雷鋒故事簡(jiǎn)短范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇雷鋒故事簡(jiǎn)短，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)主題

弘揚(yáng)雷鋒精神做文明學(xué)生

二、活動(dòng)時(shí)間

xx年3月

三、活動(dòng)目的

為了弘揚(yáng)雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,充分展示當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)我校精神文明建設(shè),也充分展示團(tuán)總支成員吃苦耐勞，為同學(xué)服務(wù)的精神,給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、活動(dòng)內(nèi)容

三月是傳統(tǒng)的學(xué)雷鋒月，3月又有許多重要紀(jì)念日：3月8日國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、3月12日中國(guó)植樹節(jié)、3月15日消費(fèi)者權(quán)益日、3月的最后一周為全國(guó)安全教育周等節(jié)日、紀(jì)念日，為此，建議各班在三月份四周內(nèi)策劃開展以下活動(dòng)，請(qǐng)各輔導(dǎo)員認(rèn)真組織 。

第一周：(3月3日至11日)宣傳發(fā)動(dòng)，“春天，與雷鋒相約在一起。”

（1）以學(xué)校團(tuán)委為主營(yíng)造氛圍：

利用黑板報(bào)、倡議書、廣播站、宣傳海報(bào)條幅等形式發(fā)動(dòng)團(tuán)員重讀雷鋒日記；講演雷鋒故事等，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)團(tuán)員開展“雷鋒來(lái)到我們中間”活動(dòng)！

（2）針對(duì)"學(xué)雷鋒月"開展主題班會(huì): （3月7日）

各班由班主任組織主題班會(huì),對(duì)三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)進(jìn)行討論,討論內(nèi)容如:雷鋒有哪些精神、雷鋒有哪些感人故事、我們應(yīng)該如何學(xué)雷鋒、你認(rèn)為現(xiàn)代的雷鋒精神是什么等。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到雷鋒精神處處可體現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中處處學(xué)習(xí)、體現(xiàn)雷鋒精神。

（3）以班級(jí)為主，輻射濃厚氣氛：

各班出好一期有關(guān)雷鋒的板報(bào)。要求：板報(bào)主題要鮮明，內(nèi)容要切合班里的實(shí)際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來(lái)做典型。由各班宣傳委員負(fù)責(zé)組織出好這一期板報(bào)。（3月11日進(jìn)行評(píng)比）

第二周：(3月12日至17日)實(shí)施階段，“學(xué)雷鋒從我做起，從小事做起。”

（1）班級(jí)自主管理方案的實(shí)施——班級(jí)衛(wèi)生角管理；

（2）校內(nèi)做好事可寫成簡(jiǎn)短的書面材料及時(shí)上交，校外做好事應(yīng)有證明信或感謝信。

（3）做好事分為個(gè)人做好事和集體做好事兩種。收集的各種好人好事報(bào)團(tuán)委及校廣播站予以表?yè)P(yáng)。

第三周：(3月18日至24日)實(shí)踐創(chuàng)新階段，“我為祖國(guó)添綠，為校園添美。”

3月21日世界森林日、3月22日世界水日 、3月23日世界氣象日即將到來(lái)之際，各班可開展圍繞主題開展活動(dòng)，樹立環(huán)保意識(shí)，開展以“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”的“四個(gè)一”等節(jié)約資源活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園。

實(shí)行“綠色每一班，低碳環(huán)保我做起”

在班級(jí)添上一盤花或一棵綠色植物，形成自主管理綠化帶；校團(tuán)委不定時(shí)檢查。

第四周：(3月25日至31日)總結(jié)階段，“雷鋒精神代代相傳！”

（1）組織團(tuán)員評(píng)選“學(xué)雷鋒先進(jìn)”、“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。

（2）組織評(píng)選“學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體”用先進(jìn)典型激勵(lì)廣大同學(xué)，展現(xiàn)新一代團(tuán)員的精神風(fēng)貌。

（3）先進(jìn)集體評(píng)選辦法：

a、每班基礎(chǔ)分為100分，個(gè)人做好事按情況加1-3分，特殊情況可酌情加分；集體做好事加5-10分。

b、紀(jì)律及衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行值周評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。

c、本次活動(dòng)評(píng)出“學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”2個(gè)，評(píng)出“學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人”6人。

篇2

一、日常生活中貫穿品德教育

幼兒園的品德教育工作不能是單獨(dú)的說(shuō)教，要滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中：

1.晨間活動(dòng)：一是安排“值日生活動(dòng)”，讓幼兒擔(dān)任值日生，和老師一起為小朋友們整理桌椅、然后迎接小朋友。二是在吃早飯前利用簡(jiǎn)短的故事或者身邊發(fā)生的實(shí)例引導(dǎo)幼兒討論，說(shuō)出自己的想法和感受，引導(dǎo)幼兒對(duì)善、惡、美、丑，由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，逐步增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)。

2.課間活動(dòng)：課間活動(dòng)中存在許多對(duì)孩子實(shí)施德育教育的機(jī)會(huì)，教師要重視合理安排幼兒的課間活動(dòng)。例如：教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點(diǎn)的孩子；要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩等。通過(guò)游戲潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的品德。

3.進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們讓幼兒發(fā)餐具，培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)和良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的不良習(xí)慣。

4.午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。起床后整理好自己的床鋪，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

5.離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來(lái)接。加強(qiáng)安全教育，不跟陌生人走，不獨(dú)自隨便離開幼兒園。

二、節(jié)日活動(dòng)中滲透德育

1.“母親節(jié)”，我?guī)ьI(lǐng)幼兒制作節(jié)日禮物，并送給自己的媽媽。讓幼兒從中體會(huì)到媽媽教育孩子的辛苦，教育孩子熱愛(ài)父母，孝順父母。

2.每年的3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，開展“學(xué)雷鋒，做好孩子”系列活動(dòng)，教育幼兒關(guān)心集體、熱愛(ài)集體，為集體做好事。如幫助同桌幼兒打掃衛(wèi)生、布置環(huán)境、主動(dòng)擦桌子，倒垃圾等都是幼兒關(guān)心、熱愛(ài)集體的具體表現(xiàn)。

3.“植樹節(jié)”，讓幼兒在校園的角落去找春天、觀察各種各樣的小樹，讓他們了解樹的成長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)花草樹木、熱愛(ài)大自然。

4.“五一勞動(dòng)節(jié)”，我們帶領(lǐng)孩子開展了“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”的主題活動(dòng)，讓孩子給校園的花草樹木澆水、除草，積極表?yè)P(yáng)幼兒做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

5.快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”到了，為了讓所有的兒童都感受到節(jié)日的快樂(lè)，我班排演了《惡狼和藏羚羊》等童話劇和有較強(qiáng)教育性的舞蹈節(jié)目，使幼兒既過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，也使幼兒通過(guò)參與演出受到教育。

傳統(tǒng)節(jié)日，諸如“端午”“七一”“十一”“中秋節(jié)”等節(jié)日，通過(guò)節(jié)目表演、故事演講等，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德。

三、家園共育形成“一體化”德育環(huán)境

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，靠學(xué)校單方面的努力是不行的，必須保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒思想品德的教育，保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)開放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)。

1.進(jìn)行“五愛(ài)”教育的時(shí)候，我們要求家長(zhǎng)們不給幼兒看內(nèi)容不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發(fā)，不帶項(xiàng)鏈、戒指、耳環(huán)、不染指甲，不涂口紅等等。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教育。

2.現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，多給孩子有利于增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒身心健康的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；思想道德；師生關(guān)系；形式創(chuàng)新；經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）12-0024-03

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)愿景、班級(jí)意志、班級(jí)形象的綜合反映，也是班級(jí)理念的載體。它對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的形成，乃至走向社會(huì)的人生道路，都有著十分重要的影響。

班級(jí)文化的內(nèi)涵很廣，學(xué)校在實(shí)踐中，主要在班級(jí)名稱、班級(jí)標(biāo)志、班級(jí)旗幟、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)誓詞、班級(jí)格言、班訓(xùn)班規(guī)、班歌班花、班級(jí)板報(bào)、班歷班會(huì)、文化快線、班級(jí)沙龍等等方面，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1.班級(jí)名稱。我們認(rèn)為班名是一個(gè)班級(jí)最直接、最簡(jiǎn)潔的文化表征，也是班級(jí)文化的第一個(gè)重要符號(hào)。我校在按年級(jí)專業(yè)命名班級(jí)名稱之外，又由學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)風(fēng)格來(lái)命名班級(jí)。比如空冷1班的班主任和同學(xué)們更喜歡把自己的班叫做“傳奇1班”，幼教班又稱“玫瑰2班”，還有現(xiàn)代保爾班、現(xiàn)代雷鋒2班、巾幗3班等等。這樣既有個(gè)性又能叫得響，在同學(xué)們心目中的分量，比班級(jí)的規(guī)范名稱更響亮，影響力更大。

2.班級(jí)標(biāo)志。為從形象上表征班級(jí)意志，同學(xué)們采用了有寓意的幾何圖形、字母或漢字組成的簡(jiǎn)單圖案，代表班級(jí)的最高意志，象征著全班同學(xué)的統(tǒng)一目標(biāo)和愿景，由于簡(jiǎn)單明了，又極具表現(xiàn)力，便于制作成班徽，出現(xiàn)在班級(jí)教室后黑板的正上方，再配上兩旁的班級(jí)口號(hào)，與班級(jí)教室前黑板正上方的國(guó)旗標(biāo)識(shí)遙相呼應(yīng)，彰顯教室環(huán)境其愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)班的濃厚氛圍。

3.班級(jí)旗幟。一個(gè)班集體在校園及校外活動(dòng)中，必須用班級(jí)旗幟來(lái)作為統(tǒng)一的有效信號(hào)標(biāo)志，來(lái)展示一個(gè)班集體的精神形象，它也由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)、制作。各班同學(xué)用班徽的簡(jiǎn)化圖案來(lái)制作班旗，在隆重場(chǎng)合展示使用，有助于同學(xué)們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，班旗的設(shè)計(jì)與制作更有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

4.班級(jí)日歷。同任何一個(gè)單位一樣，每個(gè)時(shí)期都有階段工作計(jì)劃與工作日歷，班級(jí)日歷較之于工作計(jì)劃更有簡(jiǎn)明性的特征。我校各班級(jí)學(xué)期初都依據(jù)校歷和班級(jí)工作計(jì)劃，按學(xué)期周次編排每周主題活動(dòng)制定《班級(jí)日歷》，作為全班的活動(dòng)備忘錄，便于查閱，易于操作，彰顯學(xué)期班級(jí)工作主線，師生感覺(jué)效果很好。

5.班規(guī)。它首先是一種制度文化形式，但是它與普通班級(jí)管理制度的不同，在于它以正向要求的形式出現(xiàn)，較少限制性要求，而且由全班學(xué)生民主產(chǎn)生，是一種積極的班級(jí)共同遵守的行為規(guī)范，構(gòu)成了一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境。我校在向魏書生老師學(xué)習(xí)當(dāng)中，班班自主制定，同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、自覺(jué)遵守，又有不少新內(nèi)容，體現(xiàn)和充實(shí)了班級(jí)管理的民主化與科學(xué)化精神。

