助學政策助我成才范文

導語：如何才能寫好一篇助學政策助我成才，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我是05級__學院____分院電子信息工程專業的學生，來自__市__縣的一個貧困家庭，家中以務農為主，收入微薄。在上大學之前，我曾經想成為一個優秀的大學生。但是，現實并不像想象中的那么美好，外部世界的誘惑也很多。由于離家太遠，又缺少家人的關懷，再加上自制力比較差，我逐漸失去了奮斗的目標。

大一時，我的成績并不好，在班級里表現也一般。到了大二，我開始想到要努力奮斗，因為父母在農村一天勞作十幾個小時，為的是讓我能夠好好在學校讀書。但大二一年的奮斗并沒有取得特別好的成績，只能在班里排十幾名。更沒想到的是，這一年父親發生了車禍，由于頭部被撞，導致以后行為不便，這無疑是雪上加霜。看著媽媽日漸憔悴的容顏和逐漸斑白的鬢角，我的心忍不住在滴血，多次產正了輟學的念頭，然而，媽媽卻堅決反對，媽媽說，她沒文化，一輩子受窮，知道生活是多么的不容易，因此絕不讓她的孩子再因為沒文化而受窮。就這樣，家庭貧困并沒有阻止我求學的生涯，這不僅因為有來自雙親的全力支持及自身的努力，更主要是有國家和學校助學政策陽光般的大力幫助。

作為國家助學政策的受益者，我深知這一點的來之不易。我想，貧窮不是我們的過錯，但拿著國家的錢如果再不好好讀書，那就是我們的錯！我們要比別人更懂得珍惜現在的生活，拿實際行動去回報父母，回報社會！

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它的大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的情感，因為感恩讓我們懂得了生命的真諦。

篇2

有關于獲得助學金后寫給學校的感謝信范本1尊敬的校領導

你們好

非常感謝學校和國家對我們貧困生提供的幫助，讓我們家里的情況得到緩解，讓已經漸生白發的父母壓力減少了許多。能上大學讓全家上下都很高興，但高昂的學費卻讓家里經濟越發的拮據了，不過好在學校和國家沒有忘記過關懷我們，提供了助學金給我們，作為生活費，緩解了家里的經濟情況，減輕了家里的負擔，自己也可以在學校安心地學習，不必因為家里貧困的經濟狀況而為大學的生活費發愁，不會總是感覺心里有什么羈絆，全心全意的向著自己的目標前行。

對于我來說，助學金不僅僅只是提供了經濟上的幫助，更讓我感受到了國家和學校對我們這些貧困生的關愛，我們從未被忘記，心里多了些莫名的感動與高興，像是多了一種力量，使我充滿了動力的去努力、去奮斗。國家和學校們用他們的行動證明了他們關愛，我們是學校整體的一部分而不是被遺忘了的。再次在這向國家、學校及各位關心和幫助我們這些貧困學生的老師表示深深的感謝。

在過去的一學期里，我一直很刻苦地學習，并保持積極向上的心態，嚴格要求自己，不斷告誡自己，現在的學習機會來之不易，還有來自國家和學校的期望，不能辜負了大家給我的幫助，我就刻苦讀書、努力鉆研，希望靠知識改變自己的命運，改善家里貧困的處境。我知道上大學的不易。因此我勤奮努力，從不敢懈怠。我一心學習，爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養育之恩。

在學習上我態度端正，努力刻苦，嚴于律己，始終堅持學習第一的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了有關提高自身素質和專業技能的書籍。在生活上，我不奢侈不浪費，盡量減少家庭負擔，在空閑和休息時間不影響自己學習的同時，我還找了些兼職做以解決我的部分生活費，這樣不僅減輕了家庭負擔，還學會了一些書本上不曾有的知識，還可以鍛煉自己的實際能力。在思想上，我絲毫不敢懈怠，保持著積極向上的心態和一顆感恩的心來努力學習，幫助團結同學、尊敬師長 ，為別人做自己力所能及的事。

