簡單的英語自我介紹范文

導語：如何才能寫好一篇簡單的英語自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在自我介紹中，應該怎樣介紹自己才能讓別人對你映象深刻呢?下面給大家分享一些關于英語的自我介紹簡單，希望對大家有所幫助。

英語的自我介紹1Good morning everyone! Today I am very happy to make a speech(演講) here.Now, let me introduce myself.My name is xiaoxiao.I am from No.1Primary School.I live with my parents and we love each other deeply.I like my family, my school, my motherland.How lucky I live in such a happy family, such a strong country, such a modern time.

At school, I study Chinese, Math, English, Computer, and so on.I like all of them.I am a monitor, so I often help my teacher take care of my class.I think I am a good help.And I like Tuesday best because we have English, music, computer and P.E.on Tuesdays.

When I am at home, I often help my mother do some housework and my mother says I am a good help, too.My mother is a teacher.She works hard.She is kind.Many people like her.She often teaches me the way of learning well.(If you want to learn English well, here is some of my advice.At first, you must read many articles and know many words.If you meet up with some new words, you can look them up in the dictionary.You should know their meanings, how to read them and spell them.If you keep working hard, you will be successful.Then, you ought to speak English as much as possible.可省) In any case，remember an old saying; Nothing is impossible in the world if you put your heart into it.

In my spare time, I have many hobbies.I like reading, playing the piano and dance.I am so good at dancing that I have got many awards.

This is me, a lovely pupil in the school, a dear apple of my parents’ eyes, and a little bud of the country.Please remember me, xiaoxiao from No.1Primary School.That’s all, thank you.

英語的自我介紹2Good afternoon， Professors !

My name is Liyan Hua ，my classmates all call me XiaoHua .it is really a great honor to have this opportunity for a interview， i would like to answer whatever you may raise， and i hope i can make a good performance today.now i will introduce myself briefly，

I am 24 years old，born in Jiangsu province .I am curruently a senior student at wuxi fishery college of nanjing agricultural university， major is aqucultuer，and I will receive my bachelor degree after my graduation in july .

In the past 4 years，I spend most of my time on study，I have passed CET4/6 with a ease.and I have acquired basic knowledge of Aquaculture both in theory and in practicing in culture farm of yixing city， changshu city and yancheng city.Besides，On the base of my Three years’ work in students union， my character? I cannot describe it well， but I know I am optimistic and confident.I also do many things as parttime gh it was very hard ，I think I have learned what I can not acquire in my study is worth doing them i like to chat with my classmates， almost talk everything ，my favorite pastime is playing badminton， playing cards or surf online.

I like my majior.i will study hard in it in the postgraduate period， I think the postgraduate study can enrich my knowledge and make me competent in my future career.

That is all.Thank you very much!

英語的自我介紹3hello!everyone! i’m glad to be here .let me introduce myself now .

my name is yu dajia.i’m eleven years old.i’m a student of grade 4 in baimiao primary school.i like my school very much .english is my favourite subject .i’m good at it.i like noodles and milk.every morning i have them for breakfast.

i have a happy family.there are four members, my father, my mother, my twin sister and i.we love each other very much.that’s all.thank you!

hello! everyone! my name is yu xiaojia.i’m glad to be here today .i’m a lively girl.i’m eleven.i come from baimiao primary school.now i’m a student of grade 4.i like reading and dancing very much.liu xingyu is my best friend.she is quiet and friendly.we often play together.

i have a big family.there are four members, my father, my mother, my twin sister and i.we are happy.i love my family very much.that’s all.thank you!

英語的自我介紹4hello，everybody!

i’m very glad to be here.now i feel my heart beats very faster.it is a joke.

let me make a deep breath for relax.my chinese name is --,you can call me steven in english too.i came from yucai boarding school in wuhan.today,i wanna show my best to everyone.

ok, now, do you want to know more about me?my favourite food is egg fried rice,because it is yummy,easy and healthful .i like it!

my favourite colour is black,it is so mystery and cool! i have so many black t-shirt.

my favourite movie is harry port.i feel the actor very handsome.i have so many hobbies.i like swimming very much.in summer,i can swimming in the pool with my friends.i feel i am a fish when i in the pool .i also like playing the computer games.if you like, you can join our team.

this is me, a clever and energetic boy.i like making friends,too.so i have so many good friends, do you want to be my friends?

thank you，thank you give me a chance.

thank you……all!

英語的自我介紹5Respected Professors，Good afternoon! I'm great honored to meet you here.

I'm ，26 years old ，born in city ，Province.In the year of ，I entered University，majoring in Machincal Designing and Producing.During those 4 years'study，I worked hard and I was always active in various activities.I gained the first scholarship for four times and I joined the Communist Party at the college.

However，with time going on ，the more I experienced，the clearer I realized that I'm really interested in the Enterprise Management .I find many enterprises have the problem of an unmatched management to its developing speed .I'm eager to learn more about management and I hope I can study further in this University.

So I resigned in August ，20-- and started the way to pursuing my studies.After about half year's hard work， I'm finally standing before your honorable professors now.I'm really excited.

Though I've sacrificed much on my way to pusuing studies，I believe it's worthwhile.I believe working hard will finally be prepared.

篇2

一、初中英語閱讀教學難點分析

（一）學生英語基礎薄弱，閱讀難度大

在初中英語閱讀教學中，存在著學生英語基礎薄弱，閱讀難度大的問題。很多學生在小學階段沒有打好英語基礎，缺乏學習英語的興趣，導致學生在初中階段的英語學習中基礎非常薄弱，在詞匯、語法方面積累嚴重不足，加大了閱讀的難度，影響到學生閱讀的質量，對學生的?L遠學習及長遠發展非常不利。

（二）教學缺乏閱讀引導

而目前初中英語教學中教師對學生英語閱讀能力的提高重視程度不足，在英語閱讀教學中也只是用傳統的教學方法進行教學，教師在閱讀教學中先對文中的生詞進行講解，之后教師逐句進行領讀，教師教一句學生學一句，領讀完再使學生進行自主閱讀，在學生閱讀的過程中教師忙著在黑板上板書重點內容，完全沒有注意學生閱讀過程中存在的問題，使初中英語閱讀教學質量無法提高，阻礙了英語閱讀教學的效率。

（三）閱讀內容枯燥，學生缺乏學習興趣

很多教師在選擇閱讀資料的時候，沒有結合學生的實際閱讀需求選擇，導致閱讀內容枯燥乏味，學生缺乏閱讀興趣，在課堂學習中無精打采，影響到學生課堂學習的效率。此外，很多教師單純的使用教材中的閱讀資料，沒有選擇豐富多彩的課外資料，勢必會影響到學生的閱讀興趣，不利于學生英語閱讀能力的快速提高。

二、初中英語閱讀教學策略分析

（一）夯實基礎，降低難度

在初中英語閱讀教學中，教師應不斷的夯實學生的英語基礎，以降低閱讀教學的難度。首先，應幫助學生做好詞匯積累的工作。詞匯是閱讀的基礎，學生只有掌握大量的詞匯，才能夠讀懂、讀透，也才能實現最佳的閱讀效果。學生應每日抽出1小時左右的時間記憶詞匯，同時還應廣泛的涉獵各種閱讀資料，在閱讀中學習詞匯、積累詞匯。其次，教師還應做好語法教學工作，學生只有學好語法，才能更好地理解閱讀內容，也才能降低初中英語閱讀的難度，提高學生的英語閱讀水平，實現最佳的英語閱讀效果。

