杜甫望岳范文

導語：如何才能寫好一篇杜甫望岳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、杜甫望岳中的岱宗指的是：泰山。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情。

2、岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。

（來源：文章屋網 ）

篇2

就當前高中英語教學實際情況而言，網絡英語閱讀教學就是圍繞教學大綱要求，以實現素質教育為前提，將學習內容進行有效的整合之后，對于需要教授的教學知識以一個綜合的、獨立性的教學題目呈現在學生面前，教師所需要負擔的是組織學生學習主體內容，而學生在學習的過程中能夠體現自主能動性，投入到學習之中去，主體教育模式是在素質教育的形式產生的，不僅符合教師教學與學生學習的教學活動規律，同時能夠取得較好的教學成果，這種教育方式的優勢主要體現在以下幾個方面：

1.1網絡英語閱讀教學模式是在教學活動中圍繞一些主要的教學題目進行的，并且能夠輔助一些教學大綱內容以推進教學內容實現，在教學過程中能夠學生的自主性，促進學生形成對于知識體系的內在感受過程。

1.2在對于英語閱讀教學主題進行的過程中，通常會深入相關內容。這樣的教學形式注重對于學生綜合能力的培養，并且能夠加強對于獨立思維方面的訓練。

1.3對于主題內容的選擇比較明確，能夠形成比較明確的學習目的

1.4在網絡英語閱讀教學模式之中，學生可以自由的學習到與主題相關的英語知識內容，教學形式不在拘泥于傳統的集體式教育，教學過程是多種多樣的，學生能夠帶著問題進行學習，所取得的學習效果是良好的。中學英語教學的一個重點是閱讀教學。在高考中，閱讀理解的分數是考試成敗的關鍵。中學生在閱讀中的不足主要表現在：對詞匯掌握不足，句子結構分析的能力和篇章理解能力不強，不良閱讀習慣影響閱讀速度，邏輯思維不嚴密等問題。很多學生在閱讀理解能力薄弱的主要原因是大多數英語教師仍然采取傳統的以詞匯和語法學習為主的英語閱讀教學模式，閱讀材料往往局限于教材中的文章，學生沒有閱讀的興趣；同時，教師無法與每個學生進行有效的互動，不能實現個性化指導。在網絡技術輔助下，教師可以靈活地組織教學活動，有針對性地培養學生。教師能夠以多種方式介紹相關語言知識和背景資料，創造真實的語言環境，提高學生閱讀興趣。同時，學生可以以小組的形式主動地參與到教學中。這不僅可以提高學生的閱讀理解能力，而且轉變學生被動學習為自主，合作，探究型學習。

2網絡輔助下的英語閱讀教學的理論背景

2.1建構主義學習理論

建構主義學習理論的核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義學習理論認為,知識是學習者在一定的情境即下，借助學習，通過教師和同學的幫助，通過意義建構的方式而獲得。因此,建構主義學習理論認為學習環境有四個要素：情境、協作、會話和意義建構。也就是說，在建構主義學習環境下，教學設計要創建有利于學生建構意義的情境，提倡在整個學習知識的過程中，學生相互協作和會話。作為引導者，教師要做到：激發學生的學習興趣，創設符合教學要求的情境，促進新舊知識之間聯系的建立，提出問題逐步引導學生對所學內容進行深入理解，組織協作學習(小組活動或班級討論)，及時引導學生發現規律，糾正自己的錯誤，幫助學生建構當前所學知識的意義。

2.2合作學習理論

美國教育學家JohnsonD.W.等人認為，合作學習是一種以小組活動為主要形式的教學形式，小組中的學生進行各種需要合作或互助的學習活動。通過合作學習，有效地培養學生自主學習的意識，注重學生完成任務的過程。

3網絡輔助下的中學英語閱讀教學的優勢

3.1語言環境

網絡輔助下的中學英語閱讀教學為學生提供真實、自然的英語學習環境。教師利用多種媒體技術和網絡資源使學生的閱讀方式更加生動，靈活，更能激起學生英語閱讀興趣。通過互聯網，學生更容易了解與閱讀材料相關的社會文化背景知識，這有助于學生更好地理解材料。

3.2教學方式

英語課堂中，根據新課標的要求，要從“知識本位”走向“能力本位”這是建立在這種課型的基礎之上的。通過這樣的導入方式，讓學生參與到對英語中一些語法知識的掌握，從自己提出問題到交流解決問題的一系類過程。在這種模式中，學生要以自己領悟英語的方式入手，通過相關的幫助，讓學生作為老師，與其他的同學進行相關的交流，將自己懂得語法知識傳輸給其他不懂得學生，積極的調動學生的積極性。將英語的教學過程放置在同學間相關交流的基礎之上的，同學通過彼此之間的合作，有利于單詞的記憶，語法的認識。這種課型的步驟大致分為定標———引導———自結。最后，由老師指導學生將語法的知識進行概括，讓學生自我總結，方便記憶。

