陜西幼兒園范文

導語：如何才能寫好一篇陜西幼兒園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：幼兒園；小學化；學前兒童

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0261-02

近幾年，教育部印發《3―6歲兒童學習與發展指南》，強調幼兒生活的價值性，要求幼兒教師要尊重幼兒學習規律和幼兒個體發展的差異性，嚴禁“拔苗助長”式的超前學習和“一刀切”式衡量所有幼兒。《指南》指出從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

一、“幼小鏈接”過程中體現標準化和強制性

所謂的“幼小銜接”是指幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，有利于提高幼兒上學的適應性，提高教學質量。“幼小銜接”從時間推算是指兒童入小學前的一種教育，但實際上并非是為了幼兒入小學超前學習新知，而是為了今后幼兒自身發展奠定基礎。本來幼小銜接是幼兒園、家庭雙向互動的過程，但目前的幼小銜接呈現出幼兒園單方面迎合小學的現狀，不斷地增加知識的難度，改變幼兒的作息時間和生活習慣，使其教學過程及生活方面都過于追求標準化。小學教育以正規、正式、制度化的學習活動為主，并且有嚴格的組織形式，而幼兒教育，必須尊重幼兒的身心發展規律，大多是游戲貫穿幼兒教育的全部過程，使其獲得生理和心理的，從而發展幼兒的想象力，開發好奇心，激發學習興趣。如果沒有游戲活動的存在，以制度化的學習活動為主，有一定的課程標準，容易降低孩子對知識學習的興趣，從而使我們學前教育力量和價值有所迷失；

二、考試教育體系的“催化劑”

由于部分家長的自尊心和攀比心在作怪，他們完全違背了孩子自身的發展規律和特點，過分地挖掘孩子的潛能，盲目地認為超前學習和訓練能夠培養出神童，卻忽略了神童畢竟是少之又少，過度的學習，會使孩子們產生厭學情緒，甚至會輟學，從而導致孩子的心理疾病，如自卑感、自閉癥等等。考試選拔人才的方法依舊不變，幼兒通過知名小學的入學考試才能進入，大多考試題對于家長和教師都犯難。這種考試模式不得不讓幼兒過早地進入書本知識的學習。雖然國家早早就舉起“素質教育”的旗幟，提出“減輕孩子學習負擔”的口號，但有些地方考試依然以書本知識為主，所以孩子們只有花費足夠的精力和時間，才能把握、熟知及應用這些知識。正是由于這些復雜的壞境影響，使許多家長寧愿讓自己的孩子過早失去童年的快樂，背上沉重的課業負擔，從此走上艱辛的求知路，以備能在將來的應試教育中占得先機。從生理上講學前階段的幼兒正處于長身體的階段，機體和神經系統都還比較弱，長時期地伏在桌子上學習，易導致孩子身體發育不良。由于一些家長只著眼于讓孩子獲得知識，而忽略了孩子用眼衛生，造成孩子患近視眼等多種疾病。

三、家長“拔苗助長”的行為具有盲目性和無知性

由于社會大環境的影響，越來越多的家長被社會急功近利思想毒害，希望自己的孩子加入到“神童”的行列，希望自己的孩子能夠與眾不同，所以對孩子教育的期望值也就高，也就對幼兒教育的要求有所提高，因此他們要選擇好的幼兒園。如何判斷幼兒園的好與壞？家長把孩子是否能認識很多字、會簡單的加減乘除及是否會說英語作為判斷的標準。就是在這種傳統觀念習俗的影響下，幼兒園為了獲得更好的生源，不得不順從家長們的要求和期望，把幼兒的課堂教學模擬成小學課堂，還有的幼兒園為了獲得省級及省級以上的名譽及能夠在同行中成為佼佼者，不惜犧牲孩子們童年的快樂，讓幼兒園的孩子們更快地進入到應試考試體系當中，其中科目有數學、語文和英語，并以此來考查和評價教師和學生。

四、學前教育去小學化的有效策略

1.完善立法與政策的規范功能。學前教育小學化并不是空穴來潮，是與我們所處的時代、政治、經濟等三方面密切相關的。針對社會上已經根深蒂固地存在的不良學前教育觀念，相關部門唯有通過法律法規等一些強制性手段來規范和管理學前教育機構。當前我國教育部部長應經開始提倡“要防止小學化傾向”，各省政府也已陸續開始制定政策來預防學前教育小學化。例如，西安市頒布“六不準”遏制幼兒園小學化，其中要求不準運用小學教材和教輔當成學前教材。陜西省相關部門已禁止一切形式的小學入學考試，并通知要求規范小學招生程序，嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，不得將參加競賽活動的成績作為招生的標準，更不允許小學招收不夠接受義務教育年齡的幼兒。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關規定超額編班，堅決糾正大班額現象。

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【摘 要】 改革春風楊柳依依，課程游戲日新月異。作為一名幼教工作者，不僅讓幼兒在數學游戲活動中認識數學、運用數學、感受數學，而且幫助他們初步感知數學知識嚴密的邏輯關系，并提供分析問題和解決實際問題的有效途徑，為開創啟東幼教事業的新天地努力奮斗。本文作者與時俱進，暢談了幼兒園數學教學游戲化活動的收獲，值得大家予以適度關注。

【關鍵詞】 游戲情境；精選素材；實踐操作；合理點撥；數學游戲

獲得建構數學知識的能力，為以后的數學活動提供更加有效的學習是幼兒學習數學的主要目的，但并非要求幼兒掌握多少數學知識。由于數學教學是一種抽象性、邏輯性和系統性較強的活動，特別需要幼兒對學習數學產生濃厚的興趣。因此，在幼兒園數學教學活動中合理滲透于游戲中，能使抽象的數學知識形象化，從而激發孩子的學習興趣，不斷提高數學教學效率。