我想，世界是公平的，因為它會給每個人同等的機會，雖然會有不同的起點，但只要努力，未來會有無限的可能。就像自己的出生是自己所不能選擇的，物質是貧困的，但是那是過去和目前，要在以后的日子里，用自己的雙手創造出自己想要的未來。我會保持積極向上的學習態度和良好的心態，做好每一天，來實現自己的夢想。

此致

敬禮！

xxx

xxxx年xx月xx日

有關于獲得助學金后寫給學校的感謝信范本2尊敬的各位領導、老師:

你們好!

我是一名享受xx助學金的學生，今天在這里代表所有受到資助的同學發言非常激動。首先感謝xx企業和學校對我們這些貧困學生的關注，以及給予我們的實際幫助，并向xx領導及各位關心和幫助我們這些貧困學生的老師表示深深的謝意!

時光飛逝，轉眼間我們的大學生活已經過半。初入大學時，我們懵懵懂懂地打量著這個世界，有一些膽怯，甚至會因為家境貧困而感到自卑，學習曾很不適應，壓力也特別大。在xx助學政策的激勵和資助下，我們的生活、學習得到了保障，可以安心地追求自己的理想，我們擺脫了內心的陰影，找到了努力的方向，為了理想，我們始終自強不息!xx助學金不僅僅給我們提供了經濟上的幫助，更給予我們一種說不出的勇氣，它讓我們看到了xx企業對于學子的關懷和關愛。而今天，我們是自信的!我知道我們有能力實現一個美好的未來。 大學是人生的關鍵階段，如果沒有xx助學政策，如果沒有學院獎學金，我們的大學生活完全有可能是另外一個樣子。現在我可以自豪地說，我們的大學生活是精彩的，我們沒有虛度光陰，沒有辜負父母、老師對我們的期望。我們將懷著一顆感恩的心，繼續我們的大學生活! 古人云：仁以知恩圖報為德，滴水之恩定以涌泉相報。我們面對這一年來xx助學金所給予的幫助和鼓勵，我們心中萬般感謝的祝愿在這里只能匯成一句簡短但能表露我們心聲的話，那就是謝謝!畢業后的我們一定不會忘記大學的艱辛歲月，不會忘記貴公司大公無私的默默資助。現在，我們還是在校的學生，沒有更好的辦法甚至不能用自己的實際行動來回報社會對我們的幫助。我想在以后的學習和生活中，我們會全心全意的做一名成績優秀、品行端正的學生，以此作為我們對社會、對學校和對老師的回報。今后，我們會像你們關心我們一樣去關心身邊需要幫助的同學，讓他們知道，其實在你遇到困難的時候，背后有很多人和你站在一起。

再次感謝一年以來關心、愛護我們成長的院領導和老師們，感謝在學習生活上給過我們莫大幫助的同學們，更要感謝xx視訊助學金對我們的關愛和資助。在你們愛的手臂下，我們不再畏懼風雨，在你們愛的庇護下，我們的心靈得到了健康成長。

走好未來的路是我們勇氣和自信的見證，我們會用青春的激情和毅力創造更加炫麗燦爛的明天!請你們相信，今天受到過你們幫助的學生，一定不會辜負你們的期望，一定會把這份愛變成將來對祖國、對社會最好的回報!

謝謝你們!真心的謝謝你們!

此致

敬禮！

xxx

xxxx年xx月xx日

有關于獲得助學金后寫給學校的感謝信范本3尊敬的各位領導：

您們好!