6.班會(huì)。每學(xué)期的主題班會(huì)有一條圍繞班級(jí)工作計(jì)劃的主線，每周的主題班會(huì)都有明確的教育目的，貫穿和體現(xiàn)了整周的重點(diǎn)工作要求，它形式多樣，豐富多彩，學(xué)生可以談?wù)J識(shí)、交流思想、介紹經(jīng)驗(yàn)，開展表?yè)P(yáng)與批評(píng)。比如“新學(xué)期新目標(biāo)新措施”“我實(shí)踐·我成長(zhǎng)·我自豪”“讓美德成為習(xí)慣”“讓自律鑄就成功”“追憶往昔，銘記歷史”“閱讀經(jīng)典，插上成功的翅膀”“感恩師長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)”“我的舞臺(tái)我來(lái)演”等等。班會(huì)一般固定在每周日晚自習(xí)時(shí)間召開，以承上啟下，班主任依據(jù)班歷寫好《主題班會(huì)教案》。第一個(gè)主題班會(huì)有班級(jí)集體宣誓，每次都唱班歌，通過(guò)一項(xiàng)重要決議時(shí)集體喊班級(jí)口號(hào)，把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，融為一體。

7.勵(lì)志班歌。它是班級(jí)文化的音樂(lè)元素，也是一種生動(dòng)的班級(jí)行為文化。我們借用經(jīng)典歌曲或流行的勵(lì)志歌曲，填上班級(jí)歌詞，在每天課前或大型集會(huì)集體演唱，以提振精神，營(yíng)造氣氛。

8.班級(jí)勵(lì)志故事。班級(jí)勵(lì)志故事是有情感、有情節(jié)的班級(jí)觀念文化，它對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有特殊的吸引作用。今年春季開學(xué)，我校在各班開展了“人人講勵(lì)志故事、班班唱?jiǎng)?lì)志歌曲、全校樹‘十個(gè)一’文明新風(fēng)活動(dòng)”，各班同學(xué)人手一本健康向上的人物傳記、經(jīng)典詩(shī)文、歷史讀物等，利用思品課、班會(huì)以及課余時(shí)間，人人閱讀傳誦，形成了品讀、體味、感悟、踐行的濃厚氛圍，使精英模范精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灑滿課堂宿舍和同學(xué)們的精神生活空間。三月初層層選拔讀講能手和優(yōu)秀作品，參加全校講勵(lì)志故事大賽，評(píng)比出“十大講故事能手”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全校迅速出現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活開門紅的局面。

9.班花。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。選舉和培養(yǎng)師生最喜歡的作為班花，是一種新型的班級(jí)環(huán)境文化形式，也是班級(jí)風(fēng)格的最佳視嗅覺(jué)文化象征，是最鮮活的班級(jí)文化形式。如君子蘭花，玫瑰花，月季花、向日葵，雞冠花，“朱頂紅”等等，有的班級(jí)還有每個(gè)小組的“組花”，同學(xué)們特別精心護(hù)理大家鐘愛(ài)的“精神之花”，教室里一年四季鮮花盛開，花香四溢，成為班級(jí)教室整個(gè)環(huán)境布置中最具生命力的亮點(diǎn)。使學(xué)生在一個(gè)窗明幾凈、富有生活氣息的氛圍中，感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”，自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的優(yōu)良品質(zhì)。

10.班級(jí)宣誓。任何一個(gè)團(tuán)體或集體的意志激發(fā)與凝聚，都有一種莊嚴(yán)的集體表達(dá)形式。近年來(lái)我校各班形成了一種慣例，每次主題班會(huì)在做重要班級(jí)決定時(shí)，全班集體在班旗下齊讀“班級(jí)誓言”，每次升旗都有兩個(gè)班莊嚴(yán)宣誓，唱班歌喊口號(hào)展示班級(jí)形象，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表熱情洋溢的國(guó)旗下講話，優(yōu)秀學(xué)生發(fā)表激情澎湃的表態(tài)發(fā)言，場(chǎng)面十分壯觀震撼、激動(dòng)人心。如空冷二班的誓詞：我們是現(xiàn)代學(xué)子，我們驕傲，我們自豪！面對(duì)國(guó)旗我莊嚴(yán)宣誓：我要勤奮上進(jìn)，牢記知識(shí)改變命運(yùn)；我要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，堅(jiān)信技能改變?nèi)松?ài)我青春，刻苦學(xué)習(xí)；愛(ài)我未來(lái)，立志成才！愛(ài)我現(xiàn)代，振興母校！

11.班級(jí)口號(hào)。這是班級(jí)意志最具外在表現(xiàn)力的班級(jí)行為文化，它簡(jiǎn)短精練，高度濃縮，每天早操、課前、晚自習(xí)、聚會(huì)等，喊起來(lái)鏗鏘有力，震耳發(fā)聵，極富現(xiàn)場(chǎng)感染力、震撼力，使每個(gè)人精神振作，斗志昂揚(yáng)，可以大大增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。如空冷2班的班級(jí)口號(hào)是：奪我乾坤，鑄我班魂，空冷二班，霸氣永存。還有“放飛夢(mèng)想、非比尋常，機(jī)電一班、永遠(yuǎn)最強(qiáng)”“ 和衷共濟(jì)，拼搏進(jìn)取，從我做起，誓爭(zhēng)第一”“ 放馬金鞍，惟我三班，超越夢(mèng)想，激情無(wú)限！”等等。

12.班級(jí)格言。班級(jí)格言是借用經(jīng)典來(lái)表達(dá)班級(jí)意志的觀念文化形式，具體工作中我們突出了三點(diǎn)：一是全班同學(xué)輪流推薦、向同學(xué)們展示；二是格言內(nèi)容選自古今中外偉人名士的經(jīng)典警句，也有的是自己老師、同學(xué)的佳句箴言，三是固定出現(xiàn)在班級(jí)黑板右側(cè)，每天更新，由推薦人在第一節(jié)課前宣讀并簡(jiǎn)要闡釋格言要義與自身感受。

13.節(jié)日文化。傳統(tǒng)法定節(jié)日，體現(xiàn)了偉大的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)，過(guò)節(jié)使學(xué)生接受傳統(tǒng)美德的影響與教育，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。我校每逢紀(jì)念日均進(jìn)行專題紀(jì)念活動(dòng)，如元旦文化報(bào)告會(huì)、 抄寫春聯(lián)和拍攝春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)、學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)、“五一”社會(huì)實(shí)踐誓師會(huì)、國(guó)慶節(jié)勵(lì)志紅歌大賽等等；在學(xué)校及班級(jí)特定日期，我校也形成了較成功的文化活動(dòng)傳統(tǒng)，比如學(xué)期或?qū)W年開學(xué)典禮暨表彰會(huì)、春季體育節(jié)、迎新藝術(shù)節(jié)、就業(yè)展望暨畢業(yè)典禮等等。

14.班級(jí)板報(bào)。班級(jí)板報(bào)是一種主題鮮明、內(nèi)涵豐富、形式活潑的班級(jí)文化，是教室面積體量最大、同學(xué)們喜聞樂(lè)見的班級(jí)文化形式，它容量大，版面活，常辦常新，賞心悅目，也是一個(gè)班級(jí)的主題創(chuàng)意、新聞敏感、文字水平、版面設(shè)計(jì)、繪畫技巧、參與廣度等班級(jí)文化元素的高度綜合與統(tǒng)一。每次校團(tuán)委評(píng)比時(shí)都發(fā)現(xiàn)這是各班教室的一道亮麗景觀，它確實(shí)是一座引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值取向、樹立健康的價(jià)值追求、培養(yǎng)審美觀的班級(jí)精神豐碑。

15.班級(jí)圖書館。在三月份講勵(lì)志故事活動(dòng)中，有的班級(jí)趁勢(shì)將同學(xué)們手里的人物傳記、經(jīng)典詩(shī)文、歷史讀物等各種書籍匯集起來(lái)，建立了班級(jí)圖書角，由“圖書館長(zhǎng)”集中管理。在故事大賽后，仍然使同學(xué)們能經(jīng)常欣賞到一本本自己喜愛(ài)的書籍，我校各班書香味很濃，同學(xué)們精神食糧很豐富，健康向上的主流文化占領(lǐng)著班級(jí)文化陣地，有效推動(dòng)了培養(yǎng)一流好品德、一身好習(xí)慣、一股好精神的“十個(gè)一”活動(dòng)深入開展。

16.宿舍文化。宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是同學(xué)們傳播信息、交流思想的地方，也是培養(yǎng)自我教育、自我管理、提高服務(wù)能力的課堂。我校各班結(jié)合封閉式準(zhǔn)軍事化管理，都舉辦過(guò)“宿舍文化創(chuàng)意主題班會(huì)”，開展宿舍文化長(zhǎng)廊展示，公布《文明宿舍創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施樓層長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，多次評(píng)比文明宿舍并頒發(fā)流動(dòng)紅旗等，我校學(xué)生宿舍被褥方塊疊放，物品一條線擺放、地面床面桌面干凈，空氣新鮮清潔，橫幅標(biāo)語(yǔ)醒目，同學(xué)和諧相處，大家舒心地生活在一個(gè)溫馨有序的大家庭里，學(xué)生家長(zhǎng)都很滿意。

17.班級(jí)沙龍。班級(jí)沙龍是班級(jí)課外活動(dòng)的一種創(chuàng)新與延伸，是我校各班師生參與最廣、持續(xù)最長(zhǎng)、影響最大的一項(xiàng)豐富活潑、靈活機(jī)動(dòng)的班級(jí)行為文化形式，比如現(xiàn)代中專師生的“班風(fēng)懇談會(huì)”、“事實(shí)報(bào)告會(huì)”、 “熱點(diǎn)辯論會(huì)”、“專題演講會(huì)”、“師生訪談”、“名著品讀會(huì)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”、“音樂(lè)欣賞會(huì)”等，師生平等對(duì)話，各抒己見，既為學(xué)生們提供了一個(gè)才藝交流、思想碰撞的平臺(tái)，又充實(shí)了同學(xué)們的課余文化生活，還提升了班級(jí)文化生活的思想高度與藝術(shù)品位。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 創(chuàng)新 興趣

目前，學(xué)生的作文普遍存在著這樣問(wèn)題：或言之無(wú)物、或言之無(wú)序、或無(wú)病者不乏其人，個(gè)別學(xué)生能洋洋灑灑幾大張，但一讀便知是作文書上內(nèi)容與技巧的克隆與翻版，令人乏味。究其原因，學(xué)生的反映是作文難，怕作文，作文的內(nèi)容套路過(guò)多，自己的認(rèn)識(shí)見解過(guò)少。教師的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言句式，布局謀篇等形式上的訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)筆前，離不開形形的范文引導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作文思路被堵塞，作文興趣削弱了，學(xué)生的思維受到限制，甚至僵化，作文不免缺少深度，缺少新意，學(xué)生的創(chuàng)新精神受到了束縛，使小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生逆反心理。隨著新課改大潮的掀起，作文教學(xué)也在課改春風(fēng)的吹拂下鋒芒四射，如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，使作文教學(xué)更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育？孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐，使我感覺(jué)到，作文教學(xué)中，培養(yǎng)“樂(lè)之者”的重要。抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣，我從以下方面進(jìn)行了認(rèn)真的探索。