一、創設游戲情境，讓幼兒在玩中享樂

現代心理學研究表明：六周歲以內的幼兒基本上是以無意注意為主，他們的注意力一般難以集中，只有在情感的刺激下才能處于亢奮狀態，并饒有興趣地參與各項活動。因此，教師在合理必須巧設游戲情境的前提下，既能將抽象的數學知識轉化成趣味化情境，又能輕松自如地參與其中，真正享受學習數學知識。譬如，我在組織“娃哈哈水果店”游戲時，活動前先在各種水果上標上價格：有3元、4元、5元、6元、8元、10元等檔次。游戲活動剛開始，我指派兩名女孩子幼兒當收銀員，其他孩子分別扮演光臨的顧客，每一個顧客手中擁有十元錢限額，要求他們自由選購自己的喜歡吃的水果；同時，在購買時，規定每一位幼兒憑十元錢只能購買2～3樣水果，許多孩子一邊購買，一邊扳著小手指算價格，他們在潛移默化中學到了10以內的減法，教學效果顯著。類似游戲化教學活動，為幼兒營造了輕松、愉悅、科學的學習環境，并在動口、動手、動腦的過程中，開發了幼兒的數學潛能。

二、精選適合素材，讓幼兒在玩中創新

開展游戲活動的方式的豐富多彩，但適合數學教學的素材不是隨手而得的，必須結合實際需要，從如下途徑選擇適合素材：

1.選擇日常生活中的材料

不管是廢棄的易拉罐、飲料瓶、石子、撲克牌，還是日常生活中使用的碗、筷、勺子，都可以作為幼兒學習數學時進行游戲活動的“道具”。譬如：按照一副撲克牌的數字大小和花樣開展接龍、排序、比大小、和加減運算游戲；利用易拉罐進行疊高、辨別大小、認識形和比高低活動。通過這些簡單的游戲活動，孩子們擺脫了傳統數學活動中的無形壓力，成功獲得了無拘無束的心境，學習興趣倍增。

2.利用原始材料加工成游戲化的數學教具

幼涸澳謨行磯嘞殖傻牟牧希可以隨手拈來作為幼兒進行數學游戲化的玩具。譬如，我在安排小中班幼兒進行計數練習時，就組織了“給鴨子喂食”的游戲，先把空的百事可樂飲料瓶裝飾成鴨子，并貼有數量或點子標記，上部挖一個開口當作鴨子的嘴巴，并準備一只碗，碗里放置一定數量的金黃色的玉米粒，然后讓幼兒根據數量的要求用勺子將玉米粒逐一喂給鴨子吃，從而順利增長了計數能力。由于這些玩具材料比較貼近幼兒生活實際，孩子們都饒有興趣地參與活動之中，他們盡其所能地完成練習任務，淋漓盡致地發揮了主觀能動性。

三、強化實踐操作，讓幼兒玩中知趣

皮亞杰是瑞士著名的教育心理學家，他的認知發展理論認為：人的認識起源于運作。這里的運作主要指操作實踐，在幼兒園數學教學活動中，教師只有注重引導幼兒親自動手、動腦操作，才能讓更多的孩子在參與游戲的過程中享受學習數學的樂趣。目前，我市幼兒數學教學主要包括空間方位、感知集合、量和時間、10之內的數、簡單的幾何形體知識等最基本的知識。提高數學游戲化活動，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，而且有利于開發他們的創新思維意識和創新能力。

譬如，我在組織中班“學習順數、倒數”的活動過程中，讓幼兒親自參與“搭建樓梯”的實踐操作，讓其逐步感悟樓梯從高到低和從低到高和變化規律，先借助“小老鼠米里上樓梯”的情節，讓幼兒在操作中動口動手，達到口手一致地倒數、順數；然后通過生活中的“倒計時”和“紅綠燈”的聯想，讓孩子們形象地感悟倒數、順數時的數序規律。再如，我在引導幼兒參與主題活動《美麗的秋天》時，緊緊圍繞“秋游”這一主線，并巧妙設計“交車到公園游玩”的情節，讓孩子們學看“路線圖”，認真比較疊加結果的多少、線段的長短，最后快速找出距離最近的線路。這些實踐活動來自于生活，活動情節趣味無窮，不僅激發了幼兒參與游戲活動的濃厚興趣，而且充分凸顯了個性化的魅力。

四、合理點撥引導，讓幼兒在玩中求知

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記者在山西省教育廳了解到，根據此次出臺的《關于加強今年全省中小學及幼兒園安全管理工作的意見》，各學校每日必須填寫“安全日志”，對學校排查出的安全隱患，要立即排除；實施有困難的學校，要立即上報主管部門；完善安全工作責任制、安全事故責任追究制和學校突發安全事件報告制度：因管理不善造成重大安全事故的學校，要嚴肅處理相關責任人，校長一律撤職。

山兩省教育廳要求，各學校的班容量要控制在56人以內，杜絕因班額大引發的安全事故。同時，要嚴格執行中小學生作息時間，對凡因義務教育階段學校分重點班、補課等違法、違規行為引起的安全責任事故，對校長及主管部門領導要從重處罰。

四川：嘗試建立“四川民俗幼教課程系統”

現在很多城里孩子們知道日韓卡通人物，知道“圣誕節”、“感恩節”，知道哈里波特，但卻對身邊傳統的民間民俗知之甚少，也就更談不上了解和傳承了。

為了讓幼兒教育更緊密地與生活在其間的民俗文化聯系起來，使其潤浸在濃郁而獨特的民俗文化之中，四川省日前成立了“構建川西民間文化的幼兒園課程研究”課題小組，嘗試建立具有實踐性和操作性的“四川民俗幼教課程系統”，以期將這種幼兒教育新形式系統開發并能有效推廣。

成都市第十三幼兒園是該課題研究之前進行試點的幼兒園之一，“拉大鋸”“搓麻糖”“剪紙”“皮影”“川劇臉譜藝術”等四川的一些民俗文化都已經被納入到該園幼兒教育之中。

“拉大鋸，扯大鋸，家婆門前唱大戲”、“叮叮當，賣麻糖，麻糖甜，一塊錢。麻糖不甜不要錢，吃了止咳又化痰，身體健康臉圓圓，歡歡喜喜笑開顏”。每天休息的時間，成都市第十三幼兒園的小朋友們，都會唱著四川民間的童謠。

香港：推出學前教育計劃，大力推進學前教育

香港教育統籌局局長李國章教授呼喚合資格兒童的父母，申請參加學前教育學券計劃。李國章教授表示，學券計劃涉及每年20億元的額外開支，而政府每年為學前教育提供的資助額將因而高達31億元。