3.3教學環節設計

古代的學者們都說過這么一句話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話翻譯成現代的意思就是在做任何事情之前要做好設計的工作。尤其是針對在現在的課堂教學中需要注重對教學過程的設計，首先要采取的科學的教學設計，其次按照相關的程序進行一系類教學，最后，讓學生都能輕松理解這種教學設計的意圖。對于當代的教學設計來說，它能夠體現教育的目的性、計劃性、針對性以及預習性，又能保證教學成功的應用在學生之中，確保教學的效果，這是每一個老師所追尋的目標。因此，掌握教學過程中的出現的問題，對其進行合理分析并提出相對的解決方法。

篇3

摘要：文章分析了公共圖書館數字閱讀的現狀及特點，并對“互聯網+”環境下的公共圖書館數字閱讀服務策略進行了介紹，旨在為公共圖書館數字閱讀服務工作的開展提供參考。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）03-0031-03

隨著互聯網技術的快速發展及數字時代的到來，社各個行業在“互聯網+”環境下得到了快速發展。公共圖書館在“互聯網+”環境下，如何克服自身發展的障礙，創新服務理念及模式，推動公共圖書館數字閱讀服務的發展成為當前研究的一個重點課題。

1公共圖書館的數字閱讀現狀

現階段，許多移動、電信運營商都看到了數字閱讀的獨特優勢，并積極投身于這一行業，隨之企業的數字閱讀服務水平日益提升，服務模式日趨完善。從讀者的角度來看，由于數字閱讀的成本非常低，而且有些還是免費提供的，因此，多數讀者都樂于選擇數字閱讀。郝春柳、楊帆認為從當前情況來看，在移動閱讀中，數字閱讀所占據的比重是最大的，而且讀者群體有鮮明的高知化、年輕化趨勢，他們對數字閱讀的需求非常高，尤其是對信息內容的個性化需求日益明顯[1]。筆者將移動閱讀作為分析案例，通過知網、萬方、維普、獨秀和龍源等數據庫，查找從2007年到2015年移動圖書館有關的文獻資料，共查到1，198篇有效的文獻資料，而且這些文獻資料的主要研究內容涉及掌上圖書館、手機圖書館以及移動圖書館等，詳情見圖1。

2公共圖書館的數字閱讀特點

2.1數字閱讀的優勢作用

2.1.1數字閱讀的資源空間非常廣闊。在“互聯網+”環境下，圖書館的圖書來源渠道更多，它既能對傳統圖書館的資源進行數字化管理，將其中的圖書信息用數字數據的方式展示，也可以把網絡平臺中的各種資源進行搜集、整合，從而借助學科導航的輔助作用，提供多樣化的資源服務[3]。

2.1.2數字閱讀的資源便于存儲、傳播。和紙質資源相比，數字閱讀的資源不會占用太大的存儲空間，便于保存。同時，由于大部分數字資源都是免費的，讀者在進行數字閱讀時，不需要投入很多財力，因而有助于實現大范圍傳播。

2.1.3數字閱讀較環保，有利于減少環境污染。隨著數字閱讀的盛行，電子載體很快取代了紙質載體已有的地位，紙質載體需求大幅度減少，砍伐樹木的問題就能夠得到一定程度的改善，有助于減少對自然環境的破壞和污染，既環保又可以節省很多資源[4]。

2.1.4數字閱讀更新內容較快，而且能夠實現雙向互動。數字閱讀更新方式簡單，速度快，非常便捷。同時，圖書館員和讀者還可以通過在線咨詢、論壇、微信或微博等多種方式進行互動，方便了讀者和館員之間的交流和信息的及時反饋[5]。

2.1.5數字閱讀在查詢、閱讀信息資源時方便快捷。讀者若想查找自己所需的信息資源，只要在網絡平臺上輸入對應的關鍵詞，便可迅速獲得，大大減少了讀者的查詢時間。從閱讀角度分析，在網絡終端、數字閱讀器的支持下，讀者能夠實現實時閱讀，打破了空間、時間和地域等因素的限制，有利于讀者快速、方便地進行閱讀[6]。

2.2數字閱讀的問題和不足

2.2.1實現數字閱讀，讀者的檢索技能要非常熟練。信息數字化后，網絡平臺中分布有大量無序、泛濫的信息，為了在海量信息中找到真正需要的信息資源，讀者必須掌握較強的檢索方法和技巧。另外，據有關資料，在數據庫不同的情況下，檢索語言、界面等可能存在一定差異，甚至可能存在不兼容的問題，這也會給讀者閱讀帶來不便。試想，若是讀者的檢索技能較差，那么在查找信息時，就無法對檢索到的資源進行合理篩選，即使查找的方式再方便、簡單，也很難找到所需的信息資源。

2.2.2互聯網條件的好壞對數字閱讀的有效性有較大影響。不論是對信息內容進行整合，還是對信息內容進行檢索，都需要有互聯網的支持。現階段，互聯網技術水平有較大提升，在網絡環境下，要做到快速傳遞、共享數字信息資源基本上沒有什么難度，而要想做到自由轉換現有的數字信息資源，必須有高速寬度骨干網的支持。但是當前該網的速度比較慢，帶寬也非常窄，堵塞問題較為嚴重，所以讀者在轉換文件數據時受限明顯，傳輸速度亟待提升。

