四好學生范文

導語：如何才能寫好一篇四好學生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、平等互諒法

教師要放棄“師道尊嚴”的架子，與學生建立平等、互諒的關系，決不能用成人標準要求學生，把成長中的中職學生塑造成固定模式。素質教育強調師生關系是平等的、朋友式的互通有無的關系。現在的學生絕大多數是獨生子女，待人接物誤區(qū)種種，“唯我獨尊”屢見不鮮，性格偏激，心理缺陷多，易動怒，難接觸。如果對學生出現的錯誤不能正視，不能接納，粗涉，哪來的平等互諒？對待朋友要寬容，對待中職學生更有寬容。只有寬容才能平等、才能互諒，才能感悟到中職學生的“好”，才能使學生心悅誠服地接受教育。

二、師生互補法

現代信息網的形成，學生的接觸面很廣，懂得的東西很多。教師如果回答不出學生的提問，將是一種什么樣的場面？教師必須拋掉“聞道有先后，術業(yè)有專攻”的陳舊觀念，勇敢地敞開心扉，及時充電，像孔子那樣“博與詩書，察與禮樂，祥與萬物”。中職學生很多都對計算機感興趣，接觸大千世界的東西很快，虛心向學生學習，從學生的個性特長中吸取養(yǎng)分，這樣既鼓勵了學生，又提高了自己。把個性特長作為評價“好學生”的標準，師生之間就會建立融洽的關系。

三、輕利重義法

面對教育模式由應試教育向素質教育轉軌的推進時期，許多評價手段還很不完善，在絕大多數社會成員和家長心目中，還存在以“優(yōu)分數”“及格率”論“英雄”；家長只認分數，只認名次，常常責怪我們中職學校的教師只教學生技能，天天說教，考試不看分數，是“不務正業(yè)，誤人子弟”。探索評價新標準肯定會付出“利”的代價。但是，沒有這一代價，就不會有創(chuàng)新，就不能推動素質教育改革的發(fā)展。改革是陣痛的，陣痛之后才會有“新生”。中職學生就像一只小小鳥，如果人為地給她的翅膀綴上黃金，“想要飛卻怎么樣也飛不高……”如再用“背得多”“考高分”“好學生”那一“陳規(guī)陋習”來評判教育的優(yōu)劣，能培養(yǎng)出現代社會所需要的多層次、復合式、競爭型人才嗎？能判定這樣的學生就是我們要求的“好學生”嗎？現實已經給予了無可辯駁的答案。

四、展示才華法

素質教育，是在人的先天稟賦的基礎上，促進人身心結構的健全、智慧才能的開發(fā)、人格的完善的一種教育。讓有“強記性，重分析”者展示成績；有藝術天才者“高歌暢舞”；有奇思妙想者“遨游天宇”。給他們“八仙過海，各顯神通”的廣闊空間，“馳騁寰宇，揮灑奇意”的大舞臺。只要從學生的自身特長去給予恰當評價，使他們真正感受到自己的價值，煥發(fā)出活力，用行動證明自己，就是職業(yè)素質教育的成功。

職業(yè)教育改革早已經起步，中職新課標早已開始實施，只有與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能適應課程改革和中職教育發(fā)展的需要。創(chuàng)新意味著對傳統(tǒng)的揚棄，既要從教學方法上創(chuàng)新，更要從評價手段上創(chuàng)新。只有這樣，素質教育才能健康有序地發(fā)展。

以上四種評價現代“好學生”標準的方法，是教學實踐之管見，草擬出來以求教于同仁，望不吝賜教，以便把思想政治課這桌“大餐”逐步完善。

參考文獻：

[1]素質教育觀念學習提要編寫組.素質教育觀念學習提要.生活?讀書?新知三聯書店，2001-07：82，87.

篇2

關鍵詞： 以人為本； 思想工作； 個性； 自身素質

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0155-01

主席指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”這一論斷為新形勢下的思想政治工作指明了方向。作為基層的教育工作者，做好學生的思想工作就需要實施新的跨越和變革，必須重視每個層次學生的需要和愿望，照顧到他們的心理狀態(tài)和認識水平，要以人為本才能做好學生的思想工作。為此，在教育教學工作中應該從以下幾個方面做起：

一、尊重個性是做好學生思想工作的前提

以人為本的思想政治工作，要尊重不同學生的個性，在多元化的社會環(huán)境中，張揚個性日益得到人們的寬容和理解，這是社會文明進步的表現，也是做好學生思想工作的前提。在不違反校規(guī)班紀的前提下，尊重不同學生的不同個性，必須因人而異，而不能千人一面，不能教條化、模式化。首先，在班級管理中，我們經常認為，班級管理越細越好，這在一定程度上是一種誤區(qū)，是一種片面的看法。班主任管理過細，勢必造成事必躬親，讓學生處處受制，難以養(yǎng)成“自覺”習慣，也讓班干部失去鍛煉機會，成為空架子，基于以上原因，在班級管理中，不妨粗放一些，一般性事務，交于學生自行處理，如值日衛(wèi)生打掃，班會主題的確定，座位調整，班費的收支等，讓班干部牽頭，在民主基礎上學生自己管理，即使結果不理想，也可使學生在實踐中得到教育和自我反省，從而得到鍛煉。其次，做到小事不追究，某些事應“視而不見”。再次，盡可能的創(chuàng)造條件，為個性學生展示不同個性提供機會。比如每周的班會課，可以按照學號或者座位順序輪流讓2—3名學生展示個性特長，有的學生聲情并茂的朗讀優(yōu)美的哲理散文，讓人若有所思；有的學生引經據典談古論今，讓人感慨萬千；有的學生引吭高歌，惟妙惟肖，讓人沉醉其中……實踐證明，通過強化學生自律自查，淡化班主任在班級管理中的角色，強化尊重學生的主體意識，擴大學生自我發(fā)展，自我塑造的空間，凡事讓學生自己動手、動腦，尊重學生的個性和創(chuàng)意，讓學生在做事的過程中思考，在思考的過程中感悟，在感悟的過程中糾正，從而培養(yǎng)能力，這樣才能形成具有獨立人格，鮮明個性的學生。