推行學券計劃充分體現香港在這方面的承擔。不僅希望通過學券計劃協助父母減輕子女的教育開支，更希望借此為教師提供更多支援，讓他們持續進行專業發展，確保學前教育的水平得以不斷提升。家長可前往各區民政事務處、郵局、教統局區域教育服務處，以及位于長沙灣的學生資助辦事處索取“學券計劃資格證明書”申請表格及宣傳單頁。學券適用于2004年12月31日或之前出生、并于2007、2008學年于本地非營利幼兒園就讀幼兒班、低班及高班的兒童，而有關幼兒園每年收取學費半日班不可多于二萬四千元、全日班不可多于四萬八千元。家長可憑兌現學券獲學費資助，2007、2008學年的學費資助額為一萬元。資助額將逐步增至2011、2012學年的一萬六千元。

多語言環境對嬰兒成長有益

一歲的諾亞?塞爾維多生活在一個多語言世界中：他的爸爸說英語，媽媽說韓語，奶奶和外婆分別說英語和菲律賓的塔加路族語。美國華盛頓大學的帕特麗夏?庫爾教授在對像諾亞這樣的孩子進行研究后發現，多語言環境對嬰兒的成長有許多好處。

庫爾教授長期以來一直致力于研究嬰兒學習語言的過程。目前，她在實驗室中的一個重要項目，就是研究像諾亞這樣同時學習好幾種語言的嬰兒。在諾亞媽媽的積極配合下，研究人員對諾亞的大腦活動進行了記錄。研究人員給諾亞戴上一個安裝有電極的帽子，這種帽子不會引起疼痛的感覺，能在嬰兒聽到類似“ba”和“da”這些組成語言的最基本元素時，記錄下他們大腦中的電子信號活動。庫爾教授表示，在最開始時嬰兒的大腦就像是一張白紙，“新生兒能夠區別所有的語言。”然而，當長到6個月大時，大多數嬰兒就只能對自己從父母等人那里重復聽到的聲音做出反應，通常情況下他們聽到的只有一種語言。而如果嬰兒能在家里或類似的實驗中同時聽到兩種語言，則會對兩種語言都做出反應，并且他們對兩種語言所做出的反應分別來自大腦的不同區域。庫爾解釋說“在嬰兒的大腦中會產生兩個不同的電路。其中一個對他們的母語產生反應，另一個則對第二種語言產生反應。”許多研究都表明，從大腦一個區域向另一個區域轉換的能力，能使嬰兒在某些方面有更好的表現。也就是說，多語言的環境能讓他們變得更聰明。

西職附幼為白血病患兒發動愛心捐助

[本刊通訊員 楊文英] 近日，西安職業中專附屬幼兒園全體教職員工在園工會的組織下。為不幸身患白血病的蔡宇飛小朋友發起愛心捐助活動，在全園家長及幼兒中引起了強烈響應。

這次愛心捐助的當日，家長們一看到幼兒園的倡議書，就紛紛簇擁在愛心箱前讓自己的孩子投入一份愛心――5角、1元、2元、5元……，僅半個小時就集得捐款401.10元。第二天捐款活動繼續進行，西安電視臺《直播西安》節目報道了此次捐助活動。社會上的愛心人士張女士看到電視報道后，直接將捐款送到病童家長手中。

此次愛心捐助活動在該園持續了三天，最終募得捐助款2700元，使每個人都深深地感到幼兒園和社會各界對病童的無私愛心。隨后。園領導攜慰問品、書籍、愛心捐款赴兒童醫院看望蔡宇飛小朋友。大家希望通過愛心捐助，幫助蔡宇飛小朋友樹立信心、度過難關，相信在愛的海洋中，生命之光會重新照亮蔡字飛的未來之路!

西安市雁塔區召開2007年幼教工作會議

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關鍵詞：雙胎妊娠；分娩結局；分娩方式；圍產兒；關系

近年來，隨著我國醫學技術的不斷發展和進步，單胎妊娠圍產兒的預后得到了明顯的改善[1-2]。但相比之下，雙胎妊娠則屬于高危妊娠，其發生率在不同國家、地區、人種之間有一定差異。據國內外相關文獻報道指出[3-4]，雙胎妊娠的孕婦并發癥及圍產兒并發癥的發生率均遠遠高于單胎妊娠。為進一步探討雙胎妊娠圍產兒的分娩結局以及其與分娩方式之間的關系，本研究對我院2013年1～12月的雙胎妊娠圍產兒5346例展開研究，為合理選擇雙胎妊娠分娩方式，降低新生兒窒息率提供理論依據[5-6]。

1 資料與方法

1.1一般資料

1.1.1產婦一般資料 選擇佛山市婦幼保健院2013年1～12月的孕產婦以及雙胎妊娠圍產兒作為研究對象。其中產婦共2673例，年齡18～44歲，平均年齡（32.8±3.7）歲，年齡在20歲及以下者54例（2.02%），21～30歲者1515例（56.68%），21～40歲者1071例（40.07%），而41歲及以上者33例（1.23%）；而臨床診斷為雙胎妊娠（單絨毛膜雙羊膜囊）者315例（11.78%），雙胎妊娠（雙絨毛膜雙羊膜囊）者2235例（83.61%），剩余123例未在早孕期明確絨毛膜性。

1.1.2胎兒一般資料 本研究所得雙胎妊娠圍產兒共5346例，其中，胎1嬰兒男1327例，占比49.64%，女1346例，占比50.36%，體重1000g及以下者29例（1.08%），1001～2000g者501例（18.74%），2001～3000g者2080例（77.82%），而3001g及以上者63例（2.36%）；而胎2嬰兒男1389例，占比51.96%，女1284例，占比48.04%，體重1000g及以下者46例（1.72%），1001～2000g者640例（23.94%），2001～3000g者1950例（72.95%），而3001g及以上者37例（1.38%）。

1.2方法 采用Excel程序軟件對我院2013年雙胎妊娠嬰兒的分娩結果、嬰兒轉歸以及呼吸狀況等指標進行統計分析，并觀察順產分娩以及剖宮產等不同分娩方式與分娩結局的關系。