2.2.3為減少資源浪費問題，圖書館就要適時對整合技術進行優化升級。目前，XML、RDF和Web等技術在不斷完善，這是整合數字資源的有利條件。但如果沒有及時對數字化整合技術進行優化升級，整合數字資源將會出現嚴重的資源浪費問題[7]。

2.2.4就存儲角度分析，數字資源保存的安全性和可靠性缺少保障。讀者在復制、剪切數字資源時，難免會出現影像失真或數據丟失的問題。載體設備對數字資源來說很重要，在軟、硬件技術不斷提高的背景下，存儲數字資源的格式也發生了較大變化，這樣就會出現讀取以前存儲的資源問題。而且，數字資源可以被任何人刪除、修改、復制，這也會降低存儲的安全性。

2.2.5數字閱讀對環境有較高的要求。數字資源和紙質載體相比，電子載體的脆弱性更明顯，更加容易被損壞。一般來說，數字圖書的保存壽命可能在十幾年到幾十年之間，而且在使用數字圖書時，要做好防塵、防火、防病毒、防磁化等工作。而紙質圖書的保存時間相對更長，并且在使用的過程中也不需要密切留意病毒、磁化等問題。

3公共圖書館的數字閱讀服務策略

3.1深化管理系統建設

圖書館要提供優質數字閱讀服務，就要對互聯網技術加以運用，對管理系統進行完善，使之更加現代化，更加能夠滿足讀者的多樣化需求。為此，圖書館必須對網絡閱讀設備軟硬件系統進行優化，加強對電子閱讀及其數據庫的建設，健全虛擬服務系統，更新存儲設備，加大信息存儲容量，從而為有序開展數字閱讀提供保障。目前，移動終端的應用范圍越來越廣，考慮到讀者大多傾向于通過手機、平板電腦進行閱讀，圖書館在進行管理系統建設的同時，應優化資源訪問的渠道，使之更加靈活多樣[8]。

3.2建立“互聯網+圖書館”服務平臺

通常，當數字閱讀的服務策略發生改變時，服務手段也要隨之做出適當的調整。所以，基于“互聯網+”環境，圖書館可以積極發揮互聯網技術的優勢作用，嘗試進行網絡聯采、聯編，提供網上查詢書目、網上傳遞信息、網絡導航等服務，并對虛擬館藏資源進行拓展，對網絡閱覽室功能M行完善，逐步深化網絡教育培訓，以進一步提升數字閱讀的服務水平，增強讀者的信息素質。這些舉措的順利實現，都有賴于信息服務平臺的作用，因此，圖書館要靈活運用物聯網、大數據、云計算等技術，充分整合數字化信息資源，建立“互聯網+圖書館”服務新平臺，不斷創新服務方式和模式，以便更好地為讀者提供數字閱讀服務，有效提高其服務能力和質量。

3.3重視無縫閱讀建設

一般來說，無縫閱讀是打破閱讀終端和平臺的局限，在多個終端、平臺長時間地進行數字閱讀的方式被稱為無縫閱讀。在這種閱讀方式下，數字資源和多個閱讀載體都能很好地連接起來，便于讀者快速下載并將其保存到本地的移動設備里，而且讀者可以根據自身需要，進行跨平臺的數字閱讀。同時，圖書館要在綜合考量建設經費、軟硬件條件的基礎上，加強無縫閱讀的終端建設，以便于讀者使用多個智能設備（如平板電腦、電子閱讀器、手機等）進行數字閱讀[9]。在手機圖書館的支持下，讀者既能夠通過搜索引擎快速查詢數字信息資源，也能夠全面掌握文獻資料的借閱情況。

3.4做好數字信息資源共享建設

數字化共享建設是提供優質數字閱讀服務的重要前提。首先，為了做好數字化共享建設工作，圖書館有必要和第三方建立合作關系，對網絡信息資源進行加工，從而進一步完善數字信息資源，更好地滿足讀者的多種閱讀需求。其次，圖書館需要做好資源整合及優化工作，在確保數字信息資源數量充足的同時，使質量也有保障。

3.5建立個性化與精品化服務模式

目前，讀者對精品化、個性化閱讀的要求越來越高。為了迎合讀者的這種要求，圖書館要不斷提高數字資源的質量，并嘗試向讀者提供個性化與精品化的閱讀服務，進一步提升服務水平和服務質量。對此，筆者認為，圖書館可以把已有的數字資源（如電子書等）加載到多個移動終端中，并對這些數字資源進行整理、分類，以便讀者快速找到自己感興趣或需要的閱讀資源。

3.6完善微媒體互動服務模式

群、博客、微博群、微信好友群，搭建諸多交互式的交流平臺，便于館員、讀者隨時隨地進行討論、交流。圖書館若有信息需要，館員可以在這些交流平臺逐一發送消息；若讀者對數字閱讀有任何意見或建議，都可以直接通過交流平臺發表自己的想法。如此一來，薦書、評書、搜集讀者意見等就會變得更加及時有效，對提高圖書館的服務能力也會有較大的幫助。

4結語

作為順應數字時展潮流和趨勢的產物，數字閱讀服務是一種重要的閱讀服務類型，其能夠有效改善公共圖書館的服務質量，提高公共圖書館的服務水平。基于“互聯網+”環境，為了充分發揮數字閱讀服務的優勢作用，公共圖書館要不斷探索，積極優化服務理念，完善服務內容，靈活運用多種互聯網技術，建立優質的服務平臺，深化數字資源建設，從而促進公共圖書館事業實現健康長足的發展。

參考文獻：

[1]郝春柳，楊帆.“互聯網+”背景下公共圖書館未來發展方向的思考[J].河北科技圖苑，2016（3）：22-34.

