播音主持新聞稿范文

導語：如何才能寫好一篇播音主持新聞稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：全媒體時代；新聞播音主持；魅力提高對策

一、個人特色人格魅力打造

全媒體時代下新聞播音主持提高自身魅力的重要對策之一就是打造個人特色以及自我獨有的人格魅力，需要在主持的新聞性質基礎上，結合自我的性格，自我的優勢，自我的綜合能力，自我的文化等各方面的素養，確定主持的風格，在此基礎上，深入的分析這類新聞能夠深入挖掘的趣味性以及特色，將之有機的與一些流行元素，一些大眾所熟知，或者大眾所感興趣的部分聯系起來，實現新聞播音全新化，同時從觀眾的角度來分析多元化播音形式的完善方向，在此過程中，需要遵循的原則就是不能夠一味的迎合觀眾，而改變新聞的性質以及新聞播報的重點。從而實現逐步的吸引觀眾的注意力以及提升觀眾的興趣，進而提升平臺的公信力，以及平臺的市場競爭力影響力，在觀眾的心目中樹立一個靈活性強，趣味性強，專業性高，可信度高的正面新聞播音主持形象。例如央視主持人之一朱廣權所建立的“段子手”主持風格，所樹立的天氣預報形象化播報形式等，既保證新聞重點不被影響，也強化了觀眾對于新聞的印象以及更為容易理解，觀眾對此表示出明顯的喜愛和支持，同時也讓觀眾對于朱廣權的印象更好，認同其的專業性以及高素養。

二、表達方式以及表達能力重塑

傳統新聞播音主持存在的問題之一就是表達方式固定，有較強的新聞播報格式以及新聞播報形式，并且風格一味嚴肅沉悶，枯燥，主要目的就是保證新聞的嚴謹性以及新聞的客觀性，但是這并不適用于全媒體時代，不適用于信息化網絡化時代，這會導致受眾大量丟失，導致新聞播音主持生存受到影響，新聞播音行業的發展受限。需要從播音的表達方式以及主持的表達能力入手來提升新聞播音主持的魅力，具體操作為，主持人需要不斷的充實自我知識儲備量，來不斷的優化自我的語言技巧，在此基礎上，通過網絡等各種渠道，了解觀眾的心理，觀眾的關注點，觀眾對于節目的建議以及態度，來改變表達方式，能夠讓觀眾更為感興趣，以及觀眾更能夠產生共鳴，產生參與積極性，產生互動意識，強化親近感，以及能夠更為及時的調動觀眾的情緒，及時的調節節目節奏，更為精準的把控走向，讓節目更為松弛有度，讓觀眾深刻的感受到主持人游刃有余的實力，同時觀眾的觀感以及體驗感更佳。

三、應變能力鍛煉強化

新聞播音主持隨著新聞環境的復雜，所播報新聞內容的多樣化以及繁雜化，同時主持節目的結構復雜化，例如通過邀請嘉賓或者專業人士，開展討論和節目互動等，所面臨的突發事件概率增加，新聞播音主持的應變能力強弱直接決定其專業性，以及綜合素質能力，魅力指數，直接影響觀眾對其的認可程度。新聞播音主持應變能力強化的具體措施就是進行鍛煉，夯實業務能力，以及培養冷靜心態，同時構建一定框架以及結構的處理方案，例如面對嘉賓反應不及時狀況，通過提醒或者接“話頭”等方式來處理，防止節目事故發生，以及影響觀眾感觀。新聞播音主持還要吸取優秀案例以及優秀同行人士處理經驗來強化自我的應變能力，并且對自己無法及時處理或者處理不當的部分進行深刻反省，探討處理方案，來不斷的完善自我，觀眾會給予一定的成長空間，但是需要注意成長的時間，觀眾給予處理不當的次數是有限的，新聞播音主持需要快速的不斷的完善自我，實現自我魅力的提升，自我心態的強化，自我能力的提升，同時還需要遵循的一項原則就是提前做好全面的功課，能夠在專業上以及內容上及時的補漏，來提升節目的形象以及觀眾對于節目的認可。

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播音創作過程中的基調是針對一段播講內容或整檔節目而言的態度和感彩。基調的色彩既包括態度分寸，又包括感彩，是態度感情與有聲語言的交融，不應該只片面地理解為聲音的高低。播音處理中把握基調，其實就是把握新聞作品的整體感。沒有整體感，具體感容易支離破碎；沒有具體感，整體感也會空泛僵直。基調可分為具體基調與整體基調。整體基調是部分、層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表現，即具體感的總和。民生新聞播音中對每條新聞基調的把握關乎一檔節目的飽滿度。

池州電視臺民生新聞欄目《多維度》的一期節目中，有兩條緊接著的新聞。前一條新聞講的是一個盜竊犯盜竊了市民的貴重財物，警察正在追捕，后面接著的一條新聞是端午節各地的端午民俗活動。主持人在報道這兩條新聞時，要有不同的基調針對性。播盜竊案，基調處理要表現出對非法侵害公民合法財產的小偷的憎惡，要有敦促警方盡快將其繩之于法的呼求。而端午民俗活動的播音，要體現歡快祥和，生動活潑，語調以輕松、欣賞的心理狀態為宜。

主持人是新聞生產線到受眾之間的“中介之序”，地位的特殊性決定了新聞價值和傳播目的能否最終實現。然而在實際工作中，播音員、主持人卻非常容易忽視基調的問題。究其原因不外乎兩點：首先，準備不充分。備稿不充分導致播音員、主持人無法判斷播音內容的感彩，沒有對播音稿件進行二度創作，播音時只能“憑感覺，搬套路”，拉著一個固定的播音腔調一播到底，沒有思想感情的運動起伏，聽不出語氣和節奏的發展變化。這種播音方式雖然能勉強應付，但是有聲語言的傳播魅力無從談起。其次，語言基本功不扎實，缺少對生活的體驗與思考。缺乏生活體驗會造成自己明明知道基調的存在，卻無法準確地表達出自己的情感，甚至去造“虛情”，而虛假的感情談何色彩？沈括《夢溪筆談》中指出“哀聲而歌樂詞，樂聲而歌怨詞，故語雖切而不能感動人情，由聲與意不相諧故也”。可見，播音創作者感情如果不符合作品的要求，所謂“真摯”也是虛假的。只有基本功扎實，生活體驗豐富，才能表達民生新聞中的市井百態、甘苦辛酸。

主持人、播音員如何在民生新聞播音中正確地把握作品的基調色彩？

第一，把思想引向情感。“感人心者，莫先乎情”，播音員要在深入理解體味稿件內容的基礎上，使自己的思想處于運動狀態，讓思想融入稿件作品。“言者，心之聲也，欲代此人立言，先宜代此人立心。若非夢往神游，何來設身處地”（《李立翁曲話》）。特別是民生新聞稿件播音，播音員應該把自己的思維過程、心理活動引向情感。在民生類題材播音中經常出現的毛病就是播音員語言狀態過分“理智”，端著、吊著，給人冷、僵、遠的感覺。“只有引向情感，才能賦予稿件作品豐富的色彩、恰切的分量、鮮明的態度，發揮出巨大的感染力；主題的深刻性、目的的準確性、對象的交流性才可以負載在語言中，實現由己達人的意圖。”

