有關(guān)愛國的作文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)愛國的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在師生情感交流中滲透德育。

語文教學(xué)時教與學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)交往。教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作教學(xué)，促教促學(xué)，互教互學(xué)，教師不僅要傳授知識，更要與學(xué)生分享知識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，和學(xué)生做平等的朋友，放下教師的尊嚴(yán)和架子，從講臺上走下來，把自己回歸學(xué)生，交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生有個性的學(xué)習(xí)提供空間，超過“教師中心論”觀點(diǎn)，把教學(xué)視作與學(xué)生間一種平等的交往，只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺到擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)，才能夠是學(xué)生為自己負(fù)責(zé)，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)成為一種興趣。

二、在挖掘教材內(nèi)容中滲透德育。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出三維化教學(xué)目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。教師在備課時就應(yīng)該明確德育內(nèi)容，寫明本堂課在“情感、態(tài)度與價值觀”方面要達(dá)到的目標(biāo)。在高中語文新課標(biāo)教材里，德育素材非常豐富，不勝枚舉。作為一名語文教師在教授專業(yè)知識的同時，必須結(jié)合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。如，我在《鳳蝶外傳》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從鳳蝶曲折頑強(qiáng)的生命歷程中，讀到生命的莊嚴(yán)。同時，由己及彼，在生命意義上，人類和風(fēng)蝶是平等的，我們應(yīng)該對鳳蝶這樣的生命體予以關(guān)愛，尊重它們的生存權(quán)利，維護(hù)我們這個多樣生命形式共存的家園。從某種程度上說，這也是關(guān)愛人類自己。關(guān)愛動物、尊重動物生存權(quán)利的人定會更加關(guān)愛人類，尊重他人的生存權(quán)利和幸福，也就更不會做出傷天害理的事情，這個社會也就更和諧。

三、在情景教學(xué)中滲透德育。

在教學(xué)中加入情景教學(xué)，使學(xué)生在表演中通過自己的活動受到教育；在高中語文教材中精選了歷代文學(xué)作品中的優(yōu)秀作品，向?qū)W生們展現(xiàn)了一個豐富的人物長廊。因此在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演作品中的主要角色，通過揣摩人物的性格特點(diǎn)和外貌特征，理解性格形成的時代背景，進(jìn)而得到思想的啟迪和教育。例如在講解的《雷雨》一課時，我讓學(xué)生課下分組準(zhǔn)備，節(jié)選課文內(nèi)容，組織排練，上課時表演。表演時學(xué)生雖然多次笑場，但是因為事先的排練與理解，表演時基本都能把握人物的性格特點(diǎn)，并能通過分析時代背景來理解人物特殊性格產(chǎn)生的原因。而學(xué)生也能在這一分析中，更好的理解這一階級矛盾的本質(zhì)，認(rèn)清資本主義的冷酷無情，加強(qiáng)對社會主義的熱愛，起到了很好的效果。

四、在作文教學(xué)中滲透德育。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文訓(xùn)練是語文知識和能力的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的綜合體現(xiàn)，再者，高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)一直是強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)容、立意，即要求做到思想健康、立意深刻，高考改卷的老師一般都是將作品的立意、思想作為打分高低的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，可見作品思想健康、立意深刻的重要性。所以在作文教學(xué)中自然應(yīng)當(dāng)重視德育教育。在寫作中，我們要引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，使他們的思想健康發(fā)展。文為心聲，學(xué)生作文是學(xué)生世界觀、道德情操、理想追求、思想方法的一面鏡子，要學(xué)生寫出觀點(diǎn)正確、格調(diào)高尚、看法全面的文章，作文教學(xué)中就必須自覺地有計劃地滲透馬列主義、唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的世界觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，充分發(fā)揮作文教學(xué)的特殊功能。歷史經(jīng)驗告訴我們，忽視或淡化作文的德育功能，是與新時期語文教學(xué)的根本任務(wù)相悖的。

五、利用故事啟迪滲透德育。

在高中語文課本中有許多生動有趣且內(nèi)容豐富的故事，如:《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》、《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》等，利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶，從而啟發(fā)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。利用《燭之武退秦師》可以教育學(xué)生在國難當(dāng)頭之時，犧牲小我，以大局為重的愛國主義精神。《荊軻刺秦王》著重敘述了荊軻為國分憂，雪恥報仇，報效太子的故事。表現(xiàn)了荊軻深沉、剛毅、慷慨、、深謀遠(yuǎn)慮的性格特征，通過學(xué)習(xí)這個故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)荊軻不畏、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。

六、通過課外活動滲透德育。

由于語文教學(xué)的課堂時間有限，所以僅靠課堂時間對學(xué)生實施德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)該充分利用教學(xué)以外的課外活動來補(bǔ)充配合課堂德育的實施，占領(lǐng)第二課堂這塊德育的陣地。

這幾年來，我緊密結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想實際組織了形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的課外活動，如向?qū)W生推薦對青少年身心健康有益的文學(xué)作品，閱讀后召開讀書會；舉辦詩文朗誦會、賞月詩會；舉行作文和演講競賽；針對學(xué)生所關(guān)心的社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題組織辯論會；參觀和游覽愛國主義教育基地、本地名勝古跡；祭掃烈士陵園；觀看愛國主義教育影片并進(jìn)行影評比賽；邀請有關(guān)人士進(jìn)行專題講座和報告會；開展社會調(diào)查等。這些活動既開闊了學(xué)生的視野，拓寬了他們的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又在耳濡目染中對他們的思想培養(yǎng)和人格塑造起到了重要作用，可謂一石多鳥。

七、在語文訓(xùn)練中滲透德育。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；德育；愛國主義情懷

伴隨我國教育改革進(jìn)程的持續(xù)深入，當(dāng)前我國的中學(xué)教學(xué)事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展期。在中學(xué)整體教學(xué)中，語文占據(jù)著極其重要的地位，不僅是因為其分值較高，更在于其綜合性較強(qiáng)。中學(xué)對于學(xué)生而言是一個特殊時期，教師需要掌握其身心變化，將德育滲透于日常教學(xué)中，使之形成良好的三觀。

一、中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生健康的心理中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活有很大差別，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，一旦中學(xué)生沒有較高的心理素質(zhì)，極易被學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種難題、阻礙所擊垮，進(jìn)而影響其整體發(fā)展[1]。將德育滲透于語文教學(xué)中，可以磨煉中學(xué)生的性格，進(jìn)而使其勇于面對未來可能出現(xiàn)的各種難關(guān)。

（二）使學(xué)生具備政治信仰隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，中學(xué)生獲取信息、知識的途徑有所增加，但也容易被一些新事物、新理念所影響，加之此階段學(xué)生的判斷能力不強(qiáng)，如果沒有得到良好的引導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。將德育滲透于語文教學(xué)中，能夠及時激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，逐漸提升其民族自豪感，進(jìn)而使學(xué)生具備堅定的政治信仰。

（三）提升學(xué)生的道德情操中學(xué)生是祖國未來發(fā)展的根基，是國家長久發(fā)展的棟梁。因此，中學(xué)生的道德思想素質(zhì)及文化科學(xué)涵養(yǎng)將對未來國民的整體素質(zhì)產(chǎn)生直接性的影響。將德育滲透于語文教學(xué)中，能夠逐漸培養(yǎng)中學(xué)生的集體主義、愛國主義及社會主義情懷，進(jìn)而全面提升學(xué)生的道德情操。