二、提高自身素質是做好學生思想工作的基礎

思想工作是做人的工作，不但要有以人為本的理念，更要有做人的工作的素質和能力。只有教師自身的素質提高了，才可能將思想工作做得更充分、更有成效，使思想工作的對象接受得更徹底，效果也更明顯。因此，新時期學校的思想工作，必須緊緊圍繞以人為本的理念，著重提高教師尤其是班主任以下幾方面的素質和能力：理論素質，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有過硬的思想理論功底和運用實踐的能力；道德素質，思想工作者要正道直行、品德高尚、依法執(zhí)教、嚴于律己，自覺抵制不正之風；知識素質，要豐富自己的知識，愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、注重學習各學科知識，努力與被教育者達到語言、心理、感情的溝通，爭取思想工作的良好效果；心理素質，保持健康積極的心態(tài)，始終保持昂揚的斗志，對生活充滿信心，熱愛學生，尊重家長，有效理順情緒、疏通思想、化解矛盾、做好工作。綜上所述，要做好新時期的學生思想工作，這就要求教師要具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品性。

三、注重實效是做好學生思想工作的關鍵

現在的高中生對教師的教育不再是聽而不問，信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確，他們不想聽你的大道理，對于老師所講的一些道理，他們表面服從，內心抵制，他們常說：“那在社會上不是這么回事。”他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。例如，針對有些學生行為習慣差，語言隨便，個人修養(yǎng)不高的實際情況，我給學生講解了一個真實的招聘故事，某公司招聘1名高級管理人才，有3位MBA（工商管理碩士）應聘，均已通過初試，最后要經過董事長見面提問，在與公司董事長見面時，其中一位自認為自己飽讀詩書，成為一名眾人羨慕的MBA碩士研究生，于是進入董事長辦公室后，便大不咧咧地斜靠在沙發(fā)上等待董事長的到來；第二位則隨便在董事長的辦公桌上拿起一本雜志翻閱；而第三位進入董事長的辦公室后，很禮貌地站在董事長的辦公室前等待董事長的到來，最后的結果，只有第三位被聘，按照董事長的解釋，修養(yǎng)是一個人素質的體現，也是公司形象的體現，由此可以得出一個結論：細節(jié)決定成敗，當今日趨激烈的競爭，是一個人綜合素質的競爭和較量，除了有豐富的學識以外，個人的談吐舉止，行為習慣等也是一個人軟實力的體現，而這些軟實力不是一朝一夕能養(yǎng)成的，必須從點滴做起，從日常生活做起，直至變成一種自我需要，成為一種自覺行動，正所謂習慣成就未來。

四、“善意欺騙”是做好學生思想工作的有效方法

美國著名批判現實主義作家，世界短篇小說大師歐亨利（OHenry）在作品《最后一片葉子》中，描述了這樣一個故事：主人公是瓊西、蘇、貝爾門.它描寫患肺炎的窮學生瓊西看著窗外對面墻上的爬山虎葉子不斷被風吹落，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說，最后一片葉子代表她，它的飄落，代表自己的死亡。貝爾曼，一個偉大的畫家，在聽完蘇講述完同學瓊西的故事后，在最后一片葉子飄落，下著暴雨的夜里，用心靈的畫筆畫出了一片“永不凋落”的長春藤葉，編造了一個善良且真實的謊言，最后一片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，瓊西竟奇跡般地活了下來。同樣，在管理班級的過程中，班主任要會說一點謊話。這種“善意的欺騙”，從某種意義上來說，是出于對學生心智不夠成熟的一種呵護，當然不是出于惡意。瞞是為了讓學生更好的規(guī)范自己行為，也是班主任替繁就簡的一種手段。

善意的謊言是美麗的。當我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地扯一些小謊的時候，謊言即變?yōu)槔斫猓鹬睾蛯捜荩哂猩衿娴牧α俊＠纾覀儼嗟囊晃慌畬W生，在進入高三的第一次摸底考試中，排名班級例數第二，于是她憂心忡忡，成天提不起精神，我發(fā)現這種情況后找該生談話，告訴她，任何事物都是變化發(fā)展的，只要你努力學習，每次考試在班內前進1—2個名次，根據我的經驗將來高考一定會考上二本的，果然其精神振奮，狀態(tài)改變，學習刻苦努力，高三第二次考試就進步了10名，之后她的學習成績一直處于班上中游偏上的位置，去年高考也幸運的考上了二本。醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生；老師的一句謊言，讓彷徨學子不再困惑，更好成長……出于美好愿望的謊言，是人生的滋補品，也是信念的源動力。

篇3

［關鍵詞］“90后”大學生 輔導員 思想教育

［中圖分類號］G416［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）07－0167－01

輔導員是高校中不可或缺的一部分，他們是大學生思想政治教育和管理工作的具體組織者、實施者和指導者，也是學生健康成長的指導者和引路人。從2010年開始，作為高考主力的“90后”進入了大學校園，作為中國高速發(fā)展年代出生的一代，他們一出生就飽受爭議。針對“90后”大學生的個性特點，應如何做好輔導員的各項工作是個值得探討的課題。本文認為應該因勢利導，做好以下幾點。

一、談心為主，批評為輔

與其他大學生相比，“90后”大學生性格顯得叛逆而獨立，而思想也顯得開放而新潮。尤其是剛入校的大一大二學生，正確的價值觀和人生觀還沒有樹立。我們作為輔導員，必須幫助學生樹立良好的習慣，包括學習習慣和生活習慣，以及正確的價值觀和人生觀等。

在日常學習和生活中，雖然“90后”的很多做法不被理解，但是我們不能簡單以一個“非主流”應付了事，而應該尊重他們、愛護他們，真誠地幫助他們找問題，找解決方法。在處理“90后”的問題時，應該避免激烈的批評教育，而應該采用談心為主，批評為輔的方式，因為“90后”大學生多數是獨生子女，從小到大都生活在蜜罐里面，很少受到家長或老師的批評，因此相對有個性和自尊心比較強，激烈的處理方式只會激化矛盾，對解決問題無補于事。只有用心去幫助他們解決困難，讓他們都能感受到我們老師的真誠與關愛。只有這樣，才能使到“90后”學生信任我們，從而提高輔導員在他們心目中的威信和地位。

