師將全班學(xué)生列出的動(dòng)物寫在黑板上。

2.請學(xué)生回答問題：What is being done to protect them? 為了保護(hù)這些瀕危動(dòng)物，人們正在采取哪些措施。教師將學(xué)生提到的措施寫在黑板上。

請學(xué)生通過看學(xué)生用書p. 26的圖片和標(biāo)題預(yù)測課文內(nèi)容。

Look at the pictures and the title of the reading passage and predict the content.

設(shè)計(jì)意圖：用問題引起學(xué)生對野生動(dòng)物保護(hù)問題的關(guān)注，并引出他們已有的相關(guān)知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；通過看圖片和標(biāo)題對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測閱讀內(nèi)容的能力。

Step 3. Reading

1.快速閱讀

請學(xué)生略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意。教師可以采取讓學(xué)生填空的形式給學(xué)生以提示，幫助他 們歸納出課文大意。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出概括故事類文章大意的方法。

2.精讀

讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，兩人一組回答與課文相關(guān)的五個(gè)問題。然后教師提問全班，一道探討出最佳答案。

Why has the antelope in Tibet become an endangered species?

Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe?

How does the government of Zimbabwe help protect wild animals?

Why is it important to protect the rainforest?

What must be done if wildlife protection is to succeed?

3 讓學(xué)生認(rèn)真閱讀每一段，填寫p27表格中所缺少的信息并寫出每段段意。教給學(xué)生通過歸納、分析文段細(xì)節(jié)總結(jié)段意的方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀策略快速了解課文的主要內(nèi)容，并檢查讀前預(yù)測是否正確；考慮到學(xué)生歸納概括的能力比較薄弱，采用提問和填空的形式給予學(xué)生幫助，可以降低難度，同時(shí)也教給學(xué)生如何總結(jié)故事類文章的主題；排列故事情節(jié)順序旨在教給學(xué)生運(yùn)用找讀策略了解課文具體內(nèi)容；五個(gè)句子概括了故事的主要情節(jié)，通過對課文主要信息的尋找，可以培養(yǎng)學(xué)生迅速搜索信息的能力；用五個(gè)問題引領(lǐng)出課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并讓學(xué)生歸納每段段意，提供具體信息，旨在幫助學(xué)生把握課文要點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納課文內(nèi)容。

Step 4Post-reading

1.教師向?qū)W生介紹更多關(guān)于WWF的有關(guān)信息。

2.討論：請學(xué)生四人一組討論p27中的問題：

How can the animals be protected from more people coming into the park?

What should be done to punish people who do harm to the animals?

每組推選一個(gè)學(xué)生為組長，組織討論，一個(gè)學(xué)生記錄討論內(nèi)容，一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：首先，介紹有關(guān)WWF的背景信息是讓學(xué)生對該組織有進(jìn)一步的了解，為后面的討論做好背景方面的準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生討論當(dāng)經(jīng)濟(jì)與野生動(dòng)物保護(hù)發(fā)生矛盾時(shí)我們應(yīng)該怎么辦，不僅可以讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來討論話題，也可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

Step 5 Summary

1.討論保護(hù)野生動(dòng)物的方法.

2.讓學(xué)生分角色讀課文，使課堂氣氛達(dá)到。

Step 6 Homework

Choose one story from the reading passage and retell it.

Read the passage carefully and try to find the new grammatical structure in it.

設(shè)計(jì)意圖：故事復(fù)述旨在讓學(xué)生熟悉故事體裁文章的寫法，加深對故事內(nèi)容的理解，練習(xí)口頭表達(dá)能力；找出新的語法現(xiàn)象是預(yù)習(xí)作業(yè)，旨在為下節(jié)語法課做好準(zhǔn)備。

八、板書設(shè)計(jì)

Expressing intentions:Expressing purposes:

I’d rather not…… to protect…from…

I feel like…… to teach them a lesson

We’re being killed for the wool beneath our stomachs.

Our fur is being used to make sweaters for people like you.

九、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，筆者進(jìn)行了教后反思，如下：

1.本節(jié)課靈活使用教材，適當(dāng)進(jìn)行教材重組。

2.利用多種形式開展教學(xué), 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.。教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主，在學(xué)生們的發(fā)言及表演中看到了學(xué)生們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

3.課堂提問由淺入深、從易至難，使學(xué)生有好奇心，同時(shí)不斷地吸引學(xué)生的注意力，啟動(dòng)他們的心智，使閱讀從簡到難，由表及里，逐層深入。

篇6

關(guān)鍵詞：探究教學(xué)；課堂環(huán)境；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-0096

高中學(xué)習(xí)，知識(shí)量大，在教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)壓力的雙重重壓下，滿堂灌成為我們傳統(tǒng)教學(xué)中一種非常重要的方式。滿堂灌是知識(shí)的輸出，較少注意與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生也難以在課堂上充分展示自己。羅杰斯很注重課堂的探究性氣氛，并且認(rèn)為教師對課堂探究性氣氛的形成有著決定性的作用：“有效的環(huán)境將首先取決于教師做些什么以及他怎么做。”教師應(yīng)該把探究性學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境營造成一個(gè)開放的環(huán)境，并將這一種學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展到校園、社區(qū)以及社會(huì)。促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，是符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的要求。

一、探究性英語課堂的計(jì)劃和步驟

“好的開始是成功的一半。”教師要對探究性學(xué)習(xí)的課堂制定出周全的探究計(jì)劃，并且預(yù)先推測和安排本節(jié)課要進(jìn)行探究的問題。任何探究都要從學(xué)生已有的英語水平出發(fā)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不然結(jié)果適得其反。例如在上必修2 Unit4，“Wildlife protection”這一課題時(shí)，教師要讓學(xué)生做一個(gè)有關(guān)“Wildlife protection”的英文報(bào)告。這樣探究課題貼近學(xué)生的生活，又可以與課文知識(shí)、語法句型重點(diǎn)緊密聯(lián)系。備課時(shí)教師可以定出以下計(jì)劃和步驟：

1. 備籌劃。一開始教師就應(yīng)在備課時(shí)將已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀和野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)在相關(guān)的圖書報(bào)刊資料和網(wǎng)上進(jìn)行搜索，并對此進(jìn)行選擇和收集，做好相關(guān)記錄，為后面將要進(jìn)行的英語探究活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。教師在作好探究學(xué)習(xí)的基本步驟計(jì)劃的同時(shí)，也可以要求學(xué)生做本次探究學(xué)習(xí)的計(jì)劃，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。最后由全班同學(xué)，聯(lián)合生物學(xué)科的教師和野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)以及相關(guān)部門作出最佳方案。探究計(jì)劃一旦定下后，為保證英語探究學(xué)習(xí)的連續(xù)性、完整性，不要輕易改動(dòng)。當(dāng)然在課堂的具體活動(dòng)中，若遇到特殊的情況，可以靈活主動(dòng)地加以轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)不同需求。

2. 備語言。教師應(yīng)幫助學(xué)生對該文中的新詞匯和新句型的學(xué)習(xí)，掌握課文中的語言重點(diǎn)。在這一過程中，教師根據(jù)學(xué)生對野生動(dòng)物保護(hù)以及采取的措施的了解程度，對接下來課堂活動(dòng)中可能用到的英語知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并積極探詢并幫助學(xué)生解決在瀕危動(dòng)物和它們保護(hù)方面的問題，并對學(xué)生在做自我籌劃中遇到的困難做必要的幫助。

