參觀科技企業觀后感范文

導語：如何才能寫好一篇參觀科技企業觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這部交通安全教育片看完后，我的心久久不能平靜下來，電視里的場面讓我們觸目驚心，那真是血的代價，是用生命來喚醒我們一定要遵守交通規則!這部教育片主人公是個朝氣蓬勃的中學生，追逐速度，為了搶一時之快，竄紅燈而付出生命的代價。下面為大家精心整理了一些關于大學交通安全觀后感，請您閱讀。

大學交通安全觀后感12020年8月9日至11日，第九屆中國國際道路交通安全產品博覽會與公安交警警用裝備展在南京國際博覽中心舉行。

該博覽會是交通安全行業唯一由國家相關主管部門批準，交通管理部門支持，交通安全行業協會主辦，各地交通管理主管部門組織終端用戶(交警支、大隊)參觀洽談的博覽會，在行業內具有很強的權威性和專業性。該屆博覽會展覽面積2。4萬平方米，展位1132個，參展廠商230余家，是博覽會創辦以來規模最大的一屆。

筆者親身參加展會現場也體會到了本屆展會的規模，本次展會的產品主要集中在4號和5號展廳，筆者基本參觀了80%的展位，本著尋找亮點，立舊納新的思路，將本次展會的產品按照交通警用設施和系統分為三類：

一、傳統的交通警用設施和裝備

如交通護欄、交通標志、警用摩托車和汽車、警用服飾和警用爆閃燈等。作為基層交通執法人員的必要保障，該類基礎設施裝備是必須的，也是單兵執勤執法業務的標準配置。

不難發現，出現在此次展會上的該類設備設施，在設計上突出了美感兼具交通執法的功能，例如警用制服采用的顏色鮮亮，反光效果突出，制服整體效果在保留交通警察職業特點的同時又增加時代感，頗有流行服飾的美感。

交通護欄的設計采取了柔性化元素，材料更多地采用高強度塑料合金，其外觀線條更加柔和，噴涂也采用了亮珠白的磨砂工藝。當然，除了靜態交通標志設施，融合電子信息技術的動態交通標志設施也依舊出現在該屆展會，可變限速標志、移動式可變信息標志、行人過街動態顯示屏、停車場車位提示信息屏等依舊占據著本屆展會的一方舞臺。

二、交通管理指揮系統和設備

如交通控制系統、交通執法系統、交通誘導系統、交通信息采集系統、交通仿真系統、駕駛員安全教育培訓系統等。一如既往，交通控制系統依舊是在信號機和系統功能上增強完善。

信號機在內部設計上更注重模塊化和即插即用的創新，在信號機本身的功能定位上也并不單一的只為信號控制，而逐漸向具有信息采集、處理和傳輸多功能的智能終端設備過渡，例如可以接入第三方設備，預留多種擴展接口，監測外部環境以及多源數據傳輸等擴展功能。

在信號控制系統功能上偏向于向算法精細化和控制范圍廣域化發展。大部分控制系統更側重于強調自身系統的多適應性，能夠適應更多的交通場景和復雜多變的交通流變化情況，能夠適用于更多的路口協同聯動或大區域的協同控制。

交通執法系統由于今年公安部加大對行人闖紅燈和機動車不禮讓行人的執法力度，此次展會出現了不少針對行人闖紅燈和機動車與行人沖突時的視頻抓拍設備和系統，其中不乏高清4K的前端攝像設備和視頻采集抓拍技術。

三、智慧交通系統雛形和設備

如物聯網及車輛網系統、智能駕校教練機器人、云存儲和大數據平臺以及互聯網+系列平臺和APP等。

這里提到智慧交通系統雛形，筆者本人認為目前展示的各類自家命名的智慧交通系統或產品都是處于智能交通產品向智慧交通產品的過渡階段，可以稱之為智慧交通系統1、0。

不少系統或產品廠家還在消化或思考自身產品的未來定位和發展規劃，因此本次展會展現的智慧交通產品呈現模塊零散化、定位模糊化、功能獨立化和系統割裂化的特點。

例如本屆展會出現了諸如“數據池”、“數據湖”、“數據云”、“數據中心”等說辭，但均沒有有效地展示出其作為智慧交通系統數據大量、多源、異構、內容豐富、關聯復雜、自我重生、潛力巨大的優勢;展示的“智慧大腦”、“交通大腦”、“警務大腦”、“城市大腦”等尚處于概念孵化期，其明顯帶有智能交通的功能和模塊的痕跡，簡言之，是在已有的智能交通產品上披了一件所謂智慧交通的外衣。