1.3統計學方法 采用SPSS18.0統計軟件進行處理分析，計量資料采用t檢驗，以均數（x±s）形式表示，而計數資料采用χ2檢驗，以%的形式表示，若P

2 結果

2.1胎兒1分娩結局分析 統計得知，2673例胎兒1均為活產，無死亡病例。其中出院嬰兒1406例，占比52.60%，轉科嬰兒1267例，占比47.40%；另外，胎兒1呼吸正常者2623例，占比98.13%，而發生Ⅰ度窒息嬰兒18例，占比0.67%，發生Ⅱ度窒息嬰兒32例，占比1.20%。可見，胎兒1的分娩結果較好，嬰兒窒息率較低。

2.2胎兒2分娩結局分析 統計得知，2673例胎兒2也均為活產，無死亡病例。其中出院嬰兒1429例，占比53.46%，轉科嬰兒1244例，占比46.54%，與胎兒1對比無顯著性差異（χ2=2.18，1.83，均P>0.05）；另外，胎兒2呼吸正常者2567例，占比96.03%，而發生Ⅰ度窒息嬰兒64例，占比2.39%，發生Ⅱ度窒息嬰兒42例，占比1.57%，與胎兒1對比有顯著性差異（χ2=8.15，9.76，8.54，均P

2.3分娩方式與胎兒窒息的關系 結果顯示，順產分娩的1084例胎兒中，發生Ⅰ度窒息嬰兒25例，Ⅰ度窒息率為2.31%，發生Ⅱ度窒息嬰兒23例，Ⅱ度窒息率為2.12%；而剖宮產的1589例胎兒中，發生Ⅰ度窒息嬰兒57例，Ⅰ度窒息率為3.59%，發生Ⅱ度窒息嬰兒51例，Ⅱ度窒息率為3.21%，兩者均有顯著性差異（χ2=10.23、10.82，均P

3 討論

一次妊娠同時有2個胎兒稱為雙胎妊娠。該種妊娠方式對于有家族史，胎次多、年齡大者發生的幾率高。雙胎妊娠是臨床常見的一種高危妊娠方式，其與單胎妊娠相比，具有妊娠并發癥多、發生早、病情嚴重以及死亡率高等特點。因而如何做好雙胎妊娠的孕期管理及分娩期處理，對于改善雙胎妊娠結局具有非常重要的臨床意義。

為進一步探討雙胎妊娠圍產兒的分娩結局以及其與分娩方式之間的關系，本研究對我院2013年1～12月的孕產婦2673例以及雙胎妊娠圍產兒5346例進行研究。結合本次試驗的數據，通過對我院雙胎妊娠圍產兒結局的分析可知，我們需要對孕婦的胎兒大小、孕周、過去分娩史、健康狀況及胎位等進行綜合評估，合理選擇正確的分娩方式，這對于降低圍產兒的窒息率及病死率具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]樂杰.婦產科學[M].第7版.北京：人民衛生出版社，2008：212.

[2]翁慶蓮.雙胎妊娠分娩方式與妊娠結局30例臨床分析[J].中國醫藥導報，2010，7（15）：134-136.

[3]戴鐘英.多胎妊娠的原因及流行病學調查[J].中國實用婦科與產科雜志，2002， 8（2）：651.

[4]王玉霞，任勵華.38例多胎妊娠分娩時機及分娩方式的臨床分析[J].當代醫學，2010，16（10）：119.

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關鍵詞：學前教育 企辦民辦 幼兒園 教師隊伍

根據國家關于大力發展學前教育發展的意見精神和學前教育三年行動計劃的推進落實，我國近3年學前教育事業發展取得了突飛猛進的發展，長期以來制約學前教育發展的最大障礙正在得到迅速改善。以陜西省為例，作為一個經濟發展并不發達的西部小省，陜西省學前教育事業的發展尤為引人注目，但是企和民辦幼兒園的發展，雖然數量很多，但由于教師隊伍存在諸多問題而導致辦學質量難以提高。如截至2013年，全省有各級各類幼兒園超過6000所，其中公辦園超過1300所，所占比率不到30%。若依照幼兒園的公民辦數量比例來推算的話，目前我國幼兒教育的主體教師隊伍就是企辦和民辦的幼兒教師，他們已經超過了3萬人。

1 存在問題

根據調研，目前，我國大部分省市的企辦和民辦幼兒園教師隊伍主要存在以下幾個方面的問題。以陜西省為例，具體存在以下問題：

1.1 教師隊伍不穩定。盡管大多數的幼兒教師都是企辦和民辦幼兒園的，但是這些教師隊伍很不穩定，因為他們都是聘請教師，往往是說走就走，而且幼兒園還沒有任何應對辦法，導致幼兒教師的流動性很多，該幼兒園的整個教學質量也難以得到保證。

1.2 教師待遇比較低。由于企辦和民辦幼兒園全部是聘請教師，工資待遇雖然高低不等，但總體來說，普遍偏低，尤其是在縣城以下的民辦幼兒園和部分企辦幼兒園，教師的待遇更是低得可伶，俗話說“無利不起早”，在這種形勢下，企辦和民辦教師的愛崗敬業精神可能也會難以保證。

1.3 教師考核不到位。現階段在陜西省一些教師應付教學的現象時有發生，主要原因是因為陜西省企辦和民辦幼兒園教師全部由幼兒園自行管理，教育行政部門不過問企辦和民辦幼兒園教師的任何情況，包括年度工作履職情況考核、職稱評審等等，再加上企辦和民辦幼兒園聘用合同的不完善和自行考核措施的不到位，致使幼兒園的教學質量難以得到保證。

1.4 “無證上崗”現象嚴重。根據《幼兒園管理條例》，幼兒教師應經過相關培訓或取得相應的資格后，方可上崗從事幼教事業。但目前由于種種原因，相當多的企辦和民辦幼兒園的教師卻屬“無證上崗”，只有學歷資格證書而沒有幼兒教師資格證書的現象比較普遍，當然，作為幼兒教師的專業技能資格證書更是沒有要求，導致部分企辦和民辦幼兒園教師的專業素質不能適應快速發展的學前教育事業發展的需要。