二、中學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透路徑

（一）滲透愛國主義情懷教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生展開樹立愛國意識、促使學(xué)生逐漸具備為國獻(xiàn)身意識的一類德育。愛國主義情懷是我國長期以來的一項傳統(tǒng)美德，在德育研究范疇中始終屬于一項重要課題。在初中語文學(xué)科當(dāng)中存在著各式各樣、種類繁多的愛國教育課文，身為教師，必須對教材展開深入研究，以便將愛國主義情懷全面滲透于日常教學(xué)過程中，并且充分將學(xué)科和愛國情懷融合到一起。比如，教師在講授《最后一課》時，因為本課十分感人，教師應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生講授基礎(chǔ)知識的同時，將學(xué)生的愛國思想激發(fā)出來，從而加深其情感體驗。然而需要注意的是，由于此階段學(xué)生接觸的知識較少，其愛國情懷尚處于表面，加之本文大背景為戰(zhàn)敗的法國，這就會使學(xué)生有一種陌生感，加大了德育的難度。這時候就需要教師有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：在正式講課前，教師可以向?qū)W生提問，明確學(xué)生是否對有所了解，并讓知道的學(xué)生分享例子，隨后教師還應(yīng)當(dāng)將的艱苦告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確幸福生活來之不易，從而逐漸激發(fā)其愛國情懷，使其帶著這種情感體驗進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果得到有效增強(qiáng)[2]。

（二）聯(lián)系實際生活對于中學(xué)生而言，能夠充分激發(fā)出其情感的內(nèi)容，重點(diǎn)在于與其最為貼近的現(xiàn)實生活，這也是在中學(xué)語文教學(xué)中有效滲透德育的關(guān)鍵一環(huán)。語文學(xué)科具備意境美、形象美及語言美等眾多優(yōu)勢，而身為語文教師，應(yīng)當(dāng)對這些優(yōu)勢進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生通過品讀文字，感受到課文當(dāng)中存在的真善美，促使學(xué)生能夠更加積極向上，升華其真摯情感。然而單純的課堂教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣，因此教師需要以課堂為基礎(chǔ)，結(jié)合課文聯(lián)系實際生活，在此過程中滲透德育，使學(xué)生有榜樣可以參考和學(xué)習(xí)，并且借此培養(yǎng)學(xué)生知恩圖報、重視親情、熱愛自然等道德情操。比如，在講授《背影》一課時，簡單的筆墨就能夠?qū)⒏缸忧樯钪谐浞直磉_(dá)出來，尤其是在火車站內(nèi)，父親為“我”買橘子時各種動作的詳細(xì)描述，雖然寫出的文字樸實、簡潔，卻將人間真情體現(xiàn)得淋漓盡致。中學(xué)生處在叛逆的青春期，教師可以借助此文讓學(xué)生回想日常與父母之間的各種互動，并且讓其將那些難忘的瞬間都寫出來，這不僅可以使學(xué)生的情感進(jìn)一步被激發(fā)出來，更能夠使學(xué)生被帶入作品中，使其主動思考親情的偉大，最終升華學(xué)生對家長的熱愛及感恩之情。

（三）借助課外活動在新時期的語文教學(xué)開展過程中，課外活動已經(jīng)逐漸成為一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，這主要是由于其除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的理論知識加以鞏固，更能夠讓學(xué)生的思想品德在活動當(dāng)中逐漸受到熏陶。所以中學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多樣化的課外活動，如開展以愛國、愛父母為主題的作文比賽、朗誦比賽、演講比賽及相關(guān)電影、書籍的評析會和品鑒會等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，將德育充分滲透，從而讓學(xué)生能夠在參與課外活動的同時，使自身的思想道德水準(zhǔn)獲得合理提升。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參觀烈士公園，或者走訪慰問模范家庭，并且引導(dǎo)學(xué)生動幫助班級中或校內(nèi)的貧困生，進(jìn)而從中提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。需要注意的是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動的時候，應(yīng)當(dāng)確保每一項活動都能夠具備層次性、針對性及全面性；與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)確保課外活動整體氛圍及具體內(nèi)容都積極正向，必須利于提升中學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，這樣就可以最終將語文學(xué)科課外活動的德育作用充分發(fā)揮出來。

（四）通過情境創(chuàng)設(shè)刺激中學(xué)生感官伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平的不斷提升，先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助設(shè)施已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)。教師在日常開展課堂教學(xué)的過程中，多媒體已經(jīng)成為其最為得力的教學(xué)助手。中學(xué)語文教師可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)施展開情境創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生的感官進(jìn)行全面刺激，這樣能在很大程度上直觀地刺激中學(xué)生的心理及情感，進(jìn)而使學(xué)生在深入掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，對情境展開更加明確的分析和思考。在此過程中，教師借助多媒體畫面中的直觀視頻、圖片等，能夠全方位強(qiáng)化學(xué)生包含同情心、同理心、環(huán)保意識、感恩意識等在內(nèi)的道德思維。除此之外，教師還可以借助多媒體帶領(lǐng)學(xué)生共同分析人物形象，讓學(xué)生對課文與現(xiàn)實之間的人生觀差距有所了解，從而對文章有更為深刻的理解。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第三單元第十課《再塑生命的人》這一課時，語文教師便可以通過多媒體將有關(guān)海倫凱勒與莎莉文老師一起生活學(xué)習(xí)的圖片或視頻片段播放給學(xué)生，借此情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合海倫凱勒的故事對其再塑生命成功的原因進(jìn)行探討，促使學(xué)生學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神，體會其熱愛生活、生命的積極態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、關(guān)愛自己、關(guān)愛他人的良好品格，從而有效實現(xiàn)德育在語文教學(xué)過程中的全面滲透。

篇3

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) ；傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。中華文明綿延五千年，在漫長的歷史長流中，我們的祖先留下了無數(shù)燦爛文化精髓，滋養(yǎng)了一代又一代華夏子孫。語文教師應(yīng)該在語文教學(xué)中使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)起熱愛祖國的情感，語文教師還應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起傳承我國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生吸收民族文化的智慧。注重利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素質(zhì)是當(dāng)代語文教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，語文工作者讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學(xué)具有十分重要的時代意義。我們應(yīng)在語文教學(xué)中從多角度尋找傳統(tǒng)文化教育的窗口。

一、課前預(yù)習(xí)滲透傳統(tǒng)文化

教師在課前引用與課文相關(guān)的典故詩文，或設(shè)計恰當(dāng)?shù)南嚓P(guān)問題鋪墊蓄勢導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的興趣。例如，在教《荷葉母親》《金色花》時，我先用“誰言寸草心，報得三春暉”來做開場白；然后在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中，設(shè)計一些預(yù)習(xí)題：（1）你還能背出有關(guān)歌頌?zāi)赣H的詩句嗎？（2）你能給母親唱一支歌嗎？（3）你能幾個真實反映偉大母親的事例嗎？同學(xué)們踴躍發(fā)言。有同學(xué)竟然能背出“母苦兒未見，兒勞母不安”的詩句，有學(xué)生說出了孟母三遷和岳母刺字的故事。當(dāng)一個學(xué)生唱出了《世上只有媽媽好》時，有幾個學(xué)生禁不住潸然淚下。就這樣把母愛的主題滲透在語文教學(xué)中，使學(xué)生受到感染和教育。再如，在教《散步》一文時，可設(shè)計一些問題導(dǎo)入新課，如：同學(xué)們，在你們家里，父母是愛子女多一些，還是孝敬老人多一些？你媽媽和你奶奶關(guān)系如何？你是如何孝敬爺爺奶奶的？對這些問題的思考自然而然就引發(fā)學(xué)生關(guān)于孝道的思考，從而啟迪他們自覺地去關(guān)愛孝敬老人。