四、思考

從本屆展會的定位出發，是為了展示為公安交警執法和管理工作而服務的先進技術產品和理念的，展會重點展出公安交警執勤執法與安全防護裝備、警械、特種警用車輛等，以及各地公安交通管理部門和相關企業近年來在挖潛科技系統效能、構建信息化應用體系、提升路面交通管理水平等方面所取得的`成就。

因此有科技含量的產品越來越多，例如交通出行APP、互聯網+駕考駕培、智慧護欄、物聯網及車聯網等提升交警管理和執法服務的產品會逐步普及。

從長遠來看，以服務交通出行的人性化產品以及具有人工智能的交通管理服務系統或產品或許會越來越受到青睞。

例如為“低頭族”行人服務的智能信號燈，能夠在手機終端指揮的智慧信號機、停車誘導屏，具備準人類思維的能夠主動思考的交通誘控一體化平臺，能夠直接釘入地面的微型地磁檢測器、主動預警車輛事故的視頻檢測器等等。

總之，大勢將至，未來已來，圍繞公安交警的科技創新和智慧驅動勢不可擋，更多的廠家將會出現在科技強企、智慧驅動的道路上。

大學交通安全觀后感2從小時候起，我們不斷被灌輸交通安全的重要性，"一停二看三通過",幾乎形成了我們對交通安全的全部認識。今天觀看了事業部團委及技術中心團支部組織的《交通安全教育》影片，眼前浮現的那一個個真實而殘酷的現場，讓我對交通安全的重要性有了更加全面、深刻的理解。

行人最關注的就是行路安全，橫穿馬路時，要走人行穿越道，穿越馬路時，養成看交通信號的好習慣。同時，還要注意來往車輛，不要追逐，猛跑，斜穿或突然改變行路方向，大中城市的馬路，一般都分成機動車行駛的快車道，單車，人力三輪車和其他慢行車道。及行人走的人行道。行路時，必須走人行道。在人行道行走時，不要多人并行，在沒有劃出人行道的路段，要盡量靠邊走，這樣才能確保行路的安全。

在說騎車安全，按照交通部門的規定，不要不滿12周歲的兒童，不準騎單車，三輪車和推拉各種人力車上街，就算滿了12周歲，騎單車上街也要走慢車道，不能進入機動車行駛的快車道，也不能在人行道上騎單車。在沒有劃分機動車，非機動車到的路段，要盡量靠右行駛，不能逆行，也不能到路中間去騎，這樣騎車安全就不成問題了。

還有乘汽車安全，坐公交時，要遵守秩序，在指定地點依次候車，等車停后，先上后下，不要擁擠，不能在車還沒停穩時就搶先上，要扶好把手或椅背防止急剎車，摔倒或撞傷，還有乘車時不能向車外，亂扔雜物，也不能把頭，胳膊，或身體任何部分伸出車外，因為這樣容易被對面來的車或路邊的樹枝刮傷，坐汽車特別是坐長途汽車，不能攜帶鞭炮，汽油，一類的易燃易爆的物品上車。而且下了汽車，要先走到便道上去，如果需要橫穿馬路就必須從人行道通過。絕不能一下汽車就急忙奔到馬路中間，更不能不等汽車開走就從車前車后往馬路中間跑，那樣看不見路上來往的車輛，很容易出事。

總而言之，看了這個安全教育片，我獲益良多。今后也當繼續嚴格遵守交通法規要求，關注自己及他人的安全，珍惜生命中的每一天。

大學交通安全觀后感3今天下午，學校組織收看了由漢源縣交警中隊的交警叔叔為我們作的題為《珍愛生命，平安出行》的講座。讓我進一步了解了交通安全的重要性，從中也學到了很多交通安全知識。

