民宿實踐報告總結范文

導語：如何才能寫好一篇民宿實踐報告總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

xx二中是全縣規(guī)模最大的一所初級中學，也是全縣唯一一所省級示范初中。學校前身可追溯到清末的云龍書院，在百年的滄桑巨變中走過了一條從無到有，由小到大，穩(wěn)步前進的發(fā)展之路。目前，學校為十二規(guī)，36個初中教學班；在校學生1934名，住宿生763名；教職工148名。

隨著教育改革的不斷深化，為滿足廣大人民群眾渴望子女接受優(yōu)質教育的需求，解決農民工子女上學難問題，進一步整合和優(yōu)化全縣初中教育資源，縣委、政府緊緊抓住國家實施中小學危房改造和學校布局結構調整的有利契機，舉全民之力擇址新建xx二中。

新建工程于2oo6年5月動工，校園建設分兩期進行。xx年9月完成一期工程的全部建設，并于當月實現了學校的整體搬遷。校園占地面積67476平方米,工程總投資7000余萬元。其中一期工程建筑用地38976平方米，主要建筑有辦公實驗樓、1、2號教學樓、學生公寓、后勤服務中心、報告廳、弧形連廊、鐘樓。二期工程將建有風雨操場和體育看臺等。

學校按義務教育標準化要求，一次性配備了儀器、圖書、計算機、多媒體、電子監(jiān)控、語音廣播、電子錄播等設施設備，硬件條件達一流水平。

近年來，學校在縣委、政府和縣教育局的正確領導和全社會的大力支持下，秉承“領導管理就是為教師教學服務，教師教學就是為學生學習服務，學生學習就是為社會服務，努力構建以民主為基礎，以法治為保障，以服務為宗旨，具有貧困山區(qū)特色的，讓家長放心，讓社會滿意的和諧學校。”的服務性辦學理念，認真貫徹落實市、縣“五規(guī)范，六創(chuàng)建”工作要求，嚴格執(zhí)行“八個倡導”與“八個禁令”，特別是在實施“有效教學”改革和開展陽光課間活動上定位準，讓學生從課內到課外，從吃飯到睡覺，從活動到學習，做到了“高高興興，平平安安”，使學校由縱向到橫向實現了“精細化” 管理，彰顯了學校的辦學特色。

學校先后被省、市驗收命名為“山西省安全教育示范校”， “山西省語言文字規(guī)范化示范校”，“山西省示范初中”，“山西省文明學校”， “山西省德育示范校”，“山西省素質教育實驗校”， “山西省依法治校示范校”， “山西省平安校園建設先進校”， “山西省基礎教育課程改革先進校”，“晉中市普及實驗教學示范校”，“晉中市綠色學校”，“晉中市教學質量優(yōu)勝校”；先后被縣委、縣政府授予“群眾體育活動先進集體”，“文明單位”，“綜合治理先進單位”。

一、建設和諧的校園文化，營造優(yōu)美的育人環(huán)境

教育家夸美紐斯曾經說過：“校園應當安排得美觀，成為一個快意的場所和對學生富有吸引的地方”。我校校園整體布局科學合理，結構明快，格調清新。教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、休閑區(qū)功能明確，突出了實用性，講究了藝術性，體現了教育性。學生在校有寬敞的教室，潔凈的宿舍，標準化的餐廳、廚房、澡堂。校園建設彰顯了處處育人的特色。

一是“綠化”。校區(qū)綠化本著因地制宜、重視功能、突出科技人文內涵的原則，結合建筑布局,采用幾何花壇、樹陣廣場、異形草坪等,通過多樣化的草坪鋪裝和栽培，使校園綠化面積達到xx余平方米，成為名副其實的綠色學校。

二是“清潔”。校園全部使用的是水沖式廁所。學校使用水沖廁所，除臭效果好，避免了一遇暴雨，廁所內的糞便外溢，滿地是蛆，嚴重污染校園環(huán)境的不衛(wèi)生狀況，同時也培養(yǎng)了學生良好的衛(wèi)生習慣。

三是“溫暖”。學生在高規(guī)格的餐廳就餐，有24時開水供應。在餐廳管理方面形成了一套規(guī)范的安全監(jiān)督管理機制，嚴把原料進口、儲藏關，嚴格履行管理環(huán)節(jié)上的簽字手續(xù)，確保了有害、不衛(wèi)生、過期糜爛原料進廚房。對廚房服務人員要求人人有上崗證，定時體檢，集中進行《食品安全法》培訓，對學生飯盆定時消毒。

四是 “和諧”。學校大力發(fā)展校園文化，讓校園處處具備育人功能。校園樓體和校園路征集篩選了以立志和德育為主題的命名，使校園路標育德、樓體立志、草木含情。樓道內、教室墻壁上制作了以“八榮八恥”、“名言警句”為內容的一幅幅噴繪宣傳牌。文化連廊裝有“辦學理念”、“校訓、校風、教風”、“校園小報”。宿舍樓內懸掛有《學生宿舍管理須知》、《安全大于天，生命高于一切》等警言。餐廳里我們有針對性地設了許多溫馨提示語，如誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。通過這些無聲語言，不僅讓學生從中真實地領悟到：怎樣去做人的道理，還有利于規(guī)范自己的言行，增強自我約束，彰顯了校園文化氛圍。

通過以上工作，學生在校住得好，學得開心，比在家里的生活條件還好。學生進校時高高興興，離校時依依不舍。所有這些都得到了社會的認可，家長的歡迎。

二、實施精細化管理，保障寄宿學生的生命安全與健康成長

寄宿制學校的管理主要是人的管理，它比走讀制學校工作量要大出好幾倍，學生一周不光學習，吃、穿、住在學校，而且活動時間長，隱藏著許多隨時發(fā)生的事情，因此要求學校每一位教職工必須愛崗敬業(yè)，有奉獻精神，積極參與到學校管理中來。

我校遷入新校區(qū)后，在工作實踐中不斷研究，不斷總結寄宿制學校的管理方式與途徑,得出的結論就是民主管理、安全至上、和諧育人、健康發(fā)展。其具體做法是：

一是強化交通安全。學校制定了《xx二中安全管理常規(guī)》、《安全管理制度》，一是每到放假每生必發(fā)一張《告家長書》，將學生在校、在家的一切活動情況反映出來，以便家長與教師掌握，一旦發(fā)現問題，及時與家長聯系，共同解決；二是學生在離歸學校時要求他們嚴禁乘坐“三無”車輛，農用運輸車輛，以免出現交通安全事故；三是學校嚴格執(zhí)行《學生上下學交通安全疏散制度》和《學生上下學樓道安全疏散制度》，和交警隊聯系安裝了交通警示牌和減速帶，政教處有關人員和相關教師在學生上下學時定時到街上和樓梯出口疏散學生，引導學生走人行道和在樓道內行走做到“紅燈行，綠燈停”、“輕聲漫步靠右行”。

二是加強教育引導。學校制定了《教師師德管理制度》、《師德考核細則》、《教師管理制度》、《xx二中學生自我防范措施》、《學生安全求助反映》、《學生安全預警措施》、《安全考評細則》等，我們還將有關安全知識編印成冊，印發(fā)給每位學生，讓他們知道在日常生活中怎樣保護自己，一旦遇火、水災、觸電、中毒、燒燙傷時怎樣處理，有的學生還將這些知識編寫成文章，登在校報上。

三是重視后勤服務。一是制定了《廚房衛(wèi)生安全制度》、《食物保管衛(wèi)生制度》、《開水房使用制度》、《鍋爐工操作要求》、《餐廳衛(wèi)生安全制度》等。尤其是學生在打開水，打飯時，我們要求值班人員務必高度負責，讓學生自覺排隊，拉開距離，雖然老師辛苦了，但換來了學校的安寧。

四是向宿管要質量。制定有《xx二中宿管教師工作職責》、《學校宿管要求及有關紀律規(guī)定》、《學生就寢管理制度》、《xx二中寄宿學生監(jiān)護、管理聯系冊》、《宿舍管理應急措施》、《學生就寢須知》等；二是要求宿管教師在工作中時刻做到“兩勤”、“一注意”，即白天勤開窗通風，午晚勤督促學生休息，注意發(fā)現學生有病和不適及時報告有關領導處理。

三、開展“陽光課間”，豐富寄宿生文化生活

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間，開展陽光體育運動，保證學生每天鍛煉一小時。”為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》精神，按照市、縣教育局關于開展“陽光體育”活動的具體安排，學校結合實際，創(chuàng)造性地實施了集應急疏散演練、陽光體育和養(yǎng)成教育為一體的陽光課間活動。

陽光課間的實施步驟為：第一步應急疏散，時間為6分鐘。在《分列式進行曲》的引導下，學生在聽到號令后，按學校設定的應急疏散路線圖，以班為單位，迅速到操場指定區(qū)域集合。活動要求是：⑴、班主任帶隊，相關教師在指定位置護送、引導；⑵、疏散過程中，做到快、靜、齊；⑶、避免疏散路線的交叉，克服學生恐懼心理，在相互協作中完成疏散。第二步密集隊形跑，時間為10分鐘。在《運動員進行曲》引導下，以班為單位按學校統一劃定的區(qū)域進行小步跑。在鍛煉學生耐力的基礎上，培養(yǎng)學生的團隊意識，增強班級、年級、學校的凝聚力。第三步在《青春的旋律》等音樂引導下，分年級進行每周一輪換的健美操、跳繩、籃球、武術、體操等項目的體育活動，時間為20分鐘。每十分鐘進行一次活動項目的互換。通過這一活動培養(yǎng)學生的運動技能，增強學生體質，展現中學生的青春活力。第四步踏步整理，時間為4分鐘。在《走向復興》音樂引導下，通過整齊劃一的原地踏步，讓學生整理放松，調整心態(tài)。第五步隊列回歸，時間為6分鐘。在《閃閃紅星》音樂引導下，以班為單位按應急疏散路線回到各自班級，準備新的課堂學習生活。

有效教學和陽光課間的改革與實踐，使校園處處充滿無限的生機與活力。老師更加青春，學生更加陽光，學校辦學的社會滿意度不斷提高。一所嶄新的校園所蘊育著的師生不斷創(chuàng)新追求卓越的精神風貌正在昭示著xx二中更加美好的未來。

篇2

一、教育實習意義和目的教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應達到如下目的：1．使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。2．使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。3．通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發(fā)現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育實習內容與要求教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。

1、教學實習教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據之一。⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。

2、班主任工作實習班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施）。②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動（包括班課、團課、班干部會議、班、團活動）。④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。3、教育調查和教育科研每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：①從實習學校和當地情況出發(fā)，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。②教育科研可以對某學科優(yōu)秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。③寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

三、教育實習時間安排教育實習時間為八周，自2005年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。1．準備階段：（6月中旬至9月18日，課余時間）①省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。②實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。③召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。⑤各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立“華師人”形象。⑥做好財務和交通安排。⑦9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發(fā)前

篇3

（一）突出重點，整體推進“五五”普法工作。

1、抓好外來人口法制宣傳教育工作。一是完善外來人口法制宣傳教育工作網絡，制定印發(fā)《關于加強外來人口法制宣傳教育工作的意見》，堅持齊抓共管、共同參與原則，把外來人口法制宣傳教育融入治安管理、勞動用工、計劃生育、衛(wèi)生管理于一體的外來人口服務管理體系，將法制宣傳教育的責任落實到相關主管部門和相應的企事業(yè)單位、團體中，為外來人口法制宣傳教育提供制度保障。二是確定每年6月為“外來人口法制宣傳月”，通過一系列活動提高外來人口學法積極性，增強法制宣傳教育實效。三是利用媒體專題宣傳，開展與外來人員生產、生活文秘雜燴網密切相關的法律法規(guī)為主要內容的專題宣傳，提高外來人口的法律素質。四是現場法律咨詢。由市勞動和社會保障局牽頭，于6月1日上午在全市城鄉(xiāng)舉行勞動保障法律法規(guī)大型集中宣傳咨詢活動。五是“法律五進”集中行動。在全市各鎮(zhèn)（場）、部門重點選擇十個社區(qū)（居委會）、十個建筑工地、十個專業(yè)市場、十個農民工集宿區(qū)、十所外來民工子弟學校，結合各自特點，開展以法制講座、法制展覽、法律咨詢、板報聯展、法制實踐等形式為主的“法律五進”集中行動。六是舉辦法律知識競賽。在全市成立七個代表隊，以《勞動合同法》為主要內容，通過筆答、搶答、案例分析等形式進行現場法律知識競賽。七是評選十佳新市民學法標兵，樹立外來人員學法用法典型，加大宣傳力度，養(yǎng)成外來人口自覺學法用法的良好習慣。八是標語橫幅宣傳。在全市城鎮(zhèn)各主要路口、街道等設立宣傳橫幅，營造外來人口法制宣傳教育氛圍。2、抓好青少年法制宣傳教育工作。一是開展第三屆青少年“暑期學法歡樂營”系列活動。開展法制實踐半日活動，舉辦“法治與和諧”市少兒書法比賽，組織“與法同行”市中小學生電腦小報制作比賽，舉辦“小小公民來學法”有獎電視競答活動。二是召開青少年法制宣傳教育工作推進會暨法制副校長培訓。全市96所中小學和14所新市民子弟學校的分管德育教育的副校長和兼職法制副校長共200多人參加了會議，會議總結了“五五”普法以來我市青少年法制宣傳教育工作情況，邀請?zhí)K州大學法學院張鵬副教授作題為“糾正違法行為、維護自身安全、法律助我成長”的青少年法制教育專題輔導。參觀了義莊小學科普法制教育實踐基地和第三屆“暑期學法歡樂營”獲獎作品展。三是對全市2009年度新建的青少年法制教育實踐基地進行授牌。義莊小學、陽光學校分別建成以科普法律知識、交通法律知識為主要內容的法制實踐基地，通過形象直觀、互動性強、參與性強的實踐基地教育，增強青少年法制教育的實效性。

（二）創(chuàng)新理念，營造法治文化氛圍。

篇4

畢業(yè)生會計事務所實習報告范文一

一、實習概況

20xx 年7 月 20 日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的來到江蘇省溧陽市眾誠會計師事務所所長的面前，開始了我為期一個月的實習。所長順利的同意了我的實習要求，并對我說：在我們事務所，你一定能夠學到不少東西，好好干!簡 短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。

二、實習內容

第一天的實習，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習結束?難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學生的實習情況似乎都是這樣時，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網上曾查了一些資料，我想應該會對我實習有幫助。

所里的人并不多，我很幸運，跟了一個從業(yè)多年的注冊會計師錢會計，在他身上學到了很多東西，有一些確實是在學校里學不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時候，那里他交代了一下我的工作內容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己的神經。他就叫我先看他們以往所制的會計憑證。由于以前在學校模擬實踐經驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石會計分錄，以至于后來錢會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容 易，需要細心跟耐心。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發(fā)票,手寫發(fā)票，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學習的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)ぃ瑳]有人有時間交我辨認，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據，思路清晰多了，后來我自己也練習了登記帳憑證，做完后讓前輩們幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務熟練了許多。

制好憑證就進入學習記帳程序了。雖然說記帳看上去像小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一旦出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一個明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總賬的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業(yè)的帳務，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據。所有的帳記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在朱會計教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣 子。

曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了前輩和同事給的氣，自己心里很不舒服，就想再重新換個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅持下來了。剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。現在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經驗少，我現在這方面還有欠缺。現在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。每日重復單調繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給事務所帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。

三、總結

我從個人實習意義及對會計工作的認識作以下總結：

1、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質要求。

從知識上講，會計工作是一門專業(yè)性很強的工作，從業(yè)人員只有不斷地學習才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實自己，掌握最新的會計準則，稅法細則，法律知識及攻關經濟動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產與流通制定出良好的財務計劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的 財富。

從道德素質講，會計工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財產，所以作為會計人員一定要把握好自己辦事的尺度。如何挽救道德的缺失，將個人素質提高到一個新的層面上來，是我們每一個會計人員都要努力思考的問題。只有會計人員自身的道德素質提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會計人員全體道德素質提高，會計行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場經濟的優(yōu)勢才能夠發(fā)揮得更好。

2、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態(tài)度。會計工作是一門很精準的工作， 要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。 會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發(fā)現問題解決問題彌補漏洞。

3、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質。一定要記住一句話叫做事高三級，做人低三分。

4、作為以后會計工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點:

①、有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一個新人，平和的心 態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子。

②、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的內容，多學習 別人的藝術語言，和辦事方法。

③、除努力工作具有責任心外，要善于經常做工作總結。每天堅持寫工作日記，

每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。?

