我和母親不能說的快樂閱讀范文

導語：如何才能寫好一篇我和母親不能說的快樂閱讀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

考生可能對“考綱”關于文學類閱讀的種種“專業性”表述感到迷茫和困惑，以致“知難而退”。如果用通俗的話語表達，我們大致可以作這樣的理解：文學類文本閱讀主要考查我們理解鑒賞文本中重要的詞語、句子、文本材料、表現技巧、作者傾注字里行間的情感傾向和作品藝術形象意義的能力。

具有文學作品的閱讀能力，是一個高素質的現代文化人必須具備的基本素養，所以，提高文學作品的閱讀鑒賞能力，不僅是“高考”的需要，也是做“現代人”的需要。

為了便于大家具體地理解文學類文本閱讀考查的基本內容，這里，我們先看一道2011年高考“全國卷”文學作品試題，探討其中的閱讀答題規律（限于篇幅，試題文本有刪節）。

【高考真題】

閱讀下面的文字，完成15-17題。

針挑土

芳菲

從湘西回來，和朋友說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨得很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮……

一邊說黑妮，腦子里一邊浮現她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經費，設計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關鍵是，耐心地、苦口婆心地，教苗族婦女如何保存她們優美的刺繡藝術。“負責任的旅游”，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調旅行者對目的地生態和文化的責任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當地可持續發展的基金。

黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統文化仍保存良好的村寨，從房屋構造、村寨形態、人倫禮儀……最后落實到婦女們的苗繡――這是可以直接帶來經濟收益的活計……

老家寨的婦女已得知黑妮要來，身著節日服裝的她們已聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進屋拿出各自的繡品，等黑妮來評判。

……

下午去另一個苗寨，又是近兩小時車程。“這一個繡得比較好，就是村寨的形態不如老家寨，建了些新房。”黑妮對一個個的目的地都很了解。等到回城，太陽已經有倦容了。

晚上我們在沱江邊吉夫開的咖啡館休息聊天。

咖啡館的壁掛上有一個插頁，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統苗繡，那五彩靈動的喜鵲，我看得呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎勵。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友，肅靜的黑妮眼睛亮了。老天！

這有什么用！我心里說。

有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們，我查了針挑土的俗語，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙。”“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙。”一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對她的祝福吧。

15. 解釋下面這句話在文中的含意。（4分）

等到回程，太陽已經有倦容了。

16. 文中反復出現的“針挑土”有哪些豐富的內涵？（6分）

17. 面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現出怎樣復雜的情感態度？文中的相關筆墨起到了什么樣的作用？（6分）

【答題誤區】

回答這樣的試題，不少考生的得分很低。其主要原因，一是答題缺乏科學思路，“跟著感覺走”；二是理解句子不懂得抓住“關鍵詞”聯系上下文和文章主旨去把握句子內涵。如上述第15題，有考生的答案是，等到回去時，太陽下山了；有的答案則是，說明大家都很疲勞了。這樣作答雖然不能說完全錯誤，但不得要領，內容不完整，自然得分就很低了。

第16題，我們看到了考生這樣一些答案：①比喻做事很艱難；②用針挑土，比喻方法不對；③表現了這里的人做事效率很低。

除了第一個答案還有些靠譜，第二、三個答案都讓人感到匪夷所思。這樣的答案都是考生不懂得閱讀規律，“跟著感覺走”的結果。

【答題思路】

下面我們為大家介紹這類試題的答題思路。

上述第15題這樣的“句子”理解題，答題基本要點是：第一，抓住句子的關鍵詞，聯系上下文理解其在文中的含義；第二，分析該句子的修辭手法或表現方法；第三，指出該句子與文章主旨意義的聯系。

第16題是一道文中“詞語”意義的理解題。我們要注意的是，這樣的“詞義”決不是詞典意義，也不是像一些考生所理解的脫離文本的所謂“深刻含義”。回答這樣的試題，就要“以本為本”，“以旨為據”。我們可以遵循這樣的基本思路：把握詞語的基本意義，理解詞語的語境意義，明確詞語的情感意義。