3. 備學(xué)生。每位學(xué)生在課堂上都有被關(guān)注的需要。英語的探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)的重要途徑，教師應(yīng)積極關(guān)注每一位學(xué)生，為學(xué)生著想，理解學(xué)生之所需，平等、民主地對待每位學(xué)生，給不同英語水平的學(xué)生分配恰當(dāng)?shù)奶骄抗ぷ鳎屆课粚W(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不是讓他們一直跟著教師的指令轉(zhuǎn)，而是引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并且將知識(shí)用自己的探究性的方式連接起來――“在動(dòng)中學(xué)”。

二、探究性英語課堂的愉悅和緊張

探究性教學(xué)的理念并不力求學(xué)生整堂課處于愉快和喜悅的心理狀態(tài)，適度地創(chuàng)造出課堂中的學(xué)習(xí)競爭機(jī)會(huì)，使學(xué)生既愉悅又富有緊張競爭意識(shí)中，完成一堂精心設(shè)計(jì)的探究課程。這樣學(xué)生對教師所設(shè)置的競爭性問題，能做到積極配合協(xié)作，愿意與小組成員分享探究性學(xué)習(xí)資源，同時(shí)又爭取在對抗的緊張氣氛里，力克群雄，但卻又能共同進(jìn)步。

羅杰斯認(rèn)為，教學(xué)是一種人與人之間的情感活動(dòng)，移情就是教師能夠通過一定的媒介和渠道，把自己的情感因素轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師如果較好的利用自己的趣聞、幽默細(xì)胞和陽光般的微笑移情的話，就會(huì)格外有力地增添課堂的氣氛，讓輕松、愉悅的氣氛充滿整個(gè)課堂，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生充滿樂趣的自然生活，英語課堂活動(dòng)應(yīng)力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英語課程是一門語言學(xué)科，新課程的教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體生命，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心體驗(yàn)。力求營造輕松而不松弛、緊張而不壓抑的課堂氣氛，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他們已有的儲(chǔ)備知識(shí)和生活體驗(yàn)，在課堂上充分發(fā)揮他們的才學(xué)，在激情和智慧的碰撞中，獲取知識(shí)，并獲得情感上的熏陶，讓學(xué)生在快樂中輕松，獲得比傳統(tǒng)課堂更好的效果。

三、探究性英語課堂的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式單一古板，而探究性學(xué)習(xí)提倡不拘小節(jié)，它可以是積極的師生互動(dòng)、生師互動(dòng)或生生互動(dòng)；它可以是隨意地?cái)[設(shè)適合探究性活動(dòng)的課桌椅；它可以是對一個(gè)問題不求全唯一性的答案；它可以是人人皆可成為教學(xué)的主體，發(fā)出自己的“聲音”；它可以充分利用現(xiàn)代化高科技教學(xué)資源的最優(yōu)化模式。

同時(shí)，要特別指出的是所謂的課堂并不是僅僅指教室里的課堂教授。這是一個(gè)大的課堂環(huán)境的布置，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂概念。把社會(huì)這個(gè)大課堂也容納進(jìn)來，那么，教師應(yīng)該怎樣把這樣的大課堂布置好呢？

首先，要把原先硬性、靜態(tài)的課堂內(nèi)容拓展為軟性、發(fā)展性、延續(xù)性、動(dòng)態(tài)性的課堂資源。教師在追求最優(yōu)化的校內(nèi)課堂條件的同時(shí)，也要把眼光投向校外，充分使用大量社會(huì)資源。比如，有人說：某個(gè)城是移動(dòng)的英語詞典，處處留心皆英語，社區(qū)機(jī)構(gòu)、文化設(shè)施、自然景觀、社會(huì)變遷、風(fēng)土人情、歷史古跡等材料的英語介紹都是鮮活的課程資料，若能充分使用，其價(jià)值非同一般。

四、探究性英語課堂的主題任務(wù)

探究學(xué)習(xí)可以分為定向探究和自由探究（靳玉樂，2002）。定向探究指在教師指導(dǎo)下學(xué)生完成的探究活動(dòng)，自由探究指學(xué)生自主地尋找答案的探究。根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》的教學(xué)理念，探究性英語課堂的教學(xué)主題任務(wù)多采用定向探究。定向探究要求教師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)所提供的材料和步驟進(jìn)行探究，即在教師指導(dǎo)下完成探究性主題任務(wù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力知識(shí)提供不同量、不同難度的主題任務(wù)，使學(xué)生在探究過程中獲得知識(shí)，掌握概念，培養(yǎng)技能。

案例：主題任務(wù)

根據(jù)必修2 Unit 4， Wildlife protection本單元的中心話題，教師可以在教學(xué)方面設(shè)計(jì)以下探究性任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。

任務(wù)一：

1. 課前要求學(xué)生根據(jù)不同類別，以上網(wǎng)查詢、參閱書籍等方式收集整理中國或世界瀕危野生動(dòng)物的相關(guān)資料。例如：endangered animals on land/in water，并用表格總結(jié)信息：

2. 課上組織學(xué)生以不同的方式分享交流所收集到的瀕危動(dòng)物資料，例如：

（1）四人小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)依次描述自己搜集到的某個(gè)動(dòng)物的特征、習(xí)性、所面臨的問題等，其他同學(xué)來猜一猜是什么動(dòng)物，然后小組討論如何解決這個(gè)動(dòng)物所面臨的問題，最后，每個(gè)小組選擇一位代表，向全班同學(xué)作一個(gè)簡單匯報(bào)。教師可以根據(jù)時(shí)間選3-6組進(jìn)行匯報(bào)。

（2）如果有學(xué)生收集到了動(dòng)物的照片、圖片，可以讓這些學(xué)生在小組內(nèi)或到講臺(tái)上展示，并用英語進(jìn)行簡單講解。其他學(xué)生還可以向作匯報(bào)的學(xué)生提問，以互動(dòng)的形式共同了解瀕危動(dòng)物的習(xí)性、處境等。

其他任務(wù)型活動(dòng)：

活動(dòng)一：以大組為單位，每名成員都要參與。活動(dòng)的主題是“Daisy保護(hù)野生動(dòng)物的故事”，第一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的想法畫一幅畫并配以簡短的文字說明，然后傳給第二個(gè)人，第二個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的想法也畫一幅畫并配以文字說明，然后傳給第三個(gè)人，依次類推，直到最后一名學(xué)生完成。要求圖畫能連續(xù)成一個(gè)完整的情節(jié)，文字說明能連續(xù)一個(gè)完整的故事。最后，由大組選出代表在班上一邊展示圖畫，一邊講述故事。

活動(dòng)二：在班上開展題為I have a dream的表演比賽，主題要緊扣野生動(dòng)物保護(hù)。

五、探究性英語課堂的作業(yè)設(shè)置

完整的探究性英語教學(xué)活動(dòng)自然包括課外作業(yè)這一代表成果的過程，在英語學(xué)習(xí)中，這種作業(yè)是多用英語的形式表現(xiàn)的，方式可以是由小組討論完成的，或者是學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自由觀察、分析、閱讀、寫作等步驟而得出自己的探究結(jié)果。作業(yè)可以采用學(xué)生自己制作的有趣、新穎的形式，也可以用電腦中Power point體現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自我意識(shí)和自主性，教師在學(xué)生完成作業(yè)過程中，只起指導(dǎo)作用，但不作為主導(dǎo)因素介入。

