面試口語范文

導語：如何才能寫好一篇面試口語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

比如自我介紹，這個是基本都會問的，但是也不要隨便回答。自己事先寫好，背熟，面試時候自然一點流利地講出來，至少可以留下一半的好印象。

對于平時不用英語的人來說，如果有機會去外企面試，至少前一天要把自己的英文簡歷閱讀幾遍，找找感覺，象自我介紹這樣的準備材料，也要熟讀。不然真正面試的時候，一張嘴結結巴巴，單詞發音也不準，句子也不連貫，那就功虧一簣了。

這里想說的是，除非你應聘翻譯，或者一些中高層職位需要和外國人做工作交流的，一般的英語口語測試都很容易通過，不用緊張。不過HR都不喜歡這樣的人：簡歷上寫的是“英語聽說讀寫流利”，結果面試的時候結結巴巴說不出來的。還有一些人一個勁強調，自己大學英語很不錯，就是工作了沒機會接觸，現在生疏了，只有給自己一段時間，英語一定沒問題。

與其說這些話的，早干什么了？早做準備，面試的時候才會一鼓作氣、一氣呵成，求職應聘好公司好職位的人多了，憑什么就給你鍛煉的機會呢？

所以，不要奢望狗屎運經常會降臨，要真想實現自己的目標，必要的付出還是要做的。英語口語，不是非要參加什么培訓班或者背誦多少新概念才行，要應付外企的面試，有本不錯的《面試英語》，其實也足夠了。

另外有一個快速提高面試口語的辦法，就是請留意那些外企招聘廣告里，關于該職位的英語描述和任職資格要求。

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2.抽象說教你必須端正態度!你要對自己的前途負責!要向好的同學看齊。

3.故作高深這是個永遠說不清楚的問題。

4.庸俗鄙陋面對不守紀律的學生，激動之下，一些不文明、不禮貌、諷刺挖苦學生的話語，常常脫口而出。

5.挖苦與彈壓我看你呀，什么本事也沒有，破壞紀律可是全班第一!你比老師高明多了，我看這課應該由你來上。你不聽是嗎?好，你就站在那里，一直站到下課!

6.記賬與告狀你這樣做是第三次了，我都給你記著呢，到時候咱們一起算。現在我不跟你計較，開家長會時你就知道了。

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【關鍵詞】面批；語言評價；文字表格；檔案評價；淘寶格式；網絡評價

卡羅?湯姆林森曾說過：“評價永遠應該是更好地幫助學生成長，這比把學生的錯誤進行歸類更重要。”美術教學的評價永遠是教學的一個重要內容，它承擔著促進學生學習可持續發展的重要任務。一直以來，我們對評價的內容做過很多研究，通常來看，評價內容才是更能促進教學本質的東西，而我想說的是，如果將評價的形式做好，這些有意義的評價內容才會更長效，否則就如過眼云煙，說得再好，也會消失于無形。

如何將評價的形式做成真實可觸、可視的東西？

一、發揮面批特長，進行語言評價

傳統評價從面批開始，即當面對學生作品進行點評。

（一）面批分類

面批又分口頭與筆頭兩種。

1.口頭面批

口頭面批比較隨機，視當堂課的學生情況而定，美術的學習，其中最有效的一種方式就是觀察，能有好作品供大家即時參考，可以學習到許多書本以外的東西。教師在課堂上看到一些對其他同學有示范作用的作品時，應立刻將其與大家分享，如一些孩子的構圖有特色，就讓大家開拓一下構圖的思路；遇到涂色大膽的，就讓大家學習他的涂色技法。一個班級的孩子水平高低有異，可能有在校外進行過繪畫專業訓練的孩子，這些都是課堂上可即時利用的資源，既然我們的教學規模都是幾十人一個班級，就應該充分利用一起學習的優勢，相互學習來提高美術水平。教師在口頭面批的時候，所起的作用就是及時找出值得大家學習的作品引導學習。

2.筆頭面批

如果說口頭面批面向的學生是“點”，那筆頭面批相對的就是“面”了，當我們筆頭面批時，有機會對所有學生逐個評價，這對于課時量比較大的美術老師來說，是艱巨又必須做的事情。

“筆頭面批”很有效率，就是對已經完成的作品，當著學生的面一個個批閱，同時告訴學生具體畫面的具體問題。通常老師對學生的作品都是“背批”，就是收上來本子批改完就行。但僅用“優”“良”“一般”這幾個字代表老師對作品的感受，給學生帶來的反饋效果是極其微弱的，學生并不能從中意識到自己還存在的問題，也不知道如何改進。

我想，如果老師一邊批出等第一邊告訴學生改進的方案，學生才能心服口服地去設法調整畫面，哪怕一幅作品只找出一個問題，只說一句話，對學生來說也是有收獲的。如果老師說的是優點，學生就能在具體評價中體會成功的喜悅，而不是對著等第的一兩個字，瞄一眼就過去了。

（二）面批指向

無論口頭面批還是筆頭面批，對于給出評價的老師來說，其判斷時間都是很短暫的，需要老師瞬間總結出最有指向性的評價內容。那么作為教師，應當從哪些方向做出迅速評價呢？

1.指向甄別，區別好壞

甄別好壞其實是極具技術含量的一件事，老師需要告訴學生，這是一幅值得大家學習的作品還是需要大家引以為戒的作品，好的作品，說出優點，壞的作品，指出缺點，判斷性的語言不容含糊。

2.指向激勵，建立自信

美術，是讓人舒展身心的一種方式。即使不好的作品，也照樣能有一兩處讓人心動的地方，這就是美術帶給人的奇妙之處。因此，更多的學生需要的是一種激勵，這就需要老師來找一找學生作品的閃光點。具有一顆童心很重要，讀懂孩子的內心才能真正讀懂他們的作品，然后才能說出具體的激勵性的語言，從而建立孩子的自信，而不是一味地說“還不錯”“挺好的”。

3.指向完善，促進改進

評價的最終目的，還是要促進學生今后的學習改進，每次作品完成后，至少提出一個問題讓學生下次改正，日積月累，他就能改掉更多的問題，從而提高自身能力，作品也能趨向完善。

另外，教師在筆頭面批時，當注意自己的語氣，可以讓學生感受到老師對他們的關心，這比冷冰冰的等第來得溫暖許多，效果也更明顯。

二、生成文字表格，作為檔案評價

面批效果最直接，但也有一帶而過的缺點，學生留下的印象比較短暫。我們應該都有過這樣的體驗，再沖動的創作欲望，都會有冷卻后慢慢遺忘的現象。如何將同學與老師對學生的幫助變成一種不可遺忘的記憶？文字顯然比語言更有優勢。

（一）教師評價，全面引領

面批的評價往往是在學生作品創作的過程當中M行，其中不光有教師對學生作品的審閱，也包含學生在課堂上的交流評價，目的是給作者一些方向引導。當教師在眾多作品中選出一幅作品讓大家來看時，往往是因為這幅作品有明顯的優缺點，此時通常將孩子的畫作舉起來，老師會問“這幅的構圖跟平時看到的有什么不同？”“內容上比別人多了些什么？”“顏色搭配好不好？”等問題。

在老師的引導下，孩子們會從構圖、色彩、想象力等常見的評價方面考慮，久而久之，也能訓練出一眼找出問題的眼光。比如在畫蘇少版二年級下冊《好朋友》一課時，學生對少數民族的服裝描繪只是一方面，如果還能加上本民族的生活習俗，那就更好了。有的孩子畫的蒙古族的放牧生活（如下圖），這就比書上肖像畫類型的作品更具有生活趣味了。老師進行全面點評：“有創意，有民族風情，是幅與眾不同的好畫。”孩子從中收到信息：1.跟別人不一樣的畫才更有意義；2.不只畫人，畫人做的事會讓畫面更生動。這種評價對他今后的審美與創作都會起到引領作用。

（二）同學評價，吸取意見

《老子》說：“授人以魚，不如授之以漁。”教師評價得再好，最終也是要轉化為學生自己的審美能力才行。在老師的提示下，學生會逐漸發現自己也能在別人的作品里找到問題。還比如《好朋友》這課，有孩子會說：“許多人構圖方式太簡單，總是藍天、白云、紅太陽……我希望看到更好玩、更有趣的內容。”也會發現別人作品的優點，課上有孩子會說：“我們不光能看到蒙古族的人民，還能看到他們的生活，羊圈里養了很多羊，生活的地方果然是大草原啊！”

孩子的眼睛里沒有太多程式性的東西，他們更容易以兒童的眼光去說對一幅畫的感受，不光同學需要接受別人的意見，連老師都應該從他們的角度再去思考一次。

（三）自我評價，總結歸納

無論是老師評價還是同學意見，最終都要化為學生自己的理解，只有真正明白自己的問題出在哪里，或者優點應該如何進一步發揚，這樣的評價效果才是有延展性的。因此對于每一名學生，我都需要他們學會自我總結歸納。除了記住老師和同學說過的話，還要將自己的創作過程簡單說明，更重要的是自己收獲的和如何改正。