我們以上述高考試題為例，解說如何運用我們所述的答題思路。

按照上述答題思路，第15題句子理解題，我們首先容易抓住其關鍵詞是“倦容”，其意義為“疲倦的樣子”，其次，太陽“疲倦”顯然是運用了擬人的修辭手法，而作者的目的則是借此表現人物（黑妮）為了湘西旅游發展而奔忙的辛勞。

我們若將這樣的理解整理好寫成連貫的句子，就可以得到該題的完整答案。高考評卷參考答案：既以擬人手法交代回程時天色已晚，又點出當天行程緊張、工作辛勞。

同樣，根據我們的答題思路，回答第16題，首先明確“針挑土”的基本意義是指做事情的過程漫長而艱難，而在文中幾處不同的語境中其具體意義又有差異，在文章開頭引用的意義則是指的是“針挑土”的基本意義，而在記敘了黑妮工作的難度及其堅持精神后，再度引用其俗語，顯然是指“援湘游”工作進行的難度和黑妮工作的堅持不懈（語境意義），表現黑妮迎難而上永不言敗的精神（主旨意義）。這樣，我們將這一分析整理后，就可以得到該題的比較完整準確的答案了。高考評卷參考答案：①黑妮工作狀態的寫真：從一點一滴做起，持之以恒，積土成山；②“援湘游”現狀的隱喻：苗繡傳統文化正慢慢消退，要促使湘西生態和文化可持續發展，如針挑土；③水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢好似針挑土”，“世世代代”，生生不息。

下面我們再看一道2011年高考山東卷的現代文閱讀試題。

最近我讀了一些鼓吹人類到地球以外的行星上去另謀生路的文章，之中最著名的是美國德克薩斯大學藝術和人類學教授透納的《到火星上去生活》，文中樂觀地聲稱，將火星改造成一顆可供人類生存的星星正在變得越來越可行。他的口號是：“把火星改造成為花園吧！”――通篇都是私人的幻想，而不是眼睛的科學論證。

如果我們都對火星或者金星的嚴酷自然環境缺乏想象力，那就請把目光轉向新疆的塔克拉瑪干大沙漠。它是世界上最大的流動沙漠，“塔克拉瑪干”的蒙古語意思是“進去不出來”。這是一片32萬平方公里的死亡沙海！我可不愿意看到整個地球有朝一日變成塔克拉瑪干。在宇宙太空中，地球原是一條很安全的、很舒適的小飛船。如今它因人類的錯誤誤觸了點礁，漏了些水，人類理應積極行動起來，亡羊補牢，撥正航向，這才是唯一的出路，而不是棄船逃走。

聽聽在航天飛機上負責地球觀測、攝影的飛行專家斯普林格說的話吧：

“實際上，在飛船上你能一瞬間瞥見整個大陸，至少是從東到西的大陸。你能看到，最有價值的財富是陸地；你還能看到，地球環境里發生了什么事情。當你看到到處都有被砍伐的森林的地塊時，心里真有一種說不出的滋味。這迫使人民認識到，我們必須要開始保護我們的環境，要比現在做得更好些。”

因為，天堂是沒有的。

（選自《天地徜徉錄》，有刪改）

20. 結合文章，簡要分析劃線部分的修辭手法和表達效果。（4分）

這道題考查考生對表現手法的理解。回答這種試題，我們要注意這樣三點：一是明確修辭手法或表現方法；二是指出運用這一手法的作用；三是概括運用這一手法對表達思想情感的意義。

這樣，我們容易回答該問題：首先句子運用了比喻手法，用小船比喻地球，把因人類對地球環境的破壞比喻成小船觸礁；其次，理解到這樣的比喻明確了人類對于地球環境的責任，人類應該將自己破壞的“小船”（地球）修補好，而不是實行拋棄小船（地球）的逃跑主義；第三，其情感意義上強調了人類對于地球的責任和義務，突出了人類對于地球環境保護的必要性和責任性。高考評卷參考答案：運用了比喻手法，以小飛船喻地球，用觸礁、漏水喻地球災變，強調了地球對人類的重要性，以及人類積極行動起來保護環境的必要性、緊迫性。