下文附上課外作業(yè)的一個(gè)教學(xué)案例：

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本單元必修4 Unit 2 A PIONEER FOR ALL PEOPLE的內(nèi)容策劃2009年“世界糧食日”（World Food Day）的主題，并通過探究性地設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，要求突出策劃主題，說明其目的和原因，要求英文表述。

作業(yè)方式：小組合作探究。小組合作應(yīng)認(rèn)真確定海報(bào)的設(shè)計(jì)方案和實(shí)施步驟，并提出明確的主題。完成形式自由，可以根據(jù)個(gè)人分工獨(dú)立完成后在小組匯總，也可以小組合作探究共同完成。小組合作探究的同學(xué)可以根據(jù)特長進(jìn)行分工，如擅長網(wǎng)絡(luò)的可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢資料，擅長英語的可以完成成文的英語表述等。教師在學(xué)生完成的作業(yè)過程中，進(jìn)行有效指導(dǎo)，但不包辦，同時(shí)多對學(xué)生進(jìn)行勉勵(lì)和贊美。

作業(yè)步驟：

1. 任務(wù)背景：“世界糧食日”為宣傳主題――關(guān)注世界農(nóng)業(yè)和糧食生產(chǎn)形勢嚴(yán)峻性。

2. 探究性活動(dòng)：通過圖書或者網(wǎng)絡(luò)，搜集與活動(dòng)有關(guān)的背景資料以及本年度世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。對現(xiàn)有的材料進(jìn)行探究性的整理、分析、概括和分類，完成資料的篩選，并整理成文，用英文表述出來（或可制成影視或有聲資料）。

3. 展示探究性成果：詮釋其海報(bào)精彩之處，展示探究性最終成果。

作業(yè)評價(jià)：由全體學(xué)生參評并且選出新穎、切題、合理和科學(xué)的探究性策劃主題。

反思：靈活自由的探究合作方式，愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在既有競爭又有合作的氛圍中，出色的完成了作業(yè)。在以后的教學(xué)過程中，可以充分運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生投入富于富有創(chuàng)造性的探究性學(xué)習(xí)。

眾所周知，著名的探究型教師奧基夫（Tim O keefe），經(jīng)過長時(shí)間的探究教學(xué)實(shí)踐后，在談及探究及學(xué)習(xí)時(shí)說道：“告訴我，我忘記；教給我，我記得；我參與，我理解。”可見，正是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“參與和理解”――讓學(xué)生在探究的過程中體現(xiàn)價(jià)值，技能得以深化，精神得以升華。總之，在某種意義上，英語探究性課堂是一個(gè)開放、自主、民主、平等、創(chuàng)新的戰(zhàn)場。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 勒玉樂.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[M].北京：中國人事出版社，2002.

篇7

摘 要：當(dāng)前，初中生英語作業(yè)主要存在教師布置得質(zhì)量不高，學(xué)生應(yīng)付完成的普遍現(xiàn)象。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，作為一名多年從事初中英語教學(xué)的教師，通過對學(xué)生英語作業(yè)的完成現(xiàn)狀和所存在的問題及原因進(jìn)行了深入仔細(xì)地分析，重點(diǎn)闡述了教師應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)行為，提高英語作業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)英語教學(xué)有效性的一些措施和對策。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；質(zhì)量；教學(xué)；有效性

一、英語作業(yè)對于英語學(xué)習(xí)的重要性

首先英語是一門語言，英語教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和用英語進(jìn)行交際的能力。作業(yè)是整個(gè)施教工作環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，是課堂的延續(xù)，是檢查教師與學(xué)生之間教與學(xué)的紐帶。英語作業(yè)作為課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是幫助學(xué)生熟悉和掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效手段之一，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上所學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，作業(yè)也是教師用來檢驗(yàn)教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段之一，教師通過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生的作業(yè)反饋中可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)學(xué)生在課外如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。

二、初中生英語作業(yè)完成現(xiàn)狀及所存在的問題及其原因

1.初中生學(xué)習(xí)英語，普遍存在重速度，不重質(zhì)量，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成各門學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，許多學(xué)生忙于應(yīng)付教師布置的各學(xué)科作業(yè)，他們只求能在規(guī)定時(shí)間里完成老師布置的作業(yè)，及時(shí)上交，而根本無法顧及作業(yè)的質(zhì)量如何。在雙休日里有的學(xué)生忙于看電視，有的迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，而老師布置的作業(yè)又那么多，他們又不能合理地安排時(shí)間，所以有的同學(xué)利用QQ、電話等通訊工具與同學(xué)相互對答案，更有甚者直接復(fù)印同學(xué)的作業(yè)答案。還有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)為了完成老師布置的大量作業(yè)，在周日晚上做作業(yè)甚至熬夜到一兩點(diǎn)鐘。長此以往，會(huì)造成學(xué)生身心疲憊不堪。而應(yīng)付作業(yè)的習(xí)慣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏思考的時(shí)間和過程，從而導(dǎo)致他們課外作業(yè)質(zhì)量直線下降，英語成績很難提高，對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。

2.在初中生英語學(xué)習(xí)中，由于教師的原因，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課后作業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，兩者不能有機(jī)結(jié)合

作業(yè)既然是對課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，必然和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。然而部分教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生在課堂上雖然認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，在課后做作業(yè)時(shí)，教師卻沒有將作業(yè)考查內(nèi)容與課堂上所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。導(dǎo)致學(xué)生對出現(xiàn)的詞語重組或用已學(xué)材料改編的內(nèi)容不理解也不會(huì)用，沒有達(dá)到知識(shí)上的遷移，從而覺得在完成作業(yè)的過程中困難重重，作業(yè)質(zhì)量也就可想而知了。

3.初中生學(xué)英語依賴性較強(qiáng)，不愿深入思考，一遇稍微有難度的作業(yè)就本能地翻開書本尋找標(biāo)準(zhǔn)答案

作業(yè)實(shí)際上是對課堂所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)反思過程，是提高學(xué)習(xí)能力的方法之一。缺乏了思考的過程與時(shí)間，也就沒有了能力的提高。有的學(xué)生甚至在英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上存有誤區(qū)，認(rèn)為英語作業(yè)無非就是抄抄寫寫、背背讀讀罷了，無需思考，只要翻開書本找到答案就行了。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會(huì)形成一種依賴性，離開了書本就不會(huì)做題，遇到和書本上表達(dá)不完全一樣的語句就會(huì)不理解，不能作出正確的判斷，逐漸喪失了獨(dú)立思考的能力。

4.缺乏良好的作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)的布置主要以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生當(dāng)日課堂所學(xué)成果為目的。這就需要學(xué)生在完成作業(yè)的過程中養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，這就需要教師指導(dǎo)和監(jiān)督，如下筆前教師沒有對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要回顧；下筆時(shí)沒有督促學(xué)生認(rèn)真思考、正確書寫，完成后仔細(xì)檢查；老師批改后沒有要求學(xué)生及時(shí)訂正，再次鞏固等等。許多學(xué)生在做作業(yè)時(shí)并沒有養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，往往將完成任務(wù)作為單一目標(biāo)，而作業(yè)的復(fù)習(xí)鞏固目標(biāo)自然就無法達(dá)成。這與教師平時(shí)缺少針對性的檢查與指導(dǎo)不無關(guān)系。

