有關尊嚴的作文范文

導語：如何才能寫好一篇有關尊嚴的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

周末下午，我迫不及待的打開電腦去尋找于丹老師的講座。在爸爸媽媽的陪伴下，看完了于丹老師精彩絕倫的講座，這使我受益匪淺。

于丹老師一開始就問了我們小學生快樂嗎？我覺得不快樂，因為我們沒有玩的時間，因為我們有寫不完的作業，因為學校不組織實踐活動……這個時候我覺得我非常的不快樂，但是又聽了于丹老師引用古人的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我覺得不快樂是我的態度不對，因為我沒有把學習當做一種愛好，沒有在知識的海洋里去鉆研去遨游。于丹老師還告訴我們，學習知識并不是人一生最重要的事情，還要學習人如何去生存的本領，學習如何去勞動，學習如何去感恩，學習如何與人交流，學習如何自力更生等等。在一些調查報告中，這些方面我們都不如美國的小學生。

于丹老師講了一個寓言：“一天，孔子的一個學生問：‘什么是孝？’孔子回答說：‘色難’。”但什么是“色難”呢？也就是晚輩孝順長輩，千難萬難，也難不過晚輩給長輩一個好臉色看。想想自己，平時總覺得父母對自己的付出是應該的，自己稍微有不如意的地方，就會頂撞父母，還對父母吆三喝四，想到這里，我就覺得自己對父母不孝順，臉都紅了起來。今后對父母孝順首先要做到“色難。”

通過這次于丹老師的講座，讓我明白了在學校如何去做一個優秀的小學生，在家里如何做一個孝順的好孩子，在社會上如何做一個遵紀守法的好公民。

五年級:978891798

篇2

愛護動物愛護小動物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學會走路時，不少德國家庭就特意為孩子喂養了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，并讓孩子在親自照料小動物的過程中，學會體貼入微地照顧弱小的生命。

幼兒園也飼養了各種小動物，由孩子們輪流負責喂養，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發‘’和游戲，有條件的還須作好“飼養記錄”。孩子們正，入學后，他們的作文中常常會出現有關小動物的生動描繪，其中優秀的篇章會被教師推薦為范文在壁報發表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領養”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學生熱衷的活動。

德國的中小學還普遍開展有關“善待生命”的討論或作文比賽。一個13歲的男孩以充滿愛憐的筆調，記錄了他為一只小鳥醫治創傷，后來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名。相反，虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓導，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因為這是比學習成績滑坡更為重要的“品德問題”。

德國人在這方面絕非小題大作――越來越多的德國人已有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

同情弱者同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進行“善良教育”的另一重要內容。在成人社會的倡導、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風，為身有殘疾的同學排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福有一個孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅趕出門，全家人特意為此召開了家庭會議。大人們嚴肅、耐心地啟發孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴。使孩子明白了一個道理：仰慕強者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現。后來，孩子建議邀請此受辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支持。

寬容待人“寬容待人”被德國人普遍認定為一個人“善良品質”的一方面。一個叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報復以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她通過和梅芙談心了解到：當時梅芙喂養的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經過一番“將心比心”后，雷麗寬容地原諒了梅芙，兩個小伙伴的友誼更深厚了。

唾棄暴力對孩子進行“善良教育”時，德國人還十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學校校園里出現的恃強欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對態度非常鮮明。據悉，凡經2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。

篇3

而到了孩子正式入學后，他們的日記或作文中，則會常常出現有關小動物的生動描繪，其中優秀的作文會被教師推薦為范文在壁報發表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領養”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物，也是德國小學生一項常見的有意義的活動。

德國的中小學校還經常開展有關“善待生命”的討論會或作文比賽。一個13歲的男孩以充滿愛憐的筆調，記錄了他為一只其貌不揚的受傷知更鳥醫治創傷，后來又將其放歸大自然的全過程，最后作文榮獲了該校一年一度的“善待生命作文大賽”的第一名。

相反，虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓導，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去心理醫生處作進一步的治療，因為德國人認為，這是比學習成績滑坡更為重要的“品德問題”，絕不能熟視無睹。

德國人在這方面的做法絕非小題大做，他們認為：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

同情、幫助弱小者是德國人對孩子進行“善良教育”的另一種重要內容。在成人社會的倡導、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人穿馬路早已蔚然成風，為身有殘疾的同學排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福一個三口之家特意為孩子粗暴地將一個上門乞食的流浪者驅趕出門一事召開了家庭會議，爺爺和奶奶為此也從百里以外趕來了。大人們嚴肅又耐心地啟發孩子：流浪者盡管穿著邋遢，但同樣也是人，因而同樣享有人的尊嚴。在大人們的開導下，孩子終于明白了這么一個道理：仰慕強者也許是人之常情，而同情弱者更是一個人美好心靈的體現。后來，孩子還建議邀請此受辱的流浪者來家作客，大人們則作了毫無保留的支持。

