彩色的翅膀范文

導語：如何才能寫好一篇彩色的翅膀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自從這些活潑可愛的小精靈來了以后，以后，寶石到越來越“彩色”了。

那片西瓜地，長滿了有大有綠的西瓜，西瓜藤都快被壓得喘不過氣來了。而那穿這身綠條紋的大西瓜們，仿佛對著寶島的戰士們笑呢！

西紅柿地里也是一派勃勃生機。一只只令人喜愛的紅燈籠掛在樹梢上，有些像窈窕淑女，身姿俏麗，在樹枝間格外耀眼。有些像知己玩伴，三個一群，五個一堆地簇擁在一起。真是豐富多彩，千姿百態。

最令人欣喜的還有番桃，淡黃色的花開了以后，小昆蟲、小蝴蝶們的身影勤快的奔波于花朵之間。那可愛的小番桃，別提多么香，多么甜了。在幾十里外都能嗅到她那香甜的氣味了。

篇2

摘 要：隨著信息技術的發展和普及，交互式電子白板走進課堂，將豐富的資源提供給學生，最大限度地改變了學校的學習氣氛，它為課堂教學中的師生互動、生生互動提供了方便，調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，增強了教學效果，提高了教學質量。

關鍵詞：交互式電子白板；教學實踐；自主發展

交互式電子白板的運用改變了傳統的教學模式，開創了新的教學結構，實現了利用信息技術媒體創新的交互式的課堂教學模式。它以清晰、精彩的畫面，靈活多變的豐富資源，給教學帶來了諸多的方便和亮點，使課堂教學進入了新的篇章。

一、電子白板使課堂教學更加形象生動

電子白板集圖、文、像、音于一體，動靜結合，生動形象，能以新穎性、趣味性、藝術性激發學生的求知欲，更好地提高學生對信息進行獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，完成教學目標。

1.運用電子白板教學，激發學生的學習興趣

教師運用電子白板創設情境，使教學聲情并茂、視聽交融、動靜交錯，極大地充實了學生視覺和聽覺方面的需求，也能更好地激發學生自主學習的主觀能動性。如《金色的魚鉤》一課，教師在導入課文時，給學生播放關于的視頻資料，使學生如臨其境，如聞其聲，仿佛置身于那艱苦的革命戰爭歲月，既渲染了課堂氣氛，又激發了學生的愛國熱情，為學習課好了鋪墊。不僅如此，教師運用電子白板還能夠將抽象的實景具體化呈現出來。例如，教師在上數學課的時候，通常是憑借語言來教授知識，而學生只能根據自己局限的知識來想象老師所講的內容，最多只有幾張圖片做參考，這無疑是對學生想象力的一大挑戰。如果采用交互式智能白板教學，老師就可以在白板上模擬題目所描述的情景，將腦海中的構思具體化、實物化，利用科學合理的教學方法引導學生系統地掌握所學知識，鼓勵學生積極思考，提高學生構建學習思維的能力，并且激發學生的想象力和自主操作能力。

2.運用電子白板教學，引導學生探索知識

《義務教育語文課程標準》指出：“創造一個有利于學生生動活潑、主動求知的學習環境，使學生在獲得必需的知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到發展。”電子白板可以栩栩如生地為學生描繪出生動形象的畫面，再加上悅耳動聽的背景音樂，使老師和學生沉浸在探究新知識的海洋中。如：在進行“弧o、e”的教學時，運用白板演示，學生看到畫面中的醫生看病、公雞鳴叫、白鵝浮水的生動畫面，積極開動腦筋，探究并模仿畫面所呈現的內容，在一個輕松愉快的學習氛圍中學會了“弧o、e”的發音方法。電子白板的應用還可以使學生在注意力高度集中的狀態下更好地理解所學知識。同時，教師也可以利用白板的各項功能進行優化教學設計。例如，在閱讀教學過程中，教師通過勾畫等功能，標記出重點詞句，將學生的注意力聚焦在老師所強調的知識點上，再結合老師的講解和學生自己的探索，閱讀理解的學習便有了一個質的飛越。