二、課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操的主陣地，也是滲透傳統(tǒng)文化的主陣營。首先，要重視文言文教學(xué)，例如講《論語》時除了讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和修身做人的原則外，還附帶介紹孔子的生平事跡、教育思想以及他的政治理想，讓學(xué)生深刻體會孔子被稱為一個思想家、教育家和政治家的原因；講授《桃花源記》時，穿插講述陶淵明的生平事跡，就更能讓學(xué)生了解陶淵明的高潔情懷，也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》能使學(xué)生懂得守信用的重要性；學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》可讓學(xué)生樹立憂患意識；學(xué)習(xí)《木蘭詩》能讓學(xué)生學(xué)到我國古代人民勤勞、勇敢、善良、孝順、機(jī)智、不慕名利、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美德……文言文作品中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，我們一定要充分發(fā)揮它們對學(xué)生的感化作用。其次，現(xiàn)代文也包含了豐富的傳統(tǒng)文化，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好領(lǐng)悟。例如，《羚羊木雕》中的重義輕財；《背影》中的父子深情；《鄧稼先》中的愛國與奉獻(xiàn)精神；《登上地球之巔》的拼搏精神；《社戲》和《安塞腰鼓》中的地域文化等等。如此豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵足以讓學(xué)生受到熏陶感染，從而提升個人文化修養(yǎng)。

三、課外閱讀中吸收傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的積淀在于積累，積累的目的是要強(qiáng)化文化的底蘊(yùn)。熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟，就是這個道理。目前語文課，學(xué)生讀得少、背得少、積累得少，語文教材收錄的文章數(shù)量有限，完全不能滿足學(xué)生閱讀要求，因此，我們要鼓勵學(xué)生課外廣泛閱讀各種健康有益的讀物，特別是對那些有著悠久歷史與深厚文化底蘊(yùn)的經(jīng)典名著應(yīng)認(rèn)真閱讀，甚至要會背誦其中的名言語句，從而豐富文化知識，積淀文學(xué)底蘊(yùn)。如從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》，到《增廣賢文》《詩經(jīng)》《唐詩三百首》《宋詞》，都可先識記后背誦、再感悟，進(jìn)行積累。其次，像《史記》《隋唐演義》《聊齋志異》《儒林外史》《封神演義》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》等古典名著都應(yīng)鼓勵學(xué)生去品讀，使學(xué)生從中受到思想教育，積累文學(xué)語言，學(xué)到寫作技巧，還能了解歷史文化知識，增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)。再有，現(xiàn)代文學(xué)名著諸如老舍的《駱駝祥子》《茶館》、錢鐘書的《圍城》和朱自清的散文、魯迅的散文、雜文等，還有當(dāng)今流行的《故事會》《讀者》《意林》等報章雜志也是課外閱讀的對象。這些現(xiàn)代文學(xué)讀物既能增長知識，陶冶情操，也能為學(xué)生提供作文素材，是學(xué)生豐富的課外精神食糧。

四、語文作業(yè)中感悟傳統(tǒng)文化

（一）我們可讓學(xué)生在作文練習(xí)當(dāng)中加深對傳統(tǒng)文化的理解

作文是學(xué)習(xí)語文的最高層次，它既是學(xué)生對生活現(xiàn)象的深切感受，也是學(xué)生對生活實踐的獨(dú)特體驗。在作文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考、分析、議論、總結(jié)，可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

1.片段描寫。

片段描寫是寫作的基礎(chǔ)。加強(qiáng)片段描寫訓(xùn)練才能把文章內(nèi)容寫得具體充實。例如可叫學(xué)生寫出母親節(jié)這天想對媽媽說的話；教師節(jié)給老師發(fā)一條手機(jī)短信；和朋友鬧矛盾了，寫一段向朋友道歉的話；把面對生活中的某種困難是如何戰(zhàn)勝的過程寫出來；寫一段話描述自己的理想；寫一個人與自然和諧相處的片段……這些片段描寫就包含了孝道、感恩、友誼、樂觀、堅強(qiáng)、立志、親近自然等儒家和道家的傳統(tǒng)文化思想。

2.大作文練習(xí)。

（1）作文主題就包含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

如“愛國”“思鄉(xiāng)”“親情”“責(zé)任”“誠信”“自強(qiáng)不息”等。

（2）可以把歷史文化名人當(dāng)作寫作對象。

如把孔子、莊子、屈原、諸葛亮、曹操、韓信、司馬遷、王昭君等歷史文化名人當(dāng)作寫作對象，寫作題材將顯得大氣，文化底蘊(yùn)也顯得深厚。

篇4

一、多樣教學(xué)，提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感

心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發(fā)智力的動力。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。語文老師要盡可能地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采用各種各樣的方法吸引學(xué)生的眼球，對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識寫作的必要性，這樣他們就會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學(xué)生的生活實際，命題要盡量新，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有話可寫。

二、推薦雜志，培養(yǎng)良好的道德情操

要喚起閱讀興趣，從而提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其寫作能力。人們常說“文如其人”、“言為心聲”，從一個人筆底流淌出來的文字往往就是他心靈的獨(dú)白。曾有學(xué)生在《我的愿望》中寫道：“因為我個子不高，所以面對高個子同學(xué)的欺負(fù)就只能忍氣吞聲，敢怒不敢言。要是我能長高那該有多好，這樣我就可以和他們斗一斗。”還有的學(xué)生希望自己有上百萬的金錢，想做什么就做什么……他們的作文不可謂不真實，但如果任其發(fā)展必然會出現(xiàn)思想的滑坡，這就需要教師積極引導(dǎo)。但是，要培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和高尚的審美情操，空洞的大道理、蒼白的口號只會讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而一些寓教于樂的小故事、美文，就如同一縷清爽的微風(fēng)拂過他們的面龐，如同一場甘霖滋潤他們的心田。語文教材的經(jīng)典課文中，有許多優(yōu)美的文章和片段，很適合學(xué)生閱讀，這也是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，教師讓學(xué)生多讀多記，積累的東西多了，到寫作文時就不怕沒什么好句子、好詞語；還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊和名家名篇，可以要求學(xué)生摘抄些，經(jīng)常背誦，學(xué)生經(jīng)過潛移默化，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)，才能下筆如有神。因此，我常向他們推薦《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》等刊物，并定期舉辦讀書匯報活動，讓閱讀成為一種習(xí)慣，不斷熏陶學(xué)生的情操，拓寬他們的閱讀視野，讓他們成為一個個能感悟生活的鮮活生命。

三、搭建橋梁，溝通生活與寫作本段與興趣無關(guān)