走路時要注意行路安全。橫穿馬路時，要走人行穿越道或者過街天橋。穿越馬路時，養成看交通信號的好習慣，紅燈停，綠燈行。要一停二看三通過，還要注意來往車輛，不要追逐，猛跑，斜穿或突然改變行路方向。大中城市的馬路，一般都分成機動車行駛的快車道，單車，人力三輪車和其他慢行車道和行人走的人行道。行路時，必須走人行道。在人行道行走時，不要多人并行，不能一邊走路一邊瘋玩打鬧，追逐嬉戲，在路上快速奔跑，看書或者我拿手機。在沒有劃出人行道的路段，要盡量靠邊走，這樣才能確保行路的安全。

乘坐坐公交時，要遵守秩序，排好隊在指定地點依次候車，等車停后，先上后下，不要擁擠，不能在車還沒停穩時就搶先上。上車后要自覺投幣或刷卡。要扶好把手或椅背防止急剎車，摔倒或撞傷。乘車時不能向車外，亂扔雜物，也不能把頭，胳膊，或身體任何部分伸出車外，因為這樣容易被對面來的車或路邊的樹枝刮傷。不能乘坐無牌、無照、無證的車輛。不能乘坐非法運營的車輛。不能乘坐超載車輛。不能乘坐殘疾人駕駛的車輛。要提醒家長不能酒駕，不超載，不超速。坐汽車特別是坐長途汽車，不能攜帶鞭炮，汽油，一類的易燃易爆的物品上車。而且下了汽車，要先走到便道上去，如果需要橫穿馬路就必須從人行道通過。絕不能一下汽車就急忙奔到馬路中間，更不能不等汽車開走就從車前車后往馬路中間跑，那樣看不見路上來往的車輛，很容易出事。

我還知道了，不滿12周歲的兒童，不準騎單車，三輪車和推拉各種人力車上街，就算滿了12周歲，騎單車上街也要走慢車道，不能進入機動車行駛的快車道，也不能在人行道上騎單車。在沒有劃分機動車，非機動車到的路段，要盡量靠右行駛，不能逆行，也不能到路中間去騎，這樣騎車安全就不成問題了。

人的生命只有一次，我一定不斷學習安全知識，遵守交通規則，珍愛生命，平安出行。

大學交通安全觀后感4前兩天，我們參加了《交通安全教育》活動，看到了一些重大的交通事故，看完以后，我極為感觸，心情久久不能平靜…

滾滾的車輪，形勢于生命的邊緣，因為車禍，已有多少白發人送黑發人，有多少兒童失去了親人…一張張哭喪的臉上掛著晶瑩的淚珠，一聲聲發自內心深處的凄涼的哭喊，在我面前無時無刻的浮現，據統計，平均每6分鐘就有一人因車禍而死亡，平均每一分鐘就有一人因車禍而受傷，在這短暫的時間里，掩藏了多少妻離子散，家破人亡的痛楚啊。

在那一幕幕觸目驚心的悲劇中，其中，最領悟難忘的是七歲的女孩——錢紅燕，錢紅艷是一個可愛又可憐的女孩，在她4歲的一天，同小伙伴一起給媽媽送鑰匙，再過馬路的時候，一連卡車無情的向錢紅燕撞去，就在那一瞬間，從此，女孩失去了雙腿，而行走的工具便是一個套在下身的籃球，望著七歲的小女孩，靠著籃球艱難的行走，我感慨萬分，多可憐的孩子呀。無難以想想呀是怎樣度過著漫長的三年，怎樣打發著艱苦的日子?司機們，你們曾想過，一個四歲的小女孩，在你的失誤中終身殘疾，你可曾體驗過這個女孩身上那常人無法忍受的痛楚：你可曾感觸女孩父母流下的顆顆辛酸淚水……

人的生命是寶貴的，生命只有一次，生命高于一切。交通事故卻把人們唯一的生命奪走了。今天觀看了視頻后，再一次使我感受到生命的珍貴，感受到交通事故給人們帶來的巨大災難。

司機們哪，你們是悲劇的制造者，在你們無情的車輪下，多少鮮活的生靈，告別了他們一臉的世界，同他們最愛的親人陰陽相隔，在你們無情的車輪下，凝聚了多少人發自內心的哭喊，凝聚了多少人充滿悲憤的淚水。停手吧，親愛的司機們，請不討因貪圖錢財利益，“超速”超載“等等。