“寬容待人”被德國人普遍認定為一個人“善良品質”的另一側面。一個叫雪麗的7歲小女孩，在自己的生日晚會上遭到了好友梅芙的無端的搶白大丟面子，因而試圖作一次報復以泄心頭之恨。但后來在母親的提示和啟發下，雪麗沒有急著以牙還牙，而是通過和梅芙的談心了解到：當時梅芙喂養的一只小兔子突然病故，心情十分沮喪，才出現“出言不遜”的舉動。在經過一番“將心比心”后，雪麗原諒了梅芙，兩個小伙伴之間的友誼也更為深厚了。

在對孩子作“善良教育”時，德國人也十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學校校園里出現的恃強欺弱的“小霸王”，校方反對態度之鮮明、打擊力度之大，超過了包括美國在內的任何西方國家。

據悉，凡經過兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”，校方會果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”專門給予強制性管教。一名小學校長嚴肅地指出：今天的“小霸王”，日后興許就成了又一個禍國殃民的希特勒！正是在全社會的共同關注和監督下，德國校園里的“小霸王”不像美國那么多，校園暴力案也較少。

對于影視節目中頻頻出現的血淋淋的暴力鏡頭，德國人倒沒有視之為“洪水猛獸”。他們認為，只要注意引導孩子不是以“欣賞”而是以“批判”眼光來審視這類鏡頭，孩子們不僅不會泯滅良知，反而會更為痛恨暴力、邪惡和陰謀。

德國制造的武器之精良舉世聞名，但時下德國人卻并不贊成玩具商開發新一代的高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（其別是男孩子）與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因為，德國研究者已找到了越來越多證據證實：小時如經常用玩具“模擬殺人”，那么長大后難以成為愛好和平人士，至少難成慈善家。

篇4

2006年，我執導的話劇《作文課》得到了省戲劇節評委們的一致好評和觀眾認可，榮膺了優秀導演獎。認真總結《作文課》導演的成功，我對藝術二度創作的認知與理解產生了一些感悟和體會。

細化解讀劇本為首要。打磨一個好作品首先是抓劇本。不僅要選好，更要讀懂、觸摸準劇本的內涵與精髓。作為執導人員，不能依賴經驗、資歷和所謂“靈氣”進行藝術作品再創作。每當面對一個新作品，必須在對劇本反復解讀的基礎上構思二度創作。《作文課》成功的原因之一，就是準確把握了該劇的主題、理念、手法、風格樣式、人物臺詞等。《作文課》作為一出反映當代中學生校園生活的話劇。旨在揭示應試教育弊端，它以中考為背景，以考前幾堂作文課為鋪墊，表現一群應試中學生，在“殘酷”的中考壓力下，“為考試而學習，為拿分而作文”的一系列困惑矛盾心理，向社會展露了當前中學生的學習和生活現狀。該劇思維新穎、風格獨特，匯集了多種藝術樣式和手段，集歌舞、戲曲、雜技、魔術、體育于一體，全方位多角度盡現中學生多元性格和思想個性。該劇人物語言頗具特色，融快板、快書、灌口和時尚RAP手段及中學生流行語于劇中，突出中學生語言特征和時代氣息，選用“冗長繁引”大段語言臺詞和有關“師道尊嚴”表述及老師為貼近學生違心做一些怪異舉止動作等細節，來生動刻畫教師形象。這些不同一般劇的特點都給導演、演員、舞美留下了較大的自主創作空間，劇本構思的故事情節，須在舞臺自由流動的情景中轉換，流暢地推動舞臺事件進程，全劇不做分場分幕的切割，要求一氣呵成。要讓劇中人物在跳躍的情景中，依照自己的感受隨心所欲、隨性所動，做到戲里戲外無限制，跳進眺出不約束。想說就說，想玩就玩，想唱就唱，想跳就眺。讓一群充滿青春活力的孩子們通過活蹦亂跳，無拘無束、盡情張揚，以中學生特有年齡段的方式表現宣泄、釋放緩解中考壓力。通過創作視覺和心理沖擊，令觀者耳目一新，帶給觀眾多維想象、達到直觀啟迪和感悟藝術表演效果。面對劇中多場景如何做到瞬間轉換，舞臺表演區如何分割布局、環境如何設置、表演支點如何選擇定位、舞臺調度如何安排、劇中節奏如何處理及多種藝術樣式和表現手段如何融入使用等藝術再加工問題，經過深刻分析，大膽采用先進藝術表現手段和方法，準確生動地展現了主題和人物形象。

積極實踐生活是關鍵。如何做到劇好看，人愛看，二度創作是關鍵。二度創作即藝術再創作，是指執導工作人員根據自己對劇本的理解，進行劇本藝術形象再加工的過程。藝術源自生活，任何一個藝術作品，都是對生活的反映和提煉。生活是確立藝術二度創作理念的思想基礎，生活是藝術二度創作“靈感”的催化劑和“智慧庫”，只有熱愛并積極實踐生活，才能不斷創新藝術。為排好《作文課》這部表現中學生的戲，我先后到西安多個學校進行觀察。接觸了數十名學生、老師和家長，通過與他們交談，掌握了學生的現狀，當代中學生學習包袱太沉重，身心很疲憊，應試教育抑制了他們許多天性的展現與發展。由此確立了以“學習”貫穿全劇，以“玩”為支點，在還原孩子們的天性方面下工夫，讓孩子們在戲里痛快地玩一次，放松一下身心的構思理念。讓中學生在舞臺上玩個痛快，玩出天真、活潑、頑皮、勇敢和可愛。讓他們在玩中體驗快樂，在歡樂中盡現精彩人生。一個“玩”字，升華了我對《作文課》劇本的見解，凝練了我對藝術二度創作的思想，激發了我創作的沖動和調動運用藝術手段的思維靈感。我重新梳理了劇本的事件，把玩作為排練的突破口。在玩中投入對孩子們的情感：在玩中把握劇作的風格；在玩中塑造舞臺的整體形象。