1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣

寫作是一種表達(dá)，離開學(xué)生實(shí)際，寫作就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，必須設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)境界，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在實(shí)際感受中激動(dòng)不已，從而產(chǎn)生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達(dá)欲。我精心安排了許多活動(dòng)，如觀日出、賞明月、組織市場(chǎng)調(diào)查，當(dāng)小記者，排演生活小品；結(jié)合時(shí)令的，如踏青秋游，掃雪；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的，如慶元旦演出、學(xué)雷鋒日、植樹、“五一”勞技比賽、“六一”游藝會(huì)、獻(xiàn)給老師的歌“歌詠比賽”、“祖國(guó)我愛(ài)你”朗誦會(huì)；結(jié)合語(yǔ)文課外活動(dòng)的，如演課本劇、猜字謎、詞語(yǔ)接龍、作文會(huì)診等。學(xué)生親自參與，有了真情實(shí)感，就有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有論可發(fā)。有了寫作的沖動(dòng)，就有表達(dá)的欲望了。

2、講究方法，發(fā)展興趣

興趣是一種非智力因素，有其不穩(wěn)定性，小學(xué)生對(duì)某一事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。作文教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)作文的興趣是一直引起我注意的問(wèn)題，對(duì)命題作文，鄭板橋曾說(shuō)過(guò)“作詩(shī)非難，題為難?！币馑际钦f(shuō)作詩(shī)不難，難的是給詩(shī)擬一個(gè)好題目。對(duì)小學(xué)生的作文命題何嘗不是這樣？我們常?？梢钥吹健耙患∈隆?，“難忘的一件事”，“春游”等，這些俗而又俗的題目，給學(xué)生寫來(lái)寫去，覺(jué)得沒(méi)有興趣。我在命題時(shí)就認(rèn)真思索，同樣是寫事、記游，我把題目變成了“這件事可不小”，“七色光中”，“春的腳步”等，讓學(xué)生以文找人，想象人物外貌的描寫，學(xué)生在新奇、興奮中練習(xí)抓人物特征。在寫景作文前，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、描寫對(duì)象的特點(diǎn)，讓學(xué)生“覓春”、“探春”、“尋秋”等，比誰(shuí)的眼睛最尖，耳朵最靈，筆頭最快，描寫最美，從中提高學(xué)生的觀察練筆的能力。

小學(xué)生的興趣其特征是不穩(wěn)定、不持久、易于轉(zhuǎn)移，因此需要不斷變換方法，輸入新的刺激，才能不斷地發(fā)展他們的作文興趣。

3、樹立信心，強(qiáng)化興趣

小學(xué)生視課本、讀物上的文章為神筆精華，對(duì)自己動(dòng)筆寫文章心存恐懼，缺乏信心。怎樣幫助學(xué)生樹立信心呢？

根據(jù)小學(xué)生從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我用化難為易，避虛就實(shí)的方法。比如第一次作文課，我不講寫作概念，而是讓學(xué)生照我的下水文試寫“介紹自己的家庭”。課上我具體指導(dǎo)，分散難點(diǎn)，降低教學(xué)難度；課下，我個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)修改，保證第一次作文字順句通。當(dāng)學(xué)生自己的作文受到家長(zhǎng)的稱贊時(shí)，就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。

4、多多鼓勵(lì)，保持興趣

學(xué)生作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，較之抄寫之類的作業(yè)不知要難多少倍。如果對(duì)學(xué)生的作文求全責(zé)備，無(wú)疑壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表達(dá)欲望。

學(xué)生把作文交給老師，希望得到老師指導(dǎo)和贊賞，老師多加肯定，多幾處稱贊，都會(huì)使學(xué)生得到心理上的滿足，激起進(jìn)取力量。我不在作文上限定分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到作文的預(yù)期目的，我就寫評(píng)語(yǔ)給予鼓勵(lì)。學(xué)生的作文是習(xí)作，不是發(fā)表的作品，不應(yīng)當(dāng)做文藝創(chuàng)作評(píng)判。鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生寫作的助燃器，對(duì)學(xué)生一次的熱情鼓勵(lì)，勝過(guò)一百次嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

在批改中，我盡量尋找學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，便加以肯定引導(dǎo)，使學(xué)生由此獲得再上一層樓的動(dòng)力。比如我班的李加成同學(xué)，性格內(nèi)向，不善言談，習(xí)作方面更是不堪一提，提到寫作文就怕的要命，因此還想退學(xué)，了解此情況，我不動(dòng)聲色，努力向他那句不成句，段不象段的文章里找閃光點(diǎn)，一個(gè)詞語(yǔ)好，寫上“優(yōu)”，一個(gè)句子好，哪怕是抄寫別人的，也在班上很認(rèn)真的讀一下，表?yè)P(yáng)一下。慢慢他不再害怕習(xí)作，而是主動(dòng)把文章拿給我看，讓我指點(diǎn)，習(xí)作水平也越來(lái)越高了。

5、通過(guò)觀察，培養(yǎng)興趣

篇5

一、源于生活，創(chuàng)積極習(xí)作情境

“作文即生活”，葉圣陶在《作文論》中指出：“源頭很密爾，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實(shí)的生活?！绷?xí)作往往源于他們的日常生活，生活越充實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解越深刻，感受越真實(shí)，資源越豐富，于是出現(xiàn)主動(dòng)習(xí)作的沖動(dòng)。如此，學(xué)生有了寫作的需求與欲望，這也就與他們習(xí)作的自然心理符合了。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”孔子的名言表述了興趣的重要性，習(xí)作的前提當(dāng)然也是要對(duì)之有興趣?！熬哂袑W(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣，首先使學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說(shuō)，其次要注意教學(xué)情境的趣味性，遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)力。構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，拓展學(xué)生的寫作思路，是目前作文教學(xué)的重中之重。寫作是一種具有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”

（課例）鈴聲響起，我微笑著走進(jìn)教室，故作神秘狀：

師：我們今天要上一節(jié)特殊的習(xí)作課。

（生議論紛紛）

生：哪里特殊呀？

師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

生：做什么試驗(yàn)??？

生：孫老師改教科學(xué)課了？

生：yes，我最喜歡做實(shí)驗(yàn)了！

（七嘴八舌的孩子們躍躍欲試，目光聚焦到我臉上，向我投來(lái)期待的眼神，學(xué)習(xí)狀態(tài)比往日的課堂要精神得多）

（出示實(shí)驗(yàn)材料：一杯水、一袋食鹽、一個(gè)雞蛋、一根筷子）

生：難道老師要清水煮雞蛋？

生：難道雞蛋會(huì)在水里漂??？

生：我要好好想想，老師在賣什么關(guān)子哩！

（發(fā)散性思維一觸即發(fā)，學(xué)生一系列的奇思妙想迸發(fā)出來(lái)，連班上的搗蛋鬼們也正襟危坐、若有所思）

學(xué)生個(gè)個(gè)目瞪口呆，太有意思了。真是一石激起千層浪，因此隨后的作文中孩子們思如泉涌，寫出自己的真情實(shí)感。這節(jié)作文課，別具一格，使得學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中有所體驗(yàn)，有所感悟，這樣寫出來(lái)的文章才生動(dòng)、形象，才能使讀者感同身受。

二、源于做人，建團(tuán)結(jié)協(xié)作課堂

“作文即做人”葉圣陶老先生在他的教育思想理念中透露出作文與做人相統(tǒng)一的思想。寫作的根基在做人中體現(xiàn)，而做一個(gè)好人則是寫好作文的關(guān)鍵，也是作文的起點(diǎn)和歸屬。建構(gòu)是指在已有的生活體驗(yàn)上，建起一個(gè)分析和閱讀的系統(tǒng)，使得人們可以運(yùn)用去構(gòu)建文本，所以說(shuō)著兩者有著緊密相連的聯(lián)系。

“文如其人”指的就是作文和做人的統(tǒng)一。有什么樣的認(rèn)識(shí)和情感，就有什么樣的文章?？梢?，幫孩子形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的三觀不容忽視。怎樣讓學(xué)生把“作文”和“做人”統(tǒng) 一起來(lái)，把團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)要素融入習(xí)作課堂呢？

（課例）一起欣賞一組圖片（配樂(lè)出示）：

師：張張圖片映入眼簾，優(yōu)美的旋律飄揚(yáng)耳邊，此時(shí)此刻你想到了什么？

生：做義工、樂(lè)于助人。

師：你們做過(guò)這樣的事嗎？

生：我媽媽是學(xué)校的義工家長(zhǎng)。

生：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。

生：寒假期間我跟著老師去青苑社區(qū)寫春聯(lián)送祝福。

師：你們都很了不起，我們身邊不乏這樣默默奉獻(xiàn)的雷鋒。

欣賞歌曲《感恩的心》：

師：聽著音樂(lè)，看著畫面，你又有想說(shuō)的話了嗎？

生：我想到人與人之間離不開幫助、關(guān)心、呵護(hù)。

生：我想到媽媽的愛(ài)，老師的愛(ài)。

生：還有為國(guó)家奮戰(zhàn)的士兵們的愛(ài)、救死扶傷的醫(yī)生們的愛(ài)……

師：一首好的歌曲能使人陶醉，使人奮發(fā)圖強(qiáng)，那么同學(xué)們你們知道愛(ài)到底是什么？

生：愛(ài)是一個(gè)溫暖的行為，愛(ài)是一個(gè)快樂(lè)的音符，愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)……

師：太多的話語(yǔ)要表達(dá)，請(qǐng)拿起你的筆，把你們認(rèn)為最感人的故事寫下來(lái)，并表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感情。

30分鐘內(nèi)，學(xué)生寫出的文章各具特色，有寫了爸爸的愛(ài)，有寫了老師的愛(ài)，有寫了同學(xué)之間的愛(ài)……構(gòu)思新穎，條理清晰，筆尖洋溢著出各自的真情實(shí)感，本次習(xí)作練習(xí)，學(xué)生得到的不僅是習(xí)作上的指導(dǎo)，更是心靈的洗禮，學(xué)習(xí)做人的導(dǎo)向。

三、源于說(shuō)話，做語(yǔ)言溪流舞者

“作文即說(shuō)話”習(xí)作來(lái)源于生活，是生活的需要，在我們的生活中到處都需要交流和表達(dá)，因此說(shuō)話等同于口頭作文。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程最基本的特點(diǎn)，寫作水平的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。

（課例）低年級(jí)的看圖寫話就是作文訓(xùn)練的鋪墊：

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，先用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（出示圖片及文字）

生：在植樹。

生：一個(gè)女孩子在植樹。

生：女孩在給小樹澆水。

教師做相應(yīng)的引導(dǎo)，根據(jù)低年級(jí)兒童的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生起初表達(dá)的都是最簡(jiǎn)短的詞組或短句，因此教師要給出說(shuō)話的規(guī)范，使之有條理性、完整性。

師：孩子們，請(qǐng)用上老師送的兩大說(shuō)話法寶再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

1.時(shí)間/地點(diǎn) 人/物/ 做什么

2.物/景 怎么樣（外形，給人的感覺(jué)）

生：春天來(lái)了，小紅在植樹，她在給小樹苗澆水、施肥，很開心。

生：在植樹節(jié)這一天，小月面帶笑容地給小樹澆水、施肥。

師：有進(jìn)步，老師還有說(shuō)話的秘密武器呢?。ㄟ呎f(shuō)邊出示）

1.多用幾個(gè)形容詞：如美麗的，燦爛的，可愛(ài)的，晴朗的…

2.記住幾個(gè)修辭句式：……好像…… 一……就……

生：春暖花開，春意盎然，大地媽媽的懷抱里躺著許許多多的鮮花嫩草。一個(gè)晴朗的植樹節(jié)，小紅興高采烈地去山坡上植樹。

生：一棵小樹種好了，小紅的心里別提有多自豪了。她望著小樹苗：“小樹苗啊小樹苗，你要快快長(zhǎng)大哦！”