三、提高英語作業(yè)質(zhì)量的對策

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的英語作業(yè)習(xí)慣

正確的英語作業(yè)習(xí)慣是提高英語作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此教師在平時(shí)的英語教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明確英語作業(yè)對于英語學(xué)習(xí)的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的英語作業(yè)習(xí)慣。例如，在布置英語作業(yè)時(shí)，可以提醒學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)的英語知識(shí)復(fù)習(xí)回顧一遍，對學(xué)生感到有困難的題目，適當(dāng)進(jìn)行提示，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本課知識(shí)重點(diǎn)難題，達(dá)成知識(shí)的正確遷移。在批改完作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)講評，在講評時(shí)，應(yīng)敦促學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地用紅筆訂正，并建議學(xué)生建立英語錯(cuò)題集，以便經(jīng)常查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生明確了作業(yè)的重要性，養(yǎng)成正確的作業(yè)習(xí)慣后，自然會(huì)漸漸減少應(yīng)付現(xiàn)象，更重視自己作業(yè)的質(zhì)量。

2.精心選擇英語作業(yè)，使作業(yè)更具針對性

Cooper在“Synthesis of Research on Homework”中提到，作業(yè)布置的效果應(yīng)該是：“提高事實(shí)性知識(shí)的掌握，加深有關(guān)的理解，促進(jìn)相關(guān)概念的形成，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能，提高自律和解決問題的能力。”因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)一定的教育學(xué)原則，課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況和具體的教學(xué)對象去選擇、去設(shè)計(jì)。

所謂作業(yè)的針對性有兩個(gè)方面的含義：一是作業(yè)的布置要體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的。教師對所提供的作業(yè)資料要經(jīng)過仔細(xì)分析篩選，不能隨意拿來就布置，要盡量給學(xué)生提供一些有代表性的典型例題和題目，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。二是要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行精簡、刪除或補(bǔ)充。美國心理學(xué)家華萊士指出：學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，作業(yè)的布置既要面向全體，又要兼顧個(gè)別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如，對于學(xué)困生，可以布置一些側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，著重鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，注重知識(shí)的復(fù)現(xiàn)；對于中等程度的學(xué)生，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，也要訓(xùn)練基本技能，布置作業(yè)要側(cè)重知識(shí)的遷移，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，語用能力、思維的拓展、語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)則顯得尤為重要。

教師對作業(yè)的精心選擇，對于提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要，它能滿足不同層次學(xué)生的作業(yè)需要，使各個(gè)層次學(xué)生在作業(yè)中都能體驗(yàn)到成功的快樂，從而使學(xué)生對待作業(yè)更認(rèn)真、更期待、更有信心，作業(yè)的質(zhì)量自然也能逐漸提高。

3.注重創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言實(shí)踐能力

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：具有實(shí)踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。作業(yè)質(zhì)量不高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃有很大關(guān)系。要提高英語作業(yè)質(zhì)量，教師應(yīng)該在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。尤其在布置雙休日作業(yè)時(shí)，更應(yīng)考慮作業(yè)的開放性與實(shí)踐性，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

例1.在學(xué)習(xí)There be句型時(shí)，我們布置學(xué)生寫畫圖作文，將自己的房間畫出來，并用There be句型描述自己房間里有些什么。作業(yè)交上來之后，我們進(jìn)行評選并在學(xué)校的櫥窗張貼。這份作業(yè)有許多平時(shí)基礎(chǔ)并不好的學(xué)生都認(rèn)真地完成了，有的擅長繪圖、有的擅長色彩、有的構(gòu)圖非常新穎。在作業(yè)中，學(xué)生既操練運(yùn)用了There be句型，又充分發(fā)揮了自己的特長，許多平時(shí)默默無聞的學(xué)生的作品都得到了展評的機(jī)會(huì)，初次體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣與小小的成功。

例2.在新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊Unit 1，我們學(xué)習(xí)Do you think there will be robots in people’s homes？這個(gè)話題。在結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)之后，我們讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，去設(shè)計(jì)自己十年、二十年之后的生活，并配以文字說明。這個(gè)作業(yè)使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，交上來的作品內(nèi)容多樣化，充分體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力：有的想象自己未來的家安在月球上，整日和星星與月亮為伍；有的把自己未來的家安在了大海深處，仿佛身處一個(gè)美麗的水族館；有的為自己未來的出行設(shè)計(jì)了新型的交通工具……這樣的作業(yè)摒棄了枯燥無味，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，同時(shí)英語寫作能力也得到了很好的鍛煉和提高。

例3.在教學(xué)新目標(biāo)英語九年級(jí)下冊閱讀材料Animals indanger時(shí)，我們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，上網(wǎng)查詢?yōu)l危動(dòng)物的種類、習(xí)性、瀕危原因等資料。學(xué)生在查詢的過程中，既了解了瀕危動(dòng)物的有關(guān)情況，又學(xué)習(xí)積累了一些新的詞匯，如blue whale， Yangtze River Dolphin，South China Tiger，Chinese Alligator等，既豐富了知識(shí)，又開闊了視野。學(xué)習(xí)完成后，我們又布置了呼吁保護(hù)瀕危動(dòng)物的海報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到內(nèi)化，進(jìn)而完成本單元教學(xué)的情感目標(biāo)――喚起學(xué)生保護(hù)瀕危動(dòng)物的責(zé)任感！

此外，教師還應(yīng)該根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，布置一些諸如聽磁帶模仿朗讀，請家長配合聽寫檢查詞匯，對模塊知識(shí)點(diǎn)的梳理等類型的作業(yè)，以便更好地鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)。在節(jié)假日期間，還可以給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的英文原著書籍，鼓勵(lì)他們多做課外拓展閱讀訓(xùn)練；或推薦一些英文名著電影，多了解一些英美人士的生活習(xí)慣，多積累一些他們的文化背景知識(shí)，多接觸真正地道的英語，使學(xué)生真正愛上英語、愛上英語作業(yè)、愛上英語學(xué)習(xí)，從而走上英語學(xué)習(xí)的正確道路。

初中學(xué)生的思維正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，因此創(chuàng)設(shè)合理而適時(shí)的活動(dòng)，布置形式多樣的作業(yè)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使他們覺得完成作業(yè)不再是一件苦差事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起他們學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。”一旦學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)作業(yè)變成了主動(dòng)作業(yè)，那么作業(yè)質(zhì)量的提高便不再成為難事，而課堂教學(xué)也得到了延續(xù)和深化，課堂教學(xué)的有效性也得到了充分的體現(xiàn)。

篇8

論文摘要： 本文從教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)要注意的問題三個(gè)角度分析了任務(wù)型語言教學(xué)理論，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一個(gè)教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)藏著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有生活。”課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是最基本最活躍的因素，要達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，必須使教與學(xué)這兩個(gè)最活躍的因素真正活躍起來。