[2]徐志.移動互聯網背景下公共圖書館服務轉型的思考：以湖南圖書館為例[J].圖書情報論壇，2015（1）：72-75.

[3]周德明，林琳，唐良鐵.公共圖書館轉型發展的思考與實踐：以上海圖書館為例[J].圖書館雜志，2014（10）：4-12.

[4][6]張幸格.論“互聯網+”時代公共圖書館的服務創新[J].鄭州輕工業學院學報（社會科學版），2016（1）：31-36.

[5]莊琦玲.“互聯網+”時代下的“圖書館+”創新實踐[J].新世紀圖書館，2016（2）：52-56.

[7]王曉東.“互聯網+”思維下公共圖書館的服務創新[J].圖書館學刊，2016（4）：16-19.

篇4

4月22 日，滬指收報4398.49點，漲2.44%，再創7年新高。也是在這一天，90余家基金公司旗下基金一季報全部披露完畢。

《投資者報》記者依據Wind數據對全部90余家基金公司旗下基金一季報的統計發現，受益于一季度債券市場趨勢向好以及股票市場的迅猛上漲，大部分基金公司的公募資產管理規模實現了較大的增長。從各類型基金管理規模情況來看，混合型基金規模增幅高達44.19%。開放式基金中，股票型基金規模增幅17.02%，位居第二；貨幣型基金雖然增幅只有0.7%，但憑借歷史規模繼續占據管理規模榜首。

面對波瀾壯闊的市場行情，大摩華鑫基金表示，目前市場主流板塊間的輪動效果顯著，券商再次發力，電力設備、機械、化工、建筑等主流板塊上行的勢頭正盛，傳媒等TMT行業熱度不減，各大板塊形成齊頭并進的格局。而在火爆的股市面前，投資者更應保持理性，在投資策略上，量化投資可編程、可模塊化的投資邏輯能最大化減少人為干預造成的投資偏差，值得重點關注。

打新踴躍致混基規模暴增四成

進入2015年以來，由于大盤點位一直在3000點上方運行，再加上新股持續批量發行，使得號稱“打新神器”的混合型基金（以下簡稱“混基”）出現了暴發式增長。

據Wind數據統計，截至2015年3月31日，混基在一季度增長速度有所加大，一季度份額增長幅度為29.76%，大于去年四季度的-4.37%和三季度的-2.54%，為開放型基金中最高增幅，并結束了自去年三季度開始的連續份額下跌的趨勢。從管理規模來看更是增長幅度巨大，相比2014年末的6496.47億元的管理規模， 2015年一季度末混基管理規模已暴增至9367.27億元，單季增長了2870.8億元，增長幅度達到了44.19%。

分公司來看，華夏基金公司以669.98億元的管理規模排在混基規模排行榜第一，混基規模排在第二至第五的依次是嘉實、大成、廣發和易方達，混基規模分別達到516億元、428億元、399億元和388億元。

從混基規模增長的路徑來看，有的是新老混基齊發力。比如華夏基金旗下的混基規模，相比2014年末的568億元增長了105億元。這期間華夏只發行了一只規模約在18億元的華夏醫療健康基金，其余80多億元的混基規模增長要歸功于老混基的持續營銷。與華夏基金情況類似的還有大成基金公司，其一季度混基規模在原有的基礎上增長了96億元，這期間同樣只發行了一只規模達36億元的大成景秀靈活配置型混基。

也有的是更多受益于新混基的發行，比如易方達基金公司，在一季度就一口氣發行了3只混基，36.94億元的易方達裕如、16.72億元的易方達創興驅動、11.06億元的易方達新經濟，總發行規模達到了64.72億元，占到了易方達基金公司一季度混基增長規模107.78億元的六成。但是能在這么短的時間對混基實現“三連發”，本身也說明了基金公司在新基發行方面的預判能力與營銷能力。

不過，也有的純粹只是老混基的持續營銷，比如嘉實混基一季度規模在原有的基礎上增長了51.72億元，這期間嘉實基金公司并沒有發行新的混基產品，增長的規模全來自于老混基的持續營銷。同樣的例子還有廣發基金公司，盡管其在一季度并無新的混基發行，但其混基規模在原有的基礎上實現了爆炸式的增長，大增了150.42億元，增長幅度達到了60.32%。

成長股史無前例占據半壁江山

對比盤面走勢與基金持倉，不難發現二者有著高度重合。

據Wind數據統計顯示，截至3月31日，申萬創業板指數自2005年1月1日以來累計上漲60.11%，申萬中小板指數自2005年1月1日以來累計上漲81.58%。而對比一季度基金持倉變動情況，不難發現，公募基金在去年年底短暫加倉藍籌后，隨后便再次大幅拋售以金融地產為代表的藍籌股，同時大幅增倉有“互聯網+”概念的成長股。