第二，靈活的氣息狀態。“要變聲音先變狀態”，播稿時聲音是在變化中進行的，其中包含聲、韻、調，輕重格式、節奏、態勢等。但是這些要歸于一個“首領”那就是氣息。氣息應該保持一種收放自如的狀態，達到“氣隨情動、聲隨情走、氣生于情而融于聲”。

第三，口腔控制與音色變化訓練。要使自己的聲音獲得“彈性”，除了情感的內在依托之外，還要具備一定的聲音條件。口腔控制十分重要。口腔是人體咬字發聲的重要器官，是出字的最后一個關口。口腔使喉部發出的聲音得到擴大和美化。唇舌靈活，語音流暢、自如是前提，在這方面達不到一定標準，就會出現吃字、滾字、走音現象和語言的僵滯。另外在發聲時要注意對不同情感基調，使用不同聲區來發音，如表現莊重歡快之類的基調使用自如聲區的偏高區體現，莊重而哀悼之類的基調用自如聲區的偏低區去體現等，在這方面可以找一些練聲材料進行針對性訓練。

總之，基調的統一和諧和豐富多彩，要通過有聲語言體現，播音員、主持人在實踐中只有通過重視、學習再到提高才能在面對內容豐富多彩的新聞稿件時做到有的放矢，再現新聞的真實、生動場景，讓民生新聞播音表達出真實的百姓生活狀態。

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關鍵詞 電視新聞；文字稿；寫作特色

中圖分類號 G222.1

文獻標識碼 A

隨著電視新聞事業的空前發展，對電視新聞文字稿寫作的研究也隨之越來越深入，各種實踐討論和理論方面的研究都在不斷進行，而如何突出電視新聞稿的寫作特色，是有關工作人員普遍關心的問題，只有不斷改革，探索出更加吸引人的寫作方式，才能滿足現代人的需求。

一、電視新聞文字稿的寫作

說道電視新聞文字稿的寫作，就要具體到每一條的電視新聞，不論用哪種方式寫作，都必須要注意導語、主體、背景和結尾等這幾個方面的協調與統一。

1.導語

導語是電視新聞開頭的第一句話或者第一段話，往往是用簡單明了而又生動豐富的語言文字來概括新聞的本質內容，能夠達到引起觀眾注意力的目的。而怎樣把導語寫好？寫出特色？國內國外的新聞學專家和知名教授以及新聞工作者們總結和歸納了一些規律

（1）開門見山，烘托出最新鮮、最重要的新聞事實。

（2）簡明扼要，突出中心。導語要精練，最精彩、最重要、最直接的呈獻給觀眾們，并且僅突出一兩個新聞事實即可，不要嗦嗦的長篇大論，當簡明扼要。

（3）精意求新。導語最大的忌諱就是老套的話語，這樣很多觀眾會決定枯燥乏味沒有新意，要力求新穎獨特。例如：前段時間，很多市場把馬肉充當驢肉來賣，當時央視新聞主持人就是以掛驢頭買馬肉這新穎的又不失觀眾熟悉的話語開場的。因為大家都知道一個成語就是掛羊頭賣狗肉，而這掛驢頭賣馬肉就成功的讓看新聞的老百姓記住了當時的熱點話題。

（4）采用具體的形象，生動活潑的語言。圖文并茂的表現手法是觀眾喜聞樂見的一種表現形式，導語不論怎樣編寫，最終的目的都是想要吸引觀眾的注意力，因此新聞文字稿的寫作一定要生動形象。

2.主體

電視新聞的主體是導語講完之后的承接部分，這部分是電視新聞文字稿的重要部分，這部分應該圍繞主體提出問題并全面展開，這才是突出電視新聞稿特色的關鍵所在，采用有說服力的內容說明中心意思，要與導語密切銜接，并且不能偏離新聞中心。

3.背景

電視新聞的背景是對新聞事件的說明，例如環境說明和原因說明，背景在電視新聞制作中占比例很大，揭示獨特之處，點出不凡的事情，電視新聞背景材料不僅可以直接的帶進，還可以穿插交叉的獨特方式在通過簡短的話語交代出來，形象的說是非常微妙。

4.結尾

結尾的寫作不容忽視，文章有一個好的導語，自然也應該有一個好的結尾，只有前后相呼應才能寫好新聞文字稿，例如當年榮獲“中國新聞獎”的安徽電視臺新聞《莊嫁醫生劉本寬》，這篇新聞報道的是在農業的植保線上努力奮斗的女大學生劉寬本的種農先進事跡，她28歲的年紀。導語是這樣描述的：……28個寒來暑往，那剛剛走出校門時的滿頭秀發已被無數次凄風冷雨染成縷縷銀絲，朝氣蓬勃的臉兒平添了幾多歲月的滄桑。這個開頭就是很多撰寫導語的新聞文字稿編者需要學習的借鑒的。結余部分是：近年來，一些移局香港、美國等地的同窗好友和親戚紛紛來信，勸她趁腿腳靈便到國外觀光旅游。劉本寬謝絕了。綠油油的稻田，金黃黃的麥浪，28年植保生活，維系著她的不正是這綠色的希望和金黃的收獲嗎？這個新聞的結尾與導語相呼應，又點名了劉本寬高尚的思想境界，從而深化了主題。

二、電視新聞文字稿的特點

電視新聞是雙訊道的立體傳播，文字解說和畫面語言都很重要，平分秋色，互相呼應和補充，兩者同樣占據著不可替代的地位。所以，要想寫好電視新聞文字稿，就要知道它的獨特特點。

1.不完整性

電視新聞的三大元素是畫面、同期聲和文字解說。電視新聞的文字稿就是其中的文字解說部分，三者缺一不可，同樣重要。文字稿是不完整的語言，它是為配合畫面、同期聲而準備的，使得3者共同完成新聞報道任務。正是因為新聞稿的不完整性，才充分的體現出了美學特征，這也就是網絡上流行的四個字“殘缺的美”殘缺也是一種美，即新聞稿需要不完整。

2.前后呼應性

新聞稿要與電視畫面相呼應，要與電視上的圖片相統一，要與畫面的內容相呼應，切記不可首尾不符，而且電視新聞文字稿與電視畫面都存在一種若即若離的辯證呼應關系。

3.抽象特征

報紙上的新聞和廣播新聞對語言的要求都是要具體、形象、生動。而對新聞稿來說就不是這樣，畫面上的語言就已經相當豐富，而文字稿需要起到承接畫面和語言的作用，需要做到與畫面語言密切配合，功能上相互補充，只有這樣，才能達到當代電視新聞的新風采。

三、怎樣突出新聞文字稿的特色

（1）要給觀眾提供最鮮明、新鮮、特別和最直觀的話語，讓新聞文字稿變得實在化、具體化、形象化、立體化。這一點就需要記者和編輯的努力了，因為有好的題材才能有好的新聞稿，而且記者和編輯要盡量少用抽象的語言，要用大眾都能夠接受的，喜聞樂見的語言文字，多采用形象鮮明的與畫面上的邏輯相對應的語言，用新聞事實說話，并多用寫實性的語言文字。

（2）細節一定要說到位，不能含糊其詞，要具體化，但是不能單調，要用具體的生動活潑的細節說明新聞事實，加深觀眾的印象，引起觀眾的回味與思索。

（3）篇幅一定要短小，因為僅僅只寫一個方面的新聞突破口太小了，要多取材一些新穎的小新聞，增加新聞的豐富度，提升觀眾的興趣，而且每個觀眾側重關心的問題不同，編者自然要注重照顧到每個觀眾的口味。視頻與音頻的效果也是突出新聞文字稿特色的一個關鍵點，采用畫面、圖像、現場音響、字母圖標、采訪的視頻轉插來豐富語言來表達，最后加上一些為稿子特定的必要的修飾性語言，完成整條新聞。

四、結語

總之，電視新聞文字稿的寫作是綜合能力的考查，這就需要編寫新聞文字稿的作者有很強的文化修養和文化內涵，否者很難寫出讓觀眾滿意的新聞文字稿。所以，需要記者的配合，多采取新穎的題材，和真實的事跡來豐富新聞內容。獨特的新聞文字稿會讓觀眾更加重視新聞，能夠增加收視率。在新聞文字稿怎樣突出特色這一方面，還需要有關人士的互相探討。

參考文獻：

[1]王桂珍，王詩根.試論電視新聞文字稿的寫作[J].滁州學院學報，2012，04：111-112.