生活處處皆學(xué)問，一枝一葉總關(guān)情，能從一棵小草嗅到春天，能從一片落葉感受奉獻(xiàn)，能從一朵梅花看到堅強(qiáng)……關(guān)鍵是要有善感的心靈。

因此我時常讓學(xué)生以自己獨(dú)特的視角來發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，并且要求學(xué)生分專題記住一些典型材料。譬如有關(guān)愛國主義、改革開放、新人新事等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導(dǎo)，要讓學(xué)生自己去找，不要全班統(tǒng)一，寫作內(nèi)容就不可能雷同。所積累的材料要注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強(qiáng)調(diào)不能光靠筆記本，還要用腦記，要背。材料越充足，寫作越能夠做到得心應(yīng)手。

四、勤學(xué)苦練，訓(xùn)練書寫能力

書寫能力的高低直接影響著寫作速度，因此進(jìn)行作文教學(xué)必須強(qiáng)化書寫能力訓(xùn)練。作文不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫得清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學(xué)生應(yīng)備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學(xué)行書，逐日臨摩，勤學(xué)苦練，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，要使學(xué)生想寫作文、愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。

五、自己評改，提高能力

作文批改過程中，教師要給予必要的指導(dǎo)，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生參與批改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求；再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出；最后寫上對這篇作文的簡評。如果基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫作水平不高的學(xué)生改到質(zhì)量好的作文時，也可以從中學(xué)到寫作方法，受到其作文的啟發(fā)，寫作水平也能夠提高。讓學(xué)生自己批改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，長時間積累就會提高學(xué)生的寫作興趣。

六、提供舞臺，“秀”出自我

每個學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己的寫作才華得到展示。作為老師，我們有責(zé)任為他們提供一方舞臺，讓他們“秀”出自我。

1、創(chuàng)建班刊。班刊每月出版一期，由學(xué)生自己成立編輯部，發(fā)動大家積極寫作。老師可將日記和大作文的優(yōu)秀文章提供給編輯部。班刊人手一冊。

篇5

以"三喜愛"教育為平臺,以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展和提高,不管是日常行為上的,還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的;不管是學(xué)習(xí)成績,還是身體素質(zhì).

二,班級情況分析

預(yù)備(6)班本學(xué)期共有44人,其中女生18人,男生26人,男生比例較大.為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息,取得更大的進(jìn)步,特制定班主任計劃如下:

1,常規(guī)教育方面

現(xiàn)在是孩子入中學(xué)第一學(xué)期了,預(yù)備年級學(xué)生自我控制能力較差,行為和情緒都不能保持很好的穩(wěn)定.為了使學(xué)生能夠建立起紀(jì)律觀念,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的自我管理的能力.因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

①,充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度,展開表揚(yáng)與批評.讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣.我將在班級設(shè)立"小小監(jiān)督崗",專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在每天最后一節(jié)課進(jìn)行一日總結(jié),對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),并予以物質(zhì)上的獎勵.對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育.

②,合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育.這學(xué)期利用植樹節(jié),勞動節(jié)和六一兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感.同時,讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,學(xué)會生活.

③,充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體.比如:可以利用班級讀書角,衛(wèi)生角和學(xué)校四項競賽的評比以及其他的競賽等活動,對學(xué)生進(jìn)行思想教育.另外,本學(xué)期對于學(xué)生的書寫將進(jìn)行針對性教育,在課堂上隨時提醒與幫助.另外在學(xué)生做作業(yè)的時候讓學(xué)生之間也互相督促,提醒.

三,安全方面

安全工作是學(xué)校工作的靈魂,也是班主任工作中最重要的一點(diǎn).低年級的學(xué)生活潑好動,經(jīng)常到各處去玩.因此對于低年級孩子來說,關(guān)注孩子們的安全更為重要.本學(xué)期我利用中午的時間讓孩子們看看報紙,看書,或者畫畫,寫字,把中午的時間充分利用起來,不僅豐富孩子們的課外知識,增加識字量,也避免了很多安全事故的發(fā)生.

四,班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手.這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作和學(xué)會管理.

五,與家長聯(lián)系方面

篇6

關(guān)鍵詞：初中語文；人格塑造

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文教學(xué)中的人格教育，就是在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生健康的個性心理，培養(yǎng)健全的人格。其健全人格包括：負(fù)責(zé)、自律、尊重、堅強(qiáng)、進(jìn)取，關(guān)心他人、群體情感、社會興趣、民族自豪感等，是對求真、向善、審美的追求，是思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、審美塑美素質(zhì)、個性心理素質(zhì)、體質(zhì)體能素質(zhì)的全面提高。如何在初中語文教學(xué)中塑造學(xué)生健康人格呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生感受作品美

語文教材中的作品，都是由書面符號創(chuàng)造的，這就決定它的表現(xiàn)形式的特殊性。不像視覺藝術(shù)有形象在眼前，聽覺藝術(shù)有聲音在耳邊那樣直觀，而是間接的表現(xiàn)形象，也就是說，作者創(chuàng)作形象于字里行間，把握它需要閱讀者用自己的審美經(jīng)驗轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)。作為一名中學(xué)語文教師，教學(xué)中就應(yīng)該把握語文的這一特殊規(guī)律，在學(xué)生和作品中架起一道橋梁，引導(dǎo)他們根據(jù)作品的內(nèi)容、表現(xiàn)的方法走進(jìn)作者創(chuàng)造的世界，感受作品的形象美。如：朱自清先生的《春》，為學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅賞心悅目的畫卷，傳達(dá)給學(xué)生春的信息，春的生機(jī)，春的魅力。閱讀中，教師可抓住語言的藝術(shù)美來調(diào)動學(xué)生的審美能力，體味自然畫面的內(nèi)蘊(yùn)，從而喚起學(xué)生的審美情趣，獲得深層的審美享受。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美

研讀初中語文教材，人們就會發(fā)現(xiàn)，大量的寫人記事文章正是很好的美育教材。如：《一件小事》里車夫勇于負(fù)責(zé)，正直無私；《窗》中臨窗病友忍痛給他人帶來快慰和享受；《散步》中“我”作為中年人扶老攜幼，表現(xiàn)出承前啟后的莊嚴(yán)的使命感；《魂》中小姑娘犧牲自己利益制止了一場野蠻的沖突，讓人看到中華民族的希望。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些人物事跡進(jìn)行審美欣賞，在獲得美感享受的同時，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活美