二、利用電子白板教學，拓寬學生的知識面

“使每一個人都能發展自己的才能和創造性潛能是教育的使命。”利用白板進行教學設計時，我們首先應該以課本為基礎，用發展的眼光看待世界文化，縱觀歷史長河，結合課堂內外，將教學豐富化、生動化、形象化，致力于學生知識的掌握和能力的培養，拓寬學生的知識面，使學生能夠學以致用。電子白板的應用使學生了解的知識覆蓋了傳統教學下教師通過口述和書面資料所傳達的信息，提高了教學效率，增強了教學的計劃性。教師可以根據教學目的自主設計課件，通過教學過程中的經驗進行總結并不斷完善，提高課件的利用率，達到經驗交流和資源共享的目的。

三、利用電子白板進行教學，為學生提供自主發展空間

在多媒體網絡的輔助下，電子白板為學生提供了自主發展的廣闊空間。學生完全可以調用教學資源庫中的各種素材，如文本、動畫、視頻、圖片等，解決學習的疑惑，了解不同的觀點，掌握不同的方法。教師可以在教學實踐中依據實際情況對所需內容進行自由修整和切換，不斷更新資源庫。電子白板教學能夠全面記錄教學過程，通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學生查找問題，更好地完成課下復習和總結。

電子白板使豐富的主題資源在課堂教學中充分地發揮其應有的效能，但它的運用不是教學的全部內容，只能作榻萄е械男灤爍ㄖ手段，教師發揮指導和調控作用，解決學生在學習中所遇到的問題，并合理設計、開發、管理與利用交互式教學資源，讓學生積極主動地投入到學習中去，輕松愉快地獲取知識、培養能力。

參考文獻：

篇3

一、融入“人文味”，讓語文教學“鑄魂”

語文學科是滋養人文精神的沃野。語文教學要充分挖掘人文資源，既要注重知識的傳播，更要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是語文教學要堅持用課文中飽含的真善美，幫助學生提高人生境界，豐富美好心靈，塑造健全人格。為此，語文課堂上，教師要不斷融入人文精神，使學生擁有“天生我材必有用”的自信，展現“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格……在語文課堂中融入“人文味”，讓語文教學成為鑄造學生靈魂的主要手段。

二、注入“人情味”，讓語文教學“育情”

記得有位前輩曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上。”語文課堂教學過程是師生情感交流與互動的過程，而教材（課文）也“不是無情物”――是承載和傳播情感的載體。教學中，只要教師能引導學生付出真情，使學生的情與文章的情融為一體，語文教學就會達到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的“育情”境界。

語文課堂上，教師注入“人情味”，引導學生與優秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對話，充分挖掘和發掘教材（課文）的情愫，讓學生始終涌動情感的生命源泉，培育熱愛祖國、關愛社會、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，不僅可以實現語文教學提高學生語文素養的目的，還可以實現教育的育人目標。例如，教師可以引領學生從《背影》中感受父子深情，從《我與地壇》中體會母子情深，從《邊城》中認識祖孫、兄弟之情，從《我愿意是急流》中領悟無私戀情，從《雨霖鈴》中體悟“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……的確，語文教學確實是情意綿綿，怎一個情字了得！

三、植入“文學味”，讓語文教學“詩化”

目前，在高考指揮棒的引導下，語文課堂成了無硝煙的另類戰場。課堂上到處是“拉網式”的知識點專項練習或“查漏補缺式”的專題技巧訓練，教材中那些充滿詩意，閃耀著作者思想與人格光輝的文本也被大多數教師異化成了傳授閱讀技巧和答題技巧的例子。據統計，現行各種版本的語文教材中，文學類作品所占的比例都在60％以上。由此可見，給語文課堂植入“文學味”，讓語文教學實現“詩化”，對于中學語文教學是多么重要。

給語文課堂植入“文學味”，引領學生品味或幽雅或豪邁、或沉郁或飄逸、或諷刺或幽默的優秀文學作品，可以凈化學生的心靈，陶冶他們的性情，豐富他們的詩化語言；給語文課堂植入“文學味”，引領學生欣賞文學作品中呈現出的情景交融的意境美，可以讓學生在審美鑒賞活動中主動提高審美能力；給語文課堂植入“文學味”，引領學生走進文學王國，閱讀經典，豐富人生，可以讓學生的生命在閱讀中展現更多的精彩。

四、引入“生活味”，讓語文教學“生活化”