二、善于利用通信和網絡傳播途徑

隨著經濟的發(fā)展，現在的大學生基本上都用上了手機和電腦，聯系交流也多樣化；與“80后”相比，“90后”除了使用傳統(tǒng)的溝通方式如電話、手機短信、QQ、電子郵件、博客之外，更熱衷于使用手機飛信、網絡微博。針對“90后”大學生，輔導員要善于利用通信和網絡傳媒，只有這樣才能更加系統(tǒng)全面地做好學生思想政治工作。有些話學生當面不敢說或不方便說，但是私下可以通過手機飛信或發(fā)表網絡微博，輔導員在日常工作中必須經常使用這些溝通方式，這樣既可以保證與學生信息的對稱，提高工作效率，又可以拉近與學生的距離。在使用網絡平臺與學生溝通交流的同時，我們也必須清醒地看到，互聯網是一個開放的平臺，里面充斥著各種各樣的信息，而不良的信息則污染著大學生的思想。輔導員要注意正面引導，通過關注學生最“感冒”的地方，留意學生經常關注的事物和點擊瀏覽多的網站，掌握學生的思想動態(tài)，從而有針對性地進行思想政治教育。

三、注意工作態(tài)度和工作方法的轉變

（一）工作態(tài)度應由管理學生向服務學生轉變

從1999年大學擴招開始，大學教育逐漸不再是精英教育。現在的大學教育已經變成大眾教育，大學生不再是讓人羨慕的天之驕子。我們的工作態(tài)度也應該適應歷史潮流，從以往那種以管理學生為主的工作態(tài)度向以服務學生為主的工作態(tài)度轉變。根據“90后”的性格特點，針對不同的性格人群要懂得采取適當的交流、溝通方法：對一些性格開朗，個性鮮明的可直接切入主題，直言其存在的問題，并幫助其深入分析，最后使其認識到后果的嚴重性；對一些性格內向，低調的學生則需要用間接的方式，從側面去反映問題，使其在不知不覺中受到教育與啟示。

做好“90后”大學生的服務工作，應該摒棄命令式的那種工作態(tài)度，不能簡單地讓學生聽指揮服從命令，輔導員要多和“90后”學生談心，平時應側重于服務學生的日常生活和學習，更加注意聆聽。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，學生在學習上或生活中遇到什么困難，我們盡量幫助其解決。針對一些對自己的人生無明確規(guī)劃的，必須從入學開始就指導其進行職業(yè)生涯設計。服務學生，一切工作都以學生為本，在服務學生中進行思想政治教育。

（二）工作方法應由勸說型向引導型轉變

“90后”的大學生思想更活躍，個性更張揚，他們崇尚自由，想沖破一切桎梏展現自己。對于這樣的一群學生，單純的勸說對他們來講收效甚微。因此，輔導員在工作方法上要積極探索創(chuàng)新教育方法，從單純勸說型方法向引導型方法轉變，要引導學生分析和解決問題，引導學生養(yǎng)成良好的習慣，樹立正確的學習態(tài)度和目標。通過引導來完成思想政治教育，在引導中讓學生學會學習，只有學會了正確的方法，養(yǎng)成了良好的習慣，才能體現大學生真正的價值，使其在畢業(yè)大潮中立于不敗之地。

四、總結

“90后”已成為高校的主力軍，高校輔導員責任異常重大，做好“90后”大學生的思想政治工作，需要輔導員因勢利導，端正態(tài)度，以高度的責任心投入。只有適應歷史潮流，與時俱進，在實際工作中不斷探索，全心全意為“90后”大學生服務，才能成為他們的人生導師和知心朋友，才能做好學生的思想政治教育工作，培養(yǎng)出高素質的新一代的社會主義建設者。

【參考文獻】

[1]屈坤燕.對高校輔導員工作的思考和學習.職業(yè)圈,2007(22).

篇4

學習上我勤奮刻苦，具有強烈的上進心和求知欲，努力學好各門功課；課堂上，我總是認真聽講，緊跟老師講課思路，積極發(fā)言，由于有了科學的學習方法和主動求知的勤奮精神，我的學習效率很高，總能在較短的時間內完成功課，不僅字寫得漂亮，而且正確率很高，經常因上課精彩的發(fā)言和高質量地完成作業(yè)受到老師的表揚。我的學習成績始終名列前茅。

除了努力學習課堂知識外，我還閱讀了大量的課外書，如：“四大名著”中的《水滸》、《三國演義》、《西游記》和《上下五千年》、《十萬個為什么》等等，盡管對其中一些知識和內容，目前不一定很明了；我還會利用一些時間，來到大自然，親身體驗大自然的奧妙，來充實自己。但這些展現在我眼前的如萬花筒般的大千世界，無疑對拓寬眼界，增長知識起到很大的作用。這些內容的知識性和趣味性使我對大自然中許多奇特景象和奧秘充滿了濃厚的興趣。

多年的班干部工作經驗和老師的培養(yǎng)，我的組織能力得到了極好的鍛煉與提高，我成為了老師們的好幫手，同學們的好伙伴。

除了認真學習、熱愛集體，我還愿意幫助身邊的每一個人。在班上，有幾個學習成績落后的同學，他們覺得很自卑。平時下課總是不自覺地在一起，而與成績好的同學保持著一段距離。我知道后，主動跟他們聊天、玩游戲，還和其他幾個成績好的同學，一起幫他們補課。鼓勵他們不懂就要問，大大增強了他們的自信心。

