未成年人的保護(hù)法范文

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通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的知識(shí)有了初步的了解，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。

未成年人保護(hù)法是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門(mén)法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴(yán)，學(xué)校或教師不得對(duì)其人格進(jìn)行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀(jì)的情況時(shí)，少數(shù)教師會(huì)粗暴侮辱、厲聲訓(xùn)斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不尊重未成年人的行為。再聯(lián)想我自己平日的班級(jí)管理與對(duì)學(xué)生的教育方式與上文提到的現(xiàn)象相似之處，令我不禁認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我這是在違法！要使未成年人的人格尊嚴(yán)得到保護(hù)，必須把尊重未成年人人格尊嚴(yán)的問(wèn)題提高到法制的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)落實(shí)到自己的行動(dòng)中。我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》之后，聯(lián)系學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為教師在尊重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一是要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺(jué)遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。

二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三是要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格，將來(lái)可能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的惡習(xí)。因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅(jiān)決予以杜絕。

四是教師在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。

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一是要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺(jué)遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。

二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著不動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解未成年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三是要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì)形成懦弱或強(qiáng)烈逆反的性格，將來(lái)可能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人；受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的惡習(xí)。因此，教師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅(jiān)決予以杜絕。

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1未成年人刑事司法保護(hù)的特點(diǎn)

目前，我國(guó)未成年人犯罪的呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，犯罪逐漸趨于低齡化。近年來(lái)，犯罪初始年齡相比原犯罪年齡18歲提前了將近三年。在校生犯罪，未成年人盜竊等各種犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，更為嚴(yán)重的是犯罪年齡還在逐漸遞減。第二，犯罪手段成人化。在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，未成年人通過(guò)網(wǎng)上視頻，電視電影情節(jié)學(xué)到很多作案手法，作案前準(zhǔn)備充分，作案時(shí)手段成熟，作案后銷(xiāo)毀證據(jù)，加大了警方的破案難度。第三，犯罪趨于團(tuán)伙性。青少年喜歡與自己性格、愛(ài)好等行為習(xí)慣相似的同學(xué)結(jié)伴而行，因此犯罪常常呈現(xiàn)團(tuán)伙性，此類犯罪形式在初中，高中校園中更為常見(jiàn)。第四，犯罪具有突發(fā)性。由于青少年身心發(fā)展不成熟，自控能力較弱，極易沖動(dòng)從而引起犯罪。

2未成年人刑事司法保護(hù)的現(xiàn)狀

為了不斷完善和加強(qiáng)對(duì)未成年人的保護(hù)，我國(guó)相關(guān)法律部門(mén)制定了特殊的法律制度以保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，本文將從司法保護(hù)方面對(duì)我國(guó)未成年人犯罪現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2.1我國(guó)《刑法》對(duì)未成年人保護(hù)的現(xiàn)狀

面對(duì)當(dāng)前未成年人犯罪逐漸增多，未成年人作為特殊社會(huì)群體這一現(xiàn)狀。我國(guó)《刑法》總則和分則都對(duì)未成年人犯罪做出了有別于成年人犯罪的特殊規(guī)定。在我國(guó)《刑法》中，關(guān)于未成年人犯罪的保護(hù)的規(guī)定主要包括：《刑法》第17條的規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷死亡、、搶劫、販賣(mài)、防火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。’，在這一原則性要求的前提下，刑法分則又將這種特殊保護(hù)具體化，通過(guò)切實(shí)可行的具體條文來(lái)充分發(fā)揮刑罰的功能。這一原則以及這些條款的設(shè)置都為我國(guó)刑法保護(hù)未成年人提供了有利的依據(jù)，也為未成年人健康成長(zhǎng)提供了良好的法律環(huán)境。通過(guò)這些規(guī)定，可以充分看出我國(guó)《刑法》對(duì)未成年犯追究刑事責(zé)任時(shí)實(shí)行教育、感化、挽救方，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則，這也給了未成年人改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，這一原則所體現(xiàn)的精神也與我國(guó)已經(jīng)加入的聯(lián)合國(guó)《兒童國(guó)際公約》第37條的規(guī)定相一致，體現(xiàn)了我國(guó)《刑法》對(duì)未成年人以及對(duì)人權(quán)的保護(hù)。

2.2我國(guó)《刑事訴訟法》對(duì)未成年人保護(hù)的現(xiàn)狀

在刑事司法過(guò)程中，我國(guó)《刑事訴訟法》與《刑法》充分結(jié)合，從各個(gè)方面都對(duì)未成年人提供了保護(hù)。刑事審判制度作為整個(gè)刑事司法活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，不僅能體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)未成年人刑事司法制度的觀念和精神，更集中體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)未成年人在程序和實(shí)體兩方面相結(jié)合的保護(hù)。因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的未成年人刑事審判制度，這對(duì)于評(píng)估我國(guó)對(duì)未成年人保護(hù)的程度事關(guān)重大。在1984年之時(shí)，上海市長(zhǎng)寧區(qū)人民法院建立了第一個(gè)少年法庭，這也掀開(kāi)了我國(guó)未成年人刑事審判工作的新篇章。這一偉大創(chuàng)舉標(biāo)志著未成年人刑事審判制度在我國(guó)初步確立。另外，我國(guó)在對(duì)未成年人進(jìn)行審判的時(shí)候，本著不公開(kāi)審理的原則進(jìn)行，以進(jìn)一步保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。例如：在李天一案件中，由于李某被認(rèn)定是未成年被告人，按照《刑事訴訟法》和相關(guān)解釋，為了保護(hù)未成年人的權(quán)益，對(duì)該案件不予公開(kāi)審理。根據(jù)與新《刑事訴訟法》一并實(shí)施的《關(guān)于適用的解釋》第476條“開(kāi)庭審理時(shí)被告不滿十八周歲的案件，一律不公開(kāi)審理。經(jīng)未成年被告人及其法定人同意，未成年被告人所在學(xué)校和未成年人保護(hù)組織可以派代表到場(chǎng)。”這一規(guī)定也從程序方面體現(xiàn)了法律對(duì)未成年人所作出的特殊保護(hù)。不公開(kāi)審判不僅有利于保護(hù)未成年人的心理健康，也充分考慮了未成年人特殊的心理狀況。因?yàn)榍嗌倌贻^成年人而言，往往具有強(qiáng)烈的自尊心，也有叛逆心理，如果對(duì)青少年審判也像對(duì)成年犯審判那樣公開(kāi)審理，可能會(huì)造成未成年人心理創(chuàng)傷，從而影響其日后的生活。