（二）課堂教師正確引導

初中英語閱讀教學過程中教師應正確引導學生進行閱讀，以加強學生對英語閱讀的認識，，提高學生主動閱讀的意識。例如在初中英語七年級上冊unit1《My name is Gina》教學中，教師應在教學內容展開之前使學生用漢語進行自我介紹，通過隨機提問幾個學生之后，學生對漢語中的自我介紹有了一定的認識，教師再進一步引導學生“大家想一下如果現在有一名外國人想讓你用英語簡單的自我介紹，我們能像剛才一樣順利的進行自我介紹嗎？”，“英語自我介紹和漢語自我介紹相同嗎？”。教師的引導充分的激發了學生閱讀教學內容的興趣，之后教師再對生詞進行講解，教師和學生進行分角色閱讀英語教學內容，學生帶著對英語自我介紹方法的好奇心理進行閱讀，在閱讀過程中自主掌握了英語自我介紹的一些方法，并在分角色閱讀的過程中逐漸擺脫教材，有效的培養了學生的英語應用能力。由此可見在初中英語閱讀課堂教學中教師科學、合理的引導能夠充分激發學生產生閱讀興趣，對提高初中英語閱讀效率具有重要意義。

（三）為學生準備豐富多彩的閱讀資料

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關鍵詞： 大一新生 第一堂英語課 操作過程

一、上好大一新生第一堂英語課的意義

對于剛剛走入大學校園的大一新生來說，大學生活多少帶有一些神秘感。對于大學期間的學習和生活，他們既充滿了期待，又常常感到忐忑不安。當真實的大學呈現在眼前，真正開始大學生活時，期待和現實會使他們有一種落差感。在高中階段，他們成天陷于題海中，把大量的時間用于書本學習，習慣于教師時時刻刻的叮囑與鞭策，很多時候處于一種強制的狀態。上了大學，他們期待著一種更加自由、開放的學習環境，在沒有父母和老師的叮囑和鞭策下，他們如何開始大學學習和生活，他們也會感到迷茫。有時候還會對大學學習和生活存在一些誤解，認為進入大學就可以好好地放松一下，應該彌補高中時候失去的快樂時光，抱著“六十分萬歲”的態度開始大學學習。同時也對自己能否及如何很快適應新的教學方法而感到不安。另外，他們在中學有的甚至小學就學過英語，對英語有一定的基礎，他們也希望在大學學習英語有不一樣的收獲，抱有較高的希望，也對英語老師提出了較高的要求。因此，從教師這個角度來看，上好大一新生第一堂課英語教學至關重要，它是老師與學生溝通的開始，也是激發學生學習興趣、引導學生快速進入學習狀態的開始。

二、怎樣上好大一新生第一堂英語課

大一新生第一堂英語課不同于平常的英語課，平常的英語課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則往往不受教材的限制，有時候甚至可能教材還沒有發到學生手中。因而有些年輕老師覺得第一堂課無章可循，不知如何進行，往往對第一堂課不夠重視，在匆匆的自我介紹之后就急于帶領學生進入教材Unit One的授課內容，有的老師認為不講教材內容是浪費時間。“磨刀不誤砍柴工”，把第一堂課上好了，可以為以后的課打下很好的基礎，使以后的課上得更輕松、更有效果。第一堂課更多的是充分運用教師淵博的知識和豐富的教學經驗上活上好這堂課，這就要求我們認真備好第一堂課，合理地安排教學內容，我認為其操作過程應該包含如下幾個方面。

1.課前準備。首先要備好課，對于這堂課要講什么內容，應該理好提綱，不能想講什么就講什么，或者講到哪里就講哪里。沒有充分的準備，就不能很好地表達，只有充分準備了，才能表現出一個老師很好的口才，很好的口才可以給學生留下好印象。其次，教師對自己的服飾也應講究，要符合身份，即要得體，更重要的是干凈、整潔。最后，老師上第一堂課千萬不能遲到，一定要準時進教室，給學生樹立守時的榜樣。

2.介紹。在簡單地問候之后，教師應該向學生進行一個簡單的自我介紹，目的是便于與學生日后的交流溝通，也使學生對老師有一個簡單了解。但切忌把介紹當成自我吹噓，否則學生會很反感。對于自己的頭銜和榮譽無需教師自我表揚，學生要看的是老師的教學水平。在介紹時，除了中文名字以外，還應介紹英文名字，這也是英語教師有別于其他學科教師的特點之一。另外，要介紹自己的聯系方式，如：手機號碼、電子郵件、QQ號碼等，這一點非常重要，因為在大學里，學生和任課老師見面的時間很少，學生有問題需要老師解決，多靠現代化的通訊方式；教師需要發表一些重要信息，也是靠網絡等來進行的。在老師介紹完后，如果時間安排充裕，也可以找部分自愿的同學來自我介紹，但不要讓每個同學都來自我介紹，否則會形成一個模式，每個人幾乎都說一樣的，沒有特色，誰也記不住，浪費時間。老師可以要求學生課后制作一張座次表，寫上自己的名字和手機號碼，由于英語課一般是在小教室上課，老師可以固定學生座位，便于認識學生。這樣可以跳過學生自我介紹的步驟。

3.英語的重要性。因為同學們在中學都學過英語，有的同學喜歡英語，也有的同學不喜歡英語，要讓每個同學在大學中認真學習英語，就得給他們“洗腦”，讓他們認識到學習英語是何等重要。比如老師可以講社會發展需要英語、日常生活中處處都有英語、英語跟所學學科的關系、將來工作中的職稱需要英語、專升本和考研需要英語、大學英語四六級考試也需要有很好的英語水平等。

4.大學與中學的不同。重點介紹課時數、空余時間、作業的布置和批改及教學的重點等的不同，目的是要讓學生改變學習方法，引導學生養成自學的習慣。

5.怎樣才能在大學成功。給學生一些小建議，如培養學習興趣，養成良好的學習習慣和生活習慣，要有自信，學會自立，敢于吃苦，不能死讀書，多參加一些社團活動，鍛煉自己的能力等。

6.提出要求。如上課應該帶什么東西，怎樣記筆記，作業的完成，課的復習與預習，教室財物和環境的愛護，對于遲到、早退、曠課等的扣分情況事先一一說明。

7.考試介紹。介紹期末考試和單元檢測、占總分的比例，以及考試的方式，重點介紹二、三、四、六級考試的要求、題型和考試時間。讓學生有心理準備，并提前迎考。

8.教材介紹。向學生介紹本學期要上哪幾本教材，教材的編排順序及內容特色，本學期要完成的任務，每個單元所需要的學時等。

9.重要名稱的翻譯。在學生的社團活動中，會經常用到一些跟他們相關的英文名稱，如：學校、系部、專業、學科、社團等的翻譯，為了便于學生以后使用的方便，教師應把這些常見名稱的翻譯寫出來，也便于統一規范。

10.問卷調查。為了對學生的基本情況、學習方法、學習中的困難、學生最希望學的內容有更好的了解，在課堂結束前，教師可以列幾個問題給學生課后回答。比如：姓名、性別、生源、性格類型、愛好；喜不喜歡英語（喜歡/一般/不喜歡）；高考英語成績（聽力成績）；平時是通過什么方式學習英語的；有無獲得過與英語相關的獎項（演講、歌曲、辯論等）；你覺得英語學習最大的困難是哪些；對大學英語學習有哪些希望和要求；設計考核標準（百分制）。這樣便于教師改進教學方法，有針對性地解決教學中的問題。

參考文獻：

［1］程艷琴，朱國振.上好“大學英語”第一堂課［J］.大學英語（學術版），2009，（01）.