修辭分析要求掌握常見的修辭手法及作用，在文章中結合內容詳細分析，不可泛泛而談。答案要素包括修辭名稱、表現形式、作用三部分。

可見，回答文學作品類的試題，也是有規律可循的，掌握了它的規律，就容易把握作者在文章中的情感脈絡，從而理解作品的思想意義。

當然，文學作品講究“涵詠”和“意會”，很多“情味”不是通過“科學”分析能夠“一言以蔽之”的。但高考答題卻是要求有“科學評價”的，而文學既有藝術的復雜意蘊，也體現科學的邏輯關系，所以，我們掌握并運用科學規律回答高考試題，是獲得文學類閱讀試題高分的有效“法寶”。

【仿真模擬】

閱讀下面的文字，完成1-3題。

拾豆子

劉慶邦

下過一場秋雨，天放晴了。午后我和妻子在京郊的田野里閑走。霜降的節氣過了，雜樹的樹葉已經有所變化，有黃有紅有紫，呈現的是斑斕之色。田里的玉米棒子都收走了，玉米棵子有的被放倒，有的還在田里站立著。躺在地里的玉米棵子經雨水一淋，散發出一種甜絲絲的氣息。田邊的牽牛花兒正在開放，越是到了秋天，它們的喇叭花兒開得越密，色彩愈加艷麗。有的牽牛花兒把“喇叭”牽到酸棗樹的最高處，仿佛在對天鳴奏。結滿紅珊瑚珠一樣的酸棗樹，似乎并不反對牽牛在它們頭頂吹“喇叭”，或許它們正想借力宣傳自己的果實呢。

來到一塊割過豆子的地邊，我提出到地里看一看，看能不能拾到豆子。我從小在農村長大，小時候每年秋天都到地里拾豆子。

豆子收割得很干凈，乍一看只見豆茬，還有聚集在壟溝里的一些豆葉。但不管豆子收割得再干凈，總會有一些豆粒在事先炸開的豆莢里跳將出來，散落在地上，并埋在浮土里。妻子先發現了一粒豆子，捏在手上給我看，很欣喜的樣子。我發現的豆子比她還多，我一下子拾到了三粒豆子。我從隨身挎著的背包里翻出一個塑料口袋，把我們拾到的豆子集中放在塑料袋里。若不是下雨，這些小小的黃豆粒是很難被發現的。黃豆粒大概也不愿被埋沒，它們盼著：給我雨，給我水！雨下來了，雨水撥開了浮土，淋在豆粒身上，豆粒很快便以又白又胖的姿態呈現出來。被雨水淋濕的豆葉巴巴地貼在地上，散發的是一股股糟香。用手摟開壟溝里的豆葉，常常能讓人眼前一亮，禁不住叫出好來。因為豆葉下面往往藏著一窩白胖喜人的豆粒。覆蓋著的豆葉讓我想起玩把戲的人常用的一塊布單，布單一掀開，說聲變，把戲就變了出來。這里的把戲是豆粒。

我記起小時候有一次拾豆子的事。夜里下了雨，第二天一早，母親就把我和兩個姐姐喊起來，讓我們到西南地里去拾豆子。

拾豆子的小孩子太多，我那天拾的豆子并不多，該回家吃早飯時，我拾到的豆粒只有半茶缸。而我的兩個姐姐提的是竹籃子，她們拾到的豆子都比我多得多。母親看到了，會不會嫌我拾得少呢？我想了一個辦法，用我拾到的豆粒，和村里的一個小伙伴交換了一些豆莢子。我把占地方的豆莢子墊在茶缸子下面，把豆粒蓋在上面，這樣一來，從表面看，豆粒幾乎是一茶缸，就顯得多了。濕豆子需要晾，兩個姐姐一回到家，就把拾到的豆子倒在堂屋當門的地上了。盡管我把拾到的豆子跟兩個姐姐拾到的豆子倒在了一起，我弄虛作假的事還是被母親發現了。母親很生氣，認為我做下了一件錯事，還是嚴重的錯事。母親說我從小就這么不誠實，長大了不知怎么哄人呢。為了讓我記住這次教訓，母親不僅嚴厲地罵了我，還對我作了處罰，不許我吃早飯。這件事給我留下了深刻的印象，幾十年過去，只要一看到豆子，或只要一提到豆子，我都會聯想起這件事。