2.3我國(guó)《未成年人保護(hù)法》以及《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定

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【關(guān) 鍵 詞】犯罪 未成年人 司法保護(hù)

一、犯罪未成年人的特殊性及保護(hù)意義

根據(jù)我國(guó)刑法第17條關(guān)于刑事責(zé)任的規(guī)定，在我國(guó)，年滿14周歲的公民具有部分刑事責(zé)任能力，年滿16周歲的公民具有完全刑事責(zé)任能力，所以，犯罪未成年人指的是14周歲到18周歲少年這個(gè)特殊的群體。

據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的調(diào)查研究顯示，2010年全國(guó)法院判處的未成年人罪犯近9萬(wàn)人，未成年人犯罪占全國(guó)犯罪總數(shù)超過(guò)9%，并呈逐年增加的趨勢(shì)。犯罪未成年人作為一個(gè)特殊的群體正在受到社會(huì)的普遍關(guān)注。

犯罪未成年人具有其特殊性：從犯罪主體上來(lái)講，認(rèn)識(shí)能力較弱，辨別是非能力差；從犯罪行為上來(lái)講，常常是由于一時(shí)沖動(dòng)或者是被教唆、被鼓動(dòng)。此外，未成年人具有較強(qiáng)的可塑性，易于矯正。所以，不論是在立法層面還是司法層面都不宜將他們與成年罪犯同等處罰。

如何加強(qiáng)對(duì)未成年犯的司法保護(hù)，以逐步建立完善的司法保護(hù)體系，是一個(gè)值得探討的重要問(wèn)題。

二、司法保護(hù)中存在的缺陷

完善對(duì)犯罪未成年人的司法保護(hù)，必須先明確目前我國(guó)在立法、司法實(shí)踐中存在的缺陷、才能對(duì)癥下藥。

（一）立法規(guī)定不足

1、定罪標(biāo)準(zhǔn)與成年犯無(wú)區(qū)分

在我國(guó)目前的刑法體系下，雖然最高院曾出臺(tái)過(guò)數(shù)條司法解釋，針對(duì)未成年人犯“盜竊罪”、“敲詐勒索罪”、“罪”等罪的定罪上做特殊處理，但大多數(shù)未成年人犯罪與成年人犯罪適用同樣的定罪標(biāo)準(zhǔn)，而未成年人正處于人生的起步階段，一旦被定罪，即使是只有較輕的刑罰處罰，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也像是人生抹上了污點(diǎn)，不利于他們的再社會(huì)化以及繼續(xù)接受教育，對(duì)于他們的家庭也是沉重的打擊。

2、庭審程序缺乏針對(duì)性的具體制度

雖然我國(guó)現(xiàn)行立法中對(duì)未成年人犯罪的庭審程序有特別規(guī)定，但總體上并沒(méi)有創(chuàng)設(shè)太多有效的針對(duì)性的制度。立法中大多是原則性的規(guī)定，司法實(shí)踐中難以運(yùn)用，容易對(duì)未成年人保護(hù)不到位等問(wèn)題。庭審中的制度創(chuàng)新是未成年人犯罪訴訟中的重中之重，如何用新的思路和新的制度在庭審中體現(xiàn)對(duì)未成年人的人文關(guān)懷，可以通過(guò)試點(diǎn)加以嘗試，最終以立法加以明確。

（二）司法實(shí)踐中的不足

1、司法資源分配不足

根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》第6條的規(guī)定，審理未成年人犯罪的案件應(yīng)當(dāng)在少年法庭中進(jìn)行，包括未成年人刑事法庭和未成年人刑事案件合議庭。而就目前的情況來(lái)看，我國(guó)許多地方的基層法院并沒(méi)有少年法庭，司法資源對(duì)犯罪未成年人的投入不足，導(dǎo)致少年法庭這一司法制度無(wú)法完全得到貫徹落實(shí)。

2、司法人員素質(zhì)有待提高

我國(guó)目前在司法人員培訓(xùn)上并沒(méi)有專門(mén)針對(duì)未成年人犯罪進(jìn)行培訓(xùn)，所以司法人員在處理未成年人犯罪案件時(shí)往往出現(xiàn)觀念陳舊、重視不足，缺乏特殊處理的專業(yè)能力。在適用法律時(shí)往往忽視了專門(mén)針對(duì)未成年人的立法規(guī)定，在司法過(guò)程中缺乏特殊保護(hù)。此外，有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于犯罪未成年人的重視程度不高，對(duì)立法中的相關(guān)要求貫徹落實(shí)不足，將未成年人犯罪的司法保護(hù)工作視為普通的管理工作，也是司法保護(hù)不力的重要原因。

三、加強(qiáng)司法保護(hù)的建議

明確了我國(guó)目前在立法、司法實(shí)踐中對(duì)于犯罪未成年人的司法保護(hù)制度的不足后，筆者在此基于《未成年人保護(hù)法》中第54條提到的“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、拯救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則”，提出幾點(diǎn)加強(qiáng)司法保護(hù)的建議。

（一）對(duì)未成年人謹(jǐn)慎定罪和

對(duì)未成年人定罪時(shí)除了考慮犯罪構(gòu)成要件以外，還要充分考慮未成年人的主觀惡性、犯罪手段等情節(jié)，要謹(jǐn)慎定罪。檢察機(jī)關(guān)要運(yùn)用好不權(quán)，對(duì)于雖然符合犯罪構(gòu)成要件，但潛在社會(huì)危害性的未成年人犯罪，要做到謹(jǐn)慎。在處理未成年人犯罪時(shí)，對(duì)于不的標(biāo)準(zhǔn)有待通過(guò)立法加以明確，從而使得不權(quán)得到合理、充分運(yùn)用，落實(shí)《北京規(guī)則》所確立的“雙向保護(hù)原則”，即保護(hù)社會(huì)利益與保護(hù)未成年人的雙向保護(hù)，實(shí)現(xiàn)刑法打擊犯罪以及社會(huì)要求保護(hù)未成年人的雙重目的。

（二）加強(qiáng)對(duì)犯罪未成年人的法律援助

犯罪未成年人一般來(lái)自于問(wèn)題家庭，大多數(shù)無(wú)力聘請(qǐng)專業(yè)委托辯護(hù)人。雖然我國(guó)《刑事訴訟法》中規(guī)定了人民法院應(yīng)當(dāng)指定承擔(dān)法律援助義務(wù)的律師為未成年被告人辯護(hù)，但在實(shí)踐中卻往往因?yàn)檗q護(hù)律師對(duì)未成年人的情況不熟悉而辯護(hù)不力的情況。所以，加強(qiáng)對(duì)犯罪未成年人，在各地法律援助中心設(shè)立專門(mén)處理未成年人犯罪問(wèn)題的部門(mén)，建立專業(yè)團(tuán)體，為犯罪未成年人提供援助。在此筆者建議各地法律援助中心可以加強(qiáng)與社會(huì)工作者的聯(lián)系，以求不僅保護(hù)未成年人的權(quán)利，更要全面保護(hù)未成年人在司法程序中的權(quán)益和身心健康。