④、善于把握機會。如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給 自己做，一定不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。

⑤、堅持學習。不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。 因為現代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內部的運作，還要靠外部的推動。要按經濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事。

這一次的實踐雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。通過實踐，我們能夠更好的了解自己 的不足，了解會計工作的本質，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設定人生目標，向成功邁進一大步。

畢業(yè)生會計事務所實習報告范文二

為了更好的完成學校規(guī)定的實習計劃，也為了鍛煉自己和提高自己的實踐操作能力，而且作為工作前的最后一次實踐機會，也是理論與實際相結合相比較的最好機會，20xx年底，我進入了陜西衡興會計師事務所進行實習。這是一家中小型的會計師事務所，一共有將近30名注冊會計師，而事務所的業(yè)務主要為年報審計、法人離任經濟責任審計、改制審計、破產審計、記賬、資產評估等業(yè)務。

為了能夠在實習過程中學到更多東西，在去參加實習之前，我花了差不多半個月的時間復習以前學過的會計知識，并且閱讀了注冊會計師考試的審計教材，鞏固了審計的一些基本知識。在書中我看到了一些基本的審計程序，和各個業(yè)務循環(huán)的一些知識，還有關于風險導向審計，關于一些重點會計科目的審計要點。之前的關于理論知識的學習，對我后來的實習奠定了堅實的基礎。

在會計師事務所實習主要分為兩個階段。第一階段是我呆在事務所的總部的時候。這一階段，主要是和辦公室里的同事熟悉熟悉，并向他們學習公司的各方面知識，了解會計事務所的機構組成，人員職責，基本業(yè)務，分別熟悉事務所各種會計業(yè)務操作流程，行業(yè)規(guī)范，協助會計師完成各類業(yè)務。發(fā)現很多同事都是考出注冊會計師、注冊稅務師、資產評估師三個證書，覺得他們還是很厲害的。在那段時間里，感覺公司很多同事都會去出差，辦公桌上疊滿了他們審計過的工作底稿和會計報表。審計工作其實就是由外勤和出具審計報告組成。第二階段主要是參加審計匯森煤業(yè)、陜西煤礦運輸公司和亞輝客運三家公司的年終審計工作。

實習的第一天，我沒有參加任何項目，而是幫助所里的老師們影印一些文件，當他們在忙的時候，我會在一旁仔細觀看他們的工作流程，并且學習他們以前審計時留下的工作底稿。以前學習審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應包括哪些內容，但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內容記住了。到現在，我總算是體會到了理論與實踐相結合所能產生的巨大的正效應。審計工作底稿，首先是要有一個關于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。接著就是要有審計業(yè)務約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務報表。關于被審計單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情況說明一類的也應該整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業(yè)，還應該提供相關的文件。最后就是實施審計程序的過程中所產生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應的盤點表。實施了函證程序的，函證也應該包括在其中。

在所里幾天適應了審計的工作流程之后，就開始進行實際的工作了。我跟著宿老師來到了位于高新區(qū)的陜西匯森煤業(yè)投資有限公司，這是一家很大型的公司，公司的賬務全部是用財務軟件記賬，這對于財務人員來說，省去了很多麻煩。因為我還沒有實際操作過，所以只能一步一步慢慢學，宿老師讓我先幫他抽查憑證，我開始看匯森公司整個20xx年所發(fā)生的科目賬，從每一個科目開始依次往下過。在抽查過程中我發(fā)現，該公司的往來賬較為混亂。很多款項都計入了其他應收款和其他應付款項目，但實際上，在過去的學習中，這些記錄都是不準確的。最開始發(fā)現這個問題的時候，我都在底稿中作了相應的記錄，等到將所有科目賬看完之后，將有問題或數額較大的抽出來，再找相應的憑證仔細檢查，與其相應的附件作對比，看看該筆賬項的科目使用是否正確。

除此之外，我還幫助老師完成了公司貸款利息的計算和固定資產折舊費用的計量，我們發(fā)現該公司的固定資產計量存在很大問題，公司沒有一個對于固定資產統一的計量標準，而是針對不同的固定資產采取不同的折舊年限，這就是的審計人員在審計時出現了較大的差額，我經過統一計算之后發(fā)現該公司所計算的固定資產折舊額比規(guī)范了計量標準之后差了8萬元，這對于初次進行審計的我來說，算是不小的鼓勵，終于能發(fā)現一些紕漏，也算是一個好的開始。由于匯森公司從事的是煤業(yè)投資，公司在陜北還有一個分公司負責煤炭開采，所以在審計匯森的賬務時，也要一并將子公司的賬務一起計算，但是只是一小部分，例如子公司所上交的的利潤或分紅。在我查看憑證的時候就常常弄不清楚什么時候該筆賬目應該記在總公司名下，什么賬目應計在分公司名下。

我所進行的第二個項目是位于延安市子長縣的瓦窯堡煤炭運輸公司，這是我第一次出差，感覺很興奮。跟著同行的戚老師到了公司，才發(fā)現公司的財務部只有兩個人，一個會計和一個出納，這就使得一個人身上背負了太多的工作，工作起來顯得力不從心。尤其到了年尾，是會計工作這一年中最忙的時候，出納又常常在外，會計的工作顯得十分繁重，加上我們不是有一些公司財務上的問起要會計幫忙，給那位會計原本忙碌的工作更添負擔。瓦窯堡煤炭運輸公司是陜煤旗下的一個子公司，公司的主要業(yè)務不是買煤，而是運輸。同屬煤業(yè)，該公司的利潤就不如同行業(yè)的其他環(huán)節(jié)多。但盡管公司財務科的人手不足，賬目依然做的井井有條。瓦窯堡公司由于去年在報稅的過程中存在漏水情況，因此被稅務部門作出了相應的懲罰，因此在今年審計的時候我發(fā)現該公司在稅務方面賬目做得非常清晰，盡管只有30多萬的凈利潤，公司依然提足了20多萬元的稅金。對此我也很受啟發(fā)，作為財務人員，不管出于什么原因，在稅務這方面都應該按國家規(guī)章辦事，否則對企業(yè)來說后果是非常嚴重的，不僅會受到處罰，公司的聲譽也會受損，一點點的甜頭換來這么不堪的苦果，就真的是不值得了。在這次出外勤中，我開始獨立進行審計底稿的出具，我很慶幸以前在學校的時候老師叫我們了很多Excel的操作技巧，是的我在做審計底稿時能很快上手。由于公司的規(guī)模較小，加上賬務清晰，只用了三天時間我和指導老師就完成那個了任務。

我所進行的第三個項目是一家客運公司，從事公交車的運輸管理和出租車的管理。到了公司的所在地，我發(fā)現該公司的財務狀況非常混亂，首先是公司的財務人員對于帳套系統的應用十分混亂，無法將帳表導出，這就使得我們在查閱賬目時十分的困難。其次，該公司由于帳套系統的老舊無法應用，大部分賬目是通過手工記賬完成的，我在核對管理費由這一欄時就出現了手工賬目嚴重混亂的現象，多我們的工作開展十分不利。在進行科目賬核對時，公司為我們提供的是打印好的報表，但手工打印難免會有錯漏，這使得我在核算總數時沒辦法將總賬與明細賬對到一起，仔細詢問主管會計才知道將近有十幾萬的賬只在帳套系統里登記，而沒有憑證，所以沒有記錄在手工帳套中，如此大的問題，說明該公司平時的管理是非常混亂的。再核對各項費用的時候也出現了同樣的問題，費用科目下明細科目中出現的大多數費用都在應付職工薪酬、其他應付款等科目中反復出現，盡管在期末都相互抵消，但是也不難看出手工記賬給這家公司所帶來的麻煩，因此，在這家公司的耗時是最長的，由于國資委對于審計報告的出具時間有規(guī)定性要求，因此在亞輝運輸公司的那一段時間，我?guī)缀跏且焯旒影嗟模苣┮惨厮锢^續(xù)加班，這樣才能保證按規(guī)定時間上交財務報告。

每次參加審計的外勤工作對我而言都是一次很好的鍛煉和提高的機會，因此我很認真對待分配到的各項任務,按照執(zhí)業(yè)規(guī)范的要求實施審計程序。在此期間，項目部的老師們給了我很好的指導作用，使我認識到在堅持獨立、客觀、公正原則的同時，加強和對方客戶單位的交流是相當重要的。據以判斷企業(yè)的財務是否符合國家財經法規(guī)，財務人員素質高低等，使自己在審計過程中做到心中有底，同時也與客戶單位建立了良好的合作關系,便于我們的審計工作能更有效地開展。

在公司的這段實習經歷，讓我對會計事務所各方面也有了一定的認識。會計事務所，在國家做大做強的理念下，最近幾年都進行了不斷合并，很顯然在會計事務所工作，對一個會計學專業(yè)的學生來說還是個不錯的選擇，應該這個工作還是很有前途的。但是注冊會計師并不像我在學校里想象的那么好，也許在外行的人，看起來注冊會計師是很專業(yè)，很厲害的人。其實不是，考出注冊會計師的收入，也不像在學校里的那么高。會計事務所本身還存在很多的矛盾。主要表現在如何安排審計項目。因為有的審計項目風險小，審計費用又高，這是所有的人都爭著搶的，而一些項目雖然審計費用還可以，但項目風險比較高。這種項目就沒怎么有人想要。最倒霉的是那種費用不高，風險很大的項目，這種項目是誰都不要的。即使第二種情況，很多人都不愿意多那么點錢。這樣子，在注冊會計師內部就會產生矛盾了。另一個矛盾就是審計助理和注冊會計師之間的矛盾，審計助理是工作最多，而拿錢最少的。如果注冊會計師不顧審計助理的各種心理，審計助理必然會產生埋怨。

通過這次實習，我學習到了很多審計實務方面的知識。這次給我留下深刻印象的主要有兩個方面。第一，就是實施了的審計程序都要形成于工作底稿中，這樣可以最大限度地減小審計風險。第二，就是要充分運用風險導向審計。在審計工作開始之前及其過程中分析存在風險的領域，并將其作為重點關注點。在審計過程中運用分析程序，可以大大地提高審計效率。

畢業(yè)生會計事務所實習報告范文三

作為一名大四的學生，我們即將結束大學生涯，告別學校，走入社會。在學校的四年里我們學習的知識很大比例上都是理論知識。因此，在畢業(yè)之前進行一次實習對我們來說是很有必要的。為了更好的完成學校規(guī)定的實習計劃，也為了鍛煉自己和提高自己的實踐操作能力，而且作為工作前的最后一次實踐機會，也是理論與實際相結合相比較的最好機會,20xx年2月27日20xx年3月16日我在遼寧華清會計事務所進行了畢業(yè)實習。通過這次實習，我對會計師事務所機構組成,人員職責,基本業(yè)務有所了解。 熟悉事務所各種會計業(yè)務的操作流程,行業(yè)規(guī)范,協助會計師完成各類業(yè)務。并配合工作人員完成一些辦公室日常工作。現將此次實習活動的有關情況報告于下：

一、實習公司概況

遼寧華清集團有限公司由遼寧華清會計師事務所有限公司、中威會計師事務所有限責任公司、遼寧中和立華資產評估有限公司、遼寧華清工程造價咨詢有限公司、北京天健興業(yè)資產評估有限公司遼寧分公司、遼寧海棲房地產評估咨詢服務有限公司、遼寧華能巨合信用評估咨詢有限公司組成，總注冊資本 1130 萬元人民幣。遼寧華清會計師事務所有限公司現有職工人數120人，具備中國注冊資質專業(yè)人員86人，其中：注冊會計師35人、注冊稅務師3人、注冊資產評估師14人、注冊造價師8人、注冊房產評估師3人、注冊土地估價師3人、注冊舊機動車鑒定評估師8人、信用評級分析師12人。

多年來，集團本著獨立、客觀、公正、科學的執(zhí)業(yè)宗旨，竭誠為國有特大型、大中小型企業(yè)、政府、金融、民營等行業(yè)部門服務，形成了獨具特色的企業(yè)文化和經營理念。集團現已形成了全方位、立體化業(yè)務體系，內容履蓋會計審計、資產評估、房地產評估、工程造價咨詢審計、信用等級評估等多方面，并擁有全方位的專業(yè)技能與豐富的執(zhí)業(yè)經驗，同時有著一支技術精湛、恪守職業(yè)道德、作風嚴謹的專業(yè)人員隊伍。

二、實習內容

本次負責我實習的是一名注冊會計師，我和其他幾位實習的同學都叫他李老師。我們的實習時間一共為三周。

第一周：20xx年2月27日-20xx年3月4日

27日早上正式到公司報道,隨后由負責審計業(yè)務的李老師給同時去實習的四人開會,詳細介紹了遼寧華清會計師事務所的具體情況,主要從公司發(fā)展歷史,機構人員設置,經營業(yè)務范圍以及目前經營狀況等方面做了說明,同時對我們實習人員提出的相關問題做了解釋說明。最后,明確了我們實習期間的主要工作任務,并提出了相關要求和期望,鼓勵大家在新的環(huán)境里認真學習,努力工作,爭取在實習期間有所收獲。

這一周我們在事務所內跟隨李老師熟悉情況,并幫忙完成各項辦公室日常事物。開始，我沒有參加任何項目，而是幫助所里的老師們影印一些文件，當他們在忙的時候，我會在一旁仔細觀看他們的工作流程，并且學習他們以前審計時留下的工作底稿。以前學習審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應包括哪些內容，但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內容記住了。到現在，我總算是體會到了理論與實踐相結合所能產生的巨大的正效應。李老師還讓我們將最新出臺的各項會計政策文件整理成冊,并每人配發(fā)一份,每天空閑時間自己學習翻閱,了解最近的會計政策,從宏觀經濟,會計制度,證券,法律等等方面作以了解,這些都是在今后的工作中經常用到的法律法規(guī),給我們提供了很好的學習機會,使我們獲得了行業(yè)相關的第一手資料。

接著事務所安排了一位有著多年從業(yè)經驗的注冊會計師王老師給我們授課,主要講述了審計業(yè)務的操作。與大學課堂上的講授不同,這里更注重工作環(huán)節(jié)中的實際應用,整個講述過程都對照著完整的審計報告,從工作底稿的第一頁開始一直到報告的完成送交客戶,讓我們對審計業(yè)務有了更直觀的認識和體會。隨后,我們各自學習,翻看一本本審計報告尤其是工作底稿,使自己對其有更深刻的認識.