我和妻子心里都清楚，我們踩著濕地在地里拾豆子，并不是因為我們家缺豆子。人家送給我們挺好的豆子，我們拿回家就放下了，老也想不起吃。我們不在意豆子本身的價值，我們拾起的是一種比豆子寶貴得多的精神性的東西。

（選自2011年11月21日《文匯報•筆會》，有刪改）

1. 文章最后說，“我們拾起的是一種比豆子寶貴得多的精神性的東西”，如何理解這里的“寶貴”一詞的內涵？

2. 請你理解句子“玉米棵子經雨水一淋，散發出一種甜絲絲的氣息”的意義。

3. 文章第二段里有“覆蓋著的豆葉讓我想起玩把戲的人常用的一塊布單，布單一掀開，說聲變，把戲就變了出來”，這樣寫有什么作用？

參考答案

1.“寶貴”包括過去農村艱苦生活的經歷、體驗和記憶，少年時期獲得的誠實做人的品質。

2.“甜絲絲”運用了“通感”的修辭手法，形象地表現了農田氣息帶來的美好愉悅的情感體驗，表達了作者對農村生活的喜愛之情。

3.這里運用了類比的手法，表現拾豆子的愉悅感，真切地表現從土里發現豆粒的驚喜之情。

篇2

尊敬的領導，老師們：

大家晚上好!

盧主任邀請我在班主任會上談談我作為一個高一普通班班主任的感受 ，如果我現在做得還可以的話，那我首先感謝修水四中給我提供了一塊成長的土壤，在四中我抒寫了完全不一樣的人生，包括我的工作和我的婚姻。我97年高中畢業于四中，2000年畢業于九江師專，2005年通過考試選招入四中，在四中已經當了3年的班主任，整好帶完初中一輪，現在的高一是我第四年當班主任，在來四中之前，我是在一些鄉中教書，只代替別人當過半個學期的班主任。所以，總的來說，我的資質，我的經驗遠遠比不上在坐的大多數班主任，特別是當高中班主任，完全是新手上路，跌跌撞撞，一路摸索，所以，我沒有什么經驗之談，特別是在如此眾多的可以真正稱之為我的老師的班主任面前，我更沒有資格高談什么教育理念，教育方法之類的話題。所以，今天我坐在這前面是來向大家匯報我這兩個月工作的。我作為一個晚輩，我不但希望我做得稍微好一點的地方，長輩們，同行們給予我鼓勵和支持，而且我更希望你們能指出和糾正我的一些不足。因為我深知在當班主任的這條路上，我還很稚嫩，還有很多解不開的困惑和謎團，我需要大家的批評和指正才能更加成長，才能走得更遠，我目前的更遠是高中帶完一輪，送走一屆高中畢業生，將來是否再當班主任就沒做打算。接下來我就要正式向老師們匯報我的工作：

作為一名班主任，我比較注重班集體兩種文化的培養，積累，和鞏固，也可以說是對學生和我自己的一種班級習慣的養成。這兩種文化分為靜態文化和動態文化：

一、靜態文化，靜態文化主要反映在教室的布置上

1、在形式上也就是在視覺上我盡量讓人感覺大方，整潔，有序，讓走進教室的人感覺到舒適。其中包括桌椅和勞動工具的擺放，墻面講臺的布置，黑板的利用等。

2、在內容上也就是在思想上我花了一些心思，因為它會反應出一個班集體的追求，一個集體的奮斗目標,我的理念是既要有集體共同的目標，也要有個人價值的實現，個人和集體是相輔相成，相互促進，共同成長的。