（三）創(chuàng)新庭審程序，實(shí)現(xiàn)“寓教于審”和“及時(shí)、簡(jiǎn)約”原則

建立多元、創(chuàng)新的庭審程序，必須堅(jiān)持“寓教于審”和“及時(shí)、簡(jiǎn)約”的原則，既要保證犯罪未成年人在庭審中得到教育，達(dá)到預(yù)防犯罪的目的，又要充分保障他們的在庭審中的人格尊嚴(yán)和身心健康，在庭審過(guò)程堅(jiān)持不公開(kāi)審判、監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，做到同時(shí)要盡快結(jié)束訴訟程序，減輕司法程序可能帶來(lái)的傷害和不良影響。

例如北京市海淀區(qū)人民法院等基層人民法院于2008年開(kāi)始試行“圓桌審判”，即將原來(lái)“八字形”的審判格局變?yōu)榘雸A形，并設(shè)立了法定監(jiān)護(hù)人席和幫教席，在審判過(guò)程中強(qiáng)調(diào)控、辯、審三方對(duì)失足少年的幫教，減輕未成年人的恐懼感。這種“圓桌審判”的方式后來(lái)得到大力推廣，并取得社會(huì)各界的好評(píng)。

（四）完善犯罪未成年人的社區(qū)矯正制度

我國(guó)社區(qū)矯正制度自2002年在上海開(kāi)始試點(diǎn)，發(fā)展至今已經(jīng)具備一定規(guī)模和成熟度。對(duì)于所犯罪行較輕的未成年人，應(yīng)當(dāng)盡可能適用社區(qū)矯正制度。對(duì)犯罪未成年人的矯正最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是再社會(huì)化的問(wèn)題，社區(qū)矯正是在正常的社會(huì)中進(jìn)行矯正，能夠讓他們與社會(huì)保持緊密聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)公益勞動(dòng)與文體活動(dòng)使得這部分特殊群體在周?chē)h(huán)境的感化下自覺(jué)悔悟，避免和社會(huì)脫節(jié)。

與此同時(shí)，我國(guó)目前的社會(huì)矯正制度存在的缺少專業(yè)工作人員、活動(dòng)開(kāi)展較少、資金不足等問(wèn)題也是不容忽視的。在完善社會(huì)矯正制度的同時(shí)應(yīng)當(dāng)與未成年人犯罪相結(jié)合，建立專門(mén)的工作團(tuán)隊(duì)，提供專項(xiàng)資金服務(wù)于犯罪未成年人的矯正，并且加強(qiáng)行政、司法、執(zhí)法部門(mén)，家庭、社會(huì)工作者等各方力量的合作，以期達(dá)到最佳矯正效果。

（五）建立完整的對(duì)犯罪未成年人的司法保護(hù)體系

具體的制度和細(xì)節(jié)上的完善都是服務(wù)于最終對(duì)犯罪未成年人的司法保護(hù)體系的建立。我們要充分借鑒國(guó)外的立法經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國(guó)際合作，再結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，從目前的立法、司法體制出發(fā)，盡快建立最適合我國(guó)的完整的司法保護(hù)體系，以做到對(duì)犯罪未成年人的規(guī)范、全面保護(hù)。

四、小結(jié)

解決未成年人犯罪問(wèn)題是場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，不論是作為公權(quán)力的立法、司法、執(zhí)法、行政機(jī)關(guān)，還是社會(huì)各方，都應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題充分關(guān)注，匯聚力量，在加強(qiáng)司法保護(hù)的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)社會(huì)的保護(hù)和預(yù)防。司法保護(hù)只是解決未成年人犯罪問(wèn)題中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們必須努力做到最好，同時(shí)配合我國(guó)整體刑事政策，發(fā)揮司法保護(hù)對(duì)解決未成年人犯罪的最佳效果。

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——李亞紅

我們剛學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人保護(hù)法》，未成年人就是我們祖國(guó)的下一代、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的未來(lái)，作為教師則承擔(dān)著非常重要的教育、引導(dǎo)他們茁壯成長(zhǎng)的任務(wù)。而教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門(mén)功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才。

在學(xué)習(xí)之后，讓我更明確了作為一名人民教師，在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。現(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。

篇6

“六·一”兒童節(jié)來(lái)臨，我應(yīng)邀參加市里和學(xué)校的一些慶祝活動(dòng)。

昨天上午，我出席市小交警隊(duì)成立大會(huì)。會(huì)前，一位同志前來(lái)敬煙。我雖知道不得在未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙，但卻以會(huì)議尚未開(kāi)始為由，與市教育局、市公安局的領(lǐng)導(dǎo)在談笑聲中，打火點(diǎn)煙抽了起來(lái)。由于會(huì)議時(shí)間較短，在開(kāi)會(huì)時(shí)大家均未沾煙。

昨天晚上，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在體育館召開(kāi)“六·一”晚會(huì)。1400多位天真活潑的孩子坐在樓下，興高采烈。我與市有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)被請(qǐng)上了主席臺(tái)。會(huì)議從6點(diǎn)半開(kāi)到9點(diǎn)半。開(kāi)始，由師生代表發(fā)言和市、校領(lǐng)導(dǎo)講話，會(huì)議秩序井然，場(chǎng)內(nèi)也無(wú)人吸煙。接著，小朋友們上臺(tái)表演精彩的文娛節(jié)目。這時(shí)，坐在我旁邊的一位同志順手遞過(guò)煙來(lái)，我猶豫地說(shuō)：今天是無(wú)煙日，又是孩子們集中活動(dòng)的場(chǎng)合，抽煙合適嗎？當(dāng)對(duì)方再三堅(jiān)持時(shí)，我礙于面子接過(guò)了煙。心想這么大的會(huì)場(chǎng)，抽幾支煙也無(wú)妨吧！我和主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)都坦然地抽了起來(lái)。樓上的家長(zhǎng)席上，也火光四起，煙霧繚繞。出于禮貌，我也給兩旁的同志回敬香煙。污濁、悶熱的空氣，把二手煙帶給了孩子們。現(xiàn)在想來(lái)，太不應(yīng)該。

