播音稿范文

導語：如何才能寫好一篇播音稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（2013.10.16）

播放《種太陽》

“七彩橋廣播站現在開始播音！”

男：走進美麗校園，了解感人故事。

女：用聲音牽動思緒，用真情撥動心靈。

合：歡迎收聽“七彩橋”廣播。

女： ，你發現沒有，學校里最近到處歌聲陣陣，讓人歡樂，讓人振奮！

男：那是因為上個周日--10月13日，是建隊節。為了迎接建隊節，學校組織了“點亮中國夢、放飛我夢想”“慶祝第64個建隊日合唱比賽暨新生入隊儀式”活動。

女：這個我知道，我們班也在練習歌曲《歌聲與微笑》和《少年少年祖國的春天》這兩首歌呢。課間的時候，同學們也會情不自禁的哼上兩句呢！“請把我的歌帶回你的家……”（哼著唱一句即可）

男：伴著歌聲，走在教學樓里，各班新換的“四德”壁報也格外精彩。 ，你知道什么是四德嗎？

女：知道啊，“四德”是指愛德、誠德、孝德、仁德。

愛德是指，關愛他人、愛護環境、奉獻社會，關心同學、尊敬師長。幫助生活困難同學，做一個有愛心的人。

誠德是指，誠實守信，言行一致，表里如一，做一個城實守信的人。

男：孝德是指，孝敬老人，關愛老人。為父母端一杯茶，洗一次腳，做一頓飯菜，進行一次談心，常說感恩話、多做孝敬事、養成孝敬美德。做一個懂得感恩的人。

仁德是指，認真遵守日常行為規范，養成良好行為習慣，廣泛參加“讀好書、唱好歌、做好人”、 “文明禮儀伴我行”等教育實踐活動，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，做一個講文明的人。

女：以愛德、誠德、孝德、仁德為主要內容的"四德"建設，為我們搭建起良好的思想道德成長平臺。作為一名小學生，我們要進一步增強道德文明意識，自覺培養良好行為習慣，講文明，知禮儀，守法紀，全面提升自身綜合素養。在這里，向全體同學發出如下倡議：

男：從我做起，積極參與。每一位同學都要自覺行動起來，積極爭做“四德”好少年，努力在學校形成文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的良好風尚。

女：多做實事，身體力行。積極參與愛心救助、志愿者助殘、文明交通等愛心行動；積極參與“懷感恩心，做誠信人”教育實踐活動；積極參與我向父母獻孝心敬老養老的教育實踐活動；積極參與學禮儀、懂禮貌回饋行動。

男：立足本職，熱心公益。從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，積極參與各種道德實踐活動，爭做文明使者，以自己的模范行為帶動影響身邊人。

女：遵章守法，嚴以律己。自覺遵守《中小學生行為規范》，以實際行動傳播文明、踐行道德、弘揚正氣，共同塑造秀美和諧校園新形象。

男：同學們，播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。讓我們從自己做起，從現在做起，在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好公民。

篇2

姜：我是播音員

柳：我是播音員

李：我是播音員

姜：首先請聽《校園見聞》

保持環境 從我做起

姜：同學們都知道，地球是我們人類的母親，大自然是我門最親近的朋友，學校是我們的家園。翠綠的草地，青蔥的大樹，寬敞的操場，明亮的教室，它們都將陪伴著我們度過人生中最美好的六年小學生活。

柳：可是，在這美麗的校園，卻有著許多不協調的地方，在亮堂堂的水泥路上舞動著一張張紙屑，在碧綠的草坪中時常可見各式各樣的包裝袋。這些紙屑，這些包裝袋，從何而來呢？天上自己掉下來的嗎？地上自己長出來的嗎？不，不是，這是從我們同學手中扔出來的。只要你停留片刻，注意一下我們身邊的同學，我們可以看到他們經常到小賣部買東西，邊走邊吃，吃完后就把包裝袋隨手一扔，原來同學們辛辛苦苦打掃地干干凈凈的校園不一會兒就變得面目全非了。教室角里，地面黑乎乎，課桌椅歪歪扭扭，黑板槽粉筆灰堆積。為什么會這樣呢，我沉思了很久，原來是我們的同學在保護環境衛生方面做的還很不夠，作為廿三里二小的一份子，我們必須愛護我們的家園。讓我們的家園更加整潔。

李：那么我們應該怎樣做呢？請從你我做起，請從我們身邊的小事做起，只要每個同學注意不帶任何零食進教室，不亂扔一張紙屑，不亂扔一個果皮，把廢棄物扔進垃圾筒內或紙屢中，而不是亂扔地下或扔窗外，隨手撿起一切有礙于我們校容校貌的贓物。除此之外，平時我們做值日的時候，認真打掃衛生，不放過一個死角，值日生每天要把本班公共區打掃干凈，特別注重兩邊的瓷磚是否擦干凈，把本班的垃圾筒及時倒干凈，地板拖干凈，而后大家共同保持，再加上班主任老師及時督查。我想我們的學校一定會有一個很好的衛生環境。講究衛生，必須從我做起，從每個人的生活實際出發，使講衛生、愛清潔成為習慣，這是我們所期待的。我相信有我們大家共同的努力，我們一定能擁有一個干凈整潔、空氣清新、鳥語花香的校園。

姜:親愛的同學們，在人生的道路上，我們還有很長的路要走，還有更多的期待和向往。現在我們有機會塑造自我，完善自身，那就讓我們攜起手來，把文明之風吹遍校園的每一個角落，讓道德之花盛開在我們每一個人的心中！

李：好的，現在大家一起來動動你的腦筋，《腦筋轉轉轉》。

今天的問題是：什么東西天氣越熱，它爬的越高？想一想哦！問題聽清楚了嗎？什么東西天氣越熱，它爬的越高？想到了嗎？答案就是溫度計，溫度計在天氣越熱的時候，就會爬的越高。