第二周20xx年3月5日-20xx年3月11日

這期間李老師更加注重我們實際操作能力的鍛煉。首先我的任務就是粘貼票據等原始憑證、整理些原始憑證之類，但是這個還是和書本有一定的差距的，在學校里練習時，都是將所得到的原始憑證直接粘貼到自己所作的會計憑證的背面;而在這里，都是先將原始憑證按日期擺放在一起，將它們按順序用固體膠棒粘貼到一張大概有A4大小的原始憑證匯總表上，李老師還告訴我怎樣貼才能使這些原始憑證粘的整齊又好看，而且使得匯總表的整張紙都被均勻貼滿。接著是裝訂記賬憑證，把打印好的記賬憑證和原始憑證匯總表按照時間順序放好，每一天的記賬憑證下面都放一張當天的原始憑證匯總表，因為記賬憑證式打印出來的，兩張紙剛好一般大，所以放在一起也非常整齊。記帳憑證是由會計人員對審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證，按其經濟業(yè)務的內容加以歸類整理，作為登記帳簿依據的會計憑證。

在這一周的實習中，收獲很多!總結如下：記賬憑證右邊附件張，是指該記賬憑證所附的原始憑證的張數，在憑證上必須注明，以便查核。如果根據同一原始憑證填制數張記賬憑證時，則應在未附原始憑證的記賬憑證上注明附件張，見第號記賬憑證，如果原始憑證需要另行保管時則應在附件欄目內加以注明。

第三周20xx年3月12日-20xx年3月17日 今天李老師告訴我們說這一周要教我們電算化，就是在電腦上進行記帳，雖然公司的經營規(guī)模不大，但它的賬務處理也都是通過網絡進行的。他先打開公司的用于會計記賬的專用網頁，讓我在電腦上輸入一些公司的相關文件。輸完之后，就拿來了一些原始單據憑證，根據原始憑證記錄登記記帳憑證。雖然不是自己登記，但是李老師每作一次都向我講清楚，慢慢的看得多了，我也就覺得不是那么糊涂不清了。這幾天的主要任務就是學習會計電算化。因為我在學校里的學習期間，我的專業(yè)知識學得還可以，最起碼的基本知識還都記得，而且在校期間也經歷了學年實習，因此這些編制登記憑證并不是很難應付。因為有些基礎，所以學習的也很快。

我在學校里也學過一些與會計電算化相關的軟件知識。因此，學習在網上進行帳務處理并不是很困難，而且覺得它們之間有很多的相似性，只是一個是單機操作，而另一個是通過網絡保存。由于剛過完年不久，公司的業(yè)務也不是很多，李老師也不是很忙，就很耐心的教我，如：三大憑證：收款憑證、付款憑證和轉帳憑證的科目如何在網上進行輸入和保存，登記憑證的增加、刪除和修改，如何將已經錄入的憑證從網上調出來并察看其相關內容等等。 李老師還告訴我會計工作有其自己的連通性、邏輯性和規(guī)范性：每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬，如：憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶;會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的;在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計的法律法規(guī)、制度為前提、為基礎。

三、結論和建議

這次實習，我對該公司的一些情況有了一個基本的了解，根據在實習期間的所見，我對公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：

1.在管理制度上，應該建立獎懲分明制度，在我實習期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調動員工的積極性，從而降低生產量，減少利潤。

2.在今后的公司發(fā)展上，應注重規(guī)模效應，培養(yǎng)團隊精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點，各部門的協作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團隊精神。

篇5

其中，人地觀念屬于基本價值觀，指對人地關系的認識、理解和判斷，是地理學科最為核心的價值觀，它包含正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。綜合思維和區(qū)域認知屬于基本思想和方法，是學生分析、理解自然地理過程與規(guī)律，以及人地關系地域系統的重要思想和方法。地理課程具有很強的實踐性，在真實的情境中運用所學地理知識和技能，感悟、分析、理解人地關系狀況，是學生學以致用的能力體現。

地理課程的開發(fā)應以地理核心素養(yǎng)為主軸，圍繞達成地理核心素養(yǎng)的核心概念和關鍵能力選擇課程內容。從地理學科層面、社會需求層面、學生發(fā)展層面，密切聯系學生的生活經驗，結合社會熱點問題和師生感興趣的問題，善用地方自然現象與自然環(huán)境，配合地方特色民俗等人文現象和人文環(huán)境，以地理學科知識與地理學科概念為主題，充分體現地理學科的本質和價值。

在高中地理教材體系中，地理必修1和必修2兩個模塊分別從環(huán)境對人類活動的影響和人類活動對環(huán)境的影響兩個方面闡述了人地關系，使學生能從總體上理解和把握人地關系協調發(fā)展的基本原理。在此基礎上，地理必修3的主要目的是使學生把必修1和必修2所學的地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結合，在某一特定區(qū)域的背景下，運用到人類與地理環(huán)境協調發(fā)展的實踐中去。

地理必修3中的“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”在課程標準中強調“以某區(qū)域為例，分析……”，突出強調運用地理知識、原理及方法去分析解決新問題。因此，結合地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的教學，可以從三個方面進行總體把握：首先，必須是以培養(yǎng)學生的^域認知能力作為前提而展開，學生需要掌握目標區(qū)域的區(qū)域基本知識；其次，教學的核心在于提升學生的綜合思維能力，通過創(chuàng)設貼近生活的案例，在激發(fā)學生興趣的同時引導學生正確提取相關的地理原理，進而運用所學地理知識和技能，對該區(qū)域的現象、原理加以分析、論證，這也是學生實踐能力的一種體現；最后，教學的最終目標是進一步深化學生對人地關系的認識，完善學生對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理解。以下是具體課例。

一、審視地理圖片，突出區(qū)域認知素養(yǎng)

課程開始先以“法國政區(qū)圖”為背景，分別呈現圖片“普羅旺斯的經緯度位置”“馬賽景觀圖”“薰衣草農田景觀圖”。再以“法國地形圖”為背景，分別呈現圖片“普羅旺斯地區(qū)等高線地形圖”“普羅旺斯的羅訥河谷、阿爾卑斯山、中央高原”。最后提出問題：描述普羅旺斯地區(qū)的地形特征。

這樣讓學生先從直觀上感知普羅旺斯的地形特征，既激發(fā)學生學習和探究欲望，引出新課，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，提升學生的區(qū)域認知能力。

二、探究現象背后成因，引導學生提取原理

指導學生根據展示的圖片，完成如下問題：（1）簡述阿爾卑斯山的成因。（2）簡述羅訥河谷較附近地區(qū)地勢低的原因。（3）分析普羅旺斯地區(qū)地勢起伏較大的主要原因。

像這樣通過設問的層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，以及教師循序漸進的引導，學生可以利用在高一已掌握的自然原理完成對普羅旺斯地區(qū)地形成因的分析。通過（1）（2）的設問，提醒學生要從各個角度思考問題，一定程度上強化了學生的綜合思維能力。同時學生調用已有知識解決新問題，可以加深相關區(qū)域在學習者腦中的知識結構。

三、建立“常規(guī)+特殊”模型，培養(yǎng)綜合思維能力

地理知識內容廣闊，既包括自然地理和人文地理，又包括系統地理和區(qū)域地理，學生面對自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復雜關系時，就要運用綜合思維進行分析和預測，解決地理實際問題。而地理問題往往雖然符合宏觀上的規(guī)律原理，但具體到實際區(qū)域，又具有區(qū)域的特殊性：如城市一般在平原選址，但赤道附近的城市多分布于高原。這就要求我們先建立符合宏觀規(guī)律原理的常規(guī)模型，同時針對不同特點的區(qū)域還要建立有針對性的特殊模型。

如本節(jié)課中，在學生描述了普羅旺斯的地形特征后，筆者向學生展示普羅旺斯首府馬賽的氣溫降水資料，提出問題：描述普羅旺斯地區(qū)的氣候特征，并解釋其主要成因。讓學生分組討論，并請代表回答。之后再給出一段氣候材料：“普羅旺斯地區(qū)屬地中海氣候，夏季干燥，冬季溫和，每年日照達到300天以上。”進而提出問題：普羅旺斯地區(qū)為何全年光照時間長？

這里強調學生在掌握地中海氣候成因這一常規(guī)模型后，還要結合普羅旺斯的地形特征，建立特殊模型：普羅旺斯西部有中央高原阻擋，冬季西風難以深入，水汽輸送困難，降水較少。建立這樣“常規(guī)+特殊”的模型，可以使學生的綜合思維能力達到一種質的飛躍。

四、設計觀察活動，培養(yǎng)地理實踐素養(yǎng)

地理實踐能力是學生終身學習能力的基礎，讓學生通過自身的地理實踐積極主動去發(fā)現生活中的地理現象與地理問題，學會用地理學科的視角、觀念、方法，去觀察、分析、解讀生活中的地理現象。讓學生在實踐中提升知識和經驗，在體驗和感悟中獲得成長。因此，教學過程應與學生的生活實踐緊密聯系起來。

所以，在學習本課之前，筆者要求學生自己種植一盆薰衣草，并記錄下薰衣草不同時期的需水量、適宜的氣溫、對光照的要求等。課堂上，要求學生分組討論并總結出薰衣草的生長習性，并將其與普羅旺斯地區(qū)的地形、氣候特點等進行印證。讓學生認識到植物的生長習性與區(qū)域的自然要素之間是密切相關的。最后，在此基礎上請同學總結出普羅旺斯地區(qū)薰衣草農業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢自然條件。

五、通過問題引領，習得人地觀念素養(yǎng)

在課堂教學過程中教師要有意識地進行設問，以此引領學生積極思考和探索。在這一過程中滲透正確的人地觀念，讓學生學會以此去審視各項人類活動是否滿足可持續(xù)發(fā)展理念，從而達到培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的目標。

如本節(jié)課在分析完自然條件后，給出材料：普羅旺斯薰衣草種植歷史可以追溯到17世紀，截至2014年，薰衣草和其工業(yè)制成品的出口量居世界第一。當地農業(yè)有著機械化水平高、專業(yè)化程度高、農產品加工業(yè)發(fā)達等特點，生產資料上呈現土地集中制，農場規(guī)模大。但過去一段時間內，農民多采用傳統工藝，產品單一，生產經營方式落后，利潤逐年減少。近年來，學者發(fā)現一套“創(chuàng)意農業(yè)”開發(fā)模式（見下頁圖）。這是一種全產業(yè)鏈的開發(fā)模式：在花期，進行景觀打造，舉辦花節(jié)，同時生產薰衣草蜂蜜；薰衣草收獲后，制成干花，用于生活用品的開發(fā)，或者進一步提煉成精油；最后依托品牌營銷，發(fā)展產品深加工，打造高端品牌，如化妝品、保健品等。同時政府加大推廣智能農業(yè)，完善各個景點的公交、民宿系統。很快，普羅旺斯又煥發(fā)出新的活力。

學生閱讀材料后回答：（1）闡述普羅旺斯薰衣草農業(yè)的優(yōu)勢社會經濟條件。（2）概括普羅旺斯挽救薰衣草產業(yè)的措施。

通過上述兩個問題，一方面可以鍛煉學生從材料中提取地理信息的能力，培養(yǎng)綜合思維，另一方面幫助學生正確認識區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，樹立正確的人地觀念。

課程最后，筆者給出“新疆伊犁準備開發(fā)3萬多畝薰衣草打造國際旅游谷”的新聞，組織學生開展辯論賽。辯題是“從可持續(xù)發(fā)展的角度判斷新疆伊犁打造國際旅游谷的行為是否正確”。正方：此種行為正確；反方：此種行為不正確。

以辯論賽加深學生對人地關系的正確認識，樹立正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀。明確可持續(xù)發(fā)展的內涵與意義。有利于學生自覺認識地理現象和判斷社會問題，思考當代人口、資源、環(huán)境與發(fā)展中的問題和矛盾。

六、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為綱，突出過程性評價

篇6

【關鍵詞】 突發(fā)公共事件； 大學生； 性心理； 性教育

Sexual psychology and education for college students in public emergency

―from Wenchuan earthquake perspective

LI Jiayuan

China West Normal University, Nanchong Sichuan 637002, China

【Abstract】During the special period after the public emergency, Wenchuan earthquake, due to aftershock, student management model of affected colleges was different from usual, some concealed and ignored problems about sex education came into existence. This paper will analyze sexual psychology of college students during the special period after Wenchuan earthquake. In addition, the paper will put forward some ideas on college sex education based on the international sex education trend and the China's today social status. It is of great practical significance to protect the physical and mental health of college students.

【Key words】 public emergency； college students； sexual psychology； sex education

1 引言

突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生、造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件（以下簡稱突發(fā)事件）。本文研究的是自然災害型突發(fā)公共事件，即汶川特大地震視角下的大學生性心理。

當社會正常運行狀態(tài)被突發(fā)事件打斷擾亂,影響了人們的正常生產生活秩序,也必然會對人們的心理狀態(tài)產生影響,大學生作為一個特殊的社會群體,是社會突發(fā)事件的易感人群。2008年5月12日汶川發(fā)生了8.0級大地震，是建國以來破壞性最大、波及范圍最廣的特大自然災害，余震持續(xù)時間長，發(fā)生頻繁，四川大部分高校震感強烈。為確保大學生群體的生命安全，情緒穩(wěn)定，四川省的高校普遍啟動了突發(fā)事件應急管理機制，包括安排、同意學生到開闊地帶如運動場、體育館等公共場所住宿、暫時停課、教師24小時值班制等措施。當學校日常的學生宿舍管理模式與教學秩序被打斷擾亂后，學生們在應急狀態(tài)下集聚了大量焦慮、恐懼、驚慌情緒，這也是學校管理者與教育者關注的學生心理重點。而特殊時期中大學生的性心理卻是被忽視的盲區(qū)，基于大學生戀愛的普遍現狀，突發(fā)事件下的大學生性心理研究具有重大現實意義。期間，大學生性心理的突出表現，可以說是對我國高校還在發(fā)展階段的性教育成效的嚴峻考驗，集中暴露了性教育存在的不足。筆者愿以實事求是的態(tài)度――不美化現狀，不回避問題，就汶川大地震發(fā)生后近一個月的時間獲得的第一手資料作一粗淺分析，并提出自己的思考與建議。

2 突發(fā)事件下大學生性心理特點及其表現

從汶川大地震發(fā)生到高校暑假開始，大約有一個多月的時間，期間大學生性心理較活躍，表現為以下幾方面。

2.1 迫切渴望與異性接觸，性意向增強

大學生正是高漲的階段，大部分調查都顯示，大學生有強烈渴望與異往的意圖，而地震發(fā)生后，這樣的傾向愈發(fā)明顯。學生本是以院系、班級為單位，按學校要求露宿在劃分的場地里，但筆者發(fā)現，實際上不少學生卻并沒有按要求露宿，而是出現如下現象：（1）操場內與異性共用一帳篷，共睡一鋪位；（2）在學校比較隱蔽的一些角落，如樹腳下、草叢中等搭建帳篷，男女同住；（3）在余震來臨之時，甚至于出現貼身、摟抱等親昵行為；（4）清點人數時，據調查，缺席的學生要么是異性朋友（多是其他鄰近高校學生）來探望，另尋住處；要么就是投奔異性朋友了；（5）還有部分學生因為類似因素不知所蹤，校園面積大，夜色中，無從確認。這些情況較多地發(fā)生在兩類學生之中：一是已確立戀愛關系的學生。地震的發(fā)生，在一定程度上為他們提供了“在一起”的機會，以避震為由掩飾他們雙方渴望接觸的意圖；二是平時關系較親密的異性間。特殊的時期，更加有利于雙方的了解、交流，而往往在這之后，雙方的關系更進一步發(fā)展成為戀愛關系。即使在地震危險解除之后，學校多次呼吁學生盡快搬回宿舍居住，但一部分學生卻久久在外留宿，遲遲不肯歸。據了解，除個別學生確實是因為心理承受能力差，驚魂未定，短時期內不敢回宿舍外，其余在外留宿的學生是由最初的恐慌轉變?yōu)閷μ厥鈺r期與異性同宿的生活狀態(tài)感到新鮮、好奇、興奮，以致于到最后的留戀。