2 幾點建議

2.1 建立企辦和民辦幼兒園教師注冊登記管與跟蹤管理制度。鑒于企辦和民辦幼兒園教師的不穩定性和流動性太大，建議將企辦和民辦幼兒園教師管理統一納入到各區縣教師隊伍管理范圍之內，實行每年年初各企辦和民辦幼兒園將所有在職教職員工基本情況造冊上報教育行政部門備案，教育行政部門統一建立民辦幼兒園教師業務檔案，作為考評晉級及流動選用的重要依據。

2.2 繼續加大企辦和民辦幼兒園教師的培訓力度及訓后誠信管理。完善幼兒教師培訓制度，在將企辦和民辦幼兒園教師培訓納入中小學教師培訓體系、實行免費培訓、專列園長培訓和教師培訓項目基礎上，筆者建議分期分批開展企辦和民辦幼兒園保育員、育嬰師及保健醫生培訓等分層師訓項目。同時，對經過培訓的企辦和民辦幼兒園的教師，建立誠信考核制度，對經過國家免費培訓獲得資格證的企辦和民辦幼兒園的教師，實行最低服務期限的要求，簽訂服務期限誠信協議，對違反誠信協議私自離開應該服務的企辦和民辦幼兒園，教育行政部門建立相應的通報制度和限制聘用制度，以確保企辦和民辦幼兒園教師隊伍的穩定性。

2.3 完善企辦和民辦幼兒園教師的資格證考試、職稱評審和評優獎勵制度。針對目前多數企辦和民辦幼兒園教師普遍存在“無證上崗”現實，在實行民辦幼兒園教師定期資格證考試制度基礎上，在現階段將資格證考試分類分級（分高、中、低三級），因為如果按照目前國家規定的幼兒教師資格證考試標準，對大多數企辦和民辦幼兒園教師現狀來說，門檻普遍偏高。同時，將企辦和民辦幼兒園教師的職稱評審統一納入到教育行政主管部門的管轄范圍，實行統一評審標準、統一申請和評審時間等，并對評審晉級的教師予以跟蹤備案。另外，還要將企辦和民辦幼兒園教師的評優評獎也納入到教育行政部門的管理范圍，與公辦幼兒園一視同仁。

2.4 健全企辦和民辦幼兒園教師基本待遇保障制度。為了確保民辦幼兒園教師隊伍的穩定性和使教師的基本權益得到保障，筆者建議教育行政部門督促并檢查各企辦和民辦幼兒園為全體教職員工辦理企業職工養老保險，根據幼兒園的等級，設立企辦和民辦幼兒園教師最低工資保障制度，提高教職工待遇，使之不低于同級別的公辦幼兒園教師的待遇標準。同時，對達到或超過辦園標準的企辦和民辦幼兒園按政策進行資金補助和獎勵。

參考文獻：

[1]王麗娟.淺談安康地區民辦幼兒園發展存在的問題與解決策略[J].價值工程，2011（27）.

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關鍵詞： 農村地區 民辦幼兒園 發展現狀 發展對策

學前教育是國民教育的起點，是民族復興和國家發展的希望所在。資料顯示， 2010年陜西省農村民辦幼兒園與公辦幼兒園的比例為7.5：1，民辦幼兒園的辦學規模已是后來居上。為了研究農村學前教育發展中存在的問題，我們對咸陽市馬莊鎮多所不同規模的民辦幼兒園進行了走訪調查。

一、農村地區民辦幼兒園發展現狀

1.布局不合理，多項硬件指標不達標。

全鎮現有民辦幼兒園7所，其中經教育主管部門批準注冊的幼兒園4所，無證幼兒園3所。4所經政府主管部門批準注冊的幼兒園最小間距3千米，最大間距10千米。幼兒園每班配備2名教師，有的甚至只有1名教師負責保育和教育工作。該鎮民辦幼兒園生均建筑面積均值僅1.52平方米，遠遠低于國家規定的一級指標。

2.家長消極配合，教師隊伍不穩定。

該鎮地處咸陽市邊緣，進城務工人員較多，由老人組成的實際監護大軍普遍文化不高， 這給幼兒園的家園共育工作帶來很大的困難。他們普遍重視幼兒在園的伙食情況和知識教育，對于幼兒園布置的活動和任務配合消極。因此，家園共育進展困難。幼兒教師隊伍不穩定是制約學前教育發展的主要因素之一。教師隊伍不穩定的原因主要是幼兒教師工資低、勞動強度大、社會認可度低，而且每班人數較多，生活化教學的勞動強度很大。目前幼兒園存在的二元工資體系導致教師工資收入偏低，農村幼兒教師尤甚。統計顯示，該鎮幼兒教師平均月工資僅一千多元。因此，幼兒教師隊伍極不穩定。與城市和公辦幼兒園相比，農村民辦幼兒園的教師接受培訓的機會更少，培訓機會少、覆蓋面小、缺少進修學習機會嚴重制約農村幼兒教師的專業成長。

3 .政策扶持口惠實不至，校車安全遭遇瓶頸。

政府及教育主管部門的政策和制度在農村地區缺乏現實操作性。農村民辦幼兒園在既得不到教育部門的撥款，又很難拿到金融部門的貸款的情況下，在“公益性”與“營利性”的夾縫中頑強地掙扎（宋卓雯，2007：567）。同時，受資金和農村實際情況限制，幼兒園只好通過超載解決幼兒的接送問題，這給司乘人員和幼兒安全帶來隱患。

4. 幼兒園間競爭激烈，小學化傾向嚴重。

為了擴大辦學規模，提高經濟效益，幼兒園大打價格戰，農村民辦幼兒園之間的生源搶奪戰尤為激烈。幼兒園為了迎合農村家長的心理需求，增強宣傳效果，幼兒園小學化傾向愈演愈烈。許多農村幼兒園小班開始識字和識數教學，中班就開始進行寫字和拼音教學，嚴重違背幼兒的認知特點和身心發展規律。