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大家好!當我們踩著時光的步伐，踏著金秋的氣息，邁著輕盈的腳步緩緩走進高中這片天地，我感覺是如此的興奮與激動。因為，我知道，我是一名高中生了，我將要擔負起更多的責任與使命了!高中生涯，人生的金色時光，在此，我們將要演奏青春的樂曲，譜寫生命的華章!

歷史的滄桑抹不去恢宏的記憶，時間的距離扯不斷青春的氣息。歷史激蕩，大浪淘沙，在這被歷史定格的日子里，讓我們回眸往昔歲月，重現昨日時光，齊心協力，踏平坎坷求知路;眾志成城，激揚矢志報國情。當國旗升起，五星紅旗迎風飄揚，當國歌奏起，《義勇軍進行曲》在空中回蕩，我們的責任，我們的使命也將要在這個屬于我們的湛藍天空中自由飛翔!

此時此刻，我們心懷同一個夢想，站在同一個舞臺，風雨無聲，歲月無言，有的，只是我們對文藝的執著與熱情，還有我們寧靜的內心深處的奮發與激昂!這，是我們的驕傲，更是祖國的自豪，因為，我們正在為祖國更加美好的明天而奮然拼搏!

我是一個要強的人，得到了觀眾的認可并不夠，我還要爭取業內人士的肯定，做一名專業性新聞播音員，不做則罷，要做就做最好，最起碼在自己的能力范圍之內做到最好。去年7月份，在局領導的大力支持下，我有機會到山東廣播電視學校學習播音主持專業知識，這為我提高播音能力和水平打開了扇廣闊的大門。我知道一次學習的機會來之不易，在廣校的時間里，我總是盡可能地抓住一切可以學習的機會。當我們這一組的面授結束以后，我總是偷偷地到別的老師那里再去上上小課，接觸更多的知識。有一次我溜到了《今日報道》的主播毛鑫老師那里，當我讀完一段新聞稿“二月二，龍抬頭……”后，毛鑫老師說，一位高手來了，當問起我是哪里，我清清楚楚地告訴她我來自濱州的一個縣級臺-鄒平時，我從她的眼中看到了一份驚異。現在她肯定已經不記得我是誰，但就是她讓我更堅定了一個信念。我要做省臺、中央臺播音員一樣的高手!

事實證明我沒有食言，xx年、xx年，《解讀“鄒平現象”》《成功的跨越》分別在本年度的全市廣播電視獎評選中獲一等獎，《魏橋紡織香江上市》獲二等獎，XX年8月，在山東省廣播電視作品獎評選中，《一小時的較量》獲得二等獎，在此期間我多次跟隨記者去農村、到工廠，深入基層，了解鄒平的發展變化，并以一種見證人的身份(出現場圖像)在熒屏上把這種變化傳達給了全縣、全市、全省的觀眾。

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[關鍵詞]電視新聞播音；常見錯誤；能力；水平；作風

“列車長/嗚一聲/沖上山坡。”在電視新聞播音中難免會出現錯誤，但這句話卻堪稱播音出錯經典。原文是“列車長鳴一聲沖上山坡”，之所以成為播音出錯的經典，一是停連停錯了，二是多音字沒讀準，三是把字音讀錯了。一句話同時出現三種情況在日常的電視新聞播音中還是少見，更多的是要么是把字讀錯了，要么是多音字沒讀準，要么是停連停錯了，要么是丟字落字等等。

一、電視新聞播音出現常見錯誤的原因

電視新聞播音員是電視臺和新聞節目的形象代表，在電視新聞傳播中起到橋梁和紐帶的作用，電視新聞播音員播音水平的高低直接影響著電視新聞傳播的效果。人無完人，作為電視新聞播音員允許出錯，但一要看出的是什么錯，二要看出錯的頻率。如果不該出錯的地方也出錯，甚至出錯的頻率很高，那就如同一本包裝精美卻錯字連篇的圖書，會令看的人掃興。電視新聞播音的重要性不言而喻，那為什么還會出現這樣或那樣的錯誤呢？

1.播音業務不熟練，技巧運用不當。能夠播電視新聞的播音員在吐字發聲等方面都具備一定的水平和基礎，這里說的播音業務不熟練主要體現在基本的運用環節上。一是體現在眼、腦、口、耳不同步上。播音，特別是電視新聞播音要求是照本宣科，需要做到眼、腦、口、耳同步。原因是看稿不仔細，經驗主義在作怪，比如，把“特殊群體”讀成“特殊群眾”、把“協議消費”讀成“協調消費”、把“原材料”讀成“原料”等等，眼睛看到的和腦子想的與口中說的文字不一致，耳朵也沒能及時辨別出是否正確。二是體現在多音字讀不準上。韓國人說起對中國的印象時有這樣兩句話：吃不完的中國菜，認不完的中國字。一個普通人大約認識2000個漢字，而漢字的總量超過8萬個。漢字不但多而且還有多音字，多音字在不同的情況下有不同的讀音，代表著不同的意思。比如“千方百計保障水田泡田和經濟作物灌溉”中的“泡田”，正確讀法是“泡（pào）田”。而播音員在播音時把“泡田”理解為與“水田”一樣的詞匯，讀成了“泡（pāo）田”，最后在審新聞時才修改過來。三是體現在停連停錯上。在播新聞的過程中，停連既是生理的需要，也是心理的需要。如果不正確安排停連，就無法確保語義明晰，就會產生歧義。例如“大會聽取了市政府關于《抓住機遇創造條件發展旅游經濟迎接新世紀》的工作報告”，很多人習慣在“市政府”后停頓，是錯誤的。如果呼吸不夠，應該在“聽取了”之后停頓。例如“八連長年累月戰斗在風雪高原上”，如果在“八連長”之后停，就會“讀破句”。

2.知識功底不扎實，知識面不寬。電視新聞播音員除了吐字發聲要正確外，還需要掌握政治、經濟和文化等領域的相關知識，一些電視新聞播音員平時不注重學習，知識面過窄也容易導致出錯。比如，把“民革省委副主委”讀成 “民革省委副主任”。在我國政治制度中，不同的機構有不同的名稱，不同機構的主要領導有不同的稱呼。即使同一機構，因級別不一樣，其主要領導稱呼也不一樣。再比如，上個世紀九十年代，工程招標剛剛興起的時候，有個專業術語“標的（dì）額”，當時由于播音員沒接觸過這個詞，讀成了“標的（dè）額”。