生活猶如潮水，每時每刻都激蕩著我們的情感，刷新著我們的知識。教師只要能在課堂上及時抓住學生心中的每一次感動，引導學生反復咀嚼，仔細玩味，語文課堂就必然會充滿激情，綻放出美麗的光彩。

要想給語文課堂引入“生活味”，教師必須在教學過程中以學生的實際生活和既有經驗為基礎，高度重視課程資源的開發和利用，創設各種學生能夠自主探究的學習情境，通過內引、外聯、對比等方法溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社會等資源，讓學生在動手做、動腦想等實踐活動中，把抽象的知識轉化為具體而充滿生命活力的能力。

篇4

兩個翅膀的圖案能連起來。

什么圖案，擁有它的人就擁有什么。

有一個王，有一只蝴蝶，兩個翅膀是皇宮。后來蝴蝶死了，據說它有一個配偶在人間……

王下達命令，找尋它的配偶。

于是全國轟動，人們都在尋找。

因為有預言說，如果找不到蝴蝶，

全國都將淪陷。

但后來國王死了，人們便不再找。

他們認為，國王的死，就是所謂的“淪陷”。

但又兩個小孩，仍在找。

一天，他們找到了。

它的翅膀，合起來是一個溫馨的家。

兩個小孤兒，從此有了家。

其實，人間有很多彩色蝴蝶，

食物呀，魔法呀，玩具啦……

只是人們要求太高而沒有發現，

亦或是，太愛放棄。

其實，人間有很多愿望很多幸福，

不一定每個人都要當王。

不同的彩色蝴蝶，會創造不同的幸福，

也會有不同的人撿拾。

為什么有人獲得這個而沒抓到那個，

篇5

材料：彩色紙、固體膠、剪刀、訂書機、彩色筆。

1、取一張長方形的彩色紙。

2、長方形的彩色紙卷成筒狀，用訂書機固定好，做成企鵝的身體。

3、彩色紙剪出一個小圓形(企鵝的臉)和一個半圓形(企鵝的肚皮)，并且將他們粘到做好的圓筒上。

4、圓筒兩側一個三角形的口子，并將其翻折作為翅膀。

篇6

短笠團團避樹枝。初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。雨，就像彩色的翅膀，翩翩起舞的同時，又撒下了一粒粒金粉滋潤著大地。山雨，更是美了，跟著一陣陣濕潤的山雨，跟著一縷縷輕盈的云霧，山雨，飄了起來……

先是小雨點，漸漸的，豌豆般大小，越來越多，越來越大！不懂事的我還跑到了外面跳起舞來。一粒粒小雨滴滴在我的身上，而我卻還在自在的舞蹈。直到衣服全濕的時候，才反應過來。

然而，那彩色的翅膀并沒有停下來，一滴滴雨娃娃蹦蹦跳跳的下著樓梯，嘴里還嘀咕著“我要去小水坑做客咯！”嘩啦啦——嘩啦啦——雨聲仿佛是清涼的山泉“嘩嘩嘩”的彈著優美的交響曲。我傻乎乎的爬在窗子邊，看著那一滴滴的雨娃娃。咦，雨是什么顏色的呢？好奇心再也擋不住了，我把小手伸出了窗外，不知是那滴小雨滴滴在了我的手上，讓我打了一個哆嗦。我趕緊把手收了回來，又一滴小雨滴跳到了我的手上，想來我家做客。我把這些小客人們接進了家里，投以好奇的目光向它們望去：呀！沒想到小雨滴是白色的呀！我以前還以為小雨滴是白色的呢，今天一見，想不到小雨滴是透明的！透過小雨滴，我看到了手上的細紋，嘻嘻，我今天發現了放大鏡呢！

我仰望著天空，陶醉在這金色的天空里……

篇7

有著心靈的天使

有著感情

有著感受的天使

我的身體是彩色的

如夢幻般彩色的身體

而且每一處

都有著我個性的特點

我的翅膀是水晶藍

我的花環是優雅粉

我的裙子是浪漫紫

我的舞鞋是金燦黃

更重要的是

篇8

我家養了一只小鸚鵡，它可是一只特別聰明的小鸚鵡。它穿著一身彩色的衣服，它穿的衣服有四種顏色，分別是紅、黃、橙、綠這四種顏色。它的嘴是紅色，它的頭是橙色的，它的翅膀尖兒是黃色，它的翅膀是綠色，尾巴也是綠色的。