1、教室后墻的橫幅是“創最好的班級，做最好的自己”。在使用這個橫幅時，我有些顧忌，我想我不能說大話，弄不好，這將是我高一（9）班的一個大笑話，但我終究還是使用了它，因為我想我要帶領我的學生（也可以稱之為我的團隊）敢想敢拼，這條幅將是我和他們心中的堅定不移的信念，將是我時刻激勵他們的最好武器。我認為一個新班集體（團隊）的成立，凝聚力的培養是至關重要的，給班集體確定一個共同的奮斗目標這是凝聚力培養的第一步。（我想解釋一下“最好”這個詞，“最好的班級”是同系列班級之間的橫向比較，“最好的自己”是自己在一個時間段里面的縱向比較，也就是要求自己每天進步，也就是所說的“天天向上”）。

2、教室前面的橫幅是“學做人，學知識”（ 學做人和學知識的中間是一面國旗，其中國旗代表的也是一種集體主義精神），我選擇如此條幅的用意主要是針對普通班學生的特殊情況而定的，他們是一個在學習書本知識過程中經歷過無數挫敗的群體，我想讓他們從這種挫敗中走出來，轉移他們的注意力，告訴他們更重要的東西是什么？學做人！美國著名的企業家、教育家和演講口才藝術家卡耐基說“一個人成功15%要靠專業知識，85%要靠人際關系與處世技巧.”我告訴他們那15%是書本知識，85%就是做人的學問。（我在班上所倡導的和我們最近學習的弟子規里面的“有余力，則學文”是不謀而合的。）所以，開學初我就告訴他們在學校要學會處理好如下5者之間的關系：和老師；和同學；和家長；和公寓管理員；和門衛等，要努力得到“好學生，好同學，好子女”的評價，那就是他們的成功!至于學習方面，我告訴他們盡力而為，不要因為學習成績差就自卑，開學初我把去年的高招信息告訴他們，每個人只要堅持讀完高中都可以上大學，拿到大學文憑，步入高等知識分子的行列。他們未來的成功不是由大學的好壞來決定的而是由他們做人的好壞所決定的。至于如何學做人，我在每天晚上的一，四節課晚自習時把當天他們所出現的情況給他們做耐心細致的工作，告訴他們怎樣就是正確的處理方式，或對個別問題學生單獨找他們談；另外我在班上倡導他們多閱讀，我班買了50多本對他們有益的課外閱讀書籍，我鼓勵他們多來我處借閱，我甚至允許對某門科目確實沒有基礎失去了興趣的學生上課期間可以閱讀課外書籍但不準睡覺。我本人也一直相信“閱讀改變性格，改變命運”。同時鼓勵他們積極參加學校的任何活動，我也給他們空間和時間舉辦各種活動，以讓他們培養各方面的能力，主動挖掘自身的潛力，找到更多的自信。我班競聘入學生會的有14人之多。

3、教室左右墻上分別張貼了“自愛 自尊”和“自信 自律”。我總是強調他們記住高中生的身份，要學會“自律”，自我心中要有正確的是非判斷標準和正確的審美觀，用自我心中的道德準繩來約束自己的言行舉止。

至于“自信”，我告訴他們每個人身上都會有優缺點并存，所以首先要對自己有一個正確的認識，一個人要擅于發現自身的優點，并把自己的優點不斷強化，讓自己做得更好，這是樂觀積極向上的人生態度。很多時候一個人的成功，就是把自己某方面的優點發揮到極致，比如，畫家，把擅長畫畫發揮到極致，歌手把擅長唱歌發揮到極致 ，我作為班主任，我自身性格好的方面是有一種“堅持的韌性”，我總是用我的勤奮來堅持著我的工作。

“自愛和自尊”是告誡他們要愛惜自己的名譽，顧忌自己的尊嚴，要盡量做好，避免別人的批評指責，要在別人心目中留下良好的形象，我還特別警示女生不要談戀愛，在談戀愛這件事上，我給了女生更大的壓力，我告訴女生我會把主要責任歸結在她們身上。