歸納出的內容如果只是心里一想而過，印象還是太淺。再好的評價語言總歸零散，而生成表格并收集在自己的成長袋里，對今后的回顧就會十分方便。

如此一來，學生將課中老師的口頭面批與作業完成后的筆頭面批都記錄了下來，成為一份檔案評價，這樣的評價不是一帶而過，而是實實在在地留在了學生的眼前、心上。

三、學習淘寶格式，構建網絡評價

學校與家長的網絡交流平臺可以是QQ、微信等即時交流平臺，在這類平臺上交流作品心得，可以最大限度地利用家長及社會上更專業的力量來給學生提出評價。但即使這樣，評價效果還是過于短暫，所有的點評都會在刷屏中消失，而且還很零亂。

為了讓孩子收到更簡捷、更明確的指導性意見，我們在微博或論壇中嘗試用淘寶五星好評的模式來進行評價。便于日后按時間來查閱，這樣資料不易丟失，是十分方便有效的存檔方式[1]（如下圖）

（一）五星標準，點評項目

首先，將學生作品以主題帖的形式發表出來，讓瀏覽者能看到“作品詳情”。并且每件作品下面有可選擇的“五星評價”，淘寶上的“描述相符”“物流服務”“服務態度”這幾類已經被“繪制態度”“色彩搭配”“構圖飽滿”“主題創新”這幾個項目標準所代替。瀏覽帖子的人可以像淘寶評價一樣根據作品的完成效果簡捷地點亮星星。這是最簡單明了的評價，作者能一眼看出自己的作品哪方面出了問題。

（二）語言說明，留存網絡

其次，還可以像淘寶評價一樣，用心寫出自己對該件作品的具體感受，比如顏色如何搭配會更漂亮，哪個人物動態還可以描繪更好，如果有興致，還可以上傳幾張自己修改的圖片供作者參考，既是對別人的幫助，也是對點評者審美水平的提高。

（三）好中差評，區分等第

最后，給予一個總評，比如淘寶里的“好評、中評、差評”，其實就是我們平時給學生的“優秀、良好、一般”等第。只是一個簡單選項，就能清楚地表達出你對該作品的感受。每個點評的人都有評分的權利，最后該作品的得分取決于所有人的評價得出的優秀率，并非是老師一人說了算。這樣評分，目的是希望Y果更公平、公正。

當然，為了提高大家點評的積極性，所有參與進來的評價，都可以為論壇注冊者進行等級升級，使善于評價的人成為大家眼里的“評論狀元”“評價榜眼”等，獲得一定的“江湖地位”。

總之，無論是即時的口語面批評價，還是生成文字表格評價，再到新形式的淘寶格式評價，創新形式的目的都是為了讓小學美術教學評價更具實踐性、保存性和時代性，最終為教學效果服務。

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摘 要：口語和書面語是文字的兩種不同表達形式，兩者在內容上大體一致，但在文體、結構等方面卻相差徑庭。英語口語交際依賴于特定的場景，屬于及時交際，隨機性較強，且話語語篇多由簡短句子組成，帶有一定的情感色彩；而英語書面語交際則屬于一種規范正式的交際文體，不受時空限制，語篇結構緊湊，句子相對完整且邏輯性較強。本文旨從交際模式來看二者之間的差異。

關鍵詞：英語口語 英語書面語 交際模式

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

語言是人類進行交際的載體。《圣經》中構建巴別塔這一情節，充分體現了語言的重要性。語言的最原始形式是口語，用于人類的日常交流，后來隨著人類的演變以及文化的傳承，繼而出現了文字和書面語。相較于口語而言，書面語是一種規范的語體。隨著當代各種多媒體的出現，人與人之間的溝通工具也變得五花八門，從最初的電報到電話，再到現在的電腦，無線通訊早已替代了傳統的書信傳遞。各式各樣的聊天工具逐漸模糊了口語和書面語的分界點，口語和書面語也漸漸趨同，但二者還是有本質的差別。英語作為世界上使用人群最多的語種，許多語言大家都著力研究英語口語和書面語，試圖找出這兩種語體之間的差異與共性，從而摸索出行之有效的英語教學方法和學習方法。本文主要從三個方面來探討英語口語與書面語的差異。

1 及時性差異

英語口語的最大特點就是聽說為一體，發話者和說話者主要運用嘴和耳兩種身體器官來進行話語交際；而英語書面語的特點則是讀寫為一體，交際的雙方是作者與讀者，換言之也可以說是讀者與既成文本之間的交流。在英語口語中，發話者可立即根據受話者的回饋而及時調整會話策略和會話內容。由于這種會話的及時性，口語交際可以是面對面交際或者是多人交際。這種交際的及時性導致了會話在語篇銜接方面的不為緊湊，受話者可以隨時打斷發話者而成為新的發話者，話輪就是這樣產生的。在多人口語交際中，因為受話者人數較多，話輪就顯得毫無邏輯性，圍繞的話題中心點也有可能隨時變動。

在英語書面語中，語篇的銜接就較之為緊湊。由于讀者不能與作者達成及時的交流，語篇的銜接就顯得尤為重要。它一般采用多種銜接手段：從語法角度看，主要有照應、替代、連接等手段；從詞匯角度看，則主要有重復、搭配等手段。作者的寫作意圖就是使讀者與既成文本達成共識，從而使讀者讀懂作者的中心思想。這種交際的非及時性直接結果可能會導致作者不能及時得到讀者的回饋而導致交際失敗，讀者很有可能誤解作者的思想。

2 情感性差異

眾所周知，外國人講話時多伴有肢體語言來輔助口語語言。在英語口語交際中，發話者通常多使用表達情感的詞匯，并通過附屬的肢體語言將這種情感淋漓盡致地表達出來。例如，當發話者說Wow表驚喜的時候，通常雙眼睜大，眼神里流露出喜悅的光芒，并且雙手呈現多種夸張手勢；當說Aha表無可奈何的時候，通常聳肩并攤開雙手；當說Oh， My God表不可思議的時候，通常手捂面部或者胸膛，并且面部流露出凝重的表情。這些肢體語言很好地詮釋了發話者的情感，從而使發話者更容易與受話者達成情感共鳴。

在英語書面語交際中，作者的全部情感都體現在文本上，并通過一系列的標點符號來表達作者的情感語氣。例如，停頓時用逗號，平鋪直敘時用句號，感嘆時用感嘆號，疑問時用問號等。讀者會根據文本內容的情感變化而做出相應的情感回饋。例如，當讀者讀到感動時會為之一動潸然淚下，當讀到喜悅時會雙眸放光嘴角生笑，當讀到憤恨時會怒發沖冠捶胸頓足。當然，作者是看不到讀者這種情感的宣泄，但讀者能從既成文本中與作者感同身受，從某種角度來說也達成了作者與讀者的一種情感共鳴。

3 場景性差異

在兩種交際模式中，英語口語語篇句子獨立，以簡短句子為主；而在英語書面語中句子則相對完整。在英語口語交際中，發話者的只言片語通過幾次話輪的補充與闡釋，受話者也能揣摩出其中之意。口語交際中隨機應變性較大，它是以一種即興談話形式進行，話語隨時會被打斷，形成支離破碎的句子。發話者在說話過程中之所以被受話者打斷，一是受話者理解了發話者的說話涵義后同意或者駁斥發話者的說話內容，既而引出下一個話輪；二是受話者不理解發話者的說話涵義而向發話者訴求其說話涵義。通過進一步的闡釋和溝通，發話者和受話者最終達到了交際的目的。這種口語交際模式的場景依賴性較強，必須依附一定的時間，地點和人物，這樣交際才能正常進行。英語口語交際的信息是雙向流動的，即發話者和受話者之間循環往復的流動。

然而由于科技的發達，無線通訊的興起，錄音留言打破了交際雙方時間的限制，電話等溝通工具使異地交流成為了可能。但是這種交際屬于一種不規范的口語交際，說話者雙方在交際過程中雖達到了耳和嘴這兩項身體器官的共鳴，可是依然無法獲悉發話者在說話時所帶的附屬肢體語言，如眼神、手勢等，可能造成一定程度的交際失敗。

在英語書面語中，則講究完整性與邏輯性，句子相對較長，多使用從句及被動句，從而顯得更為客觀，規范和合理。這種交際模式的場景依賴性不強，不受時空的限制，并且交流的不定性決定了信息只能是單向流動，即作者-書本-讀者的流動。作者只能用完整并且富有邏輯性的句子向讀者傳遞信息，如果像口語那樣用簡短殘缺的句子表達涵義，讀者可能一知半解，從而造成交際失敗。

4 結語

本文主要從交際模式的及時性、情感性和場景性這三個方面論述了英語口語和書面語的差異。在研究過程中，有一點是不可忽視的，即英語口語和書面語之間的差異不是絕對的，二者在一定程度上可以趨同。英語口語和書面語包括了整個的聽說讀寫系統，涉及面廣，信息量大，因此在平時的外語學習中，廣泛的英語學習者應靈活地將口語和書面語有機地結合起來，做到聽、說、讀、寫的整合，這樣才能不斷提高學習者的英語水平。英語教學者在教學實踐中，也應該加強聽力、口語、閱讀以及寫作之間的貫通，達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]Halliday， M A K. Spoken and Written Language[M]. Victoria， Australia： Deakin University Press， 1985.