李：你答對了嗎？接下來呢，我們來輕松一下，《快樂樂翻天》今天送給大家的是《傻瓜生的》

袁：有一天，小明問媽媽，“媽媽，雞蛋是從哪里來的？”媽媽說“是雞生的。”小明又問“那鴨蛋又是從哪里來的？”媽媽說“當然是鴨子生的嘍！”小明拍拍腦袋，“噢，我明白了，那我一定是傻瓜生的。”媽媽很驚奇，連忙問他“啊！小明，你為什么這么說呢？”小明回答媽媽說“媽媽，本來是這樣嘛，不然幼兒園的小朋友怎么都管我叫傻瓜蛋呢？”

柳：接下來請你繼續欣賞《講文明，講禮貌》

姜：我們小學生就應該講文明，懂禮貌，語言和行為都要彬彬有禮，文雅而不粗野，要學會使用文明用語。對長輩，對老師表示尊敬時，要稱呼“您”，請求別人做什么或給予幫助時，要說“請”，別人幫助了自己時，要說“謝謝”，當別人感謝你或有事向你道謝時，要說“別客氣”或“沒關系”，當你無意中防礙了別人或給別人添麻煩時，要主動說：“對不起”。早晨上學或路上遇到老師、同學、朋友或其他熟人時，要主動打招呼，說“您早”“你好”，分手時互相說“再見”。說話時要和藹、謙讓、文雅、得體，決不可以說臟話、粗話。

李：可是，有些同學是怎樣做的呢？在家里，稍不如意，對長輩就任意發脾氣，在學校，不但對老師不理不睬，甚至給老師起綽號。同學之間打架，罵人，說臟話的現象，到處可見。明明是自己不對，卻死不承認，當別人不對時，不能原諒別人的過失，當別人對自己表示歉意時，更是得理不讓人。

姜：學校辦公室是老師工作、學習和課余休息的地方，學生不應該隨便進入。如果有事一定要進入辦公室，應該先敲門，喊報告，經同意后再進入辦公室時，要輕手輕腳，避免發出響聲，影響他人。可是，我發現有小部分同學不是這樣做的，他們不僅旁若無人的隨隨便便進出辦公室，大聲喧嘩，影響了老師辦公，這樣真是太不文明了。

柳：：我要奉勸那些不講文明，不懂禮貌的同學，改掉自己的壞毛病。希望通過學習《小學生日常行為規范》，使同學們的日常行為真正規范起來。同學們，讓我們共同努力，爭當新世紀的文明少年吧！

篇3

大家好!當我們踩著時光的步伐，踏著金秋的氣息，邁著輕盈的腳步緩緩走進高中這片天地，我感覺是如此的興奮與激動。因為，我知道，我是一名高中生了，我將要擔負起更多的責任與使命了!高中生涯，人生的金色時光，在此，我們將要演奏青春的樂曲，譜寫生命的華章!

歷史的滄桑抹不去恢宏的記憶，時間的距離扯不斷青春的氣息。歷史激蕩，大浪淘沙，在這被歷史定格的日子里，讓我們回眸往昔歲月，重現昨日時光，齊心協力，踏平坎坷求知路;眾志成城，激揚矢志報國情。當國旗升起，五星紅旗迎風飄揚，當國歌奏起，《義勇軍進行曲》在空中回蕩，我們的責任，我們的使命也將要在這個屬于我們的湛藍天空中自由飛翔!

此時此刻，我們心懷同一個夢想，站在同一個舞臺，風雨無聲，歲月無言，有的，只是我們對文藝的執著與熱情，還有我們寧靜的內心深處的奮發與激昂!這，是我們的驕傲，更是祖國的自豪，因為，我們正在為祖國更加美好的明天而奮然拼搏!

我是一個要強的人，得到了觀眾的認可并不夠，我還要爭取業內人士的肯定，做一名專業性新聞播音員，不做則罷，要做就做最好，最起碼在自己的能力范圍之內做到最好。去年7月份，在局領導的大力支持下，我有機會到山東廣播電視學校學習播音主持專業知識，這為我提高播音能力和水平打開了扇廣闊的大門。我知道一次學習的機會來之不易，在廣校的時間里，我總是盡可能地抓住一切可以學習的機會。當我們這一組的面授結束以后，我總是偷偷地到別的老師那里再去上上小課，接觸更多的知識。有一次我溜到了《今日報道》的主播毛鑫老師那里，當我讀完一段新聞稿“二月二，龍抬頭……”后，毛鑫老師說，一位高手來了，當問起我是哪里，我清清楚楚地告訴她我來自濱州的一個縣級臺-鄒平時，我從她的眼中看到了一份驚異。現在她肯定已經不記得我是誰，但就是她讓我更堅定了一個信念。我要做省臺、中央臺播音員一樣的高手!

事實證明我沒有食言，xx年、xx年，《解讀“鄒平現象”》《成功的跨越》分別在本年度的全市廣播電視獎評選中獲一等獎，《魏橋紡織香江上市》獲二等獎，XX年8月，在山東省廣播電視作品獎評選中，《一小時的較量》獲得二等獎，在此期間我多次跟隨記者去農村、到工廠，深入基層，了解鄒平的發展變化，并以一種見證人的身份(出現場圖像)在熒屏上把這種變化傳達給了全縣、全市、全省的觀眾。

篇4

[關鍵詞]高職高專 主持與播音專業 教學改革

隨著市場經濟的變化，隨著電視事業的迅速發展與沖擊，國外媒體到國內來參與競爭，廣播電臺、電視臺在辦臺觀念、用人機制、經營理念等方面發生了很大變化。廣播、電視一線的改革直接影響著教學，我們急需研究在新的形式下應該如何培養具有采、編、播合一的并具有個性化的廣播、電視播音員與主持人。