篇5

關鍵詞：中職學生 頂崗實習 管理思考

一、問題與原因

（一）學生實習期望值高，要求換崗和離職頻繁。主要表現是：

1、不適應新環(huán)境，遇到新問題，就感到無所適從。

2、由于缺乏工作經驗，技能不熟練，懷疑自己的能力，對眼前的工作產生畏懼感。

3、校園生活輕松舒適，突然進入緊張嚴格的企業(yè)生活，感到體力不支，飲食不適，身體出現病狀。

4、企業(yè)的工作環(huán)境、工作待遇、工作時間與自己原來期望的存在差距，高估自己，便覺得自己懷才不遇，上當受騙，強烈要求換崗或離開實習企業(yè)，對企業(yè)和學校的安排產生抵觸情緒。

5、團隊意識和時間觀念淡薄。

6、沒有主見、盲目從眾，給企業(yè)崗位安排和學校管理帶來麻煩。

7、部分學生遇到問題，首先不會向帶隊實習指導教師反映，而是急著電話跟家長訴苦，夸大事態(tài)，讓家長擔心，誤解學校。

8、過份依賴，部分學生缺乏自我解決問題的意識，即使是很簡單的事情，都要依賴帶隊教師出面解決，如果聽說老師要離開，就感到不踏實，遇事無法應付。

（二）缺乏國家配套政策制度支持。

目前，關于中職學校學生頂崗實習、工學交替行為，尚缺乏配套的政策法規(guī)，而整個實習牽涉到學校、帶隊實習指導教師、學生、家長、企業(yè)等多方利益，當出現利益沖突，發(fā)生事故時，責任難以界定，找不到解決問題的具體政策依據。

（三）家長對頂崗實習認識不足，缺乏有力支持。

部分家長不理解頂崗實習是中職學校教學環(huán)節(jié)的一個要求。認為學校把自己的孩子送到企業(yè)是浪費了學習時間，甚至認為這是為學校掙錢，尤其一聽孩子打電話回家訴苦實習太累，家長非但不做孩子的思想工作，也不愿聽學校的意見，反而心痛孩子并鼓動孩子離職換崗。

（四）學生在企業(yè)的合法權益得不到有效保障。

一是企業(yè)是不同于學校的社會機構，學校是以育人為主要目的，而企業(yè)是以追求利益潤最大化為主要目標，雙方的利益出現沖突時，往往企業(yè)以犧牲學生的利益來達到追求利潤的最大化。二是企業(yè)管理缺乏人性化，當學生出現失誤時，沒有善意的提醒和教育，而是嚴厲的責備和懲罰，學生常因此產生抵觸情緒，甚至離開企業(yè)。

（五）中介的介入影響學生對學校和實習企業(yè)的信任度。

為了對學生在企業(yè)實現有效管理，很多職業(yè)學校常借助實習當地的中介機構安置學生實習，并對學生實施跟蹤管理，但因很多中介機構沒有遵守學校的協議規(guī)定，很好地履行對學生的管理職責，管理操作不夠透明，讓學生認為學校與中介、企業(yè)有不正當利益關系，對學校和企業(yè)信任度降低，從而影響實習穩(wěn)定。

二、思考與對策

（一）慎重選擇實習企業(yè)

學校在安排頂崗實習前，一定要對實習單位進行實地考察，做到對企業(yè)的資質、規(guī)模、環(huán)境、工作時間、工資待遇及其發(fā)展前景做全面了解，再結合實習要求擇優(yōu)確定實習單位。

（二）做好實習前的準備工作

1、做好學生離校前的動員工作，幫助學生明確頂崗實習的意義。

2、進行愛崗敬業(yè)、遵章守紀的企業(yè)文化與校園文化對接教育，讓學生了解企業(yè)文化和相關制度。

3、讓學生做好有效證件的準備，并強調做好保管和使用。

4、進行職業(yè)道德教育和誠信教育，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

5、加強對學生的安全意識、團隊意識、時間意識、禮儀等教育。

（三）建立完善頂崗實習管理體系

1、加強領導，成立以校長為組長，分管副校長為副組長，相關處室人員為成員的實習工作領導小組，明確職責，為學生安全實習提供重要保障。

2、根據國家教育部、財政部關于《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》的精神，結合本校實際建立和完善相關管理制度。

3、設立實習匯報制度，及時處理實習中出現的問題。

4、簽訂實習協議，實習前，學校與企業(yè)、學校與學生及家長、學生與企業(yè)簽訂實習協議，明確各方在實習過程中的權利和義務。

5、及時總結表彰，實習結束后，及時召開總結表彰會，促進頂崗實習工作健康發(fā)展。

（四）培養(yǎng)一支優(yōu)秀的實習指導教師隊伍，全程監(jiān)管實習。

選擇和培養(yǎng)一支品德高尚、責任心強、理論實踐優(yōu)異的“雙師型”實習指導教師隊伍，隨學生駐企業(yè)、全程做好學生思想教育、管理和服務工作，解決實習過程中出現的困難和問題。

（五）建立和完善學生頂崗實習的考核辦法

考核內容包含學校評價和企業(yè)評價兩部分，表現優(yōu)秀的給予獎勵表彰，有違紀違法的學生要采取必要措施予以批評教育，嚴重的要提前終止實習，遣送返校。

（六）建立穩(wěn)定可靠的校外實習基地

學校要根據市場需求，調整專業(yè)設置，根據專業(yè)崗位需求，加強與對口、管理科學、經營規(guī)范和社會聲譽好的企業(yè)聯系，把其作為合作的校外實習基地。

（七）建議有關部門制定和規(guī)范頂崗實習相關法規(guī)政策，增加家庭監(jiān)管職責，規(guī)范就業(yè)中介機構，明確企業(yè)對頂崗實習學生的育人義務，增強企業(yè)的社會責任感，促進中職學校健康發(fā)展。

參考文獻：

篇6

一、學生基本表現

初二年級學生小A是一位聰明且很有個性的男孩，性格倔強，動不動生氣，與同學關系緊張，自尊心特強但心理脆弱，當受到老師表揚時興高采烈，受到批評時臉色陰暗，氣憤之情溢于言表。有時在課堂上故意弄出很大響聲，以至于老師不得不停下來進行教育。由于在校表現不好，人際關系緊張，導致學習成績一般。