我們在課堂教學(xué)活動(dòng)中必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；注重情感教育，創(chuàng)設(shè)和諧的合作氣氛，而采用“任務(wù)型”教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based language teaching）是國外在20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)途徑。我國在實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后把它作為一種新型的英語教學(xué)方法加以引入。是把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，以完成具體任務(wù)的欲望為動(dòng)力，以用語言做事為完成任務(wù)的過程，以展示任務(wù)成果來體現(xiàn)教學(xué)的成效。大量的論著和實(shí)驗(yàn)資料表明，任務(wù)型教學(xué)理念是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念實(shí)際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，形象地說，就是：為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)通過“任務(wù)型”學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生“運(yùn)用語言的能力”。新教材所采用的教學(xué)方法是圍繞話題開展的活動(dòng)，即在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，開展“任務(wù)型”的活動(dòng)。新教材努力倡導(dǎo)探究式和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，提供了內(nèi)容豐富的“任務(wù)型”活動(dòng)素材，其中有許多“任務(wù)”(Project)需要學(xué)生通過探究和實(shí)踐、集體合作和課內(nèi)外結(jié)合才能完成。這就要求教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的外語教學(xué)中的“主講”和“指揮”的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)槌洚?dāng)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，成為一種媒介、橋梁，做學(xué)生活動(dòng)的伙伴。此外，在“學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的而應(yīng)是綜合的。教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓其獲得情感體驗(yàn)、知識(shí)積累，以及自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。從教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，從傳遞接受式教學(xué)向以引導(dǎo)、探究為主要特征的多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變，形成以任務(wù)教學(xué)為主要特色的教學(xué)模式，即教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)具體需要設(shè)計(jì)或選擇任務(wù)與活動(dòng)，每一個(gè)任務(wù)就是一個(gè)需要解決的問題，這樣，學(xué)習(xí)者就知道自己的具體目標(biāo)和要求是什么，就會(huì)主動(dòng)去探究解決問題的方法和途徑，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。如在教八年級(jí)“瀕危動(dòng)物”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)下面的任務(wù)活動(dòng)：1.全班活動(dòng)。師生討論目前瀕危動(dòng)物的種類。2.小組活動(dòng)。每組選取一種動(dòng)物進(jìn)行準(zhǔn)備，小組成員通過各種途徑（網(wǎng)絡(luò)﹑圖書館等），收集資料（圖片﹑文字等）。3.小組集中。小組成員之間用英語交流收集到的資料，然后整合﹑修改資料。4.各小組推薦一名reporter，向全班介紹所準(zhǔn)備動(dòng)物的生活習(xí)性、分布情況、瀕危原因、保護(hù)措施等，并回答其他同學(xué)提出的問題。這樣一系列的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。可見，任務(wù)型教學(xué)可以使課堂教學(xué)活動(dòng)化、交際化，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相配合，互相幫助，交往能力、表達(dá)能力、責(zé)任意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)才能等都能得到培養(yǎng)。

最后，設(shè)計(jì)任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)要注意的問題：

1.任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目的性和可操作性。各種活動(dòng)的開展要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，不能為了形式而不切實(shí)際地開展活動(dòng)。

2.活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。“興趣是最好的老師”，脫離生活的活動(dòng)不能激起學(xué)生的興趣。所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。

3.活動(dòng)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來獲取、處理和使用信息，發(fā)展和提高學(xué)生使用語言的能力。

4.教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，由易到難，層層深入，逐漸呈現(xiàn)給學(xué)生，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

5.活動(dòng)要有延伸性。由于英語在我國是外語教學(xué)，因此，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不具備語言環(huán)境。所以，活動(dòng)不應(yīng)該只局限于課堂中，還應(yīng)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活中，盡量創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用。

“教”是為了適應(yīng)“學(xué)”，而不是“學(xué)”適應(yīng)“教”。英語教師最重要的是精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，營造不同的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中大膽地去交際，靈活地去運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相配合，互相幫助，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生的交往能力、表達(dá)能力、責(zé)任意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)才能等都得到培養(yǎng)，最終使教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

［1］張海清.關(guān)于“任務(wù)型學(xué)習(xí)法”在外語教學(xué)中的幾個(gè)問題.課程教材教法，2002，（11）.

篇9

根據(jù)自治區(qū)第二次森林資源二類調(diào)查結(jié)果，森林面積1684．86萬hm，森林覆蓋率l4．01％，林木綠化率15．75％；活立木蓄積20．902億m，森林蓄積20．858億m。森林面積居全國第5位，森林蓄積居全國首位，分別占全國森林面積、森林蓄積量的8．11％和13．78％。森林是我國西南邊疆的一塊綠色寶庫，堪稱世界少有的“綠色基因庫”和“自然博物館”。植物種類豐富，有高等植物6533余種，屬于國家I級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物5種、Ⅱ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物20種；脊椎動(dòng)物795種，屬于國家I級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物45種、Ⅱ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物80種；被《瀕危野生動(dòng)植物種國際貿(mào)易公約》(SITES)列為附錄I的瀕危動(dòng)物28種，附錄Ⅱ的瀕危動(dòng)物60種。

2森林資源特點(diǎn)

的森林資源，從物種種類、分布規(guī)律，到物種形態(tài)與變異特征，都與高原的地形地貌、氣候及其變化規(guī)律緊密相關(guān)，具有獨(dú)特的高原生態(tài)特征。

2．1地帶性分布規(guī)律獨(dú)特

地處青藏高原，垂直高差達(dá)8OOOm。復(fù)雜的自然條件，多樣的氣候類型，表現(xiàn)出森林植被地帶性分布規(guī)律明顯，森林植被類型多樣。1)植被的水平分布規(guī)律受制于以水分條件為主導(dǎo)的水熱條件的結(jié)合，既與緯度帶不完全符合，也與經(jīng)度帶(海陸位置)不相一致，呈現(xiàn)出由東南往西北方向的變化。高原植被的水平分布是在廣闊的高原面上展開，具有青藏高原植被分布的獨(dú)特性，有人把這種分布稱為“高原地帶”。在的東南部，其基帶泊龍藏布與易貢河交匯處的通麥谷地為亞熱帶濕性常綠闊葉林，分布面積最大的是針闊葉混交林和寒溫性針葉林，主要優(yōu)勢樹種為常綠櫟類、高山松、多種云杉和冷杉；由林芝等森林地區(qū)往西往北到藏北東部地區(qū)，地勢升高，氣候表現(xiàn)為寒冷半濕潤，喜溫濕的喬木已不能生長，代之而起的是高寒灌叢和高寒草甸植被，主要建群種有金露梅、多種杜鵑、高山柳、箭葉錦雞兒、圓柏等灌木和嵩草、蓼等草本植物；由高寒灌叢草甸繼續(xù)往北往西，進(jìn)入青藏高原的腹地一羌塘高原，這里全年受西風(fēng)環(huán)流控制，氣候寒冷半干旱，分布的是大面積的高寒草原和高寒荒漠草原植被。2)森林垂直帶類型復(fù)雜多樣，在每一個(gè)水平地帶都具有它特有的垂直類型：東南部森林區(qū)，是以森林植被為基帶的垂直分布類型，往西北依次出現(xiàn)有高寒灌叢(或高原草甸)為基帶的垂直分布類型，高寒草原(在藏南谷地為溫性草原)為基帶的垂直分布類型，高寒荒漠(在阿里西部山地為溫性山地荒漠)為基帶的垂直分布類型。森林區(qū)垂直帶譜結(jié)構(gòu)是：山地森林帶一高寒灌叢草甸與高山墊狀植被帶一高山亞冰雪稀疏植被帶一永久積雪帶。植被在垂直帶譜上陰陽坡差異明顯，如在亞高山針葉林帶，陰坡主要是云冷杉林，陽坡往往是高山櫟林和圓柏林；在高寒灌叢草甸帶，陰坡分布的是高寒灌叢，陽坡則主要是高寒草甸。