從目前國內開設的主持與播音專業課程的現狀看，尚沒有形成適應社會發展的教學體系，培養的學生缺乏采訪、編輯、即興評述、節目策劃、對手配合、設備操作等能力，課程結構、課程設置、課時分配、實踐環節、教材等需要形成一個新的適應社會需要的系統。從所了解到的教學現狀、教育課題和相關科研項目上看，針對性的研究和討論較少且不能適應廣播、電視的播音與主持發展的需要，而已有的觀點多為練習有稿播音，對無稿、個性化主持及對采訪、編輯制作節目的能力的培養鮮有研究，對高職高專如何培養具有采、編、播合一的并具有個性化的播音員、主持人更沒有新的科學的研究。

一、我國高職高專主持與播音專業的教學現狀

1．課程結構、設置、課時分配不合理，很多新節目類型沒有科學的理論闡述，而有一些現今少用或消失的節目類型卻仍在課程中，如文藝播音、通訊播音等；而新興的廣播、電視主持形式在教學中少有體現，如服務類節目、娛樂類節目、廣告影視配音、活動與會議主持等。課程里除了播音與主持有稿專業知識，少有采訪、編輯、即興評述、節目策劃、對手配合、設備操作等知識結構，也少有無稿主持的訓練。

2．實踐環節設置課時較少，特別是小課教學課時較少，而理論課較多，造成學生缺乏主持節目、采訪、編輯、節目策劃、對手配合、設備操作等實踐能力。

3．考試制度落后，沒有實行項目考核，沒有實行教考分離，沒有實行“會診”等，沒有充分調動學生的學習積極性，更沒有達到良好的教學效果。

4．缺乏一套適合適應現今傳媒的高職高專主持與播音專業的教材。

5．沒有完全堅持因材施教和個性發展的原則，使學生主持個性發展不足。

6．沒有完全實行項目教學與職業技能考試，教學效果不盡理想。

7．教學的定位不夠準確，應做出修改。

隨著經濟、社會的發展，人們對信息的需求日趨增大，廣播電臺、電視臺的數量隨著我國經濟和社會的發展而增加，社會對播音員、主持人的需求逐步加大，高職高專播音與主持人的培養迫切需要建立一個科學、合理的體系，并且在教學質量上進一步提高。

二、高職高專主持與播音專業的教學研究的主要內容與難點

隨著社會的發展，廣播、電視一線進行了改革，其越來越窄播化的發展，要求播音員、主持人必須具有從事新聞采訪寫作、編輯、即興評述、節目主持、節目策劃、對手配合、廣播設備應用等綜合能力，要求廣播主持人應有個性化的魅力。

根據現今對廣播、電視播音員、主持人的要求，通過對我國電臺、電視播音與主持現狀、主持與播音專業課程的教學現狀的分析、調查、訪問、交流，根據不斷發展的廣播電臺、電視臺的需要，嘗試調整課程規劃與設計、培養目標、改進教材、改進教學方法、改進考試方法等，制定相應的高職高專主持與播音專業的課程教學大綱、課程方案、實踐方案、教材建設方案、課程考核方案等，探討高職高專的課程改革模式，培養適應現今電臺、電視臺所需要的播音員與主持人。

高職高專主持與播音專業的課程改革的難點是：沒有可以借鑒成熟的經驗，沒有改革成功的典范。

三、高職高專主持與播音專業的教學研究的切入點與創新點

高職高專主持與播音專業的課程改革的主要切入點是：研究改革課程結構、課程設置，加大實踐教學力度，改進考核辦法、創新改進教學方法等。

創新之處是：將構建新的課程結構、新的課程設置、新的培養目標、新的實踐教學形式、新的考核辦法、新的教學方法。

新的課程結構：實行“寬基礎，活模塊”教學改革，新的課程設置分為新聞類課程、主持與播音專業課程、文學類課程，增開了實用性較強的課程：電視化妝、聲樂訓練、表演基礎、形體訓練、影視廣告配音業務、活動與會議主持、市場營銷、非線編輯、網絡新聞等。

新的培養目標是：培養省、市、縣級臺的具有個性的采、編、播合一的播音員、主持人。

實踐教學堅持因材施教和個性化發展的原則，讓學生在實踐時做出成品節目，除了小課實踐，還有安徽省電臺、各地市電臺、院電臺、系模擬臺、小課輔導間等為學生提供平臺，增加實踐時間，培養具有個性的、采、編、播合一的主持人。

新的教學方法是：實行項目教學法，教學完成各個項目，提高教學效果。

四、高職高專主持與播音專業的教學研究的思路

第一階段：搜集信息，閱讀文獻，為課程教學改革做準備。

第二階段：完成主持與播音專業的課程教學雙綱、實踐教學訓練方案、雙項考核辦法。

第三階段：完成主持與播音專業的課程中專業課程、基礎課程的改革方案。

第四階段：進行教學改革與實踐。

第五階段：進行教學改革與實踐的修正、總結。

第六階段：逐步編寫高職高專專業教材。

五、高職高專主持與播音專業的教學的主要研究方法

1．文獻研究法：全面整理國內外現有的廣播、電視主持與播音教育方面的文獻和研究報告，形成研究的素材。

2．調查調研法：對廣播電臺、電視臺進行調查、研究分析，剖析廣播電臺的現狀。對從事廣播、電視播音與主持的學生進行采訪、調查，了解教學與就業崗位無縫對接的切入點。

3．項目教學法：通過項目教學法的實施，全面了解教學現狀，為制訂對應的主持與播音課堂教學規程和評價模式提供基礎。

4．交流研討法：研究并借鑒其他院校好的經驗和做法。

主持與播音專業的教學改革應依據我國的廣播、電視播音與主持的教學現狀，通過對高職高專的主持與播音專業的教學改革與實踐，提高廣播、電視播音員、主持人培養的質量，提高廣播、電視播音員、主持人采、編、播的能力與個性發展的空間，推動我國主持與播音專業職業教育事業的發展。

參考文獻

[1]陶秋燕.高等技術與職業教育的專業和課程[M].科學出版社，2004，10.

[2]付程.播音主持教學法十二講[M].中國傳媒大學出版社，2005，6.

[3]陳雅麗.實用播音教程廣播播音與主持[M]. 北京廣播學院出版社，2002，1.

