雷鋒叔叔的故事范文

導語：如何才能寫好一篇雷鋒叔叔的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

庚伢子（雷鋒）和再伢子（雷鋒的哥哥）的生活都靠雷老漢——雷鋒的爺爺和雷鋒的母親相依為命。雷鋒的父親雷明亮在幾年前被抓去做了苦力，回來的時候已經不成人樣成了殘廢。讓雷鋒和哥哥想不到的是發生了——和自己相依為命的爺爺被地主給活活氣死。然而對于雷家來說，災難才剛剛開始。不久，日本鬼子殺進了簡家塘，雷明亮被打死。然后，雷鋒的哥哥因打工給累死。幾年后雷鋒的母親上吊自殺了，然后，雷鋒被一位老奶奶收養了。不久雷鋒被老奶奶送進了村子新辦的學校。雷鋒在學校里十分的勤奮好學，還熱心助人，所以不久就當上了少先隊員，后來又考上了中學。

雷鋒叔叔非常喜愛都讀書，甚至因熬夜看書而熬出了黑眼圈。“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？”這句話是雷鋒在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時說的話，這句話的含義十分深奧，所以我非常喜歡這句話。

雷鋒叔叔，你僅僅只有1。54米的個子，不到55公斤的身體，你卻能成為中國人的榜樣，讓我們向你學習。俗話說的好，雷鋒出差一千米，好事做了一火車。雷鋒叔叔，在您里開我們的40年里，已有許多被稱為“活雷鋒的叔叔、阿姨們和您一樣做了成千上萬的好事。

雷鋒叔叔，你拿出自己的10元津貼費，買了1斤餅干，給戰友帶回家看他生病的母親。你利用新年假期到農村幫社員勞動，還掏出5元錢，脫下自己的一套衣服送給一家貧困戶。你乘車回沈陽，讓座給一個生病的老大爺，并請他吃午飯，幫助買車票……雷鋒叔叔啊！你助人為樂的故事就像天上的星星一樣多，我說也說不完。我發誓：重今往后，我也要您一樣把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去！雷鋒叔叔平凡而偉大。他是一名普通的戰士，但他勤奮好學，樂于助人，全心全意為人民服務，精神偉大，贏得了全國人民發自內心的尊重。一個社會要發展，不僅取決于經濟進步、社會安定，還要有內在的動力，這個動力就是人的思想道德品質而雷鋒精神就是最好的“教科書”。

一滴水，看起來是渺小的，但它包含了大海所有的元素。每一件小事，都是全心全意為人民服務、為人民事業無私奉獻的雷鋒精神的光輝！

姓名：賀羽婷

班級：六（3）班

學校：逸夫小學

篇2

【摘要】 目的 本研究以大鼠的類風濕性踝關節炎為實驗模型，采用RT-PCR技術檢測大鼠踝關節組織中破骨細胞分化因子(ODF/RANKL)、骨保護素(OPG)的表達，探討關節組織中RANKL、OPG表達與類風濕關節炎骨吸收破壞的分子生物學機制。方法 建立大鼠實驗動物模型。采用逆轉錄-聚合酶鏈式反應(RT-PCR)的方法，檢測實驗組不同時間大鼠踝關節組織中RANKL、OPG mRNA基因表達。結果 通過RT-PCR 方法檢測大鼠踝關節組織中RANKL及OPG mRNA含量，并對其含量進行比較，在正常對照組OPG mRNA的含量高于RANKL mRNA，而隨著模型構建成功，RANKL/OPG mRNA的含量比值出現倒置，RANKL mRNA的含量漸升高，其比值4周時為9∶1，6周時為6.4∶1。結論 隨著關節破壞程度的加重，RANKL mRNA組織中的表達量增加，OPG的表達量也增加，RANKL/OPG的比值增加程度比OPG增加明顯，在模型建立4周時達到9∶1，表明RANKL與OPG的表達比例與破骨細胞的功能、活性、分化與成熟呈正相關。局部微環境中RANKL與OPG的相對比值決定骨組織中破骨細胞與成骨細胞功能傾向，決定局部骨組織是吸收、破壞還是增生，而且決定骨的破壞程度。

【關鍵詞】 類風濕性踝關節炎 破骨細胞分化因子 骨保護素 基因表達

Gene expression of osteoclastogenesis inhibitory factor and osteoclast differentiation factor in rat ankle rheumatoid arthritis