[2]劉艷芝.探討英語中口語與書面語的共性與差異[J].黔西南民族師范高等專科學校學報，2008（2）.

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關鍵詞：師德 全員育人 職業教育

職業學校的學生往往是中考失利的學生，學習上、品德上、行為上所謂的“差生”成為其主要組成。他們往往具有這樣一些典型特點，如：學習目標不明確、自控能力差、缺乏應有的理想和追求、叛逆心理嚴重等。因此，他們的管理也是一大難題。教育原本應由社會、家庭和學校三方共同承擔，可事實上，學生并不能享受到這樣的待遇。社會對職業學校的學生有一種輕視感，這是不爭的事實。而作為職業學校的學生家長，他們往往已經對孩子失去信心，完全采取不聞不問，放任自流的態度；有部分家長甚至管不了自己的孩子，對孩子的教育只留給學校，因此職業學校的學生在家庭教育上基本處于失控狀態[1][2]。由此可知，學校的教育已是學生管理中的最后一道防線。那么職業學校能否守好這道防線、學生管理工作的現狀又如何呢？

一、 學生管理現狀

職業學校多采用校系二級管理模式，學生管理工作一般是由學生處牽頭、系學生管理部門和團委共同承擔。在各級各類學生管理工作者的不懈努力下，目前職業學校學生管理工作已經取得了很大的成效，也得到了省、市相關部門的肯定。盡管如此，學生管理工作還存在一些不盡如人意的地方：

根據往年畢業生對母校的態度、對老師的態度以及學生在校園貼吧上發帖的內容，我們可以清晰的看到：學生對學校的抱怨多，對學校的肯定少；校園里不文明的行為隨處可見，見到老師打招呼的情況少之又少；畢業的學生一去不復返的比比皆是，能記得學校和老師的真是九牛一毛。學生對學校、老師冷漠至此，在現在這個提倡“德育為先”的教育環境下，讓我們這些教育工作者情何以堪？可能學校的每位老師都會認為自己為了學生付出了很多，可為何學生依舊是這樣呢？

二、 學生“缺德”原因分析

據長期的觀察和思考，總結出以下幾點原因：

1.很多老師都認為，學生管理工作是相關部門和班主任的事。一旦發現了學生的問題，第一反應就是：他是哪個系的？哪個班的？班主任是誰？很少有老師會以一個教育者的身份，抓住最佳的時機，現身教育；

2.當一個老師在以教育者的身份出現在學生面前的時候，他記得的往往只是：我是老師，他是學生，卻忽視了“學生也是人”的這一事實。給學生的尊重不夠、關心不夠、信任不夠，這是造成師生關系緊張的重要原因。很多很多的教育事例告訴我們，如果不以學生為本，營造寬松和諧的育人環境，那么再多的教育方法、教育技巧都是罔談；

3.家長和社會給予的關注太有限。前面已經提到，教育應由三方面共同承擔，可是當這一工作只剩下學校孤軍奮戰的時候，學校承擔的不僅僅是高出自身能力幾倍的工作量，往往還要承受家長和社會對學校的質疑。學生身處這種矛盾的教育體系中，也讓學校的教育事倍功半。

三、全員育人的重要性

那么，在現有的條件下，我們應該如何解決以上問題呢？當務之急是，我們應該集全校教職工之力，努力促成全員育人的局面。只要有學生存在的地方，你就是老師；只要有老師存在的地方，就應該有教育。學校在學生管理工作方面提倡的是什么、反對的是什么，每位老師都應該很清楚，那么，在整個校園內就可以形成一個“他律”網，讓正能量可以得到弘揚，讓負能量無處遁形。另外，學校的老師都有一個小的社會網，如果每位老師都能影響社會上的一部分人，那這個社會對學生將產生不一樣的看法，這對學生管理工作將產生非常積極的影響。而且，正如木桶理論一樣，學生對學校的態度絕不是取決于哪位老師對他最好，而在于哪位老師對他最不好。他不會因為一個老師對他好而愛學校、愛父母、愛社會，卻會因為某位老師不合理的行為舉動而恨學校、恨父母、恨社會。因此，全員育人是勢在必行的。

可是，如何才能做到全員育人呢？全員育人已經提了很長一段時間，至今這仍是一句口號。為什么呢？學生的教育是一個復雜的問題，沒有誰喜歡沒事往自己身上攬事，而且，為人師表也要求老師更加自律，這樣的話，誰愿意去做這個師表呢？不管你愿不愿意，老師之所以是老師，就是因為有學生在，只要有學生在你面前，那你就必須為人師表，這在《高校職業道德修養》一書中有明確的詮釋。所以說，學校的教職工，不管你上課與否，不管你是任課教師還是班主任，也不管你是行政人員還是宿舍管理人員，凡是與學生有接觸的，那你就是老師，就要為人師表。之所以校園全員育人的局面難以形成，就是大家忽視了這一點，錯誤地認為只有任課教師、班主任才是學生的老師、才肩負有教育的責任。因此，要做到全員育人，就必須以師德建設為切口，喚醒大家的意識，引起大家的重視。

四、 開展師德建設，促進全員育人

師德建設雖是每所學校管理工作中的重要組成部分，常見活動的方式也有很多，但是，若想以此為切口創造全員育人的局面，其活動方式還需仔細斟酌。既然一切工作的出發點都圍繞學生，那么，師德建設也應以學生為本 ，讓學生參與其中。比如，學校可以以“歌頌老師”為主題，面向學生開展征文活動，在校園網首頁開辟專欄，定期更新。要求文章中的老師可以是學校任何部門的教職工，而且在文章中必須言明其身份以及主要事跡。對于學生而言，文章一經錄用，可給予適當物質或精神獎勵；對于老師而言，可能無意識的一個行為給學生留下深刻的印象，又在這樣一個公開的網站上曝光，這對他無疑也是一種積極地肯定和鼓勵；而對于其他老師而言，與學生報道的老師的事跡對比，日醒己身，也必能有所改進。這一方法即有利于促進師生關系的和諧發展，促進教育教學工作的有效開展，同時也有利于引導學生多關注正面的事例，減少負面形象的影響，對于學生和老師而言，無疑都是雙贏的。另外，學校還可以將老師典型的事跡編成冊子或以文藝形式展示，這樣不僅可以同樣達到弘揚先進事跡的目的，還可以成為師德建設的一大特色，增強學校在同行及社會上的影響力。

五、 小結

職業學校教師的素質直接決定了學生的品德，以師德建設為切口，可有效促進全員育人局面的形成，這對職業學校的學生管理工作將產生非常積極的影響。師德建設應當是職業學校常抓不懈的工作，只要“師有德”，學生日日沐浴其中，還怕學生“缺德”嗎？

參考文獻

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關鍵詞:知識產權保護;出口貿易;高技術產品

中圖分類號:F752.67　文獻標識碼:A　文章編號:1001-6260(2010)03-0060-06

一、引言

長期以來,出口貿易作為推動中國經濟發展的“三駕馬車”之一,備受中央和各級地方政府的重視。年復一年對外貿易的快速發展,使我國貿易大國地位穩步確立,但知識產權與國際品牌的缺乏正逐漸成為制約我國向貿易強國邁進的最顯著因素。出口商品中技術含量低、區域結構不平衡、高附加值的產品比例偏低、知識產權侵權現象嚴重等問題一直為理論和實務界所熱切關注。而與此同時,知識產權在全球貿易中的地位日顯重要。20世紀80年代以來,以專利、商標、計算機軟件、專有技術等為核心的高新技術產業發展迅速,其出口額在全球出口中所占的比重由1985年的13%提高到2006年的52%,對各國經濟增長的平均貢獻率也由20世紀80年代初的15%增長到2005年的40%以上。因此許多發達國家已經確立了知識產權發展戰略,并將其作為進出口貿易競爭的主要手段和實施貿易保護的重要工具。

正是意識到知識產權和自主創新能力對于出口貿易的重要性,我國1999年提出“科技興貿”戰略,旨在促進高新技術產品出口和利用高新技術改造傳統產業,優化出口商品結構,提高出口商品的質量、檔次和附加值,增強國際競爭力;2006年開始實施“自主創新”發展戰略,明確將增強自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構、轉變增長方式的中心環節;2008年的“知識產權戰略綱要”中更是直接將知識產權戰略作為提升自主創新能力,建設創新型國家的核心。在這些基本發展戰略的指引下,我國不斷加強知識產權保護的法制建設。從1983年《專利法》正式實施以來,我國先后頒布了有關知識產權的實施細則和配套行政法規30余件,保護范圍涵蓋了專利、商標、版權、集成電路、音像制品、植物新品種等各個方面。同時,自1980年以來我國陸續加入了14個知識產權國際公約,積極與國際知識產權保護接軌。如果單就立法保護而言,我國在2001年就已經超過絕大多數發達國家在1990年時的水平(韓玉雄等,2005;許春明等,2008)。