篇5

關鍵詞：廣播節目；聽眾；注意；主持技巧

從聽眾注意角度不斷提高播音主持的技巧，了解不同聽眾的不同注意心理，將聽眾的注意力通過各種有效措施轉移到廣播節目中來，優化配置，創新節目風格，提高廣播電臺的綜合素質以及節目質量，這樣才能不斷提高節目的收聽率，促進傳媒業的可持續發展。

一、聽眾的不同注意度分析

（一）不經意的注意。

人們的心理活動方向主要是由注意角度來決定。不經意的注意指的是聽眾在無意中聽到一些資訊信息而受到相應的觸動，從而能增強聽眾對節目信息的注意力。

（二）延伸注意。

“延伸注意”指的是聽眾對節目信息的注意度逐漸變深，已經達到專心致志的狀態，同時自身的注意力進一步向節目靠攏。

（三）深度注意。

深度注意指的是聽眾在收聽了廣播播音節目之后被節目內容深深吸引，并在腦海中留下了揮之不去的印象，同時也將其化作了長久的記憶，并向身邊的人分享，增大了廣播節目的社會影響力。

二、從聽眾注意角度提高廣播播音主持技巧

（一）考慮各方面的語言表達。

如果節目主持人在主持節目的過程中說話節奏一直不變，語調平淡，講述毫無感情，這樣就會使節目失去吸引力，很難引起聽眾的注意。因此主持人必須要根據實際情況不斷改變說話的語速、平仄、音量等因素，同時對不同的文字表述要賦予不同的感情，例如在講到中心內容時可以加強語氣強調，提高內容的對比度，并將其與節目音樂背景良好地結合在一起，這樣才能更好地突出節目的中心內容，從而引起聽眾的注意。

（二）內容清晰明了。

在主持節目的過程中，主持人要懂得根據節目背景的變化把握好語言的表達方式。注意講話速度合理、態度真誠、發音清晰，保證講話內容簡練，不啰嗦，讓聽眾可以在最短的時間內對節目內容有一個清晰的了解，從而對節目給予一定的注意。

（三）抓住大眾的價值取向。

在進行節目主持之前，要考慮到大多數聽眾的價值取向等多方面因素，鎖定聽眾的興趣，根據其需求來主持節目。此外，還要提高自身的親和力，提高自身職業道德素養，講話溫柔親切，這樣才能不斷拉近和聽眾之間的距離，在聽眾關注的同時也能夠得到廣大聽眾朋友的信任和支持。

（四）增進聽眾對節目內容的熟悉度。

在節目主持過程中，主持人要把握好時機適當地進行節目內容宣傳，增進聽眾對節目內容的熟悉度，使聽眾可以對節目進行深一步的了解，這樣可以使聽眾對節目保持長時間的注意。

（五）激發聽眾對節目的興趣。

聽眾是否有興趣對一個節目來說有很大的影響，因此，必須要從多方面激發聽眾對節目內容的興趣。例如新聞欄目，在主持新聞節目的時候，必須要首先從導語著手，讓聽眾對節目內容有簡單的了解，盡可能讓其感受到新奇。其次是要做好新聞內容的處理，語言陳述必須要保持簡練，同時符合相關規范，處理好個人聲音與發音特點。新聞的結尾部分一定要做好，保證自然過渡，盡量與開頭相呼應。節目片頭的制作十分重要，作為一個節目的名片，片頭質量的好壞直接決定著聽眾的注意力。因此必須要保證片頭的質量，提高片頭的新鮮感，這樣才能不斷激發聽眾對節目的興趣。除此之外，在節目主持過程中，主持人也可以根據現場的實際情況適當展開各種話題，激發聽眾對節目的積極性，待到話題討論結束后再對其進行細致的總結，將收尾工作做好，進而幫助聽眾進一步熟悉并了解本次話題內容。

（六）設置合理的聽眾角色。

在節目主持過程中幫助聽眾設置合適的角色，也可以有效增加節目對聽眾的吸引力。例如在主持節目的過程中，讓聽眾根據討論話題的不同扮演不同的角色，尋找一個聽眾以外的身份，讓聽眾真正感受到身在其中的感覺。與此同時，對其進行適當的提問，提高聽眾的注意力，并引發其進行更深一步的思考。

（七）保證節目的正確輿論導向以及節目內涵。

對于一名專業的播音主持人來說，“如何能夠豐富自身節目的藝術內涵”、“是否能夠掌握正確的輿論導向”這兩點是極其重要的，直接影響著節目內容的價值內涵。因此，在現代社會傳媒視角下，要想保證一定的播音主持藝術內涵，必須要對內容進行合理規劃、全方位考慮藝術要素、保證輿論導向正確，幫助聽眾樹立正確的人生觀、價值觀。

篇6

1：微風拂來，吹走了一天的悶熱，也捎來了一絲感傷，只因六月到了，離別在即.

許多歷史和現實告訴我們：一個沒有勤儉節約、艱苦奮斗精神作支撐的國家是難以繁榮昌盛的;一個沒有勤儉節約、艱苦奮斗精神作支撐的社會是難以長治久安的;一個沒有勤儉節約、艱苦奮斗精神作支撐的民族是難以自立自強的;同樣，一個沒有勤儉節約、艱苦奮斗精神作支撐的企業是難以持續發展的。

2：三年的時光猶如白駒過隙，不知不覺又到了畢業的季節了。歡迎大家依舊準時收聽著我們的《陽光音樂坊》，今天的主題是《畢業季》我是~~

w：有時侯會羨慕你，你看不到這個世界，看不到一切的丑惡，音樂是你的一切，她是最美好的!璽，我知道你是最棒的!但我看見你摸索東西的時候會難受，想幫你，又怕傷了你，我只想告訴你，我會永遠在你身邊用我的力量給你支持的.你看不到這些文字，但我想你是應該能夠了解的!有音樂陪伴的生活，內心充滿光明!