【Abstract】 Objective To take the rat ankle rheumatoid arthritis as animal model，and to assay the expression of osteoclast differentiation factor in ankle rheumatoid arthritis(ODF/RANKL)and osteoprotegerin(OPG)in the rat ankle tissue by the means of molecular biology.To discuss the relationship between extent of bone tissue destruction and expression of RANKL and OPG，and to discuss the molecular biology mechanism of bone tissue destruction in rheumatoid arthritis.Methods The rat animal model was established.The variety of RANKL and OPG expression by means of RT-PCR was assayed.Results With the inflammation worsening and the bone destruction， the RANKL mRNA expressional quality was arisen.By comparing the expression of RANKL mRNA with that of OPG mRNA， we could draw a conclusion that the values in normal control group were changed into invert ratio when the joint inflammation was worse. And the ratio was 9∶1 when it come to its climax. Conclusion With the increase of deterioration of the bone destruction，the ratio of RANKL/OPG is increased little by little，and the ratio comes to 9∶1 when inducing the animal model at the forth week. Regulated the extent of bone destruction by means of negative-feed， bone absorption or hyperplasia and the extent of the bone destruction depend on the ratio of RANKL and OPG in the local microenvironment.

【Key words】 ankle rheumatoid arthritis osteoclast differentiation factor osteoprotegerin gene expression

風濕性關節炎(rheumatoid arthritis，RA) 表現為慢性、對稱性多滑膜關節炎和關節外病變的一種自身免疫、炎性疾病［1］。病情進展中綜合體現了炎癥、自身免疫、滑膜組織增生3種病理生理過程。許多證據表明，骨吸收是破骨細胞在成骨細胞(osteoblast，OB)參與下侵蝕骨質的生物學功能，體現OB 的接觸依賴過程。成骨細胞和破骨細胞的細胞間接觸是決定破骨細胞形成及功能活動的必要條件。因而，人們推測在成骨細胞的細胞膜上存在著一種膜結合因子，可以介導成骨細胞對破骨細胞分化及功能的調控，這一假設及其確切的分子機制直到近期才得以證實。1997年Simonet等［2］在胎鼠小腸組織構建的cDNA文庫中發現了一種新的TNF受體家族成員，它具有降低破骨細胞分化和增加骨密度的功能，故命名為護骨因子(osteoprotegerin， OPG)， 破骨細胞發生抑制因子(osteoclastogensis inhibitory factor，OCIF)。1998年有2個研究組分別發現了一種新的破骨細胞分化所必需的因子，分別將其命名為破骨細胞分化因子(osteoclast differentiation factor， ODF)［3］、OPG配體(osteoprotegerin ligand， OPGL)［4］，RANKL/ODF被認為可能是唯一能夠直接誘導破骨細胞分化和功能的細胞因子［5］。本實驗是應用牛Ⅱ型膠原蛋白與弗氏佐劑為乳劑，制備Wistar大鼠類風濕性踝關節炎模型，應用RT-PCR 技術檢測大鼠關節組織中ODF/RANKL mRNA及OPG mRNA表達，從分子生物學水平探討類風濕性關節炎骨吸收破壞機制，為類風濕性關節炎骨吸收破壞機制的進一步探討及早期診斷奠定了分子生物學基礎。

1 材料與方法

1.1 一般材料

1.1.1 實驗動物 Wistar大鼠48只，雌性，5周齡，體重約(120±15)g左右，由長春高新醫學實驗研究中心提供，隨機分成正常對照組、實驗組各24只。

1.1.2 主要試劑 (1)牛源性Ⅱ型膠原蛋白(collagen Ⅱ)，酸可溶性，美國Sigma公司產品；弗氏完全佐劑(complete Freund’s adjuvant，CFA)，美國Sigma公司產品。

1.1.3 逆轉錄酶、RNase 抑制劑和Trizol試劑 購自寶生物工程大連有限公司。

1.1.4 特異引物 由寶生物工程大連有限公司合成。(1)RANKL 擴增產物長度為822bp，引物順序如下：上游引物：5’-GAGACTACGGCAAGTA-3’；下游引物：5’-CCTCCAACGTTTATGG -3’。(2)OPG 引物擴增產物長度為 603bp順序如下：上游引物：5’-TGGAGCTCGAATTCTGCTTG-3’；下游引物：5’-CATCAAGATGCGGAGCTGCT-3’。(3)大鼠β-actin引物擴增產物長度為410bp，順序如下： 上游引物：5’-GAAATCGTGCGTGACATTAAG-3’；下游引物：5’-CTAGAAGCATTTGCGGTGCA-3’。β-actin 作為檢測RANKL、OPG內參對照。

1.2 實驗方法

1.2.1 實驗組織制備 不同時間點實驗組大鼠（0、2、4、6周）兩側踝關節組織取出后，右側用10％福爾馬林固定后，用于活組織檢查。左側踝關節組織放入液氮罐內以備用來做分子生物學指標檢測。

1.2.2 組織總RNA提取 紫外分光光度計測定RNA含量和純度RT-PCR檢測RANKL、OPG、CTR mRNA基因表達，利用基因公司凝膠成像分析系統2 結果見圖1，2，3。圖中0周組為實驗對照組，2、4、6周組為異種膠原誘導注射后各不同時間實驗組。