篇6

寧寧，男，13 歲，體弱多病，智力低下，伴有多動(dòng)，且無(wú)語(yǔ)言。據(jù)爸爸介紹，在他三歲時(shí)偶有少許語(yǔ)言，后來(lái)就逐步喪失了語(yǔ)言能力，之前無(wú)入學(xué)經(jīng)歷，從小隨父母親，家庭比較困難，主要問(wèn)題行為表現(xiàn)為注意力分散、情緒易怒、有輕微攻擊行為、我行我素。

【案例分析】

通過(guò)與寧寧互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他注意力極為分散，可以不停的在教室走動(dòng)，特別喜歡去抱住其他同學(xué)，尤其愛(ài)管閑事，跟班級(jí)里面的唐寶寶是宿敵，幾乎天天打架。他脾氣固執(zhí)，也不聽別人的勸解不喜歡吃零食，但喜歡隨意拿別人的東西，而且由于體弱比較懶散，總喜歡靠在別人身上，去擁抱別人。

在學(xué)習(xí)上，他能積極主動(dòng)參與課堂，但不理解上課內(nèi)容，不會(huì)用筆、尺子等學(xué)習(xí)用具，隨意性比較強(qiáng)。課上，也無(wú)法做到全神貫注地聽講， 經(jīng)常會(huì)走神、走動(dòng)，甚至騷擾其他同學(xué)上課。

在生活中，他基本能自理，比如簡(jiǎn)單的梳洗、整理衣物，課間自己上廁所等，但不會(huì)專注于一件事情，常常丟三落四。母親非常溺愛(ài)孩子，特別不能看見孩子流眼淚，一味地滿足孩子的所有需求；父親期望他各方面能做到和正常孩子一樣，嚴(yán)格對(duì)待孩子一切事情。

【案例追蹤】

通過(guò)對(duì)孩子這幾年在學(xué)校的表現(xiàn)和對(duì)孩子家庭的情況的了解，我認(rèn)為孩子認(rèn)知水平較低，問(wèn)題主要存在于語(yǔ)言表達(dá)、注意力分散和生活、行為習(xí)慣等方面。

孩子沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)是因?yàn)榇笕藳](méi)有給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，整日苦于生活無(wú)暇顧及與孩子多溝通交流，多動(dòng)癥狀導(dǎo)致孩子從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)集體生活，更是與社會(huì)實(shí)踐脫軌，完全沉靜在不受控制中，沒(méi)有特定生活場(chǎng)景與語(yǔ)感情境刺激孩子語(yǔ)言系統(tǒng)。

注意力分散是由于孩子天生表現(xiàn)為易激惹、沖動(dòng)、破壞物品、踢打襲擊他人，以發(fā)泄自己的情緒。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發(fā)生突然，常帶有破壞性。由于孩子的特殊原因，造成孩子和同齡孩子接觸少，因此，當(dāng)孩子來(lái)到學(xué)校生活時(shí)，經(jīng)常和其他孩子發(fā)生矛盾。如隨意撕壞老師和同學(xué)們的課本，右手使勁拍打教師的課桌椅，用力推腦癱的孩子下樓梯，管制其他自閉學(xué)生的日常行動(dòng)……而且當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)事時(shí)，他會(huì)用擁抱和求表?yè)P(yáng)來(lái)解決問(wèn)題，認(rèn)為這樣做，凡事都可以解決。

因此，這是一個(gè)典型的注意力極度分散，認(rèn)知能力水平明顯不足，身體協(xié)調(diào)性偏差，還明顯屬于多動(dòng)癥嚴(yán)重的中度智障孩童的案例。

【案例問(wèn)題解決】

法國(guó)思想家'盧梭曾說(shuō)孩子應(yīng)該“在戲劇實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，運(yùn)用戲劇的元素設(shè)計(jì)各種體驗(yàn)滲透到教育中。根據(jù)寧寧的實(shí)際情況，我確定以教育戲劇為突破口，通過(guò)想象與扮演的方式有意識(shí)地強(qiáng)化寧寧聽、說(shuō)、讀、看、唱、演、奏、玩的能力，讓身邊的每一個(gè)地方都成為一個(gè)小小"舞臺(tái)"，讓每一個(gè)孩子都能成為自己心目中的小小"演員"。通過(guò)角色扮演、虛擬情境等戲劇方式，讓孩子們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)自信，堅(jiān)定走好人生每一步;學(xué)會(huì)控制，獨(dú)立思考，以更好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)人生每一個(gè)挑戰(zhàn)。

（一）家校共建，利用戲劇性游戲來(lái)加強(qiáng)注意力。

1 、家庭教育為先導(dǎo)，制定詳細(xì)的作息計(jì)劃。寧寧睡眠不是很好，所以他的爸爸媽媽也非常痛苦，很多時(shí)候也很無(wú)奈。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)寧寧喜歡一些游戲活動(dòng)后，我就專門設(shè)計(jì)了一個(gè)聽“聲”入睡的游戲，我的游戲劇本是《天黑了，寶貝要睡覺(jué)了》，我會(huì)告知家長(zhǎng)在玩游戲時(shí)要遵守規(guī)則，首先，制定角色分配，引導(dǎo)孩子成為睡眠寶寶，逐步帶入他到游戲情境中；其次，制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，聽到海浪聲或者睡覺(jué)的提醒，就要馬上躺下閉上眼睛，播放固定的音樂(lè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景模擬表演；最后一定要關(guān)閉周圍燈光，盡量不說(shuō)話，也可輕輕撫摸孩子的后背助于他放松身體，播放舒緩的助于入眠的音樂(lè)，陪伴孩子一起進(jìn)入睡眠模式，每次我都會(huì)把課堂教學(xué)的內(nèi)容與跟家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)在家繼續(xù)陪伴孩子學(xué)習(xí)。

2 、學(xué)校教育為輔助，利用音樂(lè)游戲來(lái)加強(qiáng)注意力。寧寧好動(dòng)，所以在課堂中我會(huì)根據(jù)教育戲劇的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)很多感覺(jué)游戲，如在《小老鼠打電話》這節(jié)課中，一開始，我會(huì)告訴他寧寧一個(gè)人在家好孤單，很想有小朋友的陪伴，可是寧寧想打電話邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里，這時(shí)，我就會(huì)帶著寧寧去感受，我們會(huì)學(xué)著小老鼠的動(dòng)作輕走過(guò)準(zhǔn)備好的平衡木去拿手機(jī)，然后撥打簡(jiǎn)單的號(hào)碼，1 個(gè)數(shù)字—3 個(gè)親情短號(hào)逐步遞增；我們也會(huì)踩著滑板車去教室的另一端拿起座機(jī)打電話；我們還拿著自制的電話傳聲筒邀請(qǐng)小伙伴一起來(lái)玩電話游戲；我們還可以聆聽打電話的歌曲，當(dāng)有撥打號(hào)碼的音樂(lè)歌詞出現(xiàn)時(shí)趕緊拿起手機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連線；我們還可以去模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)撥打119 、模擬受傷場(chǎng)景撥打120 、模擬壞人現(xiàn)場(chǎng)撥打110 ·····，我也會(huì)利用不同的手機(jī)鈴聲刺激寧寧主動(dòng)接聽電話，讓寧寧理解電話可以邀請(qǐng)別人，同時(shí)被邀請(qǐng)，后來(lái)導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)，他一看到我就把手放在耳朵旁邊扮演跟我打電話。

3 、社會(huì)教育為實(shí)踐，利用認(rèn)知行為來(lái)加強(qiáng)注意力。寧寧認(rèn)知水平還不錯(cuò)，在學(xué)校新功能室投入使用前，我就提前做好了進(jìn)入新環(huán)境的布置工作，我把唱游與律動(dòng)室的所有樂(lè)器都整理歸類放到小房間，一切干擾物都做好了清空；我還專門購(gòu)買了一個(gè)瑜伽缽，只要我敲響缽的聲音，寧寧就會(huì)面對(duì)面對(duì)著我；寧寧也很愛(ài)別人去表?yè)P(yáng)他，每當(dāng)我們豎起大拇指的時(shí)候，他也會(huì)舉著他的大拇指對(duì)著我和其他同學(xué)，笑得可開心了。有一次，我在上音樂(lè)課《洗手擦臉》的時(shí)候，準(zhǔn)備了水盆、毛巾、清水，我請(qǐng)寧寧與我一起進(jìn)行物品的辨認(rèn)，一開始，他很混亂，對(duì)我的指令很排斥，喜歡自己玩水。我留時(shí)間給他玩，另一邊，我播放一個(gè)規(guī)范的洗手擦臉視頻，還用課件把步驟一一分解開來(lái)。我自己也進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)與鞏固。過(guò)了一會(huì)兒，我叫他幫我，我說(shuō)：“寧寧，老師手臟了，可以幫我洗洗嗎？”，他特別熱情的跑過(guò)來(lái)，抓著我的手用他手中的毛巾一頓亂擦，我的衣服全是水，他雖然不知道怎么擦手，但他知道用濕毛巾幫我擦，后來(lái)，聽他爸爸說(shuō)，在家也幫忙感謝小家務(wù)，雖然很多時(shí)候幫倒忙，但是他經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)逐漸認(rèn)識(shí)更多的生活中的物品，還記得來(lái)回路上的見聞。

（二）改善教學(xué)環(huán)境，利用感官體驗(yàn)刺激來(lái)激發(fā)語(yǔ)言能力。

余秋雨老先生說(shuō)“戲劇是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式和手段。孩子們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言交流場(chǎng)景中以戲劇角色的身份去聽和說(shuō)，這尤其符合兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的需要”?！皯騽〗逃币云渲庇^形象，深受兒童所喜愛(ài)，戲劇語(yǔ)言形象化、直觀化的特性有利于兒童對(duì)語(yǔ)言的理解，有利于對(duì)語(yǔ)言的記憶，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。寧寧從小語(yǔ)言就缺失，在學(xué)校的前三年沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，有醫(yī)院還判定他為自閉癥，有一天，我在排練節(jié)目《小星星》時(shí)，這節(jié)課是一年級(jí)的內(nèi)容，但是我做了很好的課件就用到興趣課上了，我準(zhǔn)備了發(fā)光的水鼓，關(guān)閉了燈光，找到了閃閃的星星，還用手電筒的光去追閃爍的小彩燈，同學(xué)們都很積極配合，當(dāng)時(shí)，我嘴里冒出一句“星星在哪里呢？”，寧寧馬上回答：“星星在這里”，還用手指著頭頂上的白墻，眼睛看著閃閃的燈光。當(dāng)時(shí)的我真的高興地飛起來(lái)。從來(lái)沒(méi)說(shuō)話的孩子突然冒出五個(gè)字的發(fā)音，即使含糊不清，但是他能夠說(shuō)出來(lái)就是進(jìn)步，所以針對(duì)寧寧的特殊性，我把小組課、團(tuán)體課、集體課融入到寧寧訓(xùn)練計(jì)劃中，特別是藝術(shù)社團(tuán)聲樂(lè)課作為重點(diǎn)課程，同時(shí)邀請(qǐng)他爸爸參與其中，反復(fù)訓(xùn)練，排練節(jié)目，寧寧也很享受上課的過(guò)程。