篇5

關鍵詞：創新 樂問 空間 思維

創新教育是時代的吶喊，同志說過工；創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養創新人才是新世紀的呼喚。語文教學由傳統型向創新型轉化，是我們教育的重點和努力方向。

一、以學為主，以教為輔。

玻利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”但傳統型的語文教學卻過分強調“教”，以“教”為主，這種“教與學”的主次換位，造成了越俎代庖摧毀了學習的主動性及創造性。在課堂教學中，教師應改變“一統課堂天下”的現象，放下“架子”讓學生成為課堂的“主人”，讓學生唱主角，使他們憑借現有的知識去探求未知，享受通過自身努力獲取知識的樂趣。

以“學”為主，強調讓學生自主探求，可以通過“課前嘗試學習――課中主動學習――課后自主學習”這種模式來培養學生自學能力。如我在教學《紙奶奶的生日》（小學語文第六冊第十一課），首先讓學生進行課前嘗試學習，借助工具書學習生字詞，理解重點詞語，了解課文的大致內容，設計幾個問題，收集有關紙的資料；接著是課中主動學習，引導學生上課時主動參與學習，大膽質疑、辯論、想象，了解各種紙的特點；然后進行課后自主學習，調查了解紙在現實生活中的作用，紙的生產過程。學生自學能力的培養，要求教師在教學中做個有心人，精心設計讓學生如何“學”，持之以恒，方有成效。當然，在課堂教學中，并非完全拋棄了“教”而是以“學”為主，以“教”為輔，讓“教”為“學”的服務。

二、創設條件，讓學生樂問。

“一問一答”式的語文教學，司空見慣。師問生答，生不會答，師則導答，甚至代答。學生的思維習慣于被動，古人云：“學貴置疑”，“疑是思之始，學之端。”讓學生發現問題，提出問題，探討問題，才是培養學生創造性的思維的最佳方法。

因此，在課堂教學中，首先，教師必須改變那師道尊嚴的權威意識，打破學生對權威的心理，尊重兒童的主體、尊嚴，樹立他們的自信心，讓學生在強烈的好奇心的驅使下，在自信心的惑召下，大膽質疑問難。當然，學生的問題有些可能是精辟有趣，也有些可能是幼稚可笑，但無論哪種問題，只要學生能發問，教師應作出表揚。學生能嘗試到成功的喜悅，向愁不問？其次，教會學生會問。鼓勵學生問，并不是讓他們亂問，教師就指導學生問的方法可以引導從以下幾個方面提問：標題、詞句、內容、感情、標點、寫法、課外知識等。把這些方法有逐步滲透到教學中去，學生定能問得精彩。

三、開放空間，活躍思維。

一個人的思想，活動被封閉起來，長期以往，人會變得呆板、狹隘。“廣博的知識視野是學生創新意識萌發的前提。”課內打基礎，課外出特長，語文學科與其它學科溝通，語文教學與校園生活、社會生活的溝通。語文教學應矣突破“四面墻”的禁錮，讓學生到社會這一大語文環境中學習。把活動引入課堂，在課堂里活動，活躍學習氣氛，提高學生的學習興趣，增強學生的動手能力。同時也可以引導學生走出課堂，把課堂中學到的知識和方法引向課外，開拓學生視野，豐富知識的庫存量，真正提高整體素質。以作文教學為創。“巧婦難為無米之炊。”學生作文常感到沒東西可寫，教師就應引導學生到社會上找“米”，讓學生從不同角度選擇，立意、構思，不被體裁所困，不被被字數所限，寫生活之事，抒心中之情。

再優秀的教材，也只不過是個例子，并不能容納所有的知識。再說，社會發展一日千里，教材的編排遠遠跟不上知識的更新。因而，語文教學應不囿于課本，注意補充有利于培養學生創新能力的內容，滲透社會最新信息，使教學內容充滿新鮮感和時代感。此外，還應巧妙地培養穿插其他學科的知識。