RANKL mRNA 在正常對照組微弱表達，隨著關節炎癥狀和關節骨吸收程度的加重而升高，表達量在誘導注射第4周時達到高峰，6周時由于吸收破壞仍繼續，RANKL mRNA 的含量繼續處于高值。見圖1。

OPG mRNA在正常對照組呈弱表達，隨關節破壞程度加重，其表達量漸升高。見圖2。

轉貼于

2 討論

類風濕關節炎的骨質吸收和破壞有以下幾種不同類型［6］：血管翳直接侵害關節邊緣引起局灶性骨侵蝕；局灶性軟骨下骨侵蝕；炎癥關節的關節端骨量減少。破骨細胞來源于關節滑膜組織中骨髓干細胞/巨噬細胞，同時大量的研究證明關節滑膜組織中的成纖維細胞（synovial fibroblasts）具有分化為破骨細胞的潛能［7］。骨吸收是破骨細胞在成骨細胞(osteoblast，OB)參與下侵蝕骨質的生物學功能，體現OB 的接觸依賴過程［8］，成骨細胞可能首先產生一種或多種酶介體，再作用于破骨細胞的前體細胞使之向破骨細胞分化，破骨細胞分化因子(ODF)就是這樣一種酶介體［9］。其功能受骨保護素(OPG)反饋調節［10］。

本實驗采用RT-PCR技術對大鼠踝關節標本進行檢測，發現實驗對照組大鼠（生后4周大鼠），其保護素(OPG)弱表達，破骨細胞分化因子(RANKL)呈微弱表達，RANKL/OPG mRNA間比值小于1；從大鼠的骨組織發育進程看，此時大鼠的骨骼處于新生發育階段，成骨細胞發揮主要作用，以骨形成為主。而筆者的研究結果，OPG的表達量要高于RANKL的表達。

當大鼠注射異種膠原產生急性免疫反應，出現關節炎性病變時，關節組織RANKL、OPG表達出現了改變。經過注射異種膠原誘導關節炎2周后，檢測RANKL mRNA表達量升高明顯，OPG mRNA略有升高，RANKL/OPG比值（大于1）升高。而在這一時期的關節活組織檢查，可以見到關節周圍組織內毛細血管、關節滑膜增生， 髁突表面覆蓋炎性細胞，髁突表面軟骨可見骨吸收陷窩［11］。這與Romas的實驗研究相符，在Romas等的研究中，對大鼠進行異種膠原誘導注射（注射1次）誘發膝關節炎19d時，檢測RANKL/OPG表達改變結果，與筆者經2次誘導注射后2周時間大致相符，其細胞因子含量的改變亦相符，支持Evan Romas等的實驗結果［12］。

隨著關節破壞模型的建立，關節破壞程度加重，RANKL mRNA組織中的表達量增加，骨及軟骨吸收破壞高峰期時RANKL mRNA表達量達到最高值，證明RANKL刺激破骨細胞的分化和成熟，從而導致骨的吸收破壞加重。

破骨細胞功能和活性是受破骨細胞分化因子和骨保護素這對競爭抑制因子所調控，隨著關節破壞進一步加重，OPG的表達量隨著關節破壞程度的加重也在增加，表明OPG作為RANKL 競爭抑制受體的調節作用。而RANKL/OPG的比值增加程度比OPG增加明顯，在最后一次誘導注射模型建立4周時達到9∶1，此時表達破骨細胞的降鈣素受體亦升至最高，表明RANKL與OPG的表達比例比局部RANKL表達量更能有效解釋局部破骨細胞的功能活性改變。RANKL與OPG的表達比例與破骨細胞的分化與成熟、功能、活性正相關，RANKL刺激破骨細胞的增殖和分化，從而導致骨的吸收破壞加重。當關節破壞進入慢性過程時，RANKL/OPG mRNA表達略有下降，但其比值仍然較高，而且降鈣素受體表達量持續呈高水平表達，提示此時的骨組織仍處于吸收破壞階段，進一步驗證了RANKL是骨吸收促進因子，促進破骨細胞的分化、成熟。在實驗中OPG mRNA 表達量隨著骨吸收破壞加重、RANKL mRNA表達增加而增加，考慮這是由于OPG是RANKL基因的“圈套”受體，受RANKL的負反饋調節，表達量相對也增加，從而能競爭性與RANKL結合，負反饋調節骨的破壞程度。局部微環境中RANKL與OPG的相對比值決定骨組織中破骨細胞與成骨細胞功能傾向，決定局部骨組織是吸收、破壞還是增生，而且決定骨的破壞程度。

1 Golden BD， Wong DC， Dicostanzo D，et al. Rheumatoid papules in a patient with acquired immune deficiency syndrome and symmetric polyarthritis.J Rheumatol，1996，23(4):760-762.