它每天起的很早，一起床就吱吱喳喳地叫個不停，直到把我們都吵醒。它每天睡覺時只要聽到有聲音它就會睜開一只眼睛看看，要是認識就會放心的閉上眼睛。它吃的東西是帶皮的谷子，它吃東西時會用它那尖銳的小嘴巴把皮剝了再吃。

啊！真是一只聰明的小鸚鵡。

篇9

一、幻想是童心天真的智慧窗

孩提的童心是純潔美妙的，如同一方潔白的紙張，有待我們去描畫著色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我們去澆灌催放；又如一只出殼的雛鳥，有待我們去精心哺育，使他長出羽毛豐滿的翅膀，去迎接風雨的洗禮飛向未來向往的高空。

少年兒童喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。童年的幻想，可以化為青春的理想，可以結成壯麗的人生之果。所以我認為童心的幻想世界是一個多彩的萬花筒，是一首壯麗的人生夢幻曲，是一扇天真的智慧窗。

二、音樂是童心幻想的大世界

音樂的旋律，是幻想世界的載體。它充滿著芳醇濃郁絢爛多彩的詩情畫意，但只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領悟。因而人們在欣賞、聆聽音樂是可以展開豐富的想象與聯想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷的變幻，人的想象也在不斷的升華。此時，教師應引導學生往廣處想、往新處想、往妙處想、往趣處想，激活學生的思維、升華創造想象。例如：在教學欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，先簡要介紹起創作背景，初步揭示其思想意義，然后從音樂的曲調開始，有淺入深的進行分析、欣賞。那一聲聲時而低沉、時而雄壯的音樂，像是一聲聲憤怒的吼聲；那如訴如泣的曲調像是對日本侵略者暴行的控訴……一幅幅驚心動魄的畫面展現在我們面前。接著教師啟發學生逐漸由低層次知覺欣賞轉入感情欣賞，再發展升華到理性的審美想象。有的學生發言說：“此時好象烏云密布、波濤洶涌，幾十個船夫拼命在與驚濤駭浪搏斗著。”還有的學生說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現了中國人民無所畏懼的英雄氣概，而且還表現了中國人民同日本侵略者斗爭到底的英雄氣概……”這些由聽覺轉化為視覺的表現，不僅展現了學生創造性想象的升華，也創設了“言有盡而意無窮”的廣闊想象空間。

又如在聆聽法國作曲家圣桑的名曲《天鵝之死》，這是一首令人心醉樂曲。隨著音樂的展開，教師輕輕地講解：在朦朧的月光下，純白的天鵝緩緩地從水面飄來，她輕移雙足，舞動雙翅，體態輕盈，像微風中柔曼飄逸的輕紗，有行云流水似的流暢和奇幻。漸漸地雙翅傾斜了，天鵝面色憂郁，凝眸祈望遠方，她奮力振翅掙扎，想要重上藍天。但是她體力不支了，死亡的陰影正向它襲來，她仍盡全力掙扎……，此時，天鵝的命運引起了孩子們無窮還思，有的哀婉她在奮戰中死去，有的則出于美好的愿望，祝愿她能飛向遠方，在那里有她許多同伴正等著她。

還有音樂欣賞教材中的《龜兔賽跑》《動物狂歡節》等更是啟迪思想，開發智力的優秀幻想教材。當我們把兒童帶入這些音樂的夢幻世界的時候，怎能不引起孩子們的極大興趣而展開想象的翅膀呢？