篇6

喧鬧的操場安靜了,我踩著鈴聲進了教室。今天要上的是作文課，由于昨天準備充分，今天心情很好，有一種急切想上課的欲望。

“報告。”門被推開，一個頭戴鴨舌帽，帽檐壓得低低的學生出現在教室門口。又是他，一個平時不好管教的學生。他總是我行我素，無視老師和班規。我不能讓他破壞了課堂氣氛。“進來吧，把帽子脫下好嗎？”我盡量保持自己的和氣。這個學生微微昂起頭，用半個下巴對著我，崩出一句話：“我戴我的帽子，關你屁事！”他不屑的語調，在安靜的教室里顯得分外清楚。五十多雙眼睛齊刷刷地看著我，我難堪極了，一陣憤怒。這個學生啊，平時沒少關心他。作業不交，我寬容對待；上課不聽，我善意提醒；有一點小進步，我熱情鼓勵。今天，尊重了他，他竟如此無禮，如此對待一個曾對他施以愛心、耐心，施有教誨之恩的老師！我盯著他，與其說與他對峙了一分鐘，不如說我發呆了一分鐘……“冷靜，冷靜！”一個聲音不斷地提醒我。“進去吧，你可以不要脫帽。”說完這句話，我好像一個打了敗仗的士兵，在五十多個學生面前，宣告了我的退卻，宣告了我的失敗。

“今天的作文訓練是寫一段自己印象深刻的情感歷程，字數300左右，三十分鐘后一起交流，其他不限。”也許是學生可憐我這個失敗者吧，也許是……總之，學生比平時安靜多了，不管是真還是假，都低著頭在寫。我心有感觸，拿出本子也寫了起來：“陳老師，請笑一笑。笑就像春風，可以感染別人，更可以感染自己。我看過有關資料，當老師的大多容易衰老，為什么呢？因為他經常一本正經地對著學生，保持一種教育者的尊嚴，因此他很少笑。所以不管妙齡少女，還是風華正茂的青春少年，他當了幾年教師后，都會變得刻板甚至古板。當老師的每一天都會面對學生，懂事的與不懂事的，乖巧的與魯莽的。高興與不高興構成了孩子的世界，更構成您的情感世界。您不能遇到懂事的學生就高興，就有好心情；碰到不乖的學生就生氣，心情就一團糟，那樣您就會有無盡的煩惱，會很快就老的。更重要的是，您如果不笑，那么學生與您的距離就越拉越遠。學生不喜歡您，就會不喜歡您的課程；學生不喜歡您的課程，他的成績就不會好，這樣就會影響到您的教學熱情的。所以，不管碰到多么不乖的學生，您都要笑一笑。請您相信，我們只是一時的不懂事。我們有口無心，有許多事情我們說過就算了，但在我們心目中，會永遠記住那些愛我們，曾經為了我們成長而任勞任怨、嘔心瀝血的老師。您在教《笑》這篇文章時，不是對我們說過‘生活是一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它就對你哭’嗎？您不是還說過，‘旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了’我也要說，老師，只要您笑了，我們的快樂也就有了。陳老師，笑一笑，十年少，那您現在就笑一笑。一、二、三，開始，笑！”

三十分鐘后，我們來交流各自的文章。當我把自己的心路展示給學生時，很多學生笑了，但有一個學生哭了，那個學生就是他。

篇7

2016年成人高考作文范文大全

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2016年成人高等學校招生全國統一考試將于10月29日至30日進行。我市成人高考采取普通高考管理模式，統一標準，嚴明考紀，規范管理，確保國家教育考試的公正。本次考試要嚴肅查處替考、團伙作弊、利用通訊工具作弊等行為，對違規行為將嚴格依據《國家教育考試違規處理辦法》和《中華人民共和國刑法》第二百八十四條“考試作弊罪”有關規定進行處罰，并記入國家教育考試考生誠信檔案。為幫助考生順利完成考試，現將考試安排及有關要求特別提醒如下：

一、請考生務于10月24-28日到報名時所選縣區招生辦領取準考證和《東營市2016年成人高考考生須知》(考生人手一份)。可于10月28日下午16點持準考證到所在考區熟悉考點考場(詳見附件2)。根據考試要求提前準備好考試文具，除2B鉛筆、0.5毫米的黑色墨水筆、直尺、圓規、三角板、橡皮外，其他物品不準帶入考場(有特殊規定的除外)。未經特殊說明，一律不允許使用計算器。

二、考前30分鐘(上午8:30，下午14:00)，考生開始入場，請考生務必按時入場，自覺接受檢測，不準拖延，因拖延超時造成不能入場的，后果自負。所有考生一律憑本人有效的二代身份證和準考證入場考試，缺一不可，二代身份證須經身份證指紋識別儀檢測，因身份證無效不能通過的，后果自負。戶口簿、駕駛證、居住證、護照、畢業證等其他證件不能替代身份證。

三、嚴厲查處替考。所有考點均配備身份證指紋識別儀，所有考生均要按要求接受檢測。代替他人或者讓他人代替自己參加考試的，將嚴格依照《國家教育考試違規處理辦法》和《中華人民共和國刑法》第二百八十四條“考試作弊罪”有關規定進行處罰，取消錄取資格并通知所在單位。

四、嚴禁攜帶手機入場。所有考場均配備手機屏蔽儀和金屬探測器。考生攜帶手機(或者具有接發信息功能的設備)、與考試內容相關的材料進入考場，不論使用與否，均判定作弊，考試各科成績無效，取消錄取資格。若涉嫌考試泄密的，將由公安部門嚴肅查處。