由于期間余震還時有發(fā)生，高校校園普遍又有較多的空地供避震，學生在外留宿的現象斷斷續(xù)續(xù)，短期內無法得以查實與杜絕。

2.2 性觀念更開放

隨著新《婚姻法》的頒布實施，高校對在校大學生談戀愛已從以前的明確禁止、反對轉向默許[1]。反映到大學生身上，就是性觀念的開放。在特殊時期，大學生普遍對和異性的親密接觸看作天經地義，合情合理，認為此刻真是考驗、呵護彼此感情的大好時機，更有個別學生認為災難瞬間可以奪去人的生命，唯有珍惜與愛人在一起的機會才不會遺憾。大學生缺乏理性思考，戀愛的婚姻指向性不強[2]。特殊時期更容易產生“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”的想法，即使持有觀念，也被抑制。有資料顯示，大學生畢業(yè)前夕是流產高峰期[3]，由此可見一斑。同時，男生通常傾向于展示自己的男性氣概，表露“憐香惜玉”的感情，大學女生這時更是渴望保護、尋求安全，兩性心理契合。于是害羞與戒備的心理，傳統的性觀念、道德約束此刻得以瓦解。此般情形下，旁人無從干涉，即使學校檢查巡視，部分學生也表現出無所謂的態(tài)度，令學校管理者頗為吃驚。從總體上看，對性的寬容度呈上升趨勢，這種觀念導致期間大學校園中非婚的隨意性明顯增多。

2.3 更為沖動、盲目，不計后果

有廣義和狹義兩種概念。廣義的是指人類個體之間有意識地觸摸自己或身上的性敏感區(qū)域的行為, 如擁抱、親吻、撫摸等, 又稱為邊緣性。狹義的是僅指男女性器官接觸的行為[4]。本文探討的包括廣義與狹義。突發(fā)事件下，大學生的隨意性增加，尤其容易對大學女生帶來極大身心傷害。大量調查顯示大學女生比男生的性觀念更為保守，相當一部分大學女生仍持有觀念，生理沖動沒有男生強烈，自我克制力也好于男生。而非常時期，個別男生“乘人之危”沖破大學女生的心理防線，一時沖動下的越軌行為在事后會令大學女生后悔不已。雖然大學生中的避孕知識還比較普及,但大學生的避孕知識還是似是而非的。從選擇的避孕方式來看, 選擇“安全期”的比率較大, 尤其是大學女生的選擇還高于男大學生, 而這種方法實際上是很不安全的[5]。特別是應急狀態(tài)下，女性的生理周期容易發(fā)生紊亂，導致意外受孕的幾率大大增加。特殊時期的傾向更為沖動、盲目，更可能沒有采取任何安全措施，對女生傷害極大。由于婚前發(fā)生兩性關系,大多數是在倉促之間進行,地點也往往是一些偏僻的、衛(wèi)生環(huán)境極差的角落,不僅雙方在心理上緊張、惶恐不安,為以后的夫妻生活埋下禍根,而且也容易引發(fā)婦科病或被傳染性病[6]。

3 突發(fā)事件下大學生性心理活躍原因分析

3.1 大學生的焦慮心理：心理斷乳、性焦慮、現實焦慮

由于大學生的焦慮大都是在其克服幼年依賴走向成熟獨立的青春期發(fā)生的, 故稱為青春焦慮現象。青春焦慮現象是心理斷乳階段特有的焦慮，早在中學時代就已開始。大學時期由于脫離家庭保護而更加普遍,尋找異相互依賴的排除青春期焦慮方式, 被越來越多的人意識到并加以采用。一時間大學校園中戀愛之風甚盛, 其深層原因即在于此[7]。青春焦慮產生的另一個原因是生理機制成熟后, 人的性本能與傳統道德及自我約束的沖突。青年人的性成熟時期恰值事業(yè)的拼搏緊要關頭, 自我意識不得不自覺地壓抑原欲, 使其無法滿足。只有在自我精神防御機制放松之時, 本能才會自然地流露。而突發(fā)事件下，自我防御機制不堪重負，性本能更容易釋放。

另外，大學生在地震后會感受到現實焦慮，即通常說的恐懼，其來自于現實世界的威脅。個體面臨著一個被感知的危險的情景或狀態(tài)[8]。沙赫特與辛格提出的情緒二因素論認為，作為特定情緒，它是生理喚醒與認知過程相互作用的結果。如果個體此時正與一個異性在一起，就會把這種生理喚醒歸因于對方，在合適的生理喚醒與對異性認知綜合作用下，情緒就會被感受或命名為愛情[9]。研究證明，生理喚醒是泛化的，處于恐懼狀態(tài)的人更傾向于喚起。地震后，異性“合情合理”的相伴為現實焦慮情緒的生理喚醒轉化成性興奮提供了認知線索。還有心理學家研究證明，現實焦慮增強人們的親和動機，如沙赫特（Schachter1959）就發(fā)現，和他人在一起可以減少個體的恐懼和焦慮。沙赫特用社會比較理論（Social comparison theory）來解釋這種現象，他認為人們之所以與他人親近，是為了拿自己的感覺與其他在同樣情境下的人比較。[10]

3.2 大地震帶來的心理創(chuàng)傷讓大學生身體接觸的需要更為強烈

這已經是常識：人有身體接觸的需要，從嬰兒時期，肌膚接觸安慰對母子依戀關系發(fā)展就具有極其重要作用。通過身體接觸，嬰兒感受到安全、溫暖和愛。戀愛中的大學生表達感情的方式常通過身體接觸，如握手、擁抱、接吻等。大地震后，大學生感受到災難的慘烈，內心極大的震驚，部分學生家在災區(qū)，家中房屋倒塌，人員傷亡給他們心理上帶來了創(chuàng)傷，此刻的身體接觸尤其需要。基于此，觸摸治療在人本主義心理治療中扮演著越來越重要的角色[11]。然而與戀人的接吻和撫摸身體，是極易引起大學生性沖動的行為[12]。

3.3 特殊時期，客觀上存在的性興奮的誘因與性活動的有利條件

異性的刺激被認為是引發(fā)大學生性興奮的因素之一，也有性心理學家研究表明，能刺激人產生的不是者,而是衣著若隱若現,被薄如蟬翼的服飾包裹者[13]。5.12汶川大地震正值夏季，人們都著夏裝，衣物較少，性接觸障礙較少，一定程度上更容易刺激大學生的性興奮。

與異性接觸機會增多。由于正常的教學秩序與宿舍管理在特殊時期作了特別調整，大學生不再生活在封閉空間內。大學生異性間的親密接觸機會增多，表現在支配時間上的充足，地點選擇的自由。在公共地帶住宿的安排提供了與異性夜間相處的機會，容易引起性沖動。前面說到性心理活躍表現之一為異性接觸增多，而男女接觸增多又反作用于性心理，刺激處在性饑餓期的男女進一步性接觸。可以說異性接觸的增加即是性心理活躍的原因又是其表現。每年的寒暑假后，醫(yī)院都會迎來大學生人流的高峰期，這已不是什么秘密，原因就在于此。

特殊時期監(jiān)督減少。如果說大學生在校期間生活的自由度加大，家長的監(jiān)督減少，那么特殊時期，學校的工作重點是維持校園的穩(wěn)定，抓好抗震救災，關注的是學生人身安全，而對學生的生活監(jiān)督則不可能面面俱到。特別是性的問題，在性愚昧、性禁錮的觀念已是歷史的時代趨勢下，更是不可能硬性控制，既不科學、人性，更不具可操作性。更何況在突如其來的歷史罕見的大災難面前，考慮到學生的心理承受力，學校對學生的行為都傾向包容的態(tài)度，即使發(fā)現不少的男女大學生公開露宿在一起，往往也是說服教育，或是只強調、叮囑防震問題，學生請假獲準的可能性也較平常大，學生對越軌行為的顧忌由此減少。

4 啟發(fā)與思考：重視并加強以德為基礎的大學生性教育

綜上所述，大學生的性心理在特殊時期趨向活躍、性活動隨意性增加。關于當代大學生性的問題，只能引導、教育，特殊時期大學生性心理的突出特點及其表現則是集中暴露了性教育的脆弱，重新審視大學生的性教育刻不容緩。

4.1 大學生性心理的自我調適

大學生性教育應以塑造健康性心理為核心，性心理的自我調適有以下的途徑：（1）正確認識性生理、性心理變化的規(guī)律，遠離誘發(fā)性沖動的情境。要清醒認識、理智對待自身的情緒生理喚醒。經歷了突發(fā)事件后，人在恐慌無助狀態(tài)中，更容易喚起。正確認識性生理、性心理變化的規(guī)律，注意與身邊的異性保持距離，不要在深夜同宿或單獨相處，在特殊環(huán)境中學會自我控制, 不易受環(huán)境中暗示,不盲目投入其中。（2）具有正確的性觀念。性觀念科學而健康, 不盲目放縱, 不神秘禁錮, 擇其合理而選之。（3）合理地控制與自我調節(jié)性沖動。

健康的性心理的標準是能夠正確、恰當地運用自我精神防御機制, 將原欲控制在道德倫理允許的范疇之內,既不放縱又不過分壓抑,能夠運用“升華”這種最成熟機制以宣泄“利比多”能量。在道德與條件允許的前提下, 學會使用正常健康的方式表達愛情、宣泄。性的滿足反之可促成更高的創(chuàng)造能力和工作熱情, 表現出更高一級的“升華”[14]。積極參加社會活動、集體活動、維護校園的穩(wěn)定團結是特殊時期大學生實現性的升華最有意義的方式。

4.2 我國大學生性教育應堅持推行禁欲型性教育

今日中國，似乎已經沒有人會質疑性教育的必要性了。無論是在中國大學性教育實踐還是在性教育研究中，普遍推崇的是禁欲型性教育。最近，有學者質疑、反對禁欲式性教育，這是對現狀未全面了解而發(fā)出的危險聲音，應引起教育界的重視。筆者通過對汶川大地震發(fā)生后，特殊時期大學生性心理的問題與表現的事實觀察，認為中國人的性心理從“性禁錮”、“性愚昧”到現狀，發(fā)展飛速而不平衡，大有隱患，因此堅持認為禁欲型性教育適合于當今中國社會，有利于青年。我國高校還應加強鞏固以品德為基礎，重視道德的禁欲型大學性教育。

4.2.1 禁欲型性教育不是性恐嚇教育，不是談性色變 禁欲型性教育符合國際青春性教育的發(fā)展趨勢。禁欲型性教育的倡導者是以美國性健康醫(yī)學研究所（MISH）為代表，他們提出性和品德教育目標，提倡以品德為基礎的“禁欲方式”的性教育,即青春期性教育課程應主要進行人格教育，促進學生保持童貞，直到他們找到準備與之生活一輩子的人，結婚時再發(fā)生性關系。他們認為，是由價值觀而不僅僅是由科學知識決定的，必須教育年輕人運用核心倫理道德觀，如尊重、責任來控制自我[15]。

4.2.2 把性道德、價值觀放在性教育核心位置 我國社會正處在轉型的關鍵期，改革開放以來, 西方“性自由”等思想開始傳播，性觀念由保守到十分開放,從特殊時期大學生在校園公共地帶同宿的現象可見一斑。中國協和醫(yī)科大學教授張孔來指出，目前我國艾滋病感染率形勢嚴峻，艾滋病感染八成經過性傳播。我國加強實施禁欲式性教育刻不容緩，美國就是前車之鑒。美國青春期性教育起始于20世紀60年代，時值西方國家興起“性自由”、“性解放”運動。這場運動對于美國當時青少年來說，是一場災難，直接后果就是每年上百萬的未婚少女懷孕，65%嬰兒是私生。另一個數據表明每年有約300萬青少年染上性病，給美國帶來極大的社會問題。目前，曾經占支配地位的安全課程在試圖降低青少年性病發(fā)生率、未婚妊娠和青少年性活動發(fā)生率的實踐已告失敗，更多的人主張以人格為基礎，采取以禁欲方式進行性教育。美國政府每年在婚前守貞教育項目上投入大約1.76億美元的經費。同時，性教育發(fā)展到今天，世界各地的教育者達成了共識，應當把性道德、價值觀放在性教育的核心位置[16] 。

4.2.3 重視包括性別教育的性教育 性是有性別的性。這種不同就決定了性教育中必須有性別視角[17]。根據兩性的生理差異、性心理的顯著差異以及性的社會建構中性別的差異，以下討論的禁欲型性教育是基于性別基礎的性教育，即女大學生側重于守貞教育，男大學生側重性倫理道德教育。①守貞教育積極意義之辯。守貞教育是禁欲型性教育的內容之一，有學者認為守貞教育脫離實際、無效、有害、虛偽，認為守貞教育剝脫人的自，青年人有自己的對錯判斷，自愿的情感表達，負責任的健康的性，沒有必要去守……[18]。筆者認為，大學生性生理成熟，性心理卻還不成熟，正是處在高漲、性饑餓階段，原欲的力量如此之大，不加以引導，如何能作出正確的判斷：是愛？是喜歡？還只是性？其次，大學生經濟不獨立，正在學業(yè)拼搏的關鍵時期，對的自我克制較差，大量調查顯示大學生，特別是男大學生性的婚姻指向偏低，如何談負責任的性呢，或者對性的負責任呢？再次，教育只具有引導作用，非硬性手段，在信息渠道多元化的今天，決定選擇權始終是個體的，何談守貞教育就剝脫了個體的自？而且教育是長期、系統的過程，不可能立竿見影。但在美國深受性解放思想毒害的社會中，禁欲型教育都堅定不移地開展，何況我國？ ②從社會、心理、生理因素看女大學生守貞教育的必要性。反對守貞教育的學者提出,正確的性教育，應該是教導女性不作父權文化下“處女情結”的犧牲品。現在, 父權文明只是在向兩性平等的新文明過渡, 處女膜或許還會起象征作用, 但是象征的對象, 對應物 一定會變化。比如對應物變成愛情，這已經是天大的變化了[19]。盡管今日中國，性觀念有了長足進步，但幾千年的封建文化造成的"處女膜情結"在不少人身上還表現得很突出。父權文明過渡到兩性完全平等的新文明，在中國還有漫長的路走，難道要女性去做過渡時期的犧牲品？畢竟性的社會建構不是短期可以重構的，大量研究表明, 在對待婚前的態(tài)度上,男性通常是雙重標準。男大學生比女大學生更為開放和支持, 然而在觀的態(tài)度上, 男大學生卻更加在意是否處女[20]。在人們的觀念中,更多的是對女性純潔的要求，大學女生應從所處社會文化環(huán)境對性的特定規(guī)范認識潔身自好的現實意義。另外，從女性心理來看,女孩一旦以身相許,希望得到的是天長地久般終生幸福的回報。失身后,使自己進退兩難。有過性經歷的大學女生,普遍存在自卑的心理[21]。從兩性的生理特點看，大學生的容易導致未婚先孕，流產對女大學生的身心造成巨大傷害，感染婦科疾病、性病的比率也隨之增加。近日，一項針對高校大學生“性與生殖健康狀況”的調查報告出爐，其中“婚前發(fā)生率14.4%”的數據更是引起了專家關注。記者采訪獲悉，從醫(yī)院門診情況來看，近年來大學生去醫(yī)院打胎的呈逐年增加趨勢[22]。女大學生在大學生的中無疑是容易受傷害的一方。“守貞”的內涵不應作絕對狹隘的理解，筆者認為“守貞”的提出應包括了性態(tài)度的嚴肅，心靈的貞潔，精神的獨立，核心恰恰是自尊、自愛、自強。對女大學生強調守貞，可增強自我保護的意識，而非僅僅守住薄薄的處女膜，否則既是對“守貞”教育的歪曲，也是制造“偽處女”時代。是否發(fā)生最終是個人的行為與權利，但如果連守貞的意識與教育都不提倡堅持，則是教育的退化，人類社會的悲哀。 ③男大學生的性倫理道德教育。大量調查顯示，男生的性觀念較女生開放、有較強望，更易產生性沖動，性心理表現出較多的傾向,克制力較弱。而受傳統觀念的影響，男生普遍認為“潔身自愛”與自身無關，在傳統觀念推崇女性守貞的同時，大部分男生對為自己獻出的女生態(tài)度又較淡漠[23]。于是筆者強調女生的守貞教育的同時，討論男大學生的性倫理道德教育，性道德教育是禁欲型教育的基礎。所謂性道德是指調節(jié)兩性關系及性生活中的行為準則和規(guī)范的總和。性道德的核心即解決什么樣的是正確的、合乎社會發(fā)展要求的問題。男生應關心戀人的身心健康，尊重、愛護戀人，有責任感。在女生受環(huán)境刺激，心理脆弱、自制力下降的情況下，不能利用特殊階段時間、地點的便利發(fā)生越軌行為。認識人的的依據是價值觀，受社會規(guī)范、倫理道德的約束。性本能沖動可以用人的理性和意志去調控并使之得到升華。