在立法領域取得較大成就的同時,人們普遍認為,由于法律執行和民眾意識等方面的原因,我國的知識產權保護仍停留在較低的水平。鑒于出口對于我國經濟發展的重要性和該領域近年來逐步暴露出來的問題,研究知識產權保護對我國出口貿易的影響具有重要的理論和現實意義,它不僅涉及到我國出口貿易產品結構的調整,更重要的是關系到宏觀經濟的發展質量。基于此,本文在已有研究成果的基礎上,主要從知識產權保護執行的角度,利用2000-2006年的分省數據考察其對我國出口貿易的影響。

二、文獻綜述

現代經濟理論對知識產權的關注起始于Arrow(1962)對信息不完全專有的分析,經Chin等(1988)、Helpman(1993)、Maskus等(1995)、Park等(1997)等人的不斷努力,其觸角逐步延伸到對經濟福利、經濟增長、全要素生產力(TFP)提高、FDI、創新活動、技術轉移與技術模仿和國際貿易的影響等領域。部分學者認為,較低的知識產權保護水平有利于全球凈經濟福利的改善,它不僅可以使發展中國家通過模仿等途徑改善本國的經濟福利,而且在一定條件下也能起到促進發達國家的創新活動和經濟福利的作用(Chin,et al,1988;Helpman,1993;Lai,et al,2003)。與此相反的觀點則認為:知識產權保護的提高將鼓勵來自北方的FDI或聯合投資,降低發達國家保護性研發的投入,促進向發展中國家的技術轉移(Diwan,et al,1991;Taylor,1993;Mansfield,1994;Yang,et al,2001)。另有一些研究則得出了差異化的結論,認為發展中國家加強知識產權保護的經濟效應取決于諸多因素,如技術轉移的渠道(Lai,1998)、契約執行(Markusen,1998)和專利注冊許可(Yang,et al,2001)等。

不過,迄今為止專題研究知識產權保護對出口貿易影響的文獻并不多見,學者們得出的結論也不盡相同。Fe~antino(1993)分析了進口國知識產權保護對出口國企業行為的影響,認為除了出口之外,專利產品進入外國市場的方式還包括其他類型,更強的知識產權保護將鼓勵外國企業以FDI、專利注冊許可而不是貿易的形式進入該國市場,因此加強知識產權保護的力度將導致出口的減少。不過,這種武斷的結論迅速受到了其他學者的質疑。Maskus等(1995)認為:知識產權保護對出口貿易有兩種完全相反的作用途徑,即“市場擴張”效應和“市場支配力”效應;由于無法判斷兩種效應的大小,因此在理論上知識產權保護對貿易流動的影響是無法確定的。他們利用1984年歐盟成員國對發展中國家出口的數據進行了實證檢驗,結果發現市場擴張效應明顯超過了市場支配力效應,因此加強知識產權保護的力度總體有利于出口。Smith(1999)利用美國1992年的數據研究則發現了相反的結果,他們認為市場擴張效應取決于當地企業模仿出口產品技術的能力,在這種能力較差的市場上,更強的知識產權保護將會進一步鞏固出口企業的市場支配地位,進而導致出口減少。Fink等(1999,2005)利用重力模型檢驗了1989年89個國家之間雙邊貿易流動情況,發現知識產權保護和貿易之間存在顯著正相關關系,但對高技術產品出口的影響則沒有統計意義上的顯著性。

但是,上述研究似乎是受到Chin和Grossman“南一北”分析框架的影響,都只是單向分析了南方(即發展中)國家加強知識產權保護對吸引投資和進口貿易等的影響,而對本國的對外投資和出口貿易則涉獵較少。事實上,加強知識產權保護同樣會對本國經濟和出口貿易產生積極作用。Sherwood(1990)的研究發現,發展中國家知識產權保護的加強有利于獲取國外的最新技術,而且,他們進行的一項調查表明,更好的法律保護將促使企業更重視研發活動和雇員培訓。Bmga等(1991)對巴西3000多家公司做出調查后發現,強的保護程度會促使本地企業加強對新技術的采用,而弱的保護水平會妨礙其獲取國外新技術的激勵,降低了獲取國外技術的可能性。這些措施毫無疑問地都將影響到本國產品的競爭力和出口能力。另外,知識產權保護對于不同產業的效果也有所不同(Yang,et al,2001)。相對說來,低技術商品和服務(如紡織服裝業、餐飲業等)對知識產權保護的依賴性較低。與此相反,類似醫藥、化工、軟件業等知識含量較

高的產業,其產品和技術更容易被模仿和復制,知識產權保護對其發展的影響更大。

盡管國內對知識產權保護問題的研究日漸增多(鄒薇,2002;韓玉雄等,2005;楊全發等,2006:許春明等,2008),但多數文獻主要從經濟福利、技術溢出、FDI和技術趕超等角度分析其對我國經濟的影響,而幾乎沒有討論知識產權保護對于出口貿易的作用。鑒于此,本文試圖從實證分析的角度,為該問題提供初步的經驗證據。

、模型、變量與數據

根據前述分析,我們將計量模型設定為如下動態面板回歸形式:

式中,下標i和t分別表示第i個省份的第t年,v為不可觀測的地區效應,ε為隨機擾動項。EX-PORT用來衡量出口貿易,在本文的實證檢驗中,分別代表出口總量和高技術產品出口量。

IPRI為知識產權保護指標,根據前文分析,本文沒有考慮書面立法的改進,而選擇從執行角度考察我國知識產權保護對出口貿易的影響。具體而言,我們選取以下四個指標來反映知識產權執法情況:

(1)LAWER,地區每萬人擁有律師數,描述地區法治化程度。該值越大,表明該地區法制化程度越高,相關立法更能被人們遵守,意味著知識產權保護立法能得到更好的執行。良好的法治環境對于魚Jk的生產經營、創新能力的提高和市場交易的維持是必須的,因而它對出口應有顯著正向作用。

(2)HUMAN,各地區6歲以上人口人均受教育年限,描述公眾知識產權保護意識。受教育程度與出口貿易的關系可能是多元的:其一,受教育程度間接反映了一個地區經濟發展程度,既有的研究表明,受教育程度與人均GDP高度正相關,經濟發達的地區能吸引更多的人才并投入更多資金發展教育,而經濟越發達的地區,其出口總量也越多;其二,受教育程度越高,表明公眾素質越高,對知識產權保護的尊重意識越強(許春明等,2008)。因此該指標對出口應有顯著正向作用。

(3)CORRUPTION,人民檢察院每年立案偵察貪污賄賂、瀆職涉案人數與公職人員數之比(人/千人),描述以政府為中心的行政執法活動。該值越低,表明政府廉潔程度越高,因而政府行政執法水平越高。政府的作用對知識產權保護法律的執行而言至關重要,廉潔程度越高的地區政府越能維護法律的權威,知識產權執法情況越好,因此我們判斷該項指標與出口負相關。

(4)PTE,專利侵權糾紛結案率,為法院審理專利侵權糾紛結案數和立案數的比值,衡量以法院為中心的執法活動。該值越大,表明知識產權執法活動越好,因此它對出口的影響應顯著為正。

x為其他控制變量,參考相關研究(許和連等,2002),剔除掉各地區共同性指標后,我們選取了如下幾個變量:全社會固定資產投資額(INVEST)、科學研究支出(RD)、地區吸引FDI、高技術產品進口額(HIIM)和地區創新能力(PATENT)。其中,地區創新能力以當地每萬人擁有三種專利(發明、實用新型、外觀設計)數衡量,科學研究支出以當地財政投入R&D經費衡量。需要指出的是,以人均GDP衡量的地區經濟發展程度毫無疑問是影響出口貿易發展的重要指標,但鑒于該指標與我們選取的多個指標相關系數較大,因而以下的實證分析中并沒有納入該指標。根據已有的研究結論,我們預期上述指標對出口總量和高技術產品出口均顯著為正。

本文所采用的基礎數據中,各地出口額、固定資產投資額和GDP數據來源于色諾芬數據庫(ccerdata,com),高科技進出口、R&D支出和三種專利授權數量來自于科技部網站,人民檢察院每年立案偵察的貪污賄賂、瀆職案件數與涉案人數來源于歷年《中國檢查年鑒》中各地區人民檢察院的年度工作報告,律師數來源于相應年份各地區統計年鑒,各地區6歲以上人口受教育程度的抽樣調查數據來源于歷年《中國人口統計年鑒》,其它未做特別說明的數據均來源于歷年《中國統計年鑒》。由于內蒙古、廣西、海南、云南、、甘肅和青海等7個省(自治區)部分數據缺失,本文將它們從樣本中剔除,最終收集到2000--2006年7年和24個截面所組成的面板數據。為了研究的方便,出口總量、高技術產品進口和出口以及FDI四個指標取對數,投資和RD均取其與當年地區GDP之比。各變量的描述性統計結果見表1。