2．2生物質(zhì)儲(chǔ)量高

的森林是全球少數(shù)處于原始狀態(tài)下的自然資源之一，森林得到了長期的繁演、生長與發(fā)育，樹齡數(shù)百甚至千年的樹木得以完好自然保存，大部分林區(qū)水熱條件較好、林木生長比較迅速，生長持續(xù)時(shí)間較長，單位面積蓄積大，生物質(zhì)儲(chǔ)量高，全球單位面積•2•蓄積最高的報(bào)導(dǎo)就來自自治區(qū)波密縣崗鄉(xiāng)。據(jù)2012年森林資源二類調(diào)查結(jié)果顯示，自治區(qū)波密縣札木鎮(zhèn)崗村34號(hào)小班，面積264．311hm，單位面積蓄積高達(dá)2123．38m／hm。

2．3天然、原始、異齡的成過熟林占優(yōu)勢

喬木林中的成過熟林面積占55．39％，以天然、原始、異齡林占優(yōu)勢。這種比例結(jié)構(gòu)在我國其它省區(qū)是十分少見的。一般認(rèn)為，成過熟林表示森林正在或已經(jīng)開始衰敗，蓄積形成負(fù)增長，老樹死亡和幼樹更替的進(jìn)程會(huì)加劇。這種林分往往存在一定隱患，可能導(dǎo)致森林病蟲害、森林火災(zāi)等災(zāi)害的發(fā)生，形成森林地力的浪費(fèi)。但是的成過熟森林充分體現(xiàn)了高原森林的獨(dú)特生態(tài)特征，的成過熟林絕大多數(shù)是天然林，且大多是原始林，森林通過了漫長歲月的成長、發(fā)育與演替，形成復(fù)雜的多世代的異齡結(jié)構(gòu)，基本達(dá)到了消漲的動(dòng)態(tài)平衡。這些森林很少出現(xiàn)大面積的衰敗現(xiàn)象，反而顯示出了旺盛的活力，生物質(zhì)儲(chǔ)量保持在最大化狀態(tài)，生物的代謝循環(huán)處于高位。由此，森林保持水土、改善氣候等生態(tài)功能也就處于最佳狀態(tài)，森林景觀質(zhì)量高。因此．我們不能用一般的眼光來看待的森林，而應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到它的獨(dú)特價(jià)值。

2．4樹種結(jié)構(gòu)較為單一

的森林樹種結(jié)構(gòu)較為單一，純林比例高。喬木樹種結(jié)構(gòu)中純林面積的比例高達(dá)93．93％。這也是植物適應(yīng)高原特定自然條件與氣候，物競天擇、適者生存的自然選擇結(jié)果，其生態(tài)穩(wěn)定性能得到充分保證。

2．5森林健康處于自然狀況

的東南部，包括瀾滄江、怒江及雅魯藏布江中游地區(qū)，境內(nèi)因喜馬拉雅山脈、橫斷山脈和念青唐古拉山脈的影響，高山峽谷廣布，氣候溫涼，生長著遼闊茂密的森林，森林植物資源豐富而珍貴，不少樹種能長成高大的巨木，林木生長發(fā)育良好，枝干發(fā)達(dá)，樹葉大小和色澤正常，能正常結(jié)實(shí)和繁殖，未遭受任何災(zāi)害，病腐率極低，森林健康，生態(tài)狀況良好，全區(qū)健康森林的面積占98．19％。原始或受人為影響很小而處于基本原始狀態(tài)的森林面積占46．82％，加上稍有人為活動(dòng)干擾、處于演替后期、以地帶性頂極適應(yīng)值較高的樹種為主的天然森林類型面積比例高達(dá)74．85％，大部分森林仍處于自然狀態(tài)。森林群落結(jié)構(gòu)較完整以上面積達(dá)89．24％，森林生態(tài)功能等級(jí)為中等以上的占99．41％。

2．6宜林地發(fā)展森林的條件差

面積遼闊，平均海拔在4000m以上，除藏東南林區(qū)以外，自然條件嚴(yán)酷。森林資源的發(fā)展更多的是取決于氣候因素，水熱條件改善了，森林就可能延伸過去，而想要采取人工造林措施以增加森林面積難度相對較大。在當(dāng)前規(guī)劃的52．42萬hm宜林地和無立木林地、疏林地面積中，分布在海拔3500m以上占74．44％，因水熱條件較差，培育和發(fā)展為森林仍然會(huì)是一個(gè)相當(dāng)緩慢的過程。

2．7喬木林所占比例不高

森林覆蓋率為l4．0l％，在全國、乃至全球范圍內(nèi)仍屬于森林偏少的地區(qū)之一。的森林按其組成成份包含了喬木林、竹林和國家特別規(guī)定的灌木林地三部分，其中喬木林所占森林面積的比例為55．39％，灌木林占44．61％，近一半的森林實(shí)際上是灌木林，喬木林所占比例不高，這也從另一層面說明了喬木林的珍貴之處。

3林業(yè)發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)

3．1高原生態(tài)安全屏障穩(wěn)固

是重要的國家安全屏障，也是重要的生態(tài)安全屏障。生態(tài)公益林(地)面積1891．9913萬hm，占全區(qū)林地面積97．06％，占全區(qū)國土總面積l5．74％，在的林業(yè)建設(shè)中占絕對地位，為高原安全屏障的生態(tài)安全建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，的生態(tài)公益林大多納入了特殊保護(hù)和重點(diǎn)保護(hù)范圍，生態(tài)功能指數(shù)達(dá)0．61，森林質(zhì)量指數(shù)達(dá)0．68，為全國最高水平，生態(tài)狀況良好，對于促進(jìn)的生態(tài)文明建設(shè)，保障區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對于確保我國的國土安全、生態(tài)安全發(fā)揮著不可替代的重要作用。

3．2森林資源保護(hù)成效顯著

近年來，通過組織實(shí)施生態(tài)公益林建設(shè)工程、天然林資源保護(hù)工程和野生動(dòng)植物保護(hù)與自然保護(hù)區(qū)建設(shè)工程，的森林資源得到了休養(yǎng)生息和較好的保護(hù)。天然林資源保護(hù)工程區(qū)超超過120萬hm森林全面停止了天然林商品性采伐，森林生態(tài)功能明顯恢復(fù)。中央森林生態(tài)效益補(bǔ)償基金全面實(shí)施，7個(gè)地(市)65個(gè)縣的大部分生態(tài)公益林納入補(bǔ)償范圍，大部分森林得到了有效保護(hù)。目前，林業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)建立各級(jí)各類自然保護(hù)區(qū)、森林公園、濕地公園61個(gè)，總面積4129．68萬hm，占自治區(qū)國土面積的34．41％。其中國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)8個(gè)，自治區(qū)級(jí)自然保護(hù)區(qū)10個(gè)，國家森林公園9處，國家濕地公園6處。全區(qū)80％以上的珍稀瀕危野生動(dòng)物重要棲息地與植物生境得到了有效保護(hù)，特別是絕大多數(shù)保護(hù)物種的種群數(shù)量呈恢復(fù)性增長。如藏羚羊在的種群數(shù)量由九十年代的5萬～7萬只上升到目前的15萬一17萬只；在越冬的黑頸鶴由1000～3000只上升到6000～8000只；2014年5月，第二次野生動(dòng)物資源調(diào)查在昌都地區(qū)類烏齊縣首次發(fā)現(xiàn)雪豹。這些充分說明野生動(dòng)植物保護(hù)、濕地資源保護(hù)和自然保護(hù)區(qū)建設(shè)成就斐然，森林資源和生物多樣性得到有效保護(hù)。