3.工作作風不嚴謹，責任心不強。有相當一部分電視播音員都會經歷這樣的成長過程：剛剛入行的時候，天天恨不得所有的新聞都由自己來播，只要有機會配音出鏡就開心得不得了；當業務熟練之后，播音成為工作常態，沒了新鮮感，播音的欲望開始減退；當有了一定知名度之后，便時不時耍耍大牌，對稿件挑肥揀瘦，甚至把日常播音工作當成了負擔。其實，“珍藏武功會貶值的”。播音，是一門語言藝術。既然是藝術，就值一生去學習、去實踐、去提高。就拿央視新聞播音員來說，有的播音員象羅京一樣常年無差錯，而有的播音員播一天，甚至在一檔欄目中接連出現幾次差錯。這里有央視新聞播音員工作強度大、精神壓力大等客觀因素，但更主要還是工作態度不認真、注意力不集中等主觀因素造成的。對央視新聞播音員來說，都是優中選優，論業務功底深厚、論知識才華出眾。出常見的差錯，缺的是責任心，缺的是扎實的工作作風。播音員在播音前應做好各項準備工作，即使是一個字音、一個停連的差錯，也能反映出工作態度和責任心問題。

在實際工作中，上述情況一出現，電視新聞播音員在錄制百八十字的導語時，有的需要錄三五遍；在配一條一兩分鐘的新聞稿時，有時錯好幾次。錄播備過的新聞稿這樣，如果是生稿錯的可能就更多了。

二、電視新聞播音常見錯誤解決的辦法

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今天我們有幸來到河北省石家莊電視臺《新聞夜班車》的演播廳，請專業主播來為大家解答困惑吧！

走進燈火通明的演播廳時，大家正各自忙著自己的任務，準備錄制《新聞夜班車》。而我們也在準備室，找到了今晚的采訪對象――

周主播，您好，非常榮幸，今天能與您近距離接觸。能跟我們說一說，為什么您會選擇播音主持這個職業嗎？

周明：上大學時，我原本學的是新聞專業，其間有播音主持方面的課。我覺得播音主持太有趣了，便對之著了迷，并產生了當播音主持的理想。為了能學到更為專業的知識，我瞞著家人備考了播音主持專業。可是我個子不高，音質也不出眾，當時我的老師多方考慮后，建議我不要去嘗試。但我是個執著的人，有夢想，就一定會付出百倍的努力去實現。

起初我不知道去哪里找老師進行專業學習，就通過看電視、聽廣播、上網查詢，來自學練聲。有時，我早早起床來到河邊，對著一汪河水練聲，通過這種方式來磨煉自己的發音和膽量。同時，我也抓住一切機會，向這個行業的前輩們請教。大四時，我幸運地到一個氣象局做氣象節目實習主持人。這次實習讓我學到了很多播音主持方面的專業知識和經驗，單位的領導和前輩們非常關照我，單獨給我找了個學習的場所，還手把手教了我很多技巧。

也許真是應驗了那句“功夫不負有心人”，最終我以第二學士學位專業第二名的成績考取了中國傳媒大學播音主持專業。畢業后，我選擇了石家莊電視臺，開始了電視主持人的生涯。

您剛才講到了練習發音，那除了標準的發音，做主持人還要具備哪些素養呢？

周明：主持人并不是簡單的照單讀稿，在我的認知里，主持人更應該是一名“雜家”，集采、編、播、評于一身。在播音主持過程中，我們會遇到各種各樣的新聞事件，如果僅僅是將新聞稿讀給觀眾聽，那主持人就失去了自身的價值，觀眾也不會喜歡這樣枯燥無味的節目。

所以，主持人除了在熒屏上出現之外，還需要參與到新聞的采集、策劃、編輯等過程中去，這樣才能帶給觀眾正確、到位的新聞播報。陸游曾經說過，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如果沒有參與其中，對新聞事件不了解，那主持人肯定無法給予恰當、公正的點評。所以，我一有時間，便會跟隨記者到新聞現場去，傾聽來自一線的聲音，這樣能讓我更準確地將新聞現場“還原”給觀眾。

當然啦，主持人也要不斷開拓自己的眼界，努力充實自己。想要做好一名集采、編、播、評于一身的主持人，不僅需要才學，更需要非常豐富的閱歷和經驗。所以，業余時，我最大的愛好就是讀書，從中汲取豐富的知識，學習他人經驗。我還嘗試著寫一些散文，記錄自己的所思所想。熟讀而精思，這樣能讓我在播報新聞時游刃有余。

新聞特別講究時效性，在您錄制新聞時，有沒有遇到過突然加播一條突發新聞的情況呢？

周明：這種突況時常會發生。節目是直播，所以，這時最考驗的就是主持人的應變能力。主持人必須迅速通過自己的理解，用貼近觀眾的語言、合適的情感和語氣，將突發事件播報給觀眾。越是這樣的情況，越能考察一名新聞主持人的綜合素質和能力。我覺得一名優秀的新聞主播，應該具備快速、準確播報突發事件的“最強大腦”。

聽說您還專門為孩子們建立了一個悅Y音網絡電臺，教孩子們播音主持技巧，記錄孩子們美好的瞬間。您當初怎么會萌生這個想法的呢？

周明：想要學好播音主持，一個好的領路老師非常重要，這是我自己的切身體會。一些家長找到了我，希望我能給孩子們提供播音主持專業方面的指導。我非常樂意，因為我希望孩子們能得到專業的指導，少走彎路。

在教孩子們知識、技巧的同時，看著他們一個個站在了更高的舞臺上展示才華，收獲成長，我覺得特別有成就感，內心也豐盈了起來。可畢竟我能指導的孩子數量有限，怎樣讓更多的孩子能受到專業的指導呢？于是我想設立一個平臺，將孩子們的美好瞬間都記錄下來，將更多的專業播音主持技巧到平臺上供大家學習，于是，悅Y音網絡電臺便誕生了。

除了教孩子們播音主持，您還特別熱心公益，資助過不少處于困境中的人。這跟您所從事的主持工作有關系嗎？

周明：因為我是新聞欄目主持人，所以能接觸各方面的信息。關于身處困境中的人的信息，有的來自我的朋友圈，有的來自我的工作。因為能了解到或是近距離采訪到這些人，感受到他們的無助與無奈，所以我特別想幫助他們。雖然我的收入有限，但我可以盡自己的綿薄之力，號召身邊的朋友、觀眾一起來幫助他們。

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關鍵詞：全媒體時代；新聞播音主持人；魅力提升策略

全媒體時代是信息化時代，新媒體的興起給傳統的新聞傳播帶來了巨大的沖擊。一方面，手機、電腦的廣泛使用，打破了電視新聞空間性和時間性的局限，更高效地對新聞進行了傳播，給人們帶來更便捷的生活方式。另一方面，全媒體也帶來了更多的傳播方式，電視新聞不再是人們獲取信息的主要方式，這讓電視新聞面臨著生存危機。所以在此壓力下，電視新聞播音工作者應不斷跟上時代步伐，適應新媒體環境，與時俱進、開拓創新，在全媒體時代下不斷提升自己的專業水平，努力形成自己的主持風格，以此提升自己的主持魅力，以保持電視新聞的優勢。