從語文教學(xué)的角度說，學(xué)生創(chuàng)造生活美主要體現(xiàn)在寫作上。學(xué)生同在一片藍(lán)天下生活，有的覺得生活絢麗多姿，豐富多彩，寫作起來文思泉涌，或揚(yáng)清，或激濁，揮灑自如；有的覺得生活平淡無奇，索然寡味；有的甚至感到生活時時是黑暗，處處是丑惡，要他們作起文來，那艱難、那痛苦就不言而喻了。我認(rèn)為寫作的優(yōu)劣主要取決于學(xué)生心中有無對生活美的發(fā)現(xiàn)，是否有表現(xiàn)美的欲望。很難想象，一個連自己都沒發(fā)現(xiàn)美在哪里的人，能在他的作品里描寫出生活的美來；同樣一個對生活無動于衷的人，也斷不能在作品里抒寫出讓讀者激動不已的情感來。因此，要想讓學(xué)生在作文的天地里淋漓盡致地創(chuàng)造生活美，關(guān)鍵要學(xué)生有創(chuàng)作的源頭活水，要做生活的主人，不做生活的旁觀者，即善于用美的眼光去審視生活，領(lǐng)悟生活。它要求首先能識別哪是真善美，哪是假丑惡，然后按美好的愿望去褒揚(yáng)前者，鞭撻后者。由于中學(xué)生正處于好奇、善思索的階段，對生活開始有了自己的獨(dú)到見解，但因為受到自身閱歷、學(xué)識水平、思維方法等諸多因素的限制，得出的結(jié)論有時往往有偏激或偏頗之處。從某種意義上說，教師此時如能用科學(xué)方法加以引導(dǎo)，無疑像在學(xué)生跋涉生活的途中豎起一座座路標(biāo)。如口頭作文法，命題討論法，一題多做法。讓學(xué)生體驗“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的生活哲理，懂得生活是復(fù)雜的，原本就是真善美、假丑惡的交織與較量。一個熱愛生活的人，就應(yīng)該崇尚真善美，鄙視假丑惡，并把它形諸于筆端。這樣的話，我們的學(xué)生就會在潛移默化中成為了生活美的創(chuàng)造者。

四、塑造學(xué)生傾訴情感美

作為教師，應(yīng)珍視在學(xué)生作文中反映出來的可貴的真實感情、真實心靈。因為這種真實的感情和心靈一旦展現(xiàn)在我們面前，那是對我們教師極大的信賴。作為語文老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理的成長、情感的豐潤、意志的堅定和人格的完善。魯迅先生告訴我們，寫作“固然要有精煉的技巧，但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格”。在作文教學(xué)中也可以直接提供一些關(guān)于人格題材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對人格教育過程中的一些問題進(jìn)行正面思考。現(xiàn)行初中語文教材的編寫就非常注重人文性。課文《丑小鴨》描寫了丑小鴨對美的向往和不懈的追求，經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝的故事；《木蘭詩》蘊(yùn)涵了花木蘭代父從軍保家衛(wèi)國的愛國主義精神以及文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，對學(xué)生的健康人格都有著積極的影響。學(xué)生只有在欣賞中才能受到自然美的熏陶，萌發(fā)熱愛大自然之情，激發(fā)作文之趣。其三， 如果說通過思想教育塑造健康人格偏重于“曉之以理”，那么通過心靈溝通來塑造健康人格則主要是“動之以情”。

例如，我在教學(xué)八年級時，在一次作文課上，要求學(xué)生給父母寫一封信。在課上我飽含深情地講述了我和我女兒之間的故事，回憶了女兒小時侯的趣事，也講述了女兒成長之時，我們父女之間的“熱吵冷戰(zhàn)”，又說到我現(xiàn)在對女兒的無限牽掛，但今天女兒已去重慶市區(qū)上大學(xué)了。同學(xué)們聽得津津有味，最后，我便拿出女兒上大學(xué)之后給我的一封信，信中講述的是一個長大的女兒對父親的理解和思念之情。同學(xué)們沉浸在我們父女之間的深情當(dāng)中，不少同學(xué)還悄悄拭淚。我就這樣鼓勵學(xué)生在信中與自己的親人交流，已經(jīng)做了一個很好的示范作用，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思路，更深入觸及到學(xué)生心靈深處。同學(xué)們普遍都能寫出父母關(guān)愛自己的真實的事例來，流露了要以優(yōu)異成績報答父母養(yǎng)育之恩的感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生開展活動美

“讀萬卷書，行萬里路。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過生活實踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。新《課標(biāo)》也明確地將開展“主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的課外活動作為語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

篇7

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 留守兒童 健康心理 競爭意識

隨著我國改革開放不斷深入，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的推動下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女留給老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是農(nóng)村形成了規(guī)模巨大的留守兒童。我校對留守兒童做了初步調(diào)研，各班級中留守兒童占班級農(nóng)村學(xué)生的百分之六十以上，并且不少留守兒童學(xué)業(yè)成績不理想，學(xué)習(xí)上缺乏堅強(qiáng)的意志和毅力，心理壓力大，對挫折承受能力差，人際關(guān)系不佳等。當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的觀念不斷更新，社會對新一代中學(xué)生提出了新的要求，諸如心理健康素質(zhì)、道德行為規(guī)范等。因此，培養(yǎng)留守兒童健康的心理素質(zhì)和競爭意識是教育教學(xué)中不可忽視的一大任務(wù)，值得每個教育工作者特別是每位任課教師重視和研究。那么怎樣培養(yǎng)留守兒童健康的心理素質(zhì)和競爭意識呢？

一、留守兒童健康的心理素質(zhì)和競爭意識

健康的心理素質(zhì)是根據(jù)學(xué)生生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展；競爭意識指人們?yōu)槌剿耍瑢崿F(xiàn)自己的目標(biāo)而進(jìn)行的活動。培養(yǎng)留守兒童健康的競爭意識，就是培養(yǎng)他們健康地面對生活、學(xué)習(xí)的壓力和競爭。現(xiàn)在各行各業(yè)都競爭激烈，競爭可以讓人最大限度地發(fā)揮主觀能動性，催人上進(jìn)，不甘落后，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，避免惰性和缺乏毅力。由于競爭需要超越他人，因此形成了兩類不同的心理：健康的心理和不健康的競爭心理。健康的競爭心理是指具有與其年齡發(fā)展階段相適宜的認(rèn)識水平、高尚情操、積極的情w、超越客觀現(xiàn)實的意志行為的個性特征。也就是建立在健康心理基礎(chǔ)上的對外界活動所做出的一切積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的個性反應(yīng)。不健康的競爭心理則是建立在與其年齡發(fā)展階段不適應(yīng)的認(rèn)識水平、消極的情緒、薄弱的意志、不良的動機(jī)和行為占優(yōu)勢基礎(chǔ)上的缺陷性個性特征。一些留守兒童的表現(xiàn)正是不良的心理健康表現(xiàn)，為此教師要在課堂和活動中引導(dǎo)留守兒童競爭意識健康發(fā)展，要在正確的認(rèn)識指導(dǎo)下，在道德規(guī)范的約束下，采取積極的行動幫助留守兒童適應(yīng)學(xué)校、班集體生活，使他們面對激烈的競爭，不僅具有較強(qiáng)的駕馭科學(xué)文化知識的能力，而且具備良好的心理素質(zhì)，能良好地適應(yīng)瞬息萬變的形勢和環(huán)境。

二、留守兒童復(fù)雜的心理表現(xiàn)