3．3國土綠化成效凸現(xiàn)

自治區(qū)人民政府高度重視人工林資源的培育，采用一系列的措施，有力地促進(jìn)了造林綠化工作的開展。通過實(shí)施退耕還林工程、重點(diǎn)區(qū)域生態(tài)公益林建設(shè)工程、高原生態(tài)安全屏障建設(shè)工程、拉薩市及周邊地區(qū)造林綠化工程、防沙治沙工程、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工程和全民義務(wù)植樹活動(dòng)，工程造林、部門綠化、城鄉(xiāng)綠化和社會(huì)造林工作穩(wěn)步推進(jìn)，人工林資源得到快速發(fā)展。近十年來，人工林資源增長217．24％，取得了良好的生態(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

3．4發(fā)展難度大

受高原特殊氣候的影響，生態(tài)環(huán)境極其脆弱，森林一旦破壞很難恢復(fù)，甚至不能恢復(fù)。目前，土地沙化、水土流失等問題已經(jīng)成為影響乃至我國整體環(huán)境的重要因素，制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和生態(tài)安全。’隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對土地和森林等資源需求的不斷增長，加之森林與野生動(dòng)植物等資源經(jīng)濟(jì)價(jià)值的日益凸現(xiàn)，森林資源保護(hù)與管理面臨的壓力越來越大，野生動(dòng)植物和生物多樣性保護(hù)形勢仍相當(dāng)嚴(yán)峻，木材供需矛盾日益加劇，生態(tài)保護(hù)壓力會(huì)越來越大；植樹造林的條件越來越差，水利灌溉等配套設(shè)施投入高，生態(tài)建設(shè)的難度越來越大。因此，在當(dāng)前或是今后一段時(shí)期，林業(yè)的發(fā)展仍然面臨諸多問題，發(fā)展難度大。

4林業(yè)發(fā)展的思考

4．1加強(qiáng)管理，保護(hù)好現(xiàn)有森林資源

的森林資源是以耐寒植物種類為主，是在高原特有的自然地理與氣候條件下自然選擇、適者生存的結(jié)果，植被大多處于頂極群落狀況，群落結(jié)構(gòu)較完整，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定，得之不易，破壞后也極難恢復(fù)。因此林業(yè)的首要工作還是做好現(xiàn)有森林資源的保護(hù)。堅(jiān)持依法治林，嚴(yán)格執(zhí)行林木限額采伐管理制度、占用征收林地定額管理制度和野生動(dòng)植物資源保護(hù)法律、法規(guī)，封山育林、封山禁牧，護(hù)林防火，積極推廣新能源的應(yīng)用，有效促進(jìn)森林資源的培育與發(fā)展，使現(xiàn)有森林資源得到有效保護(hù)。

4．2科學(xué)經(jīng)營，積極培育和發(fā)展森林資源

由于高原獨(dú)特的自然地理與氣候條件的影響，森林資源的進(jìn)一步發(fā)展仍受到一定的制約。因此，科學(xué)經(jīng)營森林資源尤為重要。森林資源的發(fā)展在以保護(hù)好現(xiàn)有森林資源的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以封為主，封造并舉”的方針，實(shí)行分類經(jīng)營。天然林以封育促發(fā)展，通過自然恢復(fù)，增加森林資源的數(shù)量，提升森林資源的質(zhì)量；人工林的發(fā)展堅(jiān)持“宜喬則喬、宜灌則灌、適地適樹”的原則，加大科技投入，從造林地選擇、樹種選擇、種苗選擇、整地、植苗、撫育、管理等環(huán)節(jié)人手，引進(jìn)優(yōu)良適宜品種、挖掘和篩選鄉(xiāng)土樹種，加強(qiáng)高原地區(qū)營造林技術(shù)的科學(xué)研究與推廣，以工程帶動(dòng)、工程示范，科學(xué)經(jīng)營，確保人工造林成效。

4．3統(tǒng)籌規(guī)劃，積極發(fā)展森林生態(tài)旅游

獨(dú)特的雪域高原森林景觀，是難得的旅游資源。積極發(fā)展森林生態(tài)旅游，是服務(wù)公眾的重要舉措，是開展生態(tài)文化建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)。一要結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)探索國家公園發(fā)展的體制與機(jī)制，積極推進(jìn)國家公園的建設(shè)；二要合理規(guī)劃、統(tǒng)籌布局，科學(xué)開辟觀光游覽路線，為游人提供安全美好的旅行經(jīng)歷；三要加強(qiáng)景點(diǎn)景區(qū)建設(shè)，提供最佳森林景觀觀賞視角與位置；四要加強(qiáng)游客安全保障措施，建立快捷有效的補(bǔ)給機(jī)制，確保游客的安全與日常生活用品供應(yīng)；五要開展生態(tài)文化與科普宣傳教育，豐富人們的森林文化知識(shí)；六要加強(qiáng)沿江、沿路、村莊集鎮(zhèn)的綠化，提升游覽觀光線路上的景觀質(zhì)量。只有更用心的服務(wù)•d•公眾，讓更多的人因森林而受惠，直觀感受與享受到森林的生態(tài)功能，公眾才能更深刻的理解森林的生態(tài)文化價(jià)值，才能爭取到政府與社會(huì)更多的關(guān)注與投人，形成良性互動(dòng)與發(fā)展。

4．4深入研究。努力提高森林的生態(tài)服務(wù)價(jià)值

的森林在全國享有極高的地位，森林面積在全國排名第五位，自然度高、生物質(zhì)貯量大、碳儲(chǔ)量高，是十分珍貴和不可多得的稀缺資源。目前，的森林資源十分豐富，但除了讓人感嘆自然的偉大外，難以為當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民帶來收益。因此，通過開展高原森林碳匯等體現(xiàn)森林生態(tài)價(jià)值方向的研究與活動(dòng)，以討論將森林資源納入碳匯交易的途徑，實(shí)現(xiàn)森林的生態(tài)價(jià)值量化，探索國際的、社會(huì)的補(bǔ)償機(jī)制，全面提高森林的生態(tài)服務(wù)價(jià)值。

5結(jié)論與討論

篇10

基礎(chǔ)科學(xué)