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篇7

[關鍵詞] 腎綜合征出血熱;觀察;護理;健康教育

[中圖分類號] R473.5[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)05(b)-104-02

腎綜合征出血熱(HFRS)是由HFRS病毒引起,由鼠類等傳播的自然疫源性急性病毒性傳染病。1980年世界衛(wèi)生組織將其統一命名為腎綜合征出血熱。現國際上通稱為HFRS病毒。我國主要有兩個血清型,即漢灘型(HTNⅠ型)和漢坦型(SEOⅡ型)[1]。潛伏期一般為2周左右,起病急,發(fā)展快。典型病例具有三大主癥,即發(fā)熱、出血和腎臟損害。臨床經過分為發(fā)熱期、低血壓休克期、少尿期、多尿期和恢復期。HFRS的發(fā)病機理很復雜,有些環(huán)節(jié)尚未完全搞清。

1資料與方法

1.1一般資料

我科于2007年6月~2009年6月收治腎綜合征出血熱的患者105例。其中,男68例,女37例,年齡11~74歲,平均46.3歲,來自農村患者79例,城鎮(zhèn)患者26例。患者均有少尿或無尿急性腎功能衰竭。分別出現高血容量綜合征、出血、繼發(fā)感染、高血鉀等并發(fā)癥。其中治愈104例,死亡1例。

1.2診斷方法

檢驗血常規(guī),血小板計數。留早期血清作特異性IgG與IgM間接免疫熒光等試驗。必要時作心電圖、腦電圖、腦脊液檢查、血氣分析、肝功能或胸部X線等檢查。作好“三早一就”(早發(fā)現、早休息、早治療、就地治療),把好“五關”(休克、腎功衰竭、大出血、肺水腫、繼發(fā)感染),是提高治愈率的關鍵。

1.3護理措施

1.3.1一般護理一般護理常規(guī)護理要求病室應防鼠、滅鼠、防螨、滅螨。患者排泄物及流出的血,應予消毒。高熱者物理降溫。休克期給氧、保暖、專人護理。少尿期控制液體、蛋白質及鉀鹽的攝入。準確記錄出入量、體溫、脈搏、呼吸、血壓、出血情況及精神狀況等。密切觀察病情變化,發(fā)現異常及時報告醫(yī)師處理。出院標準及隨訪;臨床癥狀消失,一般狀況良好可出院。腎功能不全恢復緩慢者,可在門診定期復查治療。

1.3.2 高熱的護理HFRS早期表現為上呼吸道感染,但卡他癥狀缺乏,而常伴有軟腭部充血、出血,上胸部尤其腋前背部點狀或條索狀出血,注射部位淤斑有重要意義;上呼吸道感染熱退病情減輕,而HFRS熱退病情加重[5]。體溫超過正常范圍,可達39~40℃,伴全身疲乏,食欲減退等。觀察發(fā)熱的程度及熱型、伴隨癥狀并記錄。絕對臥床休息,禁止隨意搬動患者。嚴密觀察病情,每4小時測體溫1次,發(fā)熱末期注意血壓、脈搏、尿量的變化。遵醫(yī)囑及時送檢標本,逢尿必查(比重、常規(guī))。體溫>38.5℃時,可在體表大血管處進行冷敷,不宜用乙醇浴、禁忌使用發(fā)汗退熱藥,以防大汗引起休克。遵醫(yī)囑補充液體。液體補充量為:發(fā)熱早期以每天排出的尿量再加1 000 ml液體為宜,如高熱、出汗多,可加至1 500 ml,以晶體為主,發(fā)熱后期,適當補充低分子右旋糖酐,以對抗血漿外滲。遵醫(yī)囑給予抗病毒藥及氫化考的松。

1.3.3 低血壓的護理按醫(yī)囑早期補充血容量是休克期治療的關鍵。密切觀察意識、呼吸、血壓及四肢溫濕度,皮膚顏色、尿量變化。應注意觀察輸液的速度,保證液體入量,應用血管活性藥物應注意滴速和效果,應用強心藥時應注意滴注的速度及副作用,應用升壓藥時應注意用藥效果并及時記錄,注意臥位舒適,必要時可按休克臥位。給予30%~50%乙醇濕化吸氧,以降低肺泡表面張力,增強肺泡的通氣換氣功能[7]。

1.3.4 少尿期的護理少尿期患者密切觀察尿量、尿比重及尿中有無纖維蛋白膜樣物,認真記錄24 h出入量,注意少尿的持續(xù)時間,結合每日尿常規(guī)檢查評估腎功能。嚴格控制輸液速度與量,30~40滴/min,每30分鐘監(jiān)測生命體征。控制鈉鹽與蛋白質攝入,給予高碳水化合物、高維生素飲食,不食含鉀高的食物。每日的入量=前日的排出量+(500~700) ml。密切觀察高氮質血癥、水電解質紊亂和酸堿平衡障礙,嚴重出血、貧血和低蛋白血癥,腎性腦病、心力衰竭等并發(fā)癥表現。遵循“量出為入,寧少勿多”的原則[8],限制鹽和蛋白質的攝入,以高滲葡萄糖為主,以減少蛋白質的分解,以免加重鈉水潴留和氮質血癥。口渴時可采用漱口或濕棉簽擦拭口唇。

1.3.5 多尿期護理腎臟損害突出表現為尿量的改變及尿中存在蛋白、管型及血細胞等。多尿期患者注意水電解質平衡,遵醫(yī)囑應用利尿劑及口服甘露醇導瀉,要及時觀察用藥后效果,根據排出量調整入量,注意觀察意識,各種反射情況。腎破裂患者絕對臥床休息2~4周,密切觀察患者的面色、血壓、脈搏的變化以及血紅蛋白、紅細胞比容和尿常規(guī)的動態(tài)變化,以判斷腎破裂后的出血情況。

1.3.6 并發(fā)癥的護理 ①出血:嚴密觀察大便、尿及嘔吐物的顏色及量,定期測血壓、脈搏、呼吸、意識、瞳孔,及時發(fā)現腔道出血及顱內出血。囑患者勿用手挖鼻孔,以免損傷黏膜,引起出血。注意口腔清潔,刷牙盡量使用軟毛牙刷,勿用牙簽剔牙。每周剪指甲2次,勿用力搔抓皮膚。注射后針眼按壓時間需延長,以防止出血及皮下血腫。遵醫(yī)囑應用止血敏、氨基已酸等止血藥物。遵醫(yī)囑輸血小板或新鮮血。重點評價有無出血現象及出血的程度。觀察止血藥物及措施的效果。②繼發(fā)感染:急性腎衰竭的患者,預防和治療感染極為重要,由于免疫力低下,繼發(fā)感染的機會較多,也是死亡的主要原因之一。根據細菌培養(yǎng)及藥敏結果,選擇對腎臟無毒性或低毒的抗菌藥物。劑量應適當調整避免雙重感染。減少傳染源,避免交叉感染。病室用紫外線照射2次/d,1 h/次。加強病室消毒隔離措施與無菌技術的操作。作好口腔、皮膚、眼部的護理。③高血容量綜合征:評估患者組織灌注量改變的程度,遵醫(yī)囑定期測血壓、脈搏,記錄24 h尿量。將患者置于休克,保暖,遵醫(yī)囑給氧。迅速建立靜脈通道,以利快速補充血容量和靜脈用藥。遵醫(yī)囑擴充血容量,糾酸,使用血管活性藥物并觀察其療效。評價血壓、脈搏、尿量、皮膚溫度及意識是否正常。少尿期5~7 d。患者出現血壓升高、脈壓增大、脈搏洪大、頸靜脈怒張,煩躁不安。囑患者取半坐位,雙下肢下垂,減少心回輸量,減輕心肺負擔,減慢輸液速度。如患者突然出現呼吸困難,心率大于130次/min,咯粉紅色泡沫痰,兩肺布滿濕性音,提示患者出現急性肺水腫,應立即通知醫(yī)生,給予強心利尿藥,保持呼吸道通暢,吸氧,必要時血液透析。④急性腎功能衰竭:嚴格觀察尿量,準確記錄24 h出入水量。少尿期,嚴格控制液量,每天入量為前1 天出量加500~700 ml。少尿期限制含鈉鹽及鉀鹽的食物如橘子汁、香焦等,并給予低蛋白飲食。導瀉患者應注意大便次數、量、性質,并準確記錄。如有消化道出血的情況,禁用導瀉療法。協助患者做好口腔、皮膚及大小便后的護理。遵醫(yī)囑給予利尿劑,并觀察效果,及時采血測腎功能和E6A。多尿期除靜脈補液外,指導口服ORS補液鹽,并多飲含鉀高的飲料,如橘子汁。進行透析治療的患者,參照血液透析標準護理計劃進行護理。

1.3.7心理護理隨著生物-心理-社會醫(yī)學模式的發(fā)展,心理因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉歸中扮演的角色備受關注,在推行整體護理的實踐中,關心患者的心理問題,提供有效的心理干預措施,是目前護理研究的熱點之一[10]。本病起病急、病情重,加之患者對疾病知識缺乏,多數患者會出現焦慮、恐懼心理。尤其是危重患者,這種不良的心理將進一步降低機體的抗病能力,故醫(yī)護人員應設法認識到患者的焦慮,承認患者的感受,對患者表示理解。耐心向患者解釋病情,消除其心理緊張和顧慮,使其能積極配合治療和得到充分休息。多陪伴患者,主動與患者多交流,了解患者心理狀況并設法解決患者實際問題,減輕其焦慮程度。護士應根據患者的病情及可能出現的并發(fā)癥,用通俗易懂的語言講給患者及家屬,講解配合的重要性。許多家庭由于患出血熱失去了勞動力,而因病返貧[11]。密切觀察患者的表情及心理狀況,解除患者的思想顧慮,態(tài)度熱情主動,動作熟練,使患者增強安全感及對醫(yī)務人員的信任感,引導患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

血液透析患者做好術前、術后的護理及解釋工作。與患者家屬、朋友及單位領導取得聯系爭取他們的幫助,以使患者順利完成治療。

1.3.8健康教育由于HFRS臨床表現復雜及患者對本病認識不足,或因誤診而致病情加重,住院時間延長等均使患者產生焦慮、急躁、緊張不安、恐懼心理。認真講解此病的發(fā)病原因及預防措施,幫助患者認識本病,了解臨床表現,每項檢查治療及護理的目的,使其主動配合治療。指導患者及家屬注意水及食物有無被鼠污染,認真做好心理護理及加強健康教育,耐心解釋和精心護理。

2結果

105例無并發(fā)癥發(fā)生,能配合治療,取得良好的康復效果。

3討論

腎綜合征出血熱是傳染性疾病,主要采取滅鼠、防鼠、滅蟲、消毒和個人防護等預防措施。進入野外疫源地作業(yè)及留宿時,做好施工及宿營地的滅鼠和防鼠工作,防止接觸感染。加強個人防護,盡量避免與鼠類及其排泄物(尿、糞)或分泌物(唾液)接觸。剩飯菜不要亂倒,食物放在老鼠接觸不到的地方,餐具用前應煮沸消毒。室外垃圾及時清理,雜物堆放定期整理,先灑水后掃地,防止吸入帶毒塵埃;患者要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,養(yǎng)成勤洗浴、勤更衣、勤曬被褥及飯前便后洗手的習慣。做到不飲生水、養(yǎng)成食用熟食的習慣。在疾病的全過程中注意飲食要規(guī)律、細嚼慢咽、不宜過飽。為了提高流行性出血熱的治愈率,及時挽救患者的生命, 精心的護理對疾病的治療及患者的康復極為重要。護理人員應熟悉出血熱各病期的臨床特點及演變規(guī)律,掌握各種并發(fā)癥的早期表現,通過密切觀察病情,發(fā)現潛在性護理問題,有預見性主動采取相應護理措施。

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[10]周曉榮,劉美麗,高春燕.心理干預中防松訓練的研究進展[J].護理學雜志,2003,18(59):399.

篇8

學校安全會議講話稿一：

同志們：

剛剛過去的一學期，在全校師生尤其是在座各位的共同努力和辛勤付出下，我校安全工作開展得扎實有效，取得了一定的成績。安全工作組織更加健全，制度更加完善，管理更加規(guī)范，平安校園建設不斷深化，實現了安全工作零事故的目標，受到了縣委、縣政府和縣科教局的表彰。我代表校黨委、校領導班子向大家表示衷心的感謝!新的學期已經開始，本學期學校安全工作責任更加重大，任務更加艱巨，從現在起，必須一著不讓地抓早、抓細、抓實、抓好，營造良好的開端。下面我對新學期學校安全工作提出三點意見。

一、統一思想，理清思路，進一步提高安全工作重要性的認識

保障學生的生命安全和健康成長，是教育工作的首要職責，安全工作，責任重于泰山。如果說教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線，那么安全工作就是學校生存和發(fā)展的高壓線。我們必須始終堅持“教學質量與安全工作兩手抓，兩手都要硬”的辦學方針，牢固樹立“珍惜生命，安全第一”的意識，堅持以人為本，把加強安全管理作為學校首要工作，擺到突出的位置。本學期是我校最緊張繁忙的一學期，也是收獲教育教學成果，展示辦學實力的關鍵時期，越是這樣的時期，安全工作越重要，越不允許有絲毫放松。隨著天氣轉熱以及高考的臨近，校園安全工作將面臨一些新的問題，一些校園安全事故隱患將呈上升趨勢，必須引起我們的高度重視，要始終保持高度警惕，堅決克服松懈麻痹思想和僥幸心理。進一步貫徹“安全第一、預防為主，以人為本，長抓不懈”工作方針，構建完善的安全工作體系，強化安全管理，狠抓各項安全措施的落實，切實保障廣大師生的安全和校園環(huán)境安定，積極防范各類安全事故的發(fā)生，確保實現全年安全工作零事故的目標。

二、明確任務，從嚴管理，落實好九個方面的安全工作措施

1.加強和改進安全教育工作，不斷提高師生的安全意識和防范能力。

學校根本職責是育人，安全工作也要以育人為目標，把安全教育從預防事故上升到“生命教育”的高度，促進學生樹立“珍愛生命、學會生存”的意識，養(yǎng)成時時、處處講安全的行為習慣，增加自防自護能力。本學期安全教育要以教育部下發(fā)的《中小學公共安全教育指導綱要》為依據，以安全、法制、心理教育為內容，以豐富多彩的活動為載體，根據學生身心特點和成長需要，切實增強針對性，實效性。要注意總結和積累，形成系列，逐步實現安全教育的校本化，這項工作由分管安全的同志負責，政教處、團委具體落實，盡快拿出實施方案。本學期安全教育除了班會、升旗、安全知識小報等常規(guī)教育外，我提三點建議，一是搞一個安全教育系列專題電視講座，制成光盤作為校本教材，近期要舉辦好交通安全講座和食品安全講座;二是出一本安全知識手冊，學生人手1本;三是在校園網、一中之聲、宣傳欄上開辟一個安全教育專欄，每月爭取一期。班主任作為學生安全教育的主力軍，要充分認識到安全教育的重要性，積極組織開展主題班會等各種教育活動，讓安全知識、安全意識入腦入心，平時要注意觀察，抓住苗頭，增強工作的預見性，做到防微杜漸，防患未然。安全教育要經常講，反復講，逢會必講，不要怕麻煩。要特別關愛學習困難的學生、特困學生、特殊家庭學生、以及心理上出現問題的學生，做好后進學生的幫教轉化工作。對有不良行為的學生，一定要耐心細致地做好說服教育和心理疏導工作，絕不能簡單粗暴。要密切與家長的聯系，及時化解矛盾和糾紛，預防和減少校園意外傷害事故和青少年違法犯罪的發(fā)生，維護校園穩(wěn)定。