五、嚴禁提前交卷出場。凡擾亂考場秩序擅自提前出場者一律按作弊處理，考試各科成績無效，取消錄取資格。若涉嫌考試泄密的，將由公安部門嚴肅查處。考試最后30分鐘經監考員允許方可交卷出場。

六、違紀必究，作弊必懲。監考員、檢查員一旦發現違紀和作弊的考生，一律記錄在案，并按規定嚴肅處理，絕不姑息。考試全程進行監控并錄像。考試進行中和結束后均可通過視頻錄像對考生的違規行為進行認定。所有作弊考生的信息將記錄、保留在國家教育考試考生誠信檔案。國家教育考試考生誠信檔案中記錄的信息未經法定程序，任何組織、個人不得刪除、變更，可接受社會有關方面的查詢。

篇8

一、必修教材中的寫作素材

（一）熟悉話題――“就地取材”

我們已經使用過的人教版高中語文必修教材大部分專題充滿話題色彩，所選篇目具有很強的人文性。而且學生對教材內容相對熟悉，只要有“教材意識”，我們就能熟練記憶并靈活運用。涉及話題：體悟人生、古典的鄉愁、漂泊的旅人感悟自然、生命的強音、精神支點、黑暗中的心跡、故園音畫、頌歌的變奏、仰觀宇宙、生命箴言、生存選擇、真的猛士、苦難中的尊嚴、等等。

毫不夸張地說，必修教材內容已經涵蓋了高中階段可能涉及的所有寫作主題。而其中的諸多觀點會讓你茅塞頓開。

（二）整理素材――“靠船下篙”

1.整合主題：必修教材由諸多話題組成，如果以教材順序逐篇整理，不僅頭緒繁多，而且前后重復。綜觀必修素材，熔物質、精神于一爐，兼顧人生、哲思、自然、社會、文化、歷史、審美、人性等命題，我們可以打破專題界限，從以上角度加以整合。

2.兼顧種類：素材不只是事實例據，還應包括理論論據、哲思妙句、精彩片段等。事實例據可作論據，理論論據、哲思妙句可用作文章的觀點，精彩片段可從立意、結構、手法、語言等角度加以模仿。

二、選修教材中的寫作素材

毫無疑問，選修教材中也有大量的事實例子、理論論據和精彩片段，而且似乎比必修教材更多。

（一）審視教材：選修教材并不是“話題式”結構。《選讀》以體類變化為原則，是歷史風云的再現；《唐詩宋詞選讀》以時展為主線，是詩性美的集中展示；《現代散文選讀》以文體特性為特點，時感性和理性的融合……

（二）整合素材：選修教材各有特點、面廣量大，靈活性較強，似乎難以整理。其實，只要我們稍加思考，就可以按照一定的主題自主整合。如以“短暫與永恒”為主題，可結合《“風神初振”的初唐詩》和《聲律風骨兼備的盛唐詩》這兩個專題整理。

三、復習資料中的寫作素材

進入高三語文復習階段，我們將會做大量的練習，其中不乏許多寫作素材，做完習題之后，我們可以適時整理。

四、報刊雜志、電視媒體中的寫作素材

前幾年，在“故紙堆”里打滾、無病的“文化散文”盛極一時。自前年浙江省明確提出對高考中“文化散文”的質疑開始，這類文章正逐步失去“市場”。相反，關照生活、社會的呼聲正越來越強烈。

（一）搜集素材――“開眼看世界”

如今是一個信息社會，《中國青年報》的“冰點”欄目，《雜文選刊》的各類欄目，《文摘報》《望周刊》等有不少很好的新聞報道和線索。 “焦點訪談”等電視節目，也是鮮活寫作素材的重要來源之一。密切關注這些時事新聞，可極大增強作文的時代感和吸引力。

（二）剪輯素材――“分門別類”

同時，我們可以按主題或其他方法分類整理這些素材，以避免雜亂感。

五、素材的記憶與使用

如此看來，我們并不是寫作素材的“貧困者”，只要做一個有心人，我們將是寫作素材的“大富豪”。我們怎樣才能真正記住素材，并在寫作實踐中自覺運用呢？首先必須堅持一個原則，即寫作素材的整理主要由學生完成，否則收效甚微。在此基礎上，提供幾種方法：

（一）編制練習――多方立意

如，閱讀下面的素材，請用從不同角度立意，并用一句話表達你的觀點：

辛德勒原是納粹分子，他利用與沖鋒隊頭目的關系大發戰爭橫財。在被占領的波蘭，辛德勒在他創辦的搪瓷廠雇用猶太人作為廉價的勞工。1943年，目睹克拉科夫猶太人遭受血腥屠殺，辛德勒良心發現，便設法盡其所能保護猶太人。戰爭結束時，獲救的1000多名猶太人把一份自發簽名的證詞交給他，以證明他并非戰犯，并打制了一枚金戒指送給他，戒指上鐫刻著一句猶太人的名言：“救人一命等于救全人類。”（《辛德勒名單》（節選））