今天早晨，我又被邀去一個(gè)小學(xué)參加活動(dòng)。一看，主席臺(tái)上放著煙缸。不久，校長(zhǎng)客氣地向來(lái)賓敬煙。當(dāng)時(shí)，大家意識(shí)到與孩子們相距太近，抽煙不合適，都婉言拒絕：孩子們集中活動(dòng)的場(chǎng)合，不抽煙了！

篇7

關(guān)鍵詞：未成年人；權(quán)益保護(hù)；調(diào)查研究

引言

新規(guī)定的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》于2007年6月1日起施行。新法規(guī)定未成年人享有生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭負(fù)有保障和尊重未成年人權(quán)益的義務(wù)。隨著未成年人保護(hù)法的出臺(tái)與多次修改之后，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)未成年人保護(hù)的力度與范圍，然而就在近幾年出現(xiàn)了各種侵害未成年人權(quán)利的事情，這些事情都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向全社會(huì)特別是學(xué)校和家庭敲響這警鐘。

一、未成年人權(quán)益保護(hù)狀況原因分析

（一）在立法方面未形成有序的體系

我國(guó)對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律主要集中于兩部專門(mén)性的法律，《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。最新《未成年人保護(hù)法》中主要規(guī)定了未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)、受教育權(quán)及人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)益，并就家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法對(duì)于未成年人權(quán)益的保護(hù)進(jìn)行了規(guī)定。

（二）缺乏統(tǒng)一有效的社會(huì)保護(hù)機(jī)制

一方面，先進(jìn)的社會(huì)大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了大同市的千家萬(wàn)戶，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商不顧未成年人的身心健康成長(zhǎng)，唯利是圖，給青少年的身心成長(zhǎng)造成極為不利的影響，互聯(lián)網(wǎng)中的不良內(nèi)容成為未成年人身心健康的隱形殺手，我們不能視而不見(jiàn)；另一方面對(duì)于權(quán)益受侵害的未成年人缺乏一個(gè)有效、系統(tǒng)的救助機(jī)制搶。

（三）學(xué)校保護(hù)中的相關(guān)主體法制意識(shí)淡薄，責(zé)任不明確

一方面是應(yīng)試教育制度本身的缺陷，學(xué)校的法治意識(shí)不強(qiáng)，不能將有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)作為應(yīng)有的重點(diǎn)傳達(dá)給未成年人，致使未成年人的法制意識(shí)淡薄。另一方面，學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)于未成年人在發(fā)生事故時(shí)的責(zé)任界限不明確。當(dāng)學(xué)生在校期間發(fā)生安全事故以后，家長(zhǎng)往往向?qū)W校要求高額的賠償金，不僅致使作為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的學(xué)校負(fù)擔(dān)沉重，而且還會(huì)讓學(xué)校在以后的教學(xué)活動(dòng)中把本應(yīng)該安排的活動(dòng)取消以此來(lái)較少學(xué)生出事故的幾率，但這同時(shí)剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面知識(shí)、增強(qiáng)其他方面能力的權(quán)利。

（四）傳統(tǒng)的家庭觀念致使父母隨意侵犯未成年人的合法權(quán)益

為什么家長(zhǎng)敢虐待孩子、敢私自拆孩子的信件、看孩子的日記？就是因?yàn)橛械募议L(zhǎng)根本不懂得孩子也有合法權(quán)益，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的公民，也享有因?yàn)橹袊?guó)公民該享有的各種權(quán)利，他們只知道老師體罰孩子不對(duì)，卻從來(lái)不認(rèn)為家長(zhǎng)虐待孩子也是侵犯孩子權(quán)益的行為。

（五）自我保護(hù)意識(shí)和能力缺乏

未成年人自我意識(shí)、獨(dú)立性的缺失是未成年人自我保護(hù)意識(shí)缺乏的突出表現(xiàn)。這種缺失的根源是多方面的，處處有父母保護(hù)，家庭中父母或者其他監(jiān)護(hù)人剝奪了本應(yīng)由未成年人獨(dú)立行使的權(quán)利，從小無(wú)法養(yǎng)成獨(dú)立平等的人格，缺乏自我鍛煉的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)階段主要忙于學(xué)習(xí)，對(duì)于侵害權(quán)益的違法犯罪事件接觸的比較少。

二、加強(qiáng)未成年人權(quán)益保護(hù)的建議和措施

（一）逐步形成完善的立法體系

逐步建立一部系統(tǒng)而完善的未成年人權(quán)益保護(hù)法典，使得關(guān)于未成年人的一切權(quán)益保護(hù)均有針對(duì)其專門(mén)的法律依據(jù)，在民事、刑事或其他社會(huì)保護(hù)方面與成人保護(hù)法規(guī)徹底區(qū)分開(kāi)來(lái)。

（二）形成統(tǒng)一有效的社會(huì)保護(hù)機(jī)制

首先，對(duì)游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所強(qiáng)化未成年人限入措施，對(duì)于不法經(jīng)營(yíng)者予以不同程度的懲戒，增加不法經(jīng)營(yíng)者違法犯罪的成本，同時(shí)清除內(nèi)部不嚴(yán)格執(zhí)法的執(zhí)法人員。其次，建立一個(gè)的良好健全、有效、系統(tǒng)的救助機(jī)制，未成年人權(quán)益被侵害之后能夠有一個(gè)救助和保護(hù)受害未成年人的機(jī)構(gòu)，盡可能預(yù)防和減少未成年人走向違法犯罪道路，以免成為未來(lái)社會(huì)的隱患。最后，各職能部門(mén)分工明確，能夠各司其職，形成保護(hù)未成年人的社會(huì)保護(hù)體系。

（三）加強(qiáng)校方的法制意識(shí)，明確相關(guān)主體的責(zé)任

提高廣大教師的法律意識(shí)。校方努力做到依法治教、依法治校，提高法制意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，自覺(jué)地學(xué)法、用法、守法，在學(xué)校的教學(xué)與管理中，自覺(jué)地把行為納入法制的軌道，將法律知識(shí)普及給未成年人，增強(qiáng)未成年人的法律意識(shí)。要重視德育教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同步加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。