司機們，行人們，生命只有一次，請你們不要違反交通規則，生命是寶貴的，擁有生命是幸福的，為了親人，為了朋友，為了自己，請切記：關愛生命，安全出行。

大學交通安全觀后感5我們聆聽了由交警主持的講座——注意安全，關愛生命。通過這次講座，讓我們更深層地了解到了生命的價值。我國每年由交通事故而引起的死亡率急劇上升。就在2005年，事故達35萬起，而因車禍身亡的人們足以兩次坐滿可容納25000人的體育館。多么令人驚愕的數字!闖紅燈、超速行駛引發一連串的汽車追尾事件，因此葬送了多少人的生命!

川流不息的高速公路是現代人富裕的象征，但每一次出行都是生命的。生命誠可貴。我們生活在這個世界上，無常的生命和身不可測的命運把我們安排在自己的位置上，每個人都是一樣，經歷春夏秋冬，體味生老病死。我們唯一能做的就是勇敢地擔當自己的責任，建設好生命中的每一天!人生中，無論你扮演什么角色，遲早都會一身清凈回歸大自然，那一時刻也許遙遙無期，或許近在眼前，但在這之前，我們不能夠坐以待斃，要適時地抓住將要逝去的歲月，珍惜每一天，才不枉走這一回。青山上的花兒告訴我：生命的美麗綻放在春天;田野里的小溪流跟我說：我的生命，在酷暑為行人解渴;校園里的楓樹說：我用火紅的生命點綴傷感的秋日;門前的雪人說：有我在，冬天不再寂寞!夜晚，我做了一個奇妙的夢：天空湛藍如水，每個人都擁有一雙閃亮透明的翅膀，飛在空中，向招手……

大學交通安全觀后感6經濟的發展馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而有些人交通安全意識的淡薄在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到個鮮活的生命消失于車輪之下當你一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中當你面對那些觸目驚心的場景時能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然事故領域的“頭號殺手”而悲劇的原因欠缺交通安全防衛知識自我保護能力差。

司機超載、無證、超速、酒后、疲勞駕駛等違規操作人騎著自行車在馬路上作秀一群小孩在馬路中間玩耍……這個鏡頭令我不禁捏了一把冷汗。

如今據統計每年人類因交通事故死亡77萬人也說每分鐘都有人離開中小學生的死亡也了33萬多么驚人的`數字!竟有那么多人時時刻刻都在離開中小學生盲視交通守則而慘劇的事例在周圍也經常某中學生騎著自行車“疾馳”在放學路上紅燈亮了在他眼里不他飛速橫穿馬路還在車上擺著姿勢甚至有時兩手離開車頭地騎車這時前面正有一輛大貨車駛來車速快而來不及剎車學生“嘭”的醫生迎面撞上了貨車從后面剛的一輛小汽車接著又撞上了貨車了三車連環撞得悲慘后來學生被送往醫院搶救無效死亡真一時放縱交通安全才斷送了可貴的生命!

篇2

關鍵詞： 高中政治教學 有效提問 教學實踐

教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂教學的有效提問承擔著這一重要功能。有效提問猶如一條思維紐帶，在師生之間搭起一座雙向交流的橋梁，可以集中學生的注意力和教學的凝聚力，激發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，及時了解學生的學習情況，準確把握教學效果，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和求知欲望，培養學生的問題意識，使學生逐步學會熟練而準確地表達自己的觀點，鍛煉和提高語言表達的邏輯性和靈活性。每個教師都要在課堂教學中善于提問，并以此促進學生能力的發展和課堂教學效果的增強。下面筆者結合自身的教學實踐就高中政治課堂的有效提問進行了探析。

1.課堂提問要關注學生認知和生活實際

建構主義理論告訴我們，學生對知識的接受是以他自己的經驗、信念為背景分析知識的合理性，進而構建自己的知識。課堂提問要激發學生的學習興趣，點燃學生的思維火花，引發師生之間的共鳴，問題的設計就要符合學生的認知水平和思維特點，貼近學生的生活實際。