角度一：

角度二：

角度三：

（二）課堂討論――引爆思維

很多學生寫“隨筆”很好，但一聽說要寫“高考作文”，立刻就立意平庸、語言干癟、行作，“武功高手”一下子就成了“粉拳佳人”。為何如此？可能和作文題目了無生趣有關。日常練習中，我們可以選擇一些生動有趣、具有內涵的材料加以審讀，讓學生自覺參與課堂思維風暴。

（三）發散聯想――以點帶面

讓學生由整理的素材出發，進行由此及彼、貫穿古今中外、結合現實與虛幻的聯想，并列、對比、遞進，使得原素材不再是孤證。

篇9

《孔乙己》中作者在末尾寫再沒有看到孔乙己，只因為還欠十九個錢，掌柜才想起他。作品4次重復“孔乙己還欠十九個錢”的話，含蓄地說明了孔乙己的全部身價還不如十九個錢，間接地揭示了作品主題。

《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦之所以對于勒有莫大的希望，一個主要原因就是菲利普夫婦聽說于勒賺了錢，可以把他們一家人從貧窮的境遇中拯救出來。這就直接揭示了資本主義社會人與人之間金錢至上的關系。

二、金錢揭示了人物性格與內心世界

《藥》里對華老栓接過人血饅頭時的描寫：“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。”這里“抓過”、“捏一捏”等動作，揭示了劊子手貪婪的性格特點。再如《雷雨》中圍繞一張5 000元支票，周樸園和魯侍萍有著截然不同的態度。這就一下子撕開了周樸園偽善的面紗，使周樸園冷酷、自私的丑惡嘴臉一覽無余。侍萍斷然撕毀它，表現了一個勞動婦女的骨氣和尊嚴，體現了侍萍正直、善良、頑強的性格。

《藥》里，老栓“抖抖的裝入衣袋”，后來兩次按衣袋的細微動作描寫，窺見華老栓夫婦對錢的珍惜、謹慎的內心世界。又如《守財奴》一文描寫葛朗臺在搶奪梳妝匣事件中“瞪著金子的眼光”，這畫龍點睛之筆，把葛朗臺這個黃金狂的丑惡的內心世界活靈活現地凸顯了出來。

最大與最小的長度單位

中國有句俗語“失之毫厘,差之千里”，因此，很多人以為，毫、厘是最小的長度單位。隨著人類對宏觀世界認識的不斷擴大，對微觀世界的認識也在不斷深入；大單位越來越大, 小單位越來越小。 在天文學中常用的最大長度單位是光年（Light year），是光（每秒299792.459公里）在1年（365天）里走的距離；最小的長度單位是 “埃”，1億分之一厘米。

后來又出現了比埃更小的長度單位，即 atto-meter。1個atto-meter是10的16次方分之一厘米。從1960年開始，度量時間的最短單位稱nano-second, 為10億分之一秒。光線在1個nano-second里，只能走30厘米。還有比光年更大的單位。太陽以銀河為中心繞1周，通常稱為1個宇宙年，約等于2億5千萬年。 但是，最大的長度單位是印度教紀年上的 “卡巴爾”：一個卡巴爾等于43億2千萬年，或19個宇宙年。

（摘自省略）

初中英語課堂教學導入四法

1. 情境導入法。即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。在學習EF（BOOKII）Lesson102課前，我播放了電影《TITA-

NIC》的幾個片段和那首膾炙人口的主題曲《my heart will go on》，引起了學生的極大反響，這一下子激起了學生的好奇心。

2. 談話導入法。這種方法是通過教師和學生間的問與答來實現的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。Teacher: “What can I do for you?” Student: “I would like to buy…” 將購物簡單地做一個復習，同時直接引出本單元主題。

3. 復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，故意讓學生復習一些與所授新課內容相關的知識點，以幫助學生回憶，更好為引入新授課題服務。

4. 預習提問導入法。教師在課前布置預習內容，特別是讓學生明確幾個關鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不自覺地進入學習狀態。如提問： What kind of water sports do you know? What are your

favorite water sports? Can you say something about them? 在學生回答的基礎上，進行更深入的探討。

（哈爾濱市第109中學楊楓）

教師寫“下水文”的三點好處

一、“下水文”能起到強有力的示范作用。教師與學生寫同題作文，讓學生站在評判者的角度審視教師的作文，對比其立意、選材、結構、語言等，更真實地感受自身的不足，師生共同分享寫作的喜怒哀樂、苦辣酸甜，更容易激發學生的情感。

二、“下水文”能迅速激發學生的寫作興趣。寫作是一種實踐性很強的情感活動， 要靠興趣來支撐。而興趣又只能在寫作實踐中來培養，可以說，教師的文章對學生有著很大的誘惑力。同時，“下水文”還能觸發學生更深刻的心靈體驗，從一定程度上拓寬學生的寫作視野，引領學生的心靈走向更廣闊的世界。這也是語文教師在寫作教學中應重點考慮的問題。

三、“下水文”能使作文課成為潤澤心靈的盛宴。要想對學生的作文指導到位，教師必須走下高高在上的“神壇”，與學生同繪一幅圖畫，同唱一首歌曲。師生共享作文過程的百般滋味，會使作文課真正成為潤澤心靈的盛宴。