5.地方政府和教育主管部門對農村學前教育認識不到位。

部分地方政府及部門沒有把幼兒園的建設和發展放在城鎮化的背景下作通盤考慮，對轄區幼兒園的建園選址缺乏統籌規劃，導致轄區內園點分布不合理，加大家庭和幼兒園的負擔。此外，一些職能部門沒有對轄區的無證幼兒園進行有效清理，導致校園安全事故頻發。主管部門的認識缺位使得一些農村學前教育發展方案不能真正落實。

二、發展農村學前教育對策

我們要建立政府主導、家園配合、保障教師、多管并下的發展新格局。

建立以政府投入為主體的農村學前教育發展模式，形成政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的格局。對幼兒園實行統一管理，教師統一待遇，消除公辦與民辦的差別。因地制宜，實現政策執行的原則性與靈活性的統一。對于小學化傾向，相關機構及部門應加緊相關法律法規的制定，通過立法遏制小學化傾向，加強源頭治理，從根本上扭轉小學化傾向的蔓延。教師要在整體教學的同時注意幼兒的個體差異，促進孩子個性化發展。實現因材施教，將個別教學與整體教學有機地結合起來，促進幼兒身心健康成長。通過家園共育促進對話機制的建立，促進幼兒園發展。認定幼兒教師身份并建立幼兒教師職稱評定體系，激發教師的工作熱情，促進教師的專業發展。實行幼兒教師資格證準入制度，全面提高幼兒教師的專業水平和層次。增加教師培訓機會，改革培訓方式，創新培訓內容，強化教師科學教育觀念，提高教育教學實踐能力。搭建城鄉教師交流平臺，實現資源共享，合作共贏。

參考文獻：

[1]宋煒，李兆平. 陜西農村學前教育的現狀與對策研究.陜西教育學院學報，2011，27（4）：25-28.

篇7

為深入貫徹落實中省市區關于大力發展學前教育的精神以及省市區學前教育三年計劃，根據省教育廳《關于開展全省學前教育宣傳月活動的通知》(陜教基三辦〔201x〕2號)要求，促進學前教育事業科學發展，形成全社會高度關心、重視學前教育的濃厚氛圍，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環境，進一步推進我園學前教育持續健康穩步的發展。

二、活動主題及目的

通過開展學前教育月活動，圍繞“快樂生活，健康成長”這一主題，充分利用國家和省科學育兒資源平臺、家長宣傳冊、海報等，宣傳學前教育重要性，宣傳國家、省發展學前教育政策和各市發展學前教育先進經驗和做法。通過開展文藝活動、育兒專欄、致家長的一封信、召開家長會等方式，宣傳科學育兒的內容和方法，引導社會和家長樹立科學的教育理念，促進兒童健康快樂成長。

三、活動時間

第一階段：5月20日至5月25日為宣傳發動階段，召開動員會，成立宣傳領導小組，指定宣傳工作方案。

第二階段：5月26日至6月15日為宣傳實施階段，根據宣傳計劃和實際情況，采取多種形式進行宣傳，抓好活動的落實。

第三階段：6月6日至6月20日為活動總結階段。在本次活動月結束后，將活動開展情況及時書寫出書面總結，上報中心校。

四、活動領導小組：

組長：XXX

組員：XXX

五、宣傳內容和重點：

1、宣傳相關政策。大力宣傳《陜西省人民政府關于大力發展學前教育的意見》(陜政(201x)51號)、《安康市人民政府關于加快發展學前教育的實施意見》(安政發[201x]3號)和省、市、區、辦學前教育三年行動計劃等學前教育政策措施，形成全社會共同關心、支持學前教育發展的良好氛圍。

2、宣傳管理制度。重點宣傳《幼兒園工作規程》、《幼兒園收費管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》、《陜西省幼兒園基本辦園標準(試行)》、《陜西省學前一年免費教育實施方案》、《陜酉省物價局關于認真做好學前教育收費管理工作的通知》、《安康市幼兒園辦園水平評估(復查)標準》、《安康市幼兒園標準化建設指導意見》等一系列中省市學前教育法規、規章制度及區辦相關管理文件，堅持科學保教，規范辦園行為。

3、宣傳科學育兒知識。廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長與兒子信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。

六、宣傳方式

多渠道向社會宣傳。通過慶“六一”聯歡會，制作育兒專欄，印發宣傳單，致家長一封信，召開家長會等方式，廣泛宣傳學前教育政策方針，并在醒目位置懸掛標語。開展園內宣傳。天驕幼兒園在宣傳月期間組織全園教師集中學習學前教育相關政策，尤其要組織教師逐條學習《陜西省人民政府關于大力發展學前教育的意見》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》。利用園本教研等形式，通過撰寫學習筆記、集體交流等方式解讀國家和省里學前教育政策。

篇8

2016年市學前教育宣傳月活動實施方案

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹和廣泛宣傳國家、省、市學前教育政策法規及科學保教理念，營造全社會關心重視和支持學前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環境，促進全市學前教育事業健康科學發展。

二、活動主題

快樂學習，健康成長

三、宣傳時間

集中宣傳時間：2016年6月1日至6月30日。各縣區及幼兒園可根據實際情況延長宣傳時間

四、宣傳重點

1、宣傳學前教育發展政策，增強社會共識。大力宣傳《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔201X〕41號)、《陜西省人民政府關于大力發展學前教育的意見》(陜政發〔201X〕51號)、《陜西省學前教育三年行動計劃(201X-201X年)》(陜政辦發〔201X〕13號)、《關于加快發展學前教育的若干規定》、《城市新建居住區配套規劃建設幼兒園、小學的指導意見》、《陜西省財政廳陜西省教育廳關于加大財政投入支持學前教育發展的通知》(陜財辦〔201X〕93號)、《XX市人民政府關于大力發展學前教育的意見》、《XX市學前教育三年行動計劃》等中、省、市和各縣區學前教育政策措施，宣傳加快發展學前教育的重大意義，推廣各縣區學前教育改革發展的典型經驗，形成全社會共同關心、支持學前教育的良好氛圍。

2、宣傳管理制度，促進規范辦園。重點宣傳《幼兒園工作規程》、《幼兒園收費管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》、《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》(衛生部教育部令第76號)、《陜西省幼兒園基本辦園標準(試行)》、《陜西省物價局關于認真做好學前教育收費管理工作的通知》、《XX市學前一年免費教育實施辦法》等一系列中、省、市學前教育法規、規章制度及各縣區的相關管理文件，堅持科學保教，規范辦園行為。