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關鍵詞： 英語課堂；英語學習；興趣

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0227-020引言

由于全國較多高職高專的學生在入學之初英語水平參差不齊，高低分相差較大，導致了絕大多數學生對于英語的學習產生了強烈的排斥心理。如何扭轉這種局面，并且培養學生對英語學習的興趣，為學生后續專業英語的學習以及終身英語的學習打下良好的基礎，筆者認為應該從以下幾個發面著手。

1獨具匠心設計第一堂課

高職學生在升入大學之前，已經進行了幾年的英語學習，大部分學生對于英語課堂已經產生了思維定勢：只注重接受，沒有想到輸出。這種長期的填鴨式教學或許已經影響了學生對于大學英語學習的判斷。加之部分高職院校學生英語基礎的薄弱，很多學生在升入大學之初就已經放棄了對英語的學習，高職英語教師要充分了解學生的以上心理特點，充分準備好第一次課，給學生留下深刻的印象。俗話說：“A good beginning is half done”。有了精彩的第一堂課的鋪墊學生就會對老師的教學風格產生興趣。

1.1 注重教師個人修飾首先教師要在穿著和精神狀態上打量自己。在未和學生見面之前，教師要斟酌一下自己的服飾搭配，不能過于古板和老陳。時尚但不乏品味的裝飾和精心的修飾總會吸引學生的注意力。在精神面貌上最好展示教師飽滿、激昂、奮進的一面。語言要詼諧，一個幽默的人總是不會被別人拒之于千里之外的。

1.2 多形式的互動電影引入開場白：有了以上的鋪墊之后教師就可以信心百倍的走進教師和自己的新學生見面了。通常筆者和學生問候的方式每天都在變，不會僅僅拘泥于“Good morning，class！”的形式，我傾向于稱呼他們為“ladies and gentlemen”，目的提示他們已經不是孩子了，行為舉止以及文化涵養要從第一次英語課就開始培養了。別出心裁的問候之后，教師可以向學生進行簡單的詢問，形式可采取《錄取通知書》中主人公對于剛升入大學的同學激勵的演講或者直接播放其中的片段。這種問答可以拉近師生之間的距離，消除學生的陌生感，讓學生對教師產生親切的第一感覺。

多形式的自我介紹：初次和學生見面，師生都要進行自我介紹。以往教師在介紹自己時候總是連續說幾句英語就結束了，其實教師可以通過PPT展現或者將個人信息寫成句子的形式展現在黑板上，通過讓學生判斷正誤可以加深對教師的了解，并且不會枯燥。在學生自我介紹的時候，教師可以采取多種形式。可以通過分組、做游戲、訪談、答記者問、獨白、對話等各種形式讓學生做完自我介紹。只要是能夠調動學生積極性的，并能夠讓大多數同學參與的，都可以采納。

英文歌曲結束第一堂課：在以上后面內容的講解中，教師可以穿插文化故事等來成功完成第一次課。如在語言實訓中心進行第一次課，教師還可以留下10分鐘左右的時間，利用之前準備好的伴奏音樂和學生一起或者邀請某些同學來演唱熟悉的英文歌曲，這將是另外一個拉近師生關系的時刻。

總之，在第一堂課中，教師既要體現自己的風貌，展現個人教學的魅力，還要采取多種形式的互動來增進師生之間的親切感，使學生充分意識到該課程既是有趣的又是收獲良多的。

2別出心裁講授第一單元課型

有了上述第一次課的鋪墊之后，相信學生對英語課程應該是非常期待的。這時教師要充分抓住機會將個人教學風格進一步夸大或者升華。這主要體現在各門教材第一單元課程的教授上。以《新編實用英語教程》為例，該課程每冊書分8個單元，每個單元都是由口語、聽力、精讀、泛讀、語法及寫作構成的。內容分布比較合理，各種課型也都有相關的涉及。

2.1 口語課以往口語課的形式：過去很多教師在教授口語課的時候，先讓學生自己讀對話，然后教師領讀，學生跟讀，最后邀請一些學生起來讀，這種古板的教學方式勢必會影響學生英語的學習熱情。

筆者教授口語的形式：第一次上口語課，要讓學生對大學英語口語的課堂產生不同的認識。在引入新話題之前，筆者先邀請學生通過做游戲、臺詞對白、肢體語言、看圖說話、片段欣賞等與主題相關的形式讓學生熱身，充分調動學生的全身細胞。然后通過PPT展現相關文化背景知識或者有關禮儀。接著播放對話mp3，讓學生先聽為主，繼而模仿對話。教師對相關句型總結，然后補充相關用語，教師和學生進行簡單的句型操練。最后教師將全班學生分成4-6人的大組，每個組取個名字，并選出LEADER，分派不同的任務，進行對話的排練，經過固定時間的練習之后，按組來進行表演，有道具的組教師進行相應的獎勵。在第一次口語課即將結束的時候教師可以在黑板上或者PPT上顯示1-2句繞口令或者補充相關常用的日常口語，相信會倍受學生喜歡的。

2.2 聽力課以往聽力課的形式：很多教師在講第一次聽力課的時候常常播放磁帶然后讓學生選擇正確答案就可以了，忽視了學生對大學英語聽力課的整體認知或者是初步印象，這種做法將會導致學生聽力課興趣的喪失進而影響教師的課堂。

筆者教授聽力的形式：第一次聽力課對于剛剛升入專科院校的學生來說是至關重要的。教師可以先淺顯介紹提高聽力的方法，通過讓學生聽單詞、簡單的口語句子讓學生模仿大聲讀出來，大部分學生在這部分都做得較好，這樣做法會讓學生樹立聽懂英語的信心。然后結合課文中不同的聽力任務進行聽力方法的滲透，聽前預讀，聽中找關鍵詞，聽后誦讀，教師在此過程中要引導學生，并對相關文化背景知識，相關句型，相關聽力技巧要有所涉入。還可以讓學生聽耳熟能詳的英文歌曲，填空，或者欣賞經典電影的片段，臺詞配音。總之第一次課要在教學環節安排的范圍之內，多些形式的展現，讓學生有個宏觀的了解，并且不會覺得枯燥，教師如能真正鉆研聽力教學方法，其樂無窮。

2.3 精讀課第一次精讀課的教授筆者一般先進行簡單的單詞領讀，在教讀單詞的時候可以采取“投炸彈”的形式，這樣能夠提高學生的注意力和調動其興趣。對于出錯的同學可以采取簡單的懲罰：如讀英文繞口令或者進行簡單的節目表演，這對于每次課堂來說都是熱身的一個環節。單詞預熱之后教師可以簡單引入文化背景知識，通過相關同學的表演來辨別不同文化的差異。正文的學習采取分組自學的形式，教師通過指定不同的組負責學習不同的段落，來明確學生的學習任務，并且可以增加學生的自主學習性。在實施此次課程之前，教師可以將筆記本電腦放置講桌上，供學生查閱相關詞語或者語法。規定時間結束后，將由每組成員分別概述其負責部分的大意，然后進行朗讀，翻譯，講解，劇情比較連貫的適合表演的，可以讓同學表演出來。總之這種上課形式在筆者實施的過程中，極大調動了學生的積極性，并且增加了學生的自主學習性、課堂參與性，充分體現了英語教學師生角色的轉變這一宗旨，教師為導演以及指引者，學生是演員。