教師寫“下水文”應注意的是，要與學生資源共享，即所寫內容既是師生共同的經歷，又要保證在學生能夠感受得到的生活范圍之內，否則，就會讓學生產生距離感。另外，還要掌握好朗讀“下水文”的契機。為盡快打開學生思路，可先作示范；為激發學生的創新意識，可與學生同步作文；為強調要求，可在講評時拋出。以上要點可靈活把握，視學生需要而定。

（ 河北省樂亭縣閆各莊鎮初級中學李新 ）

試管使用方法歸納

試管是中學化學實驗常用的儀器，也是考試必考內容之一，在中學化學試驗中擁有重要的位置。下面歸納與試管有關的知識，以幫助教師指導學生學習。

一、試管的用途

1.用于溶液間的反應或固體與液體間的反應，可直接加熱。

2.收集少量氣體。

3.暫時盛放藥劑。

二、給試管內藥品加熱

1.固體

①保持試管口略向下傾斜。目的是防止生成的或濕存的水倒流，使試管炸裂。

②試管夾或鐵架臺上的鐵夾應夾在試管的中上部。

③加熱時要先預熱，后在藥品集中的部位加熱。加熱后不能使試管驟冷，以防炸裂。

2.液體

①試管內液體體積不超過試管容積的1/3，防止液體受熱時溢出。

②加熱前先將試管外壁擦干，防止試管炸裂。試管與桌面約成45°角，且試管口不能向著有人的地方。

③加熱時，要先預熱，后在試管底部加熱。

三、試管的洗滌

先倒掉試管內的藥品，再用水沖洗。洗干凈的標準是試管內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

1.若試管內壁附有不易洗滌的物質，可向試管中加水，選擇合適的試管刷，配合去污粉、洗滌劑反復洗滌，然后用水沖洗幾次。

2.若試管內有油脂，可用熱的純堿溶液或洗衣粉洗去，然后再用水沖洗。

3.若試管內有難溶的氧化物或碳酸鹽等，先用稀鹽酸沖洗，然后再用水沖洗。

（克東縣第3中學 鄒建國）

閱讀合作小組組長的培養

首先，確定選擇智力水平良好、發言積極、操作能力較強、表現欲望強烈的學生當學習小組的組長。

其次，對組長進行有效的培訓：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養成合作學習的良好習慣，培養合作意識；第二，指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如，鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發展；第三，指導組長在交流過程中進行靈活協調，如對回答正確的同學報以掌聲，當出現意見分歧時，組長應該請組員說出理由，當出現冷場現象時，組長應帶頭先發言，起表率作用；第四，指導組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向教師匯報。從而培養組長的組織、安排、協調、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

篇10

我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規和道德規范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。下面是小編為大家整理的關于法律教育的心得作文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

法律教育的心得作文1在現實生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯了道路，讓自我后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強我們青少年的學法、普法意識，預防未成年人犯罪，我們學校舉行了“法制教育專題報告會”。為我們作報告的是我校法制教育副校長紀榮利老師。

本次報告會的主題是：預防未成年人犯罪。這對于我們來說是一場及時雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發生讓我們為那些誤入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認識到他們是法律無知者，在法律面前沒有“敬畏”之心，只因一時沖動而鑄成大錯。

紀老師首先給我們講述了一個案例：某高級技工學校的學生王某，利用網絡傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個在校學生，一個未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?紀老師給我們總結了一下，主要是因為不聽家長、老師的教誨，法律意識淡薄，辨別是非、好壞的潛力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個個鮮活的案例，讓我們明白了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識淡薄，總認為自我做的是小事，等釀成大錯時后悔已經晚了。在這些案例中，有很多人是因為一時沖動才犯了罪。

犯了罪，一關就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自我的一生都毀了。人最寶貴的是生命，生命對于每一個人來說只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最完美的時間在那失去自由的地方度過，會對自我的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅僅毀了自我，而且會“連累”到自我的家人。家人把期望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來。所以，我們要預防違法犯罪。

預防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識，增強法制觀念，維護法律的尊嚴，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自我的辨別潛力，增強控制力，做事要沉著冷靜，要分清自我該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強決定力，謹慎交友，從而更好地發展自我。

這次法制教育報告會是一次發人深省的心靈教誨，為我們青少年上了很好的一課。我們應牢記其中的道理，努力學習，好好做人，讓自我的生命之船在正確的航線上行駛。

法律教育的心得作文2-月-日，學校組織觀看一次別開生面的《法制教育講座》，__學院的兩位博士深入淺出的分析了《未成年人保護法》《青少年如何維權》等法律法規的實施，舉證了大量的案例，充分說明了少年兒童如何正確利用法律來保護自己的合法權利，使我受益匪淺。

作為教師，學習《未成年人保護法》《青少年如何維權》等有關內容，知道執法是重要的權利義務，學法是重要的必修課，護法是重要的基本職責。教師在現實教育工作中充當重要角色。