我是XX大學XXX學院測井(基)109XX班的XXX。我獲得了本年度國家獎學金。首先我要借此機會感謝國家對我們大學生的關懷和關愛。因為社會安定，我們當代大學生才能安心學習;由于黨的政策好，我們當代大學生才從中得到了諸多實惠。

我幸運地來到XX大學，它不僅幫助了我實現了大學夢，而且使自己能在這里安心學習，不必為家庭經濟狀況擔憂。在過去的一年里，我一直刻地學習，成績保持班級前列;在擔任班級干部期間，我認真負責完成每一項工作;我對自己要求嚴格，爭取精益求精，努力充實和完善自我。我勤奮讀書、努力鉆研，以求靠知識改變自己的命運，改善家庭的經濟現狀。功夫不負有心人，通過近一年的學習和學院的關懷，我獲得年度國家獎學金。這對于我來說是莫大的欣慰，同時又是最大的鞭策。

我看到，我院各級領導都高度重視獎、助學金的評審工作。近段時間來，他們嚴格按照國家獎勵和資助學生的相關政策，本著公開、公正、公平原則評選出每一位獎、助學金獲得者，并張榜進行公示。這充分說明學院領導認真對待學生的每一件事，為每一位學生的發展著想。看到這一切，我深受感動，在這里我想說一聲：你們辛苦了，我向你們表示深深感謝!我一定會努力學習，全面發展，決不辜負你們的期望!

大學是人生的關鍵階段。進入大學后我開始追逐自己的理想、興趣的新征程。這是我離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活;是我不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。我知道這也將成為我一生中最后一次有機會系統性地接受教育，重新建立我的知識基礎;最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程;最后一次能在相對寬容的、可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。

大學是成長的關鍵階段。在這個階段里，我會認真把握每一個第一次，讓它們成為未來人生道路的基石;在這個階段里，我會珍惜每一個最后一次，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及;在這個階段里，我會努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。

我深知接受高等教育的機會是來之不易的。因此我勤奮努力，不敢懈怠，從不奢求在物質享受。我不跟其他同學攀比吃穿，買名牌衣服和揮霍錢財等等。我只知道我要一心學習爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報社會，報答老師的培育之恩和父母的養育之恩。

在學習上我態度端正。努力刻苦，嚴于律己，始終堅持為自己終生發展負責的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了大量的有關提高自身素質和專業技能的書籍。在生活上，我省吃儉用，盡量減少家庭負擔;在空閑和休息時間不影響學習的同時，我還積極參加學校的各種活動以是自己全面發展，并從中學到了許多書本上不曾有的知識。

鑒于以前的學習生活，我不是幸運的，但又是萬幸的。因為我得到了老師和同學的幫助，對于之后的生活有了更明確的目標追求，積極參加社會實踐活動，為增加社會經驗打下基礎，使自己變得更成熟。國家獎學金的幫助不但大大減輕了我的家庭經濟負擔，讓我的生活與學習得到了物質保證，讓我能夠更加安心與專心地學習，同時還增強了我的感恩心，讓我更加懂得知恩圖報，培養了我的生活自信心，增強了我的社會責任感，堅定了我報效祖國與人民的信念。我要懷著感恩的心，努力學習專業知識，珍惜時間，拼搏奮斗，勵志成才，努力成為祖國未來合格的建設者與接班人，用自己的力量為祖國、為社會、為人民做出最大的貢獻。我會合理運用這些錢，好好學習天天向上，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量。等我有一定經濟基礎后我一定會將將這份愛繼續傳遞給別人。

滴水之恩當涌泉相報，我要珍惜這來之不易的國家獎學金，以自己最大的努力來回報黨和國家對我的關懷，來感謝學院領導和老師對我的支持和關心幫助!再次感謝您們!