1：我是~~

1：天天都能見面的我們或許從來就沒有想過分離的這一天，那以往的同窗生活，就像一串冰糖葫蘆，迷人的甜與酸將永遠回味不完。這是我們最后的一個夏天，縱使透著感傷，但我深信它將成為我回憶中最美的一頁。今天送給大家的第一首歌《最后一個夏天》，來自金莎。生命永遠不會為誰停留，你要做的就是過好每一天。盡情去歡笑，盡情去歌唱。年輕就應該是充滿了激情和活力的。我們正年輕，我們要將這樣美好的青春盡情綻放。為心中的夢想去努力吧，年輕，沒有什么不可以。

2：離別雖然久長，而你那形象仿佛是燦爛發亮的光點一直在我的心中閃爍。一首《just getting started》告訴我們“see you later doesn’t mean goodbye “，離別只是一種新追求的起點。在夕陽落下的地方，我們揮手說再會;在朝陽升起的地平線，我們會再次驚喜的重聚!

1：汪源，一位多才多藝的高三女生，用一首原創的《北京東路的日子》來紀念自己即將告別的高中。整首歌里，充滿低沉高亢不一卻同樣打動人心的歌聲和簡單真實的歌詞，這一切不知道喚起了多少人心底的那份美好。一曲下來，90后女孩的細膩柔情躍然眼前。

2：不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我; 不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。. .不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻; 不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。閉上眼，靜靜聆聽這一首《shning friends.》，你腦海里是否浮現了某些熟悉的笑臉呢?

1：.親愛的同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發現的元素!否則，你為什么總能在第一時間發現我的低落，總會在我上課打瞌睡的時候為我“把風“，總愿安靜的聽我向你訴說我的各種不如意。接下來帶來一首老狼的《同桌的你》 ，送給那些將要各自飛的同桌們。

A：褪去夏的繽紛色彩，微涼的秋踏著優美的舞步飄然而至。落葉沙沙，像群跳動的音符，讓人迷醉。朵朵白云伴著自由飄過晴朗長空，仰望天際，心中生出一絲難言的滋味，聽著歌聲，想起了很多人，很多事，那些熟悉的，流逝的歲月，就像在秋季晨霧中的花園，朦朧而美麗……

2：若不得不分離，也要好好地說聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝這三年在我心里留下的一切回憶。今天的最后一首歌《再見》， 來自張震岳。

篇7

隱性廣告是指“潛意識”廣告，它利用場景、對白、情節、形象或字幕形成類似于廣告的內容，在潛移默化中對消費者的心理或行為起到直接或間接的影響作用。人們認為，隱性廣告的原理是閾下知覺。這固然不錯，但深入思考后，筆者認為是弗洛伊德的精神分析說中的潛意識。精神分析說是奧地利精神病學家、心理學家弗洛伊德創立的，主要在于對意識、前意識和潛意識的研究及人格結構的研究。人的精神由三部分構成：意識、前意識和潛意識。意識是與直接感知有關的心理部分。潛意識是指被壓抑到意識閾限之下，是人的意識無法知覺的心理部分。前意識則是介于意識與潛意識之間、能從潛意識中召回的心理部分，是人們能夠回憶起來的經驗，是意識與潛意識之間的中介環節和過渡領域。后人榮格和弗洛姆對他的理論作了補充，形成潛意識理論研究的三個里程碑：個人潛意識、集體潛意識和社會潛意識。而隱性廣告實際上是利用精神分析說關于意識和潛意識的原理制作的。

閾下知覺從兩個方面來看，第一是閾下。閾下意味著信息如此微弱，或者快速呈現，以至于它沒有達到被人們意識加工的最低閾限。“閾”指的是“感覺的閾限”。“人的感官只對一定范圍內的刺激作出反應，只有在這個范圍內的刺激才能引起人們的感覺。這個剛剛能夠引起人們感覺的最小刺激量，稱之為絕對閾限。而在絕對閾限以下的刺激量，則為閾下刺激，閾下刺激不能引起人的感覺。隱性廣告利用的是閾下刺激。閾下刺激雖然不會引起有意識的知覺，但確實對知覺和其他心理過程有影響。第二是知覺。知覺是指人腦對刺激物各種屬性和各個部分的整體反應，它是對感覺信息加工和解釋的過程。隱性廣告利用的是人們的閾下知覺，采用的是低于絕對閾限的刺激量。隱性廣告已成為一種較普遍的廣告形式，它將廣告的內容隱藏在新聞、小品、文藝節目、電視劇、電影中。

博客是零門檻、零制作、零成本，但博客的點擊率卻會產生不小的社會價值和經濟價值，稍加留心就會發現博客中存在大量的隱性廣告。以下摘抄的是全球第一中文博客網站上某明星博客2007年12月20日、27日兩天博客中的部分文字，很明顯有隱性廣告的存在。

最近一次看電影看得高興、舒服，是王家衛的《藍莓之夜》，原聲版，和一白夫婦，前兩天已經說過了。還有呢，想不起來了，好像好看的電影都是在家里的床上躺著看的。說電影院如天堂，在我這里一點也不過分……(2007年12月27日)

《投名狀》短短一周就過億，以前再有過好的預期也是意料之外的事情，真的要恭喜導演陳可辛，近年的大片想要叫好又叫座好生不容易……(2007年12月20日)

隱性廣告可分為有意隱性廣告和無意隱性廣告。有意隱性廣告是指廣告主為達到一定的目的采用隱性手段有意為之的廣告；無意隱性廣告是指無意中為某產品做了一回廣告。在以上兩段博客文章中，筆者無從得知到底是有意的隱性廣告，還是無意的隱性廣告(只有作者自己清楚)，但卻起到了影響和打動消費者的作用。“王家衛的《藍莓之夜》，原聲版”“《投名狀》短短一周就過億，以前再有過好的預期也是意料之外的事情，真的要恭喜導演陳可辛，”在該明星的博客中，花一定的篇幅提到了電影《藍莓之夜》、《投名狀》。我認為，這恰恰起到了隱性廣告的作用。因為閱讀該明星博客的讀者無形之中加深了對影片的印象和好感。而深究下去，會發現該明星恰好是電影《藍莓之夜》中搖滾天后的配音演員，是電影《投名狀》中的女主角。這不能不讓筆者更加深信這就是博客中的兩個有意的隱性廣告。