1 、“一對(duì)一”幫扶，共同學(xué)習(xí)。

這個(gè)“一對(duì)一”幫扶指的是固定生活搭檔，由于寧寧很喜歡控制別人，特別是那種無(wú)語(yǔ)言不反抗任他擺弄的同學(xué)，每天都是抱著他，摸著他，牽著他，有時(shí)候還一起躺著，看到這樣的情況，我就利用課余時(shí)間帶領(lǐng)它，教他用正確行為對(duì)待同學(xué)，首先，要向老師同學(xué)問(wèn)好，所以我第一次上課就教他“你好歌”和“點(diǎn)名歌”，剛開始他沒(méi)有語(yǔ)言，我點(diǎn)名時(shí)就讓他用手替代，后來(lái)我點(diǎn)他的小伙伴名字時(shí)，他也會(huì)舉起自己的小手，這時(shí)我就拉起同學(xué)的手舉起來(lái)，在他面前演示幾遍，后來(lái)，他也拉起程度差的同學(xué)手舉起來(lái)；整整三年時(shí)間，我用了很多種語(yǔ)言訓(xùn)練方法來(lái)引導(dǎo)他。他開始一個(gè)字一個(gè)字的說(shuō)出來(lái)了。從“到、我、好、在、你、師····”他終于能發(fā)單個(gè)字音了。雖然現(xiàn)在有時(shí)候他還是會(huì)去用自己習(xí)慣的方式去關(guān)心別人，但是已經(jīng)進(jìn)步特別大了，他會(huì)幫所有的同學(xué)們拿書包、會(huì)拿水杯給大家喝水、會(huì)分享美食給老師、還會(huì)跟大家一起玩游戲，我把他的小搭檔換了2 個(gè)，他就算幫助了第2 個(gè)還是會(huì)重新幫助第1 個(gè)同學(xué)，他的小搭檔也跟著他的步伐前行者。

2 、“一比一”對(duì)立，共同競(jìng)爭(zhēng)。

矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的，寧寧來(lái)到學(xué)校后就碰到了個(gè)他自認(rèn)為很討厭的對(duì)頭。有個(gè)唐寶寶也是很熱心的，經(jīng)常幫助老師和同學(xué)，這個(gè)唐寶能力很強(qiáng)，尤其是打掃衛(wèi)生方面。但是寧寧對(duì)打掃衛(wèi)生簡(jiǎn)直是一竅不通，每次只要唐寶干什么，寧寧就想去做什么，兩人經(jīng)常打架，很多老師都投訴，家長(zhǎng)也是眾說(shuō)紛紜。知道這件事后，我注意觀察了他兩周。我發(fā)現(xiàn)寧寧不喜歡唐寶寶管別人、有時(shí)候其他同學(xué)不遵守規(guī)則，唐寶會(huì)主動(dòng)去幫助同學(xué)，但是寧寧覺(jué)得這個(gè)是他的事情，他想去幫助他們，他覺(jué)得唐寶搶了他的工作。而且每次唐寶幫助他人老師都會(huì)進(jìn)行口頭或者強(qiáng)化物的獎(jiǎng)勵(lì)，寧寧就更是看不慣唐寶了。后來(lái)導(dǎo)致情況嚴(yán)重到只要唐寶來(lái)學(xué)校節(jié)節(jié)課都會(huì)打架和爭(zhēng)吵。寧寧還用毆打同學(xué)、摔壞桌椅、用力敲門等動(dòng)作來(lái)發(fā)泄心中的不滿。我苦思了很久，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)他們兩共有的一個(gè)特征，就是都沒(méi)有語(yǔ)言，唐寶也是認(rèn)知好無(wú)語(yǔ)言，所以我就把他們歸為語(yǔ)言小分隊(duì)的小對(duì)手。每當(dāng)要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和歌曲時(shí)，我都會(huì)首先邀請(qǐng)他們兩個(gè)來(lái)進(jìn)行曲名的學(xué)習(xí)。從剛開始單音字到現(xiàn)在三個(gè)字基本不成問(wèn)題，唐寶也從單音字逐漸變成三個(gè)四個(gè)字詞語(yǔ)，但唐寶說(shuō)話有停頓，而寧寧就會(huì)連貫說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在寧寧還經(jīng)常跟我說(shuō)，“師，我好熱啊”、“師，我好冷啊”“師，我好餓啊”等等句子，現(xiàn)在他們兩個(gè)偶爾會(huì)因?yàn)榉止?wèn)題有些爭(zhēng)執(zhí)，但是他們學(xué)會(huì)了一起去承擔(dān)，不會(huì)用打架去處理，也不會(huì)用損壞公物去對(duì)待。

3 、“隊(duì)與隊(duì)”合作，共同進(jìn)步。

寧寧特別喜歡集體課，在聲樂(lè)興趣課中，每次課前的發(fā)聲練習(xí)是他的最愛(ài)，站姿、口舌操學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，我們排練時(shí)間是1 個(gè)小時(shí)，涉及低年級(jí)至高中各班同學(xué)，寧寧很疼愛(ài)低年級(jí)的小朋友，會(huì)常說(shuō)他們“好可愛(ài)哦”，還認(rèn)識(shí)興趣班的所有同學(xué)，有舞蹈隊(duì)、朗誦隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)，寧寧是合唱隊(duì)的隊(duì)員，現(xiàn)在的他只要有節(jié)目排練課都會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加，很多時(shí)候他就算沒(méi)參加演出，但他都會(huì)給我們各小分隊(duì)的同學(xué)們吶喊助威，他們小分隊(duì)成員會(huì)主動(dòng)交流 。我們啟智部的小分隊(duì)收獲了很多榮譽(yù)。排練了音樂(lè)劇《我們都一樣》獲省啟智獎(jiǎng)；器樂(lè)隊(duì)《月光下的鳳尾竹》獲省比賽銀獎(jiǎng)；還有感恩類節(jié)目《羊羔跪乳》、《有你才有溫暖的家》等，自強(qiáng)自立類節(jié)目《堂堂正正一輩子》、《中國(guó)人》等；經(jīng)典誦讀類節(jié)目《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等；傳統(tǒng)文藝節(jié)目《醒獅》、《湛江味》等，愛(ài)國(guó)類節(jié)目《我和我的祖國(guó)》、《祖國(guó)頌》、《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》等；愛(ài)校類節(jié)目《用溫情點(diǎn)燃心靈之光》；愛(ài)黨類節(jié)目《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《不忘初心》等等，得到了校內(nèi)外一致好評(píng)，我們的孩子們也獲得了對(duì)外合作交流的機(jī)會(huì)，受到了社會(huì)大眾的理解與尊重，啟智部藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目質(zhì)量更是得到了高度的贊賞，寧寧做為藝術(shù)團(tuán)的一份子將繼續(xù)與大家攜手前進(jìn)。

（三）情感升華，利用戲劇故事健全學(xué)生人格教育[1]。

1 、中國(guó)傳統(tǒng)兒童戲劇，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德。我國(guó)地大物博，幾千年文明歷史古國(guó)，流傳了很多文化瑰寶，尤其是文藝作品更是數(shù)不勝數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)以傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向開展工作。如寧寧喜歡搶小朋友的玩具，有一次回家的路上，他直接跑去超市搶東西吃；有時(shí)候他還直接去跑到別人家抓別人家小孩打；大家都嫌棄他，罵他。知道這個(gè)事情后，我在教學(xué)時(shí)選取了很多中國(guó)禮儀的戲劇故事和他一起欣賞學(xué)習(xí)。如《孔融讓梨》《好孩子有禮貌》《好朋友握握手》《西游記》《龜兔賽跑》等，我還會(huì)把視頻里的故事帶到舞臺(tái)上去表演，一次，我假裝不小心摔跤了，寧寧一下子跑過(guò)來(lái)拉起我，雖然他不懂得怎么去拉被人，但是他直接就跑過(guò)來(lái)說(shuō)“起、起、起”，還有一次，我上課時(shí)假裝哭了，寧寧馬上拿起紙巾過(guò)來(lái)幫我擦眼睛；有時(shí)候，寧寧摔爛我的凳子，我就會(huì)用眼睛直直盯著他，他也會(huì)說(shuō):我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。很多時(shí)候孩子都在潛移默化的改變著，或許哪一天會(huì)給你帶來(lái)更多的驚喜。

2 、傳統(tǒng)兒童短動(dòng)畫視頻，每個(gè)孩子都喜歡觀看動(dòng)畫視頻，我也會(huì)給寧寧選一些視頻來(lái)觀看。刺激寧寧的感官，但是我發(fā)現(xiàn)他之前對(duì)很多動(dòng)畫片都不感興趣，他只喜歡簡(jiǎn)短的小視頻，里面必須有一些戲劇情節(jié)對(duì)撞的內(nèi)容，所以，他最喜歡看《熊出沒(méi)》，一次，公開課上，我上課的主題是《森林小衛(wèi)士》，當(dāng)PPT圖片展示狂風(fēng)暴雨頁(yè)面時(shí)，寧寧就說(shuō)“怕怕，怕怕”，后來(lái)看到光頭強(qiáng)的圖片后就說(shuō)“壞人，壞人”，我問(wèn)他喜歡光頭強(qiáng)嗎？他就傻笑，我繼續(xù)問(wèn)他光頭強(qiáng)好嗎？他就搖頭。我會(huì)把我的課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化故事相結(jié)合。在《小老鼠上燈臺(tái)》課堂中，我會(huì)把動(dòng)畫視頻剪輯成每小段，分步驟來(lái)進(jìn)行解說(shuō)與學(xué)唱，寧寧最喜歡演貓了，每次一到貓叫聲出來(lái)時(shí)，他馬上就從門縫里鉆出來(lái)嚇唬小老鼠們，還學(xué)貓叫。我也會(huì)改編歌詞內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，在唱游與律動(dòng)課中滲透學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)方法，在《落葉》這堂課中，我會(huì)叫學(xué)生數(shù)數(shù)練習(xí)，通過(guò)小視頻展示落葉的飄落過(guò)程，帶領(lǐng)孩子玩風(fēng)吹落葉的游戲。我還會(huì)給寧寧展示《校園禮儀歌》，教他懂文明，講禮貌，尊重校園文化。

【案例實(shí)效】

經(jīng)過(guò)三年的跟蹤與記錄，寧寧現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，還會(huì)主動(dòng)與他人溝通交流；他的注意力也相對(duì)集中了很多，以前一節(jié)課不停跑搞破壞，現(xiàn)在能認(rèn)真上完一整節(jié)課；有時(shí)候還能反復(fù)演繹喜歡的角色十幾分鐘不停；同時(shí)，他的生活習(xí)慣與言行舉止也改善很多，會(huì)主動(dòng)打招呼，還會(huì)說(shuō)謝謝；會(huì)牽著腦癱同學(xué)下樓梯；回家主動(dòng)做家務(wù)；幫老師拿教具；會(huì)跟唐寶寶玩游戲；會(huì)跟著蒙氏線做活動(dòng)；會(huì)跟著音樂(lè)唱讀歌詞，還會(huì)玩簡(jiǎn)單的奧爾夫樂(lè)器；還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)表演等等，看著他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們所有關(guān)心愛(ài)護(hù)他的人都為他感到高興與自傲。