具體來看，2015年一季度基金增倉（以持有市值增加金額排序）前十的股票依次為金證股份、興業銀行、衛寧軟件、東方財富、恒生電子、金螳螂、四維圖新、樂視網、萬達信息、世聯行。值得一提的是，有85只基金持有衛寧軟件5808萬股。除了衛寧軟件，金證股份與萬達信息這兩只個股也受到了基金的高度追捧。

篇5

唐玄宗開元二十三年(735)，24歲的杜甫赴長安參加科舉考試，結果落第而歸。第二年，杜甫前往齊、趙，開始了長達五年“裘馬清狂”的漫游生活，30歲時才回到洛陽。《望岳》便寫于這一期間，是已知現存杜詩中寫作年代最早的一首：

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

全詩沒有一個“望”字，卻句句寫“望”。空間上自遠而近，時間上從朝至暮，并由望岳玄想將來的登岳。首二句以設問起筆，寫遠望泰山。表現出乍一望見泰山，時的那種驚嘆仰慕之情，更寫出了泰山雄拔于齊魯大地的英姿，“岱”是泰山別名，泰山居五岳之首，為諸山所宗，故稱岱宗。“齊魯”，原是春秋時兩個國名，齊國在泰山之北，魯國在泰山之南。因為是遠望，看不到太多的細節，只見到一片青綠蒼翠，望不到邊，故稱“未了”。三四句是寫近望泰山。描繪出泰山的神奇秀麗和巍峨高大，是上句“青未了”的具體體現。此二旬中“鐘”與“割”用得貼切而傳神，“鐘”字寫出了泰山之美的自然天賜，而“割”字則恰當地描繪了泰山的高峻奇險，體現出杜甫造句煉字精雕細刻、語不驚人死不體的特點。五六句是寫仰望泰山。既寫出了山問云氣生發的萬千景象，又寫出了詩人心胸蕩漾之情。七八句寫俯望泰山。“會當”是唐入口語，是“一定要”的意思。詩人由望岳聯想登岳，表達出一種一定要登上泰山之巔的愿望和決心，同時又暗含了攀登人生頂峰的志向，富有啟發性和象征意義，是這首詩中的名句。

《望岳》全詩風格峻潔，氣魄雄放，《唐宋詩醇》卷九評價說：“四十字氣勢，欲與岱岳爭雄。”

早春　劉安蔭

冰雪消融露秀峰，

云開霧散日通紅。

潺潺溪水濺珠浪，

只只黃鶯舞煦風。

枝綻嫩芽湖岸柳，

雁翔碧落禽類雄。

親朋好友衷腸敘，

辭舊迎新喜氣濃。

春游白沙城　賈紹喜

暢游春日白沙城，

煙雨柳青花更明。

碧水彎彎環市走，

懸崖蔚蔚隔江橫。

虹橋一座連湘蜀，

巖畫千尋譽楚荊。

枉渚屈君留雅韻，

九州最早見詩名。

致大雁　黃悅

曾在夕陽晚照里橫渡云湖天河，

又在霜晨曉月下掠過峻嶺高山，

為把早春的信息捎到北國邊陲，

遠征的大雁凌空沖霄無畏向前!

盡管呼號的狂風中隱藏著兇險，

密布的烏云間也會有雷鳴電閃，

你們卻排列整齊隊伍晝夜兼程，

顧不得抖落耪上的風塵云煙……

我多么想成為你們中間的一員，

銜著綠色的種子搏擊萬里云天，

篇6

造化鐘神秀③，陰陽割昏曉④。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥⑤。

會當凌絕頂⑥，一覽眾山小。

【注釋】

①岱宗：泰山，亦名岱山或岱岳，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山，這里指對泰山的尊稱。夫（fú）：發音詞，無實在意義，強調疑問語氣。　②青：指蒼翠、翠綠的美好山色。未了：不盡，不斷。　③造化：這里指大自然。鐘：聚集。神秀：天地之靈氣。　④陰陽：陰指山之北，陽指山之南。　⑤決眥（zì）：眼角（幾乎）要裂開。這是由于極力張大眼睛遠望歸鳥入山所致。　⑥會當：應當，終當，定要。

【品賞】

《望岳》這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時的浪漫豪情。全詩沒有一個“望”字，但緊緊圍繞詩題“望岳”的“望”字著筆，由遠望到近望，再到凝望。詩中以飽滿的熱情形象地描繪了這座名山雄偉壯觀的氣勢，抒發了作者青年時期的豪情和遠大抱負。

前面六句實寫泰山之景。開頭一句“岱宗夫如何”，以一句設問統領下文。寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種驚嘆仰慕之情，非常傳神。二句的“齊魯青未了”自問自答，生動形象地道出泰山的綿延　、高大。“青”字是寫青翠的山色，“未了”是表現山勢坐落之廣大　，青翠之色一望無際。這是遠望之景。