由于篇幅所限，筆者就不一一列舉其他課型的授課形式，總之，教師要銘記于心：在講授任何類型的內容之時，要激發學生的興趣。并充分展示教師的個人光彩，讓學生喜歡不同類型的課題之時，也喜歡教師本人。從某種程度上來說，后者比前者更為重要。

3精心準備每一次課

學生興趣的培養并不僅僅是第一次課乃至第一單元不同課型內容的教授就可以完全調動起來的。教師要做到針對每個單元不同的話題潛心研究不同的授課形式。教師要按照每次課不同的內容和課型，進行大量資料的查閱和深度的思索，甚至可以和相關教師進行深入探討，爭取做到，每一次課都能給學生不同的感受，這樣會對學生英語興趣的培養起到良好的促進作用。

4適時引導課外學習

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專業知識扎實，有積極的工作態度，能夠獨立工作，又極賦團隊精神，同時具有良好的文化素質;賦有進取心，有良好的職員治理和溝通協調能力。以下是小編為大家整理的銷售職員三分鐘自我介紹資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

銷售職員三分鐘自我介紹一

尊敬的各位領導：

大家上午好，很高興能夠參加此次面試，讓我獲得了這個向各位領導學習、同時也展現自我的一個機會!

我叫__，來在____，在校____專業，主要是______方向知識，雖然我的專業和銷售沒有之間的聯系，但是我在校三年期間的非常豐富的實踐經驗，就完全是為了銷售這份工作而準備的。

我曾經擔任過中國移動的校園推銷人員、在整個團隊有過非常突出表現的業績，也因此獲得額外的獎勵，做過英語學習報的校園，與我的同學有過非常好的團隊合作，而且很有趣的是，我也曾開過網店擺過地攤，從調查市場，尋找貨源，找合作伙伴，到最后的銷售，整個過程都讓學習我到非常非常多的知識，當然這個小小的投資，最后也讓我賺到了一筆還蠻豐厚的生活費!

我覺得做市場的人就是要有學識、有見識、有膽識、而且還要有激情、有野心，作為一名初出茅廬的大學生，我認為自己是學識還可以，見識比起在座個人遠遠不夠，但是百分之百的投入和激情，是我對工作的承諾，而今天站在這里就體現了我的野心!

我愛我自己!但我更希望能夠得到各位的欣賞!

以上就是我簡單的自我推銷，請問還有什么是我需要補充的嗎?

銷售職員三分鐘自我介紹二

各位領導：

我是一名畢業于___大學的應屆畢業生，在學習上，有著扎實的專業基礎，勤奮好學，態度端正，通過國家英語4級及計算機2級。在工作上，認真負責，有較強的組織能力，自己常參加各種學生工作來培養自己的工作能力。工作踏實，任勞任怨，責任心強，積極配合上級的任務。在生活上，養成良好的生活習慣。注重擴張自己的興趣與愛好，鍛煉自己的溝通和組織能力。希望盡自己最大努力為公司創造最大利益。

自學能力很強，在校自學了很多計算機知識，能熟練組裝計算機，懂得計算機的維護，熟練操縱windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會auto cad photoshop等軟件;會用c語言編寫一般程序。

專業知識扎實，有積極的工作態度，能夠獨立工作，又極賦團隊精神，同時具有良好的文化素質;賦有進取心，有良好的職員治理和溝通協調能力。

銷售職員三分鐘自我介紹三

尊敬的面試官：

早上好!

參加房地產銷售已經有兩年的工作時間，在這段時間里經過自己的磨練，在領導的幫助下，我已成為一名合格的銷售人員，能夠獨立完成銷售任務，對房地產銷售行業有了比較深的認識，并且仍然在不斷努力，使自己的能力更上一層樓。

作為房產銷售部中的一員，我深深覺到自己身肩重任。作為企業的門面，企業的窗口，自己的一言一行也同時代表了一個企業的形象。所以更要提高自身的素質，高標準的要求自己。在高素質的基礎上更要加強自己的專業知識和專業技能。此外，還要廣泛了解整個房地產市場的動態，走在市場的前沿。

房地產市場的起伏動蕩，公司于20__年與___公司進行合資，共同完成銷售工作。在這段時間，我積極配合___公司的員工，以銷售為目的，在公司領導的指導下，完成經營價格的制定，在春節前策劃完成了廣告宣傳，為___月份的銷售奠定了基礎。最后以__個月完成合同額___萬元的好成績而告終。經過這次企業的洗禮，同志從中得到了不少專業知識，使自己各方面都所有提高。

我今后更該認真總結，及時反思，多向別人學習，使自己不斷進步，日漸完善。使自己成為銷售領域的一名精英，和公司共同發展，創造美好未來!謝謝!

銷售職員三分鐘自我介紹四

各位好!在遞上我的個人簡歷的同時請允許我做一個簡單的自我介紹。我是來自___大學市場營銷專業的___。我喜歡讀書看報，因為它能豐富我的知識;我喜歡跑步，因為它可以磨礪我的意志，我到底是個什么樣的人呢?我是一個活潑開朗、熱情、執著、有堅強意志的人。既然今天競聘的是營銷經理一職，我想談談自己對營銷的理解。營銷不等同于推銷，但推銷是營銷的重要組成部分。要想做好營銷工作，首先就要做好自我推銷。讓一個陌生人信任自己是有一定難度的`，但只有客戶相信可以，才會相信自己的產品，才能更好的將產品推入市場。我想“做人，做事，做生意”大概就是這個意思吧!

我個人認為作為一名合作的營銷經理，除了應該具備一定的營銷知識外，還應具有良好的溝通、協調能力，能夠吃苦耐勞，具有良好的團隊合作精神，講究職業道德。身為班長的我，在三年的時間里，組織了班級各種各樣的活動。通過組織這些活動，提高了自己的組織協調能力，加強了團隊合作意識。同時也讓我充分認識到，個人的能力畢竟很有限，只有通過團隊合作，集思廣益，取長補短，才能更好的完成工作。如果這次我有幸競聘上營銷經理，我想打造一個平臺，讓自己的同事在一種輕松卻不失嚴謹的氛圍中工作，大家相互合作，具有良好的團隊精神。

同時我認為，營銷也是一種服務。既然是一種服務，就應該做到讓大家滿意，用熱情和真心去做。激情，工作中不可或缺的要素，是推動我們在工作中不斷創新，全身心投入工作的動力。激情加上挑戰自我的意識，我相信我能勝任這份工作。

“誠信是我們合作的基礎，雙贏是我們共同的目標!”我愿與__文化一起發展，一起創造輝煌的歷史!