1全媒體時代下電視新聞播音主持面臨的危機

1.1人們對電視新聞的關注度降低

在傳統媒體中，人們主要通過電視新聞獲取信息，在固定的時間觀看電視新聞已成習慣。人們對電視播音主持懷著崇敬的目光，電視新聞播音主持傳遞出來的信息都是極具公信力和權威性的，他們傳播著那個時代的主流之音，因此人們對他們的言行也都異常的關注。可隨著新媒體的興起，各種傳播方式逐漸出現，人們獲取信息的方式多樣，各種業余主播迅速崛起，普通人也可以借助各種媒介在第一時間把自己身邊的大事小事傳播出去，還可以發表自己的評論和見解，這也就導致人們不再把目光停留在單一的電視新聞播音主持身上，對其關注度大大降低。

1.2單調的工作風格

在全媒體時代中，各種新穎的傳播方式層出不窮，傳播形式讓人眼花繚亂。可相比之下沒有特色的電視新聞播音工作者就喪失了其競爭力，現代的人們不再為了衣食住行奔波，所以他們會渴望在閑暇時多一些娛樂，而單一的播音形式讓人們漸漸對電視播音失去興趣，有多種選擇的他們放棄了對傳統新聞傳播的執著，導致了電視播音主持的“過氣”。

2網絡媒體時代下電視新聞播音工作者提升魅力的有效方法

在此情況下，電視新聞播音主持應不斷適應時展，在自己身上尋求突破，提升自身專業素養和業務能力，把自己放到觀眾中去，和群眾連成紐帶，增強自身吸引力，從而增強電視媒體的綜合競爭力。

2.1綜合能力的培養

這里的綜合能力主要體現在播音主持人的專業能力和應變能力上。

2.1.1專業能力的培養任何職業都要求在崗工作者擁有過硬的專業知識。專業能力是電視播音主持的基本能力，因此要求播音主持擁有充實的文化內涵，對社會現狀有獨到的見解，并且需加強自己的播音技能，從而提高自身的專業能力。播音主持屬于公眾人物，在播報新聞時，展現在觀眾面前的語言、用詞、神態以及對新聞事件的看法評論都會給觀眾留下深刻地印象和產生很大的影響。所以播音主持要努力加強自己的主持基本功，如準確規范吐字、普通話發音標準、字音清晰準確，并且在電視上要注重自己的形象，更要在日常生活中努力塑造提高自己的人物形象，注重自己的言行舉止，在實踐中提升自己的人格魅力。

2.1.2應變能力的培養現場靈活的應變能力也是基本技能。播音現場千變萬化，即使新聞稿在之前是精心準備的，可仍會有很多的突況發生，新聞變化的速率非常快，這就需要播音主持在最短的時間內了解事件發生的前因后果，并且有針對性、重點性地向人們進行播報。無論在什么樣的情況下，播音主持都應該從容淡定地將新聞播報出去，以優秀的綜合素質應對各種狀況的發生，給觀眾保持一個鎮定的形象。

2.2轉變傳統的播音方式

創新是一個民族的靈魂，是國家發展的動力。新興媒體的發展帶動了眾多傳媒產業的興起，而傳統模式的新聞播音早已失去了它當初占據的優勢，現今社會大力倡導創新，在新形勢下播音主持也應隨著時代的變化改變自己的思維。在專業基礎上，不斷地提升自己的業務能力，向多才多藝發展。播音主持不應固守傳統的播音方式，老生常談，在契合節目主題的情況下，應創新播音方式，吸引觀眾眼球，讓他們在高速運轉的現代生活中，接受信息的同時可以娛樂身心，放下在生活中的壓力。如在湖南衛視播映的“快樂大本營”，它在節目當中不止給人們帶來無限的歡樂，同時也能給人們帶來數不盡的正能量。里面的主持人也打破了單人主持的固有模式，多個不同風格的主持人給觀眾們帶來耳目一新的感覺，受到各種年齡群體的喜愛，贏得了大多數人的贊揚。同時主持人還應該明確在全媒體時代，自己的任務不僅僅是向觀眾們傳遞信息，更是在向觀眾傳達正確的社會思想，某種程度上表達觀眾們的心聲，當主持人傳達出自己對某件事的看法，與觀眾達到心靈上的共鳴，就會贏得觀眾們的喜愛。

2.3打造權威性、品牌性雙重堡壘

2.3.1權威性節目信息社會帶來的是大量難辨真偽的消息，人們小心翼翼的討論著發生事件的真假，這是海量信息的一大弊端。人們急切的希望有專業性的人站出來引導他們，辨別事情的真假。專家正是人們所熱切期盼的。在大多數人的眼里專家的話都是有權威性的，畢竟行業人士才是最有話語權的人。那么這時電視新聞就可以利用這一點，在線與專家溝通交流，對熱點問題進行討論，在專業視角上進行分析與解讀，滿足觀眾的疑難與心中關心的某個要點，讓觀眾了解新聞事件的本質，引領社會輿論向正確的方向發展。當然“專家型”播音主持也已成必然趨勢。針對不同群體需求開設不同的欄目，有計劃性、針對性地進行欄目主持，如央視就開設了體育、軍事、財經等不同類型的欄目。

2.3.2品牌效應在增強節目專業性、可信度的同時，還應牢牢把握住播音主持人形象上的優勢，借助主持人的專業能力給節目組做助攻，打造特屬于這個節目的品牌優勢，超越同類型的新聞欄目，借此強化節目影響力，增加節目競爭力，再次贏得人們的關注。打造播音主持特有的風格特色，以品牌優勢助攻重占媒體界主導地位。

篇8

關鍵詞： 新聞傳播 新聞主播 素質

新聞傳播是由多人參與的一個集體過程，每個部門每個人在新聞傳播的過程中，都發揮著不同的作用，具備不同的特點。新聞主播作為這一過程中備受關注的對象，他的表現對于新聞傳播的效果和影響都十分重要。

1.主播的基本職責

主播主要是指在演播室內負責串聯組織節目內容并且對此進行報道，在整個節目過程中起著主導作用的電視工作者。在國外，尤其是一些歐美國家，新聞主播一般在社會上有著崇高的地位和名望，在業內同樣也擔任一定的行政職務。他們不但擁有專業的播報經驗和高超的訪談技巧，同時還有迷人的個人魅力。在重大事件發生時，他們經常趕赴第一現場親臨報導，以增強播報的權威性和可信度。在前期工作中，對于新聞內容的選擇、編排他們都會參與并且參加討論提出修改意見。新聞主播在新聞傳播過程中起著絕對的主導作用，基本上掌控一切。在英國，新聞主播被稱為“News Presenter”，中國新聞主播的發展過程跟英國BBC的歷程很接近。播報人員在整個播報過程中不再以第三人稱播讀，而是以第一人稱主持節目，并且穿插一些自己的觀點。