一些留守兒童比較自卑又特自尊，由于留守兒童父母長期在外，父母與子女之間缺少必要的理解和溝通，因此一些留守兒童不會跟老師和學(xué)生交流溝通，不陽光自信，缺乏學(xué)習(xí)毅力，有自卑感，但他們唯恐別人對自己嘲諷和羞辱，因此極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)不容他人侵犯。常常封閉內(nèi)心，把不開心的事藏在心里，拒絕交往營造可憐的“保護(hù)層”。我班有一個留守兒童，家離學(xué)校最近，卻常常遲到，每次詢問，總以各種理由搪塞，后問他爺爺奶奶才知道他每天上學(xué)時，總是故意磨磨蹭蹭，等到同學(xué)們都走了以后才上學(xué)，他怕遇到同學(xué)，擔(dān)心和同學(xué)接觸，有時躲到廁所里，還不讓人把他的不當(dāng)行為說出去，他的這種自卑和自尊相矛盾的行為，實際上就是一種不良心理健康的表現(xiàn)。由于留守兒童缺乏父母關(guān)愛和教育，一旦別人對他們傾注愛心，他們就會更加珍惜，多關(guān)心愛護(hù)他們，然后嚴(yán)格要求他們，多與他們談心。利用故事、典型事例引導(dǎo)，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)、樹立奮發(fā)向上的精神。榜樣的力量是無窮的，經(jīng)常講一些積極向上的小故事和典型學(xué)習(xí)成功事例，讓他們討論其中的大道理，幫助他們樹立目標(biāo)，激發(fā)他們奮斗的豪情，學(xué)習(xí)他人的好做法，改掉自己身上的不良習(xí)慣。教育有潛移默化、耳濡目染的影響，會給大多數(shù)學(xué)生正能量。只要教育者引導(dǎo)得法，他們就會振作精神奮力一搏，這樣培養(yǎng)他們的競爭意識就會水到渠成。

三、語文教學(xué)中培養(yǎng)留守兒童健康的競爭意識的途徑

1.結(jié)合語文課文內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。文道統(tǒng)一是語文學(xué)科的一個顯著特點(diǎn)，決定了它比任何科學(xué)更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，教材中字字句句皆是作者心血的結(jié)晶，皆滲透著作者的情感。我們通過對字詞句篇的分析，既傳學(xué)語文之道，又傳思想道德之道，教學(xué)過程中遇道于文，自然灑脫，同樣是開啟留守兒童健康心理的一把鑰匙，如《談骨氣》一文中孟子的三句話，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”和三件事例“文天祥、窮人、聞一多”，其中體現(xiàn)出來的愛國熱情和不畏強(qiáng)手敢于競爭的氣概，對全體學(xué)生特別是留守兒童是很好的教育，鼓勵他們以自己的才能和踏實的行動敢于參與、奮力競爭、取得成績，為班級、學(xué)校增光添彩，引導(dǎo)他們樹立信心、戰(zhàn)勝自卑、爭取進(jìn)步。

2.利用作文教學(xué)，戰(zhàn)勝畏懼心理。作文是語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的良好媒介。在教學(xué)安排中，我總是把作文評講作為重點(diǎn)。作文評講是為了總結(jié)推廣學(xué)生習(xí)作的經(jīng)驗，解決存在的問題，找到逐步提高學(xué)做能力的方法，因此每一次評講都應(yīng)該收到預(yù)期的效果。針對習(xí)作實際狀況，設(shè)計不同的評講方式，增強(qiáng)學(xué)生參與意識與競爭意識，如我在一次作文評講時采用“自夸式”，即讓學(xué)生在作文評講課上介紹自己作文中的精粹部分。所謂精粹部分，是指描寫、抒情、議論、說明等表達(dá)方式或?qū)Ρ取⒑嫱小⑼形镅灾镜缺憩F(xiàn)手法運(yùn)用成功之處及遣詞造句中有可取之處的只言片語。對留守兒童，只要他們能說出一詞一句教師就應(yīng)給予肯定。采用分小組討論方式自由漫談、互相啟發(fā)，教師在巡視過程中適當(dāng)引導(dǎo)，力爭創(chuàng)造出寬松和諧的作文教學(xué)氣氛，用同學(xué)的見聞感受、生活內(nèi)容，用同學(xué)的語言貼近學(xué)生實際，使他們覺得可寫的話原來是很多的，有助于消除留守兒童的畏懼心理，增強(qiáng)勇氣和競爭信心。

3.借助口語訓(xùn)練，塑造強(qiáng)者形象。現(xiàn)代社會崇尚交際，語文是交際的工具，是文化的載體。中學(xué)語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的基本技能課。有關(guān)語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，都要滲透在四項語文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練之中。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生須能讀書，須能說話，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。”口語訓(xùn)練方式多種多樣，如課前三分鐘自我介紹、值日生工作小結(jié)、答問、演講等，可使每個學(xué)生都有成為公共注目的中心與主角的機(jī)會，其口才與膽量就可以得到鍛煉。對于那些普通話較差、性格內(nèi)向的留守兒童的表現(xiàn)水平，應(yīng)以鼓勵為主，為他們壯膽，幫他們消除心理障礙。在訓(xùn)練中適當(dāng)引入競爭機(jī)制，進(jìn)行一些以小組為單位的繞口令比賽、語文知識有獎競賽等，使每個學(xué)生都能充分展示自我，在不知不覺中練出自信、練出膽量，逐漸樹立強(qiáng)者形象。因此，作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容――口語訓(xùn)練，同樣能為留守兒童的進(jìn)步提供機(jī)會和條件，培養(yǎng)他們的競爭意識，提高競爭能力，為將來走向社會、投身社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮做好必要的準(zhǔn)備。

4.利用語文活動課，提高留守兒童的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分。開設(shè)語文活動課，對于優(yōu)化學(xué)生心理，培養(yǎng)留守兒童健康的競爭意識，有著更加有利的條件，如競選主持人，參加活動課的各項比賽，活動課上的自由發(fā)言，朗讀自己的日記、評論、辯論等，都需要學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，既要有勇氣，又要有自信心。平時語文課上那些不肯舉手回答問題的留守兒童，在語文活動課上不但動腦筋，而且動口；不但朗讀自己的日記，還敢站到講臺前面對全班同學(xué)發(fā)表意見，評論同學(xué)的習(xí)作。語文活動課使留守兒童樹立了自信心，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，使留守兒童更有勇氣、更有膽量。

總之，當(dāng)今社會充滿競爭，為社會培養(yǎng)具有健康競爭意識的人才是時代賦予教育的歷史使命，培養(yǎng)留守兒童健康的競爭意識更是每個教育工作者，特別是每位任課教師不可推卸的責(zé)任。語文教師更應(yīng)該在語文教學(xué)中把培養(yǎng)留守兒童健康的競爭意識作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，從留守兒童特殊性出發(fā)，善于運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)知識和原理，利用語文教學(xué)幫助留守兒童獲得健康心理素質(zhì)，真正提高留守兒童的素質(zhì)，增強(qiáng)競爭意識。

參考文獻(xiàn)：

篇8

班主任工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo),以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展和提高,不管是日常行為上的,還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的;不管是學(xué)習(xí)成績,還是身體素質(zhì)。

二、班級情況分析

班里共有58人,其中女生24人,男生34人,男女比例比較協(xié)調(diào)。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息,取得更大的進(jìn)步,特制定班主任計劃如下:本文出自新晨

1、常規(guī)教育方面

現(xiàn)在是孩子入學(xué)的第二個學(xué)期了,對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)有所適應(yīng),每一項規(guī)章制度對于他們來說也不是陌生的。但是一年級學(xué)生自我控制能力較差,行為和情緒都不能保持很好的穩(wěn)定。為了使學(xué)生能夠建立起紀(jì)律觀念,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的自我管理的能力。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