此致

敬禮！

篇3

關鍵詞：校園生活； 社會生活；課外閱讀

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-145-002

寫作教學是語文教學中的一大難題，對于閱讀面窄、表達能力不強的中職學生來說，寫作更是一件頭疼的事情。很多中職教師認為寫作教學無從入手，效率低下，甚至認為“教多教少一個樣，教與不教一個樣”，職校的寫作教學由此陷入了困境、僵局。要打破這一局面，首先要從解決素材問題著手。因為從寫作本身來分析，缺乏一定素材積累的學生，著眼點首先在尋找寫作素材上，“寫什么”比“怎么寫”更重要，解決了素材問題，其他的系列問題就能迎刃而解。“巧婦難為無米之炊”，如果中職學生的眼中，有豐富多彩的世界，面對問題能有獨特的看法，那么鮮活的文字就會自然而然流淌在筆下。下面就如何引導學生捕捉尋找素材方面，“幫助學生去找米”談談自己的看法。

一、喚起學生對職校生活的熱愛，引導學生以激情點燃校園生活

經調查發現，中職生進入職校，大多是由于中考的失利，無奈之際選擇了職校，因而對職校生活缺乏激情，不能以飽含感情的筆觸描寫自己的學習生活。“哀莫大于心死”，在這種心態的支配下，部分同學糊里糊涂，得過且過，從未以全新的視角審視自己的學校生活，更沒有以欣賞的目光來關注自己的校園生活，他們的精神世界相對空白，沒有激情就談不上創作。荒蕪的精神家園里長不出枝繁葉茂的大樹，畢竟寫作是思想的流露。如果說應試教育下的學生作文有“套作”的痕跡，那么，職校的學生是最能在自由狀態下寫作的，他們的作文也應該是少了很多痕跡的原生態作品，是最綠色的作文，應該充滿了率真的自然和樸素，流露出的是“清水出芙蓉，天然去雕飾”的清純和美麗。但是我們教師的期待與現實差距很遠。

“文以情感人”，“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，激情是創作的源動力，要喚起學生心中的激情。雖然生活并不總是像波瀾壯闊的大海一樣洶涌澎湃，她更多的時候猶如平靜的湖面，水平如鏡卻也有藍天白云的美麗倒影；陽光照射也會顯得波光粼粼，平平淡淡才是真，要引導學生發現平淡之中蘊含的美。其實平心而論，職校生活與普高生活相比，沒有繁重的課業負擔，有相當多的豐富多彩的課外活動，如各種各樣的志愿者活動、技能競賽、文體活動，還有很多針對專業學習深入市場調研的機會，走向實習單位去實習見習的機會，只要用心觀察，全身心的感受，職校生活是充滿生機活力的源頭活水，要培養學生一雙善于發現美的眼睛，撥動學生的心弦，引導學生學會感動，只有心靈震撼，思維的源泉才能汩汩流淌，才能寫出鮮活靈動富有生活氣息的文章。所以寫作之初要激活學生的情感世界，幫助學生找回失落了的自信，學會觀察自己的校園生活，從平淡的生活中發現亮點，用心靈去感受，可以說中職學生的寫作從學會感動開始。

學生不會感動也就無法寫作，這一點作為一名中職語文教師，我是深有感觸的，在當今時代，作為一名中職生其實是相當幸運的，自“十一五”規劃以來，每年享受著來自黨和政府的特殊關愛――每人每年1500元的專項助學補貼，這充分體現了國家對職業教育的高度重視，針對這一政策，學校引導學生以“感恩的心”來重視自己的中職生活，從國家教育部到省教育廳，針對中職生每年開展一次“文明風采”大賽，其中都有一項“征文類”競賽，要求學生寫作《助學政策助我成長》的作文，孩子們拿助學金的時候十分開心，但一想到寫作文卻愁眉苦臉，究其原因，還是未能真正全身心地融入到職校生活中去，未能寫出作為一個中職生特有的欣喜和自豪。年年指導學生參賽寫征文，發現大話、空話居多。“世間唯有情難畫”，引導學生說真話，抒真情，只有心靈震撼，思維的源泉才能汩汩流淌，才能寫出鮮活靈動富有生活氣息的文章。“一屋不掃，何以掃天下？”先引導學生從校園生活入手，再把目光投向世界。