如一位青年教師上《經濟生活》第六課第二框“股票、債券和保險”這節課，課前沒有對股票相關知識作較詳細的介紹，就直接將教材中“股市風云”活動框的內容呈現給學生，并提出“談談你對股票投資的看法；股票投資對于國民經濟的發展有何作用”兩個問題。課堂上鴉雀無聲，學生反應者寥寥，不知如何作答。所以課堂提問必須正視學生是否擁有相關知識經驗，從學生熟悉的知識和現象開始而不是脫離學生已有認知水平和經歷體驗，想當然地提出問題，其結果必然是問也白問，收效甚微。

為此，提問一定要換位思考，站在學生的立場設計問題。我們可以將學生熟悉的生活背景、生活經驗作為設問的切入口，充分考慮班級中各個層面學生的基礎狀況和認知水平，努力做到貼近學生思維發展的“最近區”，使大多數學生“跳一跳就能摸得到”。同時，問題設計還要盡量滿足不同層次學生的需求，因材設問，注意把握好問題的難度和區分度，使各類學生在自己的知識能力范圍內積極思考，各有收獲，讓課堂提問成為全體學生都能參與的事。

2.課堂提問要關注“問點”，避免功能異化

課堂提問要選好“問點”，才能發揮好其功能。問點是教材中適合提出問題的切入點。問點應選在的重點、難點知識突破口及容易產生矛盾或疑難的地方。選好問點還要注意問題設計的新穎性和趣味性，努力使學生聽后產生濃厚的興趣，繼而掀起思維的波瀾，推動學生積極應答。

在現實課堂中有很多不關注問點的提問，導致課堂提問功能異化。比方，有些教師的課堂提問不分巨細，處處皆問，喜歡學生即問即答或齊聲回答方式。這種方式給聽課者呈現出課堂氣氛的一派熱烈、高昂的景象，對引領教學進程，提高全體學生的注意力，活躍課堂氣氛是有幫助。但問題在于即問即答或齊聲回答，學生缺少時間思考，更無法展開討論，促思和激發探究不夠，易造成表面的假象使反饋的信息失真，影響教師對教學效果的判斷。而且過多或不合時宜的提問有時把學生弄得很疲勞，而且效果不大。因此，盡量避免單純的判斷性提問，多用疑問性提問、發散性提問及開拓性提問，使學生在提問中得到啟迪。還有某些教師課堂提問只喜歡提問成績好的學生，不喜歡提問成績中差的學生，甚至將提問作為懲罰課堂上不注意聽講、表現頑皮學生的一種手段，破壞班級和諧的教學氣氛，造成師生情感上的對立和抵觸。

3.課堂提問要關注課程資源開發和問題情境創設

教材資源是一種基礎性的課程資源，但不是唯一資源，在教學實踐中要以開放的教育理念引領學生把目光和行為投放到社會生活的其他領域，讓學生通過參加與自身知識、能力相稱的社會實踐活動，主動獲取與學科有關的知識，在感性認識的過程中實現理性的升華。同時，教師也要對教材進行創造性開發和運用，對教材中觀點和原理融會貫通，并在此基礎上設問，盡可能體現新穎性、靈活性。

筆者在講授《經濟生活》第五課《企業的經營與發展》這一框題時，組織學生參觀學校旁邊的福州茶花塑料制品有限公司，帶領學生了解公司理念、企業文化、營銷策略、發展歷程、經營業績等。通過這次的參觀活動，筆者在課堂上向學生提出兩個問題：第一個問題：你們參觀茶花塑料塑料制品公司，印象最深的是什么？第二個問題：從1997年創辦至今僅17年的時間，茶花塑料塑料制品公司憑什么能成為中國家居塑料制品行業的龍頭企業？學生們對自己這次參觀行程進行回顧和思考，紛紛談自己印象和觀后感。對該公司發展能成為全國的龍頭企業，也有自己的看法，如：企業的理念很先進，率先與國內知名超市終端建立強強聯手的密切合作伙伴關系，擁有強大的銷售網絡和物流配送體系；該公司是福建省守合同重信用單位，講究誠信；該公司是國家星火計劃項目非晶表面技術開發項目的承擔單位，科技水平高；公司還堅持開拓創新、規模經營、品牌經營并舉，是中國馳名商標等。從學生的回答中，教師積極引導學生進行理論的歸納提升，推動學生提煉出一所企業走向成功所應具備的共性東西，與教材的觀點相呼應。