4、教室后面張貼的是“班級文明公約”，這是他們行為的規范準則；和“佳作展示”，展示一些書法，美術，作文等內容，是為了更多的發現和展示學生的閃光點。

班級文明公約

一、求學， 不時冷時熱，要持之以恒。

二、言行， 不浮躁輕妄，要穩重踏實。

三、律己， 不放縱茍且，要防微杜漸。

四、待人， 不狹隘爭斗，要豁達利他。

五、遇挫， 不自暴自棄，要自強不息。

六、受榮， 不驕傲自滿，要謙虛謹慎。

七、受誨， 不掩飾逃避，要改正加勉。

八、任職， 不徇私懶散，要盡責為公。

5、教室門口左手張貼“班級榮譽榜”，內容包括時間，榮譽，和獲獎人，把學校授予班級和個人的榮譽記錄在榮譽榜上，讓學生既為集體又為自己個人的榮譽感到自豪鼓舞，從而信心倍增。（這也是我為了增強班集體凝聚力的舉措），到目前為止，班上也取得了一些的榮譽：每個月都有兩個文明寢室；每周一晚的8次衛生檢查中有7次榮獲第一名；九月份和十月份都被評為“文明班集體”，黑板報獲獎等等榮譽，凡是個人和集體獲得了榮譽，我都會給他們精神和物質上的獎勵。（班主任工作 banzhuren.cn）到目前為止，我已經給他們獎了200多個本子和100多元的日用品獎勵。當然，他們會面對失敗，這時候班主任要進行正確的引導，比如，我班軍訓中沒有獲得優勝排，拔河比賽中有一次輸給了高一（6）班，這時候學生情緒很沮喪，我就批評他們的心態不對，我告訴他們，人生不可能是一帆風順的，失敗是我們生活中經常要面對的事情，一個人“既要贏得起也要輸得起”，只要注重了努力的過程，失敗了總結經驗教訓就夠了，不要因結果不好而垂頭喪氣。我還把他們學習中要如何面對失敗聯系起來，學生聽后，也大受啟發。

6、教室門口右手是“張貼欄”，張貼一些班務信息。

7、講臺的玻璃下擺放了一張高一（9）班的全體學生和我的合影，目的在于強調這是一個以我為家長的大家庭，借此來進一步增強一個集體的凝聚力。

總之，建設積極向上的班級文化，可以增強學生對班級的熱愛，從而熱愛生活、熱愛學習，進而形成健康向上的班風。我希望學生在這個集體里有一種光榮感、愉，責任感和歸屬感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻，從而能更多的鍛煉自己，實現自我的價值。

二、動態文化，措施主要有：

1、給每個過生日的學生組織一個生日慶祝會。當天晚自習第一節課由班長和生活委員全權負責組織。到目前為止，每個學生都在講臺上展示過自己的才藝。作為班主任的我下第四節晚自習后會到寢室給過生日的學生送卡片。卡片內容主要寫我所發現的學生身上的優點。

2、開好主題班會。按學校的要求，根據班級實際情況安排主題班會。由班干部組織，充分調動學生參與的積極性。

3、班上訂課外書籍，鼓勵學生多閱讀，寫讀后感。

4、周日晚觀看對學生有教育意義的電影和講座等。

《阿甘正傳》一個智商存在缺陷的人，通過自強不息的努力奮斗，頑強的生活著，并且取得了很大的成績。

《唐山大地震》目的是教育學生珍愛生命。我告訴他們珍愛生命不僅包括讓自己活著，更重要的是讓自己好好地活著，快樂地活著，有意義地活著！

《十七歲的單車》讓學生明白生活的艱辛，好好珍惜讀書時光，多學文化，鼓勵學生“堅韌執著”

鄒越老師的感恩講座，讓學生更深刻的去反思去感受家長和老師的愛，從而去回報長輩所給予的愛。

5、充分利用讀報時間。一是教育學生如何做人，主要講解“弟子規”，利用“弟子規”教育學生將會更有條理，更全面，更令學生信服，課外學生也能用時間去鞏固去反思。二是班干部小結當日班級情況，班主任分析情況，指導教育