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關鍵詞： 肢體語言 英語課堂 有效性

美國心理學家艾伯特?梅拉別恩研究結果表明：無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，一個人要向外界傳達完整的信息，單純的語言成分只占7/100，聲調占38/100，另外的55/100信息都需要由非語言的體態來傳達，即肢體語言。肢體語言不僅包含動作示范，還包含笑、眼神、手勢等的運用。肢體語言作為一種傳遞信息的工具，其產生和運用要早于有聲語言。在有聲語言產生以后，它是傳遞信息，增強表達效果的一種重要手段。可見肢體語言在信息交流時作用的重要性。因此，在課堂教學中，我們應充分發揮肢體語言在交流過程中的優勢，提高“講”的效率，以期提高課堂教學的有效性。利用肢體語言能夠調動學生多方面的學習官能。它能夠更好地提高學生的注意力，開發他們的想象力，激發他們的學習興趣。有聲教學和肢體教學相結合能大大提高課堂教學效率，從而取得良好的教學效果。

一、利用肢體語言，增強“聽”的效果

希臘哲學家Epictetus曾詼諧地說：“自然界給了人類一個舌頭和兩個耳朵讓人類聽到更多的語言。”從這句話中我們知道，聽在人類日常生活中是多么重要，培養聽說能力是英語教學中最基本的目的，教師通常要訓練學生聽的能力，在這個過程中，如果肢體語言被應用，聽的效果就會更好。肢體語言教學法簡稱T．P．R(Total Physical Response)，即上課不需中文翻譯，學生經由老師的肢體動作來理解，進而自己做出動作來表達已理解的程度，運用T．P.R．能訓練學生的聽力，進而訓練說的能力。用英語描述一個故事時，肢體語言可以幫助我們。例如：在講故事“She is in a room by herself.(她一個人在房間里。)”時，可以較慢地伸出自己的胳膊，然后抱著自己的肩膀。當講到“She is such a pretty girl.（她是一個如此漂亮的女子。）”她張大嘴睜大眼睛故作鎮定地看著班級里的一個漂亮女孩說。這樣不僅能集中學生的注意力，還會使學生產生很深的印象，她確實很漂亮。牛津教材8A Unit 4 Animals里面出現了許多動物的名稱，許多學生記起來都很費勁，教師在教這些單詞時可以模仿動物的叫聲或動作這樣一定會達到非常好的效果。

聽，總是發生在特定的時間、特定的地方及特定的情況和狀態下，這些就必然構成了聽話的情景，了解了這些情景細節，提高對這些情景細節的敏感程度，發現其中的線索和提示，有利于聽話者的聽力理解。同時，說話者說話時候的肢體語言（包括表情、眼神、手勢、姿勢、動作等）都有可能向聽話者傳遞某種信息。在英語聽力教學中，應鼓勵并引導學生觀察和注意語言活動的情景中的各種細節，以及說話者的各種肢體語言；應鼓勵和引導學生增強語言情景意識，充分利用這些提示幫助，提高在真實的語言活動中的聽力水平。

二、利用肢體語言，發揮“說”的效果

語言教學以口語開始，口語是英語交流的重要方法之一。所以我們應該試著提高學生的口語表達能力。事實上，在一定程度上，學生通過教師的肢體語言也能達到預期的學習目標。同一時期的重難點是通過口語教學逐步完成的，中學英語每個單元的第一節都是對話，教學步驟要求教師組織學生根據對話，分角色練習表演對話。一般來說，通過激發學生的英語學習興趣，根據情境表演對話，并且加上一定的動作，這樣的英語課堂不僅僅有肢體語言，還能根據不同的語言環境練習不同的對話。例如：牛津英語7A第一單元第二課是關于自我介紹的，首先教師可以做示范，如：“Hello，everyone!Nice to meet you!I am Miss Wang.I like playing pingpong，it can make me strong.I like playing chess，it can make me clever.I like reading，it makes me enjoyable.”（大家好，我很高興在這兒見到你們，我來做一下自我介紹，我姓王，我喜歡打乒乓球，那樣可以使我更強壯，我喜歡下棋，它會使我變得聰明，我更喜歡閱讀，讀書可以陶冶情操。）再作自我介紹時，教師可以用一些和本課有關的新的詞匯和句子，用生動形象的語言來描述。面帶微笑和大家打招呼，說：“Nice to meet you!”（見到你真高興。）時做出握手的動作，說到名字時把名字寫在黑板上。說到興趣愛好時，做出打球、下棋和閱讀等動作，當教師介紹完之后，可以創設一個情境來練習，讓學生互相練習做一些簡單的自我介紹，教師可以做一些提示，仿照牛津英語7A第一單元Reading，姓名、年齡、班級、高矮胖瘦及興趣愛好進行大量的練習。當進行自我介紹后，學生對于課文內容也就掌握了。

三、使用肢體語言，起到提高閱讀能力的效果

初中英語教學的目的是訓練學生的英語口語與應用書面表達的能力，在初中教學過程中，我們通過學生閱讀能力的提高使學生的成績更進一步提升。大聲朗讀能幫助學生掌握正確的語音語調，實現詞匯的讀音拼寫和意思的有機結合，而且它能幫助學生找到文章的主題和思想感情。一位語言學家說過，詩若不讀即不為詩。初中階段讀好書是基礎，教師應該利用肢體言語的作用提高學生的閱讀能力。當讀句子時，應該注意升降調、語速及重讀。例如：用手勢，當學生讀疑問句時，用手上揚表升調，手下降表降調，經過長時間的練習，學生很快掌握了語音語調。

語音語調是語言的外在表現。衡量一個人的英語水平，語音語調是關鍵因素之一。尤其公共、公關場合的講話，如果語音語調不好，就容易受到公眾自然的、下意識的、習慣性的排斥。因此，語音學得不好，學習者在今后漫長的英語學習中會不斷地萌發自卑感和消極情緒，不利于英語的學習。反之，語音語調學好了，有利于學習者獲得成就感，從而為今后的英語學習增強信心。一句話，生動形象的有感情朗讀可以幫助學生提高語感，從而提高英語學習興趣。

流利的口語加上“身”情并茂的肢體語言一定會使英語課堂妙趣橫生。聽、說、讀是一個有機聯系、互相作用的整體，肢體語言是一個很好的媒體，它能夠更好地把它們聯系在一起。教師的肢體語言是輔助教學吸引學生注意力的彩屏，教師應充分利用它營造輕松和諧的課堂氣氛，詮釋自己的思想感情，引導學生主動學習，這樣才能更好地完成時代賦予教師的神圣使命。同時教師的肢體語言應是豐富多彩的，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，適時地觀察學生，正確讀懂他們的肢體語言，運用一定的組織藝術，努力調動學生的注意力，激發學生的情感，做到適時調整自己的教學方法和手段，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入學習，從而使教學質量得到有效提高。當然，肢體語言在課堂上的運用也并非越多越好，要注意適量適度。如果過于頻繁夸張地運用肢體語言，則未免喧賓奪主，使得整堂課流于膚淺，這樣反而與我們運用肢體語言的初衷背道而馳。

參考文獻：

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首先是英語面試，我排13位。 去的時候老師說每人5分鐘，所以要求大家把，自我介紹壓縮為一分鐘。大家都準備了很多，所以臨時壓縮，我就介紹了下名字，畢業學校，專業。為什么考 MBA。然后抽取一張英文材料，老師要求讀1-2段，還是比較簡單的，很少的單詞不會。主要是看你的發音準確不準確，我個人的發音不太好。然后老師問了我三個問題，第一個你喜歡和不喜歡干什么。我回答喜歡看體育節目，聽音樂。不喜歡的我沒回答。接著問我工作內容，提前我就準備了，最后問我的家鄉在哪，這個很簡單。其實這些問題都是比較簡單的，不考察管理方面的，因為英語面試只占20分。一般情況下都是15分以上的。接下來是小組面試，這個時候不同小組的老師問題比較尖銳。