二、轉化過程

小A每次犯了錯誤我都盡力克制自己的脾氣，因為我知道對待聰明的孩子不宜用簡單批評的方式，要以理服人。可是每當我指出他這些錯誤時，他卻認為老師故意找茬。有一次，沒等我話講完就把頭一低，根本不承認自己的錯，還擺出一副受冤枉的樣子。任我再怎么問他就是不承認，后來干脆來個沉默對抗。我只好叫他家長來校一起教育，在家長面前他不得不答應不再胡來，但我看得出他是口服心不服。果然，只好過了半天，第二天又被科任老師批評了。我把他叫到辦公室，他一邊拖著身子走進來，一邊說：“又找嘛？”我?guī)退颜n堂表現回顧了一下，并指出存在的問題，希望他能正視自己存在的缺點，要求他盡快改正。可他卻回答說，“為什么不說其他同學的錯誤，偏要找我？”然后我耐心幫他分析不良習慣對一個人的影響，他仍然不耐煩地回應我：“你去跟我爸告狀就是了！”接著轉身走出辦公室，回到教室里拿起書包就要走，班干攔著他，他大聲叫道：“我不讀了，讓我回去！”我也不放心走到教室門口，看到此情此景，我深感這個學生有著倔強而叛逆的個性，就像彈簧，我和家長越壓，他彈得就越高。怎樣才能轉化這個學生的思想，樹立正確的學習目標呢？我想，他之所以不愿改正錯誤，一定有更復雜的因素。看來只有找出癥結，對癥下藥方能奏效。

之后，我多次與家長溝通，了解他的家庭狀況才明白：愿來他的父母關系不和，經常吵架，一方有氣往往禁不住往小孩身上撒，小小心靈早就傷痕累累。平時少愛的他便經常以遲到、撒謊、發(fā)脾氣甚至用拳頭等行為來抗拒家庭造成的不公。最近又因父母離異成了單親家庭，于是他的心情更糟了，遇事不順就出現強烈的反叛或對抗情緒。

通過與家長溝通我徹底弄清了這個孩子行為背后的復雜心理，明白了他的思想、他的行為必須通過家長和學校雙方面努力配合才能得到糾正。接著我與家長多次交流教育方法。其實在家里爸爸還是很愛他的，教育這樣的孩子不能性急，要原諒他的過去，多寬容他的過失，讓他實實在在感受到家庭愛的溫暖和老師的關心，慢慢撫平他心靈的創(chuàng)傷。在學校我經常關注他的表現，盡力發(fā)現他身上的亮點，及時給予表揚。對他的點滴進步，我都用慈祥的眼光和笑容來回報他。指導他閱讀一些有益的書籍，讓他從書中的人物事跡中體會做人的道理，從書中汲取知識營養(yǎng)。在學習上，我給他找責任心強又樂于助人的好學生結為對子，互相學習，幫他一同進步。平時一旦發(fā)現他的情緒不對勁，馬上與家長取得聯系，詳細了解情況，并有針對性地做好思想工作。逐漸我們的努力有了第一個回報，首先在儀容儀表方面，我發(fā)現他頭發(fā)理得很標準，于是在全班同學面前表揚了他，說他具有男孩的陽剛之氣。當時我就細心覺察到他不好意思的笑容，這是開心的笑容，跟以往大不一樣的表現。文科老師說他背誦、默寫單詞、句子和課文比以前有進步，我便立刻在全班同學面前表揚他進步很大，號召后進同學要像他一樣努力。多次表揚后，他的性情有明顯好轉。他開始愿意與我接近，說話交談不再像以前那樣犯沖，與同學相處較為和諧，脾性也溫和了許多。當然，有時還會犯一些低級錯誤，每次我都用溫和的態(tài)度與婉轉的方式指出他的錯誤，盡量不傷他的自尊。如用拉家長的方式與他交談，我發(fā)現他很愿意以這樣的方式交流，久而久之，哪塊肉疼哪塊肉癢我都掌握得一清二楚。交往時間長了，彼此便完全沒了隔閡，反而多了一份依戀，他幾乎每天課間都要到我辦公室來說說話，我也鼓勵他常來，因為我可以借機了解他和班里同學的思想，更好地發(fā)揮班主任的作用。通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規(guī)章制度，上課開始認真起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，科任老師也多次表揚他。

三、分析與反思

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關鍵詞：素質教育；學科；四位一體；綜合解決

小學階段，作為學生健全個性、培養(yǎng)品格和學習技能的關鍵時期，培養(yǎng)學生良好的行為習慣尤為重要。尤其是在實際課堂教學中，不良的行為習慣，將直接影響學生注意力的集中，若不加以正確引導，勢必會給學生帶來諸多不良影響。小學生具有可塑性強、好動、對新鮮事物充滿好奇心等多個特點，是形成良好行為習慣的最佳時期。英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，就收獲命運。”本文從“四位一體”角度深入探討培養(yǎng)小學低年級學生良好課堂行為，為培養(yǎng)好學生課堂紀律、習慣提供參考意見。

一、目前小學低年級課堂教學中存在的問題

1.教師疏忽

在課堂教學中，老師不能夠及時關注到學生心理變化。學生不良行為問題常常被忽視，學生這些錯誤行為常常被放任。同時，課堂內容的死板，也是造成學生難以激發(fā)興趣，導致課堂紀律差的重要原因。

2.教學制度不明

學校在制定教學制度上，缺少科學的規(guī)范，導致在具體實施過程中，難以被學生接收。迫于升學壓力，學校不得不加強對學生學習情況的管理，而輕視了行為要求。姑息一些不良行為的產生，未能很好地意識到，一個良好學習習慣對于教學培養(yǎng)的重要性。這對學生整個人生的發(fā)展也十分不利，勢必會給學生日后的學習生涯埋下不安全的“種子”。

二、低年級課堂培養(yǎng)學生良好習慣的重要意義

小學教學階段，作為學生人格形成敏感期。也是學生對學習產生初步認識的重要階段。行為習慣的好壞將直接影響學生的未來發(fā)展。教育學家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”可見在課堂上抓好學生習慣是多重要的事，是促進學生健康茁壯成長的重要基礎。