2.主播應具備的素質

2.1獨特的播報風格

國外優秀成功的播報節目，不同的主持人有不同的風格，他們都有其獨特的人格魅力，分別擁有不同的粉絲團。現在的新聞節目的播報方式越來越多樣化，這對于播音員也提出了新的要求，因為出色的主播同樣也是出色的播音員。美國各大知名節目在開播階段都會播出節目主持人的名號，借此吸引觀眾，可見主播已然成為欄目的標志，在新聞節目主持中的地位至關重要。國內借鑒國外的成功經驗，近年來一些節目的主持風格也發生了較大改變，如中央電視臺的晚間檔節目《晚間新聞》，初期的主持人播音字正腔圓、嚴肅端正，儼然是再傳統不過的主持方式，往往給觀眾留下不茍言笑的僵硬形象，且高高在上難以接近。海霞擔任主持人后，自創了自己獨特的播報風格，她的語速輕快，表情微笑生動，贏得了很多觀眾的喜愛。微笑的魅力使得海霞富有熱情感性的魅力，讓人既能在她的播音過程中接收她傳播的信息，又能感受到強烈的時代感。獨特的新聞節目主持方式，加深了節目給人們的印象。自《晚間新聞》改革成功后，業內紛紛效仿，各大新聞播報節目都力創自己的風格，各種播報方式都日趨成熟。

2.2明確的代表性

新聞主播在主持節目時，便不再是一個人，而是一個集體甚至某個階層乃至國家的代表，就這一點而言，新聞主播已然演化成特定的標志符號［1］。他們同樣也代表著一定集體、階層或國家的利益與愿望。百姓文化層次不斷提高，他們越來越不滿于現狀，希望媒體不僅僅是某個集團或組織的傳聲筒，更希望它們具備自己的靈魂和思想，有血有肉有感情。如今具備自己的個性的主持節目往往更吸引觀眾，但這樣的方式還是要注意度。無論媒體具備怎樣的風格，都不能背離自己的宗旨和幕后代表集團的利益。所以新聞主播在節目主持過程中不可隨意張揚個性，天馬行空，口無遮攔，迷惑觀眾。若忘了自己是一個組織或某個階層的代表，忘了幕后支持者的利益，便是本末倒置了。我國的新聞宣傳的性質決定了新聞主播具備一定的代表性，因而在主持某檔節目時，新聞主播要首先明確自己的身份，對自己的代表性質有著清醒的認識和正確的定位，這樣才能具有播報的話語底線，同時也能在大方向上把握住該新聞節目的基調。

2.3較好的分析理解能力

在這方面，做得較好的是央視經濟頻道的《第一時間》主播歐陽夏丹，她每天晚上都會和臺里的主編一起開會商討第二天的節目內容，了解主編們對于節目的想法，分析節目的內容，力求使自己的播報風格更加符合節目內容［2］。此外，歐陽夏丹還會對新聞稿親自編輯修改，不斷揣摩觀眾的心理，據此使用更加貼切的用詞，無論是導語還是串聯詞，她都面面俱到、耐心細致地修改。這種換位思考的方式，使得節目的感染力更強。在主持節目之前，做好充足的功課，對整個節目的內容了然于心，才能在主持過程中游刃有余，才能充分投入自己的情感，進而感染觀眾。歐陽夏丹的成功，與她的努力有關，與她的對內容充分的分析理解密不可分。

傳媒技術的發展日新月異，盡管未來的新聞傳播方式有可能與現在的方式截然不同，但是新聞主播應具備的素養特質是不會改變的，也不應該丟失，這在整個播報過程中也是無可替代的。新聞節目想要獲得更好的宣傳效果，充分挖掘主播的播報價值和個人魅力，是一條重要的途徑。

參考文獻：

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今天在這里做述職報告，我的心情非常激動，一年的廣播站生活在我的人生旅程中留下了不可磨滅的記憶，也許今天有很多人會含淚而去，可是我想告訴大家的就是，記得你曾經熱愛并為之努力的地方，記得你最初的理想，不要后悔!

述職報告，這四個字，我從來沒有接觸過，聽到站長讓每個部的部長遞交述職報告的時候，心里有種說不出的沉重感，說句實話，我壓力特別大。

首先，我想就我身位一名藝院之聲新聞部部員這一職位的簡述：XX年年9月14日，我進入了這個大家庭，感受到了許多從未有過的感動，我幾乎所有的第一次都留在了這里，第一次寫工作總結，第一次在數人面前落淚，第一次有了自己的師父，第一次寫新聞稿件，第一次到廣播站里躲雨，第一次獨自一人離開家，在廣播站和大家一起過中秋節，吃到廣播站里發的月餅，第一次過記者節，我是多么的感動。每天都和大家通過文字的形式在簽到本上與每個新老成員交流。那時思想不成熟，特別害怕被淘汰，總以為被淘汰就是失敗者，后來，當試用期一個月后，人員大會上聽到自己的名字是被留下來之后，我真的很傷心，看到一起工作的“站友們”離開，那一刻我們抱頭痛哭。

XX年年9月26日，大連藝術學院第四屆秋季運動會，“藝院之聲”作為學院唯一的傳播宣傳平臺，在運動會期間為學校傳播運動會的最新信息，作為新聞部的實習記者，我采集了一些最新的比賽信息以及檢收得到的學生來稿，認真審核，遞交主持部來播給全院師生，大家齊心合力，經過緊張忙碌的一天時間，最后，運動會圓滿落幕。廣播站也受到了學校的好評和認可。

XX年年10月22日，“藝院之聲——第二屆金秋嘉年華文藝晚會”，之前所有的準備工作，都處于緊張狀態，分工明確，記得我和欣悅姐負責買熒光棒等活躍現場氣氛的道具，我們忙碌了好久，經過一次又一次彩排，審節目，晚會在期待中拉開了帷幕，嘉年華晚會最后的結果是非常成功的。它集結了所有人一直以來的努力和感動的淚水，身為晚會工作人員，我認為做的是讓自己滿意的，雖然很辛苦，但是苦中有甜，慶功聚會上，當時的四個部門就是一個團結向上的快樂的一家人，為了晚會的成功而喜悅，就像大合唱中唱的一樣“因為我們是一家人，相親相愛的一家人”。

經過寫稿，交稿，改稿，被播音員播出自己寫的新聞，我的工作就是這樣平淡的進行著，我們在部長厲萱暄的帶領下，新聞部日益完善起來并創建了純新聞播報性欄目《資訊周刊》，從版頭，版尾，欄目理念的創新和規劃，新聞部所有成員都用汗水和智慧注入了這個嶄新的欄目的全部希望。從第一期《資訊周刊》的錄播到現今的直播，每期兩個播音員的組合對整個一周國內國際時政，文體娛樂的新聞逐一回顧，節目逐步完善。節目的成長歸功于站長給予的肯定，部長給予的期望和支持，還有所有新聞部成員的努力。