我做自我介紹的時候他們就開始問，我說我做ERP設計里面的內容，從e-LOG導入數據傳入EDS系統生成土建，資財號等等，老師直接問我E- LOG什么意思，我說物流的意思，老師就問我制造業與物流業的聯系和區別。我就有點暈了，但是還是鎮定地說相輔相成之類的，其實不太懂。之后問我為什么考 MBA，這個我有經驗，前面的同事回答這個問題說準備從技術向領導方面轉化，從技術慢慢做起，老師就一個勁地追問這個問題，最后他急了，就說我想當部門主管，老師才不追問。老師說要說出直接的目的。我的回答就是我想當領導，之后就問了些工作的其他內容，因為我是技術出身，所以老師問得問題不多，但是我知道面試主要是考察你的應變能力，以及舉止和言談。遇到不會的不要裝懂，老師問得很多問題都是他們自己特別懂的領域。反正之后交流很多老師都會問你的工作怎么和MBA聯系。可能你的愛好老師也會問你和你的工作有什么聯系。總之就是要鎮定。不要不說話，不懂的要委婉拒絕。

接下來下午的組面，組面隨機分的組，我們5人一組，首先給10分鐘材料閱讀時間。接下來老師讓小組討論，小組討論算成績的，老師會觀察小組的情況，看你們組長和組員怎么討論分的工，怎么表達自己的觀點。我們小組是大家集體說出材料問題，然后每個人選一個點來說，最后組長總結。每人最多3分鐘，因為我們組都是比較不愛說話的，所以基本上每人2分鐘就結束了 ，對方也是。一般是按順序來說，最后組長總結觀點。提醒大家，表達的時候不要說個人的觀點，要說我們小組的觀點，這樣顯的比較有團隊精神。然后就是自由答辯了，大家隨意，基本上每個人都有發言的機會，我覺得大家都說材料的問題而提出自己的觀點，我們比較和諧，基本上沒有很大的爭論，但是老師還是比較喜歡我不同意對方觀點這樣的話語，可能他們覺得我們的辯論比較無聊吧。其實我覺得小組分工和第一次發言占了很大的分數，自由辯論是一個加分的環節，誰的思路明確誰的想法比較有新意，這樣能加高分。大家最好多說話，因為敢于說話只要在理還是比較容易得到老師的欣賞的。大約20分鐘自由辯論后，老師做了個總結的發言。

篇8

一、關愛學生，自信初體驗

教師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。

我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學生，以自我介紹為開場白：“Hello！ I'm your English teacher. My name is Diao pindi.” 同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說：“ You can call me Miss Diao.”“ Understand？”“Please read after me.跟我讀OK？”通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞。“OK！”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“Hello！ I'm Miss Diao”重復幾遍后，我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學生活躍起來，融入到課堂教學里。這對他們來說既新鮮刺激又簡單上口。學生易于接受，也樂于接受。之后我點名并伴以手勢（雙手掌心向上）說：“×××，stand up， please.”“Hello！ …”引導他們回答：“Hello ！Miss Diao .”然后示意他坐下，并說:“ Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個書上常出現的小朋友如：Nancy、David、Mike、Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語向新朋友問好。再而我和學生討論剛才的學習過程，并總結得出：從今天開始我們就要在一起學習英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞英語歌曲《Hello，Nancy！》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上就聽懂了教師講的大部分內容，和教師配合得很好，從此樹立起了學好英語的自信心。

二、大膽放手，自信逐增強

要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動，掌握他們應該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者，把學習自交給學生，培養他們自信心。每節課一開始都有“ Free talk”，在這個環節中一般是針對前面學過的知識的反饋與交流，形式通常是教師問學生答。在我的教學實踐中這個環節的第一個話輪（一問一答）由我提出，然后由學生根據主題，聯想所學過的內容進行交談。如：我提出What day is it today？學生回答 It’s Monday. 根據這個問題學生可能會想到談論星期：How many days are there in a week？What are they？What day is the first day of a week？ Do you like Monday？等；他們也可能聯想到學習：What lessons do we have this morning/this afternoon /today/tomorrow/on Tuesday…？How many lessons are there？What subject do you like？Why？等；或者說說日常生活：What do you usually do on Monday？How do you spend your weekends？Do you have any hobbies？How about your friend/ your family…？不管學生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學生樹立信心。教授新單詞時，“Read after me”或“Follow me”是常用的課堂用語，要求學生跟著教師讀。而我經常用“Read after her/him”或“Follow her/him”，讓學生跟著學生讀，難一點的請基礎好的同學示范，簡單的由學困生領讀。人人都想當小教師。在這個內因的驅動下，學生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們勇敢地站起來領讀單詞奠定了基礎，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。如組織學生在情景中進行小組、兩人、個別、集體等形式的活動；學生試著獨立運用英語交流活動，如自由交流、角色表演、游戲、調查、猜謎等；唱歌和繪畫也是很好的活動方式。有些學生在文化學習中可能處于劣勢，在藝術方面有特長，教師要善于發現學生的閃光點并給他們創造展現的舞臺，讓學生認識到自己的價值，樹立信心。

篇9

【關鍵詞】：效率 導入式

隨著課程改革的不斷深化，英語課堂教學的效率越來越受到老師們的廣泛關注。有效的英語課堂教學，不僅需要課前的精心預設，更在于將精心的預設落實到課堂教學的實處，課堂教學中的導入，就好比整個課堂教學交響樂的序曲，直接影響到新知的順利呈現和教學活動的有效展開；有效的導入，將使得教學效果事半功倍。如何通過智慧的導入來提高小學英語課堂教學的效果呢？

【案例一】以牛津小學英語蘇教版4B Unit 7 At a snack bar中第一課時為例。新課伊始，老師圍繞“食物”通過創設問題情景跟孩子們進行簡單交流，并學習新的交際用語：How about you?

(1)What do you like? (2) What food do you like?

在交流的過程中，執教老師請孩子們邊說邊把自己所喜歡的食物或飲料的圖片按照“吃的”和“喝的”分類貼到黑板上，這是復習的環節。

然后，教師用下面簡練的語言揭示課題“Atthe snack bar”:

T. Look! So many nice food here. These are something to eat. Those are something to drink.Do you like these food and drinks? They’re all snacks. Here looks like a snack bar. It seems that we are at the snack bar. We can buy something to eat and drink at a snack bar.

對以前學過的關于“食物”的單詞進行復習的基礎上，老師請孩子們猜測老師所喜歡的食物，由此直接導入新單詞“sweets，biscuits， noodles”等的學習活動。

學生通過交流喜歡的食物，復習學過的表示食物的詞匯，把學生已有的知識和生活實際作為新知識的生長點，通過“猜一猜”自然導入新單詞的學習；通過將相關食物圖片的“聚會”，在幫助學生分清“something to eat/something to drink”的前提下，為學生創設了一個“at a snack bar”的語境，為下一步的交際用語學習做好環境準備，由復習過渡到新知的導入，過程簡單明了，有效的教學，避開了那冗長復雜的“彎彎繞”，從這份簡單的導入“起航”。

教學中追尋一種簡單的“導入”，是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡單”是對冗繁的英語課堂的一種“清洗”，是對英語學習本質的一種回歸，是學生自身意識和進取精神的一種彰顯。這種“簡單”的旨歸是一種“不簡單”，是關注于敘述在語言學習中的個性差異和實際需求，是著眼于學生語言能力的形成和發展。

【反思】在英語課堂教學中，我們要珍惜課堂教學前二十五分鐘寶貴的黃金時段，抓緊時間呈現新的語言知識，并引導學生以積極的心態參與語言學習活動；在課堂的后階段，不適宜再呈現太多新的語言項目，而應將重點放在對新的學習內容的鞏固上。因此，在導入階段，首先要剔除一些與教學主題活動關系不大的活動，采用簡單的導入是奏響有效英語課堂教學序曲的一種良好選擇。

【案例二】教學蘇教版3A牛津小學英語Unit11 A boy and a girl，我們不妨可以這樣設計三個課時的“導入”環節，如下：

第一課時“導入”：假如上課老師是個女孩，那么，作為自我介紹的“導入”是否可以從“girl”開始：

師：I’m a girl， My name is...