三、音樂教師應給同心插上幻想的翅膀

偉大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學生進行由淺入深的系統教育。小學音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內容通過視覺形象地表現出來，符合兒童對形象事物樂于接受，容易理解的認識特點。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動學生進一步展開豐富的“音樂想象”。因此，在教學中應充分發揮課本插圖的作用，尤其在小學低年級一定要把插圖很好的運用起來。如《小小的船》這一課，彩色插圖上畫著一個小女孩坐在月船上邀游星空，全圖充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣。在教學過程中，我讓學生邊唱邊看彩色插圖。在彩色的視覺作用下，隨著美妙的旋律，學生的思維就會很快進入神秘的夜空，插上“音樂想象”的翅膀。又如，學生《草原上》這一課時，重視觀看彩色插圖，可以起到推波助瀾的作用，促使學生音樂思維形象化，幫助學生感受優美、廣闊的草原音調。從而把學生帶入那美麗的邊疆草原上。當學生透過童心的折光，看到這美麗的幻想世界—童心中的“海市蜃樓”時。就會提出一連串的“為什么？”我們千萬不要指責這是“想入非非”，更不可厭煩訓斥，而要因勢利導幫他們把幻想之火，熾熱的燃燒起來。用最巧妙、最有趣味，最能夸張典型事物的話語，把孩子帶入童話般夢幻天地。當孩子進入幻想中，只要我們對孩子特有的好奇心倍加愛護，就能培養孩子強烈的求知欲望和幻想能力。還有兒童歌曲《勞動最光榮》、《七色光之歌》、《種太陽）等等，教師可以構成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發展。

四、營造融洽氛圍，引發自由想象

想象是創新的最重要手段。在音樂教學中，教師要努力設置學生喜聞樂見的情境，激起學生熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒的體驗，在感受歌曲或樂曲的過程中展開想象的翅膀。

例如：在教學《小寶寶睡著了》這一課時，我先給學生創設了一個夏日星空安謐的情境，讓學生隨歌曲旋律想象寶寶睡著后周圍的事物與白天的有什么變化，頓時，學生的思維活躍起來：看不見小鳥的飛翔、聽不到小蟲的叫聲……這時，教師可趁機啟發、引導學生用簡單的舞蹈動作表現歌曲中的形象，并用打擊樂器伴奏烘托出氛圍，根據歌曲特點創設相應的情境，使學生感到歌曲如同己出，融入歌曲所表現的意境之中。從而調動了學生想象力的參與，引發了學生創造性的思維，使學生敢于發言、敢于想象、敢于創新。

又如欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章，師：首先請你閉上眼，聽的時候請你仔細思考，聽了音樂，你想到了什么？你最大的感受是什么？學生聽完音樂交流聽了這段音樂之后的感受，教師又不失時機的進行引導，學生在樂曲聲中展開了豐富的想象，把樂曲的主要內容通過初步感知—體驗—“說、畫、走”反映了出來。這樣，既肯定了學生的想象又使他們更加深刻地理解音樂，很好的培養學生的想象力。從而，調動了學生的學習激情。于是強烈的求知欲帶入了學習狀態中。

篇10

“小美女王”是我的心愛寶貝。不過，你可別誤會，它可不是真正的女王——小美喲！地，而是一漂亮實用的彩色鉛筆盒。

“小美女王”小巧玲瓏。它的塑料外殼長十五厘米，寬十二厘米。盒上有一白色的小提把兒，拎著十分方便。彩色鉛筆盒的五彩繽紛，十分艷麗。最吸引人的要數盒面中央那個神氣十足的“小美女王”啦。它頭戴一頂桔黃色的牛仔帽，帽檐上鑲著一圈金黃的花邊。它身穿天藍色的馬夾，外面又套著桔紅色的外衣，下面配紫色的格子褲，真有點滑稽。可“小美女王”還嫌不夠，又在胸前特意扎了一個粉底白點的蝴蝶結，活象天堂里的天使，可真靚！“小美女王”左手高高舉著一枝巨大的彩筆，右手豎起大拇指，笑瞇瞇地歪著頭，仿佛在說：“要想畫得棒，請用小美女！小美女王，天下無雙！”瞧它那股得意的勁兒，你一定會情不自禁地笑出聲來。在“小美女王”的旁邊有一個個活潑可愛的小美娃娃在跳呀跳，一枝枝彩筆插著翅膀在她頭上飛呀飛。看著這一切，我好像走進了沒有煩惱的歡樂城堡。

打開彩色鉛筆盒蓋反轉過去，就能支起一個彩色鉛筆架。十八枝彩筆分上下兩層，整整齊齊地排列著。有了他們的幫助，我的圖畫本上，太陽才放射出了金燦燦的光芒，花兒才露出了紅艷艷的笑臉，小草也挖出了綠油油的腦袋……總之，圖畫充滿了生機，充滿了快樂。

“要想畫得棒，請用小美女！”的確是呀！要不，我怎么會喜歡它呢！