三　、四句是近望之勢。“造化鐘神秀”是說泰山秀美無比，仿佛大自然將一切神奇秀麗都聚集在這里了，一個“鐘”字生動有力，將大自然寫得有情。　“陰陽割昏曉”，突出泰山的高聳挺拔，高得把山南山北分成光明與昏暗的兩個天地　。“割”字形象貼切，“割”本是個普通字，但在這里，一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。

五　、六兩句是近看之景，并由靜轉動。“蕩胸生層云”描寫山腰云霧層層繚繞，使胸懷滌蕩，騰云而起，用“層云”襯托出山高。“決眥入歸鳥”，是瞪大了眼睛望著一只只飛回山林中的小鳥，表現出了山腹之深。一個“入”字用得微妙傳神，好像一只只小鳥從遠處徐徐而來，又徐徐而去，足見山腹是何等深遠了。

最后兩句寫想象中的登山之情，仍是“　望”，而不是“登”，是作者由望景而產生了登臨的愿望。“會當凌絕頂”中的“凌”字，表現了作者登臨的決心和豪邁的壯志。“一覽眾山小”，寫詩人想象登上絕頂后放眼四望的景象，其他的山在泰山面前顯得低小，以此襯托出泰山的高大。從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

這首詩的題目是“望岳”，全篇緊緊抓住“望”字寫景，寫景中又處處烘托著一個“高”字，從而把泰山的萬千景色、高大的氣勢渲染得纖毫畢現，令人如親臨其境。

【考點預測】

1.試分析“割”字的表達作用。（“割”本是個普通字，但在這里，一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。）

2.對“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句做賞析。（此句是本詩的主旨句。不僅表現了詩人要攀登泰山的誓言，也寫出了作者要攀登人生頂峰的誓言。從這一哲理句中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。）

3.對詩賞析有誤的一項是（ ）

A．詩人由望泰山而產生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂的景象和心理感受。

B．詩的第二句，作者沒有用筆墨直接去勾畫泰山是多么高大，而是著力寫泰山占地廣大，以距離遠襯托山勢高峻，用筆不凡。

C．第三句中的“造化”是運氣、福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集在此，實為泰山的運氣。

D．全詩格調高亢，尤其是七、八兩句表現了詩人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來催人奮進。

（答案：C）

【真題鏈接】

1.　全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是（ ）

A.　由近望到遠望 B.　由遠望到近望

C.　由俯視到仰視 D.　由仰視到俯視

2.　對“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是（ ）

A.　這兩句詩對仗工整。

B.　表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。

C.　作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。

D.　層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。

3.　最能體現詩人希望攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志的詩句是（ ）

A.　岱宗夫如何？齊魯青未了。 B.　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

C.　蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 D.　會當凌絕頂，一覽眾山小。

4.　在我國文學史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》詩被譽為詠泰山的絕唱。下面分析錯誤的一項是（ ）

A.　詩歌有虛寫，有實寫，虛實結合，意境高遠，氣勢磅礴。

B.　寫出了泰山的渾厚與蒼涼，表達了詩人俯視萬物、桀驁不馴的性格特點。

C.　詩歌能讓人浮想聯翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢，同時又能讓人體會出詩人的情懷。可謂形神兼備。

D.　詩歌語言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現出詩人“語不驚人死不休”的創作追求。

（2012山東泰安卷）

5.　對下列詩歌寫作技巧分析不正確的一項是（ ）

A.《望岳》詩句沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自近而遠，時間是從暮至朝，由登岳想到望岳。

B.《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流”，用流動的視角來描寫景物的變化。

C.《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”，“生”和“入”運用擬人修辭方法，賦予“日”與“春”以人的意志和情思。

篇7

錢鐘書先生曾把中國文學自古以來的主題，歸結為以下三個：登高望遠、在水一方、暝色起愁。詩人，作為大地上詩意的棲居者，他們的行蹤和心跡往往異于凡夫俗子。有奇山，有高塔，必有詩人捷足先登；面朝大海，漂流長江，或是一彎小溪，一泓清泉，在水一方總有詩人的清影；暮色蒼茫，倦鳥歸林，最先觸動的總是詩人的情弦。翻開唐詩畫卷，“望”字隨處可見。有野望，有春望；望五岳三江，望平川高原。登高一望，拓展了詩人的視野，開闊了他們的胸襟，也豐富了那一顆顆敏感的心靈。

公元736年，貴為五岳之尊的泰山迎來了一位24歲的年輕人，他“七齡思即壯，開口詠鳳凰。九齡書大字，有作成一囊”。盡管參加科舉考試失利，他壯游之情未改。讀萬卷書，與古人交談；行萬里路，與大地對話。面對這東方平野上的好一座大山，他寫下了這一首詩。

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

因為這流傳下來的最早的一首詩，我們開始認識了一個不朽的名字——杜甫；因為他的這首詩，泰山五岳之長的地位也烙在后世的每一個讀者的心中。《風俗通》一書中說：“泰山，山之尊者，一曰岱宗。岱，始也。宗，長也。”讓我們隨著詩人一起拜謁這位東方的長者——