教師要有教師的職業道德，要知法、懂法、守法，按法律法規去規范教育學生。教師是作為社會成員，應具備社會公德，作為家庭成員，應有家庭美德。由于教師這一職業的非凡性，有人稱教師是：“太陽底下最光輝的職業”。同時對教師的苛刻與責備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養，有系統的理論知識，有較強的責任感和事業心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對成千上萬性格各異的、情緒不同的學生時所承擔的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產生的心理反應。不過這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻的青松般的性格。

但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準的真理，我們提倡教師要講究職業道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡單粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養社會主義優秀接班人的責任勇敢的承擔起來，在教育教學工作中充分考慮到學生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調動學生的積極性，避免與學生發生沖突，多鼓勵，少批評，多表揚，少諷刺、譏諷學生，不體罰或變相體罰學生，使學生感到家庭的關愛，從而迸發出學習的熱情。同時根據《未成年人保護法》的規定，加大對未成年人的保護力度。

對一些侵害未成年人合法權益的行為要及時、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據未成年人的非凡心理、生理特點，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應時展的要求，不能用老套套，要注重改進方式，不斷創造一些新的教學方法，把學校、家庭、社會教育結合起來，把社會各方面的力量整合起來，將一些原來形成的工作機制、工作做法規范化，用規范化建設來提高維護未成年人合法權益工作的整體水平。

法律教育的心得作文3法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。

不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。生命如此，何其殘酷。

大學生，已經是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學會做人是的學問，也是做人處事的基礎，提高思想到德修養關系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養關鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優秀書籍，學習別人的優良品德。每日三省吾身，總結反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優秀的道德品質。

法律教育的心得作文4法制教育是培養大學生全面素質的重要內容，以對學生認真負責的精神。認真抓好大學生法制教育素質，切實做好高校安全工作，是高校實踐“以人為本”科學發展觀的具體體現。

經過幾節課的學習，我切身感受到加強大學生法制教育的意義：加強大學生法制教育是高等院校培養高級符合型人才的需要;是實現社會主義法治國家的需要;是社會主義市場經濟發展和完善的需要;是社會主義精神文化合作的需要;是擴大對外開放，加強國際經濟文化合作的需要，同時也是為了使大學生法制教育適應新形勢的發展要求，降低大學生犯罪率，使大學生認識守法的必要性和犯法的危害性。

法制教育不僅向我們宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓我們認識到法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴，權利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息，即法律就在我們身邊，我們學習生活的學校，家庭，社會有一個強大的保護網，時時刻刻規范著我們的學習，工作和生活，調整著各種社會關系。只有自覺遵紀守法才能健康順利的成長，并有一個良性發展。

社會，它的含義是先進發達，而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中，大學生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當前大學生法律意識普遍比較淡薄，作為大學生的我們應該自覺學法、守法、用法，不斷增強社會責任感。大學生犯罪早已不是什么新鮮事，這一次又一次的犯罪事實讓人們痛心，在依法治國不斷深入的紀念，這些高素質且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學生的我們不禁捫心自問。

人生會面臨多次選擇，當我們正處于十字路口不知道何去何從時，我們將作出如何的抉擇?在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，面對那些選擇了不歸路的人們來說，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應該樹立強烈的法律意識，遵紀守法、學法、懂法、守法。這次法制教育課，我學到了有關法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護自己，用智慧的頭腦武裝自己。總之，法律教育深入人心，深得人心。

社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變，因為教育本事是為了培養學生優良的全面素質，而不是單純的灌輸科學文化知識。開展法制教育，提高了我們大學生的素質，為我們的健康成長和全面發展創造了良好的外部環境和文化氛圍。所以作為大學生的我們一方面要自我約束，遵紀守法;另一方面，我們的學習生活又要有穩定的治安秩序作保障。

通過這次法制教育課程，不僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導我們面對紛紜的社會，應保持法律，不可逾越之心;權益，務必維護之理。努力營造一個安全的生活家園。

法律教育的心得作文5從小我們便聽過這樣的一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這便是我們對守法最初朦朧的認識。而隨著我們年齡的增長，我們有了選擇自己人生的權利。但也許是我們還太稚嫩了，我們可能會禁受不住成長之路上的種種誘惑，這些誘惑往往會使使我們不能分清是非，最后走向犯罪的不歸路……

近年來，我國的青少年犯罪明顯增多，為了讓我們更加深入地了解法律，遠離犯罪，做一個真正知法、守法的好學生，我們學校特地為我們組織了法制教育知識講座，來宣傳法律知識。

這次講座的主講人是晉原鎮派出所的一位經驗豐富的警察。他向我們講述了幾個犯罪案例。而犯罪人都是還未成年的花季少年，他們結識了社會上的不良人員并在社會不良人員的慫恿下，逃學去網吧、偷錢、打劫，甚至吸毒，或在學校里和別人發生爭執，最終大打出手，導致人員傷亡，最終走向監獄……這樣的結果不僅意味著自己的青春將會虛廢，而且美好的前途也會因此而毀掉。想到這里，我不禁覺得青少年真的太不應該去犯罪了，帶來的可能是一生的遺憾……