①、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度,展開表揚(yáng)與批評。讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“小小監(jiān)督崗”,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在每天最后一節(jié)課進(jìn)行一日總結(jié),通過監(jiān)督崗的匯報,到下星期一進(jìn)行一周

總結(jié),評出每日小明星。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),并予以物質(zhì)上的獎勵。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

②、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用植樹節(jié)、勞動節(jié)和六一兒童節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,學(xué)會生活。

③、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。比如:可以利用班級讀書角、衛(wèi)生角和學(xué)校四項競賽的評比以及其他的競賽等活動,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外,本學(xué)期對于學(xué)生的書寫將進(jìn)行針對性教育,在課堂上隨時提醒與幫助。另外在學(xué)生做作業(yè)的時候讓學(xué)生之間也互相督促、提醒。

三、安全方面

安全工作是學(xué)校工作的靈魂,也是班主任工作中最重要的一點(diǎn)。低年級的學(xué)生活潑好動,經(jīng)常到各處去玩。因此對于低年級孩子來說,關(guān)注孩子們的安全更為重要。本學(xué)期我利用中午的時間讓孩子們看看報紙,看書,或者畫畫,寫字,把中午的時間充分利用起來,不僅豐富孩子們的課外知識,增加識字量,也避免了很多安全事故的發(fā)生。

四、班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作和學(xué)會管理。

五、與家長聯(lián)系方面

家長是孩子們的第一任老師,他們對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作文。本學(xué)期我依然把和家長的經(jīng)常聯(lián)系個溝通作為重點(diǎn)工作。結(jié)合考試成績針對學(xué)生的現(xiàn)狀,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長間的多方聯(lián)系,通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時,把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,及時與家長溝通,使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù),請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生,作好學(xué)生的思想工作,同時,向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn),及時找到問題所在,對癥下藥。

這學(xué)期,我還會蹲下身子和學(xué)生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信,只要關(guān)愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

六、工作安排

9月:

1、報名注冊

2、打掃校園環(huán)境衛(wèi)生

3、暑假小結(jié)

4、加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育

10月:

1、“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育活動

2、慶祝“三八”婦女節(jié)

3、建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案

4、教學(xué)質(zhì)量抽測、反饋

11月:

1、期中教學(xué)質(zhì)量測試、反饋

2、廣播操比賽

3、口算過關(guān)測試

12月:

篇9

堅持以科學(xué)的發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以縣教委的工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一位教師，努力改善辦學(xué)條件為核心，同心同德，扎實工作，努力開創(chuàng)中學(xué)教育的新局面。

二、具體工作任務(wù)及目標(biāo)：

(一)加大改善辦學(xué)條件力度，使我校的辦學(xué)水平再一個新臺階。

加強(qiáng)初中建設(shè)工程,推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),提升校園文化品位,營造溫馨的育人環(huán)境。繼續(xù)配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門做好學(xué)校樓頂?shù)木S修;圍墻、體育設(shè)施、廁所、甬路等一系列維修維護(hù)及改造工作,做到保質(zhì)保量、精打細(xì)算。努力加強(qiáng)學(xué)校的儀器設(shè)備,為教學(xué)教育服務(wù)。進(jìn)行合理的校園布局調(diào)整，創(chuàng)建優(yōu)美、溫馨的校園環(huán)境，不斷加大綠化、美化、凈化力度。

(二)提高服務(wù)意識，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、堅持德育為首，努力增強(qiáng)德育工作針對性和實效性。

加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育。在學(xué)生中，廣泛開展以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則,以誠實守信為重點(diǎn),以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求的各項活動，全面貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》。開展時事政治教育。切實做到科學(xué)發(fā)展觀精神進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以良好的校風(fēng)校貌塑造學(xué)生。強(qiáng)化校園視聽環(huán)境，如學(xué)校櫥窗、班級黑板報、學(xué)校廣播網(wǎng)等。建立新型的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、誠信、和諧的良好人文環(huán)境。

加強(qiáng)班集體建設(shè)。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),建立一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、具有一定班級管理能力和藝術(shù)的班主任隊伍，有計劃的對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。加強(qiáng)日常行為規(guī)范和班級日常管理的檢查、評比,積極開展?fàn)巹?chuàng)文明學(xué)生、爭創(chuàng)行為規(guī)范示范班和優(yōu)秀班集體活動。積極開展好素質(zhì)教育活動及社會實踐活動。組織學(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。擬舉行藝術(shù)節(jié)，使之成為師生施展才華、培養(yǎng)能力、陶冶情趣的大舞臺。

加強(qiáng)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，組織學(xué)生參觀德育基地和祭掃革命烈士墓，堅持每周一升旗儀式,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。要上好心理健康教育課;舉辦心理健康講座和專欄;建立和完善比較規(guī)范的心理健康咨詢室;開設(shè)心理信箱和心理熱線。

2、深化課程改革，提高教學(xué)科研質(zhì)量。

(1)細(xì)化教學(xué)管理流程

明確管理得基本程序，以系統(tǒng)論的角度出發(fā)，進(jìn)一步完善績效管理。績效管理是一個完整的系統(tǒng)，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以績效為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行過程控制并取得預(yù)期結(jié)果的一個螺旋式上升的動態(tài)循環(huán)過程。這個過程包括績效目標(biāo)的明確、績效的實施、績效的評價和診斷、績效改進(jìn)的措施等四個階段。

(2)細(xì)化教師教學(xué)流程

教學(xué)計劃

學(xué)期教學(xué)工作計劃是教師一學(xué)期教學(xué)活動的總體設(shè)計和安排，所有任課教師都必須在學(xué)校教學(xué)工作計劃的指導(dǎo)下，制定本人教學(xué)工作計劃。保證教學(xué)工作的科學(xué)性和計劃性，規(guī)范教學(xué)活動。

教學(xué)計劃內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度。

備課

明確備課要求：熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計教案。

繼續(xù)完善集體備課制度，各教研組采用集體備課。上學(xué)期規(guī)范了備課程序，統(tǒng)一了備課格式，進(jìn)行了集體備課觀摩。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要關(guān)注備課實效、突出教案的指導(dǎo)功能，各組要及時總結(jié)集體備課經(jīng)驗，進(jìn)行集體備課交流。

課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)全過程中最重要、最關(guān)鍵的中心環(huán)節(jié)，是師生發(fā)展的主渠道，必須努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，以學(xué)生發(fā)展為本，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo))。聚焦課堂，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率，向課堂教學(xué)四十分鐘要成績，優(yōu)化課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)知識，解決實際問題，做到知識的堂堂清。

作業(yè)及批改

科學(xué)布置學(xué)生作業(yè)，加強(qiáng)書面練習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

繼續(xù)執(zhí)行作業(yè)格式要求，按要求布置筆答作業(yè)，認(rèn)真批改、及時反饋。

同年級作業(yè)要做到三統(tǒng)一：統(tǒng)一用本，統(tǒng)一格式，基本統(tǒng)一作業(yè)形式和作業(yè)量。

繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校重視學(xué)生書寫訓(xùn)練的良好傳統(tǒng)，提高學(xué)生書寫能力。完善天天練指導(dǎo)與批改措施，按課標(biāo)要求提高學(xué)生的硬筆書寫能力。