2 Simonet WS， Lacey DL， Dunstan CR， et al. Osteoprotegerin: a novel secreted protein involved in the regulation of bone density. Cell，1997，89(2):309-319.

3 Thomas GP， Baker SU， Eisman JA. Changing RANKL/OPG mRNA expression in differentiating murine primary osteoblasts. J Endocrinol，2001，170(2):451-460.

4 Miyamoto T，Arai F， Ohneda O.An adherent condition is required for formation of multinuclear osteoclasts in the presence of macrophage colony-stimulating factor and receptor activator of nuclear factor kappa B ligand. Blood，2000，96(13):4335-4343.

5 Liu D， Xu JK， Figliomeni L，et al. Expression of RANKL and OPG mRNA in periodontal disease: possible involvement in bone destruction. Int J Mol Med，2003，11(1):17-21.

6 Gravallese EM. Bone destruction in arthritis. Ann Rheum Dis，2002，61(Suppl 2):ii84-86.

7 Takayanagi H， Oda H， Yamamoto S. A new mechanism of bone destruction in rheumatoid arthritis: synovial fibroblasts induce osteoclastogenesis.Biochem Biophys Res Commun，1997，240(2):279-286.

8 Shimizu-Ishiura M， Kawana F， Sasaki T. Osteoprotegerin administration reduces femural bone loss in ovariectomized mice via impairment of osteoclast structure and function. J Electron Microsc (Tokyo)，2002，51(5):315-325.

9 Simonet WS， Lacey DL， Dunstan CR， et al. Osteoprotegerin: a novel secreted protein involved in the regulation of bone density. Cell，1997，89(2):309-319.

10 Tsuda E， Goto M， Mochizuki S. Isolation of a novel cytokine from human fibroblasts that specifically inhibits osteoclastogenesis. Biochem Biophys Res Commun，1997，234(1):137-142.

11 王海鷹，王從妙，王德文.大鼠多發性關節炎早期顳下頜關節的組織病理學研究.中華口腔醫學雜志，2000，35(2):123-125.

篇3

雷鋒

“ 人的生命是有限的，但是為人民服務是無限的，我們要將有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”這句話是不是很耳熟啊？對了，他就是做好事不留名的雷鋒寫的。雷鋒叔叔很年輕就走了，可是他把他的精神留在了人世間，讓我們一說到做好事就想起了雷鋒叔叔。

有一本書叫做《雷鋒》，他的里面講述了雷鋒叔叔的一個個感人的故事，他幫助過許許多多的人。其中有個故事是這樣說的：有一次，雷鋒叔叔的同班戰友小周的父親得了重病，雷鋒知道后，給小周的家里寫了封信，信里還夾著10元錢，可是信的落款卻是——小周。還有個故事，說是雷鋒叔叔的戰友小韓的褲子破了幾個洞，雷鋒叔叔把自己的帽子拆掉了，把小韓的褲子縫了起來，看見他沒上床睡覺，趴在桌子上就睡了，把自己的被子給小韓蓋上了。

讀了幾個故事，我就很感動，雷鋒叔叔付出不求回報，領導表揚他時，他還說：“我早就和我媽媽一樣了，只要能回報祖國就好了，不用什么回報。”領導聽了也深受感動。我要學習雷鋒叔叔做好事不留名、不求回報的精神，因為這社會，本來就是“我為人人，人人為我”的，老師說過，人人為我的條件就是我為人人。生活中其實也有很多雷鋒的，他們做慣了好事的。

同時，我也想說，是祖國培育了雷鋒叔叔，我要好好哦學習，長大回報祖國。

篇4

媽媽深思了一會，深沉的對我講述關于雷鋒叔叔的動人事跡。

某年5月的一天，雷鋒叔叔冒雨去沈陽的路上，遇見了一位婦女背著孩子，手里還攙著一個孩子，艱難的向前走。雷鋒叔叔二話沒說，先把自己身上的雨衣脫下來給那位婦女披上，又抱起另一個孩子向前走。當孩子們饑餓時，他把身上僅有的饅頭給了孩子，而自己卻餓著。當那位婦女問他叫什么名字？哪里人？他不假思索的回答：“我叫解放軍，住在中國。”多么低調的回答啊！做了好事不留姓不留名。

媽媽嘆道：“當今社會又有幾個能做到如此呢？社會在進步，時代在變遷，要是雷鋒精神也像社會這樣進步該多好啊！我們的國家就會更加繁榮昌盛。”

聽完了雷鋒故事我受益匪淺。

俗話說的好，一方有難八方支援。5。12汶川大地震，全國人民手牽手，心連心，一起走過了艱難路，而最近的雅安地震我們亦如此……

“贈人玫瑰，手留余香。”其實幫助別人的同時，自己也能收獲快樂。

我們要向雷鋒叔叔學習，學習他那種無私、助人為樂、全心全意為人民服務的精神。

篇5

“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”雷鋒叔叔，您曾說過：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。”