2.認真做好門衛(wèi)值班、校園網***治安巡邏等方面的內部安全管理制度的落實。

門衛(wèi)是校園安全的第一道防線，保衛(wèi)處要加強校門管理。嚴格執(zhí)行外來人員、物資出入、學生請假外出審核、登記制度，嚴禁易燃易爆物品、有毒有害物品和管制刀具等危險品進入校園，發(fā)現尋釁滋事的社會閑散人員要立即報警。加強安全事故易發(fā)多發(fā)時段的管理，學生出入高峰時段，一定要有值班人員在門口值班。加強夜間及節(jié)假日期間校園管理，嚴禁學生私自在學校滯留或提前入校，確保管理上不留空檔，杜絕盲區(qū)。

3.加強學校消防安全管理。

認真貫徹落實《中華人民共和國消防法》，制定和實施消防工作預案，完善和落實學校的消防安全制度，落實火災隱患的檢查、整治措施。按規(guī)定配足公共消防設施和消防器材，保衛(wèi)處要每月檢查維修一次，確保正常使用;本學期要對三校區(qū)消防工程設施進行完善和維護，確保符合要求。總務處對全校電纜、電線、電路、插座和各種電器要規(guī)范安裝并經常檢查維修，嚴禁在校園內私自使用大功率電器。政教處要加強宿舍消防管理，嚴禁在宿舍內使用明火，消除一切火災隱患;同時在宿舍樓道和樓梯口要設置安全標志，配置應急燈，嚴禁堆放雜物，確保安全疏散通道的暢通。

4.加強學校環(huán)境和設施的安全管理。

辦公室、總務處每月要對校園各類設施進行一次徹底的安全檢查，各崗位安全責任人每周要進行一次安全隱患自查，對查出的隱患要記錄在案，逐項落實整改責任，徹底消除安全隱患。出現停電、照明設施損壞及遇到緊急情況時，值日行政必須及時到現場了解情況，指揮疏導，嚴防擁擠踩踏事故的發(fā)生。

5.加強對學生的管理。

全體教師尤其班主任要嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范和工作紀律，嚴禁侮辱、毆打、體罰或者變相體罰學生，政教處要加強檢查和監(jiān)督，一經發(fā)現嚴肅處理。年級組、班主任要強化點名制度，每節(jié)課(含早晚自習)要堅持點名，發(fā)現學生非正常缺席或者擅自離校應及時上報，并將相關信息告知其監(jiān)護人，查明原因，妥善處理。政教處要認真組織學生開展“校園安全文明監(jiān)督崗”活動，加強對學生不良習慣的檢查，充分發(fā)揮學生的自我管理、自我監(jiān)督的作用。宿舍***要嚴格執(zhí)行24小時值班制度和夜間查鋪制度。班主任要教育學生嚴格遵守住宿紀律，嚴禁學生私自外出租房住，嚴禁在宿舍內留宿外來人員，嚴禁夜不歸宿;對夜不歸宿和夜間生病的學生要立即反饋，及時處理，確保住宿生的安全。

6.加強學校食品衛(wèi)生安全和預防傳染病工作的管理。

隨著天氣變暖，進入了食品安全事故的多發(fā)期，總務處要嚴陣以待，按照《食品衛(wèi)生法》、《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等法律法規(guī)要求，加強對學校食品衛(wèi)生安全的管理。嚴格落實各項食品衛(wèi)生管理和責任制度，將學校食品衛(wèi)生安全責任逐級分解，落實到具體崗位、具體人員。定期檢查、督促、落實各項食品衛(wèi)生安全防范措施，杜絕為了降低采購成本而讓假冒偽劣食品進入學校食堂的現象出現;嚴格執(zhí)行食物留樣和食品采購索證制度，把好食品入口關和出口關。校醫(yī)室要加強對春季傳染病的預防工作，盡早落實各項預防措施，實行嚴格的疫情報告制度，嚴密防范傳染病流行，確保廣大師生的健康安全。

7.加強對學生防溺水教育和集體活動的安全管理。

春夏季節(jié)，學生戶外活動增多，要及時對學生進行防溺水的教育，嚴禁學生私自到江河、湖泊、水塘等場所游泳。加強對集體活動的安全管理，尤其是課間活動及體育活動期間，體育教師必須跟蹤管理并強化安全教育。在組織學生開展春游、社會實踐等集體活動中，要事先制定安全預案，選擇安全的行進路線和地點，切實落實安全防范措施，要求所有工作人員明確責任，堅守崗位，防止各種不安全的行為的發(fā)生。

8.嚴格執(zhí)行突發(fā)公共安全事件報告制度，增強對突發(fā)事故的防范和應急處理能力。

當前，國家教委、公安部高度重視中小學公共安全事故的防范和應急處理工作，要求各級各類學校必須建立“校園安全應急預案”，提高防范能力。我校已經根據有關校園安全的法律法規(guī)，建立了學校應急預案，本學期將大力組織實施，尤其針對近年來校園安全事故的重點問題，進行重點防范。本學期要聯合有關部門組織師生進行消防演練和疏散演練;加強管制刀具的管理，杜絕管制刀具帶入校園;聯合防疫部門開展食品及飲用水檢查;強化問題學生的轉化工作，完善和配套心理咨詢室。將安全應急管理納入校園常規(guī)管理，嚴密防范校園治安案件、青少年***犯罪、火災、食物中毒、集體踩踏、交通事故等群傷性及惡性事故的發(fā)生。

各安全責任人要認真學習《新豐一中校園安全應急預案》，一旦發(fā)生突發(fā)事件，必須保持鎮(zhèn)靜，沉著應付，立即向公安、醫(yī)療等部門求救，爭取他們在第一時間內趕到，同時向有關領導逐級報告，并做好維持秩序、緊急疏散和善后處理等工作，努力讓事故的損失和所造成的影響降低到最低程度。決不允許瞞報、謊報和緩報，對瞞報、謊報和緩報安全事故的，要根據有關規(guī)定嚴肅追究有關責任人的責任。

三、加強領導，強化責任，改進作風，搞好安全工作隊伍建設

做好學校安全工作的關鍵在于人，抓好一支有戰(zhàn)斗力的安全工作隊伍建設是創(chuàng)建平安校園的基礎和保障。本學期在安全工作隊伍建設方面主要采取以下措施：

1、嚴格落實安全工作責任制

目前我校已經制定了一整套行之有效的安全工作制度，制度再好，關鍵是落實，抓落實的關鍵在于強化責任。本學期要繼續(xù)堅持“整體協調，一崗雙責，一票否決”的崗位安全目標管理制度，將安全目標分解到崗位，落實到個人。下一步重點是加強對每位安全崗位責任人的監(jiān)督和管理.對每位安全責任人落實“三個一”，即：掛一塊崗位安全職責牌，簽一份崗位安全目標責任書，設一項安全工作先進獎，真正做到人人有責，人人盡責。

2、加強督查，定期開展安全專項檢查和整治活動

安全工作責任重大，堅決克服形式主義，嚴防思想上輕視，安排上忽視，最后流于形式的現象。為確保上述各項安全措施的落實，由學校分管安全校長牽頭，爭取每月集中開展一次安全督查和整治活動，對安全工作進行全面檢查或專項檢查。檢查內容和要求提前下發(fā)，檢查結果形成書面材料在校長辦公會上通報。各處室、年級必須針對檢查結果拿出整改方案，上報校長室。凡對學校安全工作沒有落實或存在較大安全隱患的，要責令限期整改，凡整改不徹底的，學校將對崗位安全責任人進行責任追究，凡出現安全責任事故的，無論是誰，都要嚴肅處理。

3、加強作風建設，提高自身素質

在座各位都是學校安全工作的骨干力量，因此各位責任重大。一堂課上不好，可以重上，但出現一起安全事故，后果將無法挽回，所以說，安全工作只許成功，不許失敗。盡管大家的工作非常辛苦，需要加班加點，需要埋頭苦干，需要甘于奉獻，需要承擔風險，但是既然我們從事這項工作，就應當責無旁貸，盡心盡職地做好本職工作，確實做到對學校負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責。我們一定要樹立如履薄冰的憂患意識，養(yǎng)成雷厲風行的工作作風，堅持認真細致的工作態(tài)度，發(fā)揚團結協作的團隊精神，不斷提高自身素質。本學期學校將加強對安全責任人的崗位培訓，加大對安全工作的考核力度，大力開展安全工作的總結、評選和表彰工作，同時進一步加大對安全工作的投入，不斷改善安全工作的條件和待遇。

篇9

石元春，1931年2月出生在湖北武漢。1956年北京農業(yè)大學土壤農化系研究生畢業(yè)。早期從事古土壤和土壤地理學研究，上世紀70年代和80年代參加和主持大型國家科技攻關項目“黃淮海平原旱澇鹽堿綜合治理和農業(yè)發(fā)展”。1987～1995年任北京農業(yè)大學校長，提出和實踐了他的農業(yè)高等教育思想。上世紀90年代中期至今，主要從事農業(yè)宏觀方面的研究，提出了新的農業(yè)科技革命、現代農業(yè)、生物質產業(yè)與后現代農業(yè)等一些新的學術觀點。曾任中國科協副主席、國務院學位委員會委員、國家科技獎勵委員會委員等職務。1991年和1994年先后當選為中國科學院院士、中國工程院院士。

現在有些年輕人總喜歡說“自我設計”和“我的選擇”。回想一下，在我經歷的79年中，絕大多數都是我在“被選擇”，能由我選擇的事很少。

但在一次一次的被選擇中，我常常遇到好的機會，除了“運氣好”以外，主要是我一生中做了一個選擇，那就是將“為人”和“做事”兩件事盡量做到最好。“為人”的核心是對自己、對家人、對他人、對民族、對國家、對大自然要有責任心和愛心，這是我對“修身”的理解。

“做事”就是把該做的事盡量做到最好。我在班上的學習成績不是最好的，但我是一個非常努力的學生；我在研究地學、土壤學、農學以及一些宏觀性問題的時候，總是很投入，很有激情，近幾年我對生物質能源也是如此。我的每一次發(fā)言、報告、講課以至PPT的每個細節(jié)我都是盡量準備得最好。其實，把事情做得盡量完美的本身也是人生的一大樂趣。

石元春每天起得很早，這是他年輕時在農村做土壤研究養(yǎng)成的生活習慣。“我們住在村里，有時一大清早就會有老鄉(xiāng)來敲門：石老師快來呀，地里長蟲子了。”石元春至今還清楚地記得當年與農民朝夕相處的許多細節(jié)。

早起不是為了出門散步和做操，他在抓緊時間趕寫一本書《決勝生物質能源》。“生物質能源讓我找到了新的激情，我要爭取再多做點事。我要決勝呀！現在惟一缺的就是時間”。他握緊拳頭，像指揮家在空中用力地揮動了一下。這個做了一輩子土壤學的專家，喜歡用土表達個性：“只要有個土，我就會往土縫里鉆。”

根深葉茂

“我能選擇的只有一條，那就是像我的老師和科學前輩們一樣，以極大的好奇心去追求科學真理，以最大的勤奮去將身邊要做的事做到最好。”

1931年的農歷正月初二，一個男孩出生在武漢一個小生意人家里，家人為其取名“元春”。

他回憶道：“父親幼時很苦，念了兩年私塾就當了學徒。后來自己開了店，經營得不錯，家里還算殷實。父親對讀書人很崇拜，母親是讀過書的半新式婦女。他們常叮囑我們：‘要好好讀書。一定讓你們都能念上大學。’現在回想起來，非常感恩。我是家中惟一的男孩，父親沒讓我?guī)退錾舛屛夷顣@才給了我機會。”

石元春牢記父母的囑托，勤奮刻苦學習、認真做人做事。為了能夠取得優(yōu)異成績，他夜里躲在學校鍋爐房復習功課。那時最大的樂事就是在兩周放一次假的日子里看美國西部片。奔馳在美國遼闊牧場上的“牛仔”和大自然旖旎的風光，使少年石元春無限神往。1949年高中畢業(yè)時，18歲的石元春就和幾個同學相約報考了武漢大學、北京大學和清華大學的農學院。“沒想到，美國西部片的影響竟決定了我們這批少年的一生。我當時報考的是武漢大學農學院和清華大學農學院，并先后收到兩所學校錄取通知書。父母要我上武大，我要上清華，最后還是遂了我的心愿。但入清華才一兩個月，農學院就合并為北京農業(yè)大學了。”石元春很感慨地說。

石元春總結說，4年的大學生活充滿革命激情。“年輕人的激情憋不住呀！那個年代的活動很多，我大二就去江西參加，一去就是大半年。在大學畢業(yè)分配表上9個志愿欄上，我填的全都是堅決服從分配、到邊疆、到農業(yè)生產第一線、到祖國最艱苦的地方。沒想到卻被分配留校攻讀研究生，我心里還鬧情緒呢。當時全國都在向蘇聯學習，年輕人最理想的事業(yè)是做一個農藝師，身邊還陪伴著一個漂亮的姑娘。”石元春笑了。由于農學方面的蘇聯專家因病推遲來華，土壤專家先來了，石元春根據組織的安排，從農學系調到了土化系。一切重新開始。

聽課和學習一定要找最好的老師，石元春一直牢記導師李連捷教授的教誨。“他設計了我一生的學術藍圖，導師的這個理念使我有機會得到許多名家大師的教誨和熏陶。”回首往昔，石元春感激這些為中國科學事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、鞠躬盡瘁的前輩。“我遇到了好人和貴人。李連捷教授是著名的土壤地理學家。導師是第一屆學部委員，有大家風范，他對年輕人培養(yǎng)教育是點到為止。‘石元春，你去聽一聽袁復禮先生和王乃梁先生的課。’我就騎上自行車去地質學院和北京大學。”石元春說他進了課堂才知道，這些教授都是我國最頂尖的專家。

嚴師出高徒，石元春在研究生期間，修讀了第四紀地質學和地貌學課程，同時參加了中國科學院黃河中游水土保持綜合考察隊的第四紀地質組。在天山腳下的大草原上，石元春終于實現了少年時代騎馬馳騁草原的夢想。石元春跟隨著導師李連捷等一批著名科學家從準葛爾到塔里木，從阿爾泰到天山，穿沙漠涉冰川，進行多學科野外綜合考察。“那是我一生最浪漫瀟灑的4年。”一批激情滿懷的科研工作者風餐露宿，白天采集標本，晚上在星空下整理標本。無論是專家還是學生，大家住在一個帳篷里，談論著各自的發(fā)現和感受。石元春一輩子都很懷念那段激情燃燒的日子：“在那樣的環(huán)境里，我就像一塊大海綿，吸收到許多新鮮的東西。我就像變了一個人，我對大自然產生了濃厚的興趣，如饑似渴地親近大自然。我好像是在和土壤對話。這一切不是書本上的知識，是實踐給我的感悟。”

老師領進門，修行在個人。4年的新疆考察使石元春萌發(fā)了“地學綜合體”的科學思想。這種長時間鍛煉、培養(yǎng)起來的系統綜合觀察問題、深入分析問題的思維方式，幾乎影響了他的一生，反映在他以后的全部工作中。石元春總結這歸納為人生做成的第一件大事的經驗說：“我的一生中，到底是我在選擇，還是我在被選擇？回首往事，更多是我在被選擇，我能選擇的只有一條，那就是像我的老師和科學前輩們一樣，以極大的好奇心去追求科學真理，以最大的勤奮去將身邊要做的事做到最好。”

擔當重任

通過20年的治理，災害頻仍和低產缺糧的黃淮海平原轉變成為中國的重要農業(yè)生產基地。

在北京中國農業(yè)大學校園里，有一座漢白玉石碑，上書“改土治堿，造福曲周”8個字。這是在1988年教師節(jié)，河北曲周縣人民送給北京農業(yè)大學的禮物。這塊石碑講述的是一個成功綜合治理旱澇鹽堿的故事，它凝結著石元春和北農大老師們的汗水和功勞。