立于齊魯大地上，泰山山南山北峰巒連綿不斷，青青翠色一望無際。大自然將神奇秀美給了這座山，因其高峻，山南山北晦明變化，好似清曉與黃昏。山中層層云生，舒展飄拂，心胸像經過洗滌一般；凝神遠望，山中的飛鳥已歸山林。此情此景，詩人的壯志豪情油然而生：應當一登泰山之巔，俯瞰眾山皆小矣！

清代學者如此分析：“詩用四層寫意。首聯遠望之色，次聯近望之勢，三聯細望之景，末聯極望之情。上六實敘，下二虛摹。”本詩前六句實寫泰山，后兩句是想象之境。作者借歌頌泰山之雄偉，抒發自己的闊達胸懷，自信終能攀越頂峰有所成就。所以古人以為此詩“四十字氣勢，欲與岱岳爭雄”。

公元761年，飽經戰亂的杜甫定居成都草堂。草堂并非富麗堂皇的建筑，杜甫詩中描述“柴門古道旁”，連木門都做不起，簡陋至極。但詩人大半生顛沛流離，現在終于有了安居的空間，茅屋雖陋，環境卻得樹木清幽之致，內心喜不自勝，幽樹繁花，細雨微風，游魚飛燕。這一切，怎能不讓詩人的困苦的心靈贏得些許寧靜閑適呢？《水檻遣心二首（其一）》為我們描繪了一幅蜀中鄉村圖景：

去郭軒楹敞，無村眺望賒。

澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。

城中十萬戶，此地兩三家。

“萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。”（杜甫詩）草堂周圍有水無山，極目遠眺，沒有村莊阻隔，視野開闊。江水清澈，漲時幾與江岸齊平，草堂四周，佳木繁陰，春日黃昏，繁花似錦。蒙蒙細雨中，魚兒歡躍，時不時跳出水面；微風吹拂，燕子斜飛。城中有十萬戶人家，而此地只有兩三戶人家。

首聯遠望，突出一個“敞”字，草堂離城郭很遠，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能夠遠眺。接下來寫眺望之景，遠近結合，動靜相宜。“澄江平少岸”，詩人憑檻遠望，澄澈清明的一江春水，似乎和江岸齊平，這是遠景；“幽樹晚多花”則寫近景，春日黃昏，草堂四周樹木蓊蓊郁郁，那枝頭的花朵如一個個音符跳動……可謂人生難得的一刻歡愉。

五、六兩句賦予畫面以動感，魚兒在細雨中，歡快地躍出水面；燕子在微風的吹拂下，傾斜著飛舞，在空中劃出一道弧線。“出”寫出了魚的歡欣，“斜”寫出了燕子的輕盈。因為雨細，魚兒才躍出；因為風和，燕子方斜飛。“細雨微風”與“魚躍燕舞”相互映襯，各得其妙。尾聯以“城中十萬戶”與“此地兩三家”對比，同時照應開頭遠離城郭旁無村落的幽美環境，更凸顯草堂的閑適幽靜。

古人登山則思滿于山，觀海則情溢于海。清朝學者姚鼐風雪中登泰山：“道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”（《登泰山記》）風雪迷霧之中，石階冰凍易滑，但沒能夠阻擋姚鼐及其同道登山的愿望。登上山頂，望夕照雪山，風景如畫，非堅毅者怎能有此眼福？登高，需要燃燒生命激情；望遠，需將目光投向遙遠的地平線。

今天的我們，登高已無需付出體力和毅力，一架電梯，一根纜繩，就能在幾分鐘之內讓你躍上高山之巔，卻也無法享受途中的無限風光。望遠，更成了一種奢望，不是眼前的高樓大廈阻礙了視線，就是當下的人情世故名利追求擠占了寶貴的時間。登高，是一種高貴的人生姿態；望遠，是一條避免“近視”的閑適之道，不可不察！

林語堂先生曾經說過，人生讀來幾乎像一首詩，它有自己的韻律和節奏，也有生長和腐壞的內在周期。這位曾經“一覽眾山小”的青年英雄，53歲帶著家人離開成都草堂，乘舟東下，漂泊岷江、長江，在《旅游書懷》中心生感慨：“飄飄何所似，天地一沙鷗。”水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，輾轉江湖。山河寥落，貧病交加的詩人在長江之濱登高，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，萬里悲秋，艱難苦恨涌上心頭；晚年漂泊西南天地間，登岳陽樓，“親朋無一字”“憑軒涕泗流”……歲月變遷，江山易代，杜甫的一生都在遠遠遙望而徒生嘆息，雖有凌云之志，卻一直沒有飛翔的機會；縱有老驥伏櫪的壯心，卻始終無法施展才華。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”今天，我們讀杜甫的詩歌，不僅在讀唐朝由盛轉衰的那段歷史，也在品讀那顆歷經艱難苦痛卻始終熱愛土地和人民的高貴靈魂。

名家·名作

《望岳》賞析

開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。

全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產生的登岳的意愿。“會當”是唐人口語，意即“一定要”。從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關鍵所在，也是一切有所作為的人所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。此詩被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。