雷鋒叔叔，您做了許多好事，我們要向你學習。我看了《雷鋒故事》這本書，才知道您幫助別人不是為了完成任務。就像這次：您發現在車站有一位婦女丟了車票和錢，就用自己的津貼費幫大嫂買了車票。當大嫂問您的名字和單位時，您說：“我叫解放軍，住在中國。”看了這個故事，我深深地感動了。

我們班也有許多活雷鋒，如：林祺?、劉雪青同學，她們是捐款捐得最多的；鄧碩同學，撿到紅領巾會主動上交給老師；劉飛翔同學，中午沒打鈴，會主動幫助同學聽寫；舒小月同學，主動從家里帶洗衣粉來打掃學校的樓梯衛生……

雷鋒叔叔，您在哪里？哪里需要幫助，雷鋒叔叔就在哪里。我們時時刻刻都要學習雷鋒叔叔助人為樂的精神，讓雷鋒叔叔的精神永遠閃爍著光芒。

東升學校三年級:黃丁鳳

篇6

今天是3月5日，是一個值得紀念的日子，因為它是學雷鋒日，在學校老師給我們講了許多關于雷鋒的故事，晚上放學回家，通過家里的電腦，我觀看了《雷鋒故事》這部電影，看完后，我深受教育，也懂得了更多道理，同時也倍受鼓舞。

這部電影雖然是一部老式的黑白電影，沒有現在彩色的電影那么清楚美觀，但是我卻看的津津有味。電影講述了哪些感人的故事呢？就讓我來告訴你吧！影片講述了雷鋒小時候的家庭不幸，他的家人都死了。他的爸爸被日本人用槍打死了；他的媽媽被二鬼子逼死了；他的哥哥為了撐起家累死了。影片中講述的一個故事讓我最為感動，就是在一場籃球賽結束后，戰友們都打得滿頭大汗，這時，正好有個婦女在賣汽水，雷鋒叔叔的幾個戰友都去買汽水喝，問雷鋒喝不喝，雷鋒叔叔捧起水壺就喝并說：“喝白開水也一樣能解渴。”他不舍得花1角5分錢買一瓶汽水喝，卻能在戰友的母親生病，家里等錢用時，以戰友的名義悄悄地寄去20元；在別的地方受洪水災害時，他把自己省吃儉用積蓄了很久的100元錢捐給災區。他還做了許多許多好事，比如：他利用節假日為學校建設工程做義務勞動；他冒雨護送老人和小孩，卻顧不上喝一口水等等，在這里我就不一一例舉了。雷鋒叔叔犧牲后，親筆題詞，號召全國人民“向雷鋒同志學習”。

雷鋒叔叔的一生都在為人民服務，他的一生是平凡的，但他的精神卻是偉大的。他講過“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”，他還把自己比作一顆永不生銹的螺絲釘。這些精神都深深的鼓舞著我們，作為少先隊員的我們要向雷鋒叔叔學習，主動去幫助那些需要幫助的人。習爺爺講過“要實現中華民族偉大復興的中國夢”，要實現這個夢想，需要更多像雷鋒叔叔一樣的人，所以我們要繼承雷鋒叔叔的精神，努力學習科學文化知識，用我們學來的知識建設我們美好的家園，讓“中國夢”早日實現、讓天空越來越藍、讓空氣越來越清新、讓環境越來越美麗、讓人們越來越關愛、讓我們的國家越來越強大、讓人民越來越幸福、讓雷鋒精神永放光芒，伴我們茁壯成長！

吉林長春綠園區正陽小學四年四班四年級:龔丹琳

篇7

知識與技能：認識本課中的8個生字，會寫七個生字。正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理清課文層次，概括故事的內容，試著給每個故事加上小標題。

情感態度與價值觀：體會雷鋒的精神，激發學生從自己生活的點滴做起，學習雷鋒熱愛祖國、熱愛人民、助人為樂的高尚品質。

重點難點： 教師要引導學生體會故事的思想感情，理解“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去……”這句話的深刻含義。學習雷鋒的高貴品質。

教學準備：

1．《雷鋒日記》節選

2．電影《雷鋒》節選

3 . 多媒體課件

教學方法：談話法、觀察法、與合作交流相結合。

教學過程：

一．導言引入，板書課題。

通過上節課的學習，雷鋒叔叔一定給你留下了很深的印象。這節課讓我們進一步來感受雷鋒叔叔全心全意為人民服務的高尚思想境界。(板書課題)