有效提問不僅能讓學生從問題中獲得知識，更能使其獲得情感的體驗，幫助其樹立正確的人生態度和價值觀。筆者在講授《文化生活》第一課“文化與經濟政治”這一框題時，通過多媒體視頻和文字描述向學生呈現以下內容：中國傳統文藝作品《花木蘭》被美國、印度等國翻拍成動畫片；國寶熊貓被美國也拍成了電影《功夫熊貓》，而且該電影成為夢工廠有史以來首映周末票房最好的非續集動畫片；近年，中國的傳統節日“端午”被申報為世界文化遺產。然后，讓學生談談自己的感受？學生看完后，一片唏噓聲，幾位學生發言都表達一種激憤的心情，個別甚至講我們要告他們侵犯知識產權。接著筆者引導學生進行思考，并贊賞他們有民族情懷和愛國之心，但對學生指出先不要著急譴責別國做法，而要認真反觀一下我們國家在這方面有沒有做得不夠的地方？及時地將學生思路引導到審視我國文化資源保護和開發存在的問題上。一些學生舉例作了說明。最后筆者把問題升華到面對文化發展的嚴峻形勢我國如何應對挑戰？引導學生從政府、文化企業、公民個人方面進行闡述。所以，教師在課堂教學中要圍繞教學目標，多方面挖掘課程資源創設有意義的問題情境，巧設疑問，以最大限度地激發學生的興趣和活躍學生的思維，增強最佳課堂教學效果。

4.課堂提問要關注多元化評價，讓學生體驗成功

課堂提問要尊重學生的話語權，注重對學生不同的回答給予及時而權威的點評，運用多元化的教學評價，挖掘學生的學習潛能。在學生回答問題時，教師要耐心傾聽，既要給予充分肯定，又要在指出其觀點的不足，提出期望，切不可對答錯的學生不屑一顧，也不能對一般性的回答作無原則地贊美。對一些課堂上學生的臨時插話，教師不要責難或不與理會。要尊重不同學生的個性差異、包容學生的獨特體驗，給每個學生以平等的話語權，運用教學機智使其話題和觀點融于教學活動中，讓他們成為課堂學習的主人。對于學生比較精彩和獨特的表達，教師應準確地把握學生的思維軌跡，不急于點評，而應讓其他學生充分發表自己的看法，允許學生間不同意見者進行辯論，鼓勵競爭，大膽質疑，互相評價，讓學生在辯論中明晰正確和錯誤，修正和完善所回答的觀點。教師要珍視學生在討論中所碰撞出的思維火花，及時表揚有創見的學生，調動學習的積極性，讓學生學會評價，強化成功感。

5.課堂提問要關注學生的質疑和提問

美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學技巧，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”因此，教師課堂提問效果的最高境界就是實現由“師問”向“生問”轉化。問源于疑，質疑是思維的導火索、是學習的內驅力、是解決問題的前提。

善于發現問題，提出問題是堅持獨立思考的一個重要方面。為此，課堂上教師要努力營造民主、和諧教學氣氛，教師切不可一言堂，更不可氣勢凌人，教師的教態和語言應有一定的親和力和感染力。對于課堂上敢于向老師提問的，教師要決不吝嗇表揚，它有助于增強學生的信心、勇氣和榮譽感，是幫助學生克服自卑和緊張心理的利器。所以在課堂教學中教師要積極給學生營造一種輕松、愉悅的氛圍，建立起對學生課堂提問的激勵辦法，如每節課上由科代表將主動提問的學生姓名、日期、內容、回答者姓名進行登記，每周統計一次并給予紅榜公布，同時將統計成績納入學生的期末總評。如發現誰提出的學科問題讓老師都難以回答，說明問題有深度，則登記下來課后解答并給予更高的褒獎。通過教師的鼓勵和引導，學生敢于把內心的疑問大膽地表達出來，調動參與課堂活動的積極性和主動性，在老師和同學的點評中獲得進步，實現能力的提升。