隱性廣告以一種藏而淺露的方式吸引著人們的眼球，比顯性廣告有較大的優勢和較好的效果。但隱性廣告也需要策劃，博客中的隱性廣告要成功須具備三個條件：

注意“度”的把握。隱性廣告是為了避開受眾對于顯性廣告的排斥而產生的，但隱性廣告又必須有效傳達產品信息，它要人們記住產品又要不被發現，既不能藏得太深又不能藏得太淺，這個“度”的把握，是隱性廣告成敗的關鍵。

博客中的內容與產品本身有機結合。好的隱性廣告應該無損于文章內容，反而能表達更真實，同時還起到了隱性廣告的作用。所以博客中的隱性廣告要成功的另一個重要條件是產品本身與文章內容的巧妙結合，在潛意識里打動消費者，因為人們在接受閾下刺激時雖然沒有感覺，但卻有一定的生理反應。潛意識對人類的行為影響是肯定的，將產品與博客內容本身相結合并有機融合，是博客中的隱性廣告成功的關鍵。

充分利用集體潛意識和社會潛意識。博客中的隱性廣告除了利用人的個人潛意識外，還利用了人的集體潛意識和社會潛意識。因為網絡是一個很容易產生群體行為的平臺，網絡的虛擬性、互動性及易獲性都為集體潛意識和社會潛意識的作用提供了充分的空間。網民本沒有想到這一點，但因為別人提到了，就認為是正確的，這是因為人性中的共同點，也就是榮格認為的“集體潛意識”，網民本不認為這個觀點是正確的，但因為網上眾多人的跟帖，表面上也就贊同了，隱藏了真實的自我，自動適應社會，這是弗洛姆認為的“社會潛意識”。博客內容本身就利用了人的集體潛意識和社會潛意識。博客中的隱性廣告應更充分地利用這一點。

參考文獻：

1.符國群：《消費者行為學》，高等教育出版社，2001年版。

2.潘光花：《潛意識理論的三個里程碑》，《內蒙古師范大學學報》，2004(9)。

篇8

    2010年8月13日,孫健在新浪的實名認證微博“孫警官說事”發了第一條微博,2012年3月29日,孫健離開新浪微博,再未更新。

    12月20日,濟南市市中區人民法院作出判決,要求新浪微博的網絡服務提供者和管理方停止侵權,刪除含有侮辱等相關內容的微博。孫健一審判決勝訴。

    “博警”要求刪評論未果

    讓孫健“難堪其擾”的,是他在3月28日發的有關“滕州狼”的一系列微博。

    今年3月,在山東棗莊市和滕州市,接連發生了6起疑似狼的野生動物被咬死或咬傷事件。3月28日,孫健發微博稱,在咬人的是狼還是哈士奇沒有定論的情況下,“可以肯定的是這些動物是流浪、兇殘、肉食。在選擇保護人還是保護‘似狼’動物時,我首選保護人。”隨后,孫健再表態,“為鑒定是狼是狗而糾結不清”可能會因噎廢食,并稱“反正不是人,所以我支持打‘狼’!”

    這番表態引起爭議。

    孫健在起訴書中稱,多位微博網友“通過評論、跟帖、轉播等方式”對他進行“肆意侮辱、誹謗,此類評論有100多條”。他在申請濟南市槐蔭區公證處對相關信息內容進行了保全證據公證后,多次向新浪微博管理人員通知和投訴,要求新浪微博刪除包含對其進行人身攻擊、侮辱、誹謗等內容的微博和評論。

    不過,孫健的要求并未得到滿足。他在起訴書中稱,新浪公司以及新浪微博的網絡服務提供者和新浪微博的管理方——北京微夢創科網絡技術有限公司(以下簡稱“微夢創科公司”),并沒有采取必要措施,使得相關侮辱、誹謗等內容的評論繼續存在,嚴重侵犯了自己的名譽權等合法權益。

    孫健要求法院依法判令上述兩被告停止侵權、刪除相關評論,并賠禮道歉。同時,兩被告應賠償精神撫慰金1萬元,支付公證費。

    法院:網絡服務商應“立即刪除或停止傳播”

    這場訴訟,新浪公司并未出庭應訴。另一位被告微夢創科公司稱,“原告主張的事實屬實,雖有公證書證明,但我公司在未接到正式通知之前無法進行刪除的工作,我公司在最快的時間內刪除了相關內容。”

    法院經審理后認為,網友的跟貼中很多存在對原告孫健批評、辱罵的字句直接導致了其名譽的降低,構成了對原告孫健的名譽侵權。

    《侵權責任法》第36條規定,網絡用戶、網絡服務提供者利用網絡侵害他人民事權益的,應當承擔侵權責任。網絡用戶利用網絡服務實施侵權行為的,被侵權人有權通知網絡復制提供者采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等必要措施。網絡服務提供者接到通知后未及時采取必要措施的,對損害的擴大部分與該網絡用戶承擔連帶責任。網絡服務提供者知道網絡用戶利用其網絡服務侵害他人民事權益,未采取必要措施的,與該網絡用戶承擔連帶責任。

    法院認為,微夢創科公司“作為電子信息服務提供者,發現其電子信息服務系統出現侮辱或誹謗他人、侵害他人合法權益的信息,應立即刪除或停止傳播”。而微夢創科公司曾刪除部分帖子,但仍有大部分帖子并未刪除,致使對孫健進行侮辱的帖子在新浪微博網上留存達幾個月,降低了孫健的社會評價。

    12月20日,濟南市市中區人民法院作出判決,判令被告微夢創科公司于判決生效之日起十日內立即停止侵害、刪除在其新浪微博上包含對原告孫健進行侮辱等侵權內容的評論,并在其新浪微博上公開向原告賠禮道歉一周,賠償原告精神撫慰金以及經濟損失。