明確相關(guān)主題責(zé)任。法律應(yīng)明確學(xué)校和監(jiān)護(hù)人在未成年人出現(xiàn)安全事故后的責(zé)任分配。

（四）明確監(jiān)護(hù)人的權(quán)利和義務(wù)，尊重未成年人的權(quán)利

父母是孩子最好的老師，從一生下來(lái)父母的言行舉止就潛移默化地影響著孩子，因此對(duì)父母的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行明確是讓孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。一方面，確立兒童最大利益原則①，明確監(jiān)護(hù)人的權(quán)利和義務(wù)，以及違反規(guī)定后相應(yīng)的懲罰措施，使家庭保護(hù)依法進(jìn)行。對(duì)于監(jiān)護(hù)人侵害未成年子女合法權(quán)益的或者對(duì)未成年人子女的生命健康有威脅，建立對(duì)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督懲罰機(jī)制，擴(kuò)大監(jiān)督舉報(bào)主體，依相關(guān)主體的監(jiān)督舉報(bào)，使受害未成年人能夠及早被發(fā)現(xiàn)，被保護(hù)，同時(shí)剝奪監(jiān)護(hù)人相應(yīng)的權(quán)利，直至威脅消失或權(quán)益重新得到保護(hù)，家長(zhǎng)行為惡劣的，對(duì)其采取相應(yīng)程度的懲罰措施。另一方面定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行法制課程培訓(xùn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的法律意識(shí)，組建專門(mén)的家長(zhǎng)教育援助機(jī)構(gòu)，為家長(zhǎng)在孩子培養(yǎng)過(guò)程中提供科學(xué)、健康、對(duì)未成年人身心健康有益的知識(shí)技能培訓(xùn)。

（五）加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力

未成年人是一個(gè)需要時(shí)間逐漸成長(zhǎng)的主體，需要各方主體對(duì)未成年人保護(hù)和對(duì)其權(quán)利的尊重，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該多給未成年人獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，多一些接觸外界的機(jī)會(huì)。

未成年人自身也應(yīng)該慢慢的學(xué)會(huì)自我保護(hù)，培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到安全的重要性，不可掉以輕心，多聽(tīng)一些未成年人保護(hù)的講座和座談會(huì)，觀看一些自我保護(hù)的書(shū)籍和視頻資料，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的格斗防身技巧，鍛煉好身體。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，活學(xué)活用，處變不驚，見(jiàn)機(jī)行事，求助于大人。切不可冒失行事，意氣用事，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立處事和解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)民族的希望，新時(shí)代的發(fā)展伴隨著多種侵害未成年人身心健康的違法犯罪行為發(fā)生。通過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)的未成年人部分權(quán)益受保護(hù)狀況不容樂(lè)觀，結(jié)合全國(guó)立法現(xiàn)狀和執(zhí)法狀況所存在的問(wèn)題和漏洞進(jìn)行原因分析，并借鑒國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的法律法規(guī)以及相關(guān)方面的制度對(duì)完善本地區(qū)的未成年人權(quán)益保護(hù)針對(duì)性地提出一些有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。（作者單位：四川大學(xué)法學(xué)院）

注解：

①兒童最大利益原則：關(guān)于兒童的一切行動(dòng)，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為首要考慮因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巍.未成年人隱私權(quán)的民法保護(hù)[D].湖南：湖南大學(xué)，2007.

[2]曹承龍.關(guān)于我國(guó)西北農(nóng)村地區(qū)未成年人權(quán)益保護(hù)的調(diào)查報(bào)告[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2010.

[3]王學(xué)偉.論人格尊嚴(yán)法律保護(hù)之完善[J].黑龍江教育學(xué)報(bào)，2004，23（6）：147-149.

篇8

《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門(mén)法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。 通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人保護(hù)的知識(shí)有了初步的了解，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國(guó)家的保護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。

我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力，提高教育教學(xué)水平。

一是要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺(jué)遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。三是要充分認(rèn)識(shí)不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。四是教師在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管理，又要耐心教育，對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。

篇9

  

因?yàn)榕c學(xué)校老師發(fā)生沖突，14歲的北京十一中學(xué)分校的初三學(xué)生王奇（化名）在校門(mén)內(nèi)被便衣警察上銬（本報(bào)昨日?qǐng)?bào)道）。昨天凌晨2時(shí)，在眾人的勸說(shuō)下，王奇同意解下手銬。這一事件見(jiàn)報(bào)后，也引起了許多讀者的關(guān)注，清華大學(xué)法學(xué)博士趙勇表示，按照我國(guó)相關(guān)法律，公安機(jī)關(guān)在處理未成年人違法事件時(shí)，是嚴(yán)禁使用戒具的。  王奇的父母表示，在昨天凌晨處理這一事件時(shí)，崇文公安分局內(nèi)保處的負(fù)責(zé)人曾經(jīng)表示，給王奇戴銬時(shí)不知道他是未成年人。據(jù)了解，公安部門(mén)要求王奇一家和校方在下周二再次協(xié)商處理辦法。  王奇說(shuō)：“本來(lái)17日是中考體育加試的日子，但是由于脖子，手腕和背部都很疼，現(xiàn)在不能考試了。體育考試的30分也沒(méi)了。”  王奇的父母非常擔(dān)心這一事件對(duì)孩子有更多不利的影響，他們承認(rèn)，王奇平時(shí)確實(shí)脾氣很大，“但他是個(gè)‘順毛驢’，他認(rèn)為你講的道理對(duì)，就會(huì)非常聽(tīng)話。”這一說(shuō)法也得到了王奇的一位老師的認(rèn)可。這位老師稱，王奇是個(gè)非常“擰”的孩子，“他認(rèn)為老師管理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就會(huì)采取不理智的態(tài)度對(duì)待老師，不去隱瞞對(duì)老師的惡劣態(tài)度，實(shí)話實(shí)說(shuō)，從不回避。”但這位老師同時(shí)表示，從目前的認(rèn)識(shí)來(lái)看，王奇倒是沒(méi)有抽煙、交女朋友這些更令教師們擔(dān)心的壞毛病。  這一事件也引起了包括許多教師在內(nèi)的讀者的強(qiáng)烈反響，教師們認(rèn)為，現(xiàn)在與學(xué)生們打交道實(shí)在是費(fèi)心費(fèi)力，但本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度和職業(yè)精神，他們?nèi)匀粫?huì)堅(jiān)持用各種好的辦法與一些特別的孩子進(jìn)行溝通。  清華大學(xué)青少年法律工作者趙勇博士說(shuō)：“給王奇上銬的情節(jié)已經(jīng)違反了法律。”他表示，按照《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法犯罪案件的規(guī)定》，辦理未成年人犯罪案件原則上不得使用戒具；辦理未成年人違法案件嚴(yán)禁使用戒具。  法律鏈接   《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》  第一章第四條 保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)保障未成年人的合法權(quán)益。(二)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。(三)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。(四)教育與保護(hù)相結(jié)合。《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法犯罪案件的規(guī)定》  第三章第二十二條 辦理未成年人犯罪案件原則上不得使用戒具。對(duì)確有行兇、逃跑、自殺、自傷、自殘等現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)，必須使用戒具的，應(yīng)當(dāng)以避免和防止危害結(jié)果的發(fā)生為限度，現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)消除后，應(yīng)當(dāng)立即停止使用。辦理未成年人違法案件嚴(yán)禁使用戒具。