二、喚起學生對社會生活的熱愛，引導學生以獨特的視角關注社會生活

中職的學生對校園生活關注不多，對他們置身其中的社會生活也同樣熱情不夠，關鍵可能是孩子不知道用一雙審美的眼睛去審視這個多姿多彩的世界，中職語文教師就要做個有心人，多捕捉一些優美的鏡頭，讓學生去發現去感受和欣賞。例如對農村孩子和城市孩子予以不同的引導，幫助學生拓寬視野，引導學生學會用自己的眼睛關注社會生活，描寫自己最熟悉感受最深刻的內容。在這個飛速發展的社會里，不管是城市還是鄉村，生活都發生了翻天覆地的變化，指引農家孩子關注富有田園氣息的鄉村生活，鄉親們樸實親切的鄉間俚語，純樸的民風民俗，鄉村的蛙聲蟬鳴、稻香果香，麥浪滾滾、秧苗青青，麥苗兒青來菜花兒黃，“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。”提筆寫來，濃濃的鄉土氣息會撲面而來，杜絕無病之作，把學生的視野轉向他們最熟悉的農村，正如文學史上 “荷花淀派”形成自己獨特的風格一樣，學生寫作起來得心應手，文章也會自然清新。同樣對于城區學生，關注社區建設，城市發展，現在我們提倡建設和諧社會，與社區的聯系應該十分緊密，《普通高中語文課程標準》中提出，“學校應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。”如今的職校生也已是十六七歲的年輕人了，但似乎從來就未觀察過周圍的生活，更沒有對生活的思考和觀察了，現在我們倡導社區教育，但我校社區教育工作中的一件事帶給我很大的感觸，社區開展了以“曬曬幸福”為主題的社區教育活動，中職生參加并現場解答問題，有一個問題是“你所在的社區在關愛老年人方面開展了哪些活動？”孩子一問三不知，評委很友善客氣地說了這么一句話：“這也確實有些難為她了，她只是一個十七歲的高中生，對老年人的事不太了解。”其實，我了解到孩子所屬街道的宣傳櫥窗里有大量的資料介紹社區活動，另外這個社區的活動是相當的豐富多彩，那兒有老人合唱團、廚房拿手菜表演、百人餃子宴等等，孩子的爺爺奶奶都參加了，街道居委會里發生的故事，這些學生都不過問，完全生活在一個真空的世界里了，這種情況下，學生不會寫作文也就是很正常的事情了。

我們生活在一個大千世界里，但是我們對周圍的生活常常缺少觀察，更缺少思考，只有觀察和思考，才能激活學生的思維，“讓學生生活在思考的世界里，在學生面前展示生活中最美好的事物”（蘇霍姆林斯基《給教師的建議》）。給學生思維的訓練，養成善于思考的習慣，“孩子，你的生活是大地”，引導學生把目光投向整個社會，針對這一問題，我們還是應該倡導學生寫周記，身邊的大事小情，指導學生記下來，寫出點點滴滴的感悟，“書到用時方恨少”，積少成多，素材豐富了，學生寫作時自然有話可說了。很多時候，教師要有敏感的素材意識，及時傳遞有效素材。例如有的老師為了訓練口語能力，每天有課前五分鐘的說話訓練，可以是美文閱讀，也可以說說身邊的社會新聞，我們對說的內容做一些指導，就是在指導學生積累素材。例如，有一天，我讓學生介紹一種當令的植物，那時正是早春二月，校園里一株高大的玉蘭花開了，我問同學你知道玉蘭花美在何處？同學紛紛反問我，學校哪有玉蘭花？我立即把學生帶到玉蘭花下，一起觀察，孩子們通過觀察，不僅認識了玉蘭花，還寫出了“她是報春的使者，不用一片綠葉襯托，潔白的玉蘭花在陽光的映照下晶瑩璀璨，濃濃的春意從花瓣間飄逸出來。”所以教師要先前一步，學生想不到的你想到了，及時告知學生，與學生一起探索發現，很多鮮活靈動的素材就在眼前了。我們的生活日新月異，天天都在發生變化，特級教師王棟生告誡學生“誰讓你不看報紙？”師生一起聊聊報紙上的新聞，思維碰撞，或許奇思妙想就來了。這也是幫助學生去找“米”。