總之，課堂提問既是一門學問又是一種教學藝術，課堂提問有效性實現程度如何在于政治教師“善問”和“巧問”的水平。為此，我們要認真研究學生的需要和關注點，充分挖掘和利用課程資源，創設有意義的問題情境，激發學生的興趣并及時導疑、釋疑，特別是促使學生主動質疑和發問，從而培養起獨立思考的能力，提高課堂教學成效。

參考文獻：

篇3

我們鳳祥社區現有居民戶人，有所學校、所幼兒園，共有教職工人，在校學生多人。社區有工作人員名、愛心群眾多名。幾年來，我們按照中央和省市關于加強和改進未成年人思想道德教育工作的有關要求，依托社區較為完善的功能場所、愛心群眾等育人資源，加強與學校的共建共育、與家庭的溝通聯系，自覺承載社會教育責任，積極延伸學校教育鏈條，努力鏈接家庭教育環節，營造出了全方位尊重關心、教育引導和幫助愛護未成年人的良好氛圍。

一、構筑載體，拓寬社區教育渠道

開展社區未成年人思想道德教育工作必須有相應的育人載體作保障。通過幾年來的探索努力，我們辟建出了富有社區特色的育人渠道。

一是著眼家教水平提高，共同創辦社區家長學校。我們針對學生家長職業成份復雜、缺乏正確教育孩子方法的實際，與區一小學聯系創辦了大慶第一所社區家長學校，聘請知名老教育工作者鄒玉書擔任學校顧問，傳授包括平等交流、習慣培養等全新的家庭教育理念和科學育人方法，并定期交流研討，使家長素質和家教水平明顯提高。家長孟凡學，面對孩子學習成績下降無計可施，通過家長學校學習，她變更多批評指責為更多賞識鼓勵，使孩子消除了自卑心理和厭學情緒，學習成績大幅提高。幾年來，我們已培訓家長多人次，有人被評為省、市級好家長。

二是著眼理想信念樹立，共同開設教育輔導站。根據一些未成年人理想信念模糊、生活境遇坎坷的實際，我們成立了社區教育輔導站，組織社區老黨員、老干部、老戰士擔任義務輔導員，組建了理想信念引導組、“問題”娃娃幫教組、貧困娃娃幫扶組，定期為他們講革命故事、憶創業歷史、談人生價值，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；及時做“問題”娃娃的思想引導工作，糾正他們的認識偏差；積極幫助貧困娃娃解決實際困難、度過生活難關。中學生李丹以前一直想的是考大學出國，“五愛”意識淡薄，在老同志的幫助下，她明確了學習目的，增強了社會責任感，很快就成為一名品學兼優的好學生。像李丹一樣，其他多名需要幫助的未成年人，在老人們的幫助下，思想境界、價值取向和生活態度也都發生了根本轉變。

三是著眼意志品質磨礪，共同辟建農事體驗基地。針對未成年人多為家中“獨苗”，受寵愛有加、受挫折不足的實際，我們積極與現代農業示范園區聯系，辟建了農事體驗基地。每逢假期和農忙時節，都組織學生到基地勞動，體驗農村生活。今年，我們先后組織多名學生，到體驗基地耕種農田多畝、植樹多棵、育蔬菜秧苗多株。經過鍛煉，孩子們體會到了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，意志品質得到了磨礪和增強。一位家長感慨地說：“以前，孩子干點活就喊累，連自己的襪子都不愿洗，經過鍛煉，也愿做家務了。”

二、豐富活動，突出社區教育針對性

參加社區活動是未成年人接受社會實踐教育的重要途徑，我們結合社區特點，認真設計和開展各類主題活動。

一是圍繞增強主人意識，開展公益活動。我們把社區內的鳳二路辟建為“紅領巾一條街”，由區一小學少先隊負責這條路的衛生清潔和綠化管理。還在居住老年人較多、樓道衛生較差的個單元開展了“青年文明樓道”創建活動，由十九中學的團員青年每周到共建樓道撿拾垃圾、清除張貼。通過這些活動，不僅改善了那里的衛生環境，而且使同學們體會到了環衛工人的辛苦，增強了公益意識和主人意識。