由于老部長臨近實習期，學業上的繁重和個人因素，交待了所有工作后，辭退了廣播站的工作，新聞部處于無人帶領狀態，在每一次的輪值當中，輪值部長的工作每個人都很盡全力地完成，帶領新聞部穩步前進。當然，值得肯定的是，每一次輪值過程中，每個人都作出了不少貢獻，或多或少，或輕或重。還有一起輪值時合作過的常永贏，杜宏遠，張洪野等對我的幫助。作為記者時，我積極出稿，作為輪值時我認真負責每天的監聽《整點》工作，打分，排班，值日，幫《資訊周刊》編輯新聞素材。幾乎每天中午12：00，晚17：00我都按時到達工作崗位。也許是輪值的原因，我對自己的要求變高了，其實，作為部員時的我也總是守候在廣播站這個大家庭里，每天看著來往的每個人，認真聆聽著主持部的每檔節目，看著公關部成員拉來的每筆外聯，并為他們及時把廣告稿寫出來，拿給商家檢查，再修改，最后交給主持部播出，妞妞美，金漢斯，趙記老鋪，動漫巧克力糖果屋，這些廣告都是我耳熟能詳的，都是我寫出來的。聽著主持部成員讀廣告和那些尋物啟事，失物招領的時候，我都有種無法復制的成就感，無論什么時候我在操場，寢室，教學樓，排練廳內聽到這些熟悉的字句的時候我都對身邊的朋友說，這是我寫的。時間長了，成為了一種習慣，后來自己為了豐富對廣播站工作的熟練程度，我報名了主持部的培訓新導播工作。特別感謝當時的主持部部長曾帆姐給我的這個機會，當時報名導播的人特別多，一起報名的非主持部之外的人員除了我之外還有兩名公關部成員，每次的培訓學習我都按時的去了，并認真學習，用心記筆記，怕自己對業務不熟練，給主持人帶來不便導致主持人情緒不穩定，節目質量受影響。還要特別感謝教我學習導播工作的燕燕，他對我說的每一句話我都深深地記在了心里，不論是工作上的還是生活上的，我都很受用，經過上機操作，實習導播，我學會了導播這個工作，并且成為了唯一一個除主持部之外的部門的導播，為主持人做周一早播和周五晚間兩檔的導播，與呼斯樂，艾瑪，牛婧默，李惠敏合作非常愉快，配合得也很默契，很感謝他們，在此，感謝主持部。

我想說，無論是已經退站的老成員還現在08級的新人，我幾乎都能記住他們的樣子，尤其是05，06的每一個人都是我的好朋友，我對廣播站的熟悉程度不亞于許多老成員，我也是主持部每個人的節目的忠實聽眾。

半年前，我被確定成為了現任輪值部長，老站長張丹姐給予了我這個艱難的任務，我想，丹姐一定是把信任這個詞放到了我的身上，而對我而言，我把責任這兩個字留給了自己，從自己對自己的了解，我知道，我并不是一個壓得住臺的領導，我想顛覆“上司”一詞必須是嚴肅嚴厲一類詞的這個舊理念，我想給部員更多的就是生活上的鼓勵，工作上的肯定，支持和家的溫暖，可能我想的并不現實。

從小沒擔任過任何職務的我，在“藝院之聲”新聞部擔任部長這半年來，我從部員到部長的蛻變，使我成長成熟了很多，盡管現在我還是有些稚嫩，剛剛上任的時候，很多工作不知所措，特別感謝同期進站的我的站友們對我的工作的支持，每一次排班的過程中，我都按照每個人的學習生活時間來分配工作，盡管有時候會有工作上的分歧和時間的不妥，帶來的麻煩，但大家經過互相協調，最后都順利的完成了。新聞部的工作雖然很單調，每天重復著《整點》的播報，我每天負責監聽《整點》和對記者寫稿的稿件檢查，我想這些工作只有持之以恒的堅持，對工作的細心，謹慎，認真負責才能使新聞部不被落在其他部門之后，并逐漸穩妥起來。打分制度是新聞部一直以來的工作制度，把新聞播好是一種極為困難的事情，然而，我做為打分員也是一件極為枯燥和艱巨的任務。在新聞感，語速，狀態，流暢度，稿件表達，從這五個方面對播音員每天五分鐘的《整點》進行評分，時間長了我的專業方面也有所提高，這是不可質疑的。連我的專業老師也說我聽新聞時耳朵敏銳。

每次開會寫工作總結，起身發言，交代下周工作，是我最經常做的事，也許有的人覺得，這并不是什么難事，但每次這么簡單的工作，我都覺得要好好的完成，不能有一點閃失。

2010年5月，我提出做廣播站統一的站服，首先，站長肯定了這個建議。并把這個任務交給了我讓我完成。經過樣式的設計、排版、顏色，到最后的樣式的敲定，全站46件衣服，在一星期內全部制作出來。

2010年5月15日，廣播站四個部門穿著統一的站服去了大連旅順櫻桃園和世界和平公園，補過“藝院之聲”五周歲的生日。我深深的記得，第二天，就是我們班的專業匯報演出，而那一天是我們班最后一次彩排，在二者之間的選擇我苦惱了很久，最后我選擇了廣播站，當天大家玩的都十分開心，我們照了許多一起采集櫻桃一起游玩的照片，留下了五周歲生日的美好回憶，那天大家只看到我表面上的開心微笑，但沒有人能了解我內心的痛苦與掙扎，做為07表播1組的班長，我沒有帶領班級的同學進行最后一次彩排，我深感慚愧。但我并不后悔，我認為廣播站在我心中，永遠是第一位。我也希望，在坐的每一位新人，能一直把廣播站放在心中的第一位，因為這是我們為之努力的地方，我們真正的家。

2010年9月末，新一屆納新工作如期展開，新聞部報名工作也拉開帷幕，新聞部乃至整個廣播站的初試、復試以及三試都順利的完成，感謝在納新報名時，其他四個部門給予我們的支持與幫助，今年新聞部報名人員也突破往年，創歷史新高，播音員196名，記者44名，在這些新人中，我們看到了新聞部的未來與希望。

2010年10月19日，新人第一次站內試音，對國內、國際、文體娛樂、天氣預報等方面進行試播。

10月26日，新人第二次站外試音，每個新人隨著音樂節奏進行了5分鐘的《整點》實踐。每周一晚6點40分，在音樂樓6樓播音員和記者培訓，培訓工作每期順利進行。

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關鍵詞:主持播音 人才培養 教學方式 多樣化

教學方式是按照課程設置的流程設計實現專業教育培養目標的具體運行階段，在合理的課程設置前提下，具體實施的教學方式對于能否實現預期的培養目標顯得尤為重要。主持人專業教育長期形成的單一化教學方式與當下所需的主持人培養目標格格不入，傳統的教學范式培養的學生素質和能力已不能適應主持人崗位對人才的需求，教學方法的轉變是主持人專業教育培養過程中的關鍵環節。

一、從“講授”到“聽說”的轉變

主持人專業教育不同于其他專業教育，對學生的個性要求多樣化，知識結構要求異質化，統一性的課堂“教”的比例過大，勢必影響學生個性發展，導致學生知識結構的同質化。正如鮑德和米勒所說：“學習者的每一種經驗都會受到他過去和現在環境的影響。每個人都只能適應世界的某些方面而不是適應其他方面，這會影響到他的注意力和反應。盡管其他人可能會把自己的意見強加給他們，他們還是會試圖自己來解讀事件。經驗的意義不是固有的，而是解讀的結果。對于學習者建構經驗的方式的主要影響來自個人和文化史的累積效應。”①懂得影響個人對于共同經驗做出不同反應的各種變量有助于我們解釋為什么在教學過程中僅僅有共同經驗是有問題的。當然這并不代表放松對主持人專業學生的一些顯性的標準要求，如普通話的語音標準，而對于一些處在動態發展過程中的學科知識，如表達技巧、傳播方式等內容不能強調教授學生對共同經驗的理解，而應強調學生個體對于共同經驗的個人解讀的“學”的過程。講授的內容應該少、精、寬、新，陳舊的、重復的內容要去除。講授體系和教材體系要適當分開，避免照本宣科。