(1)駝乳對大白鼠腎病模型組織結(jié)構(gòu)的影響 那仁滿都呼 蘇布登格日勒

(4)不同放牧強(qiáng)度對家畜生產(chǎn)性能與牧草干物質(zhì)體外消化率的影響 烏依勒斯 烏魯木山·布仁巴依爾 謝靜 敖特根 王成杰

(7)4種中心原子不同的鎢鉍酸雜多酸毒性及對新城疫病毒的抑制試驗(yàn) 程廣東 岳麗紅 劉海燕 劉風(fēng)華 張瑞仁 繆月英 宋春香 劉紅

(10)氨芐青霉素完全抗原合成及問接競爭elisa檢測條件的初步優(yōu)化 馬麗蘋 趙君峰 邱智軍 秦翠麗 楊鳴雷

(14)魚肉中微量氨的酚一次氯酸鈉光度法測定 杜淑紅 陳劍杰

(16)不同脫鈣液對大鼠骨髓切片染色的影響 高甜 李慧強(qiáng) 吳曉紅

(18)禽呼腸孤病毒c-98、t-98分離株s2基因的克隆及序列分析 何建文 黨娟 關(guān)平原 李平安 高魁

(23)海帶多糖對豬冷凍效果影響的研究 何濤 李軍

(26)氯氮平片微生物限度檢查方法驗(yàn)證 沈旭 周小花

(29)北寒水石對大鼠胃液分泌的影響 高甜 陳朝軍 陸景坤 王芳 張斌

(30)影響中衛(wèi)山羊初生重的非遺傳因素研究 俞春山 張振偉 葉勇

(32)長效土霉素注射液對豬喘氣病臨床治療試驗(yàn) 金文吉 崔光春 韓旭東

(34)不同抗球蟲藥物對雞球蟲病的療效試驗(yàn) 陳春苗

教學(xué)研究

(36)《動(dòng)物解剖與組織學(xué)》課程教學(xué)改革的探索與思考 趙玉娥

(37)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 張紹男

(39)高職院校如何提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能 何淑玲

(40)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“漸進(jìn)式”實(shí)踐技能培養(yǎng)的研究 王靜 姜鑫 范學(xué)偉 張紹男

(41)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)《獸醫(yī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐 俞寧

(44)《豬生產(chǎn)與疾病防治》課程教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施 范學(xué)偉 姜鑫

(45)《牛羊生產(chǎn)》精品課程建設(shè)探索與實(shí)踐 孔雪旺

(48)《種子檢驗(yàn)原理和技術(shù)》課程設(shè)計(jì) 汪秀志 苗興芬 張德檢

(49)退化羊草草場配套改良技術(shù)的研究 趙榮林 周艷春 李淑萍 王洪君

草業(yè)科學(xué)

(52)混沌理論對草原地區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示 于傳宗

(54)我國青貯玉米種植及其產(chǎn)量與品質(zhì)研究進(jìn)展 張曉慶 穆懷彬 侯向陽 閆偉紅 李平 蘇佳樓

(58)鎮(zhèn)江丘陵地區(qū)青飼玉米“新青1號(hào)”高產(chǎn)栽培技術(shù) 劉泉 劉偉忠 花衛(wèi)華 徐志偉 劉照亭

(60)紫云英種植管理技術(shù) 王靜

生物工程

(62)人體益生菌種類及其功能的最新研究 汪盂娟 徐海燕 辛國芹 武香玉 曹銀生 谷巍

野生動(dòng)物

(67)北極狐人工授精的優(yōu)點(diǎn)和注意事項(xiàng) 閆大任

(68)浣熊在甘肅瀕危動(dòng)物保護(hù)中心的適應(yīng)性探討 何志清

遺傳與繁育

(70)對克隆技術(shù)研究的理性分析 祝鐵鋼

(71)dna甲基化及其作用意義 祝鐵鋼

經(jīng)濟(jì)與管理

(72)內(nèi)蒙古節(jié)糧畜牧業(yè)調(diào)查與分析--以內(nèi)蒙古喀喇沁旗為例 司曉輝

(75)寧夏中衛(wèi)市畜牧業(yè)增效、農(nóng)民增收現(xiàn)狀及對策 俞建奎

(78)大麥蟲養(yǎng)殖效益分析 陳智毅 葉柱良

畜牧生產(chǎn)

(81)小尾寒羊的養(yǎng)殖要點(diǎn)與注意事項(xiàng) 李蘊(yùn)華

(83)淺談高檔牛肉生產(chǎn)技術(shù) 郭文華

(85)優(yōu)質(zhì)雞雜交組合選擇研究 毛建

(87)雞場生態(tài)養(yǎng)殖新思路及實(shí)用策略 胡雅芬 周慧玲

(89)提高肉牛胴體重的措施 趙景娣

(90)舍飼育肥肉羊的技術(shù)措施 孫曉利

(91)母羊圍產(chǎn)期的管理 劉興明

動(dòng)物營養(yǎng)與飼料科學(xué)

(93)棉酚對奶牛日糧營養(yǎng)及免疫的影響 徐曉鋒 張力莉

(97)礦物質(zhì)元素缺乏與畜禽異食癖的關(guān)系 眭丹 周玉香 侯鵬霞

(99)＂高營養(yǎng)肉牛自配精補(bǔ)料＂在養(yǎng)牛生產(chǎn)中飼養(yǎng)效果試驗(yàn) 李強(qiáng) 趙振軒

(101)奶牛日糧配合及檢測 易美麗

疫病防治

(103)養(yǎng)殖場動(dòng)物免疫失敗的原因及預(yù)防措施 張利

(106)中藥防治雞球蟲病的研究進(jìn)展 金文吉 崔光春 韓旭東

(108)冬季雞慢性呼吸道病的防控 袁斌香

(109)注射部位與雞病療效的關(guān)系探討 袁有才 賀金紅

(110)羊巴氏桿菌病的流行特點(diǎn)及綜合防治措施 陳品安 汪義金

(112)肉牛養(yǎng)殖場衛(wèi)生防疫管理及群發(fā)病的防治 劉鑫 哀互濃 與歡厭

(114)羔羊白肌病的診治 文育勝

(116)豬圓環(huán)病毒病的防控措施 代紅剛 王琳 王新梅 王蓓蓓

(117)豬氣喘病的治療與預(yù)防 趙升平

(118)秋冬季節(jié)奶牛常見病治療與預(yù)防 張彝

(119)羊疾病發(fā)生的原因與預(yù)防及幾種常發(fā)羊病的防治 郭亞利 閆忠一 劉鳳祥

(121)鉛、砷、銅、硒、鉬中毒性疾病的診斷與治療 高春孝

(123)2種常見奶牛產(chǎn)后疾病的癥狀與防治 王秀芳

(125)奶牛繁殖疾病及其防治 張凱

(127)羊破傷風(fēng)的防治 敖敦格日勒

(129)生豬高熱病的診斷與防控措施 韓振俠 趙滿麗

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p; (130)豬沙門氏菌病的用藥調(diào)整及防治思路 永元慶 趙紅英

(132)犬、貓鼻炎的病因及診治 彭春霞 馮玉娟 李圖丫 薩如拉 程賀宇

(133)犬細(xì)小病毒病的防治與護(hù)理 趙滿麗 王濤 韓振俠

(134)仔豬副傷寒的綜合防治體會(huì) 趙振軒 王曉偉

(136)仔豬黃痢的診斷與防治 郭利英

(137)母豬乏情的原因及綜合防治技術(shù) 郭紅星

(138)牛羊口蹄疫的發(fā)生、鑒別診斷及防治 劉鳳祥 郭亞利 張素娟

(140)痘病的診療要點(diǎn) 趙有兵

(142)肉牛寄生蟲病防治措施 劉洋

(143)肉牛寄生蟲病防治要點(diǎn) 韓彩霞

無