二是圍繞培養傳統美德，開展關愛行動。以“雷鋒精神在社區扎根，雷鋒行動在社區閃光”為主題，組建社區送歡樂和送溫暖小分隊，利用節假日，為名殘疾人和名孤寡老人打掃衛生、表演節目，使他們感受到了社區大家庭的溫暖。同時尊老愛老、扶弱助殘等傳統美德也逐漸在孩子們心理扎下了根。隊員劉小峰，看到班級殘疾學生宋小麗腿腳不靈便，就主動陪伴她一起上下學，解除了宋小麗父母的擔憂。

三是圍繞激發愛鄉情感，開展感受活動。我們積極與駐區大企業生產車間、萬寶工業園區和現代農業大項目基地聯系，利用節假日，組織中小學生開展“游家鄉，看變化”參觀活動，以此加深孩子們對家鄉的了解和熱愛。一位中學生在觀后感中寫到：“現代的龍鳳人用他們的智慧和汗水繁榮了這片沃土，作為未來的龍鳳建設者，我怎能不努力、怎能不作為！”至今，“游家鄉、看變化”活動已經開展五年，極大地激發了廣大未成年人熱愛家鄉、建設家鄉的自豪感、責任感。

三、活化方式，增強社區教育吸引力

社區未成年人思想道德教育工作，核心在于以人為本，關鍵在于適合“胃口”。幾年來，我們積極改進育人方法，堅持給孩子們最需要的，做孩子們最盼望的，引起了孩子們的共鳴。

一是因需施教，給孩子自由學習和特長發揮的空間。我們與轄區學校聯合開展了“金色雙休日”活動，全天候開放學校圖書館、體育場館等活動場所。同時開設足球、文藝、手工制作等假日課堂，由有特長的愛心群眾擔任 教師，孩子們完全憑個人愛好自由選擇參加。我們還通過開展“文藝活動大家演、書畫技能大家賽、科技制作大家比”活動，讓孩子們充分展示才藝風采，激發參與社區活動熱情。目前，我們已開設假日課堂個，多名未成年人參加，許多過去迷戀上網的學生也加入進來。

二是寓教于樂，讓孩子們在快樂中接受教育。幾年來，我們堅持以家庭為單位開展社區“大家樂”活動，先后組織家庭越野賽、拔河賽、卡拉OK賽等活動余次。作為家庭一員的廣大未成年人大多數踴躍參加比賽，有的父母本不想參加，但在孩子們的鼓動下，也加入到活動中來。通過這些活動，孩子們活潑愛動的天性得到了滿足，身心得到了放松，情趣得到了陶冶。同時也領悟到了團結就是力量、合作才能成功、友誼比競賽更重要等人生哲理。

三是情景再現，使孩子們在換位思考中改正不足。今年，我們社區居民樓全部安裝了可視電話，在小飯桌寄托的一些小學生出于好奇，經常在午休期間，到居民區按門鈴玩耍，居民反映強烈。考慮到孩子的天性，我們沒有采取蹲坑抓人、揪住批評的辦法，而是由教育輔導站的老同志主動與他們建立聯系，通過開展“你演我，我扮你”生活角色換位游戲，使孩子們體會到了居民的煩惱，認識到了自己的錯誤。此后，再沒有居民反映這一問題。

四、優化環境，營造社區教育良好氛圍

環境影響人，環境塑造人。幾年來，我們始終把改善育人環境作為加強和改進未成年人思想道德教育工作的重要方面，牢牢抓在手上。

一是強化監管，營造良好的文化環境。我們積極協調區文化市場稽查隊和轄區派出所等單位，加強對文化娛樂場所的管理，僅今年就清理違法經營的書店和音像制品零售攤點個，沒收各類不健康書刊多冊、音像制品多盤，清除距學校米以內的營業網吧家、歌舞廳家，消除了不規范經營和不健康文化制品對廣大未成年人身心健康的影響。

二是強化整治，營造良好的居住環境。我們借助“改樹塑”活動開展，堅持把每月的第一個星期日確定為“環境清潔日”，發動居民家家行動、人人動手，集中清理家庭和社區內的垃圾、雜物、小廣告，清除衛生死角，美化家庭環境，凈化小區衛生。同時，積極協調環保局等部門，加大對轄區飲食娛樂場所噪聲和油煙污染治理力度，為孩子們營造出了一個安靜、清潔的居住環境。社區年被評為大慶市“十佳綠色社區”。