3、宣傳科學育兒知識，糾正小學化傾向。廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長育兒能力，引導家長自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動。

五、任務分工

1、教育主管部門：重點宣傳國家、省、市相關部門政策文件，宣傳縣(區)學前教育發展規劃、重要舉措和推進學前教育事業發展中涌現出的先進經驗和典型代表。

2、學前教育機構：重點宣傳國家、省、市、縣(區)在規范辦園行為、實施科學保教、提高保教質量等方面出臺的相關文件精神，組織教師認真學習國家《幼兒園工作規程》，教育部《幼兒園教育指導綱要》、《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現象的通知》，結合工作實際撰寫學習筆記、心得、論文，同時通過召開家長會、舉辦家長開放日和游戲開放日等活動，宣傳幼教政策法規，普及科學育兒知識，提升家校共育理念。

六、組織領導

為確保宣傳工作順利進行，取得實效，特成立XX市教育局學前教育宣傳月活動領導小組，由以下人員組成：

組 長：蘇永興 市教育局局長

副組長：吳燕玲 市教育局副局長

成 員：王傳寶 市教育局黨組成員、調研員

劉煥明 市教育局副調研員

王 燁 市政府教育督導室副主任

沈宏軍 市教育局辦公室主任

饒宏斌 市教育局人事科科長

魏 麗 市教育局基礎教育科科長

劉西安 市教育局民辦教育管理中心主任

馬巧珍 市教育局師資管理科科長

王宗舉 市教育局政策法規科科長

張志林 市教育局計財科科長

七、宣傳方式

1、開拓渠道加大社會宣傳。各縣區要通過在醒目位置懸掛宣傳標語，印發宣傳冊、宣傳單、現場解答市民問題等方式，廣泛宣傳學前教育相關政策。要積極主動與當地電視臺、電臺、報紙等媒體聯系，結合網絡，采用滾動字幕、公益廣告、新聞等形式加大宣傳力度，形成上下聯動、全社會參與的良好氛圍。

2、多措并舉開展園內宣傳。各幼兒園在宣傳月期間要組織教師通過撰寫學習筆記、集體交流、專家解讀等方式，逐條學習學前教育相關政策，深刻理解規范辦園、科學保教，以及幼兒園辦園各個環節的具體要求，增強規范辦園、科學保教的自覺性和主動性。

3、科學實施保教活動。在宣傳月期間，各幼兒園至少組織1次幼兒園家長開放日，召開1次全園家長會，重點宣傳規范辦園、科學保教知識。結合本園實際，通過校訊通、宣傳欄、致家長一封信等方式介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。結合我市幼兒園結對幫扶活動工作要求，積極開展結對幫扶活動，不斷提升幼兒園保教質量。

八、活動要求

1、高度重視，精心組織實施。

隨著學前教育《教育規劃綱要》的頒布實施和學前教育三年行動計劃的順利實施，學前教育得到快速發展，全社會對學前教育的重視程度和質量要求日益提高。為了引導社會各界樹立正確教育理念，營造共同關心、支持學前教育的良好氛圍。教育部決定從2016年起在全國范圍內組織開展全國學前教育宣傳月活動，活動時間定為每年的5月20日至6月20日。活動首年，各縣區要高度重視，充分認識開展學前教育宣傳月的重要性和緊迫性，切實把宣傳月的各項活動組織好、實施好。加強對本縣區學前教育宣傳月活動的組織領導，結合本縣區實際，緊扣主題，精心設計，制定切實可行的實施方案和系列宣傳活動計劃，認真組織實施。

2、強化主題，突出科學保教。

要緊緊圍繞快樂生活，健康成長這一主題，普及科學育兒知識和方法，樹立正確的教育觀、成長觀。防止小學化傾向，防止安全事故的發生。要通過廣泛的宣傳和動員，讓科學保教的觀念和方法家喻戶曉、深入人心。宣傳月期間，中國教育電視臺和中國學前教育研究會聯合制作了系列談話節目《回歸快樂童年》，將于5月25日至6月12日在中國教育電視臺一套播出，教育部和聯合國兒基會駐華代表處還于近日共同開通了雙方開發的科學育兒網()，請各縣區、各幼兒園及時組織教師、家長收看節目，并登陸網站學習科學保教知識。

3、創新形式，注重宣傳實效。

各縣區和幼兒園要因地制宜，結合當地文化、民俗資源，組織開展生動活潑、喜聞樂見、豐富多彩、各具特色的宣傳活動。要深入基層，面向社區，廣泛傳播幼兒生長發育、衛生保健、安全防護等方面的知識，為廣大家長釋疑解惑，為廣大教師開拓視野，為所有幼兒園提供借鑒，努力擴大宣傳月的覆蓋面和影響力。同時要充分發揮省市級示范幼兒園、縣區教研室的資源優勢，根據各有關單位職能和特點，分工合作，協調配合，共同做好學前教育宣傳月系列宣傳活動。

篇9

大力發展學前教育，其加大投入，建設新幼兒園，改建已有幼兒園，實行準入管理，加強安全監管，完善機制，落實政府責任等等，這些都十分重要而且非常必要，但重中之重應該是多種途徑多種措施加強幼兒教師隊伍建設。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》明確指出，“加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍”。如何加快建設，怎樣建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍，這是各級政府、各幼兒園應重點研究和解決的重大問題，也是各級政府和幼兒園及相關單位應完成的一項重大戰略任務。

一、學前教育迫切需要一支高素質的幼兒教師隊伍

1.學前教育在人一生的發展中有著十分重要的作用。學前教育對人的成長和影響最為深遠，所謂“三歲看大，七歲看老”就是這個道理。規劃綱要明確指出，學前教育對幼兒身心健康，習慣養成，智力發展具有重要意義。一是學前教育對人的社會性、人格品質發展有著十分重要的作用。研究和事實表明，6歲前是人的行為習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養成良好社會和人格品質的重要時期，并應影響和決定著兒童日后社會性、人格品質的發展方向。二是學前教育對人的認知發展具有十分重要的作用。學前期是人的認知發展最為迅速，最重要的時期，在人的一生認識能力的發展中具有基礎性作用，如果錯過這一時期的教育，在較晚或后天的彌補上是很困難的，甚至是不可能的。三是學前教育對于整個教育事業，對于家庭的幸福和社會的和諧穩定與進步都具有十分重要的作用。對人的全面發展和國民素質的提高產生長遠、深刻的影響。