    新浪微博可委托第三方建立爭議解決機構

    在判決書中,并未提及對新浪微博中侵犯孫健“名譽權”的具體評論內容,但這不影響一些網民就此發聲表示質疑。

    有網友表示,微博用戶的評論和轉發內容屬于個人的言論自由,不能只允許稱贊同意的話存在,言論自由包括謾罵,微博管理者無權進行刪除。

    “網絡服務提供者首先只是個運營商,本身的判斷和理解能力都是有限的,把它的判斷和決定作為維護民事權利的一個主要手段,這個對它的法律責任、風險壓力太大。”北京師范大學民商法教授薛虹接受中國青年報記者采訪時說,網絡服務提供者不是法院,沒法采取措施進行聽證、質證,它只能做最表面的比對。

    薛虹表示,把不合適的信息直接刪了,把網友賬戶封了,趕出微博,這樣就達到了一定程度的實體正義。但另一方面,假設某網友真的發表不當言論,他卻沒有機會為自己辯護,沒有陳述理由,雙方也沒有真正的辯論。

    “沒有走這樣一個程序,那么,如何判斷是否侵犯了投訴方的合法權利?”薛虹說,這時,作為第三方的新浪微博直接刪除他人信息,就缺乏公信力。

    薛虹認為,從長遠角度看,網絡服務提供者應在社會監督或是政府支持下建立專門的爭議解決、投訴處理機制,由第三方相對獨立的機構來處理,可以調解、仲裁,也可以雙方進行談判。

    她舉例說,新浪微博可以委托第三方,建立爭議解決機構,由專家、專職人員進行判斷,或協助雙方進行談判、調解,而不是像現在這樣由新浪微博的技術人員來判斷。

    至于言論自由與侮辱誹謗的界限,薛虹坦言,“這是個法律的難題”。

篇9

【關鍵詞】大隱靜脈；　高位結扎；　護理

【中圖分類號】R543.2【文獻標識碼】A【文章編號】1004-4949（2012）11-0081-01

大隱靜脈曲張發病機理是大隱靜脈瓣膜處瘤樣擴張，使下肢淺靜脈與深靜脈匯合處的瓣膜失去“單向閥門”的作用，下肢血液回流障礙，靜脈血液倒流，大隱靜脈瘀血，使靜脈迂曲、擴張。我院普外三科從2012年1月至9月收治了103例大隱靜脈曲張病人，通過采取高位結扎剝脫術進行治療，配合有效的護理措施，病人均康復出院。

1　臨床資料

1.1一般資料： 選取我科2012年1月至9月收治的103例大隱靜脈曲張患者，其中男性46名，女性57名，年齡35—78歲，平均年齡45歲。

1.2手術方法： 本組手術均在腰麻或硬膜外麻醉下采用高位結扎、剝脫術。在股動脈內側，自腹股溝韌帶向下作彎向內側的縱行或斜行切口，長約6cm；再分離大隱靜脈；繼而切斷大隱靜脈分支；結扎大隱靜脈插入；推進大隱靜脈剝離器；抽出靜脈；繼續分段切除瓣膜功能不全的交通支，最后縫合各切口，整個下肢用彈力繃帶或彈力襪均勻用力包扎，以防剝脫部位出血。

1.3結果： 本組103例均無感染，所有病人均滿意出院，6—12個月內回訪，均沒有復發，也無并發癥發生。

2　護理

2.1術前護理

2.1.1心理護理： 患者對疾病知識了解不足，往往出現焦慮或恐懼心理。護理人員應及時疏導患者情緒，讓其配合治療。一是患者入院后，熱情接待，及時了解患者的需求，建立良好的護患關系；二是說明情緒、精神壓力對疾病的影響，指導患者正確處理生活壓力；三是向患者介紹手術原理，強調手術的安全性和治愈效果，增加患者治療和康復的信心，讓患者在最佳的身心狀態下接受手術。

2.1.2患肢護理： 告知患者抬高患肢，促進血液回流；注意清潔患肢，術前一天備皮，并用肥皂水清洗患肢。

2.2術后護理

2.2.1和患肢護理： 術后用彈力繃帶包扎，向患者及家屬介紹彈力繃帶加壓包扎的目的、重要性，并注意彈力繃帶松緊度是否合適［1］。將患肢抬高30°，去枕平臥6小時。鼓勵患者多做足背伸曲運動，術后24小時應下床行走，防止靜脈血栓形成，但強度不宜過大，應循序漸進、逐步加量。

2.2.2病情觀察： 嚴密觀察呼吸、脈搏、血壓、體溫變化，注意切口有無滲血及感染，發現異常立即報告醫生處理。

2.2.3　飲食護理： 禁煙酒，忌辛辣、煎炸、油膩、生冷食物，宜高蛋白、高維生素、易消化食物。少食多餐，多吃新鮮蔬菜、水果，多喝水。

2.2.4　健康教育： 告誡患者注意休息，勿長時間站立或靜坐，避免下肢負重時間過長［2］。術后三個月內避免劇烈運動，休息時抬高患肢。勿穿過緊的衣物和腰帶，坐位時不要雙膝交叉過久。戒煙戒酒，清淡飲食，保持大便通暢，防止便秘。定期門診隨訪。

3　護理體會

良好的護患關系，合理有效地運用心理護理、飲食護理、患肢護理和健康教育，能減輕患者的痛苦，降低了靜脈血栓和并發癥發生的幾率，極大地贏得廣大患者的信任。

參考文獻

篇10

點撥，就是要點破要害，撥疑疏惑，補其所缺，使無意識或模糊的認識清晰化，使不明確的回答規范化。引導，則是促其自悟自省，引發學生進一步的思考。點撥引導進行即時評價，方能充分地發揮教師因勢利導的作用。《語文課程標準》在“評價建議”中指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”這也就是說，評價的最終目的就是為學生的發展服務，促進學生發展。