此外，低年級學生由于初入社會，思想比較單純，可塑性較強，是習慣塑造的最好階段。在實際的教學培養(yǎng)中，教師應合理利用學校、老師、家長、學生這四者之間的關系，建立科學的“四位一體”模式，進而培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

三、“四位一體”模式相互構建分析

1.學校規(guī)范約束

學校環(huán)境中，除了包含客觀的景物環(huán)境，還包括一個學校的人文環(huán)境，即校園的主體氛圍。其除了為學生提供學習的場所，同時也是學習習慣養(yǎng)成的主要陣地。學生的學習生活多數在校園度過。學校在學生整個學習生涯中占據著不可替代的地位。其中包含在習慣養(yǎng)成上、能力提升上以及知識掌握上。因此，只有及時把握校園環(huán)境，營造良好學習氛圍，制定適應的規(guī)范制度，才能為學生良好習慣的養(yǎng)成，奠定良好基礎。例如，《小學生日常行為規(guī)范》等一系列行為的規(guī)范制度，嚴格要求學生謹記并牢牢掌握。此外，針對年齡偏小的學生內容理解不到位的情況，可定期組織老師在全班誦讀，并幫助學生有效理解和消化。通過循序漸進的方式，促使學生自身良好習慣意識的養(yǎng)成。

2.家庭教育的輔助

“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”。即，所謂環(huán)境的重要性。家庭作為學生成長的第一環(huán)境，有著重要地位，而父母是孩子最好的老師。因此，父母的行為影響，對于學生的行為養(yǎng)成意義重大。只有在良好環(huán)境的熏染下，才能促使W生形成正確的行為習慣。一個人的行為習慣與家庭環(huán)境以及家長教育的方式有著不可分割的關系。家長可在點滴小事上，以切實的行為去感染學生，這比簡單的說教式管理效果明顯得多。此外，還需與學校、老師建立好溝通，掌握學生實際在校情況，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

3.學生要善于總結互相監(jiān)督

在課堂上學生要做到會聽、會看、會說、能動手、能思考。“不要兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。”學生在聽課時要認真聽講，做好課堂筆記，積極思考，不懂就要問，這樣才能真正地接受所學知識。老師要有吸引學生注意力，多去課外實踐，觀察事物發(fā)展。要有總結經驗的能力，能做匯報。把這幾點融會貫通，密切聯系起來，才能提高上課質量。同學之間形成監(jiān)督機制，相互督促學習，定期選出模范學生，形成模范效應，對一些表現不夠出色的學生，要認真總結自己的錯誤和過失，避免此類錯誤再犯的情況。

總之，秉承著“一切為了每位學生的發(fā)展”是培養(yǎng)低年級小學生課堂良好的行為習慣為宗旨與核心理念，關注每位學生的人文價值，關注學生情感世界與人格健全，就是關注學生的全面發(fā)展，通過“四位一體”方式，讓學校、家庭、教師、學生個人都能發(fā)揮出自身作用共同規(guī)范孩子學習行為。隨時關注課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，及時發(fā)現問題、解決問題，不斷調整方法，確保好的課堂教學正常進行。

參考文獻：

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中等職業(yè)學校的思想政治教育是“樹人工程”的基礎。所謂的思想政治教育工作，就是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循良好品德形成的規(guī)律，提高受教育者的思想、政治、法律和道德幾方面素質的社會實踐活動。近年來由于越來越多高職院校的出現，使得各中等職業(yè)學校面臨“饑不擇食”的境地：學生只要填報了志愿，就可以入學，這種情況使中等職業(yè)學校學生素質比較差。受社會上的一些消極因素的影響，仍有部分學生存在困惑或誤區(qū)，這使得中職學校學生的思想政治教育工作成為了一項挑戰(zhàn)性的任務。

二、影響中職學校學生思想政治素質偏差的因素

1、學生學習成績較差。大多數學生中考分數很低，有些沒有參加中考，基礎差。由于基礎不扎實，學習方法不當，學習動力不足等因素影響，使學生產生心理問題。

2、學生心理尚不成熟。由于中職學校的學生思想上還未完全成熟，正是一系列心理問題的多發(fā)期，他們情緒易變、易叛逆。同時他們對自己未來發(fā)展目標也不明確，無法對自己形成比較全面正確的認識。

3、家庭教育的缺失。由于現在大部分學生是家里的獨生子女，從小到大深受父母的溺愛，這使得他們生活上依賴性強，又缺乏合作意識、缺少抗壓的能力。一些家長文化素質較低，使家庭關系緊張，缺少溫暖，使學生性格畸變。同時，有些單親家庭的孩子由于缺乏父愛、母愛或跟祖父母長大，對這部分學生存在思想品德教育缺失的現象。

4、學校教育的不當。中職教育體制不能適應教育形勢的發(fā)展，存在一些教師忽視學生心理特點，在教育學生時采用不當的方法，損傷了學生自尊心，使學生產生自卑心理，有些學生失去上進心而自暴自棄。

5、社會因素消極因素的影響。社會是現實的，對于中職學生來說，易受社會影響，缺乏良好的行為習慣，以及人們對中職生的偏見，使得中職生出現了許多逆反行為。

三、提高中職學校班主任的自身素質

目前中職學校班級管理實行班主任責任制，班主任不僅要履行基本職責，而且還對班主任自身素質提出了更高的要求。

1、用新的知識提高自身素質與修養(yǎng)。在知識更新速度加快今天，班主任不僅要精通所教學科，更要懂得其他領域的知識，積極尋找與學生之間的共同語言。 2、加強道德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任要做學生的榜樣，作為一名合格的班主任，要起模范帶頭作用。

3、有愛心且具備多種能力。中職班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力，等等。

四、中職學校班主任思想政治教育工作的方法和策略

班主任工作是一項艱巨的工作，只有懂得工作方法，才能贏得學生的心，才能產生魅力，從而贏得美麗的天空。

1、尊重學生，信任學生，關愛學生。要解決學生中存在的問題，必須要隨時掌握學生的思想動態(tài)，讓學生真正體會到老師的愛。班主任要用人格魅力贏得學生們的信任。在班級管理中堅持公開公平原則，采用民主管理，營造融洽的班級氛圍。注意正確評價學生，喚起學生的自信。