來(lái)源：《京華時(shí)報(bào)》（實(shí)習(xí)生張燕）因?yàn)榕c學(xué)校老師發(fā)生沖突，14歲的北京十一中學(xué)分校的初三學(xué)生王奇（化名）在校門(mén)內(nèi)被便衣警察上銬（本報(bào)昨日?qǐng)?bào)道）。昨天凌晨2時(shí)，在眾人的勸說(shuō)下，王奇同意解下手銬。這一事件見(jiàn)報(bào)后，也引起了許多讀者的關(guān)注，清華大學(xué)法學(xué)博士趙勇表示，按照我國(guó)相關(guān)法律，公安機(jī)關(guān)在處理未成年人違法事件時(shí)，是嚴(yán)禁使用戒具的。  王奇的父母表示，在昨天凌晨處理這一事件時(shí)，崇文公安分局內(nèi)保處的負(fù)責(zé)人曾經(jīng)表示，給王奇戴銬時(shí)不知道他是未成年人。據(jù)了解，公安部門(mén)要求王奇一家和校方在下周二再次協(xié)商處理辦法。  王奇說(shuō)：“本來(lái)17日是中考體育加試的日子，但是由于脖子，手腕和背部都很疼，現(xiàn)在不能考試了。體育考試的30分也沒(méi)了。”  王奇的父母非常擔(dān)心這一事件對(duì)孩子有更多不利的影響，他們承認(rèn)，王奇平時(shí)確實(shí)脾氣很大，“但他是個(gè)‘順毛驢’，他認(rèn)為你講的道理對(duì)，就會(huì)非常聽(tīng)話。”這一說(shuō)法也得到了王奇的一位老師的認(rèn)可。這位老師稱，王奇是個(gè)非常“擰”的孩子，“他認(rèn)為老師管理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就會(huì)采取不理智的態(tài)度對(duì)待老師，不去隱瞞對(duì)老師的惡劣態(tài)度，實(shí)話實(shí)說(shuō)，從不回避。”但這位老師同時(shí)表示，從目前的認(rèn)識(shí)來(lái)看，王奇倒是沒(méi)有抽煙、交女朋友這些更令教師們擔(dān)心的壞毛病。  這一事件也引起了包括許多教師在內(nèi)的讀者的強(qiáng)烈反響，教師們認(rèn)為，現(xiàn)在與學(xué)生們打交道實(shí)在是費(fèi)心費(fèi)力，但本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度和職業(yè)精神，他們?nèi)匀粫?huì)堅(jiān)持用各種好的辦法與一些特別的孩子進(jìn)行溝通。  清華大學(xué)青少年法律工作者趙勇博士說(shuō)：“給王奇上銬的情節(jié)已經(jīng)違反了法律。”他表示，按照《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法犯罪案件的規(guī)定》，辦理未成年人犯罪案件原則上不得使用戒具；辦理未成年人違法案件嚴(yán)禁使用戒具。  法律鏈接   《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》  第一章第四條 保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)保障未成年人的合法權(quán)益。(二)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。(三)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。(四)教育與保護(hù)相結(jié)合。《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法犯罪案件的規(guī)定》  第三章第二十二條 辦理未成年人犯罪案件原則上不得使用戒具。對(duì)確有行兇、逃跑、自殺、自傷、自殘等現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)，必須使用戒具的，應(yīng)當(dāng)以避免和防止危害結(jié)果的發(fā)生為限度，現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)消除后，應(yīng)當(dāng)立即停止使用。辦理未成年人違法案件嚴(yán)禁使用戒具。

      

篇10

關(guān)鍵詞 隱私權(quán) 未成年人 民法體系 侵權(quán)責(zé)任法

作者簡(jiǎn)介：童俊，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，研究方向：法學(xué)，圖書(shū)館管理。

作為人格權(quán)所體現(xiàn)出的重要權(quán)利之一，隱私權(quán)目前在全世界民法范圍內(nèi)都得到了不同程度上的確認(rèn)和保護(hù)，伴隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，該權(quán)利所保護(hù)的內(nèi)容以及范圍都存在大范圍的擴(kuò)張，人們和學(xué)者也都開(kāi)始針對(duì)隱私權(quán)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行研究，包括多個(gè)方面的隱私權(quán)問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)世界下的隱私權(quán)、工作隱私權(quán)等等。未成年人作為一個(gè)特殊的主體，其身心發(fā)育都處于一個(gè)尚未成熟的階段，在隱私權(quán)方面更容易受到外界的侵害，而侵害所造成的后果也要比成年人要嚴(yán)重的多，同時(shí)未成年人對(duì)于權(quán)利保護(hù)也缺乏必要的意識(shí)和手段，因此探討未成年人的隱私權(quán)的相關(guān)保護(hù)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、未成年人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容

在對(duì)未成年人的隱私權(quán)實(shí)現(xiàn)必要保護(hù)之前，需要明確未成年人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，也就是未成年人隱私權(quán)所針對(duì)的客體，具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先是未成年人的私生活。這里的私生活主要指未成年人的家庭生活和學(xué)校生活，既包括未成年人個(gè)人獨(dú)處的空間，也包括未成人和他人交往過(guò)程中所形成的空間，這應(yīng)該屬于隱私權(quán)所保護(hù)的內(nèi)容。但是需要明確的是，雖然有些情況下，包括未成年人和家人一起的時(shí)間，以及在學(xué)校內(nèi)和老師同學(xué)共處的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法確定一種絕對(duì)的私人隱私權(quán)空間，但還是存在相對(duì)的隱私權(quán)空間，比如說(shuō)學(xué)校內(nèi)學(xué)生專屬的課桌，這就存在隱私利益，而伴隨著目前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，私生活所包括的內(nèi)容還需拓展到網(wǎng)絡(luò)生活，這也是隱私權(quán)所應(yīng)保護(hù)的一部分。