即時評價，作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學活動的始終。準確及時具體的即時評價具有很強的反饋調節、展示激勵、反思總結、積極導向等功能，能使教學過程更趨完善，能有效地促進學生的發展。

然而，在現實的課堂教學中，還有一些評價，有的僅僅起到了簡單的反饋作用，有的非但沒有促進學生的和諧發展，反而降低了課堂教學的效率，甚至帶來一些負面的影響。還出現了一些看似熱鬧，卻是無效；看似形式新穎，卻是價廉功低的評價。

一、迷惑

筆者參加一次教學研討會時，在一所學校聽了一節九年級的語文課。課題是舒婷的現代詩《祖國啊，我親愛的祖國》。下面是摘選的兩個教學片斷。我們重點看看教師的即時評價。

案例1：《祖國啊，我親愛的祖國》片斷1；教師出示整體感知的思考題后，提讀課文。教師進行即時評價：

學生1：（此生讀得比較熟練，但沒太有感情）；師評：課文讀得很熟練，僅此而已。

學生2：（此生讀得很有感情，聽課老師和學生一起有點進入境界。師評：停！這位同學讀得有點感情了，繼續。此生繼續，但我們剛激起的一點情緒卻被老師評下去了。此生讀完。師評：還可以。

片斷2：教師引導學生對詩歌作了三重解讀（物境、情境、意境）之后，說：我們用怎樣的語調才能讀出詩歌所表達的感情呢？聽我讀，進行模仿。教師：范讀“我是你河邊上破舊的老水車，千百年來紡著疲憊的歌”。提生仿讀。師評：我是這樣讀的嗎？“我是你河邊上破舊的老水車，千百年來紡著疲憊的歌”。我是把“破舊和老”升到一定高度，然后拖半拍，而不是你這樣聲嘶力竭的喊。再提讀。

師評：我聽不下去了，我說的重音你都給我弄沒了。再試試。師評：你站好了，好好聽，別人是怎樣讀的！

邊聽課我邊想：不是上課的老師聽不下去了，而是聽課的老師聽不下去了，而是學生們難過了。記得好像有句歌詞：最愛我的人傷我最深。教師在教學過程中對學生輸出的教育信息應該如何反應？我們的學生需要怎樣的即時評價？怎樣的即時評價才是有效的呢？

二、反思

不少教師為讓學生暢所欲言，注重激勵，一概以“好”“很好”統而評之。課堂上“好”聲一片，針對性沒有了，激勵性貶值了。難怪有老師感嘆：課堂評價，怎一個“好”字了得！但如果教師一錘定音，告之答案，僅憑學生所談是不是掌握了新知，是不是正確來判定其好與壞，顯然不利于學生思維、個性和情感發展。所以理想的評價應是發展性評價，即依據學生的個性差異，有針對性地評價，找準學生的發展點，以對學生的發展起到畫龍點睛的導向和推進作用，體現評價的人文關懷。所以，要想提高即時評價的有效性，除了注重即時評價的激勵功能，還更應該注重即時評價的點撥引導功能。

我們再看一則案例。

案例2：課堂實錄摘選：《生命 全命》教學實錄（選自青島市普通教育教研室編寫《語文課程標準理解與實踐》片斷1：師：的確是這樣。好，同學們再評一評剛才那位同學讀得怎么樣？生9：她讀得聲音太小，而且感情也不是很到位。師：你能用你認為好的方法讀一讀，讓我們學習一下嗎？生9：（朗讀課文，聲情并茂）

師：同學們認為他讀得好不好？（掌聲）好在什么地方？生10、很有感情且聲音洪亮，重音把握得很好。

師：這位同學讀得真好，他運用了咱們上節課總結的朗讀方法。（投影出示）同學們再一起回顧一下。

反思：此片斷教師評價比較好的發揮了即時評價的反饋、引導作用。

《生命 全命》教學實錄（出處同上）片斷2：師：還有沒有同學能起來說一說對另外兩個事例的認識和看法？生17：飛蛾求生這一事例給我的感觸很深，因為小時候我也捉過飛蛾，但我卻沒這樣的感悟。

師：你當時的感受如何？生17：很好玩。師：為什么你同作者的感受會有如此大的差別？生17：我想可能是我身體健康，生活得無憂無慮，而作者卻從小病魔纏身，所以對很多事情都比較敏感。

師：有道理。人生閱歷不同，往往對事情的看法有很大的差別。反思：即時評價因勢利導的點撥，引發了學生更深層次的思考。

三、提升

那么在實踐中如何點撥引導，改進即時評價，提高教學評價的有效性呢？

我們先進行幾個小片斷對比：案例3：《走一步再走一步》教學片斷

學生概述課文內容。生1：概述課文（將事件的地點人物交待得比較清楚）

老師反問道：你做到按時間、地點、人物了嗎？這種反問式評價一下子問暈了學生，學生站在那兒，非常尷尬，不知所以。所以，不如說：這位同學的概述，將地點、人物交待的比較清楚，只是時間沒說清楚，其它同學能完善一下嗎？或是：你用簡練的語言概括了這件事情發生的時間和人物，能把時間說說再得清楚些嗎？

案例4：本校期初聽課，七年級《在山的那邊》教學片斷：

學生入學第一節是起始課，一個重要的內容講如何預習。然后布置預習第一課《在山的那邊》。教師批改預習作業，發現學生預習存在各種問題。

第二節課，教師點評預習作業：

同學們第一次預習的不太好。字詞預習不全，作者介紹不詳，‘我的疑問’不是提的，‘我的體會’是抄的。這種評價雖然較為真實準確地反饋了學生預習中存在的問題，但是從提高即時評價的有效性來要求，就會發現這樣的評價不具備積極的引導功能，不如說：

雖然剛開始預習，但我們有些同學字詞預習很全面，容易讀錯的容易寫錯的還有多音多義字都注意到了，有的同學自己查找了資料，較為詳細地介紹了作者，還有的同學已經學會自己提出問題并有了自己獨特的體會。相信同學們會對照自己的預習，改進不足之處，更多的同學會預習得越來越好。