二．新授課

1．課件出示（雷鋒資料及視頻）了解雷鋒兒時的悲慘命運和他短暫而光輝的一生。

2．走進文本，感受雷鋒的精神實質，整體說一說課文通過幾個事例，來描述雷鋒全心全意為人民服的？根據上節課為每個故事加的小標題來說一說。

3．學習第一段。

①師范讀課文，學生聽后交流回答問題。（課件出示雷鋒名言） ②師引導交流匯報。

4學習第一個故事。

①這個故事講了一件什么事？(為災區捐款，及對這件事的看法。) （板書甘心做‘傻子’）

②交流回答問題。（課件出示問題）結合視頻理解人們稱雷鋒為傻子的原因。理解“甘心”和“一個心眼”的含義。體會表達雷鋒的精神情感。

5學習第二個故事。

①找學生說出第二個故事的內容，（板書好事做了一火車）課件出示問題，引導學生交流回答。

②雷鋒帶領戰士在車站都做了哪些事？工作人員是怎樣認為的？從文中的“又”字你感覺到了什么？同時體現了雷鋒的什么精神？（助人為樂、無私奉獻當無名英雄的精神）

6學習第三個故事。

①指名說出第三個故事講的是生么內容。（板書我是人民的勤務

員）課件出示問題，引導學生交流。

②在冒雨送母子三人的過程中，雷鋒都做了哪些事？這些表現了雷鋒的什么品質？（處處為他人著想、真誠無私樂于助人的品質）

③雷鋒做完這件事的感受是什么？你從這三件事中體會到了什么？（雷鋒確實是全心全意為人民做好事的。表現了他熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚品質，同時對黨和的深情厚誼，以及他那豐富的精神世界。）結合視頻加深理解。（課件出示視頻）

三. 師小結

雷鋒的一生是短暫的，但在他有限的生命里卻無時無刻不在實踐著他的理想——全心全意為人民服務。就像他在日記中所說的一樣（出示雷鋒日記）。

四．情感升華

①《雷鋒日記》是雷鋒給人們留下的精神財富，老師從中節選了兩篇，我們一起來欣賞一下

（出示課件日記賞析）這兩篇日記告訴我們，在生活上要發揚集體主義精神，在學習上要發揚釘子精神。這也正是我們的不足所在啊！希望通過今天的學習同學們能有所感悟。

②雷鋒叔叔離開我們已經有70年了，然而他的精神卻感染著一代又一代的中國人，在當今社會，不斷涌現出無數的當代活雷鋒，以及人們各種形式的學雷鋒活動，下面我們一起來看幾張圖片。（出示課件）

③由此可見，雷鋒就在我們身邊，雷鋒的精神就在我們的身上，我們就是當代的活雷鋒！我們一定要把雷鋒精神發揚光大！最后讓我們一起來聽一首情感激昂的歌曲來結束我們今天的這節課吧！（播放課件學習雷鋒好榜樣）

④好，時值清明節剛過，我們沒有機會去為雷鋒叔叔掃墓，就讓我們在這里向雷鋒叔叔致以最崇高的敬意，敬上一個莊嚴的隊禮吧！聽我口令，全體同學起立，向屏幕中的雷鋒墓——敬隊禮，禮畢。下課

板書設計：

雷鋒的故事

甘心當‘傻子’

篇8

雷鋒紀念日日記1

2021年3月5日 星期一 陰

今天是雷鋒紀念日，在升旗儀式上，校長奶奶給我們講了雷鋒叔叔的故事。通過校長奶奶的講述和我知道了雷鋒是一個尊老愛幼、樂于助人、樂于奉獻的中國人民戰士。我聽了很受感動，回班后，自己又跑到教室后面的班級圖書角仔細閱讀《雷鋒日記》這本書，了解了更多關于雷鋒叔叔的故事并且決心向雷鋒叔叔學習，做一顆小小的螺絲釘，從身邊做起，為同學和學校奉獻自己小小的力量。

雷鋒紀念日日記2

2021年3月5日 星期：一 天氣：陰 日記六年級日記

今天是個特殊的日子——雷鋒紀念日!為了向雷鋒同志學習，我約了幾個朋友去做好人好事。

呼呼的寒風刮在臉上，如同刀割似的疼。我們正在抱怨這鬼天氣，只聽“咣當”一聲，一個箱子掉在地上。我健步如飛地跑到跟前，抱起那個大箱子，飛奔著朝前面那個騎電動車的大哥哥跑去：“哥哥，哥哥，你的……東西……掉了!”聽到喊聲，大哥哥這才反應過來，調轉方向，到了我面前。“謝謝你啊，小姑娘。要不是你，我又該回去挨老板罵了。謝謝，謝謝!”我一邊把東西放到哥哥車上，一邊說：“不用謝，這是我應該做的。下次你要小心啊。”

充實的一天很快就過去了，我們不僅把被風刮倒的自行車扶了起來，還把街道的衛生打掃了一下。忙得滿頭大汗的我們早已忘了天氣的寒冷，原來，幫助別人是多么快樂的一件事啊!我不由得想起雷鋒叔叔在短暫的人生歲月中，在平凡的崗位上，卻做出了許多不平凡的事。是啊，一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。我要向雷鋒叔叔學習，不止在3月5日這一天，而要在生活中的每時每刻。送人玫瑰，手有余香。讓雷鋒精神激勵著我們每一個人：做好事，做好人。