2、做好班級建設工作。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班主任要利用他們的優(yōu)勢做好學生工作。通過各種班級活動對學生進行集體主義教育，培養(yǎng)集體主義精神，努力為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

3、在教育教學活動中開展思想政治教育。班主任要教學生學會做人。一是以各種活動為載體，嚴格規(guī)范學生的日常行為，形成有計劃、有步驟、有落實、有檢查的常規(guī)管理機制。二是要開展傳統(tǒng)美德教育。三要把思想品德教育貫穿于課堂教學中，形成思想品德教育的長效機制。

4、加強學生的社會實踐教育。組織學生到工廠、農村開展社會調查，利用節(jié)假日，組織學生到敬老院和福利院，開展獻愛心活動，既體驗生活，又增加知識，還可以改變學生以自我為中心的思想。

5、開展遵紀守法教育。開展入學教育，使學生一進校園就熟知校規(guī)校紀及相關法律法規(guī)的內容，爭當合格的中職學生。舉辦法制知識講座，豐富學生法律法規(guī)知識，讓學生知法、懂法，加強自律行為。

6、幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。班主任應以就業(yè)推薦為班級管理的抓手之一，引導學生正確地認識和評價自己，明確自己的愛好，確立未來職業(yè)規(guī)劃，讓學生明白自己想做什么，能做什么，更重要的是現在應該做什么。

篇9

崐即逝的，要及時利用，如果錯過時機，效果可能就不明顯。這種教育崐契機的特點要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于

發(fā)現，崐要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“腦”，善于思考，要有崐勤快的“嘴”，善于鼓動，要有靈活的“腳”，善于走

進學生之中。崐這就是我們經常講的“五勤”，一句話，就是要求班主任善于敏銳地崐識別教育契機，及時抓住并加以利用。

通過實踐，我發(fā)現教育契機也是有一定規(guī)律的。比如說新學年的崐開始，就是一個很好的教育契機，如果利用好了，對接下來整個一學

崐期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學期伊始，學生在心靈上都有崐一種積極向上的愿望，希望一切從新開始，希望自己在新的一

學期經崐過努力，贏得班主任的好感和信任，特別是新接一個班的時候，學生崐看到換了老師也換了環(huán)境，不管這個學生原來成績多么

糟糕、思想多崐么落后，他都會萌發(fā)出一種“一切重新開始”的向上心理，他會時時崐告誡自己，不要重犯原來的錯誤，這一次我一定

要好好學習的心理，崐對自己重新充滿希望和信心，決定把這作為努力改變自我，

爭取進一步的新起點。作為班主任，就是要掌握學生這種心理，為我崐所用，適時的給予學生相應的鼓勵及自信心的培養(yǎng)。我在接手這

屆高崐三(4)班的時候，&127;跟全體學生講話時的第一句話就是：“不管你們自崐己或者別人是怎樣看待這個班集體的，在我眼里你們

是優(yōu)秀的，盡管崐過去曾有過很多不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最后是一崐定能成功的，我們中有的學生以前犯過這樣那

樣的錯誤，但對我來說，崐一切都從今天開始。”這對于那些失望的、或者曾經犯過各種錯誤的崐學生來說，不啻是一聲“了”。

接著我又肯定了這個班的一些優(yōu)崐點，比如集體榮譽感強，體育鍛煉好等。幫助學生塑造全新的“自我”，

增強了學生的自信心，重新找回那久違了的“自信世界”。

在每次考試后往往也有一個教育契機的存在，作為班主任，要善崐于利用，不管學生成績進步多少或實際上退步了，我們總能找到這個

崐學生的一兩處進步，對于他們的閃光點或微小的進步，要加倍呵護，崐多加表揚。作為班主任，不要吝嗇我們的表揚。作為學生，本

身的心崐理負擔已經很沉重了，如果再加批評，效果只會適得其反，弄得不好，崐還會造成“厭學”等后果。大部分成績較差的學生，

平時缺少的就是崐老師適當的表揚，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責，如果能夠崐得到當眾的表揚，他的學習熱情將會高漲，自

信心也就更足了。大量崐的事實表明，學生要提高學習成績，成為學習上的強者，首先要自信，崐決不能自卑，要相信自己有巨大的潛

力，而班主任老師的適時表揚是崐激發(fā)學生自信心、進取心、堅韌性的最好的催化劑。

年級或學校舉行的活動，如運動會、競賽等，往往也是班主任能崐夠捕捉教育契機的最佳時期，利用好了，能增強班級的凝聚力，增強

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一、中等學校藝術生思政工作面臨的問題

近年來，藝術生人數不斷上升，升學率也持續(xù)走高，成績喜人，但藝術生思想政治管理中出現的一些問題也令人擔憂。當前高中藝術生思想政治工作主要存在以下問題：

1.學生綜合素質普遍不高，管理難度大

第一，在思想方面，藝術生思想活躍，理想信念較淡薄，組織性、紀律性差，自控能力不強。當前，中等學校藝術生多是95后，想法怪誕豐富，尋求多變且富有創(chuàng)造性，他們就像校園里跳動的音符，演奏著風格多樣的旋律。但他們容易忽視現實，過于理想化，同時，他們喜歡獨來獨往、以自我為中心，缺乏集體觀念和團隊合作意識。

第二，在文化成績方面，半天文化、半天專業(yè)的教學安排使文化課學習時間極為有限，文化成績讓人揪心。當學生進入學校以后，學校非常重視藝術生的專業(yè)學習，學生自然將大量時間投入到專業(yè)課的學習上，文化課課堂成了休息的場所，在個別專業(yè)常常形成“四肢發(fā)達、頭腦簡單”的狀況。文化成績的不理想無形中給學生增加了很大的思想壓力，也加大了思想政治教育的難度。