（蕭滌非）

《水檻遣心二首（其一）》賞析

杜甫定居草堂后，經過他的一番經營，草堂園畝擴展了，樹木栽多了。水亭旁，還添了專供垂釣、眺望的水檻。詩人經過了長期顛沛流離的生活以后，現在得到了安身的處所，面對著綺麗的風光，情不自禁地寫下了一些歌詠自然景物的小詩。

本詩首聯先寫草堂的環境：這兒離城郭很遠，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能夠極目遠眺。中間四句緊接著寫眺望到的景色。“細雨魚兒出，微風燕子斜。”這是歷來為人傳誦的名句。唯其雨細，魚兒才歡騰地游到上面；如果雨猛浪翻，魚兒就潛入水底了。唯其風微，燕子才輕捷地掠過天空；如果風大雨急，燕子就會禁受不住了。詩人遣詞用意精微至此，讓人嘆服。“出”寫出了魚的歡欣，極其自然；“斜”寫出了燕子的輕盈，逼真生動。詩人細致地描繪了微風細雨中魚和燕子的動態，其意在托物寄興。從這二句詩中，我們不是可以感受到詩人熱愛春天的喜悅心情嗎？

篇8

1、早期的杜甫躊躇滿志，雖失意，仍氣不餒。如著名的《望岳》岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。氣勢磅礴；

2、杜甫后期經過人生的失意落魄，以及安史之亂的影響，開始關心下層人民的生活，痛心統治者的荒與窮兵黷武，著名作品如《兵車行》。

（來源：文章屋網 ）

篇9

1. 專題教學法。這種方法來自于一些教師的探索和自己的實踐，北京中國人民大學附屬中學西山學校的中學語文特級教師王君教師的專題教學探究法就特別好。她把一些體裁相同的作品、同一作家不同時期的作品、相同時代不同作家的作品放在一起，從主題思想、人物形象、表現手法、語言特色、構思規律、創作風格等方面入手加以探究和整合，合理地確定教學重點和教學目標的高度。她教《詞五首》時就做出了饒有新意的一次專題教學。人教版語文教材九年級上冊第25課，由五首詞組成，依次是：溫庭筠的《望江南》、范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、李清照的《武陵春》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。教材上是按照詩人所處年代排列的，而王老師在對這五首詞進行了研究之后，她設定了一個專題——“問君能有幾多愁”，引導學生自主探究，圍繞“愁”組織理解和初步的欣賞活動。

第一課時，探討了《望江南》、《武陵春》兩首詞中兩位女子的愁，以“誰的愁更愁”設問，引發學生討論。其間學生們通過對詞句、人物形象、寫作背景的分析，得出答案；兩者皆愁，但愁的對象不一樣，形式不一樣，深度不一樣，連表達的形式也不一樣。還回憶了很多學過的知識，課堂氣氛極其活躍。第二課時，首先依舊是以“誰的愁更愁”設問，帶領學生一起探討范仲淹的《漁家傲·秋思》、蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，這三位男詞人的愁，其中對于蘇軾含蓄情感的探究最為精彩。隨后將兩課時探究的內容進行整合，對比探究男女詞人在表達情感上的不同，從而得出結論：女子的愁緒比較纖細而敏感，男兒的愁豪放闊大得多。承載女子愁的意象是風花雪月，而承載男兒愁的意象是蒼茫邊關。學生通過對這個“愁”字的探討，更加深刻地理解了詞的內涵，有了整體的篇章意識。這種專題教學，容量比較大，有助于教師深度開發教材。從思維訓練的角度看，可以“同中求異”，發現不同文本的個性特色，也可以“異中求同”，把握文本間的共性規律。這種方式，能夠培養學生把握文本間的細微差別的能力以及對問題進行細致思考的能力，是一種極值得學習和嘗試的好方法。

2. 巧妙提問法。程翔老師認為：“提問藝術在語文教學中至關重要。好的課堂提問可以激發學生的學習興趣，可以扭轉被動課堂的局面。”在王君老師的一個案例中，她以“望出杜甫的雄豪和沉郁”為專題，緊扣杜甫《望岳》和《春望》的“望”字，以五次提問推進課堂教學進程。一問：老師想把標題“望岳”換作“看岳”，可以嗎？二問：你通過《望岳》，望到了一個什么樣的杜甫呢？三問：望岳是“望”，春望也是“望”，但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別，請緊扣最能打動你的詞語作析。四問：既然詩人眼中的春天是凄涼的，那么在文題中用“望”，是否辜負了該詞的美？五問：從《春望》中，我們又望到了一個什么樣的杜甫，甚至還望到了一些別的什么呢？由此，簡化了教學頭緒，擴大了教學容量，豐富了學生的思維層次，使學生在蕩氣回腸之中，在一次次對望的追問中，對詩歌的意境和含義體會得更加深刻。

篇10

1、《望岳》 唐·杜甫，岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

2、《登鸛雀樓》 唐·王之渙，白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、《奉陪封大夫九日登高》 唐·岑參，九日黃花酒，登高會昔聞。霜威逐亞相，殺氣傍中軍。橫笛驚征雁，嬌歌落塞云。邊頭幸無事，醉舞荷吾君。

（來源：文章屋網 ）