雷鋒紀念日日記3

今天是個特殊的日子——雷鋒紀念日!為了向雷鋒同志學習，我約了幾個朋友去做好人好事。

呼呼的寒風刮在臉上，如同刀割似的疼。我們正在抱怨這鬼天氣，只聽“咣當”一聲，一個箱子掉在地上。我健步如飛地跑到跟前，抱起那個大箱子，飛奔著朝前面那個騎電動車的大哥哥跑去：“哥哥，哥哥，你的……東西……掉了!”聽到喊聲，大哥哥這才反應過來，調轉方向，到了我面前。“謝謝你啊，小姑娘。要不是你，我又該回去挨老板罵了。謝謝，謝謝!”我一邊把東西放到哥哥車上，一邊說：“不用謝，這是我應該做的。下次你要小心啊。”

充實的一天很快就過去了，我們不僅把被風刮倒的自行車扶了起來，還把街道的衛生打掃了一下。忙得滿頭大汗的我們早已忘了天氣的寒冷，原來，幫助別人是多么快樂的一件事啊!我不由得想起雷鋒叔叔在短暫的人生歲月中，在平凡的崗位上，卻做出了許多不平凡的事。是啊，一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。我要向雷鋒叔叔學習，不止在3月5日這一天，而要在生活中的每時每刻。送人玫瑰，手有余香。讓雷鋒精神激勵著我們每一個人：做好事，做好人。

雷鋒紀念日日記4

今天是新學期開學的第一天，我早早地乘公交車上學，。我剛坐在座位上，就發現車門口站著一位抱小孩的阿姨，阿姨累得滿臉是汗，小孩在懷里還不停地哭鬧……

我立刻站起身來，把座位讓給了抱小孩的阿姨。我還不時的做著鬼臉，把小孩和阿姨逗得開懷大笑。坐在前排的老爺爺，望著我親切的說：“你這個小朋友，真是一個懂事的好孩子。”坐在后排一位帶眼鏡的叔叔，笑呵呵地對我說：“到我這里來吧!我抱著你咱倆坐一個座。”我說：“謝謝叔叔，不用了，再有兩站我就到學校了。”叔叔高興地說：“你真是一個當代的小雷鋒啊!”

一個人做一件好事并不難，難得是大家都向雷鋒叔叔學習，人人爭做好事。那么，我們的社會該有多文明呀!

雷鋒紀念日日記5

雷鋒，多么熟悉的名字，熟悉到似乎任何闡述都顯得多余。

作為中國少數幾個以頭像傳世的人物之一，這個臉上始終洋溢著純真笑容的年輕人，始終用他那平凡的軌跡詮釋著生命的價值，成為幾代人抹不去的記憶符號，伴隨并影響著一代又一代人成長。

冬去春來，雷鋒，永遠年輕，永遠活在人們心里。

1950年春天，雷鋒的家鄉時，沒收地主財產，雷鋒分到一個特別的“勝利果實”：一件白襯衣。雷孟宣記得，那個夏天，雷鋒上學時天天都穿這件白襯衣。老師問，你這個白襯衣不錯，領子每天都很干凈，有幾件啊?雷鋒說，只有一件，上學時穿，放學回家洗干凈就晾起來。雷鋒最大的特點是勤快。嘴勤，走路時嘴巴也在動，見人都問好;

手勤，早上起來打掃衛生，幾乎都是他打掃，平時積極幫廚洗菜;

篇9

大家好！今天我為大家講的故事名叫《“釘子”精神》。

雷鋒，似一滴水，滋潤了一寸土地；雷鋒，似一縷陽光，照亮了一片黑暗；雷鋒似一粒糧食，哺育了有用的生命，可雷鋒更似一顆最小的螺絲釘，永遠的堅守崗位。雖然他的一生短暫，但他的精神長存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。下面我要為大家講一個關于雷鋒愛讀書、樂讀書、緊學習、惜時間的故事吧！

事情發生在一個炎熱的下午，雷鋒在電影院里，電影還沒有放映，一位小學生發現，前排有位叔叔正在聚精會神的看書，感到十分不解，心想：電影就要放映了，他怎么還在看書？小學生探頭一看，原來是他們學校的校外輔導員雷鋒叔叔。

“雷鋒叔叔，這么短的時間，你怎么還在看書啊？”小學生不解的問雷鋒。雷鋒回答說：“時間短嗎？可我已經看了三四頁了。時間雖短，可能看一頁算一頁，積少成多嘛！對學習不抓緊可不好！”