2.學前教育需要高素質的教師。學前教育的重要性與特殊性，決定了學前教育必須有一支高素質的教師隊伍。相對于中小學教育來說，學前教育對教師的要求更高，其共性的要求之外，學前教育的教師應該是多才全才的教師。健康、社會、科學、語言、藝術等方面，作為學前教育的教師都應精通并且要能融會貫通，只有這樣才能促進幼兒身心健康、習慣養成和智力發展。這就要求幼兒教師是一通才是復合型教師。作為幼兒教師要具有心理學、教育學方面的知識，健康、社會、科學、語言、藝術等方面的專業知識和技能，幼兒教育專業知識和技能，運用藝術手段組織教學的能力，還要有教學研究能力等。對于幼兒教師來說，社會的希望值、家庭期盼值更高。

3.將學前教育教師這一職業打造成人人羨慕的職業。既然學前教育在人的一生發展中有著特殊且巨大的作用，幼兒教師又是學前教育這一特定時期有著“重中之重”的作用，就應該特別重視幼兒教師的培養培訓，著力于提高幼兒教師的社會地位。這一地位應該高于中小學和別的行業，使幼兒教師這一職業全社會人人尊重，人人羨慕，人人都想當一名幼兒教師，使學前教育師資隊伍經過幾年的建設，有大家、名家，造就一大批學前教育家。

二、學前教育師資隊伍存在的問題

1.數量不足。以陜西為例，陜西省《教育規劃綱要實施意見》提出，到2020年全面普及學前三年教育，在園幼兒由57萬人增至134萬人，毛入園率從53.77%增至95.2%。按照國家規定的幼兒園編班標準及每班“2教1保”的規定，陜西要全面普及學前三年教育需幼兒師資總量約為14萬人。據2010年底統計數據，陜西省學前教育師資僅有2萬余人，到2020年普及學前三年教育師資缺口近12萬人。當然，學前教育師資的補充是循序漸進的，但目前必須重視并謀劃好培養。特別是中央提出大力發展學前教育三年推動計劃，隨著新園的建成及各種設施的到位，近三年需補充一大批學前教育新師資。

2.學歷偏低。陜西省現有幼兒教師中，有本科學歷的11.1%，專科學歷的37.32%，中專學歷的34.4%，還有高中及以下學歷的。學歷雖然只是一個人的學習經歷，但學歷偏低說明當教師的起點就低，與學前教育師資的要求就存在較大差距。并且，學前教育對保教人員的要求更高，要求其文化水平不斷提高，要求綜合素質復合化程度更高。《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定：幼兒的學習活動分為健康、社會、科學、語言、藝術五個方面，要求各方面均衡發展。從這一規定來說，要求幼兒教師要有多方面的專業知識。

篇10

[本刊特約記者　孫慧]為積極適應當前幼兒教育改革發展形勢，加強部隊之間幼兒教育工作交流學習，促進軍區部隊幼兒教育工作創新發展，2008年10月16日至26日，蘭州與聯合在西安舉辦了幼兒園園長培訓，來自兩個軍區的全國全軍“十一五”學前教育研究課題園、示范園的55名園長參加了培訓。

這次培訓籌劃科學，重點突出，組織有序，協調得力，達到了預期目的。為了確保培訓效果，兩個軍區主管部門領導親自指導并參與，對培訓時間地點、課程設置、內容形式、活動安排、組織協調和車輛保障等事先做了周密細致的計劃安排。在整個培訓活動中突出對教育教學課程、教師專業化成長、教育質量評價等重點難點問題的學習研究，把專家授課、觀摩見學、大會交流和本土文化參觀相結合，邀請了陜西師范大學、廣州教育科學研究所4位專家教授講課輔導，組織到西安交通大學幼兒園、西北工業大學幼兒園、西安高新第一幼兒園、陜西省軍區幼兒園的4所軍隊、地方示范園觀摩教育環境和教學活動，兩個軍區10位園長還就示范幼兒園保教示范、教科研、優化教師隊伍、園本課程研究以及培訓體會進行大會交流。同時考慮到的絕大部分園長是第一次來西安，安排參觀了兵馬俑、華清池、碑林、大雁塔、大唐芙蓉園等歷史文化古跡。參訓園長普遍反映，這次培訓收獲多、體會深、獲益匪淺、圓滿成功

通過培訓，園長們開闊了眼界，增長了見識，豐富了專業知識，提高了理論素養，轉變了思想觀念，體驗了漢唐文化，增進了友誼感情，也了解了西安地區幼教工作的特色和優勢，看到了不足和差距，理清了工作思路，明確了努力方向和目標。大家紛紛表示，決不辜負各級部隊領導的厚望，一定要把這次培訓的學習成果運用到幼兒園工作中去，增強幼兒園競爭發展實力，進一步提高辦園質量水平，促進軍區部隊幼教工作科學發展，為部隊官兵更好服務。

讓部隊子女享受高質量的幼兒教育，為幼兒創設良好的學習與發展的支持性環境，保持部隊幼教工作科學發展的活力和動力，師資隊伍建設是關鍵與核心。多年來，始終堅持致力于教師隊伍建設，通過組織園長和教師集中培訓、教學活動觀摩、教育教學論文與活動設計評比、教師技能比賽等活動，讓教師在實踐中相互學習、取長補短，不斷提升教育理念、教學管理方法和專業技能，進一步促進教師隊伍專業化成長，取得了良好效果。這次跨區聯合培訓在全軍也是首次，可以說，打破了南北地域界限，為部隊幼教同行搭建了良好的學習交流平臺，達到了幼教信息、教學經驗、專家資源的共享互補，實現了雙方幼教工作合作雙贏；是一次有益的成功的實踐活動，探索了部隊幼教培訓工作的新思路新辦法。