四、實證檢驗結果及討論

本文的實證檢驗采用STATA9.2完成。為避免因忽略一些必要的解釋變量而產生的偏差,并在某種程度上控制住雙向因果關系引起的內生性,我們采用一階差分廣義矩陣法(GMM)來完成實證檢驗。由于外商直接投資(FDI)與高技術產品進口(HIIM)相關系數較大(超過了0.8)、百萬人擁有三種專利數量(PATENT)和多數變量之間的相關系數也超過了0.6,這兩個變量沒有進入回歸。根據前述,我們的回歸分為兩組。其中,方程1～5檢驗各變量對出口總量的影響,方程6～10則估計對高技術產品出口的影響。檢驗結果報告在表2中,Sargan檢驗“沒有拒絕”工具變量的選擇滿足過渡識別約束條件的零假設,同時,所有方程AR(1)和AR(2)檢驗結果均“沒有拒絕”殘差不存在一階和二階自相關的零假設。

幾個反映知識產權保護執法變量的作用是本文關注的焦點。總體上,表2中的回歸結果較好地支持了我們的判斷:(1)在所有回歸方程中,直接反映知識產權執法活動的PTE指標對兩類出口的作用均在1%水平下顯著為正,知識產權訴訟結案率提高―個百分點,出口總額和高技術產品出口增加分別約O.013%和0.01%。(2)反映公眾守法意識的HUMAN指標對兩類出口均有正向作用,且具有統計上的顯著性,人均受教育年限增加一年,兩類出口的增加比例大致為O,1 8%。(3)反映地區法治水平的LAW指標對出口僅具有弱的正相關性,但對高技術產品出口額具有顯著的正向作用,我們判斷這是由于律師對不同產品出口的參與程度有所差異而引起的。(4)反映政府執法活動的CORRUPTION指標對兩類出口的作用存在差異,對出口總額的估計系數為負,不具有統計意義上的顯著性,但對高技術產品出口則顯著為負,表明以政府為中心的執法活動對出口沒有顯著影響,但對高技術產品出口則相對重要。

各控制變量的影響各有不同:(1)高技術產品的進口對于兩類出口的估計系數均在l%水平下顯著為正。這種結果的出現與我國高技術產品出口的現狀是一致的。一方面,我國高技術產品出口主要是對進口的高科技產品進行加工裝配然后再出口,這種生產方式顯然高度依賴于高技術產品的進口,所以兩者顯著正相關。另一方面,高技術產品進口特別是生產設備的進口對于我國出口產品的生產而言,能有效提高其生產效率,進而導致出口增加。(2)全社會固定資產投資(INVEST)對兩類出口的估計系數均在l%水平下顯著為正,表明該項指標對促進出口總量有顯著作用。這與國內學者的研究結論基本一致(余道先等,2008)。(3)各地研發投入(RD)總體上對兩類出口的影響具有負向作用,但在不同方程中顯著程度有所差異。對于出現這種結果的原因,我們判斷可能是由于我國統計數據中只包含了以

政府為主體的研發經費投入,而在我國目前這種研發資金的產出效率并不太高,各地均普遍存在為獲取經費而進行研發活動的情況,真正轉化為生產力的成果有限,從而制約了我國出口產業的發展。

五、結論和政策含義

2008年以來,受美國金融危機沖擊而逐步放緩的世界經濟發展對我國出口貿易產生了重大沖擊,但這種格局也是我國改變出口貿易現狀的一個良機。在相關研究的基礎上,本文構建了四個不同的執法變量從不同側面來描述我國的知識產權執法情況,并利用我國24個地區2000--2006年的面板數據考察其對我國出口總量和高技術產品出口貿易的影響。本文得出的主要結論包括:(I)加強知識產權執法活動對出口總量和結構有明顯的正向促進作用,但不同的變量的作用存在差異,其中,以法院為中心的執法活動和民眾的法律意識對上述兩類出口均有顯著的正向作用,而各地律師提供的法律服務和政府廉潔程度對于高技術產品發展至關重要,但對出口總量僅具有弱的影響;(2)全社會固定資產投資和高技術產品進口對兩類出口均具有顯著正向作用,表明基礎設施的改善對出口行業的發展有促進作用,同時也表明我國企業對外來技術具備較強的消化吸收能力;(3)以政府為主導的研發投入對兩類出口具有負向作用,表明我國現階段政府投入的研發經費作用有限。

上述結論對于我國出口貿易的長遠發展具有較強的政策含義。在全球高技術產業迅猛發展的時期,依靠大量低技術含量和低附加值產品來推動和維持出口貿易的發展方式已被證明難以為繼,它不僅會耗費大量本土資源、透支未來經濟增長的潛力,也會受到更多進口市場的排斥,近幾年我國和美國、歐盟等經濟體貿易摩擦頻發就有力地證明了這一點。本文的實證研究表明,知識產權保護執法力度的加強無論是對于我國出口總額還是結構優化均有較強的促進作用,為了促進我國出口貿易的可持續性發展,除了堅定不移地加強以法院為中心的執法活動外,尚需進一步強化政府和民眾尊重和保護知識產權的意識,同時,律師在出口貿易中的作用有待于進一步增強,特別是對于非高技術產品出口企業而言,應更多地引入專業的知識產權管理和法律服務,避免因知識產權糾紛而導致的貿易摩擦。

參考文獻:

韓玉雄,李懷祖.2005.關于中國知識產權保護水平的定量分析[J].科學學研究(3):377-381.

許春明,陳敏.2008.中國知識產權保護強度的測定和驗證[J].知識產權(1):27-36.

許和連,賴明勇.2002.影響中國出口貿易相關因素的實證分析[J].軟科學(6):30-38.

楊全發,韓櫻.2006.知識產權保護與跨國公司對外直接投資策略[J].經濟研究(4):18-24,

篇7

【關鍵詞】后危機時代；出口貿易；機遇；挑戰

后危機時代，各種金融危機的負面影響持續存在，世界整體經濟仍處于調整和恢復中。在這種情況下，國內外宏觀經濟環境和政策的變化為南通出口貿易一方面提供了這樣或那樣的機會，另一方面由于外在或內在等諸多不利因素的存在也對南通出口貿易的持續性發展構成重大挑戰，南通出口貿易在當前正面臨著機遇與挑戰并存的特殊時期。

1.后危機時代南通出口貿易面臨的發展機遇

后危機時代，南通出口貿易正面臨著前所未有的發展機遇，處在一些有利的環境之中，主要表現在以下四個方面：

1.1 政策環境

中央和南通地方政府相繼出臺了一些針對促進外貿出口的政策、法規，比如減輕出口企業稅費負擔，給出口企業提供財政支持或擔保，為出口企業提供信息支持或舉辦各種形式的展銷會等。這些手段和措施在一定程度上緩解了經濟危機給外貿企業帶來的負面影響。鑒于政策、法規實施的連續性與穩定性，所以在今后相當一段長的時間內，南通出口貿易都將受惠于政府的相關出口貿易支持政策。

1.2 海外需求環境

當金融危機發生后，由于各國及時采取了有效的政策，從而使得金融危機持續的時間并不是很長，對世界整體經濟的破壞力也并不是很大。隨著各國陸續出臺的政策發揮作用，需求逐步恢復，世界經濟開始回升，外部需求的持續增長為南通出口貿易提供了必要的市場保證。伴隨世界經濟的逐步復蘇，南通出口貿易也在回暖，2009年第四季度出口額為34.85億美元，同比增長17.58%，結束了年初開始并持續負增長的下跌局面，且這種情況一直持續至今。

1.3 競爭環境

金融危機是對出口企業的一次重新洗牌，許多出口企業由于經受不住本次金融危機的打擊而倒閉、破產，但也有不少出口企業在危機中立穩了腳跟，有的企業甚至借助金融危機，通過兼并、重組等手段實施市場開拓戰略而變得更加強大。所以，從某種意義上來說，本次金融危機對于一些有實力的企業而言，是一種助力器，借助于它一方面可以擊敗競爭對手，順利掃清自身發展的障礙，另一方面通過各種方式不斷拓寬產品市場，從而促進企業的飛躍式發展。

1.4 產業結構環境

雖然金融危機在2009年造成南通出口貿易的受阻，但由于中央和南通地方政府近年來一直將產業的升級與轉型當作經濟發展的重中之重，其中有一項政策就是大力支持與和發展機電產品與高新技術等產品的出口。在危機最嚴重的2009年（出口增速-4.9%），南通機電產品和高新技術產品出口分別實現了3.4%和1.9%的正增長率，這個成績的取得離不開政府的產業發展轉型政策。目前，南通的產業升級與轉型還在持續進行，隨著這項政策的深入貫徹實施，南通的產業結構將會更加合理，出口商品結構也將會更加優化。