三、指導學生開展經典篇章的閱讀，引導學生以廣泛的積累豐富寫作素材

學生對社會生活的認知無非是兩個途徑：直接的社會生活和間接的閱讀積累，對于中職生來說，課外閱讀尤其重要，課外閱讀是積累素材的重要手段。中職生不同于普通中學的學生，他們的課業負擔不是很重，他們不會在題海里掙扎，有相當多的課余時間可供支配，但我們看看中職生的業余時間在忙些什么呢？現實情況是很多學生忙于上網聊天、甚至沉迷網絡游戲，很難沉下心來讀讀名著。“青春正是讀書時”，趁著青春年少多讀一些書，對他們的成長是大有裨益的。《普通高中語文課程標準》里有必讀書目，我們是否給我們的中職生也羅列一些必讀書目，豐富他們的課余生活，夯實他們精神文化的底子。“勞于讀書，逸于作文”，看的多了，學生寫作時就能旁征博引，信手拈來，閱讀的視野決定了寫作的視野，厚積薄發，才能“讀書破萬卷，下筆如有神。”職校的教師尤其要在課外閱讀方面下功夫，要定期給學生羅列書目、開列書單，教師在挑選書目時要獨具慧眼，除了精美的時文短篇，要選擇學生感興趣的內容，甚至切合中職生實際，對中職生成長有幫助的內容，如貼近專業學習，關注身邊就業、創業明星的成長經歷，諸如名人傳記之類的書籍，用勵志故事來激勵學生，引起學生對人生觀、世界觀的思考，這樣學生在寫作議論文時就能列舉大量的論據，而且這些事例對學生走向社會形成良好的職業素養也是大有幫助的。

素材搜集的方法也是值得推敲的，可以嘗試給出一個話題，讓學生圍繞這一話題自己去搜集整合材料，如中職生尤其需要自主創新、愛崗敬業、創業成才方面的素材，可以先布置話題，指導學生通過各種渠道去搜集整理，通過一段時間的搜集整合后再開展交流學習，資源共享。學生搜集不同專業、不同領域的就業、創業的故事，大家交流以后，材料就十分豐富了。記得針對學前教育專業的學生，我讓學生搜集教師中的感人故事，學生首先從自己身邊的老師中挖掘，接著想起了中央電視臺的教師節系列節目，“最美鄉村教師”的報道，把這些資料全部從網絡渠道搜集下來，大家一起品味分享，既進行了一次良好的職業道德教育，更積累了大量優秀教師的感人事跡，這些都是豐富的素材。

當然，對于中職學生來說，光靠教師推薦，沒有強有力的執行措施，也是很難取得成效的，教師可以把課外閱讀作為平時成績予以考核，要求學生上交讀書筆記，我們不必貪多求大，或許一個學期就讀那么一部作品，就靜下心來閱讀幾篇美文，就圍繞一個話題搜集一次材料，靜靜地思索，給學生的心靈幾點啟發也就夠了，幫助學生養成學習思考的習慣，養成積累素材的習慣，對學生一輩子都是受益無窮的。

當然素材搜集的方法有很多，需要我們教師在教學中不斷探索，學生手中有了素材，心里就有了底氣，不會畏懼寫作，更不會排斥寫作，或許真正觸動了學生的情感深處，或許又有了一定的社會生活基礎的話，面對寫作他們會不吐不快，那時寫作就是一種獨抒性靈的自由發揮，那是美妙迷人的境界，這也正是我們教師孜孜以求的境界。在寫作教學中，讓我們先指導學生去找“米”，相信有了“米”，其他很多問題就迎刃而解了。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準，2004年9月6日頒布