第三，在心理素質方面，藝術生情感豐富，情緒化傾向突出。首先，他們多愁善感，情感強烈且多變，情緒化傾向突出。中職藝術生由于專業(yè)的原因，其人生觀、世界觀和價值觀都較易受到藝術氛圍的影響，藝術表現形式中的虛擬、夸張、偏激也易影響他們的內心和言行舉止。藝術的學習為學生的求學生涯增添色彩，但也把他們領到了另一個非真實的世界。其次，專業(yè)競爭激烈，學生心理壓力大，自我調適力度有限，學校心理干預有限。部分中等學校為了應付檢查，開設心理輔導課，配備心理咨詢師，但多數是擺設。另外，很多學習藝術的學生家庭條件較為優(yōu)越，生活平順，從小養(yǎng)成強烈的優(yōu)越感，抗挫折能力不強。

2.不良社會風氣侵蝕藝術生的靈魂

中等學校藝術生經常到校外學習、演出，比普通生更易接觸成人世界。他們有較強的社會交際能力，有美麗的外表和卓越的藝術才能，這些都讓他們有強烈的自尊心、自信心和表現欲，渴望觀眾和掌聲。與此同時，社會上的一些不良風氣也在腐蝕著他們的心靈，享樂主義和拜金主義，攀比之風和奢靡之風，誤導他們的價值取向，對他們以后的發(fā)展極為不利。

3.思想教育方式過于傳統(tǒng)

對藝術生的思想教育不能像對普通學生那樣，藝術生有著天然的好奇和表演欲望，傳統(tǒng)的思想教育講授會讓他們感到枯燥乏味。我們常常發(fā)現，有些教師工作認真踏實、兢兢業(yè)業(yè)，但總管理不好學生，越是管得狠，學生的逆反心理越強。因此，在思想教育方面，教師應轉化角度，用創(chuàng)新的教育方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育方式。

二、做好中等學校藝術生思政工作的方法和途徑

學校應加強學生的思想道德建設，做好高中藝術生的思想政治工作，筆者認為，可從以下五個方面展開：

1.圍繞專業(yè)發(fā)展開展思想教育，以適應新形勢的需要

當前，在高中藝術教育中，漠視、輕視、淡化育人功能的現象有所抬頭，重能力輕品行、重分數輕素質、重尖子輕差生的現象仍然存在。藝術中學在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標上都與普通中學有較大差異，但最核心的育人功能始終不變。教育成效不應只看學生是否能唱出優(yōu)美歌曲、彈出動聽的旋律和畫出悅目的作品，而要看學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，看他們是否掌握了發(fā)現和解決問題的能力，看他們是否具備了高度的社會責任感。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出，“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。高中藝術生的三年學習時間有兩年要學習專業(yè)知識，教師可圍繞學生的專業(yè)發(fā)展開展思想教育，這既是適應新形勢思想政治工作的需要，也是開展藝術生思想政治工作的根本要求。專業(yè)課教師要在日常教學中教會學生先做人、后學藝，爭做德藝雙馨的楷模，還要教會學生獲取知識的方法和本領。學校和班主任也可經常組織專業(yè)比賽，通過專業(yè)引領激發(fā)學生的學習興趣，凝聚班級力量，鼓舞士氣。

2.以主題班會為陣地，打好思想教育堡壘戰(zhàn)

隨著學校主題教育活動系列化、課程化建設的不斷推進，班會課這一德育教育的主陣地發(fā)揮著越來越重要的作用。班會課上，班主任圍繞特定的主題組織形式豐富多樣、感染力強、主題鮮明、針對性強的主題班會對學生進行為人處世、治學態(tài)度與方法的教育，這樣的教育能深入人心，達到教育目的。同時，班會課上還會展現教師的親和力，拉近師生關系。主題班會不一定能徹底解決某一問題，卻是解決具體問題的有力舉措。把班會的意義滲透到日常的教育教學中也是提高教育實效的重要一環(huán)。

3.積極開展各項活動，提升團隊凝聚力

校園文化活動具有育人功能，既能全面提高學生的綜合素質，又能在推進學生的思想政治工作中發(fā)揮積極作用。校園文化活動一方面可充分調節(jié)和豐富藝術生的課余生活，發(fā)揮他們的特長，引導他們集中注意力于課外活動中，減少不文明行為的發(fā)生，達到以活動促管理的目的，另一方面，可引導藝術類學生充分發(fā)揮潛能，將其導向功能滲透到學生的思想和心靈，例如舉辦的設計活動能幫助學生建立良好的學習行為。

4.充分發(fā)揮專業(yè)教師和學生干部的作用

專業(yè)課教師與藝術生在一起的時間比班主任多，交流的話題也多，因此，在有的專業(yè)，學生很信服專業(yè)教師，對文化課教師則態(tài)度冷漠，這種現象在體育專業(yè)表現得尤其明顯。學生干部熟悉班上同學的情況，在做好思想政治教育方面具有得天獨厚的條件，可起到促進作用。教師應采取多種方式加強校班兩級學生干部的選拔和學習培訓工作，提高學生干部的思想政治水平和文化成績，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，根據各班存在的問題因勢利導，有針對性地開展法律法規(guī)、校紀校規(guī)的宣傳。學生干部和普通學生的交流沒有障礙、沒有隔閡，會取得很好的教育效果。

5.堅持學校、家庭、社會緊密聯系

學校是學生學習文化知識、生存技能、為人處世的主要場所，家庭是終身學習的重要場所。例如我校的家校聯系制度，主要內容是每月與家長聯系一次，期中和期末將學生在校期間的思想、學習、社會實踐和綜合表現寄發(fā)給學生家長，并隨寄回執(zhí)單，回執(zhí)單是讓家長反饋對學校管理及教育學生的建議和意見。每學期召開四次家長委員會，邀請委員會成員對學校的各項工作進行監(jiān)督評議，學校匯集意見，落實整改。另外，每年寒暑假讓學生到社區(qū)參加綜合實踐，并撰寫社會實踐報告，這對促進學生正確認識社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增長才干、樹立社會責任感和緊迫感具有不可低估的作用。總之，學校應調動學生家長參與教育，將學校、家庭、社會的力量有機融合，形成合力，最大限度地提高藝術生的思想政治教育成效。