2.后危機時代南通出口貿易面臨的挑戰

2.1 外在因素

2.1.1 世界經濟整體發展態勢不明朗

金融危機對世界經濟的影響雖然逐漸趨弱，但當前世界整體經濟發展情況仍不樂觀：美國的“雙擴張”政策一方面在一定程度上刺激了本國經濟的發展，但同時也造成了全球的輸入性通貨膨脹；日本經濟增長率雖然在2010年達到了近3%的較高增幅，但由于大地震以及日益增長的債務風險等因素，使得日本經濟在未來走勢并不會有太大起色；歐元區整體經濟發展持續放緩，歐債危機持續蔓延，失業率、通脹率居高不下；雖然發展中國家經濟持續發展，但由于在世界經濟中所占比重過低，對帶動世界經濟整體發展作用有限。當前世界經濟復蘇開始放緩，這將直接導致海外市場需求下降，從而制約南通出口貿易進一步發展。

2.1.2 全球貿易保護主義加強

金融危機爆發以來，受國內經濟下滑以及政客操弄等因素的影響，許多國家尤其是發達國家的貿易保護主義又有重新抬頭的趨勢，全球貿易保護主義的加強勢必對南通出口貿易構成重大阻礙。

2.1.3 人民幣持續升值縮小出口利潤空間

自2005年7月21日人民幣“匯改”以來，人民幣累計升值達到20%以上。人民幣的持續升值給南通出口行業帶來了一定的壓力，特別對勞動密集型產業和低成本導向型產品的影響顯著。以南通紡織業為例，人民幣升值不僅直接造成產品國際競爭力下降和出口企業競爭加劇，而且還會導致本地外資紡織企業產業基地轉移和影響就業率。據有關部門測算，當人民幣升值1%，紡織行業利潤將減少2%。2010年南通紡織業出口額約為46.77億美元，同期人民幣對美元升值約3%，按照我國紡織業平均利潤率3.9%來測算，則2010年南通紡織業僅因人民幣升值因素損失近1100萬美元。由此可見人民幣升值給南通紡織業等行業的出口壓力是巨大的，同時也對將南通整體出口經濟產生重大影響。

2.2 內在因素

2.2.1 高新技術產品出口比重偏低，出口產品結構有待進一步優化

近年來，在南通地方政府的主導和帶動下，南通出口產業結構發生了重大的轉變，但目前來看，出口產品結構有待進一步優化。目前，紡織服裝、機電產品仍是南通外貿出口的主要產品。但紡織服裝企業多屬勞動密集型企業，技術含量較低，再加上人民幣升值、貿易壁壘、勞動力成本上升等因素導致出口利潤率微薄。高新技術產品出口偏低很重要的原因是缺少自主知識產權、核心技術和產品品牌。高新技術產品出口地位直接關系到一個國家或地區在世界貿易格局中的地位。所以從長遠來看，當前南通出口產品結構特征，不利于出口貿易可持續性發展。

2.2.2 貿易方式構成不合理，加工貿易比重過大

南通的一般貿易和加工貿易出口規模比率近年來基本維持在6:4。加工貿易比重過大一方面不利于出口貿易效率的提高，另一方面容易受制于人，受制于世界經濟環境的變化，出口抗風險能力較弱。另外，南通很多出口企業從事以貼牌方式出口的加工貿易，由于參與的國際分工主要在加工制造環節，很少介入設計研發和營銷服務環節，產品的附加值普遍較低。

2.2.3 出口主體地位未發生根本變化

南通出口主體地位近年來沒有發生根本變化，外資企業出口所占比例一直在60%以上，而內資企業出口比例不足四成，這一情況與我國整體出口態勢基本相符。外資企業雖然在稅收、就業等方面對當地經濟起到了一定的推動作用，但如果外資企業出口比例持續偏大，將導致潛在的外貿出口風險，不利于南通出口貿易穩健持續發展，主要表現在以下四個方面：

第一，由于南通外資企業大多數從事的是低層次的加工貿易，實行的是“以量取勝”和“以價取勝”的粗放經營策略，這將不利于南通整體出口貿易質量的提高，同時也會阻礙南通內資出口企業的轉型與升級；

第二，外資企業賺取了絕大部分出口利潤，而生產活動產生的諸如環境污染、高能耗等負面指標由地方政府承擔；

第三，外資企業更易受國際經濟環境的影響，當國際經濟出現下滑或危機時，外資企業大量破產或迅速撤離，從一定程度會加大國內經濟衰退的風險；

第四，外資企業的經營方式是我國頻繁遭遇國外反傾銷等非關稅壁壘的重要原因。

2.2.4 出口品牌建設整體意識不強，出口創牌能力薄弱

一般而言，從一個地區品牌建設的情況可以判斷該地區對外貿易發展的程度。近年來南通出口企業積極實施和開展品牌建設，取得了長足的進步。但由于多種復雜因素導致目前南通出口品牌建設工作尚沒有實質性突破，主要表現在出口企業品牌建設意識不強，出口創牌能力薄弱，擁有自主品牌和知名品牌數量過少等方面。

2.2.5 中小外貿出口企業融資困難

中小企業一直是南通經濟發展的主力軍，在促進當地就業、實現財政增收等方面具有舉足輕重的地位和作用。受2009年國際金融危機以及當前國家推行的從緊貨幣政策導向的影響，南通大部分中小外貿出口企業普遍面臨諸多困難，特別是融資問題制約了企業的進一步發展。

除了以上內在因素之外，南通外貿企業在出口市場選擇、出口產品品牌建設、技術改造創新等方面也存在一些問題，南通地方政府和出口企業面臨的挑戰和壓力很大。

所以，當前南通政府和出口企業應充分利用好發展機遇，采取和利用各種政策、措施化解目前遇到的各種挑戰，南通出口業才能保持可持續健康發展。

參考文獻：

[1]江蘇省統計局.對南通外貿可持續發展問題的思考及建議[OL].江蘇省統計局網站,2004,8,24.

篇8

一、我國食用植物油產品出口現狀分析

（一）出口數量與金額均呈現穩定增長趨勢

自我國加入WTO以來，食用植物油產品出口數量總體呈現增長態勢。據商務部數據顯示， 2015年1-12月，中國出口食用植物油數量為135，349噸，同比增長1.1%。從我國食用植物油產品出口總量來看，2010―2015年總體呈現增長的態勢，年均增速為11.3%。2012年因生產成本上升、人民幣升值，導致對外出口增幅下降，但在國家政策扶持下，2013年又恢復了增長趨勢。從我國食用植物油產品出口金額來看，2010―2015年從0.64億美元增長到1.84億美元，增幅較大。雖然在 2011-2013年期間食用植物油產品出口呈現短期波動，但出口金額仍舊保持著穩定增長。

（二）出口范圍不斷擴大

目前，中國食用植物油產品出口遍及全球200多個國家與地區。據商務部數據顯示，截止到2015年底，中國食用植物油產品出口前三大貿易地區分別為亞洲、北美洲和歐洲，占中國食用植物油產品出口總額的75.52%、11.76%和7.17%。其中，中國對亞洲出口食用植物油產品數量居首位，據商務部數據顯示，2015年中國食用植物油產品出口的前三大貿易國家分別為印度尼西亞、馬來西亞、烏克蘭。其中，對印度尼西亞出口數量為102萬噸，同比增長35.5%。同時，歐美等發達國家對食用植物油產品也有強勁需求，一系列數據表明，中國食用植物油出口范圍不斷擴大，市場影響力逐步提升。

（三）食用植物油產品出口品種多樣，以大豆油、花生油和菜籽油為主

我國食用植物油產品出口品種多樣，包括大豆油、菜籽油、葵花子油、花生油、棕櫚油、芝麻油和玉米油等，其中以大豆油、菜籽油、棕櫚油和花生油為主。據產業信息網數據顯示，截止到2016年1月，豆油已經成為我國食用植物油產品出口第一大品種，占食物植物油產品出口總量的48%，出口數量6，189噸。菜籽油作為我國食用植物油產品出口第二大品種，產量居世界首位，據產業信息網數據顯示，到2016年1月，菜籽油出口數量561噸，占我國食用植物油產品出口總量的24%。長期以來，中國是全球棕櫚油、花生油主要出口國之一，棕櫚油出口量每年約為600萬噸，占食用植物油產品出口總量的12%，花生油出口量占食用植物油產品出口總量的9%。綜上所述，這四類食用植物油在我國食用植物油出口總額中占據了相當大的比重，總體超過了90%，且長期以來變化不大。

（四）規模以上企業數量增長迅猛，知名企業已成出口主力軍

在中國食用植物油產品出口企業中，知名企業長期以來占據著主導地位，如益海嘉里、福臨門、魯花集團、嘉里糧油、佳格集團和九三糧油工業集團等。據農業信息網數據顯示，截止到2015年底，我國食用油產品出口規模以上企業數量達到了2136家，同比增長了15.9%；資產合計達到了2311.50億元，同比增長了33.1%；銷售收入達到了4250.91億元，同比增長了7.5%；產量達到了2678萬噸，同比增長了25.7%。其中，知名企業食用植物油產品出口比重長期保持在80%以上。據中國產業信息網顯示，2015年，我國食用植物油出口前15位的企業中，知名企業占據前八位，其中出口量排第1位的益海嘉里集團公司占據著主導地位，出口量在5萬噸以上，占出口總量28.2%。其余知名企業出口量所占比重也均高于7%，知名企業出口量共占出口總量的85%以上。