其次是未成年人的個(gè)人信息，這里所包含的內(nèi)容有很多，而且是否屬于隱私權(quán)的內(nèi)容還需要視具體的情況而定，屬于未成年人自主選擇的內(nèi)容。比如說(shuō)一般而言未成年人的親屬關(guān)系并不屬于隱私權(quán)的內(nèi)容，社會(huì)上很多人都可以知道，但是在特殊情況下，比如非婚生子女或者是罪犯子女，其親屬關(guān)系可能不愿意讓他人知曉。在這種情況下的親屬關(guān)系就屬于隱私權(quán)的內(nèi)容，如果該類信息被披露出去勢(shì)必會(huì)對(duì)未成年人的身心造成很大程度的影響，這就屬于對(duì)未成年人隱私權(quán)的侵害。公安機(jī)關(guān)、學(xué)校單位或者是國(guó)家機(jī)關(guān)可以依照相關(guān)法律來(lái)對(duì)未成年人的必要身份信息進(jìn)行保存和收集，但是必須要承擔(dān)相應(yīng)的保護(hù)義務(wù)，不準(zhǔn)非法使用和對(duì)外披露。

再次是未成年人的身心健康內(nèi)容，這里所包含的內(nèi)容是指未成年人不愿意對(duì)外公開(kāi)的身心和身體上的健康內(nèi)容，包括某些心理疾病、生理缺陷、性器官疾病等多方面的內(nèi)容，同時(shí)身體隱私除了不愿意對(duì)外展示個(gè)人身體部位之外，還包括照片。在身心健康的相關(guān)內(nèi)容，由于未成年人很多都認(rèn)為如果健康上的缺陷或者是疾病被外人知曉后會(huì)受到一定程度的歧視或者對(duì)社會(huì)交往的影響，所以不愿意對(duì)外公開(kāi)和暴露。我國(guó)《侵權(quán)責(zé)任法》中就有規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)人員在患者的病情承擔(dān)保密義務(wù)，在未經(jīng)患者允許的情況下如果對(duì)其病歷資料等相關(guān)隱私進(jìn)行公開(kāi)，而造成患者的身心受到損害的，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。這里必然包括未成年人。此外，學(xué)校出于對(duì)未成年人身心健康保護(hù)的原則可以定期安排對(duì)其進(jìn)行體檢，但是在體檢的過(guò)程中需要充分的包括未成年人的身心健康隱私。

最后就是為未成年人的財(cái)產(chǎn)狀況、通訊信息等方面的內(nèi)容。在財(cái)產(chǎn)狀況方面，雖然一般情況下未成年人沒(méi)有就業(yè)，不會(huì)形成自己的收入，但是可能存在贈(zèng)予、繼承或者是其他方面而形成自己的財(cái)產(chǎn)。這些財(cái)產(chǎn)信息都應(yīng)該屬于未成年人隱私權(quán)所應(yīng)該被保護(hù)的內(nèi)容；在通訊秘密方面，首先要屬于《憲法》包括的范疇，通訊秘密包括電話、電子郵件、信件、日記等等，還包括網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下新形成的聯(lián)絡(luò)手段，包括微信、微博等。未成年人在自身通訊的過(guò)程中應(yīng)該享有通訊自由和隱私權(quán)，不能受到非法的干預(yù)和竊取，而隱私權(quán)所涉及的內(nèi)容更多的是這通訊信息上的保護(hù)。

二、未成年人隱私權(quán)保護(hù)的特殊性

未成年人屬于一個(gè)特殊的群體，無(wú)論是在身體還是心智都處于尚未成熟的階段，其人生觀、世界觀以及價(jià)值觀處于一個(gè)剛形成的過(guò)程，很容易就會(huì)受到外來(lái)不良因素的侵害，需要社會(huì)、學(xué)校以及家庭等多方面進(jìn)行照顧和保護(hù)，引導(dǎo)其身心得到健康的發(fā)展。而且跟成年人相比，未成年人作為限制行為能力人甚至是無(wú)行為能力人，在自身保護(hù)能力方面極為薄弱，其隱私權(quán)受到侵害的可能性更大，其嚴(yán)重程度也就更為明顯，因此在隱私權(quán)保護(hù)方面應(yīng)該充分體現(xiàn)出未成年人的特殊性。

同時(shí)，由于未成年人跟成年人相比在隱私權(quán)保護(hù)方面具有特殊性，可能性大和嚴(yán)重程度更為明顯，在對(duì)其隱私權(quán)造成侵害的主體方面只有很少部分是來(lái)源于社會(huì)上的陌生人，絕大多數(shù)都屬于跟未成年人每天都有密切接觸的父母、親屬、老師或者是其他同學(xué)。尤其是在侵權(quán)主體為父母或者是老師的情況下，很多情況他們都沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)對(duì)未成年人所造成的侵權(quán)行為，反而會(huì)認(rèn)為是對(duì)未成年人著想，實(shí)現(xiàn)更好的教育。所以在這種情況下所造成的侵權(quán)行為，事后再進(jìn)行救濟(jì)則會(huì)非常的困難。尤其是在受到自身家長(zhǎng)侵權(quán)的情況下，未成年人往往無(wú)法在自身環(huán)境中得到相關(guān)的救助，也不可能依靠自己的力量來(lái)求得法律上的保護(hù)，這就需要社會(huì)充分的發(fā)揮自身的作用，包括國(guó)家的公權(quán)力機(jī)關(guān)、兒童福利機(jī)構(gòu)、未成年人救助機(jī)構(gòu)等等，需要依法履行對(duì)未成年人的保護(hù)職責(zé)，及時(shí)采取措施，依靠民事救濟(jì)或者是行政救濟(jì)的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人隱私權(quán)進(jìn)行保護(hù)。

三、我國(guó)未成年人隱私權(quán)保護(hù)所存在的不足

（一）在立法上針對(duì)隱私權(quán)相關(guān)保護(hù)比較零散 我國(guó)相關(guān)法律針對(duì)隱私權(quán)保護(hù)方面雖然作出了一定程度上的規(guī)定，但是這些立法規(guī)定并沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，比較零散。具體在《未成年人保護(hù)法》、《刑事訴訟法》以及《預(yù)防未成年人犯罪法》等方面以及相關(guān)的司法解釋上都作出了相關(guān)的規(guī)定，但是這些規(guī)定都分散于各個(gè)部門(mén)法，而且比較雜亂和籠統(tǒng)，不能形成一個(gè)在內(nèi)容上可以相互銜接的完整立法體系。這些立法上所存在的不統(tǒng)一問(wèn)題，導(dǎo)致了在實(shí)際隱私權(quán)受到侵害的情況下無(wú)法利用法律武器來(lái)是實(shí)現(xiàn)救濟(jì)，同時(shí)司法機(jī)關(guān)缺乏一個(gè)統(tǒng)一的救濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)，因此在救濟(jì)上也可能出現(xiàn)不同的結(jié)果。