【案例反思】

寧寧的例子啟示我們，教育戲劇[2]能讓智障孩童在快樂(lè)中成長(zhǎng)，除了能促進(jìn)智障學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升外，還能訓(xùn)練智障孩童的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，又能讓智障孩童自主體驗(yàn)到與別人合作的愉悅感。教育戲劇注重引導(dǎo)智障孩童有效地發(fā)揮模仿力，有利于讓智障學(xué)生展開想象的翅膀，開放學(xué)生的潛能，啟迪學(xué)生的靈性。教育戲劇的有效運(yùn)用，能夠有效地培養(yǎng)智障孩童感悟生活、理解生活、熱愛(ài)生活的能力，能夠有效地促進(jìn)智障孩童知、情、意的發(fā)展，有利于啟迪智障去追尋真、善、美相融合的人生境界，使智障學(xué)生在認(rèn)知道德諸方面的潛在素養(yǎng)得到有效的提升。教育戲劇能全面提升智障孩童康復(fù)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張伯苓《德智體三育并進(jìn)而不偏廢》中言：“教育一事非獨(dú)學(xué)生讀書習(xí)字而已，尤要在造成完全人格，三育并進(jìn)而不偏廢?！币姶迖?guó)良編《張伯苓教育論著選》，人民教育出版社1997 年版，第8 頁(yè)。

篇7

2、最大的幸福是莫過(guò)于把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。也許我們都應(yīng)該像著名的法國(guó)作家蒙田說(shuō)：“生命的用途并不在長(zhǎng)短，而在我們?cè)鯓永盟?。許多人活的日子并不多，卻活了很長(zhǎng)久。”

3、“送人玫瑰，手有余香，”有奉獻(xiàn)就會(huì)有回報(bào)。芳香，將之升華而言便是一種責(zé)任。而它要求人們?cè)谖ｋy之際能助人力挽狂瀾，在安和之時(shí)能以益授人，這才是奉獻(xiàn)的真諦。

4、奉獻(xiàn)，是黨交給我們的任務(wù)，奉獻(xiàn)，是黨教給我們的知識(shí)。黨，就是這樣無(wú)私奉獻(xiàn)，黨就像我們心愛(ài)的媽媽，我們要像她一樣，要甘于奉獻(xiàn)。

5、奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。讓我們新世紀(jì)的一代青年都投身到樂(lè)于奉獻(xiàn)的**洪流中，從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。

6、很多時(shí)候，我們都嫌棄朋友父母子女愛(ài)人給予我們的不夠多，于是我們總是在無(wú)休止的向他人索取，然后又因?yàn)閼岩傻氖遣坏榷纳裨?，我們學(xué)會(huì)了互相指責(zé)，單單忘記了付出，忘記了奉獻(xiàn)。

7、奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。讓我們新世紀(jì)的一代青年都投身到樂(lè)于奉獻(xiàn)的**洪流中，從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹，永遠(yuǎn)蔥籠繁茂。

8、奉獻(xiàn)并不在于大小，只要你善于留意，你就會(huì)變成奉獻(xiàn)者。讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”偉大精神。讓我們?yōu)樯鐣?huì)出一份力，城市會(huì)變得更美好。

9、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：對(duì)人來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。雖然我們不是百萬(wàn)富翁，隨手便拿得幾十萬(wàn)。但要知道奉獻(xiàn)從不分大小。即使是貧民百姓，我們也可以保證不隨手亂扔垃圾，就是這樣一件力所能及的小事，對(duì)于我們的社會(huì)也有著重要的作用。有一種精神叫奉獻(xiàn)，它在我們的生活中緩緩穿行著……

10、我情不自禁地起來(lái)那遍地的白花，它們是在綻放中飄落的，他們是在微笑中而奉獻(xiàn)了自己的！他們就是最美的代言者，心中純潔，不夾一絲雜念，只為著奉獻(xiàn)自己！

11、奉獻(xiàn)是積極主動(dòng)的。個(gè)人的奉獻(xiàn)在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時(shí)，一味地索??；而牛在生前是積極地勞作奉獻(xiàn)，死后實(shí)現(xiàn)同豬一樣的貢獻(xiàn)。因此，它得到人們更多的稱贊，同時(shí)也將它喻為勤勞善良仁慈的化身。此時(shí)，它的貢獻(xiàn)已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻(xiàn)，而更重要的是精神的奉獻(xiàn)。

12、“白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)，江河奉獻(xiàn)給海洋，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的朋友，白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長(zhǎng)夜，我拿什么奉獻(xiàn)給你……”聽著優(yōu)美的歌，我不禁想到了那些為祖國(guó)捐軀的戰(zhàn)士，那些為別人而奉獻(xiàn)自己一切的人……

13、正如馬克思所說(shuō)：“人只有為自己同時(shí)代的人的完善，為他們的幸福而工作，他才達(dá)到自身的完善。”這些事情雖不是見義勇為、舍己救人的英雄壯舉，甚至不足掛齒，但是卻能讓我們感受到他那默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，因?yàn)樗屩車娜烁械叫腋?，感到快?lè)。他的人生是有價(jià)值的，有意義的。

14、奉獻(xiàn)給別人一個(gè)蘋果，雖然將自己奉獻(xiàn)了出去，但收獲的也是一個(gè)蘋果，你奉獻(xiàn)一份愛(ài)，會(huì)收到更是多的愛(ài)當(dāng)別人需要你時(shí)，你奉獻(xiàn)出你自己但你會(huì)受到更多的你。這收獲了更多的愛(ài)，奉獻(xiàn)自己，沒(méi)有失去，只有收獲。

15、當(dāng)被誤解傷害的時(shí)候，無(wú)論如何，請(qǐng)堅(jiān)持你善良的初衷。人們生活在公里的世界里，因此，難免會(huì)懷疑你的奉獻(xiàn)背后別有用心。避開世俗的眼光，我們的好壞將有自己的心和上帝評(píng)價(jià)，所以，不管遭受多少白眼，還是要奉獻(xiàn)。因?yàn)橐蚍瞰I(xiàn)而幸福。

16、完美無(wú)瑕冰晶般的童心完全是用奉獻(xiàn)裝滿的，他們沒(méi)有任何的私心，面對(duì)一個(gè)需要幫助的人會(huì)不假思索地伸出友誼援助之手，相反，一顆經(jīng)歷了風(fēng)霜雪雨的成年人的心，有時(shí)竟沒(méi)有冶煉到童心般的純潔程度。

17、當(dāng)然童心既需要付出，又需要給予。他們雖不懂什么是真正的奉獻(xiàn)，但無(wú)形中比成年人做得還好。幼稚的童心不懂得如何去戰(zhàn)勝"愛(ài)的荒原"，如何讓死神望而生畏，迷惑的雙眼還看不清眼前的朦朧，潛意識(shí)中會(huì)由著性子去做，原來(lái)自己正在做最徹底的奉獻(xiàn)。

18、在全社會(huì)認(rèn)真提倡社會(huì)主義文明，奉獻(xiàn)體現(xiàn)了加強(qiáng)精神文明建設(shè)、發(fā)展先進(jìn)文化積極性，直接關(guān)系到社會(huì)安定團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧發(fā)展，為了整個(gè)社會(huì)良好道德風(fēng)尚形成作出了貢獻(xiàn)，能增強(qiáng)集體主義使命感，能投身集體參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱潮，從而真正得到人生價(jià)值。

19、奉獻(xiàn)，乘一路碧綠的春風(fēng)，撒一路繁花碩果，從天山南北到南疆飛翔鴿群的天空，從荒漠戈壁灘到紫荊花開處。祖國(guó)，在兒女的奉獻(xiàn)中將千秋萬(wàn)代花果飄香！

20、幸福最燦爛的階段是含苞欲放的過(guò)程，那種心靈的碰撞；那種微妙不可言傳的觸動(dòng)；那種渴求、向往的思念。這個(gè)階段的時(shí)間越長(zhǎng)，愛(ài)之蠻就開得越艷，愛(ài)的滋潤(rùn)勝于一切。愛(ài)和恨都是人的天性，奉獻(xiàn)的愛(ài)多使人健康、年輕，而多恨則使人走向反面。生活中應(yīng)當(dāng)多尋找一些愛(ài)，愛(ài)的成份越多，恨就會(huì)相對(duì)減少。

21、回報(bào)的前提來(lái)源于無(wú)私的奉獻(xiàn)。生活中，父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，乃至無(wú)數(shù)人的關(guān)心，這些都是無(wú)私的奉獻(xiàn)愛(ài)。

22、歌德曾說(shuō)：“回報(bào)等于等價(jià)的付出。”這是一種新的啟迪。我們都在人生的長(zhǎng)河中續(xù)寫著生命的故事，無(wú)論何時(shí)何地，奉獻(xiàn)必定是一個(gè)永不褪色的片斷，只有真正地理解“奉獻(xiàn)”的含義，才能為人生留下欣慰的一筆。奉獻(xiàn)，應(yīng)該是盡可能將自己最純潔、最美好、最有價(jià)值的一切，由衷地去作贈(zèng)送；應(yīng)該是受益人精神到心靈都得到幾分歡躍。

23、是啊，“我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”！當(dāng)我再次想到這句話時(shí)，不自覺(jué)地從心里騰出一種神圣的使命感。這不僅僅是我的想法，也是我們少先隊(duì)員應(yīng)具備的精神。我們以為校爭(zhēng)光為目的，以無(wú)私奉獻(xiàn)為使命，以收獲快樂(lè)為報(bào)酬。這是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，更是我們少先隊(duì)員應(yīng)有的思想意識(shí)。

24、曾幾何時(shí)，人們常被“人活著為了什么活著有什么意義？”這樣的問(wèn)題而困惑，找不到人生的坐標(biāo)，碌碌無(wú)為地結(jié)束了自己的一生。這樣的人生是平庸的人生。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。”是的，人生的價(jià)值是給予而不是得到，是付出而不是索取，這就是我們提倡的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

25、在我生活中，也有很多平凡的人都在默默的奉獻(xiàn)，只是他們沒(méi)有要求回報(bào)，所以沒(méi)有人認(rèn)真的去體會(huì)他們的奉獻(xiàn)，也沒(méi)有人去覺(jué)察其中所包含的愛(ài)心，這就注定了奉獻(xiàn)者一生的平凡。

26、甘于奉獻(xiàn)是青年應(yīng)有的精神境界。如果每個(gè)人都自私自利，只為自己打算，會(huì)影響社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，奉獻(xiàn)精神雖然很高尚，但做起來(lái)也不是高不可攀，奉獻(xiàn)就在身邊，奉獻(xiàn)就在眼前，人人都可以為社會(huì)，為他人做一些奉獻(xiàn)，一個(gè)人在年輕的時(shí)候，多講些奉獻(xiàn)，少講些索取，多為他人著想，少考慮個(gè)人得失，才能成為品德高尚精神充實(shí)的人。

27、奉獻(xiàn)是人類自身道德修養(yǎng)的一種境界。奉獻(xiàn)是發(fā)揮個(gè)人積極性和創(chuàng)造的源泉，能自覺(jué)追求人生真、善、美；能自自覺(jué)提自我主體素質(zhì)；能融洽入集體的社會(huì)，是真誠(chéng)互助的橋梁；也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件。