二、我國食用植物油產品出口面臨的主要障礙

（一）跨國公司對我國食用植物油市場滲透程度較深，食用植物油出口面臨嚴峻挑戰

目前，我國食用植物油供應的75%以上份額被四大跨國糧商（ABCD）控制，據商務部統計，2015年中國97家大型油脂企業中，已有64家企業被外資參股、控股。國際糧油巨頭憑借其雄厚的資本和豐富的經驗，加快了對我國食用植物油產業控制升級，已初步取得了對部分種類食用植物油產業的上游原料進口、收購、期貨交易，中游生產、加工，下游市場營銷和成品食用植物油供給渠道的控制權。從油料來源方面來講，當前我國食用植物油75%源自大豆、菜籽和棕櫚三大油料作物，其中棕櫚100%從馬來西亞、印度尼西亞、越南等東南亞國家進口，大豆80%從美國、巴西進口或者由外資企業收購。再從食用植物油銷售方面看，以國內市場上銷售量位居前三的食用植物油品牌金龍魚、魯花、福臨門為例，金龍魚由益豐、嘉吉兩大外資完全控股；魯花的資本構成中，含51%的民營資本、25%的外資（益豐集團）和24%的內資（中糧集團）；三大品牌中僅有福臨門一家為全國資控股。并且，當前國內大型食用植物油企業相對較少，以“中糧系”為代表的內資企業在食用植物油市場上的占有率不足30%，其余70%多的市場份額則由外資控股企業所享有，其中，新加坡“益豐系”獨占中國食用植物油近50%的市場份額。

（二）我國主要油料作物產出較低，食用植物油供給能力有限

近年來，我國主要油料作物產出較低。相關數據資料顯示，近年來我國食用植物油消費量增長迅速，由2008年的近1300萬噸提高到了2015年的2500多萬噸，同期的人均食用植物油消費量穩定在6.6―6.8公斤的水平。但同期國內主要油料作物的產量增長卻極為疲軟，油料作物總產量長期維持在5700―5800萬噸之間。其中，2013年大豆產量1320萬噸，此后連續兩年減產；花生產量463萬噸，僅為2002年的水平；菜籽油產量首次突破710萬噸，但7年時間年增產僅為30萬噸。受價格低迷影響，大豆、菜籽等種植收益逐漸降低，導致種植面積不斷減少，2015年我國大豆種植610萬公頃，同2014年相比較減少種植面積70萬公頃，比5年前降低32.7%；2015年國家取消油菜籽托市收購政策，油菜秋播面積減少20%以上，這也使我國大豆、菜籽的對外依存度進一步提高。

（三）油料產后初加工技術與裝備缺乏，能耗和成本較高

由于油菜、花生、芝麻等油料收獲季節潮濕多雨，高效安全的貯藏設施建設較少，導致油料產后損失嚴重；同時，油料易受潮霉變，產生黃曲霉毒素等有害物質，帶來嚴重食品安全隱患。我國目前適合不同油料不同規模的干燥設備也較少，特別是適合種植大戶、專業合作社及村組使用的中小型多功能干燥機械裝備十分缺乏，且現有干燥技術尚存在干燥后油料品質差、能耗高等問題。與國外油脂加工企業相比，國內大型油脂加工企業的消耗偏高，一些中小型企業更高，生產成本居高不下，加之產能過剩，大量油脂加工企業處于“小開小虧、大開大虧、苦苦支撐”的困境。據行業協會統計，國內大豆壓榨開工率不足50%，壓榨油菜籽和棉籽為主的企業開工率低至10%，在此背景下，油料加工行業面臨巨大壓力，產品和市場競爭力不強的企業亟需調整決策經營，策略或重新定位。

（四）食用植物油籽出油量低，品質不達標

我國食用植物油生產企業普遍存在出油率較低的問題。據食用植物油行業協會統計數據顯示，國外進口的大豆含油量平均是在19%以上，而我國的國產大豆所含的油量相比較是較低的，平均在17.5%左右。另外，我國榨油水平相對國外還是有一定的差距，使我國大豆榨油率不到18%，而國外的大豆榨油率卻能保證22%以上。此外，在種植和收獲食用植物油原料方面，沒有相關技術人員的指導，導致油料的品種混亂，品質也被降低。據中國糧食信息網顯示，我國油菜籽的硫代葡萄糖甙、芥酸含量仍不達標，菜餅中硫代葡萄糖甙含量低于30 umol/g和菜油中芥酸含量低于3%的油籽被稱為雙低油菜，在國際上雙低油菜被稱為“最健康的油”，因為其中的油酸含量達到了60%。經過多年的努力，我國的種植普及率雖然得到了提高，但由于自身存在的缺點，如需硼量大、耐肥性較差、蕾苔期生長勢弱、抗逆性也較弱等原因，使我國雙低油菜品質不達標，因此，品質不達標問題加劇了阻礙我國食用植物油出口的進程。

三、促進我國食用植物油產品出口的優化路徑

（一）轉變監督檢驗方式，積極加強國內主管部門之間的協調溝通

我國食用植物油產品原料受污染，已引起國內有關部門的關注，在國務院統一協調下，對食用植物油原料的農藥殘留監控并對主管食用植物油出口的質檢部門提出了嚴格的規定。當前，需要積極協調食用植物油生產和銷售的各個部門，加強對食用植物油生產企業及流通領域的監督檢查力度，轉變監督檢驗方式。尤其要將工作細致化，落實批量抽樣檢查，進行標本采樣，并且根據出口的地區、品種、氣候等情況，貫徹國家食用植物油安全管理體系的質量規定，提高我國食用植物油企業應對發達國家設置技術壁壘的能力。

（二） 逐步完善食用植物油產業鏈管理，提升食用植物油出口企業利潤空間

完善食用植物油產業鏈管理，要從全局性的高度著手：首先，改良食用植物油品種，合理科學使用添加劑，擴大無公害、有機食用植物油原料種植的面積，提升種植效益。其次，增強創新意識、 提升創新能力，要結合海外市場需求，創新特色產品，提升加工能力，延伸產業鏈長度。另外，快與發達國家的產品認證互認進程，出臺稅收、信貸等方面優惠政策，扶持食用植物油生產、 加工企業，逐步打造國際知名品牌，提升食用植物油出口企業利潤空間。

（三）推動企業技術升級改造，逐步淘汰落后產能

我國應該以低消耗、低排放及高度智能化為目標，大力開發電機節能、鍋爐節能、節水、高效熱能回收等節能減排工程技術。政府鼓勵產能落后、設備陳舊的企業積極進行技術改造，并給予一定改造資金補貼，逐步淘汰落后產能的同時提升我國油料加工業技術水平；建設油料高效加工技術與裝備示范基地，宣傳、鼓勵和推動油料產地加工技術裝備的示范應用。此外，充分利用米糠、小麥胚芽、餅粕、皮殼、油腳、餾出物等副產物，加強對大豆油生產水溶性油漆及油料生產膳食纖維、低聚糖、食用級蛋白等深加工技術的研發，促進技術的推廣應用，提高油料加工產業經濟效益；逐步改善目前油料壓榨產能過剩、企業開工率不足的現象，同時提升油料產業市場競爭力。

（四）倡導“適度加工、健康消費”和“安全營養”等理念

食用植物油產品的基本要求是安全為，“健康、營養、優質”是企業發展的方向。在油料的加工過程中，提高純度，合理控制加工精度和倡導適度加工是打造健康的食用植物油的品質保障。最大程度的保存油料中固有的營養成分，從而提升我國食用植物油的水平。另外，我國應大量生產玉米胚芽制油和米糠，重點支持年加工量在5萬噸以上的稻谷加工企業，推進配套裝備的完善。推廣“分散榨油、集中精煉”和“分散保鮮、集中榨油（浸出）”模式，提高我國食用植物油的品質。

篇9

經國務院批準，現就生產企業出口貨物全面實行免抵退稅辦法后，城市維護建設稅、教育費附加的政策明確如下：

一、經國家稅務局正式審核批準的當期免抵的增值稅稅額應納入城市維護建設稅和教育費附加的計征范圍，分別按規定的稅（費）率征收城市維護建設稅和教育費附加。

二、2005年1月1日前，已按免抵的增值稅稅額征收的城市維護建設稅和教育費附加不再退還，未征的不再補征。

篇10

關鍵詞: 大學英語口語測試 理論基礎 組織形式 發展趨勢

為了進一步推動我國大學英語教學,適應國家改革開放的需要,經教育部主管部門批準,全國大學英語四、六級考試委員會自1999年5月起,開始在部分重點院校實施大學英語口語考試。教育部頒布的《大學英語課程教學要求》也把培養學生的口頭交際能力列為大學英語教學的重要目標[1]。2005年2月,大學英語四、六級考試委員會頒布的《全國大學英語四、六級考試改革方案》也指出:“將積極開發計算機化口語考試,以進一步擴大口語考試規模。[2]”因此,在這一背景下探討大學英語口語測試的理論及方法,對推動大學英語口語教學具有十分重要的意義。