結(jié)合本班實際適當(dāng)布置課外閱讀和寫作的作業(yè)。

開展多讀書，讀好書活動，鼓勵、督促學(xué)生課余時間廣泛閱讀適合年齡特征的書籍，并逐步訓(xùn)練學(xué)生寫好讀書筆記。(建議每周設(shè)一節(jié)課外閱讀交流課)

加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，除按要求完成教材規(guī)定的課內(nèi)作文訓(xùn)練以外，要鼓勵學(xué)生寫日記或周記。

課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)中未達(dá)到教學(xué)基本要求的學(xué)生、因病因事缺課學(xué)生的一種學(xué)習(xí)補(bǔ)救措施，各校、各位教師要認(rèn)真對待、合理安排。對因故未達(dá)標(biāo)的學(xué)生應(yīng)堅持課后補(bǔ)課，使全體學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。輔導(dǎo)可由教師單獨(dú)補(bǔ)課、組織學(xué)習(xí)小組幫助等形式進(jìn)行。不得進(jìn)行班級集體補(bǔ)課，不準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)補(bǔ)課。

篇10

這學(xué)期，我在課堂上大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，對群文閱讀“以讀促寫”的方法進(jìn)行了初步探索。注重給語文課留下一定的時間，充分利用單元課文展開群文閱讀，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀與寫作，豐富積累，靈活創(chuàng)作，從而達(dá)到提升其寫作能力的效果。

一、揣摩課文構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧

語文單元整合教學(xué)是以語文教科書的主題單元為依托，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、整合的一種有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的優(yōu)化教學(xué)方法。這學(xué)期在講授《師生》一單元中，從宏觀的角度關(guān)注了本單元課文的普遍聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，采用整合策略，幫助學(xué)生建構(gòu)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)觀，提高語文教學(xué)效率的同時，指導(dǎo)學(xué)生收獲寫作的方法。

《師生》一單元課文，結(jié)構(gòu)上有相似之處，教師充分利用其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

通過充分閱讀，師生共同挖掘幾篇課文的共同特點(diǎn)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)本單元三篇課文均是寫老師的文章，每篇課文都是通過老師的一兩個具體事例，來表現(xiàn)老師或認(rèn)真負(fù)責(zé)或因材施教或關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。同樣是通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，表現(xiàn)方法又各有不同：《師恩難忘》抓住了老師課堂上的語言和學(xué)生心理來表現(xiàn)老師品質(zhì)；《孔子和學(xué)生》抓住的是人物對話；《一位影響了我一生的老師》中，老師的動作描寫又十分醒目。這樣，通過三篇文章的對比閱讀，學(xué)生很容易就掌握了表現(xiàn)人物的方法技巧，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

文章有了內(nèi)容可以展開，開頭、結(jié)尾的技巧在群文閱讀中也能獲得。三篇文章，開頭是不同風(fēng)格的老師介紹，外貌、學(xué)識、性格特點(diǎn)，哪里有特色就從哪里開始。而結(jié)尾寫老師對學(xué)生的影響，表達(dá)自己真實感受。這樣的對比閱讀，學(xué)生不僅掌握了寫作技巧，從哪里入手、從哪里結(jié)束也可以做到成竹在胸了。這就進(jìn)入習(xí)作輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，針對不同環(huán)節(jié)給予孩子們以啟發(fā)，又在模式的基礎(chǔ)上拓展變化，寫出新意。

二、利用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生寫作思路

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)策略近年日漸深入人心，它以秉承發(fā)展全腦、提高記憶、快速學(xué)習(xí)等目的，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面占有優(yōu)勢，學(xué)生繪圖的過程，也是閱讀的過程，在此過程中，閱讀能力進(jìn)一步得到開發(fā)。思維導(dǎo)圖就像一棵放射性的知識樹，幫助孩子建立一定的思維體系，拓展學(xué)生的寫作思路，有助于寫作能力的提升。

北師大版三年級上冊第三單元《明月》單元中這一組課文，包含古詩兩首、散文、記敘文，結(jié)構(gòu)上毫無相似之處，內(nèi)容也各不相同，唯一的聯(lián)系就是都和月亮有關(guān)。教師在指導(dǎo)這一單元的寫作時，充分利用思維導(dǎo)圖，圍繞“明月”一詞拓展開來。月亮的外形、顏色、光芒，它周圍的景物，月光下人們看到的、想到的、心情、動作、語言，以及由此引發(fā)出的思鄉(xiāng)、思念遠(yuǎn)方親人的情懷，還有和月亮有關(guān)聯(lián)的古詩和傳說等，總之，和月亮相關(guān)的方方面面都在思維導(dǎo)圖中得到了有條不紊并層層遞進(jìn)的展現(xiàn)，思路明確具體。

當(dāng)學(xué)生面對這圖文并茂的思維導(dǎo)圖時，已經(jīng)明白了所有這些都可以拿來作為寫作的內(nèi)容，不由得寫作信心大增。加之“走出去感受月亮”這一活動作業(yè)的輔助，使學(xué)生寫起作文來如行云流水一般。

三、結(jié)合課外資料，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

課外資料的合理運(yùn)用，在群文閱讀教學(xué)中也發(fā)揮著很大的作用，課堂上能充分調(diào)動學(xué)生思維，更好地與文本展開對話。教師在教學(xué)中充分利用課外資料，服務(wù)于語文教學(xué)，增強(qiáng)群文閱讀的時效性。

單元《民族之花》中課文形式各不關(guān)聯(lián)，經(jīng)典歌曲《愛我中華》、經(jīng)典名篇《草原》等在結(jié)構(gòu)上看似各不關(guān)聯(lián)，但都是圍繞著民族情誼展開的。教師在教學(xué)本單元時，巧妙組織，把《草原》和單元拓展課文《做客喀什》《苗家樂》放在一起對比閱讀，這些文章很有條理，均按事情的發(fā)展順序，描繪了當(dāng)?shù)孛褡逄厣叭嗣竦臒崆楹每停恼虑榫敖蝗冢芨惺艿轿覈鶈T遼闊；另外，在激發(fā)學(xué)生愛國情的同時，感受我國各異的民族特色和各民族之間深厚的感情。

教師在教學(xué)中靈活掌握教材，對“到少數(shù)民族地區(qū)做客”這一內(nèi)容重點(diǎn)講解，學(xué)生興趣十足。但這時候是否就能在群文閱讀的基礎(chǔ)上開始寫作練習(xí)了呢？大部分學(xué)生沒有到其他地方深入?yún)⒂^做客的體會，這時候?qū)懽髦荒苁呛巵y造。根據(jù)這一現(xiàn)狀，教師適時給學(xué)生布置家庭作業(yè)，查找自己感興趣的少數(shù)民族的民俗特色。

當(dāng)孩子們利用廣泛搜集的資料，了解了該民族的民居、服飾、傳統(tǒng)禮儀、待客方式、舞蹈、節(jié)日慶典等一系列民俗特色之后，再鼓勵其進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，把自己置身其間，按照做客的順序進(jìn)行寫作。學(xué)生興致盎然的同時，有話可說，能依據(jù)資料展開聯(lián)想，文章自然水到渠成。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書是提升寫作的重要途徑，而群文閱讀做到了有的放矢，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的遷移和發(fā)散思維，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用、融會貫通，達(dá)到舉一反三、以讀促寫的目的。