石元春和鹽堿地的故事還要從50多年前說起。由于1957年大搞水利化和1958年中治理方針失誤，黃淮海平原發(fā)生了大面積的土壤次生鹽漬化，使鹽漬化土地面積由2700萬畝驟增到5000多萬畝。1963年，海河平原又發(fā)生大面積洪災。石元春在出席一些學術討論會上聽到各方人士對黃淮海平原鹽漬化眾說紛紜，莫衷一是。他很自然地將黃淮海平原與新疆荒漠帶土壤鹽漬化作了對比，感到這里情況要復雜得多。他提出，大家看法之所以有分歧，癥結在于對這里的水鹽運動情況不明。

科學家的責任感使石元春先行動起來。他那時沒有研究課題和經費，為了搞清楚土壤中水鹽運動的情況，每個月都背著土鉆和鋁盒，去北京南郊大興縣蘆城村采樣作圖，以了解土壤中水鹽的變化情況。“我每次去采樣總是晨出夜歸，坐5個小時公共汽車，扛著十幾斤重的土鉆，下車后還要步行30里路，才能到我做實驗的鹽堿地。一個人打鉆取土4個多小時，回到學校已是精疲力盡，還要用近一周時間去處理和化驗采來的土壤樣本。就這樣干了兩年多，可惜未待資料整理完，就在中被抄走散失了，留下的只是一份了解水鹽運動規(guī)律的渴求。”

石元春在渴望中等待著機會。他堅信絕境可以逢生。機會在1972年來到了。隨著大面積的土壤次生鹽漬化和大澇，后又連續(xù)數年大旱，1972年，總理在河北召開了北方17省份抗旱工作會議，并指示國家科委在河北組織“合理開發(fā)地下水”的科技大會戰(zhàn)，其中設置了綜合治理旱澇鹽堿的課題和9個實驗區(qū)。石元春迎來了曲周實驗區(qū)和黃淮海平原這個更大的水鹽運動研究現場。1973年秋，他和北京農大土化系的6名教師，后來又陸續(xù)加入了各系二三十位教師，趟著水進駐了河北曲周縣北部的“老堿窩”張莊村。

石元春的團隊進駐曲周實驗區(qū)張莊村后，和村里商量先拿出400畝鹽堿地做試驗。工程設計做好了許久，村里卻遲遲不動工。石元春問村黨支部書記趙俄原因時，趙俄問他：“你們能待多久？”石元春反問：“老趙，你問這話是什么意思？”趙俄說：“下來蹲點的工作隊是一年一換，你們走了，下撥來了又是一套，我們怎么辦？”石元春堅定地說：“改不好我們就不走了！”趙俄說：“我等的就是這句話。”第二天工地上就轟轟烈烈地干起來了。

石元春積蓄多年的激情在黃淮海平原上迸發(fā)出來。他率領著北農大的科研人員一手抓旱澇鹽堿綜合治理工程的設計和施工，一手抓水鹽運動的觀測和研究。這些來自城市里的科技人員夜以繼日，在頭三年里，用土鉆愣是把一大片試驗地打得“千瘡百孔”，取得了數萬個觀測數據，基本了解了這個地區(qū)水鹽運動的特點，由此提出綜合治理旱澇鹽堿的主體思想和綜合治理工程系統解決方案。石元春回想起那些治鹽堿的日子至今仍然感慨萬千：“從1973年到1993年，我在曲周實驗站和黃淮海項目中一干就是20年，建起了‘北京農大曲周旱澇鹽堿綜合治理實驗區(qū)。’我們與農民同吃同住同勞動同治堿，與農民的關系非常好，農民對‘農大老師’非常親。當時的科研條件非常落后，我們都是用一些最傳統的工具做研究，生活條件相當差，剛到曲周實驗區(qū)的人，會因飲水中含硫酸鎂等鹽類要拉五六天肚子才能逐漸適應。”

寒來暑往，日月如梭，黃淮海平原旱澇鹽堿綜合治理工程越做越大，這個國家科技會戰(zhàn)最終發(fā)展到由4個部委主持，中央及4省2市的204個科研教學單位，1141名科技人員參加的大型綜合國家科技攻關項目，石元春一直擔任項目專家組組長和主持人。他拿出一組數據說，上世紀70年代初治理前，政府每年要為黃淮海平原調進救濟糧50多萬噸。通過20年的治理，黃淮海平原抗旱和防澇能力得到極大的提高，耕地中的鹽堿土地面積由原來的5000多萬畝減少到1500萬畝以下，通過治理，災害頻仍和低產缺糧的黃淮海平原轉變成為中國的重要農業(yè)生產基地。

1979年麥收季節(jié)的一個早晨，聯合國農業(yè)發(fā)展基金會副總裁來曲周實驗區(qū)考察現場。這位外國人離開時說：“發(fā)展中國家的這類項目我考察過很多，一般總要半個多月，這次到你們這里，半天就夠了。我認為基金會要支持這個項目，相信回去向總裁匯報后他也會同意的。”在不到一年的時間里，聯合國農業(yè)發(fā)展基金會就與中國政府簽訂了貸款3000萬美元的曲周旱澇鹽堿綜合治理項目，貸款的到來使曲周實驗區(qū)一下子由幾百畝擴大到23萬畝，整個曲周縣北部舊貌換新顏。各種榮譽和獎勵紛至沓來，該項目先后獲數十項國家和省部級獎勵，1993年獲“國家科學技術進步獎特等獎”。

勤懇耕耘

我自己還是對得起我自己的，對得起培養(yǎng)過我的國家的，我有做得對的，也有錯的，但我盡力了，我心里很踏實。

采訪中，石元春的老伴不時會走進客廳沏茶和續(xù)杯。“謝謝。”石元春輕輕地說，語氣中充滿著柔情。這個渴望成為馬背“牛仔”的兩院院士說：“我常對她說，你是老天送給我的最好禮物。”

老伴是當年和石元春同在北農大讀土壤專業(yè)時“同桌的你”，幾十年來一直相伴在石元春身邊，風雨兼程、攜手同行。石元春笑著說：“我可不是早戀啊，我讀研究生時才談的，我們是50多年前的同學，剛慶祝金婚。她也是讀土壤專業(yè)的，是學校的團支部書記，我是宣傳委員。她學習好，后來就一直在學校教土壤學。老伴真好呀。幾十年來，在最困難的時候，我們倆人都在一起。我去曲周兩年后，她就來了，和我一起參加黃淮海平原旱澇鹽堿綜合治理工程。那時候，我在地里取樣，她在房間里做化驗。我現在寫書，她是我的監(jiān)制，最嚴格的第一讀者，毫不留情的嚴厲批判者。我對她說，如果我寫的東西有錯，希望在你這里消滅。她也會經常問我：有什么任務嗎？”

“看到你們這么恩愛，真是讓人羨慕呀。”聽到這樣的贊美，石元春很驕傲地說：“家和萬事興呀。我女兒也常說，我老爸老媽是相敬如賓型的夫妻。兒子說，你們?yōu)楹慰偸悄敲礃酚^和恩愛？我們相互尊重，從來沒有發(fā)生過爭執(zhí)，我們有心靈感應。我一生凈遇到好人了。”

石元春夫婦有一對兒女，兒子在美國讀書、工作，女兒大學畢業(yè)后留在北京。“我女兒做飯可好了，這都是當年她和哥哥兩個人獨立生活鍛煉出來的。”石元春回憶起夫婦倆有一次從曲周回京看到的一幕。“我們那時候在北京的家是和另一個同事一家共住的倉庫。我們在曲周，兩個孩子一個上初中一個上小學，平時就在北農大的食堂吃飯。對于孩子的教育，我認為教他們如何為人處事就夠了。我很尊重兒女的選擇，包括他們擇業(yè)和擇偶，要順應他們自身發(fā)展的規(guī)律。”

篇10

[關鍵詞]武威漢代醫(yī)簡；醫(yī)藥文獻；簡牘研究

[中圖分類號]K877.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2013）02-0074-04

武威漢代醫(yī)簡于1972年發(fā)掘于甘肅武威旱灘坡一座東漢墓中，共計92枚，內容涉及臨床醫(yī)學、藥物學、針灸學等，其發(fā)現為醫(yī)學、考古學、古文字學、歷史學等諸多學科提供了重要的研究資料。1973年，《文物》第12期發(fā)表的《武威漢代醫(yī)簡的發(fā)現與整理》、《武威漢代醫(yī)藥簡牘在醫(yī)學史上的重要意義》和《對武威漢代醫(yī)簡的一點認識》三篇文章，對醫(yī)簡進行了初步的整理與研究。1975年，甘肅省博物館和武威縣文化館合編了《武威漢代醫(yī)簡》一書。

武威漢代醫(yī)簡一經公布，就受到了國內外學界的廣泛關注。研究專著有五部：日本赤堀昭《武威漢代醫(yī)簡研究》，張延昌、朱建平的《武威漢代醫(yī)簡研究》，張壽仁《醫(yī)簡論集》，張延昌的《武威漢代醫(yī)簡注解》以及中國簡牘集成編委會的《中國簡牘集成（武威醫(yī)藥簡）》。《武威漢代醫(yī)簡研究》是研究醫(yī)簡最早的專著；《武威漢代醫(yī)簡注解》是在《武威漢代醫(yī)簡研究》的基礎上對醫(yī)簡包括句讀、字詞考釋、藥方研究、各科成就在內的綜合性研究著作；《中國簡牘集成（武威醫(yī)藥簡）》更多側重于文字的斷句、標點和匯釋。但其中錯誤比較多，何茂活《中國簡牘集成·武威醫(yī)藥簡標注本指疵》對其中的疏誤之處進行了指正。關于武威醫(yī)藥簡的學位論文有五部：陳魏俊《武威漢代醫(yī)簡文字考釋》、于文霞《五十二病方》和《武威漢代醫(yī)簡》副詞比較研究、吳婷《〈武威醫(yī)簡〉形聲字研究》和劉立勛《武威漢代醫(yī)簡文字編及集釋》，田河博士后出站報告《武威出土漢晉簡牘整理與研究（武威醫(yī)簡部分）》（未刊）。同時，相關的學術研究文章近百篇。現從以下幾個方面，對研究成果作一簡要敘述。

一、成書年代及所有者

武威漢代醫(yī)簡出土于東漢時期的墓葬已是確論，但就醫(yī)簡具體的成書年代和作者卻沒有定論，學界普遍認為是東漢早期。醫(yī)簡整理者根據其所出墓葬與東漢武威磨咀子六號墓相似，且同墓所出五銖錢上“五”字在形制與書體上明顯具有東漢早期五銖錢特征，以及墓室形制、殉葬品等，初步推斷其時代為東漢早期。羅福頤《對武威漢代醫(yī)簡的一點認識》根據醫(yī)簡章草字體與《流沙墜簡》中有東漢早期年號的章草簡中“食”、“當”寫法的對比，得出醫(yī)簡的年代應當在東漢初期，建武、永平（55～68）前后。王輝《高山鼓乘集·武威漢代醫(yī)簡疑難詞求義》認為，在很多醫(yī)書中“癃”在殤帝之前稱“癃”，之后稱“淋”，而醫(yī)簡稱“淋”者只有一處，其余均稱“”（癃），因此，醫(yī)簡的抄寫年代下限應該在殤帝之前，即不會遲于公元106年。綜上諸觀點，我們可以大致確定醫(yī)簡抄寫年代在公元25～106年間，屬東漢早期。

對于醫(yī)簡所有者的確定，主要是依據同墓所出的一支鳩杖。中國科學院考古研究所、甘肅省博物館編《武威漢簡·王杖十簡》有這樣的記載：“制昭丞相、御史：高皇帝以來，至本二年，勝（朕）甚哀老小，高年受王杖，上有鳩，使百姓望見之。”司馬彪《續(xù)后漢書·禮儀志》稱：“仲秋之月，縣、道皆案戶比民，年始七十者，授之以玉杖， 之糜粥。八十、九十禮有加賜。玉杖長九尺，端以鳩鳥為飾。鳩者，不噎之鳥也，欲老人不噎。”（玉杖即王杖）。據此，我們可以斷定醫(yī)簡的所有者應是一位社會地位較高并從醫(yī)多年的老人。

二、文字考釋

關于醫(yī)簡疑難字詞的考釋，歷來都是專家學者著力最多的部分。其考釋工作主要集中在以下字、詞方面。

“冶”（簡3）：李學勤《“冶”字的一種古義》認為，醫(yī)簡中的“冶”字，準確意義應為“搗碎”；并且此義項為“冶”字增添了一種新的古義，解決了諸多疑難問題。段禎《簡帛醫(yī)書“冶”字考》亦認為其義為“搗碎”。將“冶”字釋為“搗碎”，已成學界定論。簡帛竹書的發(fā)現可補充字、詞的義項，此可為一例。

“”（簡8）：王輝《高山鼓乘集·武威漢代醫(yī)簡疑難詞求義》釋為“雁聲”，雁喜群飛，離群者常傷心哀鳴。以“雁聲”喻人之久咳聲嘶，可見所治之病與咳同類。袁仁智《武威漢代醫(yī)簡校注拾遺》認為，原簡應該為“雁聲”，即鵝聲。

“”、“泔”、“五”（9、10簡）：王盼、程磬基《“”、“ 泔”、“ 五”探討》認為，“”即為“癃”字，就其病名與癥狀的描述，頗似今之淋癥。“泔”是指米泔汁樣的小便，伴有小便淋漓澀痛等臨床表現。醫(yī)簡第9、10簡記載：“治諸：石出石，血出血，膏出膏，泔出泔，此五皆同樂治之。”此句明確指出有五，但文中只有四，缺一，二位先生指出，第五或是筆誤，或是四淋之外的“諸淋”（“”字對應“淋”字）。楊伯峻《春秋左傳注·襄公二十六年》中即有將“降”錯寫為“隆”的例子。

“ ”（簡15）：整理者將此字釋為“痤”，而施謝捷《武威、馬王堆漢墓出土古醫(yī)籍雜考》認為，“ ”不能釋為“痤”，參照同墓出土的簡23、木牘85乙和《秦漢魏晉篆隸字形表》應該釋為“痙”，袁仁智《武威漢代醫(yī)簡校注拾遺》也認為此字宜作“痙”。

“行解”（簡42）：杜勇《武威漢代醫(yī)簡42、43簡考釋》認為“行解”是治療傷寒的第一步，在行解后，若病情發(fā)展為惡寒發(fā)熱為主的癥候時，開始服用發(fā)汗藥進行解表。王輝《高山鼓乘集·武威漢代醫(yī)簡疑難詞求義》認為，“行解”之“行”是步行、散步之義，“解”是通過某種方式排泄體內寒熱邪毒。王林生《楓乳香藥名辨及行解一詞釋》認為，“行”有“去”義，“解”有“散”義，因此，“行解”有“去除”、“發(fā)散”之義。段禎《武威漢代醫(yī)簡“行解”義正》認為，“行解”之“行”當訓為“即”，“解”乃痊愈之義，“行解”為“即解”之義。

“ ”（簡45、簡48）：張麗君《武威漢代醫(yī)簡考釋》釋為“身空”，義為身體虛弱。于豪亮《于豪亮學術文存》認為，“ ”兩字是漢朝慣用的一種草書，“ ”字上部的“ ”是草書的“門”字，故“ ”是“閉”字；居延漢簡中“塞尉”的“塞”字草寫作“ ”，故醫(yī)簡中的“ ”正是“塞”之草書，兩字相合應為“閉塞”。彭達池《武威漢代醫(yī)簡札記三則》認為，“ ”是 “兩完”的異寫，簡45中當讀作“兩碗”，“使病者宿毋食，旦飲藥一刀圭，以肥美 （兩碗），十日壹飲藥”句指的是治癥瘕病的服藥方法；而簡48中的“兩完”應該是“兩全”，復指前面簡文已經提到的“祛中冷”和“病后不復發(fā)”。