一、大學英語口語測試的理論基礎

根據李曉菊的劃分,語言測試經歷了科學前測試體系、結構主義測試體系和交際測試體系[3]。科學前語言測試體系把語言看成一個完整的語法體系規則,苛求語言形式的準確,認為學習語言就是學習語法規則、閱讀原著和雙語互譯,因此,科學前的語言測試不包含口試。結構主義測試體系的理論基礎是結構主義語言學和行為主義心理學。該體系強調測試體系的科學性、準確性和可靠性,重視口頭語言的句型結構,主張聽說領先、讀寫跟上。為了提高評分的信度,結構主義測試體系提倡客觀題。交際語言測試體系以交際語言能力為基礎。該理論認為,語言學習不僅要學習語言知識、語言技能,而且要學習交際能力。

結構主義測試體系和交際口試體系各有自己的優缺點,例如,從測試的目的和內容來看,交際口試的面要比結構主義覆蓋廣。從考試的題型和交際模式來看,交際口試更能體現交際的真實性和交互性。從評分方法來看,交際口試更能反映考生的真實水平和交際能力。但從實施的角度來看,交際口試的命題和評分要求高、難度大,而結構主義測試的最大優點是命題容易,評分信度相對較高,對考官的要求也不高。因此,為了提高大學英語口語測試的信度和效度,在實踐中往往將兩者結合起來使用。

二、大學英語口語測試的組織形式

從測試的組織形式來看,目前主要有三種形式:直接型口試、半直接型口試和間接型口試[4]。直接型口試就是通過讓學生開口說話對其口語能力作出評估,考官當場評定考生的成績。直接型口試有面試、會話、討論等多種形式,其中面試用得最多。半直接口試通過人機對話的方式進行,考前把事先準備好的試題進行錄音,測試時考生根據錄音要求進行口語活動,如朗讀、獨白、對話或討論,考官不當場評分,而是待考試全部結束后根據考生的錄音評定成績,如磁帶錄音口試和計算機輔助口試。間接型測試是通過筆試的方法來測量考生的口語水平,如通過辨音、完成對話等來檢查考生的口頭表達能力。由于通過筆試的方法無法真正地測量考生的口語水平,而半直接型口試的實施難度又比較大,因此,直接型口試成為大學英語口語測試最常見的方法。

三、大學英語口語測試的相關研究

1.測試形式

在實施不同形式的口試的過程中,人們發現三種考試各有利弊。鄒申認為,面試比較貼近現實生活,在內涵上也體現了語言的交際功能,因此具有比較高的表面效度,但其評分過程卻存在缺陷[5]。熊敦禮等對大規模的錄音口試進行研究后認為,錄音口試的優勢是節省人力、物力,考生的口語水平不受考官的語言水平和情緒的影響,而且相同的考題可使測試信度得到保證,不足之處在于語音資料的不足和錄音磁帶的不清晰可能引起評分的困難[6]。金燕、郭杰克通過面試和錄音口試的對比,認為錄音口試較面試更為經濟合理,具有可操作性,能采集到更多的語言樣本,但缺乏真實口語交際中的交互性[7]。邱東林等通過三次大規模的口語機考實驗后認為,計算機口試的優勢首先是省時省力和簡便;其次是客觀公正和考試的各種數據、資料、考題易于保管。不足之處是設備跟不上、效度不高和形式受局限[8]。蔡基剛在分析計算機口試的信度、效度及可操作性后指出,計算機口試的特點是:有利于開展大規模考試;題量和考試時間有所減少;組織實施效率高;評分人員隊伍可大可小;考試成本明顯降低[9]。

與此同時,人們還對非面試型口試與面試型口試的可替代性進行了研究。金燕、郭杰克通過錄音口試與面試的對比研究,發現兩者的相關系數達到了0.70[10]。蔡基剛通過計算機口試和面試的對比研究,發現兩者的相關系數達到了0.7085[11]。這說明半直接型口試可以替代直接型口試。韓寶成認為,考生的測試行為不僅受其語言能力的影響,而且受到測試方法的影響,因此,學生能否接受不同形式的口試也是可替代性研究的一個重要方面[12]。高丙梁通過計算機口試與面試的比較,發現盡管語言基礎不同的學生對不同測試形式表現出各不相同的適應程度,但大多數學生認同計算機口試[13]。

2.測試任務

測試任務的選擇是決定測試信度和效度的一個重要方面。高丙梁通過對我國12種外語期刊的檢索分析,歸納了我國大學英語口語測試的任務(見表1)[14]。呂長等對不同任務之間的效度進行了研究[15]。該研究把測試任務分為A、B、C三類。A類任務包括短文朗讀、看圖說話,B類任務包括基于短片的任務(如配音、觀點陳述等)、即席講話(給定題目),C類任務包括對話、小組討論等。A類任務主要測試學生的語音、語調,B類任務重點測試學生的連貫表達能力,C類任務測試學生根據根據對方的講話內容和情景恰當作出反應的能力。研究結果表明,A、B、C三類任務之間呈高度相關,反映的大致是同一能力,故其之間可以相互代替。

3.評分方法

如前所述,直接型口試是當場評定學習的成績,半直接型口試采用考評分離的方式,即在考試結束后根據錄音評分。評分時主要采用兩種方法:分析法和綜合法。分析法是把口語分解成若干要素,如語法、內容、語音語調、流利程度、準確度、詞匯等,評分人員根據一定的標準對不同的要素分別評分,各要素得分總和即為總分。綜合法是評分人員根據一定的標準,憑總體印象給考生打分。分析法的優點是信度較高,綜合法的優點是效度較高。為了提高評分的信度和效度,也可以將兩者結合起來,進行分析性的綜合評分。實踐證明這種評分方法科學、客觀,而且有很強的可操作性[16]。在分析現有評分方法不足的基礎上,張文中、郭晶晶和易千紅、曾路建議在口語測試中引入模糊數學的基本原理,通過建立模糊子集的方式進行評分,為大學英語口語測試的評分提供了新思路[17][18]。

4.信度和效度

信度與效度是語言測試中兩個互補的因素。信度說明考試結果與語言行為之間的關系,效度反映語言行為與語言能力之間的關系。鄒申對直接口試和間接口試的信度和效度進行分析,認為直接口試具有較高的表面效度,而在內容效度上兩者似乎都存在一些問題[19]。金燕、郭杰克對大學英語口試和錄音口試進行了對比測試,兩者在評分信度和內容效度等方面均取得令人滿意的結果[20]。蔡基剛進行的面試和計算機口試對比測試發現,計算機口試無論在效度和信度方面都將超過目前四、六級面試型口試,在考試成本上也有較大的降低[21]。這些研究表明,口語測試形式的發展是在不摒棄信度的前提下尋求效度的不斷提高。

5.反撥作用

反撥作用是反映語言測試社會效果質量標準的一個重要方面[22]。根據高丙梁的總結分析,測試的反撥作用主要體現在三個方面。首先是反映在對教學的指導上,如大學英語口語教學應重視文化的導入,重視對學生語篇意識的培養;在加強口語能力培養的同時,不放松語言基礎學習;口語測試和口語教學要相互聯系,保證測試對教學產生有益的作用。第二個反撥作用體現在學生學習態度的轉變上,例如,學生學習英語口語的主動性和積極性大大提高,課堂氣氛明顯比以前活躍,學生的口語能力有了很大提高。第三個反撥作用體現在對教學管理層和教師教學理念上,例如,大學英語四、六級的成功開展,不僅觸動了學校管理層,而且使許多英語教師認識到提高學生口語能力的重要性[23]。

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四、大學英語口語測試的發展趨勢

本文討論了大學英語口語測試的基本理論、測試形式和相關研究,從中我們可以看出,大學英語英語口語測試呈多元化的發展趨勢,這種趨勢主要體現在:第一,對口語的特點有了更深刻的認識,口語測試從過去重視語音、語調、詞匯和語法轉向重視口頭交際能力。第二,口語測試形式更加豐富,從過去單一的面試發展到面試、錄音口試和計算機輔助口語測試等多種形式并存的局面。第三,測試任務的選擇更加靈活寬泛,從過去的朗讀、復述、看圖說話發展到今天的交談、討論和辯論。第四,大規模口語測試受到重視,無論是專家學者還是一線教師,都積極參與大規模口語測試研究,特別是計算機輔助口語測試的研究。隨著測試理論和測試技術的發展,大學英語口語測試將不斷地發展和完善。

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[22]Bachman,L.Palmer,A.Language Testing in Practice,Oxford:Oxford University Press,1996.