28、奉獻(xiàn)，是一種美德；我們?yōu)槿艘朴诜瞰I(xiàn)，只有奉獻(xiàn)了，付出了，才會(huì)領(lǐng)悟到其中的樂(lè)趣。奉獻(xiàn)，是一種境界，一個(gè)人如果學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)而不奢求回報(bào)，那么他的境界就上升了一個(gè)層次。一個(gè)人學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，就等于他掌握了一種自我提高的方法。

29、假如我是小鳥，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹苗，我無(wú)法遺忘那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印；假如……無(wú)論是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的――那就是是奉獻(xiàn)愛(ài)。

30、奉獻(xiàn)亦非做秀，不是為圖表?yè)P(yáng)或出風(fēng)頭，而只是不想昧著良心做出違背良心的事情，使身邊的人不會(huì)討厭我們，讓自己能夠融入集體這個(gè)大家庭受歡迎，能夠讓自己周圍生活圈子多一些和諧氣氛，讓自己更自信、開朗、和快樂(lè)，讓生活多一些樂(lè)趣！

31、奉獻(xiàn)是沒(méi)有任何附加條件的。這是在有了信仰、有了主義、有了目標(biāo)、有了堅(jiān)忍的意志，才有奉獻(xiàn)的精神。這是為了一個(gè)民族的興盛；一個(gè)國(guó)家的富強(qiáng)；一個(gè)政黨的發(fā)達(dá)；一個(gè)團(tuán)體的凝聚而勇于犧牲、勇于奮斗、勇于超前、勇于攀登的精神。沒(méi)有勇于奉獻(xiàn)的人，就沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中的勝利業(yè)績(jī)。

32、我們生來(lái)沒(méi)有獲得無(wú)限索取的權(quán)利，唯有一種奉獻(xiàn)，一種責(zé)任。究其本身，是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。既然上天賦予我們這項(xiàng)神圣而偉大的職業(yè)，我們就應(yīng)矢志不渝，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，需要用人格用行動(dòng)詮釋這一重大意義。

33、奉獻(xiàn)愛(ài)心就是以你的所能去回報(bào)社會(huì)，去回報(bào)親情，去幫助那些更需要幫助的人。奉獻(xiàn)愛(ài)心是媽媽勞累了一天坐在沙發(fā)上的時(shí)候我輕輕的幫媽媽捶一捶背，奉獻(xiàn)愛(ài)心是下雨后放學(xué)回家我為小朋友撐起的一把傘，奉獻(xiàn)愛(ài)心是我對(duì)門口的老爺爺老奶奶一句真誠(chéng)的祝福，奉獻(xiàn)愛(ài)心也是我在公園里對(duì)一草一木的呵護(hù)。所以奉獻(xiàn)愛(ài)心并不難，奉獻(xiàn)愛(ài)心是隨時(shí)隨地，奉獻(xiàn)愛(ài)心也是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個(gè)人的愛(ài)心給別人帶來(lái)了溫暖，每個(gè)人的愛(ài)心給我們帶來(lái)一個(gè)美好的世界。

34、走出自我，為社會(huì)奉獻(xiàn)價(jià)值。在中國(guó)有這樣一群人：端茶送水有他們忙碌的背景，接待外客有他們燦爛的面容，碎磚瓦礫上，更有他們?yōu)閾尵壬货r血染紅的雙手，他們有一個(gè)共同的笑容，他們叫志愿者。我們可以稱他們什么？小草？無(wú)私地為大地裝點(diǎn)著綠色：大樹？為人們帶去陰涼的樹冠：小流？一點(diǎn)一點(diǎn)的愛(ài)，匯成大海，讓這個(gè)社會(huì)和諧！我們?cè)趺捶Q贊他們都不為過(guò)。因?yàn)樗麄冃闹校羞@樣一個(gè)信念，走出自我，為社會(huì)奉獻(xiàn)價(jià)值。

35、奉獻(xiàn)不論大小，也許是默默無(wú)聞，沒(méi)有任何聲音的發(fā)出，不像是戰(zhàn)場(chǎng)上的流血犧牲，沖向敵人陣地的英雄；也不像科學(xué)領(lǐng)域的帶頭人那樣赫赫有名；更不像**家的高呼，震耳欲聾的口號(hào)。因?yàn)椋幍谋尘安煌匚徊煌瑣徫徊煌?，環(huán)境不同，只要有勇于奉獻(xiàn)的精神，是正義的一部分，就是被歌功頌德的對(duì)象。

36、在人們生活的世界里，只有甘于奉獻(xiàn)的，才有勝利的果實(shí)等待。不管是正義的，還是邪惡的，那只是人們的認(rèn)識(shí)上的差異。天上人間都有奉獻(xiàn)者。天上的神仙奉獻(xiàn)會(huì)降福于人間，使人間風(fēng)調(diào)雨順，會(huì)得到人類的崇敬。人間的奉獻(xiàn)者也是為人類福祗的實(shí)現(xiàn)而貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

37、走出自我，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，讓大樹因落紅的哺育更高大，讓花兒因雨露滋養(yǎng)更明艷，讓大海因小溪的匯合更深邃，走出自我，讓我們的生活更美好，讓我們的社會(huì)更和諧！

38、奉獻(xiàn)是積極主動(dòng)的。個(gè)人的奉獻(xiàn)在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時(shí)，一味地索取；而牛在生前是積極地勞作奉獻(xiàn)，死后實(shí)現(xiàn)同豬一樣的貢獻(xiàn)。因此，它得到人們更多的稱贊，同時(shí)也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時(shí)，它的貢獻(xiàn)已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻(xiàn)，而更重要的是精神的奉獻(xiàn)。

39、責(zé)任，一個(gè)抽象的名詞，自幼在我們的心中發(fā)芽。奉獻(xiàn)，一個(gè)廣義的概念，囊括著萬(wàn)千事態(tài)。當(dāng)奉獻(xiàn)因責(zé)任而更加絢麗多彩時(shí)，我們世間也更加美好。

40、“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們要把這句話作為我們?nèi)松淖毅?，把奉獻(xiàn)作為我們?nèi)松哪繕?biāo)，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

41、在這個(gè)雖然不是太美好但我們生活的還不算太差的世界，珍惜眼前所有你熟視無(wú)睹但一旦失去就明白的幸福吧，善待你的父母，愛(ài)你的戀人或配偶，多奉獻(xiàn)你的愛(ài)與關(guān)懷。

42、人人都知道，生命的價(jià)值是任何事物都不可替代的，一旦產(chǎn)生出為某意識(shí)奉獻(xiàn)的精神，需要的是多么大的犧牲才能實(shí)現(xiàn)這一行為，是可想而知的。凡是樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，像江姐、雷鋒、王進(jìn)喜、焦裕祿、孔繁森、任長(zhǎng)霞、叢飛……，他們必被社會(huì)所認(rèn)可，同時(shí)也是那個(gè)時(shí)代的精英分子。這是為了大局而犧牲自我，這是為了時(shí)代的創(chuàng)新，是為了更大價(jià)值的創(chuàng)造?？筛杩善谋澈笫菬o(wú)畏的精神。

43、馬克思為了人類的解放事業(yè)寧可選擇清貧的生活；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，卻毅然放棄了鐳的專利權(quán)，宣布鐳屬于全人類，奧斯特魯夫斯基把全身心投入到**事業(yè)中，在受傷致殘后堅(jiān)持寫成《鋼鐵是是怎么煉成的》。他們都把名利視無(wú)物，為整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展奉獻(xiàn)出智慧青春和熱血，他們的靈魂也在這種無(wú)私的奉獻(xiàn)行為中得到了升華。

44、奉獻(xiàn)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的獻(xiàn)身精神；奉獻(xiàn)是“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”的默默無(wú)聞；奉獻(xiàn)是“采得百花蜂成后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”的高尚品質(zhì)；奉獻(xiàn)是“隨風(fēng)潛入夜，瑞物細(xì)無(wú)聲。”的無(wú)私奉獻(xiàn)；奉獻(xiàn)是，如果你是一棵大樹，就撤下一片陰涼；奉獻(xiàn)是，如果你是一棵小草，就增一分綠意。這就是奉獻(xiàn)，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。它簡(jiǎn)單，卻讓你怎么也說(shuō)不清；它復(fù)雜，卻又只是人與人之間的情感。

45、奉獻(xiàn)是神圣的，偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)；火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)；青春是有限的，有限的青春正企盼著你的奉獻(xiàn)。朋友們，憑著歲月賜約我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出你年輕的雙手吧！擎起希望的火炬，讓我們辟風(fēng)斬浪，走向輝煌的明天，讓我們的青春在奉獻(xiàn)中閃光。

46、奉獻(xiàn)需要付出，自私的人永遠(yuǎn)不懂奉獻(xiàn)。正因?yàn)橥臎](méi)有被自私的蛀蟲侵蝕，還是"人之初，性本善"的給予。所以，我呼喚童心，讓世界充滿愛(ài)心，讓奉獻(xiàn)的人受到尊敬，讓奉獻(xiàn)精神流芳千古。

47、奉獻(xiàn)對(duì)人類來(lái)說(shuō)，是一種美好的傳承。奉獻(xiàn)是一種大無(wú)畏的精神。奉賢讓人贊頌，無(wú)私奉獻(xiàn)的人讓人稱贊。

48、一個(gè)不懂得奉獻(xiàn)的人，并不會(huì)遭到人們的辱罵，卻會(huì)遭到人們的恥笑。一個(gè)懂得奉獻(xiàn)的人，并一直以奉獻(xiàn)為使命，他才真正是人們心里真正的英雄！

49、沒(méi)有甘于奉獻(xiàn)的人們，就沒(méi)有時(shí)代的進(jìn)步，就沒(méi)有成果的實(shí)現(xiàn)，就沒(méi)有奇跡的開創(chuàng)，就沒(méi)有今天的強(qiáng)盛，更沒(méi)有未來(lái)的光明。

50、俗話說(shuō)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師就是這樣，默默奉獻(xiàn)卻不求一點(diǎn)回報(bào)。

51、人生的意義就是奉獻(xiàn)，為別人多想，多去幫人，心胸自然開朗、豁達(dá)、安穩(wěn)，心安理德，自然百邪不侵。

52、當(dāng)責(zé)任來(lái)到我們身邊，我們就應(yīng)像他們那樣，用奉獻(xiàn)來(lái)維護(hù)責(zé)任。我們沒(méi)有回答“不”的權(quán)利，尊嚴(yán)經(jīng)不起輕視，價(jià)值經(jīng)不起玷污，人格經(jīng)不起褻瀆，唯有擔(dān)起責(zé)任的擔(dān)子。我們沒(méi)有停下來(lái)的機(jī)會(huì)，只有堅(jiān)持，堅(jiān)持，繼續(xù)堅(jiān)持。我們沒(méi)有中途停下來(lái)的理由，只有一鼓作氣……

53、只有這些平凡中的奉獻(xiàn)者，才有今天的社會(huì)平安與發(fā)展。凡是一個(gè)真理的實(shí)現(xiàn)都是有奉獻(xiàn)者的辛血出現(xiàn)。那是沉默，那是無(wú)為，那是摯著，那是憧憬。盡管沒(méi)有轟動(dòng)的場(chǎng)面，有盡心盡力的奉獻(xiàn)，就足夠了。因?yàn)檫@樣才沒(méi)有浪費(fèi)這一生。比及那些貪生怕死、自私自利、見利忘義、貪得無(wú)厭、仗勢(shì)欺人、自毀人格、國(guó)格的人偉大的多。