（二）在隱私權(quán)保護(hù)方面法律缺乏可操作性

可操作性是一個(gè)法律得以貫徹落實(shí)切實(shí)發(fā)揮作用的保障，如果立法上實(shí)現(xiàn)了一個(gè)完整的立法保護(hù)體系，則需要對(duì)隱私權(quán)所保護(hù)的內(nèi)容、范圍、具體侵權(quán)行為類型以及相關(guān)救濟(jì)方式都有一個(gè)明確的規(guī)定，這樣才能在相關(guān)權(quán)利受到侵害的情況下得到最為有效的救濟(jì)，受侵害的未成年人及其監(jiān)護(hù)人才能依靠法律途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)自身權(quán)益的維護(hù)，司法機(jī)關(guān)在具體操作中也有規(guī)范統(tǒng)一的適用。但是就目前的立法規(guī)定來(lái)說(shuō)，隱私權(quán)所規(guī)定的內(nèi)容都比較有限，所保護(hù)的內(nèi)容也只限于通信秘密和個(gè)人信息，可以看出目前我國(guó)現(xiàn)行法律針對(duì)未成年人隱私權(quán)保護(hù)還處于一個(gè)保守的階段，立法上的欠缺導(dǎo)致了可操作性的缺失。例如《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)規(guī)定，針對(duì)未成年人隱私權(quán)的保護(hù)僅限于信件、日記和電子郵件，這個(gè)范圍本身就比較小，而且在法律規(guī)定上也比較簡(jiǎn)單，僅限于對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)人權(quán)利的規(guī)范以及對(duì)第三人侵害的防止，并沒(méi)有更為具體的相關(guān)規(guī)定。而且這些立法的規(guī)定內(nèi)容上都比較的簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)侵害行為所造成的嚴(yán)重程度以及侵害行為的性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，以及侵害行為人所應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，以切實(shí)保障未成年人的隱私權(quán)。

（三）網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)缺乏有效的規(guī)制

隱私權(quán)目前被侵害的一個(gè)重要的環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在探討未成年人隱私權(quán)保護(hù)的過(guò)程中，完善網(wǎng)絡(luò)立法是密不可分的話題，由于目前網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷深入，技術(shù)不斷向前發(fā)展，網(wǎng)友的低齡化趨勢(shì)表現(xiàn)的更加明顯，這對(duì)于未成年人隱私權(quán)保護(hù)產(chǎn)生了革命性的挑戰(zhàn)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)個(gè)人信息傳播的不斷便捷，信息的傳播以及披露都十分普遍，因此在對(duì)未成年人隱私權(quán)保護(hù)方面處于一個(gè)比較重要的位置。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特殊性也導(dǎo)致隱私權(quán)無(wú)論是在責(zé)任形式、侵權(quán)方式還是權(quán)能方面都產(chǎn)生了一定的變化，因此更加需要法律來(lái)進(jìn)行規(guī)范和約束。但是就我國(guó)現(xiàn)行立法來(lái)說(shuō)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)這個(gè)范圍基本上沒(méi)有任何概念，僅僅有《侵權(quán)責(zé)任法》中第三十六的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者、網(wǎng)絡(luò)用戶等等的侵權(quán)責(zé)任進(jìn)行追究，但是都屬于一種事后救濟(jì)，而對(duì)于未成年人隱私權(quán)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所遭到的侵害沒(méi)法得到有效的制止和預(yù)防。

四、未成年人隱私權(quán)保護(hù)制度的完善措施

就隱私權(quán)保護(hù)而言，并不僅僅只涉及到民法范疇的內(nèi)容，需要多個(gè)部門(mén)法實(shí)現(xiàn)立法上的多維度的保護(hù)。而就未成年人的隱私權(quán)方面方面，針對(duì)上述所提到的問(wèn)題，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行完善。

（一）建立多維度的未成年人隱私權(quán)保護(hù)法律體系

這里的多維度，指的就是不能只依靠單一的法律內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人隱私權(quán)的保護(hù)，需要形成多個(gè)部分法之間的多維度保護(hù)，原有的單一立法也需要充分體現(xiàn)專業(yè)性和針對(duì)性。具體而言就是要從訴訟法、民法、刑法、行政法等多個(gè)角度上來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)隱私權(quán)的綜合保護(hù)，以保證隱私權(quán)可以受到有效的保護(hù)，以及防止未成年人的監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體以及公權(quán)力機(jī)關(guān)在對(duì)未成年人保護(hù)的過(guò)程中過(guò)度的介入。同時(shí)在保護(hù)其免于不法侵害的同時(shí)，也要對(duì)未成年人接受法律救濟(jì)的渠道實(shí)現(xiàn)綜合性的規(guī)范，這些都是充分借鑒國(guó)外針對(duì)未成年人隱私權(quán)保護(hù)所取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而得到的成果，確保所有的保護(hù)功能都得到有效的發(fā)揮。

具體來(lái)說(shuō)，首先要在現(xiàn)有的民法基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)于隱私權(quán)的保護(hù)，現(xiàn)在的《侵權(quán)責(zé)任法》雖然在第二條中提及到了隱私權(quán)的概念，從過(guò)去間接對(duì)于隱私權(quán)保護(hù)轉(zhuǎn)為直接，但只是簡(jiǎn)單的概念提及，并沒(méi)有對(duì)于其內(nèi)涵以及范圍進(jìn)行界定，在不同情況下針對(duì)隱私權(quán)保護(hù)的救濟(jì)方式以及救濟(jì)原則也沒(méi)有相對(duì)的規(guī)定，因此很難形成一種完整有效的保障模式。在今后的立法過(guò)程中需要在民法系統(tǒng)中對(duì)隱私權(quán)進(jìn)行一個(gè)規(guī)范性的保護(hù)，對(duì)隱私權(quán)的相關(guān)內(nèi)容、范圍、類型行為以及救濟(jì)方式都進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)定；其次是要對(duì)我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、德國(guó)、美國(guó)等相關(guān)立法進(jìn)行借鑒，對(duì)個(gè)人信息、資料進(jìn)行立法保護(hù)，保護(hù)的內(nèi)容包括針對(duì)個(gè)人信息數(shù)據(jù)、信息資料、未成年人隱私權(quán)特殊保護(hù)等方面，在個(gè)人隱私權(quán)保護(hù)和信息自然流通之間尋求平衡，確保隱私權(quán)尤其是未成年人隱私權(quán)得到有效的保護(hù)。