6、放假時給每個家長發信息告訴家長學校放假及返校的時間，一方面，以免一些調皮的學生處于不受學校和家長監管的真空狀態；另一方面，讓家長有些思想準備，做一些必要的準備安排工作。這樣既顯示了老師對學生的關愛又顯示了老師的責任心，從而更能贏得老師在家長中的良好形象

7、平時多用短信和家長取得聯系，反應學生在校的良好表現。我的原則是報喜不報憂（除非是重大事故）。抓住學生身上的閃光點，當著全班的面表揚學生，并獎勵作業本，同時發信息給家長，讓家長放心，同時教育家長多表揚多鼓勵孩子，讓孩子在老師和家長的雙向表揚中增強自信，取得更大的進步。另外，我把我們學校的一些好的舉措通過發短信給家長，以建立學校在家長心中的良好形象。

8、不定期組織學生寫文章。如以“成為一名高中生的感受”，“我的理想”和“我的成長，我的進步”等為主題的文章，讓學生對自己的成長進行更多的反思和總結。

9、我本人也養成隨時隨地“做班主任工作記錄”的習慣，對當天出現的好壞情況及時反饋，抓住一切值得表揚之處大勢表揚，以鼓舞士氣，而一些不良的習氣我也會要求他們改正，但到目前為此我從不打罵他們，因為我意識到了關愛學生，需要從尊重學生開始。在處理一些問題學生時，我以尊重他們，不傷師生感情為前提，對他們進行耐心細致的教育工作。我現在堅定一個信念：教育就是服務，管理就是愛護，充分利用尊重和溝通，以幫助學生改掉自身的一些不良習慣和一些思想上的誤區。（現在回想起來，在我當初中的班主任時，我這方面做得很欠缺，那時候會打罵學生，很傷學生的自尊，很傷師生的感情，也許是現在的招生形勢和教育對象讓我進行了更多的反思）。

我明確告訴學生一般情況不打電話告訴家長，但特殊情況會打電話通知家長，如：打架，賭博，偷竊，談戀愛，爬圍墻，以及不接受老師的教育等。這樣是為了讓學生明白哪些規章制度是一定不能違反的，同時也讓一些有小毛病的和學習基礎差的學生能有信心面對家長。同時我個人認為，我們面對的是一群不想讀高中或盡管想讀高中但挫敗感很強的學生，甚至是學生背后有一群不支持學生讀高中的家長，為了穩住學生，班主任能自己教育好的學生，一定不要打電話給家長報告抱怨，也不要打罵學生，耐心細致的做思想工作極為重要，畢竟我們學校現在的形勢是如此的嚴竣，“學生成了顧客，而顧客就是上帝”，“學生真的成為了衣食父母”，當然，我們任何時候都不能失了我們作為老師的尊嚴！

總的來說，我認為作為一個班主任就是要扮演好“嚴父慈母”的雙重角色，用“母親般的愛”去耐心細致地對待每一位學生，去感化每一位學生，盡量不要放棄任何一位學生，用語言和行動讓學生感受到老師的愛；同時還要用“父親的嚴厲”去幫助學生改掉身上的一些不良習慣。但所有的這些行為都離不開班主任的勤勞和辛苦付出。作為班主任，勤勞是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

還有就是一個班級的氣質、風貌、魅力是由班主任的人格魅力所決定的，軍隊里面有“軍魂”，那么班級里也有“班魂”！ “有什么樣的班主任便有什么樣的班集體”，所以，作為班主任的我們，就要提高我們個人的修養和培養高尚的道德情操，從而潛移默化地影響著學生。正如我國古代最早的教育學著作《學記》中所提：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”，做一個讓學生愿意親近，尊重，敬佩的班主任，同時，讓我們有好的東西傳授給他們或成為他們的榜樣，真是任重道遠！

謝謝！

高一（9）班主任

2011年1月3日