“大黃 ”（簡51）：整理者認為“大黃 ”有兩種說法：一種是“ ”為“肉”字的古體，應釋“大黃肉”；一種是“ ”為“丹”字，應釋“大黃丹”。劉綱《〈武威漢代醫(yī)簡〉大黃考釋》認為“大黃肉”、“大黃丹”均可講通，不論是作“大黃肉”還是“大黃丹”解，全部釋為大黃比較妥當。原簡作“大黃”，實乃古人強調大黃入藥應經炮制除去無用部位粗皮，或對大黃外觀形態(tài)作性狀描述以示優(yōu)劣。施謝捷《武威、馬王堆漢墓出土古醫(yī)籍雜考》認為，應釋為“大黃丹”，疑即黃丹之大者。王輝《高山鼓乘集·〈武威漢代醫(yī)簡〉疑難詞求義》認為，應該是“大黃肉”，肉和丹字形相似，但大黃丹講不通，大黃肉就是大黃的去皮根狀莖。段禎《〈武威漢代醫(yī)簡〉 “大黃丹”考證》認為，根據醫(yī)簡“肉”、“丹”二字的書體特征，應為“大黃丹”，并且根據醫(yī)簡偏正式構詞特點，指出，將“大黃丹”解釋為斷面呈黃色的大黃，有悖于醫(yī)簡用字慣例；他認為“大黃丹”就是“黃丹”。

“ ”（簡11、簡50）：王輝《高山鼓乘集·武威漢代醫(yī)簡疑難詞求義》認為，整理者釋“頭”為“”甚是，但釋“”為貝母，則似有待商榷；其實“蝱”就是“ 頭”一類，“ 頭”與“蝱”大概只是同一生物的不同亞種，而決不是一蟲一草。貝母雖也療“金創(chuàng)”，但主要還是治“傷寒煩熱，淋瀝邪氣”，以之治“瘀”，并使“倍（背）恿（痛）者出血”，似不可能。彭達池《武威漢代醫(yī)簡札記三則》也認為，將“ ”釋為貝母不確，他認為“ ”和“ 頭”都屬于同一種蟲類藥，區(qū)別只是“ ”用全蟲，而“ 頭”僅用其頭部入藥而已。

“加”（牘87甲）：杜勇《武威漢代醫(yī)簡考釋》認為應釋作“疥瘡”。陳魏俊《武威漢代醫(yī)簡考釋二則》認為應該是在瘡面結痂的皮膚病。

“五辰”（牘90甲）：陳魏俊《武威漢代醫(yī)簡考釋二則》懷疑“五辰”指六十甲子中凡地支遇辰的，即甲辰、丙辰、戊辰、庚辰、壬辰；“五辰、辛”之“辛”是“庚辛日”之“辛”。

“河菆”（牘91乙）：杜勇《武威漢代醫(yī)簡考釋》認為，“菆”即《說文》所釋“麻蒸”也，似非醫(yī)簡所指；“菆”通“ ”，菆、 、蕺音近，例可通假，“蕺”見于《名醫(yī)別錄》，即今魚腥草；魚腥草生長在河邊及潮濕之地，故稱“河菆”。施謝捷《武威漢代醫(yī)簡簡帛文字考釋札記（續(xù)）》認為“河菆”應為“荷菆”，即“荷莖”、“荷梗”、“耦（藕）桿”。

“肦膊”（牘88）：張麗君《“肦膊”考釋》認為，“肦”是“ 肪”的雙聲通假字，故“肦膊”即為“肪膊”，義為豬肉脂肪。用豬肉、豬油脂肪或其他動物脂肪調制膏藥在古代是常有的事。

“弓大 ”（牘88）：杜勇《〈武威漢代醫(yī)簡〉考釋》疑“ ”通“蓷”，“ ”下之“又”與“推”左之“扌”在隸書中均作手形，似手持物，故兩字可通。“蓷”即今之益母草。益母草是婦科要藥，作為“治婦人膏藥方”正與醫(yī)簡內容相合， 因此，“弓大 ”應是益母草。彭達池《武威漢代醫(yī)簡札記三則》認為，“弓”為“乃”字，其義為“大”，“大 ”為“大薊”。“大薊”屬菊科，是有涼血、止血功能的藥物。因藥名“大薊”有“大”字，為避免重復，表示藥物劑量時常用的“大”就用“乃”代替。

另外，施謝捷《武威、馬王堆漢墓出土古醫(yī)籍雜考》對醫(yī)簡中的“門冬（牘80甲）”、“寒水（牘87甲、乙）”作了考釋。杜勇《〈武威漢代醫(yī)簡〉42、43簡考釋》對醫(yī)簡中存在疑問的“魯氏青（簡42）”、“解腹（簡42）”，《〈武威漢代醫(yī)簡〉考釋》對“白水侯（牘84甲）”、“馬宥（牘87甲）”作了進一步的解釋。張顯成《簡帛藥名研究》和《先秦兩漢醫(yī)學用語匯釋》， 對醫(yī)簡中涉及到的藥名異寫和醫(yī)學用語進行了研究。

三、語言文字研究

張正霞《〈武威漢代醫(yī)簡〉構詞法研究》對醫(yī)簡全文的構詞法做了研究，指出在全簡約512個詞中有單音詞284個，復音單純詞8個，合成詞220個。通過對醫(yī)簡中的合成詞進行定性定量的分析，歸納出其詞性和結構形式。

吳婷《〈武威醫(yī)簡〉形聲字研究》對形聲字的類型、形符和聲符的位置、形符和聲符的構字頻率、形符和聲符的歷時對比等進行統計分析，研究了醫(yī)簡中形聲字的使用狀況，探討了其在形聲字整個發(fā)展過程中的地位和作用。

段禎《淺談〈武威漢代醫(yī)簡〉中的量詞及其分布特征》及《芻論〈武威漢代醫(yī)簡〉中量詞的用法》兩篇文章對醫(yī)簡中的量詞做了窮盡性考察，共統計出21個量詞225處用例，指出了醫(yī)簡量詞的分布特征；他還對醫(yī)簡中量詞同數詞、名詞的組合使用情況及其所承擔的句法功能進行了分析。

何茂活、謝繼忠的《武威漢代醫(yī)簡中的通假字和訛誤字》對醫(yī)簡中的通假字和訛誤字進行了歸納分析，尤其是對通假字的表現及成因進行了較為系統的分析解證，同時結合實例辨析了通假字、古今字、同源字這幾個概念之間的關系。

張顯成的《武威醫(yī)簡異體字初探》、徐莉莉《武威漢代醫(yī)簡異體字考》和何茂活《武威漢代醫(yī)簡異體字補議》分別對醫(yī)簡中的異體字進行了分析研究。何茂活《武威醫(yī)簡同源詞例解——兼以〈五十二病方〉為證》以《五十二病方》為參證，對醫(yī)簡中比較典型的18組同源詞進行了疏證。

另外，李具雙《〈武威漢代醫(yī)簡〉的用字特點》對醫(yī)簡的用字特點進行了總結。何茂活《武威醫(yī)簡用字與今慣用字偏旁歧異類析》從大的范圍對醫(yī)簡的異文現象進行了深入研究，《武威醫(yī)簡語言文字學價值述要》一文指出了醫(yī)簡在文字學方面的價值。陳魏俊《〈武威漢代醫(yī)簡〉中用字的音韻分析——聲母部分》對醫(yī)簡用字的音韻進行了分析。

四、句讀、簡序、標題研究

日本赤堀昭《武威漢代醫(yī)簡研究》和張延昌《武威漢代醫(yī)簡注解》對簡了句讀，二者有很多不同之處。段禎對張先生的個別句讀有異議的地方做了補充說明。

杜勇《〈武威漢代醫(yī)簡〉42、43簡考釋》認為根據古文的行文習慣，“治”字后應跟病癥名、方名、方藥組成、服用方法、療效等，而該簡語序錯亂，簡末“傷寒逐風”四字歸屬不明，疑醫(yī)簡抄寫者在撰寫過程中漏掉了上述四字，而在藥方末尾加以補充，這樣并不妨礙抄寫者自己閱讀；假如此說成立，則正確的表述方式應為：“治傷寒逐風魯氏青（散）行解解腹方……”

劉金華《〈武威漢代醫(yī)簡〉考釋五則》將簡12字數與其他完整簡對比，得出簡11、12綴連起來不妥，他們當屬于不同組（醫(yī)方）的簡文，應分別排列釋讀。簡18與簡17不屬于同一個藥方，應該分別排列、釋讀。并根據簡文所缺字數和簡19上下兩端的紋理，認為不能將簡19的上下兩端綴合成一支簡，應將簡19下端編聯于簡20之前，簡19上端與簡20、21比類相附。簡27上下兩端亦不應綴聯為一支簡。根據簡27下半段和簡19上半段內容，得出此二段原本屬于同一支簡也未可知。同時，他認為簡45和簡72綴聯為一支“如有征當出，從（簡45）……（有）征當下，從大便出（簡72）”較妥。

陳魏俊《武威漢代醫(yī)簡考釋二則》認為牘90甲中“五辰辛”應斷為“五辰、辛”，該牘的后面也有“五辰”，可互證。

張顯成《簡帛書籍標題研究》對醫(yī)簡的標題體例作了全面的研究。

五、書法研究

目前對醫(yī)簡書法方面進行專門研究的是林進忠的《武威漢代醫(yī)簡的行草書法》，他認為，武威醫(yī)簡的書寫年代正是漢代隸行與隸草均發(fā)展成熟的時期，出土醫(yī)簡文字具有相當的質量，除有隸書之外，也有隸行與隸草，書寫表現均極優(yōu)異可賞，對于草書源起發(fā)展的探索，以及行書、草書的文字形體學研究，都具有重要的意義與價值。

六、醫(yī)簡的臨床運用研究

由于醫(yī)學知識的因素，對醫(yī)簡所載的臨床運用進行研究的主要是醫(yī)學工作者。臨床應用的研究主要分為三部分：一為醫(yī)簡藥方和治療手法的研究；一為醫(yī)簡與其他醫(yī)藥文獻的比較研究；一為臨床實踐研究。

（一）醫(yī)簡藥方和治療手法的研究

張壽仁《醫(yī)簡論集》對醫(yī)簡的制劑之法和服劑之法進行了研究，并對牘81的“治痹手足臃腫方”和簡中記載的“金創(chuàng)方”、“白水侯方”、“治久咳上氣喉中如百蟲鳴狀卅歲以上方”、“治邚人膏藥方”、“治燙火凍方”進行了校釋和研究。

楊森、鄭訪江、祁琴《武威漢代醫(yī)簡終古毋子治之方注解》對醫(yī)簡中記載的終古毋子治方進行了注解，并且認為該方是治療男子不育癥的最早方劑。張定華《〈武威漢簡〉中的中醫(yī)男科學成就》分析、總結了醫(yī)簡中的男科學成就。張劍鋒、張曉剛《〈武威漢簡〉的外治特點》對醫(yī)簡的外治特點進行了研究。

陳魏俊《武威漢代醫(yī)簡方藥藥理分析四則》對醫(yī)簡記載的“治久咳上氣喉中如百蟲鳴狀卅歲以上方”、“治久咳逆上氣方”、“治傷寒逐風方”和“治魯氏青行解解腹方”的藥理進行了分析研究。同時，其《武威漢代醫(yī)簡針灸禁忌簡注釋》還對醫(yī)簡中牘90甲、乙和簡21～25所記載的針灸禁忌文獻進行了注釋、研究。

張延昌、田雪梅、楊扶德《武威漢代醫(yī)簡中的外、婦、五官科方藥及應用》對醫(yī)簡中記載的外、婦、五官科方藥及其應用進行了詳細的研究，同時，其《〈武威漢代醫(yī)簡〉的內科學成就》對醫(yī)簡的內科學成就進行了分析和總結，其《武威漢代醫(yī)簡中的針灸、推拿學成就》對醫(yī)簡針灸、推拿學成就進行了分析、總結。張延昌《武威漢代醫(yī)簡出土文物藥學貢獻考證》也從藥物的品名、藥物炮制、用藥方法三個方面對醫(yī)簡的藥學貢獻進行了考證，同時，其《從〈武威漢代醫(yī)簡〉治久咳方談肺腎關系》對醫(yī)簡中治久咳方與肺腎關系進行了論證。

張定華、孫其斌《從〈武威漢簡〉看仲景學說》通過對藥名的確立、癥狀的描述、辯證施治法則的運用、藥物運用等方面的研究，認為醫(yī)簡內容為《傷寒雜病論》的問世提供了臨床基礎。張劍鋒《〈武威漢代醫(yī)簡〉的五官病治療特征》對涉及到五官的15枚醫(yī)簡（16、57～67、69～71）進行了研究，認為其內容體現了外治法為多，且內外兼治、一方多用的治療特征。李應存《伏梁病證治古今談》認為醫(yī)簡中的伏梁病屬于脘腹部膿腫性疾病。李萬慶《武威漢簡方用藥特色淺析》對醫(yī)簡的用藥特色進行了分析。李大卓《〈武威漢簡〉用藥特點探析》對醫(yī)簡的用藥特點進行了探析。

（二）醫(yī)簡與其他醫(yī)藥文獻的比較研究

藍壽梅《〈武威漢代醫(yī)簡〉的辨證論治》通過對醫(yī)簡與《內經》相對照分析，認為醫(yī)簡在辨證論治方面起著承前啟后的作用，反映了東漢初期的醫(yī)學水平。

趙光樹、余國友《〈武威漢代醫(yī)簡〉與〈五十二病方〉藥物學比較研究》從藥物學方面對醫(yī)簡和《五十二病方》進行了比較研究。

姜良鐸、劉承《〈武威漢代醫(yī)簡〉方藥臨床應用價值初探》將醫(yī)簡方藥與《傷寒雜病論》中的有關方藥進行了比較，從方劑學的角度探討了醫(yī)簡的應用價值。

（三）臨床實踐研究

柴中元、董漢良、李鈞烈《〈武威漢代醫(yī)簡·淤方〉的臨床應用》在缺乏有關主治、適應癥等記載的情況下，參考了某些經方的主治及適應癥，在臨床中大膽地、廣泛地應用于內、外、婦等科中多種疾病，初步取得了較為滿意的療效。

沈則民、李鈞烈《〈武威漢代醫(yī)簡〉中瘀方的臨床運用》對醫(yī)簡中的瘀方進行了臨床實踐。田雪梅、王智明《〈武威漢代醫(yī)簡〉之瘀方治療類風濕關節(jié)炎42例》通過臨床試驗證明了醫(yī)簡中記載的瘀方治療類風濕關節(jié)炎療效確切。王福林《〈武威漢代醫(yī)簡〉方藥治療寒濕型痹癥驗案舉隅》利用醫(yī)簡方藥治療寒濕型痹癥，臨床療效顯著。王海東、王智明、田雪梅《運用武威漢代醫(yī)簡“治魯氏青行解解腹方”治療風濕病體會》對簡42、43記載的“治魯氏青行解解腹方”進行了臨床試驗，取得了很好的效果。李永平、李向陽、王樹林《“秦艽止痛”方抗炎鎮(zhèn)痛作用的實驗研究》對醫(yī)簡中“秦艽止痛”方（治痹手足壅腫方）抗炎鎮(zhèn)痛的藥理作用進行了試驗性研究。

七、結語

自武威漢代醫(yī)簡出土以來，又有《馬王堆帛書》、張家山漢簡等涉醫(yī)文獻相繼出土。最近幾年，北京大學又收藏了一批涉醫(yī)漢簡①和秦簡②，其肯定會為醫(yī)藥文獻研究帶來更加繁榮的景象。

武威漢代醫(yī)簡的出土，豐富了醫(yī)學各領域，填補了較多學術空白，特別是語言文字學領域，糾正了長期存在于學術界的不少錯誤，在書法藝術等學科上也有貢獻，為各學科的發(fā)展提供了重要的研究資料。

[注 釋]