54、迎著初升的太陽(yáng)，漫步在美麗的校園，我輕輕地哼起那首歌：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉……啊！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……

55、不要用我們自私的思考方式判斷她的生活，當(dāng)她有愿望成為一名山村教師，當(dāng)她扎根在那片貧瘠的土地，當(dāng)她選擇無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職的工作，當(dāng)她決定用自己的生命，擦亮那一雙雙稚嫩的眼睛的時(shí)候，她已明確了快樂(lè)的意義，找到了生活的目標(biāo)，用一生的時(shí)間，換取山村孩子們美好的未來(lái)就是她的理想和心愿！

56、我們常把老師的奉獻(xiàn)比作“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。人間最偉大的奉獻(xiàn)也在于此。教師把自己所學(xué)的知識(shí)無(wú)私傳授給學(xué)生，一批批的學(xué)生成為國(guó)家棟梁而奔赴社會(huì)建設(shè)的洪流。當(dāng)老師們放下手中的粉筆，滿頭銀絲時(shí)候，感嘆桃李滿天下的時(shí)候，他們才真正感觸到奉獻(xiàn)之后的欣慰。

57、奉獻(xiàn)的火焰并沒(méi)有熄滅。在社會(huì)的每個(gè)角落里，一顆顆童心在呼喚。他們舉起搖擺著的雙手在擦洗人們心靈的塵埃，夢(mèng)想著奉獻(xiàn)再回到身邊。

58、人生的真正價(jià)植首先在于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。“老吾老。以及人之老”是我們民族千秋相傳的美德。范仲淹在岳陽(yáng)樓下長(zhǎng)嗟嘆，杜少陵“安得廣廈千萬(wàn)間”，樂(lè)于助人，已升華為憂國(guó)憂民之情。無(wú)怪乎人們總贊美這一金玉良言。

59、大大小小，萬(wàn)紫千紅的焰火當(dāng)它升上天空的一剎那，努力綻放自己的繽紛時(shí)，人們?yōu)樗拿利惗鴼g呼，接著它就悄無(wú)聲息地融于夜色之中。它不怨恨自己生命短暫，畢竟它為夜空增添過(guò)斑斕的色彩，重要的是它為夜空奉獻(xiàn)了自己。

60、雷鋒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的生命是有限的，而我的奉獻(xiàn)是無(wú)限的。”因此，作為少先隊(duì)員，我們更應(yīng)該追求這種無(wú)私的品質(zhì)。“我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)”明了而又簡(jiǎn)短，虔誠(chéng)而又無(wú)私，當(dāng)我想到自己是一個(gè)少先隊(duì)員時(shí)我不禁為之驕傲。

61、朋友們，就讓我們帶著這樣的座右銘，為奉獻(xiàn)插上**的翅膀，在青春的隧道中穿行。就讓我們撥動(dòng)快樂(lè)的琴弦，因?yàn)椋呵啻旱臅r(shí)光要**的唱一唱，只要心中有燦爛的太陽(yáng)；即使一輩子沒(méi)什么榮光，青春的奉獻(xiàn)也同樣輝煌！

62、牛給予人們那么多，依然默默無(wú)聞，不求人們回報(bào)它什么。豬在生前沒(méi)有什么大貢獻(xiàn)，地還抱怨人們不喜歡它。從某種意義上說(shuō)，這是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，是人們不同社會(huì)屬性的反映。

63、教師，那嘔心瀝血、孜孜不倦的品格，讓我們不得不感嘆：這該是一種多么偉大的奉獻(xiàn)精神??！我常常把老師比喻成桑樹，因?yàn)樗氲氖莿e人生活得是否美好，而不是為了炫耀自己。如果沒(méi)有桑樹的品質(zhì)，哪來(lái)春蠶的精神！

64、奉獻(xiàn)是一種精神的開拓，寄托著多數(shù)人的支柱。奉獻(xiàn)是為了自己以外的后人與后事，是靈魂的再現(xiàn)，感情的流露，事業(yè)的發(fā)展，多數(shù)人的幸福生活。那是無(wú)私的發(fā)現(xiàn)，是無(wú)奈的開創(chuàng)，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是大我的創(chuàng)造。

65、其實(shí)，奉獻(xiàn)對(duì)任何人都不苛刻。不能長(zhǎng)成參天大樹做棟梁之才，不妨是一顆小草為春天獻(xiàn)上一絲新綠；不能成為高山昭示一種雄壯，何不當(dāng)一塊路碑，為迷途的為旅人拂去心頭的陰云；不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，又怎么不可以是一條小溪為入旱的土地捧上甘露。

66、有人認(rèn)為奉獻(xiàn)是為了更多地索取。寓言中豬抱怨的目的也正是為了獲得人對(duì)它的贊揚(yáng)。恰恰相反，奉獻(xiàn)的本質(zhì)在于它的無(wú)私性?，F(xiàn)在有許多參加過(guò)解放**抗美援朝**的老戰(zhàn)士，他們從不張揚(yáng)自己輝煌的功績(jī)，不向國(guó)家伸手搞特殊。他們這種無(wú)私的精神，同樣是奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)更深沉，更偉大。

67、愛(ài)就是奉獻(xiàn)，因?yàn)檫@意味著你要心甘情愿地付出，不能計(jì)較回報(bào)。無(wú)論愛(ài)的那一種，都是來(lái)自與自己的內(nèi)心最真摯的地方，所以，為了這份愛(ài)，就要不斷付出；愛(ài)就是奉獻(xiàn)，是因?yàn)閻?ài)一個(gè)人就意味著理解和寬容，也意味著理解和寬容，也意味著責(zé)任和承擔(dān)；愛(ài)就是奉獻(xiàn)，是因?yàn)閻?ài)一個(gè)人的時(shí)候往往是痛苦的你必須舍棄掉一部分自我，嘗試著去走進(jìn)另一個(gè)靈魂，去傾聽他的所說(shuō)，鼓勵(lì)他的夢(mèng)想。接受奉獻(xiàn)的一方則是幸運(yùn)的，他會(huì)得到關(guān)愛(ài)和尊重，會(huì)在別人注視的目光里意識(shí)到自己的價(jià)值。

68、有人說(shuō)，人生不是索取的枯井，而是賜予的噴泉。我很贊同這種說(shuō)法，可是真正能做到的又有多少？這是個(gè)未知數(shù)，但奉獻(xiàn)，就是亞讓“利澤施于人”，為社會(huì)群眾發(fā)展提供物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

69、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”人并非為獲取而給予；給予本身即是無(wú)與倫比的歡樂(lè)；對(duì)人來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。

70、小草把綠色獻(xiàn)給春天，使它的生命變得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命變得精彩；紅日，把它的溫暖傳遞到嚴(yán)寒的隆冬，使它的生命變得精彩。

71、奉獻(xiàn)，能使你捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去；能使你位卑不忘憂國(guó)；能使你變成一棵大樹，云為歌，風(fēng)為步，灑下綠蔭是真情的祝福；也能使你心中裝著人民，而非那些猥瑣狹隘的樂(lè)趣。當(dāng)你為人人而奉獻(xiàn)，以樂(lè)于助人為準(zhǔn)則之后，別人也不會(huì)在你的困難面前悄悄走開。

72、無(wú)論如何，千萬(wàn)別為自己的私利、腐敗而奉獻(xiàn)，別為爾虞我詐、爭(zhēng)權(quán)奪利、被判**、丟棄人格、國(guó)格的事而奉獻(xiàn)，那是變態(tài)的寄生蟲，那是無(wú)為的小人。

73、有人說(shuō)：“快樂(lè)就像香水，灑在別人身上的同時(shí)，自己也會(huì)沾上一點(diǎn)兒，這便是為他人奉獻(xiàn)時(shí)的真諦。”如果你希望自己的人生也像他們有價(jià)值，那么就要經(jīng)常反思諸如此類的問(wèn)題：我能為他人做點(diǎn)什么？誰(shuí)需要我的幫助？如果我這樣做，會(huì)對(duì)他人造成傷害或帶來(lái)痛苦嗎？”

74、在奉獻(xiàn)的同時(shí)，你照亮了別人，也體現(xiàn)了自己。奉獻(xiàn)是每個(gè)人應(yīng)具備的品格和精神，奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)的給予。奉獻(xiàn)，不動(dòng)聲色地滋潤(rùn)著這個(gè)世界。我們生命中需要奉獻(xiàn)。

75、奉獻(xiàn)是用愛(ài)心鑄成的一道彩虹，五顏六色，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂(lè)。真誠(chéng)的夢(mèng)也是在奉獻(xiàn)的呵護(hù)下萌芽生長(zhǎng)的。

76、有人認(rèn)為奉獻(xiàn)是為了更多地索齲寓言中豬抱怨的目的也正是為了獲得人對(duì)它的贊揚(yáng)。恰恰相反，奉獻(xiàn)的本質(zhì)在于它的無(wú)私性。現(xiàn)在有許多參加過(guò)解放**、抗美援朝**的老戰(zhàn)士，他們從不張揚(yáng)自己輝煌的功績(jī)，不向國(guó)家伸手搞特殊。他們這種無(wú)私的精神，同樣是奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)更深沉，更偉大。

77、我聽見那位老人說(shuō)：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”他為身下的熱土奉獻(xiàn)了生命。我說(shuō)：“我也是中國(guó)人民的兒子。我贊美奉獻(xiàn)精神。我愿留奉獻(xiàn)滿乾坤！”樂(lè)于助人，為他人和社會(huì)而奉獻(xiàn)吧！沒(méi)有人再“悄悄走開”時(shí)，你的心中會(huì)充滿愛(ài)，奉獻(xiàn)的彩虹將輝映藍(lán)天！

78、為了國(guó)家的利益、民族的利益和人民的事業(yè)而奉獻(xiàn)自我，得來(lái)的是尊敬和歌頌，是值得的。那是人民的需要、是時(shí)代的需要、是事業(yè)的需要。奉獻(xiàn)的血汗沒(méi)有白流，因?yàn)閯?chuàng)造了一個(gè)新的世界，開拓出了一代風(fēng)范，帶動(dòng)了一代人的**，激勵(lì)了一代人的強(qiáng)勁，鼓舞了一代人的精神，甚至于流芳百世，成為激勵(lì)社會(huì)進(jìn)步的精神動(dòng)力。

79、心是人最美好的地方，愛(ài)是人最美好的聯(lián)絡(luò)關(guān)系，愛(ài)心是每個(gè)人最美好的感情，它讓人感動(dòng)讓人動(dòng)容。而我，就曾遇到過(guò)一件感人至深的人與人之間關(guān)愛(ài)的故事。他們之間非親非故，更是互不相識(shí)，卻無(wú)私的將愛(ài)心奉獻(xiàn)。

80、我們常把老師的奉獻(xiàn)比作"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"。人間最偉大的奉獻(xiàn)也在于此。教師把自己所學(xué)的知識(shí)無(wú)私傳授給學(xué)生，一批批的學(xué)生成為國(guó)家棟梁而奔赴社會(huì)建設(shè)的洪流。當(dāng)老師們放下手中的粉筆，滿頭銀絲時(shí)候，感嘆桃李滿天下的時(shí)候，他們才真正感觸到奉獻(xiàn)之后的欣慰。