雷鋒問小學生：“你對學習抓緊嗎？”小學生不好意思地撓撓頭說：“不緊”。“對學習不抓緊可不好，你們在學校學習，可太幸福了，一定要認真學習呀！”雷鋒提醒道。

雷鋒是位汽車兵，他對兩件事從不放松。一件是把好汽車上的方向盤，一件事學習著作。他在日記中這樣寫道：“人不吃飯不行，打仗沒有武器不行，開汽車沒有方向盤不行。”

他還寫道“有人說他的工作很忙，沒有時間學習。可我認為問題并不在于他的工作是否繁忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間。要學習時間總是有的，就看你善不善于擠，愿不愿意鉆。“

“一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子是怎樣釘進去的呢？就是靠壓力硬擠進去的，由此看來，釘子有兩大長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習中也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和善于鉆。”

雷鋒就是用這種”釘子“精神來艱苦工作，認真學習的。

同志們都稱贊雷峰的這種”釘子“精神，在他這種”釘子“精神的帶領下，全連干部戰士無論運輸任務多么繁忙，也堅持學習思想和馬列主義，樹立起全心全意為人民服務的人生觀。

同學們，讓我們以雷鋒叔叔與為榜樣，做雷鋒式的好少年吧！我們都相信：雷鋒他那流淌著無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠激勵著我們前進，在新世紀的建設大潮中，我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌！

篇10

雷鋒為了讀書學習和幫助戰友，用自己的津貼買了許多書裝在挎包里，并供戰友閱讀。書多了挎包裝不下，雷鋒就做了一個小書架，把書都放在書架上，戰友們可以隨看隨借。戰友們把這個小書架稱為“雷鋒圖書館”，并編了一首快板詩稱贊它：

不用上書店，

不用把腿跑，

不用借書證，

不用打借條，

你要想看書，

就把雷鋒找。

……

小小圖書館，

讀者真不少，

上至連長，

下至小喬。

小喬看不懂，

雷鋒把他找。

念給他聽，

指給他瞧，

兩個小戰士，

團結得真好。

這是怎么回事呢？原來這個小喬和雷鋒一起入伍，工作方面都很好，就是文化程度有些低，一提學習就頭痛，勁頭兒有些不足。雷鋒耐心地給他講學習文化的重要性，講學習方法。在雷鋒的鼓勵下，小喬有了明顯的進步，一次排里語文測驗得了100分。可是，學算術，小喬還是畏難，又想打退堂鼓，他說“咱底子薄，消化不了這加減乘除。”于是雷鋒找到他，激勵他堅定學習信心，并幫助他學習，最終她進步很快……

像雷鋒叔叔這樣的人還有很多：全國道德模范的“郭明義”；照顧癱瘓母親的“孟佩杰”。……

一位位好人，得到了人民的贊誦。雷鋒叔叔雖然去世了，但他仍活在每一個中國人的心中，讓人敬仰。雷鋒叔叔身上的品質非常可貴，無數個雷鋒的“后人”將愛撒滿人間。不說遠的，就說近的，蘆山地震，消防叔叔、醫護人員、機關干部、農民工、企業家、學生等等，相識的或不相識的，都伸出援助之手，獻出愛心。哪個不是平凡而又偉大！

“學習雷鋒，幫助他人”，這句話讀起來朗朗上口，可我們做到了嗎？我們該怎么做？我認為：學習雷鋒，幫助他人，應該從身邊做起、從小事做起，同時我也盡力做了。

那是一次上體育課，老師要我們在1分20秒內跑完300米，凌嘉蔚就堅持不住了，在吃飯的時候，她感到頭發昏，四肢無力，一屁股坐在地上，嘴辰發白，我們見情況越來越嚴重。于是，我和幾個同學攙扶著她，一步一步地扶到校醫室，校醫連忙讓我去給她打飯，就在我剛踏出門的霎那，凌嘉蔚昏了過去，我和黃老師合力把她抬進去，再讓別的同學去打飯，經過校醫診斷，凌嘉蔚是低血糖，校醫給她沖了杯糖水，讓她喝下，一下子，氣色好多了，我把她扶下床，把飯端到她面前，一口一口送進她的嘴，并安撫著她，讓她心情平復下來，陪著她把飯吃完。又過了一會兒，她的臉開始紅潤起來了，我扶著她慢慢地走進教室，她對我說了聲：“謝謝！”。想到做了好事，雖然是一件小事，但我的心像吃了蜜一樣甜，幫助別人真開心、很幸福啊！

其實，哪怕幫媽媽拔拔鬢角的白發、幫爸爸刮去胡須；在節日里給親人送上問候；幫同學補習……這些都是學習雷鋒叔叔樂于助人的表現。

從小事做起，助人為樂，幫助同學，就像雷鋒叔叔說的那樣：“把別人的困難當成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。”我們也應該把同學的開心當成自己的開心，把別人的幸福當著自己的幸福、把別人傷心事看作自己的傷心事……