由此呈現新單詞“girl”以及上面的兩個句子結構。

然后，呈現新單詞“boy”以及上面的兩個句子結構，如下：

師:If you are not girl， you must be a boy. Youmay say :I’m a boy. My name is...

然后呈現幾對描述性的形容詞，開展語言學習活動。

第二課時的“導入”可以基于第一課時的學習，即引導學生運用第一課時學習的句型“I’m a ...I’m...”和詞匯進行簡單的“自我描述”，在復習回顧第一課時學習內容的基礎上及時進入第二課時的學習，即，把對人的描述從第一課時的“第一人稱”的自我描述轉向對“第三人稱”的“描述他人”，主要句型如下:He’s/She’s...His/Her...”，然后，呈現詞匯：man 、woman。

第三課時主要學習A板塊“Learn to say”中的對話主題”Who are you ?”，“導入”先設置一個為孩子們所喜歡的“Guessinggame”：

1． 老師引導孩子們用第一人稱進行“自我描述”；

2． 請孩子們運用第三人稱進行簡單的轉述活動，即“描述他人”；

3． “Guessing game”示范活動。老師背對孩子們，請一個孩子描述自己，由老師猜“Who are you”，由此導入“A”板塊以“Who are you”為主題的英語學習活動。

篇10

1教材相關人物的面具或頭飾

2為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程:

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環境.內容為"迪士尼英語"中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學生在他們喜愛的卡通節目中了解,學習打招呼用語Hello./Hi,邊看卡通邊說英語.學習語言的同時,了解語言所用的環境,興趣與語境同時創設,學習與興趣同時存在.[本部分內容根據各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進入下一環節.]

(2)通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的.在現實生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等.

(3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義.不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語.利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望.

2.呈現新課(Presentation)

(1)在學生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼.

T:Hello,boysandgirls.:Hello.

(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時,應定要用手勢語言輔助學生理解.對于初學者來講,體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學.)

(4)給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…

(5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let’stalk部分的教學內容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let’splay中的游戲"擊鼓傳花".首先,將全班學生分為兩大組.教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹.)

在做此游戲時,教師應提示學生發音,引導學生區分正確,錯誤的發音.特別是I’m的發音,應為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發音,而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性.教師可根據學生情況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發音.

另外,此次練習中,若學生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替.若班級學生人數不多,可在此為學生起英文名字.

(2)讓學生自己說說所學用語的使用環境,并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所.結合圖片,進一步鞏固情景.

為學生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么

清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么

上課了,老師帶一名新同學進教室.新生Lily該怎樣做自我介紹

下課了,有好幾名同學與Lily結識,他們是怎樣說的呢

放學了,同學們相互道別,他們彼此都說了些什么

(3)兩到四個人一組練習自我介紹.若學生已有英文名字,即可使用,練習更有真實感.若沒有英文名字可先用中文名字代替.在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye.

(4)自由結合或自己下位子了解,結識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye.

4.課堂評價(Aement)

做活動手冊第一單元的第一部分練習.由于學生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動手冊,教師要進行全面,細致的指導.

(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數量,由于是第一單元,起點可以稍微低點,盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵.

(2)讓學生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什么.

(3)教師講解題目要求并指導做的方法.建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別,以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成.

(4)讓學生聽錄音做練習.

(5)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價.

5.擴展性活動(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發給學生.教學生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上.

(2)學生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復習本課所學知識.

(3)提示學生,注意保留面具,以后教學活動中會用到這些面具.

板書設計:

Unit1Hello

[將"清晨,兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫Hello,I’m…]

[將放學時,師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫Goodbye.]

教案點評:

本課時是學生第一次接觸英語,引入相當重要.通過卡通片,歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望.本課時主要語言點是學習見面打招呼,自我介紹及道別用語.剛好教師和學生也是第一次見面,可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話,設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學,鞏固知識,實現真正的語言交流,從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂.

探究活動

What’smiing

活動目的:強化本單元單詞的記憶,鞏固所學單詞.

活動過程:教師每次舉起四個單詞,讓學生看幾秒鐘,然后將其中之一藏起后問:What’smiing學生憑記憶回答.還可將單詞增加到五個或六個,讓學生觀察后再藏起一個單詞問:What’smiing

-Unit1Hello第二課時

教學重點:有關文具的五個詞匯crayon,pencil,pen,eraser,ruler的學習,并用英語介紹文具.

教學難點:較準確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser兩個單詞的發音.

教具準備:1教學課件

2本課相應的文具(實物)和教師卡片

3學生用卡片

教學過程:

1熱身 ,復習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語歌曲"Hello"

(2)請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

(3)游戲

游戲為"聽聲音,識朋友",教師請幾名學生到講臺前,其他學生蒙住眼睛,講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I’m…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話,猜對的學生為本組得一分.還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜,是誰說的Hello,如果猜中,要說Yes,I’m…如果猜錯,要說No,I’m…猜對得一分.

(4)將學生分為小組,可2—4人一組練習自我介紹用語.

2呈現新知(Presentation)

(1)利用課件呈現新知

[圖一]本冊教材主要人物之一"小棕熊"的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍.教師通過圖片指引學生說出今天是"小棕熊"的生日,讓學生們一起唱英文生日歌,并提示"Haybirthdaytoyou"是"祝你生日快樂"的意思.教師介紹"小棕熊"的爸爸,媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準備好的實物).

[圖二]小棕熊打開書包,一一拿出蠟筆,鉛筆,鋼筆,橡皮,尺子,邊拿文具邊說英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出來后停留在畫面上,不消失.

(2)學習新知

在初步了解新知后,教師給學生出示文具,教新單crayon,pencil,pen,eraser,ruler.教學時,如果遇到有的學生能力較強,可充分發揮學生的潛能,在老師指導下由學生教學生,學生檢查學生.

(教學時特別注意crayon,eraser兩個單詞的發音,對于多音節單詞,教師應語速略放慢,待學生較好掌握后改為正常語速)

(3)游戲Showmeyour…

教師說單詞,如pencil一詞,教師邊說Showmeyourpencils.邊示范.這樣,用同一種方法練習其他4個單詞.

(4)讓學生聽錄音,跟讀Let’slearn部分的單詞,并要求學生用手指著單詞來認讀,力求做到"眼,口,手,心,耳"的綜合運用.

3趣味操練(Practice)

(1)小組競賽

將學生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺前,一個學生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么.將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名學生猜卡片畫的是什么."Aneraser""Aruler""Apencil""Apen""Acrayon"

如果猜對了,第一位學生答"Yes",如果沒有猜對,第一位學生答"No"

(2)猜詞游戲

繼續小組競賽,將crayon,pencil,等文具放在一個大盒子里,請一名學生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學生猜是什么,猜對者為小組贏得一分.

(3)讓學生聽錄音,邊說邊做Let’sdo部分的活動.

教師用英文表述打開書,邊說英語邊做動作,為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎.