以美國的新聞傳播教育為例，美國的新聞傳播教育特色主要表現為通識教育、精講多練和師生互動。新聞傳播類的專業基礎課程約占三分之一，其余皆為相關學科的課程，倘若是每周三課時的課程，教師一般每次先講20分鐘左右，然后師生一起討論一個小時，接著便是學生提問或課堂訓練，或模擬新聞會，或改寫一則新聞稿或導語，或扮演主持人、擬制一份廣告或公關文案，等等。下周乃至下幾周上課的內容，要求學生參考哪幾本書或文獻，教師事先均有布置，能使學生早做準備。②這樣提倡雙向交流的課堂，在講課中有一些開放性內容，給學生留有寬松的課后思考空間，特別重視課堂討論對主持人才培養的作用，在訓練學生經過個人思考參與討論的同時，使學生在無意識中加強了即興表達能力，效果勝于特定安排的表達技巧訓練環節。常態的討論中不給學生特定框架，不做結論式指引，以問題為中心、用課題來貫穿教學過程，鼓勵學生用批判性、建設性的方式討論觀點與建議，并學會如何運用不斷掌握的技能和知識，而不是復述教科書內容。激發學生思考、發表自己的觀點，并在討論中完善和堅持自己的觀點，培養學生獨立思考、批判思維、嚴密分析、從不同視角看問題的能力。重視培養學生對調查研究方法的學習，學會自己搜集資料，而不是被動接受不同來源的資料，教學生通過圖書館、因特網、政府和其他與所分析信息有關的單位搜集資料以及怎樣判斷信息的可靠性，能更加準確和理性地辨別將來可能用于傳播過程的信息質量。

這樣的課堂互動有利于加強學生在言語訓練過程中的客觀意識、受眾意識，構建學生以“學”為重、以“思”為綱、以“說”為練的課堂學習觀念，突破了傳統的單一專業知識教學局限性，符合未來媒體主持人培養的要求。

二、從“訓練”到“體驗”的提升

主持專業具有很強的實踐性，實踐教學主要培養學生解決實際問題的能力，包括思考能力（科學的信息組織、解讀能力）、活動能力（實施各種傳播活動）、適應能力（及時對傳播環境變化做出反應）、學習能力（用科學的方法接受新的信息）。為此，除了強調在媒體的實習和見習外，采用注重實際問題分析的實踐教學方法，還應注意運用以下幾種實踐教學方法：訓練方法――學生單獨以主持人角色進行片斷式練習；考察方法――參觀各級各類媒體，了解實際工作的程序和方法；實訓方法――學生扮演主持人角色對某類節目制作進行全程體驗。

在傳統的主持專業教育實踐教學中，注重學生工作流程和方法的體驗，而忽視了學生對于媒體的環境體驗和主持工作的節奏體驗，在實踐教學課堂內進行情景體驗和角色體驗的基礎上，加強實際傳播環境中的環境體驗和節奏體驗是提升實踐教學的有效途徑。學生在具有了一定的主持傳播能力后，就需要借助媒體設置綜合性主持實踐教學平臺，營造主持人角色體驗環境。學生根據自身的專業能力和傾向，分別進入不同類型的節目環境中，能夠從媒體的思維角度，觀察傳播環境的真實態勢，把握主持人的信息傳播方式和微觀主持人傳播過程。擔當相應的主持工作，進入崗位模擬狀態，從而審視自身的專業素質、鍛煉傳播能力。

如美國密蘇里新聞學院不僅有日報、電臺，電視臺KOMU還是美國全國廣播公司NBC的附屬臺，也是一家由學生擔任記者、主持人、制片人的商業電視臺，每天有3個小時的新聞直播節目，學生負責節目內容的采編并擔任主持人播出節目，電視臺的工作間旁就是教師的辦公室，學生在節目的制作播出過程中隨時可以向教師請教。這樣的實踐教學方法讓學生充分體驗了真實媒體的工作環境和工作節奏，并在教師的幫助下及時解決了體驗過程中的問題，將可能在真正進入職業角色后的第一次錯誤留在校園。體驗內容的選擇性和連貫性是學生感受主持傳播環境、理解主持人職業特性、領悟節目運作規律的前提。對學生的專業體驗進行整體性關注，采用動態標準，才能夠對實踐教學做出正確評價。在施教過程中關注學生的個性差異、參與程度、合作交流，將學生置身于動態傳播情境之中，強化其職業體驗與感受，從而達到專業素質從理論到實際的演變，促使學生在施教對象與主持人之間不斷進行角色轉換，有效地將課堂理論教學演化為傳播實踐活動。

三、從“專業”到“素養”的突破

傳統模式的主持人專業教育教學強調其“專門性”，培養出的學生沒有區分度、在崗工作上手快，但后勁不足。學生缺乏應有的學識功底，職業適應能力較弱，應鼓勵學生突破原有的專業壁壘，選擇符合自身特點和興趣的學習方式，使學生確立獨特的傳播價值觀，掌握傳播的規律和受眾的心理，將多學科知識與主持傳播知識體系和思維觀念整合為新型傳播觀念，能夠從對社會變動的宏觀把握出發，根據自己思維發展和邏輯分析的結果選擇最適用的傳播方式。

如北京大學藝術學院堅持將本科教育的整體方針定為道（人文內涵）與技（藝術技能）并重、理論性與應用性并重、素質教育與專業教育并重的“三并重”方針。北京大學藝術學院開辦藝術學輔修、雙學位班，從校內各院、系學生主修專業第二年開始，招收節目主持人方向雙學位班，進一步打通專業，拓寬知識，使學生通過3年的學習獲得藝術學（節目主持人方向）雙學位。在專業院校中，中國傳媒大學也面向不同學科背景的高校畢業生開設播音主持雙學位班，在校播音與主持藝術專業學生經過兩至三年的課程學習后，也可以通過自愿報名、公開選拔的方式進入新聞評論節目主持、體育解說、綜藝娛樂主持、雙語播音主持、影視配音藝術、廣播節目策劃與主持等特色通道班學習。通過特色培養，強化其專業特長，培養一專多能的廣播電視播音主持人才。

綜上所述，主持人專業教育的教學方式的轉變是提高主持人培養質量的關鍵所在，國外一些大學在學科名稱、專業設置上對主持人職業培養指向性雖沒有我國的播音主持專業明確，但課程內容包容性更強，在培養學生傳播技巧、語言表達、演講技巧、非語言傳播、視覺語言等方面的理論和課堂教學方法以及學生實踐能力的培養是值得我們借鑒的。信息傳播的全球化時代，需要主持人從收集、傳遞信息為主，轉變為以加工、解釋信息為主，具備全球眼光和國際傳播視野，掌握傳播知識和技能，是實現未來主持人角色轉換的前提條件。

（注： 本文為江蘇高校優勢學科建設工程資助項目PAPD 江蘇省職業教育教學改革研究課題《主持播音職業教育人才培養模式探究》階段性研究成果）

注釋：

①鐘新.傳媒鏡鑒.中國傳媒大學出版社[M]，2006.6：44.

②劉海貴.美國新聞傳播教育特色及其給予我們的啟示[J].西南民族大學學報，2007（9）.

參考文獻：

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[2]豪斯曼，本諾特等.美國播音技藝教程（第五版）[M].上海：復旦大學出版社，2007.6.