學生打開書,聽錄音并指出正確的圖片.(Listenandpointthepictures)

請學生聽錄音,并做出相應的動作.(Listenanddotheactio)

四人一組活動,練習Showmeyour…每組可先請一位學生發指令,其他學生做動作.

4課堂評價(Aement)

做活動手冊第一單元的第二部分練習,步驟如下:

(1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品.

(2)教師講解題目要求并指導做的方法.

(3)讓學生聽錄音做練習.

(4)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價.

5擴展性活動(Add-activities)

競賽活動

將學生分為兩大組,每組各派一個選手,教師說詞,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分.之后,在換另一名選手進行.

板書設計:

Unit1Hello

crayon,pencil,pen,eraser,ruler

[每個單詞相應的圖片]

教案點評:

考慮到小學生學得快,忘得快的特點,在熱身環節,通過唱歌,做游戲復習所學的句型.在呈現新知環節,設計本冊教材主要人物之一"小棕熊"過生日的場面和收到新書包作為生日禮物的情景來引入有關文具的新單詞的學習,過渡自然,小朋友也可以接受.教師利用課件教學新詞之后,再讓學生拿出自己的文具操練單詞.Letsdo部分聽聽做做的活動使學生在有節奏的指令語中做動作,激活學生大腦皮層的記憶功能,自然習得語言.

探究活動

比一比,說一說,演一演

將學生分為六個小組,每組發一張圖片,要求學生按下面的圖片內容說英文,比一比哪組說得最準確,并將此對話分角色表演出來.

圖片1

圖片2

圖片3

圖片4

-Unit1Hello第三課時

教學重點:制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點:學生理解教師用英語講述的制作步驟.這就要求教師要講述與演示同時進行.

教具準備:教師課前準備一個名卡,以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆,線繩和硬卡等,并要求學生帶來他們的彩筆,線繩和硬紙卡;文具(實物)

教學過程:

一熱身,復習(Warm-up/Revision)

(一)游戲——拋球

教師準備一個小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello,I’m…,之后由教師將小球隨意拋給另一名學生,提示他做自我介紹,以此類推,練習自我介紹和打招呼.

(二)復習Showmeyour…教師先發指令請全班共同練習,之后可請"小老師"帶領同學們進行操練.注意此時教師應多給孩子些機會,讓他們展示說詞水平,教師要及時給予肯定.

(三)再次用拋球游戲,此次重點練習打招呼和文具的表述.

由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如pencil,接到球的學生則找到相應的文具(鉛筆),邊出示邊說"Yes.Pencil.".隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習.

二呈現新課(Presentation)

教師告訴學生,英語名卡可讓我們彼此了解得更快.教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作,將整個過程呈現給學生.

三趣味操練(Practice)

(一)請學生拿出事先準備的材料,指導學生按步驟制作.每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分,一定要配合手勢,幫助學生理解和記憶.

(二)學生自己動手制作名卡.

讓學生用Hello/Hi,I’m…的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵.

(三)讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello.教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作.如果學生對書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱.

四課堂評價(Aement)

做活動手冊第一單元的第3部分練習.方法如下:

(一)教師在做活動手冊之前,先做一個Showmeyour(pen…)的活動作鋪墊.

(二)學生看圖,說說圖中學生手中的物品

(三)教師講解題目要求并指導做的方法.告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉.

(四)讓學生聽錄音做練習.

(五)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價.

五擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

(一)每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫助學生記憶,尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字.

(二)方法

教師先向做在一排的一個學生說Hi, I’mMsWang,接著這位學生說Hi,MsWang.I’mA.她/他旁邊的學生說Hi,MsWang.Hi,A.I’mKen.以此類推.

板書設計:

Unit1Hello

展示學生的名卡

教案點評:

本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點,主要是使學生在學完兩個課時的知識后輕松一下,在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲Hello.復習熱身環節的活動對前兩個課時的知識進行復習鞏固.名卡的制作過程需要教師親自演示,指導,再讓學生自己動手制作名卡.擴展性活動設計的記憶名字游戲是讓師生,生生之間更好的交流,有助于今后教學的開展,增進師生,生生間的感情.

探究活動唱歌謠

學唱下面的歌謠,邊唱邊舉起相應的文具.還可用已經學過的文具單詞替換原歌詞,再演唱歌謠.看誰唱得好,編的新歌多.教師獎勵優秀者.

-Unit1Hello第四課時

教學重點:詢問對方的姓名及回答的用語What’syournameMynameis…的學習,以及另一種表達道別的表達法:Seeyou.

教學難點:What’syournameMynameis…中name的發音和歡迎用語Welcome!的發音.

教具準備:

1教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;

2要求學生準備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾.

教學過程:

1熱身,復習(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello"歌

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹.如:

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈現新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMi/Mr….然后用Myname’s….反復說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接著教師對一名學生發問What’syourname(用清晰,緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s….教師對第一個應答學生應重點表揚,并發給他/他小獎品,以次鼓勵學生認真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型.用類似的方法在教室里與學生進行問答練習,注意引導學生用Myname’s….回答問題.

(2)跟讀,模仿What’syourname注意學生對name一詞中a的發音.

(3)教道別語Seeyou.,告訴學生其中意思是"再見"或"一會見".教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同.Welcome還有不必表示感謝的意思,當對方說Thankyou.謝謝的時候,通常可以回答Youarewelcome.表示"不用謝"或"不客氣".學生在此簡單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導,表率的作用

(4)聽錄音,放投影或通過錄像,VCD來展示B部分Let’stalk的內容.

3趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾,表演書上Let’stalk的對話.

(2)Let’splay中的游戲,可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐,再請幾個同學做嘉賓.每位迎賓者用Hello!What’syourname進行發問后,嘉賓須用Myname’s….答出自己的名字,方可入內.教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎.教師注意提示學生區分發音的正,誤,培養學生練習聽力的能力,養成會聽的習慣.在糾正發音時要適度,切不可挫傷孩子的積極性.

(3)四人或六人為一個小組,先將學生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過問What’syourname其他同學回答Myname’s…的方式練習,答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上.

4課堂評價(Aement)

做活動手冊本單元第4部分練習.具體教學步驟參考如下:

(1)教師引導學生猜猜圖中人物所說的話.

(2)教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法.

(3)學生聽錄音做練習.

(4)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案,再通過給花朵涂色進行自我評價.

5擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊,用手蒙住眼睛.教師用手勢指定一男一女兩位學生,并告訴他們用(打招呼,自我介紹,詢問對方姓名及回答)的句型對話,然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名,此時教師可根據學生情況擴展到His/Hername’s…的句型.

板書設計:

Unit1Hello!

What’syournameMyname’s…(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

教案點評:

本課時學習如何用Whatsyourname詢問對方的姓名并就詢問做相應回答.對于剛開始學習英語的學生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學生認知規律.另一種道別表達Seeyou!是生活常用語,同Goodbye用法相同,且運用廣泛.整個語言點簡單,且實用性強.教學過程中強調自然流暢,不要明知故問,使學生覺得是為了學習而學習,從而降低學習興趣.趣味操練部分可以發揮小學生好動好玩的特點,在做迎賓先生或小姐的游戲中進一步操練句型,鞏固所學.擴展性活動中猜猜我是誰的游戲將"Mynames..."擴展到His/Hername’s…的句型,開拓學生英語思維,幫助學生靈活運用語言.

探究活動

看圖學單詞

看一看,下面的單詞你認識幾個哪些是不認識的問問老師,再將圖片與對應單詞連線.